Unidade Curricular Psicologia da Relao Educativa Mestrado em Ano Letivo Tipo

Ensino de Educao Musical no Ensino Bsico 2010/2011 Semestral 108

rea Cientfica Escola

1 1

Psicologia Escola Superior de Educao de Bragana 2-1 6406-380-1104-00-10

Ano Curricular Semestre Horas de Contacto

Nvel Cdigo
-

Crditos ECTS

4.0

Horas totais de trabalho

TP

27

PL

TC

OT

T - Ensino Terico; TP - Terico Prtico; PL - Prtico e Laboratorial; TC - Trabalho de Campo; S - Seminrio; E - Estgio; OT - Orientao Tutrica; O - Outra

Nome(s) do(s) docente(s)

Rosa Maria Ramos Novo

Resultados da aprendizagem e competncias

No fim da unidade curricular o aluno deve ser capaz de: Conceptualizar a escola, famlia e comunidade como sistemas em interaco. Reflectir sobre medidas de interveno promotoras da qualidade das relaes e aprendizagens.

Pr-requisitos
Este documento s tem validade acadmica depois de autenticado, em todas as suas folhas, com o selo a leo da Instituio.

Antes da unidade curricular o aluno deve ser capaz de: No existem.

Contedo da unidade curricular

1- A perspectiva ecolgica no desenvolvimento humano: influncia das variveis contextuais no comportamento. 2- Relao educativa e relao pedaggica: definio de campos e conceitos. 3- Relaes escola-famlia 4- A turma como sistema social 5- O papel da escola na promoo da qualidade educativa.

Contedo da unidade curricular (verso detalhada)

1. A perspectiva ecolgica do desenvolvimento humano. - microssistema, mesossistema, exossistema, macrossistema e cronossistema. 2. Relao educativa e relao pedaggica: definio de campos e conceitos. 3. Relaes Escola- Famlia - Diferentes aproximaes/distanciamento escola. - a comunicao com os pais - A criana como go-between 4. A turma como sistema social - interaco e comunicao pedaggica - representaes e expectativas na relao pedaggica . - disciplina e indisciplina - a ecologia da sala de aula. 5. O papel da escola na promoo da qualidade educativa. - questes actuais e suas implicaes educativas

Bibliografia recomendada
1. Amado, J. (2003). Interaco Pedaggica e indisciplina na aula. Porto: Edies ASA. 2. Bornstein, M. & Bruner, J. (1989) (Eds. ) Interaction in Human Development. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. 3. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecologia del desarrollo humano. Barcelona: Paids. 4. Bruner, J. (2000) Cultura da Educao. Lisboa: Edies 70. 5. Montadon, C. & Perrenoud, P. (1987). Entre parents et enseignants: un dialogue impossible? Berne: Peter Lang.

Mtodos de ensino e de aprendizagem

Aulas terico-prticas com actividades que seguem trs grandes orientaes: parte-se da anlise de situaes para a problematizao de conceitos e leituras; utiliza-se a exposio magistral e dialogada; utiliza-se o visionamento de vdeos e atravs de leituras orientadas os alunos preparam e dinamizam debates temticos. Tambm se efectuam sesses tutoriais para a elaborao do trabalho de grupo.

Alternativas de avaliao
1. poca Final - (Ordinrio, Trabalhador) (Final) - Relatrio e Guies - 50% (Os alunos devero realizar um trabalho individual.) - Trabalhos Prticos - 50% (Trabalhos prticos em torno dos contedos programticos.) 2. poca de recurso - (Ordinrio, Trabalhador) (Recurso, Especial) - Exame Final Escrito - 100% (Exame final escrito)

Lngua em que ministrada

Portugus

Validao Eletrnica
Rosa Maria Ramos Novo 18-01-2011 Pedro Augusto Oliveira Salgueiro 19-01-2011 Maria Conceiao Costa Martins 21-01-2011

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