Sector Ciencias Naturales PDF

Propuesta Ajuste Curricular Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios
Ciencias Naturales
Junio 2009
Introduccin
Este sector tiene como propsito que los y las estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento distintivas del quehacer cientfico y una comprensin del mundo natural y tecnolgico, basada en el conocimiento proporcionado por las ciencias naturales1. Desde la perspectiva de la integracin cultural y poltica de una sociedad democrtica, en que la resolucin de problemas personales, sociales y medio-ambientales es cada vez ms compleja y demandante de recursos del saber, es particularmente clara la necesidad de una formacin cientfica bsica de toda la ciudadana. El propsito de la enseanza de las ciencias en una perspectiva de alfabetizacin cientfica, es lograr que todos los alumnos y alumnas desarrollen la capacidad de usar el conocimiento cientfico, de identificar problemas y de esbozar conclusiones basadas en evidencia, en orden a entender y participar de las decisiones sobre el mundo natural y los cambios provocados por la actividad humana. La alfabetizacin cientfica bsica se considera necesaria por las siguientes razones: En primer lugar, por el valor formativo intrnseco del entusiasmo, el asombro y la satisfaccin personal que puede provenir de entender y aprender acerca de la naturaleza, los seres vivos y la diversidad de aplicaciones tecnolgicas que nos sirven en nuestra vida cotidiana. En segundo lugar, por el valor formativo intrnseco de las formas de pensamiento tpicas de la bsqueda cientfica y porque ellas son crecientemente demandadas en contextos personales, de trabajo y socio-polticos de la vida contempornea En tercer lugar, porque el conocimiento cientfico de la naturaleza contribuye a una actitud de respeto y cuidado por ella, como sistema de soporte de la vida que, por primera vez en la historia, exhibe situaciones de riesgo global.
Los criterios bsicos de seleccin y organizacin curricular del sector, se orientan a que los y las estudiantes logren el entendimiento de algunos conceptos y principios fundamentales acumulados por las ciencias, que al mismo tiempo puedan ser conectados con la experiencia y contextos vitales de los y las aprendices, en vistas no solo a facilitar su comprensin de los mismos sino tambin su uso y aplicacin en esos contextos. Por otra parte, la seleccin curricular no se limita a conceptos y principios sino que se extiende a los modos de proceder de la ciencia, con el fin de que los alumnos y alumnas desarrollen las habilidades de pensamiento propias del quehacer de la ciencia y la comprensin de sta como una actividad humana no ajena a su contexto socio-histrico. Para lograr ambos objetivos, la lgica del ordenamiento global de la secuencia curricular en este sector parte de lo ms concreto y cercano a la experiencia vital de los estudiantes, con una aproximacin eminentemente fenomenolgica, para luego ir adentrndose a travs de teoras, conceptos y abstracciones a los fenmenos que no son directamente observables y a procesos complejos. As, en los primeros niveles el foco est en el conocimiento del mundo macroscpico, ms fcilmente observable y descriptible; ello prepara la incursin en el mundo de lo muy pequeo, de lo unitario (el tomo, la clula), y de lo muy grande (planetas, galaxias) ms abstracto, para posteriormente abordar fenmenos ms sistmicos y complejos, como la homeostasis, ciertas leyes generales o fenmenos ambientales donde interactan diversos elementos. A lo largo de la secuencia curricular se va abordando constantemente la interrelacin entre ciencia, tecnologa y sociedad, a travs de la vinculacin de los fenmenos y procesos naturales
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Una explicacin ms detallada del enfoque del sector se puede consultar en el artculo: Mineduc, UCE (2009) Fundamentos del Ajuste Curricular en el sector de Ciencias Naturales, www.curriculum-mineduc.cl
Documento aprobado por el Consejo Superior de Educacin Ministerio de Educacin Junio 2009
en estudio con la salud, el medio ambiente, y la tecnologa. Esta incorporacin no solo tiene por propsito hacer ms significativo el aprendizaje de las ciencias para los estudiantes, sino que se busca la formacin de un sentido crtico que favorezca la mejor comprensin de la responsabilidad individual y colectiva en la calidad de vida y en la proteccin y preservacin del medio ambiente. Se trata tambin de contribuir a hacer ms transparente la relacin entre ciencia y tecnologa, a travs del develamiento de los principios y mecanismos que subyacen en aplicaciones tecnolgicas de uso corriente o de importancia estratgica, y mediante la comprensin de los aportes mutuos del desarrollo tecnolgico y del progreso cientfico. El impacto del conocimiento cientfico y tecnolgico es parte fundamental de los procesos de profunda y rpida transformacin de la sociedad contempornea. La vida de las personas est influida en forma cada vez mayor por las posibilidades y, simultneamente, por los riesgos de sistemas que son producto de la bsqueda cientfica. Al mismo tiempo, las posibilidades de crecimiento y bienestar a nivel nacional, en contextos altamente internacionalizados y competitivos, descansan en forma creciente sobre las capacidades de las personas y del pas para utilizar creativamente el conocimiento. El sector de Ciencias Naturales se organiza como un sector integrado de Ciencias Naturales de 1 a 8 ao bsico, y tres subsectores especializados de 1 a 4 ao medio: Fsica, Qumica y Biologa. Los objetivos y contenidos se encuentran organizados en torno a seis ejes, que recorren este sector desde 1 bsico a 4 medio, dndole coherencia, unidad y progresin a los aprendizajes definidos. Estos son: Estructura y funcin de los seres vivos. Organismos, ambiente y sus interacciones. Materia y sus transformaciones. Fuerza y movimiento. La Tierra y el Universo. Habilidades de pensamiento cientfico
En la educacin bsica estos seis ejes se abordan en el sector Ciencias Naturales. Durante la enseanza media, el subsector Biologa aborda los ejes Estructura y funcin de los seres vivos, y Organismos, ambiente y sus interacciones; el subsector Qumica, aborda aprendizajes referidos a los ejes de Materia y sus transformaciones y de La Tierra y el Universo; por su parte, el subsector Fsica, aborda el eje Fuerza y Movimiento, y desde el punto de vista de la Fsica aborda aprendizajes referidos a Materia y sus transformaciones, y a La Tierra y el Universo. Adems, estos tres sub-sectores trabajan Habilidades de pensamiento cientfico. Estos seis ejes se han definido intentando comunicar en una estructura clara y concisa los aprendizajes centrales del sector. En esta estructura un tema clave de las ciencias -la energa- se aborda de forma transversal, ya que est a la base de todos los procesos del mundo natural. Este ordenamiento por ejes favorece la articulacin de los aprendizajes ao a ao, orientando un trabajo incremental, que se va apoyando en los aprendizajes anteriormente logrados por los alumnos. A su vez al interior de un mismo ao, se ha resguardado que se presenten diversas oportunidades de interrelacionar los aprendizajes de los distintos ejes de modo que los alumnos vayan desarrollando un aprendizaje sistmico articulado. En este currculum se ha tenido en cuenta la articulacin con la Educacin Parvularia. Ello se expresa en que los aprendizajes definidos para los primeros aos escolares se apoyan en aprendizajes previos definidos en las Bases Curriculares de Educacin Parvularia, y en los
Programas Pedaggicos que el Ministerio de Educacin ha elaborado para este nivel. Desde la educacin parvularia se incita a los nios y nias a explorar su entorno y maravillarse con el mundo natural, a la vez que se estimula su curiosidad innata por explicarse las cosas y entender. Esta misma orientacin impregna los primeros aos de la educacin bsica, y se da un paso adelante, incrementando muy gradualmente las categoras empleadas y los aspectos a observar, y fomentando decididamente el pensamiento especulativo, que ser la base para la formulacin de hiptesis, interpretaciones y explicaciones en los aos posteriores, con mayor complejidad y profundidad. Como se ha sealado, el sector de Ciencias Naturales promueve la enseanza y el aprendizaje de habilidades de pensamiento cientfico. Esta dimensin se refiere a las habilidades de razonamiento y saber-hacer involucradas en la bsqueda de respuestas acerca del mundo natural, basadas en evidencia. Estas habilidades incluyen la formulacin de preguntas, la observacin, la descripcin y registro de datos, el ordenamiento e interpretacin de informacin, la elaboracin y el anlisis de hiptesis, procedimientos y explicaciones, la argumentacin y el debate en torno a controversias y problemas de inters pblico, y la discusin y evaluacin de implicancias ticas o ambientales relacionadas con la ciencia y la tecnologa. Desde la perspectiva que orienta esta construccin curricular estas habilidades deben desarrollarse a travs de la exposicin de los alumnos y alumnas a una prctica pedaggica activa y deliberativa, que los estimule a razonar y reflexionar sobre lo que observan y conocen. Esta prctica pedaggica implica desarrollar experimentos, como ha sido tradicional en la enseanza de las ciencias, pero tambin familiarizar a los y las estudiantes con el trabajo analtico no experimental, y la reconstruccin histrica de conceptos. Por ello, la implementacin de este currculo no exige una prctica de laboratorio convencional; mucho ms importante que ella es estimular a los estudiantes a observar en su entorno, formularse preguntas e hiptesis, razonar crticamente en torno a datos y evidencias, y conocer y evaluar las investigaciones que otros han llevado a cabo. En esta perspectiva el planteamiento y resolucin de problemas es primordial, ya que permiten fomentar el inters de los alumnos y alumnas y motivarlos a examinar de manera profunda los conceptos y habilidades cientficas que se quieren desarrollar a partir de situaciones de la vida diaria, dando mayor sentido al trabajo que realizan. Los problemas o las situaciones deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, informacin sistemtica y fundamentada, y a justificar sus decisiones y razonamientos. Los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades al involucrarse en ciertos casos, en ciclos completos de investigacin emprica, desde formular una pregunta o hiptesis y obtener datos, hasta plantear o deducir las respectivas conclusiones. Sin embargo, tambin considera que los alumnos y alumnas pueden poner en juego sus habilidades de pensamiento cientfico fuera de un contexto de realizacin de una investigacin emprica propiamente tal, por ejemplo, formular preguntas plausibles sobre un fenmeno en estudio, o bien, al analizar, organizar e interpretar datos empricos secundarios o virtuales. Las habilidades de pensamiento cientfico se ponen en juego y se desarrollan, adems, cuando los y las estudiantes tienen la oportunidad de conocer y analizar otras investigaciones desarrolladas por cientficos. Este caso es especialmente til en los cursos superiores, cuando el nivel de especializacin de los contenidos tratados (por ejemplo, nivel atmico de la materia, biologa molecular), hacen muy difcil la posibilidad de experimentar e investigar con ellos, an cuando se cuente con laboratorios bien equipados. Se espera que los alumnos y alumnas desarrollen sus habilidades de razonamiento y saber-hacer, no en el vaco ni respecto de cualquier contenido, sino ntimamente conectadas a los contenidos propios de los ejes temticos de cada uno de los niveles. Por otro lado, es de suma importancia sealar que las habilidades de pensamiento cientfico no obedecen a una metodologa o a una secuencia de pasos claramente definida que los estudiantes deben desarrollar, como ocurre con el denominado mtodo cientfico, pues en muchos casos una habilidad puede ser trabajada en forma independiente de las restantes habilidades de pensamiento cientfico; en otras situaciones, pueden ser abordadas en forma integrada de acuerdo a las necesidades propias de un
determinado contenido disciplinario. Ms aun, el orden en que pueden ser desarrolladas estas habilidades tampoco est sujeto a ningn patrn u ordenamiento definido que fuerce a ponerlas en juego de manera rgida y secuencial, como ocurrira si estuviramos en presencia de los componentes y pasos tpicos que caracterizan al mtodo cientfico. Sin embargo, con independencia de la concatenacin u ordenamiento que exista entre las diversas habilidades de pensamiento cientfico, no se debe perder nunca de vista que stas deben desarrollarse y ponerse en juego en un contexto de aplicacin determinado, y siempre asociadas a los contenidos propios de cada eje temtico. En conjunto con el desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico, tambin se pretende, por una parte, que los estudiantes desarrollen una orientacin hacia la reflexin cientfica y hacia la metacognicin, entendida como el desarrollo de herramientas que les permitan conocer sus propios procesos de aprendizaje y tener el control consciente de su actividad. Por otra parte, se espera que los estudiantes desplieguen determinadas actitudes que son valoradas en el quehacer cientfico. Estas actitudes incluyen: cuidado y seguridad en el trabajo experimental, el trabajo colaborativo, el rigor intelectual, la honestidad en la ejecucin de una investigacin, la preocupacin por las implicancias sociales y ambientales de la ciencia, veracidad y criticidad, aceptacin de consejos y crticas, respeto y cuidado del entorno natural, entre otras, las que se encuentran presentes en los OFT y que el docente debe considerar al planificar su enseanza. Se espera que los estudiantes desarrollen estas actitudes en forma integrada con los contenidos propios de los ejes temticos de cada uno de los niveles. El uso de recursos de tecnologas de la informacin se entiende en este currculum como un apoyo didctico de la mayor utilidad, ya que facilita el acceso a la informacin y el procesamiento de datos. Existen adems mltiples programas que apoyan la comprensin de conceptos y fenmenos. Todos pueden ser utilizados desde los primeros aos escolares, de acuerdo a su disponibilidad, por ello no son explicitados en la formulacin de los OFCMO. Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos de este sector implican, en el aula, importantes desafos didcticos. Al respecto debe sealarse que en las ltimas dcadas los cambios en la comprensin de cmo los nios y nias aprenden ciencias han sido profundos. Esta nueva comprensin es fundamental para la formulacin de este currculum, y se espera que se constituya tambin en la base que oriente su implementacin en el aula. De acuerdo al estado actual de la investigacin2, se puede afirmar lo siguiente: Conocimientos previos. Los nios que entran en la escuela ya tienen conocimiento sustancial del mundo natural. Por tanto, las ideas previas son fundamentales para comenzar la construccin y adquisicin de nuevo conocimiento cientfico. El entendimiento del mundo por parte de los alumnos y alumnas, en algunos casos, contradice explicaciones cientficas y plantea a veces obstculos para aprender ciencia. Es as fundamental que el conocimiento previo de los nios se considere en el diseo de metodologas a desarrollar en el aula. Capacidades tempranas de los nios y nias. Las capacidades de los alumnos y alumnas en una edad particular, son el resultado de una interaccin compleja entre la maduracin, la experiencia y la enseanza. Su desarrollo no es una funcin simple de la edad o del grado, sino que es en gran parte fruto de las oportunidades de aprendizaje a las que se haya tenido acceso. Comnmente se plantea que los nios y nias son concretos y simplistas; en general, la investigacin demuestra que el pensamiento de los nios es
Duschl, R., Schweingruber, H., y Shouse, A., (Eds) (2007). Taking Science to School: Learning and teaching Science in Grades K8.; National Research Council of the National Academies. The National Academies Press. Washington D.C.
asombrosamente sofisticado. Los nios pueden utilizar una amplia gama de procesos de razonamiento, aunque su experiencia es variable y tienen mucho ms que aprender. Participacin de los adultos. Los padres y los profesores desempean un papel fundamental en promover la curiosidad y la persistencia de los nios dirigiendo su atencin, estructurando sus experiencias, apoyando sus opciones de aprendizaje, y regulando la complejidad y la dificultad de niveles de informacin para ellos. En la enseanza escolar, los profesores deben ejercer este rol fundamental. Diversidad de las actividades de aprendizaje. Un gran conjunto de actividades y entornos de aprendizaje constituyen hacer ciencia. Estas actividades incluyen: intercambio de ideas con los pares; formas de comunicar lo aprendido cientficamente; uso de modelos matemticos, y computarizados; el desarrollo de representaciones de fenmenos y la conduccin de investigaciones experimentales y analticas. Para desarrollar habilidades de pensamiento cientfico, los estudiantes deben tener la oportunidad de participar en esta completa gama de actividades. Progresin. El aprendizaje se ve favorecido cuando la didctica se hace cargo del carcter acumulativo del aprendizaje. Un nuevo conocimiento no solo debe considerar los conocimientos previos que traen los nios y nias desde su experiencia sociocultural, sino que debe apoyarse en los conocimientos adquiridos en la misma experiencia escolar. Un currculum organizado por ejes busca facilitar la articulacin de los aprendizajes, y el avance progresivo e incremental ao a ao.
La idea de progreso en el ajuste implica que los aprendizajes definidos para cada ao son inclusivos a medida que los estudiantes avanzan de grado escolar. As las habilidades, actitudes y conocimientos tratados en un nivel sern fundamentales en la comprensin y desarrollo de aquellos correspondientes a los siguientes aos.
4 Medio
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES
DESARROLLO PROGRESIVO DEL
2 Bsico

1 Bsico

Niveles de transicin
Lo anterior permite tambin entender que las habilidades definidas en un grado escolar previo no desaparecen en los grados siguientes, pese a que se definen otras. Por ejemplo, la observacin y la descripcin del entorno, si bien son explicitadas solo en los primeros aos escolares, son tambin componentes importantes de otras habilidades enfatizadas en aos siguientes, como la formulacin y verificacin de hiptesis. Es importante sealar que en el ajuste, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos relacionados con las habilidades de pensamiento cientfico, se presentan formuladas de manera independiente de algn contenido temtico en particular, en cada nivel. No obstante lo anterior, tambin es relevante enfatizar la transversalidad de las habilidades de pensamiento cientfico declaras en los OFCMO, pues dichas habilidades estn incorporadas de manera integrada y coherente con el conjunto de los OFCMO propios de cada eje temtico. Esto para permitir que al elaborar los programas de estudio y las planificaciones anuales, las habilidades propuestas sean trabajadas en relacin a cualquiera de los contenidos que se estime pertinente, de acuerdo a las caractersticas de las realidades escolares especficas; de esta forma se evita la prescripcin rgida entre un contenido particular con una habilidad especfica. Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos que se presentan a continuacin orientan la elaboracin de programas de estudio, que sern el punto de partida para la planificacin de clases. En su implementacin debe resguardarse un equilibrio de gnero, entregando a alumnas y alumnas iguales oportunidades de aprendizaje, asimismo deben considerarse las diferencias individuales de los y las estudiantes, de modo de ofrecerles a todos ellos desafos relevantes y apropiados.
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios Educacin Bsica
Primer ao bsico.
Objetivos Fundamentales:
1. Observar y describir caractersticas de objetos, seres vivos y fenmenos del entorno. 2. Comparar objetos y seres vivos de acuerdo a sus caractersticas externas. 3. Expresar su curiosidad, formular preguntas y presunciones espontneas sobre los temas en estudio a partir de sus concepciones. 4. Comprender las caractersticas distintivas de los seres vivos y reconocer que entre estos existen diferencias fsicas. 5. Reconocer que los seres vivos y objetos experimentan cambios observables. 6. Emplear vocabulario cientfico elemental para describir el movimiento de seres vivos y objetos del entorno. 7. Reconocer algunas caractersticas elementales de la Luna, el Sol y las otras estrellas.
Contenidos Mnimos Obligatorios:

Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Observacin y descripcin oral y/o escrita de las caractersticas y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenmenos del entorno. 2. Identificacin de similitudes y diferencias en materiales, seres vivos y fenmenos naturales, explicando sus comparaciones de acuerdo a las caractersticas observadas. 3. Elaboracin de preguntas y presunciones sobre causas y consecuencias de lo que observa o conoce en situaciones reales. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 4. Identificacin de diferencias y similitudes observables entre seres vivos y objetos del mundo natural: crecimiento, movimiento, alimentacin. 5. Establecimiento de diferencias, similitudes y analogas funcionales entre estructuras externas de animales y de plantas. Organismos, ambiente y sus interacciones: 6. Descripcin de los cambios observables que experimentan seres humanos, animales y plantas durante su vida: crecimiento y envejecimiento. La materia y sus transformaciones: 7. Descripcin cualitativa de los cambios observables que experimentan diversos materiales al ser sometidos a la accin de la luz, el agua, el fuego y diversas fuerzas. Fuerza y Movimiento: 8. Descripcin de movimientos de seres vivos y objetos del entorno, utilizando las nociones de trayectoria y rapidez, en forma cualitativa. Tierra y Universo: 9. Identificacin cualitativa de las diferencias de tamao y luminosidad entre la Luna, el Sol y las otras estrellas visibles.
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Segundo ao bsico.
1. Observar y describir objetos, seres vivos y fenmenos del entorno, reconociendo que pueden surgir diferencias entre dos descripciones de un mismo objeto. 2. Emplear categoras elementales para clasificar caractersticas de los seres vivos y objetos del entorno natural. 3. Formular conjeturas sobre causas y consecuencias de diversas situaciones problema, basadas tanto en las observaciones que realiza como en sus propias concepciones. 4. Comprender que entre los seres vivos y su hbitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente. 5. Comprender que los materiales tienen distintas caractersticas y que stas se relacionan con sus usos en la vida cotidiana. 6. Reconocer la existencia de fuerzas en diversas situaciones del entorno. 7. Reconocer que la Tierra posee zonas ocupadas por agua, aire y material slido, y que dichas zonas son importantes para la vida. 8. Comprender que el da y la noche son fenmenos de luz y sombra que se relacionan con el movimiento de rotacin de la Tierra.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Observacin directa y descripcin oral y escrita de las caractersticas y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenmenos del entorno. 2. Comparacin de las descripciones de distintos observadores sobre un mismo objeto o fenmeno. 3. Clasificacin de materiales, seres vivos, fenmenos naturales aplicando categoras pertinentes relacionadas con los temas en estudio. 4. Elaboracin de conjeturas sobre causas y consecuencias de situaciones problema, explicando sus conjeturas en base a las observaciones o informacin recolectada. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 5. Agrupacin de animales y plantas usando categoras biolgicas simples como cuadrpedobpedo; acuticos-terrestres; herbvoros-carnvoros; cuerpo recubierto por plumas, pelos, escamas, desnudo. Organismos, ambiente y sus interacciones: 6. Relacin entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente. Por ejemplo: aleta de pez-ambiente acutico. 7. Identificacin de recursos del ambiente (alimento, abrigo, refugio) necesarios para satisfacer necesidades vitales de los seres vivos. La materia y sus transformaciones: 8. Clasificacin de la diversidad de materiales que componen los objetos del entorno (por ejemplo, metal, madera, goma, vidrio, gnero), en funcin de caractersticas que justifican su uso en situaciones de la vida diaria: dureza, maleabilidad, transparencia, impermeabilidad y resistencia al desgaste. Fuerza y Movimiento: 9. Descripcin de acciones o situaciones cotidianas donde operan fuerzas, por ejemplo, en el movimiento de un auto; al deformar o mover objetos; al soplar el viento, al moverse las olas del mar o en la corriente del ro. Tierra y Universo: 10. Explicacin del da y la noche como fenmenos de luz y sombra que se producen en la Tierra debido al movimiento de rotacin que efecta respecto del Sol y en torno a su propio eje.
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11. Reconocimiento de que en nuestro planeta existen zonas ocupadas por agua dulce y salada, aire, rocas y tierra, masas de hielo polar, vegetacin y de la importancia que esto tiene para permitir la vida en nuestro planeta.
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Tercer ao bsico.
1. Obtener evidencia a partir de investigaciones simples, y reconocer que la bsqueda de evidencias se orienta a responder interrogantes. 2. Medir con instrumentos apropiados, utilizando unidades de medida estndar. 3. Registrar y clasificar informacin utilizando dos o ms criterios, y representar datos en tablas y grficos simples. 4. Formular y discutir conclusiones y plantear nuevas preguntas acerca de situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia obtenida. 5. Reconocer que los seres vivos pueden agruparse de acuerdo a criterios taxonmicos bsicos que facilitan la comprensin de sus caractersticas distintivas. 6. Reconocer la participacin de los rganos de los sentidos en la interaccin de los animales, incluyendo al ser humano, con su entorno. 7. Valorar y describir diversos hbitat, reconociendo relaciones entre los organismos y condiciones adecuadas para el soporte de la vida 8. Reconocer los estados gaseoso, lquido y slido en el agua y en algunos materiales e identificar algunas de sus aplicaciones cotidianas. 9. Comprender caractersticas elementales de los movimientos de rotacin, traslacin y rectilneos uniformes y reconocer su manifestacin en el entorno. 10. Comprender que la Tierra est conformada por varias capas que se distinguen unas de otras de acuerdo a su estructura y composicin.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Realizacin, en forma guiada, individual o en equipo, de experimentos simples relacionados con los conocimientos del nivel, y registro de las observaciones con palabras, dibujos, esquemas, tablas y grficos de barras simples. 2. Explicacin, a partir de casos concretos, de que los cientficos buscan evidencia para responder a preguntas sobre el mundo natural. 3. Medicin de longitud y tiempo mediante el uso de unidades de medida estndar. 4. Clasificacin de informacin usando dos o ms criterios dados a la vez y construccin de tablas de una o doble entrada y grficos de barras simples para comunicar informacin. 5. Formulacin y discusin de conclusiones y preguntas de inters sobre situaciones y problemas en estudio, a partir de la evidencia recolectada. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 6. Agrupacin de animales usando criterios (vertebrados y no vertebrados, entre otros). de clasificacin taxonmicos sencillos
7. Descripcin de las caractersticas bsicas de los rganos de los sentidos, apreciando la funcin que stos desempean en la vida de los animales (incluyendo al ser humano) y en las interacciones de stos con su entorno. Organismos, ambiente y sus interacciones: 8. Descripcin de componentes (luz, agua, entre otros) del hbitat que hacen posible el desarrollo de la vida. 9. Descripcin de relaciones simples entre diversos organismos de un hbitat en aspectos tales como la alimentacin, la reproduccin, el soporte. La materia y sus transformaciones: 10. Descripcin de los estados slido, lquido y gaseoso del agua y otros materiales, y sus caractersticas. 11. Reconocer cambios de estado del agua en diversos contextos cotidianos, por ejemplo, explicacin del empaamiento de vidrios, funcionamiento de la olla a presin, formacin de hielo en un refrigerador. Fuerza y Movimiento: 12. Distincin cualitativa entre el movimiento de rotacin y traslacin. 13.Descripcin cuantitativa elemental en trminos de distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno. Tierra y Universo: 14.Localizacin de la atmsfera, el manto, el ncleo, la corteza y la distribucin de agua en la Tierra y diferenciacin entre stos conforme a sus estados fsicos.
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Cuarto ao bsico.
1. Obtener evidencia a partir de investigaciones simples, distinguiendo evidencia de opinin, y reconocer la importancia de repetir las observaciones para confirmar la evidencia. 2. Medir con instrumentos apropiados, utilizando unidades de medida estndar. 3. Registrar y clasificar informacin utilizando dos o ms criterios, y representar datos en tablas y grficos simples. 4. Formular y justificar conclusiones acerca de los problemas planteados en un contexto de investigacin experimental o no experimental y reconocer la importancia de que stas se basen en la evidencia obtenida. 5. Reconocer que los seres vivos utilizan variadas estructuras externas de manera coordinada en muchas de sus actividades vitales, y que estas estructuras guardan una relacin funcional con el ambiente. 6. Identificar prcticas simples de autocuidado del cuerpo humano. 7. Comprender que los seres vivos desarrollan ciclos de vida caractersticos y que stos se relacionan con su hbitat. 8. Reconocer el efecto del calor en los cambios de estado del agua y la manifestacin de estos procesos en la naturaleza. 9. Reconocer la existencia de fuerzas de atraccin y repulsin entre distintos objetos del entorno y que la magnitud de las fuerzas puede ser comparada mediante procedimientos simples. 10. Reconocer caractersticas bsicas de la Tierra y otros cuerpos celestes del sistema solar, identificando los factores que hacen posible la vida en nuestro planeta y podran hacerla posible en otros.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Realizacin de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repeticin de observaciones para corroborar evidencia e identificacin de las causas de las eventuales diferencias. 2. Bsqueda de informacin en textos, enciclopedias o en la web sobre preguntas de inters relacionadas con los temas del nivel, declarando las fuentes empleadas. 3. Distincin entre evidencias y opinin en textos informativos simples relacionados con los temas del nivel. 4. Medicin de longitud, tiempo, masa, temperatura, volumen y peso mediante el uso de unidades de medida estndar. 5. Construccin de tablas de doble entrada y grficos (por ejemplo, de barras simples), y diagramas para comunicar informacin en un lenguaje cientfico adecuado.
6. Formulacin de conclusiones sobre la resolucin de una situacin problema y su justificacin

en base a la evidencia e informacin recolectada.
Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y Funcin de los Seres Vivos: 7. Identificacin de diversas estructuras externas de los animales que participan coordinadamente durante algunas actividades vitales (por ejemplo, bsqueda de alimento, captura, huda, exploracin del hbitat, cortejo). 8. Descripcin de prcticas simples de autocuidado del cuerpo humano: rganos de los sentidos, esqueleto, msculos, alimentacin saludable, higiene. Organismo, Ambiente y sus interacciones: 9. Caracterizacin bsica de las etapas del ciclo de vida de diversas plantas y animales. Por ejemplo, la metamorfosis en mariposas, la migracin de los salmones. 10. Descripcin de las relaciones que se establecen entre elementos del hbitat y las etapas del desarrollo de algunos seres vivos, por ejemplo, el desarrollo de anfibios en un medio acutico. La Materia y sus Transformaciones: 11. Descripcin de la participacin de la energa calrica en los cambios de estado que experimenta el agua en situaciones de la vida diaria y constatacin, por medio del registro cuantitativo, de que la masa y la temperatura no varan durante estos procesos. 12. Identificacin de fenmenos naturales, aplicaciones tecnolgicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales (por ejemplo, metales).
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Fuerza y Movimiento: 13. Comparacin de las magnitudes de las fuerzas ejercidas por el peso de distintos objetos y por la accin muscular en situaciones diversas, utilizando procedimientos sencillos (por ejemplo, estiramiento de bandas elsticas, resortes, deformacin de objetos flexibles). 14. Verificacin de la accin de fuerzas de atraccin y repulsin en casos sencillos de interacciones elctricas, magnticas y gravitatorias, utilizando objetos de uso cotidiano. Tierra y Universo: 15. Identificacin de semejanzas y diferencias entre la Tierra y otros cuerpos celestes del sistema solar: distancias relativas y rbitas en torno al Sol, tamaos, temperaturas y existencia de agua y aire en sus superficies. 16. Formulacin de conjeturas sobre la existencia de eventuales formas de vida en otros cuerpos celestes del sistema solar (Sol, planetas, satlites), en funcin de los factores que hacen posible la vida en la Tierra.
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Quinto ao bsico.
1. Obtener evidencia a partir de investigaciones simples, reconociendo la importancia de controlar las fuentes de error. 2. Identificar patrones y tendencias en informacin relativa a los problemas en estudio, presentndola en tablas y grficos. 3. Distinguir entre datos de una observacin y la interpretacin de los mismos. 4. Formular explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas planteados, y argumentar usando los conceptos en estudio. 5. Comprender la organizacin y funcionamiento general de los principales sistemas de rganos del organismo humano y su relacin con algunos problemas de salud. 6. Comprender las ventajas de una alimentacin variada y equilibrada para la salud humana. 7. Comprender que en la biosfera los organismos se agrupan en niveles de organizacin cada vez ms complejos. 8. Reconocer que el tamao de las poblaciones vara en funcin de la influencia de factores determinados. 9. Reconocer los efectos negativos de la contaminacin ambiental y de la explotacin de las especies sobre la biodiversidad. 10. Reconocer las sustancias puras y mezclas que componen diversos materiales y objetos que se encuentran en el entorno. 11. Reconocer que la energa se manifiesta de diversas maneras; cambia de una forma a otra, y se conserva. 12. Comprender la relacin entre la fuerza aplicada sobre un cuerpo y su movimiento, distinguiendo el movimiento rectilneo uniforme del acelerado. 13. Comprender fenmenos astronmicos relacionados con la posicin y el movimiento del Sol, la Luna y la Tierra: eclipses, fases de la Luna y estaciones del ao.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Realizacin de experimentos simples, relacionados con los contenidos del nivel, verificando las observaciones y mediciones realizadas para minimizar errores en la obtencin y en el registro de los datos. 2. Elaboracin de grficos (por ejemplo, de barras simples, horizontales o verticales) o tablas de una o doble entrada, con criterios dados, para ordenar datos empricos y mostrar sus tendencias principales. 3. Distincin, en casos concretos, entre los datos y su interpretacin, reconociendo que las explicaciones cientficas vienen en parte de lo que se observa y en parte de lo que se interpreta de las observaciones. 4. Formulacin y discusin de explicaciones posibles y predicciones sobre los problemas y fenmenos en estudio, utilizando los conceptos del nivel. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 5. Descripcin de la funcin general de los sistemas respiratorio, digestivo, circulatorio, excretor y nervioso, identificando las principales estructuras de cada sistema y las consecuencias sobre el estado de salud del disfuncionamiento de un rgano. 6. Comparacin de la composicin de alimentos (protenas, lpidos, carbohidratos, vitaminas y minerales) en dietas balanceadas y no balanceadas, teniendo en cuenta el efecto que puede provocar el dficit o exceso de algunos de ellos en la salud humana. Organismos, ambiente y sus interacciones: 7. Distincin de los niveles elementales de organizacin de la biosfera (especie, poblacin, comunidad, ecosistema) aplicados a casos reales, por ejemplo, en poblaciones existentes en Chile. 8. Descripcin de factores que influyen en el tamao de una poblacin: natalidad, mortalidad y procesos migratorios. 9. Descripcin de los efectos de la contaminacin ambiental y la explotacin en la diversidad de especies animales y vegetales, por ejemplo en algunos hbitats de Chile. La materia y sus transformaciones: 10. Distincin entre mezclas y sustancias puras en slidos, lquidos y gases del entorno, en base a los materiales que los constituyen y las propiedades que los caracterizan, por ejemplo, su densidad. 11. Identificacin, en situaciones cotidianas, de diversas formas en que se manifiesta la energa, cmo cambia de una forma a otra, el hecho de que siempre se conserva y las consecuencias prcticas de esto ltimo.
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Fuerza y Movimiento: 12. Distincin entre movimientos rectilneos uniformes y acelerados en trminos de distancia, tiempo y rapidez. 13. Comprobacin mediante ejemplos diversos que todo cambio de rapidez y/o trayectoria en los movimientos de los objetos es producido por fuerzas. Tierra y Universo: 14. Explicacin de los eclipses y las fases de la Luna como fenmenos de luz y sombra asociados a la posicin y el movimiento del Sol, la Tierra y la Luna. 15. Explicacin del origen y alternancia de las estaciones del ao, segn los hemisferios, en trminos del movimiento de traslacin de la Tierra y de la inclinacin de su eje de rotacin.
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Sexto ao bsico.
1. Formular una pregunta comprobable, y planear y conducir una investigacin simple, especificando los pasos de modo tal que otros puedan realizarlos. 2. Organizar y representar series de datos en tablas y grficos para facilitar la identificacin de patrones y tendencias.
3. Formular explicaciones, conclusiones y predicciones de los fenmenos o problemas

planteados usando los conceptos en estudio y evaluar informacin adicional necesaria para apoyarlas o refutarlas.
4. Reconocer los niveles de organizacin de los seres vivos y la relacin entre cada uno de stos
niveles.
5. Comprender el funcionamiento integrado de dos sistemas de rganos al servicio de una funcin del organismo, reconociendo los avances y aplicaciones tecnolgicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de algunas enfermedades vinculadas a estos sistemas. 6. Comprender que en los ecosistemas la materia y la energa necesaria para la vida de los seres vivos es aportada por plantas, algas y microorganismos, y que sta circula a travs de cadenas y tramas alimentarias. 7. Reconocer que las mezclas pueden ser separadas e identificar algunos usos industriales de estos mtodos de separacin. 8. Comprender que los materiales que forman parte de objetos del entorno pueden experimentar cambios aparentemente reversibles y cambios irreversibles. 9. Conocer las caractersticas bsicas de las fuerzas elctricas, el funcionamiento de circuitos elctricos simples, los mtodos para cargar elctricamente diversos objetos y las medidas de seguridad que se deben adoptar al trabajar con corriente elctrica 10. Reconocer el impacto social y tecnolgico de la energa elctrica en el mundo moderno a travs de algunas de sus aplicaciones y la necesidad de emplearla eficientemente, identificando las principales fuentes que permiten generarla.
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11. Comprender que las capas que conforman la Tierra pueden ser alteradas en su estructura y composicin por la accin humana y que estas modificaciones impactan en el desarrollo de la vida. 12. Reconocer la importancia de los constituyentes del suelo para la sustentacin de la vida. 13. Explicar los mecanismos y efectos de la erosin sobre la superficie de la Tierra.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Formulacin de preguntas relacionadas con los temas en estudio sobre las cuales se puede obtener informacin emprica. 2. Diseo y conduccin de una investigacin simple, especificando los pasos de modo que pueda ser replicable y que controle riesgos de accidentes. 3. Organizacin de series de datos y seleccin de formas de representacin (por ejemplo, grficos de lneas, de barras simples o mltiples, tablas de una o doble entrada) que permitan facilitar la identificacin de patrones y tendencias, usando tecnologas de la informacin cuando corresponda. 4. Utilizacin de conceptos y conocimientos del nivel para la elaboracin de conclusiones, explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas en estudio, y evaluacin de informacin adicional que permita apoyar o refutar las explicaciones planteadas. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 5. Establecimiento de relaciones anatmicas y funcionales simples entre los sistemas digestivo y circulatorio en la nutricin del organismo, y de los sistemas seo y muscular en el movimiento voluntario. 6. Identificacin de los niveles de organizacin de los seres vivos, desde clula hasta organismo pluricelular (clula, rgano, sistema, organismo), y la relacin existente entre estos niveles. 7. Descripcin de algunos avances y aplicaciones tecnolgicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de enfermedades de los sistemas de rganos en estudio, por ejemplo: endoscopa, ecografa, rayos X, prtesis. Organismos, ambiente y sus interacciones: 8. Descripcin de los factores que intervienen en el proceso de fotosntesis y de sustancias producidas, basndose en evidencia experimental. 9. Esquematizacin y descripcin simple de los flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de cadenas y tramas alimentarias (desde productores hasta descomponedores), y las alteraciones que estos flujos de materia y energa pueden experimentar por factores externos, por ejemplo, la actividad humana. La materia y sus transformaciones: 10. Aplicacin de procedimientos de separacin de mezclas de uso cotidiano: decantacin, filtracin, tamizado y destilacin. 11. Descripcin de procedimientos de decantacin, filtracin, tamizado y destilacin de los productos resultantes en casos de uso industrial, aplicados por ejemplo, a la metalurgia, las plantas de tratamiento de aguas servidas o efluentes industriales, entre otros.
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12. Caracterizacin de los cambios aparentemente reversibles e irreversibles que experimentan diversos materiales en relacin a la posibilidad de volver al aspecto macroscpico inicial. Fuerza y Movimiento: 13. Descripcin del funcionamiento de circuitos elctricos simples, desde el punto de vista de la energa y la nocin de carga elctrica, e identificacin de sus componentes bsicos (fuentes de poder, cables y dispositivos de consumo). 14. Reconocimiento de mtodos que permiten electrizar diversos objetos o dejarlos elctricamente neutros, identificando los casos en que surgen fuerzas atractivas o repulsivas y la manera en que estas fuerzas dependen de las distancias. 15. Identificacin de diversas aplicaciones de la energa elctrica, como la ampolleta y otros dispositivos elctricos de uso cotidiano, reconociendo la utilidad de esta forma de energa en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla en forma eficiente. 16. Identificacin de fuentes de energa elctrica (qumicas, electromecnicas y fotoelctricas), y de las medidas de precaucin para trabajar con electricidad en forma segura. Tierra y Universo: 17. Descripcin de situaciones de contaminacin de la atmsfera, hidrosfera y litosfera debido a actividades humanas y sus consecuencias para la vida. 18.Descripcin de los horizontes y caractersticas del suelo, identificando las consecuencias que produce en el ambiente la ausencia total o parcial de cada uno de ellos. 19.Descripcin de agentes de erosin y de cmo ellos modifican la superficie del planeta, tanto en el presente como a travs el tiempo geolgico.
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Sptimo ao bsico.
1. Reconocer que en el estudio emprico de un problema planteado existen diferentes variables involucradas, cuyo control riguroso es necesario para la confiabilidad y validez de los resultados. 2. Representar informacin o conceptos en estudio a travs de la construccin de modelos, mapas, diagramas. 3. Comprender la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y conclusiones en situaciones reales. 4. Comprender la sexualidad humana sobre la base de una visin integrada, incluyendo aspectos biolgicos, psicolgicos, afectivos y sociales. 5. Reconocer conductas que alteran el estado de salud y conductas que fomentan la proteccin de la salud tanto personal como colectiva, en relacin a la sexualidad y al consumo de drogas. 6. Comprender las caractersticas bsicas de los principales ciclos biogeoqumicos, reconociendo el impacto positivo y negativo de la especie humana en ellos. 7. Reconocer que al interior de los ecosistemas se generan diversos tipos de interacciones biolgicas intra y entre especies. 8. Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas. 9. Reconocer los factores que dan origen a las transformaciones fsico qumicas de la materia y que sta se conserva. 10. Reconocer las fuerzas que actan simultneamente sobre determinados cuerpos, y sus direcciones. 11. Reconocer la existencia de movimientos peridicos en el entorno y describirlos en trminos de las magnitudes que le son propias. 12. Reconocer la inmensidad del Universo a travs del anlisis de los tamaos comparativos de las estructuras csmicas y de las distancias que las separan.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Distincin entre variable dependiente e independiente e identificacin y control de los factores que deben mantenerse constantes para observar el efecto de la variable independiente sobre la dependiente, en casos concretos. 2. Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar conceptos o problemas en estudio. 3. Distincin entre hiptesis y predicciones, y entre resultados y conclusiones, en casos concretos. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 4. Descripcin de las principales estructuras y funciones del sistema reproductor femenino y masculino y de su relacin con las etapas del desarrollo humano (fecundacin, desarrollo embrionario, parto, lactancia, pubertad). 5. Discusin sobre los aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales y de salud involucrados en manifestaciones de la sexualidad humana como lactancia materna, conductas sexuales, vida en pareja, maternidad, paternidad, entre otros. 6. Descripcin general de los mtodos naturales y artificiales de control de la natalidad humana y de las medidas de prevencin del contagio de enfermedades de transmisin sexual como SIDA, herpes genital, entre otras. 7. Descripcin de los principales efectos y consecuencias del consumo de drogas (alcohol, tabaco y otros) en el estado de salud del organismo y de los factores de proteccin y medidas de prevencin apropiados. Organismos, ambiente y sus interacciones: 8. Descripcin de los procesos bsicos de los ciclos del carbono, y el nitrgeno identificando la funcin que cumplen los organismos productores y descomponedores y los principales efectos de la intervencin humana en estos procesos. 9. Descripcin de los efectos de algunas interacciones (competencia, depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo) que se producen entre los organismos de un determinado ecosistema. Materia y sus transformaciones: 10. Identificacin de los elementos qumicos ms comunes de la Tierra, destacando la importancia de algunos de ellos como constituyentes de los seres vivos y describiendo los procesos de obtencin y uso de algunos de estos elementos que tienen importancia industrial.
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11. Identificacin de los factores, como cantidad de sustancia, presin, volumen y temperatura, que permiten la formacin de diversos compuestos mediante reacciones qumicas, explicando aquellas ms comunes en la vida cotidiana como, por ejemplo, la combustin del gas natural. 12. Representacin equilibrada de las reacciones qumicas, aplicando la ley de conservacin de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos. Fuerza y Movimiento: 13. Identificacin cualitativa de las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en movimiento o en reposo, y de las correspondientes direcciones en que se ejercen estas fuerzas en casos concretos: peso, roce, normal y accin muscular. 14. Descripcin de los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se encuentran en las cercanas de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de satlites y planetas. 15. Descripcin de movimientos peridicos en el entorno usando las nociones cuantitativas de periodo, amplitud y frecuencia. Tierra y Universo: 16. Caracterizacin bsica de pequeas y grandes estructuras csmicas (cometas, asteroides, meteoritos, nebulosas, galaxias, y cmulos de galaxias), ubicando la Va Lctea y el sistema solar entre esas estructuras. 17. Anlisis de las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando unidades de tiempo-luz.
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Octavo ao bsico.
1. 2. 3. 4. 5. Formular una hiptesis en relacin a un problema simple de investigacin, y reconocer que una hiptesis no contrastable no es cientfica. Disear y conducir una investigacin para verificar una hiptesis y elaborar un informe que resuma el proceso seguido. Formular problemas y explorar diversas alternativas que permitan encontrar soluciones y tomar decisiones adecuadas. Comprender que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que est sujeto a cambios a partir de la obtencin de nueva evidencia. Comprender que la clula es una unidad comn a la organizacin, estructura y funcionamiento de los seres vivos unicelulares y multicelulares, y portadora de la informacin gentica. Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de algunos sistemas de rganos. Comprender los principios de la base de una alimentacin equilibrada en relacin a los requerimientos nutricionales de las personas de acuerdo a su gasto energtico. Comprender las principales teoras y hechos que sostienen y refutan el origen de la vida y su impacto en la comunidad cientfica y en la sociedad. Describir el surgimiento progresivo de formas de vida cada vez ms complejas a travs del tiempo evolutivo. Comprender la utilidad de los modelos atmicos y de la teora atmica para explicar los procesos de transformacin fsico-qumica de la materia, y del modelo cintico para explicar fenmenos relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos. Explicar en base a modelos atmicos, fenmenos bsicos de electrizacin, conductividad elctrica y calrica, emisin y absorcin de luz. Describir la participacin de las fuerzas elctricas en fenmenos a nivel atmico y molecular. Reconocer la existencia de distintos tipos de rocas, el proceso involucrado en su formacin y su relacin con la formacin de fsiles y minerales. Reconocer transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del tiempo geolgico y describir fenmenos naturales de gran escala, y sus consecuencias sobre la vida.
6. 7. 8. 9. 10.
11. 12. 13. 14.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Formulacin de hiptesis respecto de los contenidos del nivel, verificables mediante procedimientos cientficos simples realizables en el contexto escolar. 2. Comparacin entre hiptesis contrastables y no contrastables, y explicacin de la importancia de las hiptesis contrastables para el avance del conocimiento cientfico. 3. Ejecucin de procedimientos simples de investigacin que permitan la verificacin de una hiptesis formulada y exploracin de alternativas que permitan la solucin al problema planteado. 4. Redaccin de informes que resuman los principales aspectos de la investigacin realizada: problema o pregunta a resolver, hiptesis planteada, pasos y procedimientos seguidos, datos y resultados obtenidos, conclusiones relacionadas con la hiptesis planteada. 5. Anlisis y discusin del carcter provisorio del conocimiento cientfico, a partir de relatos de investigaciones contemporneas o clsicas relacionados con los conocimientos del nivel que muestran como stos han cambiado. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 6. Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico. 7. Descripcin de la funcin integrada de los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo como proveedores de gases y nutrientes a las clulas; y del sistema excretor en la eliminacin de desechos provenientes de la clula. 8. Relacionar los requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energtico), con parmetros fisiolgicos tales como la edad, el sexo, la actividad fsica. Organismos, ambiente y sus interacciones: 9. Descripcin de las principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin espontnea, quimiosinttica), y del impacto social que han causado. 10. Anlisis comparativo de la morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo geolgico (por ejemplo, el caballo). 11. Comparacin y localizacin temporal de los principales grupos de seres vivos a travs del tiempo evolutivo, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana. La materia y sus transformaciones: 12. Descripcin de la teora atmica de Dalton y comparacin de los modelos desarrollados por Thompson, Rutherford y Bohr, que dan cuenta de la constitucin atmica de la materia.
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13. Descripcin, usando modelos atmicos, de transformaciones fsico-qumicas de la materia como la formacin de molculas y macromolculas. 14. Aplicacin de las leyes que explican el comportamiento de los gases ideales para describir fenmenos atmosfricos y de la vida cotidiana, basndose en el modelo cintico y en los conceptos de calor, temperatura y presin. 15. Explicacin bsica de la electrizacin, la conductividad elctrica y calrica, la emisin y absorcin de luz en trminos del modelo atmico. Fuerza y movimiento: 16 Descripcin del rol que desempean las fuerzas elctricas tanto en la estructura atmica y molecular como en la electrizacin y en el movimiento de cargas elctricas. Tierra y Universo: 16. Identificacin de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y sedimentarias. Descripcin de cmo su formacin mediante un proceso cclico permite explicar como la formacin de fsiles y minerales. 17. Reconocimiento de evidencias de las transformaciones que han experimentado la atmsfera, la litosfera y la hidrosfera a travs del tiempo geolgico. 18. Explicacin elemental, en trminos de energa, fuerza y movimiento, de fenmenos naturales que se producen en la atmsfera, hidrosfera y litosfera como los temporales, las mareas, los sismos, las erupciones volcnicas, y su impacto sobre la vida.
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Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios Educacin Media
Biologa
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Primer ao medio.
1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas conocimientos del nivel, reconocindolas como ejemplos del quehacer cientfico. con los
2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Describir el origen y el desarrollo histrico de conceptos y teoras relacionadas con los conocimientos del nivel, valorando su importancia para comprender el quehacer cientfico y la construccin de conceptos nuevos ms complejos. 4. Comprender la importancia de las leyes, teoras e hiptesis en la investigacin cientfica y distinguir unas de otras. 5. Comprender que la clula est constituida por diferentes molculas biolgicas que cumplen funciones especficas en el metabolismo celular. 6. Comprender que el funcionamiento de rganos y tejidos depende de clulas especializadas que aseguran la circulacin de materia y el flujo de energa. 7. Analizar la dependencia entre organismos respecto a los flujos de materia y energa en un ecosistema, en especial, la funcin de los organismos auttrofos y la relacin entre los eslabones de las tramas y cadenas trficas con la energa y las sustancias qumicas nocivas.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Identificacin de problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, por ejemplo, los descubrimientos realizados por Hooke, Schwann, Schleinder, Virchow o Weismann en biologa celular. Caracterizacin de la importancia de estas investigaciones en relacin a su contexto. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo referidos al transporte de agua a travs de membranas. 3. Anlisis del desarrollo de alguna teora o concepto relacionado con los temas del nivel, por ejemplo osmosis, con nfasis en la construccin de teoras y conceptos complejos. 4. Distincin entre ley, teora e hiptesis y caracterizacin de su importancia en el desarrollo del conocimiento cientfico. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 5. Identificacin de las principales molculas orgnicas que componen la clula y de sus propiedades estructurales y energticas, en el metabolismo celular. 6. Explicacin del funcionamiento de los tejidos y rganos basada en la actividad de clulas especializadas que poseen una organizacin particular, por ejemplo, la clula secretora, la clula muscular. 7. Explicacin de fenmenos fisiolgicos en base a la descripcin de mecanismos de intercambio entre la clula y su ambiente (transporte activo, pasivo y osmosis) y extrapolacin de esta informacin a situaciones como, por ejemplo, la acumulacin o prdida de agua en tejidos animales y vegetales. Organismos, ambiente y sus interacciones: 8. Explicacin de la formacin de materia orgnica por conversin de energa lumnica en qumica, reconociendo la importancia de cadenas y tramas trficas basadas en auttrofos. 9. Comparacin de los mecanismos de incorporacin de materia y energa en organismos hetertrofos (microorganismos y animales) y auttrofos. 10. Descripcin cuantitativa de cadenas y tramas trficas de acuerdo a la transferencia de energa y materia y las consecuencias de la bioacumulacin de sustancias qumicas como plaguicidas, toxinas, entre otras.
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Segundo ao medio.
1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teoras y el conocimiento en el desarrollo de una investigacin cientfica. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Comprender que el desarrollo de las ciencias est relacionado con su contexto socio-histrico. 4. Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teoras como representaciones cientficas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Comprender que cada individuo presenta los caracteres comunes de la especie con variaciones individuales que son nicas y que stos son el resultado de la expresin de su programa gentico y de la influencia de las condiciones de vida. 6. Analizar el papel biolgico de las hormonas en la regulacin y coordinacin del funcionamiento de todos los sistemas del organismo, entre ellos el sistema reproductor humano, y cmo sus alteraciones afectan significativamente el estado de salud. 7. Comprender que la sexualidad y la reproduccin constituyen una de las dimensiones ms relevantes de la vida humana y la responsabilidad individual que involucra. 8. Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como un factor determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biolgicas. 9. Comprender el efecto de la actividad humana sobre la biodiversidad y el equilibrio de los ecosistemas.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Identificacin de teoras y marcos conceptuales, problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas o contemporneas relacionadas con los temas del nivel; por ejemplo, las contribuciones de Mendel. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo referidos a la regulacin hormonal del parto. 3. Identificacin de relaciones de influencia mutua entre el contexto socio-histrico y la investigacin cientfica a partir de casos concretos clsicos o contemporneos relacionados con los temas del nivel. 4. Explicacin de la importancia de teoras y modelos para comprender la realidad, considerando su carcter sistmico, sinttico y holstico y dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Identificacin de las limitaciones que presentan modelos y teoras cientficas que persiguen explicar diversas situaciones problemas Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 6. Explicacin del mecanismo que permite la conservacin de la informacin gentica en el transcurso de la divisin celular (mitosis) y de la generacin de clulas haploides (meiosis), en la gametognesis. 7. Distincin de la importancia de la mitosis y su regulacin, en procesos de crecimiento, desarrollo y cncer; y de la meiosis, en la variabilidad del material gentico. 8. Aplicacin de principios bsicos de gentica mendeliana en ejercicios de transmisin de caracteres por cruzamientos dirigidos y de herencia ligada al sexo. 9. Descripcin del mecanismo general de accin hormonal en el funcionamiento de los sistemas del organismo y anlisis del caso particular de la regulacin hormonal del ciclo sexual femenino. 10. Reconocimiento de que la sexualidad humana y la reproduccin son aspectos fundamentales de la vida y que cada persona tiene responsabilidad individual frente a stos. 11. Descripcin de la regulacin hormonal de la glicemia en la sangre, explicando prcticas mdicas relacionadas con la alteracin de este parmetro en el caso de la diabetes. Organismos, ambiente y sus interacciones: 12. Descripcin de los atributos bsicos de las poblaciones y las comunidades, determinando los factores que condicionan su distribucin, tamao y crecimiento, por ejemplo: depredacin, competencia, caractersticas geogrficas, dominancia, diversidad. 13. Descripcin de los efectos especficos de la actividad humana en la biodiversidad y en el equilibrio de los ecosistemas, por ejemplo, en la dinmica de poblaciones y comunidades de Chile.
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Tercer ao medio.
1. Describir la conexin lgica entre hiptesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extradas en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, comprendiendo la complejidad y coherencia del pensamiento cientfico. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Evaluar y debatir las implicancias sociales, econmicas, ticas y ambientales en controversias pblicas que involucran ciencia y tecnologa, utilizando un lenguaje cientfico pertinente. 4. Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos de funcionamiento sistmico y de interaccin integrada con el medio exterior, de manera de mantener un ambiente interno estable, ptimo y dinmico que le confiere cierta independencia frente a las fluctuaciones del medio exterior. 5. Conocer la organizacin del sistema nervioso y su funcin en la regulacin, coordinacin e integracin de las funciones sistmicas y la adaptacin del organismo a las variaciones del entorno. 6. Comprender que la evolucin se basa en cambios genticos y que las variaciones de las condiciones ambientales pueden originar nuevas especies; reconociendo el aporte de Darwin con la teora de la seleccin natural.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Justificacin de la pertinencia de las hiptesis y de los procedimientos utilizados en investigaciones clsicas y contemporneas, considerando el problema planteado y el conocimiento desarrollado en el momento de la realizacin de esas investigaciones. 2. Anlisis de la coherencia entre resultados, conclusiones, investigaciones clsicas y contemporneas. hiptesis y procedimientos en
3. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel. 4. Discusin y elaboracin de informes de investigacin bibliogrfica en que se sintetice la informacin y las opiniones sobre controversias de inters pblico relacionadas con ciencia y tecnologa, considerando los aspectos biolgicos, ticos, sociales y culturales. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 5. Descripcin del control hormonal y nervioso en la coordinacin e integracin de respuestas adaptativas del organismo frente a cambios que modifican el estado de equilibrio del organismo, por ejemplo, el estrs, los cambios transitorios o estacionales de la temperatura ambiente. 6. Identificacin de la neurona como la unidad estructural y funcional del sistema nervioso, su conectividad, y su participacin en la regulacin e integracin de funciones sistmicas como, por ejemplo, la circulacin y la respiracin. 7. Descripcin de la capacidad de los rganos de los sentidos de informar al organismo sobre las variaciones del entorno, permitindole a ste adaptarse a los cambios, reconociendo, por ejemplo, esta capacidad en la estructura y funcin de un receptor sensorial como el ojo. 8. Explicacin de la transformacin de informacin del entorno (por ejemplo, luz, vibracin) en un mensaje nervioso de naturaleza electro-qumica comprensible por nuestro cerebro, y cmo esta transformacin puede ser perturbada por sustancias qumicas (por ej. tetrahidrocanabinol, alcohol, nicotina). Organismos, ambiente y sus interacciones: 9. Descripcin de los mecanismos de evolucin: mutacin y recombinacin gnica, deriva gnica, flujo gentico, apareamiento no aleatorio y seleccin natural. 10. Descripcin del efecto que tienen en la formacin de especies los procesos de divergencia gentica de las poblaciones y del aislamiento de stas. 11. Identificacin de las principales evidencias de la evolucin orgnica obtenidas mediante mtodos o aproximaciones como el registro fsil, la biogeografa, la anatoma y embriologa comparada, y el anlisis molecular. 12. Anlisis del impacto cientfico y cultural de la teora de Darwin-Wallace en relacin con teoras evolutivas como el fijismo, el creacionismo, el catastrofismo, el evolucionismo.
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Cuarto ao medio.
1. Analizar y argumentar sobre controversias cientficas contemporneas relacionadas con conocimientos del nivel, identificando las razones posibles de resultados e interpretaciones contradictorios. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Evaluar las implicancias sociales, econmicas, ticas y ambientales en controversias pblicas que involucran ciencia y tecnologa, utilizando un lenguaje cientfico pertinente. 4. Reconocer que cuando una observacin no coincide con alguna teora cientfica aceptada la observacin es errnea o fraudulenta, o la teora es incorrecta. 5. Comprender la naturaleza y estructura molecular del material gentico, el tipo de informacin que contiene, cmo sta se expresa a nivel celular y del organismo completo, y las implicancias sociales y tico-morales de las aplicaciones de la ingeniera gentica. 6. Comprender las caractersticas esenciales de los mecanismos de defensa del organismo contra microorganismos y virus, sus alteraciones y el desarrollo y utilizacin de terapias preventivas y curativas para la erradicacin y tratamiento de las principales enfermedades que afectan actualmente a la humanidad. 7. Comprender los efectos de problemticas globales, como el calentamiento de la Tierra y la contaminacin ambiental, sobre la biodiversidad y su conservacin en el equilibrio de los ecosistemas.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Investigacin bibliogrfica y anlisis de controversias cientficas relacionadas con temas del nivel, identificando las fuentes de las discrepancias. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel. 3. Elaboracin de informes de investigacin bibliogrfica con antecedentes empricos y tericos sobre debates actuales de inters pblico (por ejemplo, el calentamiento global o la clonacin). 4. Evaluacin del impacto en la sociedad de las aplicaciones tecnolgicas, argumentando en base a conocimientos cientficos. 5. Anlisis de casos en que haya discrepancia entre observaciones y teoras cientficas y evaluacin de las fuentes de discrepancia. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Estructura y funcin de los seres vivos: 6. Descripcin del modelo de la doble hebra del ADN de Watson y Crick, la universalidad del cdigo gentico y su relevancia en la replicacin y transcripcin del material gentico desde el gen a la sntesis de protenas. 7. Establecimiento de relaciones entre mutacin, protenas y enfermedad, analizando aplicaciones de la ingeniera gentica en la salud, tales como la clonacin, la terapia gnica, la produccin de hormonas. 8. Anlisis comparativo del sistema inmune innato (inespecfico) y del adaptativo (especfico): origen, propiedades y componentes, incluyendo los anticuerpos, la seleccin clonal, la tolerancia inmunolgica, la memoria y la especificidad. 9. Explicacin del funcionamiento de los mecanismos defensivos en el SIDA, las alergias, la autoinmunidad, los transplantes de rganos y la inmunizacin artificial (vacunas), valorando el desarrollo de estas aplicaciones teraputicas. Organismos, ambiente y sus interacciones: 10. Descripcin de los principios bsicos de la biologa de la conservacin y manejo sustentable de recursos renovables. 11. Descripcin del efecto de la actividad humana en la modificacin de la biodiversidad a travs de ejemplos concretos en algunos ecosistemas. 12. Anlisis del problema del crecimiento poblacional humano a nivel mundial en relacin con las tasas de consumo y los niveles de vida. 13. Descripcin de los efectos del calentamiento global en el ambiente y en las relaciones entre los organismos.
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Qumica
41
Primer ao medio.
1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Valorar el conocimiento del origen y el desarrollo histrico de conceptos y teoras, reconociendo su utilidad para comprender el quehacer cientfico y la construccin de conceptos nuevos ms complejos. 4. Comprender la importancia de las teoras e hiptesis en la investigacin cientfica y distinguir entre unas y otras. 5. Procesar datos con herramientas conceptuales y tecnolgicas apropiadas y elaborar interpretaciones de datos en trminos de las teoras y conceptos cientficos del nivel. 6. Comprender el comportamiento de los electrones en el tomo en base a principios (nociones) del modelo mecano-cuntico. 7. Relacionar la estructura electrnica de los tomos con su ordenamiento en la tabla peridica, sus propiedades fsicas y qumicas y su capacidad de interaccin con otros tomos. 8. Aplicar las leyes de la combinacin qumica a reacciones qumicas que explican la formacin de compuestos comunes relevantes para la nutricin de seres vivos, la industria, la minera, entre otros. 9. Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas presentes en la nutricin de seres vivos, industria y ambiente.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Identificacin de problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, por ejemplo, en el estudio de las lneas espectrales para la identificacin de diferentes elementos. Caracterizacin de la importancia de estas investigaciones en relacin a su contexto. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, el estudio de las propiedades peridicas de los elementos. 3. Anlisis del desarrollo de alguna teora o concepto relacionado con los temas del nivel, por ejemplo, la configuracin electrnica, con nfasis en la construccin de teoras y conceptos complejos. 4. Distincin entre ley, teora e hiptesis y caracterizacin de su importancia en el desarrollo del conocimiento cientfico. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: La materia y sus transformaciones: 5. Descripcin bsica de la cuantizacin de la energa, organizacin y comportamiento de los electrones del tomo, utilizando los cuatro nmeros cunticos (principal, secundario, magntico y spin). 6. Descripcin de la configuracin electrnica de diversos tomos para explicar sus diferentes ubicaciones en la tabla peridica, su radio atmico, su energa de ionizacin, su electroafinidad y su electronegatividad. 7. Explicacin del comportamiento de los tomos y molculas al unirse por enlaces inicos, covalentes y de coordinacin para formar compuestos comunes como los producidos en la industria y en la minera, y los que son importantes en la composicin de los seres vivos. 8. Descripcin cuantitativa, por medio de la aplicacin de las leyes ponderales, de la manera en que se combinan dos o ms elementos para explicar la formacin de compuestos. 9. Aplicacin de clculos estequiomtricos para explicar las relaciones cuantitativas entre cantidad de sustancia y de masa en reacciones qumicas de utilidad industrial y ambiental, por ejemplo, en la formacin del agua, la fotosntesis, la formacin de amoniaco para fertilizantes, el funcionamiento del airbag, en la lluvia cida.
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Segundo ao medio.
1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teoras y el conocimiento en el desarrollo de una investigacin cientfica. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Comprender que el desarrollo de las ciencias est relacionado con su contexto sociohistrico. 4. Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teoras como representaciones cientficas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Reconocer diversos tipos de soluciones en estado slido, lquido y gaseoso, sus propiedades, aplicaciones tecnolgicas y las etapas necesarias para la preparacin de soluciones a concentraciones conocidas. 6. Comprender que la formacin de los compuestos orgnicos y de sus grupos funcionales, se debe a las propiedades del tomo de carbono para unirse entre s y con otros tomos, en organismos vivos, en la produccin industrial y aplicaciones tecnolgicas.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Identificacin de teoras y marcos conceptuales, problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas o contemporneas relacionadas con los temas del nivel; por ejemplo, la determinacin de la estructura del benceno. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, estudio de las propiedades coligativas de las soluciones. 3. Identificacin de relaciones de influencia mutua entre el contexto socio-histrico y la investigacin cientfica a partir de casos concretos clsicos o contemporneos relacionados con los temas del nivel. 4. Explicacin de la importancia de teoras y modelos para comprender la realidad, considerando su carcter sistmico, sinttico y holstico y dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Identificacin de las limitaciones que presentan modelos y teoras cientficas que persiguen explicar diversas situaciones problemas
Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: La materia y sus transformaciones: 5. Aplicacin de las etapas tericas y empricas necesarias en la preparacin de soluciones a concentraciones conocidas, por ejemplo, el suero fisiolgico, la penicilina, la povidona. 6. Caracterizacin de algunas soluciones que se presentan en el entorno (por ejemplo, smog, bronce, edulcorante) segn sus propiedades generales: estado fsico, solubilidad, cantidad de soluto disuelto y conductividad elctrica. 7. Descripcin de las propiedades coligativas de las soluciones que permiten explicar, por ejemplo, la inclusin de aditivos al agua de radiadores, la mantencin de frutas y mermeladas en conserva, el efecto de la adicin de sal en la fusin del hielo. 8. Manipulacin de material de laboratorio para desarrollar procedimientos en el trabajo experimental que permiten obtener diversos tipos de soluciones.
9. Descripcin de las propiedades especficas del carbono que le permiten la formacin de una amplia variedad de molculas. 10. Descripcin de la importancia de los grupos funcionales en las propiedades de algunos compuestos orgnicos que son claves en los seres vivos y relevantes en la elaboracin de productos industriales. 11. Representacin de diversas molculas orgnicas con grupos funcionales considerando su estereoqumica e isomera, en los casos que corresponda.
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Tercer ao medio.
1. Describir la conexin lgica entre hiptesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extradas en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, comprendiendo la complejidad y coherencia del pensamiento cientfico. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Evaluar y debatir las implicancias sociales, econmicas, ticas y ambientales en controversias pblicas que involucran ciencia y tecnologa, utilizando un lenguaje cientfico pertinente. 4. Comprender las transformaciones de la energa calrica involucradas en las diversas reacciones qumicas, y su relacin con la reactividad, la espontaneidad y el equilibrio qumico. 5. Reconocer los fundamentos cinticos que sustentan la formacin y desaparicin de compuestos en diversas reacciones qumicas, catalizadas o no, y explicar el equilibrio qumico en esas reacciones.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Justificacin de la pertinencia de las hiptesis y de los procedimientos utilizados en investigaciones clsicas y contemporneas, considerando el problema planteado y el conocimiento desarrollado en el momento de la realizacin de esas investigaciones, por ejemplo, la determinacin del principio de Le Chatelier 2. Anlisis de la coherencia entre resultados, conclusiones, hiptesis y procedimientos en investigaciones clsicas y contemporneas, por ejemplo, el estudio de convertidores catalticos. 3. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, en el estudio de variables termodinmicas y cinticas de reaccin. 4. Discusin y elaboracin de informes de investigacin bibliogrfica en que se sintetice la informacin y las opiniones sobre controversias de inters pblico relacionadas con ciencia y tecnologa, considerando los aspectos biolgicos, ticos, sociales y culturales. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: La materia y sus transformaciones: 5. Descripcin terica de las transformaciones de la energa calrica que acompaan los procesos qumicos, aplicando las leyes y los factores energticos asociados a la reactividad (entalpa, entropa y energa libre), por ejemplo, para seleccionar el uso de un combustible poco contaminante, estudios del efecto invernadero y calentamiento global. 6. Determinacin terica de la espontaneidad o no de las reacciones qumicas y del equilibrio de un sistema, para evaluar procesos en que se obtengan, por ejemplo, nuevos productos tiles para la medicina o la industria en general. 7. Explicacin de los efectos producidos por diversos factores que influyen en la velocidad y el equilibrio de las reacciones qumicas: grado de divisin, concentracin, temperatura, presin. 8. Descripcin de la accin de catalizadores para explicar procesos relevantes como la catlisis enzimtica, la hidrogenacin de aceites en la obtencin de margarina, la obtencin de amoniaco, entre otros. 9. Determinacin de la constante de equilibrio, identificando los cambios en la concentracin o presin de reactantes y productos, e interpretacin de sus diferentes valores para describir el sentido en que evoluciona el sistema. 10. Descripcin de diversos procesos qumicos en los que intervienen gases de comportamiento ideal, relacionando la variacin de energa libre con la constante de equilibrio de reacciones reversibles.
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Cuarto ao medio.
1. Analizar y argumentar sobre controversias cientficas contemporneas relacionadas con conocimientos del nivel, identificando las razones posibles de resultados e interpretaciones contradictorios. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Evaluar las implicancias sociales, econmicas, ticas y ambientales en controversias pblicas que involucran ciencia y tecnologa, utilizando un lenguaje cientfico pertinente. 4. Reconocer que cuando una observacin no coincide con alguna teora cientfica aceptada la observacin es errnea o fraudulenta, o la teora es incorrecta. 5. Analizar asuntos o debates de inters pblico contemporneos, a nivel nacional y global, relacionados con los contenidos del nivel. 6. Comprender los fundamentos y leyes bsicas que explican las reacciones cido/base, las de xido-reduccin y las de polimerizacin/despolimerizacin. 7. Comprender los fundamentos relacionados con la radiactividad natural, distinguiendo los procesos de fisin y fusin nuclear. 8. Evaluar las ventajas y desventajas del uso de las tecnologas nucleares en los campos de la salud, la economa y en la produccin energtica.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Investigacin bibliogrfica y anlisis de controversias cientficas relacionadas con temas del nivel, identificando las fuentes de las discrepancias. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, la interpretacin del comportamiento de ciertas sustancias a travs de las teoras cido-base. 3. Elaboracin de informes de investigacin bibliogrfica con antecedentes empricos y tericos sobre debates actuales de inters pblico, por ejemplo, energa nuclear o energas alternativas. 4. Evaluacin del impacto en la sociedad de las aplicaciones tecnolgicas, argumentando en base a conocimientos cientficos. 5. Anlisis de casos en que haya discrepancia entre observaciones y teoras cientficas y evaluacin de las fuentes de discrepancia. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: La materia y sus transformaciones: 5. Descripcin de las reacciones cido-base basndose en las teoras de Arrhenius, BroenstedLowry y Lewis. 6. Identificacin de la fuerza de cidos y bases aplicando cualitativa y cuantitativamente escalas de medicin como el viraje de coloracin, el pH, el pOH, el pKa, el pKb. 7. Descripcin de fenmenos cido-base: hidrlisis, neutralizacin, la funcin que cumplen las soluciones amortiguadoras en procesos fisiolgicos de los seres humanos y estudio de la lluvia cida. 8. Descripcin de reacciones redox, incluyendo su respectivo ajuste por el mtodo del inelectrn, y fenmenos provocados por la variacin en las concentraciones de reactantes y productos, en procesos biolgicos y de aplicacin industrial, por ejemplo, electrlisis y pilas. 9. Descripcin de los mecanismos de formacin de polmeros naturales y artificiales importantes, por ejemplo, en la sntesis de protenas, en la produccin de vestimentas, o plsticos. 10. Descripcin de los procesos de decaimiento radiactivo, fisin y fusin nuclear y su utilizacin en la generacin de energa y en aplicaciones tecnolgicas en los mbitos de la salud y la alimentacin. 11. Identificacin de las ventajas y desventajas del uso de energa nuclear en comparacin con otras fuentes de energa renovables y no renovables, en el contexto de los requerimientos energticos del pas.
49
Fsica
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Primer ao medio.
1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Valorar el conocimiento del origen y el desarrollo histrico de conceptos y teoras, reconociendo su utilidad para comprender el quehacer cientfico y la construccin de conceptos nuevos ms complejos. 4. Comprender la importancia de las teoras e hiptesis en la investigacin cientfica y distinguir entre unas y otras. 5. Comprender el origen, la absorcin, la reflexin y la transmisin del sonido y la luz, sobre la base de conceptos fsicos, leyes y relaciones matemticas elementales. 6. Comprender el funcionamiento y la utilidad de algunos dispositivos tecnolgicos que operan en base a ondas sonoras o electromagnticas, estableciendo comparaciones con los rganos sensoriales 7. Comprender que la descripcin de los movimientos resulta diferente al efectuarla desde distintos marco de referencia. 8. Comprender algunos mecanismos y leyes fsicas que permiten medir fuerzas empleando las propiedades elsticas de determinados materiales. 9. Comprender el origen, la dinmica y los efectos de sismos y erupciones volcnicas en trminos del movimiento de placas tectnicas y de la propagacin de energa. 10. Reconocer los parmetros que se usan para determinar la actividad ssmica y las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geolgicas.
51

Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Identificacin de problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones, en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, por ejemplo, en los experimentos efectuados para determinar la rapidez de la luz y del sonido. Caracterizacin de la importancia de estas investigaciones en relacin a su contexto. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, el estudio del efecto Doppler. 3. Anlisis del desarrollo de alguna teora o concepto relacionado con los temas del nivel, con nfasis en la construccin de teoras y conceptos complejos, por ejemplo, la ley de Hooke. 4. Distincin entre ley, teora e hiptesis y caracterizacin de su importancia en el desarrollo del conocimiento cientfico. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: La materia y sus transformaciones: 5. Descripcin cualitativa del origen y propagacin del sonido, de su interaccin con diferentes medios (absorcin, reflexin, transmisin), de sus caractersticas bsicas (altura, intensidad, timbre) y de algunos fenmenos como el efecto Doppler. 6. Aplicacin de la relacin entre longitud de onda, frecuencia y velocidad de propagacin de una onda. 7. Anlisis comparativo de la reflexin de la luz en espejos planos y parablicos para explicar el funcionamiento del telescopio de reflexin, el espejo de pared, los reflectores solares en sistemas de calefaccin, entre otros. 8. Anlisis de la refraccin en superficies planas y en lentes convergentes y divergentes y sus aplicaciones cientficas y tecnolgicas como los binoculares, el telescopio de refraccin o el microscopio. 9. Descripcin de los espectros ptico y auditivo (frecuencia e intensidad) y de los rangos que captan los rganos de la audicin y visin en los seres humanos y en otros animales. 10. Explicacin general del funcionamiento y utilidad de dispositivos tecnolgicos como el telfono, el televisor, la radio, el ecgrafo, el sonar, el rayo lser y el radar, en base al concepto de onda. Fuerza y Movimiento: 11. Reconocimiento de la diferencia entre marco de referencia y sistema de coordenadas y de su utilidad para describir el movimiento. 12. Aplicacin de la frmula de adicin de velocidades en situaciones unidimensionales para comprobar la relatividad del movimiento, en contextos cotidianos. 13. Aplicacin de la ley de Hooke para explicar los fundamentos y rangos de uso del dinammetro, e identificacin de algunas de sus aplicaciones corrientes.
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Tierra y Universo: 14. Caracterizacin bsica del origen, la dinmica y los efectos de la actividad ssmica y volcnica en trminos de la tectnica de placas y de la propagacin de energa. 15. Conocimiento de los parmetros que describen la actividad ssmica (magnitud, intensidad, epicentro, hipocentro) y de las medidas que se deben adoptar ante un movimiento telrico.
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Segundo ao medio.
1. Describir investigaciones cientficas clsicas o contemporneas relacionadas con los conocimientos del nivel, reconociendo el papel de las teoras y el conocimiento en el desarrollo de una investigacin cientfica. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Comprender que el desarrollo de las ciencias est relacionado con su contexto sociohistrico. 4. Reconocer las limitaciones y la utilidad de modelos y teoras como representaciones cientficas de la realidad, que permiten dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Explicar diversos fenmenos en que participa el calor, su relacin con la temperatura, su medicin y su interpretacin cualitativa, en trminos del modelo cintico de la materia. 6. Analizar el movimiento de los cuerpos a partir de las leyes de la mecnica y de las relaciones matemticas elementales que los describen. 7. Reconocer la importancia de las leyes fsicas formuladas por Newton y Kepler para realizar predicciones en el mbito astronmico. 8. Reconocer diversas evidencias acerca del origen y evolucin de sistema solar.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Identificacin de teoras y marcos conceptuales, problemas, hiptesis, procedimientos experimentales, inferencias y conclusiones en investigaciones clsicas o contemporneas relacionadas con los temas del nivel; por ejemplo, la determinacin del equivalente mecnico del calor. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, el descubrimiento del planeta Neptuno en base a las leyes de Kepler y Newton. 3. Identificacin de relaciones de influencia mutua entre el contexto socio-histrico y la investigacin cientfica a partir de casos concretos clsicos o contemporneos relacionados con los temas del nivel. 4. Explicacin de la importancia de teoras y modelos para comprender la realidad, considerando su carcter sistmico, sinttico y holstico y dar respuesta a diversos fenmenos o situaciones problemas. 5. Identificacin de las limitaciones que presentan modelos y teoras cientficas que persiguen explicar diversas situaciones problemas Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: La materia y sus transformaciones: 5. Anlisis comparativo del funcionamiento de los distintos termmetros que operan en base a la dilatacin trmica; y de las escalas Kelvin y Celsius de temperatura. 6. Interpretacin cualitativa de la relacin entre temperatura y calor en trminos del modelo cintico de la materia. 7. Distincin de situaciones en que el calor se propaga por conduccin, conveccin y radiacin, y descripcin cualitativa de la ley de enfriamiento de Newton. Fuerza y Movimiento: 8. Descripcin de movimientos rectilneos uniformes y acelerados tanto en su formulacin analtica como en su representacin grfica. 9. Aplicacin de los principios de Newton para explicar la accin de diversas fuerzas que suelen operar sobre un objeto en situaciones de la vida cotidiana. 10. Aplicacin de las leyes de conservacin del momentum lineal y de la energa mecnica para explicar diversos fenmenos y aplicaciones prcticas, por ejemplo, la propulsin de cohetes y jets, el movimiento de carros sobre montaas rusas, etc. 11. Aplicacin de las nociones cuantitativas de trabajo, energa y potencia mecnica para describir actividades de la vida cotidiana.
55
Tierra y Universo: 14. Aplicacin de las leyes de Kepler y de la ley de gravitacin universal de Newton para explicar y hacer predicciones sobre la dinmica de pequeas y grandes estructuras csmicas (planetas, estrellas, galaxias, etc.). 15. Reconocimiento de algunas evidencias geolgicas y astronmicas que sustentan las teoras acerca del origen y evolucin del sistema solar.
56
Tercer ao medio.
1. Describir la conexin lgica entre hiptesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extradas en investigaciones cientficas clsicas o contemporneas, comprendiendo la complejidad y coherencia del pensamiento cientfico. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Evaluar y debatir las implicancias sociales, econmicas, ticas y ambientales en controversias pblicas que involucran ciencia y tecnologa, utilizando un lenguaje cientfico pertinente. 4. Explicar el movimiento circular uniforme y la rotacin de los cuerpos rgidos a partir de las leyes y las relaciones matemticas elementales que los describen. 5. Entender los conceptos y leyes fsicas fundamentales que describen el comportamiento de los fluidos, tanto en reposo como en movimiento, para explicar fenmenos naturales y el funcionamiento de algunos aparatos tecnolgicos. 6. Comprender los efectos nocivos que la accin humana puede provocar sobre la atmsfera, litosfera e hidrosfera y la necesidad de emplear eficientemente los recursos energticos para atenuar dichos efectos.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Justificacin de la pertinencia de las hiptesis y de los procedimientos utilizados en investigaciones clsicas y contemporneas, considerando el problema planteado y el conocimiento desarrollado en el momento de la realizacin de esas investigaciones, por ejemplo, el experimento de Pascal que relaciona la presin atmosfrica con la altura. 2. Anlisis de la coherencia entre resultados, conclusiones, hiptesis y procedimientos en investigaciones clsicas y contemporneas, por ejemplo, investigaciones sobre la reduccin de la capa de ozono. 3. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, aplicaciones prcticas del principio de Arqumedes. 4. Discusin y elaboracin de informes de investigacin bibliogrfica en que se sintetice la informacin y las opiniones sobre controversias de inters pblico relacionadas con ciencia y tecnologa, considerando los aspectos biolgicos, ticos, sociales y culturales. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO:
Fuerza y Movimiento: 5. Descripcin cuantitativa del movimiento circunferencial uniforme en trminos de sus magnitudes caractersticas. 6. Aplicacin cuantitativa de la ley de conservacin del momento angular para describir y explicar la rotacin de los cuerpos rgidos en situaciones cotidianas. 7. Aplicacin elemental de la relacin entre torque y rotacin para explicar el giro de ruedas, la apertura y el cierre de puertas, entre otros. 8. Identificacin de las propiedades bsicas de un fluido y aplicacin de la ecuacin fundamental de la hidrosttica en el aire y en distintos lquidos. 9. Aplicacin de los principios de Arqumedes y Pascal para explicar fenmenos naturales y el funcionamiento de mquinas hidrulicas y la flotabilidad de barcos, submarinos, globos aerostticos, entre otros. 10. Aplicacin cualitativa de la ley de Bernoulli para explicar fenmenos como el efecto estabilizador de los alerones en autos de carrera, el funcionamiento de los atomizadores, entre otros. Tierra y Universo: 12. Reconocimiento de los mecanismos fsicos que permiten explicar fenmenos que afectan la atmsfera, la litosfera y la hidrosfera (calentamiento global, reduccin de la capa de ozono, aumento del nivel de los mares, etc.) y de la responsabilidad humana en el origen de dichos fenmenos.
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13. Reconocimiento de alternativas de uso eficiente de los recursos energticos para atenuar sus consecuencias ambientales.
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Cuarto ao medio.
1. Analizar y argumentar sobre controversias cientficas contemporneas relacionadas con conocimientos del nivel, identificando las razones posibles de resultados e interpretaciones contradictorios. 2. Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio. 3. Evalar las implicancias sociales, econmicas, ticas y ambientales en controversias pblicas que involucran ciencia y tecnologa, utilizando un lenguaje cientfico pertinente. 4. Reconocer que cuando una observacin no coincide con alguna teora cientfica aceptada la observacin es errnea o fraudulenta, o la teora es incorrecta. 5. Comprender leyes y conceptos bsicos de la electricidad y el magnetismo, la relacin que existe entre ambos, y su rol en fenmenos de la vida diaria y el funcionamiento de diversos dispositivos tecnolgicos. 6. Comprender la importancia de las fuerzas nucleares y electromagnticas a nivel del ncleo atmico para explicar diversos de fenmenos. 7. Explicar algunos fenmenos que dan cuenta de la expansin del universo y que sustentan las teoras acerca de su origen y evolucin. 8. Reconocer los mecanismos que permiten a las estrellas generar luz y sintetizar elementos.
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Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Investigacin bibliogrfica y anlisis de controversias cientficas relacionadas con temas del nivel, identificando las fuentes de las discrepancias. 2. Procesamiento e interpretacin de datos, y formulacin de explicaciones, apoyndose en los conceptos y modelos tericos del nivel, por ejemplo, la ley de Ohm. 3. Elaboracin de informes de investigacin bibliogrfica con antecedentes empricos y tericos sobre debates actuales de inters pblico, por ejemplo, la energa nuclear. 4. Evaluacin del impacto en la sociedad de las aplicaciones tecnolgicas, argumentando en base a conocimientos cientficos. 5. Anlisis de casos en que haya discrepancia entre observaciones y teoras cientficas y evaluacin de las fuentes de discrepancia. Las habilidades de pensamiento cientfico deben desarrollarse articuladamente con los siguientes CMO: Fuerza y Movimiento: 6. Reconocimiento de semejanzas y diferencias entre la ley de Coulomb y la ley de gravitacin universal de Newton: mbitos de aplicabilidad, magnitudes relativas y analogas formales entre ambas leyes. 7. Verificacin experimental y representacin grfica de la ley de Ohm y aplicacin elemental de la relacin entre corriente, potencia y voltaje en el clculo de consumo domstico de energa elctrica. 8. Descripcin de la corriente como un flujo de cargas elctricas distinguiendo entre corriente continua y alterna. 9. Descripcin de los componentes y funciones de la instalacin elctrica domiciliaria (conexin a tierra, fusibles, interruptores, enchufes, etc.) y distincin, en casos simples y de inters prctico, entre circuitos en serie y en paralelo. 10. Identificacin de la relacin cualitativa entre corriente elctrica y magnetismo. 11. Reconocimiento de la fuerza magntica ejercida sobre un conductor que porta corriente: el motor elctrico de corriente continua. 12. Caracterizacin de los efectos del movimiento relativo entre una espira y un imn: el generador elctrico y sus mecanismos de accin por mtodos hidrulicos, trmicos, elicos. 13. Descripcin elemental de las fuerzas nucleares y electromagnticas que mantienen unidos los protones y neutrones en el ncleo atmico para explicar la estabilidad de la materia y otros fenmenos. Tierra y Universo: 14. Reconocimiento de fenmenos que sustentan la teora acerca del origen y evolucin del universo y que proporcionan evidencia de su expansin acelerada.
61
15. Explicacin cualitativa desde el punto de vista de la fsica nuclear, de cmo a partir del
hidrgeno presente en las estrellas se producen otros elementos y la energa que las hace brillar.
62

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Propuesta Ajuste Curricular Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

DESARROLLO PROGRESIVO DEL

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios Educacin Bsica

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

6. Formulacin de conclusiones sobre la resolucin de una situacin problema y su justificacin

Contenidos Mnimos Obligatorios:

3. Formular explicaciones, conclusiones y predicciones de los fenmenos o problemas

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

11. 12. 13. 14.

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios Educacin Media

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios Educacin Media

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios Educacin Media

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

Contenidos Mnimos Obligatorios:

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