9.

1 APNDICE 1 A continuacin encontramos las unidades didcticas diseadas para el desarrollo de este estudio: ACTIVIDAD Actividad 1 GRUPO 1 Actividad 2 GRUPO 2 Actividad 3 GRUPO 3 Actividad 4 GRUPO 4 TTULO Para hablar de msica Mapa de tpicos Palabras hechas canciones Partiendo la pana PGINA 2 12 13 27 28 39 40 54

AMARAL Sin ti no soy nada

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD DATOS DE LA ACTIVIDAD TTULO NIVEL DESTINATARIOS APARTADO DURACIN TIPO DE ACTIVIDAD DESTREZAS QUE PREDOMINAN DINMICA EN EL AULA MATERIAL Para hablar de msica A1 Jvenes y adultos Conocimiento sociocultural 2 horas Usos ldicos y estticos de la lengua Comprensin auditiva expresin oral comprensin lectora Grupo-clase + individual / en parejas 1. Actividades introductorias 2. Imgenes para trabajar el lxico a travs de la mmica. 3. Texto sobre el grupo 4. Actividad para la audicin 5. Texto para completar 6. Letra de la cancin completa Sin ti no soy nada Amaral

CANCIN INTRPRETE OBJETIVOS Lingsticos

-repasar y consolidar vocabulario bsico de objetos concretos -desarrollar la capacidad para percibir y distinguir sonidos y comprender los mensajes orales -expresar y compartir gustos personales y aficiones -despertar la sensibilidad cultural por las manifestaciones artsticas (msica) de la comunidad -aprender a expresarse por medio de la mmica y los gestos -conocer y aplicar estrategias para expresarse

Socioculturales

Pragmtica / comunicacin Aprender a aprender

careciendo de algunos elementos lxicos -asociar imgenes y palabras -aprovechar la oportunidad de aprender con los recursos disponibles (emisoras de radio con msica en espaol) CONTENIDOS Gramtica / Lxico / Fontica -lxicos relativo a instrumentos y estilos musicales -conjugacin verbal en presente -verbos con cambio voclico -correccin fontica del lxico conocido -msicas del mundo -msica pop espaola: Amaral -expresar acuerdo y desacuerdo -expresar emociones Culturales Funcionales

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades de pre-audicin 1) Ejercicios de lxico relativo a la msica. Discutimos en grupo sobre sus gustos y preferencias musicales y despus nos centramos en el lxico -ej. 2, se completa individualmente y se comparte. -ej. 3, se hace oralmente, en grupo. -ej. 4, adivinanza, el profesor va dando las pistas hasta que aciertan. -5, para completar individualmente. 2) Mmica. Con una seleccin del lxico destacado para la actividad y para la audicin en imgenes, introducimos el componente ldico, haciendo que un estudiante haga mmica y el resto adivine de qu se trata.

3) Contenidos culturales. Presentamos el grupo Amaral leyendo el texto sobre ellos y aportando datos sobre su tipo de msica, sus discos, etc. Audicin 4) Se hace entrega de la tarea para la escucha de canciones. Hay que explicar antes cmo completarla y cerciorarse de que entienden las palabras. Puede ser tambin una fuente de aprendizaje de lxico. 5) Audicin. Escuchamos la cancin dos veces. Primero tratando simplemente de disfrutar de la msica, y despus completando la tarea. 6) Hacemos una puesta en comn de lo que les ha parecido la cancin, y repasando lo que cada uno ha puesto en el cuestionario. Actividades de post-audicin 7) Entregamos el texto de la cancin en una versin con huecos, en la que, por un lado, deben conjugar unos pocos verbos, y por otro, recolocar las palabras que han sido extradas, y que tienen en un cuado. Esta tarea se puede realizar de forma individual (en casa o en clase) o bien en parejas. 8) Hacemos una puesta en comn con sus versiones, destacando que todas son vlidas, y eso s, haciendo referencia a lo que dice el original. Finalmente se les entrega la letra completa para que puedan acabar de comprender el texto.

1. Actividades introductorias PARA HABLAR DE MSICA 5

1. CUESTIN DE GUSTOS 1 -Qu tipo de msica te gusta? Prefieres la msica clsica o la moderna? -Qu crees que es ms importantes, la msica o la letra? -Cul es tu cantante favorito? Conoces a cantantes espaoles o hispanoamericanos? -Tienes muchos discos en tu casa? Compras msica a menudo? Dnde compras: en tiendas, grandes almacenes, por Internet, en el top manta? -Sabes tocar algn instrumento? Cul? Practicas a menudo? -Cuando vas a un bar qu msica prefieres escuchar? -Has ido alguna vez a la pera? Y a un concierto de rock?

2. Conoces el nombre de los instrumentos musicales en espaol? Clasifica los que aparecen en este cuadro segn el tipo. Despus puedes aadir otros que conozcas.

clarinete

guitarra trombn castauelas violonchelo flauta maracas

tambor oboe piano

arpa

violn

bajo

xilfono

trompeta
De cuerda -

De viento -

De percusin

Los ejercicios 1-3 y 6 han sido adaptados Encinar, A. (2000): Uso interactivo del vocabulario. Madrid: Edelsa.

3. Relaciona estos pases con los distintos tipos de msica: Espaa Mxico Austria Estados Unidos Argentina El tango El jazz El flamenco Las rancheras La msica clsica

4. Qu es? Adivina adivinanza 2 1. Es redondo 2. Es resistente 3. Puede tener pistas 4. Tiene mucha memoria 5. Puede usarse como espejo 6. Tiene un agujero 7. No se raya fcilmente 8. Se vende en los grandes almacenes y en tiendas especializadas 9. Vaco es muy barato 10. Puede guardar mapas, cuadros, libros 11. Hace falta una mquina para saber qu guarda 12. Guarda msica 5. Elige la palabra ms adecuada para completar las frases:

teclas micrfono coro escenario

festival pentagrama conservatorio batuta partituras zapateo

1. El director de una orquesta no puede dirigir sin su . 2. El es el lugar donde actan los cantantes. 3. El es caracterstico en el baile flamenco. 4. los compositores se dedican a escribir .

Ejercicio de Conversemos en clase. Al hacerlo en clase, no daremos todas las pistas a la vez, sino que se ofrecern una a una en cartulinas recortadas (o bien se pueden ir escribiendo en la pizarra).

5. El acorden y el piano son instrumentos con . 6. Los cantantes utilizan para que les oigamos bien. 7. Un espectculo en el que participan varios grupos y cantantes es un . 8. En un cantan varias personas con diferentes voces. 9. Mi amiga Laura va al para aprender a tocar la guitarra. 10. Las notas musicales se escriben sobre un . 2. Imgenes para trabajar el lxico a travs de la mmica.

3. Texto sobre el grupo AMARAL 3 Amaral, la banda de POP rock espaol que no necesita presentacin. Juan Aguirre y Eva Amaral forman este grupo. Se conocieron en Zaragoza a principios de los 90, y all la msica los uni. Desde entonces no han parado de trabajar juntos.

Adaptado de. http://www.radioalma.be/article.php?sid=139

En 1997 llegan a Madrid donde empiezan a cumplir sus sueos. Un ao despus, graban su primer disco Amaral. Pronto sus trabajos consolidan a esta banda como una de las ms importantes del panorama musical espaol.

El chorro de voz de Eva, es el sello particular de Amaral junto al sonido de la guitarra de Juan. Ahora, Amaral est de gira por toda la geografa espaola promocionando su ltimo trabajo. Dicen que tienen muchos "pjaros en la cabeza" y que esperan seguir tenindolos porque siempre hay que tener ilusiones por lo que nos gusta hacer.

4. Actividad para la audicin TAREA PARA LA ESCUCHA DE CANCIONES 4 1. Esta cancin es: alegre triste divertida aburrida
4

Adaptado de M de msica (Santos Asensi 1997:11).

10

 pegadiza familiar agradable

extraa difcil molesta

2. Es una cancin ideal para: relajarse hacer deporte levantarse por la maana limpiar la casa bailar escuchar en el coche ir a la cama 3. La letra: es bonita es positiva es fcil no entiendo casi nada 4. Qu opinas de Marca con una cruz: Me gusta Me encanta No me gusta nada

El ritmo La letra La voz La msica El estribillo El estilo

5. Texto para completar

AMARAL (2002): Estrella de mar

nia cuerpo cama actor

lluvia palabras luces

sonrisa

noches

mirada

pequeo

almohada

corazn tele Sin ti no (yo-ser) nada,

das

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Una gota de mojando mi cara Mi mundo es y mi pedacitos de hielo Sola pensar que el amor no (ser) Una ilusin que siempre se acaba Y ahora sin ti no soy nada Sin ti mala, Sin ti nia triste Que abraza su , Tirada en la , y no viendo nada Mirando la Amar por amar y romper a llorar, En lo ms cierto y profundo del alma, Sin ti no soy nada

real,

Los que (pasar) Las del alba, Mi alma, mi , mi voz, no (servir) de nada Porque yo sin ti no soy nada Sin ti no soy nada Sin ti no soy nada Me (yo-sentir) Las (yo-rerse) pintada en la cara Soy slo un Al fin y al cabo son slo (ellas-decir) tan rara, de juerga se vuelven amargas sin ganas con una que olvid su guin, que no nada

Los das que pasan, Las luces del alba, Mi alma, mi cuerpo, mi voz, no sirven de nada Qu no dara yo por tener tu Por ser como siempre los dos Mientras todo (cambiar) Porque yo sin ti no soy nada Sin ti no soy nada

, .

6. Letra de la cancin completa AMARAL (2002): Estrella de mar Sin ti no soy nada, Una gota de lluvia mojando mi cara Mi mundo es pequeo y mi corazn pedacitos de hielo Sola pensar que el amor no es real, Una ilusin que siempre se acaba Y ahora sin ti no soy nada Sin ti nia mala, Sin ti nia triste

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Que abraza su almohada Tirada en la cama, Mirando la tele y no viendo nada Amar por amar y romper a llorar En lo ms cierto y profundo del alma, Sin ti no soy nada Los das que pasan, Las luces del alba, Mi alma, mi cuerpo, mi voz, no sirven de nada Porque yo sin ti no soy nada Sin ti no soy nada Sin ti no soy nada Me siento tan rara, Las noches de juerga se vuelven amargas Me ro sin ganas con una sonrisa pintada en la cara Soy slo un actor que olvid su guin, Al fin y al cabo son slo palabras que no dicen nada Los das que pasan, Las luces del alba, Mi alma, mi cuerpo, mi voz, no sirven de nada Qu no dara yo por tener tu mirada, Por ser como siempre los dos Mientras todo cambia Porque yo sin ti no soy nada Sin ti no soy nada Sin ti no soy nada (bis)

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LA CABRA MECNICA

La lista de la compra

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD DATOS DE LA ACTIVIDAD TTULO NIVEL DESTINATARIOS Mapa de tpicos A2 Jvenes y adultos (residentes o que hayan pasado alguna temporada en Espaa). APARTADO DURACIN TIPO DE ACTIVIDAD DESTREZAS QUE PREDOMINAN Conocimiento del mundo conocimiento sociocultural 2 horas Usos ldicos y estticos de la lengua Interaccin oral comprensin

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auditiva expresin escrita comprensin lectora DINMICA EN EL AULA MATERIAL En grupo-clase y en parejas -Cancin: La lista de la compra -Intrprete: La cabra mecnica 1. Mapa de tpicos 2. Presentacin del grupo. 3. Texto para completar 4. Letra de la cancin completa 5. Actividad de lectura 6. Entrevista a Lichis

OBJETIVOS Lingsticos -jugar con las palabras, con su significado, asociaciones, rima -desarrollar la destreza de comprensin oral Socioculturales -relacionar la cultura de la lengua extranjera con las culturas de origen -superar creencias e imgenes estereotipadas -desarrollar la consciencia intercultural Pragmtica / comunicacin -comprender mensajes a ritmo y velocidad mayor al habitual -participar en un debate opinando y valorando otras opiniones Aprender a aprender -reconocer y aplicar estrategias de comprensin lectora -fomentar la capacidad de escucharse y cooperar en una tarea comn -ampliar los recursos de participacin en un grupo -desarrollar la capacidad de trabajo en parejas CONTENIDOS Gramtica / Lxico / Fontica -repaso del lxico -el estado espaol y las -participar de una Culturales Funcionales

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gastronmico -adaptacin fontica de trminos de otras lenguas (pirsin) -nombres de ciudades espaolas -recursos estilsticos: la repeticin

comunidades autnomas -lugares pintorescos, gastronomas, museos, monumentos, etc. -temas sociales de actualidad -msica espaola: La cabra mecnica

conversacin informal -exponer ideas propias en un grupo -relatar experiencias personales -leer y comprender un texto culto

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades de pre-audicin En esta fase se provocar una discusin sobre temas relacionados con el contenido de la cancin y se trabajar con el texto para orientar la comprensin de la cancin. 1) Lluvia de ideas (en grupo-clase): preguntamos por la imagen de Espaa que tenan antes de venir aqu a vivir, anotando en la pizarra las palabras que vayan diciendo. A continuacin les preguntamos si esa imagen se corresponde con la realidad que conocen, qu les ha sorprendido ms Insistiendo en si conocen realmente nuestras costumbres, qu comidas nos gustan, qu cosas nos preocupan, etc. 2) En pequeos grupos nos sentamos entorno a un mapa de tpicos de Espaa 5 , e iniciamos una discusin en grupo, tratando de ver qu lugares reconocen, mediante qu smbolos, qu lugares han visitado... 3) Trabajamos por un lado los contenidos culturales, presentando a este grupo madrileo, vemos las fotos, leemos un breve texto sobre su tipo de msica y les damos algunos detalles sobre la cancin que vamos a escuchar. Audicin
5

Se trata de un manteln tpico en algunos lugares de tapas de la zona.

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4) Presentamos el texto de la cancin (slo algunas estofas) con algunos versos de menos. En parejas los alumnos crean su propia versin de la cancin. Es importante recalcar la idea de que no tienen que acertar nada, sino crear su propio texto con sus ideas, con lo que a ellos les sugiera. 5) Hacemos una puesta en comn de sus versiones, dando lugar a la participacin de todos. 6) Escuchamos la cancin, insistiendo en que, durante la primera audicin traten de disfrutar de la msica, y en la segunda, comparen su versin con el original. Actividades de post-audicin 7) Trabajamos con el texto de la cancin, dejando que los alumnos lo lean, y pregunten por las palabras y expresiones que no entienden. El profesor se encargar de destacar la informacin sociocultural del texto. 8) Se hace entrega de un texto con datos actuales sobre la sociedad espaola. Lo ideal sera que lo leyeran en casa, y realizar el ejercicio de comprensin en la clase siguiente. 9) Finalmente volvemos a los contenidos culturales con una entrevista a Lichis, capitn del grupo La cabra mecnica, en la que se refiere a esta cancin y a la colaboracin de Mara Jimnez. Podemos leerla en clase comentando los aspectos que destaquen los alumnos.

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1. Mapa de tpicos 6

Puede descargarse en:

http://www.garciadepou.com/WebGDP/articles/VistaArticle.aspx?idArticle=11427&idFamilia=238

18

2. Presentacin del grupo.

19

La Cabra Mecnica es un grupo formado en el ms internacional barrio de Madrid: Lavapis. Y esta internacionalidad se refleja en su msica. Su particular rock mestizo est hecho de retazos de pasodoble, tango, rock,
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bossa, blues, rumba, son...: en sus letras se mezcla con irona, la cotidianidad diurna y nocturna, mezclando sabiamente el relajo del amor con la crtica ms certera a ese mundo que entre todos vamos destruyendo.

Imagen de una actuacin de Lichis y Mara Jimnez

3. Texto para completar La lista de la compra En el mismo folio la lista de la compra y ,

21

como un rima la soledad con y en oferta ,

vaya precios sin competencia! Una mano pide la otra en el cajn del pan hay manchas de de llanto, de tinta estoy harto de tanto T que eres tan t que te mereces t! te quedas a mi lado y el mundo me parece . Qu bonito el cuando lo miro a tu lado olvido , . Y aunque me engae y me diga que no siempre ests el mundo es tan redondo como . , , ! y tan , !. , , ,

4. Letra de la cancin completa La cabra mecnica Vestidos de domingo (2001) La lista de la compra 22

En el mismo folio la lista de la compra y una cancin como un cupn de los ciegos rima la soledad con el atn en aceite vegetal y en oferta vaya precios sin competencia! Una mano pide al cielo, la otra en el cajn del pan hay manchas de grasa de llanto, de tinta estoy harto de tanto frotar!. T que eres tan guapa y tan lista t que te mereces un prncipe, un dentista, t! te quedas a mi lado y el mundo me parece ms amable ms humano menos raro. T que eres tan guapa y tan lista t que te mereces un prncipe, un dentista, t! te quedas a mi lado y el mundo me parece ms amable ms humano menos raro. T! Qu bonito el mar! cuando lo miro a tu lado olvido las pateras 23

las mareas negras los alijos incautados la playa en donde se dejan morir las ballenas este infumable plato combinado Una mano pide al cielo, la otra en el cajn del pan hay manchas de grasa de llanto, de tinta estoy harta de tanto frotar! Yo que soy tan guapa y artista Yo que me merezco un prncipe, un dentista yo! Yo, me quedo aqu a tu lado y el mundo me parece ms amable ms humano menos raro. yo! (bis) Y aunque me engae y me diga que no siempre ests t detrs de mi mejor yo que aunque no soy pa ti que soy pa contigo el mundo es tan redondo como el pirsin de tu ombligo. La cosa se pone dura sin tu aliento siento con amargura 24

que estoy perdiendo la frescura que se vuelve fro sin tu calor y sin droga dura T! T que eres tan guapa y tan lista tu que te mereces un prncipe, un dentista, t! te quedas a mi lado y el mundo me parece ms amable ms humano menos raro. T!

5. Actividad de lectura
Los espaoles hoy 7

Rodrguez, M. y Rodrguez, A. (2004): Leer en espaol. Ejercicios de comprensin lectora (El espaol por destrezas). Madrid: SGEL, (p. 10).

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Si volvemos la vista atrs unas cinco dcadas, son muchos los cambios que encontramos entre los espaoles de entonces y los de ahora. Para empezar, casi toda la poblacin vive en las ciudades (1). Espaa es ahora cuatro veces ms rica que entonces y se sita en el lugar nmero veintiuno del ranking mundial por tercer ao consecutivo, segn un informe de las Naciones Unidas (2). Otro cambio en la sociedad espaola se refiere a la baja natalidad y al envejecimiento de su poblacin. Las mujeres suelen tener una media de un hijo, por lo que Espaa es uno de los pases del mundo con una mayor proporcin de gente anciana. Adems, en los ltimos tiempos, los espaoles han retrasado de manera muy notable su edad para casarse. Algo que, en parte, tiene que ver con los ciclos econmicos (3). Sin embargo, hay costumbres que no cambian: los espaoles siguen siendo muy familiares y apegados a sus races, tanto es as que de cada cien personas, la mitad viven y trabajan en el mismo lugar donde han nacido. El peso de la familia y de la casa contina a cargo de la mujer (4); adems, a pesar de que su incorporacin al mundo laboral no es ni mucho menos reciente, las espaolas ganan un veinticinco por ciento menos que los hombres. En cuanto a los jvenes, una de cada cuatro personas en Espaa tiene una edad comprendida entre los 15 y 29 aos. Les gusta disfrutar del aire, los amigos y de gran variedad de actividades culturales y de ocio. Debido a las pocas facilidades a la hora de incorporarse a su primer trabajo, muchos de ellos no abandonan el hogar familiar hasta incluso los treinta aos (5). A los espaoles, los tres principales problemas que les preocupan son: el alto ndice de paro (uno de los mayores de Europa), las drogas y el terrorismo (6). Valoran especialmente tener vivienda propia, un trabajo estable y el tiempo de ocio. Todos estos datos nos desvelan que la Espaa de hoy es un fiel reflejo de su tiempo y del mundo occidental, con sus ventajas y sus inconvenientes.

Ahora vuelve a leer el texto y coloca estas frases en el lugar correspondiente:

a) pero tambin con los nuevos valores culturales y sociales de los jvenes. b) y son pocos los que hacen su vida en los pueblos.

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c) con los problemas sociales que ellos conlleva, tanto para ellos, como para sus padres. d) aunque seguimos mal posicionados con respecto al bienestar social de nuestros vecinos europeos. e) en cuanto al exterior, preocupan los conflictos militares, la pobreza y el medio ambiente. f) que llega a trabajar en el hogar hasta cinco veces ms que su compaero. Respuestas: 1 2 3 4 5 6

6. Entrevista a Lichis
Deslumbrando con "Vestidos de Domingo" 8

Adaptado de: http://www.sangrefria.com/cabra_ondasonica.html

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O.S: Cmo definiras tu nuevo trabajo? Lichis: "Vestidos de domingo" es el lbum ms sencillo que he hecho. Con este trabajo he pretendido divertirme ms, no quera repetir la experiencia de "Cabrn", que fue un disco excesivamente difcil. Ahora he intentado que las letras y los acordes sean ms limpios, sin meterme en grandes berenjenales.

O.S: Hasta tenis colaboradores de lujo, como es el caso de Mara Jimnez en "La lista de la compra". Lichis: S, ha sido un lujo contar con ella. Le ha dado a la cancin un toque muy especial con esa voz y esa personalidad que tiene. Aunque no hay que olvidar a otros artistas que han participado, como Daniel Higinico, Arstides Moreno, y El Pechuga.

O.S: La colaboracin de Mara Jimnez tiene un origen muy especial. Lichis: S, todo surgi en un bar de mi barrio. Estaba atravesando una poca de escasa inspiracin, y viendo un pster de Mara Jimnez en la pared del bar me vino la idea de escribir "La lista de la compra".

O.S: Este lbum suena ms "ca", ms enraizado en la msica espaola. Lichis: S, tal vez sea por la msica que estoy escuchando ltimamente. Ahora me estoy fijando ms en la msica de aqu, en nuestra cultura, el folcklore y la copla. Aunque todo desde el punto de vista de parodia que ha caracterizado siempre el sonido de La Cabra Mecnica.

O.S: Y tambin est presente ese gusto tuyo por los ritmos argentinos. Lichis: Me gusta mucho la msica argentina, en especial el tango, con toda la intensidad que tiene. Cuando era bajista profesional conoc a muchos msicos argentinos que estaban en Madrid y ellos me introdujeron en todos estos ritmos, ayudndome a abrir la mente a todo tipo de sonidos.

O.S: Quieres huir de esa etiqueta de "mestizaje"? Lichis: No, no lo pretendo, este disco tambin se basa en la mezcolanza y el mestizaje. Pero es evidente que no me siento englobado dentro de la avalancha de grupos que han salido en los ltimos aos en torno a lo latino y la fusin.

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SABINA
Y nos dieron las diez

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD DATOS DE LA ACTIVIDAD TTULO NIVEL Palabras hechas canciones B2 avanzado

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DESTINATARIOS APARTADO DURACIN ACTIVIDAD DESTREZAS DINMICA EN EL AULA MATERIAL

Jvenes y Adultos Conocimiento sociocultural: canciones 90 minutos Uso esttico de la lengua 9 Comprensin auditiva, comprensin lectora, interaccin oral. En parejas o pequeos grupos 1. Biografa de Joaqun Sabina 2. Texto ampliado para recortar las estrofas 3.- Texto de la cancin completo 4. Textos reducidos (en caso de realizar la actividad variante).

OBJETIVOS Lingsticos -desarrollar la capacidad para percibir y distinguir sonidos y comprender los mensajes orales -mejorar la competencia lxica y gramatical en general Socioculturales -despertar la sensibilidad cultural por las manifestaciones artsticas (msica) de la comunidad Pragmtica / comunicacin Aprender a aprender -desarrollar la competencia discursiva estructurando y organizando un texto -aprovechar la oportunidad de aprender con los recursos disponibles (la radio) -aprender a trabajar eficazmente en parejas y ser capaces de llegar a acuerdos CONTENIDOS Gramtica / Lxico / Fontica -los tiempos de pasado
9

Culturales -panorama de la

Funcionales -dotar a un texto de

MCER: 59.

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-atencin al vocabulario y a las connotaciones de ciertos elementos lxicos -sintaxis propia de este tipo de textos

actualidad musical espaola -Joaqun Sabina: su msica y su biografa

coherencia y cohesin reordenando sus partes -cooperar con el interlocutor para conseguir un objetivo comn

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades de pre-audicin 1) Calentamiento con preguntas sobre sus gustos musicales (posible meter textos festivales), los cantantes y grupos espaoles que conocen. Introduccin sobre cantautores espaoles de los ltimos aos y su importancia y difucin exterior, e introducimos a Sabina, por qu est de actualidad, su prxima gira con Serrat, el tipo de msica que hace. 2) Entregamos un texto con una biografa de Sabina, fijndonos en los detalles ms curiosos y que les llaman ms la atencin. Ojeamos tambin el libro-disco editado por El Pas que incluye el disco Fsica y Qumica, adems de fotografas, letras de las canciones y comentarios del cantautor. Audicin 3) Entregamos la cancin en una fotocopia ampliada y recortada, con las estrofas desordenadas. La actividad consiste en que, en parejas, hagan una hiptesis de cmo pudo ser la historia que narra en la cancin. 4) Durante la audicin se les pide que, reordenen la letra hacindola coincidir con la escucha y que disfruten de la msica. Actividades de post-audicin 5) Entregamos una versin completa de la cancin y nos centramos en la comprensin global y lxica del texto. Posible variante de la actividad En lugar de pedir a los alumno que ordenen el texto, podemos llevar a cabo

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una tarea ms creativa, entregando a unos alumnos el principio de la cancin para que, tambin en parejas, creen un final para la historia, y a otros el final de la letra para que hagan hiptesis sobre el principio de la historia. A continuacin se hara una puesta en comn de sus versiones y se pasara a realizar la audicin y entregar el texto completo para trabajarlo.

1. Biografa de Joaqun Sabina Un Paseo por la vida de Joaqun Sabina 10

10

Texto extrado y adaptado de:

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Joaqun Ramn Martnez Sabina naci en 1949 en beda, donde estudi con las monjas Carmelitas y los sacerdotes Salesianos, en una poca en la que escriba versos y lea a Fray Luis de Len, Jorge Manrique y Jos Hierro mezclados con Proust, Joyce y Marcusse. Con un grupo de adolescentes que imitaban a Elvis, Chuck Berry y Little Richard, el joven Joaqun form su primera banda llamada Merry Youngs. Ms tarde, se gradu de la Universidad de Granada en Filologa Romnica y colabor en la revista Poesa 70. Pronto sus inclinaciones polticas lo pusieron en aprietos cuando, tras poner una bomba molotov en la sucursal de un banco, huy a Londres, Inglaterra, e inici su andadura de exiliado poltico, bajo el nombre de Mariano Zugasti. En este pas comenz a escribir sus primeras canciones, colabor con el Club Antonio Machado, uno de los centros frecuentados por emigrantes y exiliados, y mont polmicas obras teatrales como La excepcin de la regla, de Bertol Brecht y El cepillo de dientes, de Jorge Daz. En 1975 public el libreto de canciones Memorias del exilio, y comenz a abrir conciertos para Paco Ibaez, Llus Llach, Pi de la Serra y Elisa Serna, ante la colonia de exiliados ingleses, para ms tarde producir la banda sonora de la serie The last crusade. Ms tarde edit Inventario, su primer elep, y en 1979 comenz a cantar en el caf La Mandrgora, junto a Javier Krahe y Alberto Prez, lugar al que acudi Fernando Garca Tola y los invit a su programa Esta Noche. Luego de trabajar varios aos para la CBS, Sabina edit Malas compaas y Juez y Parte, tambin particip en las fiestas pro referndum para la salida de la OTAN y estren Si te he visto no me acuerdo. Pronto consolid su xito con la venta de 400 mil copias de Hotel, dulce hotel e inici una gira por Mxico, Argentina y Venezuela, para presentar El hombre del traje gris, que incluy la banda sonora de la pelcula Sinatra, de Francesc Betru. Antes de presentar el lbum Mentiras piadosas, durante la Guerra del Golfo Prsico, Sabina escribi, junto a otros artistas e intelectuales en el Diario por la paz; tambin particip en actos de protesta. En los 80 produjo los lbumes Fsica y Qumica, Sacrificio de Dama, Esta boca es ma y Yo, mi, me, contigo, material que vendi 80 mil copias en su primera semana en el mercado, para ms tarde realizar 30 conciertos en compaa de Los Rodrguez. Durante la gira Sabina, viuda e hijos, en paos menores, el espaol recuper la tradicin folk de los das de La Mandrgora y ms tarde gan el galardn al mejor autor pop rock en la primera edicin de los Premios de la Msica de Espaa. En 1999 public 19 das y 500 noches, disco del cual se vendieron ms de medio milln de copias en Espaa y que le hizo ganar cuatro de los Premios de la Msica de la SGAE 2000, adems del Ondas 2000 a la mejor cancin. En 2002 aparecieron Con buena letra, recopilacin de sus letras e ilustraciones y el disco Dmelo en la calle, considerado por la crtica como uno de los

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lbumes ms importantes de ese ao, y que se dio a conocer con el tema 69 punto G. Con varios aos de trayectoria a cuestas, la creatividad del cantautor le permiti editar Diario de un Peatn, lbum con un fondo tecno, cuya letra est basada en dos sonetos suyos, y que adems incluy A vuelta de correo, tema indito, y una pista multimedia con el video de 69 punto G. Se reedit en 2003 Malas Compaas, Ruleta Rusa y el mtico La Mandragora, en el pack Parece que fue ayer, los primeros trabajos del msico espaol; despus sali a la venta Motivos de un sentimiento, el disco del Himno del Centenario del Atltico de Madrid. El siguiente fue un ao muy ocupado para el cantautor, pues particip como invitado en numerosas producciones, como Qu grande es esto del amor! del grupo Caf Quijano, Neruda en el corazn, Ciudad naufragio, y en Y todo es vanidad, homenaje a Javier Krahe, entre otras. Tambin se estren como crtico en la columna semanal Esta boca es ma, para la revista Intervi, y en cine particip en la pelcula Isi & Disi, dirigida por Chema de la Pea, con la cancin La Rubia de la Cuarta Fila Ese mismo ao, cre con unos socios el restaurante La Cantina de la Mordida, en Madrid, Espaa, particip en el Festival Mexicano de la Palabra y edit otro material recopilatorio, Todos hablan de ti. Curiosidades de Joaqun Sabina Tiene 2 hijas, Carmela (1989) y Roco (1991). Por otro lado, su padre, comisario de polica, le detuvo a los 19 aos por pertenecer al Partido Comunista. En 1974, el ex beatle George Harrison le dio una propina de 5 libras cuando Sabina toc para l en su cumpleaos, y el propio Bob Dylan le prohibi tocar la versin pardica que hizo del tema In the beginning, que l llam Con su bikini. El director de la discogrfica CBS le ofreci su primer contrato con la referencia de una cancin suya que sonaba entonces por TVE, Qu demasiao!: la cantaba Pulgarcito en el Popgrama de Carlos Tena. La cancin Pongamos que hablo de Madrid fue grabada por Antonio Flores antes que por Sabina, y alcanz el nmero 1 en los 40 Principales. En 1997 le recibi Fidel Castro, con quien convers durante cinco horas.

2. Texto ampliado para recortar las estrofas

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Fue en un pueblo con mar una noche despus de un concierto; t reinabas detrs de la barra del nico bar que vimos abierto. -Cntame una cancin al odo y te pongo un cubata-Con una condicin: que me dejes abierto el balcn de tus ojos de gataLoco por conocer los secretos de su dormitorio esa noche cant al piano del anochecer todo mi repertorio. Los clientes del bar uno a uno se fueron marchando, t saliste a cerrar, yo me dije: Cuidado, chaval, te ests enamorando, Luego todo pas de repente, su dedo en mi espalda dibuj un corazn y mi mano le correspondi debajo de tu falda; Caminito al hostal nos besamos en cada farola, era un pueblo con mar, yo quera dormir contigo y t no queras dormir sola Y nos dieron las diez y las once, las doce y la una y las dos y las tres y desnudos al amanecer nos encontr la luna. Nos dijimos adis, ojal que volvamos a vernos
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el verano acab el otoo dur lo que tarda en llegar el invierno, y a tu pueblo el azar otra vez el verano siguiente me llev, y al final del concierto me puse a buscar tu cara entre la gente, y no hall quien de ti me dijera ni media palabra, pareca como si me quisiera gastar el destino una broma macabra. No haba nadie detrs de la barra del otro verano. Y en lugar de tu bar me encontr una sucursal del Banco Hispano Americano, tu memoria vengu a pedradas contra los cristales, -S que no lo soprotestaba mientras me esposaban los municipales en mi declaracin alegu que llevaba tres copas y empec esta cancin en el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa Y nos dieron las diez y las once, las doce y la una y las dos y las tres y desnudos al anochecer nos encontr la luna.

3.- Texto de la cancin completo

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Ttulo: Y nos dieron las diez Letra: Joaqun Sabina Msica: Joaqun Sabina Disco: Fsica y Qumica (1992) Fue en un pueblo con mar una noche despus de un concierto; t reinabas detrs de la barra del nico bar que vimos abierto. -Cntame una cancin al odo y te pongo un cubata-Con una condicin: que me dejes abierto el balcn de tus ojos de gataLoco por conocer los secretos de su dormitorio esa noche cant al piano del amanecer todo mi repertorio. Los clientes del bar uno a uno se fueron marchando, t saliste a cerrar, yo me dije: Cuidado, chaval, te ests enamorando, Luego todo pas de repente, su dedo en mi espalda dibuj un corazn y mi mano le correspondi debajo de tu falda; Caminito al hostal nos besamos en cada farola, era un pueblo con mar, yo quera dormir contigo y t no queras dormir sola Y nos dieron las diez y las once, las doce y la una y las dos y las tres y desnudos al anochecer nos encontr la luna. Nos dijimos adis, ojal que volvamos a vernos el verano acab el otoo dur lo que tarda en llegar el invierno, y a tu pueblo el azar otra vez el verano siguiente me llev, y al final

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del concierto me puse a buscar tu cara entre la gente, y no hall quien de ti me dijera ni media palabra, pareca como si me quisiera gastar el destino una broma macabra. No haba nadie detrs de la barra del otro verano. Y en lugar de tu bar me encontr una sucursal del Banco Hispano Americano, tu memoria vengu a pedradas contra los cristales, -S que no lo soprotestaba mientras me esposaban los municipales en mi declaracin alegu que llevaba tres copas y empec esta cancin en el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa. Y nos dieron las diez y las once, las doce y la una y las dos y las tres y desnudos al anochecer nos encontr la luna.

4. Textos reducidos para la actividad variante

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Ttulo: Y nos dieron las diez Disco: Fsica y Qumica (1992) Fue en un pueblo con mar una noche despus de un concierto; t reinabas detrs de la barra del nico bar que vimos abierto. -Cntame una cancin al odo y te pongo un cubata-Con una condicin: que me dejes abierto el balcn de tus ojos de gataLoco por conocer los secretos de su dormitorio esa noche cant al piano del anochecer todo mi repertorio. Los clientes del bar uno a uno se fueron marchando, t saliste a cerrar, yo me dije: Cuidado, chaval, te ests enamorando, Luego todo pas de repente []

Ttulo: Y nos dieron las diez Disco: Fsica y Qumica (1992)

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[] Nos dijimos adis, ojal que volvamos a vernos el verano acab el otoo dur lo que tarda en llegar el invierno, y a tu pueblo el azar otra vez el verano siguiente me llev, y al final del concierto me puse a buscar tu cara entre la gente, y no hall quien de ti me dijera ni media palabra, pareca como si me quisiera gastar el destino una broma macabra. No haba nadie detrs de la barra del otro verano. Y en lugar de tu bar me encontr una sucursal del Banco Hispano Americano, tu memoria vengu a pedradas contra los cristales, -S que no lo soprotestaba mientras me esposaban los municipales en mi declaracin alegu que llevaba tres copas y empec esta cancin en el cuarto donde aquella vez te quitaba la ropa. Y nos dieron las diez y las once, las doce y la una y las dos y las tres y desnudos al anochecer nos encontr la luna.

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ESTOPA Partiendo la pana

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DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD DATOS DE LA ACTIVIDAD TTULO NIVEL DESTINATARIOS APARTADO DURACIN TIPO DE ACTIVIDAD DESTREZAS QUE PREDOMINAN DINMICA EN EL AULA MATERIAL Partiendo la pana C1 Jvenes y adultos Conocimiento sociocultural competencia lingstica 90 minutos Escuchar material grabado comprensin auditiva y escrita Individual y en grupo 1. Disco Destrangis con el libreto de las letras para mostrar fotos del grupo. 2. Tarea para la escucha. 3. Letra completa de la cancin. 4. Letra completa (para el profesor) 5. Ejercicios para la comprensin del texto. 6. Comentario sobre los ejercicios (para el profesor). 7. Entrevista a Estopa. Partiendo la pana Estopa

CANCIN INTRPRETE OBJETIVOS Lingsticos

-desarrollar la competencia fonolgica (reduccin fontica, acento y ritmo) -ampliar el dominio del vocabulario a travs de las distintas acepciones lxicas -reconocer diferentes registros -conocer las normas de organizacin de la informacin en textos narrativos y descriptivos -aprender a manejar del diccionario como herramienta de trabajo (entender las marcas y abreviaturas, saber escoger la acepcin adecuada al contexto)

Socioculturales Pragmtica / comunicacin Aprender a aprender

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 CONTENIDOS Gramtica / Lxico / Fontica -lxico de registro informal -jerga juvenil -rasgos fnicos de la lengua oral -la cultura de bario -jvenes y tiempo de ocio Estopa -relatar una ancdota -expresar emociones -modelos de interaccin social Culturales Funcionales

-expresiones idiomticas -msica espaola:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Actividades de pre-audicin 1) La tarea introductoria consiste en establecer junto con los alumnos un panorama de las variedades del espaol, sin profundizar en exceso (hay que tener en cuenta el nivel), pero haciendo referencia a las principales caractersticas de: la lengua oral, los distintos acentos (de Espaa en Hispanoamrica), el lxico coloquial y juvenil. 2) Introducimos al grupo Estopa y la cancin que vamos a escuchar, mostrando algunas fotos y dando detalles sobre su msica y su historia. Audicin 3) Entregamos una tarea para la escucha, y explicamos cmo debe rellenarse. 4) Pedimos que durante la primera audicin disfruten con la msica, y dejamos uso minutos para que completen la tarea, que consiste en un breve cuestionario para completar. Durante la segunda audicin, entregamos la letra de la cancin para ayudar a la comprensin del texto. Actividades de post-audicin 5) Tras la audicin hacemos una puesta en comn, por un lado, del cuestionario, compartiendo sus notas e ideas, y por otro atendiendo a sus impresiones sobre la cancin, averiguando si se ha producido una

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comprensin global de la cancin. 6) A continuacin y precisamente para hacer ms organizada la comprensin de la letra que contiene mltiples palabras y expresiones nuevas para los alumnos presentamos tres breves ejercicios: -ej. 1, centrado en las caractersticas fonticas de la lengua oral, nos fijamos en la prdida de consonantes en la lengua hablada, y destacamos la importancia y alcance de este fenmeno. -ej. 2, expresiones idiomticas de registro informal que aparecen en la cancin, y que deben tratar de relacionar con su significado. -ej. 3, lxico informal perteneciente a jerga juvenil y muy coloquial. El ejercicio consiste en trabajar con el diccionario sobre las distintas acepciones de los trminos, fijndose en el significado ms habitual o literal de la palabra y por otro lado en la acepcin coloquial. 7) Tras realizar los ejercicios nos centramos en la letra. El profesor llamar la atencin sobre todos los aspectos tanto lingsticos como socioculturales destacables, dejando que los alumnos pregunten por todo aquello que les sorprenda o no hayan comprendido. 8) Finalmente nos centramos en los aspectos culturales de la actividad, volvemos a hablar del grupo, entregamos y leemos (en grupo) la entrevista, explicando y aclarando todos los aspectos que ayudan a conocer a este grupo pero tambin el tipo de msica que hacen y refirindonos a otros grupos del mismo estilo.

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2. Tarea para la escucha. TAREA PARA LA ESCUCHA 11 1. Si pusieras la radio y estuviera sonando esta cancin apagaras la radio escucharas con atencin compraras el disco la dejaras como msica de fondo ? 2. Imagina a alguien a quien le guste esta msica. Describe a esa persona en pocas palabras.

3. Imagina a alguien que odie esta msica. Describe a esa persona en pocas palabras.

4. Qu emociones evoca en ti?

5. Qu ves si cierras los ojos y escuchas?

6. Si fuera la banda sonora de un anuncio cul crees que sera el producto anunciado?

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Traducido (reducido) de Murphey (1992:41).

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3. Letra completa de la cancin. ESTOPA: Destrangis, 2003 Partiendo la pana Pon atencin a lo que voy a contar. Ocurri una fra noche de Cornell, en un rincn. No ya recuerdo muy bien por qu sucedi, slo recuerdo que estaba en un bar. Por qu ser... La clientela beba, el futboln encontraba. Las miradas perdas, los codos en la barra. En fin, cerveza fra por mi garganta se derramaba. Qu escalofro se pudo sentir cuando entr un tipo bajito, pero eso s, vaciln. Que posea todo lo que el bar quera; Un toque mgico pa' la aficin. Por qu ser... Y el tipo era un mquina, un pasao de pgina. Cmo las colaba, cmo presionaba, en fin, se diverta y toda la gente le cantaba. T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas. A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca. T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas. A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca Se vea de venir el marrn, por lo menos desde mi posicin. Y el colega la empez a vacilar del tirn. Pero la suerte a veces cambia de banda, y el viejo de la nia salt la barra. Menuda la panza, mirada desbocada, cuchillo jamonero, y toda la gente le cantaba... T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas, repartiendo lea... Enseo la pipa, qu quieres, ms seas? T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas. repartiendo lea... 46

Saco la pipa, qu quieres, ms seas? Tiros y ms tiros en un bar, la pasma est a punto de llegar. Yo me qued con ms ganas de juerga, lo vi todo desde la puerta.

4. Letra completa (para el profesor)

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ESTOPA: Destrangis, 2003 Partiendo la pana Pon atencin a lo que voy a contar. Ocurri una fra noche de Cornell, en un rincn. No ya recuerdo muy bien por qu sucedi, slo recuerdo que estaba en un bar. Por qu ser... La clientela beba, el futboln encontraba. Las miradas perdas, los codos en la barra. En fin, cerveza fra por mi garganta se derramaba. Qu escalofro se pudo sentir cuando entr un tipo bajito, pero eso s, vaciln. Que posea todo lo que el bar quera; Un toque mgico pa' la aficin. Por qu ser... Y el tipo era un mquina, un pasao de pgina. Cmo las colaba, cmo presionaba, en fin, se diverta y toda la gente le cantaba. T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas. A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca. T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas. A la hija de la duea la tienes loca, loquita, loca Se vea de venir el marrn, por lo menos desde mi posicin. Y el colega la empez a vacilar del tirn. Pero la suerte a veces cambia de banda, y el viejo de la nia salt la barra. Menuda la panza, mirada desbocada, cuchillo jamonero, y toda la gente le cantaba... T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas, repartiendo lea... Enseo la pipa, qu quieres, ms seas? T eres un fiera porque entras partiendo la pana, invitando a la pea, invitando a caas. repartiendo lea... Saco la pipa, qu quieres, ms seas? Tiros y ms tiros en un bar, la pasma est a punto de llegar.

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Yo me qued con ms ganas de juerga, lo vi todo desde la puerta. Tiros y ms tiros en un bar, la pasma est a punto de llegar. Yo me qued con ms ganas de juerga, lo vi todo desde la puerta.

5. Ejercicios para la comprensin del texto. EJERCICIOS

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1.- Las siguientes palabras han perdido algunas letras. Cul crees que es la palabra original?:

perdas

pala

pasao

2.- Localiza en el texto expresiones que puedan significar: a) hacer algo de una vez, de un golpe b) destacar, tener buenas aptitudes para algo c) ser descarado, presuntuoso d) ser muy bueno en algo; estar atento a todo e) agredir

3.- Busca en el diccionario los siguientes trminos, y seala qu acepcin concuerda con su sentido en el texto. -vacilar -pea -pipa -pasma -marrn -viejo -tipo -colega -caa 6. Comentario sobre los ejercicios (para el profesor). 1.- El objetivo del ejercicio consiste en que traten de averiguar de qu palabras proceden las formas que ah aparecen. A partir de ah comentaremos cules son los sonidos que en la lengua hablada caen con mayor frecuencia (-dintervoclica), en qu tipos de palabras (verbos) y en qu casos se considera un coloquialismo (participios) o un vulgarismo (sustantivos), de qu registro y zona geogrfica son propios, etc.

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2.- Se trata de trabajar con las expresiones idiomticas propias de la jerga juvenil. Para ello les propongo unas cuantas definiciones, que deben relacionar con las expresiones que parecen en la cancin. El objetivo es que traten de deducir su significado con ayuda del contexto y, adems, tienen las definiciones como apoyo. a) del tirn b) ser un fiera c) partir la pana d) ser una mquina e) repartir lea 3.- En la letra de la cancin aparecen una serie de trminos que me parecen interesantes para que los conozcan, tanto si son palabras nuevas, o nuevos significados de palabras que ya conocan, de manera que en cualquier caso amplen su conocimiento del lxico. No todos estos trminos se emplean con la misma frecuencia, y si bien habr algunos que les resulten extraos, es interesante que al menos tengan un conocimiento pasivo de ellos que les permita comprenderlos en un momento dado. Al buscar las palabras en el diccionario observarn que en algunos casos pueden no aparecer, o bien que ninguna de las acepciones tiene que ver con el sentido del trmino en el texto. Se trata pues de que observen que los trminos coloquiales no siempre estn recogidos en los diccionarios, que a veces tardan cierto tiempo en ser recogidos, y cuando aparecen, cmo se tratan esos significados, de qu marcas se acompaan, etc.

7. Entrevista a Estopa.

ENTREVISTA EL SEMANAL (EL PAS)

Transcripcin suplemento "El Semanal" (El Pas)

T

EXTRAIDA DE:

Supl. "El Semanal" (El Pas)

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FECHA ENTREVISTA:

7 de Julio 2002 Juan Cao Arecha

REALIZADA POR:

Sus guitarras, que podran adornar las secuencias de una road movie de Tarantino, son como la

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estopa segn la defina el Diccionario de la Real Academia ("la parte ms basta o gruesa del lino"), pero en su caso est llena de sensaciones y sentimientos. Ellos son David Muoz, 26 aos, el que lleva la voz cantante -aunque l diga lo contrario- y Jos Muoz, el benjamn, de 23, guitarra y voz -el que siempre se sale con la suya-. Son los responsables de la "estopamana".

Se han criado en Cornell, un barrio obrero. Son "perros callejeros"?

DAVID: Mi madre deca que en la calle no se aprenda nada bueno, pero la verdad es que s, nuestra segunda casa era la calle, y no nos molesta que nos digan perros callejeros. Nuestro barrio y nuestra gente son y siguen siendo nuestra fuente de inspiracin. No nos inventamos nada, contamos las cosas que nos han pasado, las cosas que hemos visto. JOSE: Y el golfero. Haba mucho golfero, para qu nos vamos a engaar? Pero no hablo de golfero en el sentido total, sino de gente que est de vuelta, que ha ido y ha vuelto. La calle funciona como una empresa y cada uno hace una cosa. Primero, est el "encargao", que suele ser el fiera, el que controla todo. Luego, todos los dems.

Se dan cuenta de que han creado una moda, la "estopamana"?

D: No s si eso existe. Ms que "estopamana" yo lo llamara "barriomana". Digamos que hay un grupo de gente que se siente identificada con un grupo, eso s. Es como cuando vas a un concierto de Sabina y ves a tu alrededor a un montn de gente que se siente identificada con sus historias.

Hblenme de Cornell. Cmo fue su infancia en aquel barrio?

D: Era un barrio obrero, la mayora emigrantes. Los dos bamos a un colegio que estaba en un piso. Nos llevaba la abuela, que viva con nosotros. Antes de ser famosos ya nos conoca todos el mundo, todos nos conocamos entre nosotros. ramos amigos del panadero, del de la tienda, del dueo del bar. Era como una gran familia. J: bamos los fines de semana al bar de mi padre a ayudarle. ramos muy malos estudiantes, muy malos. Y nos expulsaron varias veces del colegio. D: Era totalmente contraproducente lo que hacan cuando me expulsaban, porque me expulsaban por no ir a clase. Decan: 50 faltas sin justificar, expulsado tres meses o 20 das, depende. O un expediente. Y yo encantado.

Pues ahora lo tendran crudo porque penalizan a los padres si los chicos no van al colegio.
D: Eso es una pasada. La cultura es algo que tiene que gustar, no te pueden forzar, es una eleccin. Hay otros mtodos. La cultura tiene que ser libertad, no se puede obligar a nadie de esa manera.

Hablan cataln?
D: Perfectamente. Nosotros somos hijos de charnegos, catalanes de primera generacin. Cornell es como una Espaa en miniatura: gallegos, extremeos, andaluces, catalanes...Es un barrio donde hubo una gran emigracin en los aos 60, creo. Empezaron a hacer bloques de viviendas, como poda ser Madrid, Vallecas o Torrejn. Catalua ha tenido siempre una gran tradicin de asociaciones de vecinos y los emigrantes se organizaban muy bien, haba una gran solidaridad. J: Y sigue habindola. Creo que eso ha favorecido mucho la integracin...Adems, no queda otra.Hombre!, gilipollas hay en todas partes...

Se sienten identificados con la cultura catalana?

D: Viva la Repblica independiente de Cornell! (Risas de los dos)

Ya cantaban de pequeos?
D: Bajbamos a la plaza y llambamos a los colegas para que subieran a casa:"Sbete, mira que cancin hemos hecho!". Ya cantbamos cosas nuestras, con el "botelln" al lado.

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O sea, que ya tenan claro lo de dedicarse a la msica.

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