ecursos, que podem ser utilizados para vrios fins,

MANUAL DE APOIO DOCENTE

RECURSOS DA INTERNET PARA USO DIDTICO

Andr Lus Fassa Garcia Leonides da Silva Justiniano (Organizadores)

MANUAL DE APOIO DOCENTE

RECURSOS DA INTERNET PARA USO DIDTICO

LINS, SP 2007

SUMRIO

AGRADECIMENTOS

vida engrandecida no apenas pela extenso de sua durao ou das realizaes que a preenchem, mas, sobretudo, pela intensidade com que vivida e em funo de quais valores e fins.

O mesmo se pode dizer da vida acadmica: as notas e o diploma, nem sempre, so

reveladores daquilo que foi o desempenho de um estudante comprometido com o saber e com as potencialidades positivamente transformadoras da educao. Esse Manual, assim, resultado do comprometimento e da contribuio dos acadmicos do Curso de Licenciatura em Informtica, do Centro Universitrio de Lins Unilins, inscritos na disciplina Prtica do Ensino da Computao V, Turma de 2007. Se esse Manual puder se configurar, de fato, em um instrumento de apoio queles docentes que buscam, em sua prxis pedaggica, aplicar adequadamente os recursos inovadores da tecnologia e, sobretudo, os disponibilizados pela internet, muito se deve queles que colaboraram na construo desse mesmo Manual: nderson da Silva Calastro verton Luiz Andrade Fulanette Fernando Rodrigues dos Santos Iara Pereira de Jesus Jos Lus Velasquez Limon Joziane da Silva Diogo Julliana Macri Domingues Mrcia de Oliveira Lima Souza Marcos Umeki

INTRODUO
A educao um processo profundamente humano. As

geraes mais antigas preocupam-se com de uma maneira ou outra a transmisso de seus conhecimentos (sua cultura) para as geraes mais novas. Essa transmisso pode se processar informal ou formalmente; nos tempos atuais, porm, em quase todo o mundo a educao formalizada e institucionalmente organizada. Essa organizao implica em estruturas fsicas, procedimentos, fundamentaes tericas, capacitao profissional, dentre outras coisas. Reconhece-se, igualmente, que o processo educacional incorpora atividades vrias, onde umas so mais essenciais que outras, para o propsito que a educao assume essas atividades so classificadas como atividades-meio e atividades-fim. A atividade-fim aquela assumida e desempenhada pelos/pelas docentes e que consiste na atuao direta no processo de ensino. Tal mister dessa atividade-fim demonstra a importncia da formao e capacitao do/da docente, de forma a que possa realizar, com eficincia e eficcia, aquilo que dele/dela se espera.

1 Tecnologia e Educao
A educao, hoje, no se faz mais, to somente, com o recurso lousa e ao giz. De qualquer forma, o quadro-negro e o giz ocuparam (e ocupam ainda!) um lugar na histria escolar. At mais do que se afirma. Uma investigao que envolva a evoluo ou o

desenvolvimento dos recursos didtico-pedaggicos poder descobrir grande parte das instituies educacionais sempre procurou estar pari passu com os avanos tecnolgicos da sociedade onde se encontravam situadas, ou s quais deviam servir. Ao menos, aquela parcela da instituio educacional concebida para os segmentos dominantes da sociedade. Se se tomar o conceito tecnologia em seu sentido clssico, como sendo o conhecimento que se aplica a uma determinada rea, ou atividade, ou objeto, no ser difcil admitir que existe uma presena significativa de tecnologia envolvendo a educao. Atualmente, em um mundo que, economica e politicamente, marcado pela globalizao; que, artstica e culturalmente, compreendido como ps-moderno; um mundo que, tendo sua riqueza alicerada nos bens intangveis, entendido como vivendo a era do conhecimento essa conjuntura traz novos desafios (e novas tecnologias) para a educao. A ps-modernidade rompe com o modelo tradicional moderno das

dimenses espao-temporais: no existe, apenas, o aqui e agora. Com os avanos tecnolgicos possvel se estar, agora, aqui e l (em tempo real) e possvel, igualmente, estar, aqui, agora e quando mais se quiser (pela simulao, ao menos). De forma que, atualmente, possvel se saber e conhecer muito mais da cultura de povos passados do que os prprios habitantes daquele mundo interagindo com objetos e ambientes que, h sculos ou milnios, eram acessveis a pouqussimos privilegiados (na imagem ao lado, a Sala da Rainha do Egito Museu do Cairo). Basta pensar nos palcios e seus objetos, hoje acessveis, pela tecnologia, a visitantes de

museus virtuais. Ou na ltima Ceia, de Da Vinci, totalmente digitalizada e disposio de internautas... Esses so apenas alguns dos tantos exemplos possveis. E esse avano da tecnologia a rede mundial de

computadores, a internet uma das maiores revolues (e desafios!) que se coloca educao, atualmente. No se pode mais pensar em uma ao educativa que desconhea a influncia dos computadores e da internet na vida dos estudantes, da sociedade, em geral. As crianas de hoje, antes de nascerem, j se encontram dominadas por esses avanos tecnolgicos e, sem exagero, pode-se afirmar que aprendem a interagir com os computadores e outras tecnologias de ponta antes mesmo de aprenderem os primeiros passos. Ainda que a qualidade da educao seja muito mais que a mera tecnologia, a educao no pode ficar alheia quilo que a tecnologia representa e quilo que a mesma envolve. Da a necessidade de, ao se pensar na capacitao docente, pensar-se, igualmente, na formao para o uso adequado da tecnologia, sobretudo a representada pela informtica computadores e internet. As fontes de conhecimento, nos tempos atuais, encontram-se, boa parte das vezes, fora das paredes da sala de aula. As dvidas no so mais dirimidas, apenas, nas bibliotecas. As informaes, inclusive cientficas, so, cada vez menos, buscadas nos livros fsicos e, cada vez mais, em boletins, revistas e peridicos eletrnicos. Essa realidade desafiadora, como se indicou, por aquilo que exige de inovador na postura docente. Ainda que no seja uma regra, existem, sim, mentes brilhantes e vidas de conhecimento nas salas de aula; inteligncias que no se satisfazem com respostas superficiais, com mtodos que no so capazes de instigar a pesquisa, a curiosidade, a busca autnoma e solidria da construo do saber. Deve-se ter a compreenso de que essas atitudes podem ser incutidas por mtodos que, sem qualquer sombra de dvida, sejam totalmente dependentes da tecnologia de ponta. Mas, por outro lado, no se pode ignorar seu impacto. Em suma, o mundo caminha, cada vez mais, e a passos largos, para uma condio em que aqueles que no estiverem aptos a dominar minimamente a tecnologia estaro marginalizados, convertendo-se nos novos analfabetos funcionais (ou secundrios), agora designados por analfabetos digitais. Para ser eficiente, eficaz, efetiva e relevante, a educao deve, pois, utilizar de todos os recursos ao seu alcance. O conhecimento e uso adequado do computador, da internet e seus recursos, dentro desse contexto, de indiscutvel importncia.

E a essa tarefa que se propem as prximas pginas.

2 Os Recursos Disponibilizados pela Internet

N
tecnolgica.

o cabe aqui uma discusso sobre a origem e a evoluo da internet, mesmo porque esse meio de transmisso de dados, informaes, partilha de interesses, colaborao e interao entre pessoas (e mquinas) ao redor do mundo est continuamente se aperfeioando e expandindo suas formas de interligar pontos de Se a rede mundial de computadores surgiu na esteira

rede pelo mundo.

das invenes que estabeleciam a comunicao a distncias cada vez maiores, em modalidades cada vez mais interativas e encampando cada vez mais os sentidos humanos, sua finalidade tambm variou muito, desde o seu surgimento at aos dias de hoje. Tenha se desenvolvido a partir de projetos de carter militar, ou de grandes corporaes econmicas, o certo que, hoje, a vida de quase toda a humanidade est, de uma forma ou outra, afetada por essa revoluo A educao, igualmente, pode se beneficiar de muitos dos recursos propiciados pela internet e, assim, melhor atingir seus propsitos formativos. Aliados criatividade, atualmente, muitos recursos que parecem, de incio, desprovidos de qualquer vinculao educativa podem ser vistos, quando apropriados adequadamente, como um aliado singular da atividade didticopedaggica. Vamos, ento, entrar em contato com alguns esses recursos e suas mltiplas possibilidades.

2.1 Sites
Como a palavra j indica, site uma palavra de origem inglesa que significa stio, lugar e, por extenso, domnio. Na prtica, um espao virtual onde so armazenados e disponibilizados dados, informaes, contedos em geral, que podem incluir sons, imagens estticas e mveis, textos (mais comumente). O site, na verdade, uma pgina, mas sem um suporte fsico; sua localizao o espao virtual (criado pela internet, a rede internacional (donde inter net) ou mundial de computadores), localizado por um endereo especfico dentro de uma rede de outros endereos que remetem a outras infinidades de pginas. A esse conjunto de lugares virtuais, que formam uma grande rede, d-se o nome de website.

Os sites podem ter muitas finalidades, desde as recreativas (para passar o tempo), at as instrucionais (educativas) e comerciais (empresas e/ou profissionais). Segundo um dos maiores sites de informao do mundo, a wikipedia, assim se pode descrever um site:
Um site normalmente o trabalho de um nico indivduo, empresa ou organizao, ou dedicado a um tpico ou propsito em particular. difcil dizer com clareza at onde vai um site dada a natureza de hipertexto da Web. Por exemplo, toda a Wikipdia forma um site, mas se as pginas Meta-Wikipdia so parte do mesmo site ou um site irmo, uma questo aberta para debate. Sites so escritos em, ou dinamicamente convertidos para HTML e acessados usando um software cliente chamado web browser ou navegador. Sites consistem de pginas HTML estticas ou pginas criadas dinamicamente usando tecnologias como JSP, PHP ou ASP. Um site tambm requer um software conhecido como servidor web, como o Apache, o mais usado, ou o IIS. Frequentemente sites possuem tambm contedo armazenado em banco de dados (base de dados). Plugins esto disponveis para os browsers, o que os capacita a exibir objetos adicionais aos suportados nativamente. Exemplos incluem Flash, Shockwave, Silverlight e applets Java. O Dynamic HTML permite interatividade e modificao do contedo dentro da pgina sem precisar recarregar a pgina, usando principalmente o Document Object Model e JavaScript, suportado internamente pela maioria dos navegadores modernos. Sites so restritos por limites de recursos (por exemplo, a largura de banda dedicada ao site). Sites muito grandes, como Yahoo!, Apple e Google, usam vrios servidores e equipamentos de balanceamento de carga, como o Cisco Content Services Switch ou o F5 BigIP solutions.

Diante da amplitude de recursos que os sites proporcionam para as pessoas, atualmente muito difcil deix-los margem do processo educacional. O que ocorre, de fato, que os sites tm se tornado em um recurso didtico cada vez mais enriquecedor, abrindo possibilidades de intercmbio, troca de experincia, descoberta de novas formas de aprendizagem, acesso a conhecimentos que, sem essa porta, certamente no seriam alcanados adequada e to rapidamente por pessoas dispersas em locais com escassez de meios. Certamente que muito mais fcil utilizar dos inmeros recursos prontos que a tecnologia disponibiliza s pessoas, sobretudo aquelas que no tem conhecimento especializado, do que elaborar recursos prprios. Sobretudo em se tratando de sites. No obstante, existem vrios aplicativos espcie de recursos para utilizar os recursos ou atender necessidades especficas de usurios que facilitam a vida do leigo em seu dia a dia e que lhe permitem at mesmo construir um site. claro que sero construes limitadas, inclusive devido ao custo de publicao (colocar na rede) do site. Desde o advento da internet comercial e sua constante popularizao, no entanto, vem aumentando, concomitantemente, a quantidade de programas e/ou aplicativos que permitem s pessoas com pouqussimos conhecimentos tcnicos a construo de seus sites pessoais. Quem, mesmo assim, no tem interesse especial por ter seu prprio site, consegue um grande aliado nas pginas que podem ficar alojadas em outras pginas temticas maiores; o caso de blogs que ficam hospedados em sites temticos (ou no). Para quem pretende ter um site pessoal e no gastar muito, existem vrias possibilidades, inclusive de construo de sites a partir de programas j existentes nos computadores pessoais. Dentre esses, podem-se referir o Impress do conjunto de aplicativos BrOffice, gratuito, e o Publisher da Microsoft, programa proprietrio. Mas existem muitos sites que permitem a construo de pginas pessoais em seus prprios domnios. Um bom exemplo o possibilitado

pelos sites wix e comunidades.net, que propiciam tanto a construo de sites e blogs como a prpria hospedagem dos mesmos. So ambientes que valem a pena conferir. No se pode esquecer, contudo, que aquilo que realmente importa, antes de qualquer coisa, buscar meios que facilitem os contatos, a transmisso de ideias, o alcance de objetivos bem determinados no caso, da educao. No caso de utilizao dos recursos disponibilizados pelo wix, bem como pelo comunidades.net, o processo bastante simples. Aps feito o cadastro, o usurio pode encontrar um breve mas suficientemente abrangente manual (tutorial) que o orientar no passo a passo da construo de seu prprio site ou blog. Concluda a construo, o produto j estar disponibilizado na internet... Gratuitamente. O que o usurio deve ter em mente a finalidade de sua criao. Por isso, deve ter um esboo ou esquema prvio daquilo que pretende inserir nas pginas, tendo em mente que o contedo que deve ser o foco do trabalho, mas que o visual atraente chama o visitante para que o mesmo confira o contedo. Visual atraente, por outro lado, no significa um ambiente atulhado de imagens ou outros detalhes que enchem o ambiente, saturando-o e incomodando o visitante, expulsando-o em vez de atra-lo.

2.1.1 WIX Possivelmente, o wix , nesse incio de dcada de 2010, o melhor e mais completo desenvolvedor de sites existente. O wix um ambiente em que a intuitividade dita o ritmo e os rumos de uso. A partir do ambiente e das ferramentas disponibilizadas, uma pessoa sem qualquer conhecimento de programao ou de web design pode construir seu site em menos de uma hora. E public-lo (coloc-lo no ar), gratuitamente. O acesso ao wix se faz pelo endereo http://www.wix.com. Dirigindo-se ao site, a pessoa interessada na criao de um site deve se cadastrar, fazendo a inscrio.

Para criar uma conta, o usurio deve clicar no link login/inscrio e, na janela que se abre, clicar em criar nova conta. Deve-se inserir, nos espao indicados, um e-mail vlido e uma senha. Logo, logo a pessoa j estar em um ambiente em que poder iniciar a criao de seu site. Na pgina que se abre, aps a inscrio, a pessoa pode escolher entre os vrios modelos de sites j existentes elaborados por rea temticas ou comear do zero. Feita a escolha, clica-se no comando V. No caso, aqui, vamos exemplificar comeando com um ambiente pr-elaborado, apenas para facilitar a demonstrao. Desse modo, vamos selecionar a categoria Negcios, Servios ou Organizaes, fazendo que no quadro da direita surjam subcategorias. Dentre essas subcategorias vamos escolher Consultoria/Treinamento. Feita a escolha, clica-se no comando V e o usurio dirigido a uma pgina onde pode escolher os templates ou modelos de ambiente. Podemos escolher qualquer template identificado pelo preo Grtis. Deve-se ter o cuidado, porm, de escolher aqueles assinalados com a logomarca Flash, destacada no canto superior direito dos modelos de templates. Ao contrrio dos templates indicados com um 5 que indicam que a pgina pode ser trabalhada em uma linguagem HTML 5, as pginas em Flash so mais amigveis e fceis de manipular. Pois bem, vamos escolher um template. No caso, vamos selecionar um que se encontra na pgina 3 dos templates de consultoria. O link para essa pgina encontra-se na parte inferior da pgina atual. Rolando-se a pgina para baixo, ento, localiza-se o link de nmero 3, que deve ser selecionado, direcionando o usurio para o ambiente desejado. Nessa pgina (pgina 3), vamos selecionar o template que se encontra na parte superior esquerda.

Ao selecionar o template desejado, clicando-se no botam Editar, somos redirecionados a uma nova pgina, que , justamente, a do template escolhido. Automaticamente, tambm, deve ser exibido um vdeo instruindo como proceder para efetuar alteraes no template e adequ-lo s preferncias do usurio. Pode-se assistir ao vdeo ou, se preferir, fechar a janela (boto OK ou X). Em seguida, tm-se duas opes: a) utilizar os menus do wixexpress (a caixa de comandos do lado superior esquerdo da pgina), que permite uma mudana de partes especficas do site, de modo bem pontual e prtica, pois s ir selecionando os menus e fazendo as alteraes desejadas; b) clicar no boto V para o Editor, localizado na parte inferior esquerda da tela, o que vai direcionar o usurio para a pgina como um todo, com os comandos dispostos por toda a rea da pgina, exigindo uma experincia maior, ou um uso mais prolongado para se acostumar com os comandos e seus efeitos. Bom, o fundamental, a partir desse contato bsico, ir treinando e testando. O usurio pode, de tempos em tempos, ou de ao em ao, visualizar o resultado do que est fazendo, bastando, para tanto, clicar no boto Visualizar. Clicando no comando Voltar Edio leva o usurio de volta pgina do Editor de seu site no wix. Ao clicar no boto Salvar, solicitado do usurio um nome para o site que vai ser validado ou no. Se validado, o site est pronto para ser publicado, o que significa disponibilizar o site na internet para que outros o vejam. Nesse etapa, o wix vai avisar que o site est prestes a ser publicado e vai indicar qual o endereo do site. O usurio tem a opo de publicar ou no (cancelar) seu site. Uma vez publicado o site, o usurio poder acess-lo a qualquer momento e alter-lo, aperfeioando-o ou, mesmo, cancelando-o (tirando o site do ar). Isso pode ser feito acessando-se o site do wix, logando e acessando a conta do usurio. Agora, nessa pgina, j estar disponvel a miniatura do site (ou dos sites) que o usurio elaborou e ele pode escolher entre os comandos Editar ou Ver.

2.2 E-mail
2.2.1 O Servio de Correio Eletrnico A troca de informao entre as pessoas sempre foi objeto de ateno e uso dos mais variados recursos: as bases sobre as quais se dava variavam muito, de tempo para tempo, de lugar para lugar, de povo para povo. Assim, podem-se referir as paredes de grutas, as superfcies de argila, as peles dos animais, folhas e/ou cascas de certas plantas (como o papiro)... Inclusive, fumaa e sons percutidos. O envio das mensagens, sobretudo quando a longas distncias, exigiu, igualmente, criatividade e inovaes: no incio, o servio de entrega de mensagens era feito por pessoas, a p. Aos poucos, foram sendo incorporados outros recursos, como os animais (cavalos, pombos...), at incorporao da tecnologia, com carruagens, trens, avies, telgrafo, telefone, televiso, satlites e, mais recentemente, as comunicaes feitas por meio eletrnico, com suporte pela rede mundial de computadores. nesse ponto que se pode destacar o e-mail ou electronic mail, o correio eletrnico. O software/servio de correio eletrnico surgiu com o objetivo de auxiliar a comunicao e a troca de informaes entre as pessoas. Cada usurio deste sistema possui um endereo eletrnico conhecido como e-mail (comumente grafado, tambm, como email). Atravs de programas de computadores que so clientes de e-mail e de servidores de correio eletrnico o usurio recebe e envia mensagens. Com a expanso dos servios de web, o correio eletrnico tornou-se uma ferramenta muito difundida nas empresas, instituies e, mesmo, no dia a dia das pessoas, mesmo em suas residncias.

2.2.2 Servidores de e-mail O que e qual a finalidade de um servidor de e-mail? Um servidor de e-mail gerencia os emails que so enviados e recebidos. Os servidores de e-mail podem ser servidores Internet, onde e-mails enviados e recebidos podem ser transitados para qualquer lugar do mundo, ou servidores de correio de intranet onde as mensagens trafegam apenas dentro de uma instituio. Atravs do correio eletrnico podem ser criados grupos de discusso sobre quaisquer assuntos.

2.2.3 E-mail no mbito educacional A tecnologia tem facilitado o trfego das informaes e, no caso da educao, o recurso do e-mail tem muito a contribuir para disseminar os processos de ensino e aprendizagem. Algumas das possveis funcionalidades do e-mail no mbito da educao:

Trocar informaes entre um grupo de estudantes. Anexar arquivos com materiais a serem vistos em sala de aula. Envio, pelos professores, de arquivos para complementar os contedos j vistos. Possibilita discusso de um tema com trocas de mensagem para tirar dvidas, dar sugestes entre o grupo. Na caixa de e-mail, existe a opo de adicionar, excluir, renomear um endereo eletrnico, possibilitando a organizao dos endereos eletrnicos, criando grupos: Esse recurso permite colocar todos os endereos eletrnicos de pessoas de um determinado curso em um grupo. Por exemplo: Grupo Licenciatura em Informtica. Integrantes:

dodhin@hotmail.com cinha_7@hotmail.com Ju_macry@hotmail.com Quando desejar enviar e-mail aos mesmos destinatrios s escolher o grupo e enviar que todos os inscritos (ou inseridos) nesse grupo especfico iro receber a mensagem.

A facilidade na distribuio de material didtico digital, que alm da agilidade na distribuio, reduz tambm o custo com impresso, sendo que a caixa de e-mail serve como arquivo.

Quando o destinatrio receber um e-mail e quiser responder ou encaminhar, existem ferramentas facilitadoras que auxiliam nesse processo para evitar que o remetente tenha que digitar e possivelmente errar o endereo de envio. Enfim, difcil imaginar o processo educacional sem a utilizao de e-mail; portanto,

interessante que os professores passem a utilizar esse recurso para facilitar a disseminao das informaes entre os alunos e, at mesmo, entre os prprios professores e demais membros da equipe pedaggica da instituio escolar. O correio eletrnico tornou-se uma ferramenta indispensvel no s para tornar a comunicao dentro das organizaes mais rpida, como tambm os processos, fazendo com que o acesso s informaes seja democrtico, ajudando a popularizar as rotinas e procedimentos.

2.3 Comunicadores e Mensageiros Chat

2.3.1 MSN (Microsoft Service Network) Entre os milhares de indianos em busca do sonho americano, eis aqui a histria de um deles: Sabeer Bhatia. Ele desembarcou no aeroporto Internacional de Los Angeles no dia 23 de setembro de 1988. O Instituto de Tecnologia da Califrnia tinha-lhe oferecido uma bolsa de estudos. Bhatia tinha 19 anos, 400 dlares no bolso, e no conhecia ningum nos Estados

Unidos. Bathia queria concluir os estudos e voltar para trabalhar em seu pas, provavelmente como engenheiro. Quatro anos depois, fez ps-graduao, em Stanford, e, depois de formado, no quis voltar para casa. Tinha um sonho: queria vencer na Amrica. Bathia acabou convencendo seu amigo, Jack Smith, e juntos criaram a mais conhecida forma de enviar e-mail de graa. Na educao, o MSN foi de muita ajuda para professores e alunos. Com ele, o aluno e professor podem se comunicar em tempo real e, juntos, despejar dvidas, enviar e-mail com tarefas para realizar, e para desenvolver trabalhos. A tecnologia est cada vez mais presente no mundo, seja no trabalho, em casa, no lazer ou na escola. O Ponto de Encontro educadores em rede um espao virtual dedicado a professores, gestores, diretores e profissionais da rea de educao. Inaugurado em junho de 2007, resultado da unio entre a Microsoft Brasil com seus conhecimentos no uso de tecnologia na educao e a Fundao Victor Civita com a experincia pedaggica. Cadastrando-se, o usurio recebe um login e senha. Ao entrar no portal, tem acesso s comunidades j criadas, pode visualizar as demais, ver os planos de aula mais votados e alguns artigos para educadores. Pode tambm utilizar o buscador para localizar educadores que tenham interesses em comum e convid-los para abrir ou participar de uma comunidade. Os recursos do portal esto organizados por categorias como nvel de ensino, disciplinas, rea de interesse e at idiomas. Tudo acompanhado por especialistas em ambientes colaborativos que trabalham na orientao dos lderes das comunidades, aconselhando-os sobre a melhor forma de manter seus grupos ativos e produtivos. A partir de um contedo disponibilizado, o educador cria e adapta para sua realidade ou pode usufruir dos planos de aula j prontos. Com esprito ainda mais colaborativo, podem utilizar a idia da educadora Cludia Almeida, eleita pelo Ponto de Encontro professora em destaque, que sugeriu em sua comunidade um projeto no qual cada membro vai l e adiciona um item, um contedo ou um conceito. Dessa forma, o projeto coletivo d a possibilidade do professor criar com base no que foi depositado anteriormente. uma troca contnua.

2.3.1.1 Construindo o MSN pessoal

A criao ou construo de um comunicador ou mensageiro, como o MSN uma tarefa simples rpida, cujos passos principais so: 1. 2. 3. Criar uma conta do msn (grtis), onde o usurio vai criar o endereo do seu msn. Baixar o MSN Messenger e instalar. Efetuar o login e convidar os amigos para conversar.

2.3.1.2 O Passo a Passo da criao de um MSN A primeira coisa a fazer entrar neste link para se cadastrar: http://get.live.com/getlive/overview Nesta tela voc vai fazer seu cadastro no MSN:

Neste passo voc vai escolher seu endereo do MSN. Escolha um e clique em Verificar disponibilidade para saber se voc pode usar esta conta de msn.

Aqui voc vai escolher sua senha, com no mnimo seis caracteres. Voc pode mudar a senha do MSN depois.

Aqui voc vai informar um e-mail alternativo para caso voc esquea sua senha e precise alterar a senha do MSN depois.

Nesta parte voc vai informar seus dados, nome, sobre nome, sexo, local,pais, estado, CEP. Note que obrigatrio o preenchimento de todos os campos.

Este um verificador de segurana, digite os caracteres que voc v na imagem a cima, caso esteja muito difcil de entender, clique no boto ao lado para carregar outra imagem ou mesmo ouvir os caracteres da imagem.

Clique em Aceito para aceitar o Contrato de Servio e prosseguir. Aguarde at aparecer a prxima tela. Pronto, voc acabou de criar um novo msn. Baixar o MSN Clique neste link para baixar o ltimo MSN Messenger: http://messenger.live.com/INSTALL_MSN_MESSENGER_DL.EXE Agora voc vai instalar o MSN.

Entrar no MSN Pronto, agora s entrar com seu login e senha e clicar em Entrar para entrar no MSN.

Agora Como criar um grupo de usurios via MSN Groups Para facilitar a comunicao e integrao entre os membros de um grupo de usurios, o MSN disponibiliza uma ferramenta gratuita (totalmente em portugus): o MSN Grupos. O MSN Grupos fornece uma central nica para o seu grupo para: Troca de mensagens / Discusses Publicao de imagens / lbuns Central de Bate-Papo Agenda compartilhada do grupo Armazenamento de Documentos Para criar o seu MSN Grupo, basta seguir os passos a seguir:

2. Nas guias do site, procure pela guia Grupos & Spaces

3. Clique na guia e o navegador ir para a pgina de Grupos & Bate-Papo

4. Na pgina, localize a seo Grupos e clique na palavra:

5. A pgina de Grupos ir mostrar os grupos existentes

6. Localize o tem Crie seu prprio Grupo e clique no link

7. Na pgina de criao do grupo, o MSN avisar que voc ir precisar de um Passport, para criar e controlar o grupo.

Caso voc no tenha um Passport, basta clicar na opo Obtenha um .NET Passport. Caso voc j possua um email, voc pode associ-lo ao Passport

A associao simples e rpida

Caso voc j possua um Passport, basta clicar na opo Entre com o seu .NET Passport. O site ir pedir as suas credenciais (Email e Senha) para iniciar o processo.

8. Na primeira tela de criao do grupo, voc precisa entrar com o nome do grupo e uma descrio do mesmo. Depois, clique no boto Continuar.

9. Na tela seguinte, voc deve configurar o grupo: Classificar (marque a opo Geral) Diretiva de Participao (marque a opo Pblico) Configurao de Arquivo (marque a opo Nenhum) Moderao (marque a opo Sem moderao) Listagem (marque a opo Listado) Idioma (selecione Portugus (Brasil))

Depois, clique no boto Continuar

10. Na tela seguinte, voc deve classificar o seu grupo. Selecione a categoria Computadores e Internet e depois Comunidades Microsoft. Clique no boto Continuar.

11. Na tela a seguir, voc deve configurar a sua preferncia pessoal em relao ao grupo: - Email (voc deve escolher se quer que os outros saibam o seu email) - Mensagens (como quer receber as mensagens do grupo) - Formato de email (HTML ou Texto) - Cdigo de Conduta (voc deve marcar a opo Eu aceito para criar o grupo) Finalmente, clique no boto Criar meu grupo!

12. Pronto! Voc acabou de criar o site do seu grupo de usurios. Agora, basta fornecer o endereo do site para os outros integrantes e comear a integrao.

Dicas: - Voc pode cadastrar integrantes do seu grupo como Administradores ou Gerentes para ajud-lo no controle do site. - A qualquer momento, voc pode mudar as configuraes pessoais ou a do grupo atravs das Ferramentas para gerentes, a sim voc poder ter uma aula informatizada e em tempo real, dando assistncia a seus alunos que se encontram distancia da sala de aula.

2.4 Webquest
Webquest uma atividade de aprendizagem que aproveita a imensa riqueza de informaes que, dia a dia, cresce na Web. O conceito de webquest foi criado em 1995, por Bernie Dodge, professor da universidade estadual da Califrnia, EUA, como proposta metodolgica para usar a Internet de forma criativa. Dodge a define assim: "Webquest uma atividade investigativa, em que alguma ou toda a informao com que os alunos interagem provm da Internet." Em geral, uma webquest elaborada pelo professor, para ser solucionada pelos alunos, reunidos em grupos. A webquest sempre parte de um tema e prope uma Tarefa, que envolve consultar fontes de informao especialmente selecionadas pelo professor. Essas fontes (tambm chamadas de recursos) podem ser livros, vdeos, e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente so sites ou pginas na Web. comum que a Tarefa exija dos alunos a representao de papis, para promover o contraste de pontos de vista ou a unio de esforos em torno de um objetivo. Bernie Dodge divide a webquest em dois tipos, ligados durao do projeto e dimenso de aprendizagem envolvida: Webquest curta - leva de uma a trs aulas para ser explorada pelos alunos e tem como objetivo a aquisio e integrao de conhecimentos. Webquest longa - leva de uma semana a um ms para ser explorada pelos alunos, em sala de aula, e tem como objetivo a extenso e o refinamento de conhecimentos. De um modo geral, uma werbquest constituda de sete sees: Introduo: um texto curto, que apresenta o tema e antecipa para os alunos que atividades eles tero de realizar. Se a WQ tem um cenrio ou pede representao de papis ("Voc um detetive tentando descobrir um poeta misterioso"), isso deve ser mencionado na Introduo. Tarefa: descreve que produto se espera dos alunos ao final da webquest e que ferramentas devem ser utilizadas para elabor-lo (um determinado software, por exemplo). Exemplos de Tarefas:resolver um problema; solucionar um mistrio; formular e defender uma opinio etc. Processo: deve apresentar os passos que os alunos tero de percorrer para desenvolver a Tarefa. Quanto mais detalhado for o processo, melhor. Exemplo: Primeiro, formem grupos de trs alunos. Em seguida, decidam o papel que cada um vai representar. ...e assim por diante. Na seo Processo, tambm cabe sugerir de que forma os alunos devero organizar as informaes que sero reunidas: usando fluxogramas, mapas mentais, checklists etc. Fontes de Informao: tambm chamadas de recursos, so os sites e pginas Web que o professor escolhe e que devem ser consultados pelos alunos para realizar a Tarefa. As

fontes de informao costumam ser parte integrante da seo Processo, mas tambm podem constituir uma seo separada. Avaliao: na seo Avaliao, o aluno deve ser informado sobre como o seu desempenho ser avaliado e em que casos a verificao ser individual ou coletiva. Concluso: deve resumir, em poucas frases, os assuntos explorados na webquest e os objetivos supostamente atingidos. A concluso tambm o espao para incentivar o aluno a continuar refletindo sobre o assunto, atravs de questes retricas e links adicionais. Crditos: a seo de Crditos deve apresentar as fontes de todos os materiais utilizados na webquest: imagens, msicas, textos, livros, sites, pginas Web. Se as fontes so sites ou pginas Web, colocam-se os links. Quando os materiais so fsicos, colocam-se as referncias bibliogrficas. Crditos tambm o espao dos agradecimentos a pessoas ou instituies que de algum modo tenham colaborado na elaborao da webquest. Bernie Dodge (Webquest: uma tcnica para aprendizagem na rede internet, trad. Jarbas Novelino Barato) d, alm dessas, as seguintes informaes: 1. As WebQuests so sobretudo atividades de grupos, embora possam ser imaginadas investigaes individuais aplicveis educao a distncia e ao ambiente de bibliotecas. 2. As WebQuests podem ser aperfeioadas com elementos motivacionais que envolvam a estrutura bsica de investigao, dando aos aprendizes um papel a ser desempenhado (cientista, detetive e reprter, por exemplo), criando uma personalidade fictcia com a qual os participantes devero interagir via e-mail, e apresentado um cenrio dentro do qual os participantes iro trabalhar (o grupo, por exemplo, pode ter recebido uma solicitao do Secretrio Geral da ONU sobre o que est acontecendo esta semana na regio do SubSaara Africano). 3. As WebQuests podem ser planejadas para uma disciplina ou podem abranger uma abordagem multidisciplinar. Uma vez que as abordagens multidisciplinares so um desafio maior que o trabalho numa nica rea, talvez convenha comear por esta ltima alternativa at reunir mais experincia para trabalhos compreensivos.

2.4.1 - Elaborando uma werbquest O processo de construo de uma webquest, desde a "tela em branco" at a sua utilizao, se desdobra em trs etapas: Planejar - O planejamento o aspecto pedaggico da elaborao. o momento de definir o contedo da webquest. uma etapa de criao, que demanda tempo e reflexo, e no exige o uso do computador. Formatar - A formatao o aspecto editorial da elaborao. o momento de inserir o contedo (definido na etapa de planejamento) num gabarito que contm as sees tpicas

de uma WQ: Introduo, Tarefa, Processo, fontes de informao, Avaliao, Concluso. Nessa etapa, vale incluir imagens, revisar e dar acabamento na webquest. Publicar - Publicar significa pr a webquest no ar. o momento de tomar as providncias tcnicas para que a webquest possa ser acessada e utilizada pelas pessoas, na Internet. De acordo com o SENAC/SP, em sua pgina sobre webquest, so dadas as seguintes orientaes um roteiro de nove passos para facilitar a construo de uma webquest: 1. Defina o tema 2. Selecione as fontes de informao 3. Delineie a Tarefa 4. Estruture o Processo 5. Escreva a Introduo 6. Escreva a Concluso 7. Insira o contedo no gabarito 8. Faa os acertos finais 9. Publique a webquest A webquest pode ser elaborada em editor de HTML, blogs ou editores de texto que possam ser salvos como pgina de internet. Existem, atualmente, muitos sites dedicados a introduzir os interessados no mundo das webquests. Um site interessante, porque oferece o tutorial, bem como rea de hospedagem gratuita, segundo as condies estipuladas, : <http://www.livre.escolabr.com/ferramentas/wq/>. Vale a pena conferir. Essas dicas so suficientes para que voc tente, agora, desenvolver sua prpria webquest. Como expresso, so dicas.

2.5 Webnote
2.5.1 O que Webnote? O Webnote (www.aypwip.org/webnote) uma aplicao web simples, mas til. Basicamente, d-lhe a oportunidade de colocar notas post-it virtuais num bloco de notas virtual (uma pgina web). Permite criar o seu espao de trabalho individual ou partilhado, com quem queira ou necessite, de forma a que possa usar em qualquer hora e em qualquer lugar, desde que tenha acesso Internet. Acede sua pgina web pessoal atravs de um URL dedicado. Porm, no tem proteo com senha. Isto facilita a partilha, mas significa que no se pode usar este servio para coisas mais confidenciais (especialmente porque qualquer pessoa pode editar). Pode usar cdigo HTML e at Javascript nas suas notas e assim integrar imagens nestas e criar contedo formatado. perfeito para anotar as suas idias se no tiver papel e caneta mo. Criar um WebNote gratuito e muito simples. A nica informao necessria citar o nome do webnote que voc deseja criar, sem precisar realizar nenhum cadastro. Se o nome citado j existir, a pessoa ser direcionada para a nota especfica; se no existir, a nota ser criada, automaticamente. Na seqncia, vamos falar um pouco sobre esse recurso, sua funcionalidade e suas possveis aplicaes enquanto ferramentas de uso educacional.

2.5.2 O ambiente WebNote

Quando o usurio acessa o servio pela primeira vez, a localizao padro de uma primeira webnote j est definida, no canto superior direito da pgina, e fala sobre as funcionalidades do servio. Voc pode editar o texto clicando sobre ele. Modifique o que desejar e, ao terminar, clique em qualquer local fora da rea de edio para que as modificaes sejam gravadas instantaneamente. Se voc deseja deletar uma webnote, basta clicar no X que se encontra no canto superior direito da nota. Ela ser automaticamente descartada, no podendo, no entanto, ser recuperada

mais tarde. De qualquer forma, voc poder criar quantas notas similares desejar, distribuindo todas elas no espao de sua home page. As webnotes so oferecidas pelo Netvibes. Este servio, lanado em 2005 e criado por uma start-up francesa de mesmo nome, especializada em aplicaes para a Web 2.01 e baseada em Paris, promete ao usurio a integrao de suas aplicaes em um nico portal. Atravs da interface oferecida possvel a leitura de feeds, atravs de um leitor integrado. Pode-se inclusive recorrer importao de um arquivo no padro OPML, para apressar as coisas. Segundo os desenvolvedores, tambm possvel importar, salvar ou ouvir podcasts diretamente, sem que seja necessria a instalao de qualquer software adicional. Na verdade, toda a ao envolvendo o webnote se processa on-line, no prprio ambiente disponibilizado pelo site dos desenvolvedores. Essas facilidades dentre outras, que o uso permite conhecer tornam o webnote um excelente recurso para pessoas que no tm conhecimento de informtica ou web.

2.5.3 Como usar o Webnote? Na pgina do

webnote aparece, acima de tudo, no topo da pgina, uma barra de ferramentas como a imagem abaixo. Essa barra pode ser alterada conforme utilizado pelo usurio. 1- Ao clicar sobre este cone (o quadradinho amarelo), voc cria uma nova nota. Para editar (escrever) numa nota basta dar um clique duplo sobre ela. 2- O disquete: salva as mudanas que voc fez no espao de trabalho. Se no forem salvas elas se perdem. O webnote no salva automaticamente as mudanas que fazemos. 3- Permite acesso a verses anteriores do espao de trabalho. O Webnote guarda cada verso que salvamos. Assim, podemos recuperar qualquer verso anterior. til para quando quisermos ver como estava o espao de trabalho antes de alguma das interferncias feitas. Quando clicamos neste cone, abre-se um dilogo para que o usurio escolha a verso anterior que deseja ver do espao de trabalho, selecionando a data em que foi salva. Vamos aos prximos 3 cones.
1 Web 2.0 um movimento que visa migrar a web tradicional, formada meramente por um conjunto de sites, para uma nova web, onde
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aplicaes inteiras funcionem a partir dos navegadores comuns, instantaneamente. Seus proponentes originais acreditam, inclusive, que o uso destas aplicaes substituir os programas comuns, como editores de textos e planilhas de clculo, fazendo com que rodem diretamente pela Internet, transformando o ambiente numa grande rede social.

4- Boto desfazer: como em quase todo programa atual de edio (editores de textos, de desenhos etc), este boto permite desfazer as ltimas mudanas recentemente. 5- Boto refazer: como o anterior, este um boto comum na maior parte dos ambientes de edio atuais. Permite refazer as ltimas aes desfeitas com o boto anterior. Mas s refaz as ltimas que foram desfeitas. 6- Boto XML: Permite ver o cdigo que cria estas pginas de notas. Vamos aos trs campos que restam.

7- Nome do Espao de Trabalho: este no um boto ativo, a identidade do Espao de Trabalho em que estamos. o nome que foi dado a espao por seu primeiro autor ( s o primeiro j que este um espao para criao coletiva) quando o criou. 8- Botes para selecionar notas por suas cores. Cada nota tem uma cor e a cada nota corresponde a um boto nesta barra. Ao clicar sobre um dos quadradinhos coloridos, a nota correspondente a ele salta para cima das demais. Isso especialmente til quando colocamos notas umas sobre as outras. Se as notas estiverem arrumadas sem nenhuma superposio, estes botes nada fazem. 9- Selecionar notas por textos ou palavras. Voc pode escrever uma palavra ou uma expresso na caixa em branco (caixa de texto) e clicar sobre o boto filter. As notas que contm a expresso ficaro em destaque e as demais ficaro com aspecto transparente. S as que estiverem em destaque podero ser editadas. Para voltar a ver todas as notas normalmente basta apagar o que estiver na caixa de texto e clicar novamente em filter.

2.5.3.1 Para editar uma nota Para editar o contedo de uma nota basta fazer um clique duplo sobre ela. Quando terminar, clique fora da nota que ela voltar a seu formato normal com o texto que voc tiver digitado dentro dela. Ao fazer um clique duplo a nota apresenta o seguinte formato:

Basta digitar seu texto na rea em branco. Clicando fora da nota, em qualquer lugar da pgina, a nota voltar a seu estado normal mostrando o texto que voc digitou. Para quem sabe HTML, pode usar qualquer comando (tag) HTML fazendo links para outras pginas, mudando cor e formato dos textos, incluindo imagens, sons etc etc.

2.5.3.2 Para mudar a cor de fundo da nota. Os quadrados coloridos no topo esquerda da nota servem para escolher uma cor de fundo para a nota. Esta que estamos editando no exemplo abaixo ter cor de fundo amarela porque como aparece a sua borda. Se clicarmos sobre qualquer um dos quadrados a cor de fundo da nota ser modificada e ser visvel imediatamente.

2.5.3.3 Para jogar fora uma nota. Basta clicar no X que est na extremidade superior direita da janela que a nota ser apagada de sua rea de trabalho (junto com tudo o que estiver nela: textos imagens etc).

2.5.3.4 Salvar No esquea de salvar seu trabalho quando acabar de editar e antes de fechar a pgina. Salvar periodicamente sempre a melhor recomendao.

2.5.3.5 Para criar um webnote para voc: Para criar um webnote seu v pgina http://www.aypwip.org/webnote/ e no campo onde est escrito Create or Load a Workspace (que significa criar ou abrir uma rea de trabalho) digite o nome que quiser para sua rea de trabalho e clique no boto load. De preferncia sem usar acentos, cedilhas, sinais de pontuao nem espaos em branco. O sinal de sublinhado (underscore) funciona direitinho. Depois, a cada vez que quiser acessar seu webnote voc tem vrios caminhos possveis, como: 1. Ir pgina http://www.aypwip.org/webnote e no campo Create or Load a Workspace digitar o nome que voc escolheu inicialmente, ou 2. Ir diretamente sua nova rea de trabalho cujo endereo : http://www.aypwip.org/webnote/nome_escolhido.

2.3.5.6 Uso Pedaggico do Webnote: No ambiente escolar, pode ser utilizado como um editor colaborativo, criaes de histrias coletivas, registros de pesquisas. O Webnote tambm pode ser utilizado para intercmbio de idias e comentrios. Ou, ainda, um espao para o professor colocar questes para os alunos responderem. Este recurso tambm pode ser muito til aos professores como forma de planejamento e escrita de projetos em parceria. Para os alunos, da mesma forma, como um meio de organizar as idias em um espao compartilhado, interagindo com pessoas de lugares diferentes.

2.3.5.7 Referncias: http://danielsantos.org/arquivos/2005/09/17/netvibes/ http://on-linecom.blogspot.com/2006_10_01_archive.html http://www.aypwip.org/webnote/docs/help/sobre_webnote.pdf http://www.vivenciapedagogica.com.br/webnote_webquest.html http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/ei/ciberinfancia/objeto1.swf http://www.millionmoney.biz/index.php?option=com_content&task=view&id=105&Itemid=93

2.6 Equitext
2.6.1 Breve Histria

Obj100

Esta ferramenta foi desenvolvida por alunos e bolsistas do Programa de Ps-Graduao em Informtica na Educao (PGIE), da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O Equitext uma ferramenta de escrita colaborativa onde possvel criar textos com a participao de vrias pessoas. Cada autor pode iniciar um pargrafo, editar, excluir; enfim, o aluno aprende a compartilhar, a cooperar com os colegas e a respeitar a opinio de cada pessoa. uma ferramenta que permite o exerccio da democracia. De modo geral, a ferramenta Equitext, possui uma interface amigvel, sendo muito simples a suas utilizao, pois trabalha com o conceito de pargrafo, considerando linha ou um conjunto de linhas. Portanto as aes realizadas, assim como o nome do autor, dia e hora da participao. O recurso data auxilia o leitor na verificao de quais partes do texto foram alteradas e quando isso foi feito. O recurso observao permite que o participante estabelea uma discusso sobre questes do tema que est elaborado, propondo, defendendo ou contestando idias. A ferramenta Equitext, encontrada na URL http://equitext.pqie.ufrqs.br, cuja finalidade possibilitar que pessoas escrevam textos de forma cooperativa e colaborativa, atravs da Web. O Equitext uma ferramenta colaborativa, a qual permite ao professor interagir de vrias maneiras com os seus alunos. Nesse sistema o professor, mediador ou coordenador tem os mesmos privilgios do Administrador. O administrador aquele que trata de questes operacionais, tais como a instalao do sistema e sua manuteno. O administrador o que faz o proponente de temas.

2.6.2 Tornando-se usurio do Equitext 2.6.2.1 Cadastro de Usurio

Obj101

Cadastrar-se no ambiente no ambiente do Equitext, atravs de um nome e senha, que servir para identifica-lo em todas as atividades ali desenvolvidas. importante frisar que entrada do participante no ambiente s ser permitida aps o seu cadastramento.

2.6.2.2 Identificao do Usurio Este o portal de entrada ao Equitext, seu pr-requisito de ingresso que o participante tenha sido cadastrado. Uma identificado, todas as operaes realizadas pelo participante sero registradas pelo sistema. Caso de esquecimento ou perda da senha basta enviar um e-mail para administrao, providenciar uma nova senha.

2.6.3 Utilizando o Equitext O funcionamento bastante intuitivo, a interao inicia-se atravs da opo colaborar em um texto. Uma vez cadastrad e identificado feita a opo pelo texto no qual deseja colaborar. No canto superior direito da tela, aparecem as opes: Histrico:- permite fazer consultas a todas as operaes / contribuies feitas ao texto, por quaisquer participante. Visualizar:- opo que apresenta ao participante a situao atual dos pargrafos componentes do texto. Faq (Frequently Asked Question):- relacionar as questes mais freqentes relacionadas ao equitext. Retornar:- permite que os participantes volte tela principal do equitext. Texto final:- todos os pargrafos existentes at aquele momento so organizados em um nico texto. Na tela existe um cone, em forma de um lpis, com a palavra Editar. Ao teclar sobre este cone, uma pequena janela sobreposta a esta tela principal, oferecendo as opes para que o participante possa contribuir na edio do texto.

2.6.4 Passo a Passo: as Operaes 2.6.4.1 Inserir antes e inserir depois Tanto na opo inserir antes com em inserir depois, a ao ser de incluso de um novo pargrafo ao texto. A diferena onde se dar tal insero, se antes ou depois do pargrafo em questo. Em ambos os casos, a tela de incluso apresentado ao participante para que efetue sua contribuio.

2.6.4.2 Alterar contedo Para alterar contedo de um pargrafo, deve-se acionar inicialmente a funo Editar, existente ao lado de cada pargrafo.

Exemplo: se o que se quer alterar o pargrafo nmero 2, necessrio teclar sobre o link da figura Editar que est direita deste pargrafo. Ao teclar sobre Editar e optar por alterar o contedo, o contedo do pargrafo 2 ser apresentado para que as alteraes sejam efetuadas. Observaes: tambm possvel realizar respectivos comentrios ou justificativas que contribuam para o esclarecimento a respeito do pargrafo que est sendo includo. Seu preenchimento opcional. Estas observaes no faro parte do texto, visualizando no asterisco em forma de link sejam mostrado na coluna Obs.

2.6.4.3 Excluir pargrafo Esta opo permite que o usurio exclua um pargrafo qualquer, deve-se acionar a funo Editar, existente ao lado pargrafo. A seguir, escolher a funo Excluir o pargrafo. Ao ser teclado, a tela ser sobreposta apresentado a mensagem Voc est prestes a excluir o pargrafo x? Voc tem certeza?

2.6.4.4 Mover Pargrafo Para movimentar um pargrafo, tecla-se sobre o cone Editar, ao lado do pargrafo escolhido. Exemplo:- deseja-se movimentar o pargrafo nmero 2 para cima, aps escolher a opo desejada, dica-se novamente e a operao ser realizada. No desenvolvimento do Equitext procurou-se empenhar uma ateno especial ao seu usurio em potencial, ou seja, um usurio que opera sistemas via web. Procurou-se tambm levar em considerao que diferentes tipos de usurios (do ponto de vista intelectual, etrio, interesse) poderiam acess-lo, distncia. Por estes motivos, a meta foi desenvolver uma ferramenta que, alm de esteticamente adequada, fosse prtica, fcil e agradvel de usar.

2.7 Wiki

2.8 Grupos de discusso

2.9 Blogs
2.9.1 Conhecendo os blogs Blog so pginas de Web que contm registros frequentes de informaes, seguindo uma ordem cronolgica inversa, assemelhando-se a um dirio. Este recurso foi criado em 1997 por Jorn Barger, um diarista da web, que desenvolveu um site onde registrava seus relatos de sites que havia visitado. Inicialmente o termo utilizado por Brager para definir seu site era Weblog, posteriormente, com o surgimento de outros semelhantes, surgiu ento a nomenclatura de blog. Por volta de 1999, os blogs comearam a adquirir respeito na web. Nesta poca sua composio era estruturada sem preocupaes com design e contedo, apenas seguia-se a lgica de estrutura do blog de Brager, um dirio digital, onde pessoas expunham suas opinies a respeito de coisas encontradas na web, fornecendo links para compartilhamento de informaes. Com o crescimento da quantidade de blogs, comearam a surgir as primeiras melhorias nos aspectos visuais, ou seja, na parte de design e tambm na qualidade e confiabilidade das fontes de informaes do blog. Logo surgiram tambm os primeiros interesses comerciais. Empresas de desenvolvimento de software criaram os primeiros softwares para automatizar a publicao em blogs. Um destes softwares, chamado Blogger, apresentava enorme facilidade para publicao de contedo, e com a sua interface privilegiando a escrita espontnea, foi adotado por centenas de pessoas. A partir de 2000 os blogs passaram por um processo de alterao, se tornando em certo termo, mais democrtico, sendo que qualquer internauta poderia entrar em um blog e deixar seu comentrio a uma postagem feita por outra pessoa. Juntamente com essa possibilidade, os hackers partiram do contraponto da democracia e elaboraram programas geradores de comentrios, o que tornou os blogs motivo frustraes. Porm logo estes problemas foram sanados, pelas empresas de software que desenvolveram pginas com segurana, privacidade e facilidade de criao e manuteno dos blogs. Com isso os blogs passaram a se tornar febre entre os internautas, principalmente os jovens, pois o servio pode ser encontrado gratuitamente e no necessrio saber nenhuma linguagem de programao para internet para criar um blog.
Evoluo dos Blogs 1999 2000 2003 Atualmente Menos de 50 Poucos milhares 2,5 a 4 milhes Cerca de 70 milhes de blogs e cerca de 120 mil so criados diariamente

Fonte: Estudo da Technorati denominado State of Blogsphere

2.9.2 Explorando os recursos do blog Existem vrios sites que disponibilizam servios de criao e hospedagem de blogs, alguns gratuitos e outros pagos, cada um possui um pacote de possibilidades de elementos adicionais ao blog. Analisando o pblico alvo que mais utiliza os blogs, os jovens, sentiu-se a necessidade de complementar os contedos dos blogs e isso se deu atravs da utilizao de recursos multimdia, como vdeos, musicas, fotos e animaes. Incluiu-se tambm a este contextos as enquetes e questionrios online. Ou seja, o blog deixou de ser um simples dirio e passou a se tornar um centro digital de entretenimento. Atravs destas inmeras possibilidades de recursos para os blogs as indstrias, comrcios e instituies educacionais comearam a utilizar os blogs para interagirem com seus membros. Por parte das empresas e comrcio, os blogs podem ser utilizados em servios de atendimento ao cliente (FAQ), dirio digital de atividades da instituio, downloads de suplementos entre outros. Na rea da educao os blogs podem ser utilizados como material didtico, complementando o processo de ensino-aprendizagem, atravs de enquetes, questionrios, discusses sobre temas postados atravs de comentrios, insero e vdeo aulas no blog, downloads de arquivos relacionados ao assunto estudado e inmeras outras possibilidades, ou seja, um ambiente virtual de aprendizagem, semelhante ao dos cursos de ensino a distncia.

2.9.2.1 Criando um blog Dentre os diversos sites que disponibilizam servios de criao de blogs gratuitos, analisamos o Blogger (www.blogger.com/start), um site que faz parte do grupo Google e que apresenta vrios recursos interessantes para se adicionar ao blog, alem da facilidade de criao que se resume em trs partes: Criar uma conta no Google Accounts Elaborar um nome para seu blog Criar a interface grfica Vamos agora demonstrar passo a passo a criao de um blog no site Blogger. Primeiramente entre no seu navegador de web e acesse o site

www.blogger.com/start Criando uma conta no Google Accounts: Antes de criar uma conta no Google Accounts necessrio saber se voc j no possui uma conta neste servio,

geralmente se voc possui Orkut, ou utiliza outras ferramentas do grupo Google provavelmente j possua um login de usurio (username) e senha do Google Accounts. Sendo assim voc pode utilizar o campo abaixo e acessar sua conta.

Caso voc no tenha uma conta no Google Accounts voc deve se cadastrar, Para fazer isso clique em Criar Blog. Na seqncia surgir uma nova janela de cadastro onde voc dever preencher todos os campos seguindo as instrues contidas na pgina.

Ao trmino clique na opo continuar. c) Elabore um nome para seu blog: Nesta tela voc deve elaborar o nome (ttulo) e tambm parte do endereo de web do seu blog e depois clicar em continuar.

d) Na prxima janela escolha o modelo visual do seu blog e depois clique em continuar.

e) Aparecer uma mensagem dizendo que seu blog esta pronto porem ainda se deve configurar os recursos e postagens. Para isso clique em Iniciar Postagem.

f) Nesta janela voc poder postar, configurar seu blog, ou seja adicionar recursos disponveis ao seu blog, alterar a estrutura, o modelo, e adicionar e editar postagens. Postagem: Espao reservado para realizar suas postagens, escrever suas idias, funcionando como um dirio. Configuraes: Espao reservado para configurar os privilgios aos visitantes, configurar quantidade de comentrios, definir quem pode comentar, descrio do blog e muitas outras opes. Modelo: Espao reservado para configurar a estrutura do blog, adicionar elementos ao blog, alterar a parte visual do blog.

Elementos adicionais disponveis do servio Blogger. Alm das postagens voc pode adicionar inmeros recursos (elementos) ao seu blog dentre eles:

 Apresentao de slides: Voc pode adicionar uma seqncia de slides de imagens em seu blog. Enquete: Voc pode fazer uma pesquisa com os visitantes adicionando uma enquete ao seu blog. Lista: Voc pode adicionar uma lista de livros, filmes, msicas ou de qualquer outra coisa e nos itens desta lista voc pode colocar hyperlinks para um site relacionado ao tema listado. Lista de links : Voc pode adicionar uma coleo de seus sites favoritos, blogs ou pginas na web. Imagem: Voc pode adicionar uma imagem de seu computador ou de outro local na web. Reportagem: Voc pode adicionar um campo que automaticamente exibe manchetes atuais do Google Notcias ao seu blog. HTML/Java Script: Se voc possuir conhecimentos em linguagem HTML e Java script poder fazer campos do seu blog com estas linguagens de construo de paginas da web. Barra de vdeo: Voc pode exibir clipes, vdeo-aulas e reportagens do YouTube e do Google Video permitindo que seus leitores possam assisti-los sem sair da pgina.

Devido ao crescimento exagerado dos blogs, iniciou-se uma diviso entre os blogs de acordo com seus contedos: surgindo os fotoblogs e os videologs.

2.9.3 Fotoblog O fotoblog, como o prprio termo d a entender um blog em que predomina a informao visual, mas construda a partir de imagens estticas fotos, portanto. Os fotoblogs, atualmente, esto bastante disseminados nos vrios espaos das redes sociais, como o Facebook, por exemplo. Alis, o Facebook, originalmente, pode ser entendido como isso, mesmo, um lbum de fotografias (livro de rostos), s que virtual e que permite a interao dos visitantes mediante comentrios e mensagens.

2.9.4 Videoblog O Videoblog um servio de publicao multimdia via web que permite aos usurios inserir vdeos e comentrios. Voc pode criar um Videoblog individual ou em equipe com seus amigos No seu Videoblog voc pode inserir vdeos, receber comentrios de seus visitantes e colocar uma foto para representar seu vdeo e uma legenda.

2.9.4.1 Criando um Videoblog Como em todos os recursos indicados anteriormente, este tambm se socorrer de produtos disponveis no mercado e que possam ser utilizados de forma gratuita. So muitos, os provedores que disponibilizam espao e tutoriais para esse servio. No presente caso, vamos seguir a proposta do Globolog. Como o Globolog um produto exclusivo para assinantes, primeiro voc precisa se logar, digitando seu login e senha da Globo.com no topo da pgina. Clique no boto Administre Videoblogs. Essa a rea de administrao dos seus Videoblogs. Clique em Criar Novo Videoblog e preencha os campos com as opes para o seu Videoblog: Nome do Videoblog Aqui voc escolhe o nome que voc quer dar para o seu Videoblog, lembrando que este nome deve ter no mximo 30 caracteres. Descrio Aqui voc descreve o seu Videoblog. Voc pode fazer um texto de apresentao, dar detalhes ou caractersticas principais do que as pessoas vo encontra no seu Videoblog. Alm disso a descrio tambm funciona como resultado das buscas feitas no Globolog (dependendo do status do seu Videoblog). Obs: em alguns estilos a descrio do Videoblog no apresentada.

Status Voc pode escolher entre trs diferentes opes de status para o seu Videoblog. Pblicos: podem ser acessados por todos os visitantes, alm de serem divulgados na home do Globolog (nos top Globologs, Atualizaes Recentes, Destaques Globolog, Superblog do Editor e Duelo da Semana) e aparecerem no mecanismo de busca do Globolog. Semi-privados: podem ser acessados por todos os visitantes, porm no so Privados: tm acesso restrito e s podem ser vistos por aqueles que possuem a divulgados na home do Globolog nem aparecem no mecanismo de busca do Globolog. senha. Se voc escolher ter um Videoblog privado, voc dever preencher os campos senha e confirmao de senha com a senha escolhida que ser utilizada para o acesso. Ateno: Ao escolher o status semi-privado ou privado, o seu Videoblog no aparece na home nem nos resultados de busca do Globolog. Mas isso no impede que ele possa ser encontrado pelos servios de busca em geral. Voc define o status do seu Videoblog na hora de cri-lo, mas pode modificar esta opo a qualquer hora. Basta clicar em Editar propriedades na barra de opes do seu Videoblog e modificar o campo status para a opo desejada. Endereo - Este o endereo na Internet, onde seu novo Videoblog ser hospedado. Voc pode escolher qualquer endereo que ainda no tenha sido usada em outro Globolog. Seu endereo final ficar da seguinte maneira: www.nomeescolhido.globolog.com.br Estilo do Videoblog Esse ser o visual do seu Videoblog. Escolha um dos estilos disponveis dentro das categorias apresentadas. OBS: Voc pode visualizar os estilos clicando em ver exemplo. Clique em Finalizar para salvar as definies, que podem ser alteradas posteriormente. No site do Globolog possvel publicar arquivos de Vdeo com as extenses avi, mov, mpg, mpeg, wmv, wma, mp4, 3gp, 3g2. O espao disponvel de at 5 Mb.

2.9.4.2 Adicionando, editando e publicando vdeos Para editar vdeos, deve-se ir para a rea de Administrao do Videoblog, clique em Adicionar Mdia na barra de opes abaixo do nome do seu Videlog.

Na pgina Novo Post, clique em Browse para procurar no seu computador o vdeo que voc deseja incluir no seu Videoblog. O vdeo escolhido ser apresentado no campo esquerda.

Escreva um pequeno texto para acompanhar o vdeo, na caixa de texto.

Voc deve escolher uma imagem associada, que ir representar o seu vdeo no seu Videoblog. Voc tambm pode selecionar um vdeo entre os que j foram publicados no seu Globolog. Basta clicar no link correspondente e selecionar o vdeo desejado.

A publicao do vdeo pode ser feita no momento em que terminar a edio do vdeo ou ser agendada para uma data de interesse. Se quiser que o vdeo seja publicado logo em seguida sua elaborao, a pessoa tem duas opes sobre as quais clicar: Postar Salva o post na Pasta Atual, mas no envia o post para a pgina do Videoblog do usurio. Para que o post aparea no Vdeoblog pessoal, o usurio tem que clicar em Publicar. Postar & Publicar Salva, na pasta Atual, o post que acabou de ser escrito e atualiza o Videoblog. O post publicado e est na Internet, disponvel para os visitantes lerem. Se o usurio do servio desejar agendar a publicao do vdeo, deve digitar a data nos espaos em branco da opo Data de publicao ou clicar no calendrio e escolher o dia. Depois de escolher a data, deve-se clicar em Agendar.

2.9.4.3 O JumpCut O JumpCut um editor de vdeo (e fotos) que utilizado diretamente on-line (www.jumpcut.com). um excelente recurso que pode ajudar na realizao de trabalhos com boa qualidade, permitindo trabalhos de cunho quase profissional. Uma das maiores vantagens do JumpCut que o site oferece um tutorial que ensina como utilizar os recursos disponveis, que vo desde a edio de imagens at incluso de sons, legendas, captura de imagens de outros sites da internet, que tambm podem ser editadas, sem falar da possibilidade de hospedar os trabalhos do usurio.

2.10 Moodle
O Moodle uma plataforma virtual que permite o desenvolvimento de vrias atividades que podem ser utilizadas com finalidades especficas, sobretudo educacionais. Apesar de gratuita, exige um suporte material que pode se tornar dispendioso, se no for adequadamente planejado. O funcionamento do Moodle se faz a partir de um computador central, uma espcie de estao de trabalho que armazena os contedos que so disponibilizados para os demais computadores da rede autorizada a acess-lo. O Moodle tem sido uma ferramenta imprescindvel para os avanos da educao na modalidade distncia (EAD), existindo comunidades de educadores e pesquisadores educacionais que se dedicam a trabalhar com o prprio Moodle ou com ambientes similares.

2.11 Skype
Introduo Skype um software que permite comunicao grtis pela internet atravs de conexes sobre VoIP (Voz Sobre IP). Skype uma empresa global de comunicao via Internet, permitindo comunicao de voz e vdeo, grtis entre os usurios do software est disponvel em 27 idiomas sendo usado em quase todos os pases. A Skype tambm possui parcerias e forte network com empresas de hardware e software e no substitui telefones fixos e celulares no podendo ser usado para ligaes de emergncia.

A tecnologia extremamente avanada mas simples de usar.Voc tem a comodidade de conversando com seus amigos gratuitamente e com uma qualidade perfeita de som a qualquer hora. Tudo que preciso instalar o Skype mquina e criar um nick cadastrado. CARACTERSTICAS DO SKYPE:

Comunicao ilimitada e grtis para outros usurios Skype no mundo inteiro. Qualidade de som. As vezes precisa da configurao em alguns antivrus e firewall, que bloqueiam portas de acesso. A lista de contactos do Skype mostra quando seus amigos esto online e disponveis para falar ou conversar. Com o Skype voc pode fazer chat, enviar arquivos e conversar com muitas pessoas ao mesmo tempo numa conferncia. Skype muito fcil e simples de usar. Skypecast um servio grtis do Skype que permite conversas com at 100 pessoas ao mesmo tempo. Partilhar e trabalhar o mesmo ficheiro entre dois utilizadores Skype. PASSO A PASSO PARA SUA UTILIZAO: a) Baixe o software da internet. b) D um duplo clique no arquivo baixado. c) Quando a instalao iniciar, voc sera solicitado a ler a aceitar a licena de uso, sem o que a instalao no continua. d) Clique "Accept" e siga as instrues de instalao na tela, podendo escolher um local para a instalao e outras opes disponveis para instalar o Skype. A maioria dos usurios deixa o programa com as opes e localizaes padro. e) Se voc quiser, o Skype poder iniciar automaticamente com o windows. Voc poder mudar essas configuraes a qualquer hora utilizando o menu "arquivo" e selecionando "opes."

RODANDO O SKYPE PELA PRIMEIRA VEZ: Na primeira vez que voc rodar o Skype, ser solicitado um nome de usurio e uma senha. Esses campos so necessrios para que voc possa utilizar o software. Voc poder escolher qualquer nome mas ele precisa ter pelo menos 6 caracteres de tamanho. Se o nome j existir, voc ter que escolher um outro.

INICIALIZAO RPIDA: Logue com seu nome de usurio e senha (isto acontece automaticamente por padro, se voc j escolheu o nome de usurio e senha e esteja conectado na Internet). Quando inicializar o Skype pela primeira vez, sua lista de amigos estar vazia. Para encontrar amigos de maneira a adicion-los sua lista, clique em "encontrar um amigo..." a partir

do menu Ferramentas Uma nova janela de busca se abrir onde voc poder selecionar seus amigos pelo nome, ou qualquer outra informao que tenha sido listada nos arquivos de dados pessoais deles. Para adicionar um amigo sua Lista de Amigos, simplesmente clique com o boto da direita do mouse sobre o nome de usurio na lista de resultados da procura e selecione "Adicionar para Existem diversas maneiras de chamar um amigo: Clique com o boto da direita no nome de seu amigo na lista ou lista de procura e selecione "Chamar Este Usurio". Duplo-clique no nome de usurio em sua lista de amigos ou resultado de procura. Selecione um nome de usurio e ento clique no boto "Telefone verde" na base da aba Amigos ou na barra de ferramentas (se voc optou por mostr-la). Se algum estiver te chamando, voc ouvir a campainha de um telefone chamando e o cone do Skype na barra de tarefas ficar piscando. V para o Skype (se ainda no estiver visvel) e selecione quando voc quiser responder ou rejeitar a chamada na aba apropriada. Assim que voc decida responder a uma chamada, uma conversao de voz nos dois sentidos se iniciar e a durao da chamada ser visvel. Qualquer uma das partes poder finalizar a chamada a qualquer momento, clicando o boto desligar (na aba chamada ou na barra de ferramentas rpidas, se visvel). AUMENTANDO A QUALIDADE DE SOM: Para obter a melhor qualidade de som possvel, recomendamos que voc tente o seguinte: Use um bom headset (fone de ouvido com microfone). Aconselhe seus amigos a fazerem o mesmo. Note que a qualidade de voz afetada pelo equipamento nos dois lados da conversao. A melhor maneira de garantir alta qualidade de som possuir um bom headset em ambos os lados da conversao. Se voc no possuir um headset, ainda assim poder melhorar a qualidade do seu som se usar fones de ouvido no lugar das caixas de som do computador. Tente mover o microfone para mais perto ou mais distante da boca e converse com seu amigo do outro lado da linha, para que ele lhe oriente. Use um microfone externo (a maioria dos laptops usa microfones de baixa qualidade). Atualize os drivers de sua placa de som. STATUS ONLINE Seu status on-line mostrado na barra de estado do Skype (localizada na base da janela do Skype). Voc pode modificar seu status on-line clicando no cone de estado ou selecionando seu status a partir do menu arquivo. O status on-line pode ser um dos seguintes: Amigos".

On-line - o estado padro quando voc logar no Skype. Away - este estado ativado se voc estiver conectado ao Skype, mas no tenha utilizado o computador por algum tempo. Not available - este estado ativado se voc estiver logado no Skype, mas no tenha utilizado seu computador por um perodo razovel de tempo. Do not Disturb - voc pode usar este estado para indicar que est ocupado. Invisible - quando usando este status voc poder usar o Skype como se estivesse online, mas os demais usurios pensaro que voc est offline. Offline - isto significa que o usurio no est logado no Skype, ou que tenha decidido ficar invisvel ou offline. CHAMANDO COM O SKYPE Existem diversas maneiras de chamar outro usurio Skype: A partir da aba Amigos ou Histrico, clique o boto da direita sobre um amigo (que estiver on-line) e selecione "Chamar este usurio." Voc tambm poder selecionar um nome de usurio e pressionar o boto de chamada na barra de ferramentas. Na caixa de texto, entre o nome de usurio e pressione enter. Duplo clique no nome do usurio. USO PEDAGGICO DO SKYPE: No ambiente escolar, o Skype pode ser usado como um rico recurso no que diz respeito ao uso de conferncia e chat por parte dos grupos de alunos de acordo com o plano de aula elaborado pelo professor. Para a educao a distncia um recurso que usado dado seu potencial tecnolgico e facilidade quanto ao uso. J que citamos o uso dos seus recursos, no caso a conferncia e chat, eis a um passo a passo, que melhor explica seu uso. FAA UMA CONFERNCIA COM AT 5 PESSOAS: Aperte e segure a tecla CTRL - e selecione as pessoas com quem voc quer falar, depois clique no cone "Conferncia" no menu do Skype. Para adicionar mais algum na conferncia, selecione o nome e clique no cone "Conferncia".

Lembre-se: Somente a pessoa que iniciou a conferncia pode adicionar mais pessoas na chamada. super prtico quando voc precisa falar com mais de uma pessoa ao mesmo tempo, combinar uma ida ao cinema ou falar sobre trabalho. Ao invs de ligar para cada pessoa separadamente, voc rene todos numa conferncia. USE A CONFERNCIA SKYPE PARA: Combinar o feriado na praia com seus amigos. Falar com a sua famlia toda quando estiver fora do pas. Esclarecer detalhes de um projeto de trabalho com seus colegas. Voc pode tambm fazer uma conferncia Skype com pessoas que usam o Skype e pessoas que esto usando um telefone fixo ou celular, ao mesmo tempo. Aulas a distncia. CHAT EM GRUPO: Voc pode usar o Skype tambm para chat, e no apenas com uma pessoa de cada vez, mas com at 100 participantes em um chat em grupo. Voc fica em dia com todas as mensagens enviadas pelo grupo mesmo quando voc estiver desconectado. As mensagens so exibidas na prxima vez que voc se conectar ao Skype, assim no tem como voc ficar por fora do que aconteceu.

ORGANIZANDO GRUPOS PARA SEUS CONTATOS. Organize seus contatos dividindo-os em grupos (Veja tambm, o item 3.1- Grupos compartilhados - organize seus contatos). Os grupos permitem que voc envie mensagens a todos e organize conferncias e chats. Voc tambm pode compartilhar detalhes e informaes nestes grupos. Primeiro, no menu Skype, clique em "Exibir" e selecione a opo "Mostrar grupos de conta

tos".

PARA CRIAR UM NOVO GRUPO: Clique no smbolo "+" na aba "Grupos", nomeie o grupo e arraste os nomes da sua lista de contatos para o grupo criado. Compartilhe contatos com um grupo: Clique com o boto direito no grupo e selecione: "Compartilhar grupo" e clique "OK" para enviar um convite aos membros deste grupo. Importe contatos do Outlook. Selecione "Importar Contatos" no menu "Contatos". Na primeira janela, concorde em importar seus contatos do Outlook no Skype. Sistema mnimo requerido para utilizao do skype: Para utilizar o Skype, seu computador precisa no mnimo de: Windows 2000 ou XP Processador de 400 MHz 128 MB de RAM 10 MB de espao livre no disco Placa de som, caixas de som e microphone Conexo Internet (33.6 Kbps ou mais).

3 EDUCAO (CONTINUADA) E TECNOLOGIA: O PLE (Personal Learning Environment Ambiente Pessoal de Aprendizagem)
A escassez de tempo, as exigncias organizacionais, a competitividade... Todos, fatores que exigem uma aprendizagem contnua e, paradoxalmente, dificultam-na. Por isso, o crescente destaque que as tecnologias tm recebido como ferramenta de auxlio da aprendizagem individual e coletiva nas organizaes. Desafios formao Para manter vantagens competitivas as empresas necessitam assegurar formao em novas tecnologias, tendncias e abordagens (mtodos, processos, tcnicas). As necessidades de formao esto crescendo e diversificando-se: Novas tecnologias Globalizao Novos mercados Legislao e regulao dos Governos As empresas procuram formao que seja, de baixo custo eficaz de fcil acesso Da a importncia do e-learning e dos PLEs. e-Learning consiste em formao suportada em Intranet de uma empresa ou organizao, numa Extranet de um parceiro tecnolgico, ou na Internet e tem como caractersticas: Fcil de controlar - gesto e administrao centralizadas Custos baixos de implementao e difuso - acessvel via Internet ou na Intranet da empresa Permite um simples e fcil acesso aos formandos a partir da sua secretria / do seu posto de trabalho Existem muitas ferramentas de formao. Elas so dos seguintes tipos gerais: Os sistemas de formao nas empresas o o o Sistemas de software e hardware que alojam cursos e que asseguram a gesto de formao Controle e acompanhamento do progresso dos formandos Acessveis atravs da Intranet da empresa ou de acessos Internet

Portais de formao Sites que alojam e permitem acesso a cursos o o Podem incluir sistemas de gesto de formao Ferramentas Autor

Software utilizado para criar cursos de formao a distncia De um modo geral, pode-se afirmar que um PLE como um meta-site ou um portal, onde

a pessoa pode localizar vrios outros sites de interesse pessoal, relacionados com a aprendizagem pessoal. No ambiente PLE, o sujeito dispe e disponibiliza aqueles recursos que so de seu interesse, ainda que no exclusivamente. Um dos PLE mais prticos o Symbaloo. Esse ambiente, uma vez conectado a uma rede veloz, permite a criao e administrao de um Ambiente Pessoal de Aprendizagem, de fato.

No caso de utilizao como ferramenta na funo docente, o symbaloo permite a coordenao de ambientes de aprendizagem que podem ser acessados pelos alunos, na modalidade presencial ou distncia.