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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DO CEAR DIRETORIA DE GESTO DE PESSOAS COORDENADORIA GERAL DE SELEO E CONCURSOS CONCURSO PBLICO

CARREIRA TCNICO-ADMINISTRATIVA EDITAL 04/GR-IFCE/2011 CARGO: PSICLOGO LNGUA PORTUGUESA


Leitor de e-book l mais. E a? Raquel Cozer 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Dias atrs, em entrevista a um documentrio universitrio sobre mdias digitais, fui questionada sobre a possibilidade de os e-readers estimularem a leitura. Respondi que no acredito muito nisso. Acho que quem l em e-readers quem j lia muito antes em papel, j que quem no tem o costume de ler no teria interesse em comprar um e-reader, e quem l pouco e compra um tablet o usa mais para outras coisas. Mas disse acreditar que os e-readers ao menos estimulam a compra de livros por impulso, o que pode ser mais benfico para as editoras do que para o leitor, na verdade, j que boa parte daqueles livros digitais permanecer to intocada quanto ficaria numa livraria. Nem uma semana depois da entrevista, saiu um infogrfico sobre o assunto no Good.is, partindo do fato de que um em cada dez americanos j tem e-reader para questionar como isso mudou os hbitos de leitura. Segundo a pesquisa, quem tem e-reader compra mais livros. Dois em cada trs donos de leitores eletrnicos compram seis ou mais livros por ano, enquanto mais ou menos a mesma parcela dos que no tm e-reader compram no mximo cinco livros por ano. A parte que d mais o que pensar a que diz respeito leitura. Diz o texto: "Donos de e-readers leem mais livros, na mdia, que aqueles que leem no papel. A maioria dos que usam e-readers l mais de dez livros por ano, ante apenas 38% daqueles que leem livros tradicionais". primeira vista, pode levar concluso de que o digital estimula a leitura, mas isso tambm pode ser entendido de outra forma. Se 10% dos americanos tm hoje um e-reader, voc pode desconfiar de que so os 10% que mais gostam de ler. Talvez melhor fosse perguntar se quando liam s em papel eles liam esse tanto, ou se o tempo dedicado leitura aumentou depois que passaram a ler em e-reader. Outra coisa que uma pesquisa sobre quantos livros algum l por ano nunca ser muito precisa. Eu no sei quantos livros leio ao ano, ainda que o fato de trabalhar com isso facilite uma estimativa. Ser mesmo que mais de 20% dos americanos l mais de 21 livros por ano? Isso daria pelo menos um livro a cada duas semanas e meia (na mdia, segundo mapeamentos mais amplos, os americanos leem em mdia 5,1 livros ao ano, ante 4,7 no Brasil, onde o crescimento nesses ndices foi de 150% nos ltimos dez anos). De todo modo, vale destacar o crescimento da leitura em mdias digitais nos EUA, que foi quem abriu essas porteiras e que, embora esteja muito frente dos outros pases, pode servir de parmetro para o crescimento da leitura digital nos prximos anos no mundo. Na visita ao Brasil, na semana passada, o diretor de parcerias (etc etc, um cargo enorme) do Google, Tom Turvey, trouxe um nmero interessante: hoje, 23% dos livros vendidos nos USA so digitais. Em 2008, esse nmero correspondia a 0,5% (que deve ser mais ou menos como hoje no Brasil). Em 2010, tinha chegado a 6,5%. O crescimento desde ento no deixa de ser impressionante.
Disponvel em: <http://abibliotecaderaquel.folha.blog.uol.com.br/>

01. O artigo de Raquel Cozer, assim como todo texto, apresenta, alm de uma funo sociodiscursiva, algumas caractersticas de construo. Sobre essa construo, correto afirmar-se que A) h um carter demasiadamente descritivo no texto, o qual se percebe atravs da efusividade e da grandiloquncia do discurso. B) o grau de informatividade do texto nfimo, uma vez que se trata de um artigo publicado em jornal de grande circulao nacional, o que o faz atingir um pblico diverso. C) a escrita da jornalista caracterizada por uma linguagem que se utiliza menos de fundamentao dos acontecimentos e mais de opinio pessoal. D) a articulista, ao tomar uma posio, procura concomitantemente transmitir uma informao e convencer o interlocutor de seu posicionamento acerca dos fatos apresentados. E) de acordo com o posicionamento da autora, os dados detectados pela pesquisa norte-americana revelam que a utilizao dos e-readers levou indubitavelmente as pessoas a lerem mais. 02. H, no texto, a presena de linguagem metafrica, que pode ser percebida em A) (...) quem no tem o costume de ler no teria interesse em comprar um e-reader, (...) linhas 3 e 4. B) (...) os e-readers ao menos estimulam a compra de livros por impulso, (...) linha 6. C) (...) uma pesquisa sobre quantos livros algum l por ano nunca ser muito precisa. (...) linhas 23 e 24.

D) (...) Isso daria pelo menos um livro a cada duas semanas e meia (...) linhas 25 e 26. E) (...) vale destacar o crescimento da leitura em mdias digitais nos EUA, que foi quem abriu essas porteiras (...) linhas 29 e 30. 03. Por se tratar de um artigo de opinio, comum que surjam no texto marcas de subjetividade. Pode-se perceber explicitamente uma delas no seguinte excerto: A) (...) Acho que quem l em e-readers quem j lia muito antes em papel, (...), linha 3. B) Segundo a pesquisa, quem tem e-reader compra mais livros. (...), linha 12. C) (...) Ser mesmo que mais de 20% dos americanos l mais de 21 livros por ano? (...), linha 25. D) primeira vista, pode levar concluso de que o digital estimula a leitura, (...), linha 18. E) De todo modo, vale destacar o crescimento da leitura em mdias digitais nos EUA, (...), linha 29. Leia o fragmento abaixo, para responder s questes 04 e 05: Mas disse acreditar que os e-readers ao menos estimulam a compra de livros por impulso, o que pode ser mais 3 4 benfico para as editoras do que para o leitor, na verdade, j que boa parte daqueles livros digitais permanecer to intocada quanto ficaria numa livraria. 04. Percebem-se, no fragmento acima, relaes de comparao que indicam, respectivamente, A) superioridade superioridade B) superioridade igualdade C) superioridade inferioridade D) inferioridade igualdade E) inferioridade superioridade 05. Considere as afirmaes sobre as relaes morfossintticas das ocorrncias da palavra QUE, destacadas no fragmento acima: I. O primeiro QUE inicia uma orao subordinada substantiva objetiva direta, uma vez que no se encontra precedido de preposio. II. O segundo QUE, por iniciar uma orao subordinada adjetiva, um pronome relativo, exercendo a funo sinttica de sujeito. III. O terceiro QUE inicia uma orao subordinada adverbial comparativa, apesar de no estar explcito o verbo da orao. IV. O quarto QUE expressa uma ideia de explicao ao fato exposto na orao anterior. V. Em todas as ocorrncias, o QUE inicia oraes independentes do ponto de vista sinttico. Esto corretas as assertivas: A) I, II e IV. C) III, IV e V. E) III e V, apenas.
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B) II, III e IV. D) II e III, apenas.

06. Obedecem, respectivamente, s mesmas regras de acentuao grfica de atrs, universitrio, eletrnicos e j, as palavras que se encontram na alternativa A) tambm, mdias, infogrfico, l. B) documentrio, trs, mdia, d. C) ser, mdia, benfico, permanecer. D) permanecer, infogrfico, mdia, trs. E) parmetro, documentrio, mdias, d. 07. No perodo (...) boa parte daqueles livros digitais permanecer to intocada quanto ficaria numa livraria, linhas 7 e 8, admite-se, quanto concordncia verbal, que o verbo destacado tambm seja corretamente utilizado no plural (permanecero). Assinale a opo em que se pode tambm utilizar o verbo tanto no singular quanto no plural. A) Qual de ns est prestes a se tornar um servidor pblico federal? B) Perto de dez mil torcedores acomodaram-se nas arquibancadas do estdio. C) Um ou outro candidato assumir o Palcio do Bispo em janeiro de 2013. D) Grande nmero de candidatos se preparou para este concurso. E) Nenhum de ns ficou tenso durante a prova. 08. averbao, feita abaixo dos textos ou no verso de decretos e portarias pessoais (nomeao, promoo, ascenso, transferncia, readaptao, reverso, aproveitamento, reintegrao, reconduo, remoo, exonerao, demisso, dispensa, disponibilidade e aposentadoria), para que seja corrigida flagrante inexatido material do texto original (erro na grafia de nomes prprios, lapso na especificao de datas, etc.), desde que essa correo no venha a alterar a substncia do ato j publicado. (Manual de redao da Presidncia da Repblica / Gilmar Ferreira Mendes e Nestor Jos Forster Jnior. 2. ed. rev. e atual. Braslia: Presidncia da Repblica, 2002.) disponvel em < www.planalto.gov.br> A definio acima refere-se ao expediente denominado A) memorando. B) portaria. C) apostila. D) ofcio. E) decreto.

09. Das caractersticas relacionadas abaixo, apenas uma fere os princpios exigidos pela Redao Oficial: A) impessoalidade. B) uso do padro culto da linguagem. C) clareza. D) uniformidade. E) informalidade. 10. primeira vista, pode levar concluso de que o digital estimula a leitura, mas isso tambm pode ser entendido de outra forma. (..), linhas18 e 19. I. Quanto ao uso das vrgulas, ambas foram utilizadas, para marcar o deslocamento de um termo da orao. II. O uso do acento grave se d pela mesma razo em ambas as ocorrncias. III. O verbo da ltima orao do perodo encontra-se na voz passiva analtica. verdadeiro dizer-se que A) apenas I est correta. C) apenas III est correta. E) todas esto erradas.

B) apenas II est correta. D) todas esto corretas.

Leia o texto abaixo e responda s questes de 11 a 15. Primavera Ceclia Meireles 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 A primavera chegar, mesmo que ningum mais saiba seu nome, nem acredite no calendrio, nem possua jardim para receb-la. A inclinao do sol vai marcando outras sombras; e os habitantes da mata, essas criaturas naturais que ainda circulam pelo ar e pelo cho, comeam a preparar sua vida para a primavera que chega. Finos clarins que no ouvimos devem soar por dentro da terra, nesse mundo confidencial das razes, e arautos sutis acordaro as cores e os perfumes e a alegria de nascer, no esprito das flores. H bosques de rododendros que eram verdes e j esto todos cor-de-rosa, como os palcios de Jeipur. Vozes novas de passarinhos comeam a ensaiar as rias tradicionais de sua nao. Pequenas borboletas brancas e amarelas apressam-se pelos ares, e certamente conversam: mas to baixinho que no se entende. Oh! Primaveras distantes, depois do branco e deserto inverno, quando as amendoeiras inauguram suas flores, alegremente, e todos os olhos procuram pelo cu o primeiro raio de sol. Esta uma primavera diferente, com as matas intactas, as rvores cobertas de folhas, e s os poetas, entre os humanos, sabem que uma Deusa chega, coroada de flores, com vestidos bordados de flores, com os braos carregados de flores, e vem danar neste mundo clido, de incessante luz. Mas certo que a primavera chega. certo que a vida no se esquece, e a terra maternalmente se enfeita para as festas da sua perpetuao. Algum dia, talvez, nada mais vai ser assim. Algum dia, talvez, os homens tero a primavera que desejarem, no momento que quiserem, independentes deste ritmo, desta ordem, deste movimento do cu. E os pssaros sero outros, com outros cantos e outros hbitos, e os ouvidos que por acaso os ouvirem no tero nada mais com tudo aquilo que, outrora se entendeu e amou. Enquanto h primavera, esta primavera natural, prestemos ateno ao sussurro dos passarinhos novos, que do beijinhos para o ar azul. Escutemos estas vozes que andam nas rvores, caminhemos por estas estradas que ainda conservam seus sentimentos antigos: lentamente esto sendo tecidos os manacs roxos e brancos; e a eufrbia se vai tornando pulqurrima, em cada coroa vermelha que desdobra. Os casulos brancos das gardnias ainda esto sendo enrolados em redor do perfume. E flores agrestes acordam. Tudo isto para brilhar um instante, apenas, para ser lanado com suas roupas de chita multicor ao vento, por fidelidade obscura semente, ao que vem, na rotao da eternidade. Saudemos a primavera, dona da vida e efmera.
Texto extrado do livro "Ceclia Meireles - Obra em Prosa - Volume 1", Editora Nova Fronteira - Rio de Janeiro, 1998, pg. 366. Disponvel em <http://www.releituras.com/cmeireles_primavera.asp>

11. Com relao interpretao do texto e significao das palavras nele empregadas, falso afirmar-se que A) Em e a eufrbia se vai tornando pulqurrima (linha 25) a autora quis dizer que essa espcie de planta est se tornando cada vez mais bela. B) lentamente esto sendo tecidos os manacs roxos e brancos; quer dizer, que com a primavera, so tecidas vestimentas roxas e brancas. (linhas 24 e 25) C) arautos (linha 6) so os mensageiros que faziam as proclamaes solenes e transmitiam as mensagens reais. D) rias (linha 8) so composies musicais. E) Em e vem danar neste mundo clido, de incessante luz (linha 15), clido tem relao com temperatura. 12. No trecho Enquanto h primavera, esta primavera natural, prestemos ateno ao sussurro dos passarinhos novos, que do beijinhos para o ar azul., linhas 22 e 23, h A) metfora. B) hiprbole. C) prosopopeia. D) metonmia. E) anfora.

13. De acordo com o texto, A) todos podem compreender a beleza da primavera trazida pela deusa coroada de flores. B) a primavera representa o fim de um ciclo na vida da autora, marcando o seu clmax. C) a autora acredita que a primavera e sempre ser a mesma, no importa o tempo que passe. D) podemos inferir que o assunto do texto a efemeridade da vida. E) embora efmera, a primavera reaviva os nimos, resgatando a felicidade adormecida pela estao fria, renovando as esperanas e a alegria. 14. Analise as concluses sobre o texto. I. A primavera, no futuro, no ser a mesma, isto que o avano da tecnologia mundial alterar a natureza. II. Apesar de efmera, a primavera faz parte da rotao da eternidade, ou seja, cclica como as fases boas na vida, alternando-se com as fases difceis da vida, o inverno. III. A primavera a que a autora se refere nada mais do que a renovao do seu estado de esprito. verdadeiro afirmar-se que A) todas esto corretas. C) apenas I est correta. E) apenas III est correta.

B) todas esto erradas. D) apenas II est correta.

15. Assim como em por fidelidade obscura semente, linha 29, o sinal de crase pode ser empregado corretamente em A) As garotas ficaram cara a cara. B) Temos amor a arte. C) E voltaram a contemplar a paisagem. D) Refiro-me a ela. E) Ela poder dizer o segredo a qualquer pessoa. Leia o texto abaixo e responda s questes 16 e 17: Por que o aluno brasileiro aprende to pouco? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 O ensino pblico brasileiro est de recuperao. Dados do Sistema de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) indicam que 70% dos alunos das sries avaliadas (quinto e nono anos do ensino fundamental e terceiro do ensino mdio) no atingiram nveis de aprendizado considerados adequados em lngua portuguesa e matemtica. O nmero mais alarmante est no terceiro ano do ensino mdio: apenas 9,8% dos alunos dominam conhecimentos que deveriam saber em matemtica. "Esses dados nos fazem concluir que o grande problema da educao brasileira est no aprendizado. O aluno est na escola, mas no aprende", diz Priscila Cruz, diretora executiva do Movimento Todos Pela Educao. "Nos Estados Unidos, 88% dos alunos possuem um aprendizado adequado. Ou seja, ainda temos um dficit educacional muito grande". Se a questo central da educao a aprendizagem, inevitvel perguntar: por que o aluno brasileiro aprende to pouco? A resposta constitui um mosaico cheio de processos que precisam estar encaixados de maneira eficiente. A pea central, porm, est no docente: um professor qualificado gera qualidade de aprendizagem, que por sua vez gera qualidade na educao. "O professor o grande ator de uma poltica educacional de sucesso e o avano dos ndices depende em grande parte do investimento na carreira docente", afirma Clio da Cunha, professor da Universidade de Braslia (UnB) e consultor da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura (Unesco). Arthur Fonseca Filho, ex-presidente do Conselho Estadual de Educao de So Paulo, concorda: "As pessoas mais bem preparadas hoje no procuram a carreira do magistrio. Precisamos valorizar a funo docente para inverter essa lgica e melhorar a educao". Alm de atrair os melhores, preciso oferecer formao inicial e continuada de qualidade que prepare o mestre para a realidade escolar. "A formao do professor uma questo estruturante. Sem ela, nenhuma melhora possvel", sentencia Guiomar Namo de Mello, especialista em educao. Selecionar os melhores profissionais e investir na formao deles provou-se ser uma prtica to eficaz que est no topo das principais lies a serem aprendidas a partir de exemplos bem-sucedidos de modelos educacionais do mundo. O relatrio Como os Sistemas de Escolas de Melhor Desempenho do Mundo Chegaram ao Topo, elaborado em 2008 pela consultoria americana McKinsey, mostra que na Coreia do Sul os futuros professores do ensino fundamental so recrutados entre a elite dos alunos do ensino mdio. Por aqui, boa parte do professorado vem dos piores alunos. A maioria encontra ainda no ensino superior uma formao deficitria.
Fonte: http://veja.abril.com.br/noticia/educacao/por-que-o-aluno-brasileiro-aprende-tao-pouco

16. Segundo o texto, A) o problema do aprendizado do aluno est no professor. B) o grande problema do aprendizado do aluno brasileiro se resume s disciplinas de portugus e de matemtica. C) uma sada possvel para o problema na educao investir na capacitao e na qualificao do professor. D) o ensino pblico brasileiro est se recuperando. E) a educao no pas melhorar, se selecionarmos melhores profissionais.

17. Assim como na palavra destacada do trecho A resposta constitui um mosaico cheio de processos que precisam estar encaixados de maneira eficiente, linhas 11 e 12, as palavras esto grafadas corretamente em A) tosar, pzame, avisar, uso, fuzo. B) tosar, psame, avisar, uso, fuso. C) tosar, pzame, avizar, uzo, fuso. D) tozar, psame, avisar, uso, fuso. E) tozar, pzame, avisar, uzo, fuzo. 18. Considerando as normas da correspondncia oficial e a propriedade vocabular, falso dizer-se que A) o fechamento do ofcio Respeitosamente ou Atenciosamente, segundo a relao hierrquica entre o remetente e o destinatrio. B) o memorando um documento muito semelhante ao ofcio. Basicamente de diferenciam pelo destino: enquanto o ofcio tem por fim a comunicao externa, o memorando uma correspondncia interna. C) o fechamento de um requerimento Nestes termos, pede deferimento. Local e data. Assinatura (se for o caso de servidor, funo ou cargo). D) o memorando uma forma de comunicao eminentemente externa. E) a carta a forma de correspondncia emitida por particular, ou autoridade, com objetivo particular, diferentemente do ofcio e do memorando. 19. Sobre o documento em padro ofcio, correto afirmar-se que A) no necessrio incluir o destinatrio. B) deve ser utilizada fonte do tipo Arial. C) obrigatrio constar o nmero de pginas. D) os pargrafos do texto no devem ser numerados. E) o aviso, o ofcio e o memorando devem ser redigidos por este padro. 20. Sobre o uso dos pronomes de tratamento na redao oficial, correto afirmar-se que A) Vossa Excelncia usado para autoridades dos poderes executivo, legislativo e judicirio. B) O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos chefes de poder dignssimo. C) Vossa Magnificncia a forma empregada por fora da tradio em comunicaes dirigidas a senadores e deputados. D) obrigatrio o emprego do superlativo ilustrssimo para as autoridades que recebem o tratamento de Vossa Senhoria e para particulares. E) O vocativo a ser empregado em comunicaes dirigidas aos Chefes de Poder Excelentssimo Senhor. Para as demais autoridades, deve ser usado ilustrssimo.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
21. Sobre as teorias da aprendizagem, incorreto afirmar-se que A) algumas das variveis de interesse para o behaviorismo so estmulo, resposta, reforamento e punio. B) a teoria do processamento da informao considerada uma vertente do cognitivismo. C) uma abordagem mais precisa da aprendizagem por associao deve-se aos filsofos empiristas britnicos dos sculos XVII e XVIII. D) o modelo construtivista de aprendizagem aborda a natureza da mudana psquica como sendo quantitativa. E) no curso do desenvolvimento da aprendizagem humana, podem-se identificar, pelo menos, duas linhas de evoluo: a filogentica e a ontogentica. 22. A formao de recursos humanos para a indstria brasileira foi fomentada em consequncia da Segunda Guerra Mundial (1939-1945). So considerados motivadores do desenvolvimento do ensino tcnico profissional nesse perodo, exceto A) a conteno da exportao de mo de obra especializada de pases europeus para o Brasil. B) a transferncia de renda de um setor profissional para um mais moderno, ou seja, da rea industrial para a rea agrcola. C) a dificuldade de importao de produtos industrializados. D) a necessidade de implantao de uma poltica adequada formao de recursos humanos em decorrncia da conjuntura poltica e econmica. E) o imperativo de satisfazer o consumo interno com produtos industrializados. 23. O quadro abaixo foi retirado da pesquisa nacional de cursos tcnicos da rede federal de educao profissional e tecnolgica relativa aos anos de 2003 a 2007.

As informaes apresentadas referem-se aos egressos que trabalham na rea de formao do curso tcnico. Os dados esto distribudos, considerando-se as regies do pas (Centro-Oeste (CO), Nordeste (NE), Norte (N), Sudeste (SE) e Sul (S)), o perfil de atuao de cada instituio de ensino (Agrcola (Agr.) e Industrial (Ind.)), o sexo (Masculino (M) e Feminino (F)) e os anos de concluso dos cursos. A partir dessas informaes, correto afirmarse que A) inapropriado ao psiclogo realizar servio de orientao profissional com os alunos da instituio de ensino profissional em que atua, uma vez que 44% dos egressos trabalham totalmente na rea de formao profissional. B) a insero dos egressos, no mercado de trabalho, no tem a ver com a escolha da profisso, mas to somente com a oferta de vagas. C) o fato de 29% dos egressos do sexo masculino e 49% dos egressos do sexo feminino no estarem na rea de formao profissional diz respeito ao carter sexista assumido pelas escolas de formao profissional no pas. D) a formao para o setor agrrio supera a formao para a indstria, pois 19% dos egressos daquele setor trabalham parcialmente na rea de formao. E) dentre os fatores que determinam a insero profissional no mercado de trabalho, podem-se destacar o grau de satisfao do egresso com a rea de formao e a oferta de vagas de trabalho. 24. As teorias sobre aprendizagem humana so diversas e assumem variadas formas de abordar o psiquismo. A esse respeito, relacione as teorias (autores) com seus respectivos termos. I. II. III. IV. Psicologia da Gestalt (Kofka) Psicologia Gentica (Piaget) Behaviorismo (Skinner) Psicologia Histrico-Cultural (Vigotski) ( ( ( ( ) Funes psicolgicas ) Contingncias ) Forma ) Esquema

A sequncia correta A) I, II, IV, III. C) III, IV, II, I. E) IV, III, I, II.

B) II, III, I, IV. D) IV, II, I, III.

25. Para investigar o fenmeno psquico, a cincia psicolgica assume modelos de pesquisa oriundos das cincias humanas. Compartilha com a sociologia e a antropologia o desenho da pesquisa qualitativa. A esse respeito, correto afirmar-se que A) no curso do desenvolvimento das pesquisas qualitativas, possvel identificar um momento em que o paradigma positivista exercia especial influncia. Sob esse aporte, havia o interesse pela subjetividade. B) o momento atual das pesquisas qualitativas dedicado busca de grandes narrativas com respeito ao objeto investigado, cujo estudo tenha abrangncia e generalizao. C) as pesquisas qualitativas, na modernidade, passaram a utilizar trs estratgias de legitimao das formaes discursivas e das estratgias de verdade: a essencialista, a fenomenista e a historicista. D) na consecuo de uma pesquisa qualitativa na atualidade, so importantes a formulao e o teste das hipteses. Caso as hipteses aladas sejam refutadas, considera-se que a investigao no obteve xito. E) as pesquisas qualitativas, no campo da subjetividade, tentam elucidar o multideterminismo do comportamento humano, sendo fundamentais a predio e o controle das variveis envolvidas. 26. Na atualidade, a pesquisa qualitativa em psicologia detm aspectos essenciais que devem ser observados pelo psiclogo. Dentre eles, pode(m)-se citar A) a pergunta de partida. B) o controle de variveis. C) o tamanho da amostra. D) a confiabilidade e a validez. E) a generalizao dos resultados. 27. A tabela a seguir refere-se pesquisa realizada pelo Conselho Federal de Psicologia no ano de 2000.

O estudo visou conhecer as realidades dos filiados em todo o territrio nacional. Para tanto, a investigao se deu a partir de uma amostra de 1200 participantes oriundos de uma seleo aleatria de cada regional. O nvel de

confiana foi estabelecido em 95%, com erro amostral no superior a 3%. Com respeito utilizao da pesquisa quantitativa em psicologia, incorreto afirmar-se que A) caso os pesquisadores desejassem uma maior exatido, eles deveriam ter estabelecido um erro superior a 3%. B) o desvio padro, em uma pesquisa quantitativa, significa desvio em torno da mdia aritmtica. C) quando se estabeleceu um nvel de confiana de 95%, significa dizer que este corresponde rea da curva normal que se pretendeu abranger. D) para se elaborar a amostra aleatria de 1.200 participantes, fez-se necessrio ter acesso lista completa da populao em estudo. E) para se calcular o tamanho de uma amostra, devem-se considerar, dentre outros fatores, o nvel de confiana e o erro amostral. 28. A aprendizagem humana e a aprendizagem dos demais animais diferem-se, sobretudo, pela possibilidade que o ser humano tem de assimilar conhecimento, com a finalidade de transformar, por meios instrumentais e simblicos, seu meio. De igual maneira, isso no pode ser observado nos demais animais. Uma das justificativas dessa diferena A) o fato de que a habituao um tipo de comportamento que ocorre somente em espcies no humanas. B) a ideia de que, do ponto de vista energtico ou cognitivo, todo o sistema de aprendizagem humana mais econmico, se comparado com os demais animais. C) a compreenso de que somente a espcie humana possui memria, portanto ela pode transmitir conhecimento. D) o entendimento de que, por no se utilizar da discriminao de informaes, a aprendizagem humana no se resvalaria em seu efeito prejudicial evoluo cognitiva. E) a concepo de que o ser humano se utiliza da linguagem. Isto possibilita que ele disponibilize, para as geraes futuras de sua espcie, o conjunto de conhecimentos elaborados. 29. Na ltima dcada, a Rede Federal de Educao Profissional avanou significativamente. Fazem parte desta rede 38 Institutos Federais de Educao distribudos em cerca de 400 campi em territrio brasileiro. Sobre a realidade dos Institutos Federais de Educao, correto afirmar-se que A) o ensino profissionalizante privilegia as licenciaturas e as graduaes tecnolgicas em detrimento do ensino tcnico integrado. B) por atuar nos mais diversos nveis de ensino (tcnico integrado, graduao e ps-graduao), a organizao pedaggica dos Institutos Federais horizontal. C) na trajetria do desenvolvimento da Rede Federal de Educao Profissional, pode-se identificar um perodo de ruptura com a expanso. Trata-se de entraves para a construo de novas escolas federais, institudas pelo Governo Federal no ano de 1998. D) as bases do que hoje se denomina Rede Federal de Educao Profissional podem ser encontradas nas dezenove escolas de aprendizes e artfices, institudas em 1945, no governo de Getlio Vargas. E) os projetos pedaggicos dos Institutos Federais de Educao tm, em uma de suas diretrizes, a atuao no ensino e na pesquisa, entretanto a extenso no prioridade, uma vez que ela de iniciativa das universidades federais. 30. As abordagens de ensino e aprendizagem so elaboradas a partir de estratgias metacognitivas, as quais visam facilitar a construo do conhecimento. A esse respeito, correto afirmar-se que A) ao fazer mapas conceituais, o aluno est se utilizando de uma estratgia de aprendizagem por associao. B) a taxonomia dos objetivos educacionais, mais conhecida como taxonomia de Bloom, abrange trs domnios da aprendizagem: o cognitivo, o afetivo e o psicomotor. C) o pedagogo francs Jacques Delors, consultor das Organizaes das Naes Unidas, coordenou o relatrio Educao: um tesouro a descobrir. O documento atesta que a educao para o sculo XXI deve pautar-se em dois pilares: o aprender a conhecer e o aprender a fazer. D) a eficcia docente marcada, dentre outros fatores, pela utilizao de mtodos eficazes, estabelecimento de um bom clima em sala de aula e uma viso unidimensional do contedo. E) na formao do conhecimento, possvel identificar ensino, sem que haja aprendizagem, contudo no possvel estabelecer aprendizagem sem ensino. 31. As organizaes constituem-se um espao de interao entre sujeitos. Nelas, seus associados se comunicam para a realizao de aes conjuntas. Isso permite que, coletivamente, alcancem objetivos comuns. Sobre a dinmica organizacional, incorreto afirmar-se que A) existe uma complexidade horizontal (diviso do trabalho) e uma complexidade vertical (nveis hierrquicos) as quais se relacionam com competncias. B) o clima organizacional est diretamente vinculado sade mental, que se contempla quando os sujeitos se sentem bem consigo mesmos, sentem-se bem em relao a seus pares e so capazes de enfrentar as demandas da vida. C) os elementos bsicos da comunicao, em uma organizao, so emissor, codificador, canal, decodificador e destino. D) algumas variveis intervenientes, no processo de comunicao em uma organizao, so ideias preconcebidas, interesse, habilidade de comunicao e complexidade dos canais. E) do ponto de vista psicolgico, as organizaes podem causar sofrimento psquico em seus associados, que devem ser subjugados pelos interesses organizacionais, a fim de que no se interfira na dinmica de competncias organizacionais.

32. Sobre a gesto de pessoas por competncias, correto afirmar-se que A) na implantao de uma gesto de pessoas por competncias, o primeiro passo definir as competncias da organizao e das pessoas que nela trabalham. B) a origem do termo competncia, na gesto de pessoas, data de meados da dcada de noventa do sculo passado. C) o modelo de gesto de pessoas por competncias autossuficiente: ele por si s corrigir os problemas estruturais da organizao. D) a gesto de pessoas por competncias d continuidade ao modelo taylorista e fordista de organizao. E) a competncia de um sujeito reduz-se ao seu know-how especfico e sem a possibilidade de compartilhamento entre os demais associados da organizao. 33. A autenticidade, na perspectiva de Carl Rogers (1902-1987), pode ser considerada A) um nvel superior de complexidade e funcionamento do sujeito, mas com critrios de compreenso antigos das situaes da vida. B) a atualizao de potencialidades. C) uma busca somente moral. D) essencialmente uma compreenso objetiva do psiquismo humano e da estrutura social. E) uma incongruncia com a alteridade. 34. O psiquiatra argentino, de origem sua, Enrique Pichon-Rivire (1907-1977) desenvolveu um processo de interveno grupal denominado de grupo operativo. So caractersticas do grupo operativo, exceto A) centrado na resoluo de uma tarefa. B) estabelecimento de papis vinculados entre si. C) objetivos conscientes. D) afastamento das demandas inconscientes. E) estratgia operativa. 35. Sobre a situao do ensino e da aprendizagem na sociedade da informao, correto afirmar-se que A) as informaes em formato de hipertexto, dispostas na Internet, esto em constante metamorfose e so dotadas de heterogeneidade, pois se apresentam por meio de imagens e sons. B) o conhecimento, sob o formato de virtualidade, se ope ao real. C) a internet representa um instrumento de difuso de informao, mas ainda no alcanou o status de ferramenta cognitiva. D) a sociedade da informao conseguiu resolver as ambivalncias do conhecimento encontradas na modernidade sobre a produo de conhecimento. E) a quantidade de informao disposta pelas mdias pode ser prontamente absorvida pelo sistema de ateno humana. 36. A resoluo de conflitos, utilizando-se da mediao, favorece um espao no qual todos os interessados podem se manifestar com respeito situao litigiosa. Sobre a mediao na soluo de conflitos, incorreto afirmar-se que A) alguns dos tipos de conflitos que podem ser encontrados na escola so de poder, de valores e de identidade. B) a mediao de conflitos facilitada por um sujeito imparcial, o mediador, que se interpe entre as partes interessadas. C) a mediao pode induzir tolerncia e ao estabelecimento de novos vnculos sociais. D) assumir que a escola possui conflitos algo inaceitvel do ponto de vista pedaggico. E) o uso da mediao de conflito interfere diretamente no ndice de violncia escolar. 37. A competncia na gesto de pessoas no diz respeito A) a aspectos metacognitivos e dinmica das situaes de trabalho. B) adaptao s constantes mudanas do ambiente de trabalho. C) a critrios utilizados no recrutamento e na seleo de pessoal, ficando a gesto da carreira pautada pelo modelo tradicional de gesto de pessoas. D) ao fato de gerar resultados, considerando-se os objetivos organizacionais. E) ao nvel individual, mas se deve considerar a organizao como um sistema. 38. Sobre a histria da psicologia educacional no Brasil, correto afirmar-se que A) a disciplina Psicologia do escolar e problemas de aprendizagem, ofertada nas primeiras turmas de formao de psiclogos no Brasil, previa uma viso sistmica da instituio escolar. B) a histria da psicologia educacional, no Brasil, comprova que a testagem psicolgica deve ser inibida nas instituies escolares, em nossa atualidade. C) na evoluo do pensamento da psicologia educacional do Brasil, podem-se perceber mudanas e rupturas de prticas da causalidade circular dos problemas escolares para a causalidade linear. D) o modelo atual de psicologia educacional, no Brasil, pouco sofreu mudanas desde sua origem em 1962. E) a abordagem sistmica da psicologia educacional, em nossa contemporaneidade, sugere que as situaes psicopedaggicas devem sofrer intervenes interdisciplinares. 39. incorreto afirmar-se, a respeito da Aprendizagem Baseada em Problemas ABP, que A) umas das concepes filosficas a teoria do conhecimento de John Dewey. B) a ABP foi pioneira na universidade de McMaster, Canad, no final dos anos 60 do sculo passado.

C) quando um problema formulado, espera-se que o aluno elabore alguma teoria com respeito temtica. D) a proposta que um problema seja apresentado aos alunos por meio de um professor tutor. E) foi difundida no meio acadmico por Konrad Lorenz. 40. Sobre as polticas de educao brasileira e sua relao com o contexto psicossocial, correto afirmar-se que A) em seus primrdios tm uma tendncia excessivamente literria, gosto pela erudio e indiferena pelas questes tcnicas. B) houve reformas na criao do ensino especializado e crtica tradio humanstica. C) as tendncias utilitrias e as pragmticas foram um legado britnico. D) o ensino foi confiado aos estados pela constituio federal de 1891. E) a evoluo do ensino superior no Brasil foi lenta, pode-se destacar, como marcos, a separao dos cursos de engenharia civil e militar e a criao da Escola do Estado-Maior. 41. Segundo o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo A) incondicionalmente vedado ao psiclogo intervir na prestao de servios psicolgicos realizados por outros profissionais. B) quando se tratar de atendimento no eventual de criana, adolescente ou interdito, o psiclogo s poder realizar o atendimento, caso se apresente um responsvel legal. C) ao participar de greves e paralisaes, o psiclogo garantir que todos os atendimentos iniciados no sero interrompidos. D) prevista a possibilidade de quebra do sigilo profissional, devendo o psiclogo se restringir a prestar as informaes estritamente necessrias. E) caso seja o nico psiclogo no servio, havendo demisso ou exonerao, todo o seu material confidencial dever ser incinerado. 42. As penalidades previstas no Cdigo de tica Profissional do Psiclogo, alm da suspenso e cassao do exerccio profissional, so A) advertncia, multa e censura pblica. B) advertncia, multa e censura reservada. C) censura reservada e censura pblica. D) multa, censura pblica e processo e civil. E) advertncia, multa, censura reservada e censura pblica. 43. Leia as proposies abaixo sobre o Cdigo de tica do Psiclogo. I. Ao se tratar de criana ou adolescente, o psiclogo se responsabilizar pelos encaminhamentos necessrios, garantindo integralmente a proteo do atendido. II. Veda ao profissional de psicologia interferir na validade e na fidedignidade de instrumentos e tcnicas psicolgicas. III. O profissional de psicologia, ao compor equipes multiprofissionais, obriga-se a compartilhar e registrar, nos documentos que norteiam as aes da equipe, todas as informaes obtidas nos atendimentos psicolgicos. (so) verdadeira(s): A) somente I. C) somente I e III. E) somente III.

B) somente I e II. D) somente II e III.

44. Sobre a avaliao psicolgica, incorreto afirmar-se que A) se trata de um processo de construo de conhecimentos acerca de aspectos psicolgicos, com o objetivo de produzir, orientar, monitorar e atuar sobre a pessoa avaliada e dos condicionantes histricos e sociais dos fenmenos psicolgicos. B) o psiclogo deve informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de decises que afetem o usurio ou beneficirio. C) o psiclogo deve definir, antecipadamente, quais atributos e caractersticas sero avaliados, para escolher um teste psicolgico adequado a seus objetivos. D) em termos prticos, s avaliao psicolgica, quando se utilizam mtodos padronizados de mensurao de fenmenos psicolgicos, reconhecidos pelo Conselho Federal de Psicologia, cuja fidedignidade e validade foram determinadas. E) o psiclogo deve informar, previamente, os sujeitos envolvidos quanto ao objetivo e natureza da avaliao e dos instrumentos utilizados. 45. Sobre os testes psicolgicos, correto afirmar-se que A) se, em uma dada situao, tm-se um adolescente de 16 anos e um teste cujas normas so referentes a idades entre 18 e 60 anos, deve-se aplicar o teste e interpretar o resultado desse adolescente, adaptando-o s normas mais prximas, no caso, com o desempenho de sujeitos de 18 anos. B) podem ser utilizados, na prtica profissional, os testes psicolgicos que integram a lista de aprovados no SATEPSI e os que possuem pesquisas e estudos publicados em artigos cientficos em nmero suficiente. C) necessrio que, na elaborao dos testes psicolgicos, sempre se estabelea o erro provvel. D) se um sujeito acertar 90% dos itens em um teste, significa que estar no percentil 90.

E) a fidedignidade, um dos elementos centrais, para se determinar a qualidade de um teste, pode ser definida como o grau em que as evidncias reforam as dedues feitas a partir do resultado do teste. 46. Sobre o teste WAIS-III (Escala de Inteligncia Wechsler para Adultos Terceira Edio), incorreto afirmar-se que A) pode ser aplicado em adolescentes e adultos com idade entre 16 e 89 anos. B) composto pelos subtestes seguintes: completar figuras, vocabulrio, cdigos, semelhanas, cubos, aritmtica, raciocnio matricial, dgitos, informao, arranjo de figuras, compreenso, armar objetos, labirintos e procurar smbolos. C) os subtestes so divididos em verbais e de execuo e aplicados em ordem alternada. D) seus resultados permitem a quantificao da inteligncia em termos de QI e dos seguintes ndices fatoriais: compreenso verbal; organizao perceptual, memria operacional e velocidade de processamento. E) pode ser aplicado como teste psicopedaggico e na avaliao de aprendizagem. 47. Sobre o teste G-36, incorreto afirmar-se que A) pode ser aplicado individual e coletivamente. B) pode ser aplicado em adultos de qualquer instruo. C) no possui limite de tempo. D) seus itens avaliam a compreenso de relao e raciocnio por analogia. E) foi construdo a partir da teoria dos fatores especficos da inteligncia de Thurstone. 48. Sobre o teste Quati (Questionrio de Avaliao Tipolgica), correto afirmar-se que A) as respostas pretendem desvelar a atitude consciente e as funes inconscientes. B) aplicao unicamente individual. C) sua concepo de tipologia pretende desvelar o sujeito em sua totalidade. D) pode ser aplicado em adolescentes e adultos com qualquer grau de instruo. E) as dimenses psicolgicas que formam os tipos so denominadas de emocionalidade, impulsividade, sociabilidade, adaptabilidade, extravagncia e reserva. 49. Sobre o teste BBT-Br (Teste de Fotos de Profisses), incorreto afirmar-se que A) pode ser utilizado na orientao profissional. B) fundamenta-se na concepo freudiano-lacaniana de que as necessidades pulsionais no podem jamais se tornar conscientes em razo de foras do recalque. C) foi construdo a partir da hiptese de que todo desempenho profissional depende da relao entre caractersticas das profisses e necessidades instintivas. D) a verso para o sexo masculino pode ser aplicada a partir de estudantes do ensino mdio. E) o teste se baseia no assinalamento da identificao do sujeito com o fator primrio, constante nas fotos. 50. Em relao ao Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8.069/90), incorreto afirmar-se que A) aplica-se s crianas e adolescentes at 18 (dezoito) anos de idade e, em casos excepcionais, s pessoas de at 21 anos. B) assegura s crianas e ao adolescente o direito de opinio e expresso, crena e culto religioso e participao da vida poltica, na forma da lei. C) a participao da definio das propostas educacionais um direito dos pais ou dos responsveis. D) prev que a formao tcnico-profissional substitui o ensino regular. E) o ECA foi formulado sob a concepo da igualdade perante a lei do respeito condio peculiar de desenvolvimento da criana e do adolescente. 51. Leia as proposies abaixo. I. Segundo o ECA, compulsria a comunicao ao Conselho Tutelar dos casos de suspeita ou confirmao de maus-tratos e violncia contra a criana e o adolescente. II. O ECA (Lei n 8.069/90) estabelece a criana e o adolescente como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais.. III. A Conveno sobre Direitos da Criana, de 1989, incorpora a Doutrina da Proteo Integral, constituindo-se documento normativo de maior relevncia no mbito internacional. (so) verdadeira(s): A) somente I. C) somente I e III. E) I, II e III.

B) somente I e II. D) somente II e III.

52. Sobre educao profissional, incorreto afirmar-se que A) a histria da educao profissional, no Brasil, foi marcada pelo dilema acerca da funo da escola: formao para a cidadania versus formao para o trabalho produtivo. B) a ideia de uma formao integrada busca superar a dicotomia trabalho intelectual versus trabalho manual. C) a formulao de suas polticas e a oferta de cursos deve ser feita independente das demandas do mercado e da sociedade. D) na pedagogia crtica, por volta da dcada de 1980, a defesa de uma formao integrada aparece na proposta de uma formao politcnica.

E) uma diferena fundamental entre a educao profissional na amrica latina e nos pases desenvolvidos a base de cultura cientfica e humanista disseminada nesses ltimos, possibilitada pela universalizao da educao bsica. 53. Leia as proposies abaixo. I. Apesar das leis orgnicas que regulamentam o ensino profissional, a equivalncia plena entre o ensino secundrio e o ensino tcnico s foi estabelecida na LDB de 1961. II. A Lei n 5.692/1971, do perodo militar, distancia novamente o ensino profissionalizante do ensino mdio (2 grau na poca). III. O Decreto n 2.208/97, elaborado no governo de Fernando Henrique Cardoso (1994-1998), determinava que a educao profissional de nvel tcnico teria organizao curricular prpria e independente do ensino mdio, aprofundando a separao entre ambos. IV. O Decreto n 5.154/2004, formulado no governo de Lula, elimina terminantemente a possibilidade de integrar educao profissional tcnica de nvel mdio e o ensino mdio. correto afirmar-se que A) somente I e II so verdadeiras. C) somente II e III so verdadeiras. E) somente I e IV so verdadeiras.

B) somente I e III so verdadeiras. D) somente II, III e IV so verdadeiras.

54. Segundo o Decreto n 5.154/2004, a educao profissional pode ser realizada mediante cursos e programas desenvolvidos em diferentes nveis de ensino. Uma dessas possibilidades a educao profissional tcnica de nvel mdio. A esse respeito, relacione as formas de sua articulao com o ensino mdio e sua definio. I. Integrada. II. Concomitante. III. Subsequente. ( ) ( ) oferecida somente a quem j concluiu o ensino mdio. oferecida aos que tenham concludo o ensino fundamental ou que estejam cursando o ensino mdio, sendo que a educao profissional tcnica de nvel mdio e o ensino mdio sero complementares, podendo ocorrer na mesma instituio ou em instituies distintas, mas pressupondo matrculas distintas para cada curso. oferecida aos que tenham concludo o ensino fundamental, de modo que o curso os levar habilitao tcnica de nvel mdio e ser realizado na mesma instituio e contar com matrcula nica para cada aluno.

( )

A sequncia correta A) I, II, III. C) II, I, III. E) III, II, I.

B) I, III, II. D) III, I, II.

55. A partir de uma perspectiva crtica de anlise do fracasso escolar, correto afirmar-se que A) uma das principais causas do fracasso escolar a existncia de famlias, em geral desestruturadas, que oferecem pouca estimulao s crianas, acarretando o desenvolvimento inadequado de habilidades e capacidades necessrias ao desempenho escolar. B) o fracasso escolar s pode ser efetivamente compreendido com a anlise de seus condicionantes histricos e sociais. C) as propostas educacionais que visam compensao dos dficits cognitivos ou emocionais so a melhor forma de combater o fracasso escolar. D) o fracasso escolar sempre causado por dficits neuropsicolgicos. E) o fracasso escolar um sintoma produzido pela represso de um desejo inconsciente. 56. Analise as proposies abaixo, tendo como referncia a perspectiva crtica de anlise da educao brasileira. I. Diante do aumento dos ndices de criminalidade, defende-se que a expanso da escolarizao a principal arma para a reverso desse problema, reforando a tese da preveno da delinquncia como funo social da escola. II. O perodo da Ditadura Militar significou, para a educao brasileira, a vinculao da educao pblica s demandas e aos interesses do mercado e o incentivo privatizao do ensino. III. As polticas educacionais brasileiras, historicamente, fracassaram em oferecer a todos uma escola de qualidade que garanta o direito ao letramento e ao saber. (so) verdadeira(s): A) somente I. C) somente III. E) somente I e II.

B) somente I e III. D) somente II e III.

57. Na psicanlise freudiano-lacaniana, algumas condies so necessrias, para que um tratamento se efetive. Acerca das entrevistas preliminares, correto afirmar-se que A) sua funo estabelecer o rapport e o contrato teraputico que estabelece o setting analtico. B) o momento em que o psicanalista deve realizar a anamnese e interrogar sobre os momentos cruciais do desenvolvimento psquico de todo ser humano. C) denominada de entrevista preliminar, porque o analisante ainda no est sob a regra da associao livre. D) serve para o psicanalista avaliar quais partes do eu se mantm fortes, por no sucumbirem psicopatologia, e saber com as quais ele aliar no tratamento. E) o momento prvio a uma psicanlise propriamente dita no qual a queixa do analisante se transforma em uma questo sobre o desejo dirigida quele analista; um diagnstico estrutural provisoriamente estabelecido e se constitui uma subjetividade que encarna o lugar do saber sobre o desejo. 58. A partir da leitura lacaniana da obra de Freud, incorreto dizer-se que A) o diagnstico se faz pela determinao do modo do sujeito negar psiquicamente a falta no outro. B) a interpretao psicanaltica visa isolar o significado do sintoma, para que ele seja reconhecido conscientemente. C) o caminho do tratamento psicanaltico da neurose permitir a travessia da fantasia. D) a repetio um dos conceitos fundamentais da psicanlise. E) a instaurao da transferncia e a obedincia regra da associao livre so condies para a interpretao psicanaltica. 59. Leia as proposies abaixo. I. Para a perspectiva analtico-comportamental, em uma dada circunstncia, em que se relacionam duas ou mais pessoas e que respostas ditas passivas ou agressivas podem provocar a punio e a perda de reforamento, considerada assertividade a resposta que produz, mantm ou aumenta os reforadores. II. O analista do comportamento deve analisar as relaes funcionais do comportamento e identificar as variveis ambientais que influenciam a sua ocorrncia. III. Para o analista do comportamento, a ansiedade definida como a obstruo do fluxo do lan vital, impossibilitando o viver pleno. correto dizer-se que A) somente I verdadeira. C) somente III verdadeira. E) somente I e III so verdadeiras.

B) somente II verdadeira. D) somente I e II so verdadeiras.

60. Sobre a psicologia da sade, correto afirmar-se que A) o trabalho do psiclogo, em equipes de sade, no deve abranger os sentidos construdos sobre o processo sade-doena pelos profissionais envolvidos. B) o psiclogo da sade deve desconsiderar, para a compreenso adequada dos processos de adoecimento, os fatores relativos dinmica institucional. C) alguns dos fatores que impulsionaram a insero dos psiclogos na sade foram a desospitalizao e a ampliao dos servios de sade mental rede bsica. D) a psicologia da sade se configura como a aplicao direta das tcnicas da psicologia clnica. E) o modelo biomdico, que busca adequar o paciente a um tratamento universal que visa cura de doenas que acometem o corpo, um dos fundamentos da psicologia da sade.

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