AS DIFICULDADES DO USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR.

Gislane Mota Santos Arajo Samuel de Brito Arajo RESUMO: Este estudo foi desenvolvido atravs de pesquisa bibliogrfica, tendo como fundamento o avano da sociedade diante das novas formas de transmitir informao tendo como foco principal a formao de professores em um tempo em que se vive o boom tecnolgico. Diante disso v-se necessrio a criao de novas polticas pblicas em todas as esferas do governo para a incluso da informtica na educao. O texto discorre sobre a insero do uso das novas tecnologias de educao e informao, no processo de ensino aprendizagem nas instituies de ensino superior, como forma de qualificao profissional inclusiva, tanto para os professores como para os alunos destas instituies. Discorre sobre o valor da informao na sociedade contempornea, o cenrio poltico e cultural de emergncia da cincia da informao e as competncias e em informao e em educao. O presente artigo tem como objetivo de debater sobre a incluso digital no Ensino Superior onde foi possvel observar que o processo inclusivo exige um redimensionamento na formao do professor universitrio, exigindo um educador com aes pautadas no s em polticas pblicas, mas tambm com uma prtica reflexiva.

PALAVRAS-CHAVE: Comunicao. Docncia. Ensino Superior. Incluso Digital. INTRODUO Esse artigo representa um esforo empreendido para compreenso do uso e importncia da capacitao tecnolgica na prtica docente, ou seja, do uso das novas tecnologias de informao e comunicao (TICs) que est sendo utilizada cada vez mais pelas instituies de ensino de nvel superior na formao de seus profissionais que vivem em um mundo moderno, originando-se uma sociedade da informao. A origem dessa nova sociedade faz com que o sujeito do processo de transformao social busque uma nova qualificao profissional inclusiva, inseridas sob um contexto mais amplo de investimento continuado em educao. Estamos vivendo em um novo sculo, com uma ordem social bastante diferenciada das passadas, na qual surge um novo formato de receber e transmitir informao, e de uma busca interminvel pelo conhecimento no qual tudo isso se deve ao avano das tecnologias, que tem como exemplo atual a exploso da computao e da internet. A produo e troca de informaes entre as pessoas, empresas e governos ocorrem em quantidades e intensidades crescentes. Os avanos tecnolgicos acrescentam a esse quadro a automao de processos que exigem, dos trabalhadores, cada vez mais qualificao. Este trabalho pretende apresentar alguns problemas e idias que de qualquer forma passam a orientar a otimizao do uso dessas novas ferramentas educacionais utilizadas por professores do ensino superior, como tambm estudantes universitrios. Assim, busca-se com este artigo obter informaes sobre o processo de utilizao dessas novas tecnologias em entidades de nvel superior, de forma que possamos identificar como os docentes dessas instituies esto se qualificando para que essa mo de obra torne-se especializada e competitiva nesse processo de transformao social que passa a exigir mais desses profissionais no mercado de trabalho. Com todas estas questes apresentadas anteriormente, neste artigo pretendemos apresentar e discutir alguns aspectos do uso dessas novas tecnologias de informao, procurando contextualiz-la no mbito nacional e apresentar seus aspectos mais importantes em nossa realidade, oferecendo ao leitor algumas consideraes sobre os resultados obtidos nesta pesquisa relevando a abordagem terico-metodolgica que possa servir a futuras pesquisas que ressaltem o uso das novas tecnologias de educao e informao (TICs), ou seja, a incluso digital. O artigo foi desenvolvido atravs de um levantamento terico, com o propsito de construir um referencial sobre a qualificao profissional do sujeito no mundo moderno, pois isto algo que deve ser seguido de perto. Para isso nos fundamentamos em vrios autores, tais quais Lemes (2003), Mozart (2008), Lvy (2001), Cleveland (1985), dentre outros que discutem a temtica abordada neste trabalho. 2 SOCIEDADE DA INFORMAO E COMUNICAO Compreender o papel do individuo na sociedade de trabalho tem sido uma preocupao de diversos pensadores, como por exemplo, Castells (1999), sendo que consideram objetos especficos na construo da sociedade,

assim sendo h uma preocupao importante em entender tal individuo no contexto da dinmica da sociedade trabalhista. Diante disso, relevante pensar sobre o processo da qualificao profissional em relao s novas tecnologias de informao e comunicao nas instituies de nvel superior, tendo em vista a transformao na sociedade trabalhista que exige que o antigo operrio que manejava mquinas, hoje tende a ser mais um programador de computador, tornando um processo adaptativo onde nem todos conseguem acompanhar. Estamos diante de uma nova Era, o das novas tecnologias, ressaltando duas divergncias nesse processo, que por um lado inclui novas informaes e o outro exclui alguns da mesma, como ressalta Mozart, (2008, p.18) quando diz que A educao passou a ter um lugar nuclear nas sociedades modernas que viviam transformaes aceleradas e apontavam para necessidade de um a nova forma de instruo diferente daquela praticada ate ento. As novas tecnologias so fundamentais para a sobrevivncia da nossa sociedade que a cada dia se torna mais complexa, e que, podemos observar que desde a inveno da imprensa em 1455, nada tem causado tanto impacto social e estimulado tantas mudanas no mundo. Para dar conta dos desafios desta nova ordem, segundo Delors (1998), a prtica pedaggica deve preocupar-se em desenvolver quatro aprendizagens fundamentais, que sero para cada indivduo os pilares do conhecimento: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a conviver; Aprender a ser. Os estudantes de hoje tero que se adaptar radicalmente ao meio, de forma flexvel de modo que no os prejudique futuramente em uma suposta mudana de trabalho. As instituies de ensino devem estar aptas para a formao dos alunos e estarem preparadas para explorar e ampliar o intelecto humano. Nesta Sociedade de Informao pode-se afirmar que tudo est em evoluo e no somente a tecnologia, mas tambm a maioria dos empregos, como afirma Cleveland (1985, p.18): Haver mais trabalhos de informao e servios, e proporcionalmente menos trabalho de produo a serem feitos. As mquinas iro consumir rotinas e tarefas repetitivas; os trabalhos deixados para as pessoas exigiro mais e mais trabalho mental, e mais habilidade em relaes pessoais, para as quais as mquinas no servem. O ser humano hoje se torna componente de uma rede que se estende por todo o planeta, da qual faz com que se originam novas formas de relacionamento e valores para o mundo. Espera-se que o uso de Tecnologia de Informao e Comunicao (TICs) na Educao, por aluno de graduao possibilite o surgimento de novas competncias e habilidades, alm das j previstas pelas grades curriculares tradicionais. O potencial de inovaes tecnolgicas existentes atualmente capaz de afetar profundamente a organizao dos sistemas educacionais e at mesmo o processo de ensino-aprendizagem, em termos de contedo e organizao social de aprendizagem, habilidades de pensamento e papis dos professores e dos alunos. Mason (1995) considera que nossas vidas esto saturadas de informao e tecnologia, com impactos na educao de trs formas significativas: O aumento da disponibilidade da informao requer novas estratgias de pesquisa.

A aprendizagem sobre tecnologia deve ser integrada ao currculo. Aprender a usar tecnologia para aprender envolver novas habilidades. Na era da informao, a interdisciplinaridade ligada ao uso das novas tecnologias ser a base fundamental para o sucesso do aluno, sendo que estes no necessitam dominar somente um contedo, mas sim o processo de aprendizagem, pois sempre haver h necessidade de uma educao permanente, explorando todas as possibilidades oferecidas pela tecnologia. Estamos vivendo em uma poca que existe a necessidade da incluso digital nos meios de ensino para que se possa criar um ambiente de aprendizagem relacionado ao ensino e pesquisa, para que os alunos possam aprender novas possibilidades de comunicao e colaborao. Segundo Sculley (1998, p. 1058), Estamos a ponto de criar novas ferramentas que, como imprensa, ir dar mais poder aos indivduos, abrir novas reas de conhecimento, e forjar uma comunidade de idias. Esse ncleo de tecnologias e de ferramentas ajudaro a criar um novo ambiente para uma vida de aprendizagem. Vale ressaltar que, atualmente, j existem vrios processos de ensinoaprendizagem totalmente online, que futuramente esse processo poder existir completamente, devido a grande popularidade da rede mundial de computadores (internet), e toda esta evoluo far com que os educadores estejam aptos para explorar essa grandiosa fonte de informaes e explorar todas essas facilidades, que estaro acessveis aos seus alunos. As geraes atuais criadas com a evoluo da TV j esto familiarizadas com as novas tecnologias, como vdeo games, aplicaes de multimdia, explorando recursos grficos, fotos, vdeos, msicas que despertam tanto crianas como adultos, originando uma nova forma de aprender. Toda essa evoluo tecnolgica fornece uma grande base de dados que propiciar no s o domnio de ferramentas tecnolgicas, mas tambm estratgicas para desenvolvimento de habilidades cognitivas, reflexo crtica e soluo de problemas. O que mais importa nessas evolues tecnolgicas, ser sempre a capacidade do professor de utilizar e manusear as tecnologias adequadas ao seu contexto de ensino-aprendizagem, para que possa facilitar as tarefas de ensino, assim como ampliar a aprendizagem de seus alunos. Vivemos em uma Sociedade de informao em que a alfabetizao em computadores (computer literacy) ser parte da aprendizagem do aluno como ler, escrever, contar e comunicar; isso quer dizer que estamos caminhando para uma sociedade da qual est cada vez mais dependente do computador e da tecnologia da informao. A rede mundial de computadores (Internet) tornou-se um componente bsico da infra-estrutura do sculo XXI, que d origem a nova parceria que vai facilitar cada vez mais o desenvolvimento, a administrao e o uso de telecomunicaes educacionais, que temos como exemplo os cursos de EAD (educao distncia) que oferecem cursos de nvel superior e at especializaes, ligando administradores, pesquisadores, professores e alunos, bem como, formando uma grande rede de trocas de informao e conhecimento. 3 O ACESSO AS NOVAS TECNOLOGIAS DE COMUNICAO E INFORMAO Vivemos no mundo da informatizao, cuja principal conseqncia a exploso informacional, caracterizada, sobretudo pela acelerao dos processos de produo e de difuso massiva de informao e do

conhecimento. Essa sociedade caracterizada pelo enorme fluxo de informao oriundos da rede mundial de computadores (INTERNET), aliado ao uso de novas tecnologias. Cultura e identidades coletivas uma conseqncia dessa nova era, est ocorrendo uma padronizao de culturas e costumes, no sabemos precisar as consequncias positivas e negativas dessa nova realidade que se configura no mundo de hoje. As novas tecnologias de informao e comunicao tm um papel muito importante na gerao de conhecimento assim como uma maior velocidade na troca e difuso de informaes dentro de uma sociedade bem certo que uma das reas que mais progride com o desenvolvimento das novas tecnologias a educao, podemos dizer, ento, que as geraes anteriores passaram por um processo de desenvolvimento bastante parecido com o atual, mas de forma muito lenta e gradual comparada aos meios atuais. O Ser Humano sempre tentou superar as suas capacidades intelectuais, buscando desta forma evoluir em todas as reas para chegar onde estamos, e que sempre existir uma incgnita na busca do conhecimento. Nessa nova sociedade de conhecimento ou nova economia de informao os governantes possam criar polticas pblicas para que possa evitar a excluso social, e para dar oportunidades aos menos favorecidos, uma vez que pelo uso de computadores e da internet, todos poderiam ter direito ao livre acesso a informao e a difuso de novos conhecimentos de forma universal. Essa discusso enfatizada por Beatriz Santomauro (NOVA ESCOLA Edio 229. JANEIRO/FEVEREIRO 2010 p.28), quando enfoca que: Em 1983, era raro encontrar computadores nas escolas das capitais do Brasil, quatorze anos depois 7,5% dos estabelecimentos possuam a maquina, segundo o Ministrio da Educao. Pesquisa divulgada em dezembro pela Fundao Victor Curta mostra que, em 13 capitais, j de 98% o percentual de escolas pblicas com computador. Apesar de essa pesquisa apresentar um nmero bastante animador, um estudo elaborado pela empresa de pesquisa Ipsos Public Affairs revela a gravidade da excluso digital no Brasil (INCLUSO DIGITAL, 2006). Segundo os dados desta pesquisa, h no pas um grande desenvolvimento em tecnologia, um baixo preo de alguns produtos e um maior acesso a uma conexo com a internet, mas apesar disso tudo, ainda h uma excluso digital nas classes D e E, que representa metade da populao do pas sem acesso a computadores. Apenas 12,46% da populao brasileira tem acesso a computadores e somente 8,31% esto conectados a internet (IBGE, 2006). As maiorias dos includos digitais se encontram em reas urbanas, caracterizando ainda mais a excluso digital no Brasil e deixando as zonas rurais praticamente na escurido digital. Como conseqncia de tudo isso se pode antever a marginalizao do excludo digital, pois este estar em uma competio por empregos bastante desigual, pois a nova sociedade trabalhista ir esto dando preferncias as pessoas que tenham conhecimentos em informao. Para que se possa tentar minimizar esse problema, o governo deve tentar diminuir ainda mais o custo de equipamentos, incentivarem prticas educacionais que estimulem o uso de recursos de informtica por meios de redes de acesso ao publico, dentre outros. 4 O USO DAS NOVAS TECNOLOGIAS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA

FORMAO SUPERIOR A educao a base formadora de toda e qualquer sociedade, ela que permite a organizao de um grupo, para que este possa se estabelecer no meio em que vive. Anteriormente o acesso educao era mrito apenas de alguns grupos dominantes da sociedade e aps a Revoluo Francesa e Industrial, tornou-se acessvel a todas as classes, mas, mesmo assim, a educao era centralizada na figura do professor, este por sua vez seria detentor de todo o conhecimento; tambm havia a influncia da educao dos pais, assim como as questes culturais da regio de sua poca. Ao longo dos tempos a sociedade passou por grandes transformaes, uma das quais da qual se pode destacar e que teve uma maior relevncia no mundo moderno, foi a Revoluo Tecnolgica, que dentre outras transformaes foi capaz de influenciar o processo de ensino aprendizagem da sociedade moderna. Os atuais meios de comunicao como: rdio, televiso, computador e, conseqentemente, a internet vem provocando grandes mudanas no processo de ensino-aprendizagem desta nova sociedade. Alm da facilidade e ampliao de aprendizagem e contedos oferecidos pelo uso das novas tecnologias como: pesquisas, jogos que estimulam o raciocnio lgico saudvel, no disputas violentas, softwares educacionais com diferentes propsitos, existe o problema da qualificao profissional dos sujeitos que iro utilizar essas novas tecnologias, muito importante o docente conhecer e entender o funcionamento dessas novas tecnologias para que os mesmos possam auxiliar os alunos a utilizarem essas ferramentas da melhor forma possvel. Os professores precisam entender que na era da informao a sociedade vai exigir habilidades que ainda no foram trabalhadas na escola, e que a capacidade das novas tecnologias devem propiciar aquisio de conhecimento individual e independente, implica num currculo mais flexvel, desafia o currculo tradicional e a filosofia educacional predominante, e depende deles a conduo das mudanas necessrias. Em razo disto, torna-se necessrio que os governantes e as redes de ensino construam caminhos para os professores se apropriarem do conhecimento das novas tecnologias, mesmo sabendo que esta uma barreira a ser superada. A continuao de uma educao artesanal ao lado dos grandes avanos tecnolgicos da sociedade, e qualquer outra mudana que ocorra depender da capacidade de analisar e adotar princpios e tcnicas mais adequados s condies da realidade educacional, vista em seu contexto mais amplo, a sociedade cada vez mais informatizada. Como afirma Kearsley (1996, p.4), se queremos ver a tecnologia ter mais impacto nas escolas e nas organizaes de treinamento, precisamos ter como nossa principal prioridade a preparao de bons professores. Isso implica, sobretudo, no como as instituies educacionais esto investindo em seus professores, ou seja, que polticas so destinadas formao contnua docente, considerando as novas tecnologias, sobretudo, a educao a distncia. Nesse contexto, visvel que os recursos das tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) podem ser usufrudos nos diferentes nveis de ensino, mas, atualmente, o foco est direcionado para o Ensino superior, tanto em nvel de graduao quanto de Ps-graduao, mtodos esses que usam cada vez mais a Internet atravs de mtodos de Ensinos Distncia (EaD). As TICs so vistas como um conjunto de recursos tecnolgicos (como, por exemplo, computadores pessoais, telefonia mvel, Internet, e-mails, entre

outros) que proporcionam um processo de ensino aprendizagem mais autnomo, visando uma busca maior do conhecimento (GRAA, 2007). Outro aspecto importante com relao s TICs a capacidade de desenvolver outras competncias e habilidade, alm das j previstas pelas grades curriculares tradicionais. Elas oportunizam ao acadmico uma formao diferenciada que contribuir para que ele tenha condies de estar enfrentando desafios. CONSIDERAES FINAIS Como foi visto as novas tecnologias de informao, j alcanaram um ponto crucial na formao de professores, e que a incluso digital faz-se necessrio a todas as atividades educacionais, colocando como ponto central a educao para a formao (information literacy educaion), de forma a diminuir a excluso digital que ainda muito grande em nosso pas. Portanto, os professores e alunos do ensino superior, mesmo diante de certa dificuldade e acesso a equipamentos de informtica modernos pelas instituies de ensino, precisam estar profissionalmente qualificados para as inmeras inovaes que venham a surgir. Por fim, vejo que o processo de construo de conhecimento atravs do uso de recursos digitais, ou seja, tecnolgicos pelos professores e alunos para melhorar a aprendizagem precisam melhorar, principalmente pelos professores que precisam sempre aprimorizar seus meios de informao e comunicao para que possam contribuir da melhor maneira como processo de ensino aprendizagem.

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