ISSNUl]-]89X

TemuenPsicologiadaSBPmn,VoIBI
'
z'131 142
Pesquisa histrica em anlise do comportamento
l
Maria Amalia Anderyl NilzaMichclctto
Tereza Maria Srio
Puntificia Universidade Catlica de S() Paulo
Resumo
A diseusso do desenvolvimento histrico e conceituai da Anlise do Comportamento vem se constituindo
em importante tema. sao vrios os analistas do que trolam do desenvolVimento histrico e
conceituaI dessa abordagem. Autores como Uay (1980), Smith (1986), Coleman (1981, 1984, 1987),
entre oulros, discutiram esses kmas dos mais variados ngulos c perspectivas, destacando '1ucstocs
metodolgicas,filosficaseconceiruais,AspeSQuisashist6ricastmsidorcalizadll5Tecupcrando-seaobradc
pensadores. analisando-se os vciculos dc divulgao da Anlise do Comportamento, o desenvolvimento da
pcsquisa bsica c da f".'SQuisa aplicada. Dcstaca-se, nestc artigo, que quando o analista du comportamento
10m3 como o sCu objeto de estudo o prprio de sua disciplina, ele deve recorrer, como no
caso de OutTOS objetos, ao seu cnnhecimenlo dll5 leis dn comportamcnloc da ncccssidadcde analisar
impacto, no sujeito individual, das c quc operam para produzir o fenmeno
qucestuda
anlisc do comportamento, pesquisa histrica, conhecer. conhecimento cientifico.
Historicalresearchinbehavioranalrsis
Abstrut
111e hiRIOTical and conceptual devc10pmenl of Bchavior Analysis bccame turncd into an important issue.
Various behavior analysts have been dealing with iI. Authors sueh as Day (1980). Smith (1986), Colcman
(1981,1984.1985,1987). among many others, have hcen discussing it OndL"T variou$ perspe<:1ves,
cmphasi7.ing its mcthodological, philosophical and Historieal ""earches have becn
focused on the work of scholars, through of joumals on Bchavior Analysis, highlighling lhe
develnpmentofha.,icam1applicdrescarch.

others,his/herknowledgeoflhcbchaviorlawsandofthcneedtoanaly"eIheimpaetontheindividual.of
contillgenciesandrnda-contingencies,whichgi\erisetnthephenomenonundCTstudy.
IeI'll'ordS:behavioranalysis,historical rcsearch,toknow, scient ilicknowl<!dge
A importncia do estudo da histria da o trabalho de Skinner, reconhecido como o iniciador
proouo do conhecimento cientfico no deveria ser do que veio a se desenvolver como Anlise do
novidade para analistas do cumporlamento. Um dos Comportamento, articulado em torno de uma
marcos histricos da prpria Anlise do Compor- anlisehistrica.Nesseartigo,intitulado"OcOllceito
lamento ilustra essa afimlao. O texto que apresenta de renexo na descrio do comportamcnto", de 1931,
I. Trabalho apresentado no Simpsio Pesquisa histricoconceitual e anlise do comportamento: Necessidade e
p<:rsP<'eli\'as na XXIX Reunio Anual de Psicologia da Sociedade Brasileirade Psicologia, Campinas, outubro de 1999.
2. EndereoparacorrcspondCneia: Rua AntnioAlvcsdcLimaNclo,I3-CEP04031-060 SoPaulo- SI'. Fone (11)5670631\2
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Skinner analisa um longo perodo da histria do Moreira Caryalho, 1997) c de propostas ou impli-
conceito de reflexo, comelj'ando com Descartes (sc. cacs para o analista do comportamento (CoJeman,
XVII) at chegar a Pavlov (sc. XIX). Essa anlis<: 1985; Andery, 1990); as anlises das relacs cntrc
fundamenta sua dcfiniode retlexoe com base os contextuscultural e cientfico, ou entre o contexto
nessa definiu que Skinner prope um programa de cultural e a difuso do conhecimento produzido pela
pesquIsas. Anlise do Comportamento (Bjork, 1996) e,
a anlise histrica que leva Skinner ii finalmcnte, as anlises dos e das
definio de reflexo cumo uma correlalj'o de intluncias filosficas. cientficas e sociais (Day,
estmlllo e resposta, o que, por sua vez, marcar o seu 1980; Coleman, 1987).
trabalho, orientando seu programa experimental e A questo central deste trabalho no , no
sua no que diz respeito ii especificidade da entanto, o fazer histria da Anlise do Compor-
cincia do comportamemo em relao.Fisiologia. lamento novidade ou se tem sido feita por seus
interessante notar que essa anlise" histrica foi mal cientistas, mas que condies deveramos criar para
recebida por Boring - reconhe<:ido historiador da que tal prtica histria se tornasse parte constitutiva
Psicologia - e quase custa a Skinner seu titulo de da rea.
doutor (Coleman, 1985). Um bom comeo talvez possa ser o rcconhe-
Mas a importncia da anlise histrica no cimento de que a anlise da histria mpreseindvel
revelada apenas por exemplos ilustrativos. As no trabalho do analista do comportamento. Monis e
pesquisas sobre a histria da Anlise do Compor- cols. (1995) ilustram isso quando afirmam que
tamento so vistas como parte importante do "assim como o comportamento de um organismo
crescimento da disciplina e como evidncias de sua funo de sua histria, tambm oe a atividade de uma
maturidade (Morris, Tood, Midgley, Schneider, .. "(p.198).
Johnson, 1995) A primeira pane da analogia - o compor-
O que talvez possa ser novidade para um tamento de um organismo funo de sua histria -
analista do comportamento f a quantidade e um princpio condutor do trabalho do analista do
diversidade de trabalhos histricos j realizados na comportam",nto. A caracterizao da histria dos
rea. A literatura compreende as listas bibliogrficas suj",itos e parte int"'grant'" do trabalho
de trabalhos publicados em Anlise do Compor- no laboratrio. O mesmo acontece na clinica, na
tamento (Carrara, 1992; Epstein, 1977, 1995); os escola, na empresa. O conhecimento da histria
ndices de textos historicamente importantes qual se submeteu o indivduo com o qual o analista
(Epstein e Olson, 1983, 1984, 1985; Knapp, 1974, est trabalhando importante porque, entre outras
1975); as anlisesdas caraeterlstieasde publicaes coisas, tal histria altera o valor das variveis pre-
da rea (Lalies e Mace, 1993), biografias (Bjork, sentes ou, dito de outra maneira, altera a sensibi-
1993; Skinncr, 1970, 1976, 1979, 1983; Keller,
1982); asavalia6esdo dcsenvolvimento e das carac- momento c, ev",ntualmeme, ser exposlO no futuro.
teristicas de pesquisa aplicada (Hayes, Rineoyer, Para que esse princpio se estenda dc forma a
Solnick, 1980); avaliaes do desenvolvimento de tornar a analogia significativa deveramos simples-
reas de pesquisa especificas {Michael,1980);a5 mente continuar lendo Morris ecols. (1995), que
anlises do desenvolvimento do trabalho aplicado logo a seguir esclarecem que a histria da atividade
(Kazdin, 1978), do desenvolvimento conceituai da de uma disciplina "a histria do cornponamento de
abordagem (Coleman, 1981; Sriu, 1990; Tourinho seus cientistas". (p. 198)
1993; de Souza, 1997) do desenvolvimento episte- Paratomar,entO,aanalogiasignifieativa,para
molgico (Day, 1980; Coleman 1984; Smith,1986; produzir a primeira condioparaque ofazer histria
Micheletto, 1995; Matos, 1997, Lopes, 1997; da Anlise do Componamento seja constitutivo da
disciplina, parece que o que devemos fazer
transformar O substantivo cQnhecimenlo cm verbo:
,vnhecer
RlXonheeer que o conhecimento produto de
uma ao e que nosso objeto de estudo uma - o
conhcccr - implica rcconhecer que comportamento-
aao - necessariamentc cnvolve um individuo se
comportando; portanto, cnvolve compreender as
variveis que controlam seu comportamento.
Essa transformao aparentemente simples de
um substantivo - ,unhecimenlo - em um vcrbo -
conhecer - mostra-SCTCveladora.
Em primeiro lugar, como analistas do
comportamento, devemos reconhecer que a histria
da Anlise do Comportamento parte da histria da
qual nosso comportamento de conhecer funo.
Desse ponto de vista, ao conhecer a histria da
Anlise do Comportamento, estaremos conhecendo
parte das variveis que determinaram e determinam
nosso prprio comportamento.
Em lugar, conhecer li histria da
Anlise do Comportamento conhecer a histria do
comportamento de conhecer de vrins analistas do
comportamento. Desse ponto de vista, o compor-
tamentodcssescientistasonossoobjctodccstudoe
estud-lo significa identificar as variveis das qllais
foi funo.
Em tcrceiro lugar. reconhecendo que o
comportamento desses cientistas foi/ produto de uma
determinada comunidade verbal, a identificao e
carncterizao das prticas dessa comunidadc passam
a fazer parte do nosso estudo da histria; conheera
histria da Anlise do Comportamento , tambm,
conhecer a histria das prticas da comunidade de
analistas do comportamento, de psiclogos e, talvez,
de cientistas em geral. Skinner (1957) distingue
claram.:nte o comportamento de conhecer do cientista
das prticas da comunidade verbal que mantm e
modelam esse comportamento:
'"Na histria da lgica e da cincia
podemos traar o desenvolvimento de uma
comunidade verbal especialmente preocu-
pada com o comportamento verbal que
contribui para a ao bem sucedida. O
comportamento mantido por esta
nidadediferedosmecanismosempregados
para mant-lo, assim como o discurso
efetivo, por exemplo, difere das regras para
odiscursoefetivo"_(Skinner, 1957, p.418)
'"
Se a argumentao ate aqui desenvolvida tem
algum sentido, fazer histria da Anlise do Compor-
tamento envolvc fazer a histria dos compor-
tamentosdos cientistas ea histria das prticas das
comunidades envolvidas com a produo de conhe-
cimento. (sto exigiria como um passo preliminar
esclarecer oquc se entende pelo comportamento que
denominamos de cunhecer. Comearemos este
esclarecimento com Skinner, para quem conhe-
cimento envolve toda forma de ao no mundo.
"As relaes funcionais entre o
comportamento e o ambiente usualmente
so complexas e muito 1Teqentemente
confusas, mas no Icmos dvida sobre SU3S
dimenses ou as tcnicas com as quais
podcm ser cstudadas. Podemos descon-
siderara separao problemtica do pcnsa-
mcntohumanonopadrofamiliarde(l)um
homem que possui (2) conhct:imento de (3)
um mundo. Os homens so parte do mundo
e interagem com outras partes dele,
incluindo outros homens. medida que seu
comportamento muda podem int.:nlgir mais
eficientemente ganhando controle c poder.
Seu '"conhccimcnto" seu comportamento
com respeito a si mesmos e ao resto do
mundo e pude ser estudado como tal".
(Skinner,1957,p.451)
Essa mesma posio apresentada por
Skinncr em Cinciu e Comportamento Humano
(1953)quando,dislinguindoosentirdoperceberou
conhecer, afirma:
"Nossa "percepo' do mundo, nosso
'conhecimento' dele nosso comportamento
com respeito ao mundo. Ele no dcve scr
confundido com o mundo em si mesmo ou
com outros comportamentos com respeito ao
mundo, ou com o comportamento dt: outros
comrespei!oaolllundo".(p.140)
"'
Entretanto, falamos do conhecimento
cientfico estamos falando de um lipo especial de
comportamento ou de conhecimento: aquele que "
particulannente identificado com comportamento
verbal que surge com reforamento socia!"',
(Skinner, 1953, p. 261)
Esses dois significados do conhecer esto
sintetizados em Sobre o onde Skinner
afinna: "No agimos colocando conhecimento em
uso, nosso conhecimento ao ou, pelo menos,
regras para ao. Como tal ele poder ( ... )" (1974,
p.139).
Podemos falar, assim, em conhecimento como
o componamento verbal que descreve as contin-
gncias c que est sob o controle da!; condies
antecedentes. Um comportamento que s tem
sentido quando passa a controlar, agora, como
condio antecedente, outros comportamentos,
constituindo-se cm rcgra
"A questo central do conhecimento
cientfico no o que conheddo pelos
cientistas mas o qi.le o conhecer significa. !i
fatos c leis da cincia so descries do mundo
- isto , das contingncias de refora.mento
prcvalcccntcs. Eles tomam possivel para wna
pessoa agir de foona mais bem sucedida do
que seria possvel aprender no curto periodo
de uma vida, ou mesmo por meio de
exposi.1lo direta a muitos tipos de contin-
gncias. A objetividade quc distingue o
comportamento governado por regras do
comportamento gerado por e:t:posio as
contingncias promovida por testes de
validade, provas, prticas que minimizam
influncias pessoais e outros aspectos do
mtodo cientifico. Entretanto, o corpo da
cincia - as tabclas de constantes, os grficos,
as equaes, as leis - no tem nenhum poder
em si mesmo. Elo existe apenas poc causa de
s.eu5 efeitos sobre as pessoas. Somentc uma
pessoa viva conhece cincia no sentido de agir
sob seu controle com respeito a nature7;J."
(SkilUleJ,I974,p.I44)
ItA A .... IIT. r. Midn!leIlIIT.II. SiriG
o componamento de conhecer o compor-
tamento de descrevcr contingncias c o produto
desse comportamento - o conhecimento cientifico
produzido - pode ser, ento, identificado como uma
regra construda pelo cientista. importante Icmbrar
que a descrio da contingncia s se transfonna cm
regra se e quando operar como condio antcccdente
para a ao de outra pessoa ou do prprio cientista, ou
seja, o conhecimento s existe de maneira signi-
ficativa enquanto puder operar como condio
anteccdente para ao. Essa relao comportamento
dc conhecer - produto do omportamento (descrio
dc contingncias - regra) revela a relao da histria
com o nosso compor- tamento de analistas do
comportamento. Ela nos toma parte da histria e
toma a histria parte da nossa ao. este aspecto
que enfatizado pelo prprio Skinncr quando
ressalta que "As regras que fonnam o corpo da
cincia so pblicas. Elas sobrevivem ao cientista
que as construiu, assim como aqueles que so
controlados por elas." (Skinner, 1969, p.157).
Como analistas do comportamento sabemos
que s entenderemos do comportamento de conhecer
se lonnos capazes de identificar as contingncias que
descrevem esse comportamcnto, que neste caso
implicam necessariamente a descrio de contin-
gncias quc conseqncias sociais.
"Uma filosofia, um clima moral. uma
conscincia de classe e um espirito da poca
so outras posses intel ectuais que caem
dentro do campo do conhecimento e
explicam alguns dos amplos padres dc
comportamento caractersticos de uma
pessoa, uma classe, um perodo ou uma
cultura. Diz-se que unla pessoa age ou fala
da maneira eomo ela o faz porque ela um
pragmatista, um mt'mbro do proletariado,
um praticante da tica do trabalho, ou um
behaviorista. Tennos deste tipo classificam
o comportamento que tem coru;eqncias
identificadas sob dadas circunstncias.
Connitos tais como aqueles entre empi-
rismo e racionalismo so conllitos entre
contingncias e se a histria das idias
parece mostrar o deH:IIl'u!vimenlo do
comportam.:nto humano no porque o
romantismo leva ao e viee
versa, mas porque prticas car.lctelisticas
de um ismo fmalmcntc produzem condi\,:Ut:s
sob as quais um padro diferente de
comportamento gcrado c mantido por um
certo tempo".
Esta maneira dc abordar as contingncias
envolvidas na produo dc conhccimento conduz
descrio, identificao e caracterizao de meta
contingncias (Glenn, 1988). Para entendermos,
ento, o comportamento de conhecer, cm toda a sua
extenso e complexidade, precisamos descrever as
contingncias que afetar.lm us enquanto
individuos que produziram conhecimento c
descrever as metacontingneias, isto , as prticas da
comunidade que estabelecem os limites dentro dos
quais as contingncias operam
Estudar a histria da Anlise do Compor-
tamcnto, deste pomo de vista, significa descrever
contingncias e metacontingncias.
Essa concluso, que se tumada como bvia se
encerraria aqui, cuntm, no entanto, uma outra:
conhecer a Anlise do Comportamento conhecer a
histria da Anlise do Comportamento.
O conhecimento entendido como regra
produto do comportamento de descrever contin-
gncias. Para entender esse produ tu, precisu
entender du comportamento que o produziu.
Entender do comportamento identificar as
contingncias que descrevem comportamelllo e as
metacontingncias que condicionam essas contin-
gncias. Em outras palavras, conhecemos a Analise
do Comportamento conhecendo sua histria
Es.>3 concluso, pur sua vez, acarreta duas
impl icacs.
A primeira: ao identificar todas as variveis
envolvidas nas contingncias que descrevem o
comportamento de descrever contingncias, somos,
quase que inevitavelmente, levados a concluir que a
resposta de descrever no estava sob controle nico
do objeto descrito. Dificilmente a contingncia
descrita seria chamada de um talO puro. Em outras
palavras, a regra que aparece como algo pronto, frio,
objetivo, pode agora ser vista como trazendo consigo
a histria de um sujeito. Rconheccmos, na regra
cientifica, a subjetividade, o sujeito escondido por
traz da objetividade aparente da regra.
essa implicao, impossvel aceitar o mito da
neutralidade cienttka.
A segunda: como produtores de conhe-
cimento, das regras que \:onlrolaro o
comportamento de outros, ns analistas do
comportamento, somos obrigados a rcconheeer o
earter subjetivo c objctivo das regras que fonnu-
lamos, do conhecimento que produ7.imos. Assumida
essa implicao, impossivel imaginar-se como um
produtor de conhecimento isolado, autnomo eiou
isentar-se de avaliar as prticas de produo de
conhecimento, no nosso caso, da comunidade
cientifica de analistas do comportamento
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