Lógica de Programación Orientada A Objetos: Un Enfoque Basado en Problemas

Lgi ca y pr ogr amacin
or i ent ada a obj et os:

Un enf oque basado
en pr obl emas
Grupo de Investigacin
en Ingeniera de Software
del Tecnolgico de Antioquia
Proyecto Sismoo:
Sistema para el modelamiento por objetos
I nvest i gador es pr i nci pal es:
RICARDO DE JESS BOTERO TABARES
CARLOS ARTURO CASTRO CASTRO
GABRIEL ENRIQUE TABORDA BLANDN
Coi nvest i gador es:
JUAN DAVID MAYA MONTOYA
MIGUEL NGEL VALENCIA LPEZ
I l ust r ador :
JAIME ROLDN ARIAS
I SBN: 978-958-8628-00-4
i i i
PRESENTACI N ........................................................................................................1

Capt ul o 1. Una di dct i ca par a el apr endi zaj e de l a pr ogr amaci n
1.1. ALGUNAS CONSI DERACI ONES PEDAGGI CAS PARA EL APRENDI ZAJE
DE LA PROGRAMACI N ................................................................................11
1.2. FASES PARA LA SOLUCI N DE UN PROBLEMA ............................................14
1.3. TI PO DE PROBLEMAS A TRATAR ..................................................................21
1.4. REFERENCI AS ..............................................................................................24

Capt ul o 2. Fundament os de pr ogr amaci n or i ent ada a obj et os
2.1. EL MUNDO DE LOS OBJETOS, EL MUNDO DE LAS COSAS ............................31
LOS CONCEPTOS DE OBJETO Y CLASE ............................................................32
PROBLEMA 1: HOLA MUNDO ..........................................................................37
CREACIN DE OBJETOS Y PASO DE MENSAJES ...............................................42
PROBLEMA 2: OBJETOS TIPO CRCULO...........................................................43
2.2. TI POS DE DATOS PRI MI TI VOS Y VARI ABLES ................................................47
2.3. OPERADORES Y EXPRESI ONES ....................................................................51
Cont eni do
i v
Cont enido
2.4. CLASES DE USO COMN: UN MI CRO MUNDO PARA EFECTOS DE
REUTI LI ZACI N ............................................................................................58
TIPOS DE DATOS ESTNDAR COMO OBJETOS .................................................58
LA CLASE ENTERO .............................................................................................
LA CLASE REAL ..................................................................................................
LA CLASE CARACTER .........................................................................................
LA CLASE LOGICO ..............................................................................................
PAQUETES DE USO COMN ............................................................................65
2.5. CONFI GURACI N DE LAS CLASES DE USO COMN......................................67
LA CLASE OBJETO .........................................................................................67
LA CLASE TI PODEDATO .................................................................................68
LA CLASE FLUJO ...........................................................................................69
LA CLASE CADENA ........................................................................................70
LA CLASE MAT ..............................................................................................71
2.6. PROBLEMAS RESUELTOS CON LAS CLASES DE USO COMN ......................73
PROBLEMA 3: CLASES DE USO COMN .........................................................75
PROBLEMA 4: CONVERSIN DE UNA CONSTANTE A DIFERENTES
BASES NUMRICAS ....................................................................................79
2.7. EJERCI CI OS PROPUESTOS ...........................................................................82
2.8. REFERENCI AS ..............................................................................................84

Capt ul o 3. Cl ases: t i pos de dat os abst r act os
3.1. ESTRUCTURA GENERAL DE UNA CLASE .......................................................91
3.2. MTODOS ....................................................................................................94
DEFINICIN DE UN MTODO ..........................................................................95
INVOCACIN DE UN MTODO .........................................................................97
MTODOS ESTTICOS ....................................................................................98
PROBLEMA 5: OPERACIONES CON UN NMERO ENTERO ............................... 99
PASO DE PARMETROS POR VALOR VS. PASO DE PARMETROS POR
REFERENCIA ................................................................................................105
3.3. SOBRECARGA DE MTODOS .......................................................................106
PROBLEMA 6: EMPLEADO CON MAYOR SALARIO ..........................................107
PROBLEMA 7: INFORME SOBRECARGADO ....................................................112
v
Lgi ca y Pr ogr amacin or i ent ada a obj et os. Un enf oque basado en pr obl emas
3.4. ESTRUCTURAS DE CONTROL ......................................................................117
LA ESTRUCTURA SECUENCIA .......................................................................118
LA ESTRUCTURA SELECCIN .......................................................................118
PROBLEMA 8: PRODUCTO MS CARO ..........................................................121
PROBLEMA 9: ESTADSTICAS POR PROCEDENCIA ........................................ 127
LA ESTRUCTURA ITERACIN ........................................................................133
PROBLEMA 10: PRIMEROS CIEN NATURALES ...............................................139
3.5. BANDERA O I NTERRUPTOR ........................................................................142
PROBLEMA 11: SUCESIN NUMRICA .........................................................142
3.6. MTODOS RECURSI VOS .............................................................................145
PROBLEMA 12: FACTORIAL DE UN NMERO ................................................146
PROBLEMA 13: CLCULO DE UN TRMINO DE FIBONACCI ........................... 149
3.7. EJERCI CI OS PROPUESTOS .........................................................................153
3.8. REFERENCI AS ............................................................................................156

Capt ul o 4. Ar r egl os
4.1. OPERACI ONES CON ARREGLOS .................................................................161
DECLARACIN DE UN ARREGLO ...................................................................162
ASIGNACIN DE DATOS A UN ARREGLO .......................................................164
ACCESO A LOS ELEMENTOS DE UN ARREGLO ..............................................165
PROBLEMA 14: SUCESIN NUMRICA ALMACENADA EN UN VECTOR .......... 165
4.2. LA CLASE VECTOR .....................................................................................168
PROBLEMA 15: UNIN DE DOS VECTORES ...................................................176
PROBLEMA 16: BSQUEDA BINARIA RECURSIVA ......................................... 179
4.3. LA CLASE MATRI Z ......................................................................................182
PROBLEMA 17: PROCESO ELECTORAL .........................................................189
4.5. REFERENCI AS ............................................................................................200

Capt ul o 5. Rel aci ones ent r e cl ases
5.1. TI POS DE RELACI N ENTRE CLASES ........................................................205
ASOCIACIN ................................................................................................206
vi
Cont enido
DEPENDENCIA .............................................................................................209
GENERALIZACIN / ESPECIALIZACIN ..........................................................209
AGREGACIN Y COMPOSICIN .....................................................................211
REALIZACIN ...............................................................................................212
PROBLEMA 18: SUMA DE DOS NMEROS ....................................................213
5.2. PAQUETES .....................................................................................................219
PROBLEMA 19: VENTA DE PRODUCTOS ........................................................211
5.4. REFERENCI AS ............................................................................................229

Capt ul o 6. Mecani smos de her enci a
6.1. HERENCI A .................................................................................................235
HERENCIA SIMPLE .......................................................................................236
HERENCIA MLTIPLE: INTERFACES ..............................................................238
PROBLEMA 20: EMPLEADOS POR HORA Y A DESTAJO .................................. 240
6.2. POLI MORFI SMO .........................................................................................246
6.4. REFERENCI AS ............................................................................................251

Apndi ces
A. ENTORNO I NTEGRADO DE DESARROLLO SI SMOO .....................................252
B. ELEMENTOS SI NTCTI COS DEL SEUDO LENGUAJE ....................................260
C. GLOSARI O BSI CO DE PROGRAMACI N ORI ENTADA A OBJETOS ...............264

ndi ce anal t i co ...................................................................................................271
vi i
Agr adeci mi ent os
L
as sugerencias y aportes de estudiantes, egresados y profesores
de la Facultad de Informtica del Tecnolgico de Antioquia
fueron significativas durante la escritura de este libro. En particular,
agradecemos a los estudiantes de Tecnologa en Sistemas: Carlos
Andrs Garca, Gloria Jazmn Hoyos, Steven Lotero, Emanuel Medina y
Luis Gabriel Vanegas; a los Tecnlogos en Sistemas: Orlando Alarcn,
Yeison Andrs Manco y Jader Rojas; a los ingenieros y profesores
Eucario Parra, Gildardo Quintero, Daro Soto y Luis Emilio Velsquez;
y al Comit para el Desarrollo de la Investigacin del Tecnolgico de
Antioquia CODEI, en especial a la ex directora de Investigacin y
Posgrados, Amanda Toro, y a su actual director Jorge Ignacio Montoya.
1
Pr esent aci n
L
gica y programacin orientada a objetos: Un enfoque basado en problemas, es
el fundamento terico y prctico para un primer curso de programacin. Adems
de incursionar de manera directa en el aprendizaje de un lenguaje que soporta el
paradigma orientado a objetos
1
, incluye ejercicios de aplicacin de los conceptos
propios del paradigma, a saber: clase, objeto, encapsulacin, paquete y herencia, que
conllevan a otros como atributo, mtodo, visibilidad, constructor, estado de un objeto,
recolector de basura, ligadura esttica y ligadura dinmica. De esta manera, el libro
responde a propsitos de renovacin pedaggica orientados al diseo de currculos
con base en la investigacin, que promueven la calidad de los procesos educativos y
la permanencia de los estudiantes en el sistema, uno de los desafos de la educacin
en Colombia propuesto en el Plan Nacional Decenal de Educacin vigente [PNDE2006].
Tambin responde a la estructura curricular del mdulo Desarrollar Pensamiento
Analtico Sistmico I del proyecto Alianza Futuro Digital Medelln, del plan de estudios
72 del programa Tecnologa en Sistemas del Tecnolgico de Antioquia - Institucin
Universitaria.
1 El paradigma orientado a objetos es un modelo o patrn para la construccin de software, entre
otros existentes como los paradigmas imperativo, funcional y lgico.
2
Cont enido
Conviene sealar que este libro es el resultado del proyecto Sismoo Sistema para
el modelamiento por objetos , adelantado en la lnea de investigacin Ingeniera
de software y sistemas de informacin, inscrita en el grupo GIISTA Grupo de
Investigacin en Ingeniera de Software del Tecnolgico de Antioquia, clasificado a
2009 en la categora C de Colciencias. El proyecto Sismoo fue tambin una consecuencia
de otro proyecto de la lnea: MIPSOO Mtodo Integrado de Programacin Secuencial y
programacin Orientada a Objetos para el anlisis, diseo y elaboracin de algoritmos,
que incluye un seudo lenguaje y una didctica para el aprendizaje de la programacin.
Ahora bien, el proyecto Sismoo aporta un intrprete del seudo lenguaje propuesto por
el MIPSOO, sencillo y fcil de utilizar, que busca agilizar los procesos de enseanza y
aprendizaje de la programacin de computadoras, e incluye un traductor al lenguaje de
programacin Java. Se proyecta seguir mejorando este objeto de aprendizaje.
El mtodo para el aprendizaje y la enseanza de la programacin orientada a
objetos del proyecto MIPSOO incluye elementos didcticos del aprendizaje basado
en problemas y principios pedaggicos constructivistas. Su didctica propone el
seguimiento de cuatro fases para la solucin de problemas:
x Definicin de la tabla de requerimientos.
x Diseo del diagrama de clases.
x Definicin de las responsabilidades de las clases.
x Desarrollo del seudo cdigo (tiene una gran similitud con los lenguajes de
programacin Java, C# y Visual Basic.Net)
Como complemento de MIPSOO, Sismoo es un proyecto de investigacin aplicada
cuyo producto de desarrollo es una herramienta de software diseada para que el
usuario pueda editar, compilar y ejecutar los problemas diseados empleando el seudo
lenguaje propuesto por MIPSOO. Esta herramienta, denominada en el medio informtico
Entorno Integrado de Desarrollo o IDE (Integrated Development Environment), fue
desarrollada en lenguaje Java y su diagrama estructural se asemeja al de cualquier
compilador (ver Figura 1):
3
Conocidos los objetivos y antecedentes de este libro, examinemos brevemente las
caractersticas de sus lectores y capitulacin.
Como todo texto acadmico, este libro presupone dos lectores principales:
estudiantes y profesores, en particular, de tecnologa e ingeniera de sistemas y reas
afines; tambin admite otros lectores con conocimientos bsicos en programacin
estructurada o imperativa.
Los profesores encontrarn en el captulo 1 (Una didctica para el aprendizaje de la
programacin) y en el apndice B (Elementos sintcticos del seudo lenguaje), claves
para el diseo de problemas propios de la programacin; sin embargo se recomienda
a los estudiantes la lectura de los apartados 1.2 y 1.3., donde pueden enterarse de las
fases para la solucin de los problemas y los tipos de problemas, que encontrar en este
libro. Los captulos restantes desarrollan tericamente el paradigma orientado a objetos
2

y presentan la didctica para el aprendizaje de los fundamentos de programacin.
Continuando con la descripcin de los captulos, en el nmero 2, (Fundamentos de
Programacin Orientada a Objetos), se exponen los fundamentos de la programacin
orientada a objetos, por ello su lectura es primordial para el estudiante, quien adquiere
las bases para abordar la lectura de los prximos captulos. El captulo 3, (Clases: tipos
de datos abstractos), profundiza lo concerniente al manejo de mtodos e introduce el
empleo de las sentencias de control y los interruptores; aqu el estudio de la recursin
es importante, en tanto puede retomarse para un curso de estructuras de datos. El
captulo 4, (Arreglos), es una incursin a las clases contenedoras lineales Vector y Matriz
(clases que almacenan conjuntos de objetos); es tambin un abrebocas a un mdulo
2 Varios profesores nos referimos a l como paradigma objetual
Fi gur a 1. IDE traductor SISMOO
4
Cont enido
o curso relacionado con estructuras de datos donde se puede profundizar mucho ms.
En los captulos 5 (Relaciones entre clases) y 6 (Mecanismos de herencia) se tratan
las relaciones fundamentales entre clases, como las asociaciones y dependencias, y
los paquetes.
Una vez revisado el contenido del libro, quien tenga conocimientos del paradigma
objetual, sea estudiante o profesor, y desee interactuar de entrada con un micro mundo
de clases reutilizables (una visin bastante reducida de algo como la API de Java o
los espacios de nombres de .Net Framework), puede comenzar con la lectura de los
captulos 2 y 3, y pasar a los captulos finales, 5 y 6.
Se recomienda a un lector casual empezar a estudiar las historias que preceden
cada captulo, cuentos ilustrados y representados con un diagrama de clases, en
consonancia con un artculo publicado por Zapata [Zapata1998].
Desde ahora es conveniente la lectura de los apndices A (Entorno Integrado de
Desarrollo Sismoo), donde se exponen los elementos necesarios para interactuar
con el entorno integrado de desarrollo Sismoo; B (Elementos sintcticos del seudo
lenguaje) que presenta un listado de palabras reservadas para el seudo lenguaje
objetual, un resumen de las estructuras de control y los elementos estructurales que
permiten definir una clase, un mtodo, un paquete y una interfaz; y C (Glosario bsico
de programacin orientada a objetos), que presenta un listado de trminos con su
significado para consulta rpida en el proceso de aprendizaje de la programacin.
A la vez, durante la lectura de este libro, puede ser consultado su ndice analtico,
el cual contiene trminos de relevancia que a nivel conceptual, deben ser claros para
plantear soluciones concretas a los problemas sugeridos; en el libro, estos conceptos
se escribieron en cursiva para facilitar su identificacin en las pginas que seala el
ndice. El CD anexo incluye el intrprete Sismoo, adems el JDK6.7 con uno de sus
entornos (NetBeans 6.1) y el Microsoft .Net FrameWork 2.0 para el trabajo con el entorno
SharpDevelop 2.2.1.
En la siguiente pgina el lector encontrar una frase clebre como pretexto a la
familiarizacin con los diagramas de clase. Esperamos que este libro sea un disfrute
para los estudiantes de programacin y para sus profesores.
Los autores
5
Quererse a s mismo es el principio de un romance para toda la vida
Oscar Wilde
Diagrama de clases propuesto:
Un diagrama de objetos:
C A P T U L O 1
Una di dct i ca par a el apr endi zaj e
de l a pr ogr amaci n
1.1. Al gunas consi der aci ones pedaggi cas par a el apr endi zaj e de l a
pr ogr amaci n
1.2. Fases par a l a sol uci n de un pr obl ema
1.3. Ti po de pr obl emas a t r at ar
1.4. Ref er enci as
9
TARAR Y TARAR
De: Alicia a travs del espejo
Lewis Carroll
Ahora est soando -seal Tarar- y a que no sabes lo que est soando?
Vaya uno a saber -replic Alicia- Eso no podra adivinarlo nadie!
Anda! Pues si te est soando a ti! -exclam Tarar batiendo palmas en aplauso de su
triunfo-. Y si dejara de soar contigo, qu crees que te pasara?
Pues que seguira aqu tan tranquila, por supuesto -respondi Alicia.
Ya! Eso es lo que t quisieras! -replic Tarar con gran suficiencia-. No estaras en
ninguna parte! Como que t no eres ms que un algo con lo que est soando!
Si este Rey aqu se nos despertara -aadi Tarar- t te apagaras zas! Como una vela!
10
Una didct i ca par a el aprendizaj e de la pr ogr amacin
Diagrama de clases:
Diagrama de objetos:
11
O
bj et i vo de apr endi zaj e
z Definir una didctica para la enseanza y aprendizaje de la programacin
orientada a objetos.
Para alcanzar este objetivo, consideramos que la didctica de un profesor para
ensear la programacin de computadores debe sustentarse en metodologas
inspiradas en la ingeniera de sistemas, las tecnologas dominantes de la informtica,
la aproximacin a problemas reales, el rigor abstracto y lgico y la puesta en comn
entre las necesidades expresadas por el sector informtico donde se van a desenvolver
sus estudiantes como profesionales.
Es por lo anterior que este captulo tiene por objetivo establecer algunos lineamientos
didcticos para el aprendizaje de la programacin, a la vez que define el tipo de
problemas a tratar y las etapas para su solucin.
1.1. ALGUNAS CONSIDERACIONES PEDAGGICAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA PROGRAMACIN
Aprender a programar computadores desde un enfoque basado en la solucin de
problemas, involucra estrategias de enseanza-aprendizaje constructivistas. Los
aprendizajes por descubrimiento, colaborativo, significativo y basado en problemas o
situado, son aplicados por los estudiantes de programacin en mayor o menor grado
durante los diferentes estadios del proceso cognitivo. El profesor debe ser consciente de
la pedagoga latente en el proceso de formacin para propiciar ambientes donde estos
aprendizajes se relacionen, porque de alguna manera todos ellos se complementan.
En el aprendizaje por descubrimiento [Bruner1966] la nueva informacin o
conocimiento se adquiere a travs de los propios esfuerzos del estudiante (tiempo de
trabajo independiente), con los aportes del aprendizaje por exposicin o instruccin
12
impartido por el docente (horas de trabajo presencial). Los contenidos desarrollados deben
ser percibidos por el aprehendiente como un conjunto de problemas a tratar y relaciones
conceptuales a establecer. En el aprendizaje colaborativo [Zaartu2005], el estudiante
puede tambin ayudarse de los conocimientos de sus compaeros o de comunidades
externas, por medio de encuentros presenciales extra clase o con actividades propiciadas
por las tecnologas de la informacin y comunicacin. En el aprendizaje significativo
[Ausubel1983], el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que
se relaciona con la nueva informacin, de tal manera que el nuevo conocimiento adquiere
significado y puede enlazarse en nuevos procesos cognitivos.
En el aprendizaje basado en problemas [Gonzlez2006] confluyen algunas
caractersticas de los aprendizajes anteriores: el estudiante descubre por s mismo,
interacta con los dems, adquiere conocimientos con significado en la medida que
estos se relacionan con los ya establecidos y sientan la base para otros venideros. En el
aprendizaje basado en problemas un grupo de alumnos se rene, con la facilitacin de
un tutor, para analizar y resolver un problema seleccionado o diseado especialmente
para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje expuestas se posibilitan y consolidan en el aula
3
con
las siguientes actividades:
x Exposiciones del profesor para explicar los aspectos tericos ms relevantes, a la
vez que soluciona problemas concretos en clase.
x Solucin de talleres por el estudiante, quien se hace cargo de su propio proceso de
aprendizaje al retroalimentar los conceptos vistos en clase y solucionar dudas con
la colaboracin de otros aprendices y el apoyo del tutor. En este punto adquieren
especial inters las actividades desarrolladas por el aprendiz en su tiempo de
trabajo independiente, en concreto las relacionadas con la trascripcin y prueba
del seudo cdigo con IDE Sismoo, la codificacin de las soluciones en lenguajes
comerciales orientados a objetos, la relacin con otras instituciones o Grupos de
Investigacin interesados en el desarrollo de software y la propuesta de nuevos
problemas que conlleven a la creacin de objetos de aprendizaje innovadores.
3 Se entiende por aula cualquier entorno propicio para el aprendizaje como un saln de clase, una
biblioteca, un espacio natural, un teatro, un ambiente virtual, entre otros.
13
x Desarrollo de un proyecto integrador por parte del estudiante para aplicar todos o un
gran porcentaje de los conceptos aprendidos.
De esta forma, los siguientes criterios pueden servir de base para la incursin
didctica apropiada en los cursos de fundamentos de programacin:
x La clase es constructiva y tiene el liderazgo del docente para incentivar el aprendizaje
del estudiante.
x Desde las primeras incursiones en la clase, las herramientas de programacin
apoyan el desarrollo de la lgica, respetando los momentos necesarios para la
consolidacin conceptual y las prcticas en el computador por parte del estudiante.
x La autoevaluacin del estudiante y su descubrimiento autnomo, son factores
importantes en el proceso de aprendizaje. En este sentido, el mayor nivel se
alcanza cuando el mismo estudiante descubre los puntos crticos de sus algoritmos
y programas.
x El desarrollo a partir de problemas y casos hacen de la clase un espacio para
aprendizajes contextualizados y significativos, en la medida que se proporcione
a los estudiantes informacin acerca de dominios econmicos, administrativos,
financieros y logsticos, relacionados con la cotidianidad de los entornos productivos
de las empresas.
x El paradigma de programacin orientado a objetos debe concebirse como un
proceso. Esto lleva a considerar que la abstraccin de objetos y comportamientos
debe hacer parte de la modelacin desde los inicios del proceso de aprendizaje,
esto es, debe incluirse en los cursos de lgica de programacin y estructuras de
datos. As se garantiza su debido tratamiento en otras asignaturas relacionadas con
lenguajes de programacin, bases de datos e ingeniera de software.
x La actitud recursiva del estudiante es otro factor de xito en la formulacin de su
proyecto, as como en la interaccin con las plataformas de desarrollo de software
durante la ejecucin del mismo.
x Una idea transversal debe marcar el norte de los cursos de programacin:
estructurar los contenidos por problemas, en mdulos que se comunican y que
permiten concebir sus soluciones como la integracin de partes. Esto debe aportarle
a los estudiantes las bases para resolver problemas cuando estn por fuera de la
clase.
14
x Otro de los principios didcticos que todo docente, no slo de programacin, debe
tener en cuenta a la hora de disear sus clases, es que el aprendizaje de los contenidos
de una asignatura implica a sus estudiantes conflictos cognitivos que varan segn
sus habilidades. Por esta razn, los docentes deben motivar a sus estudiantes
con actividades que impliquen un aprendizaje que trascienda lo individual como
el aprendizaje colaborativo; y que se dirija hacia el apoyo e interrelacin con sus
compaeros: el aprendizaje basado en la solucin de problemas.
Resumiendo, un enfoque constructivista como el que aqu se propone, se apoya
de variadas estrategias de enseanza-aprendizaje: retoma del aprendizaje por
descubrimiento, los esfuerzos que debe hacer el estudiante para reconocer una nueva
informacin; y del aprendizajecolaborativo, el que un estudiante es capaz de cuestionar
y compartir sus conocimientos con los colegas de su grupo o con comunidades externas
contactadas a travs de la Web. A su vez, del aprendizaje significativo valora la estructura
cognitiva previa del estudiante para vincular lo ya conocido con la nueva informacin; y
por ltimo, reconoce del aprendizaje basado en problemas (que conlleva caractersticas
de los aprendizajes ya citados), lo siguiente: la adquisicin de conocimientos como el
desarrollo de habilidades y actitudes hacen parte del entorno de la clase; un espacio
donde un grupo pequeo de alumnos se rene con la facilitacin de un tutor a analizar
y resolver un problema seleccionado o diseado especialmente para el logro de ciertos
objetivos de aprendizaje propuestos en el curso.
En la prxima seccin se explican con detalle las fases necesarias para la solucin
de un problema en el curso de programacin orientada a objetos que en este libro se
presenta.
1.2. FASES PARA LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA
La solucin de un problema conlleva una didctica de cuatro fases:
a) Construccin de la tabla de requerimientos.
b) Abstraccin de clases (diagramas conceptuales si se requiere- y de clases
15
segn formalismo de UML
4
).
c) Descripcin de las responsabilidades de las clases, formalizadas con los
contratos de cada mtodo.
d) Escritura de seudo cdigo orientado a objetos.
Veamos cada fase con ms detalle, aplicadas al siguiente problema: Visualizar la
suma de dos nmeros enteros ingresados por el usuario.
a) Const r ucci n de l a t abl a de r equer i mi ent os
La construccin de la tabla de requerimientos [Villalobos2006] forma parte del
anlisis del problema. Los requerimientos hacen referencia a las necesidades de los
usuarios, es decir, identifican los aspectos que los usuarios del programa desean
resolver mediante software. Estos requerimientos se denominan funcionales al
sostener una relacin directa con la funcionalidad del sistema.
La tabla de requerimientos est compuesta por cuatro columnas:
x I dent i f i caci n del r equer i mi ent o: es un cdigo que identifica al requerimiento,
generalmente compuesto por una letra y un dgito. Identificadores comunes para los
requerimientos son R1, R2, R3, etc.
x Descr i pci n: consiste en una descripcin concisa y clara, en lenguaje natural, del
requerimiento.
x Ent r adas: son los insumos o datos necesarios para que el requerimiento se pueda
suplir con xito.
x Resul t ados o sal i das: constituyen el cumplimiento del requerimiento, es decir, son
los resultados que dan solucin a un requerimiento funcional definido por el usuario.
Apliquemos en el Ejemplo 1.1., la tabla de requerimientos para la suma de dos
nmeros enteros.
4 UML (Unified Modeling Language) es un lenguaje para construir planos de software.
16
Ej empl o 1.1. Tabla de requerimientos
I dent i f i caci n del
r equer i mi ent o
Descr i pci n Ent r adas
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Capturar dos
nmeros enteros
Dos nmeros enteros
ingresados por el
usuario
Dos nmeros enteros
almacenados en
memoria (variables
n1 y n2)
R2 Operar dos
nmeros enteros
Las variables n1
y n2
La suma de los
nmeros n1 y n2
Observaciones a tener en cuenta para el diseo de tablas de requerimientos:
x Es comn que la salida de un requerimiento se convierta en la entrada de otro; por
ejemplo, la salida del requerimiento R1 (las variables n1 y n2) es la entrada del
requerimiento R2.
x Los requerimientos funcionales son casos de uso que describen de una manera
detallada el comportamiento del sistema con los distintos actores que interactan
en l. Un caso de uso es la descripcin de una secuencia de acciones que un
sistema ejecuta y que produce un resultado observable de inters para un actor
particular [Booch1999]. Un actor es un usuario del sistema.
b) Abst r acci n de cl ases
La abstraccin de clases tambin forma parte del anlisis del problema y es el
primer momento para disear la solucin. Consiste en una representacin grfica del
problema, plano de software, donde se dibujan abstracciones de la realidad relacionadas
con el mundo del problema, modelables con software. El plano construido se puede
presentar en dos fases, que comprenden un diagrama conceptual y un diagrama de
clases. Es de aclarar que el primero de ellos es opcional en tanto no se requiere cuando
los problemas a tratar son pequeos o con cierto margen de trivialidad: mostrar un
mensaje, comparar dos cadenas, hallar una sumatoria, entre otros.
17
Ej empl o 1.2: Diagrama de clases para la suma de dos nmeros.
En este diagrama la solucin se presenta en dos clases: SumaDosNumer os que
contiene un mtodo denominado principal( ), y Fl uj o, clase de uso comn que se
estudiar en el apartado 2.5 (Configuracin de las clases de uso comn).
El rectngulo que representa la clase se divide en tres partes: en la primera se
coloca su nombre: SumaDosNumer os; en la segunda se ubican los atributos de la
clase (no existen para este caso), y en la tercera las operaciones o mtodos: el nico
mtodo presentado en el ejemplo 1.2 es principal( ). Si el lector requiere una mayor
informacin sobre la estructura de una clase, puede encontrarla en la sesin 2.1 (El
mundo de los objetos, el mundo de las cosas).
c) Anl i si s de r esponsabi l i dades de l as cl ases
El anlisis de responsabilidades de las clases conlleva la descripcin de los
mtodos de cada clase mediante contratos que incluyen los requerimientos asociados,
la precondicin o estado del objeto antes de ejecutar el mtodo, la postcondicin
que aclara el estado del objeto luego de ejecutar el mtodo, y el modelo verbal que
consiste en una descripcin en lenguaje natural de la solucin planteada, algo similar
al denominado algoritmo cualitativo.
La identificacin de responsabilidades forma parte de la documentacin de la
solucin o del futuro sistema basado en software.
18
Ej empl o 1.3. Contrato de la clase SumaDosNumeros
Nombr e del
mt odo
Requer i -
mi ent os
asoci ados
Pr econdi ci n Post condi ci n Model o ver bal
principal ( ) R1
R2
Se
desconocen
los nmeros a
sumar
Se ha
calculado y
visualizado
la suma de
dos nmeros
enteros
1. Declarar variables
2. Capturar los dos
nmeros enteros
3. Sumar los nmeros
4. Visualizar el resultado
de la suma
d) Escr i t ur a del seudo cdi go or i ent ado a obj et os
El seudo cdigo orientado a objetos (OO) especifica la solucin del problema,
porque da cuenta del cmo obtener una solucin. Se escribe de una manera similar al
proceso de codificacin en un lenguaje de programacin como Java o C#.
Esta fase conlleva la aplicacin de pruebas manuales para cada uno de los mtodos
(correspondientes a las denominadas pruebas de escritorio), o de manera automtica
con el traductor Sismoo.
Ej empl o 1.4. Seudo cdigo OO para la suma de dos nmeros
1. cl ase SumaDosNumeros
2. publ i co est at i co vaci o pr i nci pal ( )
3. ent er o a, b, c
4. Fl uj o.imprimir (Ingrese el primer nmero entero:)
5. a = Fl uj o.leerEntero ( )
6. Fl uj o.imprimir (Ingrese el segundo nmero entero:)
7. b = Fl uj o.leerEntero ( )
8. c = a + b
9. Fl uj o.imprimir (a + + + b + = + c)
10. f i n_ met odo
11. f i n_ cl ase
19
Observaciones:
x Para facilitar las explicaciones, en este ejemplo se han numerado las diferentes
instrucciones del algoritmo objetual.
x Las palabras clave (o reservadas) del seudocdigo orientado a objetos se escribirn
en este libro siempre sin acentos y en negr i t a, con el objetivo diferenciarlas de los
identificadores usados por el analista para designar clases, variables, constantes,
atributos, mtodos y objetos. Las palabras reservadas del ejemplo son cl ase,
publ i co, est at i co, vaci o, pr i nci pal , ent er o, Fl uj o, f i n_ met odo y f i n_ cl ase. Para
una mayor informacin acerca de las palabras reservadas del seudo lenguaje
orientado a objetos utilizado en este libro, se recomienda revisar el apndice B.
x Las variables a, b y c son declaradas enteras, como se indica en la instruccin
3. Una buena prctica de programacin es inicializar las variables cuando se
declaran, para evitar algunos errores en tiempo de ejecucin. En lenguajes como
Java, C# y Visual Basic.Net se pueden presentar este tipo de situaciones con
algunas instrucciones; sin embargo, para evitar contratiempos en la ejecucin, toda
declaracin de variables en estos lenguajes implica su inicializacin con valores
preestablecidos. Por ejemplo, las variables de tipo numrico son puestas a cero,
las cadenas en la cadena vaca y los objetos son inicializados en la constante nula.
En la siguiente tabla se observan los valores con los cuales se deben comenzar los
distintos tipos de variables.
Tabl a 1.1. Valores de inicializacin por omisin para los tipos estndar de datos
Ti po
Val or con el que se debe
i ni ci al i zar
Val or de i ni ci al i zaci n por
omi si n ( con descr i pci n)
Numrica (ent er o, r eal )
Cualquier nmero (depende
del problema)
0 (cero)
car ct er Cualquier carcter (espacio)
cadena Cualquier cadena (cadena vaca)
l gi co f al so o ci er t o ci er t o (verdadero)
Obj et o nul o nul o
20
Observaciones:
x Para la entrada de datos enteros se utiliza la clase Fl uj o y el mtodo esttico
leerEntero( ), como en la instrucciones 5 y 7 del seudo cdigo OO para la suma de
dos nmeros enteros:
a = Fl uj o.leerEntero ( )
b = Fl uj o.leerEntero ( )
La clase Fl uj o se encuentra definida en el paquete o espacio de nombres importado
por defecto, denominado si st ema. Una vista parcial de este paquete se ilustra en la
figura 1.2.
Fi gur a 1.2. Diagrama de clases UML
x Para imprimir constantes y variables en el dispositivo de salida estndar (el monitor
o pantalla), se ha utilizado el mtodo Fl uj o.imprimir( ), como en las instrucciones
4, 6 y 9.
x Las instrucciones 4 y 6, dadas por Fl uj o.imprimir (Ingrese el primer nmero
entero:) y Fl uj o.imprimir (Ingrese el segundo nmero entero:), imprimen cada
una su respectiva constante de cadena.
x La instruccin 9 tiene un matiz especial:
Fl uj o.imprimir (a + + + b + = + c) imprime una combinacin de
21
variables y de constantes tipo carcter. Por ejemplo, si las variables a y b contienen
los valores 7 y 10 respectivamente, la instruccin visualizar la expresin:
7 + 10 = 17
En la instruccin 9 puede notarse la diferencia entre el smbolo cruz (+) no
encerrado entre comillas y el smbolo cruz que s las tiene: en el primer caso se trata
del operador de concatenacin, mientras que en el segundo se trata de la constante
+ que se visualiza tal cual aparece en la expresin. De igual manera, en la
instruccin 8 (c = a + b) el smbolo cruz denota al operador aritmtico de adicin.
Se dice entonces que el operador cruz (+) se encuentra sobrecargado, porque
dependiendo del lugar donde se utilice denota suma de nmeros o concatenacin
de valores.
x Se puede omitir el uso de la variable c haciendo visible el resultado de evaluar una
expresin aritmtica de la siguiente manera:
Fl uj o.imprimir (a + + + b + = + (a + b))
x Otras alternativas de solucin para la suma de dos nmeros, se presentan en el
problema 18 del apartado 5.1 (Tipos de relacin entre clases).
1.3. TIPO DE PROBLEMAS A TRATAR
En la enseanza y el aprendizaje de la programacin es necesario plantear
problemas reales o ficticios, claros en su descripcin y susceptibles de solucionar con
un programa de computadora.
5
5 Es de aclarar que los problemas no determinsticos, denominados tambin NP completos, imposi-
bles hasta el momento de solucionar con un programa de computadora, no sern tratados en este
libro.
22
A continuacin, se presentan los cuatro tipos de problemas, ordenados segn su
volumen y complejidad, y en los que ser posible la aplicacin de clases de uso comn.
a) Pr obl emas donde se r eut i l i zan l as cl ases de uso comn
Aunque los cuatro tipos de problemas elegidos reutilizan las clases de uso comn,
en esta primera categora se hace nfasis en ellos. Se caracterizan porque presentan
soluciones donde es necesario utilizar componentes con una funcionalidad
preestablecida, probada y verificada, esto es, donde el funcionamiento interior de
los mtodos pasa a un segundo plano. De esta manera, lo que interesa es reutilizar
la interfaz pblica de un pequeo conjunto de clases requeridas en todas o en
una gran parte de las aplicaciones, lo cual permite simular las acciones realmente
ejecutadas por los programadores cuando trabajan con plataformas de desarrollo
comerciales como J2SE o.NET. Por simple que sea el problema a resolver, los
programadores siempre reutilizan algn componente de software predefinido.
Las clases de uso comn que se emplean para las explicaciones de este texto
se encuentran almacenadas en el paquete sistema; algunas de ellas son Fl uj o
(controla la entrada y salida de datos estndar), Cadena (maneja textos o cadenas
de caracteres), Ent er o (maneja cantidades enteras), Mat (contiene funciones
matemticas), entre otras. Para mayor informacin remitirse a la sesin 2.4. Clases
de uso comn: un micro mundo para efectos de reutilizacin.
b) Pr obl emas con una cl ase del mbi t o de l a sol uci n ( Pr oyect o) y mt odos
anal i zador es est t i cos ( opci onal es)
En este tipo de problemas se usan clases vacas, es decir, clases que carecen de
atributos, contienen uno o varios mtodos analizadores (uno de ellos de carcter
obligatorio denominado principal), donde la solucin se plantea sin la creacin de
objetos.
En realidad nunca se tendrn clases sin atributos. Lo que se persigue con este tipo
de problemas es aprender a manejar las sentencias de control y los subprogramas
(denominados en adelante mtodos), conceptos propios de la programacin
23
imperativa. De esta manera el mtodo de aprendizaje aplicado es mixto, es decir,
se fundamenta en la programacin orientada a objetos y maneja conceptos de la
programacin procedimental como una fase complementaria a la modelacin por
objetos.
Los mtodos analizadores utilizados son de naturaleza esttica, y conducen a la
solucin del problema con la estrategia de diseo Divide y vencers: divisin de
un problema en otros ms pequeos y sencillos de solucionar.
El uso de la clase Fl uj o es inamovible, porque en la mayora de las situaciones
problemticas se emitirn mensajes al usuario a travs del mtodo i mpr i mi r ( ) o
se ingresarn datos por medio de los mtodos l eer Ent er o( ) y similares.
c) Pr obl emas con var i as cl ases asoci adas ent r e s
En este tipo de problemas es posible trabajar con propiedad la teora de la orientacin
a objetos, en tanto se aplican los conceptos de encapsulacin de datos, mtodos
constructores, mtodos modificadores, mtodos analizadores, creacin de objetos y
paso de mensajes.
Aqu cobra relevancia el concepto de asociacin entre dos clases, las cuales se
producen a partir del mbito del problema, es decir, relacionadas directamente
con las percepciones del usuario. Abstracciones como Empleado, Producto, Viaje
y TransaccinBancaria, se consolidan en objetos dentro de la clase del mbito de
la solucin por excelencia, denominada en general Proyecto (puede adquirir otra
nominacin segn la preferencia del analista). Por ltimo, es necesario resaltar que
en este tipo de problemas las clases asociadas con una funcionalidad comn se
pueden agrupar en un paquete.
d) Pr obl emas cuya sol uci n i nvol ucr a mecani smos de her enci a
En estos problemas se tratan los conceptos de clase abstracta, clase base (o
superclase), clase derivada (o subclase), clase final, interfaces (para la herencia
mltiple) y polimorfismo.
24
Observacin:
Para finalizar la clasificacin de los problemas a tratar en este libro, es necesario
reconocer que en ellos siempre estar presente la clase Proyecto, nombre que se
puede reemplazar, como ya se haba dicho, por otro como Prueba, Solucin, o algn
identificador nemotcnico para el caso que se trata: Universidad, Almacn, Producto,
etc. Esta clase puede carecer de atributos (algo absurdo en la realidad, pero que en
trminos de software se puede manejar), pero siempre tendr un mtodo imprescindible
denominado principal ( ), punto de entrada y salida de la solucin planteada. Adems,
vale reiterar que en los cuatro tipos de problemas se podrn reutilizar las clases de uso
comn, haciendo los diagramas de clase ms expandidos, es decir, que incluyan dos o
ms clases.
1.4. REFERENCIAS
[ Ausubel 1983] : Ausubel-Novak-Hanesian. Psicologa Educativa: Un punto de vista
cognoscitivo. 2 Ed. TRILLAS, Mxico, 1983.
[ Booch1999] : Booch-Rumbaugh-Jacobson. El Lenguaje Unificado de Modelado. Addison
Wesley Iberoamericana, Madrid, 1999.
[ Br uner 1966] : Bruner, Jerome. Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard
University Press, 1966
[ Car r ol 1983] : Carroll, Lewis. Alicia a travs del espejo. El libro de Bolsillo, Alianza Editorial,
Madrid, 1983.
[ Gonzl ez2006] : Gonzlez Ocampo, Juan Antonio. El aprendizaje basado en problemas
como forma de innovacin pedaggica. U. de Manizales, Facultad de Ingeniera, Grupo de
investigacin en innovacin curricular. Disponible en:
http://www.umanizales.edu.co/programs/ingenieria/abpinnovacionpedagogica.pdf. 2006
[ PNDE2006] : Plan Nacional Decenal de Educacin 2006-2016. (Colombia). Disponible en:
http://www.plandecenal.edu.co
25
[ Vi l l al obos2006] : Villalobos J., Casallas R. Fundamentos de programacin. Aprendizaje activo
basado en casos. Pearson - Prentice Hall. Mxico, 2006
[ Zaar t u2000] : Zaartu, Luz Mara. Aprendizaje colaborativo: Una nueva forma de dilogo
interpersonal y en red. 2000 Disponible en: http://contextoeducativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm.
[ Zapat a1998] : Zapata, Juan Diego. El Cuento y su papel en la enseanza de la orientacin
por objetos. IV Congresso RIBIE, Brasilia 1998. Disponible en: http://www.c5.cl/ieinvestiga/
actas/ribie98/146.html.
2.1. El mundo de l os obj et os, el mundo de l as cosas
2.1.1. Los conceptos de objeto y clase
Problema 1. Hola mundo
2.1.2. Creacin de objetos y paso de mensajes
Problema 2. Objetos tipo Crculo
2.2. Ti pos de dat os pr i mi t i vos y var i abl es
2.3. Oper ador es y expr esi ones
2.4. Cl ases de uso comn: un mi cr o mundo par a ef ect os de r eut i l i zaci n
2.4.1. Tipos de datos estndar como objetos
2.4.2. Paquetes de uso comn
2.5. Conf i gur aci n de l as cl ases de uso comn
La clase Obj et o
La clase Ti poDeDat o
La clase Fl uj o
La clase Cadena
La clase Mat
2.6. Pr obl emas r esuel t os con l as cl ases de uso comn
Problema 3. Clases de uso comn
Problema 4. Conversin de una constante a diferentes bases numricas
2.7. Ej er ci ci os pr opuest os
2.8. Ref er enci as
C A P T U L O 2
Fundament os de pr ogr amaci n
or i ent ada a obj et os
29
LA SOSPECHA
Lie Zi
Un hombre perdi su hacha; y sospech del hijo de su vecino. Observ la manera de caminar del
muchacho exactamente como un ladrn. Observ la expresin del joven idntica a la de un
ladrn. Observ su forma de hablar igual a la de un ladrn. En fin, todos sus gestos y acciones lo
denunciaban culpable de hurto.
Pero ms tarde, encontr su hacha en un valle. Y despus, cuando volvi a ver al hijo de su vecino,
todos los gestos y acciones del muchacho le parecan muy diferentes a los de un ladrn.
30
Fundament os de Pr ogr amacin Or i ent ada a Obj et os
Diagrama de clases:
31
O
bj et i vos de apr endi zaj e
x Comprender el concepto de objeto como elemento esencial para la solucin de
problemas.
x Ilustrar el uso de clases incluidas en paquetes de uso comn o reutilizacin de un
componente predefinido.
x Reconocer el concepto de mtodo como estrategia para la solucin de un problema,
con la tcnica de diseo Divide y vencers.
x Efectuar procesos de entrada y salida de datos.
2.1. EL MUNDO DE LOS OBJETOS, EL MUNDO DE LAS COSAS
Segn el diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola, la primera acepcin
de la palabra Cosa es Todo lo que tiene entidad, ya sea corporal o espiritual, natural
o artificial, real o abstracta [RAE2001]. En el mismo diccionario, el vocablo Objeto se
define como Todo lo que puede ser materia de conocimiento o sensibilidad de parte del
sujeto, incluso este mismo. Es claro que el mundo en que vivimos est lleno de cosas
y objetos.
En el lenguaje de la programacin, los gestores del Unified Modeling Language
-UML indican que los trminos instancia y objeto son en gran parte sinnimos y, por
ello, la mayora de las veces pueden intercambiarse. En trminos del paradigma de
programacin orientado a objetos, un objeto es un elemento o instancia de una clase, la
cual es definida por Booch (1999) como una descripcin de un conjunto de objetos que
comparten los mismos atributos, operaciones, relaciones y semntica. [Booch 1999].
Para aclarar los conceptos de objeto y clase, a continuacin se presentarn sus
caractersticas y comportamientos.
32
LOS CONCEPTOS DE OBJETO Y CLASE
Un objeto es un elemento de una clase. As, un reloj de pulso, el reloj de pared de
una morada especfica, el reloj Big Ben de Londres, el reloj interno de un computador,
todos, pertenecen a una clase llamada Reloj. Asimismo, los caballos Bucfalo de
Alejandro Magno, Strategos de Anbal, Genitor de Julio Csar, Rocinante de Don Quijote,
Palomo de Bolvar y el corcel que ms se recuerda en la vida, son todos objetos de la
clase Caballo. La consignacin bancaria que realiz Juan Valds hace dos semanas en
el banco principal de su pueblo natal y el retiro por cajero electrnico que su to acaba
de realizar, son ambos objetos pertenecientes a la clase TransaccionBancaria.
Un objeto tiene las mismas caractersticas (atributos, variables) y comportamientos
(mtodos, operaciones, algoritmos) de todos los elementos de la clase a la cual
pertenece. As, todos los relojes tienen caractersticas de forma, marca, precio y tipo,
y comportamientos similares como sonar, mostrar hora, despertar y parar. Todos los
caballos tienen caractersticas de raza, color, peso, edad y alzada, y comportamientos
parecidos como correr, relinchar, pastar y dormir. Toda transaccin bancaria tiene
caractersticas de tipo (retiro, consulta, consignacin), valor, cuenta asociada, fecha y
hora, as como las operaciones de iniciar, finalizar y cancelar.
Los objetos se crean (nacen), interactan entre s (se envan mensajes) y mueren
(dejan de ser objetos). En un determinado instante, las caractersticas de un objeto
adquieren valores particulares que evidencian su estado. Dos transacciones bancarias
pueden tener los estados (retiro, 200000, 110107, octubre 17 de 2008, 11:45:23) y
(consignacin, 550000, 235742, noviembre 10 de 2009, 15:00:01).

Las clases y objetos tambin admiten varias representaciones. Una de las ms
aceptadas en el mercado del software es la establecida por UML, donde los rectngulos
preponderan por su sencillez y claridad, como se observa en las figuras 2.1 y 2.2.
33
Ej empl o 2.1. La figura 2.3 ilustra a la clase Caballo y dos objetos con algunas de sus
caractersticas.
Fi gur a 2.3. La clase Caballo con los objetos c1 y c2
Fi gur a 2.1. Representacin de una clase
Fi gur a 2.2. Representacin de un objeto
Nombre de la clase
Caracterscas
Comportamientos
Nombre de la clase: referencia a objeto
Valores de atributo
Caballo
nombre
raza
color
peso
edad
alzada
correr
relinchar
pastar
dormir
Caballo: c1
Bucfalo
Oriental-Turcomano
Negro azabache
Caballo: c2
Palomo
Ibrico-Norteafricano
Blanco
34
Los objetos por lo general ocultan sus caractersticas al mundo exterior y muestran
los comportamientos para poder comunicarse. Para representar lo anterior, con la
ayuda del UML se antepone un signo menos (-) a los atributos (significa que son de
visibilidad privada) y un signo ms (+) a los comportamientos (significa que son de
visibilidad pblica), tal como se observa en la figura 2.4. Para diferenciar un atributo
de un comportamiento, a este ltimo se le pospone un par de parntesis ( ) para
denotar accin. Por ltimo, puede observarse que a los atributos se les asocia un tipo
de dato, resaltado en letra negrita.
Caballo
-raza: cadena
-color: cadena
-peso: real
-edad: entero
-alzada: real
+correr ( )
+relinchar ( )
+past ar ( )
+dormir ( )
Fi gur a 2.4. La clase Caballo con atributos privados y comportamientos pblicos
Un mecanismo interesante para la comprensin inicial y la ambientacin al trabajo
con objetos, segn [Zapata1998], es la expresin literaria del cuento, narracin breve
de ficcin donde los personajes (sustantivos propios) son los objetos, los sustantivos
comunes son las clases, los adjetivos son los atributos y los verbos los comportamientos.
Para comprender lo anterior, el lector puede retomar las historias que preceden a los
captulos de este libro. En los diagramas que las acompaan, sus objetos se crean
mediante un mtodo constructor, que tiene una identidad manifiesta en su estado,
el cual se controla a travs de mtodos denominados modificadores y tiene unos
comportamientos manifiestos a travs de los mtodos analizadores. En el lenguaje
de programacin, el estado de un objeto est dado por los valores actuales de sus
35
atributos, y se puede cambiar con los mtodos asignarX( ) y obtenerX( ), donde X
corresponde a cualquier atributo.
Para una mayor claridad, retomemos el ejemplo 2.1., representado en la figura
2.5. En ella puede observarse que se presenta la clase Caballo con los mtodos ya
mencionados: un constructor (tiene el mismo nombre de la clase), doce mtodos
modificadores (asignar y obtener para cada atributo) y los mtodos analizadores ya
expuestos (correr, relichar, pastar, dormir).
Fi gur a 2.5. La clase Caballo con mtodos constructores,
modificadores y analizadores
36
El mtodo Caballo( ) permite crear caballos (podramos afirmar que este mtodo
hace que nazcan caballos). Todos los mtodos asignar requieren de un parmetro del
mismo tipo del atributo que modifican; los mtodos obtener siempre retornan un valor
del misto tipo del atributo que recuperan. Para ilustrar todo esto vase el ejemplo 2.2.
Ej empl o 2.2. Crear un caballo llamado Trueno de raza Bvaro, color castao, peso 350 kg,
edad 10 aos y alzada 1.60 metros. Visualizar su estado, es decir, mostrar los valores de todos
sus atributos.

Observaciones:
x La instruccin 3 crea un nuevo caballo sirvindose del operador nuevo y el
constructor sin argumentos Caballo( ). El operador nuevo permite reservar memoria
para el objeto c.
x De la instruccin 4 a la 9 se establece un estado para el objeto c, asignndole
valores a cada uno de sus atributos. Debe tenerse en cuenta que sera incorrecta
una instruccin como c.nombre = Trueno porque el tributo nombre tiene
visibilidad privada.
1. clase Cabal l er i za
2. lco etaco aco rncal ( )
3. Cabal l o c = neo Cabal l o ( )
4. c.asi gnar Nombre ( Tr ueno )
5. c.asi gnar Raza ( Bvaro )
6. c.asi gnar Col or ( Cast ao )
7. c.asi gnar Peso (350)
8. c.asi gnar Edad (10)
9. c.asi gnar Al zada (1.60)
10. Flujo.i mpr i mi r ( Los dat os del cabal l o son: )
11. Flujo.i mpr i mi r ( Nombre: + c.obt ener Nombre ( ))
12. Flujo.i mpr i mi r ( Raza: + c.obt ener Raza ( ))
13. Flujo.i mpr i mi r ( Col or : + c.obt ener Col or ( ))
14. Flujo.i mpr i mi r ( Peso: + c.obt ener Peso ( ))
15. Flujo.i mpr i mi r ( Edad: + c.obt ener Edad ( ))
16. Flujo.i mpr i mi r (Al zada: + c.obt ener Al zada ( ))
17. ntodo
18. nclae
37
Si se hubiera definido en la clase Caballo otro constructor sobrecargado como:
Caballo (cadena n, cadena r, cadena c, r eal p, ent er o e, r eal a), las instrucciones
3 a la 9 se podran resumir en una sola, as:
Caballo c = nuevo Caballo(Trueno, Bvaro, Castao, 350, 10, 1.60)
x Las instrucciones 11 a 16 obtienen el estado del objeto c y lo visualizan en pantalla
por medio del mtodo imprimir de la clase Fl uj o. Debe notarse un error cuando
se escribe una instruccin como Fl uj o.imprimir (Alzada: + c.alzada), pues el
atributo alzada es de acceso privado.
A continuacin se presentan algunos problemas para afianzar los anteriores
conceptos y procedimientos.
PROBLEMA 1: HOLA MUNDO
Visualizar el mensaje Hola mundo .
Este clsico problema se soluciona de forma inmediata con las cuatro fases
implcitas en la didctica propuesta en el captulo 1: Tabla de requerimientos, Diagrama
de clases, Contratos de clase y Seudo cdigo orientado a objetos. Cabe anotar que
mientras ms complejo sea el problema, la aplicacin de cada fase se hace ms
pertinente. Dada la trivialidad del problema, las tres primeras fases se pueden omitir,
pudiendo exponer de manera directa el seudo cdigo. Sin embargo, aqu se exponen
todas las fases en la bsqueda de logros escuetamente didcticos.
a) Tabl a de r equer i mi ent os
Idencacn del
reerento
Decrcn Lntrada keltado Salda
R
Vi sual i zar un
mensaj e
Ni nguna
El mensaj e expuest o
al usuar i o
38
b) Di agr ama de cl ases
El diagrama de clases expuesto es el ms simple que se pueda concebir en UML.
El rectngulo dividido en tres reas representa, en el rea superior, la clase, que
contiene su nombre (Proyecto o Flujo); el rea del medio corresponde a la declaracin
de atributos de clase (en este caso se encuentra vaca para ambas clases), y el rea
inferior contiene la firma (cabecera o prototipo) de los mtodos.
La clase Fl uj o se ha expuesto de manera parcial. Su estructura completa se
encuentra en el apartado 2.5. (Configuracin de las clases de uso comn).
En la firma + est t i co vaco principal ( ) , el signo cruz (+) indica que el mtodo
tiene visibilidad pblica; la palabra reservada est t i co indica que el mtodo se puede
invocar haciendo uso del nombre de la clase, sin la intermediacin de un objeto; y la
palabra reservada vaco especifica que el mtodo no retorna valor.
Dado que el mtodo principal( ) siempre estar presente en cualquier aplicacin
porque constituye su punto de entrada y salida, bastar con especificar la visibilidad y
nombre, y se asumir siempre por omisin que el mtodo es esttico y no retorna valor.
Por tanto, en un diagrama de clases la firma + principal( ) equivale a + est t i co
vaco principal( ), y en el seudocdigo el encabezado de mtodo pbl i co principal(
) equivale a pbl i co est t i co vaco principal( ). En varias apartes del libro se
utiliza la forma abreviada.
esaco aco principal ( )
39
c) Cont r at o de l a cl ase Pr oyect o
Nore del
todo
keerento
aocado
recondcn otcondcn
pr i nci pal ( )
R
No se ha
vi sual i zado el
mensaj e
El mensaj e Hol a

Nota: la columna Modelo verbal no aplica para este caso.
d) Seudo cdi go or i ent ado a obj et os ( OO)
clase Proyect o
lco etaco aco rncal
Flujo.i mpr i mi r ( Hol a mundo )
ntodo
nclae
Observaciones:
x El mtodo esttico imprimir( ) de la clase de uso comn Fl uj o permite mostrar
informacin al usuario en el dispositivo estndar de salida (el monitor). Las clases
de uso comn y los mtodos estticos se estudian en las secciones 2.4 y 3.2,
respectivamente.
x El diseo del tipo abstracto de dato Proyecto, aqu presentado, no es el ms
apropiado, debido a que se expone dicha clase carente de atributos. Otra posible
alternativa de solucin al problema se presenta modificando la estructura de la
clase Proyecto de la siguiente manera:
40
En este caso se define el atributo esttico mensaje, con el objetivo de almacenar all
el mensaje Hola mundo.
Los atributos estticos se comportan como variables globales para cualquier
mtodo declarado como esttico dentro de la clase; esto significa que todo mtodo
esttico puede referenciar directamente a una variable esttica, como se observa en el
siguiente seudocdigo.
clase Proyect o
rado etaco cadena mensaj e

publico etaco aco rncal ( )
mensaj e = Hol a mundo
Flujo.i mpr i mi r (mensaj e)
netodo
nclae
El mtodo principal( ) se tiene que declarar como esttico porque siempre es
llamado antes de que exista cualquier objeto. Los mtodos y atributos estticos se
pueden acceder sin la intermediacin de un objeto de la clase donde fueron definidos;
estos conceptos se profundizarn en el tem 3.2 (Mtodos).
x Una alternativa adicional donde se utiliza un objeto para imprimir el mensaje se
presenta a continuacin.
41
La clase Mensaje consta de un atributo de tipo cadena y tres mtodos: el constructor
(tiene el mismo nombre de la clase) y los mtodos modificadores asignarContenido( ) y
obtenerContenido( ).
clase M ensaj e
rado cadena cont eni do

publico M ensaj e ( )
netodo
//------------------------------------------------
publico asi gnar Cont eni do(cadena x)
cont eni do = x
netodo
//------------------------------------------------
lco cadena obt ener Cont eni do( )
retornar cont eni do
netodo
nclae
//*****************************************
clase Proyect o
M ensaj e sal udo = neo M ensaj e( )
sal udo.asi gnar Cont eni do( Hol a mundo )
Flujo.i mpr i mi r (sal udo.obt ener Cont eni do( ))
netodo
nclae
42
Se pueden notar en el diagrama de clases las relaciones de dependencia
representadas con lneas dirigidas punteadas, las cuales indican que la clase Proyecto
usa o utiliza un objeto de tipo Mensaje y un mtodo de la clase Fl uj o.
CREACI N DE OBJETOS Y PASO DE MENSAJES
Un objeto se crea mediante el mtodo constructor, fcil de identificar porque tiene
el mismo nombre de la clase a la cual pertenece. El formato general para la creacin
de un objeto es:

Algunos ejemplos:
Ent er o num = nuevo Entero( )
Real x = nuevo Real( )
Producto p = nuevo Producto( )
Los objetos se comunican entre s a travs del paso de mensajes. Cuando un objeto
recibe un mensaje se obliga a la ejecucin de un mtodo. En general se tiene:

En particular, se enviarn tres mensajes, uno a cada objeto creado en los ejemplos
anteriores:
NombreDeClase objet o = nuevo NombreDeClase( )
Nombre de la clase
43
Crcul o
- x: entero
- y : entero
- radio: real
- colorCont orno: caracter
- colorRelleno: caracter
+ Crcul o ( )
+ Crcul o (entero x1, entero y1, real r1)
+ asi gnar X (entero p)
+ asi gnar Y (entero p)
+ asi gnar Radi o (real p)
+ asi gnar Col or C (caracter p)
+ asi gnar Col or R (caracter p)
+ obt ener X ( ): entero
+ obt ener Y ( ): entero
+ obt ener Radi o ( ): real
+ obt ener Col or C ( ): cadena
+ obt ener Col or R ( ): cadena
+ di buj ar ( )
+ rea ( ): real
+ per met ro ( ): real
num.asignarValor(17)
max = x.obtenerMaxValor( )
p.asignarPrecio(23890.5)
PROBLEMA 2. OBJETOS TI PO C RCULO
La clase Crculo se encuentra definida de la siguiente manera:
Los atributos x e y corresponden a las coordenadas del centro del crculo; el atributo
radio a la longitud del radio; los atributos de tipo carcter representan los colores del
contorno (negro, amarillo, azul o rojo) e interior del crculo (negro, amarillo, azul, rojo o
sin relleno).
44
Respecto a los mtodos se debe observar lo siguiente:
- El constructor sin argumentos crea un crculo con centro (0, 0), radio igual a cero,
color de contorno negro y sin relleno.
- El constructor sobrecargado con los argumentos x1, y1 y r1 crea un crculo con
centro (x1, y1) y radio r1; tambin con un color de permetro negro y sin relleno.
- Los mtodos asignarX(ent er o p), asignarY(ent er o p) y asignarRadio(r eal p),
permiten modificar las coordenadas del centro y la longitud del radio.
- Los mtodos asignarColorC(car act er p) y asignarColorR(car act er p) establecen
el color del contorno y el relleno, respectivamente. En ambos casos el parmetro
p tiene la siguiente interpretacin:
n negro
a amarillo
p = b azul
r rojo
s sin relleno
- Todos los mtodos obtener devuelven el valor respectivo de su atributo; as,
obtenerX( ) retorna el valor de la abscisa del centro y obtenerY( ) el valor de la
ordenada; sin embargo, los mtodos obtenerColorC( ) y obtenerColorR( ) retornan
la cadena correspondiente al color del contorno o del relleno, en lugar del carcter
asignado al color.
- El mtodo dibujar( ), dibuja un crculo con centro, radio y colores de contorno y
relleno asignados al momento.
- El mtodo rea( ) calcula y retorna el rea del crculo.
- El mtodo permetro( ) calcula y retorna el permetro del crculo.
Se requiere escribir un pseudocdigo orientado a objetos que permita:
1. Dibujar el crculo c1 con centro (7, 8) y radio 9.2 cm, contorno negro y sin relleno.
2. Dibujar los crculos c2 (3, 4, 8.0) y c3 (-9, 3, 4.7). El crculo c2 debe tener contorno
rojo y relleno amarillo. El crculo c3 ir todo pintado de azul.
3. Imprimir el rea y el permetro de los tres crculos.

45
Solucin:
Idencacn
del
reerento
Decrcn Lntrada
keltado
Salda
R1
Di buj ar el crcul o c1 con
cent ro (7, 8) y radi o 9.2
cm, per met ro negro y
si n rel l eno.
Ni nguna
Pr i mer crcul o
(c1) di buj ado.
R2
Di buj ar l os crcul os c2
(3, 4, 8.0) y c3 (-9, 3,
4.7), con l os col ores
de cont or no y rel l eno
Ni nguna
Segundo y t ercer
crcul o di buj ados
(c2 y c3).
R3
Hal l ar el rea y el
per met ro de l os t res
crcul os.
Ni nguna
El rea y
per met ro de l os
crcul os c1, c2
y c3.
Observacin:
La tabla de requerimientos indica que R1, R2 y R3 carecen de entradas. No sera
contraproducente especificar que se tienen entradas no nulas, en este caso constantes.
Por ejemplo, para el requerimiento R1 la entrada sera Tres constantes enteras,
dos para el centro (7 y 8) y una para el radio (9.2). Sin embargo, se ha decidido
escribir Ninguna teniendo en cuenta que toda entrada implica un ingreso de datos
por el usuario o una lectura desde un dispositivo externo de memoria, como un disco
magntico.
46
c) Seudocdi go
clase Sol uci n
/ / Requer i mi ent o R1
Crcul o c1 = neo Crcul o ( )
c1.asi gnar X (7)
c1.asi gnar Y (8)
c1.asi gnar Radi o (9.2)
c1.di buj ar ( )
Crcul o c2 = neo Crcul o (3, 4, 8.0)
c2.asi gnar Col or C( r )
c2.asi gnar Col or R( a )
c2.di buj ar ( )
Crcul o c3 = neo Crcul o (-9, 3, 4.7)
c3.asi gnar Col or C( b )
c3.asi gnar Col or R( b )
c3.di buj ar ( )
Flujo.i mpr i mi r (rea y per met ro de l os t res crcul os: )
Flujo.i mpr i mi r ( Crcul o 1: )
Flujo.i mpr i mi r (rea = + c1.rea( ) + cm
2
)
Flujo.i mpr i mi r ( Per met ro = + c1.per met ro( ) + cm )
2
)
2
)
netodo
nclae
Observaciones:
x El crculo c1 fue creado con el constructor sin argumentos y los crculos c2 y
c3 con el constructor sobrecargado.
x Al imprimir el rea y permetro de un crculo, tambin se puede visualizar su
estado, es decir, la informacin referente a su centro y radio. Para el caso del
crculo c1 se tendra:
47
Fl uj o.imprimir (Crculo 1: )
Fl uj o.imprimir (Centro: ( + c1.obtenerX( ) + , + c1.obtenerY( ) + ))
Fl uj o.imprimir (Radio: + c1.obtenerRadio( ) + cm)
Fl uj o.imprimir (rea = + c1.area( ) + cm
2
)
Fl uj o.imprimir (Permetro = + c1.permetro( ) + cm)
x Un diseo orientado a objetos ms adecuado, que se estudia en el captulo 5
(Relaciones entre clases), es el siguiente:
<<usar >>
Cr culo
Solucin
+ pr incipal ( )
- c1: Cr culo
- c2: Cr culo
- c3: Cr culo
Fluj o
c1, c2, c3
Se deja propuesto el desarrollo del pseudocdigo concerniente.
2.2. TIPOS DE DATOS PRIMITIVOS Y VARIABLES
Un dato es la representacin formal de hechos, conceptos o instrucciones, adecuada
para su comunicacin, interpretacin y procesamiento por seres humanos o medios
automticos. Un tipo de datos es la especificacin de un dominio (rango de valores) y
de un conjunto vlido de operaciones a los que normalmente los traductores
6
asocian
un esquema de representacin interna propio.
6 Un traductor es un lenguaje que decodifica las instrucciones escritas en un lenguaje de programa-
cin para que un computador las pueda interpretar.
48
Cuando un tipo de datos est definido para un lenguaje o seudo lenguaje, se habla
de tipos de datos primitivos o estndar, utilizados para la construccin de expresiones
o nuevos tipos de datos. El seudo lenguaje definido en el proyecto Mtodo Integrado de
Programacin Secuencial y Programacin Orientada a Objetos -MIPSOO [GIISTA2006],
utiliza cinco tipos de datos:
x ent er o: nmeros enteros con signo almacenados en 32 bits (4 bytes), comprendidos
entre -2147483648 a 2147483647 (-2
31
a 2
31
-1)
Ejemplos:
-56789, 403, 0, 2344521567
x r eal : denota un tipo simple que almacena valores de punto flotante de 32 bits, en
un rango aproximado de 3.4 * 10
38
a 3.4 * 10
38
.
Ejemplos:
3.1416, -88.7, 49795.1, 17, -1.0
Las cantidades reales anteriores, separadas por comas, incluyen punto decimal.
Teniendo en cuenta que los nmeros enteros son un subconjunto de los nmeros reales,
la cifra 17 dada en los ejemplos se podra haber escrito de igual manera como 17.0.
x car act er : se utiliza para declarar un carcter Unicode. Todo carcter va encerrado
entre comillas simples.
Ejemplos:
@, ,, b, B, 4, , +
Se puede notar que los caracteres pueden ser numricos como 4, alfabticos como
B y especiales como@. La barra espaciadora (carcter blanco) se representa como
dos comillas simpes vacas ( ).
x l ogi co: se utiliza para declarar variables que almacenan el valor de verdad ci er t o
o f al so, nicos valores posibles para una variable de este tipo, propios del algebra
de Boole.
49
x cadena: este tipo representa una cadena de caracteres Unicode. Toda cadena se
escribe entre comillas dobles.
Ejemplos:
XYZ123, Programar con OO es fascinante, Ser o no ser, 123
Los tipos de datos se utilizan para declarar variables locales, definir atributos de
clases, declarar parmetros formales y especificar valores de retorno de los mtodos
que se comportan como una funcin.
Una variable se considera como un compartimiento de memoria con una direccin
y nombre nicos, cuyo contenido puede variar en tiempo de ejecucin del programa.
Para efectos de procesamiento de una variable, interesa conocer su nombre y no su
direccin. Un nombre de variable es un identificador que debe cumplir las siguientes
caractersticas:
x Debe comenzar con una letra.
x No puede contener espacios ni caracteres especiales, a excepcin del guin bajo o
underline.
x No puede coincidir con una palabra reservada del seudo lenguaje o con un tipo de
datos estndar. El apndice B expone el listado de palabras reservadas.
x No existe lmite para la longitud de un identificador, aunque en general se aconseja
que no exceda los 15 caracteres para facilitar su escritura y manejo. A continuacin
se dan ejemplos de identificadores vlidos y observaciones sobre su creacin.
Tabl a 2.1. Identificadores vlidos
Algunos identificadores invlidos se presentan en la siguiente tabla:
IDENTIFICADOR OBSERVACIN
suma
contadorDePlantas
dasConFro
rbol
mesa
Los cinco identificadores contienen slo letras
50
cedula
cdula
Ambos identificadores son distintos: se diferencian
por la vocal e tildada. Es necesario aclarar que
se evitarn las tildes en los identificadores para
facilitar el proceso de codificacin a un lenguaje de
programacin
promedioAnual
promedio_anual
tiempoEsperado
tiempo_esperado
deporteExtremo
deporte_extremo
Los seis identificadores estn formados por dos
palabras; si no se utiliza el guin bajo, la letra inicial
de cada nueva palabra, a excepcin de la primera,
va en maysculas para efectos de claridad en su
lectura. Si las palabras van separadas por guin bajo,
se puede escribir todo en minsculas
PI
VALOR_MIN
CONST_DE_AVOGADRO
Por estar escritos en maysculas, deben hacer
referencia a constantes figurativas
Animal
Producto
CuentaBancaria
Al comenzar con letra mayscula deber hacer
referencia a nombres de clases
mes7,
cont123,
a1b2_c
Contienen combinaciones de letras, dgitos y guiones
Tabl a 2.2. Identificadores invlidos
IDENTIFICADOR OBSERVACIN
suma total Contiene un espacio
3cedula Comienza con un dgito
si
Clase
fin_si
segun
Coinciden con palabras reservadas del seudo lenguaje
entero
caracter
Coinciden con tipos de datos estndar o primitivos
Entero
Mat
Real
Cadena
Coinciden con clases de uso comn
calle#31
valorEn$,
pago*mes
Contienen caracteres especiales no permitidos
51
Para declarar variables se sigue la siguiente sintaxis general:
tipoDeDato lista_de_identificadores_separados_por_comas
veamos:
ent er o x
r eal y
ent er o edad, contador
l ogi co sw, sexo, estado
Si un identificador se declara como parmetro o al interior de un mtodo se
considera campo variable local o simplemente variable local; si se declara por fuera
de todo mtodo se convierte en un atributo de clase. Por ejemplo, en la figura 2.6
codigo y precio son atributos, mientras que c y p son variables locales pasadas como
parmetros.
Fi gur a 2.6. Diferencia entre atributos y variable
2.3. OPERADORES Y EXPRESIONES
Se utilizarn en este libro los operadores binarios del lenguaje C, especificados en
la tabla 2.3.
52
Tabl a 2.3. Operadores binarios del lenguaje C
TIPO DE OPERADOR OPERADORES DESCRIPCIN
Aritmticos
+
*
/
%
Suma
Resta
Producto
Divisin
Mdulo
Menos unitario
Lgicos
&&
||
!
Conjuncin
Disyuncin
Negacin
Relacionales
<
<=
>
>=
==
!=
Menor que
Menor o igual que Mayor
que
Mayor o igual que Igual a
Diferente de
De asignacin = Asignacin
De concatenacin + Concatenar con
Una expresin, es una combinacin vlida de operadores y operandos que devuelven
un valor nico. En la expresin a + b c, las variables a, b y c son operandos y los
smbolos + y son operadores.
Una expresin puede ser aritmtica, lgica, relacional, de asignacin o de
concatenacin, como se indica en la tabla contigua:
Tabl a 2.4. Tipos de expresiones
TIPO DE
EXPRESIN
EXPRESIONES DESCRIPCIN
Aritmtica
a + b
5 * 7
valor 17 % 9
Mat .seno (30) Mat .
coseno (45) * 2
x Suma de dos variables
x Producto de dos constantes
x Expresin compuesta: resta a la variable
valor el resultado de 17 % 9
x Expresin que incluye a la clase de uso
comn Mat para calcular el seno de un
ngulo y el coseno de otro
53
Lgica p && q || r
Expresin lgica compuesta. Las variables p,
q y r son de tipo l gi co
Relacional
a < b
salario >= 2500000
nombre == Ana
x Compara dos variables
x Compara una variable con una constante
numrica
x Compara una variable con una constante
de cadena
De asignacin
x = 9
nombre = Daro
x Asigna a una variable, una constante
numrica entera
x Asigna a una variable, una constante de
tipo cadena
De
concatenacin
Total = + total Concatena un texto (o constante de tipo
cadena) con una variable de tipo cadena.
Observaciones:
x Una expresin lgica puede combinar sub-expresiones aritmticas, lgicas y
relacionales, como en el siguiente caso:
(7 % 5 < 9) && (edad > 20) || (indicativo == ci er t o)
x En los operadores aritmticos el mdulo (%) slo opera con enteros y el resultado
es otro entero.
La operacin 33 % 7 da como resultado el residuo de la divisin entera, es
decir 33 % 7 == 5 porque
x El menos unitario devuelve el mismo tipo que el operando. En el resto de los
operadores aritmticos, si algn operador es real, el resultado ser real.
x Para los operadores lgicos los operandos deben ser del mismo tipo.
x En la asignacin slo se pueden operar datos del mismo tipo en los miembros
izquierdo (que siempre es una variable) y derecho (que puede ser otra variable,
54
una constante o una expresin). Para la asignacin entre diferentes tipos, se puede
aplicar la conversin forzada de tipos (casting), como en el siguiente caso:
ent er o a, b
r eal c
c = (r eal ) a + b
x La prioridad de un operador hace referencia al orden en el cual se ejecuta dentro
de una expresin. La prioridad se puede alterar con el uso del agrupador parntesis,
en cuyo caso se evala primero su contenido. Obsrvese la tabla 2.5, organizada de
arriba hacia abajo segn la precedencia del operador, donde el agrupador parntesis
posee la mayor prioridad; y los operadores de relacin y asignacin, la menor.
Tabl a 2.5. Prioridad de los operadores
Prioridad de los operadores
Parntesis ( )
Operadores unitarios -, +
Operaciones de la clase Mat Mat .elevar( ), Mat .aleatorio( ), etc.
Operadores multiplicativos *, /,%, &&
Operadores auditivos +, -, ||
Operadores de relacin ==, !=, <, <=, >, >=
Operador de asignacin =

En el ejemplo 2.3. se evaluarn tres expresiones donde se utilizan los mismos
operandos y operadores, pero se cambia el orden de prioridad con el uso de parntesis.
Los crculos debajo de las llaves indican el orden en el cual se efectan las operaciones.
Notar que los tres resultados son distintos.
55
1) 5 8 * 7 / 6 + Mat.elevar (2, 5) * 3 % 2
5 8 * 7 / 6 + 32 * 3 % 2
5 56 / 6 + 32 * 3 % 2
5 9.33 + 32 * 3 % 2
5 9.33 + 96 % 2
5 9.33 + 0
4.33 + 0
32
9.33
56
96
0
-4.33
Respuesta
-4.33
Ejemplo 2.3: evaluacin de tres especmenes aritmticas
56
2) (5 8 * ( 7 / 6)) + Mat.elevar (2, 5) * 3 % 2
(5 8 * 1.16) + Mat.elevar (2, 5) * 3 % 2
(5 9.28) + Mat.elevar (2, 5) * 3 % 2
-4.28 + Mat.elevar (2, 5) * 3 % 2
-4.28 + 32 * 3 % 2
-4.28 + 96 % 2
-4.28 + 0
32
0
-4.28
Respuesta
1.16
9.28
-4.28
96
57
3) (5 8) * 7 / (6 + (Mat.elevar (2, 5) * 3 ) % 2)
-3 * 7 / (6 + (Mat.elevar (2, 5) * 3 ) % 2)
-3 * 7 / (6 + (32 * 3 ) % 2)
-3 * 7 / (6 + 96 % 2)
-3 * 7 / (6 + 0)
-3 * 7 / 6
-21 / 6
-3
32
96
0
6
-21
-3.5
Respuesta
58
2.4. CLASES DE USO COMN: UN MICRO MUNDO PARA EFECTOS
DE REUTILIZACIN
Las clases de uso comn, como su nombre lo indica, son de uso generalizado para
una gran variedad de problemas y establecen un marco de trabajo similar a un pequeo
mundo reutilizable.
TI POS DE DATOS ESTNDAR COMO OBJETOS
Los tipos de datos primitivos ent er o, r eal , car act er , l ogi co y cadena representan
valores simples, no objetos complejos. En ciertos casos, el uso de tipos de datos
primitivos puede aumentar el rendimiento por cuestiones de almacenamiento interno.
Sin embargo, en ocasiones la eficiencia as lograda dificulta ciertos procesos, resultando
ms conveniente el tratamiento de los tipos de datos en base a objetos.
En lo que sigue se analizarn las clases de uso comn. Debe aclararse que el
nombre de las clases correspondientes a cada tipo de datos coincide con el nombre del
dato primitivo; slo cambia la primera letra del nombre del tipo a mayscula: Entero,
Real, Caracter, Logico y Cadena.
59
LA CLASE ENTERO
Ent ero
- val or : entero
- cont etaco entero M IN_VALOR = -2.147.483.648
- cont etaco entero M AX_VALOR = 2.147.483.647
+ Ent ero ( )
+ asi gnar Val or (entero x)
+ obt ener Val or ( ): entero
+ obt ener M i nVal or ( ): entero
+ obt ener M axVal or ( ): entero
etaco obt ener M i nVal or ( ): entero
etaco obt ener M axVal or ( ): entero
+ esIgual (Lntero x): logico
+ convBi n ( entero x): Cadena
+ convBi n ( ): Cadena
etaco convBi n (entero x ): Cadena
+ convOct al (entero x ): Cadena
+ convOct al ( ): Cadena
etaco convOct al (entero x ): Cadena
+ convHex (entero x ): Cadena
+ convHex ( ): Cadena
etaco convHex (entero x ): Cadena
+ An cadena x): entero
etaco An cadena x): entero
Miembros dato de la clase Entero:
valor: cantidad que representa el valor entero, comprendido entre -2.147.483.648
y 2.147.483.647 (almacenamiento de un entero en 4 bytes).
MIN_VALOR: constante esttica entera igual a -2.147.483.648
MAX_VALOR: constante esttica entera igual a 2.147.483.647
60
Tabl a 2.6. Mtodos de la clase Entero
MTODO DESCRIPCIN
Entero( )
Constructor por defecto. Inicializa el miembro dato
valor en 0
asignarValor (ent er o x) Asigna el entero x al miembro dato valor
obtenerValor ( ): ent er o Devuelve el valor actual del miembro dato valor
obtenerMinValor( ): ent er o Devuelve el mnimo valor entero
obtenerMaxValor( ): ent er o Devuelve el mximo valor entero
est at i co obtenerMinValor( ): ent er o Devuelve el mnimo valor entero. Mtodo de clase
est at i co obtenerMaxValor( ): ent er o Devuelve el mximo valor entero. Mtodo de clase
esIgual (Ent er o x): l ogi co
Devuelve ci er t o si el objeto Ent er o que lo llama es
equivalente a x. En caso contrario devuelve f al so
convBin (ent er o x): Cadena
Convierte en binario el entero x. Retorna el resultado
como un objeto de tipo Cadena
convBin ( ): Cadena
Retorna una cadena igual al equivalente binario del
miembro dato valor
est at i co convBin (ent er o x ): Cadena
parmetro x. Mtodo de clase
convOctal (ent er o x): Cadena
Convierte a base octal el entero x. Retorna el
resultado como un objeto de tipo Cadena
convOctal (ent er o x): Cadena
Retorna una cadena igual al equivalente octal del
miembro dato valor
est at i co convOctal (ent er o x ):
Cadena
parmetro x. Mtodo de clase
convHex (ent er o x): Cadena
Convierte a base hexadecimal el entero x. Retorna el
resultado como un objeto de tipo Cadena
convHex ( ): Cadena
Retorna una cadena igual al equivalente hexadecimal
del miembro dato valor
est at i co convHex (ent er o x ): Cadena
Retorna una cadena igual al equivalente hexadecimal
del parmetro x. Mtodo de clase
convertirANum(cadena x): ent er o Convierte una cadena a nmero entero
est at i co convertirANum (cadena x):
ent er o
Convierte una cadena a nmero entero Mtodo de
clase
61
LA CLASE REAL
Real
- val or : real
cont etaco real M IN_VALOR = 3.4 * 10
cont etaco real M AX_VALOR = 3.4 * 10

38
+ Real ( )
+ asi gnar Val or (real x)
+ obt ener Val or ( ): real
+ obt ener M i nVal or ( ): real
+ obt ener M axVal or ( ): real
etaco obt ener M i nVal or ( ): real
etaco obt ener M axVal or ( ): real
+ esIgual (Real x): lco
+ convBi n (real x): Cadena
+ convBi n ( ): Cadena
etaco convBi n (real x ): Cadena
+ convOct al (real x ): Cadena
etaco convOct al (real x ): Cadena
+ convHex (real x ): Cadena
etaco convHex (real x ): Cadena
+ An cadena x): real
etaco An cadena x): real
Miembros dato de la clase Real:
valor: cantidad que representa el valor real, comprendido en el rango de
3.4 * 10
-38
a 3.4 * 10
38
.
MIN_VALOR: constante esttica real igual a 3.4 * 10
-38
MAX_VALOR: constante esttica real igual a 3.4 * 10
38
62
Tabl a 2.7. Mtodos de la clase Real
MTODO DESCRI PCI N
Real ( )
Constructor por defecto. Inicializa el miembro dato
valor en 0.
asignarValor (r eal x) Asigna el real x al miembro dato valor.
obtenerValor ( ): r eal Devuelve el valor actual del miembro dato valor.
obtenerMinValor( ): r eal Devuelve el mnimo valor real.
obtenerMaxValor( ): r eal Devuelve el mximo valor real.
est at i co obtenerMinValor( ): r eal Devuelve el mnimo valor real. Mtodo de clase.
est at i co obtenerMaxValor( ): r eal Devuelve el mximo valor real. Mtodo de clase.
esIgual (Real x): l gi co
Devuelve ci er t o si el miembro dato valor es
equivalente a x. En caso contrario devuelve f al so.
convBin (r eal x): Cadena
Convierte en binario el real x. Retorna el resultado
como un objeto de tipo Cadena.
convBin ( ): Cadena
miembro dato valor.
est t i co convBin (r eal x ): Cadena
parmetro x. Mtodo de clase.
convOctal (r eal x): Cadena
Convierte a base octal el real x. Retorna el resultado
como un objeto de tipo Cadena.
convOctal ( ): Cadena
miembro dato valor.
est t i co convOctal (r eal x ): Cadena
parmetro x. Mtodo de clase.
convHex (r eal x): Cadena
Convierte a base hexadecimal el real x. Retorna el
resultado como un objeto de tipo Cadena.
convHex ( ): Cadena
Retorna una cadena igual al equivalente
hexadecimal del miembro dato valor.
est t i co convHex (r eal x ): Cadena
Retorna una cadena igual al equivalente
hexadecimal del parmetro x. Mtodo de clase.
convertirANum(Cadena x): r eal Convierte una cadena a nmero real.
est t i co convertirANum (cadena x):
r eal
Convierte una cadena a nmero real. Mtodo de
clase.
63
LA CLASE CARACTER
Caract er
- val or : caracter
cont etaco caracter M IN_VALOR = nlo
cont etaco caracter M AX_VALOR =
+ Carct er ( )
+ asi gnar Val or (Caracter x)
+ obt ener Val or ( ): Caracter
+ esDgi t o (Caracter x): logico
+ esDgi t o ( ): logico
+ esLet ra (Caracter x): lco
+ esLet ra ( ): logico
+ esEspaci o (Caracter x): logico
+ esEspaci o ( ): logico
+ aM i nscul a (Caracter x): caracter
+ aM i nscul a ( ): caracter
+ aM ayscul a (Caracter x): caracter
+ aM ayscul a ( ): caracter
etaco AC cadena x): caracter
El miembro dato valor es una cantidad que representa un carcter, comprendido entre
MIN_VALOR (nul o, carcter ASCII 0) y MAX_VALOR (blanco, carcter ASCII 255).
Tabl a 2.8. Mtodos de la clase Carcter
MTODO DESCRI PCI N
Caracter ( ) Constructor por defecto. Inicializa el miembro dato
valor con un espacio en blanco.
asignarValor (Car act er x) Modifica el estado del objeto, al asignar el dato x al
miembro dato valor.
obtenerValor ( ): Car act er Retorna el valor actual del atributo valor.
esDgito (Car act er x): l ogi co Devuelve ci er t o si el argumento x corresponde a un
dgito. De lo contrario, f al so.
esDgito ( ): l ogi co
Devuelve ci er t o si el miembro dato valor corresponde a
un dgito. De lo contrario, f al so.
64
esLetra (car act er x): l ogi co
Devuelve ci er t o si el argumento x corresponde a un
Caracter alfabtico. De lo contrario, f al so.
esLetra ( ): l ogi co Devuelve ci er t o si el miembro dato valor corresponde a
un carcter alfabtico. De lo contrario, f al so.
esEspacio (car act er x): l ogi co
Devuelve ci er t o si el argumento x corresponde a un
espacio en blanco. De lo contrario devuelve f al so.
esEspacio ( ): l ogi co
Devuelve ci er t o si el miembro dato valor corresponde
a un espacio en blanco. De lo contrario devuelve f al so.
aMinscula (Car act er x): car act er Devuelve la letra minscula correspondiente al carcter x.
aMinscula ( ): car act er
Devuelve la letra minscula correspondiente al
miembro dato valor.
aMayscula (car act er x): car act er
Devuelve la letra mayscula correspondiente al
carcter x.
aMayscula ( ): car act er
Devuelve la letra mayscula correspondiente al
miembro dato valor.
convertirACarcter (cadena x):
car act er
Convierte una cadena en carcter. Si la cadena consta
de varios caracteres, se retorna el primer carcter de
la cadena.
LA CLASE LOGI CO
Logi co
- val or : logico
+ Logi co ( )
+ asi gnar Val or (logico x)
+ obt ener Val or ( ): logico
+ i gual es (logico x): logico
La clase cadena ser expuesta como una clase de uso comn.
Not a: Se sugiere al docente y a los estudiantes desarrollar algunos de los mtodos
de las clases base de uso comn antes especificadas, a manera de ejercicios para el
repaso y aplicacin de los conceptos estudiados.
65
PAQUETES DE USO COMN
La solucin de problemas en diferentes contextos, permite identificar que un grupo
de clases se utiliza en todas o en la mayora de las soluciones planteadas. Estas clases
se denominan de uso comn y pueden empaquetarse para efectos de reutilizacin.
Esta caracterstica tambin las agrupa en paquetes si st ema y cont enedor . El primero
de ellos (si st ema) se importa por defecto e incluye las clases que encapsulan los
tipos de datos primitivos (Ent er o, Real , Car act er , Logi co, Cadena). Mientras que
la clase Mat , cuya utilidad radica en las funciones matemticas de uso frecuente,
contiene la clase Fl uj o para controlar la entrada y salida estndar, la clase Cadena
para el tratamiento de cadenas de caracteres y la clase Excepci on para el control de
los errores en tiempo de ejecucin. El segundo paquete (cont enedor ) incluye tipos
abstractos de datos contenedores denominados estructuras de datos internas (residen
en memoria RAM), como las clases Ar r egl o, Vect or , Mat r i z, Pi l a, Col a, Li st al i gada,
r bol , Li st aOr denada, ABB (rbol binario de bsqueda) y Gr af o; la nica estructura
de datos externa de este paquete (reside en memoria externa como el disco duro de
la computadora o una memoria USB) es la clase Ar chi vo. Los siguientes diagramas
representan los paquetes de uso comn:
66
Fi gur a 2.7. Paquetes de uso comn
si st ema
Ent er o
Real
Car ct er
Ti poDeDat o
Booleano
Fluj o
ExcepM at
ExcepES
Cadena
Obj et o
Excepcin
M at
cont enedor
Gr af o ABB
Col a Pi la M at r i z
List aOr denada
Vect or
Ar chivo
Ar r egl o
r bol
67
Observacin: todas las clases contenidas en los paquetes de uso comn se desligan
de la clase Obj et o, siendo sta la clase superior de la jerarqua.
2.5. CONFIGURACIN DE LAS CLASES DE USO COMN
Cada clase de uso comn se configura con los atributos y operaciones que le
caracterizan, lo que permite solucionar ciertos problemas de manera rpida con
simples mecanismos de reutilizacin.
A continuacin se presenta la configuracin de las clases Objeto, TipoDeDato, Flujo,
Cadena y Mat, con la correspondiente descripcin de sus atributos.
LA CLASE OBJETO
La clase Obj et o es la raz de todo el rbol de la jerarqua de clases uso comn, y
proporciona cierto nmero de mtodos de utilidad general que pueden utilizar todos los
objetos.
Obj et o
+ comparar (Objeto x): entero
+ aCadena ( ): cadena
+ aEnt ero( ): entero
+ aReal ( ): real
+ aCaract er ( ): caracter
+ obt ener Cl ase ( )
68
Mtodos de la clase:
Tabl a 2.8. Mtodos de la clase Objeto
MTODO DESCRIPCIN
comparar(Obj et o x) :
entero
Compara objetos entre s. Esta comparacin no es la misma que
proporciona el operador ==, que solamente se cerciora si dos
referencias a objetos apuntan al mismo objeto
El mtodo comparar( ) se usa para saber si dos objetos separados
son del mismo tipo y contienen los mismos datos. El mtodo
devuelve un valor entero que puede ser:
x igual a cero, si los objetos son iguales
x menor que cero,si el objeto actual es menor que el objeto x
x mayor que cero, si el objeto actual es mayor que el objeto x
aCadena( ): cadena
Convierte un objeto en una cadena. Aqu, el mtodo aCadena( )
extrae el entero contenido en un objeto Ent er o y lo retorna como
una cadena
aEntero( ): ent er o Convierte un objeto en un nmero entero
aReal( ): r eal Convierte un objeto en un nmero real
aCaracter( ): car act er Convierte un objeto en un carcter
obtenerClase( )
Devuelve la clase de un objeto. Este mtodo se utiliza para
determinar la clase de un objeto, es decir, devuelve un objeto de
tipo Cl ase, que contiene informacin importante sobre el objeto
que crea la clase. Una vez determinada la clase del objeto, se
pueden utilizar sus mtodos para obtener informacin acerca del
objeto
LA CLASE TI PODEDATO
Ti poDeDat o es una clase abstracta utilizada para definir, mediante los mecanismos
de herencia, las clases asociadas a los tipos de datos estndar.
Ti poDeDat o
<<abst ract a>>
+ asi gnar Val or ( )
+ obt ener Val or ( )
69
Por polimorfismo, las clases Ent er o, Real , Car act er y Logi co deben implementar los
mtodos asignarValor ( ) y obtenerValor ( ). Si una clase es abstracta, sus mtodos
tambin lo son.
LA CLASE FLUJO
La clase Fl uj o ofrece los servicios de ingreso de datos desde el dispositivo estndar
de entrada (teclado) y visualizacin de informacin en el dispositivo estndar de salida
(monitor).
Flujo
+ etaco l eer Cadena( ): cadena
+ etaco l eer Ent ero( ): entero
+ etaco l eer Real ( ): real
+ etaco l eer Caract er ( ): Caracter
etaco l eer Obj et o( ): Objeto
+ etaco i mpr i mi r ( <l i st a_de_argument os>)
Tabl a 2.9. Mtodos de la clase Flujo
MTODO DESCRIPCIN
leerCadena( ) : cadena Lee una cadena de caracteres desde el teclado.
leerEntero( ) : entero Lee un nmero entero.
leerReal( ) : real Lee un nmero real.
leerCaracter( ) : caracter Lee un carcter.
leerObjeto( ) : objeto
Lee un objeto. Este mtodo puede reemplazar a
cualquiera de los anteriores.
imprimir( )
Visualiza en pantalla el contenido de los argumentos.
La lista de argumentos puede ser de cualquier tipo
primitivo, objetos, variables o constantes numricas y
de cadena, separadas por el smbolo de concatenacin
cruz (+).
70
Algunos ejemplos de instrucciones de lectura y escritura donde se utiliza la clase
Fl uj o, se presentan en el siguiente segmento de seudo cdigo:
entero cod
real preci o
cadena nombre
Flujo.i mpr i mi r l
cod = Flujo.l eer Ent ero( )
preci o = Flujo.l eer Real ( )
nombre = Flujo.l eer Cadena( )
Flujo.imprimir (codigo: + cod + Nombre: + nombre + Precio: $ + precio)
Obsrvese el uso de los mtodos estticos de la clase Fl uj o: imprimir( ),
leerEntero( ), leerReal( ) y leerCadena( ).
LA CLASE CADENA
La clase Cadena contiene las operaciones bsicas que permiten administrar
cadenas de caracteres en un algoritmo.
Cadena
- cad [ ] : caracter
- l ongi t ud: entero
- cont etaco entero M AX_LONG = 256
+ Cadena ( )
+ asi gnar Cad (Cadena x)
+ obt ener Cad ( ): Cadena
+ car (entero x): caracter
+ num (carcter x): entero
+ val or (Cadena x): entero
+ val or (Cadena x): real
+ convCad (entero x): Cadena
+ convCad (real x): Cadena
etaco comparar (Cadena c1, Cadena c2): entero
71
La clase Cadena contiene tres miembros dato:
cad: arreglo unidimensional de tipo car act er .
longitud: cantidad de caracteres de la cadena (equivale al nmero de elementos
o tamao del vector cad).
MAX_LONG: es una constante entera y esttica que determina la longitud mxima
de la cadena, dada por 256 caracteres.
Descripcin de los mtodos:
Tabl a 2.10. Mtodos de la clase Cadena
MTODO DESCRIPCIN
Cadena ( )
Constructor que inicializa el atributo cad con la
cadena vaca.
asignarCad (Cadena x) Asigna el objeto x al objeto mensajero.
obtenerCad( ): Cadena Retorna el contenido del miembro privado cad.
car (ent er o x): car act er Devuelve el cdigo ASCII correspondiente al entero x.
num (car act er x): ent er o
Devuelve el nmero entero asociado a un carcter
ASCII.
valor (Cadena x): ent er o Convierte una cadena en un valor numrico entero.
convCad (ent er o x): Cadena Convierte un entero en una cadena.
comparar(Cadena c1, Cadena c2):
ent er o
Compara la cadena c1 con la cadena c2. Devuelve
0 si las cadenas son iguales, -1 si c1 < c2 y 1 si
c1 > c2.
LA CLASE MAT
Esta clase, carente de atributos, contiene una serie de mtodos estticos (funciones
matemticas) susceptibles de invocar desde cualquier algoritmo, sin la necesidad de
pasar un mensaje a un objeto determinado.
72
M at
+ etaco abs (real x): real
+ etaco abs (entero x): entero
+ etaco par t eEnt era (real x): entero
+ etaco t r uncar (real x): entero
+ etaco redondear (real x): entero
+ etaco al eat or i o (entero x): entero
+ etaco al eat or i o (entero x): real
+ etaco exp (entero x): real
+ etaco l n (real x): real
+ etaco l n (entero x): real
+ etaco l og (real x): real
+ etaco l og (entero x): real
+ etaco el evar (entero b, entero p): entero
+ etaco el evar (entero b, real p): real
+ etaco el evar (real b, real p): real
+ etaco el evar (real b, entero p): real
+ etaco seno (real x): real
+ etaco seno (entero x): real
+ etaco coseno (real x): real
+ etaco coseno (entero x): real
+ etaco arcTan (real x): real
+ etaco arcTan (entero x): real
+ etaco expresin): expresin
Algunas de las operaciones de la clase Mat estn sobrecargadas; abs( r eal ) y
abs(entero) hallan el valor absoluto de un nmero real y el valor absoluto de un nmero
entero, respectivamente. Todos sus mtodos son estticos, por tanto se consideran
mtodos de clase, es decir, siempre sern invocados de la siguiente manera:

Mat.nombreMtodo( ), como en Mat.elevar(4, 3) o en Mat.redondear(3.7)

En lo que sigue se explican las funciones de cada mtodo esttico. Debe aclararse
que se omiten las operaciones sobrecargadas:
73
Tabl a 2.11. Mtodos de la clase Mat
MTODO DESCRIPCIN
abs (r eal x): r eal Valor absoluto del nmero x. Devuelve un nmero real.
parteEntera (r eal x): ent er o Valor entero de x (se redondea al entero menor).
truncar (r eal x): ent er o Valor entero de x (se truncan los decimales).
redondear (r eal x): ent er o Redondea el nmero x.
aleatorio (ent er o x): ent er o
Nmero aleatorio entre 0 y x 1. Si x es igual a 1, se
genera un nmero aleatorio entre 0.0 y 0.9 (se ejecuta
la funcin sobrecargada).
exp (ent er o x): r eal Exponencial de un nmero (e
x
).
ln (r eal x): r eal Logaritmo neperiano de x (base e).
log (r eal x): r eal Logaritmo decimal de x (base 10).
elevar (ent er o b, ent er o p): r eal Eleva el entero b a la potencia p.
seno (r eal x): r eal Seno del ngulo x.
coseno (r eal x): r eal Coseno del ngulo x.
arcTan (r eal x): r eal Arco tangente del ngulo x
tipo_base(expresin)
Convierte la expresin en el tipo base
especificado.
2.6. PROBLEMAS RESUELTOS CON LAS CLASES DE USO COMN
Las clases de uso comn permiten solucionar un vasto conjunto de problemas
que van desde el procesamiento de cadenas, manejo de excepciones y clculos
matemticos, hasta casos que requieran del uso de tipos de datos estndar como
clases. En las pginas que siguen, el lector encontrar dos problemas resueltos por
medio de estas clases, cada uno ahorra trabajo al reutilizar componentes de software.
PROBLEMA 3. CLASES DE USO COMN
Leer dos nmeros enteros n1 y n2. Visualizar:
El equivalente octal de n1.
El equivalente hexadecimal de n2.
El resultado de n1 elevado a la potencia n2.
74
Solucin:
a) Tabl a de r equer i mi ent os f unci onal es
I d. del
r equer i mi ent o
Descr i pci n Ent r ada Sal i da ( Resul t ado)
R1
Ingresar dos nmeros
enteros
Dos nmeros
enteros digitados
por El usurio.
Los nmeros ingresados
estn almacenados en
las variables n1 y n2.
R2
Hallar el equivalente
octal de n1
El nmero n1 El equivalente octal de n1
R3
Hallar el equivalente
hexadecimal de n2
El nmero n2
El equivalente
hexadecimal de n2
R4
Encontrar el resultado
de una potencia.
Los nmeros n1
y n2
El resultado de elevar n1
a la n2ava potencia
Para suplir todos los requerimientos especificados, se requiere de algunas clases
de uso comn almacenadas en el paquete sistema. En concreto, se reutilizarn las
clases Entero, Mat, y Flujo.
Recordemos el paquete de clases de uso comn sistema:
75
Observaciones:
x Este se importa por defecto, es decir, es innecesario escribir la lnea:
i mpor t ar sistema
x Los mtodos estticos a reutilizar son Fl uj o.leerEntero( ) y Mat .elevar( ) y los no
estticos son Ent er o.convOctal( ) y Ent er o.convHex( ). La estructura completa de
estas clases se present en los apartados 2.4. (Clases de uso comn: un nico
mundo para efectos de reutilizacin) y 2.5. (Configuracin de las clases de uso
comn). La estructura parcial de las clases Ent er o, Mat y Fl uj o, segn los mtodos
reutilizados en este problema, se presenta en las figuras 2,8 a 2,10.
Ent ero
- val or : entero
+ Ent ero ( )
+ asi gnar Val or (entero x)
+ obt ener Val or ( ): entero
Fi gur a 2.8: Estructura parcial de la clase Ent er o
M at
+ etaco el evar (entero b, entero p): entero
Fi gur a 2.9: Vista de la clase Mat
Flujo
+ etaco l eer Ent ero ( ): entero
+ etaco i mpr i mi r ( <l i st a_de_argument os>)
Fi gur a 2.10: Vista de la clase Fl uj o
76
b) Di agr ama de cl ases:
c) Responsabi l i dades de l as cl ases
Las responsabilidades de las clases Ent er o, Fl uj o y Mat se presentan mediante
contratos parciales, donde slo se describen los mtodos utilizados en la solucin del
problema. Aqu se omite, de manera deliberada, la descripcin de los dems mtodos,
tiles en la solucin de problemas adicionales. En las tablas que siguen, adems de los
mtodos y de los requerimientos asociados con los contratos de las clases, se definen
sus precondiciones y poscondiciones.
Contrato parcial de la clase Ent er o:
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
Pr econdi ci n Post condi ci n
Entero( ) R1
No existe un objeto de
la clase Ent er o.
Existe un objeto de la
clase Ent er o listo para
ser procesado.
asignarValor( ) R1
El atributo valor de la
clase Ent er o es igual
a cero.
El atributo valor
de la clase Ent er o
contiene una cantidad
especificada por el
usuario.
Pr oyect o
+ pr inci pal ( )
si st ema
Fl uj o
M at
Ent er o
77
obtenerValor( ) R2, R3 y R4
El usuario desconoce
el contenido de la
variable privada valor.
El usuario conoce el
contenido de la variable
privada valor.
convOctal( ) R2
el equivalente octal
del entero ingresado.
equivalente octal del
entero ingresado.
convHex( ) R3
el equivalente
hexadecimal del
entero ingresado.
equivalente hexadecimal
del entero ingresado.
Contrato parcial de la clase Fl uj o:
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
imprimir( ) R1, R2, R3 y R4
No se ha visualizado
en la salida estndar
un mensaje o
resultado.
Se ha visualizado un
mensaje o resultado en la
salida estndar.
leerEntero( ) R1
No se ha capturado
desde el teclado, los
datos ingresados por
el usuario.
La entrada del usuario
ha sido almacenada en
memoria.
Contrato parcial de la clase Mat :
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
elevar( ) R4
No se ha calculado
la operacin de
potenciacin.
La operacin de
potenciacin se ha
efectuado.
78
Contrato de la clase Proyecto:
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
principal R1
R2
R3
R4
No hay entradas
de datos y no
se ha efectuado
proceso alguno.
Se tienen dos objetos de
tipo Entero y se conoce el
equivalente octal del atributo
valor del primer objeto, el
equivalente hexadecimal del
atributo valor del segundo
objeto y el resultado de
elevar el miembro dato del
primer objeto al miembro
dato del segundo objeto.
d) Seudo cdigo
Cl ase Proyecto
publ i co principal( )
Ent er o n1 = nuevo Ent er o( )
Ent er o n2 = nuevo Ent er o( )
Fl uj o.imprimir(Ingrese el primer nmero entero:)
n1.asignarValor( Fl uj o.leerEntero( ))
Fl uj o.imprimir (Ingrese el segundo nmero entero:)
n2.asignarValor( Fl uj o.leerEntero( ))
Fl uj o. imprimir (El equivalente octal de + n1.obtenerValor( )+
es + n1.convOctal( ))
Fl uj o.imprimir (El equivalente hexadecimal de + n2.obtenerValor( )+
es + n2.convHex( ))
Fl uj o.imprimir (n1.obtenerValor( )+ ^+ n2.obtenerValor( )+ = +
Mat .elevar(n1, n2))
f i n_ mt odo
f i n_ cl ase
79
PROBLEMA 4. CONVERSI N DE UNA CONSTANTE A DI FERENTES BASES
NUMRI CAS
Convertir el nmero arbigo 74 a base binaria, octal y hexadecimal.
Solucin:
a) Requer i mi ent os f unci onal es
r equer i mi ent o
Descr i pci n Ent r adas Resul t ado ( Sal i das)
R1
Convertir el
nmero 74 a base
binaria.
Ninguna Equivalente binario de 74
R2
Convertir el
nmero 74 a base
octal.
Ninguna Equivalente octal de 74
R3
Convertir el
nmero 74 a base
hexadecimal.
Ninguna
Equivalente hexadecimal de
74
80
Contrato parcial de la clase Fl uj o:
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
imprimir ( ) R1
R2
R3
No se han
visualizado en
pantalla los
equivalentes en
binario, octal y
hexadecimal del
nmero 74
Se han visualizado
en pantalla los
equivalentes en binario,
octal y hexadecimal del
nmero 74
Contrato parcial de la clase Mat :
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
convBinario ( ) R1 Se desconoce el
equivalente binario del
nmero decimal 74
Se ha calculado y se
conoce el equivalente
binario del nmero 74.
convOctal ( ) R2 Se desconoce el
equivalente octal del
nmero decimal 74
octal de 74
convHex( ) R3 Se desconoce
el equivalente
hexadecimal del
nmero 74
hexadecimal de 74.
81
d) Seudo cdi go
clase Proyect o
publico pr i nci pal ( )
Flujo. i mpr i mi r ( El equi val ent e bi nar i o de 74 es + Lntero.
convBi nar i o(74 ))
Flujo. imprimir ( El equivalent e oct al de 74 es + Lntero.
convOct al(74 ))
Flujo. i mpr i mi r ( El equi val ent e hexadeci mal de 74 es +
Lntero.convHex(74 ))
ntodo
nclae
Observaciones:
x Los contratos de las clases de uso comn se encuentran establecidos por omisin;
los presentados aqu corresponden a un problema particular.
x Los mtodos convBinario( ), convOctal( ) y convHex( ) de la clase Ent er o, estn
sobrecargados. En este caso, se han utilizado las versiones estticas de estos
mtodos, mientras que en el problema 3 se utilizaron versiones no estticas de los
mtodos convOctal( ) y convHex( ).
82
2.7. EJERCICIOS PROPUESTOS
1. La clase Archivo se encuentra definida as:
Archi vo
nombre: cadena
cadena
ubi caci n: cadena
t amao: real
fechaCreaci n: cadena
uM cadena
+ Archi vo ( )
+ Archi vo (archi vo p)
+ asi gnar Nombre (cadena p)
+ asi gnar Ti po (cadena p)
+ asi gnar Ubi caci n (cadena p)
+ asi gnar Tamao (real p)
+ asi gnar FechaCreaci n (cadena p)
+ asi gnar FechaUM odi f (cadena p)
+ obt ener Nombre ( ): cadena
+ obt ener Ti po ( ): cadena
+ obt ener Ubi caci n ( ): cadena
+ obt ener Tamao ( ): real
+ obt ener FechaCreaci n ( ): cadena
+ obt ener FechaUM odi f ( ): cadena
+ crear ( )
+ edi t ar ( )
+ guardar ( )
+ cer rar ( )
+ abr i r ( )
+ renombrar ( )
+ envi ar A ( )
+ copi ar ( )
+ cor t ar ( )
+ el i mi nar ( )
+ crear AccesoDi rect o ( )
Plantee problemas con la clase Archivo y solucinelos a partir de la interfaz pblica
de la clase.
83
2. La clase Persona se encuentra definida as:
Persona
nombre: cadena
sexo: carcter
+ Persona ( )
+ asi gnar Nombre (cadena p )
+ asi gnar Sexo (carcter p )
+ obt ener Nombre (cadena p )
+ obt ener sexo ( )
+ est udi ar ( )
+ t rabaj ar ( )
u
+ descansar ( )
Crear cuatro personas: tres hombres llamados Arcadio Buenda, Juan Valds y Pedro
Pramo y una mujer llamada Flora Flores. Hacer que Arcadio estudie, Juan trabaje,
Pedro practique deporte, estudie y trabaje, y Flora practique deporte. A su vez, mostrar
los mensajes respectivos cuando cada persona desempee una actividad; puede ser de
la siguiente manera: cuando Arcadio realice su actividad se debe imprimir el mensaje
Arcadio est estudiando. Al final del proceso todas las personas deben descansar.
3. Convertir a base binaria, octal y hexadecimal:
3.1 El nmero entero 457.
3.2 El nmero real 98.3
3.3 Un nmero entero ingresado por el usuario.
4. Crear un objeto de la clase Ent er o, asignarle un valor establecido por el usuario.
Visualizar dicho valor y su raz cuadrada.
5. Imprimir los mximos y mnimos valores para los tipos de datos r eal y ent er o.
6. Leer un carcter y especificar si corresponde a un dgito o a una letra.
7. Leer dos cadenas de caracteres e indicar si son iguales o diferentes.

El at r ibut o sexo puede
t omar uno de dos valores:
m (mascul i no) o f
(f emeni no)
84
8. Leer un nmero entero. Imprimir su seno, tangente y cotangente.
9. Ingresar dos nmeros, el primero entero y el segundo real. Imprimir: el primero
elevado al segundo y el resultado de redondear el segundo.
10. Generar dos nmeros aleatorios de tipo real. Imprimir los valores generados, as
como ambos valores truncados y redondeados.
11. Desarrollar el seudo cdigo de los siguientes mtodos, asociados a clases de uso
comn:
sistema.Entero.asignarValor (ent er o x)
sistema.Entero.esIgual (ent er o x): bool eano
sistema.Entero.convOctal ( ): cadena
sistema.Entero.convHex ( ): cadena
sistema.Carcter.esEspacio ( ): bool eano
sistema.Cadena.comparar (cadena c1, cadena c2 ): ent er o
Todos los mtodos de la clase sistema.Mat
12. Teniendo en cuenta el paquete de uso comn sistema, escriba mtodos Proyecto.
principal( ) que permitan:
Leer un nmero entero y convertirlo a binario, octal y hexadecimal. Mostrar las
tres equivalencias.
Leer una frase y retornarla convertida a maysculas.
2.8. REFERENCIAS
[ Booch1999] : Booch-Rumbaugh-Jacobson (1999). El Lenguaje Unificado de Modelado.
Addison Wesley Iberoamericana, Madrid.
[ RAE2001] : Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la Lengua Espaola.
Vigsima segunda edicin. Editorial Espasa Calpe. S.A.
85
[ Zapat a1998] : Zapata, Juan Diego. (1998). El Cuento y su papel en la enseanza de
la orientacin por objetos. IV Congresso RIBIE, Brasilia. http://www.c5.cl/ieinvestiga/
actas/ribie98/146.html. Consultado en agosto de 2008.
[ Zi 2007] : Zi, Lie. La Sospecha (2007). http://www.juecesyfiscales.org/cuentos_cortos.
htm. Consultado en noviembre de 2007.
[ GI I STA2006] : GIISTA (Grupo de Investigacin en Ingeniera de Sofware del Tecnolgico
de Antioquia). Fundamento de Programacin con orientacin a objetos. Begn Ltda,
Medelln, 2006.
3.1. Est r uct ur a gener al de una cl ase
3.2. Mt odos
Definicin de un mtodo
Invocacin de un mtodo
Mtodos estticos
Problema 5: Operaciones con un nmero entero
Paso de parmetros por valor vs. Paso de parmetros por referencia
3.3. Sobr ecar ga de mt odos
Problema 6: Empleado con mayor salario
Problema 7: Informe sobrecargado
3.4. Est r uct ur as de cont r ol
La estructura secuencia
La estructura seleccin
Problema 8: Producto ms caro
Problema 9: Estadsticas por procedencia
La estructura iteracin
Problema 10: Primeros cien naturales
3.5. Bander a o i nt er r upt or
Problema 11: Sucesin numrica
3.6. Mt odos r ecur si vos
Problema 12: Factorial de un nmero
Problema 13: Clculo de un trmino de Fibonacci
3.8. Ref er enci as
C A P T U L O 3
Cl ases: t i pos de dat os abst r act os
89
RABIA
Diego Aristizbal, 2007
Esa noche, por culpa de una gotera que le caa en un ojo, el hombre se despert con los labios
apretados, con las manos empuadas, con las venas brotadas en el cuello, con la cadera
deformada, con la voz iracunda insultndose por dentro, con el cuerpo tensionado y con tanta rabia
que pens que golpeara por primera vez una pared, pero no lo hizo. Si lo haca, tendra que relajarse
al instante para construir de nuevo su casita de cartn.
90
Clases: t ipos de dat os abst r act os
Diagrama de clases:
91
O
x Familiarizarse con las estructuras de control selectivas y repetitivas.
x Plantear soluciones con mtodos estticos o mtodos de clase.
x Construir la tabla de requerimientos, el diagrama de clases, las responsabilidades
de las clases (expresadas con los contratos de los mtodos) y el seudo cdigo, para
una serie de problemas de carcter convencional.
x Resolver problemas utilizando mtodos recursivos.
3.1. ESTRUCTURA GENERAL DE UNA CLASE
Como se ha notado en los cuatro problemas tratados hasta el momento, una clase se
puede definir en seudo cdigo o de forma grfica utilizando los formalismos de UML. La
representacin en seudo cdigo para una clase incluye algunos elementos excluyentes
entre s (la visibilidad de la clase, por ejemplo) y otros opcionales (visibilidad, herencia
e interfaz), como se observa a continuacin:
[abst r act o | f i nal ] [pbl i co | pr i vado | pr ot egi do] cl ase nomClase [her edaDe
nomClaseBase] [i mpl ement a nomInterfaz]
// Cuerpo de la clase
f i n_ cl ase
El cuerpo de la clase incluye dos secciones: una dedicada a los atributos y otra
dedicada a las operaciones. Ambas partes son opcionales, lo que permite, en trminos
de software, definir una clase sin atributos o sin operaciones. Esta caracterstica no
concuerda con la realidad, pues tanto atributos como operaciones son inherentes a la
naturaleza de las clases.
92
El cuerpo de una clase tiene la siguiente configuracin:
[pbl i co | pr i vado | pr ot egi do]:
atributo : <tipo_ dato>
{
[pbl i co | pr i vado | pr ot egi do]:
operacin ([tipos_ p]) [: <tipo_ dato>]
operacin ([tipos_ p]) [: <tipo_ dato>]
{
operacin ([tipos_ p]]) [: <tipo_dato>]
De igual manera y para efectos de un curso introductorio de fundamentos de
programacin, la estructura parcial de una clase en UML es la siguiente:
NombreCl ase

[ + | - | &] at r i but o : <>
[ + | - | &] at r i but o : <>
{
[ + | - | &] at r i but o : <>
[ + | - | &] operaci n ([ ] ) [ : <>]
[ + | - | &] operaci n ([ ] ) [ : <>]
{
[ + | - | &] operaci n ([

Observaciones:
x Para ambos casos -representacin en seudo cdigo y en UML-, lo que se encierra
entre corchetes es opcional. El carcter barra vertical ( | ) significa que se debe
escoger una opcin entre las disponibles, por tanto, una clase se declara pblica,
privada o protegida, mientras que una clase abst r act a nunca puede ser f i nal .
93
x El orden en la declaracin de atributos y operaciones no interesa. Sin embargo,
segn la sintaxis de UML, se deben especificar primero los atributos y luego las
operaciones.
x Cada elemento sintctico propone estos significados:
pbl i co, pr i vado, pr ot egi do: hace referencia al especificador de acceso, alcance
o visibilidad de la clase, atributo u operacin.
La visibilidad segn UML se representa con los signos + (pblico), - (privado) y &
(protegido).
Si no se indica la visibilidad, se asume pblica.
abst r act a: denota a una clase abstracta, aquella desde la cual no se pueden
instanciar objetos y que permite definir otras clases que heredan de ella.
f i nal : indica que la clase finaliza la jerarqua, es decir, no se pueden definir clases
derivadas a partir de ella.
cl ase: palabra reservada que permite definir una nueva clase.
x NombreClase: es el nombre de un tipo abstracto de datos. Por convencin el nombre
de una clase inicia con una letra mayscula y las restantes con minsculas. Para
el caso de un nombre de clase compuesto por varias palabras, se puede optar
por el uso de guin como separador de palabras o concatenar todo el identificador
comenzando toda nueva palabra con una letra mayscula. Ejemplos:
Empleado, EmpleadoOficial, Empleado_oficial
x atributo: nombre vlido de un atributo de clase. Siempre comienza con una letra,
puede incluir dgitos, letras y carcter de subrayado, no admite espacios y nunca
puede coincidir con una palabra reservada.
x <tipo_dato>: corresponde a un tipo de datos estndar o a un tipo abstracto de
datos.
94
Se tendrn en cuenta cinco tipos de datos estndar: ent er o, r eal , car ct er , cadena
y l gi co. Todo atributo siempre debe tener un tipo asociado. Sin embargo, en una
operacin se puede omitir el tipo si sta no retorna valor.
x operacin( ): corresponde a una funcin o procedimiento que realiza algn tipo de
operacin con los atributos de la clase. Las operaciones son los algoritmos que se
deben desarrollar para darle funcionalidad a la clase.
x tipos_ p: lista de tipos de datos correspondiente a los parmetros. Aqu se debe
observar que no interesa el nombre del argumento, pero s el tipo. Los nombres de
los argumentos cobran relevancia al momento de definir la operacin.
x Si las operaciones de una clase se definieran en lnea, estilo lenguaje Java, la
expresin [+ | - | &] operacin ([argumentos]) : [<tipo_dato>], se conoce como
declaracin del mtodo o definicin de prototipo.
3.2. MTODOS
Un mtodo es un pequeo programa diseado para efectuar determinada tarea en
la solucin de un problema. En el problema 2, se identificaron los mtodos asignarX( ),
obtenerY( ), dibujar( ), y principal( ), este ltimo de carcter inamovible y obligatorio para
toda solucin planteada, pues constituye el punto de entrada y salida de la aplicacin.

El trmino subprograma es propio del paradigma de programacin imperativo o
estructurado, y es comnmente utilizado cuando hay independencia entre los datos
y los algoritmos que los tratan. En programacin orientada a objetos, el trmino
subprograma es reemplazado por mtodo, donde los datos y los algoritmos se integran
en un componente denominado objeto.

Los subprogramas, y por tanto los mtodos, se clasifican en procedimientos y
funciones. Un procedimiento puede o no tener parmetros y puede retornar cero, uno o
95
ms valores al mtodo que lo invoc. Una funcin tiene cero, uno o ms parmetros y
siempre retorna un valor.
DEFI NI CI N DE UN MTODO
La definicin de un mtodo incluye la especificacin de visibilidad, tipo de retorno,
estereotipado, nombre del mtodo, parmetros, cuerpo y finalizacin.
[pbl i co | pr i vado | pr ot egi do ] [<tipo_dato>] [ est t i co]
nombre_mtodo ([lista_ parmetros])
// Instrucciones o cuerpo del mtodo
[r et or nar (valor)]
f i n_ mt odo
Observaciones:
x Lo que se encuentra encerrado entre corchetes es opcional. El carcter barra vertical
o pipe ( | ) indica que se debe seleccionar entre una de las opciones; as, una clase
es pblica, privada o protegida.
x Las palabras reservadas pbl i co, pr i vado y pr ot egi do hacen referencia al
especificador de acceso o visibilidad de la operacin. Si no se indica la visibilidad
se asume que es pblica.
x <tipo_ dato> corresponde al tipo de retorno (tipo del resultado devuelto por
el mtodo), el cual puede corresponder con un tipo de datos estndar o un tipo
abstracto de datos.
Se tendrn en cuenta los cinco tipos de datos estndar: ent er o, r eal , car ct er ,
cadena y l gi co. Si no se especifica el tipo de retorno, se asume vaco.
x La palabra est t i co indica que el mtodo as lo es.
x nombre_ mtodo es cualquier identificador vlido para el nombre de un mtodo,
con las siguientes restricciones:
96
- No puede coincidir con una palabra reservada (ver el listado de las mismas en
el apndice B, tem B1).
- Debe comenzar con una letra o con el carcter de subrayado. No se admiten
comienzos con dgitos o caracteres especiales.
- No puede contener espacios.
- La cantidad de caracteres del identificador es irrelevante, aunque se aconseja
el uso de identificadores con una longitud que no exceda los 15 caracteres.
- El nombre del mtodo debe conservar la mnemotecnia adecuada, es decir,
recordar en trminos generales la tarea que realiza.
Algunos identificadores invlidos son:
3rValor (comienza con un dgito), para (coincide con una palabra reservada
del seudo lenguaje), #TotalPctos (comienza con un carcter especial no
permitido), cuenta corriente (incluye un espacio).
Por el contrario, los siguientes identificadores son correctos:
valorFinal, PI, direccionOficina, promedio_anual, mes7.
x Una operacin que emule a una funcin debe incluir la sentencia r et or nar . Si
la operacin seala a un procedimiento, no se incluye dicha sentencia.
x lista_ parmetros es una lista de variables u objetos separados por comas,
con sus tipos respectivos. Los parmetros permiten la transferencia de datos
entre un objeto perteneciente a la clase y el mundo exterior; forman parte de la
interfaz pblica de la clase. Una de las condiciones para aquella transferencia
de datos es que en el momento del paso de un mensaje al objeto exista una
relacin uno a uno con los argumentos en cuanto a orden, nmero y tipo.
x El cuerpo del mtodo constituye su desarrollo algortmico; puede incluir
declaracin de variables, constantes, objetos, registros, tipos enumerados y
sentencias de control para toma de decisiones e iteracin de instrucciones.
x La instruccin r et or nar (valor) es opcional. Si el mtodo tiene algn tipo de
retorno, la variable local valor debe ser del mismo tipo que < tipo_ dato> , es
decir, el tipo de retorno del mtodo.
97
x f i n_ mt odo es una palabra reservada que indica la finalizacin del mtodo; la
palabra mtodo se puede escribir sin tilde.
I NVOCACI N DE UN MTODO
La invocacin de un mtodo implica adaptarse a la siguiente sintaxis:
[variable = ] nombre_objeto.nombre_mtodo([lista_ parmetros_ actuales])
Observaciones:
x Si el mtodo retorna un valor, este se debe asignar a una variable.
x Se debe tener en cuenta que la lista de parmetros actuales debe coincidir con la
lista de argumentos dada en la declaracin de prototipo de la clase.
Ejemplo:
Suponga que la funcin factorial( ) y el procedimiento mostrarVector( ) estn definidos
como mtodos no estticos de la clase Arreglo como se indica a continuacin:

ent er o factorial (ent er o n)
ent er o f = 1, c
par a (c = n, c > 1, c = c - 1)
f = f * c
f i n_ par a
r et or nar f
f i n_ mt odo
// --------------------------------------------
vaco mostrarVector(r eal vec[ ])
ent er o i = 0
mientras (i < vec.longitud)
Fl uj o.imprimir(vec[i])
i = i + 1
f i n_ mi ent r as
f i n_ mt odo
// --------------------------------------------
98
Posibles invocaciones para cada uno de estos mtodos seran:
- Invocacin dentro de otro mtodo de la clase Arreglo:
// Factorial de 7 y de un entero ingresado por el usuario
ent er o x7 = factorial(7)
ent er o n = Fl uj o.leerEntero( )
Fl uj o.imprimir(El factorial de 7 + es + x7)
Fl uj o.imprimir(El factorial de + n + es + factorial(n))
/ /

r eal valores[ ] = {1.2, 5.7, -2.3, 4.0, 17.1, 2.71}
mostrarVector(valores)
- Invocacin dentro de un mtodo que no pertenece a la clase Arreglo:
//Creacin de un objeto de la clase Arreglos
Arreglo x = nuevo Arreglo ( )
Fl uj o.imprimir(El factorial de 7 es + x.factorial(7))
r eal valores[ ] = {1.2, 5.7, -2.3, 4.0, 17.1, 2.71}
Fl uj o.imprimir(Las + valores.longitud + constantes reales son:)
x.mostrarVector(valores)

MTODOS ESTTI COS
Un mtodo esttico, denominado tambin mtodo de clase, no requiere de una
instancia de objeto para ejecutar la accin que desarrolla, puesto que tiene la semntica
de una funcin global.
La sintaxis general para invocar a un mtodo esttico es la siguiente:
NombreDeClase.mtodoEsttico([parmetros])
99
Ejemplos: los mtodos imprimir( ) y leerReal( ) son estticos porque se invocan
directamente desde la clase Fl uj o; de igual manera, el mtodo seno( )es esttico para
la clase Mat .

Fl uj o.imprimir (Buena noche)
estatura = Fl uj o.leerReal( )
x = Mat .seno(30)
PROBLEMA 5. OPERACI ONES CON UN NMERO ENTERO
Ingresar un nmero entero positivo o cero. Imprimir su factorial, determinar si
corresponde a un nmero primo y hallar la tangente del ngulo que representa.
Solucin:
r equer i mi ent o
Descr i pci n Ent r adas Resul t ados ( Sal i das)
R1
Ingresar un
nmero entero
mayor o igual a
cero
Un nmero entero
mayor o igual a
cero, digitado por el
usuario
Nmero entero
almacenado en una
variable de memoria
(num)
R2
Conocer el
factorial del
nmero del
nmero ingresado
El nmero num El factorial de num
R3
Determinar si el
nmero ingresado
corresponde o
no a un nmero
primo
El nmero num
Un mensaje que indica
si el nmero num es o
no primo
R4
Encontrar la
tangente del
ngulo dado por
num
El nmero num La tangente de num
100
Vale aclarar que los mtodos factorial( ), esPrimo( ) y tangente( ) son de naturaleza
esttica. De esta manera., un mtodo esttico puede ser invocado desde cualquier otro
mtodo esttico sin la necesidad de comprometer objeto alguno. Estos tres mtodos
sern llamados por el mtodo principal( ), tambin de naturaleza esttica aunque no
se haga explcito con la palabra reservada, dando solucin al problema planteado.
El orden de los mtodos es irrelevante, siempre y cuando se defina el mtodo
principal( ) que, como se ha indicado, es de carcter obligatorio en toda aplicacin. En
este texto, si un problema conlleva el desarrollo de varios mtodos, el principal( ) se
definir siempre de ltimo.
c) Cont r at o de l a cl ase Nmer o
Nombr e del
mt odo
Req.
aso_
ci ado
Pr econ_
di ci n
Post condi ci n Model o ver bal
factorial (num) R2 Se
desconoce
el factorial
de un
nmero
entero num
dado como
parmetro
del mtodo
Se conoce el
factorial del
nmero entero
num
1. Declarar e iniciar una
variable local (facto) de
tipo entero en 1
2. Declarar un contador de
tipo entero
3. En un ciclo par a generar
el valor definitivo de la
variable facto
facto = num * (num- 1) *
(num- 2) * * 2* 1
4. Retornar el valor de la
variable facto
Nmero
Flujo
+ fact orial ( n):
+ esPrimo (n):
+ t angent e (n): real
+ principal( )
101
esPrimo (num ) R3 No se sabe
si el nmero
entero num
corres_
ponde a
un nmero
primo
Se sabe con
certeza si el
nmero num
es primo o no
lo es
1. Declarar e inicializar
una variable (sw) de
tipo lgico en ci er t o
(supuesto: el nmero
num es primo)
2. Declarar un contador
(cont) de tipo entero e
iniciarlo en 2
3. En un ciclo mi ent r as:
Verificar si la operacin
num % cont = = 0; si
es verdadero cambiar la
variable sw a f al so
4. Retornar la variable sw
tangente(num ) R4 S e
desconoce
la tangente
del ngulo
especifi_
cado por el
nmero num
Se sabe la
tangente del
nmero num
1. Declarar una variable
local (tang) de tipo
real y asignarle el
valor seno(num) /
coseno(num).
2. Retornar el valor de la
variable tang
principal( ) R1
R2
R3
R4
No existe
algn dato
pe ndi e nt e
por procesar
Se conoce el
nmero entero
a procesar,
su factorial y
tangente y se
ha identificado
si corresponde
a un nmero
primo
1. Declarar una variable
entera (n)
2. Solicitar al usuario un
valor para n
3. Invocar los mtodos
factorial(n), esPrimo(n) y
tangente(n)
Observaciones:
En el contrato de la clase Nmero se ha incluido una nueva columna, correspondiente
al modelo verbal. Este modelo es una descripcin en lenguaje natural, lo ms simple
posible, de la secuencia lgica de instrucciones que debe ejecutar el mtodo, algo
similar a lo que se ha denominado algoritmo cualitativo dentro del argot conceptual de
la programacin estructurada. Debe anotarse que las dos denominaciones para esta
columna de naturaleza opcional, son vlidas, y que cuando aparece, es porque el mtodo
exige cierto nivel de abstraccin o desarrollo lgico. Para un aprendiz de programacin, la
columna modelo verbal adquiere gran relevancia porque en ella se plantea la solucin
de una parte del problema con la fluidez que ofrece la lengua verncula.
102
clase Numero
lco etaco entero f act or i al (entero num)
entero f act o = 1, cont
ara (cont = num, cont > 1, cont = cont - 1)
f act o = f act o * cont
nara
retornar f act o
netodo
//-----------------------------------------------------------------------------------------
lco etaco logigo esPr i mo(entero num)
lco sw = certo / / Supuest o: num es pr i mo
si (num > 2)
entero cont = 2
entra (cont <= num/ 2 && sw == certo)
si (num % cont == 0)
sw = falso
no
cont = cont + 1
n
nentra
n
retornar sw
netodo
//-----------------------------------------------------------------------------------------
lco etaco real t angent e(entero num)
real t ang
t ang = Mat.seno(num) / Mat.coseno(num)
retornar t ang
netodo
//-----------------------------------------------------------------------------------------
rncal ( )
1. entero n
2. / / R1
3. Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese un nmero ent ero mayor o i gual a cero: )
4. reer
5. n = Flujo.l eer Ent ero( )
6. hasta (n < 0)
7. / / R2
8. entero f = f act or i al (n)
9. Flujo.i mpr i mi r (n + ! = + f )
10. / / R3
11. logico p = esPr i mo(n)
12. si (p == certo)
13. Flujo.i mpr i mi r ( El nmero + n + es pr i mo )
14. no
15. Flujo.i mpr i mi r ( El nmero + n + no es pr i mo )
16. n
17. / / R4
18. real t = t angent e(n)
19. Flujo.i mpr i mi r ( t angent e( + n + ) = + t )
netodo
nclae
103
Observaciones:
x En el mtodo principal( ) estarn sin excepcin involucrados todos los requerimientos
del problema, porque es all precisamente donde se lleva a cabo la solucin del
mismo, sea que se invoquen o no otros mtodos, o se instancien o no objetos.
x Los mtodos factorial( ), esPrimo( ) y tangente( ) son estticos y esto se indica
explcitamente en el seudo cdigo. Recordar que el mtodo principal tambin es
esttico por omisin.
x En aras de claridad, cada mtodo es separado por una lnea de comentario. Los
comentarios se preceden por dos barras inclinadas (slash), estilo C# o Java.
x Las palabras reservadas o palabras claves que llevan tilde, como pbl i co,
est t i co, l gi co y f i n_ mt odo, no han sido tildadas en el seudo cdigo expuesto.
Este detalle es indiferente, as que el analista puede decidir entre tildar o no las
palabras reservadas.
x El cuerpo del mtodo tangente( ) que incluye una declaracin y dos instrucciones
ejecutables, se puede reemplazar por el siguiente atajo (instruccin que incluye dos
o ms declaraciones o instrucciones):
r et or nar ( Mat .seno(num) / Mat .coseno(num))
x En computacin, un atajo es una instruccin que incluye a varias otras, utilizada
por programadores avanzados para ahorrar escritura de cdigo. Ejemplos de otros
atajos podran ser:
ent er o multiplicacion (ent er o a, ent er o b)
ent er o c
c = a * b
retornar c
f i n_ met odo
Atajo:
ent er o multiplicacion (ent er o a, ent er o b)
retornar (a*b)
f i n_ met odo
104
r eal valor1
ent er o valor2
valor1 = Fl uj o.leerReal( )
valor2 = Mat .redondear(valor1)

Atajo:

ent er o valor2
valor2 = Mat .redondear(Fl uj o.leerReal( ))

Este atajo ha permitido inutilizar la variable valor1 con el consecuente ahorro de
memoria.
x Las instrucciones del mtodo principal( ) se han numerado para facilitar las
siguientes explicaciones:
La sesin de declaracin de variables del mtodo principal est esparcida a lo
largo del algoritmo. Por ejemplo, en las lneas 1, 8, 11 y 18 se han declarado
variables n, f, p y t, respectivamente. Estas cuatro declaraciones se pueden
escribir antes de la primera instruccin ejecutable del mtodo, es decir, en la
lnea 1.
El mtodo principal( ) suple todos los requerimientos del usuario, tal como se
indic en el contrato de la clase Nmero. Las lneas de comentario 2, 7, 10 y
17 as lo enfatizan.
La lectura de la variable n ha sido validada a travs de un ciclo r epet i r /
hast a, para garantizar un valor mayor o igual a cero, como se observa en las
lneas 4 a 6. Los ciclos o estructuras de control iterativas sern profundizadas
en la sesin 3.4. (Estructuras de control).
x Dado que los tres mtodos invocados en el principal( ) retornan un valor por su calidad
de funciones, se pueden llamar directamente desde el mtodo imprimir( ) de la clase
Fl uj o, ahorrndonos as el uso de las variables locales f, p y t. Una nueva versin del
mtodo principal( ), que incluye esta observacin, es la siguiente:
105
rncal ( )
entero n
/ / R1
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese un nmero ent ero mayor o i gual a cero: )
reer
n = Flujo.l eer Ent ero( )
hasta (n < 0)
/ / R2
Flujo.i mpr i mi r (n + ! = + f act or i al (n))
/ / R3
si (esPr i mo(n))
Flujo.i mpr i mi r ( El nmero + n + es pr i mo )
no
Flujo.i mpr i mi r ( El nmero + n + no es pr i mo )
n
/ / R4
Flujo.i mpr i mi r ( t angent e( + n + ) = + t angent e(n))
netodo
Nota:
La decisin si (esPrimo(n)) compara implcitamente el valor retornado con
el valor de verdad ci er t o, por tanto equivale a si (esPrimo(n) == ci er t o)
PASO DE PARMETROS POR VALOR VS. PASO DE PARMETROS POR
REFERENCI A
Aunque un mtodo puede carecer de parmetros, estos constituyen un medio de
comunicacin con el medio externo. Los parmetros pueden ser de entrada (), de
salida () o de entrada y salida ().
Un parmetro es de entrada cuando su valor proviene del mtodo que realiza la
llamada; en este caso, el contenido del parmetro no lo puede modificar el mtodo que
lo recibe. De salida cuando su contenido es producido por el mtodo y ser devuelto al
mtodo que realiza la llamada. Y por ltimo, es de entrada y salida cuando ingresa con
un valor determinado adquirido desde el mtodo que lo llama, el cual es posteriormente
modificado dentro del mtodo que lo recibe. En cuanto a los tipos de pasos de los
106
parmetros, puede decirse que si es de entrada se da paso de parmetros por valor;
si es salida o de entrada y salida se presenta paso de parmetros por referencia,
denominado tambin paso de parmetros por direccin.
Para concluir, en la lgica de lenguajes de programacin como C++, C# o Java
todo paso de parmetros entre mtodos se da por valor; en lenguajes como C o Visual
Basic.NET el paso de parmetros puede suceder por valor o por referencia.
3.3. SOBRECARGA DE MTODOS
Cuando se sobrecarga un mtodo, ste se redefine con el objetivo de aadirle una
nueva funcionalidad. Esto implica una de las siguientes acciones: agregar nuevos
parmetros al mtodo, conservar el mismo nmero de parmetros cambiando el tipo
de los mismos, o intercambiar el orden de los parmetros originales; en todos los
casos, el nombre del mtodo permanece inalterable.
Cualquier mtodo se puede sobrecargar, menos el mtodo principal( ); as, es
comn la sobrecarga de constructores y mtodos analizadores, y el que los mtodos
sobrecargados tambin difieran en el tipo de valor retornado. Asimismo puede suceder
que una clase sobrecargue un mtodo una o ms veces, lo cual llevara al programador
a la siguiente incgnita: cul mtodo ejecutar cuando se llame una clase? Esto se
hace comparando el nmero y tipos de los argumentos especificados en la llamada,
con los parmetros especificados en las distintas definiciones del mtodo.
Los problemas 6 y 7 desarrollan mtodos constructores y analizadores
sobrecargados y presentan paso de parmetros por valor y por referencia. As, en el
problema 6 se sobrecarga el mtodo constructor Empleado( ), se pasan parmetros
por valor en los mtodos asignarNombre( ) y asignarSalario( ) y por referencia
en el mtodo nombreMayorSalario( ); en el Problema 7, se sobrecarga el mtodo
analizador informe( ).
107
PROBLEMA 6. EMPLEADO CON MAYOR SALARI O
Visualizar el nombre del empleado que devenga el mayor salario y verificar la solucin
planteada con dos pares de empleados: el primer par de datos ingresados por el
usuario y el segundo par dado por Adn Picasso, 4500000 y Eva Modigliani, 2000000.
Solucin:
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 De dos empleados,
visualizar el
nombre de aquel
que devenga el
mayor salario
Nombre y
salario de dos
empleados
especificados
por el usuario
El nombre del
empleado que
devenga el mayor
salario
R2
Para dos empleados
especficos
(Adn Picasso y
Eva Modigliani),
visualizar el nombre
del que devenga el
mayor salario
Los datos
(nombre y
salario) de
un par de
empleados.
El nombre del
empleado que
devenga el mayor
salario.
Empleado
Pr oyect o
Fluj o
- nombre: cadena
- salar io: real
+ Empleado( )
+ Empleado(cadena n, real s )
+ asignar Nombre(cadena x)
+ obt ener Nombre( ): cadena
+ asignar Salar io(real x)
+ obt ener Salar io( ): real
+ nombreMayor Salar io(Empleado a,
Empleado b ): cadena
+ pr incipal ( )
108
Contrato de la clase Empleado
Mt odo
R.
a.*
Empleado( ) R1 El empleado
no existe en
memoria
El empleado
existe con
valores para
nombre
y salario
asignados por
defecto
Se inicializa de
manera automtica
el nombre con la
cadena vaca y el
salario en cero
Empleado
(cadena n, r eal s )
R2 El empleado
no existe en la
memoria
El empleado
existe con
los valores
establecidos por
los parmetros
de entrada
1. Asignar al
nombre del
empleado
el valor del
parmetro n
2. Asignar al
salario del
empleado
el valor del
parmetro
nombre
MayorSalario(
Empleado a,
Empleado b ):
cadena
R1
R2
Se desconoce
el nombre del
empleado que
devenga el
mayor salario
Se conoce el
nombre del
empleado que
devenga el
mayor salario
1 Comparar el
salario de los
dos empleados
2 Devolver el
nombre del
empleado
con el mayor
salario
109
asignarNombre
(cadena x)
R1 El empleado
tiene un nombre
igual a la
cadena vaca
El empleado
tiene un nombre
dado por el
parmetro x
Asignar al atributo
nombre el valor
de x
obtenerNombre( ):
cadena
R1
R2
El usuario
desconoce el
nombre del
empleado
El usuario
conoce el
nombre del
empleado
Devolver el valor
del atributo
nombre
asignarSalario
(r eal x)
R1 El empleado
tiene un salario
igual a cero
El empleado
tiene un salario
dado por el
parmetro x
Asignar al atributo
salario el valor de x
obtenerSalario( ):
r eal
R1
R2
El usuario
desconoce
el salario del
empleado
El usuario
conoce el
salario del
empleado
Devolver el valor
del atributo salario
* R. a.: Requerimiento asociado
110
d) Seudo cdi go

clase Empl eado
rado:
cadena nombre
real sal ar i o
publico:
Empl eado( )
netodo
//-------------------------------------------------------
Empl eado(cadena n, real s)
nombre = n
sal ar i o = s
netodo
//-------------------------------------------------------
asi gnar Nombre(cadena x)
nombre = x
netodo
//-------------------------------------------------------
cadena obt ener Nombre( )
retornar nombre
netodo
//-------------------------------------------------------
asi gnar Sal ar i o(real x)
sal ar i o = x
netodo
//-------------------------------------------------------
real obt ener Sal ar i o( )
retornar sal ar i o
netodo
//-------------------------------------------------------
etaco cadena nombreMayorSalario( Empleado a, Empleado b)
cadena nom
si (a.obt ener Sal ar i o( ) > b.obt ener Sal ar i o( ))
nom = a.obt ener Nombre( )
no
si (b.obt ener Sal ar i o( ) > a.obt ener Sal ar i o( ))
nom = b.obt ener Nombre( )
no
nom =
n
n
retornar nom
netodo
nclae
//*****************************************************
111
Observaciones:
x El mtodo nombreMayorSalario( ) es esttico y retorna el nombre del empleado que
devenga el mayor salario. Dado el caso que ambos empleados obtengan un igual
salario, el mtodo retorna una cadena vaca.
clase Proyect o
publico rncal ( )
1 cadena nom
2. Empl eado e1 = neo Empl eado( )
3. Empl eado e2 = neo Empl eado( )
4.
5. Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese nombre y sal ar i o de dos empl eados: )
6. e1.asi gnar Nombre(Flujo.l eer Cadena( ))
7. e1.asi gnar Sal ar i o(Flujo.l eer Real ( ))
8. e2.asi gnar Nombre(Flujo.l eer Cadena( ))
9. e2.asi gnar Sal ar i o(Flujo.l eer Real ( ))
10. nom = Empl eado. nombreM ayor Sal ar i o(e1, e2)
11. si (Cadena.comparar (nom, ))
12. Flujo.i mpr i mi r (Ambos empl eados devengan i gual sal ar i o )
13. no
14. Flujo.i mpr i mi r ( Qui en ms devenga ent re +
e1.obt ener Nombre( ) + y + e2.obt ener Nombre( ) +
es + nom)
15. n
16.
17. Empl eado e3 = neo Empl eado(Adn Pi casso, 4500000)
18. Empl eado e4 = neo Empl eado( Eva M odi gl i ani , 2000000)
19.
20. nom = Empl eado. nombreM ayor Sal ar i o(e3, e4)
21. si (Cadena.comparar (nom, ))
22. Flujo.i mpr i mi r (Ambos empl eados devengan i gual sal ar i o )
23. no
24. Flujo.i mpr i mi r ( Qui en ms devenga ent re +
e3.obt ener Nombre( ) + y + e4.obt ener Nombre( ) +
es + nom)
25. n
netodo
nclae
112
x El cuerpo del mtodo principal( ) se ha enumerado para facilitar ciertas explicaciones.
Las lneas 4, 16 y 19 estn vacas: cuestin de estilo en la presentacin del seudo
lenguaje. Las instrucciones 14 y 24 conllevan tres lneas de seudo cdigo.
x El mtodo constructor fue sobrecargado una vez, agregando dos parmetros: uno
de tipo cadena para el nombre y otro de tipo r eal para el salario. Esto permite crear
objetos de dos formas distintas, tal como se observa en las lneas 2, 3, 17 y 18.
PROBLEMA 7: I NFORME SOBRECARGADO
Determinado usuario, del cual se conoce su nombre, desea obtener los valores
correspondientes al seno y coseno de dos ngulos establecidos por l mismo, uno de
tipo entero y otro de tipo real. Se pide visualizar dos informes: el primero debe incluir un
saludo previo y el nombre del usuario. El saludo depende del tiempo del da (maana,
tarde o noche) y puede ser uno de tres: Buen da, Buena tarde o Buena noche. El
segundo informe debe mostrar los valores de las funciones solicitadas y el mayor entre
los dos ngulos ingresados.
Vanse un par de salidas posibles:
x Buen da Sr(a) Ava Gardner.
Para 30 y 52.8 grados, tenemos:
Seno(30) = 0.50 Coseno(30) = 0.87
Seno(52.8) = 0.80 Coseno(52.8) = 0.60
El ngulo mayor es 52.8.
x Buena tarde Sr(a) Juan DArienzo.
Para 45 y 7.5 grados, tenemos:
Seno(45) = 0.71 Coseno(45) = 0.71
Seno(7.5) = 0.13 Coseno(7.5) = 0.99
El ngulo mayor es 45.
113
Solucin:
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Conocer el nombre
del usuario y el
tiempo del da
Los valores digitados
por el usuario
Nombre de
usuario y
perodo del da
establecidos
R2 Visualizar el primer
informe, que incluye
un saludo y el
nombre del usuario
Nombre del usuario y
perodo del da (m:
Maana, t: Tarde, n:
Noche)
Primer informe
emitido
R3 Visualizar el
segundo informe,
que incluye seno y
coseno de los dos
ngulos y el mayor
de los ngulos
Los valores de dos
ngulos
Segundo informe
emitido
Usuario
Proyect o
+ estaco entero
Mat Flujo
- nombre: cadena
- perodoDa: caracter
+ Usuario( )
+ asignarNom(cadena x)
+ obt enerNom( ): cadena
+ asignarPD(caracter x)
+ obt enerPD( ): caracter
+ estaco informe(Usuario usr )
+ estaco informe(entero a, real b )
+ principal( )
114
Observaciones:
x El mtodo informe( ) est sobrecargado una vez: la definicin inicial del mtodo
acepta un objeto tipo Usuario como parmetro, con el objetivo de elaborar el informe
inicial. El mtodo sobrecargado acepta como parmetros los valores entero y real de
los dos ngulos, en bsqueda de elaborar el informe final.
x Para el clculo de las funciones trigonomtricas seno y coseno se utilizarn los
mtodos estticos Mat.sen( ) y Mat.cos( ), ambos sobrecargados para recibir
argumentos enteros y reales, como se observa en la sesin 2.5 (Configuracin de
las clases de uso comn).
Contrato de la clase Usuario
Mt odo
R.
a.*
Usuario( )
R1 Ninguna
Existe un objeto tipo
Usuario en memoria
asignarNom(cadena x)
R1 Un objeto tipo Usuario
El atributo nombre del
objeto tipo Usuario ha sido
asignado
obtenerNom( ):
cadena
R1
Se desconoce el nombre
del usuario
El nombre del usuario se ha
obtenido
asignarPD(car act er x)
R1 Un objeto tipo Usuario
El atributo perodoDa del
objeto tipo Usuario ha sido
asignado
obtenerPD( ): car act er R1
Se desconoce el perodo
del da en el cual el
usuario requiere los
informes
El perodo del da se ha
obtenido
* Requerimiento asociado
115
Contrato de la clase Proyecto
Mt odo
R.
a.
est at i co
informe(Usuario u )
R2
Conocer los datos de un
usuario
Se ha visualizado el primer
informe
est at i co
informe(ent er o a,
r eal b )
R3 Conocer los dos ngulos
Se ha visualizado el segundo
informe
principal( )
R1
R2
R3
Conocer los datos de
un usuario y los valores
de los ngulos
Se han visualizado los dos
informes
Observacin:
La columna Modelo verbal se ha omitido en los contratos de las dos clases,
porque los mtodos son realmente simples. Esta columna se expone cuando los
mtodos presentan algn grado de complejidad o es muy extenso el proceso lgico de
los mismos. Queda al libre eleccin del analista incluir o no esta columna dentro del
contrato de las clases.
d) Seudo cdi go
Clase Usuar i o
rado:
cadena nombre
carcter per odoDa
publico:
Usuar i o( )
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
asi gnar Nom(cadena x)
nombre = x
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------

116
obt ener Nom( ): cadena
retornar nombre
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
asi gnar PD(caracter x)
per odoDa = x
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
obt ener PD( ): carcter
retornar per odoDa
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
nclae
/ / * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
Clase Proyect o
publico:
etaco i nfor me(Usuar i o usr )
en (usr.obt ener PD( ))
caso m :
Flujo.i mpr i mi r ( Buen da )
altar
caso t :
Flujo.i mpr i mi r ( Buena t arde )
altar
caso n :
Flujo.i mpr i mi r ( Buena noche )
nen
Flujo.i mpr i mi r ( Sr (a) + usr.obt ener Nom ( ))
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
etaco i nfor meentero a, real b
Flujo.i mpr i mi r ( Para + a + y + b + grados, t enemos: )
Flujo.i mpr i mi r ( Seno( + a + ) = + M at .sen(a))
Flujo.i mpr i mi r ( Coseno( + a + ) = + M at .cos(a))
Flujo.i mpr i mi r ( Seno( + b + ) = + M at .sen(b))
Flujo.i mpr i mi r ( Coseno( +b + ) = + M at .cos(b))
Flujo.i mpr i mi r ( El ngul o mayor es )
si (a > b)
Flujo.i mpr i mi r (a)
no
Flujo.i mpr i mi r (b)
n
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
117
rncal
Usuar i o u = neo Usuar i o( )
entero a1
real a2
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese nombre del usuar i o: )
u.asi gnar Nom(Flujo.l eer Cadena( ))
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese per odo del da ( m : maana, `t `: t arde, n: noche): )
u.asi gnar PD(Flujo.l eer Caract er ( ))
i nfor me(u)
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese el val or de l os dos ngul os: )
a1 = Flujo.l eer Ent ero( )
a2 = Flujo.l eer Real ( )
i nfor me(a1, a2)
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
nclae
3.4. ESTRUCTURAS DE CONTROL
Las estructuras de control, como su nombre lo indica, permiten controlar el flujo
de ejecucin de un mtodo; tienen una entrada y una salida y se clasifican en tres
tipos:
x Secuenci a: ejecucin sucesiva de una o ms instrucciones.
x Sel ecci n: ejecuta uno de dos posibles conjuntos de instrucciones, dependiendo de
una condicin (expresin lgica) o del valor de una variable.
x I t er aci n: repeticin de una o varias instrucciones a la vez que cumple una
condicin.
118
LA ESTRUCTURA SECUENCI A
En la estructura secuencia, las instrucciones se aparecen una a continuacin de la
otra, en secuencia lineal, sin cambios de ruta. Una sintaxis general de la estructura
secuencia est dada por:

Ejemplo:
x = Fl uj o.leerEntero( )
r = Mat .seno(x) 7.5
Fl uj o.imprimir (r)
LA ESTRUCTURA SELECCI N
La estructura seleccin admite dos variantes: la decisin y el selector mltiple. La
primera, identificada con la sentencia si , evala una condicin y, dependiendo de su
valor de verdad, ejecuta un bloque de instrucciones u otro. La segunda, identificada
con la sentencia segn, evala una variable denominada selectora y ejecuta uno de
tres o ms casos.
Sintaxis de la instruccin de decisin:
instruccin_ 1
instruccin_ 2

instruccin_ N
si (e)
instrucciones_ 1
[si no
instrucciones_ 2]
f i n_ si
119
Donde,
e: expresin lgica.
instrucciones_ 1: bloque de instrucciones a ejecutar si la expresin e es verdadera.
instrucciones_ 2: bloque de instrucciones a ejecutar si expresin es falsa.
La clusula si no es opcional, por eso va encerrada entre corchetes. Una clusula es
una palabra reservada que forma parte de una instruccin; en este caso, la instruccin
de decisin incluye la sentencia si y dos clusulas: si no y f i n_ si .
Ejemplos de estructuras de decisin:
Una instruccin por bloque
si (x % 2 == 0)
Fl uj o.imprimir(x + es par)
si no
Fl uj o.imprimir(x + es impar)
f i n_ si
Sin clusula si no
si (num > 0)
valor = num * 2
f i n_ si
Varias instrucciones por bloque
si (x % 2 == 0)
Fl uj o.imprimir(x + es par)
sw = ci er t o
si no
Fl uj o.imprimir(x + es impar)
sw = f al so
cont = cont + 1
f i n_ si
120
Condicin compuesta
si (a > b && a > c)
Fl uj o.imprimir(El mayor es + a)
f i n_ si
Decisin anidada: bloque decisivo dentro de otro
si (nombre.comparar(John Neper))
indicativo = ci er t o
c1 = c1 + 1
si no
si (nombre.comparar(Blaise Pascal))
indicativo = f al so
c2 = c2 + 1
f i n_ si
f i n_ si
No existe un lmite para el nmero de anidamientos.
El selector mltiple tiene la siguiente sintaxis:
segn (vs)
caso c1:
instrucciones_ 1
caso c2:
instrucciones_ 2
caso cN:
instrucciones_ N
[si no
instrucciones_ x]
f i n_ segun
Donde,
vs: variable selectora. Debe ser de tipo entero, carcter, tipo enumerado o
subrango.
121
ci: constante i, de igual tipo al de la variable selectora vs. i = 1, 2, , N
instrucciones_ i: lista de instrucciones a ejecutar en caso de existir coincidencia
entre vs y ci, i = 1, 2,, N. Si no se presenta coincidencia, se ejecutan las
intrucciones_ x, en caso de existir.
Ejemplo:
segn (opcin)
caso 1:
c1 = c1 + 1
adicionar( )
r omper
caso c2:
c2 = c2 + 1
eliminar( )
r omper
caso c3:
c3 = c3 + 1
ordenar( )
r omper
si no
Fl uj o.imprimir(Opcin invlida)
f i n_ segun
PROBLEMA 8. PRODUCTO MS CARO
Dados los nombres y precios de dos productos, imprimir el nombre del producto ms
caro. Si ambos tienen el mismo precio mostrar el mensaje Tienen precios iguales .
122
Solucin:
r equer i mi ent o
R1 Conocer los
nombres y precios
de dos productos
Datos
aportados
por el
usuario
Los nombres y precios de los
dos productos se encuentran
almacenados en variables de
memoria
R2 Identificar y
visualizar el
nombre del
producto ms caro
El nombre y
precio de dos
productos
El nombre del producto ms
caro o el mensaje Tienen
precios iguales
El siguiente diagrama de clases dista de un enfoque orientado a objetos acertado.
Se centra en el trabajo con la sentencia de control de decisin. En las observaciones
presentadas despus del seudocdigo, se expone una solucin alternativa ms slida
en cuanto a la abstraccin de objetos se refiere, porque se instancian dos objetos de
clase Producto, y se les envan los mensajes respectivos para la solucin del problema.
Proyect o
Flujo
+ principal( )

Z
123
Nombr e del
mt odo
Requer i _
mi ent o
asoci ado
principal( ) R1
R2
Se desconocen
los datos de
los productos
Se sabe el
nombre del
producto ms
caro o se ha
identificado
que ambos
productos
tienen igual
precio
1. Declarar dos
variables de tipo
cadena y dos
variables de tipo real
2. Ingresar los nombres
y precios de los dos
productos
3. Comparar los precios
de los productos para
identificar el nombre
del producto ms
caro o visualizar el
mensaje que indic
precios iguales

clase Proyect o
pblico rncal ( )
cadena nom1, nom2
real preci o1, preci o2

Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese nombre y preci o de dos product os: )
nom1 = Flujo.l eer Cadena( )
preci o1 = Flujo.l eer Real ( )
nom2 = Flujo.l eer Cadena( )
preci o2 = Flujo.l eer Real ( )

si (preci o1 > preci o2)
Flujo.i mpr i mi r ( El product o ms caro es + nom1)
no
si (preci o2 > preci o1)
Flujo.i mpr i mi r ( El product o ms caro es + nom2)
no
Flujo.i mpr i mi r ( Ti enen preci os i gual es )
n
n
ntodo
nclae
124
Observaciones:
x Las variables nom1 y nom2 son de tipo cadena y las variables precio1 y precio2
son de tipo r eal .
x La entrada y salida de datos estndar se realiza a travs de la clase Fl uj o.
x Para facilitar la lectura de datos, se debe mostrar al usuario el mensaje respectivo.
Por ejemplo, antes de leer los nombres y precios de los productos se imprimi el
mensaje Ingrese nombre y precio de dos productos:, teniendo as, para abreviar,
una instruccin de salida por cuatro de entrada. No obstante, se puede preceder
cada instruccin de entrada por una de salida, de la siguiente manera:
Fl uj o.imprimir (Ingrese nombre del primer producto:)
nom1 = Fl uj o.leerCadena( )
Fl uj o.imprimir (Ingrese precio del primer producto:)
precio1 = Fl uj o.leerReal( )
Fl uj o.imprimir (Ingrese nombre del segundo producto:)
nom2 = Fl uj o.leerCadena( )
Fl uj o.imprimir (Ingrese precio del segundo producto:)
precio2 = Fl uj o.leerReal( )
En general, en el seudo cdigo se prefiere la forma abreviada. De esta
manera, la comunicacin con el usuario se realiza a travs de interfaces
de texto, donde los datos de entrada se solicitan en un solo mensaje. La
comunicacin con el usuario a travs de interfaces grficas se pospone para
la etapa de codificacin en un lenguaje de programacin, lo cual est excede
los intereses del presente texto.
x La estructura de control selectiva (o sentencia de decisin si ) permite ejecutar un
grupo de instrucciones u otro, dependiendo del valor de verdad de una expresin
lgica o condicin. En el seudocdigo expuesto se presentan dos estructuras de control
selectivas, una de ellas anidada, es decir, una sentencia de decisin dentro de otra.
x El mtodo imprimir de la clase Fl uj o se encuentra sobrecargado, es decir, admite
parmetros enteros, reales, caracteres y cadenas. Cuando se pretende visualizar
125
informacin variada, sta va separada por el operador de concatenacin cruz (+)
que tambin se encuentra sobrecargado (dependiendo del contexto, significa sumar
o concatenar).
x Como se indic antes, se puede presentar un diseo de clases ms acertado en
trminos de la orientacin por objetos.
Product o
- nombre: cadena
- precio: real
+ Product o ( )
+ asignarNombre (cadena n)
+ asignarPrecio (real p)
+ obt enerNombre ( ): cadena
+ obt enerPrecio ( ): real
Proyect o
- ec p1: Product o
- ec p2: Product o
+ ec principal ( )
Flujo
+ imprimir( )
+ leerCadena( )
+ leerReal( )
Los atributos p1 y p2 son estticos porque se crean e instancian dentro del mtodo
principal ( ), que tambin es de naturaleza esttica.
El diagrama conceptual correspondiente se presenta en la figura 3.1, donde los
atributos estticos p1 y p2 se han reemplazado por la asociacin (flecha de lnea
continua) que parte de la clase Proyecto y llega a la clase Producto. Observar que entre
las clases Proyecto y Flujo se presenta una relacin de uso porque dentro del mtodo
principal ( ) se utilizan los mtodos estticos imprimir ( ), leerCadena ( ) y leerReal ( )
de dicha clase. Ver Figura 3.1.
126
El seudocdigo correspondiente a la clase Proyecto es el siguiente:
Fi gur a 3.1. Asociacin entre clases Proyecto y Producto
clase Proyect o
rado etco Product o p1, p2
pblico etco rncal ( )
C
p1 = neo Product o ( )
p2 = neo Product o ( )
/ / Asignar est ado a los objet os
Flujo.imprimir ( Ingrese el nombre y precio del primer product o: )
p1.asignarNombre (Flujo.leerCadena( ))
p1.asignarprecio (Flujo.leerReal( ))
Flujo.imprimir ( Ingrese el nombre y precio del segundo product o: )
p2.asignarNombre (Flujo.leerCadena( ))
p2.asignarprecio (Flujo.leerReal( ))
/ / Analizar el est ado de los objet os
si (p1.obt enerPrecio ( ) > p2.obt enerPrecio ( ))
Flujo.imprimir ( El product o ms caro es + p1.obt enerNombre ( ))
no
si (p2.obt enerPrecio ( ) > p1.obt enerPrecio ( ))
Flujo.imprimir ( El product o ms caro es + p2.obt enerNombre ( ))
no
Flujo.imprimir ( Tienen precios iguales )
n
n
ntodo
nclae
127
Ahora se tratar un problema que involucra las sentencias de control ciclo y selector
mltiple, adems de aportar algunas observaciones acerca de la definicin de la tabla
de requerimientos para un problema especfico.
PROBLEMA 9. ESTAD STI CAS POR PROCEDENCI A
De un nmero determinado de personas se conoce la estatura, procedencia y edad.
La estatura y la procedencia se manejan de acuerdo a las siguientes convenciones:
Estatura = 1 (alta), 2 (baja) o 3 (Mediana)
Procedencia = L (Americana), E (Europea), A (Asitica) u O (Otra).
Determinar:
- El nmero de americanos altos, europeos bajos y asiticos medianos.
- La edad promedio de los individuos de otras procedencias.
- La cantidad de americanos bajos mayores de edad.
Problema adaptado de [Oviedo2004]
Solucin:
I dent i f i caci n
del
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Conocer la
cantidad de
personas a
procesar
Un nmero entero
ingresado por el usuario
La cantidad de
personas a procesar
almacenada en una
variable (n)
R2 Conocer las
estaturas,
procedencias y
edades de todas
las personas
- Un nmero entero
(n), igual a la
cantidad de personas
a procesar.
- Por cada persona: su
estatura, procedencia
y edad
Se conocen los
datos de todas las
personas
128
R3 Encontrar el
nmero de
americanos altos
Los datos de todas las
personas
El nmero de
americanos altos
R4 Encontrar el
nmero de
europeos bajos
personas
El nmero de
europeos bajos
R5 Encontrar
el nmero
de asiticos
medianos
personas
El nmero de
asiticos medianos
R6 Hallar la edad
promedio de los
individuos de otras
procedencias
personas
La edad promedio
de los individuos de
otras procedencias
R7 Hallar la cantidad
de americanos
bajos mayores de
edad
personas
La cantidad de
americanos bajos
mayores de edad
Nota importante:
La identificacin de requerimientos es de trascendental importancia en el desarrollo
de software, ya que en esta etapa se analiza el problema y se identifican las necesidades
(requerimientos) de los usuarios. Si los requerimientos estn mal especificados, vendrn
futuros inconvenientes cuando se analicen los resultados del programa.
Aunque la definicin de requerimientos de un problema debe ser objetiva, su
identificacin es subjetiva. Por esto, los diferentes analistas de un problema deben
llegar a estructurar, en trminos generales, los mismos requerimientos, aunque su
descripcin en lenguaje natural tenga ligeras diferencias. Incluso, el nmero de filas
de la tabla de requerimientos puede diferir de un analista a otro, porque cualquiera
de ambos puede describir un requerimiento como la unin de dos o ms de ellos
propuestos por el otro analista.
129
Por lo anterior, la siguiente tabla con cinco requerimientos tambin es vlida, aunque
en este ejemplo seguiremos trabajando con los siete requerimientos ya definidos.
I dent i f i caci n
del
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Conocer la cantidad
de personas a
procesar
Un nmero
ingresado por el
usuario
Se conoce la
cantidad de
personas a procesar
R2 Conocer las estaturas,
procedencias y
edades de todas las
personas.
- Un nmero
entero (n), igual
a la cantidad
de personas a
procesar.
- Por cada persona:
su estatura,
procedencia y
edad
Se conocen los
datos de todas las
personas
R3 Encontrar el nmero
de americanos altos,
europeos bajos y
asiticos medianos
Los datos de todas
las personas
La cantidad de
americanos altos,
europeos bajos y
asiticos medianos
R4 Hallar la edad
promedio de los
individuos de otras
procedencias
Los datos de todas
las personas
La edad promedio
de los individuos de
otras procedencias
R5 Hallar la cantidad
de americanos bajos
mayores de edad
Los datos de todas
las personas
La cantidad de
americanos bajos
mayores de edad

El diagrama de clases se enfoca al uso exclusivo del selector mltiple, por lo que todo
el seudocdigo de incluye en el mtodo principal. Como ejercicio propuesto se invita a
redisear la solucin con una clase adicional, por ejemplo denominada Persona.
130
b) Cont r at o de l a cl ase Pr oyect o
Nombr e
del
mt odo
Reque-
r i mi ent o
asoci ado
Pr econ-
di ci n
Post con-
di ci n
Model o ver bal
principal( ) R1
R2
R3
R4
R5
R6
R7
Se desco-
nocen los
datos de las
personas
Se conocen
todos los
datos
estadsti-cos
solicita-dos
1. Declarar e inicializar
contadores y acumuladores
2. Ingresar la cantidad de
personas a procesar
3. Por cada persona
3.1. Ingresar edad, estatura y
procedencia.
3.2. Segn los datos ingresados,
actualizar contadores y
acumuladores.
4. Mostrar los resultados
c) Seudo cdi go or i ent ado a obj et os ( OO)
Antes de proceder con el seudocdigo es conveniente documentarlo, es decir, definir
el significado de cada variable utilizada. La documentacin se dar en la siguiente
tabla, donde los identificadores de las variables se describen segn su orden de
aparicin en la seccin de declaracin de variables del mtodo principal( ).
131
Documentacin:
I dent i f i cador Ti po Si gni f i cado
n ent er o Cantidad de personas a procesar.
cont ent er o
Contador de personas. Es la variable controladora del
ciclo par a.
estat ent er o Estatura de una persona.
cla ent er o Cantidad (o contador) de latinos altos.
ceb ent er o Cantidad de europeos bajos.
cam ent er o Cantidad de asiticos medianos
co ent er o
Cantidad otros (o cantidad de individuos de otras
procedencias).
proc car ct er Procedencia de una persona.
edad r eal Edad de una persona.
epo r eal Edad promedio individuos de otras procedencias.
aeo r eal
Acumulador de edad para individuos de otras
procedencias.
132
Seudocdigo:
clase Proyect o
lco rncal ( )
entero n, cont , est at , cl a = 0, ceb = 0, cam = 0, co = 0
caracter proc
real edad, epo, aeo = 0

Flujo l
ara (cont = 1, cont <= n, cont = cont + 1)
Flujo.imprimir( Ingrese est at ura (1 = Alt a, 2 = Baja, 3 = Mediana): )
est at = Flujo.l eer Ent ero( )
Flujol L L L L
A A C C
proc = Flujo.l eer Caract er ( )
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese edad: )
edad = Flujo.l eer Ent ero( )
en (proc)
caso L :
si (est at ==1)
cl a = cl a + 1
n
roer
caso E :
si (est at == 2)
ceb = ceb + 1
n
roer
caso A :
si (est at == 3)
cam = cam + 1
n
roer
caso O:
co = co + 1
aeo = aeo + edad
nen
nara

Flujon
Flujo.i mpr i mi r ( Nmero de europeos baj os: + ceb)
Flujon
epo = aeo / co
Flujo.i mpr i mi r ( Edad promedi o i ndi vi duos de ot ras procedenci as: + epo)
netodo
nclae
133
Observacin:
Como antes se anot, el diagrama de clases y en consecuencia el seudocdigo
expuesto, hacen hincapi en el uso del selector mltiple o sentencia segn.
LA ESTRUCTURA I TERACI N
La estructura iteracin, denominada tambin estructura repeticin, bucle o ciclo,
permite repetir un bloque de instrucciones, un determinado nmero de veces. Esta
estructura de control admite tres variantes fundamentales: ciclo mi ent r as, ciclo par a
y ciclo r epet i r / hast a.
a) El ciclo mi ent r as repite un bloque de instrucciones, denominado cuerpo del ciclo,
mientras que una condicin sea cierta; cuando la condicin sea falsa, el ciclo
mi ent r as dejar de ejecutarse.
Sintaxis del ciclo mi ent r as:
mi ent r as (e)
instrucciones o cuerpo del ciclo
f i n_ mi ent r as
Donde,
e: expresin lgica.
instrucciones: instrucciones a ejecutar si la expresin e es verdadera; al menos una
de ellas debe hacer variar la expresin e, con el objetivo de evitar un ciclo infinito.
134
Ejemplos:
Ciclo mi ent r as simple:
cont = 1
mi ent r as (cont < 10)
Fl uj o.imprimir (cont)
cont = cont + 1
f i n_ mi ent r as
Ciclo mi ent r as con una condicin compuesta y selector mltiple interno:
ent er o opcion = Fl uj o.leerEntero( )
l gi co sw = ci er t o
ent er o cont = 1, c1 = 0, c2 = 0, c3 = 0
mi ent r as (opcin != 4 && sw == ci er t o)
segn (opcin)
caso 1:
c1 = c1 + 1
adicionar( )
r omper
caso c2:
c2 = c2 + 1
eliminar( )
Fl uj o.imprimir (cont)
cont = cont + 1
si (cont == 15)
sw = f al so
f i n_ si
r omper
caso c3:
c3 = c3 + 1
ordenar( )
f i n_ segun

Fl uj o.imprimir(Ingrese opcin: )
opcion = Fl uj o.leerEntero( )
f i n_ mi ent r as
135
Puede observarse que la estructura secuencia del caso c2 del selector mltiple
incluye una instruccin de decisin.
Ciclo mi ent r as anidado:
ent er o a, b
a = 1
mi ent r as (a <= 12)
b = 1
mi ent r as (b <= 10)
Fl uj o.imprimir(a + * + b + = + a * b)
b = b + 1
f i n_ mi ent r as
a = a + 1
f i n_ mi ent r as
No existe un lmite para la cantidad de ciclos anidados; el nmero de anidamientos
depende de la situacin a resolver.
b) El ciclo par a es una variacin del ciclo mi ent r as, donde el bloque de instrucciones
se repite una cantidad conocida de veces.
Sintaxis del ciclo par a:
par a (c = vi , e, i)
instrucciones
f i n_ par a
Donde,
c : variable contadora del ciclo.
vi: valor inicial para c.
e: expresin lgica relacionada con c.
i: incremento para c.
136
Ejemplo:
ent er o c
par a (c = 0, c < 100, c = c + 1)
Fl uj o.imprimir(c)
f i n_ par a
Observar la relacin entre los ciclos par a y mi ent r as, ya que el anterior ciclo se
puede reescribir de la siguiente manera:
ent er o c
c = 0
mi ent r as (c < 100)
Fl uj o.imprimir(c)
c = c + 1
f i n_ mi ent r as
c) El ciclo r epet i r / hast a tambin es una variante del ciclo mi ent r as, donde la
condicin del ciclo es evaluada al final del mismo. Si de entrada la condicin es
falsa, el cuerpo de un ciclo mi ent r as puede no ejecutarse, mientras que el cuerpo
del ciclo r epet i r / hast a siempre se ejecutar mnimo una vez.
Sintaxis del ciclo r epet i r / hast a:
r epet i r
instrucciones
hast a (e)
Donde,
e: expresin lgica.
instrucciones: instrucciones a ejecutar si la e es verdadera; al menos una de ellas
hace variar la e.
137
Ejemplo:

r epet i r
valor = Fl uj o.leerReal( )
hast a (valor < 0)
Es interesante observar la relacin que existe entre los tres ciclos; por ejemplo, los
siguientes tres segmentos de cdigo son equivalentes:
- Segmento de cdigo con ciclo mi ent r as:
ent er o n = 5, suma = 0
mi ent r as (n < 1200)
suma = suma + n
n = n + Mat .aleatorio(10)
f i n_ mi ent r as
- Segmento de cdigo con ciclo par a:
ent er o n, suma = 0
par a (n = 5, n < 1200, n = n + Mat .aleatorio(10) )
suma = suma + n
f i n_ mi ent r as
- Segmento de cdigo con ciclo r epet i r / hast a:
ent er o n = 5, suma = 0
r epet i r
suma = suma + n
n = n + Mat .aleatorio(10)
hast a (n < 1200)
La equivalencia de estos tres ciclos se rompe si, por ejemplo, inicializamos la
variable n en un valor mayor a 1200, cantidad que controla la ejecucin de los tres
bucles. As, al hacer n = 1300, la variable suma en los dos primeros ciclos queda en
0 (cero), pero en el ciclo r epet i r / hast a queda valiendo 1300 (el cuerpo de este ciclo
se ejecuta, en este caso, una vez).
138
En general, el ciclo mi ent r as puede realizar la tarea de los otros dos, por esta
razn es el ms utilizado. Sin embargo, debemos tener en cuenta las siguientes
recomendaciones para utilizar un determinado ciclo:
x Si se desconoce el nmero de iteraciones del ciclo, o sea cuando estas dependen
de una entrada del usuario o de una funcin interna generada por el programa como
un nmero aleatorio, se debe utilizar el bucle mi ent r as.
Ejemplo:
cadena respuesta = Fl uj o.leerCadena( )
mi ent r as (Cadena.comparar(respuesta, si) == 0)
/ / instrucciones
respuesta = Fl uj o.leerCadena( )
f i n_ mi ent r as
x Si la cantidad de iteraciones del ciclo es conocida, dada por una constante numrica
o por un valor entero ingresado por el usuario, se recomienda el uso del ciclo par a.
Ejemplos:
x ent er o c
par a (c = 1, c < 100, c = c + 2)
/ / cuerpo del ciclo
f i n_ par a
x n = Fl uj o.leerEntero( )
par a (cont = 1, cont < n, cont= cont + 1)
/ / cuerpo del ciclo
f i n_ par a
x Cuando se requiere de la validacin de entradas de datos o que las instrucciones
del cuerpo del ciclo se ejecuten por lo menos una vez, se recomienda el uso del ciclo
r epet i r / hast a. Ejemplo:
139
Fl uj o.imprimir (Ingrese un entero positivo:)
ent er o num
r epet i r
num = Fl uj o.leerEntero( )
hast a (num < 0)

El apndice B, tem B2, presenta una tabla con un resumen de las estructuras de
control.
Para llevar a la prctica la estructura de control ciclo con sus tres posibilidades
(mientras, para y hacer / mientras), se tratar en la siguiente sesin un problema
sencillo que permite establecer diferencias entre los tipos de ciclos.
PROBLEMA 10. PRI MEROS CI EN NATURALES
Mostrar los nmeros enteros del 1 al 100.
Solucin:
r equer i mi ent o
R Mostrar los
nmeros
enteros del 1 al
100
Ninguna Los primeros 100 nmeros
naturales se han mostrado en
pantalla
140
c) Cont r at o de l a cl ase Pr i mer os100Nat ur al es
Nombr e del
mt odo
Requer i _
mi ent o
asoci ado
principal( ) R No se han
v i s ual i z ado
en pantalla
los nmeros
solicitados
Los nmeros
del 1 al 100 han
sido impresos
en pantalla
1. Declarar un contador
e inicializarlo en 1.
2. Mientras el contador
sea menor o igual a
100:
2.1. Mostrar el contador
2.2. Incrementar el
contador en una
unidad
clase Pr i meros100Nat ural es
pblico rncal ( )
entero numero = 1

entra (numero <= 100)
Flujo.i mpr i mi r (numero)
numero = numero + 1
nentra
ntodo
nclae
Observaciones:
x La clase se ha denominado Primeros100Naturales, en lugar de Proyecto como
nombre genrico que aplica a cualquier solucin.
x El ciclo mi ent r as es una sentencia de control que permite la ejecucin reiterada
de un conjunto de instrucciones en tanto que una expresin lgica sea verdadera.
141
Este problema se puede resolver con los ciclos par a y r epet i r / hast a, obteniendo el
mismo efecto final, aunque un determinado ciclo aplica ms que otro dependiendo de
la circunstancia.
Solucin con ciclo par a:
lco rncal ( )
entero numero

ara (numero = 1, numero <= 100, numero = numero + 1)
nara
ntodo
nclae
Notar que la inicializacin y el incremento de la variable numero, as como la
condicin que garantiza el fin de las iteraciones, van todas ubicadas en la cabecera del
ciclo y encerradas entre parntesis.
Solucin con ciclo r epet i r / hast a:
lco rncal ( )
entero numero = 1

reer
numero = numero + 1
hasta (numero < 100)
ntodo
nclae
Observar que el bucle r epet i r / hast a carece de fin, porque la palabra reservada
r epet i r determina el inicio y la palabra hast a determina el fin de la estructura.
142
x La finalizacin de un mtodo, un ciclo o una clase se especifica con las clusulas
f i n_ met odo, f i n_ mi ent r as, f i n_ par a y f i n_ cl ase, a excepcin del ciclo r epet i r /
hast a que, como se acaba de indicar, carece de clusula de finalizacin.
3.5. BANDERA O INTERRUPTOR
Una variable cuyo contenido adquiere uno de dos valores, se denomina bandera,
interruptor o switche. Aunque una bandera puede ser de tipo ent er o, car ct er o l gi co,
su tipo natural es este ltimo, porque precisamente las variables lgicas admiten tan
slo los valores de verdad: ci er t o o f al so.
Los interruptores sirven para controlar procesos alternos o para determinar si una
condicin en particular se cumple o no.
PROBLEMA 11. SUCESI N NUMRI CA
Generar y visualizar los primeros n trminos de la sucesin:
3, -1, 4, 0, 5, 1, 6, 2, 7,
Solucin
Pr e anl i si s
En este problema se presenta un proceso alterno porque para generar cada trmino
de la sucesin, que comienza en 3, se le suma de manera alternada los nmeros -4 y
5. Cmo controlar si se suma un valor o el otro? Una manera sencilla es por medio de
una bandera que se inicializa en ci er t o para indicar que sumo -4 al trmino actual y
que cambia a f al so para indicar que sumo 5. La bandera cambiar de valor de forma
reiterada y alternada dentro de un ciclo que contiene una sentencia de decisin: si el
interruptor vale ci er t o, sumo -4 al trmino actual y cambio el switche a f al so; de lo
contrario sumo 5 y cambio la bandera a ci er t o.
143
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Saber la cantidad de
trminos de la serie
Un nmero
entero (n)
Se conoce la
cantidad de
trminos de la
sucesin
R2 Generar la sucesin n Sucesin generada
e impresa
Mt odo
Reque-
r i mi ent o
asoci ado
principal ( ) R1
R2
Se desconoce la cantidad
de trminos a generar en
la sucesin
La sucesin se ha
mostrado al usuario
Nota: por su extensin la columna Model o ver bal , fue unida a la tabla y se presenta
a continuacin.
1. Iniciar trmino ter en 3 y bandera band en ci er t o.
2. Ingresar el valor de n.
3. En un ciclo controlado por n:
144
- Mostrar el trmino
- La bandera es verdadera?
S: Incrementar el trmino en -4
Poner bandera a falso.
No: Incrementar el trmino en 5
Poner bandera a verdadero
d) Seudo cdi go
clase Proyect o
publico rncal ( )
lco band = certo
entero t er = 3, n, cont
Flujol
reer
hasta (n <= 0)
ara (cont = 1, cont <= n, cont = cont + 1)
Flujo.i mpr i mi r (cont )
si (band)
t er = t er - 4
band = falso
no
t er = t er + 5
band = certo
n
nara
netodo
nclae
Este mismo ejercicio se resolver con un vector en la sesin 4.1., en el problema 14
de este libro.
145
3.6. MTODOS RECURSIVOS
Un mtodo es recursivo o recursin directa cuando se invoca a s mismo. Cuando
dos o ms mtodos se atraen, hablamos de recursin indirecta. Los problemas que a
continuacin se presentan son de recursin directa, y pueden graficarse mediante un
seudocdigo, veamos:
[visibilidad][<tipo_dato>] nombreMetodo(pf)
si (x)
//Ejecucin del caso base
si no
nombreMetodo(pa) // Ejecucin del caso recursivo
f i n_ si
r et or ne
Donde:
pf : Conjunto de parmetros formales.
x : Expresin que evala la llegada al caso base.
pa : Conjunto o lista de parmetros actuales.
Debe recordarse que la lista de parmetros actuales debe coincidir en nmero,
orden y tipo con la lista de parmetros formales.
En general, todo algoritmo recursivo debe evaluar el caso base; si este no se presenta,
se realiza la llamada recursiva con un parmetro que permita el acercamiento paulatino
al caso base (decremento o incremento de una variable, cambio del estado de un objeto,
etc.). Cuando se llega al caso base finaliza el proceso recursivo y se llega al resultado final
por evacuacin de las pilas de direcciones, parmetros y variables locales.
El seguimiento de la recursin implica el uso de la estructura de datos Pila para
guardar las direcciones de retorno, valores de los parmetros y variables locales. Una
pila, que se gestiona segn la metodologa FIFO (Primero en Entrar Primero en Salir,
por sus siglas en ingls), forma parte del paquete de uso comn Cont enedor expuesto
146
brevemente en la sesin 2.4. En lo que sigue, se tratarn solo las estructuras de datos
lineales y estticas, vale decir, los arreglos; las estructuras internas restantes como
las pilas, colas, listas, rboles y grafos quedan por fuera del alcance de este libro. El
estudio de los algoritmos (mtodos) recursivos se har por medio de algunos problemas
representativos.
PROBLEMA 12: FACTORI AL DE UN NMERO
Calcular el factorial de un nmero entero n >= 0.
Solucin:
Pr e anl i si s:
Una definicin iterativa (no recursiva) del factorial del nmero entero n >= 0 es:
n * (n - 1) * (n - 2) *... * 2 * 1, si n > 0
n! =
1, si n == 0
Ejemplos: 5! = 5 * 4 * 3 * 2 * 1 = 120
0! = 1
La definicin recursiva del factorial de un nmero y de cualquier otro caso que
implique al diseo recursivo implica el planteamiento de la denominada ecuacin de
recurrencia, la cual constar siempre de dos casos: uno no recursivo llamado caso
base y otro denominado caso recursivo, que al ejecutarse reiteradamente, acercar
al caso base posibilitando la solucin del problema.
La ecuacin de recurrencia para el factorial de un nmero es la siguiente:
1, si n == 0 (caso base)
n! =
n * (n - 1)!, si n > 0 (caso recursivo)

147
En trminos algortmicos, la representacin matemtica para el factorial de un valor
entero n, dada por n!, se transforma en factorial(n), y la ecuacin de recurrencia se
reescribe as:
1, si n == 0
factorial(n) =
n * factorial(n-1), si n > 0
r equer i mi ent o
R1 Conocer la entrada
del usuario
Un nmero
entero
Nmero entero
almacenado en memoria y
listo para procesar
R2 Hallar el factorial de
un nmero entero
positivo o cero
Un nmero
entero
El factorial del nmero
ingresado.

Proyect o
+ fact orial(n):
+ principal ( )
Flujo
148
Contratos de la clase Proyecto:
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
factorial(
entero x)
R2 Se desconoce
el factorial del
nmero entero x
Se conoce el
factorial del
nmero entero x
Remitirse a la
ecuacin de
recurrencia
principal( ) R1
R2
Se desconoce
el nmero
entero al cual
se le hallar el
factorial
Se conoce el
nmero entero
ingresado por
el usuario y
su respectivo
factorial
1. Ingresar el
nmero entero.
2. Hallar
el factorial
del nmero
(de manera
recursiva)
d) Seudo cdi go
Clase Proyect o
entero etco f act or i al (entero x)
entero f / / var i abl e l ocal
si (x == 0)
f = 1 / / Caso base
no
f = x * f act or i al (x - 1) / / Caso recursi vo
n
retornar(f )
netodo
/ / ------------------------------------------------------------------------
pr i nci pal ( )
entero n
Flujo. i mpr i mi r ( Ingrese un ent ero >= 0: )
149
reer
n = Flujo. l eer Ent ero( )
hasta (n < 0)
Flujo. i mpr i mi r ( El f act or i al de + n + es + f act or i al (n))
netodo
nclae
Observaciones:
x El mtodo factorial( ) tiene un parmetro formal de entrada x, tal como lo indica la
flecha. Dicho parmetro es del mismo tipo que el argumento (parmetro actual, o
de llamada) n del mtodo principal( ).
x La llamada recursiva es limitada por el caso base; las reiteradas llamadas
recursivas simulan un ciclo transparente al programador.
PROBLEMA 13: CLCULO DE UN TRMI NO DE FI BONACCI
Calcular y mostrar el n-simo trmino de la serie de Fibonacci, dada por 1, 1, 2, 3, 5,
8, 13, 21,34,
Solucin:
Pr e anl i si s
La serie a generar fue ideada por el matemtico italiano Leonardo Fibonacci a partir
del estudio reproductivo de dos conejos (primer par de elementos de la serie).

Se observa que todo trmino de la serie se genera a partir de la suma de los
dos anteriores, exceptuando los dos primeros, considerados semillas de la serie. La
ecuacin de recurrencia para generar el n_simo trmino de la serie est dada por:
1, si n == 1 n == 2
fibonacci(n) =
fibonacci(n -1) + fibonacci(n - 2), si n > 2

150
Ejemplos:
fibonacci(1) = 1 (caso base 1)
fibonacci(2) = 1 (caso base 2)
fibonacci(3) = fibonacci (2) + fibonacci(1) = 2
fibonacci (4) = fibonacci(3) + fibonacci(2) = 3

fibonacci(n) = fibonacci(n -1) + fibonacci(n - 2) = x
r equer i mi ent o
R1 Conocer el valor
de n (nmero del
trmino de Fibonacci
a generar)
Un nmero
entero
Nmero entero
almacenado en memoria
y listo para procesar
R2 Hallar el n_simo
trmino de la serie
de Fibonacci
El nmero
entero n.
El n_simo trmino de la
serie de Fibonacci

Proyecto
etco occentero): entero
rc )
&o
151
Contrato de la clase Proyecto:
Mt odo
Requer i mi ent o
asoci ado
Fibonacci
(ent er o
n)
R2 Se desconoce
el n_simo
trmino de
la serie de
Fibonacci.
Se conoce el
n_simo trmino
de la sere de
Fibonacci.
Remitirse a la
ecuacin de
recurrencia
principal
( )
R1
R2
Se desconoce
el nmero
del trmino
a generar de
la serie de
Fibonacci.
Se conoce el
nmero entero
correspondiente
al n-simo
trmino de
la serie de
Fibonacci.
1. Ingresar el
nmero entero
n.
2. Hallar el n_
simo trmino
de la serie de
Fibonacci.
d) Seudo cdi go
Clase Proyect o
entero entero n)
entero l
entero t er1, t er2
si (n == 1 n == 2)
t er = 1
no

t er = t er1 + t er2
n
retornar(t er)
netodo
/ / ------------------------------------------------------------------------------
principal( )
entero n
Flujo. l
Fibonacci que desea encont rar: )
reer
n = Flujo. leerEnt ero( )
hasta (n < 0)
Flujo. L
l
netodo
nclae
152
Observaciones:
x El mtodo fibonacci( ) tiene un parmetro formal n, cuyo nombre coincide con
el argumento o parmetro de llamada utilizado en el mtodo principal( ). Los
argumentos y los parmetros pueden tener igual nombre, pero esto no significa
que se trate del mismo espacio de memoria; en ambos casos se trata ms bien
de variables locales, una pasada como parmetro al mtodo fibonacci( ), y otra
definida dentro del mtodo principal( ). En general, es preferible utilizar nombres
distintos entre los argumentos y parmetros correspondientes, aunque esto queda
a decisin personal del programador.
x El mtodo fibonacci( ) presenta dos llamadas recursivas:
ter1 = fibonacci(n 1)
ter2 = fibonacci(n 2)
Los productos de cada llamada se almacenan en variables locales, cuyos contenidos
son sumados posteriormente para as obtener el trmino deseado.
Las variables locales ter1 y ter2 se pueden omitir si se utiliza la instruccin:
ter = fibonacci(n 1) + fibonacci(n 2)
Incluso, el mtodo fibonacci( )admite una nueva versin con una variable local
infaltable el parmetro n-, como se ilustra a continuacin:
entero entero n)
si (n == 1 __n == 2)
retornar(1)
no
retornar
n
netodo
153
Mt odos
1. Escriba mtodos que permitan:
Hallar el dato mayor entre tres elementos.
Visualizar la media, mediana y desviacin tpica para un conjunto de datos.
Imprimir el valor total de la serie:
(1 - x) + (3 + x )
2
+ (5 - x )
4
+ (7 + x )
8
+
...
El mtodo recibe como parmetros el valor de x y la cantidad de trminos
a generar.
Sent enci as de cont r ol
2. Solucionar el problema nueve (Estadsticas por procedencia), utilizando otra clase
adems de la que contiene el mtodo principal ( ). El enunciado de dicho problema
es el siguiente:
Para un nmero determinado de personas se conoce su estatura, procedencia
y edad. La estatura y la procedencia se manejan de acuerdo a las siguientes
convenciones:
Estatura = 1 (alta), 2 (baja) o 3 (Mediana)
Procedencia = L (Americana), E (Europea), A (Asitica) u O (Otra).
Determinar:
El nmero de americanos altos, europeos bajos y asiticos medianos.
La edad promedio de los individuos de otras procedencias.
La cantidad de americanos bajos mayores de edad.
3. Hallar los datos mayor y menor entre una muestra de n nmeros enteros ingresados
por el usuario.
Presentar dos estilos de solucin: una con aplicacin de sentencias de control
segn lo explicado en este captulo, otra con aplicacin de las clases de uso comn,
segn el captulo 2.
154
Recur si n
4. Sean b y p nmeros enteros mayores o iguales a cero. Calcular b
p
: el nmero b
elevado a la potencia p.
5. El mximo comn divisor de los enteros x y y es el mayor entero que divide tanto
a x como a y. La expresin x % y produce el residuo de x cuando se divide entre y.
Defina el mximo comn divisor (mcd) para n enteros x y y mediante:
mcd (x, y) = y si (y <= x && x % y == 0)
mcd (x, y) = mcd (y, x) si (x < y)
mcd (x, y) = mcd (y,x % y ) en otro caso.
Ejemplos.: mcd(8, 12) = 4, mcd(9, 18) = 9, mcd(16, 25) = 1, mcd(6, 15) = 3.
6. Suponga que com(n, k) representa la cantidad de diferentes comits de k personas
que pueden formarse, dadas n personas entre las cuales elegir. Por ejemplo com(4,
3) = 4, porque dadas cuatro personas A, B, C y D hay cuatro comits de tres
personas posibles: ABC, ABD, ACD y BCD.
Para m valores, compruebe la identidad
com(n, k) = com(n - 1, k) + com(n - 1, k - 1), donde n, k >= 1.
7. Los coeficientes binomiales pueden definirse por la siguiente relacin de recurrencia,
que es el fundamento del tringulo de Pascal:
c(n, 0) = 1 y c(n, n) = 1 para n >= 0
c(n, k) = C(n - 1, k) + c(n - 1, k - 1) para n > k > 0.
155
Ejemplo: tringulo de Pascal de altura 5.
Defina c(n, k) para dos enteros cualquiera n >= 0 y k > 0, donde n > k.
8. Multiplicar n pares de nmeros naturales por medio de la recurrencia
a si b == 1
a * b =
a * (b - 1) + a si b > 1
donde a y b son enteros positivos.
9. La funcin de Ackerman se define para los enteros no negativos m y n de la siguiente
manera:
a (m, n) = n + 1 si m = 0.
a (m, n) = a (m - 1, 1) si m != 0, n == 0.
a (m, n) = a (m - 1, a (m, n - 1)) si m != 0, n != 0.
Compruebe que a(2, 2) = 7.
10. El siguiente es un algoritmo recursivo para invertir una palabra:
si (la palabra tiene una sola letra)
Esta no se invierte, solamente se escribe.
si no
Quitar la primera letra de la palabra.
Invertir las letras restantes
Agregar la letra quitada.
f i n_ si

156
Por ejemplo, si la palabra a invertir es ROMA, el resultado ser AMOR; si la palabra
es ANILINA (cadena capica), el resultado ser ANILINA.
Invertir n palabras, donde la variable n debe ser especificada por el usuario.
3.8. REFERENCIAS
[ Ar i st i zbal 2007] : Aristizbal, Diego Alejandro (2007). Un Cuento para tu Ciudad en
Cien Palabras. Metro de Medelln, Tercer puesto.
[ Bobadi l a2003] : Bobadilla, Jess. Java a travs de ejemplos. Alfaomega-Rama,
Madrid, 2003.
[ Eckel 2002] : Eckel, Bruce. Piensa en Java. Segunda edicin, Pearson Educacin,
Madrid, 2002.
[ Ovi edo2004] : Oviedo, Efran. Lgica de Programacin. Segunda Edicin. Ecoe
Ediciones, Bogot, 2004.
4.1. Oper aci ones con ar r egl os
Declaracin de un arreglo
Asignacin de datos a un arreglo
Acceso a los elementos de un arreglo
Problema 14: Sucesin numrica almacenada en un vector
4.2. La cl ase Vect or
Problema 15: Unin de dos vectores
Problema 16: Bsqueda binaria recursiva
4.3. La cl ase Mat r i z
Problema 17: Proceso electoral
4.5. Ref er enci as
C A P T U L O 4
Ar r egl os
159
ESE INOLVIDABLE CAFECITO
Juan Carlos Vsquez
Un da en el Instituto nos invitaron -a los que quisiramos acudir-, a pintar una pobre construccin que
haca de colegio y que era el centro de un poblado de chozas, cuyo nombre no puedo acordarme, en una
zona muy marginal, muy pobre y muy apartada de nuestras urbanizaciones, aunque, no muy distante.
Voluntariamente, acudi todo el curso, acompaado de nuestros hermanos guas, los promotores
de la iniciativa solidaria.
Fue un sbado muy temprano, cuando montados en nuestras dos cafeteras de autobuses todos tan
contentos, armados con nuestras respectivas brochas, para pintar de alegra y de esperanza, los
rostros de aquella desconocida gente.
Cuando llegamos, vimos como unas veinte chozas alrededor de una pobre construccin de cemento
que haca de colegio y, escuchamos la soledad escondida, excluida, perdida.
Nos pusimos manos a la obra: unos arriba, otros abajo; unos dentro, otros fuera. Como ramos
como ochenta pintores de brocha grande, la obra dur tan solo unas tres o cuatro horas.
Pero, antes de terminar, nos llamaron para que descansramos, y salimos para fuera y vimos una humilde
seora que nos invitaba a tomar caf. La seora, con toda la amabilidad, dulzura, y agradecimiento, nos
fue sirviendo en unas tacitas de lata que bamos pasando a otros despus de consumirlo.
Nunca olvidar ese olor y ese sabor de caf, pues qued grabado en mi memoria olfativa y gustativa
para siempre. Nunca me han brindado un caf tan rico como el que nos ofrecieron en ese da solidario.
Fue un caf dado con todo el amor del mundo. Me supo a humanidad, me supo a gloria.
Fue mi mejor caf, el caf ms rico del mundo.
160
Ar regl os
Diagrama de clases:
161
O
x Resolver problemas mediante la utilizacin de las estructuras de datos contenedoras
lineales Vector y Matriz.
x Manejar arreglos unidimensionales y bidimensionales de tipos estndar y tipos
abstractos de datos.
Un arreglo es una estructura de datos lineal y esttica, con nombre nico,
compuesta por elementos del mismo tipo; se considera lineal porque para cada
elemento del arreglo, siempre existirn un predecesor o elemento anterior y un sucesor
o elemento siguiente (exceptuando los elementos primero y ltimo del arreglo), dando la
sensacin abstracta de linealidad en la disposicin de los elementos que componen la
estructura; se considera esttica porque la memoria de computadora (RAM Random
Access Memory) que ocupar la estructura se debe definir en tiempo de compilacin
y no en tiempo de ejecucin, como ocurre con las estructuras dinmicas como las
listas ligadas.
7
Esto significa que el programador debe conocer la mxima cantidad de
elementos del arreglo para poder dimensionarlo antes de proceder con la ejecucin del
programa.
4.1. OPERACIONES CON ARREGLOS
Los arreglos se clasifican de acuerdo a su dimensin as:
x Unidimensionales o vectores.
x Bidimensionales o matrices.
7 Las estructuras de datos dinmicas como las listas enlazadas, as como la implementacin din-
mica de otras estructuras contenedoras de datos como las pilas, colas, rboles y grafos, forman
parte de un segundo curso de lgica de programacin. Para profundizar estas estructuras remitirse
a las referencias [Cair 1993], [Weiss1995] y [Flrez 2005].
162
Ar regl os
x N-dimensionales, donde N > 2
Los arreglos pueden contener muchos elementos del mismo tipo, a modo de paquete
de datos que se puede referenciar a travs de un solo nombre; por esto se dice que
un arreglo es una estructura de datos contenedora. Debe tenerse en cuenta que todo
arreglo se debe declarar y dimensionar antes de comenzar a utilizarlo.
DECLARACI N DE UN ARREGLO
En general, la declaracin de un arreglo tiene la siguiente sintaxis:

Donde:
El miembro izquierdo de la asignacin corresponde a la declaracin del arreglo,
y se explicita el tipo de datos del arreglo, su nombre y cantidad de dimensiones
(cantidad de pares de corchetes vacos); la parte derecha hace referencia al
dimensionamiento del arreglo, es decir, al espacio de memoria que utilizar el
arreglo.
<tipo_dato>: Es el tipo de datos del arreglo. Puede ser un tipo estndar (ent er o,
r eal , car act er , l ogi co, cadena), un tipo abstracto de datos (Producto, Cuenta,
Planta, etc.) o un tipo estndar clasificado (Ent er o, Real , Car act er , Logi co,
Cadena).
nomArreglo: Es el nombre dado al arreglo, que debe cumplir todas las caractersticas
para la construccin de identificadores.
[ ] [[ ] [ ]]: Son pares de corchetes, donde cada par indica una nueva dimensin
del arreglo; del segundo al ltimo son opcionales.
<po_dato> nomArreglo[ ] [[ ] [ ]] = nuevo <po_dato> [d1] [[d2] [dn]],
Declaracin Dimensionamiento
163
nuevo: Es una palabra reservada del seudo lenguaje con la cual se solicita memoria
para el arreglo. Como se ver, con esta misma palabra se podrn crear objetos.
[d1] [[d2] [dn]]: Son nmeros enteros que determinan la mxima capacidad
de cada dimensin del arreglo. No hay un lmite para la cantidad de dimensiones,
simplemente se debe tener claro que n > 0.
Si se quiere definir un vector se especifica slo la dimensin d1, para una matriz
se especifican las dimensiones d1 y d2, para un arreglo de tridimensional las
dimensiones d1, d2 y d3, y as sucesivamente.

Observar que las dimensiones d2 a dn son opcionales, por esto se encierran entre
un par de corchetes adicionales.
Ejemplos:
ent er o valores[ ] = nuevo ent er o[100]
r eal numeros[ ] [ ] = nuevo r eal [4] [5]
cadena nombres[ ] [ ] [ ] = nuevo cadena[2] [3] [5]
En el primer ejemplo se ha declarado el vector valores de 100 enteros, en el segundo
la matriz numeros de 20 reales (en cuatro filas y 5 columnas) y en el tercero el arreglo
tridimensional nombres con 30 cadenas (2 filas, 3 columnas y 5 planos).
La declaracin y el dimensionamiento de un arreglo se pueden independizar en dos
instrucciones, de la siguiente manera:
<tipo_dato> nomArreglo[ ] [[ ] [ ]] // Decclaracin
nomArreglo = nuevo <tipo_dato> [d1] [[d2] [dn]] // Dimensionamiento
Reescribiendo los ejemplos anteriores, se tiene:
a) ent er o valores[ ]
valores = nuevo ent er o[100]
164
Ar regl os
b) r eal numeros[ ] [ ]
nmeros = nuevo r eal [4] [5]
c) cadena nombres[ ] [ ] [ ]
nombres = nuevo cadena[2] [3] [5]
ASI GNACI N DE DATOS A UN ARREGLO
La asignacin de datos a un arreglo debe seguir la sintaxis:

Donde:
p1, p2,, pn: son nmeros enteros vlidos para alguna posicin del arreglo.
dato: un dato del mismo tipo del arreglo.
Algunos ejemplos de asignacin de datos en los arreglos ya citados:

valores [0] = 7
valores [24] = 238
numeros[1] [4] = 2,718
numeros[3] [0] = 9,81
nombres[0] [0] [1] = guayasamn
nombres[1] [2] [3] = las acacias
Tambin se pueden asignar datos definidos por el usuario a todas las posiciones
del vector, mediante un ciclo y una instruccin de lectura. As, el vector valores se
puede asignar este proceso tambin se denomina llenado del vector- de la siguiente
manera:
165
ent er o i
par a (i = 0, i <` 100, i = i+1)
Fl uj o.imprimir(Ingrese un nmero entero: )
valores[i] = Fl uj o.leerEntero( )
f i n_ par a
ACCESO A LOS ELEMENTOS DE UN ARREGLO
El acceso a los elementos de un arreglo se hace escribiendo el nombre del mismo
y entre corchetes la posicin que ocupa el elemento referenciado. La posicin est
dada por un nmero entero que se puede especificar a manera de constante o variable.
Algunos ejemplos:
a) valores[i] = valores[i + 1]
b) ent er o f, c
par a (f = 0, f > 4, f = f + 1)
par a (c = 0, c > 5, c = c + 1)
Fl uj o.imprimir(numeros[f][c])
f i n_ par a
f i n_ par a
c) nombres[i][j][k] = Cadena.concatenar(valor ,agregado)
PROBLEMA 14: SUCESI N NUMRI CA ALMACENADA EN UN VECTOR
Generar los primeros n trminos de la sucesin:
3, -1, 4, 0, 5, 1, 6, 2, 7,
Solucin:
Pr e anl i si s
Aunque este problema es idntico al nmero 11, ahora se soluciona con el uso de un
vector donde se almacenarn los elementos de la sucesin. La tabla de requerimientos
166
Ar regl os
no cambia con respecto a la ya planteada; sin embargo, el diagrama de clases,
responsabilidades y seudo cdigo se reestructuran como sigue.
a) Di agr ama de cl ases

Proyect o
+ generar Sucesion(x): [ ]
+ pr incipal ( )
Fluj o
El mtodo esttico generarSucesin( ) recibe un parmetro x equivalente al nmero
de trminos de la sucesin, y retorna un vector de enteros con la sucesin almacenada.
En el mtodo principal( ) se lee el nmero n (cantidad de trminos de la sucesin)
y se invoca al mtodo generarSucesion( ) con la variable n como argumento. Es
conveniente recordar que el mtodo principal( ) no retorna valor y es de carcter
esttico.
b) Responsabi l i dades de l as cl ases
Contratos de la clase Proyecto
Mt odo
Reque-
r i mi ent o
asoci ado
generarSucesion( ) R2 Conocer el valor
de n
La sucesin se ha generado
y se encuentra almacenada
en un vector
principal ( ) R1
R2
Se desconoce
la cantidad de
trminos de la
sucesin
La sucesin se ha mostrado
al usuario
167
c) Seudo cdi go
clase Proyect o
pblico:
etaco generar Sucesi on(entero x): entero [ ]
entero vec[ ] = neo entero[ x]
lco band = certo
entero t er = 3, cont
ara (cont = 0, cont < x, cont = cont + 1)
vec[ cont ] = neo entero( )
vec[ cont ] = t er
si (band)
t er = t er - 4
band = falso
no
t er = t er + 5
band = certo
n
nara
retornar vec
netodo
//------------------------------------------------------------------------------
publico rncal ( )
entero n
Flujol
reer
hasta (n <= 0)

entero v[ ] = neo entero[ n]
v = generar Sucesi on(n)
v.most rar ( )
netodo
nclae
Observaciones:
x El vector v declarado despus del ciclo r epet i r / hast a del mtodo principal( ),
es un arreglo local unidimensional que recibir el vector devuelto por el mtodo
generarSucesion( ).
x La sucesin es mostrada al usuario a travs del mtodo mostrar( ) de la clase
Vector, definida a continuacin.
168
Ar regl os
4.2. LA CLASE VECTOR
Un vector es un arreglo unidimensional que puede almacenar elementos de
cualquier tipo primitivo de datos o referencias a objetos. La figura 4.1. representa los
vectores valores, letras y frutas de tipo ent er o, car act er y cadena, respectivamente.
El vector valores de tipo ent er o contiene seis nmeros, el vector letras de tipo
car act er contiene cuatro caracteres alfabticos, y frutas de tipo cadena posee tres
nombres de frutas. Cada elemento tiene una posicin absoluta, dada por un nmero
entero denominado ndice. As, el contenido del vector valores en su posicin 3 es igual
a 17, y se representa por: valores[ 3] = 17. De manera similar se debe notar que:
valores[0] = 12
valores[1] = 25
valores[5] = 7
valores[6] no existe.
letras[0] = x
letras[1] = e
letras[2] = w
letras[-1] no existe.
frutas[0] = uva
frutas[1] = manzana
Fi gur a 4.1. Tres vectores de diferente tipo
169
frutas[2] = mora
frutas [3] no existe
Observaciones:
x Los nombres de los vectores se cien a las reglas de cualquier identificador.
Comienzan con letras, no admiten espacios, no pueden coincidir con palabras
reservadas del seudo lenguaje, admiten el guin bajo en cualquier posicin. As,
otros nombres vlidos para vectores seran:
telfonos_empresa, tel, vec, v5, v
x Recordar que las cantidades no incluyen comillas, pero los caracteres una comilla
y las cadenas dos. Cabe entonces diferenciar entre el carcter 8, el nmero 8 y la
cadena de un carcter 8; y entre el nmero 438 y la cadena 438.
x Cuando un ndice sobrepasa los lmites del vector, sea por debajo o por encima,
ocurre una excepcin de ndice fuera de rango. Las excepciones son errores que
se deben manejar en tiempo de ejecucin para evitar una finalizacin anormal
del programa.
La clase Vector se define de la siguiente manera:
cont enedor
Vect or
-vec[ ]: Objet o
+ n: ent ero
+ t am: ent ero
+ Vect or(ent ero x)
+ Vect or(Objet o v[ ])
+ asignarDat o(Objet o d, ent ero p)
+ obt enerDat o(ent ero p): Objet o
+ llenar( )
+ most rar( )
+ buscar(Objet o x): ent ero
+ insert ar(Objet o x): lgico
+ eliminar(Objet o x): lgico
+ ordenar( )
170
Ar regl os
Donde:
x La clase Vect or forma parte del paquete de uso comn cont enedor , presentado
en la sesin 2.4 (Paquetes de uso comn). Este paquete contiene otras clases
(Mat r i z, Li st aOr denada, Pi l a, Col a, ABB, Gr af o y Ar chi vo) conocidas como
estructuras de datos internas debido a que su objetivo es optimizar el manejo
de grandes cantidades de datos en la memoria interna de la computadora. En
este libro nos ocuparemos de las clases Vect or y Mat r i z.
x La clase Vect or posee tres atributos: un arreglo unidimensional de visibilidad
privada denominado vec, que guarda datos de tipo Obj et o; una variable n de
visibilidad pblica que almacena el nmero de datos que guarda el vector; y una
variable tam, tambin de visibilidad pblica, que contiene la mxima cantidad
de elementos que puede almacenar el vector. Tener en cuenta el rango del
atributo n: 0 <= n <= tam.
Los atributos n y tam son pblicos porque usualmente se utilizan en las diferentes
operaciones que pueden hacerse sobre un vector: recorrido, bsqueda de un
elemento, ordenamiento, entre otras.
x Esta clase maneja dos constructores. El primero, Vector(ent er o x), tiene como
parmetro el nmero de elementos que va a guardar el vector. Al tamao tam
se le suma 10 con el objetivo de conservar espacio de memoria adicional
para futuras adiciones de elementos; este valor es subjetivo y puede variar de
acuerdo a la conveniencia del caso. Este constructor inicializa en nul o todos los
elementos del arreglo, como se detalla a continuacin:

Vect or (ent er o x)
ent er o i
n = x
tam = x + 10
vec = nuevo Obj et o[x]
par a (i = 0, i < x, i = i + 1)
vec[i] = nuevo Obj et o( )
vec[i] = nul o
f i n_ par a
f i n_ met odo
171
Para crear un vector v de tamao cien se escribe:

Vect or v = nuevo Vect or (100)
El segundo constructor, Vect or (Obj et o v[ ]), tiene como parmetro un arreglo
unidimensional de tipo Obj et o, e inicializa el atributo vec con los valores que guardan
los elementos del parmetro v por medio de una nica y simple operacin de asignacin,
como se observa a continuacin:

Vect or (Obj et o v[ ])
vec = v
n = v.n
tam = v.tam
f i n_ met odo
Para crear un vector v1 que guarde los datos del arreglo v2 se escribe:
r eal v2[ ]= {1, 2, 3, 4}
Vect or v1 = nuevo Vect or (v1)
x Los mtodos restantes se describen as:
asignarDato(Obj et o d, ent er o p) Asigna el dato d a la posicin p del vector
vec. Este mtodo permite modificar el estado del vector porque el contenido de
vec[ p] cambia por d.
obtenerDato(ent er o p): Obj et o Retorna el contenido de vec[ p] , es decir,
permite conocer el estado del vector en su posicin p.
llenar( ) Llena el vector con n datos de tipo Obj et o.
mostrar( ) Imprime el contenido del vector vec.
buscar(Obj et o x): ent er o Busca el dato x en el vector vec y retorna la
posicin (ndice del vector) donde fue hallado. Si x no existe retorna un valor
igual a -1.
172
Ar regl os
insertar(Obj et o x): l gi co Inserta el dato x al final del vector vec, es decir, en
la posicin n+ 1. Si la insercin tuvo xito se retorna ci er t o; si no hay espacio
disponible porque tam == n, se retorna f al so.
eliminar(Obj et o x): l gi co Elimina el dato x en el vector vec. Retorna ci er t o
si x fue eliminado o f al so en caso contrario.
ordenar( ) Ordena el vector vec de menor a mayor.
El seudocdigo para la clase Vect or es el siguiente:
clase Vect or
rado Ceto vec[ ]
publico entero n
publico entero t am
publico:
Vector(entero x)
entero i
n = x
t am = x
vec = nuevo Objeto[ x]
ara (i = 0, i < x, i = i + 1)
vec[ i ] = nlo
nara
netodo
//---------------------------------------------------------------------
Vector(Objeto v[ ] )
vec = v
n = v.n
t am = v.t am
netodo
//---------------------------------------------------------------------
asi gnar Dat o (Objeto d, entero p)
vec[ p] = d
netodo
//---------------------------------------------------------------------
Objeto obt ener Dat o (entero p)
retornar vec[ p]
netodo
//---------------------------------------------------------------------
173
l l enar ( )
entero i
ara (i = 0, i < n, i = i + 1)
vec[ i ] = Flujo.l eer Obj et o( )
nara
netodo
//----------------------------------------------------------------------
cadena most rar ( )
cadena t ext o =
entero i
ara( i = 0, i < n, i = i + 1)
t ext o = t ext o + vec[ i ] .aCadena( ) +
nara
retornar t ext o
netodo
//----------------------------------------------------------------------
entero buscar (Objeto x)
entero pos = 0 / / Cont ador para recorrer el vect or
lco hal l ado = falso / / Supuest o: x no exi st e
/ / M i ent ras no encuent re a x y exi st an
el ement os por comparar
entra hal l ado == falso && pos < n)
si (vec[ pos] .comparar (x) == 0) / / Lo encont r?
hal l ado = certo
no
pos = pos + 1 / / Avance a la siguient e posicin
n
nentra
si (hal l ado == falso) / / No encont r a x en vec?
pos = -1
n
retornar pos
netodo
//----------------------------------------------------------------------
logico i nser t ar (Objeto x)
logico falso // No se ha i nser t ado
entero v
i nser t ar exi st e en vec
si (p == -1) / / No encont r el dat o x?
si (n < t am) / / Hay espaci o di sponi bl e en el
vect or ?
vec[ n] = x
n = n + 1
certo / / Inserci n real i zada
Flujo.i mpr i mi r ( Inserci n real i zada )
174
Ar regl os
no
Flujo.i mpr i mi r ( No hay espaci o para l a i nserci n )
n
no
Flujo.i mpr i mi r (x.aCadena( ) + ya exi st e )
n
retornar
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
entero el i mi nar (Objeto x)
entero v
si (p ! = -1) Encont r a x en l a posi ci n p?
/ / Desde p, desplazar los element os de vec una posicin hacia at rs
ara (i = p, i < n - 1, i = i + 1)
vec[ i ] = vec[ i + 1]
nara
8
Flujo.i mpr i mi r (x.aCadena( ) + el i mi nado )
no
Flujo.i mpr i mi r (x.aCadena( ) + no exi st e )
n
retornar p
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
ordenar ( )
entero i , j
Objeto aux
ara (i = 0, i < n -1, i = i + 1)
ara (j = i + 1, j < n, j = j + 1)
si (vec[ i ] .comparar (vec[ j ] ) > 0)
aux = vec[ i ]
vec[ i ] = vec[ j ]
vec[ j ] = aux
n
nara
nara
netodo
//-----------------------------------------------------------------------------
nclae
175
Observaciones:
x El mtodo mostrar( ) utiliza la variable local texto de tipo cadena para crear una
representacin textual del vector a imprimir. Cada elemento del vector vec es
convertido a texto mediante el mtodo aCadena( ) de la clase Obj et o, con el fin
de concatenarlo a la variable texto a travs el operador cruz (+).
A manera de ejemplo, para mostrar el vector v en pantalla, basta con escribir
las instrucciones:
r eal v1[ ] = {1.7, 2.8, 3.9}
Vector v = nuevo Vector(v1)
v.mostrar( )
x El mtodo buscar( ) devuelve la posicin -nmero entero- donde fue hallado el
dato x. En el proceso de bsqueda del elemento, se utiliza el mtodo comparar( )
de la clase Obj et o.
x Los mtodos insertar( ) y eliminar( ) verifican si el dato x existe o no dentro
del vector vec, porque este contiene claves de bsqueda -no puede contener
elementos repetidos-. En los ejercicios propuestos del captulo se plantea un
problema sobre un vector que puede contener elementos duplicados.
x El mtodo insertar( ) inserta el dato x al final del vector vec, siempre y cuando
exista espacio disponible.
x La eliminacin de un elemento del vector implica un borrado lgico en lugar de
un borrado fsico. En la figura 4.2. se observa el proceso que se lleva a cabo
cuando se desea eliminar el dato x, ubicado en la posicin pos del vector vec,
que en este caso almacena nmeros enteros.
Fi gur a 4.2. Eliminacin de un dato en un vector
176
Ar regl os
x El ordenamiento ascendente del vector se lleva a cabo a travs del mtodo de
la burbuja, que compara el contenido de la primera posicin con las dems
que le siguen, el contenido de la segunda con todas las que le preceden, y as
sucesivamente hasta llegar a comparar el contenido de la penltima posicin
con el de la ltima. Cuando la comparacin es verdadera, es decir, cuando se
cumple vec[ i] .comparar(vec[ j] ) > 0 (esto significa que el contenido del vector
en la posicin i es mayor que el contenido del vector en la posicin j), se debe
realizar el intercambio de contenido de las dos posiciones, lo que se logra con
la variable auxiliar aux.
El mtodo de la burbuja tiene varias versiones; aqu se ha presentado una de
las ms conocidas.
Si se analiza la eficiencia del mtodo ordenar( ) por medio del clculo de su
orden de magnitud
8
, se llega a la conclusin que este tipo de ordenamiento es
aplicable cuando el volumen de datos a tratar es pequeo, de lo contrario se
hace ineficiente. Cuando la cantidad de datos es grande se pueden utilizar otros
mtodos como el ordenamiento rpido (quick sort), por insercin, seleccin o
montculo (heap sort), que tienen un mejor comportamiento en el tiempo de
ejecucin. En este sentido, el mtodo ordenar( ) se puede sobrecargar siguiendo
los lineamientos lgicos de otros mtodos de ordenamiento.
PROBLEMA 15: UNI N DE DOS VECTORES
Se tienen dos vectores v1 y v2 de n y m elementos, respectivamente. Se pide: crear
otro vector v3 con los elementos correspondientes a la unin de v1 y v2, ordenar el
vector v3, e imprimir los tres vectores.
8 El orden de magnitud, conocido tambin como notacin O Grande, es una medida para la eficiencia
de un algoritmo. El mtodo de la burbuja tiene orden de magnitud cuadrtica, expresado como
O(n
2
). Para mayor informacin sobre este tema remitirse a [Brassard 1997] y [Aho 1988].
177
Solucin:
I d. del r eq. Descr i pci n Ent r adas Resul t ados
R1
Conocer el tamao de los
vectores
Dos nmeros
enteros m y n
Se conoce el
tamao de los dos
arreglos
R2
Conocer los datos del primer
vector
m
El vector v1 ha sido
creado
R3
Conocer los datos del segundo
vector
n
El vector v2 ha sido
creado
R4 Unir los vectores v1 y v2 m y n
El vector unin v3
ha sido creado
R5
Ordenar el vector unin
v3.n
El vector v3 est
ordenado
R6 Visualizar los tres vectores v3
Los vectores v1,
v2 y v3 han sido
impresos
b) Tabl a de r equer i mi ent os
Vect or
Flujo
Vect or a, Vect or b): Vect or
Proyect o
178
Ar regl os
Mt odo
Reque-
r i mi ent o
asoci ado
Vect or union
(Vect or a,
Vect or b )
R4 No se han unido los
vectores a y b
La unin de los vectores
a y b se encuentra
almacenada en un tercer
vector
principal ( ) R1, R2, R3,
R4,
R5 y R6
No existen vectores a
procesar
Se conoce la unin de los
vectores v1 y v2
d) Seudo cdi go
Clase Proyect o
publico:
etaco Vector uni on(Vector a, Vector b)
Vector c = neo Vector (a.n + b.n )
entero i , p
/ / Copi ar el cont eni do del vect or a en el vect or c
ara (i = 0, i < a.n, i = i + 1)
c.i nser t ar (a.obt ener Dat o(i ))
nara
// Copi ar en el vect or c l os el ement os de b que no est n en a
ara (i = 0, i < b.n, i = i + 1)
p = a.buscar (b.obt ener Dat o(i )) / / buscar b.vec[ i] en a
si (p ! = -1) / / Lo encont r?
c.i nser t ar (b.obt ener Dat o(i ))
n
nara
retornar c
netodo
//-------------------------------------------------------------------------
rncal
entero m, n
Flujo.i mpr i mi r ( Creaci n de dos vect ores de t amaos m y n )
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese el val or de m: )
179
reer
m = Flujo.l eer Ent ero( )
hasta (m < 0)
Flujo.i mpr i mi r ( Ingrese el val or de n: )
reer
hasta (n < 0)
/ / Reser va de memor i a para l os dos vect ores
Vector v1 neo Vector(m)
Vector v2 neo Vector(n)
/ / Ll enar l os vect ores v1 y v2
v1.l l enar ( )
v2.l l enar ( )
/ / Uni r v1 y v2
Vector v3 neo Vector(m + n)
v3 = uni on(v1, v2)
/ / Ordenar v3
v3.ordenar ( )
/ / Vi sual i zar el cont eni do de l os t res vect ores
v1.most rar ( )
v2.most rar ( )
v3.most rar ( )
netodo
nclase

PROBLEMA 16: BSQUEDA BI NARI A RECURSI VA
Escribir un mtodo que busque un elemento dado como parmetro, dentro de un
vector que se encuentra ordenado.
Solucin:
Pr e anl i si s
La bsqueda binaria se aplica a conjuntos de datos ordenados, almacenados en
estructuras de datos lineales como vectores o listas enlazadas. Si los datos no se
encuentran ordenados, se aplican otros mtodos de bsqueda como la secuencial o la
hash (por transformacin de claves).
En este caso, nos ocuparemos de la bsqueda binaria en un vector, mtodo que formara
parte de la clase VectorOrdenado. Un objeto perteneciente a esta clase es un arreglo
unidimensional compuesto por elementos del mismo tipo, los cuales se hallan ordenados
de forma ascendente (por omisin siempre se asume este tipo de ordenamiento).
180
Ar regl os
Todos los mtodos aplicados a la clase VectorOrdenado deben conservar el estado
de ordenamiento de los datos. Una posible definicin para esta clase sera la siguiente.

Los mtodos llenarVector( ), mostrarVector( ), eliminarDato( ) e insertarDato( )
quedan propuestos como ejercicios para el lector, y no necesariamente se deben tratar
como mtodos recursivos. Nos interesa por el momento el desarrollo del mtodo recursivo
busquedaBinaria(Obj et o x, ent er o b, ent er o a):ent er o, y el mtodo sobrecargado
busquedaBinaria(Obj et o x):ent er o, que es de naturaleza no recursiva.
Document aci n del mt odo busquedaBi nar i a( ) recursiva.
Segn el diagrama de clases, el mtodo forma parte de la clase VectorOrdenado,
que a su vez contiene los miembros privados vec, tam y n, donde:
vec : nombre del vector ordenado.
tam: tamao del vector, equivalente a la mxima cantidad de elementos
que puede almacenar.
n: cantidad de elementos reales en el vector. Siempre se cumplir que n
<= tam.
El mtodo busquedaBinaria(Obj eto x, enter o b, enter o a):enter o retorna la posicin p
donde el dato x fue encontrado o retorna un valor igual a -1 si x no existe. 0 <= p < n

Vect orOrdenado
- vec[ ]: Objeto
+ t am: entero
+ n: entero
+ Vect orOrdenado(entero x )
+ llenarVect or( entero x)
+ most rarVect or( )
+ busquedaBinaria(Objeto x, entero b, entero a): entero
+ busquedaBinaria(Objeto x): entero
+ eliminarDat o(Objeto x): logico
+ insert arDat o(Objeto x): logico
181
Los parmetros x, b y a adquieren el siguiente significado:
x: dato a buscar en el vector ordenado.
b: valor ms bajo para un ndice del arreglo. Su valor inicial es 0 (cero).
a: valor ms alto para un ndice del arreglo. Su valor inicial es el atributo n.
Definicin del mtodo:

entero busquedaBi nar i a(Objeto x, entero b, entero a)
entero p, m
si (b > a)
p = -1
no
m = (a + b) / 2
si (x < vec[ m] )
p = busquedaBi nar i a(x, b, m -1)
no
si (x > vec[ m] )
p = busquedaBi nar i a(x, m +1, a)
no
p = m
n
n
n
retornar(p)
netodo

Observaciones:
x Los tres parmetros del mtodo son pasados por valor. La primera vez que se
ejecute el mtodo los valores de b y a sern 0 y n- 1, respectivamente. (Recordar
que el valor de n es igual a la cantidad de elementos presentes en el vector).
El valor del parmetro x siempre ser el mismo para las distintas llanadas
recursivas.
x El mtodo busquedaBinaria( ) recursiva busca el dato x dividiendo sucesivamente
por mitades el vector vec. Si el dato x es menor que el dato ubicado en la
posicin media del vector (dada por m), se busca por la mitad izquierda del
182
Ar regl os
vector mediante la llamada recursiva busquedaBinaria (x, b, m - 1); si el dato
x es mayor que el dato ubicado en la posicin media del vector, se busca por
la mitad derecha del vector mediante la llamada recursiva busquedaBinaria(x,
m + 1, a); finalmente, si no se cumplen los dos casos anteriores se concluye
que el dato fue hallado y se asigna a la posicin p el valor de m. La finalizacin
de la recursividad se presenta cuando el valor de b supera al valor de a (primer
bloque de decisin del mtodo).
4.3. LA CLASE MATRIZ
Una Matriz es un arreglo de dos dimensiones compuesto por elementos del mismo
tipo, cada uno de ellos ubicado en una posicin especfica tanto por un nmero para la
fila como para la columna. Toda matriz -y de hecho cualquier arreglo- tiene un nombre
nico que sirve para diferenciarlo de los dems en el marco de una aplicacin.
La matriz tabla de m filas y n columnas es llamada matriz de orden m * n y se
denota por tabla(m * n); su presentacin grfica est dada por:
t abla
Espacio disponible
t abla[ 2, 1]
t abla[ 1, n-1]
0 1 n-1
0
1 81
2 25
m-1 m * n
Fi gur a 4.3. Representacin de una matriz
183
Para referenciar los elementos de una matriz se escribe el nombre del arreglo y entre
corchetes dos expresiones enteras separadas por comas; la primera correspondiente al
nmero de la fila y la segunda al nmero de columna. As, el primer elemento de toda
matriz ocupa la posicin [0, 0]. As en la figura 4.3. puede observarse que tabla[ 2, 1]
= 25 y tabla [ 1, n- 1] = 81. Debe sealarse que, como en los vectores, debe existir un
espacio disponible para realizar operaciones de insercin de nuevas filas o columnas.
La clase Mat r i z se puede definir de la siguiente manera:
Cont enedor
Mat riz
- mat [ ] [ ] : Objeto
entero
entero
&entero
entero
+ Mat riz(entero f, entero c)
+ Mat riz (Objeto m[ ] [ ] )
+ asignarDat o(Objeto d, entero f, entero c)
+ obt enerDat o(entero f, entero c): Objeto
+ most rarMat riz( )
+ buscar(Objeto x): entero[ ]
+ eto sumaMat rices(Matriz a, Matriz b): Matriz
+ etao product oMat rices(Matriz a, Matriz b): Matriz
+ etao WMatriz m, entero e): Matriz
Donde:
x La clase Mat r i z maneja cinco atributos: un arreglo bidimensional de objetos
con visibilidad privada, denominado mat, y cuatro atributos pblicos de tipo
entero para la cantidad de filas, la cantidad de columnas, el nmero mximo de
filas y de columnas, respectivamente.
184
Ar regl os
Cabe anotar que 0 <= fil <= maxFil y 0 <= col <= maxCol.
x Esta clase maneja dos constructores. Veamos:
Al primero se le pasa el nmero de filas y de columnas e inicializa todos sus
miembros en cero.
Mat r i z (ent er o f, ent er o c)
fil = f
col = c
maxFil = f + 10
maxCol = c + 10
mat = nuevo Obj et o[f][c]
ent er o i, j
par a (i = 0, i < f, i = i + 1)
par a (j = 0, j < c, j = j + 1)
mat[i][j] = 0
f i n_ par a
f i n_ par a
f i n_ met odo
Para crear una matriz m de dimensin de orden 5 * 6, se escribe:

Mat r i z m = nuevo Mat r i z(5, 6)
Al segundo constructor se le pasa un arreglo bidimensional de objetos, para
inicializar el miembro dato mat con los valores que guardan los elementos de dicho
arreglo mediante una operacin de asignacin.
Mat r i z(Obj et o m[ ][ ])
mat = m
fil = m.fil
col = m.col
maxFil = m.maxFil
maxCol = m.maxCol
f i n_ met odo
185
Lo anterior, para crear la matriz tabla(4 * 3) con el siguiente contenido:
Tabla
2 1 0
4 3 9
6 5 10
8 7 11
A partir de la tabla se crea un arreglo bidimensional para este caso denominado
cuadro- y se le pasa al constructor de la clase Mat r i z, como se observa a continuacin:
ent er o cuadro[ ][ ] = {{2, 1, 0}, {4, 3, 9}, {6, 5, 10}, {8, 7, 11} }
Mat r i z tabla = nuevo Mat r i z(cuadro);
x El mtodo asignarDato(Obj et o d, ent er o f, ent er o c), asigna el objeto d a mat[ f, c] .
x El mtodo obtenerDato(ent er o f, ent er o c): Obj et o, devuelve el dato almacenado
en mat[ f, c] .
x Los mtodos restantes se describen as:
mostrarMatriz( ) Muestra el contenido de la matriz mat.
buscar(Obj et o x): ent er o[ ] Busca el dato x en la matriz mat; y retorna un
vector de tipo entero con la posicin donde fue hallado el dato x. La primera
posicin del vector retornado contendr el nmero de la fila y la segunda el
nmero de la columna. Pero, si el dato x no existe, el vector contendr dos
valores iguales a -1.
est at i co sumaMatrices(Mat r i z a, Mat r i z b): Mat r i z Suma dos matrices
del mismo orden y retorna otra matriz con el resultado de la suma.
est at i co productoMatrices(Mat r i z a, Mat r i z b): Mat r i z Multiplica dos
matrices compatibles respecto al producto. Para que dos matrices se puedan
multiplicar, el nmero de columnas de la primera debe coincidir con el nmero
de columnas de la segunda. Por tanto, si las matrices a multiplicar son a(m *
n) y b(n * p), el resultado ser una matriz de orden m * p.
est at i co productoPorEscalar(Mat r i z m, ent er o e): Mat r i z Realiza el
186
Ar regl os
producto de una matriz por un escalar de tipo r eal , dando como resultado otra
matriz cuyos elementos estn todos multiplicados por dicho escalar.
El seudocdigo para la clase Mat r i z es el siguiente:
Clase M at r i z
rado Ceto mat [ ] [ ]
lco entero l C
publ i co:
M at r i z(entero f, entero c)

col = c
maxFi l = f + 10
maxCol = c + 10
mat = neo Objeto[ f ] [ c]
entero i , j
ara (i = 0, i < f, i = i + 1)
ara (j = 0, j < c, j = j + 1)
mat [ i ] [ j ] = 0
nara
nara
netodo
//----------------------------------------------------------------------
M at r i z (Objeto m[ ] [ ] )
mat = m

col = m.col
maxFi l = m.maxFi l
maxCol = m.maxCol
netodo
/ / --------------------------------------------------------------------

187
asi gnar Dat o(Objeto d, entero f, entero c)
mat [ f ] [ c] = d
netodo
//----------------------------------------------------------------------
Objeto obt ener Dat o(entero f, entero c)
retornar mat [ f ] [ c]
netodo
//----------------------------------------------------------------------
most rar M at r i z( )
cadena t ext o =
entero i , j
ara
ara ( j = 0, j < col , j = j + 1)
t ext o = t ext o + mat [ i ] [ j ] .aCadena( ) +
n ara
/ / sal t o de l nea
n ara
Flujo.i mpr i mi r (t ext o)
netodo
//-------------------------------------------------------------------------------
entero[ ] buscar (Objeto x)
entero pos[ ] = {-1, -1}
entero i = 0, j
logico hal l ado = falso // Supuest o: x no exi st e
entra falso)
j = 0
entra ( j < col && hal l ado == falso)
si (mat [ i ] [ j ] .comparar (x) == 0) / / Se encont r x?
pos[ 0] = i
pos[ 1] = j
hal l ado = certo
n
j = j + 1
n entra
i = i + 1
n entra
r etornar pos
netodo
//-------------------------------------------------------------------------------
188
Ar regl os
Matr sumaM at r i ces(Matr a)
Matr b = neo Matr
entero i , j
ara
ara (j = 0, j < b.col , j = j + 1)
b.mat [ i ] [ j ] = a.mat [ i ] [ j ] + mat [ i ] [ j ]
n ara
n ara
retornar b
netodo
//--------------------------------------------------------------------------------
Matr product oM at r i ces(Matr a)
Matr b = nlo
b = neo Matr
entero i , j , k
ara
ara ( j = 0, j < b.col , j = j + 1)
b.mat [ i ] [ j ] = 0
ara ( k = 0, k < col , k = k + 1)
b.mat [ i] [ j ] = b.mat [ i] [ j ] + mat [ i] [ k] * a.mat [ k] [ j ]
n ara
n ara
n ara
retornar b
netodo
//-----------------------------------------------------------------------------------
Matr product oPor Escal ar (entero e)
Matr r = neo Matr
entero i , j
ara
ara ( j = 0, j < col , j = j + 1)
r.mat [ i ] [ j ] = mat [ i ] [ j ] * e
n ara
n ara
retornar r
netodo
//----------------------------------------------------------------------
nclae
189
Observaciones:
x El mtodo mostrarMatriz( ) utiliza la variable local texto de tipo cadena para
crear una representacin textual de la matriz a visualizar. Cada elemento de la
matriz mat es convertido a texto mediante el mtodo aCadena( ), con el objetivo
de concatenarlo a la variable texto a travs el operador cruz (+).
La matriz es visualizada por filas, para lo cual se debe incluir un salto de lnea
al finalizar cada fila.
Por ejemplo, para mostrar la matriz m en pantalla se podra escribir:
car act er tabla[ ] [ ] = {{a, b, c}, {1, 2, 3}, {@, *, &}
Mat r i z m = nuevo Mat r i z(tabla)
tabla.mostrarMatriz( )
x En el producto de dos matrices, los elementos c
ij
se obtienen multiplicando los
elementos a
ik
de la fila i por los elementos b
kj
de la columna j, sumando los
resultados k veces, de acuerdo a la siguiente frmula:
a.col -1
K = 0
c[i][j] = 6 a[i][k] * b[k][j]
PROBLEMA 17: PROCESO ELECTORAL
En las elecciones para alcalde de una ciudad se han presentado cuatro candidatos
(A, B, C y D). La ciudad est dividida en cinco zonas de votacin. El reporte de votos
se recibe en orden segn la zona: primero la zona 1, segundo la 2, y as sucesivamente
hasta la zona 5. Calcular el total de votos obtenido por cada candidato, con su
porcentaje correspondiente. Escriba un mensaje declarando ganador a un candidato, si
ste obtuvo ms del 50% de la votacin.
190
Ar regl os
Solucin:
Pr e anl i si s
Este problema plantea un proceso de elecciones simple donde el analista debe
decidir sobre las estructuras de datos a utilizar.
El anlisis del enunciado induce al trabajo con una matriz y un vector. En la matriz
se pueden almacenar los votos obtenidos por cada candidato en las diferentes zonas,
de manera que las filas correspondan a las zonas y las columnas a los candidatos,
obteniendo as una matriz de orden 5 * 4. En el vector se almacenar el total de votos
por candidato, este se calcula a partir de la suma de la columna correspondiente, la
cual forma un vector de tamao igual a 4. Esta representacin se ilustra en la figura
4.4., donde votos representa la matriz de votos y vxc el vector de votos por candidato.
Fi gur a 4.4. Matriz de votos y vector de votos por candidato
191
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Para cada zona, conocer
la cantidad de votos por
candidato
Veinte nmeros
enteros
ingresados por
el usuario
Los votos obtenidos
por cada candidato
en todas las zonas,
es decir, la matriz
inicializada con
valores consistentes
(votos)
R2 Conocer la cantidad
de votos por candidato
con su porcentaje
correspondiente, as
como identificar si hubo
un ganador.
La matriz
votos.
Los resultados de
las elecciones para
alcalde
Vect or
Mat riz
Fluj o
Elecciones
- vot os: Mat riz
- vxc: Vect or
+ Elecciones( )
+ result adoComicios( )
Proyect o
+ principal ( )
En este diagrama de clases se puede observar la diferencia entre una relacin
de dependencia (flecha con lnea punteada) y una de asociacin (flecha con lnea
continua). Entre las clases Elecciones y Matriz existe una asociacin a travs del
atributo votos; de manera similar, entre las clases Elecciones y Vector existe una
asociacin a travs del atributo vxc.
Entre las clases Proyecto y Elecciones y entre Elecciones y Flujo se presentan relaciones
de dependencia (en este caso, de uso), porque el mtodo principal( ) instancia un
192
Ar regl os
objeto de la clase Elecciones y esta ltima utiliza la clase Fl uj o en operaciones de
entrada y salida de datos.
Contratos de la clase Elecciones
Mt odo
Req.
asoci ado
Elecciones( ) R1 Se desconocen los
votos obtenidos
por los candidatos
en cada una de las
zonas
Los votos obtenidos por los
candidatos en cada una
de las zonas se conocen y
estn almacenados en la
matriz votos
resultadoComicios( )
R2
Se desconoce el
resultado de los
comicios.
Se conoce la cantidad de
votos por cada candidato
con su porcentaje
respectivo y se sabe si
existe o no un ganador
Mt odo
Reque_
r i mi ent o
asoci ado
principal ( ) R1
R2
No se ha realizado el
proceso de votacin
Las elecciones se han
realizado, se conocen los
votos por candidato y si
existe o no un ganador
193
d) Seudo cdigo
clase El ecci ones
rado:
Matr vot os
Vect or vxc
publico:
El ecci ones( )
entero f, c
Flujo.i mpr i mi r ( El ecci ones para al cal de )
ara (f = 0, f < 5, f = f + 1)
Flujo.i mpr i mi r ( Zona N + (f + 1))
ara (c = 0, c < 4, c = c + 1)
en (c)
caso 0:
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o A )
altar
caso 1:
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o B )
altar
caso 2:
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o C )
altar
caso 3:
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o D )
nen
vot os.asi gnar Dat o(Flujo.l eer Ent ero( ), f, c)
nara
nara
netodo
//---------------------------------------------------------------------
resul t adoComi ci os( )
1. entero f, c
2. ara (c = 0, c < 4, c = c + 1)
3. vxc.asi gnar Dat o(0, c)
4. ara (f = 0, f < 5, f = f + 1)
5. vxc.asi gnar Dat o(vxc.obt ener Dat o(c ) +
vot os.obt ener Dat o(f, c), c)
6. nara
7. nara
8. entero t ot al V = vxc.obt ener Dat o(0) + vxc.obt ener Dat o(1) +
vxc.obt ener Dat o(2) + vxc.obt ener Dat o(3)
9. real pa, pb, pc, pd / / Porcent aj es de vot os por candi dat o
194
Ar regl os
10. pa = (vcx.obt ener Dat o(0) / t ot al V) * 100
11. pb = (vcx.obt ener Dat o(1) / t ot al V) * 100
12. pc = (vcx.obt ener Dat o(2) / t ot al V) * 100
13. pd = (vcx.obt ener Dat o(3) / t ot al V) * 100
14. Flujo.i mpr i mi r ( Tot al vot os candi dat o A: +
vxc.obt ener Dat o(0) + , con un porcent aj e de: + pa + % )
15. Flujo.i mpr i mi r ( Tot al vot os candi dat o B: +
vxc.obt ener Dat o(1) + , con un porcent aj e de: + pb + % )
16. Flujo.i mpr i mi r ( Tot al vot os candi dat o C: +
vxc.obt ener Dat o(2) + , con un porcent aj e de: + pc + % )
17. Flujo.i mpr i mi r ( Tot al vot os candi dat o D: +
vxc.obt ener Dat o(3) + , con un porcent aj e de: + pd + % )
18. si (pa>50) / / vxc.obt ener Dat o(0) > t ot al V / 2
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o ganador. + A)
no
19. si (pb>50)
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o ganador. + B)
no
20. si (pc>50)
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o ganador. + C)
no
21. si (pd>50)
Flujo.i mpr i mi r ( Candi dat o ganador. + A)
no
Flujo.i mpr i mi r ( No hay ganador )
22. n
23. n
24. n
25. n
netodo
//---------------------------------------------------------------------
nclae / / El ecci ones
//**************************************************
clase Proyect o
publico pr i nci pal ( )
El ecci ones e = neo El ecci ones( )
e.resul t adoComi ci os( )
netodo
nclae
195
Observaciones:
x El constructor sin argumentos Elecciones( ) es el encargado de llenar la matriz
votos, miembro privado de la clase Elecciones. Este constructor recorre la matriz
de votos por filas mediante dos ciclos par a unirlos. El ciclo externo imprime
un mensaje relativo a la zona; el ciclo interno utiliza un selector mltiple para
informar acerca del candidato en proceso.
La instruccin votos.asignarDato(Fl uj o.leerEntero( ), f, c) ofrece un particular
inters en tanto asigna al miembro privado mat de la matriz votos en su posicin
[ f, c] , y fija el dato digitado por el usuario, obtenido a travs de la ejecucin de la
sentencia Fl uj o.leerEntero( ).
x El cuerpo del mtodo resultadoComicios( ) se encuentra numerado para facilitar
las siguientes explicaciones:
La instruccin 3 asigna 0 (cero) a la posicin c del vector vxc; la instruccin
5, que consume dos lneas de seudo cdigo, asigna al vector vxc en la
posicin c, el contenido de su propia posicin ms el contenido de la matriz
votos en la posicin [ f, c] ; la instruccin 8 asigna a la variable totalV la
suma de los votos obtenidos por todos los candidatos.
Las instrucciones 10 a 13 asignan a las variables pa, pb, pc y pd
los porcentajes de votacin obtenidos por los candidatos A, B, C y D,
respectivamente; las instrucciones 14 a 17 imprimen la cantidad de votos
por candidato y su respectivo porcentaje, mientras que las instrucciones 18
a 25 contienen una serie de sentencias si anidadas, que permiten conocer
quin fue el candidato ganador de las elecciones o si no hubo ganador.
196
Ar regl os
1. En el problema 16 se present la bsqueda binaria recursiva sobre un vector
ordenado. Sobrecargar el mtodo de la bsqueda binaria de tal manera que se
elimine la recursividad (bsqueda binaria no recursiva) y desarrollar el seudocdigo
de los dems mtodos de la clase VectorOrdenado, definida as:
Vect orOrdenado
- vec[ ]: Objeto
+ t am: entero
+ n: entero
+ Vect orOrdenado( entero x)
+ llenarVect or(entero x )
+ most rarVect or( )
+ busquedaBinaria(Objeto x, entero b, entero a): entero
+ busquedaBinaria(Objeto x):entero
+ eliminarDat o(Objeto x): logico
+ insert arDat o(Objeto x): logico
El constructor asigna x al tamao del vector, pone n en cero e inicializa el vector
vec con nulos. El mtodo llenarVector(ent er o x ) asigna el valor de x al atributo n y
llena el vector con x elementos. Los mtodos eliminarDato( ) e insertar dato( ) retornan
ci er t o o f al so, dependiendo del xito o fracaso de la operacin. Recordar que todas las
operaciones deben conservar el ordenamiento del vector.
2. Escriba un mtodo que acepte como parmetros dos vectores ordenados y que retorne
un tercer vector ordenado que contenga los elementos de los vectores iniciales.
3. Se tiene una matriz cuadrada de orden n. Formar un vector con los elementos de la
matriz triangular inferior, ordenar el vector creado e imprimirlo.
4. Redefina la clase Vector considerando que el vector puede contener elementos
repetidos. Realice los supuestos semnticos necesarios. Por ejemplo, para eliminar
197
un dato del vector debe aclarar si quita la primera ocurrencia, la ltima o todas las
ocurrencias que se presentan.
5. En un arreglo de enteros, presente algoritmos recursivos para calcular:
a) El elemento mximo del arreglo.
b) El elemento mnimo del arreglo.
c) La suma de los elementos del arreglo.
d) El producto de los elementos del arreglo.
e) El promedio de los elementos del arreglo.
6. Llenar dos conjuntos. Hallar los conjuntos unin, interseccin, diferencia y producto
cartesiano entre el primero y el segundo, respectivamente. Recuerde que un conjunto
no admite elementos repetidos.
7. Una compaa distribuye N productos distintos. Para ello almacena en un arreglo
toda la informacin relacionada con su mercanca: clave, descripcin, existencia,
mnimo a mantener de existencia y precio unitario.

Escriba mtodos que permitan suplir los siguientes requerimientos:
a). Venta de un producto: se deben actualizar los campos que correspondan, y
comprobar que la nueva existencia no est por debajo del mnimo (Datos:
clave, cantidad vendida).
b). Reabastecimiento de un producto: se deben actualizar los datos que
correspondan (Datos: clave, cantidad comprada).
c). Actualizar el precio de un producto aclarando si el precio aumenta o disminuye
(Datos: clave, porcentaje).
d). Informar sobre un producto: se deben proporcionar todos los datos relacionados
con un producto (Dato. Clave).
e). Listado de productos ordenado por precio unitario. El listado incluye clave y
precio.
8. El dueo de una cadena de tiendas de artculos deportivos desea controlar sus
ventas por medio de una computadora. Los datos de entrada son :
198
Ar regl os
x El nmero de la tienda (1 a 10)
x Un numero que indica el deporte relacionado con el artculo (1 a 5)
x Costo del artculo.
Al final del da, visualizar el siguiente informe:
x Las ventas totales en el da para cada tienda
x Las ventas totales de artculos relacionados con cada uno de los deportes.
x Las ventas totales de todas las tiendas.
9. El departamento de polica de una ciudad ha acumulado informacin referente a las
infracciones de los lmites de velocidad durante un determinado periodo de tiempo.
El departamento ha dividido la ciudad en cuatro cuadrantes y desea realizar una
estadstica de las infracciones a los lmites de velocidad en cada uno de ellos. Para
cada infraccin se ha preparado una tarjeta que contiene la siguiente informacin:
x Nmero de registro del vehculo.
x Cuadrante en el que se produjo la infraccin.
x Lmite de velocidad en milla por hora (mph).
x Velocidad registrada.
a) Elabore mtodos para obtener dos informes; el primero debe contener una lista con
las multas de velocidad recolectadas, donde la multa se calcula como la suma del
costo de la corte ($20,000) mas $ 1,250 por cada mph que exceda la velocidad
lmite. Prepare una tabla con los siguientes resultados:

INFRACCIONES A LOS LMITES DE VELOCIDAD

Registro del Vehculo-Velocidad Registrada (MPH)-Velocidad Lmite-Multa

b) El segundo informe debe proporcionar un anlisis de las infracciones por cuadrante.
Para cada uno de los 4 mencionados, debe darse el nmero de infracciones y la
multa promedio.
199
10. Crear una matriz de orden m * n. Imprimir los elementos ubicados en:
a) La matriz triangular inferior
b) La matriz triangular superior
c) Las diagonales principal y secundaria (letra X)
d) El primer y cuarto cuadrante.
e) El segundo y tercer cuadrante.
f) El reloj de arena

g) El ajedrez (recuerde que no necesariamente es 8 * 8 sino m * n)
h) La mariposa
i) La Letra Z
j) Las montaas
11. Multiplicar dos matrices A(m, n) y B(n, p), ambas de contenido entero. Validar que
el nmero de columnas A sea igual a la cantidad de filas de b, para garantizar el
producto.
12. Leer un nmero en arbigo y mostrarlo en letras.
Ejemplo: 1795 se lee como MIL SETECIENTOS NOVENTA Y CINCO
El programa debe manejar nmeros en un rango de 0 a 99999999
13. Se tienen dos matrices del mismo tipo, A (m, n) y B (f, c). Crear un vector C (m * n
+ f * c), que contenga los elementos de las matrices A y B recorridas por filas.
1 2
3 4
1 2
3 4
200
Ar regl os
4.5 REFERENCIAS
[ Aho1998] : Aho-Hopcroft-Ullman. Estructuras de Datos y Algoritmos. Addison-Wesley
Iberoamericana, Wilmington, Delaware, E.U.A., 1998.
[ Br assar d1997] : Brassard-Bratley. Fundamentos de Algoritmia. Prentice Hall, Madrid,
1997.
[ Cai r 1993] : Cair-Guardati. Estructuras de Datos. McGraw-Hill, Mxico, 1993.
[ Fl r ez2005] : Flrez Rueda, Roberto. Algoritmos, estructuras de datos y programacin
orientada a objetos. Ecoe Ediciones, Bogot, 2005.
[ Vsquez2007] : Vzquez, Juan Carlos. Ese inolvidable cafecito. La Corua, Espaa,
http://www.servicioskoinonia.org/cuentoscortos/articulo.php?num=031. Consultado
en noviembre de 2007.
[ Wei ss1995] : Weiss, Mark Allen. Estructuras de Datos y Algoritmos. Addison-Wesley
Iberoamericana, Wilmington, Delaware, E.U.A., 1995.
5.1. Ti pos de r el aci n ent r e cl ases
Asociacin
Dependencia
Generalizacin / Especializacin
Agregacin y composicin
Realizacin
Problema 18: Suma de dos nmeros
5.2. Paquet es
Problema 19: Venta de productos
5.4 Ref er enci as
C A P T U L O 5
Rel aci ones ent r e cl ases
203
SUEO DE LA MARIPOSA
Chuang Tzu
Chuang Tzu so que era una mariposa. Al despertar ignoraba si era Tzu que haba soado que era
una mariposa o si era una mariposa y estaba soando que era Tzu.
204
Relaci ones ent re clases
Diagrama de clases:
Diagrama de objetos:
205
O
x Establecer relaciones lgicas entre las clases identificadas para la solucin de un
problema.
x Identificar los diferentes tipos de relacin en un diagrama de clases.
x Crear objetos en un proyecto y reconocer la interrelacin entre ellos.
x Crear clases a partir de otras ya existentes.
x Empaquetar clases con una funcionalidad comn para efectos de reutilizacin.
5.1. TIPOS DE RELACIN ENTRE CLASES
En el Unified Modeling Language (UML) los elementos se unen entre s a la vez que
establecen una forma de interaccin entre dichos elementos, incluyendo casos de uso,
clases, estados, objetos, paquetes y otras representaciones propias del lenguaje de
modelado. En este libro nos ocuparemos de las relaciones entre clases.
En un diagrama de clases, las relaciones que unen las clases entre s tienen dos
funciones: vincularlas entre s y establecer las formas de su interaccin. Se clasifican
en cinco tipos:
x Asociacin: conexin entre clases.
x Dependencia: relacin de uso.
x Generalizacin/Especializacin: relacin de herencia o superior-subordinado.
x Agregacin y composicin: relaciones todo-parte.
x Realizacin: relacin semntica entre clases.
206
Vemoslas en detalle:
ASOCI ACI N
Una asociacin es una relacin estructural que describe un conjunto de enlaces,
los cuales son conexiones entre objetos. Se representa con una lnea continua que
puede incluir puntas de flecha que indican la navegabilidad (direccin o sentido) de
la asociacin. Si no existen flechas, la asociacin se considera bidireccional. Algunos
casos son:
Asociacin entre Vehculo y Empresa
Asociacin recursiva
Empresa
Equivale a:
f abricant e
Vehculo
- placa: cadena
- fabricant e: Empresa
Vehculo
- placa: cadena
Equivale a:
jefe
Empleado
- carnet : cadena
- jefe: Empleado
Empleado
- carnet : cadena
207
La multiplicidad o cardinalidad de una asociacin hace referencia a la cantidad de
objetos inmiscuidos en la asociacin. La multiplicidad puede ser de uno a uno (1-1),
uno a muchos (1...*), cero o uno (0, 1) u otra especfica que depende de la naturaleza
de la asociacin, como 2..24, 1..*. Un resumen de la multiplicidad puede observarse
en la siguiente tabla.
Tabl a 5.1. Multiplicidades de una asociacin
Mul t i pl i ci dad Si gni f i cado
1 Uno y slo uno
0,1 Cero o uno
0.. * Cero o muchos
* Cero o muchos
1..* Uno o muchos
n..m Desde n hasta m, donde n y m son nmeros enteros
m Exactamente m, donde m es un nmero entero
Observaciones a la multiplicidad:
- Para indicar la multiplicidad de una asociacin, se deben especificar las
multiplicidades mnima y mxima.
- Cada asociacin tiene dos multiplicidades, una a cada extremo de la lnea. Si
se omite informacin sobre la multiplicidad, se asume igual a 1 (uno).
- Cuando la multiplicidad mnima es cero, la asociacin es opcional.
- Multiplicidades especficas de m..n podran ser 1..10, 2..24 o 5..20.
Ejemplos:
Un cliente puede ser titular de varias cuentas, pero una cuenta de ellas tiene el
titular nico
208
Un estudiante puede matricular desde dos a seis asignaturas:
Una bicicleta tiene exactamente 2 llantas y un camin de 6 a 24 llantas.
t ular
* 1
Client e
- cdula: cadena
- nombre: cadena
- direccin: cadena
Client e
- nombre: cadena
- saldo: real
mat rcula[ ]
2 ..6
Est udiant e
- carnet : cadena
- nombre: cadena
- direccin: cadena
Asignat ura
- cdigo: cadena
- crdit os: ent ero
6..24
2
Biciclet a
- numeroPiones: ent ero
- numeroPlat os: ent ero
- t amaoCuadro: real
Llant a
- anchura: real
- dimet ro: real
- color: cadena
Camin
- placa: cadena
- modelo: ent ero
- pot encia: real
209
DEPENDENCI A
La dependencia es una relacin semntica entre dos elementos, en la cual un
cambio a un elemento (el elemento independiente) puede afectar la semntica del
otro elemento (el dependiente). Esta relacin se representa con un segmento de flecha
punteado, donde el segmento inicia en la clase dependiente y finaliza con la flecha que
seala al elemento independiente. Por ejemplo, en el siguiente ejemplo donde la clase
Proyecto depende de la clase Fl uj o.
GENERALI ZACI N / ESPECI ALI ZACI N
En una relacin de generalizacin/ especializacin los objetos del elemento
especializado (el hijo) pueden sustituir a los objetos del elemento general (el padre); de
esta forma el hijo comparte la estructura y el comportamiento del padre. Una relacin
de especializacin / generalizacin se conoce tambin como herencia y ser tratada en
el captulo 6.
La relacin de herencia se representa con una flecha de punta triangular hueca que
seala hacia la clase padre, denominada tambin clase base o superclase. La clase
especializada recibe el nombre de clase derivada o subclase. Por ejemplo, la clase
Rinoceronte es una subclase de la clase Animal, como se observa en la figura 5.1.
<<usar>>
Flujo
Proyect o
+ principal ( )
Animal
Rinoceront e
Fi gur a 5.1. Rinoceronte es subclase de Animal
210
Una clase abstracta no puede ser instanciada pues posee mtodos abstractos
(an no han sido definidos, es decir, sin implementacin). La nica forma de utilizarla
es a travs de la definicin de subclases, que implementan los mtodos abstractos
declarados. Una clase es final si no se pueden definir ms subclases a partir de ella. Por
ejemplo, la clase Persona es una clase abstracta, y las clases Eprimaria, ESecundaria
y EUniversitario son finales, segn lo muestra la figura 5.2, donde se observa el uso de
estereotipos en un diagrama de clases.
Un estereotipo es una estructura flexible que se puede utilizar de varios modos.
Asi, un estereotipo o clis es una extensin del vocabulario de UML que permite crear
nuevos bloques de construccin desde otros ya distintos pero especficos a un problema
concreto [ Booch1999] ; se representa como un nombre entre dos pares de parntesis
angulares. Se puede utilizar el estereotipo sobre el nombre de una clase para indicar
algo respecto al papel de la clase [ Schmuller2000] .
Persona
<<abstracta>>
Estudiante
EPrimaria
<<na>>
ESecundaria
<<na>>
EUniversitario
<<na>>
Fi gur a 5.2. estereotipos <<abstracta>> y <<final>>
En el captulo 6, los estereotipos y las clases finales se volvern a tratar con el
estudio de los mecanismos de herencia.
211
AGREGACI N Y COMPOSI CI N
Cuando se requiere estructurar objetos que son instancias de clases ya definidas
por el analista, se presentan dos posibilidades: composicin y agregacin.
La composicin es un tipo de relacin esttica, en donde el tiempo de vida del
objeto incluido est condicionado por el tiempo de vida del que lo incluye. En este tipo
de relacin el objeto base se construye a partir del objeto incluido, presentndose as
una relacin todo/parte.
La composicin se representa con un rombo relleno que seala hacia el todo,
como se ilustra en la figura 5.3:

Nota: en la figura 5.3., (*) significa cero o muchos
La agregacin es un tipo de relacin dinmica, donde el tiempo de vida del objeto
incluido es independiente del que lo incluye. En este tipo de relacin, el objeto base se
ayuda del incluido para su funcionamiento. La agregacin se representa con un rombo
sin relleno que seala hacia el todo.
Fi gur a 5.3. Composicin
Fi gur a 5.4. Agregacin
Edicio
Ladrillo
*
Banco
Cuent acorrenst a
*
212
Se pueden presentar relaciones de composicin y agregacin de manera simultnea,
como en el siguiente caso:
Fi gur a 5.5. Combinacin de composicin y agregacin
REALI ZACI N
La realizacin es un vnculo semntico entre clases, en donde una clase especifica
tiene un contrato que otra clase garantiza que cumplir (clasificacin). Se pueden encontrar
relaciones de realizacin entre interfaces y las clases o componentes que las realizan.
Semnticamente, la realizacin es una mezcla entre dependencia y generalizacin.
La realizacin se representa como la generalizacin, con la punta de la flecha sealando
hacia la interfaz. Por ejemplo, la clase Caleidoscopio realiza interfaz EspejosCruzados.
A continuacin, en el problema 18, pueden observarse dos relaciones de
dependencia, debido a que el funcionamiento del mtodo principal( ) depende de las
clases Fl uj o y Suma2.
Caleidoscopio
eea
speosCados
iea
eea
* *
Banco
Cuent a Client e
213
PROBLEMA 18: SUMA DE DOS NMEROS
Sumar dos nmeros enteros. Visualizar el resultado.
Solucin:
Aunque este problema es de extrema sencillez, puede resolverse dentro del mtodo
principal ( ) con el uso de dos variables locales, a saber: una operacin de suma y la
clase Fl uj o. Aqu se plantea otra alternativa que busca aplicar una relacin de uso
(dependencia) entre dos clases, veamos:
La tabla de requerimientos es idntica a la ya presentada en el Captulo 1 de este libro.
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1 Capturar
dos nmeros
enteros
Dos nmeros
ingresados por el
usuario
Dos nmeros enteros
almacenados en memoria
(variables n1 y n2)
R2 Operar dos
nmeros
enteros
Las variables n1
y n2
La suma de los nmeros n1
y n2
Pr oyect o
Fluj o
Suma2
- a: entero
- b: entero
+ Suma2( )
+ asignar A (entero x)
+ asignar B (entero x)
+ obt ener A ( ): entero
+ obt ener B ( ): entero
+ sumar ( ): entero
+ pr incipal( )
214
La clase Suma2 consta de dos atributos (los nmeros a sumar), un constructor,
cuatro mtodos modificadores y um mtodo analizador.
Contratos de la clase Suma2
Nombr e del
mt odo
Requer i _
mi ent os
asoci ados
Suma2( ) R1
No existen los
nmeros a
sumar
Los nmeros a
sumar existen
en un objeto de
tipo Sumar2
No aplica
asignarA
(ent er o x)
R1 a == 0
El atributo a ha
cambiado su
estado
Asignar el parmetro
x al atributo a
(modificar el estado
del atributo)
asignarB
(ent er o x)
R1 b == 0
El atributo b ha
cambiado su
estado
Asignar el parmetro x
al atributo b
obtenerA( ):
ent er o
R2
Se desconoce el
valor del atributo
a (encapsulado)
Se conoce
el valor del
atributo a
Recuperar u obtener
el estado actual del
atributo a
obtenerB( ):
ent er o
R2
Se desconoce el
valor del atributo
b (encapsulado)
Se conoce
el valor del
atributo b
Recuperar u obtener
el estado actual del
atributo b
sumar( ):
ent er o
R2
No se han
sumado los
nmeros
Se conoce la
suma de los
atributos a y b
1. Sumar los valores
actuales de los
atributos a y b.
2. Retornar la suma
215
Nombr e del
mt odo
Requer i _
mi ent os
asoci ados
principal ( )
R1 y R2
Se
desconocen
los nmeros a
sumar
Se ha
calculado y
visualizado
la suma de
dos nmeros
enteros
1. Instanciar un objeto de
la clase Suma2
2. Asignar valores a los
atributos a y b del
objeto creado
3. Enviar el mensaje
sumar( ) al objeto
creado para calcular
la suma
4. Visualizar el resultado
de la suma
d) Seudo cdi go:
clase Suma2
rado:
entero a
entero b
pblico:
//---------- ------------
asi gnar A (entero x)
a = x
ntodo

asi gnar B (entero x)
b = x
ntodo
//---------- ----------------
entero obt ener A ( )
retornar a
ntodo

entero obt ener B ( )
retornar b
ntodo
//-------------- const r uct ores ----------------
Suma2 ( )
ntodo

216
Suma2 (entero a1, entero b1)
asi gnar A (a1)
asi gnar B (b1)
ntodo
//------------------- f unci n -------------------
entero sumar ( )
retornar a + b
ntodo
nclae
En la clase Proyecto se crea un objeto de la clase Suma2, tal como se especifica en
el contrato de dicha clase:
clase Proecto
etco rncal ( )
Suma2 num = neo Suma2 ( )
num.asi gnar A(7)
num.asi gnar B(8)
Flujo.imprimir (num.obt enerA ( ) + + + num.obt enerB ( ) +
= + num.sumar ( ))
ntodo
nclae
Observaciones:
x La definicin dada para la clase Suma2 (mtodos asignar, obtener, constructores
y funcin), le permite al analista-programador una serie de posibilidades para
plantear la solucin del problema. Ya se ha presentado una primera alternativa:
usar el constructor por defecto para crear el objeto num, asignarle dos valores a
sus miembros dato (7 y 8, valores arbitrarios escogidos a criterio del analista) y
mostrar el resultado con tres mensajes al objeto num: obtenerA( ), obtenerB( ) y
sumar( ).

217
num.obtenerA ( )

Objeto Mensaje
Veamos otras alternativas para sumar dos nmeros enteros, redefiniendo el mtodo
pr i nci pal ( ), nico mtodo que no admite sobrecarga.
Alternativa 1: uso del constructor con argumentos.
est t i co pr i nci pal ( )
Suma2 num = nuevo Suma2(15, 24)
Fl uj o.imprimir (num.obtenerA( ) + + + num.obtenerB( ) + = +
num.sumar( ))
f i n_ mt odo
Alternativa 2: aqu se prescinde del mtodo sumar( ), es decir, se imprime el resultado
de una expresin aritmtica.
Suma2 num = nuevo Suma2(73, -55)
Fl uj o.imprimir (num.obtenerA( ) + +, num.obtenerB( ) + = +
num.obtenerA( ) + num.obtenerA( ) )
f i n_ mt odo
Alternativa 3: con entrada de datos especificada por el usuario.
Suma2 num = nuevo Suma2( )
Fl uj o.imprimir(Ingrese dos nmeros enteros:)
num.asignarA(Fl uj o.leerEntero( ))
num.asignarB (Fl uj o.leerEntero( ))
Fl uj o.imprimir (num.obtenerA( ) + + + num.obtenerB ( ) + = +
num.sumar( ))
f i n_ mt odo
218
x El desempeo de los mtodos asignarA ( ), asignarB ( ) y sumar ( ) se puede
mejorar con el uso de la clase de uso comn Ent er o o con el manejo de
excepciones.
En el primer caso, se utilizan las constantes figurativas MAX_VALOR y MIN_VALOR
que representan el mximo y mnimo valor del tipo de dato ent er o.
asignarA (ent er o a1)
si (a1 > Ent er o.MAX_VALOR || a1 < Ent er o.MIN_VALOR)
a = 0
si no
a = a1
f i n_ si
f i n_ mt odo
En el segundo caso, se puede aplicar el manejo de excepciones para controlar la
instruccin de asignacin:
asignarA (ent er o a1)
pr obar
a = a1
f i n_ pr obar
capt ur ar (Excepci n e)
Fl uj o.imprimir (Error+ e.mensaj e ( ))
a = 0
f i n_ capt ur ar
f i n_ mt odo

De igual forma, se puede reescribir el mtodo asignarB( ).

219
El mtodo sumar( ) puede tomar el siguiente cuerpo:

ent er o sumar ( )
si ((a + b) > Entero.MAX_VALOR)
Fl uj o.imprimir (La suma ha sobrepasado al mximo
entero)
r et or nar 0
si no
r et or nar a + b
f i n_ mt odo
5.2. PAQUETES
Los paquetes ofrecen un mecanismo general para la organizacin de las clases que
tienen responsabilidades relacionadas, y permiten agrupar modelos o subsistemas con
funcionalidades comunes. En general un paquete se representa como:
Un paquete puede contener otros paquetes sin lmite de anidamiento, pero cada
elemento pertenece a (o est definido en) un slo paquete. Una clase de un paquete
puede aparecer en otro paquete por medio de la importacin a travs de una relacin
de dependencia entre paquetes como en la siguiente figura:
nombrePaquet e
nombrePaquet e
Fi gur a 5.6. Representacin de un paquete
220
paquet e
clase1
clase2
Prueba

Fi gur a 5.9. Dependencia entre una clase externa y otras del mismo paquete
Adems, una clase puede establecer relaciones de dependencia con otras clases
del mismo paquete. (Ver Figura 5.8)
En la figura 5.9 las clases clase1 y clase2 forman parte del espacio de nombres
paquete. La clase Prueba no forma parte del espacio de nombres e incluye al mtodo
principal que instancia por lo menos un objeto de las otras clases del paquete.
Fi gur a 5.7. Dependencia entre paquetes
Fi gur a 5.8. Relacin de dependencia entre clases del mismo paquete
<<acceder >>
Client es Banco
Alcalde
Gobernador
nacin
221

Fi gur a 5.10. Composicin, dependencia, paquete y restriccin
{y/ o}

1..*
paquet e
clase_A clase_B
Proyect o

Otro modelo posible consiste en un conjunto de clases con asociaciones de
composicin y dependencia, como ilustra el diagrama de clases de la figura 5.10,
donde Clase_ B est formada por uno o ms objetos Clase_ A y la clase Proyecto
depende de la clase Clase_ B y/o de la clase Clase_ A.
Como se ha expuesto, la clase Proyecto contiene el mtodo principal ( ). La
composicin establece una relacin todo-parte entre clases; en la figura 5.10, Clase_ B
(el todo) est formada por una o ms partes de objetos Clase_ A (la parte).
A continuacin, en el problema 19 se presenta un diagrama de clases con relaciones
de dependencia y asociacin, donde las clases Producto y Venta se agrupan en el
paquete denominado almacn.
PROBLEMA 19: VENTA DE PRODUCTOS
Al producirse una venta en un determinado almacn, se toman los detalles del
producto (su cdigo y precio) y la cantidad vendida. Se pide: simular el proceso de dos
ventas, imprimir el valor de cada una de ellas y el monto total por las dos transacciones.
Nota: suponga que cada venta involucra un solo producto
222
Solucin:
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1
Conocer los
datos de las
dos ventas:
x Cdigo del
producto
x Precio del
producto
x Ca n t i d a d
vendida
Los cdigos
y precios de
dos productos
aportados por el
usuario
Los cdigos y precios de los
dos productos se encuentran
almacenados en dos ventas.
(objetos v1 y v2)
R2 Hallar el valor
de cada venta.
Los objetos (o
ventas) v1 y v2.
El valor de cada venta ( )
R3 Hallar el valor
total de las
dos ventas
Las ventas v1
y v2
El valor total por las dos
ventas
b) Di agr ama de cl ase
Proyect o
almacn
prod
Product o

-cdigo: cadena
-precio: real
+ asignarCd (cadena)
+ asignarPrecio (real)
+ obt enerCd ( ): cadena
+ obt enerPrecio ( ): real
+ Product o (cadena, real)
Vent a
- cant : ent ero
+ asignarProd (Product o)
+ asignarCant (ent ero)
+ obt enerProd ( ): Product o
+ obt enerCant ( ): ent ero
+ Vent a (Product o, ent ero)
+principal ( )
p1,p2
v1,v2
223
c) Seudo cdi go
aete
clase Product o
rado:
cadena cdi go
real preci o
pblico:
asi gnar Cd (cadena c)
cdi go = c
ntodo
//-----------------------------------
asi gnar Preci o (real p)
preci o = p
ntodo
//-----------------------------------
cadena obt ener Cd ( )
retornar cdi go
ntodo
//-----------------------------------
real obt ener Preci o ( )
retornar preci o
ntodo
//-----------------------------------
Product o (cadena cod, real cost o)
asi gnar Cd (cod)
asi gnar Preci o (cost o)
ntodo
nclae
//-----------------------------------------------------------
clase Vent a
rado:
Product o prod
entero cant
pblico:
asi gnar Product o(Product o p)
prod = p
ntodo
//-----------------------------------
224
Asi gnar Cant (entero c)
cant = c
ntodo
//-----------------------------------
Product o obt ener Product o( )
retornar prod
ntodo
//-----------------------------------
entero obt ener Cant ( )
retornar cant
ntodo
//-----------------------------------
Vent a(Product o p, entero c )
asi gnar Product o (p)
asi gnar Cant (c)
ntodo
nclae
naete
En otro archivo de cdigo fuente se reutilizan las clases del paquete almacn:
ortar
clase Proyect o
etco rncal( )
cadena codP1, codP2
real precP1, precP2
entero cant VP1, cant VP2
/ / Pr i mera vent a
codP1 = Flujo.l eer Cadena ( )
precP1 = Flujo.l eer Real ( )
cant VP1 = Flujo.l eer Ent ero ( )
Product o p1 = neo Product o (codP1, precP1 )
Vent a v1 = neo Vent a (p1, cant VP1 )
/ / Segunda vent a
codP2 = Flujo.l eer Cadena ( )
precP2 = Flujo.l eer Real ( )
cant VP2 = Flujo.l eer Ent ero ( )
Product o p2 = neo Product o (codP2, precP2 )
Vent a v2 = neo Vent a (p2, cant VP2 )
225
real t ot V1, t ot V2, t ot al
t ot V1 = p1.obt ener Preci o ( ) * v1.obt ener Cant ( )
t ot V2 = p2.obt ener Preci o ( ) * v2.obt ener Cant ( )
t ot al = t ot V1 + t ot V2
Flujo.i mpr i mi r (t ot V1, t ot V2, t ot al )
ntodo
nclae
Observaciones:
x Los constructores de las clases se han omitido porque estn disponibles por
omisin.
x La clase Fl uj o pertenece al paquete sistema (espacio de nombres importado por
defecto). La lectura de cualquier tipo de dato incluye el manejo de excepciones
(errores en el proceso de entrada de datos), como se observa en el siguiente
seudo cdigo:
Fl uj o :: leerCadena ( )
Cadena c
pr obar
c = leer ( )
f i n_ pr obar

capt ur ar (Excepci n)
c =
f i n_ capt ur ar
r et or nar c
f i n_ mt odo
El carcter :: es el operador de resolucin de mbito propio de C++y no forma
parte del seudo lenguaje Sismoo; se usa aqu para indicar que el mtodo leerCadena
( ) pertenece a la clase Fl uj o.
226
El mtodo leer( ) posibilita la entrada datos desde el dispositivo estndar (teclado).
Las palabras reservadas pr obar y capt ur ar equivalen a las sentencias t r y y cat ch
propias de algunos lenguajes de programacin orientados a objetos.
De forma anloga se definen los dems mtodos:
Fl uj o :: leerCarcter ( )
Car ct er c
pr obar
c = Car ct er. convertirACarcter (leer ( ))
f i n_ pr obar
c = Car ct er . MIN_VALOR
f i n_ capt ur ar
r et or nar c
f i n_ mt odo
/ / - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Fl uj o:: leerReal ( )
Real r
pr obar
r = Real .convertirANum (leer ( ))
f i n_ pr obar
r = Real . MIN_VALOR
f i n_ capt ur ar
r et or nar r
f i n_ mt odo
/ / - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Fl uj o :: leerEntero( )
Ent er o e
pr obar
e = Ent er o.convertirANum (leer ( ))
f i n_ pr obar
227
e = ent er o. MIN_VALOR
f i n_ capt ur ar
r et or nar e
f i n_ mt odo
En los mtodos para lectura de datos estndar se ha tratado con objetos de las
clases Cadena, Car ct er , Real y Ent er o, que encapsulan a sus respectivos tipos de
datos.
El mtodo leer( ) captura una cadena de la entrada estndar teclado-, es decir,
almacena un flujo de bits ingresado desde el dispositivo de entrada de consola hacia la
memoria interna de la computadora.
1. Escriba una aplicacin que calcule el total de entradas vendidas para un concierto.
Hay tres tipos de asiento: A, B y C. El programa acepta el nmero de entradas
vendidas. El total de ventas se calcula de la siguiente forma:
ventasTotales = numeroAsientos_A * precioAsiento_A +
numeroAsientos_B * precioAsiento_B +
numeroAsientos_C * precioAsiento_C

Definir y usar la clase TipoAsiento: una instancia de la clase TipoAsiento conoce el
precio para un tipo de asiento dado A, B o C.
2. Resolver un sistema de ecuaciones con tres incgnitas.
3. Un negocio de deportes ofrece un 10% de descuento en la compra de balones
de ftbol y un 5% por paquete de tres pelotas de tenis. Se requiere escribir una
228
solucin objetual que le permita a un empleado del negocio ingresar los precios
originales de los balones y los paquetes de pelotas. La solucin deber usar esta
entrada de datos para calcular el precio rebajado; y la salida deber mostrar tanto
el precio original como el precio con descuento.
4. Suponga que trabaja en un videoclub. El encargado quiere que le escriba un programa
que calcule el recargo que tienen que pagar los clientes cuando se retrasan en la
devolucin de pelculas de acuerdo con las siguientes normas:
x El alquiler de los videos cuesta $1000 al da, pagados por el usuario en el
almacn. El periodo de alquiler es de un da y el recargo por retraso es de $100
al da, valor que debe abonarse al ser devuelta la pelcula.
x Cuando el cliente entregue la pelcula, un empleado introducir los siguientes
datos: nombre del cliente, ttulo de la pelcula y nmero de das de retraso
(que pueden ser cero). Se pide, entonces, que programa muestre la siguiente
informacin: el nombre del cliente, el ttulo de la pelcula y el recargo por retraso.
5. Crear una clase para los vehculos de carga con los siguientes atributos,
constructores y mtodos:
x Atributos privados carga y cargaMxima.
x Constructor pblico que aporta un valor inicial al atributo cargaMaxima.
x Mtodo pblico: obtenerCarga( ) que retorna el valor del atributo carga.
x Mtodo pblico: obtenerCargaMaxima( ) que retorna el valor del atributo
cargaMaxima.
x Mtodo publico agregarCaja( ), que toma el peso de una caja en kilos, y verifica
que al agregar la caja al vehculo de este no sobrepase la carga mxima. Si una
caja sobrepasa la carga mxima, es rechazada y se retorna el valor f al so; en
caso contrario, se agrega el peso de la caja a la carga del vehculo, y se retorna
el valor ci er t o. Todos los datos estn expresados en kilos.
Despus de definir la clase, hacer las siguientes tareas: crear una cantidad
desconocida de vehculos de carga, y visualizar el listado de vehculos
ingresados, la carga promedio, la mnima y la mxima.
6. Plantear soluciones alternativas al problema 19. Sea creativo, usted es un analista
potenciado y en potencia.
229
5.4 REFERENCIAS
[ Booch1999] : Booch-Jacobson-Rumbaugh. El lenguaje Unificado de Modelado.
Addison-Wesley Iberoamericana, Madrid, 1999.
[ Schmul l er 2000] : Schmuller, Joseph. UML en 24 horas. Pearson Educacin, Mxico,
2000.
[ Tzu2006] : Tzu, Chuang. Sueo de la mariposa. http://www.ciudadseva.com/textos/
cuentos/mini/suenyo.htm. Consultado en junio de 2006.
6.1. Her enci a
Herencia simple
Herencia mltiple: interfaces
Problema 20: Empleados por hora y a destajo
6.2. Pol i mor f i smo
6.4. Ref er enci as
C A P T U L O 6
Mecani smos de her enci a
233
FLORES DE LAS TINIEBLAS
Villers de LIsle-Adam
A Lon Dierx
Buenas gentes que pasis, rogad por los difuntos!
(Inscripcin al borde del camino)
Oh, los bellos atardece-
res! Ante los brillantes
cafs de los bulevares, en
las terrazas de las horcha-
teras de moda, qu de
mujeres con trajes multi-
colores, qu de elegantes
callejeras dndose tono!
Y he aqu las pequeas
vendedoras de flores,
quienes circulan con sus
frgiles canastillas.
Las bellas desocupadas
aceptan esas flores pe-
recederas, sobrecogidas,
misteriosas
-Misteriosas?
-S, si las hay!
Existe -sabedlo, sonrien-
tes lectoras-, existe en el
mismo Pars cierta agencia
que se entiende con varios
conductores en los entierros de lujo, incluso con enterradores, para despojar a los difuntos de la maana, no
dejando que se marchiten intilmente en las sepulturas todos esos esplndidos ramos de flores, esas coronas,
esas rosas que, por centenares, la piedad filial o conyugal coloca diariamente en los catafalcos.
Estas flores casi siempre quedan olvidadas despus de las tenebrosas ceremonias. No se piensa ms en ello; se
tiene prisa por volver. Se concibe!...
Es entonces cuando nuestros amables enterradores se muestran ms alegres. No olvidan las flores estos seo-
res! No estn en las nubes, son gente prctica. Las quitan a brazadas, en silencio. Arrojarlas apresuradamente
por encima del muro, sobre un carretn propicio, es para ellos cosa de un instante.
Dos o tres de los ms avispados y espabilados transportan la preciosa carga a unos floristas amigos, quienes,
gracias a sus manos de hada, distribuyen de mil maneras, en ramitos de corpio, de mano, en rosas aisladas
inclusive, esos melanclicos despojos.
Llegan luego las pequeas floristas nocturnas, cada una con su cestita. Pronto circulan incesantemente, a las
primeras luces de los reverberos, por los bulevares, por las terrazas brillantes, por los mil y un sitios de placer.
Y jvenes aburridos y deseosos de hacerse bienquistos por las elegantes, hacia las cuales sienten alguna inclina-
cin, compran esas flores a elevados precios y las ofrecen a sus damas.
stas, todas con rostros empolvados, las aceptan con una sonrisa indiferente y las conservan en la mano, o bien
las colocan en sus corpios.
Y los reflejos del gas empalidecen los rostros.
De suerte que estas criaturas-espectros, adornadas as, con flores de la Muerte, llevan, sin saberlo, el emblema
de amor que ellas dieron y el del amor que reciben.
234
Mecanismos de herencia
Diagrama de clases:
235
O
x Identificar jerarquas de clase, y dentro de ellas los conceptos de clase base y clase
derivada.
x Diferenciar entre clases abstracta, convencional y final.
x Implementar mecanismos de herencia simple y herencia mltiple, esta ltima
mediante interfaces.
x Comprender el concepto de asociacin entre clases, roles y cardinalidad (o
multiplicidad).
x Aprender a empaquetar clases para casos especficos, en bsqueda de su
reutilizacin para la solucin de otros problemas.
6.1. HERENCIA
La herencia es una propiedad que permite crear objetos a partir de otros ya
existentes. Con ella fcilmente pueden crearse clases derivadas (clase especfica)
a partir de una clase base (clase general); y deja reutilizar a la clase derivada los
atributos y mtodos de la clase base. La herencia conlleva varias ventajas:
x Permite a los programadores ahorrar lneas de cdigo y tiempo en el desarrollo
de aplicaciones.
x Los objetos pueden ser construidos a partir de otros similares, heredando cdigo
y datos de la clase base.
x Las clases que heredan propiedades de otra clase pueden servir como clase
base de otras, formando as una jerarqua de clases.
La herencia se clasifica en simple y mltiple
236
HERENCI A SI MPLE

La herencia simple le permite a un objeto extender las caractersticas de otro objeto
y de ningn otro, es decir, solo puede heredar o tomar atributos de un solo padre o de
una sola clase.
En el UML, la herencia simple se representa con una flecha de punta triangular. En
la figura 6.1., el segmento de lnea de la flecha inicia en la clase subordinada y la punta
seala hacia la clase base.
Fi gur a 6.1. Herencia simple
Fi gur a 6.2. Dos clases derivadas de una misma clase base
ClaseBase
ClaseDerivada
Por ejemplo, en geometra, un retngulo es un cuadriltero, as como los cuadrados,
los paralelogramos y los trapezoides. Por ende, se puede decir que la clase Rectngulo
hereda de la clase Cuadriltero. En este contexto, el Cuadriltero es una clase base y
Rectngulo es una clase derivada. [Deitel2007]
A partir de una clase base -o superclase- se pueden definir varias clases derivadas,
como se observa en la figura 6.2, equivalente en semntica a la figura 6.3.
<<abstracta>>
ClaseBase
<<nal>>
ClaseDerivada_2
Proyecto
+ principal ( )
<<nal>>
ClaseDerivada_1
237
La superclase ClaseBase es abstracta (obsrvese el uso del estereotipo
<<abstracta>> propio de UML). No se pueden definir objetos a partir de una
clase abstracta, es decir, una clase abstracta no puede ser instanciada. Las clases
abstractas se usan como patrn para definir clases instanciables o concretas por
medio de mecanismos de herencia.
Por su parte, una clase final (<<final>>) nunca puede ser abstracta. Cuando
una clase es definida como final se establece, por razones de diseo o seguridad, que
no se desea heredar de ella.
A su vez, las subclases ClaseDerivada_1 y ClaseDerivada_2 heredan el estado y
comportamiento (atributos y mtodos) de la superclase ClaseBase.
Fi gur a 6.3. La clase ClaseDerivada realiza la interfaz InterfazX
Proyect o
+ principal ( )
ClaseDerivada_1
ClaseDerivada_2
ClaseBase
238
HERENCI A MLTI PLE: I NTERFACES
Con la ayuda de la herencia mltiple un objeto puede extender las caractersticas de
uno o ms objetos, es decir, puede tener varios padres. Respecto a esta herencia, son
varias las discrepancias entre los diseadores de lenguajes de programacin: algunos
de ellos han preferido no admitir la herencia mltiple por las posibles coincidencias en
nombres de mtodos o datos miembros. Por ejemplo C++ y Python admiten herencia
mltiple, mientras que Java, Ada y C# slo permiten herencia simple, pero manejan la
herencia mltiple por medio de interfaces, como se ilustra en la figura 6.4.
Proyecto
+ principal ( )
ClaseDerivada
<<abstracta>>
ClaseBase
<<interfaz>>
InterfazX
Fi gur a 6.4. La clase ClaseDerivada realiza la interfaz InterfazX
La clase ClaseDerivada hereda de ClaseBase, realiza la interfaz InterfazX y es
usada por la clase Proyecto.
Una clase puede realizar (o implementar) varias interfaces, como en el siguiente
diagrama de clases de la figura 6.5, donde se presentn los estereotipos abstracto,
final e interfaz.
239
Una interfaz permite al creador establecer la forma de una clase: nombres de
mtodos, listas de parmetros y tipos de retorno, pero no cuerpos de mtodos. En
algunos lenguajes de programacin una interfaz puede contener campos (caso Java);
en otros una interfaz no admite el uso de campos (caso C#).
Una interfaz proporciona slo la forma, pero no la implementacin, y se puede
considerar como una clase que contiene un conjunto de operaciones que otras clases
deben implementar o realizar.
Fi gur a 6.5. La clase ClaseDerivada_ 1 realiza dos interfaces
ClaseDerivada_1
Proyecto
+ principal ( )
<<abstracta>>
ClaseBase
<<nal>>
ClaseDerivada_1_1
<<interfaz>>
Interfaz1
<<interfaz>>
Interfaz2
240
PROBLEMA 20. EMPLEADOS POR HORA Y A DESTAJO
Una pequea empresa hace dos tipos de empleados: los que trabajan por horas o
por cantidad de trabajo realizado. Del primer tipo se conoce su identificacin, nmero
de horas trabajadas y costo de la hora; del segundo grupo se conoce su identificacin y
nmero de unidades producidas. Para stos ltimos el pago por unidad producida tiene
un valor constante de $2500.
Se pide: ingresar la informacin de m empleados por hora y n a destajo, donde m y
n son variables enteras. Visualizar un informe con la identificacin y salario devengado
por cada empleado. Finalmente, mostrar el salario promedio de los empleados
asalariados y a destajo.
Problema adaptado de [Deitel2007]
Solucin:
I dent i f i caci n
del
r equer i mi ent o
Resul t ados
( Sal i das)
R1
Conocer la cantidad de
empleados por hora y a
destajo
Dos nmeros
enteros ingresados
por el usuario
Las variables
enteras m y
n han sido
inicializadas
R2
Para una cantidad
conocida de empleados
por hora, dada por la
variable m, conocer su
identificacin, nmero de
horas trabajadas y valor de
la hora
El nmero m.
Para cada empleado
por hora: ident, nht
y vrHora
Un vector de
tamao m
(empPorHoras)
con los datos de
los empleados
por hora
241
R3
Para una cantidad
conocida de empleados
a destajo, dada por la
variable n, conocer su
identificacin y cantidad
de unidades producidas
El nmero n.
Para cada empleado
a destajo: ident y
cup
Un vector
de tamao n
(empADestajo)
con los datos de
los empleados a
destajo
R4
Para todos los empleados
(por horas y a destajo):
conocer su identificacin y
salario devengado
Los datos de todos
los empleados.
Por cada
empleado:
identificacin y
salario.
R5
Conocer el salario
promedio de los empleados
asalariados y a destajo.

Los salarios de
todos los empleados
Salario promedio
de los empleados
asalariados y
salario promedio
de los empleados
a destajo
Documentacin:

I dent i f i cador Ti po Si gni f i cado
m ent er o Cantidad de empleados por hora.
n ent er o Cantidad de empleados a destajo.
ident cadena
Identificacin de un empleado (por horas
o a destajo).
nht ent er o Nmero de horas trabajadas.
vrHora r eal Valor de la hora.
cup ent er o Cantidad de unidades producidas.
empPorHoras EmpleadoPorHoras Vector de empleados por hora.
empADestajo EmpleadoADestajo Vector de empleados a destajo.

242
Proyecto
+ principal ( )
nal
EmpleadoPorHoras
-nht: ent ero
-vrHora: real
+ asignarNHT (ent ero)
+ asignarVH (real)
+ obtenerNHT ( ): ent ero
+ obtenerVH ( ): real
+ EmpleadoPorHoras (cadena, ent ero, real)
+ calcularSalario( ): real
<<abstracta
Empleado
- ident: cadena
+ asignarIdent (cadena)
+ obtenerIdent ( ): cadena
+ Empleado ( )
+ Empleado (cadena )
<<nal
EmpleadoADestajo
- cup: ent ero
- VALOR_UP = 2500
+ asignarCUP (ent ero)
+ obtenerCUP ( ): ent ero
+ EmpleadoADestajo (cadena, ent ero)
+ calcularSalario( ): real
empADestajo[n]
empPorHoras[m]
243
c) Seudo cdi go
atracta clae Empl eado
rado
cadena i dent
pblico:
asi gnar Ident (cadena i )
i dent = i
ntodo
//---------------------------------------------
cadena obt ener Ident ( )
retornar i dent
ntodo
//---------------------------------------------
Empl eado ( )
ntodo
//---------------------------------------------
Empl eado (cadena i )
asi gnar Ident (i )
ntodo
//---------------------------------------------
nclae / / Empl eado
/ / * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
nal clae Empl eadoPor Horas eredaDe Empl eado
rado
entero nht
real vr Hora
pblico:
asi gnar NHT (entero ht )
nht = ht
ntodo
//---------------------------------------------
asi gnar VH (real vh)
vr Hora = vh
ntodo
//---------------------------------------------
entero obt ener NHT ( )
retornar nht
ntodo
//---------------------------------------------
real obt ener VH ( )
retornar vr Hora
ntodo
//---------------------------------------------
244
Empl eadoPor Ho C
ntodo
//---------------------------------------------
Empl eadoPor Horas(cadena i d, entero nh, real vh)
er (i d) / / i nvoca al const r uct or de l a supercl ase
asi gnar NHT(ht )
asi gnar VH(vh)
ntodo
//---------------------------------------------
real cal cul ar Sal ar i o( )
retornar nht * vr Hora
ntodo
nclae Empl eadoPor Horas
/ / * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
nal clae Empl eadoADest aj o eredaDe Empl eado
rado
entero cup
cont entero VALOR_UP = 2500
pblico:
asi gnar CUP(entero up)
cup = up
ntodo
//---------------------------------------------
entero obt ener CUP( )
retornar cup
ntodo
//---------------------------------------------
Empl eadoADest aj o( )
ntodo
//---------------------------------------------
Empl eadoADest aj o(cadena i d, entero up)
er(i d)
asi gnar CUP(up)
ntodo
//---------------------------------------------
real cal cul ar Sal ar i o( )
retornar VALOR_UP * cup
ntodo
nclae Empl eadoADest aj o
/ / -----------------------------------------------------------------------------------------
245
clase Proyect o
etco rncal( )
entero m, n
m = Flujo.l eer Ent ero( )

Empl eadoPor Horas empPor Horas[ ] = neoEmpl eadoPor Horas[ m]
Empl eadoADest aj o empADest aj o[ ] = neo Empl eadoADest aj o[ n]
cadena i dent
entero numHT, numUP, c
real vr H
/ / i ngreso de empl eados por hora
ara (c = 0, c < m, c = c + 1)
i dent = Flujo.l eer Cadena( )
numHT = Flujo.l eer Ent ero( )
vr H = Flujo.l eer Real ( )
empPor Horas[ c] = neo Empl eadoPor Horas(i dent , numHT,
vr H)
nara
/ / i ngreso de empl eados a dest aj o
ara (c = 0, c < n, c = c + 1)
i dent = Flujo.l eer Cadena( )
numUP = Flujo.l eer Ent ero( )
empADest aj o[ c] = neo Empl eadoADest aj o(i dent , numUP)
nara
/ / i nfor me de sal ar i os: nmi na
real sal ar i o, suma1 = 0, suma2 = 0
entero c
ara (c = 0, c < m, c = c + 1)
sal ar i o = empPor Horas[ c] .cal cul ar Sal ar i o( )
suma1 = suma1 + sal ar i o
Flujo.i mpr i mi r (empPor Horas[ c] .obt ener Ident ( ), sal ar i o)
nara
ara (c = 0, c < n, c = c + 1)
sal ar i o = empADest aj o[ c] .cal cul ar Sal ar i o( )
suma2 = suma2 + sal ar i o
Flujo.i mpr i mi r (empADest aj o[ c] .obt ener Ident ( ), sal ar i o)
nara
real prom1 = suma1 / m
real prom2 = suma2 / n
Flujo.i mpr i mi r (prom1, prom2)
ntodo pr i nci pal ( )
nclae / / Proyect o
246
Observaciones:
x En el mtodo Proyecto.principal( ) se han omitido los mensajes respectivos que
deben preceder las lecturas de las variables m y n, y los mensajes al usuario
para la lectura de datos dentro de los ciclos para, esto por simple cuestin de
ahorro escritural de seudocdigo.
x La instruccin:
EmpleadoPorHoras empPorHoras[ ] = nuevo EmpleadoPorHoras[m],
reserva memoria para almacenar m empleados en el vector de objetos
empPorHoras. Observar que empADestajo es otro vector de objetos.
x Al interior de los ciclos para que posibilitan la entrada de datos (o llenado de
los dos vectores), se requiere de una instruccin que almacene en una posicin
determinada del vector los datos del nuevo empleado; para esto se requiere del
operador nuevo (que reserva memoria) y del constructor sobrecargado, como
en la instruccin:
empPorHoras[c] = nuevo EmpleadoPorHoras(ident, numHT, vrH)
6.2. POLIMORFISMO
El polimorfismo es uno de los conceptos esenciales de la programacin orientada a
objetos. Si la herencia est relacionada con las clases y su jerarqua, el polimorfismo
lo est con los mtodos.
En general, hay tres tipos de polimorfismo: polimorfismo de sobrecarga, polimorfismo
paramtrico (tambin llamado polimorfismo de plantillas) y polimorfismo de inclusin
(tambin llamado redefinicin o subtipado).
El polimorfismo paramtrico es la capacidad para definir varios mtodos utilizando
el mismo nombre dentro de una misma clase, pero con parmetros diferentes (figura
6.6). El polimorfismo paramtrico selecciona automticamente el mtodo correcto
247
a aplicar en funcin del tipo de datos pasado en el parmetro, y es equivalente al
concepto de sobrecarga de un mtodo.
Persona
<<>abst ract a>
+ caminar( )
+ caminar(acompaant e: Persona)
+ caminar(m: Mulet a)
+ caminar(acompaant e: Persona, m: Mulet a)
Fi gur a 6.6. Polimorfismo paramtrico
Fi gur a 6.7. Polimorfismo de subtipado
Pieza
Rey
+ mover( )
Pen
+ mover( )
Reina
+ mover( )
Movimient o
<<int erfaz>>
+ mover( )
El polimorfismo de subtipado permite ignorar detalles de las clases especializadas
de una familia de objetos, enmascarndolos con una interfaz comn (siendo
esta la clase bsica). Imagine un juego de ajedrez con los objetos rey, reina,
alfil, caballo, torre y pen, cada uno heredando el objeto pieza (ver figura 6.7).
248
El mtodo mover( ) podra, usando polimorfismo de subtipado, hacer el movimiento
correspondiente de acuerdo a la clase de objeto que se llame. Esto permite al programa
realizar el movimiento de pieza sin tener que verse conectado con cada tipo de pieza en
particular.
1. Con la ayuda de ejemplos de la vida cotidiana, explique los siguientes trminos:
objeto, clase, herencia simple, herencia mltiple, atributo, mtodo, mensaje,
sobrecarga de mtodos, polimorfismo y encapsulacin de datos.
2. Un centro hospitalario posee N ambulancias distribuidas a lo largo y ancho de una
ciudad. De cada ambulancia se conoce su localizacin. En caso de presentarse una
emergencia (por ejemplo un accidente de trnsito o una atencin domiciliaria), se
toman los datos de su localizacin.
El problema consiste en hallar la ambulancia ms cercana al punto de la
emergencia, considerando que sta puede estar ocupada en otra situacin, lo que
solicita hallar la siguiente ambulancia ms cercana. Se debe enviar un mensaje de
SOS al hospital, en caso de que todas las ambulancias estn ocupadas.
3. Defina el paquete t i empo con las clases Fecha y Hor a.
La clase Fecha debe incluir los atributos enteros da (entre 1 y 30), mes (entre 1 y
12) y ao (mayor o igual a 2006), cuyos valores predeterminados estn dados para
el 1 de enero de 2006; sobrecargue el constructor con tres parmetros enteros para
da, mes y ao.
La clase Hor a se debe definir con los atributos hor (entre 0 y 23), mi n (entre 0 y 59)
y seg (entre 0 y 59), cuyos valores predeterminados estn dados para las 06:30:00;
sobrecargue el constructor con tres parmetros enteros para hor , mi n y seg.
249
Ambas clases deben constar de las operaciones asignar y obtener respectivas; las
funciones asignar deben verificar los rangos de cada atributo.
Incluir adems las operaciones:
most r ar Fecha ( ), que despliega la fecha actual.
most r ar Hor a ( ), que despliega la hora actual.
i ncr ement ar Fecha (ent er o d, ent er o m, ent er o a), que incrementa la fecha
actual en d das, m meses y a aos. Este ltimo mtodo debe finalizar con una
fecha consistente.
i ncr ement ar Hor a (ent er o h, ent er o m, ent er o s), que incrementa la hora
actual en h horas, m minutos y s segundos. Este ltimo mtodo debe finalizar
con una hora consistente. Sobrecargar este mtodo con un objeto tipo Hor a,
as: i ncr ement ar Hor a (Hor a h).
Fuera del paquete t i empo definir la clase Tr ansacci nBancar i a, con los atributos
numeroCuenta (tipo cadena), tipoTransaccion (tipo ent er o), saldo (tipo r eal ), fecha
(tipo Fecha) y hora (tipo Hor a). Realizar dos transacciones bancarias y visualizar
todos sus datos.
Incrementar tanto la fecha de la primera transaccin en 3 das, 5 meses y 4 aos,
como la hora de la segunda transaccin con la hora de la primera.
4. El gobierno colombiano desea reforestar los bosques del pas segn el nmero de
hectreas que mida cada bosque. Si la superficie del terreno excede a 1 milln de
metros cuadrados, entonces decidir sembrar de la siguiente manera:

Porcentaje de la superficie del bosque Tipo de rbol
70% Pino
20% Oyamel
10% Cedro
Si la superficie del terreno es menor o igual a un milln de metros cuadrados,
entonces la siembra se realizar as:
250
Porcentaje de la superficie del bosque Tipo de rbol
50% Pino
30% Oyamel
20% Cedro

De cada bosque se conoce su nombre, extensin en hectreas y departamento
donde se ubica; de cada rbol se conoce su nombre (vulgar) y valor de trasplante de un
ejemplar.
El gobierno desea saber el nmero de pinos, oyameles y cedros que tendr que
sembrar cada bosque, si se conocen los siguientes datos: en 10 metros cuadrados
caben 8 pinos, en 15 metros cuadrados caben 15 oyameles y en 18 metros cuadrados
caben 10 cedros; se requiere una hectrea equivale a 10 mil metros cuadrados.
Adems se requiere responder los siguientes interrogantes: Cul es el Departamento
de Colombia con ms bosques reforestados? Cul fue el precio por cada reforestacin
realizada?
5. Escriba una jerarqua de herencia para las clases Cuadr i l t er o, Tr apezoi de,
Par al el ogr amo, Rect ngul o y Cuadr ado. Utilice Cuadr i l t er o como superclase
de la jerarqua, y haga la jerarqua tan profunda (esto es, con tantos niveles) como
pueda. Los datos privados de Cuadr i l t er o debern incluir los pares de coordenadas
(x, y) para las cuatro esquinas del cuadriltero. Escriba un mtodo pr i nci pal ( ) que
ejemplarice y exhiba objetos de cada una de estas clases con su rea respectiva.
6. Disear una jerarqua de clases: Cr cul o, Ci l i ndr o y Ci l i ndr oHueco. En esencia
se puede decir que un objeto cilindro es un crculo con una altura y un cilindro
hueco es un cilindro con un espacio hueco dentro de l. Escribir el mtodo
Proyecto.principal( ) que permita crear objetos Cr cul o, Ci l i ndr o y Ci l i ndr oHueco
y calcule la longitud de la circunferencia y las reas del crculo, del cilindro y del
cilindro hueco, y los volmenes del cilindro y del cilindro hueco.
251
Frmulas:
Crculo
Longitud: 2..r
rea: .r
2
Cilindro
rea: 2..r.h + 2..r
2
Volumen: .r
2.
h
C i l i n d r o
hueco
Longitud: 2..(r
2
rIinterno
2
) + 2..r.h +2..rInterno.h
Volumen: .(r
2
rInterno
2
).h
Nota:
r = radio del cilindro y radio externo cilindro hueco.
rInterno = radio interno del cilindro hueco.
6.4. REFERENCIAS
[ de L I sl e- Adam2003] : de LIsle-Adam, Villers. Cuentos Crueles (Serie Grandes
Clsicos Universales). Espasa, Madrid, 2003.
[ Dei t el 2007] : Deitel&Deitel. Como programar en C#. Segunda edicin, Pearson
Educacin, Mxico, 2007.
[ Eckel 2002] : Eckel, Bruce. Piensa un Java. Segunda edicin. Pearson Educacin,
Madrid, 2002.
252
Apndi ces
Apndi ce A
Ent or no Int egr ado de Desar r ol l o Si smoo
El entorno integrado de desarrollo (IDE) Sismoo presenta el ambiente de trabajo
para el usuario expuesto en la fig. A.1, donde se observa una ventana con un men
principal, un barra de iconos o herramientas, un panel lateral izquierdo para exploracin
de archivos, un panel lateral derecho que hace las veces de editor, donde se pueden
desplegar varios archivos a la vez y un panel inferior para la emisin de mensajes al
usuario sobre el estado del sistema y el proceso de compilacin de las aplicaciones.
Figura A.1. Entorno integrado de desarrollo Sismoo
El entorno permite editar, compilar y ejecutar programas escritos en el
seudolenguaje propuesto en MIPSOO, de una manera tan simple que permite agilizar
los procesos de aprendizaje de la programacin. El trabajo con el editor Sismoo puede
constituir un paso previo para interactuar con otros editores comerciales durante el
desarrollo de software a gran escala.
253
Los resultados que emiten los programas se presentan en ventanas independientes
a la ventana principal, como se observa en la figura A.2. Sismoo cuenta con la opcin
de traduccin a lenguaje Java, que se considera una buena herramienta de introduccin
al lenguaje de programacin y se proyecta la traduccin a otro lenguaje como Visual
Basic.Net o C#.
Figura A.2. Resultados de un programa
A continuacin de da una breve descripcin del la parte funcional del IDE Sismoo,
orientada a los lectores que no estn muy familiarizados con este tipo de herramienta y
posteriormente se presentan algunos aspectos referentes al diseo, dirigido a lectores
avanzados para que reconozca su estructura interna.
254
Apndi ces
Funci onal i dad de Si smoo
Al ingresar a Sismoo se despliega la siguiente pantalla de presentacin, tipo splash:
Figura A.3. Pantalla de presentacin de Sismoo
En ella se ofrece al usuario la posibilidad de trabajar seudocdigo MIPSOO, o cdigo
en lenguajes Java o C#; esta dos ltimas opciones estn desactivadas, porque en el
momento de la impresin de este libro no estaban implementadas. Futuras versiones
del programa incluirn estas opciones; la versin actual corresponde a la 1.0.
El ambiente de trabajo del IDE Sismoo posee cinco opciones en el men principal:
Archivo, Editar, Programa, Herramientas y Ayuda, las cuales se muestran en detalle
a continuacin. Presenta adems una barra de iconos que permite, de izquierda a
derecha, ejecutar las siguientes tareas: Nuevo, Abrir, Cerrar, Guardar, Guardar todo,
Deshacer, Rehacer, Cortar, Copiar, Pegar, Borrar todo el texto, Traducir a Java, Detener
Ejecucin, Compilar, Ejecutar, Ayuda, Acerca de , y Tamao de Fuente.
Una breve descripcin de cada opcin del men principal se presenta a continuacin.
x Men Ar chi vo: Permite la manipulacin de archivos o ficheros. Por definicin,
todo archivo almacenado posee la extensin sis. El men Archivo cuenta
con tems que permiten crear un nuevo archivo, abrirlo, cerrarlo, guardarlo,
cambiarle de nombre y guardar todos los archivos abiertos.
255
Figura A.4. Men Archivo
x Men Edi t ar : Su funcionalidad es similar a la de cualquier editor de texto y
consta de las opciones: deshacer y rehacer la ltima accin realizada en el
editor, cortar y copiar el texto seleccionado en el editor, pegar lo almacenado
en memoria o clipboard, seleccionar todo lo escrito en el editor y modificar el
tamao de la fuente.
Figura A.5. Men Editar
x Men Pr ogr ama: Permite compilar y ejecutar un programa escrito en
seudolenguaje orientado a objetos; adems tambin permite detener la
ejecucin del programa actual y traducir a Java el cdigo escrito en el editor.
Figura A.6. Men Programa
256
Apndi ces
x Men Her r ami ent as: Sismoo requiere para su funcionamiento del Kit de
Desarrollo de Java (JDK), por lo tanto debe estar instalado previamente en el
computador. Esta opcin permite configurar el traductor de tal manera que se
puedan compilar y ejecutar los programas de la manera correcta.
Figura A.7. Men Herramientas
Al seleccionarla aparece la siguiente ventana:
Figura A.8. Configuracin de Sismoo
x Men Ayuda: Permite obtener ayuda en lnea acerca del programa SISMOO
Resistent e informa acerca de los derechos de autor del programa.
257
Figura A.9. Men Ayuda
Aspect os de di seo
Algunos aspectos relacionados con el diseo y construccin de IDE traductor
Sismoo se presentan a continuacin, en forma grafica, para simplificar su descripcin.
En la representacin simblica de SISMOO de la figura A.10, se ilustran los
lenguajes que intervienen en el proceso.
Byt ecode
Programa
Obj et o
Excepcione
Jav
Seudo
l enguaj e
Er r or es Si smoo
Si smo
Javac JVM
Error

Java
Java
Seudol enguaj e
Figura A.10. Diagrama simblica de Sismoo
Del diagrama esquemtico presentado en la figura A.11, se deduce el proceso de
ejecucin de un programa desarrollado en seudolenguaje y la relacin de Sismoo con el
lenguaje de programacin Java; se observan las labores de compilacin y traduccin a
bytecode (que la realiza la aplicacin Javac) y el trabajo de la mquina virtual de Java
(JVM) en el manejo de excepciones y generacin del programa objeto.
Figura A.11. Diagrama esquemtico de Sismoo
258
Apndi ces
Para finalizar, en la figura A.12 se ilustran los diagramas de clases conceptuales
en notacin UML y en la tabla A.1 una breve descripcin de cada una de las clases que
hacen parte de aplicativo Sismoo.
Figura A.12. Diagrama conceptual de clases Sismoo
Tabla A.1 Descripcin de clases para Sismoo
Nombr e Der i va de Br eve Descr i pci n
SISMOO JFrame Ventana de inicio
Principal JFrame
Es la clase central que contiene el ambiente
de trabajo de SISMOO
SisTree JTree Implementa el explorador
SisMutable
TreeNode
DefaultMutable
TreeNode
Para manejar los nodos o carpetas en el
explorador
JavaFilter FileFilter Filtro general para los archivos
259
SisFilter FileFilter
Filtra los archivos tipo SISMOO, con
extensin punto sis (.sis)
Editor JPanel Panel principal para el editor de texto
SismoText
Panel
JPanel Panel para las carpetas de cada archivo
Numero
Linea
JComponent
Maneja la numeracin de las lneas de
cdigo
Codigo
Documento
DefaultStyled
Document
Reconoce los elementos que poseen formato
especial
lineaHighlighter DefaultHighlighter Para resaltar el texto seleccionado
MenuPopup JPopupMenu Men contextual del rea de edicin
VentanaRun JDialog Despliega la venta de ejecucin
MiJTextArea JScrollPane
Maneja el rea de texto de salida en la
ventana de ejecucin
ErrorTextArea MiJTextArea
Captura las excepciones o errores en tiempo
de ejecucin
RunErrorTextArea ErrorTextArea
Maneja el rea de texto de errores en tiempo
de ejecucin
ReadStream Runnable
Controla la caja de texto de lectura en tiempo
de ejecucin
SplitLayout LayoutManager
Para el diseo de los panel en la ventana de
ejecucin
SisActivo
Panel
JPanel Panel para la ventana de configuracin
JavaOpcion
Panel
SisActivoPanel
Ventana de configuracin de Kit de Desarrollo
de Java
Convertir Object Realiza la traduccin a Java
Compilar Thread Ejecuta la compilacin en Java
AcercaDe JFrame Ventana de Ayudas
260
Apndi ces
Apndi ce B
El ement os si nt ct i cos del seudo l enguaj e
B.1. Listado de palabras reservadas para el seudo lenguaje orientado a objetos

atracta
cadena
Cadena
catrar
caracter
Caracter
certo
clase
cont
deecto
entero
Lntero
etaco
este
Lcecon
LceLS
ExcepMat
falso
ncatrar
nclae
netodo
nentra
nntera
nara
nroar
nen
n
nal
Flujo
hasta
eredaDe
leenta
ortar
ntera
logico
Logico
Mat
entra
neo
nlo
Objeto
aete
ara
rncal
rado
roar
rotedo
publico
real
Real
reer
retornar
roer
en
si
no
Soo
er
TipoDeDato
aco
261
B.2. Estructuras de control
ESTRUCTURA
DE CONTROL
SINTAXIS GENERAL OBSERVACIONES
Secuencia
instruccin_ 1
instruccin_ 2
instruccin_ N
El conjunto de instrucciones conforma una
secuencia o lista. Una instruccin puede ser
una asignacin, una decisin, un selector o
un ciclo
Decisin
si (e)
instrucciones_ 1
[si no
instrucciones_ 2]
f i n_ si
e: expresin lgica
instrucciones_ 1: bloque de instrucciones
a ejecutar si la expresin e es verdadera
instrucciones_ 2: bloque de instrucciones a
ejecutar si expresin es falsa
Selector
mltiple
segn (vs)
caso c1:
instrucciones_ 1
caso c2:
instrucciones_ 2
caso cN:
instrucciones_ N
[si no
instrucciones_ x]
f i n_ segun
vs: variable selectora. Debe ser de
tipo entero, carcter, tipo enumerado o
subrango
ci: constante i, de igual tipo al de la
variable selectora vs. i = 1, 2, , N
instrucciones_ i: lista de instrucciones a
ejecutar en caso de existir coincidencia entre
vs y ci, i = 1, 2,, N. Si no se presenta
coincidencia, se ejecutan las intrucciones_ x
Ciclos
mi ent r as (e)
instrucciones
f i n_ mi ent r as
e: expresin lgica
instrucciones: instrucciones a ejecutar si
la expresin e es verdadera; al menos una
de ellas debe hacer variar la e
par a (c = vi, e, i)
instrucciones
f i n_ par a
c : variable contadora del ciclo.
vi: valor inicial para c
e: expresin lgica relacionada con c.
i: incremento para c
r epet i r
instrucciones
hast a (e)
e: expresin lgica
instrucciones: instrucciones a ejecutar si la
e es verdadera; al menos una de ellas hace
variar la e
262
Apndi ces
B.3. Elementos estructurales del seudo lenguaje orientado a objetos
En la especificacin de la forma general de los elementos estructurales del seudo
lenguaje orientado a objetos, se utilizan las siguientes smbolos:
Corchetes: [ ] Todo lo encerrado entre ellos se considera opcional
Si no se especifica la visibilidad (pbl i co, pr i vado), por
omisin se asume privada
Barra vertical: | Indica posibilidad, es decir, se debe escoger una de las
opciones separadas por la barra vertical
Doble barra inclinada: // Indica comentario
ESTRUCTURA DE UNA CLASE
[abst r act o | f i nal ] [publ i co | pr i vado | pr ot egi do] cl ase nomClase [her edaDe
nomClaseBase] [i mpl ement a nomInterfaz]
// Cuerpo de la clase
f i n_ cl ase
Si no se indica la visibilidad de la clase, se asume privada.
ESTRUCTURA DE UN MTODO
[est at i co][<tipo_devuelto>] nomMtodo([argumentos] )
[ publ i co:
// Miembros pblicos]
[ pr i vado:
// Miembros privados]
f i n_ met odo
<tipo_devuelto> puede ser un tipo primitivo de datos, o cualquier tipo abstracto de
datos definido por el programador.
263
ESTRUCTURA DE UN PAQUETE
paquet e nomPaquete
// Cuerpo del paquete
f i n_ paquet e
ESTRUCTURA DE UNA INTERFAZ
i nt er f az nomInterfaz
// Cuerpo de la interfaz
f i n_ i nt er f az
ESTRUCTURA GENERAL DE UNA SOLUCIN ORIENTADA A OBJETOS
[sentencias i mpor t ar ]
[definicin de clases del mbito de la solucin]
cl ase Proyecto
est at i co pr i nci pal ( )
// Cuerpo del mtodo principal
f i n_ met odo
f i n_ cl ase
264
Apndi ces
Apndi ce C
Gl osar i o bsi co par a l a or i ent aci n a obj et os
Abst r acci n. Tomar del espacio del problema aquellas caractersticas que son
importantes para utilizarlas en el espacio de la solucin. Una buena abstraccin
es aquella que enfatiza sobre detalles significativos al lector y al usuario y suprime
aquellos irrelevantes o que causan distraccin.
Existen dos tipos bsicos: el primer tipo es la abst r acci n de ent i dades, que
representa una entidad ya sea del dominio del problema o del dominio de la solucin.
El segundo tipo es la abst r acci n de acci ones o abst r acci n de compor t ami ent o,
que proporciona un conjunto especializado de operaciones que pueden desempear un
objeto en el mbito del espacio del problema a solucionar.
Agr egaci n. Forma de asociacin que especifica una relacin todo-parte entre el
agregado (el todo) y las partes que lo componen.
At r i but o. Miembro dato de una clase. Puede ser de un tipo primitivo o de un tipo
abstracto de datos. Ver objeto.
Bi t . Contraccin del trmino ingls Binary digit. Condicin binaria (encendido |
apagado) almacenada en un medio (generalmente magntico).
Byt e. Conjunto de 8 bits.
Cl ase. Es la abstraccin de un grupo de objetos que comparten las mismas
caractersticas y el mismo comportamiento.
Cl ase abst r act a. Clase desde la cual no se pueden instanciar objetos, pero s otras
clases. El comportamiento de esta clase tambin es abstracto, por tanto debe ser
implementado por una clase derivada (sea clase comn o clase final).
265
Cl ase base. Es padre de otra clase en una relacin de generalizacin, es decir, en la
especificacin del elemento ms general. Una clase base puede ser abstracta o comn
pero nunca final. Tiene como sinnimo la palabra Superclase.
Cl ase comn. Es una clase que tiene clases ascendientes y descendientes. A partir
de ella se pueden instanciar objetos u otras clases.
Cl ase der i vada. Es la hija de otra clase en una relacin de generalizacin, es
decir, en la relacin ms especfica. Esta clase hereda la estructura, relaciones y
comportamiento de su superclase; adems puede hacer sus propias adiciones.
Sinnimo: Subclase.
Cl ase fi nal . Es una clase que no admite instanciar a otras a partir de ella, es decir, no
admite clases descendientes. Desde una clase final slo se pueden instanciar objetos.
Composi ci n. Forma de asociacin de agregacin con fuerte sentido de posesin
y tiempo de vida coincidente de las partes con el todo. Una pieza puede pertenecer
a solamente una composicin. Las partes con multiplicidad no fija se pueden crear
despus del elemento compuesto, pero una vez creadas, viven y mueren con l (es
decir, comparten tiempo de vida). Tales piezas pueden quitarse explcitamente antes
de la muerte del elemento compuesto. La composicin puede ser recurrente.
Const r uct or. Mtodo u operacin con el mismo nombre de la clase, usado para
crear un objeto. Un constructor establece el estado inicial de un objeto y puede ser
sobrecargado varias veces.
Dat o. Conjunto de bytes que operan algo con significado.
Dest r uct or. Mtodo con el mismo nombre de la clase (en C++), y usado para
destruir un objeto. Un destructor da un estado final a los atributos, es el ltimo mtodo
a invocar antes de la finalizacin del programa. En lenguajes como Java y C# no
existen destructores, porque su accin la realiza el recolector de basura (garbage
collector) y el mtodo finalize( ).
266
Apndi ces
Encapsul aci n. Protege los atributos que conforman el objeto, al definirles una
visibilidad privada. Para alterar el estado de un objeto en su atributo x, se requiere
enviar un mensaje asignarX (dato), denominado mtodo setX (dato) en ciertos lenguajes
de programacin.
Enl ace di nmi co. Al correr el programa se puede cambiar el tipo de dato del objeto
creado.
Enl ace est t i co. Una vez declarado un objeto, se asocia con su tipo abstracto de
dato, y no se puede modificar con posteridad. En C++ la ligadura por defecto es
esttica; para implementar la ligadura dinmica es necesario declarar las funciones
como virtuales.
Est ado de un obj et o. Identidad de un objeto en determinado momento del tiempo.
La identidad la dan los valores especficos que toman los atributos del objeto. Un
constructor establece el estado inicial de un objeto.
Excepci n. Es una condicin anormal que ocurre cuando se ejecuta un programa.
Una excepcin ocurre cuando al flujo normal de una solucin le surge un imprevisto. En
este caso se debe tomar una decisin adecuada que permita controlar el error.
Ext ensi bi l i dad. Propiedad de crear nuevas clases con elementos (atributos y
propiedades) de otras clases ya definidas.
Fi r ma. Denota el tipo de visibilidad, el nombre, el tipo de retorno, el tipo y nmero
de parmetros con los cuales se va a especificar una clase, un mtodo o un atributo.
La firma de un mtodo se conoce como prototipo.
Funci n. Operacin con o sin parmetros (por lo general uno), que retorna un valor
nico al punto de la llamada (paso de un mensaje al objeto).
Gener al i zaci n/ Especi al i zaci n. Relacin taxonmica entre un elemento ms
general (generalizacin) y un elemento ms especfico (especializacin), el cual es
267
completamente consistente con el elemento ms general y contiene informacin
adicional. Una relacin de generalizacin se establece entre elementos del mismo tipo,
como clases, paquetes y otros tipos de elementos.
Her enci a. Proceso que permite a unos elementos ms especficos incorporar
la estructura y el comportamiento definidos por otros elementos ms generales. La
herencia puede crear una jerarqua entre clases, lo cual a su vez permite realizar
nuevas clases con base en una (herencia simple) o ms clases ya existentes (herencia
mltiple). La nueva clase adquiere todas las caractersticas y el comportamiento de las
que hereda, a la vez que puede agregar otras. Esto permite reutilizar cdigo y generar
nuevos programas por extensin.
La herencia mltiple puede conducir a un conflicto cuando los padres tienen mtodos
iguales. Para evitar este inconveniente, Java y C# - entre otros lenguajes- manejan la
herencia mltiple creando una segunda clase padre llamada Interfaz, reemplazando el
termino herencia por el de implementa.
I nst anci a. Valor especfico de una clase, es decir, un objeto en particular. Un objeto
se instancia cuando se ejecuta su constructor o cuando se le enva un mensaje que
cambie su estado -con un mtodo asignarX (dato).
I nt er f az. Es una clase sin atributos, con los comportamientos especificados
a nivel de prototipo o firma. Por definicin una interfaz es abstracta, por tanto sus
comportamientos deben ser implementados por otras clases (que implementan la
interfaz). Las interfaces son una manera de tratar la herencia mltiple.
Jer ar qua. Es una disposicin que establece relaciones lgicas entre clases u objetos.
Un objeto puede estar formado por una cantidad de objetos distintos (agregacin), o
puede heredar las caractersticas y comportamientos de otro (generalizacin).
Mensaj e. Ejecucin de un mtodo.
Mt odo. Tambin se denomina funcin miembro (como en C++) u operacin
268
Apndi ces
(UML). Es una operacin definida sobre un objeto, es un algo que el objeto sabe (o
conoce) y por tanto define su comportamiento. Todo objeto debe tener al menos un
atributo (X) y tres mtodos: un constructor, un modificador de atributo para controlar el
estado del objeto (asignarX ( )) y un recuperador de la informacin privada del objeto
(obtenerX ( )).
Mt odo de cl ase. Ver Mtodo esttico.
Mt odo est t i co. Es un mtodo que no requiere de una instancia u objeto para
ejecutar la accin que desarrolla, debido a que tiene la semntica de una funcin
global. Sinnimo: Mtodo de clase.
Mt odo de i nst anci a. Mtodo que requiere de una instancia (objeto) para ejecutar
su accin mediante el envo de un mensaje.
Modul ar i dad. Consiste en dividir un sistema en mdulos con el fin de reducir
la complejidad. Cada mdulo se puede compilar de manera independiente, tiene la
posibilidad de conectarse con otros mdulos y realiza una tarea bien especfica y
delimitada. Cuando se agrupan clases con direccin o comportamiento comn en un
slo paquete, se presenta la modularidad basada en paquetes.
Obj et o. Instancia de una clase. Es un tipo de dato abstracto. Tiene caractersticas
llamadas atributos y comportamientos denominados mtodos. Un objeto es una
abstraccin que puede representar algo tangible o no tangible asociado al dominio del
problema, y que refleja la informacin sobre un sistema.
Per si st enci a. Ya creado un objeto, este consume un espacio de memoria y un
tiempo de vida. La funcin de la persistencia es permitirle que est disponible durante
la ejecucin de una aplicacin. As, cuando un objeto deja de ser persistente, se hace
obsoleto y ya no tiene importancia para la aplicacin, es decir, se convierte en basura
y debe liberarse de la memoria. Este proceso de limpieza se conoce como recoleccin
de basura; en algunos lenguajes (Java) es responsabilidad de un hilo de ejecucin
(thread), por lo tanto siempre se est liberando memoria, de tal forma que se use la
269
realmente necesaria. En otros lenguajes (C++), la recoleccin de basura debe ser
explcita, lo que implica trabajo extra para el programador.
Pol i mor f i smo. Se presenta cuando un mtodo funciona de varias maneras, segn
el objeto que lo invoque. Hay tres formas de implementar polimorfismo: por sobre
escritura (a travs de la ligadura dinmica), por sobrecarga de mtodos (polimorfismo
por parmetros) y polimorfismo por reemplazo (una clase derivada y su clase base
implementan de manera distinta la misma operacin).
Pr ocedi mi ent o. Operacin que puede tener cero, uno o ms parmetros de salida.
Pr ot ot i po. Ver firma.
Reusabi l i dad. Utilizar los mtodos pblicos de clases existentes (su interfaz
pblica) y adecuarlos a nuestra necesidad, incorporndolos al espacio del dominio del
problema o al espacio del dominio de la solucin.
Sobr ecar ga. La sobrecarga se aplica al poner el mismo nombre a varios mtodos,
pero cada uno recibe parmetros diferentes. De esta manera, consiste en tomar una
firma existente y pasarle parmetros distintos; la especificacin del parmetro definir
cul mtodo ser el que se enlace en tiempo de ejecucin.
Subcl ase. Ver Clase derivada.
Super cl ase. Ver Clase base.
Ti pi f i caci n. Conocida tambin como verificacin de tipos y se refiere al uso de
datos abstractos. Existen dos tipos de tipificacin: fuerte y dbil. La fuerte detecta los
errores desde la compilacin y la dbil nicamente marca errores en la ejecucin. Java
hace ambos tipos de verificaciones.
Ti po de Dat o, TD. Forma de representacin de un dato. Existen seis tipos de dato
primitivos (nativos, intrnsecos o estndar): ent er o, r eal , l gi co, vaco, car ct er y
cadena.
270
Apndi ces
Ti po de Dat o Abst r act o, TDA. Son objetos, estructuras de datos (extendidas) a las
que se les aplica una caracterstica (son creados, por ejemplo Entero).
Vi si bi l i dad. Es el tipo de permiso que se establece para una clase, sus atributos
y operaciones. La visibilidad puede ser pblica, privada, protegida o amigable. La
visibilidad pblica implica que los mtodos pertenecientes o no a la clase pueden
acceder a lo declarado pblico. La visibilidad privada implica que slo los mtodos
de la clase pueden usar lo privado definido en ella; la visibilidad protegida implica que
slo la misma clase o su descendencia tiene el derecho de usar lo declarado protegido.
Por ltimo, la visibilidad amigable se hace implcita para aquellas clases que estn
almacenadas en el mismo lugar fsico; por ejemplo, en el mismo directorio, as que
pueden compartir informacin entre s.
271
ndi ce Anal t i co
A
Abstraccin de clases, 14, 16, 23
Agregacin, 205, 211, 215, 264
Alcance, 93 (V. tambin Visibilidad)
Algoritmo cualitativo, 17, 101
Aprendizaje basado en problemas, 2, 12, 14
Aprendizaje colaborativo, 12, 14
Aprendizaje por descubrimiento, 11, 14
Aprendizaje significativo, 12, 14
Argumento, 106, 149
Arreglo, 161
asignacin de datos a un, 164
declaracin de un, 162
dimensionamiento de un, 163
acceso a los elementos de un, 165
Asociacin, 23, 125, 205
cardinalidad de una, 207 (V. tambin Multiplicidad)
Atajo, 103
Atributo, 17, 34, 91
esttico, 40
272
Indi ce anali t i co
B
Bandera, 142
Bucle, 133 (V. tambin Estructura iteracin)
Bsqueda binaria, 179, 196
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
C
Campo variable local, 51 (V. tambin Variable local)
Caractersticas, 34
Casos de uso, 16
Ciclo, 133, 142 (V. tambin Estructura de control iteracin)
mi ent r as, 133, 138, 140
par a, 135, 138
r epet i r / hast a, 104, 136, 141
Clase, 32, 264
abstracta, 92, 210, 238, 264
base, 209, 236, 238, 265 (V. tambin Superclase)
Cadena, 70
Car ct er , 63
cuerpo de una, 92
derivada, 209, 236, 265 (V. tambin Subclase)
Ent er o, 59, 75
Fl uj o, 17, 20, 65, 75
final, 237, 265
Lgi co, 64
Mat 54, 71
Mat r i z, 182, 190
Obj et o, 67
Proyecto, 23, 39, 130, 215, 220
Real , 61
Ti poDeDat o, 68
Vect or , 168
Vect or Or denado, 196
Clases de uso comn, 22, 58, 73, 81
Clusula, 119
Comportamientos, 13, 34 (V. tambin Mtodo)
Composicin, 211, 221, 265
273
Constructor, 34, 42, 265 (V. tambin Mtodo constructor)
sobrecargado, 44
Contratos, 17
Conversin forzada de tipos, 54
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
D
Dato, 47, 265
Decisin anidada, 120
Dependencia, 42, 209, 221
Diagrama conceptual, 16, 125
Diagrama de clases, 16, 38
Divide y vencers, 23
Documentacin, 17, 131
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
E
Ecuacin de recurrencia, 146
Espacio de nombres, 20, 225 (V. tambin Paquete)
Especializacin, 209
Especificador de acceso, 93 (V. tambin Visibilidad)
Estereotipado, 95
Estereotipo, 210, 238
Estructura de control, 117, 261
decisin, 118, 124
iteracin, 133
secuencia, 118, 261
seleccin, 118
selector mltiple, 118, 120, 133, 261
Estructura de datos, 161
externa, 65
interna, 65
Excepcin, 61, 169, 266
Expresin, 52
274
F
Funcin, 95
Firma, 38 (V. tambin Prototipo)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
G
Generalizacin, 209, 267
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
H
Herencia, 209, 212, 237, 264
simple, 236
mltiple, 238 (V. tambin Interfaz)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
I
Identificacin de requerimientos, 128
Identificador, 49
ndice, 168
Interfaz, 238
Interruptor , 142 (V. tambin Bandera)
Iteracin, 133 (V. tambin Estructura de control iteracin)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
M
Matriz, 182
Mensaje, 267
paso de un, 42
Mtodo, 17, 94
analizador, 23, 34
asignarX( ), 35
constructor, 34, 41
cuerpo de un, 96
declaracin de un, 94
definicin de un, 95
esttico, 20, 71, 98
275
finalizacin, de un 95, 97
invocacin de un, 97
modificador, 34
nombre del, 95
obtenerX( ), 35
principal, 24, 38, 94, 125
recursivo, 145
Modelo verbal, 17, 115
Multiplicidad, 207 (V. tambin Asociacin)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
O
Objeto, 31, 94
estado de un, 32
Operaciones, 17, 91
Operador, 52
de concatenacin, 125
de resolucin de mbito, 225
nuevo, 42
prioridad de un, 54
Operando, 52
Orden de magnitud, 176
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
P
Palabras clave, 19, 103
Paquete, 23 (V. tambin Espacio de nombres)
cont enedor , 65
si st ema, 20, 65, 74
Paquetes de uso comn, 65
Parmetro, 94, 95, 105
actual, 145
de entrada, 105
de entrada y salida, 105
de salida, 105
formal, 145, 149
Paso de parmetros, 105
276
por direccin, 106
por referencia, 106
por valor, 106
Polimorfismo, 246
de subtipado, 247
paramtrico, 247
Postcondicin, 17
Precondicin, 17
Procedimiento, 94
Prototipo, 38
definicin de, 94 (V. tambin Firma)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
R
Realizacin, 212
Recursin
directa, 145
indirecta, 145
Relacin
de agregacin, 205 (V. tambin Agregacin)
de composicin, 211
de dependencia, 209 (V. tambin Dependencia)
de uso, 125
Responsabilidades de las clases, 17
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
S
Selector mltiple, 118 (V. tambin Estructura de control selector mltiple)
Sentencia
retornar, 96
segn, 120
si, 118
Seudo cdigo orientado a objetos, 18
Sobrecarga
de operadores, 21
de mtodos, 106
277
Subclase, 209 (V. tambin Clase derivada)
Subprograma, 94
Superclase, 209 (V. tambin Clase base)
Switche, 142 (V. tambin Bandera)
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
T
Tabla de requerimientos, 15
Tipo abstracto de datos, 93
Tipo de datos, 47, 269
cadena, 70
car ct er , 63
ent er o, 59
l gi co, 64
primitivo, 48
r eal , 61
Tipo de retorno, 95
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
V
Variable, 49
declaracin de, 51
local, 51
Vector, 168
Visibilidad, 93, 95
privada, 34
pblica, 34
Este libro se proces con
Microsoft Office Word 2007.
Los diagramas de clase de los cuentos,
epgrafes de algunos captulos, se realizaron
con una copia de evaluacin
de VP-UML EE versin 6.3.
El sofware Sismoo fue desarrollado en
la edicin Java2SE 1.6
Medelln-Colombia, octubre de 2009.

Lógica de Programación Orientada A Objetos: Un Enfoque Basado en Problemas

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