A Pesquisa

A palavra pesquisa nos acompanha desde os primeiros anos de escolarizao, em que nossos professores solicitavam pesquisas. A pesquisa resumia-se busca por textos em livros, revistas e enciclopdias que seriam copiados literalmente em folhas de almao e entregues aos professores. Atualmente as buscas so feitas em sites e impressos, alguns alunos optam por transferir o material para o word. Nos dois casos os alunos no compreenderam o que realmente pesquisar, e principalmente acabam desconsiderando a atividade da pesquisa como algo importante e fundamental para a construo do conhecimento. A Pesquisa o ato pelo qual procuramos obter conhecimento sobre alguma coisa. Com esta definio assim to ampla, podemos dizer que estamos sempre pesquisando em nosso dia-a-dia. Toda vez que buscamos alguma informao ou nos debruamos na soluo de algum problema, colhemos para isso os elementos que consideramos importantes para esclarecer nossas dvidas, aumentar nosso conhecimento, ou fazer uma escolha. Assim, podemos falar em pesquisar o sentido exato de uma palavra no dicionrio; ou em pesquisar a melhor maneira de temperar uma comida; ou em pesquisar os preos de certo produto em vrias lojas. Contudo, num sentido mais restrito, visando criao de um corpo de conhecimentos sobre um certo assunto, o ato de pesquisar deve apresentar certas caractersticas especficas. No buscamos, com ele, qualquer conhecimento, mas um conhecimento que ultrapasse nosso entendimento imediato na explicao ou na compreenso da realidade que observamos. Um conhecimento que pode at mesmo contrariar esse entendimento primeiro e negar as explicaes bvias a que chegamos com nossas observaes superficiais e no-sistemticas. Um conhecimento que obtemos indo alm dos fatos, desvendando processos, explicando consistentemente fenmenos segundo algum referencial. Neste caso, estamos fazendo pesquisa para construir o que entendemos por cincia, ou seja: tentando elaborar um conjunto estruturado de conhecimentos que nos permita compreender em profundidade aquilo que, primeira vista, o mundo das coisas e dos homens nos revela nebulosamente ou sob uma aparncia catica. Vamos ento percorrer aqueles caminhos que nos parecem, segundo critrios, mais seguros para construir uma compreenso aproximada dos homens, da natureza, das relaes humanas, etc. A pesquisa, assim, reveste-se de algumas caractersticas peculiares para que possamos ter uma certa segurana quanto ao tipo de conhecimento gerado. Note-se que falamos em uma certa segurana e no segurana absoluta. Isto porque, na produo de conhecimentos, sempre temos uma margem de incerteza, mesmo que esta, em alguns casos, seja de fato extremamente pequena. Para o pesquisador no existem dogmas, verdades reveladas e absolutas, vale dizer no h conhecimento absoluto e definitivo. Os conhecimentos so sempre relativamente sintetizados sob certas condies ou circunstncias, dependendo das teorias, dos mtodos, das temticas que o pesquisador escolhe para trabalhar. Mas, essas snteses devem ter consistncia e plausibilidade. Quem pesquisa procura descrever, compreender ou explicar alguma coisa. uma das maneiras de que nos valemos, em ltima anlise, em qualquer campo de conhecimento, para solucionar problemas. Para responder a algumas incgnitas, segundo alguns critrios. Por tanto, o conhecimento obtido pela pesquisa um conhecimento vinculado a critrios de escolha e interpretaes de dados, qualquer que seja a natureza destes dados.

Estes critrios tm a ver com a teoria que estamos trabalhando ao pesquisar, e/ou com a maneira pela qual selecionamos os dados que observamos e as informaes que trabalhamos, e/ou com a lgica que empregamos em todo o desenvolvimento do trabalho. Esses critrios no so nicos nem universais e no h receita pronta para eles. Cada pesquisador com seu problema tem que criar seu referencial de segurana. No h um modelo de pesquisa cientfica, como no h o mtodo cientfico para o desenvolvimento da pesquisa. Esta uma falsa idia, pois o conhecimento cientfico se fez e se faz por meio de uma grande variedade de procedimentos e a criatividade do pesquisador em inventar maneiras de bem realizar os seus estudos tem que ser muito grande. A pesquisa no , de modo algum, na prtica, uma reproduo fria das regras que vemos em alguns manuais. O prprio comportamento do pesquisador em seu trabalho -lhe peculiar e caracterstico. claro que, no mundo da pesquisa, pela prpria experincia vivida pelos pesquisadores, temos algumas pistas para no incorrermos em excessivos vieses ou cairmos nas armadilhas de nossos desejos, que podero tornar nossos resultados e concluses incuos ou invlidos. Mas da a crer que h um s mtodo para se fazer cincia a distncia grande demais. Na pesquisa, algo muito importante so os dados com os quais trabalhamos. E dado pode ser desde um conjunto de medidas bem precisas que tomamos at depoimentos, entrevistas, dilogos, discusses, observaes, etc. de que nos servimos para a gerao de algum conhecimento que acrescente alguma coisa compreenso do problema que nos interessa. Conhecimentos so sempre relativamente determinados sob certas condies ou circunstncias, dependendo do momento histrico, de contextos, das teorias, dos mtodos, das tcnicas que o pesquisador escolhe para trabalhar ou que dispe. Portanto, o conhecimento obtido pela pesquisa um conhecimento situado, vinculado a critrios de escolha e interpretao de dados, qualquer que seja natureza destes dados. Sem reflexo e auto-reflexo sobre o ato de conhecer, as formas de ver e colocar problemas, a maneira de tentar abord-los, sem crtica e autocrtica no h pesquisa. Porque pesquisar avanar, transformar conhecimentos e no fabricar anlises segundo determinados formatos. Balizas, sim, consistncia, sim, plausibilidade, sim, aprisionamento do real em dogmas, no.

A Pesquisa Cientfica
H algum tempo, considerava-se a pesquisa cientfica como coisa de gnio, ou seja, algo excepcional, fruto da inspirao, avesso a qualquer tipo de planejamento. Atualmente no podemos mais admitir a idia de estalo, pois sabe-se que as descobertas e as invenes do mundo moderno no ocorrem por acaso ou por intuio , mas por meio de pesquisas sistemticas e organizadas. A pesquisa cientfica pressupe: A produo de cincia/conhecimento cientfico; Derivao da cincia/conhecimento cientfico; Acompanha o modelo de tratamento cientfico. Portanto atribui-se pesquisa cientfica como caractersticas bsicas: a criatividade e a contribuio substancial ao processo cumulativo do conhecimento cientfico.

Pesquisa cientfica a realizao concreta de uma investigao planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagrados pela cincia.(RUIZ, 1991, pg. 48) A pesquisa uma atividade voltada para a soluo de problemas, atravs do emprego de processos cientficos.(CERVO, 1983, pg. 50) Finalidades Segundo Andrade(2002) : As finalidades da pesquisa cientfica podem ser classificadas em dois grupos: o primeiro tem por objetivo a satisfao do desejo de adquirir conhecimentos, a cincia pura; o segundo tem por finalidade as aplicaes prticas, que se concretizam por meio das chamadas cincias aplicadas. Portanto, a finalidade principal da pesquisa cientfica seria concorrer para o progresso das cincias com novas descobertas e novas conquistas. H, porm, outras atividades que se destinam a aplicar os conhecimentos cientficos para a soluo dos mais variados problemas, individuais ou coletivos, que so as cincias aplicadas e tecnolgicas. Na realidade, pesquisa pura, realizada por cientistas, movidos por razes de ordem intelectual, cujo objetivo alcanar o saber, descobrir a teoria dos fatos e pesquisa aplicada, voltada para os fins prticos, que tem por objetivo solucionar os problemas concretos da vida moderna, no constitui departamentos estanques, exclusivos entre si. A pesquisa pura pode, eventualmente, proporcionar conhecimentos passveis de aplicaes prticas, enquanto a aplicada pode resultar na descoberta de princpios cientficos que promovam o progresso da cincia em determinada rea. Toda pesquisa cientfica que envolve seres humanos deve ser avaliada pelo Comit de tica e Pesquisa, constitudo por uma equipe multiprofissional. O projeto de pesquisa deve tambm obedecer s normas e diretrizes da Resoluo n196/96 sobre pesquisa envolvendo seres humanos, da Comisso Nacional de tica em Pesquisa, do Ministrio da Sade, disponvel em <http://www.aids.gov.br/rescns.htm>

Requisitos para uma pesquisa

A realizao de uma pesquisa pressupe alguns requisitos bsicos, tais como a qualificao do pesquisador, os recursos humanos, materiais e financeiros. Entre as qualidades intelectuais e sociais do pesquisador, Gil (1987,p. 20) destaca: a- conhecimento do assunto a ser pesquisado; b- curiosidade; c- criatividade; d- integridade intelectual; e- atitude autocorretiva; f- sensibilidade social; g- imaginao disciplinada; h- perseverana e pacincia; i- confiana na experincia. Alm do tempo para dedicar-se ao desenvolvimento da pesquisa, o pesquisador, dever gerenciar a logstica: equipamentos, livros, instrumentos, materiais, terceirizao de atividades entre outros elementos. Ou seja, no desenvolvimento da pesquisa devero

ser levados em conta os recursos humanos e materiais, tais como disponibilidade de tempo e o indispensvel suporte financeiro.

O mtodo cientfico
Desde que o homem comeou a tomar conscincia do mundo exterior e a interrogar-se a respeito dos fatos da natureza, foi impulsionado pelo querer saber. Como resultado deste processo temos necessariamente a vontade de saber fazer, descobrindo ou construindo os caminhos que pudessem conduzi-lo a seu objetivo, surgindo assim a necessidade do mtodo. A palavra mtodo tem origem etimolgica no grego (metha+hods), caminho para se chegar a um fim. Mesmo havendo esta busca dos caminhos pelos quais o homem conhece, as idias bsicas do mtodo cientfico de pesquisa foram formalizadas por Ren Descartes(1596-1650) filsofo francs, em sua obra Discurso do Mtodo. Para Descartes somente existe o pensamento e dele tudo depende; este autor postula que chegamos ao conhecimento por intermdio da razo. Um fundamento da filosofia cartesiana a idia clara e distinta, a partir da dvida, que resulta da falibilidade dos conhecimentos. Pois a percepo que temos das coisas limitada, e pode levar-nos a enganos. Por exemplo, um basto dentro da gua nos d a impresso de estar partido, resultado do fenmeno da refrao. No que se refere idia clara e distinta, a mesma deve encontrar-se isenta de idias pr-concebidas e preconceitos. Tendo origem na intuio e na deduo. Segundo Descartes, para se chegar verdade h apenas dois caminhos a intuio e a deduo. A intuio um ato do entendimento e a deduo, uma nova instituio, com base em duas intuies anteriores. Neste ponto temos uma aluso clara ao raciocnio silogstico, Silogismos constitudos por trs termos e trs proposies categricas por exemplo: Todas as baleias so mamferos. Alguns animais so baleias. Logo, alguns animais so mamferos. Mas na estruturao proposta por Descartes, coloca-se em destaque que a idia clara e distinta de tipo matemtico. Este o pensamento cartesiano, para a qual fundamental determinar o problema, dividi-lo em partes, ordenar os conceitos, simplificando-os, enumerar todos seus elementos e determinar o lugar de cada um no conjunto da deduo. Para Francis Bacon (1561 1626) o mtodo de Descartes, no leva a nenhuma descoberta, apenas esclarece o que j est implcito. Para Bacon, somente pela observao que se torna possvel conhecer algo novo. Este processo privilegia o mtodo indutivo. Este mtodo consiste em enumerar os enunciados sobre o fenmeno que ser quer pesquisar e, pela observao, procura-se encontrar algo que est presente nas ocorrncias desse fenmeno. Mais tarde, Galileo Galilei (1564-1642), fsico e astrnomo italiano, na obra Dilogo sobre as novas cincias (1638), expe o mtodo experimental, empregado nas pesquisas que se situam na faixa intermediria entre as formais e as da natureza. O mtodo experimental baseia-se na formulao de uma hiptese ou conjectura sobre o fenmeno a ser pesquisado; na enunciao de uma srie de teoremas, ou teses tericas e na execuo de experincias, com a finalidade de obter-se a confirmao ou negao de hiptese formulada.

No sculo XIX, Augusto Comte (1798-1857), filsofo e matemtico francs, classificou as cincias segundo o grau crescente de complexidade, das mais abstratas para as mais complexas: matemtica, astronomia, fsica, qumica, biologia, sociologia e moral. Este filsofo foi um marco para a construo da cincia e principalmente para o mtodo cientfico, atravs da instituio do positivismo. A partir de Comte a cincia o conhecimento mximo da humanidade, portanto, o conhecimento positivado atravs da observao emprica e da experimentao. No positivismo temos: a- Crena Mquina A Realidade acessvel capaz de ser medida e descrita, desmistificando a natureza humana. b- Plos distintos (Sujeito Objeto) Objetividade/ Neutralidade/ Controle c- Experimento Manipulao de variveis Mtodo uno Pr-teste Ps-teste d- Variveis No ps-positivismo temos: a- Modelos provisrios- probabilidade b- Sujeito Objeto- no so to absolutamente distintos Objetividade Parcial/ Tradio lgica e consenso de pares c- Variedade de mtodos: quantitativos/ qualitativos Estudos em ambientes naturais Relativizao dos controles Wilhelm Wundt(1832-1920) psiclogo alemo, no final do sculo XIX, aliou o critrio de contedo ao de complexidade, para classificar as cincias em formais - lgica e matemtica e reais cincias da natureza e cincias do esprito. Dessa poca em diante, diversos autores produziram outras classificaes, com maiores ou menores variaes, sem, contudo, chegarem a um consenso. Sabe-se, porm, que as cincias formais preocupam-se com o estudo das idias, das teorias, enquanto as factuais, com os fatos a elas referentes. Segundo esse ponto de vista, Bunge (Apud Lakatos,Marconi,1991 pg. 23) prope: FORMAL LGICA MATEMTICA CINCIA FACTUAL NATURAL FSICA QUIMICA BIOLOGIA PSICOLOGIA INDIVIDUAL

CULTURAL

PSICOLOGIA SOCIOLOGIA ECONOMIA CINCIA POLTICA HISTRIA MATERIAL HISTRIA DAS IDIAS

Atualmente encontramos Pedro Demo que reconhece pelo menos quatro gneros de pesquisas, intercomunicados: aPesquisa terica, dedicada a estudar teorias; bPesquisa metodolgica, que se ocupa dos modos de se fazer cincia; cPesquisa emprica, dedicada a codificar a face mensurvel da realidade social; dPesquisa prtica, ou pesquisaao, voltada para intervir na realidade social. Para Luis Rey ainda, as pesquisas cientficas podem ser: a- observaes ou descries originais de fenmenos naturais, espcies novas, estruturais e funes, mutaes e variaes, dados ecolgicos etc.; b- trabalhos experimentais, que submetem o fenmeno estudado s condies controladas da experincia, abrangendo os mais variados campos; c- trabalhos tericos, de anlise ou sntese de conhecimentos, levando produo de conceitos novos, por via indutiva ou dedutiva; apresentao e hipteses, teorias etc. Neste trabalho optamos por apresentar estes dois autores, mas h outras classificaes de pesquisa quanto natureza, aos objetivos, aos procedimentos, ao objeto etc.

Tipologia da Pesquisa
Os tipos de pesquisa podem ser classificados de vrias formas, por critrios que variam segundo diferentes enfoques. Do ponto de vista das Cincias, por exemplo, a pesquisa pode ser biolgica, mdica, fsico-qumica, matemtica, histrica, pedaggica, social etc. E este critrio amplamente utilizado por diversos autores. Este procedimento tem sua lgica, uma vez que a pesquisa cientfica exige mtodos e tcnicas adequados a cada rea da cincia. a- Pesquisa quanto natureza No que se refere natureza da pesquisa ela pode constituir-se em trabalho cientfico original ou em resumo de assunto. Por trabalho cientfico original entende-se uma pesquisa realizada pela primeira vez, que venha a contribuir para a evoluo do conhecimento em determinada rea da cincia. O resumo de assunto um tipo de pesquisa que dispensa a originalidade, mas no o rigor cientfico. b- Pesquisa quanto aos objetivos Pesquisa exploratria configura-se como a fase preliminar, antes do planejamento formal do trabalho. So finalidades da pesquisa exploratria proporcionar maiores informaes sobre o assunto que se vai investigar; facilitar a delimitao do tema da pesquisa; orientar a fixao dos objetivos e a

formulao das hipteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o assunto. Por meio da pesquisa exploratria, avalia-se a possibilidade de desenvolver um bom trabalho, estabelecendo-se os critrios a serem adotados, os mtodos e as tcnicas adequados. Pesquisa descritiva nesse tipo de pesquisa, os fatos so observados, registrados, analisados, classificados e interpretados, sem que o pesquisador interfira sobre eles. Portanto, os fenmenos do mundo fsico e humano so estudados, mas no manipulados pelo pesquisador. Pesquisa explicativa Esse um tipo de pesquisa mais complexo, pois, alm de registrar, analisar, classificar e interpretar os fenmenos estudados, procura identificar os seus fatores determinantes. Este tipo de pesquisa tem como objetivo aprofundar o conhecimento da realidade, procurando as razes dos fenmenos e justamente por este motivo que est sujeita a erros. destas pesquisas explicativas que resulta a constituio do conhecimento cientfico. Este tipo de pesquisa utiliza o mtodo experimental, que possibilita um controle e manipulao de variveis, mais significativa, estas pesquisas so chamadas de pesquisas quase experimentais. c- Pesquisa quanto aos procedimentos A forma pela qual se obtm os dados necessrios para a elaborao da pesquisa, constituem os procedimentos da pesquisa, estes permitem distinguir as pesquisas de campo e as pesquisas de fontes de papel. Nesta modalidade, incluem-se a pesquisa bibliogrfica e a documental. J nas pesquisas de campo a coleta de dados efetuada diretamente no local de ocorrncia dos mesmos. d- Pesquisa quanto ao objeto As pesquisas so classificadas em: bibliogrfica, de laboratrio e de campo. Pesquisa bibliogrfica - tanto pode ser um trabalho em si mesmo, quanto constituir-se em procedimento preparatrio para a realizao de outra pesquisa. Pesquisa de laboratrio no sinnimo de pesquisa experimental, ainda que a grande maioria das pesquisas de laboratrio seja experimental. Pesquisa de campo desenvolvida principalmente nas cincias sociais, no se caracteriza como experimental, pois no tem o objetivo de produzir ou reproduzir fenmenos, embora, em determinada circunstncia seja possvel fazer uma pesquisa de campo experimental.

Mtodos e Tcnicas de Pesquisa

Para iniciarmos esta anlise faz-se necessrio definirmos conceitos: Mtodo: so tcnicas suficientemente gerais para se tornarem comuns a todas as cincias ou a uma significativa parte delas. (Kaplan, 1969. p. 25) Tcnicas: conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma cincia ou arte; a habilidade para usar esses preceitos ou normas, a parte prtica. Toda cincia utiliza inmeras tcnicas na obteno de seus propsitos. (Marconi, 1990. p. 57) Podemos deduzir a partir desta definio que o mtodo o mais geral, enquanto a tcnica mais especfica, ou que ainda no tem o status de mtodo. A distino de mtodo e tcnica definida por Ruiz (1991) como:

 A rigor, reserva-se a palavra mtodo para significar o traado das etapas fundamentais da pesquisa, enquanto tcnica significa os diversos procedimentos ou a utilizao de diversos recursos peculiares a cada objeto de pesquisa, dentro das diversas etapas do mtodo. Os mtodos podem ser classificados em mtodos de abordagem e mtodos de procedimentos, estes ltimos, podem ser confundidos com tcnicas, segundo a conceituao vigente. Para melhor compreenso estaremos definindo os mtodos de procedimentos e mtodos de abordagem, estes ltimos so procedimentos gerais, que norteiam o desenvolvimento das etapas fundamentais de uma pesquisa cientfica, permitindo, por isso, seu emprego em vrias cincias. Por exemplo: o mtodo dedutivo, um mtodo de abordagem que poder ser adotado em diferentes reas do conhecimento. E os mtodos de procedimento dizem respeito a procedimentos especficos, relacionados com as etapas do trabalho.

Mtodos de Abordagem
Os mtodos de abordagem conforme o tipo de raciocnio empregado classificam-se em: a- Mtodo dedutivo: o caminho das conseqncias, cria-se uma cadeia descendente, ou seja do geral para o particular, o que leva concluso. Partindose das teorias e leis gerais, pode-se chegar determinao ou previso de fenmenos particulares, o percurso do raciocnio faz-se da causa para o efeito. Exemplo: Todo homem mortal. _________________universal, geral; Pedro homem;______________________ particular; Logo, Pedro mortal __________________ concluso. b- Mtodo indutivo: Na induo percorre-se o caminho inverso ao da deduo, a cadeia de raciocnio estabelece-se em uma conexo ascendente, do particular para o geral. Neste caso, as constataes particulares que levam s teorias e leis gerais, partindo-se dos dados conhecidos e particulares para chegar aos fatos gerais e desconhecidas. O percurso do raciocnio faz-se do efeito para a causa. Exemplo: O calor dilata o ferro: ____________________ particular; o calor dilata o bronze: ___________________ particular; o calor dilata o cobre: __________________ particular; logo, o calor dilata todos os metais_________ geral, universal. c- Mtodo hipottico-dedutivo: este mtodo considerado lgico por excelncia, relacionando-se historicamente com a experimentao, motivo pelo qual amplamente utilizado no campo das pesquisas das cincias naturais. Enquanto o mtodo indutivo limita-se s generalizaes empricas das observaes realizadas, o mtodo hipottico-dedutivo permite chegar construo de teorias e leis. d- Mtodo Dialtico: o mtodo dialtico no envolve apenas questes ideolgicas, geradoras de polmicas. Trata-se de um mtodo de investigao da realidade pelo estudo de sua ao recproca, da contradio inerente ao fenmeno e da mudana dialtica que ocorre na natureza e na sociedade.

O mtodo dialtico contrrio a todo conhecimento rgido: tudo visto em constante mudana, pois sempre h algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se transforma.

Mtodos de procedimentos
Os mtodos de procedimentos no so exclusivos entre si, devendo ser aplicados adequadamente a cada rea de pesquisa. Estes mtodos classificam-se em: histrico, comparativo, monogrfico, estatstico, funcionalista e o estruturalista, podem ser empregados concomitantemente no mesmo trabalho, se adequados aos objetivos da pesquisa. O mtodo histrico constitui-se especificamente das investigaes de acontecimentos, processos e instituies do passado, para verificar a influncia destes na sociedade de hoje. O mtodo comparativo realiza comparaes com a finalidade de verificar semelhanas e explicar divergncias entre grupos do presente, ou entre estes com os do passado. O mtodo monogrfico, ou estudo de caso, consiste na observao de determinados indivduos, profisses, condies, instituies, grupos ou comunidades, com a finalidade de obter generalizaes. O mtodo estatstico, fundamenta-se na utilizao da teoria estatstica das probabilidades. A manipulao estatstica permite comprovar as relaes dos fenmenos entre si, e obter generalizaes sobre sua natureza, ocorrncia ou significado. O mtodo funcionalista mais um mtodo de interpretao que de investigao. Enfatizando as relaes e o ajustamento entre os diversos componentes de uma cultura ou sociedade. Assim sendo este tipo de pesquisa permite o estudo da sociedade do ponto de vista da funo das suas unidades. O mtodo estruturalista, desenvolvido por Lvi-Strauss, parte da investigao de um fenmeno concreto, atinge o nvel do abstrato, mediante a constituio de um modelo que represente o objeto de estudo, retornando ao concreto, dessa vez como uma realidade estruturada e relacionada com a experincia do sujeito social. Este mtodo caminha do concreto par o abstrato e vice-versa, dispondo, na segunda etapa, de um modelo para analisar a realidade concreta dos diversos fenmenos. O termo estruturalismo utilizado para designar as correntes de pensamento que recorrem noo de estrutura para explicar a realidade em todos os nveis.

Tcnicas
As tcnicas so conjuntos de normas usadas especificamente em cada rea das cincias, estando relacionadas com a coleta de dados, ou seja, a parte prtica de pesquisa. As tcnicas de pesquisa podem ser agrupadas em: 1. Documentao indireta incluem-se nos procedimentos da documentao indireta a pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental. Quanto pesquisa documental, difere da bibliogrfica somente pelo tipo de documentos consultados. 2. Documentao direta abrange: (1) observao direta intensiva e (2) observao direta extensiva. A primeira compreende as tcnicas de observao propriamente ditas e as entrevistas. A segunda, tcnicas de pesquisa mais utilizadas nas pesquisas de campo. A observao direta intensiva poder ocorrer em diferentes modalidades: sistemtica quando planejada e estruturada;

assistemtica no estruturada; participante quando o pesquisador participa dos fatos observados; no participante o pesquisador limita-se observao dos fatos; individual realizada por um pesquisador apenas; em equipe pesquisa desenvolvida por um grupo de trabalho; na vida real os fatos so observados em campo, em ambiente natural; em laboratrio os fatos so observados em laboratrio, salas, ou seja, em ambiente artificial, embora o pesquisador procure reproduzir o ambiente natural do fato estudado. Entrevista: tcnica de observao direta intensiva muito empregada na pesquisa das cincias sociais. Oferece ambiente favorvel para a coleta de informaes precisas e de se observar atitudes, gestos, reaes etc. A entrevista exige alguns cuidados: facilidade de comunicao e adaptao ao nvel de linguagem do entrevistado; boa educao e preparo cultural para indagar, mesmo a respeito de assuntos que ainda no conhea profundamente; apresentao pessoal agradvel e simpatia, a fim de inspirar confiana no entrevistado em relao ao entrevistador; esprito de observao agudo, para tirar o mximo proveito do que for observado durante a entrevista; imparcialidade: no influenciar os entrevistados com gestos, palavras ou opinies pessoais; honestidade e preciso no desenvolvimento do trabalho. A observao direta extensiva constitui-se de tcnicas empregadas, principalmente, na coleta de dados das pesquisas de campo: formulrios consiste em uma srie de perguntas que so formuladas e anotadas pelo pesquisador; questionrios conjunto de perguntas que so respondidas pelo informante, sem a presena do pesquisador; testes instrumentos de pesquisa que tm por finalidade obter dados de forma quantitativa; histria de vida tem por objetivo obter dados da experincia particular e ntima do informante, que sejam relevantes para o esclarecimento do assunto em estudo.

Etapas de uma pesquisa cientfica

Para o desenvolvimento de uma pesquisa fundamental o emprego de um conjunto de normas e procedimentos racionais, sistematizados, que devem ser minuciosamente planejados. Este planejamento constitui-se por etapas, para cada etapa deve-se definir mtodos e tcnicas, os procedimentos e demais determinantes para o desenvolvimento da pesquisa. Para compreendermos melhor as etapas da pesquisa: Fase 1 A determinao do problema. Etapas: Selecionar o assunto. Definir e formular o problema da pesquisa. Reunir e selecionar a documentao sobre o assunto-problema pesquisado. Elaborar a reviso da literatura sobre o problema da pesquisa. Fase 2

A organizao da pesquisa Etapas: Descrever o objeto da pesquisa em relao a um referencial terico. Formular as hipteses de trabalho. Determinar a frmula de experimentao ou descrever aos mtodos escolhidos para coletar ou completar os dados. Construir os instrumentos necessrios coleta de dados. Definir a populao da pesquisa ou experimentao. Planificar a coleta de dados. Fase 3 Execuo da pesquisa de campo Etapas: Estabelecer um programa de trabalho. Coletar os dados. Analisar os resultados. Fase 4 Redao do texto Etapas: Redigir o texto preliminar, explicando o fenmeno observado. Redigir o texto definitivo, incorporando no texto, indicaes e crticas pertinentes.

A importncia da Leitura
Apesar de todo avano tecnolgico observado na rea de comunicaes, principalmente audiovisuais, nos ltimos tempos, ainda , fundamentalmente, atravs da leitura que se realiza o processo de transmisso/aquisio da cultura. Da a importncia capital que se atribui ao ato de ler, enquanto habilidade indispensvel, nos cursos de graduao. A leitura vista como a simples decodificao de sinais grficos, isto , no esto habituados a encarar a leitura como processo mais abrangente, que envolve o leitor com o autor, no h o empenho em prestar ateno em entender e analisar o que lem. Tal afirmativa comprova-se com um exemplo simples: muito comum, em provas e avaliaes, os alunos responderem uma questo, com acerto, mas sem correspondncia com o que foi solicitado. Aprender a ler no uma tarefa to simples, pois exige uma postura crtica, sistemtica, uma disciplina intelectual por parte do leitor, e esses requisitos bsicos s podem ser adquiridos atravs da prtica. Os livros de modo geral expressam a forma pela qual seus autores vem o mundo; para entend-los indispensvel no s penetrar em seu contedo bsico, mas tambm ter sensibilidade, esprito de busca, para identificar, em cada texto lido, vrios nveis de significao, vrias interpretaes das idias expostas por seus autores. Refiro-me a que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele. De alguma maneira, porm, podemos ir mais longe e dizer que a leitura da palavra no apenas precedida pela leitura do mundo, mas por uma certa forma de escrev-lo ou de reescrev-lo, quer dizer, te transform-lo atravs de nossa prtica consciente (FREIRE, 1984, p. 22)

O processo de ler implica vencer as etapas de decodificao, da inteleco, para se chegar interpretao e, posteriormente, aplicao. A decodificao uma necessidade bvia, tarefa que qualquer pessoa alfabetizada pode empreender: pois consiste apenas na traduo dos sinais grficos em palavras. A inteleco remete percepo do assunto, ao significado do que foi lido. A interpretao baseia-se na continuidade da leitura do mundo, isto , na apreenso e interpretao das idias, nas relaes entre o texto e o contexto. Vencidas as etapas anteriores, pode o leitor passar aplicao do contedo da leitura, de acordo com os objetivos que se props. Para penetrar no contedo, apreender as idias expostas e a intencionalidade subjacente ao texto, fundamental que o leitor estabelea um dilogo como autor, que se transforme, certa forma, em co-autor, a fim de re-elaborar o texto, ou seja, reescrever o mundo, como sugere Paulo Freire. A leitura do texto, quando o leitor se transforma em sujeito ativo, um manancial de significaes e implicaes que vo sendo descobertas a cada releitura. Importante o aprendiz notar que cada nova leitura de um texto lhe permitir desvelar novas significaes, no detectadas nas leituras anteriores (KOCH,1993, p. 162) Tipos de leitura: Icnica; Sonora; Gestual; Verbal. Finalidades da leitura: Lazer, distrao e entretenimento; Informativa ; Informativa formativa. Modalidades de leitura: Oral ou silenciosa; Tcnica; Estudo; Higiene Mental. Leitura informativa ou de estudo: Este tipo de leitura tem por finalidade a coleta de dados ou informaes que sero utilizados na elaborao de um trabalho cientfico ou para responder a questes especficas. Fases da leitura de estudo: Leitura de reconhecimento ou pr-leitura: a finalidade desta leitura dar uma viso global do assunto, ao mesmo tempo que permite ao leitor verificar a existncia ou no de informaes teis para o seu objetivo especfico. Leitura seletiva: seu objetivo a seleo das informaes que interessam elaborao do trabalho em perspectiva. Leitura crtica ou reflexiva: exige estudo, compreenso dos significados. A reflexo realiza-se atravs da anlise, comparao, diferenciao e julgamento das idias contidas no texto. Leitura interpretativa: mais complexa, compreende trs etapas: 1. procura-se saber o que realmente o autor afirma, quais os dados e informaes que oferece;

2. correlacionam-se as afirmaes do autor com os problemas para os quais se

est procurando uma soluo; 3. julga-se o material coletado, em funo do critrio de verdade. Sntese: integrao racional dos dados coletados. Tipos de anlise de textos: Anlise textual leitura que tem por objetivo uma viso global, assinalando: estilo, vocabulrio, fatos, doutrinas, poca, autor, ou seja, um levantamento dos elementos importantes do texto. Anlise temtica apreenso do contedo ou tema, isto , identificao da idia central e das secundrias, processos de raciocnio, tipos de argumentao, problemas, enfim, um esquema do pensamento do autor. Anlise interpretativa demonstrao dos tipos de relao entre as idias do autor em razo do contexto cientfico e filosfico de diferentes pocas; anlise crtica ou a avaliao; discusso e julgamento do contedo do texto.

Manual para elaborao de Trabalho de Concluso de Curso

1 INTRODUO A monografia uma exigncia para a obteno do ttulo de especialista nos cursos de ps-graduao Latu Sensu oferecidos pelo Instituto de Pesquisa Capacitao e Especializao. Tambm denominada de monografia cientfica, deve oferecer uma ou algumas contribuies para a cincia, ainda que essas contribuies sejam iniciais ou introdutrias (VIEIRA, 1996, p.2). indispensvel para a realizao de uma monografia que esta seja antecedida da elaborao de um projeto de pesquisa. Ao fazer o projeto, o aluno adquire e amplia conhecimentos sobre o tema escolhido, verifica a viabilidade da realizao do estudo proposto e define o objetivo do trabalho, os resultados a alcanar e os mtodos para consegui-lo. Segundo Loureiro e Campos (1999), um projeto bem feito permite iniciar a monografia com um mnimo de dificuldades. Trabalhos acadmicos so exposies por escrito sobre temas atribudos em disciplinas de cursos de graduao ou de ps-graduao. Monografia, segundo Amora (1997, p. 454), um tratado acerca de um ponto particular de uma cincia ou arte. O estgio de prtica profissional uma oportunidade para apreender e modificar a realidade das organizaes, cincia ou mtodos.
1. JUSTIFICATIVA Atravs de diversas orientaes metodolgicas e tcnicas, observou-se a necessidade de elaborao de material escrito e grfico que fornea aos alunos dos Cursos de Ps-Graduao do IPCE embasamento realizao de trabalhos ou monografias de concluso de curso.

1.2 OBJETIVO GERAL Elaborar Guia de Elaborao de Projetos de Pesquisa e Monografias para os alunos dos Cursos de Ps-Graduao Latu Sensu do Instituto de Pesquisa, Capacitao e Especializao.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Revisar Normas definidas e preconizadas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), no ano de 2003. Detalhar normas metodolgicas para elaborao de monografias.
4. LIMITANTES

Elaborou-se o Guia em questo com base na ABNT/2002.

2. DESENVOLVIMENTO TERICO

Atravs de revises das normas metodolgicas atribudas pela ABNT/2002, realizou-se resumo que segue, de todos os tpicos que englobam e fazem parte de projetos de pesquisa e monografias. 2.1 METODOLOGIA Metodologia sinnimo de um tratado de mtodos, de tcnicas, de processos de ensino, de maneiras de se proceder no estudo de cincias que busquem fins determinados. Segundo Amora (1997, p. 445) metodologia a arte de orientar o esprito em busca da verdade. Independente do tipo de projeto ou monografia, o uso de mtodos fundamental na contextualizao da cincia. No se consegue perceber cincia, sem o uso de mtodos. O mtodo comprova e prova a cincia. A metodologia a formatao quantitativa e qualitativa da prtica humana e das cincias, atravs do uso das palavras. 2.2 ETIMOLOGIA Etimologia vem de timo + logos, isto , o estudo da origem das palavras. Conhecer a etimologia nos ajuda a ler melhor, escrever e comunicar melhor. Facilita o entendimento quando apenas receptores da mensagem. Do ponto de vista etimolgico, comunicar significa tornar comum, acessvel a todos. Nada mais evidente que se entender o esprito da comunicao como a faculdade de transmitir idias de forma clara, de forma simples. Segundo Martins (2002) etimologia a dinmica da comunicao. Que tempo enorme uma palavra encerra. (Shakespeare).
3. NORMAS PARA ELABORAO DE MONOGRAFIAS O termo monografia designa um tipo especial de trabalho cientfico. Considera-se monografia aquele trabalho que reduz sua abordagem a um nico assunto, a um nico problema, com um tratamento especificado. De acordo com Loureiro e Campos (1999), a monografia uma experincia de trabalho por meio da qual o aluno aprende a organizar uma bibliografia sobre determinado assunto, bem como suas prprias idias, de modo a apresent-las, por escrito, de forma coerente, inteligvel e encadeada. uma oportunidade nica para a aplicao dos conceitos e modelos estudados ao longo do curso de formao acadmica. Monografia a exposio de um problema ou assunto especfico, investigado cientificamente. O trabalho de pesquisa pode ser denominado monografia quando apresentado como requisito parcial para obteno do ttulo de especialista, ou pode ser denominado trabalho de concluso de curso. Apesar da diversidade de tipos de monografias, existe uma ordenao lgica dos elementos que a compem, que deve ser obedecida. de fundamental importncia a

observncia s normas definidas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) para apresentao grfica do texto (MIRANDA, 1999, p.30). Os elementos, pois, que compem a monografia dividem-se em: Elementos pr-textuais Capa (obrigatrio) Folha de rosto (obrigatrio) Folha de aprovao (obrigatrio) Dedicatria (opcional) Agradecimentos (de bom tom agradecer ao IPCE) Epgrafe (opcional) Resumo na lngua verncula (obrigatrio) Lista de ilustraes (opcional) Lista de abreviaturas e siglas (opcional) Lista de smbolos (opcional) Sumrio (obrigatrio) Introduo (obrigatrio) Elementos textuais Desenvolvimento (obrigatrio) Fundamentao terica (Reviso da literatura) Metodologia Apresentao e anlise dos dados Concluses (obrigatrio) Elementos ps-textuais Referncias (obrigatrio) Glossrio (opcional) Apndice (opcional) Anexo (opcional)
3.1. Elementos pr-textuais O tipo de letra a ser utilizado dever ser o Arial, fonte 12, em todo corpo do trabalho. Excees devero ser feitas quanto ao tamanho da letra a ser utilizada na capa, folha de rosto e folha de aprovao, itens e ttulos e resumo, conforme discriminado em cada um desses itens. 3.1.1. Capa Dura e Dorso Elemento Obrigatrio deve constar os elementos essenciais necessrios identificao do documento. a folha que reveste a obra. A capa deve ser em cor azul Royal, com letras douradas. Todos os dados devem ser digitados em letra maiscula, espaamento entre linhas de 1,5 cm, alinhamento centralizado e sem pontuao. A letra utilizada ser com fonte 14 e recurso tipogrfico negrito. O dorso dever conter o nome do aluno, a modalidade de trabalho, IPCE e o ano, todo com fonte 12, conforme segue.

Dorso:

Frente:

N O M E D O A U T O R Instituio

T T U L O

2002

3.1.2. Capa interna Elemento obrigatrio deve constar os elementos essenciais necessrios identificao do documento. Deve constar na parte superior o nome da Instituio e do Curso (fonte 14), a categoria do trabalho (fonte 14), o ttulo e subttulo, se houver (fonte 14) e recurso tipogrfico negrito, nome do aluno (fonte 14), local (cidade e estado) e ano (fonte 14). Todos os dados devem ser digitados em maisculo, espaamento entre linhas de 1,5 cm, alinhamento centralizado e sem pontuao.
FACULDADE TEOLGICA NACIONAL LUZIANIA - FATEN

TTULO DA MONOGRAFIA
NOME DO ALUNO

LUZINIA - GO

2013

3.1.3. Folha de Rosto

Elemento obrigatrio deve conter os elementos essenciais identificao da obra. A folha de rosto deve conter todos os dados da Capa, incluindo uma nota explicativa a respeito da natureza do trabalho, contendo: nome da Instituio no qual est sendo apresentado o trabalho, seu objetivo acadmico e o nome do orientador. Esta nota explicativa deve ser digitada em letra com tamanho menor (11), alinhamento justificado, espaamento entre linhas simples (1cm), com recuo da margem esquerda de 7 cm.
NOME DO AUTOR

TTULO DA MONOGRAFIA
Monografia apresentado Instituio requisito parcial para a obteno do ttulo de Especialista em. Orientador: Prof.

LUZINIA - GO

2013

3.1.4. Folha de Aprovao Elemento obrigatrio, deve conter o nome do autor (centralizado, fonte 12), ttulo do trabalho (centralizado, fonte 14 e com recurso tipogrfico negrito) e o texto explicativo da folha de rosto (alinhado esquerda, justificado, fonte 11 e espaamento entre linhas simples). Deve conter, ainda, a data da aprovao (alinhado esquerda, fonte 12) e o nome dos membros componentes da banca examinadora, com suas respectivas titulao e Instituio (centralizado, fonte 12)

3.1.5. Dedicatria Elemento opcional, no qual o autor do trabalho presta uma homenagem ou dedica seu trabalho a algum que contribuiu de alguma forma para sua consecuo. Geralmente breve e aparece figurada na metade inferior da pgina, a 7 cm da margem esquerda, com espaamento simples. 3.1.6. Agradecimentos Elemento opcional, pode se referir tanto a pessoas quanto a entidades que contriburam de alguma forma para a elaborao do trabalho. A formatao deve obedecer ao corpo do trabalho; pargrafo americano, espaamento entre linhas de 1,5 cm, sendo que cada pargrafo deve ser separado por um espao (1,5cm). Com relao palavra AGRADECIMENTOS, deve figurar na primeira linha dessa pgina, com recurso tipogrfico negrito, alinhamento centralizado e letras maisculas, com letra fonte 12. Aps trs espaos, deve-se iniciar o texto.

2.3.2.7 Epgrafe Elemento opcional. Deve conter uma citao de um pensamento que, de certa forma, embasou ou inspirou o trabalho. Deve ser posicionada na metade inferior da pgina e transcrita como aparece no original, com espaamento entre linhas simples (1cm), recuada da margem esquerda a 7 cm, sendo mencionados, abaixo do texto, o nome do autor, o ano e a pgina da referida obra. No se deve ser recurso tipogrfico itlico.
3.2.8. Sumrio

Elemento obrigatrio. Deve conter a enumerao das principais divises, sees e captulos de um trabalho, na mesma ordem em que se encontram, na obra, com a indicao da pgina inicial correspondente. O alinhamento das sees no sumrio dever ser feito pela margem esquerda, sem reentrncias, e uma linha pontilhada deve interligar a coluna de divises e subdivises coluna de pginas. A palavra SUMRIO deve figurar na primeira linha dessa pgina, centralizada, com letras maisculas, recurso tipogrfico negrito e espaamento entre linhas de 1,5 cm e, aps trs espaos, deve-se iniciar a primeira seo. Os elementos pr-textuais, a saber, lista de ilustraes, lista de abreviaturas, siglas e smbolos e resumo devem constar no sumrio, entretanto, no deve haver indicao do nmero da pgina. As sees que compem o sumrio devem acompanhar a seqncia do trabalho e a apresentao tipogrfica. A formatao desses itens, que aparecem na prpria pgina do sumrio, deve obedecer: espaamento entre linhas de 1,5 cm, alinhamento esquerda, sem reentrncias, e um espao (1,5cm) para separar as sees primrias. Os sub-itens devem ter alinhamento esquerda, respeitando que o inicio dos itens (numeral) se d abaixo da primeira letra do ttulo. No caso de ttulos que ultrapassem uma linha, a segunda linha e as subseqentes alinham-se esquerda coma letra da primeira linha. O limite direita ditado pelo final da linha pontilhada, que liga os elementos e a indicao do nmero da pgina inicial da seo no texto. Os ttulos das sees devem estar representados em letras maisculas, negritadas, fonte 12. Os sub-ttulos principais devem estar representados em letras maisculas, sem negrito. Sub-ttulos com 3 numerais indicativos devero ser representados em letras minsculas, com negrito. Sub-ttulos com quatro numerais devem ser representados em letra minscula, sem negrito.

3.2.9. Listas de ilustraes/ Lista de Figuras/ Lista de Tabelas /Lista de

Quadros Elemento condicionado necessidade do trabalho. Deve conter a relao de Figuras, ou Tabelas, ou Quadros ou Mapas, ou Organogramas, na mesma ordem em que aparecem no texto, devendo figurar em pginas distintas, com apresentao semelhante a do sumrio. Os diversos elementos, a saber, Tabelas, Figuras, Quadros, etc., devem constar em pginas separadas, intituladas como: Lista de Tabelas, Lista de Figuras, Lista de Quadros, desde que a lista apresente, no mnimo, cinco itens. Entretanto, quando o nmero de elementos das diversas listas for inferior a cinco, estas podem ser reunidas numa s lista, denominada Lista de Ilustraes. A ordem das listas obedece seguinte seqncia: lista de figuras, lista de tabelas, lista de quadros e lista de grficos. A palavra LISTA (e sua seqncia) deve figurara na primeira linha dessa pgina, com letras maisculas, alinhamento centralizado, recurso tipogrfico negrito, espaamento entre linhas de 1,5 cm e, aps trs espaos, deve-se iniciar a primeira chamada. A formatao desses itens que aparecem na prpria pgina da LISTA deve obedecer espaamento entre linhas de 1,5 cm e alinhamento esquerda, sem reentrncias. Lista de abreviaturas, siglas e smbolos Elemento condicionado necessidade do trabalho. Deve conter a relao, em ordem alfabtica, de abreviaturas, siglas e smbolos utilizados no corpo do trabalho, com a mesma padronizao da Lista de Ilustraes.
3.2.10. 3.2.11. Resumo Elemento obrigatrio. Deve conter a apresentao concisa dos pontos relevantes de um texto, especificando a justificativa, os objetivos, mtodos, resultados e concluses do trabalho. Deve ser redigido de forma impessoal, com o verbo na voz ativa, no ultrapassando a 500 palavras, em um pargrafo nico, com espaamento simples (1cm), seguido de trs palavras-chave. A palavra RESUMO deve figurar na primeira linha dessa pgina, com letras maisculas, alinhamento centralizado, recurso tipogrfico negrito e, aps trs espaos de 1,5 cm, deve-se iniciar o cabealho. O cabealho de conter: sobrenome do autor em letras maisculas, seguido do nome. Ttulo do trabalho em negrito. 2007. Nmero de folhas do trabalho. Monografia Curso, Instituio. Cidade, 2007. Aps o cabealho, identificar o Orientador e a data da apresentao da monografia. O texto deve ser iniciado aps dois espaos de 1,5 cm. 3.3.

Elementos textuais

2.3.3.1 Introduo A introduo a parte inicial do texto onde se expe o assunto como um todo. Nela deve constar a importncia ou relevncia do tema, a justificativa da sua escolha, a exposio dos objetivos, a meno de outros trabalhos desenvolvidos a respeito do tema e, por ltimo, o plano de desenvolvimento do assunto (subdivises do trabalho). Nesta parte do trabalho, fundamental que seja embasado o foco de importncia do tema para a comunidade cientfica, social, financeira e cultural. Tem por objetivo situar o leitor na

questo, colocando-o a par da relevncia do problema e do mtodo de abordagem. A Introduo tem por finalidade a formulao simples e clara do tema de pesquisa e apresentao reduzida do status questionis, e fixa os seguintes componentes: a) Justificativa A justificativa a parte do captulo da introduo que enfatiza a importncia do tema no contexto do desenvolvimento do trabalho. onde se justificam os porqus da escolha do tema e sua relevncia. Diz respeito s contribuies para com a teoria/prtica. b) Objetivo Geral No item objetivo geral abordado o foco de desenvolvimento do trabalho. c) Objetivos Especficos Neste item abordam-se as etapas e os focos de desenvolvimento parcial do trabalho, definidos com o intuito de alcanar o objetivo geral. d) Limitantes Os limites so descritos com intuito de delimitar focos de atuao e pesquisa.
3.3.2. Desenvolvimento

O desenvolvimento, tambm chamado de corpo do trabalho, a parte mais importante e, tambm, a mais extensa do texto. Divide-se geralmente em sees e subsees que diferem entre si de acordo com a natureza do problema, dos objetivos e da metodologia adotada. Deve ser pautado pela lgica na seqncia das idias, caracterizando harmonia interna e homogeneidade. Segundo Becker, Farina e Scheid (apud LOUREIRO e CAMPOS, 1999, p.18), o principal objetivo do desenvolvimento o de comunicar os resultados da pesquisa, mediante a exposio e a fundamentao lgica do tema. Tambm faz parte do desenvolvimento a utilizao de ilustraes (figuras, tabelas e quadros) para completar e ilustrar as idias dos textos, quando for conveniente. Tem por finalidade expor e demonstrar; a fundamentao lgica do trabalho. Propem o que vai provar, em seguida explica, discute e demonstra. composto de um pequeno texto inicial e por captulos ou partes redacionais e comunicativas a posteriori. Esta parte do trabalho cientifico precisa apresentar objetividade, clareza e preciso, e sua exposio supem o cumprimento de trs estgios: a) Explicao b) Discusso c) Demonstrao Tal contedo dividido sistematicamente em captulos e/ou partes, sendo que cada qual trar um subtema derivado do tema geral proposto. Esta fundamentao deve ser exposta e provada atravs de reconstruo racional que tem por objetivo explicar (tornar evidente, descrevendo, classificando e definindo), discutir e demonstrar (comparando dialeticamente as vrias posies dos autores) e diagnosticar (aplicar a argumentao apropriada natureza do trabalho). partir de verdades garantidas para novas verdades.
3.3.3. Caso Prtico ou Estudo de Caso

Este item poder abordar sub-itens de caracterizao do tema realidade pesquisada, metodologia (tipo de pesquisa; forma de trabalhar os dados (onde, fonte, instrumento utilizado, quando, viso dos autores sobre o procedimento); amostra, delimitao, critrio da amostra), resultados e concluses prticas do estudo. Em caso de pesquisas bibliogrficas, este item no utilizado no corpo do trabalho.
3.3.4. Concluses e recomendaes

A concluso deve ter o texto como fundamento, contendo dedues lgicas correspondentes aos objetivos da pesquisa. Pode, tambm, ser um resumo da argumentao desenvolvida no corpo do trabalho ou uma sntese das concluses parciais enunciadas. A concluso no um simples resumo final, mas , sim, fundamentalmente a afirmao sinttica da idia central e dos pormenores apresentados no texto. Por isso deve conter comentrios e conseqncias prprias da pesquisa. a sntese de toda reflexo; a superao dos conflitos conceituais e de contradies detectadas durante a anlise do problema. As recomendaes de continuidade de pesquisas ou aplicaes, bem como de anlise de novos contextos correlatos, podem e devem acontecer.
3.4.

Elementos ps-textuais

2.3.4.1 Referncias Elemento obrigatrio. Deve conter a relao das obras citadas no trabalho, devendo ser apresentadas no final do mesmo em ordem alfabtica e ordenadas de forma consecutiva, de modo a permitir sua identificao. muito importante no contexto do trabalho, permitindo pesquisas posteriores outros pesquisadores, bem como classifica a abrangncia da pesquisa realizada pelo autor do trabalho em questo. Essa documentao assume formas extremamente variadas, desde livros, revistas, documentos legislativos e materiais cartogrficos, at fontes audiovisuais, eletrnicos e informao verbal, sendo suas referncias regulamentadas, na sua maioria, pela ABNT. A palavra REFERNCIAS deve figurar na primeira linha dessa pgina, com letras maisculas, alinhamento esquerda, recurso tipogrfico negrito, sem numerao anterior e, aps trs espaos de 1,5cm, deve-se iniciar a apresentao das referncias. As referncias devem ser apresentadas com espaamento entre linhas simples (1cm), sem recuo na margem esquerda, alinhamento justificado e um espao de 1,5 cm para separar uma referncia da outra. D-se a entrada pelo sobrenome do autor, com todas as letras maisculas, seguindo do prenome e outro(s) sobrenome(s), se houver. A seguir, apresenta-se o ttulo da obra, com destaque tipogrfico negrito (somente para ttulo e no para subttulo), o nmero da edio se houver), o nome da cidade, o nome da editora (ou rgo editor) e o ano da publicao. Seguem os casos mais freqentes de documentos utilizados na elaborao de trabalhos cientficos: a) Obra escrita por um autor Menciona-se o sobrenome do autor em letras maisculas, seguido do prenome e outro(s) sobrenome (s), com a(s) primeira(s) letra(s) maiscula(s). Pode-se abreviar os nomes iniciais do autor, ou no; no entanto, deve constar exatamente como aparecem na ficha catalogrfica.

O ttulo da obra, com destaque tipogrfico negrito, deve conter somente a primeira letra maiscula, enquanto que as demais letras devem estar em minscula (maiscula s no caso de nomes prprios). A seguir figura o nmero da edio e o nome da cidade, que deve apresentar-se somente com a primeira letra maiscula (no se utiliza a sigla do Estado, exceto quando existir a cidade em dois estados e no caso do Distrito Federal (Braslia, DF: ; Petrpolis, RJ: ). Seguido de dois pontos, figura o nome da editora, com as primeiras letras maisculas,e o ano de edio da obra. Exemplos: ANDERY, M. A. et al. Para compreender a cincia. Rio de Janeiro: Espao e Tempo, 1968. BOBBIO, N. As ideologias e o poder em crise. 4.ed. Braslia,DF: UNB, 1995. CASTRO, C. M. A prtica da pesquisa. So Paulo: McGraw-Hill Brasil, 1977. b) Obras do mesmo autor O nome do autor de vrias obras referenciadas sucessivamente pode ser substitudo nas referncias seguintes primeira por um travesso simples de 6 toques, seguido de um espao e ponto. Essa prtica, no entanto, opcional e, no caso de mudar a pgina, no se deve iniciar uma nova pgina somente com o trao de seis toques, sendo, ento, obrigatrio repetir o nome do autor. Exemplos: FREYRE, Gilberto. Casa grande & senzala: formao da famlia brasileira sob o regime de economia patriarcal. Rio de Janeiro: Olympio, 1943. ______ . Sobrados e mocambus: decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Ed. Nacional, 1956. c) Obra escrita por dois ou trs autores Mencionam-se todos os autores, na ordem em que aparecem na publicao, separados por ponto e vrgula (o sobrenome sempre antecedendo o nome), seguido do ttulo da obra, nmero da edio (se constar na ficha catalogrfica), local (cidade), editora e ano. Se um livro apresentar o nome do autor completo, observe essa ordem. Se, em outro livro, o nome do autor aparecer abreviado, no ser necessrio padroniz-lo, podendo haver, portanto, nas referncias de um trabalho, nomes completos e nomes abreviados. No se pode adotar et al. (que significa e outros) nas referncias se no constar na ficha catalogrfica do material lido. Caso aparea nas referncias o nome (sobrenome) de dois, trs, quatro ou mais autores, o nome de todos deve constar, obrigatoriamente, no corpo do trabalho. No se usa, por exemplo, et al. no corpo do trabalho e, nas referncias, o nome de todos os autores. Exemplo: GROUEFF, S.; CARTIER, J. P. O enigma do cosmo. Rio de Janeiro: Primor, 1978.

SOUZA, J.: SILVA, J.;ANDRADE, R.C. Cincia na historiografia. So Paulo: Atlas, 1970. WARDE, M. J. et al. O Banco Mundial e as polticas educacionais. So Paulo: Cortez, 1996. d) Casos particulares Nesses casos encontram-se os exemplos de sobrenomes que indicam parentesco, autores de nomes espanhol e hispano-americano e sobrenomes ligados por hfen. Exemplos: ASSAF NETO, A. Estruturas e anlise de balanos: um enfoque econmicofinanceiro: comrcio e servios, industriais, bancos comerciais e mltiplos. 5.ed. So Paulo: Atlas, 2000. GMEZ AMEZCUA, E. Determinao da correo do trespasse vertical: e a correo entre os dois. 1982. 92 f. Dissertao (Mestrado em ...) Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de So Paulo, Bauru, 1982. GUEDES-PINTO, A. C. Odontopediatria. 2.ed. So Paulo: Santos, 1991. p.933-944. e) Obras annimas A entrada se d pelo ttulo da obra, seguida do nmero da edio (se houver), local (cidade), editora, ano e nmero de pginas (quando constar). Exemplos: AS FLORES. 3.ed., Curitiba: Educa, 1980. GRANDE Enciclopdia Larousse Cultural, local. Nova Cultural, 1998. f) Captulo ou parte de uma obra do mesmo autor Menciona-se o sobrenome do autor, seguido do nome. O ttulo do captulo ou da parte apresentado sem destaque tipogrfico. Utiliza-se o termo In.:, seguido de um trao de seis toques (indicando que o mesmo autor), o ttulo da obra com destaque tipogrfico negrito, local (cidade), seguido de dois pontos, o nome da editora, ano, finalizando com o nmero de pginas iniciais e finais. Exemplos: COUTINHO, A. Simbolismo, impressionismo e modernismo. In.:______ . Introduo literatura no Brasil. Rio de Janeiro: Livraria So Jos, 1959, . p.207-210. GENTILI, P. A complexidade do bvio: os significados da privatizao no campo educacional. In.: ______ . A falsificao do consenso simulacro e imposio na reforma educacional do neoliberalismo. Petrpolis, RJ: Vozes, 1998. p.72-100. g) Captulo ou parte de uma obra de autores diferentes

Menciona-se o sobrenome do autor, seguido do nome. O titulo do capitulo ou da parte apresentado sem destaque tipogrfico. Utiliza-se o termo In.:, o nome do(s) autor(es) responsvel(is) ou do(s) organizador(es) (Org.) ou editor(es) (Ed.), o titulo da obra com destaque tipogrfico negrito, local (cidade), seguido de dois pontos, nome da editora, ano, finalizando com o nmero de pginas iniciais. Exemplos: ALVAREZ-URA, F. A escola e o esprito do capitalismo. In: COSTA, M. V. Escola bsica na virada do sculo: cultura, poltica e currculo. So Paulo: Cortez, 1996. p.133-144. FRIGOTTO, G. Os delrios da razo: crise do capital e metamorfose conceitual no campo educacional. In: GENTILI, A. H. Pedagogia da excluso: crtica ao neoliberalismo em educao. Petrpolis, RJ: Vozes, 1995. p.77-108. h) Peridicos (revistas e jornais) em partes e no todo. Menciona-se o sobrenome do autor, seguido do nome. Apresenta-se o ttulo do artigo (sem destaque tipogrfico), o ttulo do peridico (com destaque tipogrfico negrito), a cidade, o nmero do volume, o nmero do fascculo, a pgina inicial-final, o ms e o ano. Quando constar o ano ao invs de volume, o correto transformar ano em volume. Exemplos: BEVILQUA, C. Unificao internacional do direito privado. Revista de Critica Judiciria, Rio de Janeiro, v.4, n.8, p.235-243, out. 1928. GOMES, M. T. Ser que voc um lider? Revista Voc S. A., So Paulo: Abril Cultural, n.1, p.45-51, abr.1998. NAVESN, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de So Paulo, So Paulo, 28 jun. 1999, Folha Turismo, Caderno 8, p.13. REVISTA BRASILEIRA DE BIBLIOTECONOMIA E DOCUMENTAO. So Paulo: FEBAB, 1973-1992. A tabela a seguir apresenta a abreviao dos meses, que devem apresentar-se somente com as trs primeiras letras, seguidos de um ponto. No se abreviam palavras de quatro ou menos letras. No se abreviam, tambm, o nmero das pginas iniciais e finais de um livro, revista ou artigo (Ex.: p. 32-39). Ms Janeiro Fevereiro Maro Abril Maio Junho Julho Portugus
Jan. Fev. Mar. Abr. Maio Jun. Jul.

Ingls
Jan. Feb. Mar. Apr. May June July

Espanhol
Ene. Feb. Mar. Abr. Mayo Jun. Jul.

Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

Ago. Set. Out. Nov. Dez.

Aug. Sept. Oct. Nov. Dec.

Ago. Sep. Oct. Nov. Dic.

I) Trabalhos acadmicos (monografias, dissertaes, teses, etc.) Menciona-se o sobrenome do autor, seguido do nome. Apresenta-se somente o ttulo do trabalho com destaque tipogrfico negrito (somente o titulo, o subttulo no), seguido do ano e do nmero total de pginas. Na seqncia, apresenta-se a discriminao do carter do trabalho (tese, dissertao, monografia) e, caso tenha informaes do campo do trabalho apresentado, deve-se inclu-lo entre parnteses (Doutorado em Economia, Mestrado em Engenharia de Produo). Acrescenta-se um trao, seguido do nome da instituio onde foi desenvolvido o trabalho, nome da cidade e, finalmente, repete-se o ano de publicao do trabalho. Exemplos: ARAUJO, G. A. M. Mscaras inteirias Tukna: possibilidades de estudo de artefatos de museu para o conhecimento do universo indgena. 1986. 102 f. Dissertao (Mestrado em Cincias Sociais) Fundao Escola de Sociologia e Poltica de So Paulo, So Paulo, 1985. j) Enciclopdias e dicionrios Citaes de obras dessa natureza seguem a mesma ordem proposta para trabalhos acadmicos e outras. Obs.: O item traduo, indicando a pessoa ou instituio responsvel pela traduo do documento, considerado como dado complementar, no sendo obrigatrio aparecer nas referncias. Exemplos: ABBAGNANO, N. Dicionrio de filosofia. 2.ed. Trad. Alfredo Bosi. So Paulo: Martins Fontes, 1998. DICIONRIO de Economia. So Paulo: Abril Cultural, 1985. k) Trabalhos apresentados em congressos, conferncias e outros. Trabalhos dessa natureza devem seguir os mesmos passos de citaes de livros ou textos comuns. Exemplos: MARTIN NETO, L.; BAYER, C.; MELNICZUK, J. Alteraes qualitativas da matria orgnica e os fatores determinantes da sua estabilidade num solo podzlico vermelhoescuro em diferentes sistemas de manejo. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CINCIA DO SOLO, 26., 1997, Rio de Janeiro. Resumos...Rio de Janeiro, Sociedade Brasileira de Cincias do Solo, 1997. p.443, ref.6-141. l) Referncias Legislativas

Inicia-se pela jurisdio (ou cabealho da entidade, no caso de se tratar de normas), seguido do ttulo, numerao, e data, ementa e dados da publicao. Quando necessrio, ao final da referncia acrescentam-se notas relativas a outros dados para identificar o documento. Exemplos: BRASIL. Constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil, Brasilia, DF: Senado Federal / centro Grfico, 1988. SO PAULO. Secretaria de Estado de Sade. Comisso Interinstitucional de Sade. Resoluo n.12/89. Aprova o Programa Estadual de Sade Bucal. Dirio Oficial do Estado de So Paulo, So Paulo, 18 jan. 1989. Seo 1. p.8. m) Documentos eletrnicos Aos documentos eletrnicos devem ser acrescentados o endereo eletrnico (site) e a data em que foi acessado (dia, ms e ano). Exemplos: ATLAS histrico. Isto Brasil 500 anos: Imprio. So Paulo: Trs, 1998. 1 CD-ROM. PLASTICULTURA salva lavouras do frio. Gazeta do Povo, Curitiba, 6 ago. 2000. Seo Economia. Disponvel em: < http://www.gazetadopovo.com.br/jornal/economia/index.html> . Acesso em: 6 ago. 2000. SILVA, D. et al. Informtiva e ensino: viso crtica dos softwares educativos e discusso sobre as bases pedaggicas adequadas ao seu desenvolvimento. Publicao eletrnica [mensagem pessoal]. Mensagem recebida por <dirceu@turing.unicamp.br> . Acesso em: 12 dez.1999. TEIXEIRA, A. S. O que administrao escolar? So Paulo, 1976. Disponvel em: <http://www.prossiga.br/anisioteixeira>. Acesso em: 12 dez. 1999.
3.4.2. Glossrio

Elemento condicionado necessidade do trabalho, deve conter todo o material elaborado pelo prprio autor, tais como tabelas, grficos, desenhos, mapas ou outras figuras ilustrativas; tcnica de pesquisa utilizada (questionrios, formulrio, entrevista, histria de vida e semelhantes); organogramas, fluxogramas ou cronogramas. Deve-se apresentar inicialmente uma folha distinta, intitulada como APNDICE(S), com as seguintes caractersticas: a palavra APNDICE(S) deve figurar na primeira linha da pgina, com letras maisculas, alinhamento esquerda, recursos tipogrfico negrito, devendo fazer parte do sumrio. Na pgina seguinte aparecem, na seqncia, o(s) apndice(s): Apndice A: ttulo do apndice; Apndice B: o nome desse apndice, e assim por diante. As sees do(s) Apndices(s) no devem aparecer no sumrio.
3.4.3. Anexos Elemento condicionado necessidade do trabalho, deve conter todo documento auxiliar no elaborado pelo autor, tais como: quadros, tabelas, legislao, estatutos,

regimentos, ilustraes, etc. A apresentao grfica dos anexos deve seguir a mesma padronizao utilizada para os apndices.
3.4.4. Glossrio antes do apndice

Elemento condicionado necessidade do trabalho. Deve conter a relao de palavras de uso restrito, acompanhadas das respectivas definies, com o objetivo de esclarecer ao leigo sobre o significado dos termos empregados no trabalho. Geralmente s aparece em trabalhos tcnicos. A palavra GLOSSRIO deve figurar na primeira linha dessa pgina, com letras maisculas, alinhamento esquerda, recurso tipogrfico negrito, devendo fazer parte do sumrio.
3.5. Citaes Citao a meno, no texto, de uma informao colhida em outra fonte. Pode ser uma transcrio ou parfrase, direta ou indireta, de fonte escrita ou oral (LOUREIRO e CAMPOS, 1999, p.31). Nas citaes que constarem no corpo do trabalho, o sobrenome dos autores poder figurar com a primeira letra maiscula ou todas as letras minsculas. No entanto, a forma escolhida dever ser padronizada em todo o trabalho. Exemplo:

De acordo com Lakatos e Marconi (1991, p.76), a cincia no o nico caminho de acesso ao conhecimento e verdade.

a) Citao direta a transcrio literal, exatamente igual ao documento consultado. Deve-se citar o sobrenome do autor, seguido do ano da obra e do nmero da pgina. As citaes de at trs linhas devem apresentar-se no corpo do trabalho, entre aspas, no sendo utilizado o recurso tipogrfico itlico ou negrito. Citaes superiores a trs linhas apresentam-se em pargrafo prprio, recuadas a 3 cm da margem esquerda, entre aspas, com recursos tipogrficos itlico ou negrito e com espaamento entre linhas simples (1cm). Utiliza-se [...] para suprimir uma parte do texto. No se usa (...) e nem somente os trs pontinhos. b) Citao indireta o texto redigido pelo autor com base em idias de outro(s) autor(es), que deve, contudo, traduzir fielmente o sentido do texto original. Exemplos: A lei no pode ser vista como algo passivo e reflexivo, mas como uma fora ativa e parcialmente autnoma, a qual meditiza as vrias classes e compete aos dominantes a se inclinarem s demandas dos dominados (GENOVESE, 1974). Segundo Lima (1983), funo pode dar a idia de algo relacionado a atividade ou tarefa. No caso de citao de obra (direta ou indireta) com dois ou mais autores, indicam-se os sobrenomes dos mesmos, na ordem em que aparecem na publicao,

separados por ponto e vrgula se estiverem dentro de parnteses, e com a conjuno e se estiverem fora dele. Pode-se utilizar outros canais de informaes, como dados obtidos atravs de informao oral (anotaes de aulas, palestras, debates, entrevistas), desde que se comprove de onde foi obtido o material. Neste caso, deve-se acrescentar uma nota de rodap, personalizada e no auto-numerada, na mesma pgina, informando ao leitor de onde conseguiu a informao. c) Citao de citao (apud) a meno de um trecho de um documento ao qual no se teve acesso, mas do qual se tomou conhecimento apenas por citao em outro trabalho. Exemplos: A Ginstica Ritmica Desportista GRD, sistematizada no inicio do nosso sculo por Rudolf Bode, surgiu da influncia de diversas personalidades que se destacaram em diferentes ramos da cultura humana [...] originaram a transformao que caracterizou a passagem do sculo XIX para o sculo XX, tanto para a ginstica quanto para a cincia, a filosofia, literatura, arte, pintura, msica, escultura, teatro e educao (RUBINSTEIN apud MOTT, 1982, p.63).
4. NORMAS GRFICAS PARA APRESENTAO DE PROJETOS DE

PESQUISA E MONOGRAFIAS 2.4.1 Papel e Margens O papel deve ser de tamanho Sulfite A4 (21cm x 29,7cm), de boa qualidade, devendo ser usado apenas uma das faces da folha para impresso. A margem superior do papel deve ter 3 cm; a inferior 2 cm; a margem esquerda 3 cm e a direita 2 cm. 2.4.2 Numerao de Pginas A numerao das pginas deve ser contnua, em algarismos arbicos. A contagem das folhas se d a partir da folha de rosto. As folhas pr-textuais so contadas, mas no numeradas. Assim, o primeiro nmero de pgina que aparece no canto superior direito deve estar exatamente na segunda pgina da INTRODUO (centralizado). Captulos e Pargrafos Os captulos devem sempre se iniciar em uma nova pgina, mesmo existindo espao ainda, na pgina anterior. No se deve utilizar o termo CAPTULO 3 ou CAPTULO III. O correto conter o nmero seguido do ttulo do captulo. No se deve, tambm, usar o recurso de alinhamento centralizado e fonte de letra maior. Cada novo captulo deve ser iniciado na primeira linha de uma nova pgina e, aps trs espaos de 1,5cm, deve-se iniciar o primeiro pargrafo desse novo captulo. Nomeado como pargrafo americano, o pargrafo inicia-se na margem esquerda, com alinhamento justificado, espaamento entre linhas de 1,5 cm e um espao para separ-los. No existe o recuo da primeira linha ao se iniciar um pargrafo.
4.3. 4.4.

Tipo e tamanho de letra

A ABNT sugere um tipo de letra arredondada e de bom tamanho. Desta forma, deve-se utilizar a fonte ARIAL, tamanho 12, em todo o corpo do trabalho, ttulos e subttulos. Exceo deve ser feita quanto ao tamanho da letra a ser utilizada na capa, folha de rosto e folha de aprovao, conforme discriminado em cada um desses itens. O recurso tipogrfico itlico deve ser usado para destacar alguma parte do texto que merea esse tratamento e para palavras de origem estrangeira. No deve ser utilizado nas citaes e nem nas referncias.
4.5. Espaos ou entrelinhas O texto deve ser impresso com espaamento entre linhas de 1,5cm em todo o trabalho. A nica exceo est nas notas explicativas, na folha de rosto, no resumo, nas citaes maiores que trs linhas, nas notas de rodap e nas referncias, que so impressas em espaamento simples (1cm). Para separar um pargrafo do outro, utiliza-se um espao de 1,5cm. Quanto aos espaamentos entre os subttulos dos captulos das partes componentes do trabalho e seus respectivos textos, deve-se deixar dois espaos para iniciar o subttulo e um espao para iniciar o contedo desse item.

Numerao seqencial das sees do texto Para enumerar as divises e subdivises de um texto, usa-se o sistema de enumerao progressiva, que visa exposio lgica do tema e rpida localizao das partes que o compem. As sees podem ser primrias, secundrias, tercirias e assim por diante. As sees primrias referem-se s principais divises do texto, correspondendo aos captulos. As demais so subdivises da seo primria, recomendando-se limit-la at a terciria. As sees so indicadas por um nmero e as caractersticas dessa numerao so as seguintes: 1. o nmero indicativo antecede os ttulos das sees do texto; 2. a numerao progressiva das sees aplicada somente parte textual da monografia, iniciando pela introduo, sendo aps aplicada aos captulos e, finalmente, concluso; 3. no so numerados os ttulos dos elementos pr-textuais nem os ttulos dos elementos ps-textuais; 4. os indicativos das sees do texto tm numerao seqencial, iniciando pela INTRODUO; as demais sees primrias recebem os nmeros 2, 3, 4, 5, etc. 5. o indicativo das subsees formado pelo indicativo da seo primria a que pertence, seguido de um ponto e do nmero que lhe for atribudo na seqncia do assunto. No se deve abrir uma seo com somente uma diviso, ou seja, no existe 2.1 se no existir 2.2; 6. a numerao efetuada com algarismos arbicos e deve ser indicada no sumrio. Os elementos do sumrio devem acompanhar a mesma diferenciao grfica (negrito, letras maisculas, letras minsculas, iniciais maisculas) utilizada no texto. Exemplo:
4.6.

1 SEO PRIMRIA 1.1 SEO SECUNDRIA 1.1.1 Seo Terciria

- maisculo, negrito, centralizado, fonte 14 - maisculo, sem negrito, `a esquerda, fonte 12 - Inicio das palavras em maisculo e negrito.

REFERNCIAS (negrito, centralizado e fonte 14) AMORA, S. Minidicionrio Soares Amora da Lngua Portuguesa. 1.ed.So Paulo: Saraiva, 1997. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informaes e documentao - referncias elaborao. NBR 6023. Rio de Janeiro, ago/2000. 24p LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos da metodologia cientfica. 3.ed.ver.e ampliada.So Paulo: Atlas, 1991. LARA, A. M. de B. Fases para elaborao do projeto de pesquisa. Maring:, Universidade Estadual de Maring, 1992 (Srie Apontamentos). LOUREIRO, A. B. S.; CAMPOS, S. H. Guia para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos. 2.ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1999. MARTINS, G. de A. Manual para elaborao de monografias e dissertaes. 2.ed.So Paulo: Atlas, 1994. MARTINS, Z. Deus inocente: crnicas de um publicitrio sobre como voc se comunica e o mundo se comunica com voc. So Paulo: Futura, 2002. MIRANDA, J. L. C. de. Projetos & monografias. Niteri: Intertexto, 1999. ROESCH, S. M. A. Projetos de Estgio do Curso de Administrao guia para pesquisas, projetos, estgios e trabalho de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 1996. SANTOS, A. R. dos. Metodologia Cientfica: a construo do conhecimento. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21.ed.ver. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000. TEDESCHI, M. A. Metodologia da pesquisa. 2001. 38f (Apostila de apoio do Programa de Ps Graduao do CBES), Curitiba.

ESTRUTURA DO TEXTO
1. Modelo 1 - Pesquisa Os trabalhos de pesquisa so organizados de acordo com a estrutura convencional, amplamente aceita e adotada. A rea da sade pblica, pelo seu carter multidisciplinar, permite maior flexibilidade na organizao de seus trabalhos. Assim, apesar da estrutura aqui proposta ser a convencional, a critrio do autor ou do orientador pode a mesma ser ampliada, subdividida dentro de cada parte ou mesmo reunir duas partes em uma.

A estrutura da monografia, baseada em pesquisa, a seguinte. 1.1 Introduo Deve explicar os motivos da realizao do estudo e destacar sua importncia, fornecendo os antecedentes que os justifiquem. Quando for o caso, devem ser apresentadas as hipteses cientficas e estatsticas. Deve conter uma reviso da literatura em que se apresente a evoluo da temtica estudada. Existe tendncia em selecionar os trabalhos mais recentes e de maior relevncia ao tema estudado, sem que se faa uma reviso extensa do tema. A reviso da literatura pode ser destacada da Introduo, constituindo um captulo parte, a critrio do autor. 1.2 Objetivos Apresenta os propsitos do estudo, gerais e especficos, os quais devero nortear todo o desenvolvimento do trabalho. Nem todas as teses requerem uma seo especial dedicada aos objetivos, podendo os mesmos ser incorporados Introduo. 1.3 Mtodos a descrio completa dos procedimentos metodolgicos que permitam a compreenso dos resultados. Deve conter informaes sobre coleta e processamento de dados e evidenciar as variveis estudadas. Devem ser apresentados dados sobre local da pesquisa, populao estudada, tipo de amostragem, tcnicas e mtodos adotados, incluindo os de natureza estatstica. s tcnicas e mtodos j conhecidos deve-se fazer apenas a referncia e no sua descrio. Pode-se adotar outra denominao para esta parte: Material e Mtodos, Procedimentos Metodolgicos, Metodologia, entre outros. 1.4 Resultados Devem ser apresentados de forma objetiva, exata e lgica, sem interpretaes ou comentrios pessoais. Incluem-se nesta parte tabelas, quadros ou figuras em geral. No devem ser repetidos no texto todos os dados das tabelas, quadros e figuras, destacandose apenas as observaes mais importantes. Sempre que necessrio os dados numricos devem ser submetidos anlise estatstica. 1.5 Discusso Deve restringir-se aos dados obtidos e aos resultados alcanados, enfatizando os novos e importantes aspectos observados e discutindo as concordncias e divergncias com outros achados j publicados. Novas perspectivas podem ser apresentadas, evitando-se hipteses ou generalizaes no baseadas no contedo do trabalho. No se recomenda a juno dos Resultados com a Discusso, formando um nico captulo. Entretanto, se esta forma for adotada, os resultados devem ser discutidos na medida em que forem apresentados. 1.6 Concluses

 a apresentao do conjunto das concluses mais importantes, fundamentadas no texto, respondendo aos objetivos propostos. Podem ser apresentadas recomendaes que visem a contribuir para soluo de problemas detectados ou sugerir outras necessrias. 2. Modelo 2 - Atualizao Alm dos trabalhos de pesquisa, prev-se a possibilidade, para mestrados, de dissertaes baseadas em atualizaes bibliogrficas. Trata-se de trabalho descritivo com o objetivo de apresentar informaes recentes sobre determinado problema de sade pblica (estado da arte), oferecendo uma viso global e atualizada sobre a rea em questo. No tem uma estrutura propriamente dita, diferente de um trabalho de pesquisa, no incluindo as partes Mtodos, Resultados e Discusso. A regra bsica preparar um plano ou esquema, que ajudar na organizao do trabalho, que obedece a outra estrutura a seguir apresentada. 2.1 Introduo Aplica-se, no que couber, o descrito no Modelo 1 - Pesquisa, com as adaptaes que se fizerem necessrias. 2.2 Objetivos Aplicam-se as recomendaes do Modelo 1 - Pesquisa. 2.3 Desenvolvimento do Tema Esta parte caracteriza-se pela apresentao do texto em captulos. Deve descrever a metodologia utilizada, esclarecendo sobre a delimitao e limites do tema pesquisado, os descritores e fontes de dados utilizados e o perodo da pesquisa, dentre outros. Devese deixar claro as restries enfrentadas. Deve observar o encadeamento lgico das idias direcionando-as indicao das solues baseadas na literatura e na experincia do autor. A organizao do texto, a exemplo do que se preconiza para trabalho de pesquisa, muito importante para que a comunicao atinja seus objetivos. Esclareceu-se que esta parte no deve ser designada como "Desenvolvimento do tema", devendo ser organizada seguindo o plano/esquema do trabalho. 2.4 Concluses Devem ser destacadas as observaes do autor, apontando aplicaes e sugestes para novos estudos.

Referncias Bibliogrficas
AMORA, S. Minidicionrio Soares Amora da Lngua Portuguesa. 1.ed.So Paulo: Saraiva, 1997. ANDRADE, M. M. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos na graduao. 6 ed.- So Paulo: Atlas,2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. Informaes e documentao - referncias elaborao. NBR 6023. Rio de Janeiro, ago/2000. 24p CERVO, A. L. ; BERVIAN, P. A. Metodologia cientfica. 3. ed. So Paulo:Macgraw-Hill do Brasil, 1983

FREIRE, P. A importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 7 ed. So Paulo:Cortez, 1984. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1987 KAPLAN, A. A conduta na pesquisa: metodologia para as cincias do comportamento. So Paulo: Herder/EDUSP, 1969. KOCH, I. G. V. Argumentao e linguagem. 3. ed. So Paulo: Cortez, 1993. LAKATOS, E. M. Fundamentos da Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 1985. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos da metodologia cientfica. 3.ed.ver.e ampliada.So Paulo: Atlas, 1991. ______. Metodologia Cientfica. 2. ed. ver. e aum. So Paulo:Atlas, 1991. LARA, A. M. de B. Fases para elaborao do projeto de pesquisa. Maring:, Universidade Estadual de Maring, 1992 (Srie Apontamentos). LOUREIRO, A. B. S.; CAMPOS, S. H. Guia para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos. 2.ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1999. MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Tcnicas de pesquisa. 2 ed. So Paulo: Atlas, 1990. MARTINS, G. de A. Manual para elaborao de monografias e dissertaes. 2.ed.So Paulo: Atlas, 1994. MIRANDA, J. L. C. de. Projetos & monografias. Niteri: Intertexto, 1999. REY, L. Planejar e redigir trabalhos cientficos. So Paulo: Edgard Blchcher; Rio de Janeiro: Fundao Oswaldo Cruz, 1987. RUIZ, J. A. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos.3 ed. So Paulo: Atlas, 1991. ROESCH, S. M. A. Projetos de Estgio do Curso de Administrao guia para pesquisas, projetos, estgios e trabalho de concluso de curso. So Paulo: Atlas, 1996. SANTOS, A. R. dos. Metodologia Cientfica: a construo do conhecimento. 2 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 1999. SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho cientfico. 21.ed.ver. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000. TEDESCHI, M. A. Metodologia da pesquisa. 2001. 38f (Apostila de apoio do Programa de Ps Graduao do CBES), Curitiba.