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semntica

Disciplina da lingustica que se ocupa do estudo do significado das expresses lingusticas (sejam elas fo nemas,morfemas, palavras, sintagmas, frases) bem como das relaes de significado que essas express es estabelecem entresi e com o mundo. A semntica tem sido dividida em dois planos, de acordo com a unidade em anlise: a semntica da pala vra e asemntica da frase. A semntica da palavra estuda as relaes de significado entre pares de pala vras ou entremorfemas. So objeto de estudo as relaes de sinonmia, antonmia, hiperonmia, hiponm ia, ambiguidade lexical,polissemia, homonmia, metfora e metonmia. A semntica da frase interessase por questes de ambiguidadeestrutural, anomalias na disposio das palavras na frase, por relaes d e parfrase, contradio, implicao semnticae pressuposio. A semntica interessase tambm pela noo de redundncia lingustica e por problemas de restriona seleo semntica das palavras (na frase *O co cacarejou, h uma imposio na determinao do sujeito pelofalante, porque a ao do verbo 'cacarejar' s pode ser realizada pela espcie dos galinceos). No plano da semntica do verbo, abordamse assuntos relacionados com a expresso lingustica e significado dascategorias do Tempo, Aspeto, Mod o e Modalidade. A semntica do nome dedicase anlise do funcionamento dasclasses semnticas dos nomes e dos processos de que este dispem p ara referir o mundo (operaes dedeterminao). Nesta linha, os conceitos de sentido e referncia ou de notao so fundamentais, apresentandosebasicamente o sentido como significado conceptual e a referncia como correspondncia desse sentido no mundoemprico, passvel de ser submetido a um valor de verdade ou falsidade.

A semntica lingustica radica na filosofia da linguagem de Gottlob Frege (1892) e Ludwig Wittgenstein ( 1967), entreoutros. Nos ltimos cem anos destacamse cinco paradigmas lingusticos para os estudos em semntica lexical: semnticadiacrnica prestruturalista, semntica estruturalista, semntica lexical generativa, semntica lgica e semnticacognit iva. Nos finais do sculo XIX, os estudos semnticos eram dominados pela tendncia geral da lingustica hist rica deinspirao darwinista, em que se tomava como objeto de estudo a mudana de significado da pal avra, segundo umaperspetiva diacrnica (semntica diacrnica prestruturalista). Este perodo, que se teria estendido de 1870 a 1930,teve como principais representantes Michel Bral e Hermann Paul. A aplicao do estruturalismo semntica foi levada a cabo por Leo Weisgerber (1927), que comeou po r defenderuma conceo autnoma e imanentista do significado da palavra, rejeitando igualmente a ante rior conceo diacrnicapara passar a privilegiar uma metodologia de anlise sincrnica do significado. A semntica estrutural (Louis Hjelmslev,1943; AlgirdasJulien Greimas, 1966; Brnard Pottier, 1967) concebe a lngua como uma articulao de unidadesmnim

as de significado (semas inseridos em sememas). Assim, o significado de uma palavra seria a combinao de semas que existiriam em nmero finito. A an lise smica oucomponencial de uma palavra era a decomposio do seu sentido em traos mnimos de significao. Os problemassurgiam quando se tentava reduzir todo o universo de significaes das lngua s a um conjunto finito de unidadesmnimas de significao. Por volta dos fins dos anos 60 e princpios dos anos 70, o generativismo reformulou e reabilitou o estrut uralismo,atravs do desenvolvimento de uma linguagem formal baseada em modelos matemticos. O su cesso da anlisecomponencial dos fonemas das lnguas pelo generativismo, baseado num conjunto de tr aos binrios e de condiesnecessrias e suficientes, serviu de justificao terica para a sua utilizao como ferramenta metodolgica para aanlise em semntica lexical. A semntica surge confundida com a sintaxe no modelo proposto por Noam Chomsky(1965) em que as estruturas profundas seriam uma for mulao semntica das estruturas de superfcie, manifestadaspela sintaxe. Este modelo de anlise ficou conhecido como semntica generativa ou semntica componencial. Desenvolvimentos posteriores da semntica lexical generativista conduziram ao aparecimento de dois qu adros tericosem paralelo: a semntica lgica de Donald Davidson e a gramtica de Montague, por um l ado, e a semntica cognitivade raiz psicologista, por outro. Ambos os quadros tericos decorreram da fal ncia de algum aspeto da semnticacomponencial de raiz generativista. A semntica lgica, por seu lado, aperfeioou o aparelho formal de anlise do significado atravs de uma reelaboraoe de um refinamento da lgica clssica. A linguagem era entendida como sendo gerada a p artir de regras lgicas etraos semnticos objetivos, podendo por isso ser formalizvel. Surgiu assim um a semntica altamente formal, centradanas condies de verdade e nas propriedades da proposio, des viando-se do estudo individual da palavra. Paralelamente, as investigaes psicologistas de Eleanor Rosch (1973, 1975, 1978) e de Brent Berlin (19 74) sobre aorganizao categorial das cores e das plantas, respetivamente, conduziram aplicao de u ma abordagemcognitivista aos estudos semnticos. Alm disso, j o paradigma generativista continha a conceo cognitivista de quea linguagem um sistema de conhecimento. Para o cognitivismo, a linguage m em interao com outros sistemascognitivos (perceo, ateno, memria, raciocnio...) tem como fu no primria a categorizao do mundo, impondolhe uma estrutura, uma organizao. O cognitivismo, com a sua adaptao semntica lexical, veio con stituir umaalternativa ao paradigma generativista mais adequada ao objeto de estudo da semntica. A teoria do prottipo (Georges Kleiber, George Lakoff, John R. Taylor, Dirk Geeraerts) um desenvolvim ento do modelocognitivista, partindo do princpio fundamental de que no possvel encontrar um conju nto de traos smicos comunsa todos os membros de uma categoria. A categorizao no se faz por excl uso dos semas que separam os membrosde uma categoria, mas sim pelo reconhecimento dos semas q ue podem aproximlos, isto , aquilo que L. Wittgensteindesignou por "semelhanas de famlia" e que foi integrado no model o cognitivista. As categorias apresentam muitasvezes limites difusos. Desta forma, existem categorias co m exemplares mais representativos, ou seja, mais prototpicos,do que outros, os quais se dispem pelas margens do prottipo. Assim, por exemplo, a "azeitona" apresentacaractersticas mais prototpicas da c

ategoria legume, do que da categoria fruto, embora seja um fruto da oliveira. Atualmente os estudos em semntica do portugus dividemse entre os paradigmas de pendor generativista (FtimaOliveira, M. H. Costa Campos, A. Brito, entre out ros) e cognitivista (Augusto Silva, Jos Teixeira, Hanna Batoro, entreoutros).

Como referenciar este artigo: semntica. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2012. [Consult. 2012-11-03]. Disponvel na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$semantica>.

sema
Unidade mnima de significao em semntica componencial, equivalente ao trao fonolgico distin tivo, cuja soma comoutros semas permite formar o semema, unidade maior que o sema e onde o sema se realiza. Por outras palavras, domesmo modo que em fonologia os traos de vozeado e n o vozeado distinguem os fonemas [p] [b], [t] [d] e [k] [g], tambm em semntica os semas "macho"/ "fmea" distinguem os sememas <cavalo>/ <gua>, ou os semas"jovem"/ "adulto" dis tinguem os sememas <pintainho>/ <galinha>. Seguese um exemplo de anlise componencial paraos sememas <poltrona> e <cadeira>, segundo a pro posta de B. Pottier (1963):

Os semas distinguem sememas dentro do mesmo campo lexical (neste caso, <poltrona> e <cadei ra> pertencem aocampo lexical mobilirio para sentar). B. Pottier distingue os semas constantes (que por sua vez se dividem em especficos e genricos), que possuem umadimenso denotativa, dos semas variveis e atualizveis (tambm designados p or virtuemas), que pertencem aocampo conotativo. Por exemplo, <cavalo> teria por semas consta ntes e especficos "animal", "mamfero", etc., porsemas constantes e genricos "animado no hum ano", "descontnuo" e por semas variveis ou conotativos "velocidade","elegncia", "personalidade ", "nobreza". A anlise smica coloca algumas questes. Primeiro, a anlise dos semas conotativos, na designa o de B. Pottier, oucontextuais, na expresso de A. J. Greimas, s pode ser feita em termos de an lise do discurso em que os lexemas seinserem, e no apenas ao nvel da lngua ou do significado dicionarizado. Segundo, a descrio de um semema emtermos de semas no prev toda a varieda de de realizaes possveis de uma entidade no mundo real, uma vez queexistem por exemplo, ca deiras com braos e at sem ps; da que esta anlise veio a ser reformulada em funo dosconcei tos de imagem mental e de prottipo. Terceiro, ao contrrio da fonologia em que existe uma lista f echada detraos fonolgicos, no parece haver limites no inventrio de semas, o que torna a anli se smica dependente datipologia encontrada por cada semanticista. Contudo, apesar das dificuldades tericas apresentadas e de outras tambm existentes a anlise s mica foi aplicadacom sucesso ao ensino de lnguas, ao nvel da aprendizagem do vocabulrio, um a vez que permite resolver problemasde traduo e de interpretao geral do lxico.

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semema
Segundo a proposta de anlise componencial de B. Pottier, o semema o resultado da soma dos semas que formam osignificado global de um lexema. Assim, o semema <cadeira> o resultado de Sema1 "pa ra sentar", mais o Sema 2 "comps", mais o Sema 3 "com encosto", mais o Sema 4 "sem braos": Semema <cadeira> = S1 (para sentar) + S2 (com ps) + S3 (com encosto) + S4 (sem braos) O semema distinguese do lexema na medida em que representa o contedo semntico do lexema, constitudo pelosomatrio de semas, sendo o lexema uma unidade de mais alto nvel que contm informao morfolgica e semn tica. Segundo L. Bloomfield e U. Weinreich, semema uma unidade mnima de significado semelhana da c onceo dePottier, mas excluindo a anlise do significado por semas.
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teoria dos prottipos


Nascida na antropologia e na psicologia cognitivista, a teoria dos prottipos constituiu um desenvo lvimento tericodentro do paradigma da lingustica cognitiva, tendo sido assim estendida anlise lxica e semntica. A teoria dosprottipos, que teve como precursores Georges Kleiber (1990, 19 91) e George Lakoff (1987), apresentouse como omodelo de explicao do fenmeno da categorizao, conceito essencial para as cincias cognitivas, partindo doprincpio fundamental de que no possvel encontrar um conjunto de tra os smicos comuns a todos os membros deuma categoria. A categorizao da realidade envolvent e no se faz por excluso dos semas que separam os membrosde uma categoria, mas sim pelo rec onhecimento dos semas que podem aproximlos, isto , aquilo que Wittgensteindesignou por "semelhanas de famlia" e que foi integrado no m odelo cognitivista. As categorias apresentam muitasvezes limites difusos. Desta forma, existem ca tegorias com exemplares mais representativos, ou seja, mais prototpicos,do que outros, os quais se dispem pelas margens do prottipo, os membros perifricos do prottipo. Assim, porexemplo, quando se faz um inqurito a respeito dos exemplares que cada indivduo considera fazerem parte dacategoria fruto, obtemos resultados ligeiramente diferentes segundo cada pessoa, mas o centro do prottipo para frutocontm certamente exemplares como laranja, ma, anans, ameixa, uva, enquanto que exemplares como azeitona outomate ficaro nas margens do prottipo. Isto explicase pelo conjunto de caractersticas que associamos imagemmental de fruto (sumarento, doce, ut ilizado para sumos, utilizado como sobremesa, utilizado em saladas com outrosfrutos, etc.) e que esto presentes em cada exemplar de forma diferente. A incluso de um elemento dentro de umac ategoria define-se em funo do grau de semelhana estabelecido com o prottipo.

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lingustica
Disciplina cientfica que se dedica ao estudo do funcionamento da linguagem e das lnguas naturais. A lingustica atual tem desenvolvido diversas linhas de investigao, cujos estudos e progressos contribu ram para aformao de verdadeiras subdisciplinas dentro da lingustica, em que a interdisciplinaridade uma constante na suametodologia de anlise. As principais linhas de investigao na lingustica contem pornea so: Lingustica geral: estudo dos princpios gerais e translingusticos subjacentes ao uso e funcionamento das lnguasnaturais, independentemente da sua especificidade e diversidade. Fontica: estudo da realidade acstica, do funcionamento articulatrio e anatmico e da interpretao p ercetiva dossons de uma determinada lngua natural. Fonologia: estudo do sistema sonoro de uma lngua, das regras subjacentes combinao desses sons e do modocomo esses sons exprimem distines de significado. Prosdia: estudo da dimenso suprassegmental da lngua e do impacto, do ponto de vista comunicativo , que essadimenso exerce na lngua, ou seja, a prosdia dedicase anlise das variaes sofridas pela frequncia fundamental(tambm entoao), pela intensidade e p ela durao de certos segmentos lingusticos. Morfologia: estudo da formao e da estrutura interna das palavras na lngua. Sintaxe: estudo das regras subjacentes organizao das palavras numa frase gramaticalmente bem fo rmada. Semntica: estudo do significado da produo e interpretao de palavras e frases. Pragmtica: estudo do uso da lngua em contexto por oposio ao estudo do sistema da lngua. Anlise do discurso: estudo do uso e funcionamento dos vrios tipos de organizao discursiva (como o discursonarrativo, descritivo, argumentativo, explicativo, dialogal, entre outras possibilidades tipolgic as). Lingustica histrica (ou diacrnica): estudo da origem e evoluo de uma dada lngua ao longo de um certo perodotemporal. Lingustica aplicada: aplicao ao ensino/aprendizagem das lnguas maternas e estrangeiras dos princ pios tericos emetodolgicos resultantes da investigao das diversas reas da lingustica. Sociolingustica: estudo das caractersticas e dos fatores de ordem social que influenciam e determina m uma lnguaou variedade lingustica. Psicolingustica: estudo da relao entre processos mentais (perceo, memria, ateno) e a aquisi o edesenvolvimento da linguagem verbal. Disciplina em relao com as outras disciplinas as Patologias da Fala e aPsicologia do Desenvolvimento. Dialetologia: estudo das caractersticas e do funcionamento subjacente diversidade geogrfica das ln guas, refletidaem dialetos e sotaques. Neurolingustica: estudo da relao entre o crebro e a linguagem e dos mecanismos subjacentes aq uisio eutilizao da capacidade da linguagem pelo homem. Lingustica computacional (tambm designada por engenharia da linguagem): interseo entre as no vas tecnologiasde processamento computacional das lnguas e os conhecimentos fornecidos pela lingusti ca terica. Inclui oprocessamento da linguagem natural (PLN) e o processamento computacional da fala, com destaque para a sntese dafala e reconhecimento de voz. Terapia da fala: diagnstico, anlise e tratamento das perturbaes da fala e do processamento cogniti vo dalinguagem. Lexicologia: estudo do vocabulrio no que respeita sua frequncia, distribuio, contedo, formao e histria. Lexicografia: ramo da lexicologia que se dedica realizao de dicionrios monolingues e bilingues. A lingustica como cincia surgiu no incio do sculo XIX com o mtodo histricocomparativista. At ao sculo XIX,os estudos sobre a linguagem encontravamse associados filosofia e gramtica normativa, que possuam objetos deestudo, finalidades e mtodos diferentes dos que viriam a ser desenvolvidos pela lingustica moderna. Em 1816, FranzBopp publicava

o primeiro estudo sobre morfologia comparada indoeuropeia: "Sobre o sistema flexional da lnguasnscrita, comparado com os do grego, do latim, do persa e das lnguas germnicas". Seguiram-se os estudos deoutros indoeuropestas, os dinamarqueses Rasmus Rask e Karl Verner, e o alemo Jacob Grimm, que desenvolvera mtrabalhos sobre as tendncias evolutivas do ramo das lnguas germnicas no quadro geral das lnguas i ndoeuropeias.As descobertas de Charles Darwin sobre a evoluo das espcies vieram reforar os estudos e volucionistas sobre aslnguas indoeuropeias e garantir um estatuto cientfico s novas metodologias lingusticas. Nos anos 70 do sculo XIX, um grupo de acadmicos da Universidade de Leipzig desenvolveu a Teoria NeoGramtica, baseada no princpio de que as tendncias gerais descobertas para as lnguas germnicas n o eram maisque leis lingusticas, semelhana das leis cientficas proclamadas por Darwin. Os neogramticos, de onde constam osnomes de Hermann Osthoff, Karl Brugmann, A. Leskien e Hermann Paul, lanaram as bases que viriam a tornar alingustica uma cincia, assente nos seguintes princpios: 1. h uma regularidade na mudana fonolgica toda a mudana dos sons da lngua obedece a leis que no admitemqualquer exceo; 2. a diversidade sincrnica das lnguas o ponto de partida para estudar a diacronia dessas mesmas lng uas; 3. a analogia um dos motivos psicolgicos que esto na base da mudana lingustica, o que explicaria s empre oscasos que escapassem s regularidades fonolgicas. A teoria neo-gramtica elegeu a lingustica histrica como objeto de estudo, tendose dedicado em especial fonologia, morfologia e sintaxe diacrnicas. Nos alvores do sculo XX, concretamente em 1915, publicada, a ttulo pstumo, uma obra que viria a s er consideradacomo a base dos estudos em lingustica contempornea: o "Cours de Linguistique Gnral ", de Ferdinand de Saussure.Esta obra, que reunia as aulas ministradas por Saussure e compiladas pelos seus alunos C. Bally e A. Sechehaye, viria adefinir com rigor o mtodo e o objeto de estudo da lingustic a, assinalando o seu carcter descritivo e no normativo,destacandose da filologia ou da gramtica comparativista oitocentista. A nova lingustica saussuriana nasce entre as emiologia, enquanto estudo dos signos da lngua, e o pensamento estrutural, enquanto estudo da lngua comoestrutura e sistema, lanando assim as bases de uma nova cincia da linguagem. Nos anos 30 do sculo XX, o Crculo Lingustico de Praga lana as bases do chamado "estruturalismo eur opeu", que viriaa ser continuado pelas escolas da Glossemtica de L. Hjelmslev (1943) e do Funcionalis mo de A. Martinet.Paralelamente, desenvolve-se no mundo anglosaxnico o "estruturalismo Americano", que conheceu desenvolvimentosmais profundos no Distribucional ismo de L. Bloomfield, C. F. Hockett (1958) e Z. S. Harris (1951, 1962) e vindo aencontrar a sua mais a mpla expresso no Generativismo de N. Chomsky (1957, 1965) e seus seguidores. Nos anos 60 do sculo XX, William Labov d incio a uma revoluo no campo da lingustica, com estudo s sobre o tecidosocial americano e a sua influncia nos falares da regio. Labov, com a sua obra Sociolin guistic Patterns, veiodemonstrar que a mudana lingustica visvel na sincronia, quando se avalia a div ersidade e a dinmica social. O boomda sociolingustica viria a ter grande impacto na lingustica em geral e sobretudo na lingustica aplicada s lnguasestrangeiras. A pragmtica e a anlise do discurso viriam a nascer por esta altura, com os estudos de mile Benvenist e sobre aenunciao e a subjetividade na linguagem. Tambm no mundo anglosaxnico, os trabalhos dos filsofos da linguagemJohn Austin e John Searle sobre os atos ilocutrios e os estudos de H. Paul Grice sobre o funcionamento daconversao lanaram os princpios de uma nova con ceo e metodologia em lingustica, instituindo uma lingusticaassente no uso/ funcionamento da lngua em alternativa a uma lingustica do sistema, que viria a ser continuada athoje pelos desenvolvimentos em torno do generativismo de Noam Chomsky. O advento das novas tecnologias e da sociedade de informao fizeram com que a lingustica fosse aplic ada a novasreas cientficas, tendo assim surgido novas linhas de investigao como a lingustica compu tacional, a engenharia dalinguagem, o processamento das lnguas naturais, o processamento computacio nal da fala, a traduo automtica, etc. A interdisciplinaridade dominante nos novos paradigmas da cincia e o desenvolvimento do paradigma c ognitivistaaplicado s cincias cognitivas, conduziram a lingustica para as reas das cincias da sade e da psicologia, tendodado origem terapia da fala, psicolingustica e neurolingustica.

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implicao (lgica/semntica)
Relao lgica entre duas proposies P e Q, expressa pela frmula lgica se P ento Q (PQ), em que s e P verdadeira ento Q tambm tem que ser verdadeira, porque a informao contida em Q est tamb m includa em P. Deigual modo, se Q falsa, P tambm deve ser falsa para que haja uma relao de imp licao. um tipo de relaoapenas centrado nos valores de verdade das proposies. Como exemplos, considerem-se as frases seguintes: i) Tareco um gato. ii) Tareco um animal. iii) A tua camisola azul. iv) A tua camisola tem uma cor. A proposio i) implica a proposio ii), assim como a proposio iii) implica a proposio iv) se ambas a s proposiesforem verdadeiras no mundo real ou possvel em que se inserem. Esta relao assegurad a pela relao de hiperonmia/hiponmia estabelecida no plano lexical entre os lexemas gato (hipnimo) / animal (hipernimo) e azul (hipnimo) / cor(hipernimo). Em semntica, este tipo de relao entre proposies designase por implicao estrita, podendo ser definida pelarelao entre uma frase ou um grupo de frases (im plicans) e outra frase (implicatum) cujo sentido est implicado nocontedo semntico da(s) outra(s) fras e(s). Ou por outras palavras, P implica estritamente Q se em todos os mundosem que P verdadeira, Q tambm verdadeira. Um exemplo de implicao estrita pode ser observado no raciocniosilogstico: v) Todos os homens so mortais. vi) Pedro homem. vii) Pedro mortal. A concluso do silogismo (frase vii) uma proposio verdadeira. Sendo as anteriores proposies tamb m verdadeiras,podemos afirmar que v) e vi) implicam estritamente vii). A implicao uma relao entre proposies prxima da pressuposio.

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pressuposio semntica
Relao de sentido entre duas proposies em que se P verdadeira, Q tambm verdadeira, mas se P for falsa, Qmantmse verdadeira. A sua propriedade permanece mesmo quando se faz a negao da proposio. Os exempl osseguintes so exemplos do funcionamento da pressuposio semntica: i) Afirmao: O polcia tem muita pena que a senhora tenha sido roubada. ii) Interrogao: O polcia tem muita pena que a senhora tenha sido roubada? iii) Negao: O polcia no tem pena que a senhora tenha sido roubada. iv) Pressuposio: A senhora foi roubada. Analisando as proposies, podemos constatar que estamos perante exemplos de implicao estrita, u ma vez que averdade de i) implica a verdade de iv). Porm, o que distingue a relao de pressuposio da relao de implicaoestrita que para a implicao estrita, se i) verdade, iv) tambm verdade, e nquanto que para a pressuposio, iv) sempre verdade mesmo perante a negao de i) (cfr. iii)) e a int errogao de i) (cfr. ii)). Ou seja, iv) sempre umaproposio verdadeira independentemente da atitude proposicional que se tiver (negao ou interrogao).

Os estudos em semntica permitiram identificar as construes que desencadeiam pressuposies sem nticas.Encontramos pressuposio semntica com: a) predicados factivos (lamentar, ter pena, saber que; estar contente/ triste que; estar surpreendido); b) verbos auxiliares de aspeto (voltar a, deixar de, continuar a) i. O Joo deixou de fumar. ii. Pressuposio: O Joo fumava. c) frases clivadas ou encaixadas (com processos de foco sinttico) iii. Foi o Futebol Clube do Porto que ganhou o campeonato. iv. No foi o Futebol Clube do Porto que ganhou o campeonato. v. Foi o Futebol Clube do Porto que ganhou o campeonato? vi. Pressuposio: Algum clube ganhou o campeonato.
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cognitivismo e lingustica cognitiva


Paradigma cientfico contemporneo nascido nos anos 70 (Brent Berlin, 1974; Eleanor Rosh, 1975), que procura estudaro domnio complexo da cognio humana (incluindo problemas de representao e organ izao do conhecimento,questes de processamento da linguagem e de aprendizagem, mecanismos de a preenso da experincia e da vivnciabiolgica, cultural e social) atravs da interdisciplinaridade de dom nios cientficos como a neurologia, a intelignciaartificial, a psicologia, a lingustica, a filosofia e a antropl ogia. A aplicao do cognitivismo lingustica constituiu uma alternativa ao paradigma generativista que domi nou, durantemeio sculo, o panorama dos estudos lingusticos, na medida em que compreende o fenm eno da linguagem humanacomo resultado da experincia fsica, social e cultural de um indivduo. A lingu stica assume um papel fundamental nopanorama das cincias cognitivas, na medida em que a linguage m, pela sua funo essencialmente categorizadora,contribui para o conhecimento do real ao mesmo tem po que lhe impe uma organizao, uma estrutura, umaconstruo. A forma como categorizamos a reali dade um fenmeno lingustico e cognitivo, uma vez que o resultadoda interao entre a nossa experi ncia corprea e o mundo. Esta dependncia corpo-linguagemmundo o princpioque est na base daquilo a que George Lakoff (1987) designou por experiencialismo, por oposio ao objetivismo dosparadigmas tradicionais prcognitivistas. Lakoff (1987) enuncia os postulados do paradigma cognitivista: 1. o pensamento "embodied", ou seja, os sistemas categorizadores e conceptuais decorrem da nossa e xperinciacorporal e social; 2. o pensamento imaginativo, no apenas "mirror of nature", e atravs de processos cognitivos como a metfora,a metonmia e imagens mentais, capaz de ir para alm da representao imediata da reali dade; 3. o pensamento tem "gestalt properties", logo no atomista; os conceitos no so apenas o resultado da simplesjustaposio de semas e unidades individuais. Ronald Langacker (1987) acrescenta ainda que: 1. O estudo da linguagem no pode separarse da sua funo cognitiva e comunicativa, pelo que deve partir da anlisedo seu uso e no do seu funci onamento terico; 2. A categorizao da realidade no se realiza a partir de condies necessrias e suficientes, segundo o s postuladosda semntica componencial generativista, mas sim a partir de relaes conceptuais, de apro ximao/ afastamento emrelao ao prottipo, de semelhanas de famlia; 3. A funo primria da linguagem a significao, o que a torna iminentemente simblica. A gramtica no se separada semntica, pois tambm ela representativa e estruturadora da componente semntica ;

4. A linguagem deve ser entendida como uma entidade dinmica cujos componentes (semntica e prag mtica,semntica e gramtica) esto em continuidade e no em dicotomia. A gramtica um organismo em evoluo contnua,que se mantm ou altera pelo uso lingustico que se faz dela. A lingustica cognitiva o resultado da confluncia de vrias linhas de investigao, de onde se destaca m as seguintestendncias: Teoria dos prottipos: modelo de explicao do fenmeno da categorizao, partindo do princpio de q ue no possvel encontrar um conjunto de traos smicos comuns a todos os membros de uma categori a. A categorizao deum determinado exemplar no se faz por excluso das propriedades que separam os membros de uma categoria, massim pelo reconhecimento dos semas que podem aproximlos. Desta forma, existem categorias com exemplares maisrepresentativos, ou seja, mais prototpicos, d o que outros, os quais se dispem pelas margens do prottipo e queconstituem os membros perifricos do prottipo. Destacamse os nomes de John R. Taylor (1989), Dirk Geeraerts(1988, 1989, 1992, 1995), Georges Kleiber (1990) . Semntica cognitiva : propostas tericas que procuram perceber a interao entre o significado de dici onrio e osconhecimentos enciclopdicos. Esta conceo de semntica, inseparvel da de pragmtica, de u lugar aos conceitos demodelo cognitivo idealizado (G. Lakoff, 1987), domnio cognitivo (R. Langacker, 1987, 1991), marco (C. Fillmore, 1985),espao mental (G. Fauconnier, 1984). Teoria da metfora : modelo que parte da hiptese de que a metfora no apenas uma figura estilst ica, mas simum processo cognitivo, semelhana da metonmia, que partindo do uso lingustico em inte rao com a experinciasensorial e cultural, torna abstratos conceitos originariamente concretos. Desenv olvida por G. Lakoff (1987, 1993),Mark Johnson (1980) e Mark Turner (1991, 1996). Gramtica cognitiva: modelo que considera a gramtica como um conjunto organizado de unidades si mblicas,resultante da articulao entre uma dimenso semntica e uma dimenso formal (constituda p elo lxico, morfologia esintaxe). Forma e significado so dependentes, pelo que qualquer alterao na fo rma tem implicaes no significado evice-versa (R. Langacker, 1987, 1990, 1991). Gramtica de construes: construda em torno do conceito de construo, unidade bsica da gramti ca, seguiu doispercursos diferentes: um menos formalizado, aproximado com a gramtica de Langacker, seguido por A. E. Goldberg(1995); e outro altamente formalizado, prximo at das orientaes generati vistas, com C. Fillmore e P. Kay (1988). Teoria da gramaticalizao: ainda que vinculado ao funcionalismo anglo-saxnico, tratase de um modelo que sededica mudana lingustica, concebendo a lngua como entidade dinmica em contnuo processo de mudanamotivado pelo seu uso (P. Hopper & S.Thompson, 1985, P. Hopper, 1987; E. Sweetser, 1990; B. Heine et al, 1991).

Como referenciar este artigo: cognitivismo e lingustica cognitiva. In Infopdia [Em linha]. Porto: Porto Editora, 2003-2012. [Consult. 2012-1104]. Disponvel na www: <URL: http://www.infopedia.pt/$cognitivismo-e-linguistica-cognitiva>.

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