JOHN DEWEY / ANTON MAKARENKO

Diferencias/ Similitudes Contexto

John Dewey John Dewey naci en Burlington en 1859, hijo de un comerciante. Filsofo norteamericano de la primera mitad del siglo XX. Desarroll una filosofa terica y prctica (intelectual- poltico). Democracia es libertad: reformar de la educacin.

Antn Makarenko Anton Semionovich Makarenko. De origen ucraniano, nace en el ao de l888. En 1914, ingres en un instituto de magisterio. Durante 16 aos (19291935), estuvo al mando de la Colonia Gorki para delincuentes menores de edad, posteriormente se le traslad a la Comuna Dzerzhinski. La situacin del pas: la revolucin de 1917 llev a Rusia a la cima de la historia dando como resultado el inicio de un nuevo orden en el contexto social.

Concepto de ser humano

La formacin del carcter del nio, el programa moral y poltico de la escuela, se califican a veces de programa oculto, pero en el caso de Dewey este aspecto de su teora y prctica pedaggicas no fue menos explcito, aunque bastante menos radical, que el resto de los objetivos asignados al programa de estudios. Dewey no dudaba en afirmar que la formacin de un cierto carcter constitua la nica base verdadera de una conducta moral, ni en identificar esta conducta moral con la prctica democrtica (Dewey, 1897b). Segn Dewey, las personas consiguen realizarse utilizando sus talentos peculiares a fin de contribuir al bienestar de su comunidad, razn por la cual la funcin principal de la educacin en toda sociedad democrtica es ayudar a los nios a desarrollar un carcter conjunto de hbitos y virtudes que les permita realizarse plenamente de esta forma. Consideraba que, en su conjunto, las escuelas norteamericanas no cumplan adecuadamente esta tarea. La mayora de las escuelas empleaban mtodos muy individualistas que requeran que todos los alumnos del aula leyeran los mismos libros simultneamente y recitaran las mismas lecciones. En estas condiciones, se atrofian los impulsos sociales del nio y el maestro no puede aprovechar el deseo natural del nio de dar, de hacer, es decir, de servir (Dewey, 1897a, pg. 64). El espritu social se

La educacin no debe estar basada en las necesidades del nio, es decir, que las necesidades en que debe ponerse ms nfasis son en las de la colectividad, en las de la sociedad, las del pas. Bajo estas ideas, podemos entender que el individuo es tomado en consideracin slo dentro del grupo social al que pertenece y no como un individuo aislado. El comportamiento del hombre est sujeto al papel de la educacin ya que sta consiste en educar la naturaleza en funcin de la sociedad. El ciudadano sovitico debe tener en cuenta que cualidades como la autodisciplina y la autoorganizacin deben ser sustituidas por una disciplina consciente: debe inducir a vencer dificultades, tener inspiracin a algo y la lucha por algo. Por otro lado exige voluntad para el progreso de la comuna y la sociedad, ya que realizar los deseos de los nios slo causara una debilidad