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MEMORIA GRUPO DE TRABAJO.

EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIN INFANTIL

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G.T.EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA EN EDUCACIN INFANTIL. AUTORAS: 1. FRANCISCA ANGUITA FUENTES. 2. MERCEDES CASTILLO VIZCAINO. 3. JULIA M CAADA HIGUERUELO. 4. FLORENCIA ISABEL CAZALLA LPEZ. 5. M JOS CRUZ POZA. 6. SOLEDAD ILLANA CAPISCOL. 7. SEGUNDA MORA VALVERDE. 8. FRANCISCA MORAL GARCA. 9. LUISA M PADILLA CABRERA. 10. ARACELI RAMREZ LERMA. 11. ENCARNACIN SANTIAGO LINARES. 12. PILAR VILLN SANTIAGO.

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En este documento hemos querido recoger algunas de las actividades que hemos realizado con nuestros alumnos y alumnas, que nos han permitido aprender diferentes aspectos del enfoque constructivista para el aprendizaje de la lectoescritura. Aqu quedan plasmados ejemplos de trabajos realizados con los nios y nias, que son slo una mnima parte de lo que se realiza en clase, puesto que a medida que vamos avanzando en el conocimiento de esta teora, impregna por completo la actividad pedaggica y vamos siendo capaces de hacer pensar a nuestros nios y nias, sea cual sea el tiempo o la rutina que estemos haciendo. Este curso, tambin nos hemos aventurado en la realizacin de algn proyecto de trabajo, siendo el resultado muy positivo y motivador, tanto para los alumnos y alumnas como para las profesoras. Los padres y madres se han implicado positivamente en todas nuestras propuestas de trabajo, colaborando con nosotras en todas las tareas para las que han sido requeridos y manifestndonos su sorpresa y agrado , ante la forma en que sus hijos e hijas van aprendiendo, descubriendo las cosas del mundo que les rodea, y entrando en contacto con el complejo mundo del lenguaje escrito, de una forma ldica y divertida . Pretendemos acercar a los nios y nias al conocimiento del lenguaje escrito, a travs de la funcionalidad del mismo, utilizando todos los medios que nuestro rico ambiente nos pone al alcance, y teniendo en cuenta que nuestro principal objetivo es crear futuros lectores, que consideren ese maravilloso mundo del lenguaje como un medio de comunicacin que puede ser utilizado para enriquecerse y transmitir a los dems sus vivencias y emociones.

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INDICE ACTIVIDADES 3 AOS. - Trabajamos el nombre. - Completamos Ttulo de un cuento. - Ponemos ttulo a un experimento. - Trabajamos poesas. ACTIVIDADES DE 4 AOS. - Textos Enumerativos: 1. Rutinas. - Textos Informativos: 1. Taller de Noticias. 2. Buscamos palabras en revistas. 3. Las Cartas. - Textos Literarios: 1. Adivinanza. 2. Ttulos de Cuentos. 3. ProyectoLos Cerdos - Textos Prescriptitos: 1. Fiesta del Otoo. 2. Macedonia de Frutas. 3. Pastel de Galletas ACTIVIDADES DE 5 AOS. - Taller de Cuentos. - Poesa La Gotita de Agua. - Inventar cuentos. - Adivinanzas. - Da de Andaluca. OTRAS ACTIVIDADES - Libro Viajero. - Libros Mviles.

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ACTIVIDADES REALIZADAS CON ALUMNOS Y ALUMNAS DE 3 AOS

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OBJETIVOS:
Despertar el gusto y el inters por el lenguaje escrito. Tomar conciencia de la lectura y escritura como medios de comunicacin y de informacin. Reconocer el propio nombre y el de los compaeros y compaeras. Valorar la utilidad de la lectura y de la escritura.

CONTENIDOS:
Texto Enumerativo: el nombre propio.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD:

Es importante poner al alcance de los nios y nias el material y recursos que puedan utilizar como referentes, tales como: - Tarjetas con los nombres propios, escritos con letras maysculas sobre cartulinas blancas y con rotulador negro. - Lista de los nios y nias de la clase, con su foto al lado y con la maestra. - Nombres propios escritos con letras maysculas en perchas, carpetas, equipos para los Rincones,.. - Mural para poner el nombre de los nios que faltan. - Juego de tarjetas con el nombre de los nios y nias y su foto al lado. La jornada escolar comienza cada da con la ASAMBLEA , en la que todas las maanas, realizamos las RUTINAS: Pasar lista para ver qu nios se han quedado en casa. Observar y registrar el tiempo atmosfrico. Ver y registrar la fecha y estacin del ao. Durante los primeros das pasamos lista nosotras, utilizando la lista y sealando con el dedo los nombres que leamos. Pegamos en la casa los nombres de los nios y nias que no han asistido a clase. El paso siguiente es darles a ellos la oportunidad de dirigir las Rutinas. Por turnos, cada da un nio o una nia pasa lista, registra la fecha y el tiempo atmosfrico y pega los nombres de los ausentes en el mural correspondiente. Otra actividad realizada ha sido JUGAR A ADIVINAR CUAL ES NUESTRO NOMBRE: Colocamos los nombres en el corcho y cada nio o nia coge el suyo.

ACTIVIDADES
TRABAJAMOS EL NOMBRE 1.Escribimos el nombre de cada nio en un folio con puntitos. Los nios y nias lo repasarn. Pegarn una fotocopia de su foto al lado.

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MARA

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2. En un folio, escribimos arriba el nombre del nio o la nia y lo escriben debajo.(como sepan).

MARA --------------------------------------3. En un folio

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3. En un folio, escribimos el nombre del nio o la nia y el de otro compaero o compaera, tendr que rodear el suyo.

MARA

ALBA

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4. Rodear las letras que componen su nombre y colorearlas.

MARA

U M E R O A T I J A H G L

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5. Formar su nombre con las letras mviles.

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6. Formamos nuestro nombre con pinzas que tienen letras.

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7. Completar el Ttulo de un cuento.

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8. Realizamos en clase un experimento: EL VOLCN. Despus hacemos un dibujo y le ponemos el nombre.

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TRABAJAMOS POESAS

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ACTIVIDADES
1. Recitamos en clase la poesa. 2.Escribimos la poesa en papel(A3). Los nios y nias van a ordenar las estrofas de la poesa. Primero picarn las frases, despus las pegarn en un folio ordenadas y harn un dibujo sobre el invierno al lado Esta actividad es conveniente realizarla en un rincn o en grupos pequeos.

LA NIEVE CAE EL FRO LLEG GORRO Y BUFANDA ME PONGO YO

EN UNA MACETA UNA FLORECITA VI ACERQU LA CARITA Y ME MANCH LA NARIZ

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ACTIVIDADES CON LOS NIOS Y NIAS DE 4 AOS

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Con los alumnos y alumnas de 4 aos hemos trabajado los diferentes tipos de textos: Textos Enumerativos: - Pasando lista de los nios y nias de la clase. - Clasificando los nombres en largos y cortos. - Buscando los nombres que empiezan por la misma letra. Textos Informativos: - Rincn de las Noticias. - Escribimos pies de foto de un peridico. - Buscamos en revistas fotografas de objetos que empiezan, terminan o contienen una determinada letra. - Nos mandamos cartas Textos literarios: - Escribimos poesas, canciones. - Completamos adivinanzas. - Trabajamos un cuento y a partir de l iniciamos un PROYECTO. Textos Expositivos: - Buscamos informacin sobre los CERDOS. Textos Prescriptivos: - Escribimos notas a mam y pap cada vez que necesitamos algo para el cole o queremos que sepan algo. - Recetas de cocina.(Pastel de Galletas, Macedonia de frutas,...

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TEXTOS ENUMERATIVOS
OBJETIVOS 1. Reconocer el propio nombre en situaciones en que es necesario: en nuestra percha, en el cajn donde guardamos los trabajos,... 2. Escribir nuestro nombre en nuestros trabajos. 3. Identificar el nombre de nuestros compaeros y compaeras en la lista de clase. 4. Reconocer el nombre de los nios y nias de la clase. 5. Identificar los das de la semana, meses del ao y estaciones.

CONTENIDOS. - El nombre propio. - Lista de la clase, con el nmero y el nombre de cada nio, pero ya sin foto. - Rtulos y carteles de la clase donde se encuentran sus nombres. - Rtulos con el da de la semana, el mes, el tiempo que hace,.. ACTIVIDADES Se realizan a diario en forma de RUTINAS: - Todos los das un nio o nia, que ejerce de Secretario o Secretaria pasa lista y coloca en la casa el nombre de los nios y nias que faltan, coloca el tiempo y el rtulo con el da de la semana, el mes y la estacin. - Los nios deben buscar la ficha que lleva su nombre cuando van a algn Rincn en el que hay que realizar un trabajo. - Ponen el nombre a su ficha. - El Secretario o la Secretaria debe repartir el Cuaderno de Nmeros a cada nio o nia, identificndolos por el nombre que figura en la portada de cada uno.

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EL SECRETARIO PASA LISTA

BUSCA EL NOMBRE DE LOS NIOS Y NIAS QUE FALTAN

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COLOCA LOS NOMBRES EN LA CASA

COLOCA LOS RTULOS DEL TIEMPO, EL DA DE LA SEMANA, MES...

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EL SECRETARIO REPARTE LOS CUADERNOS A SUS COMPAEROS Y COMPAERAS.

EN EL RINCN DE MATEMTICAS LOS NIOS BUSCAN LA FICHA QUE TIENE PUESTO SU NOMBRE

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TEXTOS INFORMATIVOS
OBJETIVOS 1. Conocer las caractersticas y el formato de un peridico, as como su funcin. 2. Analizar las caractersticas de los pies de fotos y escribir algunos para ir confeccionando un peridico escolar. 3. Reconocer e identificar logotipos de productos de uso habitual( Coca Cola, Cola Cao, Nocilla,...). 4. Comenzar a utilizar las cartas para comunicarse entre ellos. CONTENIDOS - Noticias de peridicos. - Revistas y anuncios publicitarios. ACTIVIDADES 1. Todas las semanas, pegamos noticias de actualidad en el Rincn de las Noticias. La mayora las busca la maestra y otras las traen ellos de sus casas.( TALLER DE LAS NOTICIAS).

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2. Escribimos pies de foto de algunas de las noticias que hemos comentado en el TALLER DE LAS NOTICIAS. (Elaboramos un pretexto de manera colectiva en la pizarra, despus lo leemos, lo borramos y ellos deben de pensar y recordar qu pueden poner).

ESCRIBIMOS EL PIE DE FOTO DE UNA NOTICIA

3. Buscamos en revistas y folletos publicitarios fotografas de objetos, cuyo nombre empiece, contenga o termine con la letra A. (Lo podemos hacer con cualquier otra letra del alfabeto).

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4. LAS CARTAS. Esta actividad es una de las mas divertidas y que la comenzamos en cuatro aos y continuar en cinco y espero que en cursos sucesivos. Comenzamos mediante la MOTIVACIN de nuestros alumnos y alumnas: Una maana, al llegar a clase nos encontramos que encima de la mesa hay una carta de Tica( una brujita que es la mascota de nuestro libro de iniciacin a la lectoescritura). La leemos y en ella nos cuenta que tiene muchas ganas de visitarnos, pero que por ahora no puede, que nos quiere mucho y que nos ha trado un regalo. Vemos que debajo de la mesa de la seo hay un paquete muy grande envuelto en papel de regalo. Lo abrimos y dentro hay un cajn grande de color amarillo, con una ranura muy grande delante y una palabra escrita (CARTAS). - Para qu sirve esto?, les pregunto, Y qu pone aqu?. - brelo a ver que tiene dentro!, dicen algunos. - Tiene un agujero!, dice Claudia. - Yo creo que es un buzn, dice Pedro. - Un buzn?, pregunto yo,Y eso para qu sirve? - Para echar las cartas, dicen todos a coro.

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Adems del buzn, Tica nos ha dejado un gorro de cartero. A partir de ah, explicamos para qu sirven las cartas y que vamos a escribir todos a Tica y que tambin podemos escribirnos entre nosotros contndonos cosas.

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Elaboramos un formato de carta, con una raya arriba para escribir la fecha y la palabra QUERIDO o QUERIDA, segn escribamos a un nio o a una nia.

Preparamos un fichero de direcciones, y los nios pueden meter la carta en un sobre (sobres usados que tenemos en una caja) y poner la direccin del nio al que escriben o bien doblar la carta y poner el nombre solo del destinatario.

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TEXTOS LITERARIOS
OBJETIVOS 1. Trabajar el texto literario: cuentos, adivinanzas,.. 2. Reflexionar sobre las distintas producciones. CONTENIDOS - Texto literario: El cuento, la adivinanza. - Ttulos y dibujos de cuentos. ACTIVIDADES. 1. Escribimos la solucin a una adivinanza, trabajndola previamente de forma colectiva.

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2. Copiamos una adivinanza en el Rincn de Lenguaje y escribimos la solucin( pensando).

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3. Con las letras mviles, formamos ttulos de cuentos .

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CAPERUCITA ROJA

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EL FLAUTISTA DE HAMELN

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EL SOLDADITO DE PLOMO

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LOS TRES CERDITOS

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EL PATITO FEO

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LA CASITA DE CHOCOLATE

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LA RATITA PRESUMIDA

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RICITOS DE ORO

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GARBANCITO

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LA CENICIENTA

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4. Trabajamos un cuento y a partir de l iniciamos un Proyecto.

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Este Proyecto surgi de una forma espontnea e inesperada, y result al final una experiencia muy enriquecedora y bonita. En el Grupo de Trabajo nos planteamos hacer un Taller de Cuentos, y trabajar un cuento al mes. Esta actividad la bamos a realizar con los alumnos y alumnas de 4 y 5 aos. Elegimos el cuento de Los Tres Cerditos, porque nos pareci motivador para los nios y nias y contbamos con algunas imgenes que venan en la revista de Maestra de Infantil. Y as fue como comenzamos con el Taller de Cuentos. Al terminarlo, comprobamos que ellos y ellas queran saber MS, y ah nos planteamos seguir investigando sobre esos animales que tanto haban llamado su atencin. Planteamos las tres premisas: Qu sabemos? Qu queremos saber? Qu hemos aprendido?. Hemos contado con la colaboracin de los padres y madres, pero creo que los mejor es que paso a paso os vayamos explicando nuestra experiencia con LOS CERDOS.....

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TALLER DE CUENTOS: LOS TRES CERDITOS (4 y 5 aos)

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LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES SE REALIZARN EN UNA O VARIAS SESIONES DE TRABAJO: ACTIVIDAD 1: Contar el Cuento: rase una vez tres cerditos que se conocieron de camino al bosque, donde pensaban quedarse a vivir. - Es una gran suerte que a los tres nos guste el bosque- dijo, bostezando el mas perezoso-. Hagamos una casa entre todos, para que nos cueste menos trabajo. Bastar con utilizar ramas cadas y algo de paja!. Yo no he venido aqu para vivir entre maleza!- dijo el cerdito mas alegre, dando saltos alrededor de sus amigos mientras entraban en el bosque-. Hagamos una casa toda de madera. Ser divertido como un juego!. El tercer cerdito dijo firmemente: - Nos conviene hacer una casa con ladrillos. - Eso es agotador!- chill el perezoso. - Y aburrido!- pataleaba el juguetn. Entonces los tres decidieron - Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su propia casa con le material que mas le guste. El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porque hubiese trabajado mucho, sino porque at rpidamente caa, ramas cadas y paja, hasta dar forma a una especie de choza. Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegra del cerdito juguetn, que- no muy lejos de all- terminaba de construir una cabaa, despus de divertirse cortando y clavando madera. El ltimo cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya era noche cerrada. Guard sus cosas y empez a comer Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimenea que le permitira hacer fuego para calentarse o preparar comida. El cerdito perezoso despert sobresaltado al escuchar la respiracin de un animal que husmeaba las delgadas paredes de su choza.
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-Quin es?- llorique. - Soy el amo del bosque, el dueo de todas las sombras, el que te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarat la choza. Entonces se abalanz sobre el cerdito, que por primera vez Bien, que cada uno elija donde quiere vivir y construya su propia casa con le material que mas le guste. El primero en terminar su casa fue el perezoso, no porque hubiese trabajado mucho, sino porque at rpidamente caa, ramas cadas y paja, hasta dar forma a una especie de choza. Al poco tiempo se escucharon los gritos de alegra del cerdito juguetn, que- no muy lejos de all- terminaba de construir una cabaa, despus de divertirse cortando y clavando madera. El ltimo cerdito tuvo lista la casa de ladrillos cuando ya era noche cerrada. Guard sus cosas y empez a comer. Estaba conforme con la solidez de las paredes, la puerta y una chimenea que le permitira hacer fuego para calentarse o preparar comida. El cerdito perezoso despert sobresaltado al escuchar la respiracin de un animal que husmeaba las delgadas paredes de su choza. -Quin es?- llorique.

Soy el amo del bosque, el dueo de todas las sombras, el que te va a comer- dijo el lobo, y de un solo soplido desbarat la choza. Entonces se abalanz sobre el cerdito, que por primera vez en su vida olvid toda pereza y corri hacia la cabaa de

su amigo. Los gritos del amigo en peligro alertaron al cerdito juguetn, que le abri la puerta de su cabaa justo a tiempo. Una vez dentro, los dos se abrazaron temblando y espiaron por la ventana. Frente a la casa de madera el enorme animal hambriento abri su boca de dientes afilados y se llen los pulmones con aire. - As destruy mi pobre casita;nos van a comer! - No te preocupes, esta cabaa no la derribar de un soplido. - Soy el seor y dueo de la oscuridad, el que hace temblar de miedo a todos en este bosque, el que os va a devorar crudos!dijo el lobo, y sopl dos veces, y las maderas de la casa volaron hasta desaparecer en la noche. Los gritos del cerdito perezoso y del cerdito juguetn despertaron a su amigo que dorma despus del duro trabajo. Otra vez el lobo se qued sin comer por muy poco, ya que el dueo de la casa hizo entrar a sus dos amigos y cerr la puerta en las narices de la fiera.

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- Se acab la historia, cerdos!Soy el dueo del bosque de las sombras Inquietas, el seor de los colmillos, el que os devorar y echar vuestros huesos al lago!. El lobo sopl con toda su fuerza: una, dos, tres veces. Y cay al suelo, dbil, mordiendo la hierba, sin que se moviera un solo ladrillo de la casa. Los tres cerditos se abrazaron felices. Cuando el lobo pudo reaccionar, huy a esconderse en le bosque y nunca ms lo vieron cerca de la casa. - Un trabajo bien hecho hace que podamos descansar tranquilos y jugar sin miedo- dijo el dueo de la casa de ladrillos-. Aprended esta leccin;Esta casa soporta todos los ataques!. - S, claro- respondieron los otros-, pero lo nico que existe a prueba de lobos es la solidaridad. En cuanto amaneci, los tres comenzaron a ampliar la casa, porque haban decidido vivir juntos para siempre. Colorn, colorado... ----------------_-------------_------------------_-------------_-----------_---__--_ Comentamos el cuento. Hacemos preguntas sobre l: - Cuntos cerditos eran?. - Cmo hicieron sus casas? - Cmo era el lobo?. - Dnde fue primero?.......

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ACTIVIDAD 2 PSICOMOTRICIDAD: Imitamos las acciones que aparecen en el cuento: trabajamos haciendo casas de ladrillos, paja y madera; corremos, soplamos, caminamos como el lobo... Reproducimos sonidos: el aire al soplar, el ruido de picar a la puerta, las pisadas del lobo, las carreras de los cerditos, la voz del lobo... Memorizar la frase preferida del lobo: soplar, soplar y la puerta derribar.

ACTIVIDAD 3. Recordamos el cuento de Los Tres Cerditos. ( Lo van contando entre todos los nios y nias). En un trozo de papel continuo, escribimos (nos dictan los alumnos), el ttulo del cuento y pegamos las lminas del cuento, les asignamos su texto y lo leemos colectivamente.

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ACTIVIDAD 4. Preparamos un cuento para cada nio. Debern colorear las ilustraciones y pegar debajo el texto que corresponda. En la ltima pgina del cuento, hacen ellos el dibujo.

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ACTIVIDAD 5. En las fichas de los personajes del cuento, escribimos su nombre (pensando), y los coloreamos.

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ACTIVIDAD 6. Leemos todos nuestro cuento de forma colectiva.

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ACTIVIDAD 7. Por equipos, en el Rincn de Plstica, van a hacer un dibujo del cuento y le van a poner ttulo. (En papel tamao A3). Les facilitaremos distintos materiales (rotuladores, papel celofn, seda, charol, pegamento

Una vez finalizado el Taller de Cuentos, y ante el inters despertado en nuestros alumnos y alumnas por saber cosas sobre los cerdos, las dos tutoras de cuatro aos nos decidimos a aventurarnos a realizar un proyecto sobre LOS CERDOS. Tuvimos una asamblea en la que hablamos sobre el cerdo: QU SABEMOS SOBRE LOS CERDOS? (A continuacin realizo una reproduccin de la conversacin que tuvo lugar en la Asamblea)

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Seo: Decidme qu sabis sobre los cerdos. Santi: Los matan y hacen morcilla y chorizo. Alba. Los cerdos son un cuento. Hctor: Yo tengo un libro y una pelcula de Babie, la vi de pequeo pero no me acuerdo. - Jos Lus: Nos comemos el jamn. - Pablo: El jamn le gusta a mi hermano. - Seo: A ti no?. - Pablo: A m tambien. - Seo: Alguien ha visto los cerdos de verdad? - Varios: Yo, yo,... - Alberto: Los he visto en mi ordenador. Son grandes y gordos. - Seo: Qu comen los cerdos? - scar: Jamn. - Alba: Jamn no. - Pablo: Comen una cosa amarilla. - Seo: Cuntas patas tienen?. - Todos: Dos, dos,..cuatro,... - Seo: Alguien ha visto un cerdo de verdad?. - Hctor: En la plaza. Estaban vivos pero durmiendo. - Pablo: Mi tito trabaja en una granja, y los he visto. Estaban vivos y no los mataron. - Seo: Huelen bien o mal?. - Todos: Mal,.. - Seo: Por qu?. - Todos: Son marranos. - Pedro: Yo tambin los he visto en la granja. - Seo: Por qu viven los cerdos en las granjas? Qu es una granja? - Alberto: Un crculo, con tierra por dentro. - Seo: Qu hay en las Granjas? - Todos: Animales. - Seo: Qu animales? - Todos: Vacas, gallinas, caballos,... - Seo: queris que busquemos informacin sobre los cerdos? Primero vamos a escribir en un papel grande en la clase todo lo que sabemos y queremos saber, despus vamos a escribir una nota a los paps y mams pidindoles informacin sobre los cerdos, y anotaremos aqu todo lo que sabemos.

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- Con la informacin que nos traen las familias elaboramos un libro que est en el Rincn de Lenguaje. Despus de una puesta

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en comn en la que hemos ledo toda la informacin y comentado

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- Como ya tenemos mucha informacin, somos capaces de escribir nuestro propio libro de Los Cerdos.

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Una vez elaborado el libro, lo leemos todos de manera colectiva.

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- Nos hacemos unas caretas de cerditos.

4 aos D

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4 aos C

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- Para finalizar nuestro Proyecto realizamos una visita a la Granja Escuela de Marmolejo.

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Conclusin El Proyecto ha sido muy motivador para los nios y nias. Han mostrado mucho inters en el aprendizaje y las familias tambin han colaborado agradablemente con nosotras.

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TEXTOS PRESCRIPTIVOS
OBJETIVOS 1. Conocer la utilidad de los textos prescriptitos. CONTENIDOS - Recetas de cocina. - Notas para casa. ACTIVIDADES 1. Escribimos notas para pedir u ofrecer informacin a las familias. 2. Escribimos ingredientes de recetas de cocina, previamente trabajadas en clase. FIESTA DEL OTOO Con motivo de la llegada del Otoo, comentamos en clase los frutos mas caractersticos y realizamos las siguientes actividades: 1. Escribimos una nota a los padres y madres pidindoles frutos de otoo.

2. Colocamos todas las frutas que han trado y les ponemos su nombre.

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3. Separamos los frutos en secos y carnosos. 4. Elaboramos un mural y escribimos el nombre de los frutos.

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5. Nos comemos todos los frutos. 6. Escriben en una hoja el nombre de los frutos que han comido y se lo llevan a casa para que lo lean pap y mam.

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MACEDONIA DE FRUTAS En Primavera, hacemos Macedonia de Frutas: 1. Escribimos una nota a casa, explicando lo que vamos a hacer y qu ingrediente debemos llevar.

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MAM, PAP:

EL _____________________________,

VAMOS A HACER EN CLASE

DEBO LLEVAR________________________

UN BESITO
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2.Escribimos de manera colectiva el nombre a los ingredientes.

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2. Preparamos la Macedonia.

3. Nos la comemos. 4. Escribimos en una hoja el nombre de los ingredientes.

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PASTEL DE GALLETAS Elaboramos un pastel de Galletas. Los pasos a seguir para realizar la actividad son: 1. Escribimos una nota para la familia pidiendo los ingredientes.

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2. Ponemos el nombre a los ingredientes.

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3. Elaboramos el pastel.

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4. As qued nuestro pastel.

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4. Escribimos en la pizarra al dictado los ingredientes.

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5. Nos comemos la tarta en la hora de la merienda. 6. Escribimos los ingredientes en una hoja que nos llevamos a casa por si queremos preparar all la tarta.

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ACTIVIDADES CON NIOS Y NIAS DE 5 AOS.

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Los alumnos y alumnas de 5 aos han realizado, entre otras las siguientes actividades: - Taller de Cuentos: Los Tres Cerditos. - Cuento: La Gotita de Agua. - Inventamos cuentos - Adivinanza. - Da de Andaluca.

TALLER DE CUENTOS. Las actividades realizadas han sido las mismas que en cuatro aos, slo que ellos no han pegado los textos en el cuento, sino que lo han escrito, la mayora con letra minscula.

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Poesa : LA GOTITA DE AGUA.

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La actividad consiste en poner texto a las imgenes. Inventamos cuentos. Los nios inventan cuentos.(El Gato Flautista)

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Adivinanzas.

Da de Andaluca. Elaboramos un pequeo libro sobre Andaluca.

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OTRAS ACTIVIDADES
Adems de las actividades anteriormente expuestas y secuenciadas segn el nivel en el que han sido realizadas, las tutoras de 3 y 4 aos hemos hecho EL LIBRO VIAJERO. Un libro, elaborado pos los padres y madres de los nios y nias de cada clase, y que es un elemento de lectura para la clase:

3 aos

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LIBROS MVILES. Hemos elaborado unos libros mviles sobre diferentes unidades temticas, que servirn a los nios y nias para trabajar palabras en el Rincn de Lenguaje. Los temas han sido: Los Animales. El Otoo. El Colegio. El Verano. El Invierno. Las Plantas. La Primavera. Navidad. La Familia. Los Juguetes. Los Oficios.

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