Polimodal Hum. Soc

NIVEL POLIMODAL HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDOS EXPECTATIVAS DE LOGRO
Modalidad Humanidades y Ciencias Sociales junio 1999
Provincia de Buenos Aires Direccin General de Cultura y Educacin Consejo General de Cultura y Educacin
Sumario
1er Ao
Lengua y Literatura Lengua Extranjera Matemtica Educacin Fsica Fsica-Qumica Historia Mundial Contempornea Geografa Mundial Filosofa y Formacin tica y Ciudadana Cultura y Comunicacin Espacios Institucionales
2do Ao
Lengua y Literatura Lengua Extranjera Matemtica Educacin Fsica Biologa Historia Argentina Contempornea Geografa Argentina y del Mercosur Filosofa y Formacin tica y Ciudadana Psicologa Espacios Institucionales
3er Ao
Lengua y Literatura Lengua Extranjera Educacin Fsica Sociologa Economa Proyectos y Metodologas de la Investigacin Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Culturas y Estticas Contemporneas Espacios Institucionales
1er. ao/Polimodal
Lengua y Literatura
El diseo curricular de la Provincia de Buenos Aires manifiesta y sistematiza la necesidad de articulacin entre ciclos y niveles. En el rea de la Lengua - cuya presencia desde el Nivel Inicial hasta la culminacin con el Polimodal, seala su carcter instrumental para la comunicacin y el desarrollo personal- , se destaca la eleccin del enfoque comunicativo que marca un cambio sustancial en la enseanza-aprendizaje de la Lengua. El trnsito por la EGB, debe preparar al alumno que de ella egresa para su entrada al Polimodal sin escisiones, con la competencia lingstica bsica que le permitir la profundizacin, reflexin y sistematizacin en Lengua y Literatura. Cada modalidad curricular del Polimodal, incluye el espacio especfico en el que el alumno podr interactuar complejizando la competencia comunicativa ( lingstica, pragmtica, cultural), con la mirada reflexiva sobre el lenguaje, la adecuacin pertinente a cada situacin comunicativa, la posibilidad de recepcin y produccin de diferentes discursos y del anlisis y eleccin de la literatura, de acuerdo a la captacin esttica, acompaada con los conocimientos de teora, crtica y esttica literarias que ir incorporando a travs de los textos. Los ejes organizadores de toda la estructura curricular de Lengua que culmina con la Formacin Docente son: ESCUCHAR-HABLAR, LEER-ESCRIBIR. De ah que alrededor de ellos: LENGUA ORAL Y LENGUA ESCRITA, se agruparn los contenidos teniendo en cuenta los aportes de la Lingstica y de la Teora Literaria en una visin tendiente a hacer del Taller de Comunicacin Oral y Escrita, el hilo conductor de todas las acciones lingsticas incluyendo el dominio progresivo de la normativa. Ese ser tambin el mbito adecuado para interactuar con los medios, desde el peridico a la multimedia, con los discursos sociales que cada modalidad privilegie y profundizando, ya con mirada crtica, la relacin con la Literatura. LENGUA Y LITERATURA Lingstica y de la Teora especialista en Lengua y desenvolverse libremente superiores. se constituir en el espacio para introducir a los alumnos en la especificidad de la Literaria, sin olvidar que no se pretende que el egresado del Polimodal sea un Literatura sino que haya adquirido la competencia comunicativa necesaria para en el mbito social y cultural y pueda acceder al mundo laboral y a estudios
EL TALLER DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA incluir para la comprensin y produccin: - textos de los otros espacios para comprender los discursos cientficos y producir los que los expliciten, orales y escritos; - la escucha, lectura y produccin de textos y discursos mediticos: apreciacin y crtica; - textos de la literatura oral, popular, folklrica, de proyeccin folklrica, de masas, literaturas marginales; - textos literarios orales y escritos de la comunidad, de la regin, argentinos, latinoamericanos, espaoles, universales; por temticas que relacionen lo contemporneo y lo clsico y las literaturas de diversas pocas y movimientos. En el Taller de Comunicacin Oral y Escrita, se trabajarn, en cada ao, los formatos que habiliten instrumentalmente a los alumnos, por ejemplo: el informe en 1er ao, no slo usado con textos no ficcionales sino tambin con los ficcionales. Todos los discursos sociales y los cientficos que frecuentar el alumno del Polimodal, sern motivo de recepcin y produccin en Lengua y Literatura. Se tendr en cuenta la transversalidad de la lengua pero en fluida relacin con los otros espacios para la concrecin de la tarea interdisciplinaria.
La reflexin metalingstica no puede estar separada del texto y el discurso. Solamente a partir de ellos, en acto y en uso, el alumno comprender y sistematizar los aspectos lingsticos cuyo conocimiento y apropiacin lo llevarn a ser el usuario autnomo de la lengua que se espera del egresado del Polimodal. La oralidad requerir una dedicacin prioritaria en este Nivel, con respecto a la adquisicin de la competencia que permite a los alumnos un desempeo eficaz en situaciones de comunicacin oral formal, a travs de exposiciones y discursos individuales, actuaciones en mesas redondas, debates, asambleas, con la posibilidad de crear situaciones de oralidad a travs de la produccin teatral y / o de otros recursos mediticos. En cuanto a la LITERATURA, objeto de estudio especfico del espacio de Lengua y Literatura, los alumnos harn una aproximacin reflexiva y crtica a sus rasgos distintivos y a su condicin de mediadora del saber, de manera tal que los anlisis de los textos literarios no sean exclusivamente formales sino que refieran al contexto socio-cultural de la obra y del autor, al movimiento en que se inserta, a la poca en que fue realizada y en la bsqueda de interconexiones entre las lecturas y reelaboraciones no slo literarias sino por medio de otros lenguajes( cine, plstica, msica, televisin, etc.), en distintos tiempos y espacios.
CONTENIDOS
LENGUA ORAL - LENGUA ESCRITA : El lenguaje. La lengua. El habla. La norma. Funciones del lenguaje. La comunicacin verbal y no verbal. La comunicacin oral y escrita: rasgos distintivos. Oralidad secundaria. La competencia comunicativa, lingstica, pragmtica y cultural. Los actos de habla. El texto y sus propiedades: coherencia, cohesin, adecuacin. Sistematizacin de normas de nivel textual y oracional a partir de las actividades de comprensin y produccin de textos: superestructura, macroestructura y microestructura. Los textos y discursos dialgicos. Conversacin. Reconocimiento y anlisis de los elementos paralingsticos. Convenciones. Interaccin oral. Entrevista periodstica, radial, televisiva, encuesta, reunin de trabajo. Escucha atenta. Adecuacin a la situacin comunicativa y al destinatario. Variedades y registros de la lengua oral y escrita. Repertorio lxico Los medios de comunicacin social. Lectura de discursos escritos radiales y televisivos segn gneros y formatos. Influencia de los medios en el lxico y la gestualidad. Apreciacin y anlisis crtico. Textos y discursos expositivo-explicativos. Discursos sociales especficos de distintos espacios y disciplinas: de divulgacin cientfica, periodsticos, informes de experiencias, comentarios. Produccin de textos instrumentales. Registro, sntesis y reorganizacin de informacin de actividades con el estudio de las diversas disciplinas ( toma de notas, guiones, planes, agendas, resmenes, subrayados, esquemas, organizadores grficos). Exposicin oral frente a pares, docentes, auditorio extra-ulico, sobre un tema investigado, con o sin apoyatura grfica. Produccin de textos escritos explicativos. El informe. Estructura. Planificacin y desarrollo. Conclusiones. Textos y discursos argumentativos Estrategias argumentativas. Textos de opinin. Formulacin de preguntas, hiptesis, tesis y contratesis. Distintas formas de organizacin de la informacin en textos expositivos y argumentativos. Produccin de textos ficcionales de distintos gneros y formatos. Uso de material de consulta, bibliografas, enciclopedias, lexicones, diccionarios de la lengua, bibliotecas, centros de documentacin. Control de la propia escritura, atendiendo al proceso de planificacin, textualizacin y revisin.
LITERATURA: Qu es la literatura? La literatura y los discursos sociales. Ficcin y funcin esttica. Los gneros literarios. Subgneros. Intertextualidad. El autor, el narrador, la obra, el lector y la recepcin, las editoriales, la literatura y las instituciones, las revistas literarias, la opinin de los autores sobre sus obras, el comentario crtico. Movimientos literarios. Poticas. Literatura e imagen. Interrelacin con otros lenguajes ( cine, plstica, msica, televisin, multimedia). La poesa. Caractersticas formales, fnicas y espaciales. El verso, la mtrica, la onomatopeya, la aliteracin. Juegos fnicos. La significacin. La interpretacin. Juegos de sentido. Denotacin, connotacin. Las figuras: metfora, comparacin, metonimia, hiprbole. Repertorio de poesa clsica y contempornea, cancionero popular y de autor, regional, nacional, latinoamericano, espaol y universal. Textos traducidos y sus versiones en lengua original ( ingls, francs, portugus). Produccin de poesa sin estructura predeterminada. El discurso narrativo. El cuento. Su estructura. Sus orgenes y su historia. Caractersticas del cuento moderno. Ficcin y no ficcin. El relato, los personajes y la historia. Secuencia: iniciacin, conflicto y desenlace. El narrador y el punto de vista. Cuentos tradicionales y del siglo XIX y XX, argentinos, latinoamericanos, espaoles y universales ( rusos, franceses, norteamericanos, etc.), de distintos tipos: realistas, de ciencia ficcin, populares, folklricos, fantsticos, maravillosos y segn la temtica: policiales, de horror, psicolgicos, etc. Produccin de cuentos en forma individual y grupal. El teatro. El discurso dramtico. Caractersticas. El hecho teatral. Sus componentes. Lectura y apreciacin de obras dramticas breves argentinas, latinoamericanas, espaolas contemporneas. Produccin de un hecho teatral de creacin colectiva. TALLER DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA: Ser el mbito donde converjan, se recepcionen, se analicen y produzcan los discursos de la Lengua oral y la Lengua escrita, de la Literatura y de los medios de comunicacin social, mediante la comprensin, la reflexin y la produccin oral y escrita, que se reforzar con la lectura domiciliaria de un corpus literario cuya seleccin se har en acuerdo institucional.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Comprensin y produccin de discursos orales y escritos personales y sociales propios de las distintas disciplinas, destinados a diferentes receptores, con adecuacin de los recursos lingsticos y no lingsticos, con las condiciones de coherencia que permitan al alumno reconocer las situaciones comunicativas en las que se producen, y sus finalidades. Reflexin acerca del sistema lingstico y comunicativo en situaciones especficas de comprensin y produccin de mensajes orales y escritos propios y ajenos y regulacin del proceso de lectura y escritura segn la revisin y el control personal. Apropiacin de los principios generales de la gramtica textual y oracional, a partir de la comprensin, el anlisis y la produccin de textos. Comprensin y anlisis de los mensajes de los medios masivos de comunicacin social y produccin de formatos textuales propios de los medios. Valoracin de la literatura como hecho esttico y del texto literario como componente del proceso del crecimiento cultural, personal y social.
Reconocimiento de las relaciones entre los principales movimientos estticos. Comprensin y anlisis de un corpus representativo de textos literarios argentinos, latinoamericanos, espaoles y universales de diferentes pocas y exploracin de sus dimensiones textuales, histrico y socioculturales. Reconocimiento de las relaciones entre la literatura y otros lenguajes artsticos (cine, plstica, msica) ,as como de la persistencia de temticas, personajes y funciones de la literatura en el lenguaje y la produccin de los medios masivos de comunicacin social.
1er. ao/Polimodal
Lengua Extranjera
Los contenidos que se repiten, deben ser interpretados dentro del marco de la fundamentacin de esta propuesta; es decir, que su inclusin supone slo la necesidad inicial de reconocerlos , para luego ir incorporando algunos a la produccin, sin perder de vista que el nivel receptivo supera siempre ampliamente el productivo. En el caso de los exponentes lingsticos asociados con algunos de esos contenidos, slo aquellos ms frecuentes -en muchos casos no ms de uno- sern esperables en la produccin, mientras que se espera que el alumno reconozca un variedad de exponentes considerablemente mayor. En lo que respecta a los contenidos procedimentales especficamente , la repeticin se refiere a los discursos y/o tipos de texto seleccionados para cada ao.
CONTENIDOS
Lengua Escrita Apreciacin, confianza y cuidado en la utilizacin de materiales, centros de documentacin, y recursos tecnolgicos disponibles. Confianza en el reconocimiento visual del texto escrito : convenciones grfico -, paratexto, cuerpo del texto, partes, prrafos, oraciones, frases, palabras. Valoracin de los saberes de su lengua materna que le permiten llevar adelante este proceso (transparencias, similitud en la organizacin). Reconocimiento de la pertenencia de un texto a un discurso particular en funcin de las convenciones que lo caracterizan. Activacin anticipada de la informacin que se posee sobre un texto escrito segn el rea temtica, el contexto de origen, la audiencia/destinatario, el propsito implcito o conocido. Reconocimiento del aporte de estos datos a la comprensin del texto. Seleccin de estrategias de lectura en funcin del propsito y de las caractersticas del texto. Formulacin de hiptesis generales y especficas durante el proceso de lectura. Corroboracin o rectificacin de las mismas. Reconocimiento del tema del texto a partir del paratexto y de palabras claves. Diferenciacin de palabras relevantes (claves) y palabras no relevantes para la comprensin del texto. Inferencia del significado de las palabras relevantes segn su morfologa (transparencias, cognados) y segn el texto y el contexto. Bsqueda en el diccionario del significado de palabras relevantes no inferibles Gestin de estrategias de apropiacin de vocabulario a partir de las claves aportadas por el contexto y el texto en cada nivel lingstico (morfolgico, sintctico, semntico, pragmtico). Reconocimiento de la necesidad de utilizar estrategias para lograr la apropiacin de vocabulario. Seleccin de estrategias para la internalizacin, incremento y organizacin del vocabulario (construccin de redes semnticas entre palabras, reconocimiento de rasgos distintivos compartidos entre palabras). Disposicin para explorar los propios estilos de aprendizaje para aprender mejor Reconocimiento de la necesidad de ignorar palabras desconocidas no relevantes para lograr la captacin del mensaje de un texto que contiene gran cantidad de ellas. Confianza en la posibilidad de recuperar el mensaje de un texto a pesar de los elementos desconocidos. Utilizacin del diccionario bilinge para consulta del lxico esencial para seguir el desarrollo del discurso. Reconocimiento en textos nuevos del vocabulario bsico seleccionado como receptivo. Reconocimiento del valor comunicativo la organizacin de la informacin en el texto. Reconocimiento de referentes. Reconocimiento del aporte de las convenciones de puntuacin a la comprensin de los textos de los tipos seleccionados. Reconocimiento de relaciones en el interior del texto (patrones lxicos). Elaboracin de resmenes o redes semnticas.
Lectura silenciosa de textos literarios cannicos y no cannicos (cuentos, historietas, obras de teatro), adecuados al nivel e intereses de los alumnos. Aproximacin al anlisis literario de los mismos a partir de conceptos adquiridos en LENGUA y LENGUA Y LITERATURA. Tipos de textos receptivos seleccionados : Textos literarios cannicos y no cannicos. Textos narrativos ficcionales y no ficcionales. Textos descriptivos de sistemas. Textos instrumentales : instructivos (reglamentos, recomendaciones, instrucciones de uso). Utilizacin de estrategias de escritura: preredaccin : seleccin del asunto, generacin de ideas, seleccin y organizacin de la informacin, elaboracin de esquemas o planes borrador(es), consultas y modificaciones, seleccin de formato. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo (informar, narrar, persuadir, argumentar), a las caractersticas del destinatario/ audiencia y a las caractersticas del contexto. Redaccin. Utilizacin productiva del vocabulario seleccionado a tal fin de los temas elegidos Control de la produccin : Control de la organizacin de la informacin. Reconocimiento de los aportes de culturas en contacto, del patrimonio cultural propio y de otras comunidades. Reconocimiento de las implicancias del ingls como lengua de comunicacin internacional. Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingstica y permiten la intercomprensin a pesar de las diferencias de lugar, grupo social y otras variables comunicativas. Tipos de texto productivos seleccionados : Textos narrativos cortos ficcionales y no ficcionales. Textos instrumentales: instructivos (reglamentos, recomendaciones, instrucciones de uso). Lengua Oral Apreciacin, confianza y cuidado en la utilizacin de materiales, centros de documentacin, y recursos tecnolgicos disponibles. Confianza en la posibilidad de anticipacin de la escucha de un texto oral segn el rea temtica, el contexto de formulacin, la audiencia/destinatario, el propsito implcito o conocido. Reconocimiento de la distancia entre el potencial del texto y las posibilidades de comprensin segn el conocimiento del tema y el conocimiento lingstico. Aceptacin de las limitaciones que estos factores imponen al procesamiento de textos orales. Confianza en la posibilidad de formulacin de hiptesis generales y especficas antes y durante el proceso de escucha. Corroboracin o rectificacin de las mismas. Seleccin de estrategias de escucha segn el tipo de texto (dilogo, instrucciones, narrativo) Audicin (en presencia de interlocutores o mediatizada) y toma de notas a partir de la exposicin oral (obtencin del contenido semntico bsico del texto, de datos especficos,) Utilizacin de refuerzos topicalizacin, de signos no verbales, acentuacin y entonacin para el la profundizacin del procesamiento del texto. Reconocimiento del vocabulario bsico seleccionado como receptivo de las unidades temticas elegidas. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo (informar, dar instrucciones), a las caractersticas del destinatario/ audiencia y a las caractersticas del contexto. Modos discursivos seleccionados : Descripcin de sistemas. Reconocimiento y produccin de consignas seriadas ( recomendaciones, instrucciones). Narracin de episodios personales y creaciones ficcionales. Renarracin de cuentos, historietas, series televisivas, pelculas. Reconocimiento de aportes de culturas en contacto, del patrimonio cultural propio y de otras comunidades. Reconocimiento de las implicancias del ingls como lengua de comunicacin internacional Reconocimiento de la existencia de variedades dialectales. Superacin de los estereotipos discriminatorios relacionados con las variedades por motivos sociales, de gnero, tnicos u otros . INGLS COMO SISTEMA Sistema fonolgico: Rasgos prosdicos (suprasegmentales): patrones bsicos de entonacin, ritmo y acento (relacin acentoinformacin importante/nueva, relacin acento-palabra de contenido, relacin acento-ritmo); modo de articulacin: aproximacin a los patrones de inteligibilidad general. Similitudes y diferencias con el sistema de la lengua materna Sistema morfolgico: Formacin de palabras por inflexin ( Aspecto perfectivo (ed/n-e); aspecto progresivo(ing)), Morfemas libres (will, more, less)
Adverbios de tiempo caractersticos de los discursos de las disciplinas de la modalidad (puntual, frecuencia y duracin); lugar, modo . Partculas que expresen relaciones tpicas de cada disciplina(before/after) Sistema sintctico: Patrones de la oracin compuesta (con and, but) Patrones de la oracin compleja (con when, where ) Sistema semntico : Nociones que expresan: lugar, existencia, pertenencia ,accin, hbito/regularidad, presente, pasado y futuro. Modalizacin (certeza, posibilidad, probabilidad, conveniencia, necesidad/obligacin) de proposiciones . Cohesin gramatical (referencia (this problem,) elipsis y conjuncin: conectores lgicos (oposicin, conclusin, instrumento-finalidad)y secuenciales (first,second,then finally, after(that), before)) y lexical (repeticin, palabra general). Vocabulario bsico adecuado a los temas seleccionados de las disciplinas de la modalidad y a los tipos de texto elegidos. Sistema pragmtico : actos de habla (manifestar incredulidad ante un hecho fsico, proveer argumentos de apoyo, rechazar dichos argumentos, proponer una forma experimental, enunciar los requerimientos, etc.) Modos discursivos: Narracin y descripcin
Aplicacin de estrategias de lectura y escritura especficas en funcin de las necesidades de informacin y comunicacin. Reconocimiento del significado global de un discurso oral e identificacin del propsito comunicativo. Escucha e interpretacin de los tipos de textos seleccionados, presenciales o mediatizados (cintas, videos, cd-roms). Control y ajuste del texto producido a travs de la aplicacin de saberes gramaticales textuales y oracionales. Utilizacin de diccionarios bilinges para verificar ortografa, significados, usos y estructuras Aproximacin a la narracin y renarracin de episodios personales y de textos sencillos provenientes de fuentes diversas.
1er. ao/Polimodal
Matemtica
El espacio curricular de Matemtica para el Nivel Polimodal toma en cuenta: Los cambios en la naturaleza cientfica de la matemtica: Desde una perspectiva histrica se ve claramente que la matemtica es una estructura de conocimientos en evolucin continua, donde la resolucin de problemas constituye el elemento necesario para el origen y desarrollo de sus distintas ramas. Estos problemas, en algunos casos, provienen de otras disciplinas y en otros son intrnsecos a ella. La historia muestra a la matemtica en relacin con las ideas filosficas y la realidad de la sociedad en la que se desarrolla, inmersa y afectada por la cultura de su poca y de su lugar. En la actualidad, en funcin de las necesidades del mundo del trabajo, de los avances tecnolgicos y de los cambios en el campo de estudio de otras ciencias, es necesario abordar en la enseanza elementos de probabilidad y estadstica al igual que de geometra como va para visualizar los resultados de las investigaciones a travs de los modelos diseados a tales efectos. Lo mismo sucede a partir de la fuerza con que las calculadoras y las computadoras dan la posibilidad de obtener soluciones a problemas complejos. Los cambios en el nfasis e importancia que la sociedad le otorga a la matemtica: Anteriormente las aplicaciones matemticas necesarias se reducan al clculo y la medida. En la actualidad las aplicaciones al mundo laboral de los contenidos de la matemtica se refieren a la posibilidad de la toma de decisiones mediante el anlisis de las relaciones multivariables. Para la realizacin de dicho anlisis, el uso y aprovechamiento de los recursos tecnolgicos se transforma en una necesidad. El carcter instrumental de la matemtica: La matemtica puesta al servicio de las ciencias naturales, sociales y otras permite, a partir de ejemplos concretos extrados de la fsica, la biologa, la geografa, la economa analizar las distintas maneras de organizar la informacin extrada del mundo real para extraer conclusiones significativas, elaborar modelos de representacin de dicha realidad, estudiar dichos modelos y luego predecir, estimar, explicar resultados. El carcter formativo de la matemtica: En la bsqueda de resultados existe un camino inductivo que permite modificar condiciones iniciales, buscar ejemplos y contraejemplos para luego llegar a resultados que se demostrarn con rigor lgico que da la oportunidad de llegar a la argumentacin por la va deductiva. Se propone entonces un diseo curricular para los espacios de Matemtica que toma en cuenta: la matemtica que todos los alumnos necesitan conocer y estn en condiciones de aprender los modos de aprender de los alumnos el ofrecimiento de oportunidades a todos por igual De esta forma tomaremos como ejes de trabajo contenidos agrupados en dos grandes categoras que comparten el saber matemtico como elemento referencial: la perspectiva disciplinar y la perspectiva didctica conformadas por otros referentes, a saber: La perspectiva disciplinar que toma en cuenta las distintas realidades que dan motivos al tratamiento escolar de la matemtica.
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La perspectiva didctica que toma en consideracin lo que las actuales lneas de investigacin acerca de los procesos de ensear y aprender teorizan respecto de cmo los alumno del nivel aprenden y de cmo deberan organizar sus clases los docentes a cargo de las mismas. De esta manera la significatividad del contenido a estudiar cobra importancia en funcin de la disciplina en cuestin sus avances, sus nuevos logros, sus nuevos campos de estudio- y de los intereses y necesidades de los alumnos del nivel en pos de la aplicacin, de sus recursos, del grado de aplicabilidad de los mismos en la resolucin de problemas propuestos por el devenir de lo cotidiano, las necesidades del mundo laboral, los problemas que se presentan en otras reas que conforman su plan de estudios. De este modo ser posible proponer a los alumnos contenidos que les permitan desarrollar ciertas competencias como logros del nivel polimodal, a partir del rea matemtica: Interpretar una situacin en funcin de las mltiples variables que la caracterizan. Resolver problemas. Explicar las relaciones que se dan en las formas de actuar frente a cada situacin propuesta.
CONTENIDOS
Los contenidos que a continuacin se listan corresponden a los mnimos a desarrollar en el rea Matemtica durante el primer ao de todas las modalidades. Se han organizado de acuerdo a la primer propuesta presentada oportunamente y a las sugerencias recibidas por arte de las distintas escuelas provinciales que respondieron a la consulta realizada. El listado de contenidos est organizado de acuerdo a ttulos que ofician como rtulos de grandes familias de contenidos. No prescriben orden o jerarqua alguna. Nmeros reales: Propiedades. Operaciones. Representacin en la recta. Clculo aproximado. Tcnicas de redondeo y truncamiento. Error absoluto y relativo. Sucesiones. Sucesiones aritmticas y geomtricas. Lmite de una sucesin. El nmero e. Anlisis del significado de las operaciones en el conjunto: caracterizacin de resultados, estimacin de errores, usos en la resolucin de problemas. Descripcin de procedimientos y resultados: discusin y crtica de los mismos Los nmeros complejos: Forma binmica y trigonomtrica. Representacin geomtrica en el plano. Relacin entre representaciones Funciones: polinmicas, valor absoluto, exponencial, logartmicas, trigonomtricas. Operaciones con funciones. Funcin inversa. Reconocimiento y caracterizacin de funciones desde su grfica y su frmula: intervalos de crecimiento y decrecimiento, mximos y mnimos, periodicidad, continuidad, paridad, ceros. Resolucin de tringulos mediante el empleo de la trigonometra: teoremas del seno y del coseno. Modelizacin de fenmenos del mundo real a travs del empleo de funciones. Ecuaciones e inecuaciones: Formas de resolucin grfica y analtica. Resolucin de situaciones problemticas modelizadas con ecuaciones e inecuaciones. Comparacin de mtodos de resolucin y discusin del nmero y tipo de soluciones halladas de acuerdo a los contextos de las situaciones a resolver. Vectores en el plano y en el espacio: Elementos. Operaciones: suma, producto por un escalar, producto escalar y producto vectorial. Propiedades. Proyeccin de vectores. Modelizacin de situaciones cotidianas y de otras reas mediante el empleo de vectores. Formulacin de problemas y situaciones a resolver mediante el uso de herramientas matemticas. Uso de vocabulario y notacin adecuados. Creacin y desarrollo de estrategias para la resolucin de problemas. Mtodos de validacin y argumentacin. El mtodo hipottico-deductivo: sus usos en los razonamientos y la comunicacin de resultados en matemtica. Tcnicas de prediccin, estimacin y verificacin de resultados. Simulacin y desarrollo de algoritmos y modelizaciones. Descripcin de procedimientos y resultados: discusin y crtica de los mismos. (Estos contenidos sern transversales al desarrollo de todos los dems)
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Operacin sin dificultades en los distintos conjuntos numricos Reconocimiento y operacin con funciones de variable real Reconocimiento, anlisis y utilizacin las funciones polinmicas de distintos grados dadas por sus ecuaciones o por sus grficas Resolucin de problemas mediante el empleo de ecuaciones y sistemas Aplicacin de los teoremas relativos a las relaciones entre los elementos de un tringulo en problemas de resolucin de los mismos. Operacin con vectores. Resolucin de problemas seleccionando y/o generando estrategias, juzgando la validez de los razonamientos propios y ajenos, utilizando el vocabulario y la notacin adecuadas para la comunicacin de los argumentos relacionados con las soluciones propuestas a los problemas resueltos Anlisis de funciones de variable real. Aplicacin del concepto de lugar geomtrico. Clculo de reas como aplicacin de la integral definida. Definicin y operacin con matrices. Anlisis de sucesos cotidianos mediante el empleo de contenidos inherentes a la probabilidad y la estadstica. Resolucin de problemas seleccionando, generando estrategias, aplicando y justificando matemticamente los razonamientos propios y ajenos, utilizando el vocabulario y la notacin adecuadas para la comunicacin de los argumentos relacionados con las soluciones propuestas a los problemas resueltos
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1er. ao/Polimodal
Educacin Fsica
La Educacin contribuye al desarrollo de las potencialidades del ser humano. La Educacin Fsica, cuya prctica pertenece esencialmente al dominio de la accin, participa desde su lugar en la formacin integral del hombre. Actualmente la Educacin Fsica se concibe comprometida con la construccin y conquista de la disponibilidad corporal y motriz, interpretndola como sntesis de la disposicin personal para la accin en el medio natural y social, y en interaccin con l. La formacin de personas ntegras, supone la relacin con el propio cuerpo y el propio movimiento, porque ellos constituyen dimensiones significativas en la construccin de la identidad personal, y posibilitan la comunicacin, la expresin y el conocimiento, generando la posibilidad de aprender a hacer y a ser. El criterio para la reorganizacin de los Contenidos en la Educacin Polimodal, sigue siendo el psicopedaggico, destacndose, por tanto, la importancia de considerar al sujeto como centro del proceso educativo. Su desarrollo motor, sus intereses y sus necesidades son determinantes de la accin pedaggica, lo que permitir desarrollar las capacidades y consecuentemente posibilitar la formacin de competencias. La progresiva especificacin de sus conductas motoras, requiere para esos contenidos una organizacin particular, que en este caso se propone a partir de EJES. En ellos estos contenidos se seleccionarn y organizarn, proponiendo una accin integrada de los mismos. Los ejes de referencia, son tres y se denominarn: EJE MOTOR En este Eje se reorganizan aquellos contenidos que permitan al adolescente conocer y mejorar su cuerpo y su motricidad. La apropiacin de contenidos propuestos en el eje, posibilitar al adolescente, recomponer la imagen corporal, desajustada en el periodo de cambio precedente, encarar la bsqueda y mantenimiento de una buena postura frecuentemente comprometida en esta etapa, continuar con el trabajo cada ves ms especfico y sistemtico, de las capacidades condicionales y coordinativas, que le permitan lograr una mejor condicin fsica y mayor ajuste motor, significndole economa y precisin en los movimientos. Siendo caractersticas de esta etapa las habilidades motoras especficas, por su relacin con necesidades originadas en objetivos concretos: deportivos, expresivos, de adaptacin al medio natural, los contenidos referidos a ellas ocupan un lugar destacado. Cobran real importancia, adems de los ya expuestos, aquellos contenidos que posibiliten al adolescente, tomar conciencia de su propia condicin fsica y motriz, y de como conseguirla, de su responsabilidad en el cuidado de la misma, y finalmente de conocer y valorar los efectos que sobre su salud y calidad de vida tiene la que desea, y la que pueda lograr. EJE LDICO-DEPORTIVO-EXPRESIVO. En torno a este Eje se reorganizan aquellos contenidos orientados a dotar a los adolescentes de conocimientos que les posibiliten participar en actividades de tipo ldico, deportivo o expresivo, que signifiquen situaciones de aplicacin real de sus habilidades y condicin fsica.
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Estas actividades, bajo la forma de juegos, deportes y danzas, posibilitan la relacin social en la medida que son generadoras de situaciones que implican comportamientos de interaccin con otros, a partir de las acciones de cooperacin y oposicin En relacin a las actividades ldicas y deportivas es importante que los contenidos propuestos posibiliten el aprendizaje de estructuras y estrategias de juego y la aplicacin de habilidades que evolucionen progresivamente, perfeccionndose y especializndose segn los requerimientos de prctica del grupo al que se destinen. Una intencin recreativa, requerir de un enfoque donde los aspectos de diversificacin primen sobre los de especializacin. Por el contrario la participacin deportiva con una mayor competitividad en la intencin, requiere de la especializacin encaminada a lograr una mayor eficacia, a partir del mejoramiento de las tcnicas y tcticas especficas del deporte en cuestin. Por otra parte es importante que los contenidos propuestos generen la posibilidad de prcticas diversas: variedad en deportes individuales y de conjunto, con requerimientos de habilidades abiertas y cerradas, que aseguren una participacin enriquecedora, y donde, adems, si fuera viable, la posibilidad de opcin en la eleccin del deporte, de respuesta a los variados intereses de los alumnos. Por ltimo los contenidos referidos a la expresin posibilitarn al alumno la construccin de formas, movimientos, posturas con valor expresivo y esttico. La danza, una de sus formas, puede manifestarse a travs de tcnicas determinadas o por la creacin personal, sin tcnicas establecidas, y como respuesta de la accin creadora a partir del movimiento en su relacin con el ritmo, la msica y la forma. EJE VIDA EN LA NATURALEZA Los contenidos agrupados y organizados en torno a este eje tienen como intencin fundamental poner al adolescente en contacto con el medio natural, favoreciendo el conocimiento del mismo, posibilitando su interaccin y en funcin de ello propiciando el desarrollo de las habilidades y tcnicas necesarias para desenvolverse en l segn sus caractersticas particulares. En este eje se ponen en consideracin una serie de habilidades que por el hecho de ser realizadas en medios no habituales y en circunstancias que precisan de una forma de organizacin diferente, necesitan de un tratamiento particular El alumno necesita de la adaptacin de sus capacidades motrices mediante el dominio de habilidades, tcnicas y destrezas, para el desarrollo de las distintas formas de vida y actividades en los distintos medios: marchas, acampadas, travesas, etc. Requiere adems de una valoracin del medio donde se ponen en prctica esas actividades ( se trate del medio natural habitual o los medios fsicos no habituales), y una organizacin personal y grupal, adecuada para su realizacin, que implica la capacidad para la convivencia, la planificacin de tareas, el dominio del medio, el conocimiento de medidas de precaucin, proteccin y seguridad y un grado considerable de autonoma personal. Merece especial atencin la relacin del medio ambiente natural y el deporte. En este caso es deseable que adems de desarrollar aquellos deportes comunes a cualquier mbito natural, se favorezcan los que tienen una especial relacin con las caractersticas del entorno. La prctica de deportes acuticos, entre otros, es un claro ejemplo de ello. Los Ejes que se desarrollan a continuacin, no son unidades aisladas, ni tienen sentido en s mismos, se relacionan y son interdependientes, proponiendo una visin integradora y globalizadora de los contenidos. Es importante destacar que dichos contenidos son considerados contenidos mnimos a alcanzar, no significando por lo tanto un lmite en el aprendizaje de los alumnos.
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CONTENIDOS
EJE MOTOR El desarrollo y la actividad corporal y motriz sistemtica. La alimentacin y el ejercicio. Hbitos, acciones y prcticas convenientes e inconvenientes. El cuerpo, la postura y el movimiento. Esquemas posturales estticos y dinmicos. Prctica y anlisis de formas de prevencin y compensacin de desajustes posturales y motrices. Las Capacidades Motora Condicionales y Coordinativas. Principios bsicos del entrenamiento. Entrenamiento de Capacidades Condicionales Bsicas. Planificacin del entrenamiento en relacin a los intereses, necesidades y posibilidades del grupo. El tono muscular. La relacin tnico-fsica en el movimiento. Contraccin. Decontraccin. Relajacin. Ncleos articulares y sinergas musculares. Ejercicio de la decontraccin y relajacin muscular en situaciones diversas. Identificacin y funcionalizacin de ncleos articulares y sinergas musculares. La Destreza y la Habilidad. La economa del movimiento y la condicin corporal. Esquemas Motores Especficos. Habilidades motoras especficas. Distintos tipos de habilidad: cerrada y abierta. Las Tcnicas de movimiento. Ajuste motor, economa y precisin. Tcnicas motoras especficas de la gimnasia, el deporte, la expresin, la vida cotidiana y el trabajo. Prctica y ajuste de tcnicas motoras especficas del movimiento gimnstico, deportivo, expresivo y del trabajo en relacin con el propio cuerpo. El Entrenamiento Deportivo. Prctica de entrenamiento considerando las caractersticas de las capacidades motoras condicionales y las destrezas y habilidades requeridas por los deportes a desarrollar. El cuerpo y el movimiento. El ritmo, la fluidez, la armona, la precisin y el dinamismo como cualidades del movimiento. Posibilidades del movimiento, como medio de expresin y comunicacin. Confianza en las propias posibilidades corporales y motrices, y disposicin y perseverancia para acrecentarlas. Inters por la eficacia motriz. EJE LDICO-DEPORTIVO-EXPRESIVO. El Deporte. Su constitucin y evolucin histrica. La evolucin de las reglas, tcnicas y tcticas deportivas. La tica en el deporte. El comportamiento de los deportistas, los espectadores y los jueces. El juego limpio El Juego y el Deporte. Condicin corporal, motriz, emocional y social en cada uno de ellos. Las reglas de juego. Beneficios y perjuicios de la prctica deportiva. Higiene, prevencin, cuidados y seguridad. Deportes individuales y de conjunto. Habilidades abiertas y cerradas. Prctica de un deporte individual y un deporte de conjunto. La Lgica de lo juegos reglados y de los deportes. Tcnica, tctica y estrategia. Prctica y ajuste de gestos tcnicos en situaciones de juego. Relaciones de cooperacin y oposicin. Esquemas tcticos. Ensayo y anlisis de comportamientos de cooperacin y oposicin, en esquemas tcticos. Elaboracin, prctica, aplicacin y evaluacin de sistemas de ataque y defensa. Ejercicio de la capacidad de anticipacin en relacin con las acciones propias y de compaeros y oponentes en situaciones de juego. El equipo y el grupo: diferencias y analogas. Roles, funciones, puestos y posiciones. Explorar el desempeo en puestos y funciones en equipos deportivos. Anlisis y evaluacin de tareas y dinmicas en equipos deportivos. Las competencias deportivas, diferentes niveles de concrecin. Planificacin, organizacin y ejecucin de eventos y actividades ldicas, deportivas y expresivas. Disposicin para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio en actividades ldicas y deportivas, y en la vida cotidiana. Dominio de s, tolerancia y serenidad en la competicin, en la victoria y en la derrota. La expresin en el movimiento. El Ritmo y la Msica. Las actividades corporales y los cdigos de expresin y comunicacin del cuerpo y del movimiento. Exploracin de movimientos expresivos como medio d comunicacin con los otros. La improvisacin, creacin y composicin de movimientos expresivos. Disposicin hacia la creatividad y la inventiva motriz. Valoracin esttica de las realizaciones corporales y motrices..
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EJE VIDA EN NATURALEZA. Las actividades en la naturaleza: marchas, exploraciones, visitas, travesas, juegos, deportes, etc. Planificacin y ejecucin de actividades en la naturaleza, considerando los objetivos, contenidos y actividades propuestas y los datos disponibles de los lugares seleccionados. La actividad grupal. Tareas y dinmicas grupales: funciones y roles. Discusin, seleccin y aplicacin de formas democrticas para la conduccin, participacin y toma de decisiones. Empleo de criterios de seguridad personal y grupal, de preservacin del medio ambiente natural. Espritu de aventura, prudencia y decisin ante riesgos y dificultades propias de las actividades corporales y motrices en la naturaleza.
En funcin de proponer las Expectativas de Logro para la Educacin Polimodal en el rea de la Educacin Fsica, se consideran particularmente, aquellos principios y objetivos fijados por la Ley Federal de Educacin y la Ley de Educacin de la Provincia de Buenos Aires, que establecen el perfil del alumno emergente del sistema educativo en la jurisdiccin, y que proporcionarn el marco de referencia a las propuestas de Expectativas de Logro, en este caso particular para el rea en consideracin. En referencia a aquellos objetivos propuestos especficamente para la Educacin fsica, emergen aspectos relevantes, referidos a la consideracin de las prcticas de la especialidad como importantes para, el desarrollo integral del educando, el logro de su salud psicofsica y de una actitud reflexiva y crtica, a la vez que la valoracin de la prctica sistemtica, en funcin de motivar al sujeto para orientarlo hacia una educacin permanente, que trascienda la escolarizacin obligatoria. Para ello, los contenidos bsicos con los que se trabaj habrn posibilitado que el alumno: Se conozca y valore. Est preparado corporal y motrizmente para realizar actividades ldicas, deportivas o expresivas. Pueda identificar y decidir que actividad quiere realizar y sepa cmo hacerlo. Que haya adquirido costumbre por la prctica fsica, en forma sistemtica.| . En relacin con la concrecin de lo enunciado se formulan las Expectativas de Logro para cada ao del Nivel Polimodal. Es importante destacar que si bien las mismas estn concebidas en relacin con los contenidos enunciados, se propone un enfoque integrador para abordarlos. Comprensin y valoracin de la relacin entre: cuidado de la higiene y la salud. actividad corporal y motriz sistemtica, alimentacin y
Toma de conciencia de la importancia del ajuste postural y su proyeccin en las actividades motrices. Empleo eficaz de habilidades motoras especficas en situaciones deportivas y de la vida cotidiana Aplicacin de principios bsicos de entrenamiento de capacidades corporales y motrices, para adecuado desarrollo de la condicin fsica. Identificacin de Conocimiento tcticos y tcnicos que le permitan practicar actividades ldicas, deportivas y expresivas con arreglo a los principios ticos sintetizados en la idea de juego impio. Disposicin para la actividad en grupos, participando y organizando actividades en la naturaleza. un
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1er. ao/Polimodal
Fsica-Qumica
Teniendo en cuenta la posicin que ocupa esta asignatura en el diseo curricular de las diferentes modalidades, la propuesta es que tanto la Fsica como la Qumica promuevan en forma integrada una mejor comprensin de los fenmenos que ocurren tanto en el mbito natural como en el mbito tecnolgico. En este sentido se plantea el tratamiento de ciertos conceptos y teoras fundamentales proponindose un enfoque temtico a travs de ideas organizadoras tales como materia, energa, estructura, propiedades, interacciones y transformaciones. Se incluyen temticas relacionadas con las caractersticas del conocimiento cientfico. se pretende mostrar estas Ciencias como productoras de conocimientos sujetos a revisin y factibles de ser modificados. A su vez se plantean contenidos relacionados con los procedimientos y la metodologa de investigacin utilizada por ambas Ciencias. No pueden dejarse de lado contenidos que permitan el planteo de relaciones ciencia, tcnica y sociedad. Es as que se recomienda el tratamiento de fenmenos de relevancia ambiental, biolgica y tecnolgica conjuntamente con una anlisis crtico del impacto que producen en el medio ambiente y en la sociedad los avances cientficos y tecnolgicos.
CONTENIDOS
Estructura de la materia. Teora cintica. Estructura atmica. Propiedades de los elementos. Estructura de diversas sustancias y materiales. Estructura molecular. Propiedades de diferentes sustancias y materiales. Transformaciones de la materia. Reacciones qumicas. Cambios energticos en las reacciones qumicas. Sistemas en equilibrio. Diseo y realizacin de experimentos. Resolucin de problemas que integren aspectos tericos, simblicos y cuantitativos. Anlisis crtico de las principales implicancias ambientales y sociales del avance cientfico y tecnolgico. Energa. Formas de energa mecnica. Transformaciones de energa. Trabajo. Potencia. Energa trmica. Calor y transferencia de energa. Contextualizacin social e histrica de las teoras, modelos, conceptos de experimentos. Primer principio de la termodinmica. Procesos reversibles e irreversibles. La degradacin de la energa. Recoleccin, anlisis crtico y comunicacin de informacin. Formulacin de problemas y de explicaciones provisorias. Energa elctrica. Nociones de corriente alterna. Produccin y transporte de energa elctrica. Energa radiante. Espectro electromagntico y estructura de la materia. Cuantizacin de la energa. Energa nuclear (2). El ncleo atmico. Radiactividad. Conservacin de la masa - energa. Realizacin de proyectos de investigacin escolar. El desarrollo de la Fsica y la Qumica en la Argentina. ENFOQUE Y ALCANCE DE LOS CONTENIDOS Estructura de la materia. Propiedades. Respecto de la estructura de la materia se pretende reafirmar el concepto de discontinuidad de la materia haciendo referencia a aspectos que tengan que ver con la evolucin histrica de las distintas teoras sobre la estructura de la materia. Se propone emplear la teora cintica relacionando aspectos macroscpicos con explicaciones que utilicen el modelo cintico de partculas. Se propone el tratamiento de la estructura atmica, las uniones qumicas y la estructura
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molecular conjuntamente con la explicacin de las propiedades de los elementos, y de diversas sustancias y materiales. Transformaciones de la materia. Se plantea el estudio de las reacciones qumicas empleando el modelo de reordenamiento de enlaces y transferencia de partculas. Se propones el tratamiento de aspectos cuantitativos aplicando la ley de la conservacin de la masa y aspectos energticos aplicando el principio de conservacin de la energa y el concepto de calor de reaccin. Se plantea el estudio de sistemas en equilibrio dinmico y los factores que lo perturban. Energa. El concepto de energa permite analizar problemticas de ndole social, econmica y tecnolgicas (3), propias de cada modalidad. Desde esta perspectiva se retoman de la EGB y se profundizan los conceptos de masa, velocidad, aceleracin, fuerzas y campo gravitatorio (4); formalizndose las formas de energa mecnica. Situaciones de no conservacin de la energa mecnica permiten la introduccin de los conceptos de calor y de energa trmica y la formalizacin del primer principio de la termodinmica. El anlisis de circuitos elctricos permite explicar diversas transformaciones integrando fenmenos electromagnticos, trmicos y mecnicos, as como analizar diversas problemticas relacionadas con la produccin de energa. Dado el papel fundamental de las ondas electromagnticas en el desarrollo de las comunicaciones, se retoma de la EGB el concepto de onda y sus caractersticas, profundizando su relacin con el intercambio de energa.
Explicar fenmenos fsicos y analizar sistemas naturales y tecnolgicos a partir del concepto de energa y de sus transformaciones. Explicar fenmenos trmicos y electromagnticos a partir de modelos sobre la estructura de la materia. Reflexionar crticamente sobre la produccin y desarrollo del conocimiento cientfico, reconociendo el carcter provisorio, crtico, social e histrico del mismo; y sobre las posibilidades y limitaciones de la ciencia para transformar la realidad. Obtener, interpretar, analizar crticamente y seleccionar informacin a partir de distintas fuentes. Disear, realizar, evaluar y comunicar proyectos de investigacin escolar que impliquen el control de variables acordes con los problemas fsicos e interdisciplinarios propuestos. Comparar crticamente los modos de produccin de conocimiento de las ciencias naturales y de las ciencias sociales, analizando las relaciones entre los mismos y ubicndolos dentro del campo general del conocimiento.
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1er. ao/Polimodal
Historia Mundial Contempornea
La propuesta curricular ha sido elaborada teniendo en cuenta los objetivos generales del ciclo polimodal: la preparacin para la vida productiva, para la continuacin de estudios superiores y para la insercin activa y responsable en la vida democrtica de la comunidad. Este horizonte y la etapa madurativa de los alumnos han determinado la oportunidad de la aproximacin de los espacios de historia al enfoque disciplinar, posibilitando en aquellos la aprehensin de la realidad social contempornea desde la peculiar perspectiva temporal. La propuesta aspira a lograr la comprensin de la totalidad de la vida de una sociedad en determinados perodos, considerando la compleja trama de relaciones polticas, sociales, econmicas y espirituales que los hombres establecen, conformando el clima peculiar de la poca. Y toma en cuenta tanto a los hombres y sectores sociales involucrados en proyectos y hechos significativos que pueden alterar el rumbo de los procesos histricos, como las estructuras ms permanentes que pueden influir en el quehacer humano, siempre capaz de elaborar diferentes respuestas a los desafos que le presenta esa misma realidad histrica Es por lo tanto, una propuesta de contenidos bsicos desde la cual partir en los proyectos institucionales y ulicos, para profundizar y enfatizar ciertos contenidos orientados en lnea de afinidad o inters con la modalidad ofrecida. La disponibilidad de una mayor carga horaria (tres mdulos semanales) para el desarrollo de los espacios de Historia resulta til para profundizar el enfoque disciplinar tal como se lo ha concebido. Es deseable que se intensifique el contacto de los alumnos con testimonios artsticos, personales, institucionales, periodsticos e historiogrficos destacando su carcter subjetivo condicionado por los intereses diversos de actores y observadores y por el clima de ideas de la poca en que fueron producidos. Las caractersticas de los medios de comunicacin en una sociedad democrtica, y la problemtica del acceso de la comunidad al empleo, la salud y la educacin como garantes de la democracia real, pueden profundizar el perfil de la modalidad como contenidos diferenciados.
CONTENIDOS
1850-1914. CONSOLIDACIN DE LA SOCIEDAD CAPITALISTA. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA: Construccin de las democracias liberales: relaciones sociales conflictivas, ideologa y formas de organizacin en sindicatos, partidos y asociaciones internacionales. Socialismo, anarquismo, doctrina social de la Iglesia. Reformas sociales estatales. Extensin progresiva del sufragio (Francia, Alemania, Estados Unidos). Expansin mundial del capitalismo a travs de relaciones polticas coloniales. El imperialismo moderno: nacionalismo agresivo y armamentismo. ORGANIZACIN SOCIO-ECONMICA Y TECNOLGICA: Generalizacin de los procesos de industrializacin: caractersticas comunes y diferenciales (Alemania, Estados Unidos, Japn). Divisin
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internacional del trabajo y organizacin del mercado mundial en beneficio de las potencias industriales: circulacin de productos, mano de obra y capitales; auge de la produccin industrial en cadena; concentracin monoplica asociada al desarrollo del capital financiero. CULTURA Y SOCIEDAD: Costumbres y moral burguesa. Visin crtica de la renovacin cultural: realismo, impresionismo. El pensamiento positivista en las ciencias: teora de la evolucin de las especies y socialdarwinismo. La belle epoque y el consumo del arte. 1914-1973. LA CRISIS Y LA SOCIEDAD BIPOLAR. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA: La revolucin rusa: centralizacin poltica y totalitarismo stalinista. Primera guerra mundial y sus consecuencias: ahogo alemn y crisis integral del mundo burgus. Inestabilidad poltica y ascenso de los partidos de izquierda. Nazismo y fascismo. Segunda guerra mundial y sus consecuencias: la doble hegemona de Estados Unidos y URSS. La guerra fra. Desarrollo cientfico competitivo. Democracias populares en el bloque socialista. Descolonizacin y movimientos de liberacin. Proyectos desarrollistas, socialistas, nacionalistas en el tercer mundo. Los conflictos localizados (Corea, Vietnam, Medio Oriente y Amrica Latina). ORGANIZACIN SOCIO-ECONMICA Y TECNOLGICA: Colectivizacin agraria y rpida industrializacin en la URSS. Descontrol de la economa y crack de 1929. El intervencionismo: New Deal. La industrializacin para la guerra en Alemania e Italia. Reconstruccin y auge capitalista. El estado de bienestar y las transformaciones postfordistas en la produccin. Desarrollo dirigido socialista. La economa del Tercer Mundo CULTURA Y SOCIEDAD: Nuevos testigos de la historia: el cine y la radio. Expresiones artsticas del caos: surrealismo, cubismo. Estilo americano de vida en las pautas de consumo. La televisin. Pensamiento alternativo y resistencia cultural: pacifismo, rock and roll, feminismo, mayo francs. 1973 HASTA LA ACTUALIDAD. REESTRUCTURACIN CAPITALISTA: LA SOCIEDAD GLOBAL. ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA: Cada de los regmenes comunistas. Nuevo orden mundial con hegemona norteamericana. Integracin de bloques continentales para defensa y mercado comn (Unin Europea, Mercosur). Nuevas formas de articulacin de las demandas sociales: derechos de minoras, organizaciones no gubernamentales. Recrudecimiento de conflictos nacionales con justificaciones tnicas y religiosas. ORGANIZACIN SOCIO-ECONMICA Y TECNOLGICA: Crisis petrolera mundial. Desmantelamiento del estado de bienestar y fundamentalismo de mercado. Transnacionalizacin y concentracin econmica. Revolucin tecnolgica en las comunicaciones y la empresa: informtica, robtica, produccin ultra especializada. Efectos sociales problemticos: desempleo, desigualdad social, marginalidad y delincuencia. Relaciones estado-mercado: debate sobre la viabilidad y necesidad de polticas estatales reguladoras. CULTURA Y SOCIEDAD: Papel de los medios de comunicacin en la libertad y diversidad de manifestaciones culturales. Lmites del conocimiento en el pensamiento posmoderno. Cambios en la organizacin y los roles familiares. La disponibilidad de una mayor carga horaria ( tres mdulos semanales) para el desarrollo de los espacios de Historia resulta til para profundizar el enfoque disciplinar tal como se lo ha concebido. Es esperable que se intensifique el contacto de los alumnos con testimonios artsticos, personales, institucionales, periodsticos e historiogrficos destacando su carcter subjetivo, condicionado por los intereses diversos de actores y observadores y por el clima de ideas de la poca en que fueron producidos. El espacio de HISTORIA MUNDIAL CONTEMPORNEA es adecuado para que los alumnos realicen investigaciones, sobre cuestiones bien acotadas, con empleo de tcnicas de abordaje historiogrfico a su alcance como son los ejercicios de historia oral. Las caractersticas de los medios de comunicacin en una sociedad democrtica, y la problemtica del acceso de la comunidad al empleo, la salud y la educacin como garantes de la democracia real pueden profundizar el perfil de la modalidad como contenidos diferenciados.
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Construccin de una nocin compleja del tiempo que le permita reconocer en el devenir de la sociedad contempornea mundial y sus distintos espacios geogrficos: hechos relevantes, procesos y rasgos estructurales y los cambios y permanencias a ellos asociados. Percepcin de mltiples y complejas relaciones entre los procesos poltico-institucionales, econmicosociales y culturales y su caracterizacin con conceptos bsicos de las ciencias sociales afines. Anlisis de las sucesivas innovaciones tecnolgicas en la produccin de bienes culturales y su impacto social en el mundo contemporneo. Reconocimiento de la accin transformadora de actores individuales y sociales en la historia contempornea. Interpretacin contextual y crtica de diversos tipos de testimonios (personales, institucionales, artsticos, historiogrficos) y formas de organizacin social. Interpretacin y elaboracin de distintas formas de representacin grfica de los fenmenos sociales (cronologas, mapas, tablas y grficos con datos estadsticos) Planteo de problemas e hiptesis relacionadas a las transformaciones sociales de la historia contempornea que orienten la realizacin de investigaciones acotadas y la elaboracin de explicaciones causales adecuadas. Valoracin de la responsabilidad social en una convivencia democrtica orientada por la preservacin de la vida y la bsqueda de la justicia.
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1er. ao/Polimodal
Geografa Mundial
CONTENIDOS
El espacio geogrfico y los conjuntos ambientales. Concepto de espacio geogrfico, ambiente y territorio. Elementos distintivos. Principales caractersticas. Configuracin de los espacios geogrficos mundiales. Fuentes de informacin cartogrfica. La relacin ambiente-sociedad-economa. Recursos naturales explotacin y conservacin. Uso integrado de los recursos. Uso de la tecnologa. Problemas ambientales globales. Desarrollo sustentable. Actores involucrados en la preservacin del ambiente. Instituciones y organizaciones. Poltica ambiental. El rol del Estado. Los desequilibrios espaciales a escala local, regional y mundial. Los desequilibrios poblacionales. Distribucin de la poblacin, grandes concentraciones y vacos poblacionales. El crecimiento desigual de la poblacin, poblaciones jvenes y envejecidas. Movilidad de la poblacin en el mundo actual: causas y consecuencias. Criterios de clasificacin de las migraciones. Los refugiados. Calidad de vida: indicadoes. ndice de Desarrollo Humano. La poblacin como recurso: empleo y desempleo. Distribucin de las riquezas, bolsones de pobreza. Los desequilibrios urbanos. Modelos urbanos. Funciones y jerarquas. Formas de asentamiento urbano. Problemticas urbanas. Estudio de casos en pases centrales y perifricos. Las tecnpolis. Los desequilibrios tecnolgicos, de produccin y de intercambio. Organizacin del espacio econmico. Factores de localizacin de las actividades econmicas. El proceso productivo: estudio de casos. La tecnologa y su aplicacin a la produccin de bienes y servicios. Acceso a la tecnologa en diferentes reas del mundo. Las reas rurales tecnificadas: EEUU y Europa. Los espacios rurales tradicionales: Amrica Latina, frica y pases asiticos. La tecnologa aplicada a la produccin industrial: Japn, EEUU, Europa, Nuevos pases industrializados. La tecnologa y los sistemas de informacin. Las redes de transporte y comunicacin. Los desequilibrios de intercambio. Los flujos del mundo interdependiente: mercaderas y capitales. El intercambio desigual. Las nuevas reglas del comercio mundial. La OMC. Los acuerdos aduaneros. Proteccionismo e intercambio. Las empresas multinacionales. La configuracin del espacio poltico, la globalizacin y los bloques territoriales. La organizacin poltica y territorial del espacio mundial. Estado y Nacin. El Estado y organizaciones supranacionales: conflictos e intereses. Nuevas fronteras en el mundo: estudio de casos. El nuevo orden mundial. Procesos de cooperacin e integracin regional. La formacin de bloques econmicos. El proceso de globalizacin: las transformaciones econmicas , sociales y territoriales del sistema. La revolucin cientfica- tecnolgica. El rol del Estado en la internacionalizacin de la economa. La informacin y el poder. Homogeneidad y diversidad cultural.
Identificacin y anlisis de las distintas relaciones que generan las sociedades humanas con su ambiente, en la organizacin del espacio, y en el aprovechamiento de sus recursos. Reconocimiento de las relaciones entre aspectos ambientales, econmicos, polticos y culturales en el espacio mundial.
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Establecimiento de relaciones bsicas entre la conformacin de la sociedad, el desarrollo de su economa y el rol del Estado en distintos espacios geogrficos. Identificacin y anlisis problemticas bsicas de la dinmica social, actores intervinientes, intereses creados y posibilidades de solucin en cada caso. Lectura e interpretacin diversas fuentes de informacin cartogrfica (mapas, cartas geogrficas, planos, imgenes fotogrficas, satelitales) a escala global. Anlisis e interpretacin de diferente informacin estadstica y grfica a escala mundial. Empleo de conceptos bsicos para el conocimiento de la realidad social.
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1er. ao/Polimodal
Filosofa y Formacin tica y Ciudadana
La conjuncin de Filosofa y Formacin tica y Ciudadana en un espacio curricular, plantea una unidad que es necesario fundamentar desde una perspectiva disciplinar y considerar en el mbito de la Prctica pedaggica. La Filosofa es una quehacer humano que constituye por s mismo una manera de estar en el mundo, una actitud provocativa y curiosa que se arriesga a explorar y cuestionar los problemas ms ntimos de la experiencia humana. El hacer filosfico representa una de las maneras en las que se expresa la libertad del ser humano: la de pensar por s mismo y, a la vez, poder compartir ese pensamiento con otros, en un dilogo profundo y atento. Formacin tica y Ciudadana se fundamenta en la indagacin del ser humano sobre s mismo, en su autocomprensin como persona: como ser digno, irrepetible e inalienable, que se realiza necesariamente con otros. Desde esta premisa, la justicia es el principio que debiera regir una organizacin, reconociendo a todos sus miembros el derecho a tener oportunidad de desarrollarse y concretar sus proyectos vitales. Ofrecer a los alumnos la experiencia y las medios necesarios para pensar por s mimos e incorporarse al dilogo filosfico construido narrativamente a lo largo de la historia y, a la vez, permitir la comprensin y la prctica de su rol de ciudadanos constituyen los grandes propsitos de este espacio. Asimismo, esta intencionalidad se nutre de la consideracin que merecen las necesidades e intereses de los alumnos que transitan este Nivel. En el adolescente de hoy existen ansias insatisfechas. Aquellas que no tienen respuestas en los bienes materiales por s mismos ni en la superficialidad de conductas consumistas, ni siquiera en los saberes que slo vinculan con una realidad recortada que poco o ningn espacio deja a la creatividad. El camino de la vida adolescente es esencialmente una bsqueda que se transita con el anhelo de llegar a un horizonte ms amplio en el que la fragmentacin de significados d lugar a una totalidad con sentido. Totalidad que se construye mediante procedimientos cooperativos de reflexin y crtica en los que la misma indagacin slo es posible en el marco de actitudes de solidaridad, respeto mutuo y corresponsabilidad. La formacin del adolescente para la vida en comunidad implica el desarrollo en l de competencias de diversas ndole, entre las que se cuentan la posibilidad de ejercer un anlisis crtico de su situacin y una fundamentacin de las opiniones y elecciones personales, as como el reconocimiento de aquellos conceptos , pautas y criterios que constituyen el tejido de las praxis individuales y sociales. Si bien gran parte de estas aptitudes y saberes pueden encontrarse dispersos de manera ms o menos reflexionada en las distintas prcticas y disciplinas a las que el adolescente accede a travs de su proceso de formacin, lo cierto es que las diversas perspectivas de este espacio constituyen un lugar apropiado para llevar a cabo su anlisis y desarrollo sistemtico. La presente propuesta de contenidos para el espacio curricular de Filosofa y Formacin tica y Ciudadana constituye una revisin y ampliacin de la que previamente se enviara a las instituciones, en la que se han tenido en cuenta las valiosas observaciones y aportes de los docentes. Esta presentacin no prescribe una secuencia de contenidos al interior de cada uno de los aos.
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Los contenidos se han organizado en torno a estos dos ejes: el Eje de la reflexin filosfica y el Eje de la vida poltica. En el Eje de la reflexin filosfica se ordenan contenidos que refieren a aspectos sustantivos de las cuestiones y respuestas que se han desarrollado a lo largo de la historia del pensamiento humano y que son recurrentes para el hombre contemporneo. En primer ao se incluyen temticas cercanas a los intereses y saberes previos de los alumnos funcionando como propeduticos para el resto de los contenidos que se proponen en este espacio. En segundo ao se presentan temticas que exigen un mayor novel de abstraccin facilitado por el trabajo con contenidos de otros espacios curriculares que operan como saberes previos para el tratamiento de estas cuestiones. En el Eje de la vida poltica los contenidos estn orientados a la formacin del ciudadano aportando la reflexin acerca de conceptos y criterios para la toma de decisiones y el compromiso con actitudes que reflejen los principios de valor sostenidos por nuestra comunidad y refrendados en la Carta Magna. La integracin de los contenidos de estos ejes y la interaccin de las cuestiones abordadas permitirn los aprendizajes mnimos esperados que se traducen en las expectativas de Logro.
CONTENIDOS
EJE DE LA REFLEXIN FILOSFICA Lgica: Lenguaje y argumentacin. Argumento y razonamiento. El razonamiento informal y el razonamiento formal. Las estructuras bsicas del razonamiento. La forma lgica. El concepto de validez formal. Los tipos de falacias y la prctica de la argumentacin. El problema tico: tica y moral. Concepciones de lo tico. Moral de la conciencia y moral de la virtud. ticas deontolgicas y teleolgicas. Los dilemas ticos y sus formas de tratamiento EJE DE LA VIDA POLTICA La cuestin de la justicia social: Diferentes conceptos de la justicia y la sociedad justa. El concepto formal de justicia como equidad. Diversas interpretaciones de la justicia como equidad. La legitimacin del poder poltico. La sociedad justa y la distribucin de bienes. La cuestin de los derechos: Los derechos humanos. Su historia y fundamentacin. El concepto de derecho natural y su diferencia con el de derecho positivo. Derechos individuales, derechos sociales y de incidencia colectiva. Responsabilidad individual, social y poltica. La cuestin de la democracia: Democracia como forma de organizacin poltica y como estilo de vida. Las bases conceptuales y valorativas de la democracia. Las instituciones canalizadoras y formadoras de la opinin pblica. Los valores de la convivencia democrtica: tolerancia, solidaridad y cooperacin.
Identificacin de falacias, supuestos, ambigedades e inconsistencias presentes en el lenguaje. Identificacin de las estructuras bsicas del razonamiento y aplicacin de procedimientos de demostracin de validez de los mismos. Fundamentacin de creencias u opiniones.
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Identificacin de distintas concepciones de moralidad y tica; y valoracin del aporte de las mismas en las decisiones morales personales. Comprensin del concepto de justicia y fundamentacin de los distintos criterios de justicia social. Aplicacin de conceptos y criterios filosficos en el anlisis de situaciones histricas. Comprensin del principio que atribuye dignidad al ser humano a travs del reconocimiento de sus derechos. Reconocimiento de la responsabilidad individual, social y poltica en la defensa de los derechos. Valoracin de la democracia como sistema de realizacin humana. Anlisis de la opinin personal y pblica en relacin con el ejercicio del poder poltico.
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1er. ao/Polimodal
Cultura y Comunicacin
La cultura es comunicacin. La lengua, el pensamiento y la percepcin estn, ntimamente comprometidas, en la conformacin de la cultura. El programa lingstico condiciona el modo de registrar y estructurar la realidad exterior y juntamente con los escenarios particulares, determinan la relacin perceptiva de los individuos que los comparten. Las extensiones de la cultura: el arte, la filosofa, la religin, la organizacin social, la lengua, y el universo de los objetos son modos de comunicacin, de transferencia de informacin y valores que determinan identidades culturales diferenciadas. El fenmeno de la comunicacin en tiempo real y en red, generalizando en la ltima dcada, estableci cdigos comunes a los participantes de los sistemas masivos a travs de los histricos (radio, medios grficos) y televisin y de Internet, establecen nuevos cdigos y valores que determinan una nueva categora comunicacional, definida como multicultura, que yuxtapone, confronta, domina o es asimilada por las culturas regionales preexistentes.
CONTENIDOS
CULTURA Y ENTORNO El espacio social y personal. Lengua. Pensamiento. Percepcin. Relacin entre la lengua y la percepcin. El contexto particular como condicionante de la cultura. Influencia del medio natural, arquitectnico y urbano. El objeto cultural y el contexto. El objeto cultural como signo de identidad. La identidad territorial como bien cultural. Identidad y apropiacin. Prdida y conquista. La identidad en la historia. La propiedad territorial como contexto cultural. Usurpacin. Formas de colonizacin. Reconquista o prdida de los signos de identidad. Sincretismo cultural. IDENTIDAD E IMAGEN CULTURAL La identidad. Reconocimiento de las extensiones de la cultura: el arte, la filosofa, la religin, la organizacin social, el objeto cultural. Diferenciacin e hibridez cultural. El concepto de tiempo como variable de identificacin, Los sistemas de comunicacin como seas de identificacin regionales e histricas. La palabra escrita y la imagen como variables culturales paradigmticas. Los sistemas de representacin en el arte como paradigmas de cultura. Relaciones espaciales y jerarqua. La perspectiva. La representacin oriental. La figura humana y su percepcin. Historia de la escritura. Su evolucin. Historia del soporte de la escritura. El origen de la imprenta. Influencia y evolucin. COMUNICACIN INSTITUCIONAL El sistema de comunicacin y la cultura. La comunicacin humana. Comunicacin interpersonal. Comunicacin grupal. Medios para la comunicacin grupal: hablada, escrita, por imagen fija, por imagen mvil. El producto de cultura en el sistema de comunicacin. Signos y smbolos en la comunicacin. Origen y evolucin. La semiologa y el objeto cultural. Sintaxis, semntica y pragmtica del signo cultural. Connotados y denotados del signo. Identidad e imagen de las corporaciones (banderas, uniformes, escudos, himnos, otros). Los gremios medievales. La marca de identidad en la empresas. Identidad corporativa. El productor
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de comunicacin. Los medios. Los intrpretes (audiencias o pblicos) de comunicacin. Evolucin del alcance social de la comunicacin. Comunicacin masiva. Persuasin, informacin y prohibicin en la comunicacin. La telecomunicacin. Evolucin grfica y multiplicacin de los medios grficos. Estilos y pblicos. La televisin. Evolucin. El lenguaje televisivo como fenmeno cultural. La computarizacin (digitalizacin) de la comunicacin. La pantalla: el nuevo soporte. Impacto cultural de la televisin. Los nuevos medios y mercados. La red (Internet). El fenmeno comunicacional. Usuarios y mensajes. Alcances. Los espectadores multimediales como fenmeno cultural. La multicultura y las culturas regionales.
BIBLIOGRAFA
Cassirer, Ernst. Antropologa filosfica. Col. popular. Fondo de Cultura Econmica. Mxico,1967. Hall Edward. Ms all de la cultura. Col. Punto y lnea. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1978. Bateson, B. y otros. La nueva comunicacin. Ed. Kairs. Barcelona, 1984. Aranguren, L.. La comunicacin humana. Ed. Anagrama. Barcelona, 1989. Garca Canclini, Nstor. Consumidores y Ciudadanos. Conflictos multiculturales de la globalizacin. Ed. Grijalbo. Mxico, 1995. Lyotard, Jean-Francois. Lo inhumano. Ed. Manantial. Bs. As., 1998. Cebrian, Juan Luis. La red. Ed. Taurus. Bs. As., 1998. Sarlo, Beatriz. Escenas de la vida posmoderna. Ed. Ariel. Bs. As., 1994. Chomsky, Noam y D. La aldea global. Ed. Txalapata. Bs. As., 1961.
Percepcin, reconocimiento y anlisis de los elementos que conforman la identidad cultural del propio entorno / sus variables y transformaciones. Valorizacin del patrimonio cultural. Reconocimiento de la imagen cultural propia. Identificacin de los signos particulares de una cultura a travs del desarrollo histrico de la palabra escrita y de la imagen. Vivencia, anlisis y valorizacin de las posibilidades de los medios de comunicacin grupal. Interpretacin y anlisis de signos y smbolos como productos culturales. Desarrollo de posibilidades crticas frente al producto comunicacional alternando el rol Productor - Intrprete. Anlisis y crtica del alcance social de la comunicacin a partir del desarrollo de las nuevas tecnologas. Consideracin de la cultura regional en el marco de la globalizacin.
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1er. ao/Polimodal
Espacios Institucionales
Dada la caracterizacin de las distintas modalidades que se realiz oportunamente, se consider pertinente proponer un men tentativo de opciones de espacios curriculares institucionales, a manera de alternativas de orientacin para aquellas escuelas que no tengan definido an el perfil de su oferta educativa. Esta propuesta es provisoria, y por lo tanto sujeta a revisiones y modificaciones, en el marco de un proceso de construccin de los lineamientos curriculares provinciales para el nivel Polimodal. En cada una de las opciones de definicin institucional se proponen una serie de contenidos pertinentes a desarrollar. Este listado sugerido propone profundizar y consolidar contenidos ya desarrollados en el Nivel EGB, y cuya focalizacin brinda herramientas conceptuales, actitudinales y procedimentales significativas, referidas a los aspectos fundamentales de la opcin del men seleccionada. Asimismo se incorporarn algunos contenidos pertinentes que no hayan sido vistos conceptualmente y que aporten a un abordaje ms completo de la problemtica especfica de cada orientacin. Cabe sealar que esta propuesta de contenidos slo pretende aportar orientaciones o sugerencias al proceso de definicin de cada establecimiento respecto a su proyecto institucional y la oferta educativa correspondiente hacia su comunidad. Cada realidad deber ser tenida en cuenta como insumo bsico del perfil final, tanto en lo que hace a las demandas locales y las problemticas de la comunidad, como a la existencia de los recursos necesarios (humanos, de infraestructura y/o de equipamiento) para la implementacin de la orientacin.
RECOMENDACIONES:
En el momento de elaborar el Proyecto Institucional, que plasmar la oferta educativa del establecimiento, se deber acordar y seleccionar los contenidos ms pertinentes para los espacios curriculares reservados a la definicin institucional. A estos efectos ser de utilidad tener en cuenta una serie de criterios que guen y optimicen la eleccin realizada por el equipo docente: Realizar un diagnstico de la poblacin escolar en cuanto al contexto socio econmico en que se encuentra inserta, cules son las caractersticas socioculturales, y el mbito geogrfico. Tambin se debern tomar en cuenta los intereses de los alumnos y cules son sus conocimientos previos. Es importante considerar los contenidos desde el punto de vista de que a partir de ellos sea posible realizar relaciones desde diferentes perspectivas facilitando un proceso integrador de los aprendizajes. Un aspecto significativo a evaluar es el de cules son los recursos materiales y humanos con los que cuenta la institucin, de tal manera que se maximice el aprovechamiento de los mismos y no se proyecten situaciones que puedan quedar insatisfechas por falta de elementos y/o personal docente.
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Algo que no debe estar ausente es el relevamiento de las necesidades de la comunidad y de la regin en que se encuentra la escuela, lo que tambin permitir considerar cules son las posibles salidas laborales y/o las instancias locales o cercanas de instituciones del nivel educativo superior. En este sentido, ser necesario plantear una relacin equilibrada entre necesidades, demandas formuladas, demandas creadas por modas y posibilidades actuales o factibles de desarrollar por parte de la institucin. Otro criterio importante a seguir es la real articulacin de la teora con la prctica, y entre los contenidos de fundamento, los orientados de la modalidad y los direccionalizados hacia el campo profesional con el que se articula. Toda concrecin en este nivel del desarrollo curricular debe considerar un criterio de flexibilidad a fin de efectuar los cambios necesarios para concretar ajustes cuya necesidad se plantee por motivos que tengan que ver con el surgimiento de nuevas demandas de la comunidad, innovaciones cientficas y tecnolgicas vinculadas con la temtica de la modalidad, posibilidades emergentes de variaciones en el equipo docente o en el equipamiento del establecimiento, etc. La propuesta elaborada a nivel institucional deber considerar la necesidad de que todos los alumnos de la provincia accedan a una formacin que contenga tanto en sus contenidos como en su forma de organizacin, las tres dimensiones de la Educacin Polimodal: la articulacin con el mundo del trabajo, el desarrollo de concepciones y actitudes en torno a una nueva ciudadana y la posibilidad de realizar estudios posteriores superiores como manifestacin de las necesidades de educacin permanente, tendiendo estas dimensiones a un desarrollo integral, tanto personal como social. Cabe sealar que los espacios de definicin institucional ofrecen la posibilidad de ser utilizados en un proceso de articulacin con los Trayectos Tcnico Profesionales. ORIENTACIN EN GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES. La importancia creciente de lo que se ha dado en llamar el tercer sector, hace relevante la orientacin de la formacin de los/as jvenes, para su participacin en la diversidad y potencialidad de este tipo de organizaciones. Su actual dinamismo y la incorporacin de objetivos temticos significativos para la etapa evolutiva de los estudiantes del nivel Polimodal, como medio ambiente, derechos humanos, etc. apuntan al atractivo que podra tener esta orientacin institucional. El particular carcter que presentan estas formas de organizacin de la sociedad civil y las modernas tcnicas de gerenciamiento social ofrecen un campo de desarrollo interesante, tanto por sus efectos sobre la formacin de cada alumno/a como por los beneficios que representara el acceso de jvenes capacitados en sus especificidades a las organizaciones existentes. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. La vida comunitaria. Los problemas de la gente. Sus posibles soluciones. Las asociaciones intermedias: su organizacin, sus fines. Importancia de la participacin de la ciudadana. El estilo de vida democrtico. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Formas de organizacin y localizacin de las actividades econmicas: primarias, secundarias, terciarias y cuaternarias. El sector pblico. Participacin del Estado en la Economa. El sector privado. Los tipos de empresas (unipersonales, pequeas, medianas, sociedades) Los consumidores. Su proteccin, los entes de control. La organizacin poltica. Aspectos fundamentales de la Ley Orgnica de las Municipalidades. Funciones del Municipio. Los servicios pblicos. El Departamento Ejecutivo. El Concejo Deliberante. Atribuciones. Juzgado de Faltas. El Presupuesto Municipal: los recursos y los gastos. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable.
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Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. Definicin e identificacin de derechos bsicos de las personas humanas. Derechos de distinta generacin. Implicancias de sus capacidades tutelares. Los derechos de los nios, de las mujeres, de los consumidores, derecho ambiental. Problemtica de la discriminacin. Los valores de la convivencia democrtica: tolerancia, cooperacin, solidaridad, justicia, etc. ORIENTACIN EN DISEO E IMPLEMENTACIN DE PROYECTOS SOCIALES. Un problema que se observa habitualmente es la dificultad de muy diversos actores sociales para el diseo e implementacin de proyectos, fundamentalmente los sociales. La necesidad de una correcta evaluacin diagnstica, as como la seleccin de la ms acertada combinacin de objetivos, plazos, metodologas de abordaje, construccin de indicadores de impacto, definicin de acciones y estrategias de monitoreo, brindan un campo de desarrollo curricular institucional muy interesante, y con un potencial de estrecha interaccin con la comunidad. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. La vida comunitaria. Los problemas de la gente. Sus posibles soluciones. Las asociaciones intermedias: su organizacin, sus fines. Importancia de la participacin de la ciudadana. El estilo de vida democrtico. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Complejidad de realizacin del diagnstico social: la diversidad cultural y la definicin de los problemas sociales. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Calidad de vida. Desarrollo sustentable. Definicin de objetivos y seleccin de acciones. La planificacin participativa. Recursos y costos de los proyectos sociales. La viabilidad y la eficacia. La implementacin por etapas. Evaluacin y monitoreo. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN TIEMPO LIBRE Y RECREACIN. Esta orientacin est dirigida a capacitar a los/as jvenes estudiantes para participar en la satisfaccin de las necesidades del tiempo libre a nivel comunitario, apuntando a la consecusin de competencias que les permitan intervenir en la generacin de respuestas socio-culturales y recreativas. De esta manera se podr contar con jvenes que colaboren en su comunidad para el enriquecimiento del tejido social potenciando la creatividad social y cultural en un proceso participativo. Listado posible de contenidos pertinentes: Valoracin del tiempo libre como oportunidad para el desarrollo humano. Problemtica del uso del tiempo libre como factor de salud de los individuos y de desarrollo socio econmico de la comunidad. Animacin del uso del tiempo libre. Diseo, programacin y realizacin de actividades socioculturales del tiempo libre. Tcnicas de programacin, coordinacin y ejecucin de actividades recreativas. Tcnicas de diseo, programacin y ejecucin de actividades de difusin.
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Interpretacin de los recursos naturales y culturales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN SALUD Y AMBIENTE: La relacin entre salud y medio ambiente, no apreciada generalmente en toda su profundidad, brinda un campo de desarrollo muy interesante, y de mltiples suborientaciones curriculares de la institucin. La salud y el ambiente laboral, el saneamiento ambiental y el control epidemiolgico de la comunidad, son slo algunos de los ejes temticos posibles de implementar. La formacin de jvenes con competencias para participar en el anlisis, control, relevamiento, etc. de estos aspectos de la realidad, sera de gran beneficio para la comunidad ya que podran aportar sus conocimientos en muy diversos mbitos. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas de salud y ambientales del pas en la actualidad. Criterios bsicos de epidemiologa. Morbilidad y mortalidad. Enfermedades vinculadas con tiempo, lugar y persona. Enfermedades transmisibles y no transmisibles. Patologas prevenibles. Argumentos ticos, sanitarios y econmicos respecto a la importancia de la prevencin. Epidemiologa urbana. Epidemiologa rural. Epidemiologa laboral. Problemtica de la contaminacin: hdrica, sonora, atmosfrica, del suelo. Gestin de los residuos: domiciliarios, industriales, patolgicos. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. Definicin e identificacin de derechos bsicos de las personas humanas. Derechos de distinta generacin. Implicancias de sus capacidades tutelares. Derecho ambiental. ORIENTACIN EN EDUCACIN PARA LA SALUD. Esta orientacin est pensada para desarrollar competencias de los/as alumnos necesarias para su participacin en el diseo e implementacin de programas y acciones de educacin para la salud y promocin de la salud. En muchas oportunidades las mejores intenciones de aportar a la educacin sobre estos temas naufragan por falta de manejo de las herramientas apropiadas, tanto en el diagnstico de las temticas seleccionadas como en la estrategia y metodologas empleadas. Por lo tanto, la formacin de alumnos/as capacitados en educacin para la salud redundara en un beneficio para la comunidad, en muy diversos mbitos. Listado posible de contenidos pertinentes: El proceso de salud-enfermedad. Sus mltiples determinantes. La salud como un derecho inalienable, derivado del derecho a la vida. Principales problemas de salud del pas en la actualidad. Criterios bsicos de epidemiologa. Morbilidad y mortalidad. Enfermedades vinculadas con tiempo, lugar y persona. Enfermedades transmisibles y no
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transmisibles. Patologas prevenibles. Argumentos ticos, sanitarios y econmicos respecto a la importancia de la prevencin. Anlisis crtico de las campaas preventivas en los medios masivos de comunicacin. Salud y perspectiva cultural. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. Discriminacin, enfermedad y discapacidad. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL. De manera similar a lo expresado en la propuesta anterior, esta orientacin curricular institucional est formulada en trminos de aportar a la formacin de jvenes que puedan tomar parte en programas de educacin acerca de los problemas ambientales, en su sentido ms amplio, y las diversas maneras de evitarlos, paliarlos o resolverlos, segn el tema abordado. En este caso, la gran pregnancia que tiene la temtica ambiental entre los nios y jvenes y su mayor flexibilidad para incorporar premisas ecolgicas, brindan un potencial extra a esta propuesta. Listado posible de contenidos pertinentes: Formas en que los hombres dominaron a la naturaleza. Influencia de la tecnologa en la resolucin de los problemas de la vida cotidiana. Principios cientficos bsicos, normas de uso y seguridad y lmites tecnolgicos. La valoracin de los costos y beneficios de las soluciones tecnolgicas. La propuesta de alternativas. Criterios que sostienen la conveniencia de la prevencin frente a la mitigacin o reparacin. Problemas ambientales regionales y locales. Causas y consecuencias. Alternativas de solucin. Actores involucrados. Acuerdos internacionales ambientales. El rol de las ONGs. Espacio urbano y espacio rural en Argentina. Estructura urbana. Redes urbanas y problemas urbanos. El rea Metropolitana de Buenos Aires. Los asentamientos rurales. Problemas rurales. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Derecho ambiental. Asuncin de la perspectiva de otras persona y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. Conciencia del valor del hbitat. El concepto de calidad de vida. La construccin social del ambiente. Valores de convivencia: tolerancia, cooperacin, solidaridad, justicia. Lo pblico y lo privado. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Democracia participativa: el reclamo y sus mecanismos constitucionales. ORIENTACIN EN TURISMO La realidad en algunos casos, y el potencial en otros, de desarrollo turstico de numerosas regiones de la provincia de Buenos Aires, brinda un significativo campo de receptividad social de jvenes formados con las competencias necesarias para participar en la animacin, promocin, asesoramiento o coordinacin de actividades de turismo, que apunten al aprovechamiento de los recursos naturales y culturales de manera integral y ambiental y socialmente sustentable. Listado posible de contenidos pertinentes: Valoracin del tiempo libre como oportunidad para el desarrollo humano. Problemtica del uso del tiempo libre como factor de salud de los individuos y de desarrollo socio econmico de la comunidad. Animacin del uso del tiempo libre. Diseo, programacin y realizacin de actividades socioculturales del tiempo libre. Tcnicas de programacin, coordinacin y ejecucin de actividades recreativas. Tcnicas de diseo, programacin y ejecucin de actividades de difusin. Interpretacin de los recursos naturales y culturales, tanto locales como regionales. Relevamiento del patrimonio natural y cultural zonal y evaluacin de su significatividad turstica.
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Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN COMUNICACIN SOCIAL. Esta es sin duda, la era de las comunicaciones, con un impresionante despliegue tecnolgico, y la necesidad de una actualizacin permanente no ya slo de los distintos medios de comunicacin, en tanto aparatologa, sino de las mejores estrategias para que el mensaje cumpla con su objetivo. Egresados con las competencias necesarias para diferenciar tipos de comunicacin, seleccionar contenidos, metodologas, pblicos objetivo, constituyen un desafo curricular interesante para ser desarrollado por la institucin y aprovechado por diferentes actores sociales, frecuente o permanentemente vinculados con la comunicacin social. Listado de contenidos pertinentes posibles: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. Posibles soluciones. El estilo de vida democrtico: la participacin de la ciudadana. Las actitudes valiosas o no valiosas de convivencia en comportamientos sociales. La incidencia de los medios masivos de comunicacin social en la formacin de preferencias y actitudes sociales. Informacin, publicidad y propaganda. Estilos y estrategias. La tica de la comunicacin. La comunicacin social como herramienta de la educacin, la salud, la defensa de los derechos humanos y el desarrollo de los valores de la convivencia. Anlisis de campaas de bien pblico. Derecho de expresin y derecho a la informacin. Los diferentes lenguajes de la comunicacin. Tecnologa y objetivos sociales. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos a favor o en contra de una posicin. La identificacin de las principales caractersticas de los discursos masmediticos y polticos. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Comparacin de diferentes entornos culturales. Anlisis de sus semejanzas y diferencias.
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2do. ao/Polimodal
Lengua y Literatura
Los contenidos para 2 y 3er ao del espacio de Lengua y Literatura, profundizarn, sistematizarn y propiciarn una visin reflexiva y crtica de los saberes adquiridos en 1er ao. Son comunes a todas las modalidades, puesto que en la formacin integral del joven que egrese del Polimodal, los conocimientos de Lengua y literatura son fundamentales para su futuro desempeo personal, social y cultural. No obstante, algunos contenidos sern trabajados especficamente, como el discurso jurdico en Ciencias Sociales, el conocimiento y uso del discurso administrativo e instruccional en Economa y Gestin de las Organizaciones y en Bienes y Servicios, el informe, la instruccin y la descripcin en Ciencias Naturales, la semitica en Arte, Diseo y Comunicacin. Se reitera la necesidad del anlisis y la sistematizacin de los conocimientos a travs de los textos y discursos, con los procedimientos adecuados a cada situacin y finalidad, teniendo en cuenta la permanencia del Taller de Comunicacin Oral y Escrita, mbito donde convergen todos los discursos y acciones lingsticas comprometidas en el espacio de Lengua y Literatura.
CONTENIDOS
LENGUA ORAL- LENGUA ESCRITA Lenguaje. Estructura y problemtica general. La lengua como sistema. El uso. La norma. El signo. Diferentes tipos de signos y sus referentes ( conos, smbolos, indicios). Morfema, fonema. El sema. Relaciones semnticas. Campos semnticos. Denotacin. Connotacin. Lenguaje y comunicacin. Las competencias comunicativas. Los actos de habla. Macroactos de habla. Anlisis y produccin. El texto. Tipologas. Macroestructura. Anlisis de procedimientos de coherencia y cohesin. Los gneros discursivos. Los discursos sociales. El discurso, la enunciacin y el enunciado. Decticos, personas, tiempos verbales, modalidad, en funcin de los efectos de sentido en textos y discursos. La polifona. La conversacin. Gneros conversacionales segn el uso y las prcticas sociales ( entrevista radial, de los medios grficos, televisiva, encuesta, debate, asamblea, interrogatorio, etc.). Protocolo y restricciones discursivas de la conversacin polmica. Elaboracin, expresin, justificacin, evaluacin, confrontacin e intercambio de opiniones. Produccin oral y escrita de textos y discursos conversacionales.
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Repertorio lxico. Subsistemas lxicos. Variedades lingsticas regionales. Jergas y lenguajes profesionales. Registro, comparacin y anlisis de variedades lingsticas y del repertorio lxico. Lectura y anlisis sistemtico de los discursos orales y escritos de los medios de comunicacin social, ( influencias, relaciones, proyecciones). La explicacin. Situaciones y procedimientos. Los textos explicativo- expositivos. Estructuras: descripcin, seriacin, causalidad,, problema/solucin, comparacin/oposicin. Tipos y gneros segn la prctica social de referencia ( divulgacin cientfica, documentales, conferencias presenciales y mediticas, etc.). El informe. La monografa. Comprensin y produccin. La instruccin. Estructura segn la intencin y los destinatarios. Jerarquizacin de temas y subtemas, datos y aspectos. Organizacin de un instructivo. Adecuacin lxica. La descripcin. Los textos descriptivos y la descripcin en los textos : narrativa, potica, cientfica, tcnica, didctica, etc. La instruccin y la descripcin. Produccin de consignas, guas, reglamentos, ndices, etc. La argumentacin. Situacin, participantes, campo problemtico, tesis, argumentos, organizadores argumentativos. Argumentacin/ persuasin. Prcticas sociales. Textos jurdicos y administrativos. Caractersticas, rasgos lingsticos y tipos: legales, procesales, doctrinales y escritos administrativos. Correspondencia administrativa y comercial, notas de salutacin y agradecimiento, la circular, el acta , el expediente, notas de elevacin, oficio, certificado, recibos, denuncia, instancia, declaracin, etc. Formatos de organizacin de informacin compleja. Soportes, portadores, modalidades, tipologas y estructuras discursivas orales y escritas. Argumentacin y explicacin. Acta, curriculum vitae, memorandum, instructivo.. Comprensin , produccin y edicin de estos textos. Organizadores grficos de la informacin. Fuentes de informacin: diccionarios, enciclopedias, atlas, libros especficos de diferentes reas del conocimiento, banco de datos, testimonio oral. Medios masivos de comunicacin social. Mediaciones. Lenguajes mixtos. Pblicos y teoras de la recepcin LITERATURA: El concepto de gnero. Los gneros literarios. Sus caractersticas. Funcin esttica.. Intertextualidad. El autor y el lector, La recepcin y el lector implcito. Obra abierta. Las instituciones. Relacin de la literatura con otros discursos sociales. El teatro. Los gneros dramticos. El texto dramtico y sus elementos. Acotaciones. Descripciones de caracteres, ambientales, escenogrficas. Integracin de informacin textual, paratextual y contextual en la lectura e interpretacin de textos dramticos correspondientes a perodos y culturas prximos y lejanos, argentinos, latinoamericanos, espaoles y universales. Organizacin y produccin de un hecho teatral. La novela. Tipos y estructura. Identificacin del narrador. Puntos de vista. Recursos literarios: verosimilitud, ficcionalizacin, monologismo, desplazamientos, distanciamiento, etc., reconocimiento y anlisis en la lectura de textos novelsticos y prctica en experiencias de escritura narrativa. Novela e historia. Realidad y ficcin. Novela y medios de comunicacin social: peridicos, radio, cine, televisin. Soportes y proyecciones. Lectura de novelas argentinas y/o latinoamericanas y/o espaolas y/o universales contemporneas y en relacin con obras de otras pocas. La poesa. De las formas prefijadas a la experimentacin formal. Rupturas del cdigo. Desgramaticalizacin del lenguaje. Combinaciones icnico-lingsticas. Movimientos y escuelas. Comprensin, anlisis y produccin de textos poticos. TALLER DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA: Su presencia en los tres aos asegura que los procedimientos para el abordaje y apropiacin de los contenidos se realicen sobre textos reales propios y de los otros y en la interaccin oral y escrita de teora y prctica.
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Comprensin y produccin de discursos orales y escritos personales y sociales propios de las distintas disciplinas, destinados a diferentes receptores, con adecuacin y pertinencia de los recursos expresivos lingsticos y no lingsticos, con las condiciones de fluidez que permitan al alumno reconocer las situaciones comunicativas en las que se producen, y sus finalidades. Reflexin acerca del sistema lingstico y comunicativo en situaciones especficas de comprensin y produccin de mensajes orales y escritos propios y ajenos, y regulacin del proceso de lectura y escritura segn la revisin y el control personal. Sistematizacin de los principios generales de la gramtica textual y oracional, a partir de la comprensin, el anlisis y la produccin de textos. Uso estandarizado y / o creativo de la lectura y de la escritura como medio para sintetizar informacin de distinto origen, con diferentes tipologas textuales (ficcionales, no ficcionales y mediticos) e idoneidad para la construccin de textos instrumentales propios de los diferentes discursos disciplinares con especial aplicacin en la vida social y laboral. Anlisis crtico de los mensajes de los medios masivos de comunicacin social y comprensin y produccin de formatos textuales propios de los medios. Reconocimiento y valoracin de la literatura como hecho esttico y del texto literario como componente del proceso de crecimiento cultural y social y establecimiento de relaciones entre los principales movimientos estticos y la literatura occidental. Apropiacin de un corpus representativo de textos literarios argentinos, latinoamericanos, espaoles y universales de diferentes pocas y comprensin tanto en su dimensin textual como en su contexto sociocultural.
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2do. ao/Polimodal
Lengua Extranjera
CONTENIDOS
Lengua Escrita Apreciacin, confianza y cuidado en la utilizacin de materiales, centros de documentacin, y recursos tecnolgicos disponibles. Confianza en el reconocimiento visual del texto escrito : convenciones grfico - espaciales (presencia o ausencia de sangra segn el formato, separacin entre prrafos segn el formato), paratexto, cuerpo del texto, partes, prrafos, oraciones, frases, palabras. Valoracin de los saberes de su lengua materna que le permiten llevar adelante este proceso (transparencias, similitud en la organizacin). Reconocimiento de la pertenencia de un texto a un discurso particular en funcin de las convenciones que lo caracterizan. Activacin anticipada de la informacin que se posee sobre un texto escrito segn el rea temtica, el contexto de origen, la audiencia/destinatario, el propsito implcito o conocido. Reconocimiento del aporte de estos datos a la comprensindel texto Seleccin de estrategias de lectura en funcin del propsito y de las caractersticas del texto. Reconocimiento del tema del texto a partir del paratexto y de palabras claves . Formulacin de hiptesis generales y especficas antes y durante el proceso de lectura. Corroboracin o rectificacin de las mismas. Diferenciacin de palabras relevantes (claves) y palabras no relevantes para la comprensin del texto. Inferencia del significado de las palabras relevantes segn su morfologa (transparencias , cognados) y segn el texto y el contexto. Bsqueda en el dicccionario del significado de palabras relevantes no inferibles Gestin de estrategias de apropiacin de vocabularioa partir de las claves aportadas por el contexto y el texto en cada nivel lingustico (morfolgico, sintctico, semntico, pragmtico). Reconocimiento de la necesidad de utilizar estrategias para lograr la apropiacin de vocabulario. Seleccin de estrategias para la internalizacin, incremento y organizacin del vocabulario (construccin de redes semnticas entre palabras, reconocimiento de rasgos distintivos compartidos entre palabras). Disposicin para explorar los propios estilos de aprendizaje para aprender mejor Reconocimiento de la necesidad de ignorar palabras desconocidas no relevantes para lograr la captacin del mensaje de un texto que contiene gran cantidad de ellas. Confianza en la posibilidad de recuperar el mensaje de un texto a pesar de los elementos desconocidos. Utilizacin del diccionario bilinge para consulta del lxico esencial para seguir el desarrollo del discurso. Reconocimiento en textos nuevos del vocabulario bsico seleccionado como receptivo Reconocimiento en textos nuevos del vocabulario bsico especfico seleccionado como receptivo de temas del campo de la formacin orientada. Reconocimiento del valor comunicativo la organizacin de la informacin en el texto (prrafos, titulacin y subtitulacin). Organizacin de la informacin en el prrafo (oracin principal (tpico), Reconocimiento de la progresin temtica. 23 Reconocimiento y anlisis de referentes y conectores. Reconocimiento del aporte de las convenciones de puntuacin a la comprensin de los textos de los tipos seleccionados . Reconocimiento del desarrollo semntico proposicional de un texto Reconocimiento de relaciones en el interior del texto (causa-efecto, correlaciones temporales, patrones lxicos).
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Identificacin de hechos, comentarios y opiniones. Elaboracin de resmenes o mapas conceptuales. Tipos de textos receptivos seleccionados : Textos literarios cannicos y no cannicos .Textos informativos/descriptivos de procesos simples. Textos informativos/descriptivos de procesos complejos .Texto expositivo/explicativo. Textos argumentativos de estructura sencilla. Textos instrumentales epistolares : Valoracin de la situacin comunicativa que requiere el uso de un gnero epistolar. Carta /facsmil/Correo electrnico : similitudes y diferencias. Caractersticas de las cartas segn su propsito. Identificacin del propsito. Identificacin de variables que afectan cada carta en particular Estructura bsica de bsica de carta de solicitud(informacin, suministros y servicios). Utilizacin de estrategias de escritura: preredaccin: seleccin del asunto, generacin de ideas, seleccin y organizacin de la informacin, elaboracin de esquemas o planes borrador(es), consultas y modificaciones, seleccin de formato. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo (informar, narrar, persuadir, argumentar), a las caractersticas del destinatario/ audiencia y a las caractersticas del contexto. Aproximacin de la produccin al formato seleccionado. Niveles de formalidad. Redaccin. Utilizacin productiva del vocabulario seleccionado a tal fin de los temas elegidos Utilizacin productiva del vocabulario seleccionado a tal fin de los temas elegidos del campo de la formacin orientada. Control de la produccin : Control de la progresin temtica. Reconocimiento de los aportes de culturas en contacto, del patrimonio cultural propio y de otras comunidades. Reconocimiento de las implicancias del ingls como lengua de comunicacin internacional. Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingstica y permiten la intercomprensin a pesar de las diferencias de lugar, grupo social y otras variables comunicativas. Reconocimiento de la existencia de variedades del ingls. Superacin de las diferencias a partir del reconocimiento de los aspectos compartidos. Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos, sociales u otros. Textos productivos seleccionados : Textos descriptivos de sistemas. Textos informativos/descriptivos de procesos simples Textos instrumentales epistolares :Redaccin de cartas. Valoracin de la situacin comunicativa que requiere el uso de un gnero epistolar. Carta /facsmil/Correo electrnico : similitudes y diferencias. Caractersticas de las cartas segn su propsito. Identificacin del propsito. Identificacin de variables que afectan cada carta en particular. Reconocimiento de la necesidad de modificacin del texto a partir de esas variables. Estructura bsica de carta de solicitud (informacin, suministros y servicios). Ajuste a los requerimientos del aviso/instrucciones. Lengua Oral Apreciacin, confianza y cuidado en la utilizacin de materiales, centros de documentacin, y recursos tecnolgicos disponibles. Confianza en la posibilidad de anticipacin de la escucha de un texto oral segn el rea temtica, el contexto de formulacin , la audiencia/destinatario, el propsito implcito o conocido. Aceptacin de las limitaciones a la posibilidad de comprensin en funcin de estas variables y del conocimiento lingstico. Confianza en la posibilidad de formulacin de hiptesis generales y especficas antes y durante el proceso de escucha. Corroboracin o rectificacin de las mismas. Seleccin de estrategias de escucha segn el tipo de texto (dilogo, instrucciones, narrativo, descriptivo, exposicin, argumentacin) Audicin (en presencia de interlocutores o mediatizada) y toma de notas a partir de la exposicin oral (obtencin del contenido semntico bsico del texto, de datos especficos, de intencionalidad implcita y explcita) Utilizacin de refuerzos -topicalizacin, elementos de cohesin de signos no verbales, acentuacin y entonacin)para la profundizacin del procesamiento del texto. Reconocimiento del vocabulario bsico seleccionado como receptivo de las unidades temticas elegidas. Reconocimiento del vocabulario bsico especfico seleccionado como receptivo de temas del campo de la formacin orientada. Participacin en conversaciones formales (debate, mesa redonda, entrevista laboral).Turnos de intercambio y caractersticas de la interaccin en contextos de mayor formalidad. Reconocimiento de la relacin entre la expresin verbal y no verbal. Frmulas sociales formales (saludos, presentaciones pblicas, presentaciones formales) : posibilidad de produccin de un exponente,reconocimiento de una variedad de exponentes. Discurso oral extendido :Exposicin oral a partir de soportes grficos, guas escritas. (Presentacin de estadsticas, resultado de encuestas, comparacin de caractersticas de productos, materiales slidos,
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lquidos y gaseosos, minerales; descripcin de procesos relacionados con los contenidos disciplinares de la modalidad. Seleccin y empleo de recursos de apoyo. Inteligibilidad de la produccin oral. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo (informar, argumentar), a las caractersticas del destinatario/ audiencia y a las caractersticas del contexto. Modos discursivos seleccionados : Descripcin de procesos. Argumentacin ( acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensa) sobre temas conocidos de las disciplinas de la modalidad. Reconocimiento y diferenciacin de hechos y opiniones. Fundamentacin de las opiniones. Elaboracin de argumentacin para presentacin breve o participacin en debate sobre temas conocidos. Confrontacin y reajuste. Reconocimiento de aportes de culturas en contacto, del patrimonio cultural propio y de otras comunidades. Reconocimiento de las implicancias de l ingls como lengua de comunicacin internacional Reconocimiento de la existencia de variedades dialectales. Superacin de los estereotipos discriminatorios relacionados con las variedades por motivos sociales, de gnero, tnicos u otros . INGLS COMO SISTEMA Sistema fonolgico: Rasgos prosdicos (suprasegmentales) : patrones bsicos de entonacin, ritmo y acento (relacin acentoinformacin importante/nueva, relacin acento-palabra de contenido, relacin acento-ritmo); modo de articulacin: aproximacin a los patrones de inteligibilidad general Similitudes y diferencias con el sistema de la lengua materna Sistema morfolgico: Formacin de palabras por inflexin ( Aspecto perfectivo (ed/n-e); aspecto progresivo(ing)), derivacin (prefijos, sufijos(re,dis,un,l) y composicin (drop-down menu, middle-class, lower-class). Morfemas libres (will, more, less) Familia de palabras por derivacin y composicin. Adverbios de tiempo caractersticos de los discursos de las disciplinas de la modalidad (puntual, frecuencia y duracin); lugar, modo . Partculas que expresen relaciones tpicas de cada disciplina(before/after ; explicacin argumentacin :because, however,consequently). Sistema sintctico: Patrones de la oracin compuesta (con and/as well as, but/while, ) Patrones de la oracin compleja (con when, where ) Sistema semntico : Nociones que expresan: lugar, existencia, pertenencia accinagente, paciente, estado, proceso, accin, hbito/regularidad, presente, pasado y futuro. Modalizacin (certeza, posibilidad, probabilidad, conveniencia, necesidad/obligacin) de proposiciones . Cohesin gramatical (referencia (this problem, the latter, the former) elipsis y conjuncin:conectores lgicos (causa /efecto, oposicin, concesin, conclusin, instrumento-finalidad)y secuenciales (first,second,then,finally, after(that), before)) y lexical (repeticin, palabra general, hipernimo-hipnimo). Tema /Rema,Tpico/comento (Informacin dada /nueva a nivel de la oracin y a nivel del texto) Vocabulario bsico adecuado a los temas seleccionados de las disciplinas de la modalidad y a los tipos de texto elegidos. Niveles de formalidad : Lxico tpico de los registros formales de las distintas disciplinas. Sistema pragmtico : Actos de habla (cuestionar la interpretacin de un hecho histrico, fundamentar la crtica, proponer otra interpretacin) Modos discursivos : Exposicin y argumentacin (propuesta/opinion y defensa).
Comprensin y produccin de discursos orales y escritos propios de las distintas disciplinas. Uso del sistema lingstico y comunicativo en situaciones especficas de comprensin y produccin de mensajes orales y escritos.
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Sistematizacin de los principios generales de la lengua extranjera a partir de la utilizacin de la misma en diversas situaciones. Construccin de textos instrumentales propios de los diferentes discursos disciplinares, con especial aplicacin en la vida social y laboral. Produccin de formatos textuales propios de distintas reas disciplinares. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento de comunicacin en el mundo actual.
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2do. ao/Polimodal
Matemtica
Los contenidos desarrollados durante el primer ao se retoman en el segundo y se enriquecen. Adems, durante este segundo ao, se incorporan nuevos y se establecen los vnculos necesarios con los contenidos de las distintas modalidades para los cuales la matemtica aparece como herramienta.
CONTENIDOS
Funciones: Lmite de una funcin en un punto. Lmite de una funcin en el infinito. Lmite y continuidad. Derivada de una funcin en un punto. La funcin derivada. Derivada de funciones elementales. Ceros de una funcin. Crecimiento y decrecimiento de una funcin. Mximos y mnimos. Graficacin e interpretacin de grficos cartesianos. Modelizacin de fenmenos del mundo real y de otras reas usando funciones. Curvas planas:. Cnicas como lugar geomtrico y como secciones de un cono de revolucin. Ecuaciones de la circunferencia, la elipse, la hiprbola y la parbola. Interpretacin geomtrica de la ecuacin de una cnica. Uso de vocabulario y notacin adecuados. Estadstica: Muestra y Poblacin. Recoleccin, clasificacin y representacin de datos estadsticos. Frecuencia. Parmetros estadsticos: medidas de posicin y dispersin. Correlacin. Clculo, anlisis e interpretacin de la informacin estadstica. Concepto de representatividad de una muestra. Utilizacin de medios informticos para la construccin de tablas y grficos estadsticos. Toma de decisiones sobre la base de procesamiento estadstico de los datos y la informacin que brinda. Probabilidad: Experimentos aleatorios. Espacios muestrales. Sucesos. Variable aleatoria. Identificacin y caracterizacin del espacio muestral que describe un experimento y de los sucesos y variables aleatorias relevantes. Independencia de sucesos. Probabilidad condicional. Prediccin de un resultado dada la probabilidad de un suceso. Clculo de probabilidad para sucesos dependientes e independientes. Mtodos de conteo. Distintas distribuciones de probabilidad. Clculo de probabilidad en ensayos repetidos. Distribucin binomial. Distribucin normal. Esperanza matemtica. Varianza. Ley de los grandes nmeros. Resolucin de situaciones problemticas que involucren el concepto de probabilidad. Creacin y desarrollo de estrategias para la resolucin de problemas. Tcnicas de prediccin, estimacin y verificacin de resultados. Simulacin y desarrollo de algoritmos y modelizaciones. Sistemas de ecuaciones lineales: Sistemas de n ecuaciones con n incgnitas. Matrices. Operaciones y propiedades. Dependencia lineal. Transformaciones lineales. Determinantes. Propiedades y operaciones. Simulacin y desarrollo de algoritmos y modelizaciones para su solucin. Utilizacin de medios informticos. Formulacin de problemas y situaciones a resolver mediante el uso de herramientas matemticas. Uso de vocabulario y notacin adecuados. Creacin y desarrollo de estrategias para la resolucin de problemas. Mtodos de validacin y argumentacin. El mtodo hipottico-deductivo: sus usos en los razonamientos y la comunicacin de resultados en matemtica. Tcnicas de prediccin, estimacin y verificacin de resultados. Simulacin y desarrollo de algoritmos y modelizaciones. Descripcin de procedimientos y resultados: discusin y crtica de los mismos. (Estos contenidos sern transversales al desarrollo de todos los dems)
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Operacin sin dificultades en los distintos conjuntos numricos Reconocimiento y operacin con funciones de variable real Reconocimiento, anlisis y utilizacin las funciones polinmicas de distintos grados dadas por sus ecuaciones o por sus grficas Resolucin de problemas mediante el empleo de ecuaciones y sistemas Aplicacin de los teoremas relativos a las relaciones entre los elementos de un tringulo en problemas de resolucin de los mismos. Operacin con vectores. Resolucin de problemas seleccionando y/o generando estrategias, juzgando la validez de los razonamientos propios y ajenos, utilizando el vocabulario y la notacin adecuadas para la comunicacin de los argumentos relacionados con las soluciones propuestas a los problemas resueltos Anlisis de funciones de variable real. Aplicacin del concepto de lugar geomtrico. Clculo de reas como aplicacin de la integral definida. Definicin y operacin con matrices. Anlisis de sucesos cotidianos mediante el empleo de contenidos inherentes a la probabilidad y la estadstica. Resolucin de problemas seleccionando, generando estrategias, aplicando y justificando matemticamente los razonamientos propios y ajenos, utilizando el vocabulario y la notacin adecuadas para la comunicacin de los argumentos relacionados con las soluciones propuestas a los problemas resueltos
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2do. ao/Polimodal
Educacin Fsica
La Educacin contribuye al desarrollo de las potencialidades del ser humano. La Educacin Fsica, cuya prctica pertenece esencialmente al dominio de la accin, participa desde su lugar en la formacin integral del hombre. Actualmente la Educacin Fsica se concibe comprometida con la construccin y conquista de la disponibilidad corporal y motriz, interpretndola como sntesis de la disposicin personal para la accin en el medio natural y social, y en interaccin con l. La formacin de personas ntegras, supone la relacin con el propio cuerpo y el propio movimiento, porque ellos constituyen dimensiones significativas en la construccin de la identidad personal, y posibilitan la comunicacin, la expresin y el conocimiento, generando la posibilidad de aprender a hacer y a ser. El criterio para la reorganizacin de los Contenidos en la Educacin Polimodal, sigue siendo el Psicopedaggico, destacndose, por tanto, la importancia de considerar al sujeto como centro del proceso educativo. Su desarrollo motor, sus intereses y sus necesidades son determinantes de la accin pedaggica, lo que permitir desarrollar las capacidades y consecuentemente posibilitar la formacin de competencias. La progresiva especificacin de sus conductas motoras, requiere para esos contenidos una organizacin particular, que en este caso se propone a partir de EJES. En ellos estos contenidos se seleccionarn y organizarn, proponiendo una accin integrada de los mismos. Los ejes de referencia, son tres y se denominarn: EJE MOTOR En este Eje se reorganizan aquellos contenidos que permitan al adolescente conocer y mejorar su cuerpo y su motricidad. La apropiacin de contenidos propuestos en el eje, posibilitar al adolescente, recomponer la imagen corporal, desajustada en el periodo de cambio precedente, encarar la bsqueda y mantenimiento de una buena postura frecuentemente comprometida en esta etapa, continuar con el trabajo cada ves ms especfico y sistemtico, de las capacidades condicionales y coordinativas, que le permitan lograr una mejor condicin fsica y mayor ajuste motor, significndole economa y precisin en los movimientos. Siendo caractersticas de esta etapa las habilidades motoras especficas, por su relacin con necesidades originadas en objetivos concretos: deportivos, expresivos, de adaptacin al medio natural, los contenidos referidos a ellas ocupan un lugar destacado. Cobran real importancia, adems de los ya expuestos, aquellos contenidos que posibiliten al adolescente, tomar conciencia de su propia condicin fsica y motriz, y de como conseguirla, de su responsabilidad en el cuidado de la misma, y finalmente de conocer y valorar los efectos que sobre su salud y calidad de vida tiene la que desea, y la que pueda lograr. EJE LDICO-DEPORTIVO-EXPRESIVO. En torno a este Eje se reorganizan aquellos contenidos orientados a dotar a los adolescentes de conocimientos que les posibiliten participar en actividades de tipo ldico, deportivo o expresivo, que signifiquen situaciones de aplicacin real de sus habilidades y condicin fsica.
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CONTENIDOS
EJE MOTOR El desarrollo y la actividad corporal y motriz sistemtica. La alimentacin y el ejercicio. Hbitos, acciones y prcticas convenientes e inconvenientes. El cuerpo, la postura y el movimiento. Esquemas posturales estticos y dinmicos. Prctica y anlisis de formas de prevencin y compensacin de desajustes posturales y motrices. Las Capacidades Motora Condicionales y Coordinativas. Principios bsicos del entrenamiento. Entrenamiento de Capacidades Condicionales Bsicas. Planificacin del entrenamiento en relacin a los intereses, necesidades y posibilidades del grupo. El tono muscular. La relacin tnico-fsica en el movimiento. Contraccin. Decontraccin. Relajacin. Ncleos articulares y sinergas musculares. Ejercicio de la decontraccin y relajacin muscular en situaciones diversas.
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Identificacin y funcionalizacin de ncleos articulares y sinergas musculares. La Destreza y la Habilidad. La economa del movimiento y la condicin corporal. Esquemas Motores Especficos. Habilidades motoras especficas. Distintos tipos de habilidad: cerrada y abierta. Las Tcnicas de movimiento. Ajuste motor, economa y precisin. Tcnicas motoras especficas de la gimnasia, el deporte, la expresin, la vida cotidiana y el trabajo. Prctica y ajuste de tcnicas motoras especficas del movimiento gimnstico, deportivo, expresivo y del trabajo en relacin con el propio cuerpo. El Entrenamiento Deportivo. Prctica de entrenamiento considerando las caractersticas de las capacidades motoras condicionales y las destrezas y habilidades requeridas por los deportes a desarrollar. El cuerpo y el movimiento. El ritmo, la fluidez, la armona, la precisin y el dinamismo como cualidades del movimiento. Posibilidades del movimiento, como medio de expresin y comunicacin. Confianza en las propias posibilidades corporales y motrices, y disposicin y perseverancia para acrecentarlas. Inters por la eficacia motriz. EJE LDICO-DEPORTIVO-EXPRESIVO. El Deporte. Su constitucin y evolucin histrica. La evolucin de las reglas, tcnicas y tcticas deportivas. La tica en el deporte. El comportamiento de los deportistas, los espectadores y los jueces. El juego limpio El Juego y el Deporte. Condicin corporal, motriz, emocional y social en cada uno de ellos. Las reglas de juego. Beneficios y perjuicios de la prctica deportiva. Higiene, prevencin, cuidados y seguridad. Deportes individuales y de conjunto. Habilidades abiertas y cerradas. Prctica de un deporte individual y un deporte de conjunto. La Lgica de lo juegos reglados y de los deportes. Tcnica, tctica y estrategia. Prctica y ajuste de gestos tcnicos en situaciones de juego. Relaciones de cooperacin y oposicin. Esquemas tcticos. Ensayo y anlisis de comportamientos de cooperacin y oposicin, en esquemas tcticos. Elaboracin, prctica, aplicacin y evaluacin de sistemas de ataque y defensa. Ejercicio de la capacidad de anticipacin en relacin con las acciones propias y de compaeros y oponentes en situaciones de juego. El equipo y el grupo: diferencias y analogas. Roles, funciones, puestos y posiciones. Explorar el desempeo en puestos y funciones en equipos deportivos. Anlisis y evaluacin de tareas y dinmicas en equipos deportivos. Las competencias deportivas, diferentes niveles de concrecin. Planificacin, organizacin y ejecucin de eventos y actividades ldicas, deportivas y expresivas. Disposicin para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio en actividades ldicas y deportivas, y en la vida cotidiana. Dominio de s, tolerancia y serenidad en la competicin, en la victoria y en la derrota. La expresin en el movimiento. El Ritmo y la Msica. Las actividades corporales y los cdigos de expresin y comunicacin del cuerpo y del movimiento. Exploracin de movimientos expresivos como medio de comunicacin con los otros. La improvisacin, creacin y composicin de movimientos expresivos. Disposicin hacia la creatividad y la inventiva motriz. Valoracin esttica de las realizaciones corporales y motrices.. EJE VIDA EN NATURALEZA. Las actividades en la naturaleza: marchas, exploraciones, visitas, travesas, juegos, deportes, etc. Planificacin y ejecucin de actividades en la naturaleza, considerando los objetivos, contenidos y actividades propuestas y los datos disponibles de los lugares seleccionados. La actividad grupal. Tareas y dinmicas grupales: funciones y roles. Discusin, seleccin y aplicacin de formas democrticas para la conduccin, participacin y toma de decisiones. Empleo de criterios de seguridad personal y grupal, de preservacin del medio ambiente natural. Espritu de aventura, prudencia y decisin ante riesgos y dificultades propias de las actividades corporales y motrices en la naturaleza.
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Comprensin y valoracin de la relacin entre el buen funcionamiento de los sistemas psquico, corporal y orgnico a travs de la actividad corporal y motriz sistemtica y el cuidado de la higiene y la salud. Aplicacin de formas de prevencin y compensacin de desajustes posturales. Ajuste motor a partir de la comprensin de las relaciones entre movimiento tnico y fsico, y articulaciones y sinergias musculares. Aplicacin de principios, mtodos y tcnicas del entrenamiento de capacidades corporales y motrices, para un adecuado desarrollo de la condicin fsica. y el mantenimiento de su salud. Disponibilidad de capacidades condicionales y tctico-tcnicas que le permitan la prctica de actividades, ldicas, deportivas y expresivas. Planificacin, organizacin y participacin en actividades ldicas, deportivas y de convivencia en mbitos naturales; desempeando distintos tipos de roles y funciones necesarios para el trabajo en equipo. Participacin responsable y comprometida en actividades de susbsistencia en la naturaleza, preservando el medio ambiente.
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2do. ao/Polimodal
Biologa
La propuesta de contenidos de Biologa es comn para las tres modalidades, ya que la mayora de las disciplinas que las componen provienen de un espacio comn, que es el campo de reflexin de las ciencias sociales. La seleccin y reorganizacin de contenidos orientada en estas modalidades est conformada por temas que permiten la conceptualizacin del funcionamiento del organismo humano como un sistema abierto, por problemticas de la salud personal y colectiva. En esta propuesta se incluye contenidos que se refieren a Poblacin humana, su origen y evolucin. En este tema, se propone retomar y profundizar la teora evolutiva y analizar los antecedentes histricos de la misma. Los contenidos de evolucin humana se abordan con la intencin que aporten elementos necesarios para el estudio, en otros espacios curriculares, de la sociedad humana en el tiempo y el espacio. Se incluye el darwinismo social, la sociobiologa, la evolucin cultural y su impacto ambiental y la utilizacin de los recursos naturales (1), para que se constituyan en temticas para un anlisis crtico de las mismas. Adems, de los enfoques anteriormente mencionados en la introduccin, se propone que los temas relacionados con la salud se aborden desde la perspectiva epidemiolgica, es decir analizando la incidencia y distribucin de las enfermedades en grandes poblaciones y los factores que condicionan su expansin, sin descartar el anlisis de las causas de las mismas.
CONTENIDOS
Se explicitan solamente los contenidos conceptuales priorizados para estas modalidades, ya que los contenidos procedimentales y actitudinales son comunes a la Biologa I de la modalidad Ciencias Naturales. Funciones de Nutricin: Digestin, intercambio gaseoso y circulacin en relacin con los requerimientos metablicos de las clulas Desarrollo histrico de la teora celular. Hooke, Schwann, Scheilden. Funciones de Relacin: Homeostasis: mecanismos homeostticos Sistema Nervioso: Comunicacin sinptica. Sistema endcrino: Tipos de hormonas y funcin. Mecanismos retroalimentacin. Sistema Inmunolgico: Respuesta inmune mediada por clulas y por anticuerpos. Modelos explicativos relacionados al funcionamiento de los organismos: vitalismo, mecanicismo, reduccionismo molecular. Funciones de reproduccin: Reproduccin Sexual. Produccin de vulos y espermatozoide Ciclo menstrual. Planificacin familiar. Fecundacin asistida. Concepcin. Etapas del parto. Diferentes concepciones acerca del desarrollo embrionario. Preformacionismo (epignesis, animalculismo). Poblacin Humana y salud: Concepto de epidemiologa. Grandes epidemias en la historia del hombre. Investigaciones de Pasteur, Koch, Flemming y las consecuencias en la salud pblica. Anlisis de experimentos originales. Epidemiologa de procesos no infecciosos: Concepto de dieta adecuada. Trastornos alimentarios en la adolescencia. Condiciones socioeconmicas y la alimentacin. Alteraciones fisiolgicas y consumo de sustancias txicas. Epidemiologa de los procesos infecciosos: Enfermedades de transmisin sexual. Enfermedades regionales. Urbanizacin y la salud pblica: Agua potable. Desechos Residuos slidos. Contaminacin atmosfrica.
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Poblacin humana, su origen y evolucin: Teora evolutiva: Antecedentes histricos. Seleccin Natural. Los primeros homnidos. Origen del Homo sapiens sapiens.Hiptesis multirregional e hiptesis del origen africano. Darwinismo social. Sociobiologa Evolucin cultural: Agricultura. Recursos Naturales de Argentina y Mercosur (2) Industrializacin y el impacto en los recursos naturales. Anlisis e interpretacin de situaciones a partir de principios y modelos. Interpretacin y comparacin de diferentes filogenias propuestas para las especies de homnidos. Recuperacin y anlisis de informacin aportada por material de divulgacin cientfica, material bibliogrfico, videos. . Empleo de diferentes tcnicas de registro organizacin.
Comprensin del organismo humano como un sistema abierto cuya organizacin se mantiene mediante el intercambio de materia, energa e informacin entre sus partes y con el medio externo. Conocimiento de aspectos epidemiolgicos de los procesos de salud - enfermedad y problemticas sanitarias para adquirir acciones de promocin y prevencin para mejorar la calidad de vida individual y colectiva. Comprensin de los modelos tericos e hiptesis que explican el origen y evolucin del hombre, para aplicar en el estudio de la poblacin humana en otros contextos disciplinares. Anlisis de los costos y los beneficios de algunas modificaciones que los seres humanos hacen en el medio ambiente e identificacin de aquellas actuaciones que promueven el uso racional de los recursos. Resolucin de situaciones problemticas, especificando el problema, los datos y las variables para la formulacin de hiptesis. Anlisis de las relaciones ciencia, tcnica y sociedad y valoracin del conocimiento cientfico como un conocimiento en contina construccin sujeto a revisiones y cambios contemplando aspectos que tengan que ver con la evolucin histrica de diversos conceptos y teoras utilizados por la Biologa.
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2do. ao/Polimodal
Historia Argentina Contempornea
CONTENIDOS
1850-1916 EL NACIMIENTO DE LA ARGENTINA MODERNA ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA : El programa liberal para la organizacin del estado y la constitucin de la nacin: proyecto, aplicacin y balance. Crisis de las formas tradicionales de la poltica y surgimiento de los partidos modernos: UCR y PS. Articulacin de la protesta rural y urbana. Preocupacin y respuestas de los sectores dirigentes: leyes represivas; reforma electoral de 1912.Triunfo del radicalismo. ORGANIZACIN SOCIOECONMICA Y TECNOLGICA: Integracin definitiva al sistema econmico mundial. Rgimen de distribucin y propiedad de la tierra. Ciclo de la economa exportadora. Impacto inmigratorio; modernizacin rural y desarrollo urbano portuario. Formacin de sectores medios. CULTURA Y SOCIEDAD: La construccin de una identidad: el criollismo; las ideas de Alberdi y Sarmiento; el pensamiento positivista del Centenario. 1916-1976 HACIA LA CRISIS ECONMICA E INSTITUCIONAL ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA : Los gobiernos radicales. La reforma universitaria. Tratamiento de los conflictos sociales. Neutralidad externa y americanismo. Golpe militar de 1930. Restauracin conservadora y fraude poltico. La crisis liberal: nacionalismo y golpe militar de 1943. El peronismo. Un estado no alineado. Los sindicatos y el poder poltico Conflictividad poltico- social. Golpe militar de 1955 y proscripcin del peronismo :inviabilidad del desarrollismo y el radicalismo. Debilidad de las instituciones democrticas y recurrencia a regmenes corporativos: golpe militar de 1966.Incremento de sectores sindicales y polticos radicalizados. El Cordobazo. Los fracasos del ltimo intento peronista de alianza social ORGANIZACIN SOCIOECONMICA Y TECNOLGICA: Nacionalizacin del petrleo. Lmites del modelo agroexportador. Impacto de la crisis econmica mundial. El fraude econmico. El estado interventor: sustitucin de importaciones y desarrollo del mercado interno. Crecimiento y reorganizacin obrera. Un Estado dirigista y benefactor: desarrollo industrial e incremento del consumo; migracin interna. Ajuste econmico por las condiciones de posguerra. Transnacionalizacin de la economa; contraposicin de intereses empresarios; bajo crecimiento. CULTURA Y SOCIEDAD: Desarrollo de Buenos Aires como gran ciudad. Formacin de una cultura popular urbana: el ftbol, el tango, el cine. Clima poltico mundial y pensamiento local nacionalista. Propaganda y cultura de masas. Difusin de distintas corrientes del pensamiento de izquierda. Movimiento cultural de los 60 y 70: los estudios sociales, el arte vanguardista, la proyeccin folclrica, el rock nacional, etc. 1976-HASTA LA ACTUALIDAD: EL DESAFO DE LA RESTAURACIN DEMOCRTICA ORGANIZACIN SOCIO-POLTICA :El golpe militar de 1976.Consolidacin del terrorismo de estado y retraccin de la actividad poltica. La Guerra de Malvinas: fracaso en la construccin de legitimidad poltica. La vuelta a la democracia. Afirmacin de las instituciones republicanas y reglas polticas democrticas. Poltica de derechos humanos. Relacin conflictiva con los militares. La continuidad democrtica. Los
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problemas de la corrupcin administrativa consolidacin de la democracia republicana.
y de la seguridad jurdica. El papel de la justicia en la
ORGANIZACIN SOCIOECONMICA Y TECNOLGICA: Contraccin de la produccin industrial y expansin del capital financiero. Presin de la deuda externa, estancamiento econmico e hiperinflacin. Control de la inflacin por la convertibilidad. Privatizacin, desregulacin y apertura casi total de la economa. Aumento de inversiones, desarrollo de infraestructura. Problemas sociales y econmicos derivados. Debates sobre el rol armonizador del estado y la pertinencia de polticas alternativas. CULTURA Y SOCIEDAD: Censura y destruccin de publicaciones. Renacimiento de la actividad cultural. La disponibilidad de una mayor carga horaria ( tres mdulos semanales) para el desarrollo de los espacios de Historia resulta til para profundizar el enfoque disciplinar tal como se lo ha concebido. Es esperable que se intensifique el contacto de los alumnos con testimonios artsticos, personales, institucionales, periodsticos e historiogrficos destacando su carcter subjetivo, condicionado por los intereses diversos de actores y observadores y por el clima de ideas de la poca en que fueron producidos. El espacio de HISTORIA ARGENTINA CONTEMPORNEA es adecuado para que los alumnos realicen investigaciones, sobre cuestiones bien acotadas, con empleo de tcnicas de abordaje historiogrfico a su alcance como son los ejercicios de historia oral. Las caractersticas de los medios de comunicacin en una sociedad democrtica, y la problemtica del acceso de la comunidad al empleo, la salud y la educacin como garantes de la democracia real pueden profundizar el perfil de la modalidad como contenidos diferenciados.
La construccin de una nocin compleja del tiempo que le permita reconocer en el devenir de la sociedad argentina contempornea: hechos relevantes, procesos y rasgos estructurales y los cambios y permanencias a ellos asociados. El anlisis de mltiples y complejas relaciones entre los procesos poltico-institucionales, econmico-sociales y culturales de la vida nacional y su caracterizacin con algunos conceptos bsicos de las ciencias sociales afines. El reconocimiento de la accin transformadora de actores individuales y sociales en la historia nacional. La interpretacin contextual y crtica de diversos tipos de testimonios y diferentes etapas de la historia social argentina. La interpretacin y elaboracin de distintas formas de representacin grafica de los fenmenos sociales (cronologas, mapas, tablas y grficos con datos estadsticos). El planteo de problemas e hiptesis relacionadas a las transformaciones de la sociedad argentina que oriente la realizacin de investigaciones acotadas con utilizacin de tcnicas historiogrficas sencillas ( ejercicios de historia oral) y la elaboracin de explicaciones causales adecuadas. La valoracin de la responsabilidad social en una convivencia democrtica orientada por la preservacin de la vida y la bsqueda de justicia.
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2do. ao/Polimodal
Geografa Argentina y del Mercosur
CONTENIDOS
AMBIENTE, RECURSOS Y TECNOLOGA. Los conjuntos ambientales: caractersticas principales. Recursos naturales: conservacin y explotacin. Las distintas regiones y la explotacin de sus recursos. Valoracin de los recursos a lo largo de distintos ciclo econmicos. Manejo integrado de los recursos. Uso de la tecnologa: estudio de casos particulares a escala nacional, regional, provincial y local Problemas ambientales. Desarrollo sustentable y sostenible: conflictos e intereses. Poltica ambiental y gestin de los recursos. El rol del Estado. Las catstrofes naturales y la vulnerabilidad social: terremotos, tornados, desertificacin, deforestacin, salinizacin, inundaciones, etc. Respuestas humanas a los riesgos naturales en reas de diferentes niveles de desarrollo econmico. ESPACIO, ECONOMA Y SOCIEDAD. La poblacin: caractersticas, estructura y dinmica. Distribucin y densidad de la poblacin a diferentes escalas. Causas . Movilidad de la poblacin. Tipos y criterios de clasificacin. Causas y consecuencias. reas expulsoras y receptoras. Crecimiento de la poblacin. Tasas de natalidad, fecundidad, mortalidad, esperanza de vida. Pirmides poblacionales. Polticas demogrficas. Calidad de vida: indicadores. ndice de Desarrollo Humano. Estructura ocupacional de la poblacin: PEA. Empleo y desempleo. El espacio urbano y rural. El proceso de urbanizacin. Modelos urbanos: organizacin del espacio urbano. Funciones y jerarquas. Estudio de casos. Formas de asentamientos. Calidad de vida rural: problemticas. La organizacin del espacio econmico. Modelos de desarrollo econmico. Factores de localizacin de las actividades econmicas. Explotacin de materias primas y el proceso de industrializacin. La organizacin del espacio agropecuario e industrial. La tecnologa y la produccin de bienes y servicios. El proceso productivo. Actores involucrados. Intereses estatales y privados. Las PYMES y las empresas multinacionales. Los flujos comerciales nacionales, regionales e internacionales. Redes de transporte y comunicacin. Las inversiones externas directas (IED). El rol del Estado. La geografa de la oferta y de la demanda. Distorsin entre reas de consumo y de produccin. La organizacin del espacio argentino y del Mercosur. La organizacin poltica-territorial del espacio argentino. La planificacin nacional, regional, provincial y municipal. Procesos de cooperacin e integracin regional. Estrategias para la integracin regional, polticas comunes. La reestructuracin territorial a partir del Mercosur y del proceso de globalizacin econmica mundial. El Mercosur y sus alcances polticos, econmicos culturales y sociales. La presencia de los grupos econmicos multinacionales. Intereses privados y estatales. El rol de los Estados y de las empresas. Las asimetras econmicas y sociales a nivel regional. Problemticas comunes. Desigualdades en las configuraciones espaciales.
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Identificacin, anlisis y comprensin de las distintas relaciones que generan las sociedades humanas con su ambiente, en la organizacin del espacio, y en el aprovechamiento de sus recursos. Reconocimiento de las relaciones entre aspectos ambientales, econmicos, polticos y culturales en el espacio argentino. Comprensin del rol del Estado en la planificacin y desarrollo de involucrados, los intereses en juego y los conflictos que se generan. las polticas sociales, los actores
Valoracin del rol que debe ejercer el Estado en la planificacin de las polticas sociales. Lectura e interpretacin de diversas fuentes de informacin cartogrfica (mapas, cartas geogrficas, planos, imgenes fotogrficas, satelitales) a escala nacional, regional y/o local Anlisis e interpretacin de diferente informacin estadstica y grfica a escala nacional, regional y/o local. Relacin de conceptos bsicos para la interpretacin de la realidad social.
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2do. ao/Polimodal
Filosofa y Formacin tica y Ciudadana
CONTENIDOS
EJE DE LA REFLEXIN FILOSFICA Teora del conocimiento: La definicin del conocimiento: creencia, verdad y fundamentacin. Tipos de fundamentacin. Dimensin social del conocimiento. El conocimiento cientfico y el tecnolgico. Aspectos ticos de la practica cientfica y tecnolgica. El problema antropolgico: Unidad y dualidad. Esencia y existencia. Necesidad y libertad. La trascendencia. La pregunta por lo absoluto. El problema esttico: La naturaleza del objeto esttico. Arte, lenguaje y signo. El arte como modo de expresin y como modo de conocimiento. Los gneros artsticos y su especificidad. La historicidad de la obra de arte. Arte y sociedad. EJE DE LA VIDA POLTICA Aspectos positivos de los derechos: Mecanismos de accin para la defensa de los derechos. Legislacin y jurisprudencia nacional e internacional. Cdigos y declaraciones. Aspectos positivos de la vida democrtica: El movimiento constitucionalista y el concepto de ciudadana. Las constituciones democrticas. La divisin de los poderes y sus relaciones recprocas. La Constitucin Nacional. Historia y fundamentos. La prctica poltica de la democracia y las garantas legales para la defensa de los derechos humanos. Formas colectivas de participacin social: sindicatos, organizaciones no gubernamentales.
Anlisis y reflexin crtica de concepciones acerca del ser humano. Identificacin de los distintos tipos de fundamentacin del conocimiento. Comprensin de la dimensin social del conocimiento. Comprensin de los lenguajes esttico y sus funciones. Reconocimiento de los mecanismos e instrumentos legales como vehculo para la promocin y defensa de los derechos. Adhesin a los valores que legitiman la democracia como sistema de gobierno. Participacin poltica como ciudadano responsable en una comunidad democrtica.
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2do. ao/Polimodal
Psicologa
Teniendo en cuenta la especificidad del Nivel Polimodal en Humanidades, se ha contemplado un bloque para el enfoque psicolgico del individuo y los grupos. Este tiene como finalidad el brindar a los alumnos un marco conceptual, que desde una mirada psicolgica aporte conocimientos para el anlisis, crtica y reflexin de la realidad propia y de la de quienes los rodean. La consideracin de la Psicologa como una ciencia que estudia las personas y sus conductas, buscando la comprensin integrada de los aspectos del mundo interno y de los modos de vinculacin con sus semejantes, es un eje central para el desarrollo de los contenidos de este campo. Teniendo en cuenta las distintas posiciones tericas que an conviven en la misma, se propone ofrecer un panorama que incluya diversos puntos de vista y aportes tericos, a veces solidarios otras veces opuestos. Se incluirn, entre otros, aportes de la psicologa experimental, de la psicologa evolutiva, de la psicologa de la personalidad, del psicoanlisis, de la psicologa social y de la psicologa cognitiva. Los temas propuestos se subdividen en tres subtemas: la conducta y los modelos del psiquismo; el cuerpo, la sexualidad, los afectos; individuo y grupos. El grado de madurez de los alumnos de este Nivel, permite profundizar sistemticamente en conceptos y teoras humansticas, pudiendo el estudiante interpretar con ellos, en un espacio de debate y descubrimiento, las distintas variables que interjuegan para el entendimiento de la propia realidad, situacin y contexto. La Psicologa contribuir desde su especificidad, tanto al autoconocimiento del estudiante, como a la comprensin ms acabada de sus semejantes. Se pretende as un aporte que se integre con el resto de los bloques y desde el cual se potencie el compromiso y el inters social por parte del alumno, asumiendo una posicin activa ante su cotidianeidad, respetuosa de los dems, democrtica y participativa, hacia los problemas de su entorno.
CONTENIDOS
CONDUCTA Y MODELOS DE PSIQUISMO: La Psicologa como ciencia. La conducta como objeto de estudio. Distintas teoras y modelos de psiquismo. La influencia del contexto. Nocin de conflicto. El yo y la realidad. Adaptacin y mecanismos de defensa. El pensamiento. La memoria. La inteligencia. El aprendizaje. Papel del lenguaje, la cultura y el medio ambiente. EL CUERPO, LA SEXUALIDAD, LOS AFECTOS: El sustrato biolgico. Dimensin temporal del desarrollo: estructura y gnesis. Continuidad y cambio. La sensopercepcin. El esquema corporal y la imagen mental de s. Modelos sociales de belleza. Influencia social y moda. Etapas del desarrollo sexual. Lo masculino y lo femenino. El ejercicio de la sexualidad. El amor. La amistad. La solidaridad. Agresin y distintos tipos de violencia. La indiferencia y el individualismo.
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INDIVIDUO Y GRUPOS: Los procesos de socializacin y singularizacin. La personalidad, diversas concepciones. Estructuracin de la personalidad y el carcter. Aspectos conscientes e inconscientes. Etapas de la vida. Construccin del proyecto de vida. Grupos primarios y secundarios. La funcin de la familia y su aporte social y cultural. Los vnculos y las pautas de crianza. La mujer, el varn y los hijos. Los grupos de trabajo. Normas, roles, liderazgos. Dinmica y conflictos grupales. los grupos de pertenencia.
Conocimiento de la Psicologa como ciencia y de su objeto de estudio, sus principales teoras o escuelas y su aporte para la comprensin de la conducta humana. Reconocimiento de las relaciones vinculares como parte del proceso de socializacin y del desarrollo social y cultural propio. Reflexin sobre las propias conductas individuales y grupales y sobre las de los dems, integrando permanentemente las reas de la conducta y la relacin individuo mundo externo. Anlisis de las distintas variables que explican el desarrollo humano: biolgicas, psicolgicas y sociolgicas integrndolas a las propias experiencias vividas. Identificacin de las conductas tpicas de cada grupo social y etario, teniendo en cuenta nivel evolutivo, situacin social y cultural. Comprensin de los propios procesos cognitivos como base del pensamiento, el lenguaje y los procesos afectivos y motor. Reflexin acerca del cuidado del propio cuerpo tomando en cuenta el desarrollo del esquema corporal, su imagen mental y las posibles distorsiones producto de las crisis vitales o de la influencia social. Valorar la sexualidad como un elemento constitutivo del ser humano y de su desarrollo pleno. Reflexin acerca de la importancia de los afectos y de las relaciones vinculares tanto en la interaccin personal con los dems como en la posibilidad de socializacin de los seres humanos. Conocimiento de las caractersticas generales del carcter y la personalidad, sus mecanismos de defensa, su estructuracin, desarrollo y capacidad de resolver conflictos. Valoracin de la participacin en la vida de los grupos y del trabajo responsable en los mismos dentro de un marco de respeto y solidaridad. Anlisis de los modelos sociales para los jvenes, su difusin y los valores positivos o negativos que puedan contener.
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2do. ao/Polimodal
RECOMENDACIONES:
En el momento de elaborar el Proyecto Institucional, que plasmar la oferta educativa del establecimiento, se deber acordar y seleccionar los contenidos ms pertinentes para los espacios curriculares reservados a la definicin institucional. A estos efectos ser de utilidad tener en cuenta una serie de criterios que guen y optimicen la eleccin realizada por el equipo docente: Realizar un diagnstico de la poblacin escolar en cuanto al contexto socio econmico en que se encuentra inserta, cules son las caractersticas socioculturales, y el mbito geogrfico. Tambin se debern tomar en cuenta los Intereses de los alumnos y cules son sus conocimientos previos. Es importante considerar los contenidos desde el punto de vista de que a partir de ellos sea posible realizar relaciones desde diferentes perspectivas facilitando un proceso integrador de los aprendizajes. Un aspecto significativo a evaluar es el de cules son los recursos materiales y humanos con los que cuenta la institucin, de tal manera que se maximice el aprovechamiento de los mismos y no se proyecten situaciones que puedan quedar insatisfechas por falta de elementos y/o personal docente.
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Algo que no debe estar ausente es el relevamiento de las necesidades de la comunidad y de la regin en que se encuentra la escuela, lo que tambin permitir considerar cules son las posibles salidas laborales y/o las instancias locales o cercanas de instituciones del nivel educativo superior. En este sentido, ser necesario plantear una relacin equilibrada entre necesidades, demandas formuladas, demandas creadas por modas y posibilidades actuales o factibles de desarrollar por parte de la institucin. Otro criterio importante a seguir es la real articulacin de la teora con la prctica, y entre los contenidos de fundamento, los orientados de la modalidad y los direccionalizados hacia el campo profesional con el que se articula. Toda concrecin en este nivel del desarrollo curricular debe considerar un criterio de flexibilidad a fin de efectuar los cambios necesarios para concretar ajustes cuya necesidad se plantee por motivos que tengan que ver con el surgimiento de nuevas demandas de la comunidad, innovaciones cientficas y tecnolgicas vinculadas con la temtica de la modalidad, posibilidades emergentes de variaciones en el equipo docente o en el equipamiento del establecimiento, etc. La propuesta elaborada a nivel institucional deber considerar la necesidad de que todos los alumnos de la provincia accedan a una formacin que contenga tanto en sus contenidos como en su forma de organizacin, las tres dimensiones de la Educacin Polimodal: la articulacin con el mundo del trabajo, el desarrollo de concepciones y actitudes en torno a una nueva ciudadana y la posibilidad de realizar estudios posteriores superiores como manifestacin de las necesidades de educacin permanente, tendiendo estas dimensiones a un desarrollo integral, tanto personal como social. Cabe sealar que los espacios de definicin institucional ofrecen la posibilidad de ser utilizados en un proceso de articulacin con los Trayectos Tcnico Profesionales. ORIENTACIN EN GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES. La importancia creciente de lo que se ha dado en llamar el tercer sector, hace relevante la orientacin de la formacin de los/as jvenes, para su participacin en la diversidad y potencialidad de este tipo de organizaciones. Su actual dinamismo y la incorporacin de objetivos temticos significativos para la etapa evolutiva de los estudiantes del nivel Polimodal, como medio ambiente, derechos humanos, etc. apuntan al atractivo que podra tener esta orientacin institucional. El particular carcter que presentan estas formas de organizacin de la sociedad civil y las modernas tcnicas de gerenciamiento social ofrecen un campo de desarrollo interesante, tanto por sus efectos sobre la formacin de cada alumno/a como por los beneficios que representara el acceso de jvenes capacitados en sus especificidades a las organizaciones existentes. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. La vida comunitaria. Los problemas de la gente. Sus posibles soluciones. Las asociaciones intermedias: su organizacin, sus fines. Importancia de la participacin de la ciudadana. El estilo de vida democrtico. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Formas de organizacin y localizacin de las actividades econmicas: primarias, secundarias, terciarias y cuaternarias. El sector pblico. Participacin del Estado en la Economa. El sector privado. Los tipos de empresas (unipersonales, pequeas, medianas, sociedades) Los consumidores. Su proteccin, los entes de control. La organizacin poltica. Aspectos fundamentales de la Ley Orgnica de las Municipalidades. Funciones del Municipio. Los servicios pblicos. El Departamento Ejecutivo. El Concejo Deliberante. Atribuciones. Juzgado de Faltas. El Presupuesto Municipal: los recursos y los gastos. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable.
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Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. Definicin e identificacin de derechos bsicos de las personas humanas. Derechos de distinta generacin. Implicancias de sus capacidades tutelares. Los derechos de los nios, de las mujeres, de los consumidores, derecho ambiental. Problemtica de la discriminacin. Los valores de la convivencia democrtica: tolerancia, cooperacin, solidaridad, justicia, etc. ORIENTACIN EN DISEO E IMPLEMENTACIN DE PROYECTOS SOCIALES. Un problema que se observa habitualmente es la dificultad de muy diversos actores sociales para el diseo e implementacin de proyectos, fundamentalmente los sociales. La necesidad de una correcta evaluacin diagnstica, as como la seleccin de la ms acertada combinacin de objetivos, plazos, metodologas de abordaje, construccin de indicadores de impacto, definicin de acciones y estrategias de monitoreo, brindan un campo de desarrollo curricular institucional muy interesante, y con un potencial de estrecha interaccin con la comunidad. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. La vida comunitaria. Los problemas de la gente. Sus posibles soluciones. Las asociaciones intermedias: su organizacin, sus fines. Importancia de la participacin de la ciudadana. El estilo de vida democrtico. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Complejidad de realizacin del diagnstico social: la diversidad cultural y la definicin de los problemas sociales. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Calidad de vida. Desarrollo sustentable. Definicin de objetivos y seleccin de acciones. La planificacin participativa. Recursos y costos de los proyectos sociales. La viabilidad y la eficacia. La implementacin por etapas. Evaluacin y monitoreo. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN TIEMPO LIBRE Y RECREACIN. Esta orientacin est dirigida a capacitar a los/as jvenes estudiantes para participar en la satisfaccin de las necesidades del tiempo libre a nivel comunitario, apuntando a la consecusin de competencias que les permitan intervenir en la generacin de respuestas socio-culturales y recreativas. De esta manera se podr contar con jvenes que colaboren en su comunidad para el enriquecimiento del tejido social potenciando la creatividad social y cultural en un proceso participativo. Listado posible de contenidos pertinentes: Valoracin del tiempo libre como oportunidad para el desarrollo humano. Problemtica del uso del tiempo libre como factor de salud de los individuos y de desarrollo socio econmico de la comunidad. Animacin del uso del tiempo libre. Diseo, programacin y realizacin de actividades socioculturales del tiempo libre. Tcnicas de programacin, coordinacin y ejecucin de actividades recreativas. Tcnicas de diseo, programacin y ejecucin de actividades de difusin.
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Interpretacin de los recursos naturales y culturales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN SALUD Y AMBIENTE: La relacin entre salud y medio ambiente, no apreciada generalmente en toda su profundidad, brinda un campo de desarrollo muy interesante, y de mltiples suborientaciones curriculares de la institucin. La salud y el ambiente laboral, el saneamiento ambiental y el control epidemiolgico de la comunidad, son slo algunos de los ejes temticos posibles de implementar. La formacin de jvenes con competencias para participar en el anlisis, control, relevamiento, etc. de estos aspectos de la realidad, sera de gran beneficio para la comunidad ya que podran aportar sus conocimientos en muy diversos mbitos. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas de salud y ambientales del pas en la actualidad. Criterios bsicos de epidemiologa. Morbilidad y mortalidad. Enfermedades vinculadas con tiempo, lugar y persona. Enfermedades transmisibles y no transmisibles. Patologas prevenibles. Argumentos ticos, sanitarios y econmicos respecto a la importancia de la prevencin. Epidemiologa urbana. Epidemiologa rural. Epidemiologa laboral. Problemtica de la contaminacin: hdrica, sonora, atmosfrica, del suelo. Gestin de los residuos: domiciliarios, industriales, patolgicos. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. Definicin e identificacin de derechos bsicos de las personas humanas. Derechos de distinta generacin. Implicancias de sus capacidades tutelares. Derecho ambiental. ORIENTACIN EN EDUCACIN PARA LA SALUD. Esta orientacin est pensada para desarrollar competencias de los/as alumnos necesarias para su participacin en el diseo e implementacin de programas y acciones de educacin para la salud y promocin de la salud. En muchas oportunidades las mejores intenciones de aportar a la educacin sobre estos temas naufragan por falta de manejo de las herramientas apropiadas, tanto en el diagnstico de las temticas seleccionadas como en la estrategia y metodologas empleadas. Por lo tanto, la formacin de alumnos/as capacitados en educacin para la salud redundara en un beneficio para la comunidad, en muy diversos mbitos. Listado posible de contenidos pertinentes: El proceso de salud-enfermedad. Sus mltiples determinantes. La salud como un derecho inalienable, derivado del derecho a la vida. Principales problemas de salud del pas en la actualidad. Criterios bsicos de epidemiologa. Morbilidad y mortalidad. Enfermedades vinculadas con tiempo, lugar y persona. Enfermedades transmisibles y no
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transmisibles. Patologas prevenibles. Argumentos ticos, sanitarios y econmicos respecto a la importancia de la prevencin. Anlisis crtico de las campaas preventivas en los medios masivos de comunicacin. Salud y perspectiva cultural. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. Discriminacin, enfermedad y discapacidad. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL. De manera similar a lo expresado en la propuesta anterior, esta orientacin curricular institucional est formulada en trminos de aportar a la formacin de jvenes que puedan tomar parte en programas de educacin acerca de los problemas ambientales, en su sentido ms amplio, y las diversas maneras de evitarlos, paliarlos o resolverlos, segn el tema abordado. En este caso, la gran pregnancia que tiene la temtica ambiental entre los nios y jvenes y su mayor flexibilidad para incorporar premisas ecolgicas, brindan un potencial extra a esta propuesta. Listado posible de contenidos pertinentes: Formas en que los hombres dominaron a la naturaleza. Influencia de la tecnologa en la resolucin de los problemas de la vida cotidiana. Principios cientficos bsicos, normas de uso y seguridad y lmites tecnolgicos. La valoracin de los costos y beneficios de las soluciones tecnolgicas. La propuesta de alternativas. Criterios que sostienen la conveniencia de la prevencin frente a la mitigacin o reparacin. Problemas ambientales regionales y locales. Causas y consecuencias. Alternativas de solucin. Actores involucrados. Acuerdos internacionales ambientales. El rol de las ONGs. Espacio urbano y espacio rural en Argentina. Estructura urbana. Redes urbanas y problemas urbanos. El rea Metropolitana de Buenos Aires. Los asentamientos rurales. Problemas rurales. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Derecho ambiental. Asuncin de la perspectiva de otras persona y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. Conciencia del valor del hbitat. El concepto de calidad de vida. La construccin social del ambiente. Valores de convivencia: tolerancia, cooperacin, solidaridad, justicia. Lo pblico y lo privado. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Democracia participativa: el reclamo y sus mecanismos constitucionales. ORIENTACIN EN TURISMO La realidad en algunos casos, y el potencial en otros, de desarrollo turstico de numerosas regiones de la provincia de Buenos Aires, brinda un significativo campo de receptividad social de jvenes formados con las competencias necesarias para participar en la animacin, promocin, asesoramiento o coordinacin de actividades de turismo, que apunten al aprovechamiento de los recursos naturales y culturales de manera integral y ambiental y socialmente sustentable. Listado posible de contenidos pertinentes: Valoracin del tiempo libre como oportunidad para el desarrollo humano. Problemtica del uso del tiempo libre como factor de salud de los individuos y de desarrollo socio econmico de la comunidad. Animacin del uso del tiempo libre. Diseo, programacin y realizacin de actividades socioculturales del tiempo libre. Tcnicas de programacin, coordinacin y ejecucin de actividades recreativas. Tcnicas de diseo, programacin y ejecucin de actividades de difusin. Interpretacin de los recursos naturales y culturales, tanto locales como regionales. Relevamiento del patrimonio natural y cultural zonal y evaluacin de su significatividad turstica.
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Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN COMUNICACIN SOCIAL. Esta es sin duda, la era de las comunicaciones, con un impresionante despliegue tecnolgico, y la necesidad de una actualizacin permanente no ya slo de los distintos medios de comunicacin, en tanto aparatologa, sino de las mejores estrategias para que el mensaje cumpla con su objetivo. Egresados con las competencias necesarias para diferenciar tipos de comunicacin, seleccionar contenidos, metodologas, pblicos objetivo, constituyen un desafo curricular interesante para ser desarrollado por la institucin y aprovechado por diferentes actores sociales, frecuente o permanentemente vinculados con la comunicacin social. Listado de contenidos pertinentes posibles: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. Posibles soluciones. El estilo de vida democrtico: la participacin de la ciudadana. Las actitudes valiosas o no valiosas de convivencia en comportamientos sociales. La incidencia de los medios masivos de comunicacin social en la formacin de preferencias y actitudes sociales. Informacin, publicidad y propaganda. Estilos y estrategias. La Etica de la comunicacin. La comunicacin social como herramienta de la educacin, la salud, la defensa de los derechos humanos y el desarrollo de los valores de la convivencia. Anlisis de campaas de bien pblico. Derecho de expresin y derecho a la informacin. Los diferentes lenguajes de la comunicacin. Tecnologa y objetivos sociales. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos a favor o en contra de una posicin. La identificacin de las principales caractersticas de los discursos masmediticos y polticos. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Comparacin de diferentes entornos culturales. Anlisis de sus semejanzas y diferencias.
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3er. ao/Polimodal
Lengua y Literatura
Contenidos
El espacio de Lengua y Literatura se ha organizado teniendo en cuenta que en Primer Ao los alumnos harn una aproximacin , comprensin y anlisis de los problemas lingsticos y de la Teora Literaria, en Segundo Ao, procurarn sistematizar los saberes adquiridos y en Tercer Ao transitarn hacia una valoracin autnoma y crtica de los mismos, lo que les permitir tomar sus propias decisiones en el desempeo lingstico y en la eleccin de un corpus literario, guiados por un criterio esttico personal. Acentuarn adems, la interdisciplinariedad con los otros espacios de cada modalidad. LENGUA ORAL- LENGUA ESCRITA El lenguaje, la lengua, la lingstica. Visin diacrnica y sincrnica. El habla y el uso. La norma. El signo. Significante, significado. Cdigo lingstico, cdigos visuales. signos indiciales, icnicos, simblicos. Morfema y fonema. Referencia. Composicin de palabras. Sema. Relaciones semnticas: isotopas. Las competencias comunicativas. Actos de habla. Implcitos. El texto. Tipologas. Superestructura. Sintaxis, semntica y pragmtica textual. Los gneros discursivos. Uso y prcticas sociales. La enunciacin y el enunciado. Marcas de enunciacin. La polifona. Intertextualidad en el discurso. Lengua y sociedad. Variedades y registros. Dialectos, hablas regionales, locales, sociolectos. Lengua estndar, coloquial, las jergas, el argot. Unidad y diversidad lingsticas. La lengua es Espaa, el espaol en Amrica, el espaol en Argentina. La conversacin como tipo textual y como gnero discursivo. Competencias. Gneros conversacionales. La explicacin y la semitica. Los mensajes visuales. La grfica, componente de la explicacin. Redes y diagramas. Construccin grfica. El paratexto en funcin explicativa. La narracin. Los textos narrativos y sus componentes. Situacin. Interlocutores. Gneros narrativos ficcionales y no ficcionales. Prcticas sociales. La narracin como tipo textual. Lectura, anlisis y produccin. La argumentacin. Retrica de la argumentacin. Tipos de textos argumentativos. Prctica argumentativa oral y escrita. Anlisis crtico de los discursos de los medios masivos de comunicacin social. Los textos periodsticos. Componentes. Funciones expresiva, informativa, argumentativa. Opinin, informacin y propaganda. Los textos publicitarios. Rasgos icnicos y verbales. Lectura semitica. Produccin de textos. LITERATURA: Los gneros literarios. Ficcin y funcin esttica. Los diferentes discursos sociales y la literatura. La literatura dramtica. Texto y espectculo. Apreciacin, participacin y puesta en escena. Semitica teatral. Lectura de textos dramticos y organizacin de un hecho teatral. El ensayo. Caractersticas. Discursos implicados: la narracin, la descripcin, la argumentacin. Textos no ficcionales. Literatura y periodismo. Historia y relato.
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Lectura de un corpus de ensayos de autores argentinos, latinoamericanos y universales. Produccin de textos argumentativos. TALLER DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA: Se constituye, como ya se ha sealado reiteradamente, en el mbito propicio para la interaccin entre teora y prctica , donde se analicen y produzcan textos que respondan a los diferentes discursos, contribuyendo al logro por parte del alumno usuario de la lengua, de la autonoma lingstica, pragmtica y cultural.
Comprensin y produccin de discursos orales y escritos personales y sociales, propios de las distintas disciplinas, destinados a diferentes receptores, con adecuacin de los recursos lingsticos y no lingsticos a las condiciones de a los principios generales de la gramtica textual y oracional, a la comprensin, el anlisis y la produccin de textos. Uso autnomo de la lectura y la escritura estandarizada y / o creativa, como medio para sintetizar informacin de distinto origen, con diferentes tipologas textuales (ficcionales, no ficcionales y mediticas) e idoneidad para la construccin de textos instrumentales propios de los diferentes discursos disciplinares con especial aplicacin en la vida social y laboral. Valoracin crtica de los mensajes de los medios masivos de comunicacin social y comprensin, anlisis semitico y produccin de formatos textuales propios de los medios y su interrelacin con otros lenguajes. Apropiacin y produccin de la literatura como hecho esttico, valoracin crtica del texto literario como componente del proceso de crecimiento cultural personal y social e identificacin a travs de los textos, de las principales caractersticas de los movimientos estticos que han incidido en la literatura occidental. Abordaje crtico de los textos literarios tanto en su dimensin textual como en su contexto histrico y sociocultural. Valoracin crtica de las relaciones entre la literatura y otros lenguajes artsticos (cine, plstica, msica) e identificacin de tpicos literarios universales en manifestaciones de la cultura popular y de los medios masivos de comunicacin social.
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3er. ao/Polimodal
Lengua Extranjera
Los contenidos que se repiten , deben ser interpretados dentro del marco de la fundamentacin de esta propuesta ; es decir, que su inclusin supone slo la necesidad inicial de reconocerlos , para luego ir incorporando algunos a la produccin, sin perder de vista que el nivel receptivo supera siempre ampliamente el productivo. En el caso de los exponentes lingsticos asociados con algunos de esos contenidos, slo aquellos ms frecuentes -en muchos casos no ms de uno- sern esperables en la produccin, mientras que se espera que el alumno reconozca un variedad de exponentes considerablemente mayor. En lo que respecta a los contenidos procedimentales especficamente , la repeticin se refiere a los discursos y/o tipos de texto seleccionados para cada ao.
CONTENIDOS
Lengua Escrita Apreciacin, confianza y cuidado en la utilizacin de materiales, centros de documentacin, y recursos tecnolgicos disponibles. Confianza en el reconocimiento visual del texto escrito : convenciones grfico - espaciales (presencia o ausencia de sangra segn el formato, separacin entre prrafos segn el )formato), paratexto, cuerpo del texto, partes, prrafos, oraciones, frases, palabras. Valoracin de los saberes de su lengua materna que le permiten llevar adelante este proceso (transparencias, similitud en la organizacin). Reconocimiento de la pertenencia de un texto a un discurso particular en funcin de las convenciones que lo caracterizan. Activacin anticipada de la informacin que se posee sobre un texto escrito segn el rea temtica, el contexto de origen, la audiencia/destinatario, el propsito implcito o conocido. Reconocimiento del aporte de estos datos a la comprensin del texto Seleccin de estrategias de lectura en funcin del propsito y de las caractersticas del texto. Reconocimiento del tema del texto a partir del paratexto y de palabras claves . Formulacin de hiptesis generales y especficas antes y durante el proceso de lectura. Corroboracin o rectificacin de las mismas. Diferenciacin de palabras relevantes (claves) y palabras no relevantes para la comprensin del texto. Inferencia del significado de las palabras relevantes segn su morfologa (transparencias , cognados) y segn el texto y el contexto. Bsqueda en el diccionario del significado de palabras relevantes no inferibles Gestin de estrategias de apropiacin de vocabulario a partir de las claves aportadas por el contexto y el texto nivel lingstico (morfolgico, sintctico, semntico, pragmtico). Reconocimiento de la necesidad de utilizar estrategias para lograr la apropiacin de vocabulario. Seleccin de estrategias para la internalizacin, incremento y organizacin del vocabulario (construccin de redes semnticas entre palabras, reconocimiento de rasgos distintivos compartidos entre palabras). Disposicin para explorar los propios estilos de aprendizaje para aprender mejor Reconocimiento de la necesidad de ignorar palabras desconocidas no relevantes para lograr la captacin del mensaje de un texto que contiene gran cantidad de ellas. Confianza en la posibilidad de recuperar el mensaje de un texto a pesar de los elementos desconocidos. Utilizacin del diccionario bilinge y monolinge para consulta del lxico esencial para seguir el desarrollo del discurso. Reconocimiento en textos nuevos del vocabulario bsico seleccionado como receptivo
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Reconocimiento en textos nuevos del vocabulario bsico especfico seleccionado como receptivo de temas del campo de la formacin orientada. Reconocimiento del valor comunicativo la organizacin de la informacin en el texto (prrafos, titulacin y subtitulacin). Organizacin de la informacin en el prrafo (oracin principal (tpico),Reconocimiento de la progresin temtica. Reconocimiento y anlisis de referentes y conectores. Reconocimiento del aporte de las convenciones de puntuacin a la comprensin de los textos de los tipos seleccionados . Reconocimiento del desarrollo semntico proposicional de un texto Reconocimiento de relaciones en el interior del texto (efecto, correlaciones temporales, patrones lxicos). Identificacin de hechos, comentarios y opiniones. Reconocimiento de clases de informacin : literal e inferencial. Elaboracin de resmenes o mapas conceptuales. Lectura silenciosa de textos literarios cannicos y no cannicos (cuentos, historietas, obras de teatro), adecuados al nivel e intereses de los alumnos. Aproximacin al anlisis literario de los mismos a partir de conceptos adquiridos en LENGUA y LENGUA Y LITERATURA. Tipos de textos receptivos seleccionados : Textos literarios cannicos y no cannicos. Textos argumentativos de estructura sencilla. Textos instrumentales : informes. Textos instrumentales epistolares : valoracin de la situacin comunicativa que requiere el uso de un gnero epistolar. Carta /facsmil/Correo electrnico : similitudes y diferencias. Caractersticas de las cartas segn su propsito. Identificacin del propsito. Identificacin de variables que afectan cada carta en particular Estructura bsica de bsica de carta de solicitud(informacin, suministros y servicios). Informe de investigacin Partes (estructura). Valoracin de la situacin comunicativa que requiere el uso de este tipo de informe. Reconocimiento del ajuste del mismo a requerimientos de la situacin y/o institucionales Utilizacin de estrategias de escritura: preredaccin : seleccin del asunto, generacin de ideas, seleccin y organizacin de la informacin, elaboracin de esquemas o planes borrador(es), consultas y modificaciones, seleccin de formato. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo (informar, narrar, persuadir, argumentar), a las caractersticas del destinatario/ audiencia y a las caractersticas del contexto. Reduccin y expansin. Aproximacin de la produccin al formato seleccionado. Niveles de formalidad. Redaccin. Utilizacin productiva del vocabulario seleccionado a tal fin de los temas elegidos Utilizacin productiva del vocabulario seleccionado a tal fin de los temas elegidos del campo de la formacin orientada. Control de la produccin : Control de la progresin temtica.. Uso de marcadores cohesivos. Control de la secuencia de tiempos verbales Reconocimiento de los aportes de culturas en contacto, del patrimonio cultural propio y de otras comunidades. Reconocimiento de las implicancias del ingls como lengua de comunicacin internacional. Valoracin de los recursos normativos que aseguran la comunicabilidad lingstica y permiten la intercomprensin a pesar de las diferencias de lugar, grupo social y otras variables comunicativas. Reconocimiento de la existencia de variedades del ingls. Superacin de las diferencias a partir del reconocimiento de los aspectos compartidos. Superacin de estereotipos discriminatorios por motivos de gnero, tnicos, sociales u otros. Produccin aproximada a una variedad estndar Textos productivos seleccionados : Textos informativos/descriptivos de procesos simples Textos expositivos/explicativos. Textos instrumentales epistolares : Redaccin de cartas. Valoracin de la situacin comunicativa que requiere el uso de un gnero epistolar. Carta /facsmil/Correo electrnico : similitudes y diferencias. Caractersticas de las cartas segn su propsito. Identificacin del propsito. Identificacin de variables que afectan cada carta en particular. Reconocimiento de la necesidad de modificacin del texto a partir de esas variables. Estructura bsica de carta de solicitud(informacin, suministros y servicios). Ajuste a los requerimientos del aviso/instrucciones. Lengua Oral Apreciacin, confianza y cuidado en la utilizacin de materiales, centros de documentacin, y recursos tecnolgicos disponibles.
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Confianza en la posibilidad de anticipacin de la escucha de un texto oral segn el rea temtica, el contexto de formulacin , la audiencia/destinatario, el propsito implcito o conocido. Aceptacin de las limitaciones a la posibilidad de comprensin en funcin de estas variables y del conocimiento lingstico. Confianza en la posibilidad de formulacin de hiptesis generales y especficas antes y durante el proceso de escucha. Corroboracin o rectificacin de las mismas. Gestin de estrategias de apropiacin de vocabulario a partir de los datos aportados por el contexto y el texto segn el nivel lingustico (fonolgico, morfo-sintctico, lxico-semntico, pragmtico). Seleccin de estrategias para la internalizacin, Seleccin de estrategias de escucha segn el tipo de texto (dilogo, instrucciones, narrativo, descriptivo, exposicin, argumentacin) Audicin (en presencia de interlocutores o mediatizada) y toma de notas a partir de la exposicin oral (obtencin del contenido semntico bsico del texto, de datos especficos, de intencionalidad implcita y explcita) Utilizacin de refuerzos -topicalizacin, conectores discursivos, elementos de cohesin, de signos no verbales, acentuacin y entonacin,)para el la profundizacin del procesamiento del texto. Reconocimiento del vocabulario bsico seleccionado como receptivo de las unidades temticas elegidas. Reconocimiento del vocabulario bsico especfico seleccionado como receptivo de temas del campo de la formacin orientada. Participacin en conversaciones formales (debate, mesa redonda, entrevista laboral).Turnos de intercambio y caractersticas de la interaccin en contextos de mayor formalidad. Reconocimiento de la relacin entre la expresin verbal y no verbal. Frmulas sociales formales (saludos, presentaciones pblicas, presentaciones formales) : posibilidad de produccin de un exponente, reconocimiento de una variedad de exponentes. Adecuacin entre expresin verbal y no verbal. Discurso oral extendido :Exposicin oral a partir de soportes grficos, guas escritas. (Presentacin de estadsticas, resultado de encuestas, comparacin de caractersticas de productos, materiales slidos, lquidos y gaseosos) Descripcin de procesos relacionados con los contenidos disciplinares de la modalidad. Seleccin y empleo de recursos de apoyo. Inteligibilidad de la produccin oral. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo (informar, argumentar), a las caractersticas del destinatario/ audiencia y a las caractersticas del contexto. Modos discursivos seleccionados : Descripcin de procesos. Narracin de episodios personales creaciones ficcionales. Renarracin de cuentos, historietas, series televisivas, pelculas. Argumentacin ( acuerdos y desacuerdos, opiniones y defensa) sobre temas conocidos de las disciplinas de la modalidad. Reconocimiento y diferenciacin de hechos y opiniones. Fundamentacin de las opiniones. Elaboracin de argumentacin para presentacin breve o participacin en debate sobre temas conocidos. Confrontacin y reajuste. Reconocimiento de aportes de culturas en contacto, del patrimonio cultural propio y de otras comunidades. Reconocimiento de las implicancias de l ingls como lengua de comunicacin internacional Reconocimiento de la existencia de variedades dialectales. Superacin de los estereotipos discriminatorios relacionados con las variedades por motivos sociales, de gnero, tnicos u otros INGLS COMO SISTEMA Sistema fonolgico: Rasgos prosdicos (suprasegmentales) : patrones bsicos de entonacin, ritmo y acento (relacin acentoinformacin importante/nueva, relacin acento-palabra de contenido, relacin acento-ritmo); modo de articulacin: aproximacin a los patrones de inteligibilidad general Similitudes y diferencias con el sistema de la lengua materna Sistema morfolgico: Formacin de palabras por inflexin ( Aspecto perfectivo (ed/n-e); aspecto progresivo(ing)), derivacin (prefijos, sufijos(re,dis,un,ly) roness, ship,tion) y composicin (drop-down menu, middle-class, lower-class ) Morfemas libres (will, more, less) Familia de palabras por derivacin y composicin. Adverbios de tiempo caractersticos de los discursos de las disciplinas de la modalidad (puntual, frecuencia y duracin); lugar, modo . Partculas que expresen relaciones tpicas de cada disciplina(before/after ; explicacin argumentacin :because, however,consequently (despite, on condition that thus) Sistema sintctico: Patrones de la oracin compuesta (con and/as well as, but/while, ) Patrones de la oracin compleja (con when, where ) (despite, on condition that)
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Sistema semntico : Nociones que expresan: lugar, existencia, pertenencia agente, paciente, estado, proceso, accin, hbito/regularidad, presente, pasado y futuro. Modalizacin (certeza, posibilidad, probabilidad, conveniencia, necesidad/obligacin) de proposiciones . Cohesin gramatical (referencia (this problem, the latter, the former) elipsis y conjuncin: conectores lgicos (causa /efecto, oposicin, concesin, conclusin, instrumento-finalidad)y secuenciales (first,second,then,finally, after(that), before)) y lexical (repeticin, palabra general, hipernimo-hipnimo). Tema /Rema,Tpico/comento (Informacin dada /nueva a nivel de la oracin y a nivel del texto) Vocabulario bsico adecuado a los temas seleccionados de las disciplinas de la modalidad y a los tipos de texto elegidos. Niveles de formalidad : Lxico tpico de los registros formales de las distintas disciplinas. Sistema pragmtico : Macroactos de habla (proponer [una interpretacin diferente de un hecho histrico]) y actos de habla (cuestionar la interpretacin de un hecho histrico, fundamentar la crtica, proponer otra interpretacin ) que lo conforman. Modos discursivos : Exposicin y argumentacin (estructura bsica : hiptesis, conclusin)
Comprensin y produccin de discursos orales y escritos propios de las distintas disciplinas destinados a diferentes receptores.. Uso autnomo del sistema lingstico y comunicativo en situaciones especficas como medio para sintetizar informacin de distinto origen. Valoracin crtica de los mensajes reproducidos en distintos medios de comunicacin social. Utilizacin de la lengua extranjera como fuente de conocimiento. Expresin de respuestas personales sobre contenidos disciplinares. Desarrollo del habla en situaciones contextuales, con especial aplicacin en la vida social y laboral
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3er. ao/Polimodal
Educacin Fsica
La Educacin contribuye al desarrollo de las potencialidades del ser humano. La Educacin Fsica, cuya prctica pertenece esencialmente al dominio de la accin, participa desde su lugar en la formacin integral del hombre. Actualmente la Educacin Fsica se concibe comprometida con la construccin y conquista de la disponibilidad corporal y motriz, interpretndola como sntesis de la disposicin personal para la accin en el medio natural y social, y en interaccin con l. La formacin de personas ntegras, supone la relacin con el propio cuerpo y el propio movimiento, porque ellos constituyen dimensiones significativas en la construccin de la identidad personal, y posibilitan la comunicacin, la expresin y el conocimiento, generando la posibilidad de aprender a hacer y a ser. El criterio para la reorganizacin de los Contenidos en la Educacin Polimodal, sigue siendo el Psicopedaggico, destacndose, por tanto, la importancia de considerar al sujeto como centro del proceso educativo. Su desarrollo motor, sus intereses y sus necesidades son determinantes de la accin pedaggica, lo que permitir desarrollar las capacidades y consecuentemente posibilitar la formacin de competencias. La progresiva especificacin de sus conductas motoras, requiere para esos contenidos una organizacin particular, que en este caso se propone a partir de EJES. En ellos estos contenidos se seleccionarn y organizarn, proponiendo una accin integrada de los mismos. Los ejes de referencia, son tres y se denominarn: EJE MOTOR En este Eje se reorganizan aquellos contenidos que permitan al adolescente conocer y mejorar su cuerpo y su motricidad. La apropiacin de contenidos propuestos en el eje, posibilitar al adolescente, recomponer la imagen corporal, desajustada en el periodo de cambio precedente, encarar la bsqueda y mantenimiento de una buena postura frecuentemente comprometida en esta etapa, continuar con el trabajo cada ves ms especfico y sistemtico, de las capacidades condicionales y coordinativas, que le permitan lograr una mejor condicin fsica y mayor ajuste motor, significndole economa y precisin en los movimientos. Siendo caractersticas de esta etapa las habilidades motoras especficas, por su relacin con necesidades originadas en objetivos concretos: deportivos, expresivos, de adaptacin al medio natural, los contenidos referidos a ellas ocupan un lugar destacado. Cobran real importancia, adems de los ya expuestos, aquellos contenidos que posibiliten al adolescente, tomar conciencia de su propia condicin fsica y motriz, y de como conseguirla, de su responsabilidad en el cuidado de la misma, y finalmente de conocer y valorar los efectos que sobre su salud y calidad de vida tiene la que desea, y la que pueda lograr. EJE LDICO-DEPORTIVO-EXPRESIVO. En torno a este Eje se reorganizan aquellos contenidos orientados a dotar a los adolescentes de conocimientos que les posibiliten participar en actividades de tipo ldico, deportivo o expresivo, que signifiquen situaciones de aplicacin real de sus habilidades y condicin fsica.
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CONTENIDOS
EJE MOTOR El desarrollo y la actividad corporal y motriz sistemtica. La alimentacin y el ejercicio. Hbitos, acciones y prcticas convenientes e inconvenientes. El cuerpo, la postura y el movimiento. Esquemas posturales estticos y dinmicos. Prctica y anlisis de formas de prevencin y compensacin de desajustes posturales y motrices. Las Capacidades Motora Condicionales y Coordinativas. Principios bsicos del entrenamiento. Entrenamiento de Capacidades Condicionales Bsicas. Planificacin del entrenamiento en relacin a los intereses, necesidades y posibilidades del grupo. El tono muscular. La relacin tnico-fsica en el movimiento. Contraccin. Decontraccin. Relajacin. Ncleos articulares y sinergas musculares. Ejercicio de la decontraccin y relajacin muscular en situaciones diversas.
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Identificacin y funcionalizacin de ncleos articulares y sinergas musculares. La Destreza y la Habilidad. La economa del movimiento y la condicin corporal. Esquemas Motores Especficos. Habilidades motoras especficas. Distintos tipos de habilidad: cerrada y abierta. Las Tcnicas de movimiento. Ajuste motor, economa y precisin. Tcnicas motoras especficas de la gimnasia, el deporte, la expresin, la vida cotidiana y el trabajo. Prctica y ajuste de tcnicas motoras especficas del movimiento gimnstico, deportivo, expresivo y del trabajo en relacin con el propio cuerpo. El Entrenamiento Deportivo. Prctica de entrenamiento considerando las caractersticas de las capacidades motoras condicionales y las destrezas y habilidades requeridas por los deportes a desarrollar. El cuerpo y el movimiento. El ritmo, la fluidez, la armona, la precisin y el dinamismo como cualidades del movimiento. Posibilidades del movimiento, como medio de expresin y comunicacin. Confianza en las propias posibilidades corporales y motrices, y disposicin y perseverancia para acrecentarlas. Inters por la eficacia motriz. EJE LDICO-DEPORTIVO-EXPRESIVO. El Deporte. Su constitucin y evolucin histrica. La evolucin de las reglas, tcnicas y tcticas deportivas. La tica en el deporte. El comportamiento de los deportistas, los espectadores y los jueces. El juego limpio El Juego y el Deporte. Condicin corporal, motriz, emocional y social en cada uno de ellos. Las reglas de juego. Beneficios y perjuicios de la prctica deportiva. Higiene, prevencin, cuidados y seguridad. Deportes individuales y de conjunto. Habilidades abiertas y cerradas. Prctica de un deporte individual y un deporte de conjunto. La Lgica de lo juegos reglados y de los deportes. Tcnica, tctica y estrategia. Prctica y ajuste de gestos tcnicos en situaciones de juego. Relaciones de cooperacin y oposicin. Esquemas tcticos. Ensayo y anlisis de comportamientos de cooperacin y oposicin, en esquemas tcticos. Elaboracin, prctica, aplicacin y evaluacin de sistemas de ataque y defensa. Ejercicio de la capacidad de anticipacin en relacin con las acciones propias y de compaeros y oponentes en situaciones de juego. El equipo y el grupo: diferencias y analogas. Roles, funciones, puestos y posiciones. Explorar el desempeo en puestos y funciones en equipos deportivos. Anlisis y evaluacin de tareas y dinmicas en equipos deportivos. Las competencias deportivas, diferentes niveles de concrecin. Planificacin, organizacin y ejecucin de eventos y actividades ldicas, deportivas y expresivas. Disposicin para acordar, aceptar y respetar las reglas y el juego limpio en actividades ldicas y deportivas, y en la vida cotidiana. Dominio de s, tolerancia y serenidad en la competicin, en la victoria y en la derrota. La expresin en el movimiento. El Ritmo y la Msica. Las actividades corporales y los cdigos de expresin y comunicacin del cuerpo y del movimiento. Exploracin de movimientos expresivos como medio d comunicacin con los otros. La improvisacin, creacin y composicin de movimientos expresivos. Disposicin hacia la creatividad y la inventiva motriz. Valoracin esttica de las realizaciones corporales y motrices.. EJE VIDA EN NATURALEZA. Las actividades en la naturaleza: marchas, exploraciones, visitas, travesas, juegos, deportes, etc. Planificacin y ejecucin de actividades en la naturaleza, considerando los objetivos, contenidos y actividades propuestas y los datos disponibles de los lugares seleccionados. La actividad grupal. Tareas y dinmicas grupales: funciones y roles. Discusin, seleccin y aplicacin de formas democrticas para la conduccin, participacin y toma de decisiones. Empleo de criterios de seguridad personal y grupal, de preservacin del medio ambiente natural. Espritu de aventura, prudencia y decisin ante riesgos y dificultades propias de las actividades corporales y motrices en la naturaleza.
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Valoracin de los efectos positivos que tiene la prctica habitual y sistemtica de actividades fsicas y condiciones de vida sana, sobre el desarrollo personal, y en la mejora de la calidad de vida. Conocimiento de necesidades y posibilidades corporales personales, y capacidad de responder a las mismas para mejorar la calidad de vida.. Aplicacin de estrategias acordes a sus posibilidades, para el entrenamiento de las capacidades condicionales, y tctico-tcnicas; con relacin al rendimiento en la actividad deportiva desarrollada. Participacin placentera y saludable en actividades deportivas de su eleccin, a partir de la disponibilidad de las capacidades condicionales y tctico-tcnicas requeridas. Capacidad para distinguir y actuar de acuerdo a las distintas formas y exigencias de las prcticas deportivas institucionalizadas y no institucionalizadas. Apreciacin de la riqueza expresiva del movimiento, y su empleo como medio de comunicacin y expresin creativa.
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3er. ao/Polimodal
Sociologa
El objetivo de este espacio curricular es desarrollar en los alumnos un marco conceptual que les permita realizar el abordaje de la realidad social desde una perspectiva crtica y reflexiva, tanto respecto al pasado como a la poca que les toca vivir. Se trata fundamentalmente de profundizar muchos de los temas ya tratados en el rea de Ciencias Sociales de la EGB, incorporando categoras de anlisis tericas que permitan dar cuenta del complejo mundo de las relaciones sociales en la poltica, la sociedad, la cultura, la economa. Asimismo se apuntar a la apropiacin de una serie de herramientas metodolgicas y tcnicas que desde la metodologa especfica de las ciencias sociales permiten recabar la informacin y los datos necesarios para el anlisis de la complejidad social. Si el objetivo de la educacin es aportar al desarrollo de un individuo reflexivo y crtico, capaz de indagar acerca de la realidad, los problemas sociales, con un profundo sentido del valor de la democracia, la libertad y la justicia social, el mbito de la sociologa es un campo por dems propicio para generar los temas de debate y construccin colectiva que se alinean con ese objetivo.
CONTENIDOS
La sociedad como fenmeno social global. Sus orgenes y conformacin actual. Principales problemas derivados de su complejidad. Accin social y relacin social. La sociedad como un entramado de relaciones sociales. Normas, roles y valores que hacen a la estructura y funcionamiento de comunidades y asociaciones. Aspectos positivos y negativos. La sociedad como construccin histrica y espacio de pugna de diversos intereses. Los procesos de cambio social de los ltimos siglos. Conflicto social. Sujetos sociales. El contrato social: teoras y situacin actual. Viejos y nuevos actores sociales: el Estado, el gobierno, la sociedad civil, el mercado, los movimientos sociales. La participacin social. La estructuracin social. Grupos primarios y secundarios. La familia, la escuela, el trabajo, las asociaciones, los partidos polticos, el Estado. Estratificacin social, sectores y clases sociales. La cultura en la sociedad. Sistema de creencias y esquema de valores. Identidad cultural. Proceso de socializacin. Semejanzas y diferencias entre culturas. Diversidad y Discriminacin: minoras raciales, tnicas, religiosas, etc. La poltica, relaciones polticas. Poder, dominacin, autoridad, delegacin. Partidos polticos y grupos de presin. Participacin poltica. Las democracias modernas y la divisin de poderes. Burocracia y administracin pblica. La divisin poltica del territorio y la administracin. Gobiernos nacional, provincial y municipal: procesos de descentralizacin. La gestin local y la participacin social.
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Identificacin de problemticas sociales sealando los actores intervinientes y los factores causales de las mismas. Propuesta y anlisis de alternativas de solucin a las problemticas sociales identificadas. Recoleccin de informacin sobre diferentes fenmenos sociales. Verificacin, interpretacin, evaluacin crtica y sistematizacin de la informacin obtenida.
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3er. ao/Polimodal
Economa
CONTENIDOS
LA CIENCIA ECONMICA. Economa. Concepto. La economa como ciencia social. Clasificacin: criterios; segn su naturaleza, su objeto y su funcionamiento. Evolucin del pensamiento econmico. El problema econmico y los servicios. Necesidades: concepto, clasificacin. Bienes: concepto, clasificacin. Servicios: concepto, clasificacin. Los factores productivos. Frontera de posibilidades de produccin. Costo de oportunidad. Ley de rendimientos decrecientes. LA ACTIVIDAD ECONMICA Y LOS AGENTES ECONMICOS. La actividad econmica. Las empresas. Economas domsticas. Sector pblico. Intereses que actan en la vida econmica. Desigualdad de recursos y medios econmicos. Sistemas econmicos. Concepto. Unidades de decisin. Circuito econmico simple. Actividades bsicas de los sectores econmicos: produccin, distribucin de la renta y consumo. Sistema econmico complejo. EL ENFOQUE MICROECONMICO. El concepto de sistema econmico. Caractersticas. Evolucin. Sistema de economa de mercado. Curva de oferta y demanda. Desplazamientos. Formacin de precios: equilibrio del mercado. Sistema de economa centralizada. Economas mixtas. Retribucin de los factores de la produccin. EL ENFOQUE MACROECONMICO. La macroeconoma y la poltica macroeconmica. El Producto Bruto Nacional. El Ingreso Nacional. Concepto. Caractersticas. Consumo, ahorro e inversin: sus determinantes y funciones. El Comercio Internacional y la Balanza de Pagos. Los regmenes de comercio vigente. La Argentina y el MERCOSUR. Los problemas del mundo actual. El crecimiento econmico y el medio ambiente. Desarrollo y subdesarrollo: causas. Las fluctuaciones econmicas y el desempleo. La inflacin: causas y efectos. Evolucin reciente de la economa argentina. La Globalizacin: efectos y causas.
Reconocimiento de la Economa como ciencia social. Identificacin de los diferentes sistemas econmicos. Anlisis de la realidad desde una mirada econmica, reconociendo la incidencia de la economa en las relaciones entre sujetos. Interpretacin del proceso de globalizacin y su incidencia en las relaciones internacionales. Aplicacin de los conocimientos adquiridos para la integracin de la actividad econmica, identificando los agentes econmicos, sus intereses, actividades y su influencia en los sistemas econmicos. Interpretacin de la realidad social considerando diferentes enfoques y perspectivas macroeconmicas, promoviendo la reflexin crtica de la misma.
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3er. ao/Polimodal
Proyectos y Metodologas de la Investigacin
El propsito de este espacio curricular es contribuir al desarrollo de la capacidad de investigar de los alumnos, favoreciendo la adecuada eleccin y delimitacin del objeto de la investigacin y la seleccin ms eficiente de metodologas a implementar. El proceso de construccin e implementacin del proyecto de investigacin deber lograr dos productos significativos: el trabajo en grupo, tanto sea a partir de la realizacin grupal de las distintas etapas de la investigacin como de la discusin colectiva de los avances de cada proyecto; y un informe final escrito que sistematice el proceso y los resultados obtenidos.
CONTENIDOS
La ciencia como forma de conocimiento. Distintos tipos de conocimiento. El conocimiento de la cotidianeidad. La ciencia como producto social. Diseo de la investigacin. Eleccin del tema de la investigacin. Significatividad social. Criterios de delimitacin del objeto de la investigacin: tiempo necesario para el abordaje, accesibilidad de la informacin. Estructuracin del plan general: principales actividades. Tipos de investigacin. Fuentes de informacin. Bsqueda y manejo de datos secundarios. Tcnicas de recoleccin de informacin: observacin, encuesta, entrevista individual y grupal, etc. Lo cualitativo y lo cuantitativo: criterios de eleccin. Articulacin entre teora y prctica: marco terico, conceptos y definiciones, trabajo de campo. Elaboracin de hiptesis y verificacin. Procesamiento de datos. Anlisis del proceso y los resultados obtenidos. Informe escrito y comunicacin de los resultados.
Observacin de la realidad social considerando los aspectos ms relevantes a los efectos de la investigacin. Delimitacin de los posibles temas de investigacin en funcin de su pertinencia, significatividad social, posibilidad de abordaje y accesibilidad de la informacin. Planteo y elaboracin de hiptesis. Recoleccin de informacin a travs de diferentes fuentes. Anlisis de los datos, planteo de conclusiones y elaboracin de un informe escrito comunicando las mismas.
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3er. ao/Polimodal
Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin
En la actualidad, los sistemas de comunicaciones y las computadoras se van interconectando cada vez mas entre si, generando un nico sistema. Podemos decir que la informacin y las comunicaciones estn en nuestra vida en todo momento. Vivimos en un mundo altamente tecnificado e interconectado, motivo por el cual los contenidos propuestos tienden a profundizar la importancia, limitaciones y perspectivas de la informtica y las comunicaciones en el mundo actual. Tambin a brindar conocimientos y habilidades para que los estudiantes puedan seleccionar y utilizar el tipo de tecnologa de la informacin y/o de la comunicacin adecuado a cada problema a superar. Teniendo en cuenta la dimensin cultural de la informtica, los estudiantes debern identificar a la computadora como una herramienta de mltiples usos, con capacidad para realizar un conjunto de operaciones bsicas que combinadas de diversas maneras permiten realizar infinidad de procesos y de productos de diversa ndole (hogar, produccin, investigacin cientfica, arte, etc.). Debern conocer algunos de los usos y aplicaciones tpicas de las computadoras as como tambin sus limitaciones como instrumento de clculo, de almacenamiento y recuperacin de la informacin, de control de dispositivos electrnicos externos, de captura de datos a travs de sensores, de simulacin de procesos y productos de testeos y otros. En los aspectos instrumentales se busca que los alumnos posean conocimientos y habilidades para utilizar computadoras en sus actividades y los elementos conceptuales que les permitan aprender a utilizar los futuros desarrollos. Se debern realizar los recortes pertinentes de acuerdo a los recursos disponibles, tanto humano como de tipo tecnolgico (hardware, redes, etc.).
CONTENIDOS
Desarrollo histrico de lo que se pudo considerar computadora. (Mquina de Pascal, de Jackard. Etc.) Tipos de datos e informacin. Estructura de datos. El sistema operativo como administrador de recursos. Concepto de software. Procesador de texto, planilla de clculo, base de datos. Estructuras bsicas utilizadas en los lenguajes de programacin. Utilitarios para procesamiento de la informacin. Formas de comunicacin interactiva e intermediales: Multimedia, bancos de datos, redes de datos. Redes de rea local e Internet. Las aplicaciones de la informtica y las comunicaciones en la sociedad. Las relaciones entre individuos y mquinas. Cuestiones ticas sobre propiedad intelectual, privacidad de la informacin, fraude informtico. Virus informticos. Mtodos de proteccin de la informacin. Utilizacin de las herramientas informticas de uso comn en la actualidad. Uso de los comandos bsicos del sistema operativo de mayor difusin. Seleccin y utilizacin adecuada de la herramienta informtica segn el tipo de problema.
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Comprensin y uso de diferentes herramientas informticas. Desarrollo informtico. de estrategias para la resolucin de problemas de tratamiento
Descripcin de las tecnologas de la comunicacin desde las formas de transmisin y recepcin , como as tambin, de las formas de codificacin. Identificacin de los cambios en la vida cotidiana y en las actividades sociales y econmicas que generan las innovaciones en las tecnologas de la informacin y las comunicaciones a lo largo del tiempo. Comprensin de la legislacin actual, en materia informtica. Conocimiento y manejo de algn sistema operativo.
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3er. ao/Polimodal
Culturas y Estticas Contemporneas
La cultura es un sistema muy complejo de extensiones: el arte, la filosofa, la religin, la organizacin social, la lengua, los valores morales, el universo de los objetos, conforman sistemas autnomos pero integrados; el origen y la adaptacin del ser humano a un contexto referencial, determinan su pertenencia y su identidad. El sistema de cultura, es por definicin, el modo en que el ser humano establece relaciones que le permiten aproximarse a otros (superar la alteridad) y trascender (reencontrarse con la unidad, con la mismidad), la cultura es comunicacin. La aceleracin de las transformaciones en los ltimos aos modific el paradigma cultural y alter los principios y valores de un sistema que pareca cerrado. El nuevo modelo refleja sobre todo, las transformaciones geopolticas y el desarrollo tecnolgico en el rea de la comunicacin, que dan lugar a un orden que impacta fuertemente en la cultura. El rescate y puesta en valor de la cultura, su contextualidad, los lenguajes y su expresividad, la innovacin, reafirman la diversidad. La cultura contempornea se construye analizando, percibiendo e interpretando los distintos sistemas, respetando sus diferencias y atendiendo tambin los productos y el impacto de la cultura de la globalizacin. En los ltimos aos las problemticas de la cultura y el arte se definen en relacin con la comunicacin: de la tradicional concepcin del producto cultural como proceso expresivo, a su evolucin en la interpretacin semiolgica de la cultura y el arte como signo de comunicacin. Si bien en las acciones culturales hay dos actitudes diferenciadas: la del productor y la del intrpreteobservador, stas son permutables en los diferentes momentos del proceso de produccin-interpretacin del signo cultural. Culturas y estticas contemporneas fortalece la formacin de intrpretes-observadores aumentando su capacidad de atencin, percepcin, anlisis, valoracin y goce esttico, que influir tambin en la calidad de la produccin cultural. Los contenidos de este espacio curricular proponen un conjunto de saberes que le permitirn a los alumnos aproximarse al concepto de cultura, sus dimensiones y factores constitutivos. En el abordaje de los distintos sistemas de cultura se podrn reconocer conceptos que permitirn a los alumnos identificar los distintos modos de ser y hacer del hombre, en relacin con valores ticos y estticos, aproximando nuevas nociones de espacio y tiempo, advirtiendo cambios, reconociendo nuevos espacios pblicos y privados en las manifestaciones culturales, as como un nuevo enfoque de la temporalidad. El espacio curricular Culturas y Estticas Contemporneas, fortalecer la formacin de intrpretesobservadores, recorriendo las manifestaciones culturales como producto de un espacio y tiempo particular, focalizando en los campos de la comunicacin y las artes, permitiendo reconocer las construcciones compartidas del pensar, el hacer y el sentir de los individuos.
CONTENIDOS
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LA CULTURA Naturaleza y cultura. El sistema y sus extensiones: Arte, ciencia, filosofa, religin. Organizacin social. Lengua. Valores morales. El universo de los objetos. Cultura esttica. Culturas dinmicas. La cultura como produccin simblica. El tiempo y el espacio en la dimensin cultural. La artificialidad del objeto cultural. Identidad cultural. Multiculturalidad. Investigacin del contexto sociocultural cotidiano para la construccin del concepto de cultura desde las diferentes extensiones (arte, ciencia, filosofa, religin). Comparacin de diferentes manifestaciones culturales teniendo en cuenta las distintas sociedades y pocas. Aprecio por las diferentes manifestaciones culturas como producciones simblicas, considerando el tiempo y el espacio, con una visin amplia y pluralista. PRODUCCIN ESTTICA La artificialidad del objeto cultural. La percepcin: clave del arte. Espacio visual. Espacio auditivo. Espacio tridimensional. Espacio virtual. Espacio gustativo-olfativo. El tiempo como factor esttico. El movimiento como precepto del tiempo. La forma en relacin con el espacio. Sntesis y complejidad. El objeto cultural y su funcionalidad. Tcnicas y procedimientos. Clsico, moderno y posmoderno desde la perspectiva funcional-esttica. El rol del productor de cultura. Eclectisismo. Sincretismo. Vanguardia. La influencia del pblico en la produccin cultural. Signos y smbolos en la cultura contempornea. Anlisis e interpretacin de las categoras estticas involucradas en la construccin de los objetos culturales. Investigacin de los aportes de la ciencia, la tecnologa y de los componentes sociales, polticos, econmicos y culturales, religiosos en relacin con la produccin artstica y comunicacional. Valoracin de los productos y manifestaciones artsticas y comunicacionales como vas de intercambio entre culturas. Valoracin de la percepcin y la sensibilizacin como va de aproximacin a los fenmenos artsticos. ESTTICAS CONTEMPORNEAS La crisis de la figuracin. La construccin de la obra. La estructura. La esttica industrial. La arquitectura. Rupturas. Sntesis y abstraccin. El contexto blico y el producto artstico, arquitectura y diseo. Entre guerras y neutralidad. Democracias y dictaduras. La expansin econmica como condicionante de la produccin artstica, de la arquitectura y del diseo. Los movimientos y revoluciones poltico-sociales y la produccin artstica, de la arquitectura y del diseo. Individualismo, orientalismo y psicodelia en las estticas contemporneas. La moda como expresin esttica. La tecnologa como lenguaje expresivo. El cine y el teatro. La gastronoma como expresin de cultura. Los pblicos. La interaccin de roles entre el artista y el pblico. La integracin. El arte multimedial. La masividad como condicionante esttica. Los espectculos multimediales. Nuevos espacios. Nuevos medios. Nuevos pblicos. Polticas culturales. Instituciones culturales. La preservacin del patrimonio cultural. Experimentacin con diferentes productos comunicacionales y artsticos, analizando el impacto en la comunidad. Anlisis comparativo de las relaciones entre productor, pblico y obra en los distintos contextos (blico, de expansin econmica, de revoluciones, en democracia). Identificacin y anlisis crtico de los cdigos y su organizacin en las diferentes manifestaciones artsticocomunicacionales en los distintos contextos. Reconocimiento y valoracin de los productos y manifestaciones artsticas como expresin del patrimonio cultural. Compromiso por su preservacin.
Identificacin del propio contexto cultural
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Comprensin e identificacin de diferentes culturas en relacin al tiempo y al espacio, entendiendo a la cultura como una construccin social, esttico-comunicacional. Anlisis comparativo de diferentes contextos culturales desde una perspectiva esttica comunicacional. Reflexin crtica en torno a los objetos culturales desde las diferentes miradas disciplinares. Anlisis de las diferentes producciones estticas reconociendo los textos espaciales y temporales de pertenencia en relacin al productor de la cultura, el objeto cultural y las audiencias. Relacin de las manifestaciones culturales y comunicacionales con los procesos socio-histricos. Identificacin y reflexin crtica en torno a las polticas culturales y preservacin del patrimonio cultural. Valoracin de las diversas producciones estticas de las distintas culturas superando estereotipos y discriminaciones, incorporando las manifestaciones culturales ms actuales.
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3er. ao/Polimodal
RECOMENDACIONES:
En el momento de elaborar el Proyecto Institucional, que plasmar la oferta educativa del establecimiento, se deber acordar y seleccionar los contenidos ms pertinentes para los espacios curriculares reservados a la definicin institucional. A estos efectos ser de utilidad tener en cuenta una serie de criterios que guen y optimicen la eleccin realizada por el equipo docente: Realizar un diagnstico de la poblacin escolar en cuanto al contexto socio econmico en que se encuentra inserta, cules son las caractersticas socioculturales, y el mbito geogrfico. Tambin se debern tomar en cuenta los Intereses de los alumnos y cules son sus conocimientos previos. Es importante considerar los contenidos desde el punto de vista de que a partir de ellos sea posible realizar relaciones desde diferentes perspectivas facilitando un proceso integrador de los aprendizajes. Un aspecto significativo a evaluar es el de cules son los recursos materiales y humanos con los que cuenta la institucin, de tal manera que se maximice el aprovechamiento de los mismos y no se proyecten situaciones que puedan quedar insatisfechas por falta de elementos y/o personal docente.
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Algo que no debe estar ausente es el relevamiento de las necesidades de la comunidad y de la regin en que se encuentra la escuela, lo que tambin permitir considerar cules son las posibles salidas laborales y/o las instancias locales o cercanas de instituciones del nivel educativo superior. En este sentido, ser necesario plantear una relacin equilibrada entre necesidades, demandas formuladas, demandas creadas por modas y posibilidades actuales o factibles de desarrollar por parte de la institucin. Otro criterio importante a seguir es la real articulacin de la teora con la prctica, y entre los contenidos de fundamento, los orientados de la modalidad y los direccionalizados hacia el campo profesional con el que se articula. Toda concrecin en este nivel del desarrollo curricular debe considerar un criterio de flexibilidad a fin de efectuar los cambios necesarios para concretar ajustes cuya necesidad se plantee por motivos que tengan que ver con el surgimiento de nuevas demandas de la comunidad, innovaciones cientficas y tecnolgicas vinculadas con la temtica de la modalidad, posibilidades emergentes de variaciones en el equipo docente o en el equipamiento del establecimiento, etc. La propuesta elaborada a nivel institucional deber considerar la necesidad de que todos los alumnos de la provincia accedan a una formacin que contenga tanto en sus contenidos como en su forma de organizacin, las tres dimensiones de la Educacin Polimodal: la articulacin con el mundo del trabajo, el desarrollo de concepciones y actitudes en torno a una nueva ciudadana y la posibilidad de realizar estudios posteriores superiores como manifestacin de las necesidades de educacin permanente, tendiendo estas dimensiones a un desarrollo integral, tanto personal como social. Cabe sealar que los espacios de definicin institucional ofrecen la posibilidad de ser utilizados en un proceso de articulacin con los Trayectos Tcnico Profesionales. ORIENTACIN EN GESTIN DE ORGANIZACIONES SOCIALES. La importancia creciente de lo que se ha dado en llamar el tercer sector, hace relevante la orientacin de la formacin de los/as jvenes, para su participacin en la diversidad y potencialidad de este tipo de organizaciones. Su actual dinamismo y la incorporacin de objetivos temticos significativos para la etapa evolutiva de los estudiantes del nivel Polimodal, como medio ambiente, derechos humanos, etc. apuntan al atractivo que podra tener esta orientacin institucional. El particular carcter que presentan estas formas de organizacin de la sociedad civil y las modernas tcnicas de gerenciamiento social ofrecen un campo de desarrollo interesante, tanto por sus efectos sobre la formacin de cada alumno/a como por los beneficios que representara el acceso de jvenes capacitados en sus especificidades a las organizaciones existentes. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. La vida comunitaria. Los problemas de la gente. Sus posibles soluciones. Las asociaciones intermedias: su organizacin, sus fines. Importancia de la participacin de la ciudadana. El estilo de vida democrtico. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Formas de organizacin y localizacin de las actividades econmicas: primarias, secundarias, terciarias y cuaternarias. El sector pblico. Participacin del Estado en la Economa. El sector privado. Los tipos de empresas (unipersonales, pequeas, medianas, sociedades) Los consumidores. Su proteccin, los entes de control. La organizacin poltica. Aspectos fundamentales de la Ley Orgnica de las Municipalidades. Funciones del Municipio. Los servicios pblicos. El Departamento Ejecutivo. El Concejo Deliberante. Atribuciones. Juzgado de Faltas. El Presupuesto Municipal: los recursos y los gastos. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales.
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Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. Definicin e identificacin de derechos bsicos de las personas humanas. Derechos de distinta generacin. Implicancias de sus capacidades tutelares. Los derechos de los nios, de las mujeres, de los consumidores, derecho ambiental. Problemtica de la discriminacin. Los valores de la convivencia democrtica: tolerancia, cooperacin, solidaridad, justicia, etc. ORIENTACIN EN DISEO E IMPLEMENTACIN DE PROYECTOS SOCIALES. Un problema que se observa habitualmente es la dificultad de muy diversos actores sociales para el diseo e implementacin de proyectos, fundamentalmente los sociales. La necesidad de una correcta evaluacin diagnstica, as como la seleccin de la ms acertada combinacin de objetivos, plazos, metodologas de abordaje, construccin de indicadores de impacto, definicin de acciones y estrategias de monitoreo, brindan un campo de desarrollo curricular institucional muy interesante, y con un potencial de estrecha interaccin con la comunidad. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. La vida comunitaria. Los problemas de la gente. Sus posibles soluciones. Las asociaciones intermedias: su organizacin, sus fines. Importancia de la participacin de la ciudadana. El estilo de vida democrtico. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Complejidad de realizacin del diagnstico social: la diversidad cultural y la definicin de los problemas sociales. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Calidad de vida. Desarrollo sustentable. Definicin de objetivos y seleccin de acciones. La planificacin participativa. Recursos y costos de los proyectos sociales. La viabilidad y la eficacia. La implementacin por etapas. Evaluacin y monitoreo. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN TIEMPO LIBRE Y RECREACIN. Esta orientacin est dirigida a capacitar a los/as jvenes estudiantes para participar en la satisfaccin de las necesidades del tiempo libre a nivel comunitario, apuntando a la consecucin de competencias que les permitan intervenir en la generacin de respuestas socio-culturales y recreativas. De esta manera se podr contar con jvenes que colaboren en su comunidad para el enriquecimiento del tejido social potenciando la creatividad social y cultural en un proceso participativo. Listado posible de contenidos pertinentes: Valoracin del tiempo libre como oportunidad para el desarrollo humano. Problemtica del uso del tiempo libre como factor de salud de los individuos y de desarrollo socio econmico de la comunidad. Animacin del uso del tiempo libre. Diseo, programacin y realizacin de actividades socioculturales del tiempo libre. Tcnicas de programacin, coordinacin y ejecucin de actividades recreativas. Tcnicas de diseo, programacin y ejecucin de actividades de difusin. Interpretacin de los recursos naturales y culturales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias.
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La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN SALUD Y AMBIENTE: La relacin entre salud y medio ambiente, no apreciada generalmente en toda su profundidad, brinda un campo de desarrollo muy interesante, y de mltiples suborientaciones curriculares de la institucin. La salud y el ambiente laboral, el saneamiento ambiental y el control epidemiolgico de la comunidad, son slo algunos de los ejes temticos posibles de implementar. La formacin de jvenes con competencias para participar en el anlisis, control, relevamiento, etc. de estos aspectos de la realidad, sera de gran beneficio para la comunidad ya que podran aportar sus conocimientos en muy diversos mbitos. Listado posible de contenidos pertinentes: Principales problemas de salud y ambientales del pas en la actualidad. Criterios bsicos de epidemiologa. Morbilidad y mortalidad. Enfermedades vinculadas con tiempo, lugar y persona. Enfermedades transmisibles y no transmisibles. Patologas prevenibles. Argumentos ticos, sanitarios y econmicos respecto a la importancia de la prevencin. Epidemiologa urbana. Epidemiologa rural. Epidemiologa laboral. Problemtica de la contaminacin: hdrica, sonora, atmosfrica, del suelo. Gestin de los residuos: domiciliarios, industriales, patolgicos. La poblacin y los poderes pblicos: deberes y derechos ante casos concretos. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. Definicin e identificacin de derechos bsicos de las personas humanas. Derechos de distinta generacin. Implicancias de sus capacidades tutelares. Derecho ambiental. ORIENTACIN EN EDUCACIN PARA LA SALUD. Esta orientacin est pensada para desarrollar competencias de los/as alumnos necesarias para su participacin en el diseo e implementacin de programas y acciones de educacin para la salud y promocin de la salud. En muchas oportunidades las mejores intenciones de aportar a la educacin sobre estos temas naufragan por falta de manejo de las herramientas apropiadas, tanto en el diagnstico de las temticas seleccionadas como en la estrategia y metodologas empleadas. Por lo tanto, la formacin de alumnos/as capacitados en educacin para la salud redundara en un beneficio para la comunidad, en muy diversos mbitos. Listado posible de contenidos pertinentes: El proceso de salud-enfermedad. Sus mltiples determinantes. La salud como un derecho inalienable, derivado del derecho a la vida. Principales problemas de salud del pas en la actualidad. Criterios bsicos de epidemiologa. Morbilidad y mortalidad. Enfermedades vinculadas con tiempo, lugar y persona. Enfermedades transmisibles y no transmisibles. Patologas prevenibles. Argumentos ticos, sanitarios y econmicos respecto a la importancia de la prevencin. Anlisis crtico de las campaas preventivas en los medios masivos de comunicacin.
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Salud y perspectiva cultural. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. Discriminacin, enfermedad y discapacidad. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y el anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos en favor y en contra de una posicin. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN EDUCACIN AMBIENTAL. De manera similar a lo expresado en la propuesta anterior, esta orientacin curricular institucional est formulada en trminos de aportar a la formacin de jvenes que puedan tomar parte en programas de educacin acerca de los problemas ambientales, en su sentido ms amplio, y las diversas maneras de evitarlos, paliarlos o resolverlos, segn el tema abordado. En este caso, la gran pregnancia que tiene la temtica ambiental entre los nios y jvenes y su mayor flexibilidad para incorporar premisas ecolgicas, brindan un potencial extra a esta propuesta. Listado posible de contenidos pertinentes: Formas en que los hombres dominaron a la naturaleza. Influencia de la tecnologa en la resolucin de los problemas de la vida cotidiana. Principios cientficos bsicos, normas de uso y seguridad y lmites tecnolgicos. La valoracin de los costos y beneficios de las soluciones tecnolgicas. La propuesta de alternativas. Criterios que sostienen la conveniencia de la prevencin frente a la mitigacin o reparacin. Problemas ambientales regionales y locales. Causas y consecuencias. Alternativas de solucin. Actores involucrados. Acuerdos internacionales ambientales. El rol de las ONGs. Espacio urbano y espacio rural en Argentina. Estructura urbana. Redes urbanas y problemas urbanos. El rea Metropolitana de Buenos Aires. Los asentamientos rurales. Problemas rurales. Calidad de vida. Indicadores sociales, demogrficos, econmicos y ambientales. Desarrollo sustentable. Derecho ambiental. Asuncin de la perspectiva de otras persona y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias. Conciencia del valor del hbitat. El concepto de calidad de vida. La construccin social del ambiente. Valores de convivencia: tolerancia, cooperacin, solidaridad, justicia. Lo pblico y lo privado. Reflexin sobre el concepto de conflicto y su resolucin a travs del dilogo y la confrontacin de argumentos. Democracia participativa: el reclamo y sus mecanismos constitucionales. ORIENTACIN EN TURISMO La realidad en algunos casos, y el potencial en otros, de desarrollo turstico de numerosas regiones de la provincia de Buenos Aires, brinda un significativo campo de receptividad social de jvenes formados con las competencias necesarias para participar en la animacin, promocin, asesoramiento o coordinacin de actividades de turismo, que apunten al aprovechamiento de los recursos naturales y culturales de manera integral y ambiental y socialmente sustentable. Listado posible de contenidos pertinentes: Valoracin del tiempo libre como oportunidad para el desarrollo humano. Problemtica del uso del tiempo libre como factor de salud de los individuos y de desarrollo socio econmico de la comunidad. Animacin del uso del tiempo libre. Diseo, programacin y realizacin de actividades socioculturales del tiempo libre. Tcnicas de programacin, coordinacin y ejecucin de actividades recreativas. Tcnicas de diseo, programacin y ejecucin de actividades de difusin. Interpretacin de los recursos naturales y culturales, tanto locales como regionales. Relevamiento del patrimonio natural y cultural zonal y evaluacin de su significatividad turstica. Asuncin de la perspectiva de otras personas y/o comunidades para comprender sus necesidades, intereses y creencias.
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La valoracin tica de los medios y los fines en la toma de decisiones. La responsabilidad por las consecuencias de las decisiones y acciones u omisiones. ORIENTACIN EN COMUNICACIN SOCIAL. Esta es sin duda, la era de las comunicaciones, con un impresionante despliegue tecnolgico, y la necesidad de una actualizacin permanente no ya slo de los distintos medios de comunicacin, en tanto aparatologa, sino de las mejores estrategias para que el mensaje cumpla con su objetivo. Egresados con las competencias necesarias para diferenciar tipos de comunicacin, seleccionar contenidos, metodologas, pblicos objetivo, constituyen un desafo curricular interesante para ser desarrollado por la institucin y aprovechado por diferentes actores sociales, frecuente o permanentemente vinculados con la comunicacin social. Listado de contenidos pertinentes posibles: Principales problemas sociales y polticos de nuestro pas en la actualidad. Posibles soluciones. El estilo de vida democrtico: la participacin de la ciudadana. Las actitudes valiosas o no valiosas de convivencia en comportamientos sociales. La incidencia de los medios masivos de comunicacin social en la formacin de preferencias y actitudes sociales. Informacin, publicidad y propaganda. Estilos y estrategias. La Etica de la comunicacin. La comunicacin social como herramienta de la educacin, la salud, la defensa de los derechos humanos y el desarrollo de los valores de la convivencia. Anlisis de campaas de bien pblico. Derecho de expresin y derecho a la informacin. Los diferentes lenguajes de la comunicacin. Tecnologa y objetivos sociales. Exposicin de opiniones y razones. Exposicin de ejemplos y anlisis de casos. El planteo de hiptesis en la explicacin de las temticas sociales. Exposicin de argumentos a favor o en contra de una posicin. La identificacin de las principales caractersticas de los discursos masmediticos y polticos. Las relaciones de causa y consecuencia en las acciones humanas y en los hechos sociales. Comparacin de diferentes entornos culturales. Anlisis de sus semejanzas y diferencias.
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problemas de la corrupcin administrativa consolidacin de la democracia republicana.

y de la seguridad jurdica. El papel de la justicia en la

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