Manual de Gramatica

Karen Coral Rodrguez Jorge Ivn Prez Silva
Manual de gramtica del castellano. Variedad estndar y usos regionales
Programa de Educacin Bsica de la Cooperacin Alemana al Desarrollo PROEDUCA - GTZ Casilla Postal 1335, Lima 18, Per postmaster@proeduca-gtz.org.pe www.proeduca-gtz.org.pe Componente de Educacin Bilinge Intercultural: Virginia Zavala y Gavina Crdova Responsable de publicaciones: Sandra Carrillo Correccin y cuidado de edicin: Roberto Zariquiey Ilustracin de cartula: xilografa de Sharon Lerner Diseo de cartula: Felipe Cortzar Diseo y diagramacin: Teresa Serpa y Rosa Segura Impreso en el Per - Printed in Peru Primera edicin, setiembre del 2004 Tiraje: 1000 ejemplares Hecho el depsito legal, Registro N: 1501162004-6775 ISBN 9972-854-28-0 Todos los derechos estn reservados. Se permite la reproduccin parcial no comercial de este texto siempre y cuando se indique la fuente y se cuente con el permiso expreso del Programa.
Para Nicols, Leticia y Alberto por el tiempo robado Karen
A mis maestros de Ithaca, David Cruz, Eleanor Dozier, Zulma Iguina, James Lantolf y Margarita Suer Jorge
ndice
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cuestiones previas 1. 2. 3. 4. Lenguas y variedades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Un poco de historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La variedad estndar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La enseanza de la gramtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 21 22 24 11
Captulo 1 La frase sustantiva Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. El sustantivo y la frase sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. El gnero, el nmero y la concordancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La concordancia en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
29 31 33 37 38 38 41 41 42 42 43 44 45 46 48 51 52 56 57 58 59
3. Los determinantes del sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 El artculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los artculos en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.2 El demostrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 El posesivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El poseedor es una sola persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los poseedores son ms de una persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los posesivos en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4 El indefinido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5 El numeral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. La frase preposicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Las frases preposicionales en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. La frase adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grados de significacin del adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los adjetivos en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Resumen del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 2 La oracin simple Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. La frase verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1 Los modificadores del verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 La frase adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los adverbios en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67 69 70 71 74
2. El sujeto y el predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 La concordancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La concordancia en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
75 76 82 82 83 86 86 89 90 92 95 97
2.2 El sujeto tcito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 Las oraciones impersonales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Los complementos del verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 El complemento directo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 El complemento con preposicin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 El complemento indirecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4 El complemento circunstancial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5 El complemento predicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.6 Los complementos de los verbos ser y estar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los complementos del verbo en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
4. Resumen del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 5. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Captulo 3 La oracin compuesta Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. La coordinacin de oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1 Enlace coordinante copulativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 Enlace coordinante disyuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Enlace coordinante adversativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4 Enlace coordinante ilativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Enlace coordinante explicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.6 Enlace coordinante expositivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 116 116 117 118 120 120 121
La coordinacin en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2. La subordinacin de oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 3. La subordinacin adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

La subordinacin adverbial en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
4. La subordinacin sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

La subordinacin sustantiva en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
5. La subordinacin adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

La subordinacin adjetiva en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
6. Oraciones compuestas de mayor complejidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 7. Resumen del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 8. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 Captulo 4 El pronombre Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
1. El pronombre demostrativo y la frase sustantiva con ncleo tcito . . . . . . . . . . . . . 161 1.1 El pronombre demostrativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 1.2 La frase sustantiva con ncleo tcito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 2. El pronombre personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.1 Pronombres personales en funcin de sujeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
El pronombre personal en funcin de sujeto en las variedades regionales . . . 173
2.2 Pronombres personales en funcin de modificador de preposicin . . . . . . . . 2.3 Pronombres personales en funcin de complemento directo . . . . . . . . . . . . . Complementos directos enfticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complementos directos dislocados a la izquierda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complementos directos tcitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Pronombres personales en funcin de complemento indirecto . . . . . . . . . . . . Complementos indirectos dislocados a la izquierda . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
173 176 177 178 179 183 184
El pronombre personal en funcin de complemento directo e indirecto en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
2.5 Usos del pronombre se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188 3. El pronombre indefinido y la negacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 3.1 El pronombre indefinido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 3.2 La negacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
La negacin en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
4. El pronombre interrogativo y los tipos de oraciones segn la intencin comunicativa 4.1 El pronombre interrogativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 La formacin de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.3 Tipos de oraciones segn la intencin comunicativa del hablante . . . . . . . . .
197 197 201 203
5. Resumen del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 6. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Captulo 5 El verbo Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 La conjugacin verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 1. El nmero, la persona y el tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. El aspecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. El modo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 Modo indicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . La forma verbal del presente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las formas verbales del pasado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Las formas verbales del futuro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 226 228 228 229 230 232
El modo indicativo en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
3.2 Modo potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
3.3 Modo subjuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El subjuntivo en las subordinadas sustantivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El subjuntivo en las subordinadas adjetivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El subjuntivo en las subordinadas adverbiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
236 237 238 239
El modo subjuntivo en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
3.4 Modo imperativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 4. La voz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

La voz media en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
5. Las formas verbales no personales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.1 Formas verbales no personales con verbo auxiliar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 Formas verbales no personales sin verbo auxiliar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Infinitivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gerundio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Participio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
250 252 254 257 257 258
Las formas verbales no personales en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . 260
6. La conjugacin irregular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

La conjugacin irregular en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
7. Resumen del captulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 8. Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 Apndice 1 Verbos irregulares Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1. Modelos de verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Modelos de conjugacin para verbos derivados de irregulares . . . . . . . . . . . . . . . 3. Lista de verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Apndice 2 Solucionario Captulo 1 La frase sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 2 La oracin simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 3 La oracin compuesta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 4 El pronombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Captulo 5 El verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303 310 317 324 329 271 271 279 297
Presentacin
El Manual de Gramtica del Castellano. Variedad estndar y usos regionales est dirigido a toda persona interesada en comprender la sintaxis del castellano, es decir, el conjunto de procedimientos que realizan los hablantes para construir oraciones en esta lengua. En particular, puede ser til para profesores y estudiantes de castellano como primera o segunda lengua, para formadores de profesores de educacin bilinge intercultural, as como para lingistas. El libro se basa en tres ideas fundamentales. La primera es que el lenguaje es una propiedad esencial del ser humano, que se manifiesta como lenguas diferentes (castellano, quechua, ingls, etc.), conformadas cada una por distintas variedades (castellano de Madrid o de Arequipa, quechua ayacuchano o boliviano, ingls americano o de Londres, etc.), que aprendemos de manera natural en nuestro proceso de socializacin, de manera que en pocos aos de vida llegamos a dominar un sistema de conocimiento conformado por un lxico y una gramtica que nos permite comunicarnos verbalmente con los miembros de nuestra comunidad, es decir, con las personas que hablan de manera similar a nosotros. La segunda, que se sigue de la primera, es que cualquier variedad de lengua que aprendamos como hablantes tiene el mismo valor como sistema de comunicacin en la medida en que consta de un lxico y de una gramtica que nos permiten expresar adecuadamente nuestros pensamientos y sentimientos. Por esta razn, las opiniones de algunas personas con respecto a que existen formas "incorrectas" de hablar no son ms que juicios valorativos, sin sustento cientfico, sobre algunas variedades de lengua. La tercera idea fundamental en que se basa este manual es que la gramtica de cualquier variedad de lengua consiste en una serie de operaciones construccionales que realizamos cuando hablamos. Dichas operaciones pueden ser presentadas en un libro como este a la manera de un conjunto de instrucciones o reglas para componer oraciones. Como indica el ttulo, en este libro presentamos la sintaxis de la variedad de lengua conocida como CASTELLANO ESTNDAR, es decir, la variedad de castellano que se usa en las publicaciones o actos acadmicos y cientficos, as como en los medios de comunicacin. Asimismo, nos ocupamos de manera especial en el anlisis gramatical de algunas de las variedades regionales del Per, en particular de aquellas que, en conjunto, se conocen como CASTELLANO ANDINO. La mejor manera de aprovechar el manual es leyndolo del inicio al final, pues los temas que se desarrollan van incrementando su grado de dificultad conforme avanza el libro. Sin embargo, tambin puede ser utilizado como un instrumento de consulta para resolver dudas particulares sobre la variedad estndar o para contrastarla con variedades regionales del castellano peruano. El manual comienza con una introduccin en la que se presenta la nocin de que una lengua est constituida por un conjunto de variedades de diversa ndole que tienen el mismo valor lingstico y eficiencia comunicativa, y se subraya los aspectos prcticos del uso de una de ellas, el castellano estndar, en el mbito de la escritura y de la oralidad formal. A continuacin, el cuerpo del trabajo expone ordenadamente las reglas sin-
PRESENTACIN
tcticas o de construccin de frases y oraciones de la variedad estndar, con abundantes ejemplos explicados al detalle, prestando atencin tanto a la forma de construir las oraciones como a su significado o uso. Al final de algunas secciones se profundiza en ciertos aspectos peculiares de la gramtica, que son expuestos en cuadros como el siguiente:
Casos especiales de los artculos
En las narraciones tpicamente introducimos una entidad desconocida para el oyente utilizando un artculo indeterminado y, cuando volvemos a hablar de ella, usamos un artculo determinado. Por ejemplo: Entonces apareci una seora y me pidi dos kilos de azcar. Inmediatamente despus de que me pag, la seora se march.
El libro tambin ofrece pautas metodolgicas para analizar construcciones gramaticales de cierta complejidad. Los profesores de lengua, en particular, encontrarn de gran ayuda las explicaciones que aparecen en cuadros como el siguiente:
Cmo reconocer un sustantivo

Para saber si una palabra es un sustantivo, debemos probar si puede ser combinada correctamente con los determinantes. Es decir, debemos examinar si esa palabra funciona como ncleo de una frase sustantiva. Por ejemplo, dados algunos sustantivos como los siguientes: parejas reencarnacin futuro intereses cuenta carta podemos tratar de combinarlos con diversos determinantes y, como todos son sustantivos, van a combinar bien con estas palabras.
Asimismo, el manual brinda explicaciones lingsticas acerca de las reglas gramaticales de las variedades regionales del castellano y las contrasta con sus equivalentes de la variedad estndar. Este aporte terico y pedaggico se ofrece en cuadros como el que se muestra a continuacin: 12
Manual de gramtica del castellano
LAS FRASES PREPOSICIONALES EN LAS VARIEDADES REGIONALES

Como vimos, no en todas partes de nuestro pas se habla el castellano de la misma manera. En efecto, dependiendo de su lugar de procedencia o de si el castellano es su primera o segunda lengua, los hablantes presentan diferencias al usar este idioma. Las distintas maneras de hablar son las distintas variedades regionales. A continuacin sealamos algunos rasgos de estas variedades en lo que toca a las frases preposicionales:
Hemos visto que los posesivos son determinantes que pueden indicar posesin o pertenencia. En castellano hay otra manera de indicar esta relacin: a travs de una frase preposicional. Si, por ejemplo, hablamos de la vecina, la frase su sonrisa es equivalente a la siguiente construccin:
frase preposicional
la
sonrisa
posedo
de
la
vecina
poseedor
En muchas regiones del Per, la pertenencia se indica doblemente. En el castellano estndar, en cambio, no se marca dos veces la relacin de posesin; por ello, si se utiliza la frase preposicional que expresa al poseedor, ya no se usa el determinante posesivo. variedades regionales su sonrisa de la vecina variedad estndar la sonrisa de la vecina
Asimismo, en algunas variedades regionales, la frase preposicional aparece primero en la construccin posesiva. Esto no ocurre en el castellano estndar, pues la frase preposicional va siempre despus del sustantivo. variedades regionales de la vecina su sonrisa variedad estndar la sonrisa de la vecina
El manual incluye, adems, ejercicios al final de cada captulo, los mismos que refuerzan la exposicin terica y que le permiten al lector autoevaluar su dominio de las reglas gramaticales del castellano estndar, gracias al solucionario que aparece al final del libro. Debemos advertir que el manual no pretende ser exhaustivo: dada la enorme variedad y complejidad de las reglas de la gramtica, as como el lmite de pginas que impone un libro de esta naturaleza, hemos realizado una seleccin de los rasgos ms relevantes, tanto de la variedad estndar del castellano del Per, como de las variedades regionales. Asimismo, el lector debe tener en cuenta que el manual se concentra en la construccin de oraciones y, en esa medida, no ofrece recomendaciones para la creacin de textos escritos de mayor complejidad. El lector interesado puede consultar para ello algn manual de redaccin, as como la Ortografa de la lengua espaola de la Real Academia Espaola. Adems, debe tomar en cuenta que la elaboracin de textos escritos requiere del uso de un buen diccionario. A continuacin ofrecemos una lista de obras que pueden ser de utilidad para el lector; entre ellas se encuentran las obras consultadas para la elaboracin del presente manual. 13
PRESENTACIN
Diccionarios Clave (2002). Diccionario de uso del espaol actual. 5 edicin. Madrid: Ediciones SM. Larousse (1996). Gran diccionario de la lengua espaola. Barcelona: Larousse Planeta. Moliner, Mara (1998). Diccionario de uso del espaol. 2 edicin. Madrid: Gredos. Real Academia Espaola (2001). Diccionario de la lengua espaola. 22 edicin. Madrid: Espasa Calpe. Seco, Manuel, Olimpia Andrs y Gabino Ramos (1999). Diccionario del espaol actual. Madrid: Aguilar. Gramticas Alcina, Juan y Juan Manuel Blecua (1983). Gramtica espaola. 4 edicin. Barcelona: Ariel. Dozier, Eleanor y Zulma Iguina (1999). Manual de gramtica. Grammar reference for students of Spanish. 2 edicin. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle. Gatti, Carlos y Jorge Wiesse (1989). Manual de gramtica. Lima: Universidad del Pacfico. King, Larry y Margarita Suer (1997). Gramtica espaola. Anlisis y prctica. Boston: McGraw-Hill. Real Academia Espaola (1981). Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe. Real Academia Espaola (2000). Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Madrid: Espasa-Calpe. Seco, Manuel (2002). Gramtica esencial del espaol. Madrid: Espasa Calpe. Williams, James (1999). The teachers grammar book. Mahwah/ Londres: Lawrence Erlbaum. Manuales de ortografa y redaccin Cassany, Daniel (1989). Describir el escribir. Barcelona: Paids. Gatti, Carlos y Jorge Wiesse (1994). Tcnicas de lectura y redaccin. Lima: Universidad del Pacfico. Real Academia Espaola (1999). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe. Oquendo, Abelardo (1979). Breve manual de puntuacin y acentuacin. 3 edicin. Lima: Mosca Azul. Serafini, Mara Teresa (1989). Cmo redactar un tema. Barcelona: Paids. Serafini, Mara Teresa (1994). Cmo se escribe. Barcelona: Paids. Textos sobre castellano andino Cerrn-Palomino, Rodolfo (2003). Castellano andino. Aspectos sociolingsticos, pedaggicos y gramaticales. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per / GTZ Cooperacin Tcnica Alemana. Escobar, Alberto (1978). Variaciones sociolingsticas del castellano en el Per. Lima: Instituto de Estudios Peruanos. Escobar, Anna Maria (2000). Contacto social y lingstico. El espaol en contacto con el quechua en el Per. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per. Granda, Germn de (2001). Estudios de lingstica andina. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per. Rivarola, Jos Luis (1990). La formacin lingstica de Hispanoamrica. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
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1. Lenguas y variedades
Todas las personas aprendemos a comunicarnos hablando. Aprendemos a saludar a los dems, a pedir favores, a contar chistes o historias, a comentar sobre algo que nos haya pasado a nosotros o a otra persona, a disculparnos cuando hemos ofendido a alguien, etc. Son muchos y muy diferentes los actos que podemos realizar hablando y normalmente los vamos aprendiendo desde nios, poco a poco, casi sin darnos cuenta, conforme vamos creciendo y vamos escuchando hablar a nuestros familiares, a nuestros amigos, a la gente que nos rodea. Aprendemos a hablar como algo muy natural. A este proceso por el cual desarrollamos el conocimiento y la habilidad necesarios para hablar se le conoce como ADQUISICIN DE LA LENGUA MATERNA. Pero no todos hablamos igual. No hay dos personas que hablen igual, pues siempre hay algo que distingue la forma de hablar de una persona de la de otra. Por ejemplo, el sonido particular de la voz, la entonacin, la velocidad con la que habla, la forma de contar las historias, algunas palabras particulares o muchas otras caractersticas. Pero aunque el habla de las personas presenta muchas caractersticas o rasgos diferentes, tambin presenta muchos que son muy similares. Por ejemplo, cuando dos amigos conversan, pronuncian algunos sonidos iguales (aunque no todos), utilizan las mismas palabras (aunque no todas) o combinan las palabras de la misma manera (aunque no necesariamente). As, pues, el habla de las personas tiene rasgos iguales pero tambin rasgos diferentes. Las semejanzas en el habla de las personas son mayores cuando viven en una misma comunidad y las diferencias son ms notorias cuando comparamos personas que vienen de lugares distantes o que pertenecen a culturas diferentes. Por ejemplo, dos amigas que hayan crecido juntas hablan ms parecido que dos personas que provienen de dos pueblos diferentes o que una persona de la selva y una de la costa. Y las diferencias son mayores cuando comparamos a dos personas de dos pases diferentes, por ejemplo, Per y Argentina o Brasil y Estados Unidos. Sin embargo, en todos estos casos, a pesar de las diferencias, existen muchos rasgos iguales en el habla de estas personas. Cuando existen muchas diferencias en el habla de dos personas, la comunicacin se hace ms difcil entre ellas porque sus enunciados (es decir, los mensajes que producen) incluyen muchos rasgos que la otra no conoce y eso dificulta la comprensin de los mensajes. Por ejemplo, una persona de Lima puede conversar con otra de Huancayo y no entender una parte de lo que dice:
Limea: Huancana:
Qu has comido en el almuerzo? He almorzado una deliciosa patasca.
En este caso, la persona de Lima puede entender perfectamente todo el mensaje salvo, quiz, qu es una patasca. Sin embargo, con solo preguntar de qu se trata, la persona de
CUESTIONES PREVIAS
Huancayo puede explicarle con otras palabras que la patasca es un tipo de sopa, con lo cual se logra la comunicacin. Adems, por su conexin con otras palabras presentes en el enunciado, el oyente puede intuir que la palabra en cuestin podra estar haciendo mencin a un plato de comida. Pero en algunos casos el asunto es ms complicado; por ejemplo, si un argentino conversa con un peruano, podra suceder lo siguiente:
Peruano: Argentino:
Cmo puedo llegar al mercado? Mir, che; vos pods agarrar para el bajo tres cuadras y ah lo encontrs.
En este caso las diferencias son mayores y eso puede causar que la comunicacin entre las personas que conversan no sea del todo fluida. Sin embargo, es muy probable que en esta situacin tambin puedan llegar finalmente a entenderse: el peruano puede reconocer que las formas mir, pods y encontrs del argentino correponden a sus formas mira, puedes y encuentras; asimismo, el argentino puede explicarle que el bajo es la zona que est junto al ro. Cuando el nmero de rasgos diferentes aumenta, la comprensin se va haciendo cada vez ms difcil. Por ejemplo, si una persona de Brasil y una del Per estn conversando acerca de comidas, puede ocurrir lo siguiente:
Brasileo: Peruana:
Meu prato favorito macarro e peixe. Qu? Tu plato favorito es qu?
En este caso, la persona del Per ha entendido una parte del mensaje de la persona de Brasil y ha adivinado cul es su intencin: ha asociado la frase meu prato favorito con mi plato favorito, pero no llega a comprender de qu comida se trata. Seguramente, despus de otros intentos, llegarn a comunicarse. En el siguiente caso, sin embargo, el xito es un poco ms lejano:
Estadounidense: Peruano:
Do you know where I can find a llama? Llama?
En esta situacin, la persona de Estados Unidos quiere saber dnde puede encontrar una llama y el peruano slo ha entendido la ltima palabra. Es posible que puedan llegar a comunicarse al final y que el peruano le indique dnde encontrar estos animales; pero es claro que, para ellos, el habla no es un medio de comunicacin efectivo porque la forma de hablar de cada uno es muy diferente de la del otro. 18
Cuando la forma de hablar de dos personas es muy diferente, es decir, cuando sus hablas estn caracterizadas por muchos rasgos distintos, las personas suelen decir que hablan lenguas o idiomas diferentes. En el dilogo anterior, por ejemplo, la persona de Estados Unidos habla ingls y la del Per, aimara, castellano o quechua (no sabemos bien qu lengua habla, porque slo dice llama, que se dice igual en las tres lenguas peruanas). En el ejemplo del dilogo de la persona de Brasil con la del Per, las lenguas involucradas son el portugus y el castellano. Puede verse claramente que estas dos lenguas se parecen ms entre s que con respecto al ingls. En el caso de las personas de Argentina, Lima y Huancayo que tampoco hablan igual aunque compartan muchos rasgos, se dice que hablan VARIEDADES diferentes de una misma lengua, en este caso, del castellano o espaol. En general, las personas aprenden a hablar la variedad de lengua de la comunidad en la que se cran. Por ejemplo, una persona que nace en Argentina aprende la variedad de castellano de su zona; una persona que nace en el sur de Estados Unidos aprende una variedad de ingls diferente a la de una persona que nace en el norte de Inglaterra; y, asimismo, una persona que nace en Puno aprende una variedad de quechua diferente de la que se habla en Tarma. Las lenguas y las variedades se caracterizan por compartir algunos rasgos y distinguirse en otros. Como vimos antes, si las diferencias son muchas, la comunicacin se hace ms difcil, pero siempre existen rasgos iguales y diferentes en el habla de las personas. Algunas lenguas tienen variedades que son tan diferentes entre s, que sus hablantes se comunican con mucha dificultad. Es el caso del idioma chino, que tiene variedades con rasgos tan diferentes, que sus hablantes no pueden comunicarse fcilmente; algo parecido ocurre con algunas variedades del quechua o del alemn. Por otro lado, hay lenguas tan semejantes que sus hablantes se pueden comunicar casi sin mayores problemas. Por ejemplo, el portugus, el gallego y el castellano son lenguas que comparten tantos rasgos, que sus hablantes pueden conversar entre s y entenderse; algo parecido ocurre con el sueco, el noruego y el dans: sabiendo una de las lenguas, uno puede comunicarse con hablantes de las otras. Segn lo visto, lo que distingue una lengua de otra es lo mismo que distingue a dos variedades, es decir, un conjunto de rasgos no compartidos. Por ejemplo, lo que distingue el portugus de Brasil del de Portugal son algunos rasgos; pero eso es justamente lo que distingue al portugus de Portugal de, por ejemplo, el gallego, que es considerado otra lengua. Entonces, qu determina que dos variedades pertenezcan a una lengua o a lenguas diferentes? No podra afirmarse que los rasgos lingsticos, porque ellos distinguen por igual a las variedades de una misma lengua o a dos lenguas diferentes. Cmo sabemos, entonces, si dos personas hablan dos lenguas distintas o dos variedades de una misma lengua? La respuesta a esta pregunta no la dan los especialistas sino la gente comn y corriente. Las personas sabemos qu lengua hablamos porque los miembros de nuestra comunidad nos lo ensearon as. La lengua que hablamos es una tradicin histrica que pasa de generacin en generacin. Por ejemplo, los gallegos saben que hablan gallego y los portugueses que hablan portugus porque sus respectivas comunidades afirman que hablan lenguas diferentes, aunque las diferencias de rasgos no sean muchas y ambas lenguas sean muy parecidas. Por otro lado, los argentinos, que hablan muy diferente de los peruanos, saben que hablan castellano porque es parte de su tradicin; no importa que las variedades sean diferentes, por19
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que en ambos pases es tradicional llamarle castellano a la lengua. Las razones detrs de estas tradiciones son histricas, sociales y polticas. Por ejemplo, los chinos consideran que hablan una sola lengua (a pesar de que las variedades del chino son muy diferentes) porque existe un Estado que gobierna sobre un gran territorio y considera que una sola lengua les da unidad poltica o nacional a todos sus ciudadanos. Los diferentes pases hispanoamericanos hablamos castellano o espaol aunque existen muchas diferencias en el modo en que lo hacemos porque histricamente estos territorios fueron conquistados por espaoles y por tradicin aunque la manera de hablar de aquellos espaoles es muy diferente de la forma en que hablamos actualmente nosotros seguimos diciendo que hablamos espaol o castellano. As, pues, una LENGUA es un conjunto de variedades, es decir, una reunin de hablas diferentes de diversos individuos que, por tradicin, afirman que hablan una lengua. Ahora bien, la DIVERSIFICACIN INTERNA DE UNA LENGUA EN VARIEDADES no se limita a su variacin en el espacio. Es decir, una lengua no slo presenta diferentes VARIEDADES REGIONALES o DIALECTOS, como el castellano de Argentina o de Huancayo, sino que podemos constatar tambin diferencias generacionales: sabemos que los jvenes no hablan igual que los adultos y que los nios no hablan igual que los viejos; a estas formas diferentes de hablar las llamamos VARIEDADES GENERACIONALES. Asimismo, se perciben diferencias socio-culturales, es decir que las personas que han recibido educacin formal hablan diferente de aquellas que no la han recibido; estas hablas diferentes reciben el nombre de VARIEDADES SOCIO-CULTURALES O SOCIOLECTOS. Las lenguas tambin presentan variacin interna dependiendo de diferencias situacionales, es decir que no hablamos de manera idntica en todas las situaciones comunicativas: por ejemplo, hablamos cuidadosamente en una situacin formal, como en una exposicin oral o en una entrevista de trabajo, escogiendo nuestros trminos y puliendo nuestra pronunciacin, pero hablamos sin preocupacin en situaciones informales, como cuando estamos en familia o entre amigos. Estas maneras distintas de hablar de acuerdo con la situacin en que nos encontramos se conocen como VARIEDADES SITUACIONALES O REGISTROS. Hay otra forma en que la variacin interna de una lengua se manifiesta y que es fundamental resaltar por ser de gran importancia en el Per, que es un pas multilinge. Se trata de la VARIACIN ADQUISICIONAL. Como todos sabemos, cuando los nios aprenden la variedad de lengua que se habla en su comunidad, van dominando poco a poco los diferentes rasgos que la conforman; los nios de un ao producen enunciados de una palabra y, conforme crecen, van haciendo cada vez ms compleja su habla hasta alcanzar el nivel de los adultos. Pero, durante este proceso, los nios hablan su lengua, aunque no la hablen igual que los adultos. Las diferentes etapas de desarrollo en la adquisicin de su lengua constituyen diferentes VARIEDADES ADQUISICIONALES. Ahora bien, este mismo fenmeno ocurre cuando los hablantes aprenden una segunda lengua: al principio sus enunciados son simples y luego los van haciendo cada vez ms complejos. Existe, sin embargo, una diferencia fundamental entre ambos procesos de adquisicin: mientras que los nios continan aprendiendo su lengua materna hasta dominarla como un adulto, el aprendizaje de una segunda lengua puede detenerse en diferentes etapas del proceso, de manera que no todos dominen la lengua en el mismo grado. As, en comunidades bilinges, como muchas de las que hay en el Per, encontramos hablantes de castellano que hablan diferentes variedades adquisicionales. Estas variedades, sin embargo, y esto debe quedar muy claro son formas legtimas de castellano. 20
Como las otras variedades del castellano, las adquisicionales tambin comparten ciertos rasgos con otras variedades y, a la vez, presentan caractersticas diferentes. Entre estas ltimas, se encuentran algunas muy parecidas a las de la lengua materna de los hablantes, la misma que se traspasa en cierta forma a la segunda lengua y les da una fisonoma caracterstica a este tipo de variedades. En todo proceso de adquisicin de una segunda lengua, la presencia de rasgos parecidos a los de la lengua materna es una propiedad de las variedades adquisicionales, las cuales se conocen tambin como VARIEDADES DE CONTACTO, por el hecho de que en la mente de los hablantes conviven la lengua materna y la lengua que estn aprendiendo. Es importante notar tambin que muchos de los rasgos que caracterizan las variedades adquisicionales tienen un uso tan extenso entre los hablantes de las comunidades bilinges, que los nios que nicamente hablan castellano aprenden estos rasgos como parte de su variedad materna, de manera que su uso se estabiliza y pasan a formar parte de variedades maternas de castellano. En resumen, como hemos visto, una lengua no es un solo sistema de comunicacin que todos sus hablantes comparten por igual; una lengua se manifiesta, ms bien, como un conjunto de sistemas o variedades que comparten ciertos rasgos pero que difieren en otros. Una lengua no es, entonces, un sistema de signos, sino un conglomerado de sistemas, conocido como DIASISTEMA. Por otro lado, el hecho de que dos variedades pertenezcan a dos lenguas diferentes o a una misma lengua no es algo que se determine por razones de tipo estructural, es decir, por la cantidad de rasgos que comparten, ya que, como hemos visto, todas las variedades tienen rasgos iguales y rasgos diferentes. Son los hablantes mismos los que dicen hablar una lengua y no otra, de manera que la nocin de lengua se define social, histrica o polticamente y no por razones puramente lingsticas.
2. Un poco de historia
Actualmente en el Per se hablan aproximadamente cuarenta y cinco lenguas, cada una de las cuales presenta diferentes variedades. En la regin de la selva se hablan unas cuarenta lenguas que se pueden agrupar en familias de acuerdo con el mayor o menor nmero de rasgos que comparten. As, en la selva existen aproximadamente diecisis familias lingsticas. Algunas de estas lenguas tienen varios miles de hablantes, como el aguaruna, el machiguenga, el ashninca o el shipibo; pero de otras quedan apenas dos o tres hablantes, como el chamicuro, el iapari o el resgaro. En la regin de la sierra hay dos grandes familias de lenguas: la aimara y la quechua. La primera agrupa dos lenguas: la collavina, conocida tambin como aimara (que cuenta con algunos millones de hablantes, contando a los que habitan en Bolivia), y la tupina, que tiene dos variedades regionales: el jaqaru (con aproximadamente 700 hablantes) y el cauqui (con aproximadamente tres). Por su parte, la familia quechua agrupa a varios millones de hablantes en diversos pases andinos como Ecuador, Per, Bolivia y Argentina. En la costa, se hablan diferentes lenguas como consecuencia de las migraciones de personas de la selva y de la sierra, pero principalmente se habla castellano, lengua que tambin se habla en la sierra y en la selva peruanas. 21
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Mientras que las lenguas diferentes del castellano se hablan en el Per desde tiempos inmemoriales, el castellano lleg a nuestro territorio recin en el siglo XVI, hablado por los espaoles que conquistaron esta parte del mundo. A su llegada, los espaoles encontraron, aparte de las mencionadas en el prrafo anterior, varias lenguas que eran habladas por grandes comunidades, como el muchic, el puquina y el quingnam, entre otras. Estas lenguas ya no son habladas por nadie porque los descendientes de quienes las hablaban, progresivamente, fueron abandonando su uso y adoptaron el castellano. Si una lengua no es utilizada por los hablantes que la dominan, nadie ms la aprender y cuando aquellos mueran la lengua tambin perecer. La razn por la cual la gente prefiere usar una lengua en desmedro de otra es que una de ellas es ms til o prestigiosa. En el caso del castellano frente a las lenguas autctonas del Per, la lengua de los conquistadores representaba la lengua del grupo vencedor y las otras pasaron a ser las lenguas de los vencidos y oprimidos. Esto hizo que muchas personas se vieran obligadas, por el prestigio o la utilidad del castellano, a aprender esta lengua y que las generaciones posteriores no aprendieran las lenguas originales de sus antepasados. Como bien sabemos, esta situacin se mantiene ms o menos similar hasta nuestros das, en el sentido de que el castellano sigue siendo socialmente ms prestigioso que las lenguas indgenas y ms til para integrarse al sistema de vida de corte occidental. Esta situacin, que podra conducirnos eventualmente a un abandono total (y a la consecuente desaparicin) de las lenguas indgenas por el castellano, es la que la Educacin Bilinge Intercultural busca combatir al intentar revalorarlas, es decir, al devolverles prestigio; y al tratar de hacer que sean ms funcionales, es decir, que sean utilizadas en todas las diferentes situaciones comunicativas en las que se usa el castellano, por ejemplo, en la escuela, en la universidad, en el trabajo, en la televisin, en la radio, en el cine, en las postas mdicas, en las dependencias estatales, en la administracin de justicia, en documentos de diversa ndole, etc. Ahora bien, el castellano trado por los espaoles se expandi por gran parte de nuestro territorio y produjo diversas variedades que existen hasta nuestros das. Algunas de estas son variedades del castellano que las personas adquieren como su lengua materna y otras son variedades adquisicionales, porque son formas del castellano producidas por hablantes que tienen por lengua materna una lengua nativa. En general, como vimos antes, todos aprendemos una variedad regional del castellano, a saber, la que habla nuestra comunidad.
3. La variedad estndar
Como hemos visto, en una lengua existe mucha variacin, en el sentido de que los hablantes no hablan todos exactamente igual, sino que comparten algunos rasgos pero no otros. En consecuencia, una lengua no debe ser considerada como un sistema sino como un diasistema, es decir, como un conjunto de sistemas o variedades. Entre las diversas variedades que revisamos, encontramos las regionales (o dialectos), las generacionales, las socioculturales (o sociolectos), las situacionales (o registros) y las adquisicionales. 22
Ahora bien, lo normal para un hablante es conocer ms de una variedad de su lengua. Lo ms comn es que uno conozca diferentes variedades situacionales o registros, es decir, que sepa cmo hablar segn la situacin comunicativa en la que se encuentre: la manera de hablar de un profesor, por ejemplo, no es la misma cuando est dando clase que cuando est en una reunin familiar o con un grupo de amigos; esto quiere decir que las personas sabemos qu registro elegir de acuerdo con la situacin en la que nos encontramos. Asimismo, algunas personas que han vivido en diferentes regiones o que tienen contacto con personas de diferentes lugares pueden dominar ms de una variedad regional; esto se reconoce ms claramente por el vocabulario que usan o por su entonacin. Todas estas variedades se aprenden de manera natural, como ya hemos visto, cuando una persona interacta con los otros miembros de la comunidad. Pero hay otra variedad del castellano que no se aprende tan naturalmente. Se trata de una forma de castellano que se utiliza principalmente en los libros acadmicos, en las revistas cientficas, en las conferencias o en la lectura de noticias que se oye en los medios de comunicacin. Esta variedad, conocida como CASTELLANO ESTNDAR, se aprende principalmente a travs de la enseanza formal. Aunque se utiliza principalmente en la escritura, hay personas que la usan tambin al hablar. En un debate poltico, por ejemplo, el expositor lee su texto escrito en la variedad estndar del castellano y puede acompaarlo con intervenciones orales utilizando esa misma variedad. Seguramente conocemos algunos profesores que presentan su clase en esta variedad del castellano, pero tambin conocemos otros que utilizan una variedad ms espontnea. Algunos de los rasgos de la variedad estndar pertenecen a la variedad situacional formal del castellano. En efecto, los rasgos informales del habla cotidiana o familiar no forman parte de la variedad estndar. As, en un texto escolar no encontramos expresiones como estirar la pata en lugar de morir o super triste en vez de sumamente triste. Por otro lado, la variedad estndar incluye rasgos propios de la variedad socio-cultural de hablantes con formacin escolar o acadmica. Esta formacin proporciona a los hablantes rasgos que son valorados positivamente por las instituciones acadmicas, que determinan la variedad estndar. As, por ejemplo, en un texto acadmico no encontramos formas verbales como estuvistes o haiga, que no son valoradas positivamente, sino estuviste o haya, que s son consideradas prestigiosas. Asimismo, los textos acadmicos se construyen con una mayor complejidad gramatical: mayor frecuencia de oraciones subordinadas, uso de nominalizaciones, empleo de la voz pasiva, etc. Por ltimo, la variedad estndar se caracteriza tambin por la poca presencia de rasgos regionales; por ejemplo, en los textos acadmicos encontramos construcciones como suele llegar temprano, que son de uso general en diferentes variedades del castellano, y no sabe llegar temprano, que se utiliza solo en algunas variedades regionales. Aunque las diferentes variedades del castellano cumplen por igual el propsito comunicativo de expresar nuestras ideas, deseos o sentimientos, en nuestra sociedad, la variedad estndar goza de un prestigio mayor al de las otras variedades porque es utilizada por sectores de la poblacin que, a su vez, gozan de gran prestigio debido a razones histricas que han determinado su estatus social. Estos grupos privilegiados acceden a la variedad estndar a travs de la educacin formal en escuelas y otros mbitos acadmicos valorados positivamente. Como es utilizada por la gente que ha ido a la escuela o que ha realizado estudios supe23
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riores, la variedad estndar es considerada por muchos como lingsticamente correcta, mientras que las otras variedades son consideradas incorrectas. Sin embargo, esto es un error. La variedad estndar es lingsticamente una variedad ms del castellano. Lo que ocurre es que la gente la considera prestigiosa porque la asocia con algo valioso como el conocimiento acadmico. De otro lado, las variedades regionales no son consideradas prestigiosas porque se asocian a grupos sociales que no se han formado escolar o acadmicamente. Ms all de estos errados prejuicios valorativos, lo que debe quedar claro es que, como medio de comunicacin, cualquier variedad del castellano es igualmente legtima, porque posee los elementos lingsticos necesarios para cumplir su funcin.
4. La enseanza de la gramtica
En la escuela bilinge, el profesor se encuentra a veces con una duda: en qu lengua o en qu variedad debo ensear? La respuesta a esta pregunta debe buscarse tomando en cuenta los dos propsitos fundamentales de este tipo de escuela: formar a los alumnos tanto en lo tico como en lo cognitivo y ensearles a utilizar el castellano para diferentes fines. Con respecto al primer propsito, si mi objetivo es que mi alumno entienda lo que le digo; entonces, debo ensearle en la lengua o variedad que l entienda. Por ejemplo, si mi alumno habla quechua, entonces debo ensearle Ciencias Naturales en dicha lengua para que comprenda lo que le digo y, si mi alumno habla una variedad regional de castellano, debo ensearle esa asignatura en su variedad regional. De esta manera, aumenta el grado de aprendizaje de valores y contenidos as como el desarrollo de habilidades. Por otro lado, con respecto al segundo propsito, si mi objetivo tambin es que mi alumno aprenda castellano como segunda lengua, entonces debo ensearle a utilizar esta lengua de diversas maneras. Debemos tener en cuenta, sin embargo, que un nio que no habla castellano no va a aprenderlo simplemente porque nosotros le hablemos en esta lengua. El castellano tiene que ser enseado con tcnicas especiales que conocen los maestros de castellano como segunda lengua. Entonces, por una parte, nuestro deber es ensearles a nuestros alumnos en su propia lengua o variedad para que entiendan apropiadamente los contenidos de las distintas asignaturas y, por otra, nuestro deber es ensearles a usar el castellano utilizando nuestras mejores tcnicas didcticas. Ahora bien, qu variedad del castellano debemos ensear como segunda lengua? Pues debemos ensear, por lo menos, dos variedades de castellano: la variedad de castellano que se usa en la regin de nuestros alumnos, para que puedan aprender a comunicarse en castellano dentro de su comunidad en las diversas situaciones que lo requieran, y la variedad estndar, para que puedan utilizarla adecuadamente en los contextos en que su vida escolar y posteriormente laboral la exijan. En el caso de alumnos que ya hablan una variedad regional, debemos ensearles a respetar y valorar su variedad de castellano pero, adems, debemos ensearles la variedad estndar para que ellos tambin puedan hacer uso de ella en el desarrollo de su formacin acadmica y profesional. 24
El Manual de Gramtica del Castellano. Variedad estndar y usos regionales es un libro que presenta los principales rasgos de la variedad estndar y los compara con algunos de las variedades regionales. Su intencin no es afirmar que la variedad estndar sea mejor que otras ni que sea la correcta. Nosotros pensamos que toda variedad del castellano es igualmente valiosa e igualmente correcta, en el sentido de que cumple su finalidad expresiva, y que toda variedad debe ser utilizada libremente por sus hablantes para expresarse. Pero tambin reconocemos que nuestros alumnos, adems de su lengua materna o de su variedad regional, deben dominar la variedad estndar del castellano para que puedan acceder al prestigio y a las ventajas que ella ofrece a los que la hablan. Ahora bien, qu entendemos por gramtica en nuestro manual? Hemos visto que las diferentes variedades de una lengua se caracterizan por una serie de rasgos. Estos rasgos son fundamentalmente de dos tipos: LXICOS Y GRAMATICALES. Los primeros son los relacionados con el vocabulario de una lengua. En efecto, parte importante del conocimiento de nuestra lengua es saber qu signos son utilizados en nuestra comunidad para hablar del mundo que nos rodea. Por ejemplo, los hablantes de castellano sabemos que el signo casa es empleado para hablar de las construcciones en que vivimos y los hablantes de quechua se refieren a tales construcciones con el signo wasi (los bilinges, por supuesto, tienen la ventaja de que conocen ms de un sistema de signos). Estas mismas diferencias de vocabulario se encuentran entre las variedades de una lengua: por ejemplo, algunos hablantes de castellano le llaman palta al fruto que otros llaman aguacate; anlogamente, algunos hablantes de quechua al agua la llaman unu mientras que otros, yaku. Los rasgos gramaticales de las lenguas y variedades son de diferente ndole. Existen rasgos que caracterizan la pronunciacin, tanto por los sonidos que se utilizan como por la forma de la entonacin; a estos rasgos se los conoce como FONTICO-FONOLGICOS. Las lenguas y variedades tambin se distinguen por la forma en que construyen sus palabras; estos rasgos se llaman MORFOLGICOS. En el castellano, por ejemplo, los sustantivos como gato, pueden aparecer de cuatro maneras distintas segn que se le aadan los diferentes sufijos de gnero y nmero: gat-o, gat-a, gat-o-s y gat-a-s. En el ingls, lengua en la que no hay gnero, los sustantivos slo pueden llevar un sufijo de nmero: cat-s gatos. En quechua, tampoco hay sufijos de gnero, pero esta lengua tiene marcas de nmero, persona y caso: misi-yki-kuna-wan con tus gatos. Por ltimo, las lenguas y variedades se caracterizan por rasgos SINTCTICOS, aquellos que determinan la forma en que se construyen las frases y oraciones. Como este manual se centra en el ESTUDIO DE LOS RASGOS SINTCTICOS, a continuacin presentaremos algunas ideas generales sobre este aspecto de las lenguas y variedades, y desarrollaremos los rasgos particulares que caracterizan a la sintaxis de la variedad estndar del castellano y la diferencian de algunas variedades regionales.
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Introduccin
Cuando hablamos o escribimos en cualquier lengua o variedad, escogemos y ordenamos palabras, una despus de la otra. Por ejemplo, para decir La clase de hoy trata sobre los animales domsticos, debemos escoger las palabras siguientes y luego ordenarlas: hoy clase los domsticos la de animales trata sobre
Pero cuando ordenamos o combinamos las palabras, debemos hacerlo de cierta manera, pues no toda combinacin de palabras es til para comunicar lo que queremos decir. Por ejemplo, para decir La clase de hoy trata sobre los animales domsticos, debemos ordenar las palabras colocando primero la, despus clase, luego de, etc. Por esta razn, ninguno de los dos ejemplos que aparecen abajo significa que la clase de hoy trata sobre los animales domsticos, a pesar de que tienen todas las palabras necesarias:
Frase
combinacin ordenada de palabras
Hoy la de sobre clase animales los trata domsticos. Trata clase de domsticos sobre hoy animales los la.
La razn de esto es que cuando hablamos o escribimos debemos formar FRASES. Una frase es una COMBINACIN DE PALABRAS BIEN ORDENADAS DE ACUERDO CON REGLAS O PATRONES DE CONSTRUCCIN. Aqu hay algunos ejemplos de frases:
Tipos de frase
sustantiva preposicional adjetiva adverbial verbal de subordinante pronominal

viaj a Lima mis alumnos un amigo
has estudiado mucho con toda su familia
Las frases tambin se pueden combinar con otras frases para formar frases ms grandes. Por ejemplo, podemos combinar la frase un amigo con la frase viaj a Lima y as obtenemos la frase siguiente:
Un amigo viaj a Lima.
CAPTULO 1. La frase sustantiva
A esta frase podemos aumentarle la frase con toda su familia y entonces obtenemos la frase que sigue:
Categoras gramaticales
sustantivo determinante preposicin adjetivo adverbio verbo enlace pronombre

Un amigo viaj a Lima con toda su familia.
Como vemos, hablar o escribir es construir frases combinando palabras en un orden correcto. Existen distintos tipos de frases segn las palabras que usamos para construirlas: hay frases sustantivas, frases verbales, frases adjetivas, frases adverbiales, etc. La diferencia entre ellas depende del tipo de palabra o CATEGORA GRAMATICAL que usamos como NCLEO para construirlas. As, las frases sustantivas son las que tienen un sustantivo como ncleo; las frases verbales, las que tienen un verbo como ncleo; las adjetivas, las que tienen un adjetivo como ncleo, etc. Aqu hay algunos ejemplos:
los animales domsticos

El verbo es el ncleo.
El sustantivo es el ncleo.
lemos un libro interesante muy fcil de hacer
El adjetivo es el ncleo.
La preposicin es el ncleo.
por la casa de Pedro
Ncleo
palabra de la que dependen las otras palabras de la frase
Modificador
palabra o frase que depende del ncleo
La frase los animales domsticos es una frase sustantiva porque la palabra animales es el ncleo del que dependen las palabras los y domsticos, las cuales funcionan como MODIFICADORES del ncleo. De manera anloga, la frase lemos un libro interesante es una frase verbal porque el verbo lemos acta como el ncleo del que depende la frase un libro interesante, que es su modificador. As, tambin, los ncleos de la frase adjetiva muy fcil de hacer y de la frase preposicional por la casa de Pedro son fcil y por, respectivamente, porque de ellos dependen las otras palabras y frases que los acompaan. En este captulo estudiaremos la frase sustantiva. As, nos centraremos en su ncleo, es decir, el sustantivo, y en sus modificadores, que vienen a ser, las palabras y frases que lo acompaan.
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1. El sustantivo y la frase sustantiva

El SUSTANTIVO (tambin llamado nombre) es un tipo de palabra que, al combinarse con otras, forma FRASES SUSTANTIVAS. Las palabras que acompaan al sustantivo, y que se ordenan antes de l, se llaman DETERMINANTES. Aqu hay un ejemplo de frase sustantiva formada por un sustantivo (que funciona como ncleo de la frase) acompaado de un determinante (que funciona como su modificador):
frase sustantiva
Sustantivo
categora gramatical que funciona como ncleo de la frase sustantiva
bastantes
determinante modificador
ejemplares
sustantivo ncleo
Los siguientes son tambin ejemplos de frases sustantivas formadas por determinantes y sustantivos:
algunas frases tres mujeres demasiado silencio muchas piedras
los determinantes un derrumbe diecisis rboles unas ideas
aquellos movimientos varias ovejas mi amor estos alumnos
Los sustantivos pueden tener diferentes significados: algunos se refieren a entidades CONCRETAS o perceptibles por los sentidos y otros a entidades ABSTRACTAS. As, en los ejemplos anteriores, los sustantivos mujeres y alumnos se refieren a personas; el sustantivo ovejas, a una clase de animales; y el sustantivo piedras, a unos objetos inanimados slidos. Por su parte, los sustantivos derrumbe y movimientos se refieren a eventos o a acontecimientos que ocurren en el mundo y el sustantivo silencio se refiere a algo que no ocurre, es decir, a la ausencia de sonido. De otro lado, los sustantivos frases y determinantes se refieren a elementos del lenguaje que se pueden decir o escribir. Por otra parte, el sustantivo amor se refiere a un sentimiento y el sustantivo ideas a un contenido de la mente, ambos entidades abstractas. Los sustantivos tienen, pues, diferentes significados, que pueden ir desde cosas o acontecimientos concretos a sentimientos y objetos abstractos. Sin embargo, los sustantivos tienen algo en comn que nos permite identificarlos: su capacidad de ser combinados con determinantes para formar frases sustantivas.
Significado del sustantivo

hace referencia a entidades concretas o abstractas
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Cmo reconocer un sustantivo

Para saber si una palabra es un sustantivo, debemos probar si puede ser combinada correctamente con los determinantes. Es decir, debemos examinar si esa palabra funciona como ncleo de una frase sustantiva. Por ejemplo, dados algunos sustantivos como los siguientes: parejas reencarnacin futuro intereses cuenta carta podemos tratar de combinarlos con diversos determinantes y, como todos son sustantivos, van a combinar bien con estas palabras. Algunos ejemplos:
pocas esas tres tus las demasiadas
parejas
Como vemos, las expresiones pocas parejas, esas parejas, tres parejas, etc. estn bien combinadas y, por lo tanto, son frases sustantivas. En cambio, si tratamos de combinar determinantes con palabras que no son sustantivos, veremos que no podemos formar frases sustantivas: encuentra (VERBO) seguramente (ADVERBIO) que (ENLACE) planeando (GERUNDIO)
mi encuentra algn seguramente nuestro que aquel planeando
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2. El gnero, el nmero y la concordancia

Hemos visto que, para formar frases sustantivas, combinamos determinantes con sustantivos. Sin embargo, no cualquier determinante puede combinarse con cualquier sustantivo, pues existe una restriccin en la combinacin de estas categoras relacionada con las nociones de gnero y nmero, que desarrollamos en esta seccin. Los sustantivos en castellano pueden ser de dos tipos o GNEROS: masculinos o femeninos. Aqu presentamos algunos ejemplos:
masculinos

femeninos

Gnero

actor mono edificio lpiz problema
actriz mona casa perdiz foto
masculino femenino
En el caso de los sustantivos que se refieren a personas y animales, normalmente el gnero del sustantivo coincide con el sexo de la entidad referida. Sin embargo, el gnero de la mayora de sustantivos es arbitrario, es decir que no est determinado por su significado. Por ejemplo, el sustantivo gas es masculino mientras que el sustantivo moto es femenino, aun cuando sus referentes no tienen sexo. Por esta razn, para aprender el gnero de un sustantivo debemos recurrir a la memoria. El gnero cumple un papel fundamental en la construccin de frases sustantivas. Los determinantes el y la (que se conocen como artculos determinados) no se pueden combinar con cualquier sustantivo. El artculo el slo se puede combinar con sustantivos masculinos y el artculo la slo se puede combinar con sustantivos femeninos.
masculinos el actor el mono el edificio el lpiz el problema
femeninos
la la la la la
actor mono edificio lpiz problema
la la la la la
el el el el el
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La razn de esto es que los determinantes tambin son de dos tipos o gneros: masculinos o femeninos. El artculo el es masculino y el artculo la es femenino. Para construir una frase sustantiva, es necesario que el determinante y el sustantivo que elegimos sean del mismo gnero. A esta condicin o regla de construccin de frases se le llama CONCORDANCIA DE GNERO. Siempre que construimos una frase sustantiva, debemos respetar esta regla de concordancia, es decir, debemos utilizar un determinante y un sustantivo del mismo gnero.
frase sustantiva
la
determinante femenino
semana
sustantivo femenino
concuerdan
Nmero

singular plural
De manera similar, los determinantes y sustantivos pueden aparecer en NMERO singular o plural. As, el artculo masculino en singular es el pero su correspondiente en plural es los y el artculo femenino en singular es la pero en plural es las. Por su parte, los siguientes ejemplos ilustran sustantivos en singular y plural:
singular

terremoto cartel man caminata madre pared
plural

terremotos carteles manes caminatas madres paredes
Como se ve, el nmero en el sustantivo corresponde a la cantidad de las entidades referidas: el singular a una y el plural a ms de una. De otro lado, para formar el plural de un sustantivo se siguen las siguientes reglas: 34
Si el sustantivo termina en
se le aade
ejemplos

vocal (excepto , , acentuadas)
-s
colmillo espritu pap consom man tab pared lbum lpiz perdiz
colmillos espritus paps consoms manes tabes paredes lbumes lapices perdices
vocal acentuada , o consonante
-es
Como vimos antes, el determinante y el sustantivo deben concordar en gnero cuando forman una frase sustantiva. De manera similar, estas categoras gramaticales deben obedecer la regla de CONCORDANCIA DE NMERO, es decir que el sustantivo y su determinante deben compartir este rasgo, como se ilustra a continuacin:
singular el terremoto el cartel el man la caminata la madre la pared
los terremoto los cartel los man las caminata las madre las pared
Concordancia
identidad de gnero y nmero entre el sustantivo y su determinante
plural los terremotos los carteles los manes las caminatas las madres las paredes
el el el la la la
terremotos carteles manes caminatas madres paredes
Aqu vemos, por ejemplo, cmo el sustantivo terremoto que es masculino y singular forma una frase sustantiva con el artculo el que tambin es masculino y singular. As mismo, el sustantivo paredes femenino y plural forma una frase sustantiva con el artculo las, con el que concuerda en gnero y nmero. 35
Casos especiales de gnero y nmero
Aparentemente, algunas palabras pueden aceptar los dos tipos de artculo, el masculino y el femenino. En realidad, se trata de dos sustantivos diferentes, uno femenino y otro masculino. As, por ejemplo, la palabra clera, cuando es un sustantivo masculino, se combina con el artculo el y cuando es uno femenino, se combina con el artculo la. Son dos sustantivos de dos gneros distintos y con distinto significado. el clera (la enfermedad) masculino la clera (el sentimiento de ira, enfado) femenino
Aqu hay ejemplos de otras palabras que pertenecen a este mismo tipo: masculino el corte (el filo, la lesin) el cura (el sacerdote)
femenino la corte (el juzgado) la cura (el remedio, la medicina)
Cuando los sustantivos femeninos empiezan con el sonido a acentuado, no llevan el artculo la sino el artculo el. As, el sustantivo guila es femenino, pero se dice el guila. Cuando se usa en plural, va acompaado del artculo las.
la guila
el guila
las guilas
Los siguientes son algunos ejemplos de otras palabras de este mismo tipo:
la aula la alma la rea
el aula el alma el rea
las aulas las almas las reas
Los sustantivos que terminan en s, x o t presentan una forma nica, tanto para el singular como para el plural. A continuacin, algunos ejemplos de sustantivos de ese tipo: singular la crisis el trax el dficit plural las crisis los trax los dficit
Otros sustantivos slo se usan en plural; no tienen una forma para el singular. Aqu hay algunos ejemplos: los vveres las afueras los anales las exequias
Aunque, como vimos, por lo general el singular corresponde a una entidad y el plural a ms de una, hay sustantivos que estando en singular se refieren a varios objetos o eventos. Estos, llamados SUSTANTIVOS COLECTIVOS, tambin pueden aparecer en plural. la camada (varios cachorros) el ejrcito (varios militares)
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Por otro lado, hay sustantivos que, aun estando en plural, se refieren a un solo objeto o evento. Estos son algunos ejemplos: las tijeras (un instrumento) los pantalones (una prenda de vestir)
LA CONCORDANCIA EN LAS VARIEDADES REGIONALES
Como vimos en la introduccin, no en todas partes de nuestro pas se habla el castellano de la misma manera. En efecto, dependiendo de su lugar de procedencia o de si el castellano es su primera o segunda lengua, los hablantes presentan diferencias al usar este idioma. Las distintas maneras de hablar son las distintas variedades regionales. A continuacin, sealamos algunos rasgos de estas variedades en lo que toca a la concordancia:
En algunas partes de nuestro pas se dice la calor, es decir, se considera a ese sustantivo como femenino; sin embargo, en castellano estndar calor es masculino.
variedades regionales la calor el sartn
variedad estndar el calor la sartn
Ya sabemos que el gnero de los sustantivos es arbitrario. Por ello, los hablantes de castellano como segunda lengua encuentran difcil recordar el gnero de la enorme cantidad de sustantivos que deben memorizar. Esto puede traer como consecuencia la DISCORDANCIA en la construccin de frases sustantivas, es decir, la no coincidencia del gnero del sustantivo y del determinante. Por ejemplo, un hablante que recin empieza a construir frases sustantivas suele decir el papel o la papel, o decir el pared o la pared. Hay que tomar en cuenta que esta inestabilidad en la concordancia es un fenmeno normal y esperable en los aprendices de un segundo idioma. As, por ejemplo, un hablante de ingls que aprende castellano suele decir la problema en lugar de el problema, o un hablante de castellano que aprende alemn encuentra dificultad en recordar a cul de los tres gneros de ese idioma (masculino, femenino o neutro) pertenecen los sustantivos. En las variedades adquisicionales tambin se encuentran ejemplos de discordancia de nmero en la frase sustantiva: sustantivos en singular con determinantes en plural o sustantivos en plural con determinantes en singular. A continuacin, aparecen algunos ejemplos: variedades regionales dos hijo bastante personas toda las papas variedad estndar dos hijos bastantes personas todas las papas
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3. Los determinantes del sustantivo

Determinante
categora gramatical que modifica al sustantivo y se ordena antes de l Existen cinco tipos de determinantes que se pueden combinar con los sustantivos para formar frases sustantivas: los artculos, los demostrativos, los posesivos, los indefinidos y los numerales. A continuacin estudiamos los diferentes determinantes.
3.1 El artculo
Existen dos tipos de artculos: los determinados y los indeterminados. Los ARTCULOS DETERMINADOS se utilizan en una frase sustantiva para hablar de una ENTIDAD ESPECFICA e IDENTIFICADA POR EL OYENTE. Una entidad especfica es una entidad particular que el hablante tiene en mente cuando construye la oracin; se trata de una entidad determinada y no de una cualquiera. Por otro lado, una entidad identificada por el oyente es una entidad que el hablante considera que el oyente conoce o identifica de alguna manera. Por ejemplo, podemos utilizar la expresin
El libro est sobre la mesa.
Artculo determinado
se usa para hablar de entidades especficas e identificadas por el oyente
cuando nos referimos a un libro y a una mesa particulares y si creemos que el oyente sabe de qu libro y de qu mesa le estamos hablando. Por su parte, los ARTCULOS INDETERMINADOS se utilizan en una frase sustantiva cuando hablamos de una ENTIDAD NO IDENTIFICADA POR EL OYENTE, sea ESPECFICA o NO ESPECFICA. Veamos el siguiente ejemplo:
Ayer compr un libro en una tienda.
En este caso no hablamos de dos entidades cualesquiera, sino de dos entidades especficas: un libro en particular comprado en una tienda determinada. Pero como consideramos que nuestro interlocutor no conoce ni el libro ni la tienda de los que estamos hablando, usamos el artculo 38
indeterminado. Si pensramos que el oyente pudiera identificarlos, usaramos los artculos determinados, como en el siguiente ejemplo:
Ayer compr el libro en la tienda.
Los artculos indeterminados tambin se utilizan para hablar de entidades no especficas, como lo muestra el siguiente ejemplo:
Artculo indeterminado
se usa para hablar de entidades no identificadas por el oyente
Necesito un libro que relate leyendas prehispnicas.
Con esta construccin no estamos hablando de un libro en particular sino de cualquiera que contenga narraciones indgenas. Y si no hablamos de una entidad especfica, no podemos asumir que el oyente la conozca; por lo tanto, se trata tambin de una entidad no identificada por el oyente. En resumen, el artculo determinado se usa para hablar de entidades especficas e identificadas por el oyente y, por su parte, el indeterminado es empleado para hablar de entidades no identificadas por el oyente, sean especficas o no especficas. El uso de los artculos plurales se presenta en el captulo 4 (seccin de Complementos directos tcitos). A continuacin, aparecen los artculos determinados e indeterminados en sus diferentes formas segn varan en gnero y nmero. Como se ve en los ejemplos, los artculos concuerdan con el sustantivo al que acompaan.
Artculos determinados singular masculino femenino
plural
ejemplos
el la
los las
el arbusto - los arbustos la arboleda - las arboledas
Artculos indeterminados singular masculino femenino
plural
ejemplos
un una
unos unas
un arbusto - unos arbustos una arboleda - unas arboledas
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Casos especiales de los artculos
En las narraciones tpicamente introducimos una entidad desconocida para el oyente utilizando un artculo indeterminado y, cuando volvemos a hablar de ella, usamos un artculo determinado. Por ejemplo: Entonces apareci una seora y me pidi dos kilos de azcar. Inmediatamente despus de que me pag, la seora se march.
El artculo determinado se combina con cualquier sustantivo comn. Como se sabe, hay dos tipos de sustantivos: los PROPIOS y los COMUNES. Son sustantivos comunes todos los que aparecen en nuestros ejemplos anteriores (arbusto, libro, tienda, leyendas, etc.), es decir, aquellos que refieren a clases de objetos. En cambio, los sustantivos que refieren a un objeto nico e individualizado son denominados sustantivos propios. As, perro es un sustantivo comn y Judas, un sustantivo propio. A continuacin, presentamos otros ejemplos: sustantivo propio Pedro Michif Estados Unidos Moyobamba Maran sustantivo comn to gato pas ciudad ro
En algunos casos los sustantivos propios pueden incluir un artculo determinado, como en la ciudad llamada La Paz o el pas El Salvador. Tambin se utilizan artculos determinados delante de ciertos nombres geogrficos:
el Nilo el Rmac
el Per la Argentina
el Everest los Andes
Asimismo, se puede emplear artculos determinados ante apellidos de mujeres famosas o ante el nombre de una familia:
la Chvez la Moyano
los Rodrguez los Martnez
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LOS ARTCULOS EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En el castellano estndar no se usan los artculos determinados antes de los nombres de pila; sin embargo, es un uso muy frecuente en algunas variedades regionales. variedades regionales Anoche la Juana y el Pedro me visitaron. variedad estndar Anoche Juana y Pedro me visitaron.
3.2 El demostrativo
Demostrativo
Utilizamos los demostrativos en combinacin con los sustantivos para hablar de una entidad especfica e identificada por el oyente (como hacemos con los artculos determinados); pero, adems, los demostrativos indican distancia de dicha entidad con respecto a los interlocutores. Si nos referimos a un objeto o evento cercano a nosotros, utilizamos el demostrativo este (o sus respectivas formas femeninas y plurales).
Cercano al hablante singular masculino femenino
se usa para indicar distancia de una entidad con respecto al hablante o al oyente
plural
ejemplos
este esta
estos estas
este gato - estos libros esta comida - estas personas
Para referirnos a un objeto cercano al oyente utilizamos el demostrativo ese (o sus respectivas formas femeninas y plurales).
Cercano al oyente singular masculino femenino
plural
ejemplos
ese esa
esos esas
ese rbol - esos nios esa casa - esas ideas
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Para hablar de un objeto o evento lejano, se utiliza el demostrativo aquel (o sus respectivas formas femeninas y plurales).
Lejano con respecto al hablante y al oyente singular masculino femenino
plural
ejemplos
aquel aquella
aquellos aquellas
aquel ao - aquellos recuerdos aquella cancin - aquellas montaas
Como lo muestran los ejemplos, los demostrativos, al igual que los artculos, preceden al sustantivo y concuerdan con l en gnero y nmero.
3.3 El posesivo
Los posesivos se utilizan en frases sustantivas para referirse a entidades especficas e identificadas por el oyente (como los artculos determinados y los demostrativos); pero, adems, los posesivos indican diferentes relaciones entre un objeto o evento y las distintas personas que intervienen en una conversacin o dilogo (el hablante y el oyente), relaciones como parentesco, posesin, pertenencia, uso, etc. Igual que los artculos y los demostrativos, los posesivos se colocan antes del sustantivo y deben concordar en gnero y nmero con l.
frase sustantiva
Posesivo
se usa para indicar diferentes relaciones entre una entidad y las personas del discurso
tus
determinante posesivo
lpices
sustantivo posedo Indica que el POSEEDOR es el oyente
El poseedor es una sola persona

Cuando el poseedor es el hablante, el determinante posesivo es mi o mis:
El poseedor es el hablante singular masculino y femenino
plural
ejemplos
mi
mis
mi saln - mis camisas
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En el primer ejemplo, se ilustra la relacin de uso entre un aula y el hablante (representado por el determinante mi) y, en el segundo, se muestra la relacin de posesin o pertenencia entre unas camisas y el hablante. Cuando el poseedor es el oyente, el determinante posesivo es tu o tus:
El poseedor es el oyente singular masculino y femenino
plural
ejemplos
tu
tus
tu hermano - tus penas
El primer ejemplo ilustra la relacin de parentesco entre el oyente (representado por el determinante tu) y su hermano; el segundo ilustra la relacin de experiencia entre el oyente y sus sentimientos. Cuando el poseedor no es el hablante ni el oyente, el determinante posesivo es su o sus:
El poseedor no es ni el hablante ni el oyente singular masculino y femenino
plural
ejemplos
su
sus
su chacra - sus pies
El primer ejemplo muestra la relacin de posesin entre un campo de cultivo y una persona distinta del hablante o del oyente (digamos, Mara). El segundo ejemplo, muestra una relacin similar entre una persona (digamos, Juan) y una parte de su cuerpo. Aunque en ambos casos hay relacin de pertenencia o posesin, en el primero encontramos un sustantivo posedo (chacra) que no se refiere a una parte inherente del poseedor. En cambio, en el segundo ejemplo, el sustantivo pies s indica una parte constitutiva del poseedor. El primer tipo se conoce como POSESIN ALIENABLE y el segundo, como POSESIN INALIENABLE.
Los poseedores son ms de una persona

Para establecer una relacin entre el hablante y alguien ms, con una entidad, se usan el determinante posesivo nuestro y sus formas plurales y femeninas:
Los poseedores son el hablante y alguien ms singular masculino femenino
plural
ejemplos
nuestro nuestra
nuestros nuestras
nuestro universo - nuestros alumnos nuestra exposicin - nuestras metas
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Cuando la relacin se establece entre el oyente y alguien ms, con una entidad, se usan los determinantes posesivos su y sus:
Los poseedores son el oyente y alguien ms singular masculino y femenino
plural
ejemplos
su
sus
su chicha - sus charangos
En estos ejemplos la relacin de posesin puede ser entre los objetos referidos y dos o ms oyentes (digamos, los alumnos que atienden una clase) o un oyente y alguien ausente (digamos, el oyente y su hermano que est de viaje). Por ltimo, para establecer relaciones entre una entidad y poseedores que no son ni el hablante ni el oyente, se emplea los determinantes posesivos su y sus:
Los poseedores no son ni el hablante ni el oyente singular masculino y femenino
plural
ejemplos
su
sus
su viaje - sus ollas
En el primer ejemplo, el viaje es realizado por poseedores que no incluyen ni al hablante ni al oyente (digamos, una familia); similarmente, en el segundo ejemplo, las ollas pertenecen a un grupo de poseedores en el que no estn ni el hablante ni el oyente.
LOS POSESIVOS EN LAS VARIEDADES REGIONALES
Hemos visto que cuando el poseedor es el oyente, se utiliza el determinante posesivo tu o tus. Sin embargo, cuando el oyente es una persona a la que se le trata con respeto por ser mayor o porque se le considera de mayor jerarqua en algn sentido, en la variedad estndar se utiliza el determinante posesivo su o sus. En algunas variedades regionales no se suele utilizar esta forma DEFERENCIAL del posesivo para referirse al oyente y, en su lugar, se usa simplemente tu o tus. variedades regionales Doctor, no puedo ir a tu consulta. Gracias por tu libro, profesor. variedad estndar Doctor, no puedo ir a su consulta. Gracias por su libro, profesor.
De manera similar a como se hace en otras lenguas, en algunas variedades regionales de castellano se usan determinantes posesivos con sustantivos que indican partes del cuerpo (posesin inalienable) o prendas de vestir. Sin embargo, en el castellano estndar, para evitar la repeticin del poseedor, que ya aparece sea-
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lado por las palabras me, te y se, se prefiere usar el artculo determinado en lugar del posesivo. A continuacin aparecen algunos ejemplos: variedades regionales Me duele mi cabeza. Te has golpeado tu brazo? Mara se ha ensuciado su falda. variedad estndar Me duele la cabeza. Te has golpeado el brazo? Mara se ha ensuciado la falda.
En algunas variedades regionales, se utilizan frases sustantivas que presentan un determinante posesivo antes del sustantivo y otro despus. En el castellano estndar, sin embargo, no se emplea este tipo de construcciones. Aqu un ejemplo: variedades regionales tu casa tuya variedad estndar tu casa
3.4 El indefinido
Indefinido
Los determinantes indefinidos indican cantidad poco precisa y se utilizan para hablar de entidades no identificadas por el oyente, sean especficas o no especficas. Como los determinantes vistos anteriormente, preceden al sustantivo y concuerdan con l. Este tipo de determinantes aparece ilustrado a continuacin:
Indefinidos

se usa para indicar cantidad poco precisa de una entidad
algn bastante cierto
cualquier dems demasiado
mucho ningn otro
poco tanto todo
varios
(y sus femeninos y plurales)
Los siguientes son algunos ejemplos de frases sustantivas formadas por un indefinido (como modificador del ncleo) y un sustantivo (como ncleo):
algn invitado ningn examen
cierta persona cualquier frase
muchos profesores otros lugares
demasiadas piedras pocas figuras
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3.5 El numeral
Numeral
se usa para indicar cantidad exacta de una entidad Los determinantes numerales indican cantidad exacta de los objetos a los que uno se refiere. Como los indefinidos, pueden ser usados con entidades no identificadas por el oyente, sean o no especficas. Al igual que los dems determinantes, preceden al sustantivo y concuerdan con este. A continuacin, aparecen algunos ejemplos:
Numerales

ambos un dos tres quince
veintisis treinta y uno cien trescientos mil seiscientos
Las siguientes frases sustantivas estn formadas por un numeral (modificador) y un sustantivo (ncleo):

dos serpientes cuatrocientas toneladas
cuarenta y cinco soles dos mil quinientos aos
Casos especiales de los determinantes
Aunque los determinantes aparecen normalmente antes del sustantivo, los demostrativos y posesivos tambin pueden aparecer despus del sustantivo si otro determinante lo precede: el individuo este las ovejas nuestras
Cuando los determinantes mi, tu, su van despus de un sustantivo, toman las formas mo/a, tuyo/a y suyo/a.
En general, los artculos, los demostrativos y los posesivos no pueden anteceder a un sustantivo en la misma frase; es decir que no hay frases sustantivas como los mis zapatos o tus esos amigos. Algunos indefinidos se comportan como estos determinantes, pues tampoco pueden aparecer acompaados: mis algunos hermanos, esas demasiadas cajas, etc. Otros indefinidos, al igual que los numerales, en cambio, s pueden aparecer acompaados de otros determinantes; de este modo, frases como otros quince camiones o nuestros muchos recursos estn bien formadas.
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Los determinantes indefinidos todos y dems tienen un uso especial en relacin con sus posibilidades combinatorias. El primero de ellos puede usarse en singular, como los dems determinantes: todo auqunido, pero en plural debe usarse seguido del artculo determinado: todos los auqunidos. Por su parte, el indefinido dems tampoco puede usarse sin el artculo determinado en plural, el mismo que debe colocarse antes del indefinido: los dems profesores. El numeral ambos constituye un caso especial, ya que es un numeral que no se puede usar con el artculo determinado, pues ya incorpora el sentido especfico de este: ambos acompaantes = los dos acompaantes
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4. La frase preposicional
Preposicin
categora gramatical que funciona como ncleo de la frase preposicional Las frases sustantivas como las estudiadas, formadas por un determinante y un sustantivo, pueden combinarse con una preposicin y formar FRASES PREPOSICIONALES. Estas frases tienen por ncleo a una PREPOSICIN de la que depende la frase sustantiva, que funciona como su modificador. Un ejemplo de esta forma de construccin aparece a continuacin.
frase preposicional
de
preposicin ncleo
mi infancia
frase sustantivo modificador
Las preposiciones ms usadas son las siguientes:

Preposiciones

a ante bajo como con contra de desde durante en
entre hacia hasta mediante para por segn sin sobre tras
Los siguientes son ejemplos de frases preposicionales: en algunas frases con una piedra hasta tu casa para varias ovejas durante su ausencia a tres mujeres segn los determinantes contra unas ideas sin mi amor como ese gato desde su habitacin por un derrumbe tras aquellas luces entre estos alumnos mediante un cable

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Adems de estas preposiciones, hay otras formadas por ms de una palabra. El siguiente cuadro presenta algunas de las ms usadas:
Preposiciones de ms de una palabra

acerca de a favor de de acuerdo con debajo de delante de detrs de en contra de en medio de en torno de junto a
Igual que con las preposiciones de una palabra, podemos construir frases preposicionales que tengan como ncleo una preposicin de ms de una palabra. A continuacin, aparecen algunos ejemplos:
junto a tu casa a favor de la propuesta en torno de aquel tema de acuerdo con mis amigos detrs de esa persona acerca de muchos asuntos
En una frase preposicional, la preposicin (que funciona como ncleo) proporciona informacin que permite comprender el papel o ROL que cumple la entidad a la que hace referencia la frase sustantiva (que funciona como modificador del ncleo preposicional). Por ejemplo, en la frase preposicional con una piedra, el ncleo con indica que una piedra es utilizada como un INSTRUMENTO; en la frase preposicional hasta tu casa, el ncleo hasta muestra que la casa es el DESTINO, etc. Con las frases preposicionales podemos formar frases sustantivas ms complejas que las que hemos visto hasta ahora. En efecto, del ncleo sustantivo puede depender, adems de un determinante, una frase preposicional. Por ejemplo, podemos combinar el artculo un, el sustantivo amigo y la frase preposicional de mi infancia y as obtenemos la frase sustantiva un amigo de mi infancia.
Roles
instrumento destino compaa origen lugar posesin causa direccin finalidad ausencia tema etc.

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frase sustantiva
un
AMIGO
de mi infancia
frase preposicional modificador
sustantivo ncleo
Los siguientes son otros ejemplos de frases sustantivas formadas por determinantes, SUSTANTIVOS y frases preposicionales:
mi CAMISA a rayas un ARMARIO bajo esa escalera el VIAJE hacia la selva demasiadas HISTORIAS de piratas tu DECLARACIN ante tres periodistas esa SONRISA de mi madre la LECTURA durante las vacaciones un ENFRENTAMIENTO contra un ladrn
Los ejemplos anteriores nos muestran que las preposiciones sirven para expresar relaciones entre los objetos o eventos representados por el sustantivo que funciona como ncleo de la frase sustantiva (camisa, armario, lectura, etc.) y por el sustantivo que aparece dentro de la frase preposicional (rayas, escalera, vacaciones, etc.). As, por ejemplo, entre armario y escalera hay una relacin de LUGAR: el armario est debajo de la escalera; entre sonrisa y madre se establece una relacin de POSESIN: la sonrisa es de mi madre; y, por ltimo, entre viaje y selva, se trata de una relacin de DIRECCIN: el viaje es rumbo a la selva.
Casos especiales de la preposicin y el artculo
Cuando las preposiciones a y de se anteponen al artculo determinado masculino el, se produce una CONTRACCIN GRAMATICAL. Estos elementos se pronuncian y escriben como al y del. a + el = al de + el = del
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LAS FRASES PREPOSICIONALES EN LAS VARIEDADES REGIONALES
Hemos visto que las preposiciones proporcionan informacin sobre el rol que cumple la frase sustantiva que funciona como su modificador. Sin embargo, en algunas variedades regionales no aparece una preposicin si la interpretacin de la frase sustantiva es suficientemente clara. Esto no ocurre en la variedad estndar, como se muestra a continuacin: variedades regionales Si puedo, voy tu casa. Viajamos esa fecha. variedad estndar Si puedo, voy a tu casa. Viajamos en esa fecha.
En el primer ejemplo, no se ha utilizado la preposicin a, que indica que tu casa se interpreta como DESTINO, porque el verbo voy y la frase tu casa no dejan duda de la interpretacin adecuada. Asimismo, en el segundo ejemplo, la frase esa fecha indica que se trata de un TIEMPO determinado, por lo que no se utiliza la preposicin en.
Tambin hemos visto que los posesivos son determinantes que pueden indicar posesin o pertenencia. En castellano hay otra manera de indicar esta relacin: a travs de una frase preposicional. Si, por ejemplo, hablamos de la vecina, la frase su sonrisa es equivalente a la siguiente construccin:
frase preposicional
la
sonrisa
posedo
de
la vecina
poseedor
En muchas regiones del Per, la pertenencia se indica doblemente. En el castellano estndar, en cambio, no se marca dos veces la relacin de posesin; por ello, si se utiliza la frase preposicional que expresa al poseedor, ya no se usa el determinante posesivo. variedades regionales su sonrisa de la vecina variedad estndar la sonrisa de la vecina
Asimismo, en algunas variedades regionales, la frase preposicional aparece primero en la construccin posesiva. Esto no ocurre en el castellano estndar, pues la frase preposicional va siempre despus del sustantivo. variedades regionales de la vecina su sonrisa variedad estndar la sonrisa de la vecina
Otra forma que no aparece en el castellano estndar es el uso de las frases de m, de ti para indicar pertenencia. variedades regionales la casa de m los tiles de ti El lapicero es de m. variedad estndar mi casa tus tiles Es mi lapicero.
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5. La frase adjetiva
Adjetivo
categora gramtical que depende del sustantivo y se ordena antes o despus de l En la formacin de frases sustantivas, adems del determinante y de las frases preposicionales, pueden usarse ADJETIVOS como modificadores. El adjetivo es, entonces, un tipo de palabra que se combina con sustantivos para formar frases sustantivas. A diferencia de los determinantes, que slo pueden colocarse antes de los sustantivos, los adjetivos pueden ordenarse antes o despus de estos. un temible bandido un bandido temible
En los ejemplos anteriores, vemos cmo en una frase sustantiva el adjetivo temible puede ordenarse antes o despus del sustantivo bandido, que es el ncleo. Tambin podemos observar que el determinante precede al adjetivo. Las frases sustantivas siguientes estn formadas por determinantes, SUSTANTIVOS y adjetivos (algunos anteceden al sustantivo y otros van postpuestos). una cordial SONRISA tres CINTAS azules esa MESA redonda el brumoso HORIZONTE muchos GUISOS picantes aquella SUPERFICIE rugosa
otro JOVEN irrespetuoso mis PAUELOS perfumados su COMPORTAMIENTO honesto algunas desdichadas MUJERES cierta COMPOSICIN melodiosa tu LAPICERO inservible

Significado del adjetivo

indica estados o caractersticas de una entidad
Como puede verse en estos ejemplos, los adjetivos sealan cmo son o estn las entidades referidas por los sustantivos. As, los adjetivos azules, brumoso y redonda se refieren a cualidades fsicas de los objetos, perceptibles por la vista; el adjetivo perfumados, a una caracterstica perceptible por el olfato; picante, a una perceptible por el gusto; rugosa, a una perceptible por el tacto; y melodiosa, a otra perceptible por el odo. Por su parte, los adjetivos honesto e irrespetuoso se refieren a caractersticas morales; desdichadas y cordial dan informacin sobre rasgos psicolgicos o del carcter de las personas. De otro lado, el adjetivo inservible indica la ausencia de una cualidad. A los adjetivos que acabamos de examinar se les conoce, por su significado, como ADJETIVOS CALIFICATIVOS. Adems de este tipo de adjetivos, hay otros, llamados ORDINALES, que indican orden, como en el caso de el primer puesto, el quinto aniversario, el profesor anterior o el ltimo libro. Hay otros adjetivos, llamados GENTILICIOS, que sealan la proce-
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dencia geogrfica o el lugar de origen de la entidad representada por el sustantivo al que modifican. Por ejemplo, en la frase el profesor arequipeo, el sustantivo profesor va acompaado por un adjetivo gentilicio: arequipeo. Otra manera de expresar la relacin de procedencia geogrfica u origen es mediante una frase preposicional. As, la frase el profesor arequipeo es equivalente a la frase el profesor de Arequipa. Mediante frases preposicionales tambin se pueden expresar otras relaciones; por ejemplo, la caracterstica de tener rayas se puede expresar mediante el adjetivo rayado o mediante la frase preposicional a rayas. A continuacin aparecen ejemplos similares:
el viento sureo aquel animal alado unos tenedores plsticos
el viento del sur aquel animal con alas unos tenedores de plstico
Igual que en el caso de los determinantes, no cualquier adjetivo puede combinarse con cualquier sustantivo. Existe la misma restriccin que examinamos antes: el adjetivo y el sustantivo deben concordar en gnero (masculino o femenino) y en nmero (singular o plural) cuando conforman una frase sustantiva.
masculino singular plural
femenino
mono travieso monos traviesos
mona traviesa monas traviesas
As como los sustantivos pueden ser ncleos de una frase sustantiva y las preposiciones, de una frase preposicional, los adjetivos pueden combinarse con otras palabras o frases que dependen de l para formar una FRASE ADJETIVA. En algunos casos, se puede usar ADVERBIOS como modificadores del ncleo adjetivo, que se colocan antes de este.
frase adjetiva
muy
adverbio modificador
cansado
adjetivo ncleo
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Categoras variables
sustantivo determinante adjetivo verbo pronombre
Aqu vemos otros ejemplos de frases adjetivas formadas por un adverbio como modificador acompaando a un ncleo adjetivo. demasiado llena poco provechoso increblemente perspicaces Como se ve, el adverbio y el adjetivo no concuerdan en gnero ni nmero: aunque el adjetivo s aparece en FORMAS VARIABLES (llena, provechoso, perspicaces), el adverbio tiene una FORMA INVARIABLE. Por esa razn, se dice, por ejemplo, una revista medio aburrida y no una revista media aburrida. En otros casos, se emplean frases preposicionales como modificadores para construir frases adjetivas. Eso quiere decir que la frase preposicional depende del adjetivo, que es su ncleo.
frase adjetiva
Categoras invariables
adverbio preposicin enlace
cansado
adjetivo ncleo
de la rutina
Con adverbios y frases preposicionales que modifiquen a un adjetivo podemos formar frases adjetivas ms complejas. Esto se muestra en las siguientes frases adjetivas formadas por adverbios, ADJETIVOS y frases preposicionales. muy DESEOSO de tu venida extremadamente CONTENTO con mi clase Las frases adjetivas, formadas con adverbios o con frases preposicionales, al igual que los adjetivos solos, se pueden combinar con sustantivos para formar frases sustantivas muy complejas. El siguiente ejemplo presenta una gran frase sustantiva formada por el ncleo sustantivo mesa y tres modificadores: el determinante una, la frase preposicional de madera y la frase adjetiva muy cmoda para el estudio:
frase sustantiva
una
mesa
sustantivo ncleo
de madera
muy cmoda para el estudio

frase adjetiva modificador
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Cmo reconocer un adjetivo

Ciertos sustantivos pueden tener la misma forma que algunos adjetivos. Para que no los confundamos, debemos conocer bien las caractersticas de ambas clases de palabras. Recordemos que, para reconocer un sustantivo, debemos examinar si esa palabra funciona como ncleo de una frase sustantiva; es decir, debemos comprobar si combina bien con los determinantes. Veamos algunos ejemplos: esos peruanos tres locos tu amiga
Estas tres frases sustantivas tienen como ncleo a los sustantivos peruanos, locos y amiga, respectivamente. Tratemos ahora de explicar cul es la diferencia entre las frases anteriores y las siguientes: esos equipos peruanos unos automovilistas locos la mano amiga
En el segundo grupo de frases, las palabras peruanos, locos y amiga no son ncleo de toda la frase; ms bien son modificadores de los sustantivos equipos, automovilistas y mano, que son los ncleos de esas frases sustantivas. As, se muestra con claridad la principal caracterstica de los adjetivos: su dependencia de un ncleo sustantivo en una frase sustantiva. De esta manera, las estructuras de las frases sustantivas esos peruanos y equipos peruanos son las siguientes: esos determinante modificador peruanos sustantivo ncleo equipos sustantivo ncleo peruanos adjetivo modificador
Casos especiales de los adjetivos
Los adjetivos pueden servir de base para la formacin de nuevas palabras si se les aade AFIJOS (PREFIJOS si van delante del adjetivo; SUFIJOS si van despus). Los prefijos aaden ciertos matices de significado a las caractersticas expresadas por los adjetivos. Por ejemplo: in + til = intil des + corts = descorts
Con sufijos se puede formar sustantivos o adverbios a partir de adjetivos: sustantivos til+idad = utilidad cortes + a = cortesa adverbios til + mente = tilmente corts + mente = cortsmente
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Grados de significacin del adjetivo

Hemos visto que los adjetivos indican estados o cualidades de los sustantivos. En algunas ocasiones, ese significado puede tener un mayor o un menor grado. En efecto, los adjetivos tienen tres GRADOS DE SIGNIFICACIN: positivo, comparativo y superlativo.
Grado positivo expresa simplemente la cualidad Grado comparativo compara una cualidad en dos sustantivos
un corredor veloz
de superioridad de igualdad de inferioridad
un corredor ms veloz que Luis un corredor tan veloz como Luis un corredor menos veloz que Luis
Grado superlativo expresa la cualidad en grado alto un corredor velocsimo un corredor muy / tan / sumamente veloz
Casos especiales de grados de significacin del adjetivo
Algunos adjetivos tienen una forma propia para el comparativo de superioridad y para el superlativo. positivo bueno malo grande pequeo alto bajo comparativo mejor peor mayor menor superior inferior superlativo ptimo psimo mximo mnimo supremo nfimo
Otros adjetivos construyen sus superlativos con el sufijo rrimo en lugar de -simo. Aqu hay ejemplos de ese tipo de palabras. positivo clebre acre msero pobre superlativo celebrrimo acrrimo misrrimo pauprrimo / pobrsimo
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En ciertas ocasiones los adjetivos cambian ligeramente cuando construyen superlativos con -simo. Aqu mostramos algunos ejemplos. positivo antiguo fuerte grueso cruel sabio superlativo antiqusimo fortsimo grossimo crudelsimo sapientsimo
LOS ADJETIVOS EN LAS VARIEDADES REGIONALES
Al igual que con los determinantes, en algunas variedades regionales, sobre todo en las adquisicionales, encontramos discordancia de gnero y nmero entre el sustantivo y el adjetivo que funciona como su modificador. Como acabamos de ver, en la variedad estndar, la concordancia es obligatoria entre estos elementos. variedades regionales una bicicleta bonito tres toros muy bravo variedad estndar una bicicleta bonita tres toros muy bravos
Aunque en el castellano estndar el adjetivo puede colocarse antes o despus del sustantivo, lo ms usual es que aparezca despus. En cambio, en el habla de los bilinges quechua-castellano lo ms usual es que aparezca antes: variedades regionales esa lanuda oveja un rojo carro variedad estndar esa oveja lanuda un carro rojo
En algunas regiones de nuestro pas, el grado superlativo se indica doblemente con el sufijo simo y con un adverbio. Esta forma de hablar no es considerada adecuada en el castellano estndar, segn el cual se usa el sufijo o el adverbio, pero no ambos. variedades regionales muy elegantsimo sumamente interesantsimo variedad estndar elegantsimo / muy elegante interesantsimo/ sumamente interesante
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6. Resumen del captulo

En este captulo hemos aprendido que, para hablar o escribir, combinamos tipos de palabras o CATEGORAS GRAMATICALES en FRASES. Todas las frases tienen un NCLEO al que acompaan otras palabras o frases que funcionan como sus MODIFICADORES. De los distintos tipos de frases que existen en castellano, hemos estudiado en este captulo las FRASES SUSTANTIVAS: aquellas que tienen por ncleo a un SUSTANTIVO. Hemos visto, adems, que este ncleo puede combinarse con DETERMINANTES, los cuales pueden ser de los siguientes tipos:

ARTCULOS DEMOSTRATIVOS POSESIVOS INDEFINIDOS NUMERALES
El ncleo sustantivo puede combinarse tambin con ADJETIVOS o con FRASES ADJETIVAS. La condicin para que el determinante o el adjetivo se combinen con el sustantivo en una frase sustantiva es que se respete la CONCORDANCIA: el determinante, el adjetivo y el sustantivo, que son CATEGORAS VARIABLES, deben ser del mismo GNERO (MASCULINO o FEMENINO) y NMERO (SINGULAR o PLURAL). En la formacin de frases adjetivas, se pueden utilizar ADVERBIOS o FRASES PREPOSICIONALES. Estas ltimas se forman combinando una PREPOSICIN con un sustantivo o una frase sustantiva; las frases preposicionales pueden funcionar como modificadores de sustantivos o adjetivos en frases sustantivas o adjetivas, respectivamente. Los ejemplos siguientes nos muestran la gran capacidad de combinacin de frases que tiene el idioma:
mi mi mi mi mi
amigo recordado amigo amigo de la infancia recordado amigo de la infancia muy recordado amigo de la infancia
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7. Ejercicios
1. Encuentra y subraya en el texto siguiente los sustantivos. En las guerras, los factores tcnicos resultan extraordinariamente importantes. De esa manera, quien inventa y utiliza un arma nueva muy a menudo consigue una victoria. Por ejemplo, durante la gran guerra de 1939 a 1945, los principales beligerantes desarrollaron muchas innovaciones. Los alemanes cumplieron un papel importante, aunque no culminaron algunas investigaciones (como la bomba atmica). Inglaterra desarroll algunos procedimientos nuevos para detectar los barcos y aviones enemigos, como el sonar y el radar, y los soviticos hicieron muchos avances en artillera pesada. Pero la bomba atmica de los americanos, aunque lamentable, result ser el ingenio ms definitivo.
2. Completa los sustantivos que faltan y luego subraya las frases sustantivas resultantes. a. b. c. d. e. Un Un Un Un Un rumiante es un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tremendamente grande. chocolate es un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . delicioso. cuento es la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . de hechos. radio es un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . elctrico. cuchillo es un . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . puntiagudo.
3. Escribe en una lista los sustantivos comunes y en otra los propios. emilio, luis, esteban, hombre, to, ro, juan, monte, mara, bolivia, nia, hermana, profesora, alumnos, fruta, frica, dante, zavala, zapato, continente, oceana, senador, patagonia, ministro, hunuco, poeta, escritor, martnez, bolvar, chachapoyas, ceramista, chulucanas, lapicero, lentes.
4. Busca tres sustantivos comunes que representen: a. b. c. d. e. tiles escolares pjaros utensilios de cocina animales salvajes plantas alimenticias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... ...... ...... ...... ...... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........
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5. Busca tres sustantivos propios que representen: a. b. c. d. e. varones mujeres cerros ros pueblos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6. Encuentra las frases sustantivas. Luego, marca el ncleo e indica su gnero y nmero. Finalmente, subraya los determinantes y seala de qu clase son (artculo, demostrativo, posesivo, indefinido o numeral).
a. En una espantosa noche invernal, el cielo furioso pareca querer acabar con la sufrida tierra. b. Al salir de la casa, mientras cruzaba la calle para dirigirme al paradero del mnibus, vi un gran gento. c. Haba muchos carros de la polica y se poda or la sirena de una ambulancia. d. La multitud de curiosos siempre estorbaba a los policas en su trabajo. e. Yo iba ordenando mentalmente la informacin: sobre ese tema haba reunido muchos datos en la biblioteca de mi barrio. f. En los peridicos haba logrado leer la noticia completa. g. Despus de la cena, nuestro padre nos hablaba de sus casos, pero sin darnos muchos detalles. h. Cuando aquella noche le pregunt a mi madre sobre el suceso de la maana, me mir preocupada. i. Un hombre desconocido intent entrar a la fuerza en el museo. j. En la esquina del museo, tres hombres bajaron de una camioneta roja y le dispararon al hombre desconocido.
7. Colocando un artculo masculino o femenino, indica el gnero de los sustantivos. Si es necesario, busca la ayuda del diccionario. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . agravante aguamarina aguarrs alumbre apendicitis apcope armazn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . spid atenuante avestruz caparazn comezn cortaplumas currculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dnamo ndole memorando odre pus sartn tesn
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8. Busca el significado de estas palabras en el diccionario y adeles el artculo correspondiente. . . . . . . . . . . . .
el .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
. . . . . . . . . . . .
clave .instrumento . . . . . . . . . . . . . . . . . musical cometa . . . . . . . . . . . . . . . . . . doblez .................. chinche . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gnesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . orden .................. parte .................. pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . . pez .................. radio .................. vista .................. lente ..................
. . . . . . . . . . . .
.la . . ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
clave .cdigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . secreto cometa ................... doblez ................... chinche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gnesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . orden ................... parte ................... pendiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pez ................... radio ................... vista ................... lente ...................
9. Forma el plural de los siguientes sustantivos y acompalo con algn determinante.
el . . . . prefecto
a. b. c. d. e. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coche . . comisara aro . . . . . aj . . . . . misin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. .los. . . prefectos . . . .......

. . . . . . . . . . . . . . . ...... ...... ...... ...... ...... f. g. h. i. j. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . reloj . . rbol . pez . . pie . . . militar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........ ........ ........ ........ ........
10. Encuentra las frases preposicionales en el siguiente texto. A lo largo del siglo XX, los problemas econmicos y polticos han frenado el desarrollo de Amrica Latina a pesar de la riqueza de sus recursos. Ello ha configurado que en el continente americano se distingan dos zonas muy diferentes: por un lado, Estados Unidos y Canad, con un alto nivel de desarrollo, y por el otro lado, el centro y el sur, con fuertes problemas econmicos. La economa, resentida por la deuda externa, no permite generar las mejoras de las estructuras sociales ni el afianzamiento de la democracia. Por ese motivo, la cooperacin entre los pases se hace hoy imprescindible.
11. Construye frases preposicionales con las siguientes preposiciones: a hacia bajo con para contra por de sin en
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12. Seala los adjetivos de las frases sustantivas siguientes. Luego construye una frase adjetiva aadindole adverbios o frases preposicionales al adjetivo.
boca grande a. b. c. d. bicicleta sucia cielo sereno escalera empinada escritorio ordenado
demasiado boca . . . . . . . . grande

e. f. g. h. perro cansado pies menudos pmulos salientes servilletas manchadas
13. En las frases sustantivas del ejercicio anterior, antepn al sustantivo un determinante y otro adjetivo.
.esa . . . . . . . boca grande . . perfecta
14. En el texto siguiente encuentra adjetivos y frases adjetivas. Vino la primavera; huyeron las nubes barridas por las brisas: se siente un delicioso escalofro; brill el cielo con un azul lleno de claridad; con los soplos matinales, regresaron las golondrinas, que se posaban en los hilos telegrficos. Las lilas esparcieron en el nuevo ambiente su aroma temprano, los tulipanes desplegaron sus hojas sedosas. Asomaron en los lamos los botones lustrosos. 15. Forma frases sustantivas aadindoles a los siguientes sustantivos determinantes, adjetivos o frases preposicionales. a. vientos b. cuento c. guerra d. golpe e. hierro f. hormigas g. loro h. dientes i. raz j. ciudades k. campanas l. papas m. vboras n. maestros
16. Construye un adjetivo derivndolo de un sustantivo. Luego usa ese adjetivo para formar una frase sustantiva. . .histrico . ....... c. gramtica d. victoria
historia a. nacin b. mentira
debate .histrico. ..... ......

e. tringulo f. horror g. orgullo h. geografa i. patria j. lujo
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17. Indica las tres formas comparativas de los siguientes adjetivos positivos. comparativo de superioridad: . ms. dulce .que . ... .... ... comparativo de igualdad: tan. dulce. como . ... .... .... comparativo de inferioridad: . menos .dulce . . . . . . . . . . . . que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. ..............................
positivo: dulce a. b. c. d. e. f. g. h.
sonora . . . . . . . . . . . . fieles . . . . . . . . . . . . . . mansas . . . . . . . . . . . . valiente . . . . . . . . . . . . profunda . . . . . . . . . . . malo . . . . . . . . . . . . . . rpidas . . . . . . . . . . . . frondosos . . . . . . . . . .
18. Construye ahora diferentes superlativos con los adjetivos del ejercicio anterior. superlativos: .dulcsimo, .extremadamente .dulce . ........ ............. ....
positivo: dulce
19. Discute si en castellano estndar se dice ms mnimo o ms supremo. Explica tu respuesta. 20. Construye dos frases sustantivas empleando los esquemas que te proponemos.
a. artculo + sustantivo . los .ciudadanos . . . . . . . . . . . . . . . .. ......... b. posesivo + adjetivo + sustantivo . nuestras .antiguas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vecinas
c. demostrativo + sustantivo + frase preposicional . aquel. libro . . .qumica. . . . . . . . . . . . . . . . . de . . . . . . . tres .estudiantes .muy .traviesos . . ... ......... ... ....... .alguna. nueva .aventura .de. detectives . ..... ..... ....... . ........
d. numeral + sustantivo + frase adjetiva
e. indefinido + adjetivo + sustantivo + frase preposicional
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21. Completa el siguiente dilogo utilizando los posesivos que corresponden con lo representado en los esquemas. Pedro: S que tienes examen maana; por eso, te traje ....... apuntes de clase. Tal vez te sirvan. Juan: Muchas gracias. Pedro: Y te acuerdas de que dejaste ....... libros en mi casa? Tambin te los traje para que estudies. Juan: Piensas en todo. Otra vez, muchas gracias. Conseguiste los cuadernos de Jos? Pedro: Por supuesto. Fui a ...... casa y los traje.
Pedro es el poseedor de los apuntes Juan es el poseedor de los libros. Jos es el poseedor de la casa.
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Introduccin
En el captulo anterior hemos visto que al hablar o escribir construimos diversos tipos de frases a partir de reglas o patrones de construccin. Los hablantes sabemos construir frases sustantivas, frases adjetivas y frases preposicionales combinando diferentes categoras o tipos de palabras segn lo que queremos comunicar. En este captulo estudiaremos una frase nueva: la frase oracional simple o, sencillamente, la ORACIN SIMPLE. Este tipo de frase resulta de la COMBINACIN DE UN SUSTANTIVO PROPIO O UNA FRASE SUSTANTIVA Y UNA FRASE VERBAL. Al ser la unin de dos frases, la oracin simple NO TIENE NCLEO. A continuacin, se presenta algunos ejemplos de oraciones simples.
sustantivo propio o frase sustantiva

Oracin simple
combinacin de un sustantivo propio o una frase sustantiva y una frase verbal
frase verbal
Mara Tres amigos Ciertas plantas
salud a su madre desde el carro. estuvieron en mi casa anoche. tienen propiedades medicinales.
Como ilustran los ejemplos presentados, podemos utilizar las oraciones simples para representar eventos o estados de cosas, es decir que la oracin simple DESCRIBE SITUACIONES. En la primera oracin se describe una situacin en la que participa una mujer llamada Mara, quien realiza la accin de saludar a su madre; de acuerdo con la oracin, el saludo se realiza desde un carro. La segunda oracin describe una situacin que involucra a tres amigos del hablante; afirma que estos estuvieron en casa del hablante la noche anterior a que este produzca la oracin. La tercera oracin describe un estado de cosas: afirma una particularidad de ciertas plantas, a saber, que tienen propiedades curativas. Aunque normalmente el orden en que son colocados el sustantivo propio o la frase sustantiva y la frase verbal en las oraciones simples es el que ilustran los ejemplos anteriores, algunas veces el sustantivo propio o la frase sustantiva pueden ir despus de la frase verbal:
Significado de una oracin simple

descripcin de una situacin
frase verbal
Ayer lleg tardsimo Cuestan demasiado dinero
Juan. estos libros.
CAPTULO 2. La oracin simple
En otros casos, el sustantivo propio o la frase sustantiva pueden aparecer dividiendo en dos a la frase verbal:
frase verbal

frase verbal
En este pueblo conoci La otra noche
Benito unos parientes
a su esposa. visitaron a mi esposa.
Aunque el orden de los componentes de la oracin simple vare, su interpretacin consiste en la descripcin de una situacin. As, en la oracin Ayer lleg tardsimo Juan, se describe una situacin en la que el personaje principal es un hombre llamado Juan, que el da anterior a que el hablante produjera la oracin lleg bastante tarde a algn lugar no mencionado en la misma. Por ltimo, la oracin La otra noche unos parientes visitaron a mi esposa describe una situacin que podramos calificar como una visita: se afirma que cierta noche pasada unos parientes fueron a ver a la esposa de quien produce la oracin. En la siguiente seccin, examinamos la estructura de la frase verbal, es decir, su ncleo y sus modificadores. En la seccin 2, estudiamos las relaciones entre los dos componentes de la oracin simple y, en la seccin 3, revisamos en detalle las diferentes funciones de los modificadores del verbo.
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1. La frase verbal
Las FRASES VERBALES se construyen combinando un VERBO con diferentes tipos de modificadores. A continuacin, se presenta un ejemplo de frase verbal constituida por un verbo como ncleo acompaado de una frase preposicional que funciona como su modificador:
frase verbal
Verbo
categora gramatical que funciona como ncleo de la frase verbal
saludamos
verbo ncleo
a una amiga
En una frase verbal, algunos modificadores pueden aparecer tambin antecediendo al verbo, como en el siguiente ejemplo:
frase verbal
nunca
llegaron
verbo ncleo
Aunque muchos verbos como correr, cantar o saludar representan acciones, esta categora gramatical puede expresar otros significados: verbos como querer, amar o sufrir indican sentimientos; otros verbos, como mirar, escuchar o saborear, expresan sensaciones; otros como pensar, aprender o recordar representan procesos mentales; algunos verbos significan procesos fsicos, como madurar o crecer; y, por ltimo, algunos otros indican estados, como saber o habitar. Como podemos ver, al igual que los sustantivos, los verbos pueden referir a diversas entidades concretas o abstractas, pero cualquiera sea su significado lo que todos los verbos tienen en comn es su capacidad para ser ncleos de frases verbales. Adems del significado propio que puede tener cada verbo, esta categora tambin nos permite expresar el tiempo en el que ocurre, ocurri u ocurrir la situacin descrita por la oracin simple. Para ello, el verbo adopta formas diferentes, como se ilustra con los siguientes ejemplos: El alumno escribe una excelente composicin. El alumno escribi una excelente composicin. El alumno escribir una excelente composicin.
Significado del verbo

representa acciones, sentimientos, sensaciones, procesos mentales o fsicos, estados, etc.
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En la primera oracin, el verbo escribir toma la forma escribe, para expresar que la situacin descrita (es decir, la redaccin de una composicin por parte del alumno) ocurre en el mismo momento en que se produce la oracin. En la segunda oracin, la forma escribi expresa que la situacin descrita ocurri en un tiempo anterior a la produccin de la oracin y, en la tercera, la forma escribir sirve para expresar que la situacin todava no ha acontecido, sino que ocurrir en un momento posterior a la enunciacin de la oracin. En el captulo 5, veremos en detalle las diferentes formas que puede adoptar un verbo para expresar diversos tiempos.
1.1 Los modificadores del verbo

Modificadores del verbo

adverbio frase adverbial sustantivo frase sustantiva adjetivo frase adjetiva frase preposicional
En una frase verbal, el verbo puede estar acompaado de diferentes categoras y frases. Como vimos antes, las frases preposicionales pueden funcionar como modificadores del verbo; a continuacin, aparecen otros ejemplos de frases verbales formadas por un VERBO y una frase preposicional:
CAMINBAMOS
bajo la lluvia REAS con mucha efusividad LLEGASTE en cinco minutos
LLOR
BAILARON VIVA
por su partida sobre la mesa sin su familia y un
Las frases verbales tambin pueden estar formadas por un sustantivo o una frase sustantiva:
COMPRASTE
VERBO
manzanas ENCONTR mis cartas VI tres gatos
RECOG
piedras su casa muchos problemas
CONSTRUYERON SOLUCION
Asimismo, la frase verbal se puede construir combinando un VERBO y un adjetivo o una frase adjetiva:
REGRES
triste LLAM muy nervioso ESTOY menos intranquilo
oculta ERES terriblemente cruel SALI tan contenta

PERMANECI
Por ltimo, los verbos tambin pueden aparecer combinados con adverbios o frases adverbiales, que se estudian en el siguiente punto. 70
1.2 La frase adverbial

Adverbio
En el captulo anterior vimos que los adverbios podan modificar al adjetivo en frases adjetivas como exageradamente veloz o muy vehemente y, al comenzar esta seccin, presentamos un ejemplo en el que un adverbio aparece como modificador de un verbo: nunca llegaron. Como se puede apreciar, el ADVERBIO es una categora que puede funcionar como modificador en diferentes tipos de frase. Los adverbios pueden expresar muy variados significados. A continuacin, aparecen algunos de ellos agrupados de acuerdo con la informacin que proporcionan:
Adverbios ahora - anoche - anteayer - antes - an - ayer - despus entonces - hoy - jams - luego - maana - nunca - pronto siempre - tarde - temprano - todava - ya abajo - ac - (a)delante - (a)dentro - (a)fuera - ah - all - all aqu - arriba - atrs - cerca - detrs - encima - lejos as - bien - mal - despacio - rpido La mayora de los adverbios terminados en -mente algo - apenas - bastante - casi - demasiado - ms - menos mucho - muy - nada - poco - solo - tan - tanto acaso - quiz
categora gramatical que funciona como ncleo de la frase adverbial o como modificador de un verbo, un adjetivo u otro adverbio
tiempo
lugar modo
cantidad
duda
s - tambin
afirmacin
negacin
no - tampoco
Adems de estos adverbios formados por una sola palabra, existen algunos conformados por dos o ms. A continuacin, aparecen los ms usuales:
Adverbios de ms de una palabra

a a a a a a
gusto mares medias menudo propsito sabiendas
al revs de casualidad de vez en cuando en seguida en serio ms o menos
mientras tanto poco a poco por doquier por fin por poco tal vez
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Algunos adverbios, a su vez, tambin pueden funcionar como ncleo de su propia frase, la FRASE ADVERBIAL. Esta puede estar formada por un ncleo adverbial y una frase preposicional que funciona como su modificador:
frase adverbial
lejos
adverbio ncleo
de mi casa
Los siguientes son otros ejemplos de frases adverbiales formadas por un ADVERBIO y una frase preposicional:
ENCIMA
de la mesa
FUERA
del instituto
Las frases adverbiales pueden ser aun ms complejas porque, adems de la frase preposicional, podemos utilizar otro adverbio para modificar al ncleo. Esto se muestra en las siguientes frases adverbiales formadas por adverbios, ADVERBIOS y frases preposicionales.

ms extremadamente
ARRIBA CERCA
de aquella montaa de este lugar

adverbio ncleo
Las frases adverbiales, al igual que los adverbios solos, pueden combinarse con verbos para formar frases verbales. El siguiente ejemplo muestra una frase verbal formada por el ncleo verbal vivimos y dos modificadores: el adverbio no, que antecede al verbo, y la frase adverbial muy lejos de este lugar: no
VIVIMOS
muy lejos de este lugar

frase adverbial modificador
verbo ncleo
Las frases verbales tambin pueden estar formadas simultneamente por los otros modificadores que hemos examinado antes. A continuacin, un ejemplo: siempre
CONSEGUIMOS
muy barata
frase adjetiva modificador
esta fruta
frase sustantiva modificador
en el mercado
verbo ncleo
72
Cmo reconocer un adverbio

Para reconocer los adverbios debemos analizar su funcionamiento dentro de la oracin. Hemos visto que esta categora puede funcionar como modificador de verbos, adjetivos u otros adverbios y este rasgo es el ms importante para identificarla. Esto, sin embargo, nos obliga a hacer un anlisis completo de la frase que estamos examinando si queremos determinar con precisin qu palabras son adverbios en una oracin. Veamos el siguiente ejemplo: Los alumnos ms estudiosos siempre escuchan la clase muy atentamente. Como podemos ver, la frase anterior es una oracin simple formada por la frase sustantiva los alumnos ms estudiosos y la frase verbal siempre escuchan la clase muy atentamente. Ahora bien, si examinamos la frase sustantiva, encontramos que est formada por el determinante los, el sustantivo alumnos y la frase adjetiva ms estudiosos: los determinante modificador
ALUMNOS
sustantivo ncleo
ms estudiosos frase adjetiva modificador
Dado que hay una frase adjetiva, debemos examinar si su ncleo est antecedido por un modificador, pues si lo est, este es un adverbio. Efectivamente, la frase ms estudiosos est formada por el adjetivo estudiosos y el adverbio ms. Por otra parte, la estructura de la frase verbal es la siguiente: siempre adverbio modificador
ESCUCHAN
verbo ncleo
la clase frase sustantiva modificador
muy atentamente frase adverbial modificador
El adverbio siempre y la frase adverbial muy atentamente se reconocen como tales por su funcin de modificadores del verbo. Sin embargo, hay que tener en cuenta que el verbo tambin puede ser modificado por sustantivos y adjetivos y sus respectivas frases. Cmo podemos hacer, entonces, para distinguir estas categoras de los adverbios que modifican verbos? La respuesta es sencilla: aplicando los criterios vistos en el captulo anterior que nos permiten identificar sustantivos y adjetivos. Sabemos que siempre no es un sustantivo porque no podemos construir frases sustantivas combinndolo con un determinante:
poco siempre
ese siempre
tres siempres
tus siempres
Tambin sabemos que no es un adjetivo porque no puede aparecer en una frase sustantiva modificando a un sustantivo:
tiza siempre
momento siempre
ventanas siempre
discurso siempre
Asimismo, podemos aplicar estos criterios para reconocer que atentamente no es sustantivo ni adjetivo sino adverbio. En esa medida, podemos reconocer que muy tambin es un adverbio por estar modificando a otro adverbio.
73
LOS ADVERBIOS EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales se utiliza la frase adverbial ms antes para indicar anterioridad. Esta frase no se utiliza en la variedad estndar pues se considera redundante ya que el adverbio antes por s solo expresa este significado. variedades regionales Yo llegu ms antes que t. variedad estndar Yo llegu antes que t.
Es comn escuchar en nuestro castellano las frases en aqu o en all. En el castellano estndar, sin embargo, no se utiliza la preposicin acompaando a estos adverbios, pues estos portan el significado de lugar que tambin tiene la preposicin en. variedades regionales En aqu vi ese libro. La profesora dej su cuaderno en all. variedad estndar Aqu vi ese libro. La profesora dej su cuaderno all.
Los adverbios de lugar delante, detrs, debajo, etc. son utilizados, en algunas variedades regionales, como sustantivos modificados por un posesivo dentro de una frase preposicional encabezada por en. La variedad estndar no los usa de esta manera. variedades regionales Asaltaron a Mara en tu delante. Haba dos personas en mi detrs. variedad estndar Asaltaron a Mara delante de ti. Haba dos personas detrs de m.
En algunas variedades regionales las frases preposicionales encabezadas por con, que expresan compaa o acompaamiento, se utilizan con el adverbio ms. El castellano estndar utiliza en casos as el adverbio tambin o la frase preposicional sola. variedades regionales El Presidente viaj con su esposa ms. Com una carne con papa ms. variedad estndar El Presidente viaj (tambin) con su esposa. Com una carne con papa.
Los adverbios siempre y tambin se utilizan en algunas variedades regionales junto con el adverbio no; la variedad estndar prefiere el uso de los adverbios de significado equivalente nunca y tampoco, respectivamente. variedades regionales Ese funcionario siempre no viene a tiempo. Mi amigo tambin no puede ir. variedad estndar Ese funcionario nunca viene a tiempo. Mi amigo tampoco puede ir.
En nuestro castellano oral utilizamos mucho las formas noms y pues. Cuando escribimos documentos acadmicos o formales, es preferible no utilizarlas excesivamente. En lugar de la primera, se pueden usar los adverbios sencillamente, simplemente o solamente y, en lugar de la segunda, el adverbio evidentemente. variedades regionales El mdico sabe lo que hace, pues. Traje papas noms. variedad estndar Evidentemente, el mdico sabe lo que hace. Traje papas solamente.
74
2. El sujeto y el predicado
Hemos visto que la oracin simple se compone de dos partes, un sustantivo propio o una frase sustantiva y una frase verbal. En la mayora de oraciones simples, cada parte sirve para expresar una informacin diferente: el sustantivo propio o la frase sustantiva cumplen la funcin significativa de SUJETO, es decir, la de una EXPRESIN QUE REFIERE A UNA ENTIDAD SOBRE LA CUAL EL HABLANTE QUIERE COMUNICAR INFORMACIN; la frase verbal, por su parte, cumple la funcin significativa de PREDICADO y expresa justamente LA INFORMACIN QUE SE DICE O PREDICA ACERCA DE LA ENTIDAD REFERIDA. De esta manera, la ORACIN SIMPLE, es decir, la unin entre sujeto y predicado, representa una situacin en la que la entidad referida por el sujeto desempea algn papel o rol, se encuentra en cierta relacin o se caracteriza por cierta propiedad, y estos roles, relaciones o propiedades son expresados por el predicado. Veamos algunos ejemplos:
sujeto

Sujeto
parte de la oracin que se refiere a una entidad sobre la cual el hablante quiere comunicar informacin
predicado
Su hermano Mi padrino Pedro
pase toda la noche por la plaza. est enfermo. ama a Mara.
En el primer ejemplo, el predicado expresa que el sujeto hizo algo, es decir que el sujeto debe ser interpretado como el AGENTE de una accin. En el segundo ejemplo, el predicado afirma que el sujeto tiene la propiedad de estar enfermo, es decir que es PORTADOR de cierta caracterstica. Por ltimo, en el tercer ejemplo, lo que afirma el predicado es que el sujeto siente algo por Mara; en otras palabras, el predicado expresa que el sujeto es EXPERIMENTADOR de un sentimiento y que existe cierta relacin entre l y Mara. Aunque en este ltimo ejemplo la situacin descrita involucra a dos entidades o personajes, a saber, Pedro y Mara, la manera en que la oracin representa esta situacin privilegia o pone en primer plano a Pedro, ya que la oracin principalmente afirma algo de l y el papel de Mara se limita a ser parte de lo que se predica del sujeto. Veamos los siguientes ejemplos, que ilustran mejor el papel protagnico del sujeto frente a otras entidades o personajes presentes en la situacin descrita. Juana vive con Luis. Luis vive con Juana.
Predicado
parte de la oracin que contiene la informacin que se afirma del sujeto
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Si bien ambas oraciones representan la misma situacin el hecho de que Juana y Luis viven juntos, en la primera, la oracin est estructurada de tal manera que Juana es la protagonista, pues es de ella de quien se afirma que vive con alguien y el papel de Luis es secundario, dado que se limita a informar con quin vive Juana. En la segunda oracin, la situacin es inversa: en este caso, el protagonista es Luis, pues de l se afirma que vive con alguien, mientras que la mencin de Juana es dependiente del hecho central de que Luis vive con alguien. En resumen, una oracin simple representa una situacin que involucra a una entidad principal, referida por el sujeto, de la cual se comunica cierta informacin, expresada por el predicado.
2.1 La concordancia
El sujeto y el predicado, sin embargo, no se pueden combinar libremente. Como en el caso de los determinantes, sustantivos y adjetivos, que examinamos en el captulo anterior, el sujeto y el ncleo de la frase verbal que conforman la oracin simple deben obedecer la regla de CONCORDANCIA DE NMERO Y PERSONA. Veamos algunos ejemplos de concordancia de nmero:
sujeto predicado
Mi hermano mayor
(singular) concordancia sujeto
vive
(singular)
en Ayacucho.
predicado
Mis hermanos mayores

(plural) concordancia
viven en Ayacucho.
(plural)
Como puede verse en el primer ejemplo, cuando la frase sustantiva que funciona como sujeto es singular, el verbo toma una forma (vive); en cambio, cuando la frase sustantiva es plural, como en el segundo ejemplo, el verbo aparece con otra forma (viven). En otras palabras, el sujeto y el verbo concuerdan en nmero. A continuacin aparecen otros ejemplos de concordancia de nmero entre el sujeto y el verbo: 76
sujeto
predicado
Este cuaderno
es
(singular)
de Mara.
predicado
Estos cuadernos
(plural) concordancia
son
(plural)
de Mara.
sujeto
predicado
La profesora
redact un informe.
(singular)
predicado
Las profesoras
(plural)
redactaron un informe.
(plural)
concordancia
Por otro lado, el verbo tambin concuerda con el sujeto segn las diferentes personas de la conversacin que este representa. As, de manera similar a los posesivos, los sujetos pueden representar al hablante o al oyente. En estos casos, el sujeto no es ni un nombre propio ni una frase sustantiva, sino una categora llamada pronombre (que examinaremos en detalle en el captulo 4). El pronombre que representa al hablante, llamado de PRIMERA PERSONA, es yo y el que representa al oyente, conocido como de SEGUNDA PERSONA, es t. Los siguientes ejemplos ilustran la concordancia de persona entre el sujeto y el verbo:
sujeto predicado
Pueden funcionar como sujetos

sustantivos propios frases sustantivas pronombres
Yo
(primera) concordancia sujeto
soy
(primera)
puneo.
predicado
T
(segunda) concordancia
eres
(segunda)
puneo.
77
Como podemos ver, la forma del verbo cambia segn la persona que el sujeto representa: si el sujeto es yo (es decir, el pronombre de primera persona), el verbo ser aparece con la forma soy (es decir, con la forma de primera persona). En cambio, si el sujeto es t (el pronombre de segunda persona), la forma de dicho verbo es eres (la forma verbal de segunda persona). Ahora bien, los pronombres yo y t, adems de representar a la primera y a la segunda persona, respectivamente, tambin se caracterizan por tener nmero singular, de manera que la concordancia con el verbo es de persona y de nmero singular. Esto se ilustra con el siguiente ejemplo:
sujeto predicado
Yo
(primera, singular) concordancia sujeto
estoy
(primera, singular)
muy feliz.
predicado
T
(segunda, singular) concordancia
ests
(segunda, singular)
muy feliz.
En estos ejemplos, las formas estoy y ests del verbo estar concuerdan con los sujetos yo y t en nmero singular as como en primera persona y en segunda, respectivamente. Tambin como en el caso de los posesivos, el sujeto puede representar al hablante y a alguien ms o al oyente y a alguien ms; en estos casos, se usan los pronombres nosotros (o nosotras, segn el gnero de los individuos involucrados) y ustedes, respectivamente. El pronombre nosotros (o nosotras) se caracteriza por los rasgos de primera persona y de nmero plural, y el pronombre ustedes, por los de segunda persona y nmero plural. Cuando estos pronombres aparecen como sujetos en una oracin simple, el verbo toma diferentes formas que concuerdan en nmero y persona con ellos. Aqu aparecen algunos ejemplos que ilustran este uso:
sujeto predicado
Nosotros
(primera, plural) concordancia
queremos
(primera, plural)
una mejor biblioteca.
78
sujeto
predicado
Ustedes
(segunda, plural) concordancia
quieren
(segunda, plural)
una mejor biblioteca.
sujeto
predicado
Nosotras
(primera, plural) concordancia sujeto
somos
(primera, plural)
muy puntuales.
predicado
Ustedes
(segunda, plural) concordancia
son
(segunda, plural)
muy puntuales.
Como vemos, en estos casos, los verbos que concuerdan con nosotros o nosotras estn en primera persona y en nmero plural, y los que concuerdan con ustedes estn en segunda persona y en nmero plural. Cuando el sujeto no es ni el hablante ni el oyente, el verbo tambin toma formas particulares, como vimos en los ejemplos anteriores en los que los sujetos eran mi hermano mayor / mis hermanos mayores, este cuaderno / estos cuadernos y la profesora / las profesoras. En estos casos, los verbos aparecen en TERCERA PERSONA y en nmero singular o plural. Adems de las frases sustantivas y de los nombres propios, que se caracterizan por ser de tercera persona, el castellano cuenta con pronombres que tienen este rasgo: l y ella, que tienen nmero singular, as como ellos y ellas, que tienen nmero plural. A continuacin aparece un cuadro que resume la concordancia de nmero y persona entre el sujeto y el verbo. Las diferentes terminaciones que puede adoptar un verbo se examinan en el captulo 5.
singular primera segunda tercera

plural

Yo parto. T partes. l / ella parte.
Nosotros / nosotras partimos. Ustedes parten. Ellos / ellas parten.
79
Cmo reconocer el sujeto y el predicado

Para identificar el sujeto y el predicado de una oracin simple, es recomendable analizar tanto la informacin que esta transmite, como la forma en que ha sido construida. El anlisis de la informacin supone entender la situacin descrita por la oracin e identificar sobre qu entidad se predica y qu es lo que se predica; esto ayuda a distinguir el sujeto y el predicado. Por su parte, el anlisis de la forma se basa en la identificacin de las partes de la oracin mediante el examen de la estructura de las palabras y de las frases, y a travs del reconocimiento de sus relaciones. La mejor herramienta para identificar el sujeto y el predicado es la concordancia. Dado que el sujeto concuerda con el verbo, es conveniente identificar al nombre propio, frase sustantiva o pronombre que determina la forma del verbo. Por ejemplo, para identificar el sujeto de la oracin La nia encontr un perrito, resulta til reemplazar las frases sustantivas la nia y un perrito por pronombres o frases con diferente nmero y persona para ver si eso afecta al verbo:
La nia Las nias Nosotros Yo T
encontr encontraron encontramos encontr encontraste
un perrito
Como se ve, el reemplazo de la frase sustantiva la nia por otras frases hace que el verbo adopte formas diferentes, lo que indica que dicha frase es el sujeto de la oracin simple. Si reemplazramos la frase un perrito por otras frases sustantivas o pronombres, esto no tendra efecto alguno en la forma del verbo, pues esta depende de la nia, lo que demuestra que es esta frase sustantiva la que funciona como el sujeto y no la otra. Una vez identificado el sujeto, sabemos que el resto de la oracin constituye la frase verbal, que funciona como predicado. Como vimos en la introduccin, el sujeto puede preceder al predicado (como en los ejemplos anteriores), pero tambin puede aparecer despus de l o dividindolo en dos, como ilustran, respectivamente, los ejemplos siguientes:
predicado
sujeto
Estudian en el mismo saln

predicado sujeto
cinco nios de grados diferentes.

predicado
Sufra
la pobre nia
dolores espantosos.
En cualquier caso, el sujeto siempre determina, por la regla de concordancia, la forma del verbo. Ahora bien, para reconocer el ncleo del predicado, tambin podemos valernos de la concordancia. El verbo es la nica categora cuya forma vara cuando se lo combina con sujetos diferentes; por lo tanto, la combinacin con pronombres o nombres
80
propios es una buena prueba para identificar verbos. Por ejemplo, examinemos las palabras escribir, terremoto y feliz para ver cul de ellas es un verbo. Si combinamos escribir como en el cuadro siguiente, vemos que, con cada persona y en los diferentes nmeros, esta palabra adopta una forma particular por su terminacin. Este fenmeno, llamado CONJUGACIN, nos muestra que se trata de un verbo. plural


Yo escribo. T escribes. l / ella escribe. .
Nosotros/as escribimos. Ustedes escriben. Ellos / ellas escriben.
En cambio, con las palabras terremoto y feliz, no se da esta posibilidad, como lo muestran los siguientes cuadros: singular primera segunda tercera plural
Yo terremoto. T terremotas. l / ella terremota.
Nosotros/as terremotamos. Ustedes terremotan. Ellos / ellas terremotan.
plural
Yo felizo. T felizas. l / ella feliza.
Nosotros/as felizamos. Ustedes felizan. Ellos / ellas felizan.
El hecho de que las palabras terremoto y feliz no se puedan conjugar demuestra que no son verbos.
Casos especiales de concordancia
Hay frases sustantivas formadas por un sustantivo que significa cantidad (por ejemplo, montn, mayora) y una frase preposicional. Cuando en una oracin estas construcciones funcionan como sujeto, podemos hacer concordar el verbo del predicado tanto en singular como en plural, es decir, tanto con el ncleo de la frase sustantiva como con el sustantivo que aparece dentro de la frase preposicional, como se ilustra a continuacin. con el sustantivo singular con el sustantivo plural La mayora de los peruanos vive en la pobreza. La mayora de los peruanos viven en la pobreza. Una gran cantidad de personas march por aqu. Una gran cantidad de personas marcharon por aqu.
81
LA CONCORDANCIA EN LAS VARIEDADES REGIONALES
La variedad de castellano de los bilinges suele presentar concordancia de persona, pero en algunos casos no de nmero, de manera que podemos encontrar ejemplos como los siguientes: variedades regionales Esas personas lee mucho. Sus parientes viaja frecuentemente. variedad estndar Esas personas leen mucho. Sus parientes viajan frecuentemente.
2.2 El sujeto tcito

Tipos de sujeto
explcito tcito
Hemos visto que en una oracin simple el sujeto se refiere a una entidad de la cual queremos decir algo y que esta informacin la proporciona el predicado. Algunas veces, en el contexto de la conversacin, resulta claro cul es la entidad de la que queremos predicar informacin. En esos casos es innecesario mencionar explcitamente el sujeto y basta con pronunciar el predicado. Cuando esto ocurre se dice que estamos utilizando un SUJETO TCITO o no explcito. Veamos el siguiente ejemplo: Qu hizo Manuel anoche? Visit a Mara.
Como puede verse, por el contexto de la conversacin, es fcil reconocer que el predicado visit a Mara se afirma de Manuel, aunque no se mencione su nombre. En este caso, la oracin Visit a Mara tiene sujeto tcito. Adems del contexto, dada la obligatoriedad de la concordancia, la terminacin verbal tambin permite identificar al sujeto tcito. Aqu aparecen otros ejemplos:
Maana techaremos la casa. Estuviste en la casa de Jos. Quiero ms sopa.
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En el primer ejemplo, gracias a la terminacin del verbo, sabemos que el sujeto tcito es nosotros o nosotras, es decir que se refiere al hablante y a alguien ms. El segundo ejemplo tiene como sujeto tcito a t, pues el predicado estuviste en la casa de Jos afirma algo del oyente. Por ltimo, en el tercer ejemplo, tal como lo muestra la terminacin del verbo, es el hablante el que afirma querer ms sopa. Como la concordancia se cumple siempre entre el sujeto y el verbo, las terminaciones verbales muestran que, en las oraciones anteriores, existe un pronombre implcito que funciona como sujeto tcito. De esta manera, la estructura de las oraciones anteriores es la siguiente, donde el signo ST representa al sujeto tcito o implcito que concuerda en nmero y persona con el verbo:
sujeto predicado
ST
(primera, plural)
Maana
concordancia
techaremos
(primera, plural)
la casa.
sujeto
predicado
ST
Estuviste en la casa de Jos.
(segunda, (segunda, singular) singular) concordancia
sujeto
predicado
ST
Quiero
ms sopa.
(primera, (primera, singular) singular) concordancia
2.3 Las oraciones impersonales

Sujeto lgico
Hemos visto que las oraciones simples estn formadas por un nombre propio, una frase sustantiva o un pronombre que funcionan como sujeto y por una frase verbal que funciona como predicado. Aunque esto es lo ms frecuente, algunas oraciones simples representan situaciones en las que no hay una entidad de la cual predicamos informacin. Esto se entidad de la cual el hablante predica informacin
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ve con claridad en las oraciones simples que describen ciertos fenmenos atmsfericos o naturales, como las que aparecen a continuacin: Ayer graniz durante una hora. Todos los das amanece a las seis de la maana.
Sujeto gramatical
elemento que se combina con la frase verbal para formar una oracin
En estas oraciones simples no se predica de ninguna entidad que ayer graniz toda la noche ni que todos los das amanece a las seis de la maana; simplemente se afirma que eso ocurre, pero no se afirma de ninguna entidad. Estas frases, conocidas como ORACIONES IMPERSONALES, NO
PRESENTAN UN SUJETO INTERPRETABLE COMO UNA ENTIDAD DE LA QUE SE AFIRMA UN PREDICADO.
Debemos notar, no obstante, que aunque en estas oraciones no se predica de ninguna entidad, la forma del verbo es de tercera persona y nmero singular. Lo que ocurre es que las oraciones impersonales tienen un sujeto tcito en tercera persona y nmero singular, con el cual el verbo concuerda. Pero cmo es posible que las oraciones impersonales no prediquen de ninguna entidad y, sin embargo, tengan sujeto tcito? La respuesta a esta pregunta est en la distincin entre SUJETO LGICO o interpretable y SUJETO GRAMATICAL. Todas las oraciones tienen un constituyente que acompaa al predicado, conocido como sujeto gramatical. El sujeto gramatical de las oraciones no impersonales representa a una entidad de la cual se predica informacin; esta entidad es llamada sujeto lgico o interpretable. De otro lado, las oraciones impersonales tambin tienen un sujeto gramatical pero este no refiere a ninguna entidad, es decir que carecen de sujeto lgico. As, pues, ambos tipos de oraciones simples presentan sujeto gramatical, es decir, una parte de la oracin que acompaa a la frase verbal y que concuerda con su ncleo, pero slo las oraciones no impersonales presentan sujeto lgico. El papel del sujeto gramatical en la concordancia con el verbo en ambos tipos de oraciones se puede representar con el siguiente cuadro:
sujeto predicado
ST
Vivo cerca de mi trabajo.

Oracin no impersonal (tiene sujeto interpretable)
(primera, (primera, singular) singular) concordancia
sujeto
predicado
ST
(tercera, singular)
Hoy anocheci muy temprano.

(tercera, singular) concordancia Oracin impersonal (no tiene sujeto interpretable)
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En ambos casos, tenemos oraciones con un sujeto gramatical tcito que determina la forma del verbo por concordancia. El sujeto gramatical del primer ejemplo representa un sujeto lgico o interpretable: es el hablante el que vive cerca de su trabajo; en cambio, el sujeto gramatical del segundo ejemplo no representa ningn sujeto lgico puesto que el anochecer temprano no se predica de ninguna entidad. Es fcil ver que la presencia o ausencia de un sujeto lgico depende del tipo de verbo que aparece en la oracin. Verbos como llover, nevar, granizar, amanecer o anochecer representan eventos que no involucran ningn personaje. En cambio, verbos como vivir, sonrer o llorar suponen un personaje que viva, sonra o llore. Por esta razn, los verbos del primer tipo carecen de sujeto lgico, mientras que los del segundo deben tener uno. Los verbos del primer tipo se conocen como IMPERSONALES (y son los que usamos para construir oraciones impersonales); los del segundo tipo reciben el nombre de INTRANSITIVOS. En la siguiente seccin vemos que hay verbos que representan situaciones que involucran dos o tres personajes; a estos verbos se los conoce, respectivamente, como TRANSITIVOS y DITRANSITIVOS.
Tipos de verbos
impersonales intransitivos transitivos ditransitivos

85
3. Los complementos del verbo

En esta seccin estudiamos con ms detalle la estructura de la frase verbal. Hemos visto que el ncleo verbal puede aparecer acompaado por diversos modificadores, como frases sustantivas, preposicionales y adjetivas. Los modificadores del verbo pueden cumplir diferentes funciones gramaticales en la frase verbal, las cuales se reconocen gracias a ciertas propiedades que examinamos a continuacin.
3.1 El complemento directo

Cumple la funcin de objeto o
COMPLEMENTO DIRECTO
aquel
MODIFICADOR
Complemento directo
modificador verbal cuyo rol interpretativo depende de un verbo transitivo
VERBAL CUYO ROL INTERPRETATIVO DEPENDE DE UN VERBO TRANSITIVO. Como vimos en la seccin anterior, los verbos transitivos son aquellos que expresan una relacin entre dos entidades; en una oracin simple formada por un verbo transitivo, una de las entidades es representada por el sujeto y la otra, por el complemento directo. Verbos que representan acciones, como solucionar, reparar o destruir, son verbos transitivos porque vinculan una entidad, que realiza o causa las respectivas acciones representadas por los verbos, con otra que se ve afectada por dichas acciones. La entidad que realiza o causa las acciones aparece representada por el sujeto de la oracin mientras que la que se ve afectada es referida por el complemento directo. Esto se ilustra en los siguientes ejemplos:
La directora solucionar todos los problemas. El mecnico repar el mnibus. Un rayo destruy su casa.
En el primer ejemplo, el sujeto la directora representa a la persona que les da solucin a los problemas, de manera que la frase todos los problemas cumple la funcin de complemento directo. En la siguiente oracin simple, la frase el mecnico es el sujeto y se interpreta como el que realiza la reparacin del mnibus; por lo tanto, la frase el mnibus es el complemento directo. Por ltimo, un rayo es el sujeto en el tercer ejemplo porque es un rayo lo que destruy la casa, de modo que la frase su casa es el complemento directo. 86
Tambin hay verbos transitivos que representan sentimientos o experiencias sensoriales, como los ilustrados a continuacin: Ese nio adora su juguete. Juan escucha msica clsica. En la primera oracin simple el verbo expresa un sentimiento que un nio experimenta por su juguete; en este ejemplo, ese nio es el sujeto y su juguete es el complemento directo. De manera anloga, en el siguiente ejemplo, Juan representa al sujeto que percibe msica, de modo que msica clsica es el complemento directo que se interpreta como lo escuchado. Aunque los significados de los verbos transitivos pueden ser muy variados y, por consiguiente, los sujetos y complementos directos reciben diferentes interpretaciones, en todos los casos el complemento directo es un modificador verbal, es decir que es parte de la frase verbal que, junto con el sujeto, compone la oracin simple. Esto se puede apreciar en los siguientes esquemas de oraciones simples:
sujeto frase verbal (predicado)
Un rayo
destruy
su casa.
complemento directo
sujeto
frase verbal (predicado)
Juan
escucha
msica clsica.
complemento directo
En todos los ejemplos anteriores, los complementos directos son frases sustantivas que modifican al verbo. Sin embargo, los complementos directos tambin pueden ser frases preposicionales construidas con la preposicin a. Cuando el complemento directo representa a una persona definida o especfica (ver la seccin 3 del captulo 1), se utiliza la frase preposicional, como lo muestran los siguientes ejemplos:
sujeto

Mis padres Mis padres
visitaron la catedral. visitaron a mi esposa.

complemento directo
87
En ambas oraciones el sujeto es mis padres y lo que se dice de ellos es que visitaron un lugar (la catedral) y a una persona (la esposa del hablante). Como podemos ver, la frase sustantiva la catedral, que funciona como el complemento directo, aparece sin la preposicin a; en cambio, la frase sustantiva mi esposa aparece dentro de la frase preposicional a mi esposa, que funciona como el objeto directo. Si la persona representada por el objeto directo es indefinida o no especfica, entonces no se utiliza la preposicin. Comparemos los siguientes ejemplos.
El Ministerio contratar un profesor bilinge. El Ministerio contratar a un profesor bilinge.
La primera oracin indica que el Ministerio va a contratar un profesor bilinge cualquiera; podramos pensar que quien produce esta oracin sabe que hay una plaza para profesor bilinge y que el Ministerio va a hacer un concurso y que contratar a quien lo gane, quienquiera que sea. En la segunda oracin, el hablante afirma que el Ministerio va a contratar a un profesor especfico; en este caso, se puede pensar que el hablante tiene conocimiento de que ya hubo un concurso y que alguien lo gan y que esa persona ser contratada. Una ltima situacin en la que se construye un complemento directo antecedido por la preposicin a es cuando la entidad que este representa no es una persona y, sin embargo, es considerada por el hablante como muy cercana a l biolgica o sentimentalmente. As, aunque una cucaracha y un perro son animales, en las siguientes oraciones se aprecia que ambos son considerados de manera diferente por el hablante: Ayer vi una cucaracha. Ayer vi a mi perrito. En el primer caso, la cucaracha es considerada por el hablante lejana tanto biolgica como sentimentalmente y, por ello, la frase sustantiva que la representa no aparece antecedida por a. En el segundo caso, el perro es considerado biolgicamente ms cercano al hablante que la cucaracha y tambin lo es sentimentalmente, por lo que aparece la preposicin. El rol que la cercana sentimental juega en el uso de la preposicin a con el complemento directo tambin puede apreciarse en el siguiente par de oraciones:
Yo adoro mi patria. Yo adoro a mi patria.
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Aunque la patria no es considerada biolgicamente cercana, aqu el uso de a demuestra una cercana sentimental. Debemos notar, sin embargo, que el uso de la preposicin a con este tipo de complemento directo no es obligatorio.
3.2 El complemento con preposicin

El
COMPLEMENTO CON PREPOSICIN
tambin es un
MODIFICADOR VERBAL CUYO
ROL INTERPRETATIVO DEPENDE DE UN VERBO TRANSITIVO PERO QUE APARECE OBLIGATORIAMENTE ACOMPAADO POR UNA PREPOSICIN.
Hay algunos verbos transitivos que obligatoriamente tienen que ser usados con determinadas preposiciones; se dice que estos verbos exigen o RIGEN a su preposicin. Los complementos con preposicin son, principalmente, de cuatro tipos, de acuerdo con la preposicin que los acompaa: a, de, con o en. Veamos los ejemplos que aparecen a continuacin:
sujeto

Complemento con preposicin

modificador verbal cuyo rol interpretativo depende de un verbo transitivo que exige una preposicin
Un colega Algunas personas La administracin anterior Los alumnos de este colegio
renunci colaboran careca confan
a su puesto. con sus autoridades. de plan estratgico. en su profesor.

complemento con preposicin
En el primer ejemplo, el verbo renunciar relaciona dos entidades representadas por el sujeto un colega y por la frase su puesto, que obligatoriamente debe estar antecedida por la preposicin a. Anlogamente, en el segundo ejemplo, el verbo colaborar expresa una relacin entre ciertas personas y sus autoridades; estas entidades aparecen representadas por el sujeto algunas personas y por la frase sustantiva sus autoridades que aparece dentro de una frase preposicional cuyo ncleo es con. En el tercer ejemplo, se afirma que la administracin anterior no tena plan estratgico; esta relacin est expresada por el verbo carecer, que exige que su modificador aparezca con la preposicin de. En el ltimo ejemplo, los personajes son unos alumnos y su profesor, y la relacin que se establece entre ellos es que los primeros confan en el segundo; los personajes que confan aparecen representados por el sujeto los alumnos de este colegio y el personaje que inspira la confianza por el complemento con preposicin en su profesor. 89
A continuacin aparecen los verbos ms usuales que rigen preposicin y se indica la preposicin que exigen:
Verbos que rigen preposicin acceder - aludir - apelar - asentir - asistir - aspirar - concurrir equivaler - faltar - propender - recurrir - renunciar - sucumbir tender armonizar - colaborar - contar - contrastar - contribuir coordinar - simpatizar - soar - terminar - tropezar abusar - adolecer - carecer - constar - depender - desconfiar dudar - hablar - prescindir - sospechar confiar - consistir - creer - incurrir - insistir - pensar - persistir perseverar - prorrumpir - radicar - redundar - reparar
con de
en
Aunque la mayora de estos verbos siempre se usa con la preposicin indicada arriba, algunos pueden aparecer sin ella. Sin embargo, en estos casos, los significados de los verbos son diferentes, como se ilustra a continuacin: La gente aspira a mejores condiciones de vida. El bebito aspir un lquido. En el primer ejemplo, el complemento con preposicin del verbo aspirar aparece encabezado por a, mientras que en el segundo, el verbo toma un complemento directo. Como podemos ver, el significado de aspirar, en el primer caso, es el de ambicionar, desear y, en el segundo, el de inhalar.
3.3 El complemento indirecto

El
COMPLEMENTO INDIRECTO
es aquel
MODIFICADOR VERBAL CUYO ROL INTERPRE-
Los verbos ditransitivos son similares a los verbos transitivos porque ambos vinculan a una entidad que realiza o causa una accin (representada por el sujeto) con otra que se ve afectada por la accin (representada por el complemento directo). Pero, adems, los verbos ditransitivos, a diferencia de los transitivos, relacionan estas entidades con una tercera, que normalmente se interpreta como beneficiaria o destinataria de la accin representada por el ver90
TATIVO DEPENDE DE UN VERBO DITRANSITIVO.
bo; esta tercera entidad es representada por el complemento indirecto. Ejemplos de verbos ditransitivos son regalar, entregar o vender, los cuales se ilustran a continuacin:
sujeto

Mi mam Yo Esa seora
le regal le entregu les vendi
unas medias mi maleta una oveja

complemento directo
a tu hermana. a la representante. a mis vecinos.

complemento indirecto
En el primer ejemplo, el sujeto mi mam representa a la persona de quien se predica que le hizo un regalo a alguien; lo regalado est expresado por el complemento directo unas medias y el complemento indirecto a mi hermana indica la persona que se beneficia con el regalo. En el segundo ejemplo, el sujeto es yo, el complemento directo es mi maleta y el indirecto es a la representante; en este caso, el complemento indirecto seala en manos de quin termin la maleta. En el tercer ejemplo, finalmente, el sujeto es esa seora, el complemento directo, una oveja y el indirecto, a mis vecinos, que se interpreta como los beneficiarios de la venta. Como podemos ver, el complemento indirecto siempre es una frase preposicional, cuyo ncleo es a, que funciona como modificador del verbo. Asimismo, podemos notar que el complemento indirecto siempre aparece acompaado por la palabra le (si es singular) o les (si es plural), que se acomoda junto al verbo. (Esto se ver con ms detalle en el captulo 4). Debemos notar que el complemento indirecto tambin puede aparecer con verbos que no son ditransitivos, pero en este caso el uso del complemento indirecto no es obligatorio. Por ejemplo, un verbo intransitivo puede ir acompaado por un complemento indirecto, como se ilustra a continuacin: Ese seor sonri. Ese seor le sonri a tu hermana.
Complemento indirecto
modificador verbal cuyo rol interpretativo depende de un verbo ditransitivo y que opcionalmente aparece con verbos intransitivos y transitivos
El verbo sonrer indica una accin que slo involucra a un individuo, el cual es representado por el sujeto ese seor. Sin embargo, con el mismo verbo, podemos formar una oracin en la que haya otro personaje; para ello, utilizamos el objeto indirecto a tu hermana (con la palabra le junto al verbo), que porta el rol interpretativo de destinataria de la sonrisa o de involucrada de algn modo en la situacin descrita por la oracin simple.
91
De manera similar, se puede utilizar objetos indirectos en oraciones con verbos transitivos para indicar un beneficiario de la accin expresada por el verbo. Esto se puede ilustrar con algunas de las oraciones que vimos en el punto anterior. Por ejemplo, en la oracin simple La directora solucionar todos los problemas, no se especifica quin se beneficiar con la solucin de los problemas. En cambio, si se le aade el complemento indirecto a Mara (y la palabra le junto al verbo), se indica que es Mara la beneficiaria de la solucin de los problemas.
La directora le solucionar todos los problemas a Mara.
Lo mismo ocurre con la oracin El mecnico repar el mnibus: si aadimos el complemento indirecto a los arequipeos (con la palabra les junto al verbo), entonces se interpreta que un grupo de arequipeos se benefici con la reparacin del vehculo.
El mecnico les repar el mnibus a los arequipeos. En resumen, el complemento indirecto aparece obligatoriamente con los verbos ditransitivos y puede aparecer opcionalmente con verbos intransitivos y transitivos.
3.4 El complemento circunstancial

Complemento circunstancial
modificador verbal que no depende interpretativamente del verbo y que expresa diferentes tipos de informacin: tiempo, lugar, modo, negacin, etc. El COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, a diferencia del complemento directo, del complemento con preposicin y del complemento indirecto (de verbos ditransitivos), NO DEPENDE INTERPRETATIVAMENTE DEL VERBO AL QUE MODIFICA; ms bien, AADE A LA ORACIN SIMPLE DIVERSOS TIPOS DE INFORMACIN, como el tiempo o el lugar en que acontece la situacin descrita por la oracin, el modo en que se lleva a cabo la accin, el grado en que se experimenta un sentimiento, etc. Los siguientes son ejemplos de complementos circunstanciales: El nio no le prest su juguete a su amigo. Los automviles circulan muy rpidamente. Benjamn encontr un gato en su jardn. Yo almuerzo lentejas los lunes.
92
En el primer ejemplo, el adverbio no es un complemento circunstancial que expresa la NEGACIN de toda la oracin simple, pero no depende interpretativamente del verbo ditransitivo prestar, el cual aparece acompaado por el sujeto (el nio), por el complemento directo (su juguete) y por el indirecto (a su amigo). La segunda oracin simple describe una situacin en la que unos automviles circulan a gran velocidad; es la frase adverbial muy rpidamente la que, como complemento circunstancial, le aade al verbo la informacin sobre el MODO en que se realiza la accin. En el siguiente ejemplo, el verbo encontrar expresa una relacin entre dos entidades, Benjamn y un gato, que estn representadas en la oracin por el sujeto y el complemento directo, respectivamente; por su parte, la frase preposicional en su jardn funciona como un complemento circunstancial que indica el LUGAR en que ocurri el encuentro. En el ltimo ejemplo, la frase sustantiva los lunes tampoco depende interpretativamente del verbo almorzar, el cual vincula al sujeto yo con el complemento directo lentejas; ms bien, lo que expresa dicha frase sustantiva, como complemento circunstancial, es el TIEMPO en el que ocurre la situacin descrita por la oracin simple. Los siguientes esquemas presentan la estructura de oraciones simples con complemento circunstancial:
Los automviles
circulan
muy rpidamente.
complemento circunstancial
sujeto
Benjamn
encontr
un gato
complemento directo
en su jardn.
Como vemos, los complementos circunstanciales pueden aparecer en frases verbales acompaando a un verbo intransitivo (circular) o a un verbo transitivo (encontrar) y a su complemento directo (un gato). Asimismo, una oracin impersonal y una con verbo ditransitivo pueden incluir complementos circunstanciales, como ilustran, respectivamente, los siguientes ejemplos:
ST
Anoche
nev
en mi pueblo.
93
sujeto
El nio
no
le prest
su juguete
complemento directo
a su amigo.
En el primer ejemplo, el verbo impersonal nevar aparece acompaado de los complementos circunstanciales anoche y en mi pueblo que expresan, respectivamente, el tiempo y el lugar en que ocurri el evento descrito por la oracin simple. De manera similar, en el segundo ejemplo, el complemento circunstancial no indica que el evento representado por la oracin simple no ocurri, es decir que no es el caso que el nio le prestara su juguete a su amigo. Adems de los tipos de informacin que hemos visto ilustrados por los complementos circunstanciales de los ejemplos anteriores, existen otros que se muestran a continuacin:
Los panes desaparecieron por un descuido. Mi padre durmi mucho. Mara paseaba con su madre. Ese carro viaja a Cajamarca. Yo arm esta silla con mis herramientas. Nosotros preparamos una torta para Miguel.
Pueden funcionar como complemento circunstancial

adverbio frase adverbial frase preposicional frase sustantiva

En estos ejemplos, los complementos circustanciales expresan, respectivamente, los siguientes tipos de informacin: CAUSA, GRADO O CANTIDAD, COMPAA, DESTINO O DIRECCIN, INSTRUMENTO y BENEFICIARIO. Como podemos observar en los ejemplos anteriores, la funcin de complemento circunstancial puede ser desempeada por diferentes categoras o frases. Pueden cumplir dicha funcin los adverbios (como no y mucho), las frases adverbiales (como muy rpidamente), las frases sustantivas (como los lunes) o las frases preposicionales (como en su jardn, por un descuido o para Miguel).
94
3.5 El complemento predicativo

Aunque el COMPLEMENTO PREDICATIVO es un modificador del verbo porque aparece en la frase verbal, SE RELACIONA INTERPRETATIVAMENTE CON EL SUJETO O CON EL COMPLEMENTO DIRECTO. La funcin de complemento predicativo puede ser desempeada por adjetivos o frases adjetivas, por sustantivos o frases sustantivas, o por frases preposicionales. Los siguientes ejemplos presentan COMPLEMENTOS PREDICATIVOS SUBJETIVOS, es decir, los que se relacionan interpretativamente con el sujeto:
Complemento predicativo
modificador verbal que se relaciona interpretativamente con el sujeto o con el complemento directo
Nuestros alumnos resuelven el examen silenciosos. Aquella mujer entr a la clase sumamente molesta.
Como podemos ver, en el primer ejemplo, el adjetivo silenciosos predica una propiedad del sujeto nuestros alumnos; lo que la oracin simple significa es que los alumnos resuelven el examen y que mientras lo hacen permanecen en silencio. De manera similar, el segundo ejemplo describe una situacin en la que una mujer que est sumamente molesta entra a la clase; a pesar de que la frase adjetiva sumamente molesta se encuentra en la frase verbal, se relaciona interpretativamente con el sujeto aquella mujer. En ningn caso, los complementos predicativos afirman algo sobre la resolucin misma del examen o sobre la accin de entrar realizada por la mujer. Adems de la relacin interpretativa, encontramos la relacin formal de concordancia entre el sujeto y el complemento predicativo cuando este es un adjetivo o una frase adjetiva. As lo muestra la terminacin de los adjetivos silenciosos y molesta, que concuerdan, respectivamente, en nmero plural y gnero masculino con el sujeto nuestros alumnos, y en nmero singular y gnero femenino con el sujeto aquella mujer. Esto se representa en los siguientes esquemas:
sujeto
Nuestros alumnos
(masculino, plural)
resuelven
el examen
complemento directo
silenciosos.
complemento predicativo (masculino, plural)
concordancia
95
sujeto
Aquella mujer
(femenino, singular)
entr
a la clase
sumamente molesta.
complemento predicativo (femenino, singular)
concordancia
Los siguientes ejemplos muestran, respectivamente, una frase sustantiva y una frase preposicional en funcin de complemento predicativo subjetivo: El nuevo modelo result una desgracia. Mi padre duerme sin medias.
En el primer ejemplo, el hablante considera que el nuevo modelo no es positivo y le atribuye la propiedad de ser una desgracia. En el segundo ejemplo, la frase preposicional sin medias no expresa directamente nada acerca de la accin de dormir; ms bien, indica que, mientras duerme, el padre no usa medias. Podemos notar que en estos casos, a diferencia de los complementos predicativos formados por adjetivos o frases adjetivas, no hay concordancia entre el complemento predicativo y el sujeto. Los siguientes ejemplos, por su parte, muestran COMPLEMENTOS PREDICATIVOS OBJETIVOS, es decir, aquellos que se relacionan con el complemento directo: Juan vio muy contenta a Mara el da de ayer. El investigador considera a los asistentes personas muy capaces. La polica encontr en ropa interior a ese hombre.
Tipos de complemento predicativo

subjetivo objetivo
El primer ejemplo afirma que cuando Juan vio a Mara, esta estaba muy contenta; el segundo ejemplo indica que, segn el investigador, los asistentes son personas eficientes; por ltimo, el tercer ejemplo sostiene que un hombre que estaba en ropa interior fue encontrado por la polica. En ninguno de estos ejemplos, los complementos predicativos la frase adjetiva muy contenta, la frase sustantiva personas muy capaces y la frase preposicional en ropa interior afirman algo sobre la experiencia de ver, sobre el estado mental de considerar o sobre la accin de encontrar, sino que se predican de las entidades referidas por los complementos directos a Mara, a los asistentes y a ese hombre, respectivamente. 96
Como podemos ver, el complemento predicativo objetivo formado por la frase adjetiva muy contenta concuerda, a travs de su ncleo adjetivo, en nmero singular y gnero femenino con el complemento directo a Mara. En cambio, en los otros casos no hay concordancia entre el complemento directo y el predicativo objetivo: en el segundo ejemplo, el sustantivo personas tiene gnero femenino y el sustantivo asistentes, masculino; en el tercer ejemplo, el ncleo preposicional en es una categora invariable. La relacin de concordancia entre el complemento directo y el complemento predicativo objetivo formado por una frase adjetiva se representa en el siguiente esquema:
sujeto
Juan
vio
muy contenta
complemento predicativo (femenino, singular)
a Mara
complemento directo (femenino, singular)
el da de ayer.
concordancia
3.6 Los complementos de los verbos ser y estar

Los verbos ser y estar, conocidos como VERBOS COPULATIVOS, son un tanto diferentes de los dems verbos. Aunque tambin funcionan como ncleos de frases verbales, interpretativamente presentan muy poca informacin en comparacin con los otros verbos. Por ejemplo, mientras que verbos como querer, construir o picar expresan una relacin que involucra al sujeto o una propiedad de este, ser y estar NO EXPRESAN RELACIONES NI PROPIEDADES, sino que simplemente ACOMPAAN A UN COMPLEMENTO PREDICATIVO SUBJETIVO. Veamos los siguientes ejemplos de oraciones con verbo copulativo que incluyen un complemento predicativo subjetivo:
Verbo copulativo
no expresa relaciones ni propiedades y acompaa a un complemento predicativo subjetivo
Tus amigos son muy simpticos. Ustedes estuvieron en el centro educativo.
97
En el primer ejemplo, se predica de los amigos que son muy simpticos. En lugar de predicar esta propiedad se podra predicar, por ejemplo, que son antipticos o venezolanos o puntuales o cualquier otra propiedad. En todos los casos se utilizara el verbo copulativo ser aunque las propiedades son bastante variadas lo que muestra que este verbo no contribuye interpretativamente con la predicacin. En el segundo ejemplo, el verbo copulativo estar tampoco contribuye con la predicacin. Lo que esa oracin expresa es una relacin espacial entre ustedes y el centro educativo; concretamente, lo que se afirma es que ustedes se encontraban localizados en el centro educativo; pero esta relacin espacial la expresa la preposicin en y no el verbo copulativo estar, como lo demuestra el hecho de que podemos expresar otras relaciones cambiando la frase preposicional aun cuando el verbo sea el mismo: Ustedes estuvieron sobre la mesa. Ustedes estuvieron ante la iglesia. Ustedes estuvieron con mi hermano.
Los dos primeros casos tambin ilustran relaciones espaciales, aunque diferentes: estar sobre un lugar no es lo mismo que estar en un lugar o ante un lugar. El tercer ejemplo ilustra la relacin de compaa: lo que esta oracin representa es que ustedes y mi hermano estuvieron juntos. Como vemos, el verbo copulativo estar, al igual que ser, es neutro con respecto a la predicacin. Una oracin con verbo copulativo tambin puede incluir un complemento circunstancial, como lo muestran los siguientes ejemplos:
Mi hermanito siempre est con ese sombrero. Faustina estuvo en la posta hasta la noche.
En el primer caso, el hablante predica de su hermano que usa un sombrero; esta relacin es expresada por el sujeto mi hermanito y el complemento predicativo subjetivo con ese sombrero. Adems, el hablante quiere afirmar que la relacin entre el nio y el sombrero es habitual, por lo que utiliza el complemento circunstancial siempre. En el segundo caso, el circunstancial hasta la noche indica que la localizacin de Faustina en la posta, es decir, la relacin expresada por el sujeto y el complemento predicativo subjetivo, dur hasta cierto momento. Como vemos, en ambos casos los complementos circunstanciales ofrecen informacin sobre la relacin entre el sujeto y el complemento predicativo subjetivo y no sobre los verbos copulativos. 98
Asimismo, las oraciones con verbo copulativo tambin pueden presentar un objeto indirecto que indique involucramiento con respecto a la relacin entre el sujeto y el complemento predicativo.
Esa persona le es antiptica a todo el mundo.
En este ejemplo, se afirma que cierta persona es antiptica y el objeto indirecto indica que mucha gente lo cree as. Ahora bien, aunque los verbos ser y estar no expresan informacin predicativa, s existe una diferencia interpretativa entre ellos: el primero se utiliza normalmente para expresar propiedades o relaciones inherentes o ms duraderas, mientras que el segundo sirve para expresar que el sujeto experimenta un cambio o presenta alguna novedad. Los siguientes ejemplos ilustran este fenmeno:
Mi abuela es flaca. Mi abuela est flaca. En el primer ejemplo se afirma que la abuela tiene la propiedad de ser flaca y el uso de ser sugiere que esto es normal en ella. En el segundo ejemplo, tambin se afirma que la abuela tiene la propiedad de ser flaca, pero el verbo estar sugiere que esto es una novedad en ella, pues normalmente no lo es; se sugiere que la abuela ha sufrido un cambio. Esta diferencia entre ser y estar es la que explica, por ejemplo, por qu no se utiliza el primer verbo cuando queremos expresar que alguien ocupa un lugar, ya que, por lo general, las personas no permanecen en el mismo sitio.
Nila est en aquella casa. Nila es en aquella casa.
En resumen, los verbos copulativos ser y estar vinculan al sujeto con un complemento predicativo subjetivo y pueden tener como modificadores complementos circunstanciales y complementos indirectos. Aunque estos verbos no expresan relaciones o propiedades, se distinguen entre ellos porque ser se utiliza con complementos predicativos subjetivos que indican propiedades o relaciones ms permanentes y estar se utiliza para sugerir cambios en el sujeto.
99
Cmo analizar la oracin simple

La mejor manera de identificar el sujeto y los diferentes complementos del verbo es practicando un anlisis de la estructura de la oracin simple y revisando qu categoras o frases cumplen con los criterios de identificacin que hemos examinado en esta seccin. Sin embargo, hay algunas indicaciones metodolgicas que pueden ayudar a realizar el anlisis. Aunque el sujeto y los complementos del verbo presentan un orden de aparicin bastante libre, el orden ms normal es el siguiente:
Pedro
le regal
un libro complemento directo
a Mara complemento indirecto
por su cumpleaos. complemento circunstancial
Los complementos predicativos pueden aparecer en diferentes posiciones dentro de la frase verbal:
El nio
lee
una revista complemento directo
muy contento. complemento predicativo
sujeto
El nio
lee
muy contento complemento predicativo
una revista. complemento directo
El adverbio no siempre aparece antes del verbo y, por lo general, los adverbios de poca extensin tambin:
Pedro
no / ya / quiz complemento circunstancial
tom
su sopa. complemento directo
Para iniciar el anlisis, es recomendable identificar, en primer lugar, el sujeto de la oracin, para lo cual la concordancia es la mejor herramienta, como ya vimos. En vista de que el sujeto concuerda con el verbo, la forma del verbo nos indica cul es el sujeto de la oracin. A continuacin, lo mejor es identificar si la frase verbal tiene como ncleo a un verbo copulativo o de los otros. Si es un verbo copulativo, no puede tener complemento directo, porque estos verbos no son transitivos, de modo que su complemento verbal ser un complemento predicativo subjetivo que puede estar acompaado de un complemento circunstancial o de uno indirecto. Las diferencias entre estos complementos, como hemos visto, son de tipo interpretativo y formal, de manera que es fcil distinguirlos. Analicemos los siguientes ejemplos:
100
Ese problema le es indiferente a la directora. Las papas estn carsimas en el mercado.
En la primera oracin simple, encontramos el verbo copulativo ser, lo que nos indica que tiene obligatoriamente un complemento predicativo subjetivo, en este caso, el adjetivo indiferente, que concuerda con el sujeto ese problema. Adems, encontramos la frase preposicional a la directora (y la palabra le junto al verbo), que funciona como un objeto indirecto cuya interpretacin es que a la directora el problema le parece poco importante. En el segundo ejemplo, el verbo copulativo estar tiene como modificador al adjetivo carsimas, que funciona como complemento predicativo subjetivo y concuerda con el sujeto las papas. Adems, la frase verbal incluye la frase preposicional en el mercado, que funciona como complemento circunstancial que indica que en ese lugar las papas tienen la caracterstica de costar mucho. De esta manera, la estructura de estas oraciones sera la siguiente:
Ese problema
le es
indiferente complemento predicativo
a la directora. complemento indirecto
sujeto
Las papas
estn
carsimas complemento predicativo
en el mercado. complemento circunstancial
En el caso de que la oracin no presente un verbo copulativo, los complementos pueden ser de todos los tipos, por lo que su identificacin requiere de un examen completo que tome en cuenta los criterios que hemos visto en este captulo. Examinemos los siguientes ejemplos:
Mi hermano comprar este televisor para su familia. Liliana conoci a su novio en el instituto.
En el primer ejemplo, el verbo comprar relaciona interpretativamente al sujeto mi hermano con el complemento directo este televisor, de manera que el primero representa al que realiza la compra y el segundo, al objeto comprado. La frase preposicional para su familia funciona como complemento circunstancial, pues no depende interpretativamente del verbo, puesto que comprar es una accin que involucra al comprador y al objeto comprado, pero no indica para quin ser el objeto comprado; en este caso, la idea de que su familia es la beneficiaria est indicada por la preposicin para. De manera similar, en el segundo ejemplo, el verbo conocer vincula interpretativamente a Liliana y a su novio, de manera que la primera expresin es el sujeto y la segunda, el complemento directo. En este caso, el complemento directo presenta la preposicin a porque la frase su novio representa a una persona especfica; no hay manera de confundir esta frase con un objeto indirecto porque no aparece la
101
palabra le junto al verbo. En lo que respecta a la frase preposicional en el instituto, se trata de un complemento circunstancial que seala el lugar en el que se conocieron Liliana y su novio. Este anlisis aparece representado a continuacin:
Mi hermano
comprar
este televisor complemento directo

para su familia. complemento circunstancial
sujeto
Liliana
conoci
a su novio complemento directo
en el instituto. complemento circunstancial
A modo de ilustracin, examinemos otros dos ejemplos: Una amiga les trajo esta pelota a sus hijos. Tu madre volvi de Lima muy simptica.
En la primera oracin, podemos ver que el verbo traer slo involucra a dos entidades o personajes: la amiga, que realiza la accin de traer algo, y la pelota, que se interpreta, precisamente, como aquello que la amiga trae; de ah que la frase sustantiva una amiga sea el sujeto y el complemento directo sea la frase sustantiva esta pelota. La frase preposicional a sus hijos funciona como complemento indirecto (como lo indica la palabra les junto al verbo) y se interpreta como el beneficiario de la accin de traer una pelota. En la segunda oracin, el verbo volver presenta dos modificadores: la frase preposicional de Lima y la frase adjetiva muy simptica; la primera funciona como un complemento circunstancial que informa sobre el lugar desde el que se retorn y la segunda, como un complemento predicativo que se predica del sujeto tu madre y concuerda con l. Los anlisis respectivos aparecen seguidamente:
Una amiga
les trajo
esta pelota complemento directo

a sus hijos. complemento indirecto
sujeto
Tu madre
volvi
de Lima complemento circunstancial
muy simptica. complemento predicativo
Dado que las mismas categoras o frases pueden funcionar como diferentes complementos verbales, es til tomar en cuenta las siguientes recomendaciones cuando analizamos la oracin simple. Como hemos visto, los adverbios y frases adverbiales que funcionan como modificadores del verbo siempre son complementos circunstanciales, de modo que estos no presentan mayor dificultad en el anlisis. Sin embargo, las frases preposicionales pueden ser complementos con preposi-
102
cin, circunstanciales, directos o indirectos. Los primeros se identifican fcilmente porque acompaan a verbos que rigen preposicin. Los segundos aparecen con diversas preposiciones, como ilustran los siguientes ejemplos: Mi primo durmi durante toda la pelcula. T jugabas pelota por mi casa. El cohete parti hacia el espacio.
Las frases preposicionales con a requieren especial atencin porque podran ser complementos circunstanciales, directos o indirectos. Si son circunstanciales no dependen interpretativamente del verbo, de modo que se distinguen por esta caracterstica de las que funcionan como complementos directos de verbos transitivos e indirectos de verbos ditransitivos. El siguiente es un ejemplo de una frase preposicional con a que funciona como complemento circunstancial: El avin vol a Espaa.
En este caso, la frase preposicional a Espaa seala el destino del vuelo del avin, pero no depende interpretativamente del verbo puesto que volar no involucra interpretativamente un destino. Por ltimo, otra razn para no confundir a este tipo de complemento circunstancial con un objeto indirecto es que este puede aparecer acompaado de la palabra le junto al verbo y aquel no. Otras frases que pueden ser diferentes complementos verbales son las sustantivas, pues algunas veces funcionan como complementos directos, otras, como predicativos y otras, como circunstanciales. Las frases sustantivas que funcionan como complementos directos o predicativos se pueden identificar por sus vnculos interpretativos con el verbo, en el caso de las primeras, y por su relacin interpretativa con el sujeto o el complemento directo, en el caso de las segundas. Estas frases sustantivas se distinguen de las que funcionan como complementos circunstanciales por la diversidad de interpretaciones que aaden estas ltimas a la situacin descrita en la oracin. En efecto, las frases sustantivas que se desempean como complementos circunstanciales indican el tiempo en que se produce la situacin descrita por la oracin simple, las ocasiones en que ocurre dicha situacin o el grado o intensidad de la accin representada por el verbo. A continuacin aparecen algunos ejemplos de frases sustantivas que funcionan como complementos circunstanciales: Mi amigo termin sus estudios el ao anterior. Juana escribe poesa algunas veces. Ayer camin un montn.
En el primer ejemplo, la frase sustantiva el ao anterior indica cundo termin sus estudios el amigo del hablante; en el segundo, algunas veces expresa la regularidad con la que Juana realiza la accin de escribir poesa; en el tercer ejemplo, finalmente, el complemento circunstancial un montn seala la intensidad de la caminata llevada a cabo el da de ayer.
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Casos especiales del complemento predicativo
La palabra lo puede cumplir una funcin equivalente a la de un complemento predicativo en una oracin con verbo copulativo, como se muestra a continuacin: La obra de teatro es buena? ST S lo es. Tus hermanos estn enfermos? ST S lo estn.
Las respuestas de los dilogos anteriores muestran que la palabra lo de alguna manera sustituye a los predicativos buena y enfermos de las preguntas. Notemos que la palabra es invariable independientemente del gnero o nmero del predicativo al que reemplaza.
LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades del castellano, los adjetivos o frases adjetivas que funcionan como complemento predicativo poseen una forma fija en nmero singular y gnero masculino que, en ciertos casos, no concuerda con el sujeto o el complemento directo. Como vimos antes, esto no ocurre en la variedad estndar. Los siguientes ejemplos ilustran este fenmeno: variedades regionales Mi madre se siente muy incmodo. Juan encontr bastante triste a sus tos. variedad estndar Mi madre se siente muy incmoda. Juan encontr bastante tristes a sus tos.
En algunas variedades regionales, las frases verbales se construyen con el verbo al final, despus de sus complementos. En la variedad estndar se prefiere el orden que hemos presentado lneas antes. variedades regionales Mi amigo un radio compr. Una vecina a su mam una chompa le regal. Juan en su casa est. Mi hijita bien bonita es. variedad estndar Mi amigo compr un radio. Una vecina le regal a su mam una chompa. Juan est en su casa. Mi hijita es bien bonita.
Los verbos copulativos ser y estar suelen ser usados por los bilinges sin tomar en cuenta sus diferencias interpretativas, de manera que algunas veces se utiliza el primero en oraciones en las que se predica un cambio en una propiedad del sujeto y se utiliza el segundo para predicar propiedades inherentes o duraderas. variedades regionales Esta chicha ya ser fermentada para maana. En ese tiempo yo estuve chico. variedad estndar Esta chicha ya estar fermentada para maana. En ese tiempo yo era chico.
Muchos verbos que exigen o rigen una preposicin se usan en algunas variedades regionales con una preposicin diferente o sin preposicin alguna. A continuacin aparecen algunos ejemplos: variedades regionales Hoy estuve pensando de Juan. El patrn abusaba los trabajadores. variedad estndar Hoy estuve pensando en Juan. El patrn abusaba de los trabajadores.
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En este captulo nos hemos familiarizado con una nueva frase: la ORACIN SIMPLE. Formalmente, la oracin simple est conformada por un sustantivo propio, una frase sustantiva o un pronombre y una FRASE VERBAL, la cual tiene como ncleo a un VERBO y puede tener diversos modificadores: sustantivos, frases sustantivas, adjetivos, frases adjetivas, frases preposicionales, adverbios y FRASES ADVERBIALES. Estas ltimas tienen un ncleo adverbial que puede estar modificado por un adverbio y por una frase preposicional. Interpretativamente, una oracin simple describe situaciones en las que el hablante destaca a un personaje principal, representado por el sustantivo propio, la frase sustantiva o el pronombre, del cual se predica cierta informacin, la cual es expresada por la frase verbal. Por las funciones interpretativas que cumplen, a los dos componentes de la oracin se les conoce, respectivamente, como SUJETO y PREDICADO. Muchas veces por el contexto de la conversacin resulta claro de quin o de qu se est hablando; en estos casos resulta innecesario mencionar el sujeto explcitamente y puede construirse la oracin simple con una categora implcita que se conoce como SUJETO TCITO. En cualquier oracin simple, EL SUJETO CONCUERDA CON EL VERBO EN NMERO Y PERSONA, lo que permite identificar al sujeto de la oracin, inclusive en las ORACIONES IMPERSONALES, es decir, aquellas que aunque no tienen un SUJETO LGICO o interpretativo, presentan un SUJETO GRAMATICAL. Las frases verbales pueden tener como ncleo diferentes tipos de verbos:

IMPERSONALES INTRANSITIVOS TRANSITIVOS DITRANSITIVOS COPULATIVOS
no involucran a ninguna entidad involucran a una entidad involucran a dos entidades involucran a tres entidades no representan ninguna relacin ni propiedad
Por su parte, los modificadores de la frase verbal pueden funcionar como los siguientes tipos de complemento:

DIRECTO CON PREPOSICIN INDIRECTO CIRCUNSTANCIAL PREDICATIVO (SUBJETIVO Y OBJETIVO)
Los complementos directos son los modificadores verbales que dependen interpretativamente de un verbo transitivo, al igual que los complementos con preposicin, slo que estos llevan una preposicin requerida por el verbo. Los indirectos son aquellos que dependen de un verbo ditransitivo o que se aaden a una oracin para introducir a un personaje como beneficiario, destinatario o involucrado de alguna manera en la situacin descrita. Los complementos circunstanciales no dependen interpretativamente del verbo, sino que aaden informacin de diversos tipos sobre la situacin descrita por la oracin. Por ltimo, los complementos predicativos subjetivos son aquellos modificadores verbales que predican algo del sujeto y los objetivos, los que predican algo del complemento directo. 105
5. Ejercicios
1. Subraya los verbos que aparecen en el siguiente texto.
A raz de la depresin del capitalismo en 1930, aparecieron claramente, en toda su diversidad y magnitud, los cambios que la sociedad peruana experimentaba desde principios de siglo. Estos cambios surgieron a travs de una ola de conflictos sociales y polticos que mostraron la incapacidad poltica de los diferentes sectores de la clase dominante y del Estado. Tales cambios exhibieron tambin la impotencia de los sectores medios, que dirigan polticamente a las clases populares, para la lucha contra la dominacin oligrquica existente. La crisis poltica que empez en 1930 result de esta doble situacin.
2. Subraya las categoras o frases que funcionan como modificador del verbo y seala de qu tipo son. comieron un pan con queso a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. saludaron marcialmente caminbamos por la plaza comenz muy tarde era enormemente til venda papas estudi toda la noche corriste hacia la salida tal vez regresen viva inconsolablemente triste conduce ms despacio
Frase sustantiva ....................

......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .........................
3. Subraya los adverbios de una o ms palabras que aparecen en el siguiente texto. Aproximadamente a partir de la dcada de 1940, la migracin indgena multiplica la poblacin urbana y reorganiza profundamente la ciudad. Surgen viviendas bastante modestas, apiadas desordenadamente en torno de la ciudad. Aparecen nuevas actividades econmicas que poco a poco reemplazan a las tradicionales: una multitud de talleres instalados informalmente, ejrcitos de vendedores ambulantes nada prsperos vendiendo en las calles e incontables lneas de microbuses circulando por doquier. Asimismo, adaptaciones criollas maravillosamente ingeniosas benefician la produccin de bienes y la prestacin de servicios indispensables, y transforman radicalmente ciertas reas de la manufactura, el comercio, la construccin y el transporte.
106
4. Subraya los adverbios en funcin de modificador que aparecen en las siguientes frases e indica a qu categora estn modificando. muy felices a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. jugaban alegremente extremadamente lejos de su pueblo muy desagradable al paladar paseaba por el ro de vez en cuando quiz venga a la fiesta nada incmodo as caminaba con su esposa sigui adelante bastante odioso queda cerca de la posta
Adjetivo ....................
......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .........................
5. Propn dos adverbios que expresen los siguientes tipos de informacin y escribe una oracin con cada uno. a. b. c. d. tiempo lugar modo cantidad ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... ......................... .........................
6. Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones simples. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. La msica andina presenta diversos gneros. Algunas casas son de material poco resistente a los temblores. Bajo esas circunstancias, mi libro cobraba mucha importancia. El sistema de Coprnico resolva muchas dudas astronmicas. La educacin tiene gran importancia para el desarrollo del pas. Ella nunca perdonara el error de su hermana. Aquel antroplogo escribi un informe muy interesante. Sin lugar a dudas, el Per es una nacin multilinge. En esa pequea casa vivan unos tos de mi esposa. Nosotros pasamos el da de maravilla.
7. Escribe dos oraciones que correspondan a los siguientes esquemas. a. Frase Sustantiva - Frase Verbal b. Frase Verbal - Frase Sustantiva c. Frase Verbal - Frase Sustantiva - Frase Verbal
107
8. Examina las oraciones del siguiente texto. Subraya los sujetos explcitos e indica cul es la entidad referida por los sujetos tcitos.
Su departamento era muy diferente de nuestra antigua casa. Era pequeo y con paredes intensamente blancas. No hall retratos familiares. De las paredes colgaban varios lienzos de diversos tamaos y formas. Una de las pinturas llam mi atencin. Mostraba un estrecho cuarto de bao con un fondo verde agua. En este apareca de perfil una mujer desnuda. Ella estaba sentada. Usaba el cabello corto. La mujer no tena rostro definido. Sus hombros caan hacia delante. Las manos sostenan una palangana de color mate con bordes azules. Estaba llena hasta el borde de un lquido de color indescriptible.
9. Seala las oraciones impersonales. Amaneci con mucho fro. Esa temperatura no era normal en aquella poca del ao. El hombre regres a su habitacin por abrigo. Tal vez nieve ms tarde, pens. Subi a su caballo. Este sacudi la cabeza. A su voz, la bestia emprendi la marcha. A lo lejos observ nubes cargadas y obscuras. Eso es granizo, sin duda le coment al animal; ste no ser un viaje placentero.
10. Seala si los verbos que aparecen a continuacin son impersonales, intransitivos, transitivos o ditransitivos.
entregar a. salir b. encontrar c. obsequiar d. atardecer
.ditransitivo. .........
e. tropezar f. alojar g. traer h. llegar i. llevar j. regalar
11. Subraya los complementos directos.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Mis parientes tienen algn dinero en el banco. La helada destruy completamente el sembro. Por mi casa encontramos un gatito anteayer. Los descubrimientos arqueolgicos aclaran la historia del Per. Pedro llam por telfono a su esposa desde el extranjero. El dueo de la tienda le obsequi unas galletas a la nia. De esa manera, el investigador demostr su teora. Los periodistas tomaron muchas fotografas en el lugar de la desgracia. Las intensas lluvias causaron enormes desgracias el ao pasado. Anoche transmitieron esa buena noticia por la radio local.
108
12. Subraya los complementos con preposicin.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.
Ese muchacho falt a clases durante toda la semana. Su cara alegre contrasta notablemente con su mal humor. Nosotros perseveramos en nuestro intento hasta el final. Ellos accedieron a nuestra peticin luego de mucha insistencia. Mis estudiantes siempre colaboran con sus compaeros de otros aos. La prueba consiste en un ensayo con excelente redaccin. Nuestro colegio carece de mejores recursos por una mala administracin. Los vecinos recurrieron a las autoridades el da del robo. Nunca desconfiemos de un nio en primera instancia. Esa noche el publico prorrumpi en exclamaciones de jbilo. El principal problema radica en tu actitud hacia los estudios. Esa blusa armoniza muy bien con tu falda.
13. Subraya los complementos indirectos.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j
El arte abstracto les resulta aburrido a los nios. Agustn le cancel toda la deuda a su to. Gentilmente, el nio les abra la puerta a las damas. El mdico le sac una radiografa a mi padre. El encargado les ech demasiada agua a las plantas. Ayer le prestaron una excelente computadora a mi hijo. Le devolvimos al vendedor toda la mercanca deficiente. El Per les debe a los bancos internacionales mucho dinero. Mi esposa les llev de regalo una deliciosa torta a sus padres. Anoche le le en la cama un cuento a mi hija.
14. Subraya los complementos predicativos e indica si son subjetivos u objetivos. Juan parece muy triste esta maana. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
. Subjetivo . .......
El secreto permaneci oculto por muchos aos. ......................... Los asaltantes dejaron a Juan muy adolorido. ......................... La autobiografa de Garca Mrquez est bastante buena. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nuestro viaje al Cuzco result una maravilla. ......................... Muchas personas estn en la crcel injustamente. ......................... El otro da encontr bastante maltrecho a mi hermano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quedaron preciosas las fotografas de Manuela. ......................... Estuvo sumamente fcil la prueba de matemticas. ......................... Yo prefiero bajas de sal las comidas. ......................... Nombraron a Pedro asistente de docencia. .........................
109
15. Propn cinco pares de oraciones con ser y estar en los que se aprecie la diferencia de significado de estos verbos. a. Mi prima es enferma. b. Mi prima est enferma. .Propiedad. permanente. . . . . . . . . . . ....... ........ Propiedad .temporal. . . . . . . . . . . . . ........ ......
16. Construye dos oraciones simples para cada uno de los esquemas que te proponemos.
a. sujeto + verbo
............................................................... b. verbo impersonal + c. circunstancial ............................................................... c. sujeto + c. circunstancial + verbo + c. circunstancial ............................................................... d. sujeto + verbo + c. directo
Nuestro equipo triunf.
Anochececer muy temprano. Juan nunca llega a tiempo.
............................................................... e. sujeto + verbo + c. directo + c. indirecto
Mis alumnos aprendieron toda la leccin.
............................................................... f. sujeto + verbo + c. predicativo subjetivo
Los organizadores les dieron un diploma a los participantes Algunos transportistas son muy agresivos.
............................................................... g. sujeto + verbo + c. predicativo objetivo + c. directo ............................................................... h. sujeto + verbo + c. directo + c. circunstancial
Los maestros consiguieron barato ese libro.
............................................................... i. c. circunstancial + sujeto + verbo + c. directo + c. indirecto
El Ministerio contrat a una amiga temporalmente.
............................................................... j. sujeto + verbo + c. predicativo objetivo + c. directo + c. circunstancial ...............................................................
El otro da una amiga ma les regal una enciclopedia a sus hijos. Ella ley completo este cuento la semana pasada.
110
Introduccin
En el captulo anterior, al examinar la construccin de una ORACIN SIMPLE, hemos visto que est formada por una frase sustantiva, un sustantivo propio o un pronombre y una frase verbal que establecen entre s una relacin de concordancia en nmero y persona. Por ejemplo, las siguientes son oraciones simples: Pedro compr una canasta de paja. Nosotros visitamos a Mara. Sus amigos le llevaron un regalo a Miguel. En los ejemplos anteriores vemos que cada oracin est formada por un sustantivo propio (Pedro), un pronombre (nosotros) o una frase sustantiva (sus amigos) como sujeto y una sola frase verbal (compr una canasta de paja, visitamos a Mara, le llevaron un regalo a Miguel). Sin embargo, tambin pueden formarse oraciones simples con un sujeto compuesto por dos o ms sustantivos propios, dos o ms frases sustantivas, o dos o ms pronombres. A continuacin un ejemplo de este tipo de sujeto:
oracin simple sujeto compuesto predicado
La vecina y su hermana visitaron a Mara.

frase sustantiva 1 frase sustantiva 2
Vemos en este caso que las frases sustantivas la vecina y su hermana se combinan para formar un SUJETO COMPUESTO. Otros ejemplos de oraciones simples con sujetos compuestos son los siguientes:
sujeto compuesto

Sujeto compuesto
formado por ms de un sustantivo propio, frase sustantiva o pronombre
predicado
Pedro y Miguel Pedro o su hermano El panadero o el lechero Pedro y yo
quedaron asombrados. llegan esta tarde de Hunuco. trabajarn el domingo. estudiamos en el mismo colegio.
As, tanto la oracin Nosotros visitamos a Mara como la oracin La vecina y su hermana visitaron a Mara son simples, aunque en la primera el sujeto es simple y en la segunda el sujeto es compuesto. Como
CAPTULO 3. La oracin compuesta
vemos, entonces, son oraciones simples las que estn formadas por una sola frase verbal combinada con un sujeto simple o con un sujeto compuesto.
Oracin compuesta
combinacin de dos o ms oraciones simples
En castellano tambin se pueden formar oraciones combinando oraciones simples. La frase oracional compuesta o, sencillamente, ORACIN COMPUESTA es el RESULTADO DE COMBINAR EN UNA SOLA FRASE DOS O MS ORACIONES SIMPLES. Como es la unin de dos frases, la oracin compuesta, igual que la oracin simple, tampoco tiene ncleo. Para entender la estructura de una oracin compuesta, examinemos un ejemplo:
La vecina visit a Mara y sus amigos le llevaron un regalo a su hermanita.
En este caso, la oracin simple La vecina visit a Mara se combina con la otra oracin simple Sus amigos le llevaron un regalo a su hermanita para formar una oracin mayor, que las contiene:
oracin compuesta
La vecina visit a Mara

oracin simple 1
sus amigos le llevaron un regalo a su hermanita.

oracin simple 2
A continuacin aparecen otros ejemplos de oraciones simples combinadas en una oracin compuesta. Ntese que al combinarlas, en lugar de repetir el sujeto explcitamente en la segunda oracin, se usa un sujeto tcito. Tu hermano no encontr su DNI. Tu hermano no cobr ese cheque.
Tu hermano no encontr su DNI;
POR LO TANTO,
ST no cobr ese cheque.
Pedro y Mara no limpiaron la casa.
Pedro y Mara salieron muy temprano.
Pedro y Mara no limpiaron la casa
PORQUE
ST salieron muy temprano.
En el primer ejemplo, la imposibilidad de cobrar el cheque, expresada por la segunda oracin simple, se produce como consecuencia de la 114
falta del DNI, expresada por la primera. En el segundo ejemplo, la salida temprana (segunda oracin simple) es la causa de no limpiar la casa (primera oracin simple). As, para expresar distintas relaciones interpretativas entre oraciones simples (como consecuencia o causa), las combinamos en una oracin compuesta. Como veremos ms adelante, son muchas las relaciones interpretativas que podemos establecer al construir oraciones compuestas. Los ejemplos de oraciones compuestas vistos hasta el momento nos muestran, adems, que la combinacin de oraciones simples se produce mediante determinadas clases de palabras (en nuestros ejemplos, y, por lo tanto y porque). En efecto, hay dos tipos de palabras que permiten combinar oraciones simples en oraciones compuestas, los ENLACES COORDINANTES y los ENLACES SUBORDINANTES. Segn el tipo de enlaces empleados y segn la funcin que desempeen las oraciones simples dentro de la oracin compuesta, existen dos maneras de construir una oracin compuesta: por COORDINACIN y por SUBORDINACIN. A continuacin, veremos estos dos modos de componer oraciones: en la siguiente seccin, examinaremos la coordinacin, en la seccin 2, revisaremos la subordinacin y en las secciones 3, 4 y 5, estudiaremos los tipos de subordinacin.
Tipos de oracin compuesta

por coordinacin por subordinacin
115
1. La coordinacin de oraciones
CUANDO
DOS O MS ORACIONES SIMPLES SE COMBINAN EN UNA SOLA ORACIN
se produce la COORDINACIN DE ORACIONES. As ocurre, por ejemplo, en la siguiente oracin compuesta:

oracin compuesta oracin simple 1 oracin simple 2
Y
COMPUESTA Y LAS DOS MANTIENEN SU ESTRUCTURA DE SUJETO Y PREDICADO,
Tu prima vio a Jos en la puerta
el perro ladr amigablemente.
Coordinacin de oraciones
dos oraciones combinadas que mantienen su estructura de sujeto y predicado
En este caso, la primera oracin simple tiene a la frase sustantiva tu prima como sujeto y a la frase verbal vio a Jos en la puerta como predicado; anlogamente, la frase sustantiva el perro es el sujeto de la segunda oracin simple y ladr amigablemente es su predicado. El enlace coordinante y permite vincular estas oraciones sin modificar su estructura. Adems de y, hay otros coordinantes que cumplen la funcin de enlazar oraciones simples, los cuales pueden estar formados por una o por ms de una palabra. Segn las relaciones interpretativas que establecen entre las oraciones simples que enlazan, esos coordinantes pueden clasificarse en COPULATIVOS, DISYUNTIVOS, ADVERSATIVOS o ILATIVOS. A continuacin, ofrecemos una presentacin de los mismos.
1.1 Enlace coordinante copulativo

Enlace coordinante
categora gramatical que vincula dos frases jerrquicamente equivalentes Este tipo de coordinacin establece una relacin sencilla de suma o adicin entre las oraciones simples que conforman la oracin compuesta. Las formas ms usadas son las siguientes:
Enlaces coordinantes copulativos
y (e)
ni
116
Si se coordinan oraciones simples afirmativas, se usa y, como en el siguiente ejemplo:

coordinante copulativo
Y
oracin simple 1
oracin simple 2
El frejol est caro
la fruta est podrida
Cuando la palabra siguiente al coordinante empieza con el sonido i, se usa e como conjuncin:
Jos dej a Hortensia E Isabel lament la ruptura.
Si las oraciones simples son negativas, adems de y, puede usarse ni o incluso puede repetirse ni delante de cada oracin simple. As, de tres maneras equivalentes puede expresarse la relacin entre oraciones que niegan algo:
Jos no sali hoy Y Mara no regres de la casa. Jos no sali hoy NI Mara regres de la casa. NI Jos sali hoy NI Mara regres de la casa.
Podemos notar en los dos ltimos ejemplos que cuando usamos el coordinante ni ya no usamos el adverbio no en la frase verbal.
1.2 Enlace coordinante disyuntivo

Usamos coordinantes disyuntivos para expresar relacin de exclusin o alternativa entre las oraciones simples. Las formas ms usadas son las siguientes:
Enlaces coordinantes disyuntivos
o (u)
117
En el caso de las relaciones de disyuncin vemos que el cumplimiento de la primera oracin excluye el cumplimiento de la segunda:
coordinante disyuntivo
O
oracin simple 1
oracin simple 2
ST Come toda tu comida
ST no irs al paseo
En el ejemplo, se plantea una relacin entre dos posibilidades (comer toda la comida, no ir al paseo), que se excluyen mutuamente. Aunque, por lo general, la disyuncin se establece con la forma o, ante palabras que empiezan con el sonido o, usamos u como coordinante:
ST Haz la tarea ahora
ST organiza todos tus archivos.
Al igual que con el coordinante ni, tambin se puede usar el enlace disyuntivo repitindolo antes de cada oracin simple: O ST comes toda tu comida O ST no irs al paseo. O ST haces la tarea ahora U ST organizas todos tus archivos.
1.3 Enlace coordinante adversativo

Establecemos con este coordinante una relacin de oposicin entre las oraciones simples. Las formas ms usadas son las siguientes:
Enlaces coordinantes adversativos mas antes bien no obstante por el contrario pero sino (que) sin embargo
oposicin parcial oposicin exclusiva
La relacin de oposicin es parcial cuando slo consiste en una restriccin, es decir, cuando se establece en la segunda oracin simple una diferencia compatible con la idea expresada en la oracin simple anterior. Por lo general, se usa en esos casos el enlace pero: 118
oracin simple 1
coordinante adversativo
PERO
oracin simple 2
ST Vimos a tu padre
ST no hablamos de ese asunto delicado.
Las conjunciones mas, sin embargo, no obstante son formas equivalentes para expresar oposicin parcial entre oraciones simples. Los ejemplos siguientes nos lo muestran: ST Vimos a tu padre, MAS ST no hablamos de ese asunto delicado. ST Vimos a tu padre; SIN EMBARGO, ST no hablamos de ese asunto delicado. ST Vimos a tu padre; NO OBSTANTE, ST no hablamos de ese asunto delicado.
En algunas ocasiones, la relacin de oposicin que se establece entre las oraciones simples es mayor que una simple restriccin, se trata ms bien de una oposicin exclusiva. En esos casos se usa sino o sino que:
ST No visit a mis padres SINO ST com con mis abuelos. ST No fui a Huancayo SINO QUE ST fui a Tarma.
En esta relacin de oposicin, la primera oracin es negativa y la segunda expresa una accin contraria a ella. Cuando el verbo es el mismo en ambas oraciones simples, puede no pronunciarse en la segunda; es decir, el verbo queda tcito (VT):
ST No fui a Huancayo
SINO
ST VT a Tarma.
Otras conjunciones que establecen este tipo de relacin excluyente son antes bien, por el contrario:
ST No fui a Huancayo; ANTES BIEN, ST fui a Tarma. ST No fui a Huancayo; POR EL CONTRARIO, ST fui a Tarma.
119
1.4 Enlace coordinante ilativo

Usamos el coordinante ilativo para establecer entre las oraciones simples una relacin de consecuencia o deduccin. Las formas ms usadas son las siguientes:
Enlaces coordinantes ilativos
en consecuencia
luego
por consiguiente
por (lo) tanto
En este tipo de coordinacin, la segunda oracin simple expresa el resultado, el efecto o la consecuencia de lo dicho anteriormente en la primera oracin. Por lo general, se usa en esos casos por lo tanto:
oracin simple 1 coordinante ilativo
POR LO TANTO,
oracin simple 2
Jos es muy generoso;
ST es muy popular.
Vemos en la oracin anterior que la popularidad de Jos se produce como consecuencia de su generosidad. Las conjunciones luego, por consiguiente, en consecuencia son formas equivalentes para expresar consecuencia entre oraciones simples. Notamos esa relacin en los ejemplos siguientes: Jos es muy generoso; LUEGO, ST es muy popular. Jos es muy generoso; POR CONSIGUIENTE, ST es muy popular. Jos es muy generoso; EN CONSECUENCIA, ST es muy popular.
1.5 Enlace coordinante explicativo

Usamos coordinantes explicativos para establecer entre las oraciones simples relaciones de explicacin o ejemplificacin. Las formas ms usadas son las siguientes:
Enlaces coordinantes explicativos
a saber
as
en efecto
es decir
esto es
o sea
por ejemplo
120
En este tipo de coordinacin, la segunda oracin simple aclara la situacin representada por la primera oracin. Veamos un ejemplo:
oracin simple 1 coordinante explicativo
EN EFECTO,
oracin simple 2
El Per es un pas muy rico;
ST tiene innumerables recursos naturales.
En la oracin compuesta anterior vemos que es la afirmacin acerca de los recursos naturales lo que explica o apoya la afirmacin acerca de la riqueza del Per. Otra manera de explicar lo afirmado es aadiendo una segunda oracin simple construida en trminos equivalentes a lo expresado por la primera. En esos casos, solemos combinar ambas oraciones mediante los enlaces coordinantes esto es o es decir: Ese tringulo es equiltero; ESTO ES, ST tiene tres lados iguales. Ese tringulo es equiltero; ES DECIR, ST tiene tres lados iguales.
Para aclarar el contenido de la primera oracin simple, tambin podemos presentar ejemplos en la segunda:
Los felinos son carnvoros;
POR EJEMPLO,
los gatos comen lagartijas.
1.6 Enlace coordinante expositivo

Para establecer entre las oraciones simples relaciones de secuencia u orden, usamos coordinantes expositivos. Las formas ms comunes son las siguientes:
Enlaces coordinantes expositivos

a su vez adems asimismo
de otro lado en cambio finalmente
por otra parte por su parte por un lado
por una parte por ltimo
121
En este tipo de coordinacin, las oraciones simples se enlazan para desarrollar una idea de diversas maneras. Por ejemplo, la segunda oracin simple puede expresar otro aspecto de la situacin descrita por la primera, como se ve a continuacin:
oracin simple 1
coordinante expositivo
DE OTRO LADO,
oracin simple 2
Los lagos proveen agua dulce;
ST son ricos en productos naturales.
En la oracin compuesta anterior vemos que la riqueza de productos naturales expresada en la segunda oracin complementa la otra ventaja de los lagos, afirmada en la oracin anterior, la de poder proporcionar agua dulce. Tambin se puede expresar distintos aspectos de una situacin enlazando ms de dos oraciones simples. Por ejemplo:
oracin simple 1
POR OTRO LADO,
oracin simple 2
POR
UN LADO,
Jos es honesto;
oracin simple 3
ST hace bien su oficio;

oracin simple 4
ASIMISMO,
POR LTIMO,
ST tiene iniciativa;
ST trabaja bien en equipo.
El ejemplo anterior nos muestra cualidades (ser honesto, hacer bien su oficio, tener iniciativa y trabajar bien en equipo) que se expresan en una secuencia de cuatro oraciones simples. A veces podemos desarrollar una idea contrastando dos oraciones simples; en esos casos podemos usar el enlace en cambio:
oracin simple 1
EN CAMBIO,
oracin simple 2
La costa es una regin muy poblada;
la selva tiene pocos habitantes.
122
LA COORDINACIN EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades del castellano, para construir sujetos compuestos se usa la preposicin con de manera equivalente a un coordinante copulativo. Este uso no se presenta en la variedad estndar: variedades regionales El ladrn con su hermano entraron a esa casa. variedad estndar El ladrn y su hermano entraron a esa casa.
123
2. La subordinacin de oraciones
Subordinacin de oraciones
una oracin que forma parte de la estructura de otra oracin La otra manera en que podemos combinar dos o ms oraciones simples en una sola oracin compuesta es mediante la SUBORDINACIN DE ORACIONES. Con este procedimiento, las oraciones simples no mantienen por separado su estructura de sujeto y predicado; por el contrario, UNA ORACIN FORMA PARTE DE LA ESTRUCTURA DE LA OTRA. As ocurre, por ejemplo, en los siguientes enunciados:
oracin simple 1
oracin simple 2
Tu prima no conoce bien el lugar.
Tu prima lleg hoy de Ica.
Tu prima
que lleg hoy de Ica
no conoce bien el lugar.
oracin compuesta
En la oracin compuesta anterior, la segunda oracin simple pasa a formar parte del sujeto de la primera:
sujeto predicado
Tu prima que lleg hoy de Ica
no conoce bien el lugar.
As, la frase que lleg hoy de Ica es un modificador que se combina con el determinante Tu y el ncleo sustantivo prima para formar el sujeto. Por otro lado, una oracin simple tambin puede formar parte del predicado de otra oracin. Veamos ese caso:
oracin simple 1
oracin simple 2
Un amigo viaj a su tierra.
Su madre est enferma.
Un amigo viaj a su tierra porque su madre est enferma.

oracin compuesta
124
En esta oracin compuesta, la segunda oracin simple pasa a formar parte del predicado de la primera:
sujeto predicado
Un amigo
viaj a su tierra porque su madre est enferma.
En este caso, porque su madre est enferma es modificador del ncleo verbal viaj, junto con a su tierra. Como vemos en los ejemplos anteriores, la subordinacin se realiza combinando una oracin simple con un ENLACE SUBORDINANTE (como que, porque) y formando as una FRASE DE SUBORDINANTE. Este tipo de frases tiene por ncleo al subordinante del que depende la oracin simple, que funciona como su modificador. El siguiente es otro ejemplo de frase de subordinante:
frase de subordinante
CUANDO
Juan regres de Huancavelica.

oracin simple modificador
enlace subordinante ncleo
Segn la funcin que desempea la frase de subordinante en la oracin compuesta, se clasifica la subordinacin en ADVERBIAL, SUSTANTIVA y ADJETIVA. En las secciones siguientes desarrollamos estos tipos de subordinacin.
125
3. La subordinacin adverbial
Para comprender la subordinacin adverbial, es til recordar la funcin que cumplen los adverbios y las frases adverbiales en el predicado de una oracin simple: son complementos circunstanciales. Esa funcin circunstancial tambin pueden cumplirla en la oracin compuesta las frases de subordinante. En efecto, CUANDO UNA FRASE DE SUBORDINANTE FUNCIONA COMO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL EN UNA FRASE VERBAL, se produce una SUBORDINACIN ADVERBIAL. Veamos estos ejemplos:
Nosotros
iremos
verbo
maana.
adverbio complemento circunstancial
sujeto
Nosotros
iremos
verbo
APENAS
t llegues.
frase de subordinante complemento circunstancial
En el primer ejemplo, el adverbio maana funciona como un complemento circunstancial y en el segundo, la frase de subordinante apenas t llegues formada por el enlace subordinante apenas y la oracin simple t llegues tambin funciona como complemento circunstancial. Por esta similitud funcional con el adverbio, a la frase de subordinante que es modificador en una frase verbal se la llama SUBORDINADA ADVERBIAL. Este es otro ejemplo de subordinacin adverbial:
frase verbal
Subordinada adverbial
frase de subordinante que funciona como complemento circunstancial
dorman
verbo ncleo
MIENTRAS
el ladrn robaba la casa.
frase de subordinante modificador enlace subordinante
Recordemos tambin que en la oracin simple los adverbios que funcionan como complementos circunstanciales pueden expresar informaciones de diversa naturaleza (tiempo, lugar, modo, etc). De manera similar, en la oracin compuesta, a travs de distintos tipos de subordinante, la subordinada adverbial puede proporcionar ese tipo de informaciones. 126
En el cuadro que a continuacin aparece se presentan los enlaces subordinantes ms usados en la subordinacin adverbial y los significados que expresan.
Enlaces coordinantes adversativos dado que - porque - pues - puesto que - ya que a pesar de que - aun cuando - aunque - por ms que con tal de que - si - siempre que - siempre y cuando tan... que - tanto... que cuanto a fin de que adonde - donde como - conforme - segn apenas - ahora que - cuando - en cuanto - mientras - tan pronto como
causa concesin condicin consecuencia cantidad finalidad lugar modo tiempo
Como podemos ver, algunos subordinantes constan de una sola palabra (como pues o mientras) y otros de ms de una (ya que o tan pronto como). Veamos algunos ejemplos de subordinadas adverbiales (formadas por un subordinante como ncleo y una oracin simple como modificador). En primer lugar, veamos ejemplos de subordinacin mediante un enlace que expresa la informacin de causa:
sujeto
La computadora
no prende
PORQUE
ST est malograda.
subordinada adverbial de causa
Junto con el adverbio no, la frase de subordinante porque est malograda es modificador del verbo prende. Esta frase expresa la causa de que la computadora no prenda, una informacin que no depende de la interpretacin de ese verbo intransitivo; dicha frase desempea, por tanto, la funcin de un complemento circunstancial. La misma informacin de causa puede expresarse con cualquiera de los subordinantes equivalentes: 127
ST Tardaron quince minutos PORQUE el carro choc. La herida est infectada DADO QUE ST no actuaron con diligencia. La temperatura baj YA QUE llegaron vientos fros del sur. Su hija est castigada PUESTO QUE ST sali sin permiso.
Veamos ahora ejemplos de frases de subordinantes con las que podemos expresar una concesin:
fuiste
al cine
AUNQUE
ST tenas mucha tos.
subordinada adverbial de concesin
En este ejemplo, la subordinada adverbial, al igual que al cine, funciona como complemento circunstancial. Adems, indica una concesin: la tos no impide la asistencia al cine aunque podra haberlo hecho. Hay tambin otras formas de indicar concesin: Pedro lleg primero AUN CUANDO ST sali al ltimo. Jugamos ftbol POR MS QUE la pelota estaba desinflada. Comes muy poco A PESAR DE QUE ST ests muy flaca.
Examinemos a continuacin casos de subordinacin adverbial que indican condicin:

Juan
estudiar
medicina
SI
ST consigue una beca.

subordinada adverbial de condicin
En el ejemplo anterior, la frase de subordinante expresa una condicin segn la cual el estudio est supeditado a la obtencin de una beca. Tambin se puede indicar condicin con los siguientes enlaces subordinantes:
ST Jugaremos vley SIEMPRE QUE ST salgamos temprano de la oficina. ST Usa mi auto CON TAL DE QUE ST no cometas imprudencias.
128
Examinemos ahora otros tipos de informaciones circunstanciales, las de consecuencia, cantidad y finalidad: Su ta viaja TANTO QUE ST nunca est en su casa. Tu hermano nad CUANTO ST quiso. Mnica lava los platos A FIN DE QUE la cocina est ordenada. En la primera oracin, se presenta una relacin de consecuencia: debido a los constantes viajes, la ta se ausenta de casa. En la segunda oracin compuesta, la frase de subordinante indica la cantidad de tiempo que dur la accin de nadar. En el tercer ejemplo, la subordinada adverbial expresa la finalidad de que Mnica lave los platos. En todos estos casos, las frases de subordinante se desempean como complementos circunstanciales. Por ltimo, veamos subordinadas adverbiales que indican informaciones de lugar, modo y tiempo: La carta apareci DONDE Jos dej la billetera. Mara y su hermano subieron al mnibus COMO ST pudieron. Yo fui a la playa CUANDO ST termin mi tarea.
En la primera oracin compuesta, la frase de subordinante da informacin acerca del lugar donde se encontr la carta. En el segundo caso, la subordinada adverbial expresa el modo como se realiza la accin de subir al mbibus. En el tercer ejemplo, la frase de subordinante funciona como complemento circunstancial que indica el tiempo en el que ocurri la situacin de ir a la playa. As pues, como todo complemento circunstancial, las subordinadas adverbiales aaden informaciones que son de distinta naturaleza: tiempo, modo, lugar, condicin, cantidad, etc. Aunque se construyan con diversos enlaces subordinantes, todas las subordinadas adverbiales se caracterizan por ser modificadores en la frase verbal.
LA SUBORDINACIN ADVERBIAL EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales del castellano, la informacin de causa puede expresarse mediante de lo que y la informacin de tiempo puede indicarse con en lo que. En la variedad estndar no se usan esos enlaces subordinantes: variedades regionales Est contenta de lo que viniste a su fiesta. Llegaron en lo que lavaba los platos. variedad estndar Est contenta porque viniste a su fiesta. Llegaron mientras lavaba los platos.
129
4. La subordinacin sustantiva
CUANDO
LAS FRASES DE SUBORDINANTE CUMPLEN FUNCIONES EQUIVALENTES A LAS
se produce la SUBORDINACIN SUSTANTIVA. Los ejemplos siguientes nos muestran esa similitud de funciones:
predicado sujeto
FRASES SUSTANTIVAS,
Fue sorprendente
la llamada de su padre.
frase sustantiva
predicado
sujeto
QUE
Fue sorprendente
su padre llamara.
Para recordar lo visto en los captulos anteriores acerca de las posibilidades de combinacin de las frases sustantivas, veamos el siguiente resumen de las funciones que pueden desempear en la oracin simple:
Los animales domsticos viven cmodamente.

Es el sujeto de la oracin simple.
Los ingenieros lean un libro interesante.

Es el complemento directo.
El vecino es un hombre generoso.

Es el complemento predicativo.
por la casa de Pedro

Es modificador en una frase preposicional.
130
De manera anloga, una frase de subordinante puede cumplir esas mismas funciones y es, por tanto, una SUBORDINADA SUSTANTIVA. Los siguientes son los subordinantes que se emplean en la subordinacin sustantiva:
Enlaces subordinantes para subordinacin sustantiva

Subordinada sustantiva
frase de subordinante que funciona como una frase sustantiva
que quien (y su forma plural quienes)
Examinemos algunos ejemplos de subordinadas sustantivas (formadas por un subordinante como ncleo y una oracin simple como modificador):
QUIEN ordene mejor su carpeta

subordinada sustantiva
tendr un premio.
En la oracin compuesta anterior, la funcin de sujeto es realizada por la frase de subordinante quien ordene mejor su carpeta y, por ello, es una subordinada sustantiva. Los enlaces subordinantes quien y quienes sirven para formar frases de subordinante que refieren a personas. Veamos ahora este otro ejemplo:
Juan
escuch
QUE
su jefe viaj.
subordinada sustantiva complemento directo
Como vemos, el predicado de la oracin compuesta anterior est formado por el verbo escuch, como ncleo de la frase verbal, y la frase de subordinante que su jefe viaj, como complemento directo. En efecto, escuchar es un verbo transitivo; por ello, Juan representa al sujeto que escucha algo y que su jefe viaj se interpreta, entonces, como lo escuchado. El enlace subordinante que forma frases de subordinante que refieren a situaciones. En el ejemplo siguiente, tenemos una frase de subordinante que cumple la funcin de complemento predicativo subjetivo:
Pedro y Mara
fueron
QUIENES
se llevaron tus maletas.
subordinada sustantiva complemento predicativo
131
Las subordinadas sustantivas, al igual que las frases sustantivas, pueden ser modificadores en una frase preposicional y, como sabemos, una frase preposicional puede cumplir diversas funciones en la oracin simple. Por lo tanto, podemos encontrarlas dentro de una frase verbal como complemento directo, indirecto, de preposicin o circunstancial. Los ejemplos siguientes ilustran estas distintas funciones:
frase verbal frase preposicional

Tu perro La seora Los amigos T
adora le dio el recado confiaban llamaste a Rita
a a en para
le rasc la barriga. QUIEN trajo la carta. QUE t aparecieras. QUE ST se tranquilizara.

QUIEN
En las cuatro oraciones compuestas anteriores, la frase preposicional que contiene a la frase de subordinante es modificador del verbo. En el primer ejemplo, la frase preposicional funciona como un complemento directo que representa a una persona especfica; por eso, quien le rasc la barriga requiere combinarse con la preposicin a. Como el complemento indirecto es siempre una frase preposicional, en el segundo ejemplo, la preposicin a se combina con la frase subordinante quien trajo la carta. En el tercer ejemplo, en que tu aparecieras es el complemento de preposicin regido por el verbo confiar. En el ltimo caso, para que se tranquilizara es un complemento circunstancial que indica la finalidad de llamar. A pesar de esta variedad de funciones, todas las frases de subordinante anteriores son subordinadas sustantivas dado que todas ellas son modificadores en una frase preposicional. Por otra parte, las frases preposicionales pueden combinarse con un sustantivo para formar una frase sustantiva que, a su vez, puede desempear variadas funciones. Veamos estos ejemplos:
frase sustantiva (sujeto) frase preposicional
El deseo de
QUE
ST vengas pronto
me alienta.
132
En el caso anterior, la frase preposicional que contiene a la subordinada sustantiva aparece en el sujeto como modificador de deseo. Este tipo de frase sustantiva, que tiene una frase preposicional como modificador, tambin puede aparecer en el predicado:
frase verbal (predicado) frase sustantiva complemento directo frase preposicional
Nosotros
tenemos la certeza de
QUE
ST vendr hoy.
En el ejemplo anterior, la frase sustantiva la certeza de que vendr hoy es el complemento directo de la oracin compuesta. Ese complemento est formado por el determinante la, el sustantivo certeza y la frase preposicional de que vendr hoy. A su vez, la frase preposicional est formada por la preposicin de y la frase de subordinante que vendr hoy, de modo que esta es sustantiva. Por ltimo, una frase preposicional tambin puede ser modificador en una frase adjetiva. As ocurre con el ejemplo siguiente, que nos muestra una subordinada sustantiva que forma parte de una frase preposicional:
frase adjetiva frase preposicional
Estaba
feliz de
QUE
t vinieras.
Todos los ejemplos de subordinacin de esta seccin nos muestran que, independientemente de la funcin que ocupen en la oracin, son subordinadas sustantivas las frases de subordinante que sean equivalentes a las frases sustantivas.
133
LA SUBORDINACIN SUSTANTIVA EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En muchas variedades regionales, las frases de subordinante no se combinan con preposiciones para formar una frase preposicional, en casos en que la variedad estndar s requiere preposiciones. variedades regionales Quedamos que vendr. Contbamos que llamaras temprano. Convence a Ins que traiga su flauta. Hablaban que el motor fall. variedad estndar Quedamos en que vendr. Contbamos con que llamaras temprano. Convence a Ins de que traiga su flauta. Hablaban de que el motor fall.
Los verbos de los ejemplos anteriores requieren, en la variedad estndar, un complemento de preposicin: quedar en, contar con, convencer de, hablar de. En cambio, en las variedades regionales, la frase de subordinante funciona como complemento directo. Veamos otros ejemplos: variedades regionales Tengo el temor que llover. Est harta que sea un malcriado. Falt a pesar que est sano. variedad estndar Tengo el temor de que llover. Est harta de que sea un malcriado. Falt a pesar de que est sano.
En estos casos, en la variedad estndar se requiere la preposicin de: en el primer ejemplo, para formar una frase preposicional que modifique al sustantivo temor; en el segundo, para que la frase preposicional modifique al adjetivo harta y en el tercero porque el subordinante a pesar de que lleva preposicin.
En muchas variedades, ocurre tambin la situacin inversa: el uso de frases preposicionales con frases de subordinantes cuando en la variedad estndar no se usan. variedades regionales Quiero de que Juan traiga su guitarra. Escucharon de que visitar al abuelo. variedad estndar Quiero que Juan traiga su guitarra. Escucharon que visitar al abuelo.
En los ejemplos anteriores vemos que, en la variedad estndar, la frase de subordinante funciona como complemento directo de los verbos transitivos quiero y escucharon. En cambio, en muchas variedades regionales se usa una frase preposicional como modificador de esos verbos.
134
5. La subordinacin adjetiva
Recordemos que la caracterstica principal de un adjetivo o de una frase adjetiva es ser modificador en una frase sustantiva. Anlogamente, se produce una SUBORDINACIN ADJETIVA cuando LA FRASE DE SUBORDINANTE FUNCIONA COMO MODIFICADOR EN UNA FRASE SUSTANTIVA. Veamos estos ejemplos:
frase sustantiva
Vimos hoy a
la
profesora
sustantivo ncleo
arequipea.
adjetivo modificador
frase sustantiva
Vimos hoy a
la
profesora
QUE
naci en Arequipa.
determinante sustantivo modificador ncleo
frase de subordinante modificador
En los ejemplos anteriores vemos que tanto el adjetivo arequipea como la frase de subordinante que naci en Arequipa son modificadores del sustantivo profesora. Por esta similitud, se llama SUBORDINADA ADJETIVA a la FRASE DE SUBORDINANTE QUE ES MODIFICADOR EN UNA FRASE SUSTANTIVA. Este es otro ejemplo de subordinacin adjetiva:
Subordinada adjetiva
frase de subordinante que es modificador de un sustantivo
frase sustantiva
tu
primo,
QUIEN
lleg hoy.
subordinada adjetiva
En la subordinacin adjetiva, la frase de subordinante expresa una propiedad o caracterstica de la entidad que representa el sustantivo al que modifica. As, en los ejemplos anteriores, la frase de subordinante que naci en Arequipa expresa una propiedad de la profesora y la frase de subordinante quien lleg hoy indica una caracterstica del primo. Por otra parte, se establece una relacin interpretativa de identidad de referencia entre el enlace subordinante y el sustantivo al que la frase de 135
subordinante modifica. En los ejemplos anteriores, los subordinantes que y quien se refieren a la misma entidad representada por los sustantivos profesora y primo, respectivamente. Los enlaces subordinantes de una subordinacin adjetiva se llaman RELACIONANTES o RELATIVOS. Al sustantivo o frase sustantiva modificados por la frase de subordinante y que tienen la misma referencia que el subordinante relacionante se les llama ANTECEDENTE. As, la frase sustantiva de la que la subordinada adjetiva forma parte tiene este esquema:
frase sustantiva
tu
PRIMO,
QUIEN
lleg hoy.
ncleo antecedente
subordinante relacionante frase de subordinante
Los siguientes son los subordinantes que pueden desempearse como relacionantes si se refieren a un sustantivo antecedente:
Enlaces subordinantes para subordinacin adjetiva

que quien (y su forma plural quienes) cual (y su forma plural cuales) cuyo (y sus formas femeninas y plurales cuya, cuyos, cuyas)
como cuando donde
En el caso de los subordinantes quien y cual, que presentan formas variables, se da concordancia entre el antecedente y su relacionante, como vemos en estos ejemplos:
el ALUMNO, quien desaprob la asignatura los ALUMNOS, quienes desaprobaron la asignatura el VECINO, el cual hace mucho ruido los VECINOS, los cuales hacen mucho ruido la VECINA, la cual hace mucho ruido las VECINAS, las cuales hacen mucho ruido
136
Los siguientes son otros ejemplos de frases sustantivas formadas por un determinante, un SUSTANTIVO y una frase de subordinante (formada, a su vez, por un subordinante relacionante y una oracin subordinada):

una tu dos la el esa
que vive a la vuelta AMIGO, quien los ayud mucho HABITACIONES, las cuales olan a alcanfor MANERA como les ense Patricia INSTANTE cuando explot la bomba PLAYA donde tomamos sol
SEORA
En comparacin con la subordinacin adverbial y sustantiva, la construccin de frases de subordinante que tienen funcin adjetiva es un poco particular. Como vimos en las secciones anteriores, para formar una frase de subordinante con funcin adverbial o con funcin sustantiva, a una oracin simple se le antepone un enlace subordinante, como muestran los siguientes ejemplos:
MIENTRAS QUE
Juan estaba en su oficina Juan estaba en su oficina

oracin simple
En el primer ejemplo, combinamos la oracin simple Juan estaba en su oficina con el enlace subordinante mientras y, en el segundo ejemplo, la misma oracin se combina con el subordinante que. Como consecuencia de esto, la frase de subordinante mientras Juan estaba en su oficina puede usarse como complemento circunstancial de una oracin compuesta, como ilustran los siguientes ejemplos:
Los ladrones entraron a la casa mientras Juan estaba en su oficina. Mara llam por telfono mientras Juan estaba en su oficina.
De manera anloga, la frase de subordinante que Juan estaba en su oficina puede usarse como complemento directo o como modificador de una preposicin en una oracin compuesta, como se muestra, respectivamente, a continuacin: Luisa pensaba que Juan estaba en su oficina. La noticia de que Juan estaba en su oficina llam la atencin de muchas personas.
137
En todos estos casos, la composicin se da a partir de dos oraciones simples totalmente independientes, una de las cuales pasa a formar parte de la otra gracias al enlace subordinante. Esto se representa en los siguientes esquemas:
oracin simple 1
oracin simple 2
Los ladrones entraron a la casa.
Juan estaba en su oficina.
Los ladrones
entraron a la casa
MIENTRAS
complemento circunstancial sujeto frase verbal (predicado) oracin compuesta
oracin simple 1
oracin simple 2
Luisa pensaba.
Luisa
pensaba
QUE

complemento directo
sujeto
frase verbal (predicado) oracin compuesta
Por su parte, en la subordinacin adjetiva, las oraciones simples que se utilizan para formar la oracin compuesta comparten algn elemento, el cual debe ser reemplazado por el enlace subordinante relativo. En muchos casos, el subordinante debe ir acompaado de otras palabras, de manera que la frase de subordinante que construimos puede tener un ncleo formado por una palabra o por varias. A continuacin, examinamos varios ejemplos.
La llave con la cual Juan abri la puerta est en la mesa.
138
En esta oracin compuesta, el sujeto tiene un ncleo (el sustantivo llave) y dos modificadores, el determinante la y la frase con la cual Juan abri la puerta. Esta ltima no es una frase preposicional sino una frase de subordinante. En efecto, para construir esta oracin compuesta, hemos combinado las oraciones simples La llave est en la mesa y Juan abri la puerta con la llave, las cuales presentan la frase la llave. Esto se ilustra en el siguiente esquema:
oracin simple 1 oracin simple 2
La llave est en la mesa.
Juan abri la puerta
CON LA LLAVE.
La llave
CON LA CUAL
Juan abri la puerta
est en la mesa.
sujeto
oracin compuesta
Como vemos, en la primera oracin simple, la frase la llave es el sujeto y, en la segunda, esa frase es parte del complemento circunstancial con la llave. Al construirse la oracin compuesta, la segunda oracin simple pasa a formar parte de la primera. Para ello, se reemplaza el sustantivo llave por el subordinante cual y, junto con la preposicin con y el artculo la, se coloca el inicio como ncleo de la frase de subordinante con la cual Juan abri la puerta. Veamos otra oracin compuesta por subordinacin adjetiva.
La mujer result muy simptica.
Juan conoci
A LA MUJER
el otro da.
La mujer
A LA CUAL
Juan conoci el otro da
result muy simptica.

sujeto
oracin compuesta
Como vemos, la oracin compuesta La mujer a la cual Juan conoci el otro da result muy simptica se forma al combinar las oraciones simples La mujer result muy simptica y Juan conoci a la mujer el otro da. Esto se
139
realiza reemplazando el sustantivo mujer por la palabra cual en la segunda oracin simple. De esta manera, formamos el enlace subordinante relacionante a la cual, que se coloca antes de la oracin simple para formar la frase de subordinante a la cual Juan conoci el otro da. Podemos notar que la oracin simple Juan conoci el otro da no contiene ya al complemento directo a la mujer, pues este ha sido reemplazado por el relacionante y ha pasado a ser el ncleo de la frase de subordinante. El siguiente ejemplo es similar al anterior:
Mi jefe contrat a un ingeniero.
UN
INGENIERO
tena muy buenas referencias.
Mi jefe
sujeto
contrat a un ingeniero
QUE
tena muy buenas referencias.
En este ejemplo, la oracin compuesta Mi jefe contrat a un ingeniero que tena muy buenas referencias se construye a partir de las oraciones simples Mi jefe contrat a un ingeniero y Un ingeniero tena muy buenas referencias. Como vemos, aqu la expresin compartida es un ingeniero, la cual es reemplazada por el enlace subordinante relacionante que. En este caso, la frase de subordinante tiene un ncleo formado por una sola palabra (que) y la oracin simple tena muy buenas referencias ya no presenta el sujeto un ingeniero, pues ha sido reemplazado por el relacionante que. La forma ms compleja de construir una oracin compuesta por subordinacin adjetiva es la relacionada con posesin o pertenencia, que se ilustra a continuacin.
Vi a un hombre cuyos ojos asustan.
En esta oracin compuesta, cuyos ojos funciona como el ncleo de la frase de subordinante cuyos ojos asustan. En efecto, mediante el enlace subordinante, a la oracin simple Vi a un hombre se le ha incorporado la oracin simple Los ojos de un hombre asustan. Al establecerse la subordinacin, en lugar de la frase sustantiva los ojos de un hombre aparece el subordinante relacionante cuyos ojos. Esto se representa en el esquema siguiente: 140
oracin simple 1
oracin simple 2
ST
Vi a un hombre.
LOS
OJOS DE UN HOMBRE
asustan.
ST
sujeto
Vi a un hombre
CUYOS OJOS
asustan.
Notemos que la palabra cuyos concuerda con el sustantivo ojos. En general, este tipo de subordinante se construye combinando las formas singulares, plurales, masculinas y femeninas de cuyo en concordancia con el sustantivo al que acompaan. Ahora bien, para examinar dnde aparecen las subordinadas adjetivas, recordemos que las frases sustantivas pueden funcionar como sujeto de la oracin, como complemento directo, como complemento predicativo o como complemento de una preposicin. En todas las funciones que desempee la frase sustantiva, puede tener una subordinada adjetiva como modificador. Esto se ilustra a continuacin. En el sujeto de una oracin compuesta, la subordinada adjetiva modifica al ncleo, que funciona como su antecedente:
sujeto predicado
El tenedor
QUE
est sobre la mesa
parece oxidado.
Tambin en el predicado de una oracin compuesta puede haber una subordinada adjetiva que modifique a un sustantivo. Por ejemplo, en los siguientes casos, la frase de subordinante es modificador en una frase sustantiva que es complemento verbal:
sujeto frase verbal (predicado) frase sustantiva

Tu mam Tu dibujo
puso es
el mantel un misterio
QUE QUE
le regal tu abuelita. nadie entiende.
141
Mientras que en el primer caso la frase sustantiva que contiene a la frase de subordinante es el complemento directo de esa oracin compuesta, en el segundo caso, la frase sustantiva que contiene a la frase de subordinante es el complemento predicativo. En ambos casos las frases de subordinante son adjetivas, pues modifican a un sustantivo antecedente (mantel y misterio, respectivamente). Adems, una frase de subordinante puede funcionar como modificador de un sustantivo que forma parte de una frase preposicional. As ocurre en el siguiente caso:
sujeto frase sustantiva predicado
Los documentos de
la casa
QUE
t vendiste
aparecieron en la basura.
Los siguientes son tambin ejemplos de una frase de subordinante que puede funcionar como modificador de un sustantivo que forma parte de una frase preposicional:
sujeto
frase verbal (predicado) frase preposicional frase sustantiva
ST ST ST ST ST
Visitaron Le dieron un abrigo Fueron Entraron Dibujan
a a hacia en de
tu amigo, una seora esa playa dos habitaciones, la manera
los ayud mucho. QUE vive a la vuelta. DONDE tomamos sol. LAS CUALES olan a alcanfor. COMO les ense Patricia.
QUIEN
En el primer ejemplo, la frase sustantiva que contiene a la frase de subordinante se combina con la preposicin a para formar una frase preposicional que es el complemento directo de esa oracin compuesta. En el segundo ejemplo, la subordinada adjetiva forma parte de una frase sustantiva que, combinada con la preposicin, conforma el complemento indirecto de la oracin. En las tres ltimas oraciones vemos complementos circunstanciales; en ellos, las frases preposicionales contienen una preposicin y una frase sustantiva que, a su vez, contiene una subordinada adjetiva. 142
Cmo reconocer un subordinante relacionante

La palabra que es un subordinante que, en algunos casos, puede funcionar como relacionante y en otros no. Aparece como relacionante slo en la subordinacin adjetiva, como en el ejemplo siguiente:
frase sustantiva
La seora
QUE
tuvo el accidente ya est recuperada.
Como vemos, la frase de subordinante que tuvo el accidente modifica al sustantivo antecedente seora. Por otro lado, en la subordinacin sustantiva, la forma que, por no tener antecedente, no tiene funcin relacionante, como lo muestra el siguiente ejemplo:
frase verbal
Nuestra jefa piensa
QUE
ST somos buenos empleados.

Cuando el enlace subordinante quien tiene un sustantivo antecedente, entonces tiene funcin relacionante, como en el ejemplo siguiente:
frase sustantiva
ST Aplaudieron a la profesora,
QUIEN
dio un discurso.
La forma quien aparece en la subordinacin sustantiva sin sustantivo antecedente, es decir, es un enlace subordinante sin funcin relacionante:
sujeto
QUIEN d un discurso animar la reunin.

Para saber si las palabras como, donde y cuando son subordinantes relacionantes, debemos tener en cuenta si la frase de subordinante modifica a un sustantivo antecedente, es decir, si es una subordinada adjetiva; si este es el caso, el subordinante tiene la funcin relacionante. Por ejemplo:
143
frase sustantiva
ST Tejemos de la manera
COMO
nos ensearon nuestros padres.

En esta oracin, la frase de subordinante como nos ensearon nuestros padres modifica al sustantivo antecedente manera. Entonces, el subordinante como cumple la funcin de relacionante. En cambio, si la frase de subordinante es modificador en una frase verbal, el subordinante no tiene antecedente y, por tanto, no cumple la funcin de relacionante. Por ejemplo:
ST
Tejemos
COMO
nos ensearon nuestros padres.

subordinada adverbial
En este caso, la misma frase de subordinante como nos ensearon nuestros padres modifica al verbo tejemos. Los subordinantes cuando y donde se comportan de manera similar a como. Los siguientes ejemplos muestran a los subordinantes relacionantes cuando y donde vinculados a los antecedentes tarde y lugar, respectivamente.
frase sustantiva
Tu padre estuvo ausente la tarde
CUANDO
empez el incendio.
subordinada adjetiva frase sustantiva
ST No conozco el lugar
DONDE
habitan los recuerdos.
De otro lado, los siguientes ejemplos muestran a los subordinantes cuando y donde sin antecedente, modificando a los verbos estaba y dorma, respectivamente.
Laura
no estaba en casa
CUANDO
empez el incendio.
subordinada adverbial sujeto frase verbal (predicado)

DONDE
El nio dorma
ST guardaban las telas.
144
LA SUBORDINACIN ADJETIVA EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales del castellano, no se hace concordancia entre el subordinante relacionante y el sustantivo antecedente. En esos casos, suele emplearse el relacionante la cual como enlace: variedades regionales Ley el diario, la cual estaba sobre la mesa. Toc los botones, la cual estn en la repisa. variedad estndar Ley el diario, el cual estaba sobre la mesa. Toc los botones, los cuales estn en la repisa.
En algunas variedades regionales del castellano, para expresar relaciones de posesin en oraciones compuestas se emplea la forma que su. En la variedad estndar, como hemos visto, se usa el enlace cuyo y un sustantivo. variedades regionales Comi un pan que su miga estaba verde. Vi un auto que su timn estaba a la derecha. variedad estndar Comi un pan cuya miga estaba verde. Vi un auto cuyo timn estaba a la derecha.
145
6. Oraciones compuestas de mayor complejidad

En las secciones anteriores hemos visto que podemos combinar dos oraciones simples para formar una oracin compuesta. Recordemos los diferentes modos de enlazar oraciones simples:
Laura tiende la cama y Pedro prepara el desayuno.
oracin compuesta por coordinacin
Patricia despierta a los nios mientras Pedro prepara el desayuno.
oracin compuesta por subordinacin

(la frase de subordinante es una subordinada adverbial)
Ya le dije a Mnica que Pedro prepara el desayuno.

(la frase de subordinante es una subordinada sustantiva)
Hoy vi a Pedro, quien prepara el desayuno.

(la frase de subordinante es una subordinada adjetiva)
Vemos que, en los casos anteriores, la oracin simple Pedro prepara el desayuno se ha unido a otras oraciones simples para formar oraciones compuestas. As, en el primer ejemplo, Pedro prepara el desayuno se vincula a travs de un enlace coordinante copulativo a la oracin simple Laura tiende la cama. En el segundo ejemplo, al combinarse con el enlace subordinante mientras, pasa a ser el complemento circunstancial de la oracin Patricia despierta a los nios. En el tercer ejemplo, se combina con que para funcionar como el complemento directo de Ya le dije a Mnica. Y en el cuarto ejemplo, el enlace subordinante relacionante quien sustituye a Pedro y permite enlazar ambas oraciones simples, Pedro prepara el desayuno y Hoy vi a Pedro. Ahora bien, podemos construir oraciones compuestas combinando ms de dos oraciones simples. Veamos los siguiente ejemplos: 146
oracin compuesta
Jos lleg hoy
PERO
Juan no vendr
MIENTRAS
ST tenga tanto trabajo.
frase de subordinante oracin simple oracin compuesta
oracin compuesta
El to cogi el bolso QUE ST llevaba al hombro

frase de subordinante oracin compuesta 1
ST sac un pauelo MIENTRAS ST hablaba.

frase de subordinante oracin compuesta 2
Como vemos en el primer ejemplo, una oracin compuesta por subordinacin, Juan no vendr mientras tenga trabajo, se ha enlazado mediante el coordinante adversativo pero a la oracin simple Jos lleg hoy para formar una oracin compuesta que contiene a ambas: Jos lleg hoy pero Juan no vendr mientras tenga tanto trabajo. En el segundo ejemplo se han combinado, mediante el coordinante copulativo y, dos oraciones compuestas por subordinacin. Los siguientes son otros ejemplos de oraciones compuestas formadas por ms de dos oraciones simples:
oracin compuesta
Te digo
QUE
el cuchillo filudo,
QUE
es ms chico, est sobre la mesa
QUE
ST ya limpi.
frase de subordinante frase de subordinante
oracin compuesta
ST Piensas
QUE
ST siempre quiero
QUE
t seas
QUIEN
lave los platos.
frase de subordinante frase de subordinante frase de subordinante
Los ejemplos anteriores nos muestran el poder combinatorio de la gramtica: enlazando oraciones simples podemos construir una gran diversidad de oraciones compuestas de diferentes grados de complejidad. 147
Cmo reconocer y analizar la oracin compuesta

La mejor manera de reconocer una oracin compuesta es analizar su estructura. Sin embargo, existe una manera rpida de establecer si estamos frente a una oracin simple o a una compuesta. Recordemos que una oracin simple es la unin de un sustantivo propio, una frase sustantiva o un pronombre y una frase verbal. Por su parte, como vimos, una oracin compuesta puede serlo por coordinacin o por subordinacin. En cualquiera de los dos casos, la oracin compuesta se ha construido combinando una oracin (con su respectiva frase verbal) con otra oracin (con su respectiva frase verbal). Esto significa que mientras que una oracin simple slo presenta un verbo, una oracin compuesta presenta necesariamente ms de uno. Veamos los siguientes ejemplos:

El uso racional de los recursos es responsabilidad de todas las personas. Una gramtica ofrece reglas para la construccin de oraciones Y un manual de redaccin brinda consejos para la composicin de textos. Los hombres araban la tierra
MIENTRAS
sus esposas cocinaban.
La primera oracin es simple pues el nico verbo que presenta es ser (en su forma es). En cambio, la segunda oracin es una oracin compuesta porque presenta los verbos ofrecer y brindar; de manera similar, la tercera oracin es compuesta porque, adems del verbo arar, presenta el verbo cocinar. Ahora bien, si queremos identificar la estructura de la oracin compuesta, tenemos que profundizar el anlisis. En primer lugar, lo aconsejable es determinar si se trata de una oracin compuesta por coordinacin o por subordinacin. Para esto lo ms prctico es fijarse en el enlace: en el segundo ejemplo, el enlace coordinante y nos muestra que estamos ante una oracin compuesta por coordinacin en la que se combinan la oraciones simples Una gramtica ofrece reglas para la construccin de oraciones y Un manual de redaccin brinda consejos para la composicin de textos. Por su parte, en el tercer ejemplo, el enlace mientras muestra que se trata de una oracin compuesta por subordinacin ya que este es un enlace subordinante; en efecto, esta oracin se construye haciendo que la oracin simple Sus esposas cocinaban pase a formar parte de la otra oracin mediante la construccin de la frase de subordinante mientras sus esposas cocinaban. En segundo lugar, si queremos analizar con mayor detalle la estructura de la oracin compuesta por subordinacin, debemos reconocer qu funcin cumple en ella la frase de subordinante. En el ejemplo anterior, es fcil notar que la frase de subordinante mientras sus esposas cocinaban cumple la funcin de complemento circunstancial, es decir que se trata de una subordinada adverbial. Esto se ilustra en el siguiente esquema:
148
sujeto Los hombres araban
frase verbal (predicado) la tierra

MIENTRAS
sus esposas cocinaban. subordinada adverbial complemento circunstancial
A continuacin se analizan ms ejemplos en los que la frase de subordinante cumple funciones diferentes en la oracin. La profesora sostiene
QUE
el uso de adivinanzas ayuda en la educacin bilinge.
En este caso, la presencia de dos verbos (sostener y ayudar) nos muestra que estamos frente a una oracin compuesta y el enlace subordinante que indica que lo es por subordinacin. La estructura de esta oracin sera la siguiente: sujeto La profesora sostiene
QUE
frase verbal (predicado) el uso de adivinanzas ayuda en la educacin bilinge. subordinada sustantiva complemento directo
Como vemos, la frase de subordinante que el uso de adivinanzas ayuda en la educacin bilinge, formada por el subordinante que y la oracin simple el uso de adivinanzas ayuda en la educacin bilinge, funciona como el complemento directo del verbo sostener y, por lo tanto, es una subordinada sustantiva. Por ltimo, examinemos una oracin compuesta por subordinacin adjetiva, como la siguiente: La pelota
CON LA QUE
el nio jugaba ftbol era de cuero.
Esta oracin se reconoce como compuesta por la presencia de los verbos jugar y ser (en su forma era) y nos damos cuenta de que lo es por subordinacin gracias al enlace subordinante relacionante con la que. Las oraciones simples a partir de las cuales se ha formado esta oracin son La pelota era de cuero y El nio jugaba ftbol con la pelota. Como vemos en el siguiente esquema, la segunda oracin ha pasado a formar parte del sujeto de la primera gracias al subordinante con la que, el cual equivale a la frase preposicional con la pelota. sujeto La pelota
CON LA QUE
frase verbal (predicado) era de cuero.
el nio jugaba ftbol subordinada adjetiva
149

En este captulo, hemos estudiado la ORACIN COMPUESTA, la que resulta de combinar dos o ms oraciones simples. Dos son las formas de combinar oraciones simples: coordinacin y subordinacin. La COORDINACIN de oraciones se realiza mediante ENLACES COORDINANTES de distinta naturaleza interpretativa. As, tenemos los siguientes tipos de enlaces:

COPULATIVOS DISYUNTIVOS ADVERSATIVOS ILATIVOS EXPLICATIVOS EXPOSITIVOS
Cuando se coordinan oraciones simples, cada una de ellas mantiene su estructura original de sujeto y predicado. No ocurre lo mismo en la SUBORDINACIN de oraciones: una oracin simple pasa a formar parte de la otra. En la subordinacin, se emplean ENLACES SUBORDINANTES para formar FRASES DE SUBORDINANTE compuestas por un enlace subordinante como ncleo y una oracin simple como modificador. Las frases de subordinante se clasifican en subordinadas adverbiales, sustantivas y adjetivas. Una SUBORDINADA ADVERBIAL funciona como complemento circunstancial y, por tanto, expresa distintas informaciones (tiempo, causa, finalidad, modo, etc.) acerca de la situacin descrita por la oracin compuesta. La SUBORDINADA SUSTANTIVA cumple las mismas funciones de un sustantivo o frase sustantiva: sujeto de la oracin, complemento directo, complemento predicativo y modificador de una frase preposicional. Finalmente, la SUBORDINADA ADJETIVA cumple, como el adjetivo, la funcin de modificar a un sustantivo e indica una caracterstica o propiedad de este. En el caso de la subordinada adjetiva, el enlace subordinante es un RELACIONANTE o RELATIVO que tiene la misma referencia que el sustantivo ANTECEDENTE al que la frase de subordinante modifica.
150
8. Ejercicios
1. Seala si las oraciones que aparecen a continuacin tienen sujeto simple o sujeto compuesto. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Los planetas y sus satlites son dignos de estudio. Nosotros observamos sus posiciones y movimientos. Tambin interesan su composicin qumica y su condicin fsica. Eso bloquea la luz de las estrellas jvenes y el gas brillante. Acuario y Piscis son dos signos zodiacales. Durante el da y la noche miraron las estrellas. Giran en el Sistema Solar la Luna y los planetas. El Sol y la Luna siempre atraviesan el zodaco de Oeste a Este. Los egipcios y los mayas desarrollaron mapas de las constelaciones Encontraron observatorios en las ciudades de Babilonia y Uruk. ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............
2. Subraya los verbos y distingue las oraciones simples de las oraciones compuestas que aparecen en el siguiente texto. Entre los intelectuales, los polticos y las masas, existen en el Per dos modalidades de relacin. Estas formas de relacin son el modelo liberal y el modelo tecnocrtico. El modelo liberal, en primer lugar, coloca al poltico en el vrtice de la relacin; en segundo lugar, utiliza al tcnico como elaborador de programas; por ltimo, emplea a las masas como espacio pasivo de legitimacin. Polticos de derecha e izquierda defienden este modelo; por ejemplo, los primeros afirman que los tcnicos se alquilan y los segundos sostienen que los tcnicos hacen los programas contra la crisis y los polticos deciden. El modelo tecnocrtico es propio de los regmenes dictatoriales o autoritarios. El tecncrata civil o militar es el centro de la racionalidad; el poltico es su asesor y la masa funciona nuevamente como espacio pasivo de legitimacin. Estos dos modelos entran en crisis en la dcada del 70 con la exigencia de autonoma de las masas, que postulan una racionalidad propia.
3. Las siguientes son oraciones compuestas por coordinacin. Encuentra las dos oraciones simples, marca el enlace coordinante e indica de qu clase es. Los soldados saludaron marcialmente y corrieron tras su general. . .Copulativo . ........
. . oracin. simple .1. . ..... .....
. .oracin .simple. 2 . . ..... .... .
a. Es una piedra de canto rodado; es decir, tiene extremos redondeados. . . . . . . . . . . . . . b. El Ministro estaba contento, pero un dolor turbaba su bienestar. ............... 151
c. Hizo grandes obras; por tanto, recordaremos siempre su estada. ............... d. Toma seriamente tus responsabilidades o enfrenta las consecuencias . . . . . . . . . . . . . . e. Cristal empat con el Boys; por su parte, Cienciano le gan a Coopsol. ............... f. Finalmente, Pedro lleg y dio la noticia del robo. ............... g. No fabricaremos frazadas, sino que exportaremos esprragos. ............... h. En el hemisferio sur hace fro; de otro lado, en el norte hace calor. ............... i. Algunos rboles tienen follaje perenne; por ejemplo, el pino nunca pierde sus hojas. ............... j. Estudiars una carrera o trabajars de inmediato? ...............
4. Construye oraciones compuestas por coordinacin a partir de los siguientes pares de oraciones simples. Elige el enlace coordinante que consideres ms conveniente de acuerdo con el significado de las oraciones simples. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 Las plantas son beneficiosas para el medio ambiente. Algunas son perjudiciales para el hombre.
.Las plantas .son .beneficiosas .para .el . . . . . ambiente;. sin .embargo, .algunas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . medio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .son .perjudiciales. para. el .hombre. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ......... ... . ......
a. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 b. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 c. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 d. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 e. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 f. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 g. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 h. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 i. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 j. Oracin Simple 1 Oracin Simple 2 Este no es un precio justo para este tipo de mercadera. Iremos a otra tienda ms econmica. No necesitamos medidas intolerantes de nuestros superiores. Requerimos de ellos ms comprensin sobre nuestra situacin. Los obreros llevaron la maquinaria pesada al depsito. Llevaron las herramientas a la oficina del capataz. El terremoto da los cimientos de este local. Es bastante inseguro para una reunin con tanta gente. sa fue una accin usurpadora. Fue un acto de apropiacin ilegtima. El empleado cometi muchos errores. Olvid las llaves de su escritorio en su casa. La gente de Cuzco es muy generosa. Los ayacuchanos son solidarios. El carro est demasiado viejo. Necesitamos adquirir otro vehculo. Mi compadre no esper el tiempo suficiente. Vendi la cosecha a un precio muy bajo. Las personas mayores estaban en la oficina del segundo piso. Los ms jvenes permanecieron en la puerta de entrada.
152
5. Explica, a partir de las dos oraciones siguientes, los dos tipos de coordinantes adversativos que existen. a. Su madre es muy dinmica, pero siempre est triste. b. No consiguieron un auto, sino que trajeron un camin.
6. En las siguientes oraciones compuestas por subordinacin adverbial, subraya la frase de subordinante que funciona como complemento circunstancial e indica de qu tipo es su enlace subordinante.
Los ladrones huyeron del lugar apenas escucharon a la polica.
De. tiempo . . . .. .....

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. El profesor estaba molesto porque los alumnos no entregaron el trabajo a tiempo. Ir al trabajo maana con tal de que no llueva copiosamente. Quisiera una ayudante aunque no sea graduada. Ese monumento histrico queda donde el ejrcito libertador derrot a los realistas. Asesorar a Miguel aun cuando no merece ninguna ayuda. Nuestro trabajo sera ms productivo si estudiramos ms. Conforme entren los alumnos a la clase, dale un examen a cada uno. Por favor, apaga la computadora cuando no la utilices. Quisiera que no hicieran bulla mientras estudio. Usa los libros que te prest cuanto quieras.
7. Examina la funcin que desempean las categoras o frases resaltadas en las siguientes oraciones simples y sustityelas por subordinadas adverbiales con informacin del mismo tipo. Los funcionarios mintieron descaradamente.
...........................................
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. La nia sonri en ese momento. Saqu las fotos de esa manera. Los libros estn all. Juana bailaba alocadamente. El correo electrnico lleg temprano. Miguel est triste por la incomprensin de sus compaeros. Hace mucho ejercicio para el bien de su salud. Todas las maanas caminaba bastante. Las ovejas pastan en la colina. Mara estar dos meses con muletas por el accidente automovilstico.
Los funcionarios mintieron como les indic su jefe.
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8. Propn enlaces subordinantes que expresen los siguientes tipos de informacin y escribe una oracin compuesta con cada uno. a. tiempo b. concesin c. consecuencia d. condicin
9. En las siguientes oraciones simples, sustituye los sustantivos o frases sustantivas resaltadas por una subordinada sustantiva para obtener oraciones compuestas.
El juez declar la nulidad.
.El. juez . . . . . . . que .no. habr .apelacin. . . . . . . declar . . . . . . . . . . . . . . . . .

a. b. c. d. e. El nuevo guardia de seguridad confirm su llegada. Pedro jug toda la tarde con su hermano. Jos Miguel Crdenas merodeaba por la estatua esa maana. Ya les haban ganado a esos futbolistas el domingo pasado. No digas ms sandeces.
10. Subraya la frase de subordinante en las siguientes oraciones compuestas y seala qu funcin desempea en la oracin. Mara Jos propuso que los socios trabajaran el domingo. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
. complemento . . . . . . . . . . . . . . . . directo
............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... .............. ..............
Quien conoce bien el negocio obtendr grandes ganancias. Esperamos de todo corazn que te vaya bien en el viaje. Quiero que encuentres al culpable de mi dolor de cabeza. Le exigieron a Antonio que revelara el escondite del malhechor. Sali el ladrn sin que notaras su presencia. Ordenaremos tu escritorio para que trabajes contento. Esa empresa le da trabajo a quien muestra inters y dedicacin. Redactaremos un excelente informe para que el jefe quede feliz. Jacinto Gmez no es quien trajo los documentos equivocados. La empresa rival contratar a quien ofreci el presupuesto ms bajo.
11. Escribe dos oraciones compuestas en las que las frases de subordinante desempeen las siguientes funciones. a. sujeto b. complemento directo c. complemento predicativo d. modificador de una preposicin
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12. Las siguientes son oraciones compuestas por subordinacin adjetiva. Subraya la frase de subordinante, marca el subordinante relacionante e indica el sustantivo antecedente. Trajiste esta tarde el disquete que no tena formato. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Convocarn a la seleccin a los deportistas que destaquen en fortaleza fsica. La novela de piratas que escribiste para tu hija saldr publicada en mayo. Las noticias acerca de poltica internacional que lemos hoy sacudieron a la ciudadana. El programa que conduce ese periodista serio informaba sobre las tarifas elctricas. Nosotros no soportamos el humor que tienes hoy. En esa pelcula vimos escenas que hasta hoy recordamos. La culpa es de todas maneras del reportero, quien realiz la entrevista. Para la habitacin del nio, escogimos las cortinas que costaron menos. Quedar en tus manos el terreno, el cual perteneci por generaciones a mi familia. En esa revista no encontr la resea sobre la cual hablaba el profesor.
13. Sustituye el adjetivo, que se encuentra resaltado, por una subordinada adjetiva.
Ests metido en una situacin peligrosa.
. Ests .metido. en . . . .situacin. que le. causa .gran .preocupacin. a .tu .padre.. . . . . . . . . . . una . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a. b. c. d. e. Lorena tiene un hermano ciclista. Ten cuidado en el estacionamiento vaco. Perdimos el campeonato escolar. Los hallazgos mdicos salvan la vida de miles de personas. Detesto el pescado fro.
14. En las siguientes oraciones compuestas, subraya las frases de subordinante y marca el enlace subordinante. Explica si ste tiene funcin relacionante. Escribe, adems, las oraciones simples a partir de las cuales se han construido esas oraciones compuestas. a. b. c. d. Dibujaste un tringulo cuya hipotenusa est ondulada. Chocaron el carro cuyo motor fallaba a cada rato. Ayer visit a mi comadre, a quien no frecuento mucho. T eres una persona en quien confo mucho.
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15. Subraya los enlaces subordinantes e indica si tienen funcin relacionante.
Come en la cocina cuando vienen visitas. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
no . . . . . . . . . . . .relacionante
Ayer conoc la casa donde vivi Borges. ............... Cuando llega el verano, todos los rboles dan poca sombra. ............... El archivo confidencial est en ese directorio, cmo te indiqu. ............... El carpintero, quien compr mi casa, reparar las ventanas y las puertas. . . . . . . . . . . . El pasillo terminaba en la sala donde estaba la familia. ............... El problema que est en tus manos est peor cada da. ............... Esa era la manera como ellos trataban a su personal. ............... Esa tarde recordamos los aos cuando vivamos juntos. ............... No ir al paseo quien no haga sus tareas. ............... No te pedimos que te involucres en nuestros asuntos privados. ...............
16. Subraya las frases de subordinante de las siguientes oraciones compuestas y clasifica las subordinadas en adverbial, sustantiva o adjetiva.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Anteayer ped un aumento de sueldo que consideraba justo. Ese magnfico libro desapareci de todas las libreras donde se venda. La operacin result un xito, conforme le dijiste a Juan. Mnica repiti sus declaraciones sobre la visita que su hermano le hizo al muerto. Las declaraciones del testigo demostraron que el acusado no tena coartada. Los encargados necesitan una vendedora que use muy bien la computadora. No le hables a Olga as porque hieres su orgullo. No le sonras amistosamente a quien engaa sin pudor. Si tenemos mucha suerte, lograremos su colaboracin. Yo tena el convencimiento de que las cosas no volveran a su antiguo cauce.
156
Introduccin
En el captulo 2 vimos que una oracin simple poda construirse combinando una frase verbal con un sustantivo propio, una frase sustantiva o un PRONOMBRE. En efecto, este se define como aquella CATEGORA GRAMATICAL QUE SE UTILIZA DE MANERA EQUIVALENTE A UN SUSTANTIVO O A UNA FRASE SUSTANTIVA. En los siguientes ejemplos, vemos cmo un pronombre puede aparecer en las mismas posiciones que los sustantivos propios o las frases sustantivas, es decir que puede funcionar como sujeto de la oracin, como complemento directo, complemento predicativo o modificador de una preposicin.
Pronombre
categora gramatical que se utiliza de manera equivalente a un sustantivo o a una frase sustantiva
Alguien
detuvo
a Juan
en su huida.
sujeto
La enfermera
dej
esto
complemento directo
sobre la mesita.
sujeto
La sorpresa
no
era
nada.
complemento predicativo
sujeto
Juan
contratar
al contador
para ello.
En el primer ejemplo, el pronombre alguien funciona como el sujeto de la oracin; como podemos ver, su uso es equivalente al de, por ejemplo, el sustantivo propio Pedro o la frase sustantiva el polica, como se ilustra a continuacin:

Alguien Pedro El polica
detuvo a Juan en su huida.
CAPTULO 4. El pronombre
De manera similar, en el segundo ejemplo, el pronombre esto funciona como el complemento directo de modo equivalente a como podra funcionar la frase sustantiva la medicina.
esto la medicina
La enfermera dej
sobre la mesita.
En la tercera oracin, el complemento predicativo podra ser, por ejemplo, una maravilla y en la cuarta el modificador de la preposicin podra ser ese trabajo, lo que muestra la equivalencia funcional entre los pronombres y las frases sustantivas.
La sorpresa no era nada. una maravilla.
Juan contratar al contador para
ello. ese trabajo.
Algunos pronombres pueden ir acompaados por adjetivos, frases adjetivas, frases preposicionales o frases de subordinante, como los sustantivos; pero, a diferencia de estos, no se pueden combinar con determinantes. A continuacin, aparecen algunos ejemplos:
algo muy hermoso
esto de metal
En el primer ejemplo, el pronombre algo est modificado por la frase adjetiva muy hermoso y, en el segundo, el pronombre esto, por la frase preposicional de metal. De este modo, encontramos la FRASE PRONOMINAL, que es AQUELLA QUE LLEVA UN PRONOMBRE COMO NCLEO. El siguiente esquema ilustra esta construccin:
frase pronominal
nadie
pronombre ncleo
de mi familia.
En las siguientes secciones revisamos diferentes tipos de pronombres: demostrativos, personales, indefinidos e interrogativos, examinamos sus usos particulares y desarrollamos algunos temas gramaticales estrechamente relacionados con ellos. 160
1. El pronombre demostrativo y la frase sustantiva con ncleo tcito

Este captulo desarrolla dos temas relacionados gramatical e interpretativamente: el uso de los pronombres demostrativos y la construccin de frases sustantivas que no presentan un ncleo explcito.
1.1 El pronombre demostrativo

Los PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS se usan para referirse a entidades que estn presentes fsicamente en el contexto de la conversacin o que han sido mencionadas en el discurso, de manera que el oyente sabe de qu entidad se est hablando. Al igual que los determinantes demostrativos, los pronombres demostrativos INDICAN DISTANCIA DE UNA ENTIDAD DEFINIDA CON RESPECTO AL HABLANTE Y AL OYENTE; sin embargo, a diferencia de ellos, estos tienen una forma invariable. A continuacin, aparecen los tres pronombres demostrativos con sus respectivos usos.
Pronombres demostrativos

Pronombre demostrativo
se utiliza para referir a entidades definidas indicando a la vez la distancia de estas con respecto al hablante y al oyente
esto eso aquello
Entidad cercana al hablante Entidad cercana al oyente Entidad lejana con respecto al hablante y al oyente
Los siguientes ejemplos ilustran el uso de los pronombres demostrativos: Esto parece un encargo de mi madre. Pedro le obsequi eso a Mara por su graduacin. El poeta slo escriba sobre aquello.
En el primer ejemplo, el pronombre esto funciona como el sujeto de la oracin y hace referencia a algo cercano al hablante que probablemente est a la vista del oyente (digamos, una caja o un sobre). En el segundo ejemplo, con el pronombre eso, que funciona como complemento directo, el hablante se refiere a una entidad de la que el oyente tiene conocimiento y que le es cercana en algn sentido (por ejemplo, porque es un objeto que se encuentra a poca distancia del oyente o porque es algo que ya ha sido 161
mencionado en la conversacin, digamos, un libro). El tercer ejemplo ilustra el uso del pronombre aquello; esta categora est siendo utilizada para referir a un tema sobre el que el poeta escriba. Dicho tema, que podra ser el amor por una mujer o una experiencia terrible, no parece ser muy cercano al hablante ni al oyente, por lo que se utiliza el pronombre aquello, en lugar de esto o eso. Los siguientes ejemplos muestran a los pronombres demostrativos funcionando como ncleos de frases pronominales: Mara trajo esto extrao para el desayuno. El ladrn rompi el vidrio con eso de metal. Aquello que t contaste no tiene mucho sentido.
En el primer ejemplo, el pronombre esto aparece modificado por el adjetivo extrao. En este caso, la entidad a la que hace referencia el hablante es algo cercano a l y su presencia es obvia para el oyente; con el uso del adjetivo extrao, el hablante manifiesta que dicha entidad le parece rara. En el segundo ejemplo, con la frase pronominal eso de metal, el hablante se refiere a un objeto cercano al oyente y del que este es consciente; se trata de un objeto metlico. Por ltimo, el tercer ejemplo presenta un sujeto formado por una frase pronominal que tiene como ncleo al pronombre aquello y como modificador de este a la frase de subordinante que t contaste, la cual funciona como una subordinada adjetiva. En este caso la entidad a la que hace referencia el hablante es una historia o narracin contada por el oyente, la cual, probablemente, fue relatada por este hace algn tiempo, de ah que se utilice el pronombre aquello, que indica lejana (en este caso, temporal) con respecto al hablante y al oyente.
1.2 La frase sustantiva con ncleo tcito

Las frases pronominales formadas por pronombres demostrativos no deben confundirse con las frases sustantivas con determinante demostrativo que presentan un ncleo sustantivo tcito, las cuales se ilustran en los dilogos que se presentan a continuacin. Qu bicicleta es tuya? Esa de timn alto.
162
Como vemos, la respuesta a la pregunta Qu bicicleta es tuya? se refiere a una bicicleta especfica aunque la palabra bicicleta no se pronuncie. Lo que el hablante ha producido en este caso es una FRASE SUSTANTIVA CON NCLEO TCITO, el cual es modificado por el determinante esa y por la frase preposicional de timn alto. Evidentemente, el ncleo tcito es el sustantivo bicicleta, que resulta fcilmente identificable por el contexto de la conversacin. En otras palabras, las frases sustantivas con ncleo tcito son interpretativamente equivalentes a sus correspondientes frases sustantivas con sustantivo explcito, siempre y cuando la informacin presente en la conversacin sea suficiente para identificar el sustantivo tcito. La frase sustantiva con ncleo tcito se representa en el siguiente esquema:
frase sustantiva con ncleo tcito
esa
NT
sustantivo tcito ncleo
de timn alto.
Examinemos otro ejemplo: Cules son mis cuadernos? Aquellos NT azules.
En este caso, la respuesta tambin es una frase sustantiva con ncleo tcito: el sustantivo tcito es modificado por el determinante aquellos y por el adjetivo azules. A partir de la informacin que brinda la pregunta podemos saber que el sustantivo tcito es cuadernos. Examinemos un ltimo ejemplo de una frase sustantiva con ncleo tcito y determinante demostrativo: Qu aulas son mejores? Estas NT que tienen carpetas individuales.
Como vemos, la respuesta incluye al sustantivo tcito aulas modificado por el determinante estas y por la frase de subordinante que tienen carpetas individuales. Es importante notar que el determinante demostrativo concuerda en gnero y nmero con el sustantivo tcito. As, en el dilogo anterior sobre la bicicleta, el demostrativo esa es femenino y singular, como el sustan163
tivo tcito bicicleta y, en el dilogo sobre los cuadernos, el determinante aquellos es masculino y plural, como cuadernos. As mismo en el dilogo sobre las aulas, el demostrativo estas concuerda en gnero y nmero con el sustantivo aulas. Por su parte, los pronombres demostrativos son siempre masculino y singular y, si aparecen modificados por un adjetivo, es este el que concuerda en gnero y nmero, como vimos antes en la frase pronominal esto extrao. Ahora bien, todos los ejemplos de frases sustantivas con ncleo tcito que hemos examinado presentan un determinante demostrativo; sin embargo, tambin podemos construir frases sustantivas con un ncleo tcito que est modificado por otros determinantes, como ilustran los siguientes ejemplos: Qu autoridades vinieron a la reunin? Algunas NT del Ministerio.
Cuntos redactores necesitas? Cinco NT que tengan muy buena ortografa.
En el primer dilogo, la respuesta es una frase sustantiva con un sustantivo tcito que est modificado por la frase preposicional del Ministerio y por el determinante indefinido algunas (que concuerda en femenino y plural con el sustantivo tcito autoridades). En el segundo dilogo, la respuesta tambin es una frase sustantiva con un sustantivo tcito, modificado en este caso por el determinante numeral cinco y por la frase de subordinante que tengan muy buena ortografa. En este caso, la concordancia entre el sustantivo tcito redactores y el determinante numeral cinco no se manifiesta porque este tiene forma invariable; sin embargo, si el determinante fuera doscientos, por ejemplo, se vera el contraste entre doscientos redactores (masculino) y doscientas redactoras (femenino). Los artculos tambin pueden aparecer en una frase sustantiva con ncleo tcito, como se muestra a continuacin:
Qu tmpera es ms llamativa? La NT roja.
Qu cuadernos te alcanzo? Unos NT con etiquetas amarillas.
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La respuesta del primer dilogo es una frase sustantiva con el sustantivo tcito tmpera que est modificado por el artculo determinado la y por el adjetivo roja, ambos concordantes en gnero femenino y nmero singular con el sustantivo tcito. En el segundo dilogo, el sustantivo tcito cuadernos est modificado por el artculo indefinido unos y por la frase preposicional con etiquetas amarillas. El caso del determinante posesivo es un poco particular porque las frases sustantivas con ncleo tcito no se pueden construir de manera idntica que las frases sustantivas con sustantivo explcito. Esto se muestra en el siguiente ejemplo: Qu discos desaparecieron? Los NT nuestros de huaynos.
Como se ve en este dilogo, la respuesta equivalente a nuestros discos de huaynos no es nuestros de huaynos, como podramos suponer por los casos anteriores que hemos examinado. Ms bien, se requiere la presencia del artculo determinado, por lo que la forma equivalente a la frase sustantiva con ncleo tcito es los discos nuestros de huaynos. Debemos notar, finalmente, que algunas frases sustantivas con ncleo tcito pueden aparecer slo mostrando el determinante. As lo ilustran los siguientes dilogos: Qu pupitre arreglaste? Este NT. Cuntas personas asistieron a la charla? Varias NT. Cuntas semanas dura el cursillo? Tres NT. Las respuestas de los tres dilogos son frases sustantivas con ncleo tcito; dado el contexto de la conversacin, se puede saber que los sustantivos tcitos son pupitre, personas y semanas, respectivamente. En cada caso, se respeta la concordancia en nmero y gnero propia de las frases sustantivas. En lo que respecta a los determinantes posesivos y a los artculos determinados, estas categoras gramaticales no permiten construir frases sustantivas con ncleo tcito que no tengan otro modificador. En otras pala165
bras, la siguiente pregunta no admite ninguna de las respuestas que aparecen a continuacin: Qu enciclopedia es mejor?
La NT. Mi NT. Tu NT.
Su NT. Nuestra NT.
Para construir una frase sustantiva con ncleo tcito que incluya un posesivo, debemos anteponerle un determinante, como se ilustra a continuacin: Qu enciclopedia es mejor? La NT ma. La NT tuya. La NT suya. La NT nuestra.
Casos especiales de las frases sustantivas con ncleo tcito
Algunas palabras masculinas, como el artculo indeterminado, ciertos determinantes indefinidos y algunos adjetivos masculinos, presentan dos formas diferentes segn que aparezcan en una frase sustantiva con ncleo explcito o con ncleo tcito. En el segundo caso, aparecen con una vocal final que no se manifiesta en el primero. Este fenmeno de no aparicin de la vocal, conocido como APCOPE, se ilustra a continuacin. con sustantivo explcito un edificio de tres pisos algn carro para Andahuaylas ningn plumn azul cualquier remedio que necesites el primer libro que le el tercer colegio en el que trabaj con sustantivo tcito uno NT de tres pisos alguno NT para Andahuaylas ninguno NT azul cualquiera NT que necesites el primero NT que le el tercero NT en el que trabaj
Hay una forma particular de frase sustantiva que se conoce como CONSTRUCCIN PARTITIVA. Esta construccin sirve para hablar de un subconjunto de individuos que pertenecen a un conjunto mayor. A continuacin aparecen algunos ejemplos de construccin partitiva: algunos NT de los alumnos varias NT de mis amigas trescientas NT de esas cajas Como vemos, estas frases sustantivas estn formadas por un sustantivo tcito modificado por un determinante indefinido o numeral, que indica cantidad, y por una frase preposicional encabezada por de. El sustantivo tcito es idntico al sustantivo que aparece en la frase preposicional, de modo que en los ejemplos los sustantivos tcitos son alumnos, amigas y cajas, respectivamente. Como se ve, el determinante indefinido o numeral concuerda con el sustantivo tcito.
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2. El pronombre personal
Los PRONOMBRES PERSONALES tambin SON USADOS PARA REFERIRNOS A ENTIDADES QUE CREEMOS QUE EL OYENTE PUEDE IDENTIFICAR EN EL CONTEXTO DE LA CONVERSACIN; sin embargo, a diferencia de los pronombres demostrativos, los pronombres personales no proporcionan informacin sobre la distancia de los referentes con respecto al hablante o al oyente. Algunos pronombres personales toman diferentes formas de acuerdo con su posicin o funcin dentro de la oracin; a continuacin, presentamos las diversas formas de los pronombres personales cuando son utilizados como sujeto, modificador de preposicin, complemento directo as como complemento indirecto y, finalmente, examinamos diferentes usos del pronombre se.
Pronombre personal
se utiliza para referir a entidades que el oyente puede identificar por el contexto
2.1 Pronombres personales en funcin de sujeto

En el captulo 2, al estudiar la estructura de la oracin simple, presentamos algunos de los pronombres personales. En el siguiente cuadro encontramos los diferentes pronombres personales que se usan en funcin de sujeto.
Pronombres personales en funcin de sujeto singular primera persona

plural

yo yo t t l ella
nosotros nosotras ustedes ustedes ellos ellas
masculino femenino masculino femenino masculino femenino
segunda persona
tercera persona
Como vemos, los pronombres tienen diferentes formas segn la persona del discurso que representan: si es el hablante (primera persona), el pronombre es yo (cualquiera sea su sexo); si es el oyente (segunda persona), el pronombre es t (en este caso, el sexo de la persona tampoco es relevante); si la persona de la que se habla no es el hablante o el oyente (tercera persona), se usan los pronombres l (si la persona es hombre) o ella (si la persona es mujer). Los pronombres que representan a ms de un referente (plurales) tambin presentan formas diferentes segn la persona del discurso involucrada: si se trata de la primera 167
persona y alguien ms (que puede ser el oyente), se utilizan las formas nosotros (si hay al menos un hombre) o nosotras (si slo hay mujeres); si se trata de la segunda persona y alguien ms (pero no el hablante), se usa la forma ustedes (sean hombres o mujeres); por ltimo, si las personas de las que se habla no incluyen ni al hablante ni al oyente, se usa el pronombre ellos o ellas. A continuacin, aparecen ejemplos que ilustran el uso de los pronombres personales en funcin de sujeto de la oracin:

Yo necesito T necesitas l necesita Ella necesita Nosotros necesitamos Nosotras necesitamos Ustedes necesitan Ellos necesitan Ellas necesitan
un comps.
Como podemos observar, la forma del verbo cambia de acuerdo con los rasgos gramaticales de persona y nmero que caracterizan a los pronombres. Este es el fenmeno de concordancia entre el sujeto y el verbo que presentamos en el captulo 2. Debemos notar que las frases sustantivas tienen el rasgo de tercera persona, de modo que, para efectos de la concordancia, las que tienen nmero singular funcionan como los pronombres l y ella, y las que tienen nmero plural, como los pronombres ellos o ellas. Esto se ilustra a continuacin:

El estudiante necesita Las estudiantes necesitan
un comps.
Podemos notar, adems, que algunas formas, como yo, t y ustedes, no cambian de acuerdo con el sexo del referente, mientras que las otras s. Esto no significa que las primeras, llamadas FORMAS SINCRTICAS, no presenten el rasgo gramatical de gnero (masculino o femenino); lo que ocurre es que no presentan una forma distinta para sealar esta diferencia. Podemos comprobar que las formas sincrticas s son masculinas o femeninas gracias a la concordancia con el complemento predicativo subjetivo. Veamos los siguientes ejemplos: Yo
femenino concordancia
estaba
tranquila.
femenino
168
T
masculino
llegaste
contento.
masculino
concordancia
Ustedes
femenino
viven
exhaustas.
femenino
concordancia
En el primer ejemplo, el pronombre yo hace referencia a una hablante mujer y gramaticalmente es femenino, como lo muestra la concordancia con el complemento predicativo tranquila; si el pronombre fuera masculino, el complemento predicativo debera ser tranquilo. En el segundo ejemplo, el pronombre t se refiere a un oyente hombre y tiene el rasgo gramatical masculino, como lo muestra el complemento predicativo contento (y no contenta), con el cual concuerda. Por ltimo, el tercer ejemplo muestra que aunque el pronombre ustedes no tenga una forma especial para el masculino y para el femenino, en esta oracin tiene este ltimo rasgo, por lo que el complemento predicativo es exhaustas y no exhaustos. Ahora bien, cuando se forman sujetos compuestos por uno o ms pronombres, se obedece la siguiente REGLA DE CONCORDANCIA ENTRE EL SUJETO COMPUESTO Y EL VERBO: EL VERBO APARECE EN PRIMERA PERSONA SI EN EL SUJETO SE ENCUENTRA UN PRONOMBRE DE PRIMERA PERSONA Y APARECE EN TERCERA PERSONA SI EN EL SUJETO NO SE ENCUENTRA NINGN PRONOMBRE DE PRIMERA PERSONA; EN TODOS LOS CASOS, EL VERBO APARECE EN NMERO PLURAL. A continuacin, se ilustra la construccin de oraciones con sujeto compuesto por los pronombres de primera persona:
T y yo
segunda y primera
l / ella y yo
tercera y primera
Ustedes y yo
segunda y primera
Ellos / ellas y yo
tercera y primera
viajaremos a la ciudad.
primera, plural
Nosotros / nosotras y t
primera y segunda
Nosotros / nosotras y l / ella

primera y tercera
Nosotros / nosotras y ustedes

primera y segunda
Nosotros / nosotras y ellos / ellas

primera y tercera
169
Como vemos, si en el sujeto aparecen los pronombres yo o nosotros, el verbo aparece en primera persona y nmero plural. Los siguientes ejemplos ilustran la concordancia en oraciones con sujeto compuesto que no incluye un pronombre de primera persona.
l / ella y t
tercera y segunda
Ellos / ellas y t
tercera y segunda
viajarn a la ciudad.
tercera, plural
Ustedes y l / ella
segunda y tercera
Ustedes y ellos / ellas

segunda y tercera
En estos ejemplos, vemos que la concordancia del verbo es en tercera persona y nmero plural porque no aparece en el sujeto compuesto ningn pronombre de primera persona. Un ltimo fenmeno relativo a los pronombres personales en funcin de sujeto que debemos notar es el que se refiere a su posibilidad de ser tcitos. Como vimos en el captulo 2, si por el contexto de la conversacin o del discurso, es suficientemente claro de qu o quin se est hablando, el sujeto de la oracin es generalmente tcito. Por esta razn, los pronombres en funcin de sujeto usualmente son tcitos, salvo que se quiera enfatizar o contrastar de alguna manera al referente. En los siguientes dilogos ejemplificamos esta propiedad de los pronombres.
Qu hars maana? ST Visitar a mi madre.
Qu quera Juan? ST Quera un libro.
En el primer dilogo, gracias a la pregunta, queda muy claro que el primer hablante quiere saber qu har su interlocutor maana; por ello, este responde con un sujeto tcito que se refiere a s mismo. De igual manera, en el segundo dilogo, la pregunta deja en claro que se est hablando de Juan; esto permite que la respuesta tenga un sujeto tcito. Sera muy extrao que las respectivas respuestas a las preguntas anteriores fueran Yo visitar a mi madre o l quera un libro, con el sujeto explcito. Estas oraciones seran adecuadas, en cambio, en los contextos de los siguientes dilogos. 170
Tu hermana visitar a tu madre maana? No. Yo visitar a mi madre.
Quin quera un libro? Ella o l? l quera un libro.
En ambas situaciones la respuesta a la pregunta enfatiza, mediante el pronombre explcito, quin es el sujeto, porque a partir del contexto esto no queda claro. En el primer caso, quien realiza la pregunta supone que la hermana de su interlocutor visitar a su madre y este corrige tal suposicin utilizando el pronombre yo, que contrasta con dicha suposicin. Asimismo, en el segundo caso, la persona que realiza la pregunta no tiene claro quin quera un libro; la respuesta, al incluir el pronombre explcito, aclara quin es el interesado. Como vemos, los pronombres explcitos no son exactamente equivalentes en uso a los tcitos. Hay un caso especial en el que esto se nota particularmente. Los pronombres personales de tercera persona ellos y ellas se utilizan para referirse a entidades especficas, al igual que el pronombre tcito. Veamos los siguientes dilogos: Ellos llegaron primero o ellas? Ellas llegaron primero.
A qu hora vinieron los hermanos de Pedro? ST Vinieron a las ocho de la maana.
En el primer dilogo, la respuesta presenta un pronombre explcito porque el segundo hablante especifica claramente de quin habla. En el segundo dilogo, la respuesta no deja duda sobre quines vinieron a las ocho de la maana. En ambos casos, pues, los pronombres (el explcito y el tcito) son utilizados para referirse a individuos especficos. Sin embargo, existe un uso del pronombre tcito de tercera persona y nmero plural que sirve para hablar de personas no especficas. Los siguientes ejemplos ilustran este uso peculiar del pronombre tcito:
ST Anoche capturaron a un ladrn. ST Llaman por telfono a Mara.
171
En el primer ejemplo no se especifica si el ladrn fue capturado por un individuo o por ms; el hecho de que el sujeto gramatical est en nmero plural, no significa que el sujeto lgico sea ms de una persona. Esto se ve de manera ms clara en el segundo ejemplo: aunque el sujeto gramatical tcito que utilizamos tiene el rasgo formal de nmero plural, resulta claro que el sujeto lgico es probablemente una sola persona, pues normalmente es una sola persona la que llama por telfono.
Casos especiales de los pronombres personales en funcin de sujeto
El cuadro de pronombres que aparece antes presenta los pronombres personales que utilizamos para referirnos a personas, pero tambin existe un pronombre personal que se usa para referir a entidades no animadas, tpicamente, situaciones. Se trata del pronombre ello, cuyo uso es muy similar al de los pronombres demostrativos, pero que carece de la carga significativa de distancia con respecto al hablante o al oyente. A continuacin, aparecen algunos ejemplos. Juan lleg tarde al trabajo y ello le pareci psimo a su jefe. El precio internacional del petrleo subi de pronto. Ello fue efecto del conflicto con Irak. En el primer ejemplo, el pronombre ello se refiere al hecho de que Juan lleg tarde: fue dicha situacin la que el jefe consider psima. En el segundo ejemplo, por su parte, ello se refiere al alza del precio del petrleo; es esta lo que se considera producto del conflicto con Irak. Como se ve por la forma del verbo, el pronombre ello tiene los rasgos de tercera persona y nmero singular; asimismo, el complemento predicativo psimo indica que ello tiene gnero masculino.
Otro pronombre personal que no aparece en el cuadro anterior es lo. Se trata de una palabra muy similar en significado a ello (aunque lo tambin puede referir a objetos), pero que construccionalmente se distingue de tal palabra por el hecho de que ello no puede tener modificadores, mientras que lo debe tenerlos. Los ejemplos que aparecen a continuacin presentan frases pronominales en funcin de sujeto cuyo ncleo es lo y que aparecen modificadas por un adjetivo, una frase preposicional y una subordinada adjetiva, respectivamente. Como lo muestran los diferentes verbos y el adjetivo malo de la primera oracin, lo tiene los rasgos de tercera persona, nmero singular y gnero masculino. Lo malo es que no come nada. Lo de la otra vez tuvo mucha importancia para m. Lo que compraste ya no sirve.
Existe un PRONOMBRE PERSONAL DEFERENCIAL, es decir, uno que utilizamos para referirnos al oyente cuando es una persona a la que tratamos con mucho respeto por ser mayor o porque la consideramos de mayor jerarqua en algn sentido. El pronombre de-
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ferencial es usted, que contrasta con t, que es no deferencial; el plural ustedes, por su parte, cumple ambas funciones interpretativas (deferencial y no deferencial). A continuacin algunos ejemplos: pronombre personal deferencial Usted piensa que es conveniente. Usted asistir a la reunin? pronombre personal no deferencial T piensas que es conveniente. T asistirs a la reunin?
Como podemos observar, el verbo concuerda con el pronombre usted en nmero y persona. Esta ltima se conoce como segunda deferencial y no coincide en forma con la segunda persona singular, sino con la tercera.
EL PRONOMBRE PERSONAL EN FUNCIN DE SUJETO EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales, el verbo concuerda con el pronombre deferencial usted en nmero singular y en segunda persona no deferencial, mientras que en la variedad estndar concuerda en segunda persona deferencial. variedades regionales Usted requieres una operacin. Qu piensas usted de ese problema? variedad estndar Usted requiere una operacin. Qu piensa usted de ese problema?
2.2 Pronombres personales en funcin de modificador de preposicin

Igual que una frase sustantiva, los pronombres personales tambin pueden aparecer modificando a una preposicin. Sin embargo, en estos casos, los pronombres singulares de primera y segunda toman las formas m y ti, respectivamente. El siguiente cuadro presenta los pronombres personales que se usan como modificador de una preposicin. 173
Pronombres personales en funcin de modificador de preposicin singular primera persona

plural

m m ti ti l ella
nosotros nosotras ustedes ustedes ellos ellas
segunda persona
tercera persona
Como vemos, las formas m, ti y ustedes son sincrticas, porque sirven tanto para el masculino como para el femenino. Los siguientes ejemplos ilustran el uso de pronombres personales utilizados como modificadores de una preposicin: Mara corri hacia m. Mi mam compr esto para ti. ST Viven lejos de l. Pedro viaj a Lima con ella. La profesora vino ms temprano por nosotros. Aquel tenor cant ante nosotras. El jefe no est contra ustedes. Nosotras confiamos en ellos. Los alumnos terminaron el proyecto sin ellas.
Debemos notar que, a diferencia de los pronombres personales de tercera persona que funcionan como sujeto, los que funcionan como modificador de preposicin s pueden representar entidades no personales, como objetos o eventos. Esto se representa en los siguientes ejemplos: ST Hoy saliste sin ella. ST Pensaba en l. Si bien el pronombre ella en el primer ejemplo puede referirse a una persona, tambin puede referirse a un objeto (digamos, tu cartera). De manera similar, en el segundo ejemplo, el pronombre l puede referirse a una persona pero tambin a un evento (digamos, un concierto). Por su parte, los pronombres personales ello y lo tambin pueden funcionar como modificadores de una preposicin, como se muestra seguidamente: 174
La conferencia trat sobre ello. La situacin empeor tras lo que hizo Pedro.
Dos casos especiales de pronombres personales usados como modificador de preposicin son los de primera y segunda persona luego de con. En efecto, en lugar de las formas esperables con m y con ti, se usan las formas conmigo y contigo, como se muestra a continuacin:
Los mejores estudiantes viajaron conmigo a Iquitos. Juan dice que estuvo contigo.
Finalmente, hay que sealar la existencia del pronombre personal s, que se utiliza como modificador de preposiciones para referir a entidades que han sido mencionadas previamente en la oracin en la que el pronombre aparece. Cuando un pronombre se usa de esta manera se le llama REFLEXIVO. Examinemos los siguientes ejemplos:
El carpintero jal el tabln hacia s. Juan y Pedro confan en s mismos. La psicloga so consigo misma.
En el primer ejemplo, el pronombre s se refiere al carpintero mencionado por el sujeto de la oracin. El adjetivo mismo tambin puede aparecer acompandolo, de manera que esta oracin es equivalente a la siguiente: El carpintero jal el tabln hacia s mismo. En el segundo ejemplo, la frase pronominal s mismos se refiere a Juan y a Pedro, y forma parte del complemento con preposicin exigido por el verbo confiar. Por lo general, cuando el pronombre s funciona como complemento con preposicin exigido por el verbo, va acompaado del adjetivo mismo. En cualquier caso, el pronombre s concuerda en nmero y gnero con la frase previa que tiene el mismo referente y, en consecuencia, el adjetivo mismo debe aparecer en singular, plural, masculino o femenino, segn sea el caso. El tercer ejemplo presenta el verbo soar, que exige la preposicin con; como se ve, de manera similar a los pronombres de primera y segunda, el pronombre de tercera persona aparece en la forma consigo. Debemos sealar, por ltimo, que en lugar del pronombre s, en estos contextos, pueden usarse los pronombres l, ella, ellos o ellas, segn corresponda. 175
2.3 Pronombres personales en funcin de complemento directo

Los pronombres personales que funcionan como complemento directo tienen dos caractersticas saltantes que los distinguen de los que hemos examinado con anterioridad. En primer lugar, aparecen antes de los verbos conjugados, a diferencia de las frases sustantivas en funcin de complemento directo, que aparecen normalmente despus del verbo. En segundo lugar, al carecer de acento propio, forman parte del verbo en lo referente a su pronunciacin, es decir, son CLTICOS. El cuadro que aparece a continuacin presenta los diferentes pronombres personales en funcin de complemento directo.
Pronombres personales en funcin de complemento directo singular primera persona

plural

me me te te lo la
nos nos los las los las
segunda persona
tercera persona
Los siguientes ejemplos ilustran el uso de los pronombres personales como complementos directos: El Presidente me salud desde su carro. Tu novio te quiere mucho. Mis amigos lo vieron en ese local. El mes pasado la ascendieron en su trabajo. Tu madre nos llam por telfono. Los organizadores no los invitarn a la fiesta. Nosotros las conocemos bien. El cobrador los busc por todas partes. Mis parientes las visitaron en su propia casa.
Como vemos, algunos de estos pronombres son sincrticos: los dos primeros ejemplos muestran que los pronombres me y te no indican si el hablante y el oyente, respectivamente, son hombre o mujer; lo mismo ocurre con el pronombre nos en el quinto ejemplo. Sin embargo, en ca176
da oracin, dichos pronombres tienen un rasgo de gnero, el cual se hace evidente cuando los pronombres personales en funcin de objeto directo aparecen acompaados por un complemento predicativo objetivo, como muestran los siguientes ejemplos: El director me nombr coordinadora de la seccin.
femenino femenino
concordancia
Los chicos te encontraron bien vestido.

masculino concordancia masculino
El profesor nos considera buenas alumnas.

femenino concordancia femenino
En los dems ejemplos, los pronombres distinguen claramente el gnero y el nmero. Con respecto al rasgo de persona, los pronombres los y las no distinguen si representan a la segunda persona del discurso (ustedes) o a la tercera (ellos o ellas). Sin embargo, como los pronombres slo se utilizan cuando creemos que el oyente identifica perfectamente de qu o de quin hablamos, por la informacin del contexto de la conversacin, normalmente es claro si dichos pronombres se refieren al oyente y a alguien ms o a terceras personas.
Complementos directos enfticos

De manera anloga a como se usan los pronombres personales explcitos en funcin de sujeto para marcar nfasis, se pueden utilizar los pronombres en funcin de complemento directo acompaados de los pronombres correspondientes que modifiquen a la preposicin a. Esto se ilustra con los siguientes ejemplos que correponden a las oraciones citadas antes, pero que incluyen nfasis en su interpretacin: El Presidente me salud a m desde su carro. Tu novio te quiere mucho a ti. Mis amigos lo vieron a l en ese local. El mes pasado la ascendieron a ella en su trabajo.
177
Tu madre nos llam por telfono a nosotras. Los organizadores no los invitarn a ustedes a la fiesta. Nosotros las conocemos bien a ustedes. El cobrador los busc a ellos por todas partes. Mis parientes las visitaron a ellas en su propia casa.
En todas estas oraciones, se duplica el complemento directo introduciendo una frase preposicional con a, con el fin de enfatizar de alguna manera que son los individuos referidos, y no otros, los involucrados en la situacin descrita por la oracin. As, por ejemplo, en la tercera oracin, con la introduccin del complemento directo a l, se busca enfatizar que los amigos no vieron a otra persona. Anlogamente, en el quinto ejemplo, la duplicacin del pronombre personal en funcin de complemento directo nos mediante la introduccin de la frase preposicional a nosotras tiene por objeto resaltar a quines llam por telfono la madre del oyente.
Complementos directos dislocados a la izquierda

Otro caso en el que se da la duplicacin del complemento directo es en las oraciones llamadas de DISLOCACIN A LA IZQUIERDA. En estas oraciones, en lugar de colocar al objeto directo en su posicin ms normal, es decir, despus del verbo, se lo sita antes del verbo con la finalidad de identificarlo como aquello de lo que trata la oracin. En estos casos, resulta obligatoria la presencia del pronombre personal en funcin de objeto directo. Es ms, el pronombre debe concordar con el complemento directo dislocado a la izquierda, como lo muestran los siguientes ejemplos: A nosotros nos contrat el jefe en noviembre del ao pasado. A Luisa la vio su hermano en el parque.
En el primer ejemplo, el complemento directo a nosotros aparece dislocado a la izquierda y junto al verbo aparece el pronombre personal nos, que concuerda con l. De igual modo, en el segundo ejemplo, a Luisa es un complemento directo no pronominal dislocado a la izquierda que concuerda con el pronombre personal la. En ambas oraciones el complemento directo dislocado a la izquierda funciona interpretativamente como el TPICO de la oracin, es decir, como aquello de lo que trata la oracin. En otras palabras, en la primera oracin, el jefe no es el protagonista en la situacin descrita sino nosotros: la oracin trata de algo que nos pas a nosotros y el jefe es un personaje secundario en ello. De manera similar, en la segunda oracin, la protagonista es Luisa y no su hermano. 178
Este fenmeno podra parecer contradictorio con lo visto en el captulo 2 en referencia al sujeto, ya que entonces vimos que el sujeto representaba precisamente al protagonista de la situacin descrita por la oracin. Sin embargo, no existe ninguna contradiccin porque, en efecto, el sujeto es normalmente el tpico de la oracin, es decir que representa al protagonista. Lo que ocurre es que las oraciones de dislocacin a la izquierda las usamos precisamente cuando queremos que el protagonista de la situacin que describimos est representado por el objeto directo. En resumen, los hablantes podemos describir mediante oraciones situaciones en las que participa ms de un individuo. Normalmente elegimos uno de esos individuos como el protagonista de la situacin y colocamos la frase que lo representa como el sujeto de la oracin. Sin embargo, algunas veces podemos colocar dicha frase como un objeto directo dislocado a la izquierda.
Complementos directos tcitos

Un ltimo fenmeno que debemos sealar con respecto a los pronombres personales en funcin de complemento directo es la existencia de pronombres tcitos y su relacin con el uso de los artculos determinados e indeterminados. Como vimos en el captulo 1, el artculo determinado se usa para hablar de una entidad identificada por el oyente y especfica, es decir, no una entidad cualquiera sino una en particular. De otro lado, el artculo indeterminado se usa para hablar de una entidad no identificada por el oyente sea especfica o no. Veamos algunos ejemplos de frases sustantivas en funcin de complemento directo.
Juan consigui la revista. Juan consigui una revista. Juan consigui una revista?
En el primer ejemplo, el uso del artculo determinado indica que el hablante se refiere a una revista en particular y adems piensa que el oyente puede identificarla. En el segundo ejemplo, el hablante se refiere a una entidad especfica (l sabe que Juan consigui una revista determinada), pero piensa que el oyente no puede identificarla; por ello, el hablante utiliza el artculo indeterminado. Por ltimo, en el tercer ejemplo, el hablante se pregunta si Juan habr conseguido una revista cualquiera; como se ve, cuando el hablante considera que una entidad es no especfica y, por tanto, no identificada por el oyente, utiliza el artculo indeterminado. 179
Los ejemplos anteriores presentan complementos directos en singular; veamos qu ocurre cuando los complementos directos son plurales.
Juan compr los libros. Juan compr unos libros. / Juan compr libros. Juan compr libros?
En el primer ejemplo, el artculo determinado indica que el hablante se refiere a un grupo de libros especficos e identificados por el oyente. En la siguiente lnea encontramos dos ejemplos interpretativamente equivalentes: cuando el hablante se refiere a unos libros especficos pero que considera no identificables por el oyente, puede utilizar el artculo indeterminado o puede usar el sustantivo sin artculo. El ltimo ejemplo muestra que cuando el hablante no se refiere a objetos especficos (y, por ende, no identificados por el oyente), no utiliza ningn artculo. En resumen, cuando un complemento directo es singular, lleva el artculo determinado si la entidad referida es especfica e identificada por el oyente y lleva el artculo indeterminado si la entidad referida no es identificada por el oyente, sea o no especfica. De otro lado, si el complemento directo es plural, lleva el artculo determinado si las entidades son especficas e identificadas por el oyente. Pero si las entidades son especficas y no identificadas por el oyente, se puede usar el artculo indeterminado o no usar artculo. Por ltimo, si las entidades son no especficas y, por ello, no identificadas por el oyente, no se usa artculo. Ahora bien, cmo se utilizan los pronombres de tercera persona en funcin de complemento directo en casos como estos? Comparemos los siguientes dilogos:
Quin consigui la revista? Yo la consegu.
Juan consigui una revista. Ya la ley?
Quieres una revista? S, OT quiero.
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En el primer dilogo, el uso del artculo determinado en la pregunta deja en claro que el hablante se refiere a un objeto especfico y, adems, identificado por el oyente. Como se ve, en la respuesta se utiliza el pronombre la para referirse a dicho objeto. En el segundo dilogo, el primer hablante se refiere a un objeto especfico, pero considera que su interlocutor no lo identifica, por lo que utiliza el artculo indeterminado. Como vemos en la pregunta, una vez que el objeto ha sido introducido en el dilogo y que el interlocutor ya es consciente del mismo, utiliza el pronombre la, por considerar a dicho objeto especfico e identificado por el oyente. Por su parte, en el tercer dilogo, la pregunta no hace referencia a una revista especfica (ni identificada por el oyente). La respuesta, en cambio, es ambigua: el interlocutor puede querer una revista cualquiera o una especfica; en cualquier caso, no se trata de una revista identificada por el oyente y lo que se utiliza es un pronombre personal tcito en funcin de complemento directo (OT) en lugar de uno explcito. En el caso de los complementos directos plurales, la situacin es similar. Veamos lo siguientes dilogos: Compraste los libros? S, los compr.
Juan compr unos libros. / Juan compr libros. Ya los trajo?
Conseguiste libros? S, OT consegu.
En el primer dilogo se pregunta por unos libros especficos e identificados por el oyente, como lo indica el artculo determinado. La respuesta, consecuentemente, presenta el pronombre los para referirse a dichos objetos. El segundo dilogo presenta dos afirmaciones alternativas que indican que Juan compr unos libros especficos pero que el hablante no considera identificables por el oyente. La pregunta del interlocutor presenta el pronombre los porque luego de introducidos en el dilogo, los libros conseguidos por Juan ya son especficos e identificados por el oyente. En el tercer dilogo, el hablante pregunta si el oyente ha conseguido cualesquiera libros y no unos especficos. La respuesta, sin embargo, s hace referencia a unos libros especficos aunque no identificados por el oyente, de manera que se utiliza un pronombre personal tcito en funcin de complemento directo y no uno explcito. 181
Lo visto hasta aqu se puede resumir diciendo que LOS PRONOMBRES PERSONALES EXPLCITOS DE TERCERA PERSONA EN FUNCIN DE COMPLEMENTO DIRECTO SE USAN PARA REFERIRSE A ENTIDADES ESPECFICAS E IDENTIFICADAS POR EL OYENTE, MIENTRAS QUE LOS PRONOMBRES TCITOS SE USAN PARA LAS NO IDENTIFICADAS POR EL OYENTE, SEAN ESPECFICAS O NO. De otro lado, los artculos determinados se usan acompaando a sustantivos que representan a entidades especficas e identificadas por el oyente, mientras que los indeterminados singulares pueden acompaar a sustantivos que representan a entidades especficas pero no identificadas por el oyente, o a sustantivos que no representen a una entidad especfica (ni identificada por el oyente).
Algo peculiar ocurre cuando el complemento directo no pronominal expresa una entidad considerada como no constituida por unidades contables individualmente, como agua, carne, etc. (a diferencia de piedra, vaca, libro, etc. que s son entidades contables individualmente). Veamos los siguientes ejemplos: Ayer traje la carne. Ayer traje carne. Trajiste carne?
En el primer ejemplo, la entidad referida es especfica e identificada por el oyente, por lo que se utiliza el artculo determinado la; en otras palabras, mediante esta oracin el hablante le informa al oyente que ya trajo ayer la carne particular de la que este estaba al tanto. En el siguiente ejemplo, el hablante afirma que ha trado cierta cantidad de carne; evidentemente, la carne es especfica, pero el hablante considera que el oyente no la identifica. A diferencia de los sustantivos singulares que representan entidades contables individualmente, los sustantivos que representan entidades como agua, carne, etc. no llevan en este caso un artculo determinado, sino que aparecen sin determinante. Lo mismo ocurre en el tercer ejemplo: cuando el hablante no se refiere a una entidad especfica, el sustantivo aparece sin artculo, como en el caso de los sustantivos plurales que representan objetos contables individualmente (como Juan compr libros? Trajiste manzanas?). Ahora bien, cuando los pronombres personales en funcin de complemento directo representan entidades no contables individualmente, s se comportan igual que cuando representan entidades contables individualmente; es decir que se usan pronombres explcitos cuando la entidad es especfica e identificada por el oyente, y tcitos, cuando no lo es. Esto se muestra en los siguientes dilogos: Trajiste la carne? S, la traje.
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Juan trajo carne. Ya la cocinaron?
Trajiste carne? S, OT traje.
En los dos primeros casos la carne a la que hace referencia el segundo hablante mediante el pronombre la es especfica e identificada por el oyente. En el tercer caso, aunque el segundo hablante est mencionando cierta carne particular, utiliza un pronombre tcito porque esta no es identificada por el oyente.
2.4 Pronombres personales en funcin de complemento indirecto

Al igual que los pronombres personales en funcin de complemento directo, los pronombres que funcionan como complemento indirecto se colocan antes del verbo conjugado y son clticos, es decir, carecen de acento. El siguiente cuadro presenta los pronombres personales que cumplen esta funcin.
Pronombres personales en funcin de complemento indirecto singular primera persona

plural

me me te te le le
nos nos les les les les
segunda persona
tercera persona
Como vemos, todos los pronombres personales en funcin de complemento indirecto presentan sincretismo de gnero. Adems, las formas de la primera persona, singular y plural (me y nos) y de la segunda persona singular (te) son idnticas a las del pronombre personal en funcin 183
de complemento directo. Se trata, pues, de otro caso de formas sincrticas que, aunque cumplen funciones diferentes (complemento directo o indirecto), no presentan formas diferentes. Los siguientes ejemplos muestran el uso de los pronombres personales en funcin de complemento indirecto:
Mi to me regal esta camisa. ST Te presto mi cuaderno. Juana le entregar la carta a quien est en casa. Los turistas nos compraron muchas artesanas. Nosotros les indicaremos el camino. Unos ladrones les robaron el dinero a mis hermanas.
Notemos que en algunos ejemplos el complemento indirecto se manifiesta slo como el pronombre personal (me, te, nos y les), mientras que en otros aparece duplicado, es decir que, adems del pronombre personal, aparece una frase preposicional con a (a quien est en casa y a mis hermanas). Aqu encontramos una diferencia importante entre el pronombre personal en funcin de complemento indirecto y el pronombre personal que funciona como complemento directo: el primero siempre aparece cuando la oracin presenta un complemento indirecto (tcito o explcito); el segundo, en cambio, como vimos en el punto anterior, no aparece cuando hay una frase no pronominal funcionando como complemento directo luego del verbo (sino slo cuando aparece dislocada a la izquierda).
Complementos indirectos dislocados a la izquierda

De manera similar a lo que ocurre con los complementos directos, los indirectos tambin pueden aparecer dislocados a la izquierda cuando funcionan como el tpico de la oracin, como lo ilustran los siguientes ejemplos:
A Juan le vendieron ST una cocina que no funciona. Al alumno le prepararon ST una torta por su cumpleaos.
En la primera oracin el protagonista es Juan y de l se afirma que le ocurri algo, a saber, que le vendieron una cocina malograda. Asimismo, en la segunda oracin el protagonista es el alumno y lo que de l se dice es que le prepararon una torta por su cumpleaos. 184
Existe un grupo especial de verbos que involucran a dos personajes pero que no son verbos transitivos porque, en lugar de tener complemento directo, exigen un complemento indirecto. Aunque estos verbos pueden llevar el sujeto antes y el complemento indirecto despus, tpicamente se usan con el complemento indirecto dislocado a la izquierda funcionando como tpico, como lo ilustran los siguientes ejemplos:
A ellos les encanta el ro. A mi hermano le gustan mucho los chocolates.
Aunque en el primer ejemplo el sujeto de la oracin es el ro (como lo muestra la concordancia en nmero singular con el verbo), resulta evidente que los protagonistas de la situacin descrita por la oracin estn representados por el complemento indirecto a ellos, que concuerda con el pronombre personal les. De modo similar, en el segundo ejemplo, el protagonista es el hermano del hablante, de quien se dice que le gustan mucho los chocolates; como se ve por la concordancia en nmero plural con el verbo, el sujeto de la oracin es la frase sustantiva los chocolates y el objeto indirecto es la frase a mi hermano, lo que queda claro no slo por la presencia de la preposicin a, sino tambin por la presencia del pronombre personal le que concuerda con mi hermano. En el siguiente cuadro presentamos algunos de los verbos ms usuales que requieren un complemento indirecto que normalmente aparece dislocado.
Verbos que requieren complemento indirecto

bastar caer bien / mal convenir doler encantar faltar fascinar gustar hacer falta
importar interesar parecer pasar quedar sentar bien / mal sobrar suceder tocar
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Casos especiales de los pronombres personales en funcin de complemento directo e indirecto

Los pronombres personales en funcin de complemento directo e indirecto nos permiten reconocer el tipo de complemento que exigen diferentes verbos. Veamos los siguientes ejemplos: A Juan lo golpe un hombre de dos metros. A Juan le peg un hombre de dos metros. En el primer caso sabemos que a Juan es un complemento directo porque aparece acompaado por el pronombre personal lo, mientras que en el segundo caso sabemos que a Juan es complemento indirecto por la presencia del pronombre le. Gracias a esta funcin diagnstica de los pronombres, podemos identificar que las llamadas ORACIONES CON HABER EXISTENCIAL, es decir, aquellas que afirman la existencia de una entidad, presentan un complemento directo, como se ilustra a continuacin:
ST Hay una enfermera en la posta. ST Felizmente la hay.
ST Haba muchos ratones en ese lugar. Es una lstima que ST los hubiera.
Como se ve por los pronombres personales que aparecen en estos dilogos, las frases una enfermera y muchos ratones son complementos directos en sus respectivas oraciones. Esto significa que dichas oraciones no tienen un sujeto explcito sino uno tcito con los rasgos de tercera persona y nmero singular, como se desprende de la terminacin verbal. Podemos notar, adems, que aunque estas oraciones tienen un sujeto gramatical, no tienen un sujeto lgico, ya que los verbos slo exigen interpretativamente un complemento directo.
EL PRONOMBRE PERSONAL EN FUNCIN DE COMPLEMENTO DIRECTO E INDIRECTO EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades de castellano, los complementos directos no pronominales que ocurren despus del verbo aparecen duplicados por el pronombre personal. Este uso no ocurre en la variedad estndar. variedades regionales Juan la agarr la pelota. Mara los visit a mis primos. variedad estndar Juan agarr la pelota. Mara visit a mis primos.
186
Hay algunas variedades regionales en las que los complementos dislocados a la izquierda no aparecen acompaados de los pronombres personales correspondientes, a diferencia de la variedad estndar, en la que estos son obligatorios. variedades regionales A Mara conozco de mi pueblo. A Juan obsequiaron una ovejita. variedad estndar A Mara la conozco de mi pueblo. A Juan le obsequiaron una ovejita.
De manera similar, en algunas variedades regionales, las entidades identificadas por el oyente no se representan mediante pronombres personales explcitos en funcin de complemento directo, sino mediante pronombres tcitos. Este uso no se da en la variedad estndar. variedades regionales Encontraste a Juan en su casa? No; no OT encontr. variedad estndar Encontraste a Juan en su casa? No; no lo encontr.
En algunas variedades regionales se utiliza el pronombre lo tanto para sealar a los complementos directos como a los indirectos y en otras ocurre lo contrario, es decir que se usa el pronombre le para indicar a ambos tipos de complemento. Estos fenmenos se ilustran respectivamente con los ejemplos siguientes: variedades regionales El tendero lo vendi carne a Manuel. Mi vecino le salud cortsmente. variedad estndar El tendero le vendi carne a Manuel. Mi vecino lo salud cortsmente.
Hay ciertas variedades regionales en las que los pronombres personales en funcin de complemento no concuerdan en gnero ni nmero con las frases que representan a su referente. La variedad estndar nunca presenta estas discordancias. variedades regionales Quin rompi estas tazas? Yo lo romp. Ya le echaste sal a las papas? variedad estndar Quin rompi estas tazas? Yo las romp. Ya les echaste sal a las papas?
En algunas variedades regionales, la palabra lo se utiliza con verbos intransitivos para expresar la idea de que la accin se ha realizado de una manera completa. La variedad estndar slo presenta esta palabra con verbos que exigen un complemento directo o con verbos copulativos. variedades regionales Lo hemos llegado a Sicaya. Lo dormimos hasta el da siguiente. variedad estndar Hemos llegado a Sicaya. Dormimos hasta el da siguiente.
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Hay algunas variedades regionales en las que las oraciones con haber existencial se utilizan con un complemento directo identificado por el oyente. En la variedad estndar, estas oraciones slo se pueden usar con complementos directos no identificados por el oyente, pues la funcin del verbo existencial es precisamente introducir entidades en el discurso. Para las entidades identificadas por el oyente se usa en la variedad estndar el verbo estar. Inversamente, en algunas variedades regionales, se usa el verbo estar para introducir entidades en el discurso; como vimos, esta funcin la desempea el verbo haber existencial en la variedad estndar. Estos fenmenos se presentan, respectivamente, a continuacin: variedades regionales No hay la llave. Ah estaba un arbolito. variedad estndar No est la llave. Ah haba un arbolito.
En algunas variedades regionales, se introducen complementos directos no pronominales sin artculos en casos en los que son obligatorios en la variedad estndar, como vimos en el punto correspondiente. variedades regionales Juan vendi cocina. Mi primo tiene maletas. (Identificadas por el oyente) El nio derram sopa. (Identificada por el oyente) variedad estndar Juan vendi la / una cocina. Mi primo tiene las maletas. El nio derram la sopa.
2.5 Usos del pronombre se

El pronombre personal se cumple diferentes funciones que examinaremos en este punto. La primera de ellas es la de COMPLEMENTO INDIRECTO cuando junto al verbo aparece el pronombre personal en funcin de complemento directo. Examinemos el siguiente ejemplo:
El museo le otorg un diploma a la gran historiadora.
Como vemos, la oracin anterior describe una situacin en la que una institucin le ofrece un reconocimiento a una persona. Como ocurre siempre con los complementos indirectos, el pronombre personal le 188
aparece junto al verbo. Ahora bien, supongamos que en una conversacin al respecto se d el siguiente dilogo:
Qu institucin le otorg el diploma a la historiadora? El museo se lo otorg.
Podemos notar que la respuesta slo presenta los pronombres personales en funcin de complemento directo e indirecto y las respectivas frases no pronominales (el diploma y a la historiadora) no se repiten. Ahora bien, el pronombre personal en funcin de complemento directo es lo; sin embargo, el pronombre personal en funcin de complemento indirecto no es le, sino que en su lugar aparece el pronombre se cumpliendo dicha funcin. Asimismo, el pronombre personal se reemplaza al pronombre les tanto si representa a la segunda persona plural como si representa a la tercera, de manera que este pronombre es sincrtico. Esto se muestra, respectivamente, a continuacin:
Aquellos libros, se los cedi el eminente estudioso a las bibliotecas. Esas revistas, la secretaria se las entreg a ustedes.
En los ejemplos anteriores, el pronombre personal en funcin de complemento directo los se refiere a unos libros y el pronombre las, a unas revistas. Por su parte, el pronombre se hace referencia, en el primer caso, a unas bibliotecas y en el segundo, a los receptores del mensaje. Debemos notar que, siempre que aparecen junto al verbo los pronombres personales correspondientes a ambos complementos, el orden en que se distribuyen es el siguiente: primero el pronombre en funcin de complemento indirecto y luego el que funciona como directo. Esto se ejemplifica seguidamente con diferentes pronombres:
La visa me la dan maana. El empleado te los entreg de mala manera. El colegio nos lo reconoci en una ceremonia pblica.
Una segunda funcin que desempea el pronombre personal se es la de PRONOMBRE REFLEXIVO. Como vimos antes, los pronombres reflexivos son 189
aquellos que se usan para referir a entidades que han sido mencionadas previamente en la oracin. El pronombre se funciona como complemento directo o indirecto refirindose a una entidad previamente mencionada como sujeto de la oracin. Examinemos los siguientes ejemplos:
Mi madre se miraba en el espejo por largas horas. El nio se lav las manos en el bao pblico.
El verbo transitivo mirar, en el primer ejemplo, involucra a dos entidades: alguien que mira y algo que es mirado (como en la oracin Juan mira un cuadro). En este caso, la persona que mira es la madre y el objeto mirado es ella misma. Por esta razn, se utiliza el pronombre se como complemento directo en lugar del pronombre la que, por ejemplo, podra representar a otra persona, como en la oracin A Mara, mi madre la miraba en el espejo por largas horas. En el segundo ejemplo, el pronombre reflexivo se representa al nio y funciona como el objeto indirecto, como se hace evidente si comparamos dicho ejemplo con la siguiente oracin similar El nio le lav las manos a su mueca en el bao pblico. En este caso, en lugar del pronombre se aparece el pronombre en funcin de complemento indirecto le que acompaa a la frase a su mueca. Ahora bien, el pronombre se no es el nico que tiene funcin reflexiva como complemento directo o indirecto; as lo muestran los siguientes ejemplos.
Yo me miraba en el espejo por largas horas. T te lavaste las manos en el bao pblico. Nosotros nos baamos en la cascada ayer.
Los primeros dos ejemplos son similares a los anteriores, con la diferencia de que en aquellos tanto el sujeto como los complementos son el hablante y el oyente, respectivamente. Como se ve, en estos casos, los pronombres reflexivos son me y te. El tercer ejemplo tiene como sujeto al pronombre nosotros y como complemento directo al pronombre reflexivo nos; ambos representan a la primera persona plural. A continuacin aparece un cuadro con los diferentes pronombres reflexivos en funcin de complemento directo e indirecto. Como se puede ver, muchos de ellos son sincrticos. 190
Pronombres reflexivos en funcin de complemento directo o indirecto singular primera persona

plural

me me te te se se
nos nos se se se se
segunda persona
tercera persona
Debemos mencionar, por ltimo, que los pronombres reflexivos plurales tambin se utilizan para expresar relaciones recprocas entre individuos, como lo muestran los siguientes ejemplos:
Nosotros nos empujamos todo el camino. Ustedes se besaron en la boca. Ellas se metieron el dedo al ojo.
En el primer ejemplo, la accin de empujar la realiza un individuo contra el otro y, a la vez, este la realiza contra aquel. En el segundo ejemplo, se expresa que dos personas se besaron mutuamente. En ambos ejemplos, LOS PRONOMBRES REFLEXIVOS DE INTERPRETACIN RECPROCA funcionan como complemento directo. Por su parte, el pronombre se del tercer ejemplo funciona como complemento indirecto y la interpretacin de la oracin (adems de la propiamente reflexiva) es que una mujer le meti el dedo en el ojo a otra y que esta le hizo lo mismo a aquella. Otra funcin que realiza el pronombre se es la de formar ORACIONES CON SUJETO DE INTERPRETACIN GENRICA. Formalmente, el sujeto es tcito y tiene los rasgos de tercera persona y nmero singular; interpretativamente, es ms o menos equivalente a decir cualquiera o uno. El pronombre se, que aparece vinculado al verbo, representa a la entidad genrica, al igual que el sujeto tcito. A continuacin se muestran algunos ejemplos:
ST
tercera, singular
Se
tercera, singular
estudia mucho en este instituto.
concordancia
191
ST
tercera, singular
Se
tercera, singular
vive ms tranquilamente aqu.
concordancia
En el primer ejemplo, lo que se afirma es que cualquier persona tiene que estudiar mucho en este instituto y lo que se dice en el segundo es que para cualquiera la vida en este lugar es ms tranquila. Por ltimo, otra funcin que desempea el pronombre se (y los pronombres me, te y nos, para las otras personas) es la de FORMAR ORACIONES EN VOZ MEDIA, proceso que es explicado en el captulo 5.
192
3. El pronombre indefinido y la negacin

En esta seccin examinamos los pronombres indefinidos y su interaccin con categoras que indican negacin.
3.1 El pronombre indefinido

Los pronombres indefinidos son de dos tipos: afirmativos y negativos. Los primeros, de manera similar a los determinantes indefinidos, sirven para referir a entidades pero sin mencionar su identidad precisa. Los segundos sirven para expresar que ninguna entidad est involucrada en la situacin descrita por la oracin. A continuacin se presentan los pronombres indefinidos:
Pronombres indefinidos afirmativos

Pronombre indefinido
se utiliza para referir a entidades sin mencionar su identidad precisa
alguien algo
Persona Entidad no personal
negativos

nadie nada
Persona Entidad no personal
Como vemos en este cuadro, existen dos pronombres indefinidos afirmativos: el pronombre alguien se usa para referirse a una persona de identidad imprecisa y el pronombre algo para referirse a una entidad, tambin de identidad imprecisa, pero que no sea una persona. Por su parte, los pronombres negativos tambin presentan una distincin personal / no personal: el pronombre nadie sirve para expresar que ninguna persona est involucrada en la situacin descrita por la oracin y el pronombre nada se utiliza para expresar que ninguna entidad no personal est involucrada en la situacin descrita por la oracin. Examinemos los siguientes ejemplos: Alguien trajo estos documentos el da de ayer. Juan encontr algo que parece de oro detrs de su casa. Mi padre no le cree a nadie del hospital que ya est sano. La mancha no sale con nada.
193
En la primera oracin se afirma que una persona cualquiera trajo unos documentos. La referencia no especfica se expresa con el pronombre indefinido alguien; este pronombre contrasta con la referencia especfica de un nombre propio como Juan o Mara. En la segunda oracin, se habla del descubrimiento de un objeto de identidad imprecisa y se seala que dicho objeto parece de oro. El pronombre indefinido algo aparece modificado por la frase de subordinante que parece de oro, la cual expresa la mencionada propiedad. En la tercera oracin, se describe una situacin en la cual el padre no le cree a ninguna persona del hospital que goza de buena salud; es la frase pronominal nadie del hospital, formada por el pronombre nadie y su modificador del hospital, la que expresa la ausencia de al menos una persona de dicha institucin a la que el padre le crea. Finalmente, en la ltima oracin se predica de una mancha que ningn objeto o evento puede hacerla desaparecer; el pronombre nada es el que expresa la ausencia de alguna entidad capaz de lograr la desaparicin de la mancha.
3.2 La negacin
Cuando los pronombres indefinidos negativos (as como el determinante indefinido ningn y sus femeninos y plurales) se usan despus del verbo, deben aparecer precedidos por alguna categora que exprese negacin (como no, nunca, etc.). Esto se ilustra con los siguientes ejemplos: Los maestros no desaprobaron a nadie. Pedro nunca le regal nada ofensivo a su novia. Los alumnos tampoco escucharon ninguna conferencia.
En el primer ejemplo, el pronombre nadie indica que no hubo ninguna persona a la que los maestros desaprobaran; sin embargo, como este pronombre indefinido aparece despus del verbo, debe tambin usarse el adverbio no. En otras palabras, la oracin Los maestros desaprobaron a nadie est mal construida. En el segundo ejemplo, la frase pronominal nada ofensivo indica que no hubo ningn objeto de esta caracterstica que Pedro le regalara a su novia. Dado que el pronombre nada aparece despus del verbo, es necesario que antes aparezca una categora que exprese negacin; en este caso, el adverbio nunca satisface este requisito. Notemos que el adverbio no tambin podra haber cumplido esta funcin aunque sin la interpretacin temporal de nunca: Pedro no le regal nada ofensivo a su novia. Lo que no podra ocurrir es que el pronombre nada apareciera sin una categora negativa previa: Pedro le re194
gal nada ofensivo a su novia. En el tercer ejemplo, la frase sustantiva ninguna conferencia seala que no ha ocurrido que los alumnos hayan escuchado alguna conferencia. El adverbio negativo tampoco cumple la misma funcin que no y que nunca en los ejemplos anteriores, lo que permite la aparicin del determinante ninguna despus del verbo. Como en los casos anteriores, la oracin estara mal formada si no apareciera ninguna categora negativa previa: Los alumnos escucharon ninguna conferencia; en cambio, tambin sera correcta con no o nunca: Los alumnos no / nunca escucharon ninguna conferencia. Cuando los pronombres indefinidos nadie y nada (y el determinante ningn y sus femeninos y plurales) aparecen antes del verbo, no puede utilizarse el adverbio negativo no. Por ejemplo, si el pronombre aparece como sujeto antes del verbo, no puede aparecer el adverbio no, como se muestra a continuacin:
Nadie compr panes. Nada cuesta barato.
Nadie no compr panes. Nada no cuesta barato.
Si construimos la oracin colocando el sujeto luego del verbo, entonces, como vimos antes, debemos utilizar alguna categora negativa previa:
No compr panes nadie. No cuesta barato nada.
Compr panes nadie. Cuesta barato nada.
Los siguientes ejemplos ilustran el mismo fenmeno:
Nadie fue a la fiesta de Juan. No fue nadie a la fiesta de Juan.
Nadie no fue a la fiesta de Juan. Fue nadie a la fiesta de Juan.
Como vemos, si el pronombre nadie aparece antes del verbo ir (en su forma fue), no puede aparecer el adverbio no; por otra parte, si el pronombre aparece despus del verbo, debe aparecer una categora negativa previa. Los siguientes ejemplos ilustran esto con el pronombre indefinido nada:
Nada interesante pasa por aqu. Nunca pasa nada interesante por aqu.
Nada interesante no pasa por aqu. Pasa nada interesante por aqu.
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Asimismo, cuando los pronombres indefinidos nadie y nada (as como el determinante ningn y sus femeninos y plurales) aparecen como complementos directo o indirecto dislocados a la izquierda (es decir, antes del verbo), no puede utilizarse el adverbio no, como lo ilustran los siguientes ejemplos:
Nada encontr Juan en el saln. A nadie le agrada su actitud.
Nada no encontr Juan en el saln. A nadie no le agrada su actitud.
La primera oracin presenta al complemento directo nada dislocado a la izquierda y la segunda, al complemento indirecto a nadie en la misma posicin; como vemos, en ninguno de los dos casos se puede utilizar el adverbio no. Por otra parte, si los complementos aparecen despus del verbo, deben estar antecedidos por alguna categora negativa, como se muestra a continuacin:
Juan no encontr nada en el saln.
Juan encontr nada en el saln.
Su actitud tampoco le agrada a nadie. Su actitud le agrada a nadie.
LA NEGACIN EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales se utiliza el adverbio negativo no acompaando a los pronombres indefinidos nadie y nada cuando estos aparecen antes del verbo. Como vimos, en el castellano estndar el adverbio de negacin no slo debe aparecer acompaando a los pronombres cuando estos aparecen despus del verbo. Este uso se ilustra a continuacin: variedades regionales Nadie no quiere que eso pase. Nada no haba. variedad estndar Nadie quiere que eso pase. Nada haba. / No haba nada.
Un fenmeno similar al anterior es el que involucra a los adverbios negativos no y tampoco. En la variedad estndar, si tampoco aparece despus del verbo, debe ir precedido de una categora negativa (como los pronombres indefinidos negativos); pero si aparece antes del verbo, no puede aparecer con el adverbio no. En cambio, en algunas variedades regionales, cuando el adverbio negativo tampoco aparece antes del verbo, va seguido del adverbio negativo no. Esto se ilustra con los siguientes ejemplos: variedades regionales Yo tampoco no tengo hambre. variedad estndar Yo tampoco tengo hambre. Yo no tengo hambre tampoco.
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4. El pronombre interrogativo y los tipos de oraciones segn la intencin comunicativa

En esta seccin presentamos los pronombres interrogativos y sus usos. Asimismo, examinamos cmo los hablantes pueden utilizar las oraciones con diferentes intenciones comunicativas, como aseverar, preguntar, ordenar, etc. En particular, examinamos cmo se construyen las oraciones que desempean la funcin de preguntar. Cuando una oracin es utilizada como una pregunta, se la llama ORACIN INTERROGATIVA. Existen dos tipos de oracin interrogativa segn el tipo de informacin por el que indagan y la manera como se construyen: las preguntas por la verdad o falsedad de la situacin descrita y las preguntas por informacin sobre un aspecto de la situacin descrita. Las primeras se construyen igual que la oracin que afirma la situacin, pero se pronuncian con entonacin final ascendente; estas preguntas, por lo general, se responden afirmativa o negativamente. Las preguntas del segundo tipo se construyen usando un pronombre interrogativo y su entonacin final es descendente (como en las afirmaciones); las respuestas a este tipo de preguntas ofrecen, generalmente, la parte de informacin por la que indagan. El siguiente ejemplo ilustra el primer tipo de oracin interrogativa y el segundo tipo se ilustra y desarrolla en el siguiente punto.
El colegio funciona por las noches?
Como se ve, esta oracin interrogativa indaga por una situacin total y no por uno de sus aspectos, de modo que las respuestas ms naturales son s o no (si, evidentemente, el interlocutor conoce la respuesta).
4.1 El pronombre interrogativo

Los pronombres interrogativos cumplen la funcin interpretativa de indicar que una oracin es utilizada como una pregunta a la vez que expresan la duda particular del hablante con respecto a cierta informacin relativa a la situacin descrita por la oracin. A continuacin, aparecen los pronombres interrogativos con sus significados particulares.
Pronombre interrogativo
se utiliza para expresar duda sobre cierta informacin
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Pronombres interrogativos modo cmo entidad cul tiempo cundo cantidad cunto lugar dnde entidad qu persona quin
Los siguientes ejemplos de oraciones interrogativas ilustran diferentes usos de los pronombres interrogativos: Quin coloc esta maleta sobre la mesa? Qu coloc Pedro sobre la mesa? Dnde coloc Pedro esta maleta?
Es obvio que las oraciones interrogativas anteriores estn relacionadas con la siguiente oracin: Pedro coloc esta maleta sobre la mesa.
Como vemos, esta oracin describe una situacin en la que Pedro es el protagonista y la accin que realiza es la de colocar una maleta sobre una mesa. En las oraciones interrogativas previas, los pronombres interrogativos sealan que la intencin comunicativa del hablante es realizar una pregunta y, a la vez, indican qu informacin acerca de la situacin descrita por la oracin es la que el hablante quiere averiguar. En la primera oracin, el pronombre quin indaga por el protagonista de la situacin y funciona como el sujeto de la oracin. De manera similar, en la segunda oracin, el pronombre qu indaga por el objeto colocado sobre la mesa por Juan y funciona como el complemento directo. En la tercera oracin, el pronombre dnde indaga por el lugar en el que Pedro coloc la maleta y funciona como un complemento circunstancial. Esto se representa en los siguientes esquemas:
sujeto

Quin Pedro
complemento directo
coloc esta maleta sobre la mesa?
Qu Esta maleta
coloc Pedro sobre la mesa?
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Dnde Sobre la mesa
coloc Pedro la maleta?
Tambin se pueden hacer preguntas con respecto a la situacin descrita por la siguiente oracin: Anoche el paciente durmi plcidamente.
Se puede preguntar, por ejemplo, por el momento en que ocurri la situacin (mediante el pronombre interrogativo cundo) o se puede preguntar por la manera en que se llev a cabo la accin (con el pronombre cmo). Esto se ilustra a continuacin.

Cundo Anoche
durmi plcidamente el paciente?
Cmo Plcidamente
durmi anoche el paciente?
Los pronombres cunto y cul sirven para averiguar, respectivamente, sobre la cantidad o grado en que sucede una accin, sentimiento, etc. y sobre una entidad cuando en el contexto de la conversacin se habla de ms de una. Los siguientes ejemplos ilustran estos usos: Cunto estudiaste ST para el examen? ST Consegu estos dos libros sobre gramtica. Cul es mejor? El pronombre cul tambin puede usarse como modificador de un ncleo sustantivo tcito en una construccin partitiva.
Cul NT de tus estudiantes sali desaprobado?
199
Asimismo, los pronombres cul, qu y cunto pueden usarse como modificadores de un sustantivo en una frase sustantiva; los dos primeros, para indagar sobre una entidad si se est hablando de ms de una y el ltimo, para averiguar sobre la cantidad de las entidades expresadas por el sustantivo. Esto se muestra a continuacin:
frase sustantiva
Cul enciclopedia result mejor?
frase sustantiva
Qu compaa de transporte me recomiendas ST?
frase sustantiva
Cunta masa de pan ser necesaria para todos?
El pronombre cunto puede usarse tambin para modificar adjetivos en frases adjetivas, pero en este caso aparece en su forma apocopada cun:
frase adjetiva
Cun pequeo es el cuarto que alquilas?
Por otro lado, podemos notar que los pronombres cul, quin y cunto tambin pueden aparecer en forma plural (el ltimo adems puede aparecer en femenino y masculino), como lo ilustran los siguientes ejemplos. Cules desarrollan mejor el tema? Quines nos ayudarn en la organizacin del congreso? Cuntas carpetas y bancas viste ST en el aula?
Por ltimo, los pronombres quin y quines pueden funcionar como ncleos de frases pronominales. As lo muestran los siguientes ejemplos:
frase pronominal
Quin de este grupo ya consigui trabajo?
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frase pronominal
Quines de ustedes vieron el eclipse? En las oraciones interrogativas anteriores, las frases preposicionales de este grupo y de ustedes funcionan como modificadores de los pronombres quin y quines respectivamente.
4.2 La formacin de preguntas

Los ejemplos presentados en el punto anterior muestran que LAS ORACIONES INTERROGATIVAS SE CONSTRUYEN COLOCANDO AL INICIO EL PRONOMBRE INTERROGATIVO O LA FRASE EN LA QUE SE ENCUENTRA. Lo mismo ocurre cuando el pronombre forma parte de una frase preposicional. Para cul de tus hermanos compraste ST la bicicleta? Con quin saldr Mara esta noche? De dnde es esta chicha? Hasta cundo tocar la banda?
En las oraciones interrogativas normalmente el sujeto aparece despus del verbo. A este fenmeno se le llama INVERSIN DEL SUJETO y se ilustra a continuacin: Qu vestido llevar tu hija en su fiesta? A quin le vendi el mecnico su carro viejo? Los ejemplos examinados hasta el momento presentan oraciones simples. Sin embargo, el pronombre interrogativo o la frase que lo contiene puede indagar sobre informacin relacionada con una subordinada sustantiva, como lo muestran los siguientes ejemplos: Quin crea Pedro que tena ese libro? Con quin pensaba tu hermana que yo me casara?
En las oraciones anteriores, el pronombre interrogativo quin indaga, respectivamente, por la persona que tena ese libro y por la persona con 201
la que yo me casara. Esta informacin se encuentra en ambos casos en una frase de subordinante que funciona como el complemento directo de los verbos creer y pensar, lo que se hace evidente en las correspondientes oraciones no interrogativas:
complemento directo
Pedro crea que Juan tena ese libro.
complemento directo
Tu hermana pensaba que yo me casara con Manuel.
As, pues, la formacin de preguntas consiste en elegir un pronombre interrogativo que indague por una parte de la oracin y en colocarlo al inicio de la misma, lo que representan los siguientes esquemas: Quin crea Pedro que __ tena ese libro?
Con quin pensaba tu hermana que yo me casara __?
Este mismo esquema sirve para representar lo que ocurre en las oraciones interrogativas simples: Dnde encontr Juan esa carne tan buena __?
Para qu cambi el profesor a ese alumno de lugar __?
Ahora bien, las oraciones interrogativas tambin pueden, a su vez, aparecer como complemento directo del verbo preguntar. Esto ocurre cuando el hablante relata que alguien (que tambin podra ser l mismo) hizo una pregunta; por esta razn, a estas construcciones se las conoce como ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS. Los siguientes son ejemplos de oraciones interrogativas indirectas:
oracin interrogativa indirecta
El director pregunt
quines iran al paseo.
202
oracin interrogativa indirecta
Yo me pregunto cuntas personas querrn ese puesto.
Hay otros verbos, como pensar, decir, etc., que tambin llevan como complemento directo una oracin con pronombre interrogativo. Sin embargo, en estos casos, no se expresa una pregunta sino una afirmacin en la que no se menciona una parte de la informacin. Dichas construcciones, llamadas ORACIONES PSEUDO-INTERROGATIVAS, se ilustran a continuacin:
oracin pseudo-interrogativa
El detective saba quin esconda la evidencia.
oracin pseudo-interrogativa
Nosotros dijimos para quin era el premio.
4.3 Tipos de oraciones segn la intencin comunicativa del hablante

A lo largo de este libro hemos examinado, principalmente, dos tipos de oraciones segn la intencin comunicativa del hablante: ORACIONES ENUNCIATIVAS o ASEVERATIVAS, aquellas cuya funcin es afirmar o negar una situacin, y ORACIONES INTERROGATIVAS, aquellas que utilizamos para preguntar sobre situaciones. Estos tipos de oraciones se ilustran, respectivamente, a continuacin: El perro comi toda su comida. El perro comi toda su comida?
Como se ve, ambas oraciones describen la misma situacin, a saber, que un perro ingiri todos sus alimentos; sin embargo, la oracin enunciativa sirve para aseverar que dicha situacin ocurri, mientras que la oracin interrogativa sirve para preguntar si dicha situacin ocurri. 203
Los hablantes tambin pueden manifestar otras intenciones comunicativas mediante otros tipos de oraciones. Por ejemplo, uno puede expresar su deseo de que una situacin ocurra mediante una ORACIN DESIDERATIVA. Ojal el perro coma toda su comida.
Como vemos, esta oracin no afirma que el perro haya comido o vaya a comer toda su comida ni lo pregunta; simplemente, expresa un deseo del hablante mediante la expresin ojal. Otra intencin comunicativa, muy relacionada con la anterior, que puede manifestar el hablante es que alguien cause que una situacin ocurra. En este caso, la intencin se puede expresar como un pedido o como una orden. Las oraciones que expresan esta intencin comunicativa se llaman ORACIONES IMPERATIVAS. Veamos los siguientes ejemplos: Por favor, haz que el perro coma toda su comida. Haz que el perro coma toda su comida.
En el primer ejemplo, la expresin por favor indica que el hablante le pide a su interlocutor que cause que una situacin acontezca, a saber, que el perro coma toda su comida. El segundo ejemplo, indica la misma intencin del hablante, slo que, en este caso, no le pide un favor al interlocutor, sino que le ordena algo. Otra intencin comunicativa que puede expresar el hablante es la de tratar de inducir a alguien a hacer algo en lo que el hablante tambin participar. Para lograr esto, se utilizan ORACIONES EXHORTATIVAS. Hay que hacer que el perro coma toda su comida. Hagamos que el perro coma toda su comida.
Finalmente, las ORACIONES EXCLAMATIVAS sirven para que el hablante exprese sus emociones acerca de diferentes situaciones. El siguiente ejemplo ilustra esto: El perro comi toda su comida!
204
Esta oracin exclamativa, adems de que asevera la situacin descrita, puede expresar diferentes emociones del hablante: sorpresa, admiracin, miedo, etc. Los PRONOMBRES EXCLAMATIVOS, que coinciden en su forma con los interrogativos sirven para construir oraciones exclamativas, como ilustran los siguientes ejemplos. Cunta comida comi el perro! Qu rico comi el perro! Cmo comi el perro!
El siguiente cuadro presenta los tipos de oraciones que hemos examinado al lado de la intencin comunicativa que expresan.
Tipos de oraciones segn la intencin comunicativa

aseverativas interrogativas desiderativas imperativas exhortativas exclamativas
afirmar o negar preguntar expresar un deseo pedir u ordenar inducir expresar emocin
205

En este captulo hemos examinado el
PRONOMBRE,
es decir, la
CATEGORA GRAMATICAL QUE PO-
DEMOS UTILIZAR DE MANERA EQUIVALENTE A UN SUSTANTIVO O A UNA FRASE SUSTANTIVA.
que los pronombres pueden ser ncleo de una tes tipos:

FRASE PRONOMINAL
Hemos visto y que los hay de diferen-
DEMOSTRATIVOS PERSONALES INDEFINIDOS INTERROGATIVOS
Asimismo, hemos desarrollado algunos temas gramaticales relacionados con los diferentes pronombres. Con relacin a los pronombres demostrativos, hemos examinado la construccin de FRASES SUSTANTIVAS CON NCLEO TCITO. Tambin hemos visto cmo los pronombres personales toman diversas formas de acuerdo con las diferentes funciones que desempean en la oracin: sujeto, complemento directo, complemento indirecto o modificador de preposicin. Al examinar los pronombres personales en funcin de sujeto, vimos que concuerdan en persona y nmero con el verbo y que cuando los usamos en sujetos compuestos, debemos obedecer la siguiente regla de concordancia: EL VERBO APARECE EN PRIMERA PERSONA SI EN EL SUJETO SE ENCUENTRA UN PRONOMBRE DE PRIMERA PERSONA Y APARECE EN TERCERA PERSONA EN CASO CONTRARIO; EN TODOS LOS CASOS, EL VERBO APARECE EN NMERO PLURAL. Tambin vimos que los pronombres explcitos y tcitos en funcin de sujeto no tienen exactamente la misma interpretacin, pues los primeros indican nfasis y el sujeto tcito de tercera persona y nmero plural puede tener una interpretacin no especfica semejante a la del pronombre indefinido alguien. En el estudio de los pronombres personales en funcin de complemento directo, vimos que para referirnos a entidades especficas e identificadas por el oyente usamos PRONOMBRES EXPLCITOS, mientras que para referirnos a entidades no identificadas por el oyente, usamos PRONOMBRES TCITOS. Tambin revisamos la relacin existente entre el uso de los pronombres y el de los artculos. Con respecto a los pronombres personales en funcin de complemento directo e indirecto, presentamos las ORACIONES CON COMPLEMENTO DISLOCADO A LA IZQUIERDA, es decir, aquellas en las que el protagonista de la situacin descrita es representado por el complemento y no por el sujeto. Tambin examinamos el pronombre se y vimos que puede cumplir diferentes funciones: complemento indirecto cuando tambin aparece el pronombre de objeto directo, formacin de oraciones con sujeto de interpretacin genrica y PRONOMBRE REFLEXIVO. Vimos tambin que existen PRONOMBRES INDEFINIDOS afirmativos y negativos, y que estos ltimos aparecen en las oraciones bajo ciertas condiciones. Si los pronombres nadie o nada
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aparecen despus del verbo, deben ir precedidos de una categora negativa como no o nunca, y si aparecen antes del verbo no debe aparecer el adverbio negativo no. En la seccin de PRONOMBRES INTERROGATIVOS vimos que las oraciones interrogativas se construyen colocando al inicio el pronombre interrogativo o la frase en la que se encuentra y que podemos tener ORACIONES INTERROGATIVAS INDIRECTAS como complemento directo del verbo preguntar, y ORACIONES PSEUDO-INTERROGATIVAS en funcin de complemento de verbos como pensar o decir. Asimismo, vimos que las oraciones pueden ser utilizadas con diferentes intenciones comunicativas por parte del hablante, por lo que pueden ser clasificadas de la siguiente manera:

ASEVERATIVAS INTERROGATIVAS DESIDERATIVAS IMPERATIVAS EXHORTATIVAS EXCLAMATIVAS
las que usamos para afirmar o negar una situacin. usadas para preguntar por una situacin. las que expresan deseos del hablante sobre una situacin. usadas por los hablantes para pedir u ordenar que alguien cause que una situacin ocurra. usadas para inducir a alguien a realizar juntos una situacin. las que usamos para expresar emocin acerca de una situacin.
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6. Ejercicios
1. Subraya y clasifica los pronombres que aparecen en el texto siguiente.
La llegada inminente de la tormenta tena preocupados a todos los habitantes del pueblo. Los vientos y la lluvia podran destruir los sembros y eso sera una desgracia de consecuencias terribles por las prdidas incalculables que sufriran los campesinos. Estos, reunidos en el centro comunal, no atinaban a hacer nada y le pedan a Dios que los ayudara. De pronto alguien pidi silencio. No nos quedaremos cruzados de brazos dijo. Haremos algo por salvar nuestro trabajo aunque en ello se nos vaya la vida. Quin viene conmigo? Pero qu haremos? pregunt una voz tmida. En primer lugar, determinar por dnde empezar el desborde del ro.
2. Agrupa los pronombres que aparecen a continuacin de acuerdo con su tipo. aquello, ello, lo, nadie, le, algo, s, cundo, dnde, nada, las, cul, esto, los, alguien, se, qu, la, quin, l, ella, nosotros, cunto, ustedes, nosotras, les, eso, cmo Demostrativos ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... . . . . . . . . Personales .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... . . . . . . . . Indefinidos .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... Interrogativos ........... ........... ........... ........... ........... ........... ........... ...........
3. Encuentra las frases pronominales en el siguiente texto.
No hay nada nuevo bajo el sol. Esta frase significa que aquello que nos toca vivir ya lo vivi antes alguien que estuvo en nuestra misma situacin. Lo bueno de esto es que podemos aprender de la experiencia de otros que nos antecedieron. Lo malo es que la vida no es tan original como uno pensaba. Ello no implica que la historia siempre se repita, pero s muestra que las diferentes posibilidades que se nos presentan son parte de un men que nadie de nosotros debe dejar pasar. Despus de todo, aunque no haya nada nuevo bajo el sol, s hay algo muy bueno: que la vida nos permite elegir qu queremos ser.
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4. Construye frases pronominales con los siguientes pronombres: a. nada b. eso c. aquello d. alguien e. algo f. quin g. nadie h. quines i. esto
5. Responde a las preguntas utilizando frases sustantivas con ncleo tcito. Usa diferentes determinantes para tus respuestas. Cul es tu casa?
. Aquella .que .tiene.ventanas. de. madera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... .. ... ...... . .....

a. Qu perro es el que tiene pulgas? b. Cules son los carros que van a Lima? c. Qu libro leeremos en este curso? d. Qu hierba es buena para el clico? e. Cul es el hermano de Pedro? .................................... .................................... .................................... .................................... ....................................
6. Completa las oraciones con la forma verbal correspondiente a los sujetos compuestos.
T y yo (ir) maana al instituto. a. Juana y ella (tener) un perrito nuevo. b. Ustedes y nosotros (ser) muy buenos amigos. c. La directora y l (conversar) sobre el problema. d. Ellos y yo (arreglar) el mnibus sin ayuda profesional. e. Nosotras y ellas (querer) otras condiciones laborales.
. iremos . . . . . . .....
............... ............... ............... ............... ...............
7. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre personal que represente a la entidad referida por la categora o frase subrayada.
Quin compr esta camioneta?
. Mi. primo. la. compr. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .... . ......

a. Irs a la fiesta con Susana? S, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b. Quines nos llevarn a nosotros en carro? ............................. c. A tus hermanos les dieron el prstamo? No, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . d. Qu les pas a los trabajadores de la carretera? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. Quin enga a Mara con esos repuestos? .............................
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8. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre personal tcito o explcito. Compraste galletas? a. Conseguiste la pieza que faltaba? b. Necesitas unas sbanas? c. Viste a tu madre? d. Quieres este poncho de alpaca? e. Conoces un doctor que trate el asma?
. S,. s .OT .compr.. .. . .. .....

................... ................... ................... ................... ...................
9. Contesta las preguntas utilizando pronombres personales en funcin de complemento.
Quin le regal esta camisa a tu marido?
. . Su. madre. se. la. regal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .... . . .....

a. Quin te obsequi este lapicero? ................................................................... b. Dnde le entregaron los materiales a ese alumno? ................................................................... c. Hasta cundo les prestaron las acuarelas a los chicos? .................................................................. d. Quines les donaron este huaco tan bonito? .................................................................. e. Recuerdas quin me envi esas postales desde Lima? ..................................................................
10. Construye dos oraciones con el pronombre indefinido nadie y dos con el pronombre nada. En una de ellas, el pronombre debe estar antes del verbo y en la otra, despus. 11. Construye oraciones interrogativas en las que el pronombre interrogativo corresponda a la frase subrayada.
Sus parientes tienen algunas propiedades en Andahuaylas.
.Dnde. tienen. algunas .propiedades. sus. parientes? . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... .... ...... ........ .. ........
a. Ese muchacho no asisti a la escuela todo el mes. b. La vecinita pis el sembro de oca que tenamos detrs de la casa.
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c. d. e. f. g. h. i. j.
Mi ta vio un perro callejero por la plaza el otro da. Pedro compr muchas papas en la feria del domingo. Le compramos a la seora de la bodega toda la comida para el paseo. Los nios colaboraron con los enfermos del hospital durante tres das. En esa casa viven las personas ms acomodadas del pueblo. Los arquelogos cavaron muy profundo hasta que encontraron unos restos. Mi madre desconfa de ese mdico. La carretera llegar hasta la capital de la provincia.
12. Escribe dos oraciones interrogativas con cada pronombre interrogativo. 13. Indica qu tipos de oraciones segn la intencion comunicativa del hablante son las siguientes. Ojal todos mis alumnos asistan al examen de maana. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Quin escondi mi lapicero en el pupitre? Los ladrones le quitaron a Juan todo su dinero. Me encanta que la profesora use material audiovisual! Hay que viajar en las prximas vacaciones al Cuzco. Muchas personas no estn contentas con su suerte. Juan har sus prcticas en esa escuela multigrado? Haz que el nio termine toda su tarea. Ojal apruebe todos mis cursos con excelentes notas. Qu susto me dio el terremoto de anoche! No me gust mucho esa pelcula.
Desiderativa ............
............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............
14. Escribe dos ejemplos de cada tipo de oracion segn la intencion comunicativa del hablante.
211
Introduccin
En el captulo 2, al estudiar la oracin simple, vimos algunas caractersticas del VERBO. En efecto, sabemos ya que interpretativamente el verbo expresa una accin (por ejemplo, caminar, barrer), un estado (ser, estar), un proceso (madurar, envejecer), una sensacin (mirar, oler) o un sentimiento (amar, detestar). Sabemos tambin que, en trminos construccionales, el verbo es la categora gramatical que funciona como ncleo de la frase verbal; esto lo muestra el siguiente ejemplo:
AMASA
El panadero
con el rodillo la mezcla de harina y agua.

modificador modificador
ncleo
En la oracin anterior, el verbo amasa es el ncleo de la frase verbal que funciona como predicado y expresa una accin realizada por la entidad representada por el sujeto el panadero. En ese captulo, tambin examinamos distintos tipos de verbos segn la relacin interpretativa que establecen con sus complementos. Veamos algunos ejemplos: LLOVI mucho en esa regin durante todo el invierno. El supervisor del programa PASEABA con su perro. El alto consumo de tabaco PRODUCE varias enfermedades. Los alumnos le REGALARN el trofeo a su entrenador.
En el primer ejemplo, encontramos un VERBO IMPERSONAL: no tiene un sujeto lgico acerca del cual informar. En el segundo ejemplo, el verbo es INTRANSITIVO pues no exige interpretativamente ningn complemento verbal. En cambio, en el tercer ejemplo, el complemento directo varias enfermedades depende interpretativamente del verbo produce, que es, por tanto, TRANSITIVO. En el cuarto ejemplo, por ltimo, del verbo DITRANSITIVO regalarn dependen interpretativamente el complemento directo el trofeo y el indirecto a su entrenador. Tambin vimos en ese captulo, que los VERBOS COPULATIVOS ser y estar no expresan relaciones ni propiedades referidas al sujeto, sino que solo acompaan al complemento predicativo subjetivo: Mara y Hortensia
ESTN
decepcionadas con tu actitud.
CAPTULO 5. El verbo
Por otro lado, al igual que el sustantivo, el determinante, el adjetivo y el pronombre, el verbo es una CATEGORA VARIABLE. Esto quiere decir que es una palabra cuyas distintas terminaciones muestran informaciones de tipo gramatical, conocidas como RASGOS o ACCIDENTES GRAMATICALES. Examinemos algunas formas verbales: cantabas cant cantarn
Accidentes del verbo

nmero persona tiempo aspecto modo voz

Estas tres palabras expresan la misma accin, cantar, pero sus terminaciones proporcionan informaciones que ya conocemos, como el NMERO o la PERSONA de los verbos. De esta manera sabemos, por ejemplo, que cantarn tiene los rasgos de tercera persona y de nmero plural y que cant aparece en la primera persona y nmero singular. Adems de la persona y el nmero, los verbos muestran los accidentes gramaticales de TIEMPO, MODO, ASPECTO y VOZ. As, cada verbo consta de una RAZ, que aporta el significado, y de una terminacin, llamada DESINENCIA o flexin, que expresa, a la vez, tiempo, modo, aspecto, voz, persona y nmero. El esquema siguiente nos muestra la estructura de los verbos:
raz

desinencia
ABAS ARN
cant cant cant
Formas verbales
Estas tres formas verbales comparten una misma raz, cant-, que les permite expresar la accin de producir sonidos melodiosamente, y difieren en sus terminaciones para expresar diferentes rasgos. As, en la terminacin del verbo cant se han fusionado varias informaciones: la primera persona, el nmero singular, el tiempo pasado; la terminacin del verbo cantarn muestra los rasgos de tercera persona, de nmero plural y de tiempo futuro, y la del verbo cantabas indica segunda persona, nmero singular y tiempo pasado. Las formas verbales anteriores son ejemplos de FORMAS VERBALES SIMPLES, es decir, de VERBOS QUE CONSISTEN EN UNA SOLA PALABRA. Tambin hay FORMAS VERBALES COMPUESTAS, es decir, VERBOS FORMADOS POR MS DE UNA PALABRA. Para construir verbos compuestos se utilizan dos verbos: uno que porta la informacin gramatical (llamado AUXILIAR) y otro (llamado PRINCIPAL) que representa la accin, la sensacin, el proceso o estado que describe la oracin. Esto se ilustra en los siguientes ejemplos:
simples: una palabra compuestas: ms de una palabra
216
verbo compuesto
HABAS HABREMOS HABAN
cantado cantado cantado

verbo principal
verbo auxiliar
El significado de la accin de cantar est presente en la forma cantado, y los accidentes gramaticales se expresan en el verbo auxiliar haber. As, con la terminacin de habas se indica la segunda persona, el nmero singular y el tiempo pasado; habremos seala la primera persona, el nmero plural y el tiempo futuro; y haban indica la tercera persona, el nmero plural y el tiempo pasado. Por su parte, el verbo cantado se presenta como una forma fija, llamada participio, con algunos accidentes gramaticales. Como vemos, hay dos tipos de verbos: las FORMAS VERBALES PERSONALES, que presentan todos los accidentes gramaticales (como cantabas y haban) y las FORMAS VERBALES NO PERSONALES, que slo presentan algunos accidentes (como cantado). Todos los verbos personales, simples o compuestos, tienen una raz que proporciona el significado (como cant-) y accidentes gramaticales que pueden aparecer en las terminaciones de los verbos simples (como cant-) o en el verbo haber de las formas compuestas (como habr-EMOS cantado). Ms adelante veremos otras maneras de construir formas verbales compuestas con verbos auxiliares distintos de haber y estudiaremos tambin las otras formas verbales no personales (el infinitivo y el gerundio) que, como el participio, slo tienen algunos rasgos gramaticales.
Formas verbales
personales: todos los accidentes gramaticales no personales: algunos accidentes gramaticales
La conjugacin verbal
Decimos que conjugamos un verbo cuando lo usamos en sus variantes de nmero, persona, tiempo, modo, aspecto y voz. Por ejemplo, hemos conjugado el verbo cantar en algunas de sus formas (cant, cantabas, habremos cantado, etc); pero podramos igualmente haber conjugado ese verbo en otras de sus variantes, por ejemplo, he cantado, cantaremos, cantaba. A todo el CONJUNTO DE FORMAS POSIBLES DE UN VERBO se le llama CONJUGACIN VERBAL. De acuerdo con las diferentes formas que pueden adquirir los verbos al ser conjugados, encontramos tres tipos de conjugacin. Pertenecen a la PRIMERA CONJUGACIN los verbos cuyo infinitivo termina en ar, como hablar, tomar y jugar. Pertenecen a la SEGUNDA CONJUGACIN los que terminan en er, como tener, saber y comer. Y pertenecen a la TERCERA CONJUGACIN aquellos que terminan en ir, como sonrer, morir y vivir. Los cuadros siguientes presentan un modelo completo para cada una de las tres conjugaciones, ilustradas con los verbos amar, temer y partir: 217
Conjugacin verbal
conjunto de formas posibles de un verbo
CAPTULO 5. El verbo
PRIMERA CONJUGACIN formas no personales formas simples

formas compuestas

Infinitivo: amar Gerundio: amando Participio: amado
Infinitivo: haber amado Gerundio: habiendo amado
formas personales MODO INDICATIVO tiempos simples Presente

tiempos compuestos
yo amo t amas l ama nosotros amamos ustedes aman ellos aman Pretrito perfecto

Pretrito indefinido

yo am t amaste l am nosotros amamos ustedes amaron ellos amaron
yo he amado t has amado l ha amado nosotros hemos amado ustedes han amado ellos han amado
Pretrito imperfecto

Pretrito pluscuamperfecto

yo amaba t amabas l amaba nosotros ambamos ustedes amaban ellos amaban
yo haba amado t habas amado l haba amado nosotros habamos amado ustedes haban amado ellos haban amado
Futuro

Futuro perfecto

yo amar t amars l amar nosotros amaremos ustedes amarn ellos amarn
yo habr amado t habrs amado l habr amado nosotros habremos amado ustedes habrn amado ellos habrn amado
218
MODO POTENCIAL tiempo simple Potencial

tiempo compuesto Potencial perfecto

yo amara t amaras l amara nosotros amaramos ustedes amaran ellos amaran
yo habra amado t habras amado l habra amado nosotros habramos amado ustedes habran amado ellos habran amado
MODO SUBJUNTIVO tiempos simples Presente

tiempos compuestos Pretrito perfecto

yo ame t ames l ame nosotros amemos ustedes amen ellos amen
yo haya amado t hayas amado l haya amado nosotros hayamos amado ustedes hayan amado ellos hayan amado
Pretrito imperfecto


yo amara o amase t amaras o amases l amara o amase nosotros amramos o amsemos ustedes amaran o amasen ellos amaran o amasen
yo hubiera o hubiese amado t hubieras o hubieses amado l hubiera o hubiese amado nosotros hubiramos o hubisemos amado ustedes hubieran o hubiesen amado ellos hubieran o hubiesen amado
MODO IMPERATIVO Presente

(t) ama (ustedes) amen
219
CAPTULO 5. El verbo
SEGUNDA CONJUGACIN formas no personales formas simples

formas compuestas

Infinitivo: temer Gerundio: temiendo Participio: temido
Infinitivo: haber temido Gerundio: habiendo temido

tiempos compuestos
yo temo t temes l teme nosotros tememos ustedes temen ellos temen Pretrito perfecto

Pretrito indefinido

yo tem t temiste l temi nosotros temimos ustedes temieron ellos temieron
yo he temido t has temido l ha temido nosotros hemos temido ustedes han temido ellos han temido
Pretrito imperfecto


yo tema t temas l tema nosotros temamos ustedes teman ellos teman
yo haba temido t habas temido l haba temido nosotros habamos temido ustedes haban temido ellos haban temido
Futuro

Futuro perfecto

yo temer t temers l temer nosotros temeremos ustedes temern ellos temern
yo habr temido t habrs temido l habr temido nosotros habremos temido ustedes habrn temido ellos habrn temido
220


yo temera t temeras l temera nosotros temeramos ustedes temeran ellos temeran
yo habra temido t habras temido l habra temido nosotros habramos temido ustedes habran temido ellos habran temido


yo tema t temas l tema nosotros temamos ustedes teman ellos teman
yo haya temido t hayas temido l haya temido nosotros hayamos temido ustedes hayan temido ellos hayan temido
Pretrito imperfecto


yo temiera o temiese t temieras o temieses l temiera o temiese nosotros temiramos o temisemos ustedes temieran o temiesen ellos temieran o temiesen
yo hubiera o hubiese temido t hubieras o hubieses temido l hubiera o hubiese temido nosotros hubiramos o hubisemos temido ustedes hubieran o hubiesen temido ellos hubieran o hubiesen temido

(t) teme (ustedes) teman
221
CAPTULO 5. El verbo
TERCERA CONJUGACIN formas no personales formas simples

formas compuestas

Infinitivo: partir Gerundio: partiendo Participio: partido
Infinitivo: haber partido Gerundio: habiendo partido

tiempos compuestos
yo parto t partes l parte nosotros partimos ustedes parten ellos parten Pretrito perfecto

Pretrito indefinido

yo part t partiste l parti nosotros partimos ustedes partieron ellos partieron
yo he partido t has partido l ha partido nosotros hemos partido ustedes han partido ellos han partido
Pretrito imperfecto


yo parta t partas l parta nosotros partamos ustedes partan ellos partan
yo haba partido t habas partido l haba partido nosotros habamos partido ustedes haban partido ellos haban partido
Futuro

Futuro perfecto

yo partir t partirs l partir nosotros partiremos ustedes partirn ellos partirn
yo habr partido t habrs partido l habr partido nosotros habremos partido ustedes habrn partido ellos habrn partido
222


yo partira t partiras l partira nosotros partiramos ustedes partiran ellos partiran
yo habra partido t habras partido l habra partido nosotros habramos partido ustedes habran partido ellos habran partido


yo parta t partas l parta nosotros partamos ustedes partan ellos partan
yo haya partido t hayas partido l haya partido nosotros hayamos partido ustedes hayan partido ellos hayan partido
Pretrito imperfecto


yo partiera o partiese t partieras o partieses l partiera o partiese nosotros partiramos o partisemos ustedes partieran o partiesen ellos partieran o partiesen
yo hubiera o hubiese partido t hubieras o hubieses partido l hubiera o hubiese partido nosotros hubiramos o hubisemos partido ustedes hubieran o hubiesen partido ellos hubieran o hubiesen partido

(t) parte (ustedes) partan
En lo que sigue del captulo estudiamos de manera ms detallada el uso de las distintas formas verbales: en las primeras cuatro secciones, revisamos los accidentes gramaticales de las formas verbales personales. En la seccin 1, examinamos los rasgos de persona, nmero y tiempo; en la seccin 2, de aspecto; en la 3, de modo; y en la seccin 4, de voz; y en la ltima seccin, revisamos las formas verbales no personales. En el apndice 1, proporcionamos modelos de conjugacin irregular. 223
CAPTULO 5. El verbo
1. El nmero, la persona y el tiempo

Nmero
singular plural
Cuando estudiamos la oracin simple, vimos que entre el sujeto y el verbo existe concordancia, es decir, identidad de rasgos gramaticales. As, el sujeto de una oracin representa a una de las tres personas de la conversacin el hablante (PRIMERA persona), el oyente (SEGUNDA persona), o ni el hablante ni el oyente (TERCERA persona) a la vez que indica si esa entidad aparece en singular o plural. El verbo, por su parte, concuerda con el sujeto en el NMERO y la PERSONA que este presenta. Esto se ilustra en los ejemplos siguientes:
sujeto predicado
DEDICAREMOS
Persona
primera segunda tercera

ST
(primera, plural)
nuestro tiempo a la mudanza.
(primera, plural)
ECHASTE
ST
(segunda, singular)
una siesta.
(segunda, singular)
CAUSA
La noticia
(tercera, singular)
desconcierto e indignacin en la poblacin.
(tercera, singular)
concordancia
Tiempo
pasado presente futuro

Adems de indicar el nmero y la persona, las terminaciones verbales informan tambin acerca del TIEMPO en que se da la situacin representada por el verbo. En los ejemplos anteriores, el verbo dedicaremos indica que la situacin an no se ha producido y que ocurrir despus del momento en que se habla. La forma echaste, en cambio, indica que esa situacin se produjo ya, antes de la enunciacin de la oracin. Por su parte, causa indica que la situacin se da en el mismo momento en que se produce la oracin. Como vemos, el accidente de tiempo indica si la situacin descrita ocurre en PRESENTE, es decir, en el mismo momento en que se produce la oracin; si ocurri en PASADO o PRETRITO, es decir, en un tiempo anterior a la produccin de la oracin; o si ocurrir en el FUTURO, es decir, en un momento posterior a la enunciacin de la oracin. Como vimos en los cuadros de conjugacin, hay ms tiempos que slo pasado, presente y futuro. Lo que ocurre es que estos son los tiempos fundamentales y formas verbales como las del pretrito imperfecto, pluscuamperfecto, futuro simple o futuro perfecto indican matices temporales dentro de los tres tiempos fundamentales.
224
Los siguientes cuadros presentan los accidentes verbales de persona, nmero y tiempo. El primer cuadro presenta slo las formas en tiempo presente y el segundo muestra las formas verbales correspondientes slo a la primera persona. El conjunto de todas las formas verbales se encuentra en los cuadros de las pginas anteriores.
Persona y nmero primera conjugacin singular primera (el hablante) segunda (el oyente) tercera (ni el hablante ni el oyente) am-O plural am-AMOS segunda conjugacin singular tem-O plural tem-EMOS tercera conjugacin singular part-O plural part-IMOS
am-AS
am-AN
tem-ES
tem-EN
part-ES
part-EN
am-A
am-AN
tem-E
tem-EN
part-E
part-EN
Tiempo primera conjugacin singular presente (coincide con la enunciacin) pasado (anterior a la enunciacin) futuro (posterior a la enunciacin) am-O plural am-AMOS segunda conjugacin singular tem-O plural tem-EMOS tercera conjugacin singular part-O plural part-IMOS
am-
am-AMOS
tem-
tem-IMOS
part-
part-IMOS
am-AR
am-AREMOS
tem-ER
tem-EREMOS
part-IR
part-IREMOS
En las siguientes secciones examinamos los otros accidentes verbales: el aspecto, el modo y la voz. Los diferentes tiempos verbales (pretrito perfecto, pretrito pluscuamperfecto, etc.) se examinan en detalle en la seccin correspondiente al modo verbal.
225
CAPTULO 5. El verbo
2. El aspecto
Aspecto

perfecto imperfecto
Las terminaciones verbales tambin proporcionan informacin de ASPECTO, es decir, de la MANERA EN QUE SE DESARROLLAN EN EL TIEMPO LAS ACCIONES, PROCESOS, ESTADOS, SENSACIONES O SENTIMIENTOS EXPRESADOS POR EL VERBO. Examinemos algunos ejemplos:
Esa calandria CANT muy bonito. Esa calandria CANTABA muy bonito.
En las oraciones anteriores, ambas formas verbales, cant y cantaba, expresan una accin ocurrida en el tiempo pasado, pero difieren en la manera en que presentan el desenvolvimiento de la accin de cantar. En el primer caso, la accin se muestra terminada en el pasado: la calandria cant y ya dej de cantar; en el segundo caso, se presenta la accin del pasado en su desarrollo, sin indicar su final: no sabemos si ahora la calandria canta bonito o no. Las anteriores son formas verbales que difieren en el aspecto: cant tiene ASPECTO PERFECTO y cantaba muestra ASPECTO IMPERFECTO. As, el aspecto es el accidente verbal que indica si la accin se presenta acabada (aspecto perfecto) o en desarrollo (aspecto imperfecto). De las formas verbales como cant, bail, moj, que presentan aspecto perfecto, se dice que estn en PRETRITO INDEFINIDO; los verbos como cantaba, bailaba, mojaba, que presentan aspecto imperfecto, estn en PRETRITO IMPERFECTO. Veamos otros ejemplos:
Yo HE COSIDO un pantaln. Yo COSO un pantaln.
En las oraciones anteriores, ambas formas verbales, he cosido y coso, expresan la misma accin de coser, pero difieren en el tiempo y en la manera en que presentan el desarrollo del hecho. En el primer caso, el del PRETRITO PERFECTO, el hablante entiende la accin como algo completo, terminado en el pasado; es decir, la costura del pantaln es una accin ya concluida. En cambio, en el segundo caso, el del PRESENTE, se muestra la accin en presente, en pleno proceso, sin indicar si se ha finalizado la costura. Son, entonces, formas verbales que, adems de diferir en el tiempo, lo hacen en el aspecto: he cosido tiene aspecto perfecto y coso, aspecto imperfecto. 226
Todas las formas verbales compuestas formadas con el verbo haber y el participio presentan el rasgo de aspecto perfecto. Veamos algunos ejemplos: HE BAILADO en la fiesta de cumpleaos de Juan. HABA BAILADO en la fiesta de cumpleaos de Juan. HABR BAILADO en la fiesta de cumpleaos de Juan.
En las dos primeras oraciones, con las formas verbales he bailado y haba bailado (esta ltima es la forma del PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO) se informa que una accin realizada en el pasado ha concluido. Similarmente, la forma verbal del FUTURO PERFECTO, habr bailado, seala que la accin de bailar ser realizada en el futuro de manera completa. En cambio, salvo el pretrito indefinido, las formas verbales simples presentan el rasgo de aspecto imperfecto. Veamos algunos ejemplos: en la fiesta de cumpleaos de Juan. BAILABA en la fiesta de cumpleaos de Juan. BAILAR en la fiesta de cumpleaos de Juan.
BAILO
Las formas verbales bailo, bailaba y bailar difieren en el tiempo; en efecto, expresan presente, pasado y futuro, respectivamente. Sin embargo, coinciden en mostrar el aspecto imperfecto; esto quiere decir que dichas formas verbales no expresan si la accin de bailar termina, termin o terminar. A continuacin se presenta un cuadro que resume, para la primera persona de nmero singular, el rasgo de aspecto en los distintos tiempos verbales:
Aspecto imperfecto presente pasado
perfecto
am-O am-ABA
HE
am- amado HABA amado amado
futuro
am-AR
HABR
Adems de indicar el proceso o la culminacin de la accin expresada por el verbo, el aspecto puede mostrar otras caractersticas del desarrollo de la accin, como la duracin o la frecuencia. Con esa finalidad se emplean distintas formas verbales compuestas, que examinaremos en la seccin 5. 227
CAPTULO 5. El verbo
3. El modo
Mediante el MODO verbal expresamos nuestras DIFERENTES CONVICCIONES, ACTITUDES PERSONALES O PUNTOS DE VISTA CON RESPECTO A LA ACCIN, PROCESO, ESTADO O SENTIMIENTO INDICADOS POR EL VERBO. Examinemos algunos ejemplos: Mi hermana LAVA la ropa en el ro. Es raro que mi hermana LAVE la ropa en el ro. Mi hermana LAVARA la ropa en el ro si tuviera ms tiempo. Mnica, LAVA ahora la ropa!
Modo
indicativo potencial subjuntivo imperativo

En el primer ejemplo, la accin de que la hermana del hablante lave la ropa en el ro se presenta como objetiva, como un hecho real. En cambio, en el segundo ejemplo, la accin se presenta como un hecho poco probable. Esa accin, en el tercer ejemplo, se expresa como una posibilidad que podra ocurrir dada una condicin determinada. Finalmente, en el cuarto ejemplo, la accin se presenta como una orden para ser realizada por el oyente, que es Mnica. Para expresar esos distintos puntos de vista acerca de la situacin de lavar la ropa en el ro, se emplean verbos conjugados en distinto modo verbal: en la primera oracin, lava aparece en MODO INDICATIVO; en la segunda, lave tiene MODO SUBJUNTIVO; en la tercera oracin, lavara se presenta en MODO POTENCIAL y la forma lava de la ltima oracin est en MODO IMPERATIVO.
3.1 Modo indicativo

Mediante el MODO INDICATIVO, el hablante expresa su certeza de que son reales ciertas acciones, estados, procesos o sentimientos. Esto se ve en los ejemplos siguientes: El primo de Jos VIVI en Apurmac. El primo de Jos VIVE en Apurmac. El primo de Jos VIVIR en Apurmac.
El hablante que pronuncia las oraciones anteriores considera que es un hecho objetivo y real el que el primo de Jos vivi, vive o vivir en Apurmac. Para expresar esa certidumbre, emplea los verbos en modo indicativo. 228
A continuacin, examinaremos con ms detalle el uso de las distintas formas verbales en el modo indicativo.
La forma verbal del presente

Como ya hemos visto, el tiempo PRESENTE indica que la situacin expresada por el verbo ocurre en el mismo momento en que se habla. Tambin vimos que la forma verbal del presente es un tiempo con aspecto imperfecto, es decir, que no indica la culminacin de la accin. Las siguientes son las formas del presente en las tres clases de conjugacin (se muestra slo la primera persona del singular):
Primera conjugacin presente am-O Segunda conjugacin tem-O Tercera conjugacin part-O
Ahora bien, la forma verbal de presente permite expresar distintos matices temporales. Veamos algunos ejemplos: SOY profesor de Educacin Bilinge Intercultural. Jos TRABAJA desde las ocho hasta las cinco. El caimn TIENE grandes colmillos. Aunque los tres verbos anteriores estn conjugados en el tiempo presente del modo indicativo, difieren en la manera de presentar los estados o acciones que ocurren en el presente. En efecto, en la primera oracin, se indica un estado que se da en el momento presente, pero que se dio tambin en el pasado y se dar en el futuro; es decir, se indica un estado que dura en el tiempo. En la segunda oracin, la accin de trabajar, aunque puede no ocurrir precisamente en el momento del discurso, ocurre habitualmente, de manera repetida. En el ltimo ejemplo, no se expresa limitacin en el tiempo; ms bien se indica una caracterstica de los caimanes que tiene vigencia para cualquier tiempo. Adems de expresar lo que sucede actualmente, podemos usar la forma verbal del presente para sealar sucesos que ocurrirn en un momento posterior al de la enunciacin de la oracin, como se muestra en los ejemplos siguientes: El lunes EMPIEZO una dieta. Maana RINDO un examen importante. Ahora VOY.
229
CAPTULO 5. El verbo
Con este uso del presente para expresar futuro, el hablante muestra su conviccin de que los hechos ocurrirn. Tambin podemos usar formas del tiempo presente para indicar sucesos ocurridos en el pasado: Miguel Grau MUERE en el Huscar. Con tanto calor casi me DESMAYO ayer. En las oraciones anteriores, aunque los verbos estn conjugados en el tiempo presente, se indica hechos ocurridos con anterioridad en la historia, como en el primer ejemplo, o en la vida del hablante, como en el segundo ejemplo.
Las formas verbales del pasado

Ya sabemos que las formas del tiempo pasado indican que la accin, estado, sensacin, sentimiento o proceso expresados por el verbo ocurrieron antes del momento en que se habla. Vimos tambin que la forma simple del pasado, el pretrito imperfecto muestra aspecto imperfecto y que las formas restantes (las compuestas y el pretrito indefinido) presentan aspecto perfecto. En el cuadro siguiente aparecen esas formas conjugadas en la primera persona del singular:
Primera conjugacin pretrito imperfecto pretrito indefinido pretrito perfecto pretrito pluscuamperfecto
HE
Segunda conjugacin tem-A
Tercera conjugacin part-A
am-ABA
tiempos simples
am-
tem-
part-A
tiempos compuestos
amado amado
HE
temido temido
HE
partido partido
HABA
HABA
HABA
En primer lugar vamos a examinar cundo se usa el PRETRITO IMPERFECTO. Como ya vimos, expresa el proceso de una accin, sensacin, estado o sentimiento sin indicar su culminacin: Nuestro pas VIVA entonces una crisis de valores. De nios TREPBAMOS rboles.
230
En las oraciones anteriores, notamos que el estado de vivir una crisis y la accin de trepar rboles ocurridos en el pasado se perciben en desarrollo, sin prestar atencin a su inicio o final. Adems de expresar el aspecto imperfecto, el pretrito imperfecto normalmente se usa en relacin con otro momento. As, en la primera oracin, el adverbio entonces refiere a la poca durante la cual se produca la crisis de valores. Similarmente, la accin de trepar se relaciona con la infancia del hablante. Por esa capacidad de relacionarse con otro tiempo, usamos el pretrito imperfecto para indicar una accin simultnea a otra o una accin continua que entra en contacto con otra. As se ve en estos ejemplos: Mientras trabajaba en la computadora, COMA dulces. Cuando encontr a Manuel, l PASEABA a su perro.
En el primer ejemplo, las acciones de trabajar y comer se dan de manera paralela en el tiempo. En el segundo ejemplo, la accin de pasear al perro estaba en proceso cuando se produjo el encuentro. El pretrito imperfecto se emplea frecuentemente al comienzo de los relatos. En efecto, en las narraciones, ese tiempo expresa las acciones, estados, procesos, sensaciones o sentimientos que permanecen ms o menos estables en el tiempo; es decir, se emplea el pretrito imperfecto para las partes descriptivas de una historia: Mara ERA una nia muy trabajadora que VIVA en un pueblo alejado. Sus padres y sus abuelos TRABAJABAN en la chacra cercana a la casa. Todas las maanas, Mara se LEVANTABA temprano y PREPARABA el desayuno para todos. Un da
A diferencia del pretrito imperfecto, el PRETRITO PERFECTO y el PRETRITO INDEFINIDO expresan la culminacin de situaciones ocurridas en el pasado: En el segundo bimestre TOM dos exmenes. En el segundo bimestre HE TOMADO dos exmenes.
Como vemos, en ambas oraciones la accin de tomar exmenes se muestra acabada en el pasado. Ahora bien, aunque ambos verbos no difieren en el tiempo que expresan (pasado), el tiempo simple se emplea con un matiz diferente del compuesto. En la primera oracin, el pretrito indefinido expresa una accin terminada en un tiempo que el hablante 231
CAPTULO 5. El verbo
considera tambin terminado para l (ya acab el segundo bimestre). As, el pretrito indefinido no establece relacin con el momento en el que se habla. En cambio, en la segunda oracin, el pretrito perfecto expresa una accin terminada en un tiempo que para el hablante no ha terminado (el segundo bimestre no ha acabado). As, el pretrito perfecto establece relacin con el momento en el que se habla. A continuacin, otros ejemplos en los que se ve esa diferencia entre las formas simples y compuestas del pretrito:
oracin con pretrito indefinido
oracin con pretrito perfecto
Ayer Una vez El mes pasado Anoche
lentejas. me BA de noche. VISIT a mi compadre. LE una noticia rara.

COM
Hoy HE COMIDO lentejas. En estos das me HE BAADO de noche. Este mes HE VISITADO a mi compadre. Esta noche HE LEDO una noticia rara.
Como podemos ver en los ejemplos anteriores, los verbos en pretrito indefinido suelen ir modificados por complementos circunstanciales que indican un tiempo ya acabado (ayer, una vez, el mes pasado, anoche); en cambio, las formas del pretrito perfecto frecuentemente estn modificadas por complementos circunstanciales que indican un tiempo no acabado (hoy, en estos das, este mes, esta noche). Por su parte, el PRETRITO PLUSCUAMPERFECTO es un tiempo pasado con aspecto perfecto que presenta una accin, sensacin, sentimiento o proceso ocurridos con anterioridad a una situacin pasada. Veamos algunos ejemplos: T notaste que tu hermano HABA LLEGADO a la casa. Cuando llovi, los sembros ya se HABAN SECADO.
En la primera oracin se afirma que la accin de llegar se produjo antes de que el oyente lo notara. Similarmente, en la segunda oracin, primero se secaron los sembros y despus lleg la lluvia.
Las formas verbales del futuro

Las formas del tiempo futuro, como ya sabemos, sealan que la situacin expresada por el verbo ocurrir despus del momento en que se habla. La forma simple del futuro muestra aspecto imperfecto y la com232
puesta, aspecto perfecto. En el cuadro siguiente aparecen esas formas conjugadas en la primera persona del singular:
Primera conjugacin futuro am-AR Segunda conjugacin tem-ER Tercera conjugacin part-IR
futuro perfecto
HABR
amado
HABR
temido
HABR
partido
El FUTURO expresa una accin, sensacin, sentimiento o proceso que ocurrir sin hacer referencia ni a su culminacin ni a otro momento. As ocurre, por ejemplo, en la siguiente oracin: CORTARN el servicio de electricidad el martes en la tarde.
Ahora bien, tambin podemos emplear el tiempo futuro para aadir matices subjetivos a la situacin descrita. Veamos algunos ejemplos: Esta semana te
ACOSTARS
temprano.
-Cunto COSTARN las naranjas en esta poca? -Ahora las naranjas COSTARN ms o menos la mitad de precio.
En la primera oracin, el verbo en futuro acostars puede usarse como una orden o mandato, es decir, puede ser usado para formar una oracin imperativa. Por otro lado, en el dilogo, por medio del verbo en futuro los hablantes expresan una conjetura acerca del precio actual de la fruta. Por su parte, el FUTURO PERFECTO expresa una accin (o sensacin, sentimiento, proceso, estado) futura y acabada, que ocurrir antes que otra accin futura o que culminar en un plazo determinado. Esto se ve en los ejemplos siguientes: Te
HABRS DORMIDO
cuando regresen tus padres. Para el mircoles nos HABREMOS MUDADO.
En el primer ejemplo, el proceso de dormirse, que ocurrir en el futuro, habr concluido antes del regreso de los padres y en el segundo ejemplo, la mudanza estar terminada antes de cumplirse el plazo del mircoles. 233
CAPTULO 5. El verbo
Tambin podemos usar el futuro perfecto para indicar una conjetura o probabilidad. En este caso, la conjetura se refiere a una accin, proceso, sensacin o sentimiento que ocurri en el pasado: No sabemos con seguridad dnde est Martn;
HABR IDO
al cine.
Con el uso del futuro perfecto de la oracin anterior, el hablante expresa su suposicin de que una situacin (que Martn haya ido al cine) probablemente se haya completado en el pasado. En la seccin 5, al examinar las otras formas verbales compuestas, estudiaremos diferentes maneras de expresar el futuro.
EL MODO INDICATIVO EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales, especialmente cuando se hace un relato, se utiliza el presente para expresar situaciones pasadas. En la variedad estndar, esas situaciones se expresan en pasado. variedades regionales En esa poca, corremos mucho. variedad estndar En esa poca, corrimos mucho.
El pretrito pluscuamperfecto se usa en algunas variedades regionales con un matiz particular. En efecto, este tiempo verbal puede indicar que el hablante no conoce por experiencia propia la situacin descrita por el verbo. En la variedad estndar, como ya sabemos, el pretrito pluscuamperfecto, se usa slo para establecer una relacin con otro tiempo verbal. variedades regionales Coln haba descubierto Amrica (dicen). Tu padre haba vivido aqu (dicen). variedad estndar (Segn dicen) Coln descubri Amrica. (Segn dicen) Tu padre ha vivido / vivi aqu.
En las variedades regionales, tambin puede usarse el pretrito pluscuamperfecto para expresar la sorpresa del hablante ante la situacin indicada por el verbo. variedades regionales (Qu sorpresa!) Haba llegado Juan. variedad estndar (Qu sorpresa!) Lleg Juan.
Tambin se emplea el pretrito perfecto en las variedades regionales para indicar un tiempo no relacionado con el momento en que se habla, lo que en el estndar se expresara con el pretrito indefinido. variedades regionales Cuando era nio, he viajado a Lima. variedad estndar Cuando era nio, viaj a Lima.
234
3.2 Modo potencial

Con el MODO POTENCIAL, el hablante expresa una situacin que considera hipottica, es decir que podra ocurrir o haber ocurrido, pero que no es un hecho real. Veamos algunos ejemplos: El primo de Jos VIVIRA en Apurmac (si su familia quisiera). Todos sus amigos HABRAN VOTADO por l (si se hubiera presentado).
El hablante que pronuncia las oraciones anteriores considera que las situaciones representadas por los verbos vivira y habran votado son hechos posibles pero no reales. En la primera oracin, aparece la forma simple de POTENCIAL, con aspecto imperfecto; de esa manera, la situacin de vivir en Apurmac se presenta como hipottica e inacabada. En cambio, en la segunda oracin encontramos la forma de POTENCIAL PERFECTO, con aspecto perfecto, que indica una votacin hipottica que ya se habra completado. En el cuadro siguiente aparecen las formas simples y compuestas del modo potencial, conjugadas en la primera persona del singular:
Primera conjugacin potencial am-ARA Segunda conjugacin tem-ERA Tercera conjugacin part-IRA
potencial perfecto
HABRA
amado
HABRA
temido
HABRA
partido
El hablante tambin puede usar el modo potencial para indicar una conjetura acerca del pasado. Veamos un ejemplo: En ese tiempo, los mellizos unos ocho aos.
TENDRAN
En esta oracin, mediante el verbo conjugado en modo potencial, el hablante expresa un clculo acerca de la edad pasada de los muchachos (por ejemplo, cuando hicieron la primera comunin o cuando viajaron a Lima) pero sin indicar el trmino de la situacin. Con el potencial perfecto tambin podemos expresar conjeturas o probabilidades en el pasado: 235
CAPTULO 5. El verbo
En esa poca, los mellizos ya
HABRAN CUMPLIDO
ocho aos.
En este caso, el clculo acerca de la edad se muestra como una probabilidad que se hubiera completado en el pasado.
3.3 Modo subjuntivo

Por medio del MODO SUBJUNTIVO, el hablante expresa acciones, estados, procesos o sentimientos que considera posibles, imposibles, deseables, dudosos, improbables, probables, etc. Esto puede verse en los siguientes ejemplos: Tal vez el primo de Jos VIVA en Apurmac. Era imposible que el primo de Jos VIVIERA en Apurmac. A toda la familia le gusta que el primo de Jos VIVA en Apurmac.
En el caso de estas tres oraciones, el hablante no expresa una certidumbre frente al hecho de que el primo de Jos viva en Apurmac. En la primera oracin manifiesta su duda acerca del hecho; en la segunda, la imposibilidad del hecho; y en la tercera, el deseo de que el hecho ocurra; por ello, emplea las formas verbales viva y viviera, que estn en modo subjuntivo. El siguiente cuadro presenta las formas verbales subjuntivas conjugadas para la primera persona del singular.
Primera conjugacin presente tiempos simples am-E Segunda conjugacin tem-A Tercera conjugacin part-A
pretrito imperfecto pretrito perfecto pretrito pluscuamperfecto
am-ARA o am-ASE
tem-IERA o tem-IESE
part-IERA o part-IESE
tiempos compuestos
HAYA
amado amado
HAYA
temido temido
HAYA
partido partido
HUBIERA
HUBIESE
HUBIERA
HUBIESE
HUBIERA
HUBIESE
Las formas verbales del subjuntivo se utilizan de acuerdo con diferentes criterios segn que aparezcan en subordinadas sustantivas, adjetivas o adverbiales. 236
El subjuntivo en las subordinadas sustantivas

En las subordinadas sustantivas que funcionan como sujeto o complemento directo, el subjuntivo se utiliza cuando en la oracin de la cual forma parte la subordinada, hay un verbo o un adjetivo, relacionado con esta, que expresa emocin o sentimiento, deseo o influencia, duda o negacin. Los siguientes ejemplos ilustran el uso del subjuntivo en las subordinadas sustantivas.
emocin o sentimiento
Mi mam adora que Juan
VENGA
a la casa los fines de semana.
subordinada sustantiva (complemento directo)
A mi mam le encanta que Juan
VENGA
subordinada sustantiva (sujeto)
Mi padre quiere que Juan
VENGA
deseo o influencia
El doctor orden que Juan
VINIERA
Yo no creo que Juan
VENGA
duda o negacin
Es falso que Juan
VENGA
subordinada sustantiva (sujeto)
En el primer ejemplo, el verbo adorar, que indica un sentimiento, tiene como complemento directo una subordinada sustantiva cuyo verbo (venga) est en subjuntivo. Anlogamente, en el segundo ejemplo, el verbo encantar, que expresa una emocin, tiene como sujeto a una subordinada sustantiva cuyo verbo aparece en subjuntivo. El tercer ejemplo y el cuarto presentan, respectivamente, un verbo que expresa deseo (querer) y uno que expresa influencia (ordenar); consecuentemente, sus complementos directos presentan un verbo en subjuntivo. El penltimo ejemplo presenta al verbo creer que, junto con el adverbio no, expresa duda; por esta razn su complemento directo lleva el verbo en subjuntivo. Asimismo, la subor237
CAPTULO 5. El verbo
dinada sustantiva que aparece como sujeto del ltimo ejemplo presenta el verbo en subjuntivo porque el adjetivo falso expresa negacin. De otro lado las subordinadas sustantivas que modifican a las preposiciones para y sin siempre llevan el verbo en subjuntivo. Los siguientes ejemplos muestran esto:
ST Compramos la computadora para que los chicos
ESTUDIEN
mejor.
Los ladrones entraron a la casa sin que nosotros lo
NOTRAMOS.
El subjuntivo en las subordinadas adjetivas

En las subordinadas adjetivas, se utiliza el subjuntivo cuando la entidad a la que se refiere la frase sustantiva de la que forma parte la subordinada es no especfica, es decir, cuando no es considerada por el hablante como existente. El uso del subjuntivo en las subordinadas adjetivas se ilustra a continuacin.
entidad no especfica
frase sustantiva
El periodista buscaba una persona que CONOCIERA bien los documentos.

entidad especfica
frase sustantiva
El periodista encontr a una persona que CONOCA bien los documentos.

En la primera oracin, la persona que buscaba el periodista no es presentada por el hablante como una persona especfica: el hablante no sabe si tal persona existe o no. En cambio, en el segundo ejemplo, el hablante afirma que el periodista encontr a una persona con la caracterstica mencionada en la subordinada adjetiva, de donde se sigue que considera que tal persona existe. Este contraste entre la persona considerada no existente y la que se considera que s existe se expresa mediante el uso de la forma verbal subjuntiva conociera, en el primer ejemplo, y la forma verbal indicativa conoca, en el segundo. 238
El subjuntivo en las subordinadas adverbiales

El subjuntivo se usa en una subordinada adverbial cuando el hablante considera que la situacin expresada por esta no ha ocurrido. Los ejemplos que aparecen a continuacin ilustran el uso del subjuntivo en las subordinadas adverbiales. Los nios apagarn el televisor apenas
LLEGUEN
sus padres.
situacin no ocurrida
Los alumnos entregarn el examen cuando ST TERMINEN el ltimo ejercicio.

En la primera oracin, el hablante afirma que los nios realizarn una accin en el momento mismo en que sus padres lleguen. Dado que la llegada de los padres an no ha acontecido, la subordinada adverbial lleva el verbo llegar en subjuntivo. De manera similar, en la segunda oracin se afirma que los alumnos entregarn el examen cuando terminen, pero como esta situacin no ha ocurrido cuando el hablante enuncia la oracin, el verbo de la subordinada adverbial va en subjuntivo (terminen). Notemos que si estas mismas situaciones se presentan en pasado o son habituales, los verbos no van en subjuntivo, sino en indicativo:
Pasado
Los nios apagaron el televisor apenas llegaron sus padres. Los alumnos entregaron el examen cuando ST terminaron el ltimo ejercicio.
Habitualidad
situacin ocurrida
Los nios apagan el televisor apenas llegan sus padres. Los alumnos entregan el examen cuando ST terminan el ltimo ejercicio.
Un caso especial de uso del subjuntivo es el de las subordinadas adverbiales introducidas por el adverbio antes, pues estas siempre van en subjuntivo. Los siguientes ejemplos ilustran este fenmeno.
ST Mejor apaga esa vela antes de que HAYA una desgracia. Ayer ST arreglamos el aula antes de que los alumnos ENTRARAN.
239
CAPTULO 5. El verbo
En la primera oracin, al igual que en los ejemplos que vimos antes, la subordinada adverbial describe una situacin que no ha ocurrido y presenta un verbo en subjuntivo. En la segunda, sin embargo, la subordinada adverbial s describe una situacin ocurrida, pero como el adverbio antes introduce la subordinada, el verbo aparece en subjuntivo. Por ltimo, otro caso especial es el de las SUBORDINADAS ADVERBIALES CONDICIONALES, vale decir, las que aparecen introducidas por el enlace condicional si. Estas subordinadas adverbiales describen situaciones hipteticas es decir, consideradas no reales y el hablante puede expresar, mediante diferentes formas verbales, su grado de conviccin o certeza sobre la posibilidad de que dichas situaciones ocurran. Veamos los siguientes ejemplos: Sus padres estarn muy felices si Juan TERMINA sus estudios este ao. Sus padres estaran muy felices si Juan TERMINARA sus estudios este ao. Sus padres habran estado muy felices si Juan HUBIERA TERMINADO sus estudios este ao.
En los tres ejemplos, la subordinada adverbial condicional describe la situacin hipottica de que Juan termine sus estudios este ao. En la primera oracin, el hablante, mediante el uso de la forma verbal de presente del indicativo (termina), expresa un grado alto de certeza de que Juan terminar sus estudios. Por su parte, el uso de la forma verbal de pretrito imperfecto del subjuntivo (terminara) en la segunda oracin, indica que el hablante piensa que, aunque posible, no es muy probable que Juan termine sus estudios este ao. Por ltimo, en la tercera oracin, el uso de la forma de pretrito pluscuamperfecto del subjuntivo (hubiera terminado) indica que el hablante no tiene el menor grado de conviccin de que Juan termine sus estudios este ao pues considera esa posibilidad como algo pasado; en otras palabras, el uso de esa forma verbal indica que el hablante est convencido de que Juan no termin sus estudios este ao. Como podemos ver en los ejemplos anteriores, los rasgos del verbo que aparece en la subordinada adverbial condicional y los del otro verbo de la oracin varan sistemticamente tal como se muestra en el siguiente esquema:
Verbo de la oracin principal

Verbo de la oracin subordinada condicional presente pretrito pretrito pretrito pretrito del subjuntivo imperfecto del subjuntivo pluscuamperfecto del subjuntivo pluscuamperfecto del subjuntivo pluscuamperfecto del subjuntivo
indicativo potencial potencial potencial perfecto pluscuamperfecto del subjuntivo
240
EL MODO SUBJUNTIVO EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales, se emplea el modo indicativo cuando la situacin descrita por el verbo no es un hecho objetivo. En la variedad estndar siempre se emplea el subjuntivo para esos casos. variedades regionales Me gustara que ella trae el pan. Es necesario que ellos estudian ms. variedad estndar Me gustara que ella trajera el pan. Es necesario que ellos estudien ms.
Con frecuencia, en las variedades regionales, si aparece el verbo en modo subjuntivo en la frase de subordinante, este no coincide en tiempo con el verbo en modo indicativo. En la variedad estndar s se da esa COINCIDENCIA DE TIEMPOS. variedades regionales El camin par para que bajen.
pasado presente
variedad estndar El camin par para que bajaran.

pasado pasado
Tambin es frecuente, en las variedades regionales, hacer coincidir el modo de la subordinada condicional con el del otro verbo de la oracin compuesta. As, o bien ambos verbos se presentan en el modo potencial o bien ambos van en modo subjuntivo. En la variedad estndar, en cambio, el verbo de la subordinada condicional aparece en modo subjuntivo y el otro verbo, en potencial. variedades regionales Si estudiara, aprobara. Si estudiara, aprobara. variedad estndar Si estudiara, aprobara.
3.4 Modo imperativo

Por ltimo, el hablante puede emplear una forma verbal particular para dar rdenes, consejos, pedir o prohibir algo al oyente de manera directa; en ese caso, usa el MODO IMPERATIVO. Como ejemplo, imaginemos una conversacin en la que un hablante le da este consejo a un oyente: ST VIVE en Apurmac.
En esta oracin, el sujeto es el pronombre tcito de segunda persona y nmero singular (t), que representa al oyente. El hablante dirigindose directamente a su interlocutor le sugiere vivir en Apurmac; para ello, usa la 241
CAPTULO 5. El verbo
forma imperativa vive. Si los oyentes fueran ms de una persona, la forma verbal correspondiente sera: ST VIVAN en Apurmac.
Como vemos, el modo imperativo solo se da en la segunda persona. Esto es as porque, para darle una orden o hacerle un pedido, el hablante debe dirigirse directamente a su interlocutor. En el cuadro siguiente aparecen las formas imperativas de segunda persona singular y plural en las tres conjugaciones:
Primera conjugacin segunda persona singular (t) segunda persona plural (ustedes) am-A Segunda conjugacin tem-E Tercera conjugacin part-E
am-EN
tem-AN
part-AN
Casos especiales del modo imperativo
Para expresar rdenes, mandatos o ruegos en forma negativa, empleamos una expresin con contenido negativo (por ejemplo, un adverbio) y el verbo conjugado en modo subjuntivo: No
COMPRES
en esa tienda.
Como vemos, en el caso de las oraciones imperativas negativas, para la segunda persona de nmero singular, no se usa la forma verbal de modo imperativo. As, no es posible decir No compra (t) en esa tienda.
Anlogamente, para expresar rdenes, mandatos o ruegos para que una tercera persona (no el interlocutor) realice alguna actividad lo que se conoce como ORACIONES IMPERATIVAS INDIRECTAS, se utiliza una frase de subordinante encabezada por el enlace que y una oracin con verbo en subjuntivo: Que Juan
COMPRE
esa camisa.
Cuando las formas verbales en modo imperativo llevan un pronombre personal como complemento directo o indirecto, este ST CMPRATE esa camisa. aparece inmediatamente despus del ST CMPRATELA. verbo. Veamos unos ejemplos: Vemos en el segundo ejemplo que el orden de los pronombres es el complemento indirecto primero y el complemento directo despus.
242
4. La voz
Algunos verbos pueden aparecer en VOZ ACTIVA, VOZ PASIVA o VOZ MEDIA. Mediante este rasgo, una entidad determinada representada por un pronombre, sustantivo o frase sustantiva aparece como el personaje protagonista de la situacin descrita por la oracin. Veamos algunos ejemplos: La tormenta GOLPE fuertemente los tejados. Los tejados FUERON GOLPEADOS fuertemente por la tormenta.
Voz
activa pasiva media

En ambas oraciones se describe la misma situacin en la que dos entidades participan: la tormenta causa una accin y los tejados se ven afectados por esa accin. Ahora bien, el hablante puede elegir la entidad de la tormenta como el personaje principal y construir una oracin donde esa entidad tenga el protagonismo. Con esa finalidad, emplea la frase sustantiva la tormenta como el sujeto de la oracin, del cual se afirma que golpe los tejados; eso ocurre en la primera oracin. De manera inversa, el hablante puede elegir los tejados como el protagonista de la oracin y afirmar de ellos que la tormenta los golpe. Esa preferencia se ve en la segunda oracin, en la que la frase sustantiva los tejados es el sujeto. Estos tipos de relaciones interpretativas pueden establecerse con los verbos transitivos, como golpear, que vinculan dos entidades (la que realiza o causa la accin representada por el verbo y la que se ve afectada por dicha accin). Veamos otros ejemplos:
El ebanista TALL las patas de esa mesa. Las patas de esa mesa FUERON TALLADAS por el ebanista.
En ambas oraciones los verbos son transitivos y expresan la accin de tallar, que vincula a dos entidades o personajes: el ebanista, quien realiza la accin, y las patas de la mesa, que se ven afectadas por dicha accin. En la primera oracin, la entidad representada por el ebanista es el protagonista de la oracin; es, por tanto, el sujeto. La entidad representada por las patas de esa mesa es considerada como personaje secundario; entonces, es el complemento directo. Al sujeto que realiza la accin representada por un verbo transitivo se le llama SUJETO AGENTE; el ebanista es, por tanto, el sujeto agente de la oracin. De los verbos que llevan sujeto agente 243
CAPTULO 5. El verbo
se dice que estn en VOZ ACTIVA; tall es, entonces, un verbo en voz activa. Esto se muestra en el esquema siguiente:
sujeto agente
complemento directo
TALL
El ebanista
protagonista entidad causante de la accin
las patas de esa mesa.

personaje secundario entidad afectada por la accin
verbo transitivo en voz activa
Complemento agente
su rol de causante de la accin depende de un verbo transitivo en voz pasiva
Examinemos ahora la segunda oracin: Las patas de la mesa fueron talladas por el ebanista. En este caso, el verbo transitivo fueron talladas, que aparece en forma compuesta, expresa la misma accin de tallar que la oracin anterior. Sin embargo, aunque la entidad que realiza la accin de tallar es tambin el ebanista, en esta oracin esa entidad no es considerada protagonista, no aparece, entonces, como el sujeto; ms bien, es considerada como personaje secundario, por lo que aparece, entonces, como un complemento verbal. El protagonista en esta oracin es la entidad que se ve afectada, es decir, las patas de esa mesa, que aparece ahora como sujeto. Al sujeto que se ve afectado por la accin representada por un verbo transitivo se le llama SUJETO PACIENTE; las patas de esa mesa es, por tanto, el sujeto paciente de la segunda oracin. Al complemento verbal que realiza o causa la accin representada por un verbo transitivo se le llama COMPLEMENTO AGENTE; por el ebanista es, por tanto, el complemento agente de esta oracin. De los verbos que llevan sujeto paciente se dice que estn en VOZ PASIVA; fueron talladas es, entonces, un verbo en voz pasiva . Esto se muestra en el esquema siguiente:
sujeto paciente
complemento agente
FUERON TALLADAS
Las patas de esa mesa

protagonista entidad afectada por la accin
por el ebanista.
personaje secundario entidad causante de la accin
verbo transitivo en voz pasiva
Como vemos, el
COMPLEMENTO AGENTE
es aquel
MODIFICADOR VERBAL CUYO
ROL INTERPRETATIVO DEPENDE DE UN VERBO TRANSITIVO EN VOZ PASIVA. El complemento agente es siempre una frase preposicional construida con la preposicin por como ncleo y la frase sustantiva que representa a la entidad agente como modificador. Los siguientes son otros ejemplos de oraciones con sujetos pacientes y complementos agentes:
244
sujeto paciente

complemento agente
ES ESTUDIADO FUERON HALLADOS SER ASALTADA RAMOS HUMILLADAS ERES CONSULTADA
El conflicto blico Los informes del examen Esa tienda Nosotras T
por por por por por
los militares. el conserje. una pandilla juvenil. un hombre intolerante. los supervisores.
verbo transitivo en voz pasiva
Dado que el protagonista es el sujeto paciente, la presencia de los complementos agentes no es obligatoria en las oraciones construidas con verbos pasivos, tal como se muestra en estos ejemplos:
El conflicto blico ES ESTUDIADO cuidadosamente. Los informes del examen FUERON HALLADOS esa tarde. Esa tienda SER ASALTADA maana. Nosotras RAMOS HUMILLADAS constantemente. T ERES CONSULTADA en primer lugar.
Examinemos ahora con ms detalle cmo se construyen los verbos para expresar las distintas voces. Veamos estos ejemplos:
El conductor ESTACIONA el camin en la esquina. Ellos no CONSIGUIERON entradas para el concierto. Esa mujer HABRA ASALTADO el banco. Nosotros HEMOS COMPROBADO la calidad del producto. T HAS ENCONTRADO un hogar en ese pas.
Los verbos anteriores estn en voz activa; todos ellos llevan sujeto agente. Como podemos ver, la voz activa aparece tanto en las formas simples (estaciona, consiguieron) como en las compuestas (habra asaltado, hemos comprobado, has encontrado). En efecto, los verbos compuestos formados por el verbo auxiliar haber y un participio son verbos en voz activa. Por otro lado, para expresar la voz pasiva, usamos formas compuestas que resultan de la combinacin del verbo auxiliar ser con un participio: 245
CAPTULO 5. El verbo
verbo compuesto en voz pasiva

es fueron ser ramos eres

verbo auxiliar ser
estudiado halladas asaltada humilladas consultada

participio
En los ejemplos anteriores notamos que el significado de las acciones de estudiar, hallar, asaltar, humillar y consultar est presente en los participios correspondientes y que los accidentes verbales se expresan en el verbo ser. As, el verbo es indica la tercera persona, el nmero singular y el tiempo presente; fueron, la tercera persona, el nmero plural y el tiempo pasado; ser, la tercera persona, el nmero singular y el tiempo futuro; ramos, la primera persona, el nmero plural y el tiempo pasado; eres, la segunda persona, el nmero singular y el tiempo presente. Adems, todas esas formas del verbo auxiliar ser estn en modo indicativo. Tambin podemos notar que, a diferencia de las formas compuestas activas con el verbo haber, las formas pasivas con el verbo ser llevan participios variables, es decir que el participio presenta tambin accidentes gramaticales. En efecto, estos participios indican el rasgo de nmero y de gnero. De esta manera, la concordancia entre el sujeto paciente y el verbo en voz pasiva se da, adems de en nmero y persona, en gnero:
sujeto predicado
RAMOS HUMILLADAS
Nosotras
(primera, plural, femenino)
constantemente.
(primera, plural, femenino)
concordancia
Tambin se pueden construir verbos en voz pasiva con el verbo estar y un participio, como se ve en los siguientes ejemplos: Esa ciudad ESTUVO SITIADA durante meses (por los hunos). El congreso de Educacin Bilinge EST ORGANIZADO por el Ministerio.
Por otro lado, existe una manera alternativa de construir oraciones en voz pasiva. En ese caso, usamos el pronombre se y el verbo transitivo en su forma activa, como en los ejemplos siguientes: 246
Se DECLARAR la guerra. Se SOLUCIONARON los problemas.
En las oraciones anteriores, el sujeto, que en estos casos suele aparecer despus del predicado, representa a una entidad que es afectada por la accin del verbo transitivo. En efecto, la guerra y los problemas son sujetos pacientes de sus oraciones correspondientes. As, el sujeto de la oracin Se declarar la guerra mantiene con la accin de declarar la misma relacin que se produce en la oracin La guerra ser declarada; de manera anloga, se relaciona Se solucionaron los problemas con Los problemas fueron solucionados. A este tipo de construccin de voz pasiva, que resulta de combinar el pronombre se y un verbo transitivo activo, se le llama ORACIN PASIVA REFLEJA. En resumen, hemos visto hasta el momento que, mediante la voz, el verbo transitivo informa cul de las dos entidades vinculadas por l es el personaje protagonista de la oracin: si la entidad protagonista realiza la accin, el sujeto es agente y el verbo aparece en voz activa; si, por el contrario, la entidad protagonista se ve afectada por la accin, el sujeto es paciente y el verbo aparece en voz pasiva. As, la voz le permite al hablante describir una misma situacin privilegiando a uno de los participantes sobre el otro o viceversa, de acuerdo con su intencin comunicativa. Ahora bien, adems de la voz activa y de la voz pasiva, el accidente verbal de voz puede indicar otro tipo de relacin interpretativa entre el sujeto y el verbo. Veamos algunos ejemplos: Mara se RUBORIZA frecuentemente. Yo me MOLEST mucho en tu casa.
En los casos anteriores, el sujeto no es agente de la accin representada por los verbos correspondientes. En efecto, en la primera oracin, Mara no ejecuta ni causa su rubor. De manera anloga, en la segunda oracin, el sentimiento de molestia se realiza en el sujeto yo sin que este lo cause. Asimismo, en los ejemplos anteriores no se menciona ni se implica que haya una segunda entidad que cause la afectacin de los sujetos. Como vemos, esos verbos no son propiamente transitivos pues no vinculan una entidad que realiza o causa la accin con otra que se ve afectada por esa accin causada. Los verbos de las oraciones anteriores estn en VOZ MEDIA, es decir, indican que una accin, estado, proceso, sensacin o sentimiento afecta o se produce en el sujeto sin que este u otra entidad sea el agente. A modo de comparacin, veamos otros ejemplos: 247
CAPTULO 5. El verbo
Las bromas de Jos te RUBORIZAN. Tus hijos FUERON MOLESTADOS por esos jvenes.
En estos casos, los verbos s son transitivos. En efecto, en la primera oracin, que aparece en voz activa, las bromas de Jos son el sujeto agente y el pronombre te es el complemento directo. En la segunda oracin, que aparece en voz pasiva, el sujeto paciente tus hijos se ve afectado por esos jvenes, que estn representados por el complemento agente. Veamos otros ejemplos:
Voz media

Voz media
Tus chistes La noticia Tu descaro

sujeto agente
me te nos
complemento directo
DUERMEN. TRANQUILIZAR. AVERGENZA.
Yo me DUERMO temprano. T te TRANQUILIZAS con facilidad. Nosotras nos AVERGONZAMOS mucho.

sujeto ni agente ni paciente verbo en voz media
verbo en voz activa
Como vemos en los ejemplos de la voz activa, los sujetos agentes (tus chistes, la noticia, tu descaro) causan el sueo, la tranquilidad y la vergenza en sus entidades respectivas representadas por los complementos directos (me, te, nos). En cambio, en los ejemplos en voz media, no hay entidades agentes y los pronombres me, te, nos no son complementos directos, sino que, combinados con sus respectivos verbos, indican la voz media. Tambin podemos notar que los pronombres personales usados para expresar la voz media coinciden en el nmero y la persona con el sujeto, como se ve en el siguiente esquema:
sujeto predicado
Nosotras
(primera, plural)
nos
entusiasmamos constantemente.
(primera, plural)
concordancia
Por ltimo, debemos notar que las oraciones en voz pasiva refleja se distinguen de las oraciones en voz media porque en las primeras queda implcito un agente que realiza la accin, mientras que en las segundas, tal agente no existe. Comparemos los siguientes ejemplos: Se ABRI la ventana para que entrara aire fresco. De pronto la ventana se ABRI.
248
En el primer caso, la oracin implica que alguien realiz la accin de abrir una ventana; en cambio, en la segunda oracin, la ventana se ve afectada por una accin sin que se sugiera la existencia de un agente de dicha accin. Asimismo, las oraciones en voz pasiva refleja y en voz media deben distinguirse de las oraciones en voz activa con sujeto tcito de interpretacin genrica formadas con el pronombre se. Recordemos que estas ltimas presentan un sujeto agente tcito y que la nica entidad mencionada en la oracin est representada por el complemento directo. Esto se nota claramente porque el verbo aparece siempre en tercera persona y nmero singular aun cuando el complemento sea pural. Esto las diferencia de las oraciones en voz pasiva refleja y en voz media, en las que la entidad est representada por el sujeto y hay, por tanto, concordancia con l. Esto se ilustra en los siguientes ejemplos:
ST Se DESTRUY muchos documentos importantes.

complemento directo
voz pasiva con sujeto de interpretacin genrica
Se DESTRUYERON muchos documentos importantes.

sujeto
voz pasiva refleja
Muchos documentos importantes se DESTRUYERON.

sujeto
voz media
LA VOZ MEDIA EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales, los verbos que expresan voz media no se usan con el complemento verbal el pronombre personal corrrespondiente. En la variedad estndar aparece siempre ese pronombre, el mismo que coincide con el sujeto de la oracin. variedades regionales A las seis de la maana levantamos. variedad estndar A las seis de la maana nos levantamos.
Por el contrario, en algunas variedades regionales, aparecen en voz media ciertos verbos no transitivos con un pronombre personal como complemento. En la variedad estndar, en cambio, esos verbos no se usan con pronombres personales. variedades regionales Juan se est en la esquina. T te entraste a tu casa. variedad estndar Juan est en la esquina. T entraste a tu casa.
249
CAPTULO 5. El verbo
5. Las formas verbales no personales

Adems de las formas verbales que hemos visto en las secciones anteriores, hay otras que se distinguen de aquellas por sus accidentes gramaticales. En efecto, las llamadas FORMAS VERBALES NO PERSONALES no expresan todos los rasgos gramaticales que se manifiestan en las formas verbales personales. Son formas verbales no personales el INFINITIVO (como amar, temer, partir), el GERUNDIO (como amando, temiendo, partiendo) y el PARTICIPIO (como amado, temido, partido). Examinemos las siguientes formas verbales:
formas personales

cant cantABAS cantAR cantAR cantANDO cantADO
cantARAMOS cantARON cantARAN
formas no personales
Las formas verbales personales estn conjugadas en nmero, persona, tiempo, modo, aspecto y voz. As, por ejemplo, cant muestra los rasgos de primera persona, nmero singular, tiempo pasado, modo indicativo, aspecto perfecto y voz activa. La presencia de los rasgos de nmero y persona le permite a cant y a los otros verbos de esa columna concordar con un sujeto, como se muestra a continuacin:

yo t l / ella nosotros /nosotras ustedes ellos / ellas

concordancia
cant cantABAS cantAR cantARAMOS cantARON cantARAN
(primera, singular) (segunda, singular) (tercera, singular) (primera, plural) (segunda, plural) (tercera, plural)
Por el contrario, las tres formas verbales no personales no concuerdan con un sujeto. As, no pueden combinarse de esta manera:
yo cantar
nosotros cantando
ustedes cantado
Si bien las formas no personales carecen de rasgos que les permitan concordar con un sujeto, son ncleos de frases verbales como todo verbo. As lo muestran los ejemplos siguientes: 250
frase verbal
CANTAR CORRIENDO BAADO
esas canciones muy rpido con jabn

complementos verbales
verbo no personal ncleo
De todos modos, las formas no personales dan cierta informacin gramatical. En efecto, el participio y el gerundio expresan aspecto. As, en la terminacin del participio est presente la idea de situacin culminada y en la del gerundio, la idea de situacin en proceso. Esto quiere decir que el participio presenta aspecto perfecto y el gerundio, imperfecto.
participio

ba-ADO corr-IDO sal-IDO

aspecto perfecto
gerundio
ba-ANDO corr-IENDO sal-IENDO

aspecto imperfecto
Adems, ya sabemos que, cuando los participios forman parte de un verbo en voz pasiva, muestran rasgos de nmero, persona y gnero. En el cuadro siguiente aparecen las formas no personales de las tres conjugaciones:
Primera conjugacin simple infinitivo gerundio participio am-AR am-ANDO am-ADO compuesto
HABER
Segunda conjugacin simple tem-ER tem-IENDO tem-IDO compuesto

HABER
Tercera conjugacin simple part-IR part-IENDO part-IDO compuesto

HABER
amado amado
temido temido
partido partido
HABIENDO
HABIENDO
HABIENDO
Como podemos ver, las formas no personales pueden tambin presentar formas compuestas. Estas formas resultan de la combinacin del infinitivo o el gerundio de haber con el participio, como en haber temido o habiendo partido. 251
CAPTULO 5. El verbo
5.1 Formas verbales no personales con verbo auxiliar

En la seccin anterior vimos que el participio puede combinarse con los verbos haber y ser para constituir formas verbales compuestas, como se muestra en los ejemplos siguientes:
haber + participio
haber llegado habiendo encontrado haban venido hayas bailado habrs ido
ser + participio
ser gastado son gastados seremos contratadas habr sido estudiado
En el primer grupo, las formas compuestas resultan de combinar haber con el participio en forma fija; en cambio, como vimos, en el segundo grupo, la voz pasiva emplea el verbo ser con el participio conjugado en nmero, persona y gnero. Ahora bien, no todos los verbos pueden combinarse con una forma verbal no personal para formar un verbo compuesto. Como vimos al inicio del presente captulo, se llaman VERBOS AUXILIARES los que cumplen esa funcin. As, haber y ser son verbos auxiliares. Adems de los anteriores, hay otros verbos auxiliares con los que podemos construir formas verbales compuestas. Veamos unos ejemplos: La asistenta EST ESTUDIANDO su caso. De todas maneras DEB LEER ese libro.
En las oraciones anteriores las formas verbales no personales aportan el significado de la situacin representada por el verbo y los verbos auxiliares proporcionan la informacin gramatical. En efecto, en la primera oracin, el gerundio aporta el significado de la accin y el auxiliar est, los accidentes gramaticales (tercera persona, nmero singular, tiempo presente y modo indicativo). La combinacin resultante se 252
expresa en voz activa (comparemos con est siendo estudiado) y muestra la accin de estudiar en su transcurso, es decir que se caracteriza por el rasgo de aspecto imperfecto. Por otro lado, en la segunda oracin, el infinitivo aporta el significado de la accin de leer; los accidentes gramaticales se expresan en la terminacin del verbo auxiliar deber (conjugado en primera persona, nmero singular, voz activa, tiempo pasado, aspecto perfecto y modo indicativo). Adems, el auxiliar deber proporciona informacin acerca de la actitud del hablante ante el hecho expresado por el verbo: la accin de leer es considerada una obligacin. Como vemos, mientras el significado de la situacin descrita por el verbo se expresa mediante las formas no personales, los verbos auxiliares no tienen mayor significado; su funcin es, ms bien, dar informaciones gramaticales, como el tiempo o la manera como el hablante presenta la situacin descrita por el verbo. As, las formas compuestas resultantes se interpretan en conjunto. En el cuadro siguiente se presentan los verbos auxiliares ms usados y las formas compuestas que constituyen:
El hablante presenta la situacin tener que + infinitivo deber + infinitivo deber de + infinitivo soler + infinitivo ir a + infinitivo estar + gerundio seguir + gerundio empezar a + gerundio dejar de + infinitivo acabar de + infinitivo TIENES QUE TOMAR tu remedio. DEBERAS ENCONTRAR un empleo. DEBE Jos
DE COSTAR
como una obligacin
cien soles. en la ducha.
como una conjetura como algo habitual como futura en transcurso como algo que contina en el momento de iniciarse en el momento de acabar como concluida recientemente
SUELE CANTAR
VAMOS A ORGANIZAR una fiesta. ESTAMOS

SEMBRANDO
maz. aqu.
SEGUIMOS
ESTUDIANDO
EMPEZ A LLOVER torrencialmente. Sbitamente, Juan

DEJ DE LLORAR.
ACABA DE LLEGAR.
En todos los casos, la forma resultante de combinar un verbo auxiliar con una forma verbal no personal es un nico verbo, es decir, una categora gramatical que es ncleo de una frase verbal. Esto se ve en el esquema siguiente: 253
CAPTULO 5. El verbo
frase verbal
HABER CANTADO FUERON ENTERRADOS ACABA DE PREPARAR ESTUVO ENTRETENIENDO
esa cancin en su pueblo el examen a los nios

complementos verbales
verbo compuesto ncleo
Las formas verbales compuestas con un gerundio o un infinitivo pueden llevar los pronombres personales de objeto antes del verbo auxiliar o adosado a las formas no personales, como lo ilustran los ejemplos siguientes: Tu padre te suele enviar al mercado. Tu padre suele enviarte al mercado.
Ayer lo estuve leyendo con mucha atencin. Ayer estuve leyndolo con mucha atencin.
5.2 Formas verbales no personales sin verbo auxiliar

Acabamos de estudiar que el infinitivo, el gerundio y el participio se combinan con los verbos auxiliares (haber, ser, ir a, etc.) y constituyen un ncleo nico de una frase verbal. Ahora bien, las formas no personales pueden aparecer tambin sin verbos auxilares. Veamos este ejemplo: Yo no quiero asistir a esa fiesta.
En esta oracin, la forma personal quiero no se combina en un verbo compuesto con el infinitivo asistir. No forman un ncleo nico de una frase verbal; ms bien, asistir a esa fiesta es el complemento directo del verbo quiero. Esto se ve en el esquema siguiente: 254
sujeto
Yo
no
QUIERO
ST
asistir
a esa fiesta.
ncleo
subordinada sustantiva de infinitivo complemento directo
Como vemos, en esta oracin hay dos verbos que tienen distinta jerarqua. En efecto, el verbo quiero, que es el ncleo de la frase verbal no quiero asistir a esa fiesta, tiene como uno de sus complementos a la SUBORDINADA SUSTANTIVA DE INFINITIVO ST asistir a esa fiesta, cuya frase verbal tiene como ncleo al verbo asistir. De esa manera, quiero no es un verbo auxiliar pues no forma un ncleo nico con asistir. Comparemos la oracin anterior con la siguiente: Yo no quiero que t asistas a esa fiesta.
Esta, como ya sabemos, es una oracin compuesta por subordinacin. En efecto, la frase de subordinante que t asistas a esa fiesta cumple la funcin de complemento directo del verbo quiero, tal como lo indica el esquema siguiente:
Yo
no
QUIERO
que t asistas a esa fiesta.

subordinada sustantiva complemento directo
ncleo
En este caso, la oracin simple t asistas a esa fiesta se ha combinado con el subordinante que para formar una frase de subordinante que funciona como complemento verbal de quiero. As, en la oracin compuesta resultante, el verbo quiero es el ncleo de toda la frase verbal ms amplia, no quiero que t asistas a esa fiesta; en cambio, el verbo asistas es ncleo de una frase verbal menor, asistas a esa fiesta. Como vemos, tanto la oracin Yo no quiero que t asistas a esa fiesta como la oracin Yo no quiero asistir a esa fiesta son oraciones compuestas por subordinacin. Es decir, en ambos casos una oracin ha pasado a formar parte de la otra. Los siguientes son otros ejemplos de oraciones compuestas, una con verbo infinitivo y otra con frase de subordinante: 255
CAPTULO 5. El verbo
Juan prometi ST venir temprano. Juan prometi que el alcalde vendra temprano.
La diferencia entre ambos tipos de oraciones compuestas est en los sujetos utilizados. Estas oraciones nos muestran que empleamos las subordinadas sustantivas de infinitivo para formar oraciones compuestas cuando el sujeto de la frase verbal ms amplia coincide con el de la frase verbal menor y que, cuando los sujetos no coinciden, se usa una frase de subordinante. En efecto, en la primera oracin, la entidad representada por Juan es el agente de la accin de prometer a la vez que lo es de la situacin de venir (representado por el sujeto tcito). En cambio, en la segunda oracin, la entidad representada por Juan realiza una promesa que otra entidad, el alcalde, deber cumplir. Los ejemplos examinados nos permiten diferenciar las funciones de las formas verbales no personales. Por un lado, si estas se combinan con verbos auxiliares, forman parte de un verbo compuesto, es decir, de un ncleo nico de una frase verbal. En cambio, si aparecen con verbos no auxiliares (como querer, prometer, preferir), forman oraciones compuestas. Esa diferencia se muestra en estos esquemas:
oracin simple
Ellos
suelen bailar
verbo compuesto ncleo
salsa.
complemento directo
oracin compuesta
sujeto
Ellos
prefieren
ncleo
ST bailar salsa.
subordinada sustantiva de infinitivo complemento directo
Examinamos a continuacin cmo podemos construir oraciones compuestas mediante cada una de las formas verbales no personales.
256
Infinitivo
El INFINITIVO es una forma verbal no personal que TIENE FUNCIN EQUIVALENTE A LA DE UN SUSTANTIVO. Por ello, una SUBORDINADA SUSTANTIVA DE INFINITIVO puede ser el complemento directo de otro ncleo verbal, como vimos en los ejemplos anteriores. Recordemos que, adems de ser complemento directo, el sustantivo, la frase sustantiva o el pronombre pueden funcionar como sujeto, como predicativo y como modificador de una preposicin. Pues bien, las subordinadas sustantivas de infinitivo pueden desempear esas mismas funciones. Los ejemplos que se presentan a continuacin resumen esas funciones de las subordinadas sustantivas de infinitivo:
A Mara le gusta ST vivir con tranquilidad.

Es el sujeto de la oracin.
Los mineros desean ST encontrar oro.

Es el complemento directo.
ST Tengo una habitacin para ST meditar. ST Confo en ST llegar rpido. ST Comprend eso al ST ver a Juan.
Son modificadores en frases preposicionales.
Gerundio
El GERUNDIO es una forma verbal no personal que TIENE FUNCIN EQUIVALENTE Esto quiere decir que la funcin principal de las SUBORDINADAS ADVERBIALES DE GERUNDIO es desempearse como complemento circunstancial de una frase verbal. Veamos algunos ejemplos:
A LA DE UN ADVERBIO.
La nia jugaba cantando muy bajito.
La oracin anterior es compuesta. En efecto, tiene una frase verbal que contiene como ncleo al verbo jugaba y como modificador a una subordinada adverbial cuya frase verbal tiene como ncleo al gerundio cantando. Esa estructura puede verse en el esquema siguiente: 257
CAPTULO 5. El verbo
sujeto

JUGABA
La nia
ST cantando
muy bajito.
ncleo subordinada adverbial de gerundio complemento circunstancial
Vemos aqu tambin que el sujeto del verbo personal jugaba se refiere a la misma persona que el sujeto tcito del verbo no personal cantando, es decir, la nia. Como cualquier complemento circunstancial, las subordinadas adverbiales de gerundio expresan distintos tipos de informacin acerca de la situacin descrita por la oracin. En los ejemplos siguientes, se ven algunos de ellos:
Tu abuelo conversa ST mirando el suelo.

Expresa modo.
ST Comprendiendo tus razones, no insistir.

Expresa causa.
ST Estudiando mucho, tendrs mejores notas.

Expresa condicin.
Participio
El PARTICIPIO es una forma verbal no personal que tiene FUNCIN EQUIVALENTE A LA DE UN ADJETIVO. Entonces, la funcin principal de las SUBORDINADAS ADJETIVAS DE PARTICIPIO es desempearse como modificador de un sustantivo. Veamos algunos ejemplos: La redaccin ST escrita a ltima hora tiene una serie de errores. Comeremos choclos ST sancochados en agua con ans. Las vctimas del secuestro suspiraron ST muy aliviadas. Hallaron a Juan ST bastante desilusionado de su vida.
258
En las oraciones anteriores, las subordinadas adjetivas de participio funcionan como modificadores de los sustantivos. En efecto, en la primera oracin, la subordinada adjetiva de participio escrita a ltima hora se combina con el ncleo redaccin y el determinante la para construir la frase sustantiva que es el sujeto de toda la oracin compuesta. En la segunda oracin, la frase sustantiva que funciona como complemento directo, choclos sancochados en agua con ans, est formada por el ncleo choclos y por una subordinada adjetiva de participio. En la tercera oracin, la subordinada adjetiva de participio muy aliviadas es el complemento predicativo subjetivo en la frase verbal suspiraron muy aliviadas y, como tal, indica una caracterstica de la frase sustantiva que aparece como sujeto. Por ltimo, la subordinada adjetiva de participio bastante desilusionado de su vida funciona como complemento predicativo objetivo, pues seala una caracterstica del complemento directo. Los ejemplos anteriores, adems, nos permiten notar que, como cualquier adjetivo, el participio tiene accidentes gramaticales de gnero y nmero, lo que le permite concordar con el sustantivo al que modifica. Tambin, como cualquier adjetivo, puede llevar adverbios como modificadores (muy, bastante). Por otro lado, como cualquier verbo, puede llevar complementos verbales. Esto lo vemos ms claramente en el esquema siguiente:
frase sustantiva
un alumno
ncleo (singular, masculino)
bien
modificador
PREPARADO
para el examen
ncleo (singular, masculino)
subordinada adjetiva de participio
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CAPTULO 5. El verbo
LAS FORMAS VERBALES NO PERSONALES EN LAS VARIEDADES REGIONALES
En algunas variedades regionales, las formas verbales compuestas duplican el pronombre personal que funciona como complemento verbal. En cambio, en la variedad estndar se usa el pronombre o bien inmediatamente antes del verbo auxiliar o bien inmediatamente despus del infinitivo o el gerundio, no en ambas posiciones a la vez. variedades regionales Me est castigndome. Te vas a peinarte. variedad estndar Me est castigando. / Est castigndome. Te vas a peinar. / Vas a peinarte.
Es bastante frecuente, en las variedades regionales, la construccin voy + infinitivo para formar verbos compuestos que expresan accin futura. En la variedad estndar se usa siempre voy a + infinitivo. variedades regionales Voy comer. variedad estndar Voy a comer.
Tambin es frecuente en las variedades regionales la construccin estar + gerundio para indicar el tiempo presente. En la variedad estndar, en cambio, se usa esa forma verbal compuesta para indicar el transcurso de las situaciones, como en Juan est comiendo ahora. variedades regionales Est haciendo sol. variedad estndar Hace sol.
La llamada CONSTRUCCIN CAUSATIVA, formada por el verbo hacer + infinitivo, es empleada en las variedades regionales con mayor frecuencia que en la variedad estndar. variedades regionales Jos hace hervir la chicha. variedad estndar Jos hierve la chicha.
En las variedades regionales, tambin se usa la construccin saber + infinitivo para indicar situaciones habituales. En la variedad estndar lo habitual se expresa ms bien con soler + infinitivo. variedades regionales Juan sabe llegar a las cinco. variedad estndar Juan suele llegar a las cinco.
El gerundio tiene un amplio uso en algunas variedades regionales. As, en esas variedades, el gerundio permite expresar distintas relaciones temporales entre las situaciones, como simultaneidad o secuencia. En cambio, con esa finalidad, en la variedad estndar se requiere otras expresiones que indiquen simultaneidad o secuencia. variedades regionales Qu haciendo te golpeaste? Comiendo su pan, se fue. variedad estndar Qu estabas haciendo cuando te golpeaste? Despus de comer su pan, se fue.
260
6. La conjugacin irregular
En la primera seccin de este captulo vimos tres modelos de conjugacin para los verbos amar (primera conjugacin), temer (segunda conjugacin) y partir (tercera conjugacin). Todos los verbos que se conjugan de la misma manera que esos tres modelos se llaman VERBOS REGULARES y son verbos que presentan una raz invariable y desinencias verbales coincidentes con los modelos presentados. As, por ejemplo, cantar, bailar, saltar y copiar son verbos regulares de primera conjugacin, pues se conjugan de la misma manera que amar. De manera anloga, correr es regular porque corresponde al modelo de temer y vivir es regular porque se asemeja a partir en su conjugacin. En castellano existen muchos VERBOS IRREGULARES, es decir, verbos que se conjugan de manera distinta a los modelos presentados. Las diferencias radican en que la raz verbal vara de una forma a otra (por ejemplo, duerm-o y dorm-imos; jueg-o y jug-amos) o las desinencias equivalentes no coinciden en forma (por ejemplo, com-o y est-oy). En el Apndice 1, se proporcionan cuadros con la conjugacin de los verbos irregulares ms usuales.
LA CONJUGACIN IRREGULAR EN LAS VARIEDADES REGIONALES
Como es esperable en las variedades adquisicionales, muchos hablantes conjugan los verbos irregulares como si fueran regulares y tambin muchos regulares como si fueran irregulares. variedades regionales sabo, sabieron hacern tiena piensado cuentado variedad estndar s, supieron harn tena pensado contado
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CAPTULO 5. El verbo

En este captulo, hemos estudiado en mayor detalle el VERBO, la categora gramatical que funciona como NCLEO DE LA FRASE VERBAL. En captulos anteriores habamos visto que, en trminos interpretativos, el verbo es la categora que expresa acciones, sensaciones, sentimientos, estados o procesos, llevados a cabo o experimentados por las distintas entidades. Por su parte, en este captulo, aprendimos que hay VERBOS SIMPLES, que constan de una palabra, y VERBOS COMPUESTOS, que constan de ms de una palabra. Para la construccin de verbos compuestos empleamos un VERBO AUXILIAR y una FORMA VERBAL NO PERSONAL (INFINITIVO, GERUNDIO o PARTICIPIO). Las formas verbales no personales no presentan accidentes gramaticales, salvo el gerundio, que muestra el aspecto imperfecto, y el participio, que muestra aspecto perfecto y, en ocasiones, nmero y gnero. En cambio, las FORMAS VERBALES PERSONALES (verbos simples y verbos auxiliares) presentan, en su terminacin, los siguientes ACCIDENTES GRAMATICALES:

PERSONA NMERO TIEMPO ASPECTO MODO VOZ
Son los rasgos de nmero y de persona los que permiten la concordancia entre el verbo y el sujeto de una oracin. Mediante estos rasgos, el verbo expresa si la entidad representada por el sujeto que concuerda con l es de PRIMERA PERSONA (el hablante en una conversacin), de SEGUNDA (el oyente) o de TERCERA (ni el hablante ni el oyente); y si es slo una entidad (NMERO SINGULAR) o ms de una (PLURAL). Con el rasgo de tiempo, el verbo expresa si la situacin a la que se hace referencia ocurri en el PASADO (si se dio con anterioridad al momento en que se habla), ocurre en el PRESENTE (si coincide con el momento de la enunciacin) u ocurrir en el FUTURO (si se producir con posterioridad a la enunciacin). El aspecto expresa el desarrollo de la situacin representada por el verbo: el ASPECTO es PERFECTO si la situacin se muestra acabada y es IMPERFECTO si no se indica el fin de la situacin. El modo permite al hablante indicar sus actitudes frente a la situacin: el verbo aparece en MODO INDICATIVO si la situacin se percibe como real; en POTENCIAL, si se percibe como posible; en SUBJUNTIVO, si se percibe como irreal, probable, deseable, etc.; y, finalmente, en IMPERATIVO, si se emite una orden o pedido al interlocutor. Los verbos transitivos presentan VOZ ACTIVA cuando el protagonista es el sujeto agente y VOZ PASIVA cuando el protagonista es el sujeto paciente. Mediante la VOZ MEDIA algunos verbos indican que el sujeto se ve afectado por la accin. Con respecto a las formas verbales no personales, vimos que, adems de combinarse con verbos auxiliares para formar verbos compuestos, pueden aparecer sin verbos auxiliares y, en ese caso, forman oraciones compuestas por subordinacin: SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE INFINITIVO, SUBORDINADAS ADVERBIALES DE GERUNDIO y SUBORDINADAS ADJETIVAS DE PARTICIPIO.
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8. Ejercicios
1. Subraya los verbos del texto siguiente e indica qu rasgos gramaticales de persona, nmero y tiempo presentan.
. es. (tercera .persona, .nmero .singular,. tiempo .presente). . . . . . . . . . . . . . . . ...... ...... ..... ...... ..... ......
Las Hijas de la Caridad es una orden religiosa que San Vicente de Pal fund en 1617. Por su dedicacin a los ms pobres y a los enfermos, San Vicente quiso que gozaran de una gran libertad de accin y para ello evit la clausura y el convento. Por esta razn, las hermanas no hacen votos definitivos sino que los votos temporales se renuevan cada ao. En sentido estricto, sus miembros no conforman una congregacin religiosa. Estn por todo el mundo y desarrollan su actividad en los lugares ms pobres. Siempre las querremos y apreciaremos por su trabajo en leprosorios, hospitales, orfanatos y escuelas rurales.
2. Construye una oracin con cada uno de los verbos siguientes y explica cmo difieren en cuanto al aspecto esos pares de verbos.
a. b. c. d.
matas / has matado ahorraba / ahorr bajaremos / habremos bajado rogaban / haban rogado
3. En las siguientes series subraya los verbos que aparecen en modo subjuntivo. a. b. c. d. e. era, representaba, metiese, habra asombrado, hayamos abierto, apretara sintiera, han introducido, abandonaras, vivamos, he pensado, tenga parezcan, dejaran, llegamos, sucedan, hubieras salido, llevaron contendra, tomar, he quedado, encontraste, habra pensado, hayan transcurrido haba regalado, atraves, apoyes, fueran, hubieran confundido, haba permanecido
4. Subraya los verbos de las oraciones siguientes e indica en qu tiempo y modo estn.
No ca en tu trampa
pretrito .perfecto. simple .del. indicativo. ...... ..... ..... . .......
a. Tal vez una vivienda sea ms que una ilusin. b. Saquen inmediatamente del estante la lista de telfonos.
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CAPTULO 5. El verbo
c. d. e. f. g. h. i. j.
Probablemente no hubiesen encontrado otras sbanas limpias. Por favor, enciende un cigarro de tabaco negro. Ojal que sobre la mesa hayas puesto una vela. Me senta bien en esa casa. Los dems miembros no se arriesgaran a tal aventura. El lugar era limpio y acogedor. Con esa pelea trazaramos un lmite en nuestra relacin. A nuestra llegada, ella ya habra limpiado todo.
5. Con los verbos proporcionados, construye una oracin en cada uno de los modos verbales. Llamar:
. Martn. llamar maana.despus. del. colegio. . ..... ............ ..... .. ..... . Quiz. llame .temprano . . . . . la .oficina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . desde . . . . . . . Como .agradecimiento, .llamaramos . .Jos.. . . .... ........... .........a ... . Compadre, .llama ahora. a . . .ahijado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . tu . . . . . .
(indicativo) (subjuntivo) (potencial) (imperativo)
a. traer b. gastar
c. ensayar d. levantar
6. Subraya el verbo de las oraciones siguientes y luego transfrmalo segn se indica.
T lees una revista. En tiempo futuro: . T. leers .una revista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .... ......... a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Desliz el sobre por debajo de la puerta. Todos los meses el banco me descuenta los intereses. El representante haba cursado ya el telegrama. Me he lesionado severamente. Ellos despedan un fuerte olor a violetas. Lima posee demasiados edificios. Dejars el auricular junto al telfono. Mi dinero no me hubiese bastado para el taxi. Reflexion sobre mi futuro como comediante. Esta maana olvid mi billetera sobre la repisa. (En primera persona) (En modo condicional) (En nmero plural) (En modo condicional) (En segunda persona) (En tiempo pasado) (En nmero plural) (En modo indicativo) (En tiempo presente) (En nmero plural)
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7. Completa las siguientes oraciones utilizando las formas verbales adecuadas de acuerdo con lo que se seala en los recuadros.
Si Pedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (encontrar) sus papeles, los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (entregar) a tiempo. Si Pedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (encontrar) sus papeles, los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (entregar) a tiempo. Si Pedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (encontrar) sus papeles, los . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (entregar) a tiempo.
(Situacin hipottica probable) (Situacin hipottica poco probable) (Situacin hipottica improbable)
Si Mara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (tener) ms fuerza de voluntad, (Situacin hipottica probable) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (terminar) sus estudios. Si Mara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (tener) ms fuerza de voluntad, (Situacin hipottica poco probable) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (terminar) sus estudios. Si Mara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (tener) ms fuerza de voluntad, (Situacin hipottica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (terminar) sus estudios. improbable)
8. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz activa e indica el sujeto activo y el complemento directo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva con ser + participio.
Los ministros haban esperado al presidente del directorio all.

sujeto verbo activo complemento directo
. El. presidente del. directorio .haba. sido .esperado .por .los ministros .all.. . . .......... ....... ... ... ...... .. ......... ..
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Luego de tanto estudio, tu primo desaprob los exmenes. Mnica nunca bailar esas canciones romnticas. Los gasfiteros arreglarn las tuberas del desage el lunes en la tarde. El prximo ao, la Municipalidad habra concluido el proyecto. Los padres de Juan recogieron a Mauricio de la esquina. Busco en la gua telefnica la direccin de Mara. Gustosamente hubieses telefoneado a tus abuelos. El banco no otorga el dinero del prstamo. Los tahres han comprado una nueva baraja de naipes. El defensa de nuestra seleccin marcaba exitosamente al goleador.
265
CAPTULO 5. El verbo
9. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz pasiva e indica el sujeto pasivo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva refleja (con se + verbo). La ansiada paz
sujeto
ser firmada en noviembre.

verbo pasivo
. Se . . . . . . .la .ansiada. paz en .noviembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . firmar . . . . . . . . . . . . . . . . . .

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Las casas de las vctimas sern protegidas con extremo cuidado. Su conducta irrespetuosa haba sido castigada. La dedicacin al estudio ser premiada. La fortaleza antigua es reparada con nuestros impuestos. La estatua de bronce fue exhibida durante un mes. Las ventanas son destruidas a la salida de los partidos de ftbol. El mensaje telefnico ser interceptado con este aparato. Las decisiones importantes no son consultadas aqu. El contrato de servicios ha sido anulado unilateralmente. El revlver ser cargado con balas de plata.
10. Indica cules de las siguientes oraciones presentan un verbo en voz media. a. A pesar de la ira, Juan se entusiasm. b. Durante un mes me lav con agua fra. c. El sombrero le daba un aspecto siniestro. d. En esa universidad, mi hermano le haba enseado Derecho. e. En su cara, la sonrisa se apag. f. La pesada mochila era llevada en sus frgiles hombros. g. No conocemos mucha gente en este nuevo barrio. h. Nosotros nos beneficiaremos con tu partida. i. En la puerta de tu casa te bes. j. Con mi beso te emocionaste.
11. Subraya en el siguiente texto los verbos que aparecen en voz media. Segn los cientficos, el Sistema Solar se inici como una gran nube de gas. Esta nube paulatinamente se hizo ms compacta y comenz a girar. Se form en el centro una gran concentracin de gas y empez a arder al mismo tiempo que se formaban concentraciones ms pequeas que giraban a su alrededor. La concentracin central se convirti en el Sol y las exteriores se encogieron y se endurecieron para formar planetas. La primera luz del Sol era muy dbil porque este astro se estaba contrayendo an y el combustible de su ncleo era menos compacto que hoy. Cuando el Sol dej de contraerse despus de un milln de aos aproximadamente, la energa solar se increment hasta un 20% de su valor actual, se disip la nube original y los planetas evolucionaron solos. Desde entonces han desaparecido algunos asteroides porque se han estrellado contra la Tierra, la Luna y otros planetas y satlites, pero en trminos generales, el Sistema Solar apenas ha cambiado desde su creacin.
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12. En el texto siguiente, identifica las formas verbales no personales y clasifcalas en infinitivos, gerundios y participios. Seguramente haba contado con encontrar en mi casa lo que l imaginaba que es la bohemia: una mezcla desordenada de toda clase de modernismos imaginados y por imaginar. Sin embargo, mi departamento se ha ido decorando de un modo inequvocamente burgus. Las pocas cosas bonitas que hemos logrado tener las haba comprado Mara en una tienda ya desaparecida. Sin haber pronunciado una palabra, me pude dar cuenta de que mi casa lo estaba decepcionando.
13. Escribe tres formas simples y tres formas compuestas para cada uno de estos verbos
COLABORAR Formas simples: Formas compuestas: a. encoger b. esperar c. confesar
.colaboro, .colaboremos, colaborases. . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...... ................. .han. colaborado,.suelo. colaborar,. vamos. a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . colaborar
d. suceder e. enfocar
14. Subraya los verbos compuestos por auxiliar e infinitivo. a. b. c. d. e. f. Tambin puedes afanarte en hacer mejor las tareas domsticas. Nosotros queramos clavar la mesa al piso para evitar volcaduras. Ustedes deseaban pasar un rato de diversin cuando la tierra empez a temblar. Francisca trataba de conquistar a Jos sin tener en cuenta su rechazo anterior. Sin contratar a una agencia inmobiliaria, esa casa es imposible de vender. No tenemos que decirte que t debers resolver tus problemas autnomamente.
15. Subraya los verbos compuestos por auxiliar y gerundio. a. b. c. d. e. f. Mientras segua sonando el timbre, la madre estaba alimentando al beb. Nosotros pasamos las tardes apagando las computadoras. Encontramos a Francisco expresando su opinin en una plaza pblica. Una vez ms nos ests molestando con tus bromas inoportunas. Respirando profundamente, el baista salt al agua fra. El anciano est caminando lentamente, midiendo sus pasos.
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CAPTULO 5. El verbo
16. Subraya los verbos compuestos por auxiliar y participio. a. b. c. d. e. f. Esas leyendas quechuas, traducidas cuidadosamente, fueron editadas en versin bilinge. Todava no haba amanecido cuando sali tapado con una toalla pequea. Por su participacin le hubieran dado slo un documento mal redactado. Precisamente a la gente ms divertida la encuentro yo muy aburrida. Mi padre me cont bastante deprimido que haba estado en un velorio. En esa poca, ya haba ganado la batalla contra las manchas producidas por la humedad.
17. Diferencia las oraciones que presentan verbos compuestos (auxiliar + forma no personal) de aquellas cuyos verbos no personales forman oraciones compuestas.
Toda la maana estuvo escaneando documentos a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
. . verbo compuesto . . . . . ............
Durante toda la discusin, el telfono segua sonando. No me la imagin manipulando biberones y paales. Con gran torpeza, la ayud a preparar tostadas con mantequilla. Por su voz pudimos deducir que ya estaba demasiado molesta con nosotros. La primavera pasada fueron invitados por primera vez a la clausura de clases. Todas las maanas Hortensia debe despejar la mesa del desayuno. Tu abuela nos serva sonriendo con los ojos. El nuevo gerente intent intervenir en ese delicado proyecto. No piensas tolerar ms sus frecuentes insultos. Durante esa poca apremiante no pensamos en estudiar una carrera.
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Introduccin
Este apndice est dividido en tres secciones. La primera presenta once verbos irregulares que sirven de modelo para conjugar diferentes verbos. La segunda parte presenta veintisis verbos irregulares que sirven de modelo para la conjugacin de otros verbos derivados que tienen a los primeros como raz. En todos los casos, las formas irregulares aparecen en cursivas. Finalmente, la tercera parte es una lista de verbos irregulares de uso frecuente que remite a los modelos de las dos primeras partes.
1. Modelos de verbos irregulares

Modelo 1: CALENTAR
INF.
: Calentar.
GER.
: Calentando. Modo indicativo
PART.
: Calentado.
PRES. PRET. FUT. PRET. PRET.
PRET. IMPERF.
: : INDEF. : : PERF. : PLUSCUAMP. : :
FUT. PERF.
Caliento, calientas, calienta; calentamos, calientan. Calentaba, calentabas, calentaba; calentbamos, calentaban. Calent, calentaste, calent; calentamos, calentaron. Calentar, calentars, calentar; calentaremos, calentarn. He calentado, has calentado, ha calentado; hemos calentado, han calentado. Haba calentado, habas calentado, haba calentado; habamos calentado, haban calentado. Habr calentado, habrs calentado, habr calentado; habremos calentado, habrn calentado. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Calentara, calentaras, calentara; calentaramos, calentaran. Habra calentado, habras calentado, habra calentado; habramos calentado, habran calentado. Modo subjuntivo
PRES. PRET. IMPERF. PRET. PERF. PRET. PLUSCUAMP.
: : : :
Caliente, calientes, caliente; calentemos, calienten. Calentara o calentase, calentaras o calentases, calentara o calentase; calentramos o calentsemos, calentaran o calentasen. Haya calentado, hayas calentado, haya calentado; hayamos calentado, hayan calentado. Hubiera o hubiese calentado, hubieras o hubieses calentado, hubiera o hubiese calentado; hubiramos o hubisemos calentado, hubieran o hubiesen calentado. Modo imperativo
PRES.
Calienta, calienten.
APNDICE 1. Verbos irregulares
Modelo 2: ALMORZAR
INF.
: Almorzar.
GER.
: Almorzando. Modo indicativo
PART.
: Almorzado.
PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
Almuerzo, almuerzas, almuerza, almorzamos, almuerzan. Almorzaba, almorzabas, almorzaba; almorzbamos, almorzaban. Almorc, almorzaste, almorz; almorzamos, almorzaron. Almorzar, almorzars, almorzar; almorzaremos, almorzarn. He almorzado, has almorzado, ha almorzado; hemos almorzado, han almorzado. Haba almorzado, habas almorzado, haba almorzado; habamos almorzado, haban almorzado. Habr almorzado, habrs almorzado, habr almorzado; habremos almorzado, habrn almorzado. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Almorzara, almorzaras, almorzara; almorzaramos, almorzaran. Habra almorzado, habramos almorzado, habra almorzado; habramos almorzado, habran almorzado. Modo subjuntivo
: : : :
Almuerce, almuerces, almuerce; almorcemos, almuercen. Almorzara o almorzase, almorzaras o almorzases, almorzara o almorzase; almorzramos o almorzsemos, almorzaran o almorzasen. Haya almorzado, hayas almorzado, haya almorzado; hayamos almorzado, hayan almorzado. Hubiera o hubiese almorzado, hubieras o hubieses almorzado, hubiera o hubiese almorzado; hubiramos o hubisemos almorzado, hubieran o hubiesen almorzado. Modo imperativo
PRES.
Almuerza, almuercen.
Modelo 3: NACER
INF.
: Nacer.
GER.
: Naciendo.
PART.
: Nacido.
Modo indicativo
PRES.
: : PRET. INDEF. : FUT. : PRET. PERF. : PRET. PLUSCUAMP. : FUT. PERF. :

PRET. IMPERF.
Nazco, naces, nace; nacemos, nacen. Naca, nacas, naca; nacamos, nacan. Nac, naciste, naci; nacimos, nacieron. Nacer, nacers, nacer; naceremos, nacern. He nacido, has nacido, ha nacido; hemos nacido, han nacido. Haba nacido, habas nacido, haba nacido; habamos nacido, haban nacido. Habr nacido, habrs nacido, habr nacido; habremos nacido, habrn nacido.
272
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Nacera, naceras, nacera; naceramos, naceran. Habra nacido, habras nacido, habra nacido; habramos nacido, habran nacido. Modo subjuntivo
: : : :
Nazca, nazcas, nazca; nazcamos, nazcan. Naciera o naciese, nacieras o nacieses, naciera o naciese; naciramos o nacisemos, nacieran o naciesen. Haya nacido, hayas nacido, haya nacido; hayamos nacido, hayan nacido. Hubiera o hubiese nacido, hubieras o hubieses nacido, hubiera o hubiese nacido; hubiramos o hubisemos nacido, hubieran o hubiesen nacido. Modo imperativo
PRES.
Nace, nazcan.
Modelo 4: INDUCIR
INF.
: Inducir.
GER.
: Induciendo. Modo indicativo
PART.
: Inducido.
PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
Induzco, induces, induce; inducimos, inducen. Induca, inducas, induca; inducamos, inducan. Induje, indujiste, indujo; indujimos, indujeron. Inducir, inducirs, inducir: induciremos, inducirn. He inducido, has inducido, ha inducido; hemos inducido, han inducido. Haba inducido, habas inducido, haba inducido; habamos inducido, haban inducido. Habr inducido, habrs inducido, habr inducido; habremos inducido, habrn inducido. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Inducira, induciras, inducira; induciramos, induciran. Habra inducido, habras inducido, habra inducido; habramos inducido, habran inducido. Modo subjuntivo
: : : :
Induzca, induzcas, induzca; induzcamos, induzcan. Indujera o indujese, indujeras o indujeses, indujera o indujese; indujramos o indujsemos, indujeran o indujesen. Haya inducido, hayas inducido, haya inducido; hayamos inducido, hayan inducido. Hubiera o hubiese inducido, hubieras o hubieses inducido, hubiera o hubiese inducido; hubiramos o hubisemos inducido, hubieran o hubiesen inducido. Modo imperativo
PRES.
Induce, induzcan.
273
Modelo 5: TAER
INF.
: Taer.
GER.
: Taendo. Modo indicativo
PART.
: Taido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Tao, taes, tae; taemos, taen. Taa, taas, taa; taamos, taan. Ta, taiste, ta; taimos, taeron. Taer, taers, taer; taeremos, taern. He taido, has taido, ha taido; hemos taido, han taido. Haba taido, habas taido, haba taido; habamos taido, haban taido. Habr taido, habrs taido, habr taido; habremos taido, habrn taido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Taera, taeras, taera; taeramos, taeran. Habra taido, habras taido, habra taido; habramos taido, habran taido. Modo subjuntivo
: : : :
Taa, taas, taa; taamos, taan Taera o taese, taeras o taeses, taera o taese; taramos o tasemos, taeran o taesen. Haya taido, hayas taido. haya taido; hayamos taido, hayis taido, hayan taido. Hubiera o hubiese taido, hubieras o hubieses taido, hubiera o hubiese taido; hubiramos o hubisemos taido, hubieran o hubiesen taido. Modo imperativo
PRES.
Tae, taan.
Modelo 6: SERVIR
INF.
: Servir.
GER.
: Sirviendo. Modo indicativo
PART.
: Servido.
PRES.

PRST. IMPERF.
Sirvo, sirves, sirve; servimos, sirven. Serva, servas, serva; servamos, servan. Serv, serviste, sirvi; servimos, sirvieron. Servir, servirs, servir; serviremos, servirn. He servido, has servido, ha servido; hemos servido, han servido. Haba servido, habas servido, haba servido; habamos servido, haban servido. Habr servido, habrs servido, habr servido; habremos servido, habrn servido. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Servira, serviras, servira; serviramos, serviran. Habra servido, habras servido, habra servido; habramos servido, habran servido.
274
Modo subjuntivo
: : : :
Sirva, sirvas, sirva; sirvamos, sirvan. Sirviera o sirviese, sirvieras o sirvieses, sirviera o sirviese; sirviramos o sirvisemos, sirvieran o sirviesen. Haya servido, hayas servido, haya servido; hayamos servido, hayan servido. Hubiera o hubiese servido, hubieras o hubieses servido, hubiera o hubiese servido; hubiramos o hubisemos servido, hubieran o hubiesen servido.
Modo imperativo
PRES.
Sirve, sirvan.
Modelo 7: SENTIR
INF.
: Sentir.
GER.
: Sintiendo.
PART.
: Sentido.
Modo indicativo
PRES.

PRET. IMPERF.
Siento, sientes, siente; sentimos, sienten. Senta, sentas, senta; sentamos, sentan. Sent, sentiste, sinti; sentimos, sintieron. Sentir, sentirs, sentir; sentiremos, sentirn. He sentido, has sentido, ha sentido; hemos sentido, han sentido. Haba sentido, habas sentido, haba sentido; habamos sentido, haban sentido. Habr sentido, habrs sentido, habr sentido; habremos sentido, habrn sentido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Sentira, sentiras, sentira; sentiramos, sentiran. Habra sentido, habras sentido, habra sentido; habramos sentido, habran sentido.
Modo subjuntivo
: : : :
Sienta, sientas, sienta; sintamos, sientan. Sintiera o sintiese, sintieras o sintieses, sintiera o sintiese; sintiramos o sintisemos, sintieran o sintiesen. Haya sentido, hayas sentido, haya sentido; hayamos sentido, hayan sentido. Hubiera o hubiese sentido, hubieras o hubieses sentido, hubiera o hubiese sentido; hubiramos o hubisemos sentido, hubieran o hubiesen sentido. Modo imperativo
PRES.
Siente, sientan.
275
Modelo 8: JUGAR
INF.
: Jugar.
GER.
: Jugando. Modo indicativo
PART.
: Jugado.
PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
Juego, juegas, juega; jugamos, juegan. Jugaba, jugabas, jugaba; jugbamos, jugaban. Jugu, jugaste, jug; jugamos, jugaron. Jugar, jugars, jurar; jugaremos, jugarn. He jugado, has jugado, ha jugado; hemos jugado, han jugado. Haba jugado, habas jugado, haba jugado; habamos jugado, haban jugado. Habr jugado, habrs jugado, habr jugado; habremos jugado, habrn jugado.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Jugara, jugaras, jugara; jugaramos, jugaran. Habra jugado, habras jugado, habra jugado; habramos jugado, habran jugado. Modo subjuntivo
: : : :
Juegue, juegues, juegue; juguemos, jueguen. Jugara o jugase, jugaras o jugases, jugara o jugase; jugramos o jugsemos, jugaran o jugasen. Haya jugado, hayas jugado, haya jugado; hayamos jugado, hayan jugado. Hubiera o hubiese jugado, hubieras o hubieses jugado, hubiera o hubiese jugado; hubiramos o hubisemos jugado, hubieran o hubiesen jugado.
Modo imperativo
PRES.
Juega, jueguen.
Modelo 9: HUIR
INF.
: Huir.
GER.
: Huyendo. Modo indicativo
PART.
: Huido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Huyo, huyes, huye; huimos, huyen. Hua, huas, hua; huamos, huan. Hu, huiste, huy; huimos, huyeron. Huir, huirs, huir; huiremos, huirn. He huido, has huido, ha huido; hemos huido, han huido. Haba huido, habas huido, haba huido; habamos huido, haban huido. Habr huido, habrs huido, habr huido; habremos huido, habrn huido.
276
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Huira, huiras, huira; huiramos, huiran. Habra huido, habras huido, habra huido; habramos huido, habran huido. Modo subjuntivo
: : : :
Huya, huyas, huya; huyamos, huyan. Huyera o huyese, huyeras o huyeses, huyera o huyese; huyramos o huysemos, huyeran o huyesen. Haya huido, hayas huido, haya huido; hayamos huido, hayan huido. Hubiera o hubiese huido, hubieras o hubieses huido, hubiera o hubiese huido; hubiramos o hubisemos huido. Modo imperativo
PRES.
Huye, huyan.
Modelo 10: DORMIR

INF.
: Dormir.
GER.
: Durmiendo. Modo indicativo
PART.
: Dormido.
PRES.
: : PRET INDEF. : FUT. : PRET. PERF. : PRET. PLUSCUAMP. :

PRET. IMPERF. FUT. PERF.
Duermo, duermes, duerme; dormimos, duermen. Dorma, dormas, dorma; dormamos, dorman. Dorm, dormiste, durmi; dormimos, durmieron. Dormir, dormirs, dormir; dormiremos, dormirn. He dormido, has dormido, ha dormido; hemos dormido, han dormido. Haba dormido, habas dormido, haba dormido; habamos dormido, haban dormido. Habr dormido, habrs dormido, habr dormido; habremos dormido, habrn dormido. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Dormira, dormiras, dormira; dormiramos, dormiran. Habra dormido, habras dormido, habra dormido; habramos dormido, habran dormido. Modo subjuntivo
: : : :
Duerma, duermas, duerma; durmamos, duerman. Durmiera o durmiese, durmieras o durmieses, durmiera o durmiese; durmiramos o durmisemos, durmieran o durmiesen. Haya dormido, hayas dormido, haya dormido; hayamos dormido, hayan dormido. Hubiera o hubiese dormido, hubieras o hubieses dormido, hubiera o hubiese dormido; hubiramos o hubisemos dormido, hubieran o hubiesen dormido. Modo imperativo
PRES.
Duerme, duerman.
277
Modelo 11: VALER

INF.
: Valer.
GER.
: Valiendo. Modo indicativo
PART.
: Valido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Valgo, vales, vale; valemos, valen. Vala, valas, vala; valamos, valan. Val, valiste, vali; valimos, valieron. Valdr, valdrs, valdr; valdremos, valdrn. He valido, has valido, ha valido; hemos valido, han valido. Haba valido, habas valido, haba valido; habamos valido, haban valido. Habr valido, habrs valido, habr valido; habremos valido, habrn valido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Valdra, valdras, valdra; valdramos, valdran. Habra valido, habras valido, habra valido; habramos valido, habran valido.
Modo subjuntivo
: : : :
Valga, valgas, valga; valgamos, valgan. Valiera o valiese, valieras o valieses, valiera o valiese; valiramos o valisemos, valieran o valiesen. Haya valido, hayas valido, haya valido; hayamos valido, hayan valido. Hubiera o hubiese valido, hubieras o hubieses valido, hubiera o hubiese valido; hubiramos o hubisemos valido, hubieran o hubiesen valido.
Modo imperativo
PRES.
Vale, valgan.
278
2. Modelos de conjugacin para verbos derivados de irregulares

ABRIR
INF.
: Abrir.
GER.
: Abriendo. Modo indicativo
PART.
: Abierto.
PRES.

PRET. IMPERF.
Abro, abres, abre; abrimos, abren. Abra, abras, abra; abramos, abran. Abr, abriste, abri; abrimos, abrieron. Abrir, abrirs, abrir; abriremos, abrirn. He abierto, has abierto, ha abierto; hemos abierto, han abierto. Haba abierto, habas abierto, haba abierto; habamos abierto, haban abierto. Habr abierto, habrs abierto, habr abierto; habremos abierto, habrn abierto.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Abrira, abriras, abrira; abriramos, abriran. Habra abierto, habras abierto, habra abierto; habramos abierto, habran abierto. Modo subjuntivo
: : : :
Abra, abras, abra; abramos, abran. Abriera o abriese, abrieras o abrieses, abriera o abriese; abriramos o abrisemos, abrieran o abriesen. Haya abierto, hayas abierto, haya abierto; hayamos abierto, hayan abierto. Hubiera o hubiese abierto, hubieras o hubieses abierto, hubiera o hubiese abierto; hubiramos o hubisemos abierto, hubieran o hubiesen abierto.
Modo imperativo
PRES.
Abre, abran.
ANDAR
INF.
: Andar.
GER.
: Andando. Modo indicativo
PART.
: Andado.
PRES.

PRET. IMPERF.
Ando, andas, anda; andamos, andan. Andaba, andabas, anda; andbamos, andaban. Anduve, anduviste, anduvo; anduvimos, anduvisteis, anduvieron. Andar, andars, andar; andaremos, andarn. He andado, has andado, ha andado; hemos andado, han andado. Haba andado, habas andado, haba andado; habamos andado, haban andado. Habr andado, habrs andado, habr andado; habremos andado, habrn andado.
279
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Andara, andaras, andara; andaramos, andaran. Habra andado, habras andado, habra andado; habramos andado, habran andado. Modo subjuntivo
: : : :
Ande, andes, ande; andemos, anden. Anduviera o anduviese, anduvieras o anduvieses, anduviera o anduviese; anduviramos o anduvisemos, anduvieran o anduviesen. Haya andado, hayas andado, haya andado; hayamos andado, hayan andado. Hubiera o hubiese andado, hubieras o hubieses andado, hubiera o hubiese andado; hubiramos o hubisemos andado, hubieran o hubiesen andado. Modo imperativo
PRES.
Anda, anden.
CAER
INF.
: Caer.
GER.
: Cayendo. Modo indicativo
PART.
: Cado.
PRES.
: : PRET. INDEF. : FUT. IMPBRF. : PRET. PERF. : PRET. PLUSCUAMP. : FUT. PERF. :
PRET. IMPERF.
Caigo, caes, cae; caemos, caen. Caa, caas, caa; caamos, caan. Ca, caste, cay; camos, cayeron. Caer, caers, caer; caeremos, caern. He cado, has cado, ha cado; hemos cado, han cado. Haba cado, habas cado, haba cado; habamos cado, haban cado. Habr cado, habrs cado, habr cado; habremos cado, habrn cado.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Caera, caeras, caera; caeramos, caeran. Habra cado, habras cado, habra cado; habramos cado, habran cado. Modo subjuntivo
: : : :
Caiga, caigas, caiga; caigamos, caigan. Cayera o cayese, cayeras o cayeses, cayera o cayese; cayramos o caysemos, cayeran o cayesen. Haya cado, hayas cado, haya cado; hayamos cado, hayan cado. Hubiera o hubiese cado, hubieras o hubieses cado, hubiera o hubiese cado; hubiramos o hubisemos caldo, hubieran o hubiesen cado. Modo imperativo
PRES.
Cae, caigan.
280
CUBRIR
INF.
: Cubrir.
GER.
: Cubriendo. Modo indicativo
PART.
: Cubierto.
PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
Cubro, cubres, cubre; cubrimos, cubren. Cubra, cubras, cubra; cubramos, cubran. Cubr, cubriste, cubri; cubrimos, cubrieron. Cubrir, cubrirs, cubrir; cubriremos, cubrirn. He cubierto, has cubierto, ha cubierto; hemos cubierto, han cubierto. Haba cubierto, habas cubierto, haba cubierto; habamos cubierto, haban cubierto. Habr cubierto, habrs cubierto, habr cubierto; habremos cubierto, habrn cubierto. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Cubrira, cubriras, cubrira; cubriramos, cubriran. Habra cubierto, habras cubierto, habra cubierto; habramos cubierto, habran cubierto.
Modo subjuntivo
: : : :
Cubra, cubras, cubra; cubramos, cubran. Cubriera o cubriese, cubrieras o cubrieses, cubriera o cubriese; cubriramos o cubrisemos, cubrieran o cubriesen. Haya cubierto, hayas cubierto, haya cubierto; hayamos cubierto, hayan cubierto. Hubiera o hubiese cubierto, hubieras o hubieses cubierto, hubiera o hubiese cubierto; hubiramos o hubisemos cubierto, hubieran o hubiesen cubierto. Modo imperativo
PRES.
Cubre, cubran.
DAR
INF.
: Dar.
GER.
: Dando. Modo indicativo
PART.
: Dado.
PRES.

PRBT. IMPERF.
Doy, das, da; damos, dan. Daba, dabas, daba; dbamos, daban. Di, diste, dio; dimos, dieron. Dar, dars, dar; daremos, darn. He dado, has dado, ha dado; hemos dado, han dado. Haba dado, habas dado, haba dado; habamos dado, haban dado. Habr dado, habrs dado, habr dado; habremos dado, habrn dado.
281
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Dara, daras, dara; daramos, daran. Habra dado, habras dado, habra dado; habramos dado, habran dado.
Modo subjuntivo
PRES.
: : PRET. PERF. : PRET. PLUSCUAMP. :

PRET. IMPERF.
D, des, d; demos, den. Diera o diese, dieras o des, diera o diese; diramos o disemos, dieran o diesen. Haya dado, hayas dado, haya dado; hayamos dado, hayan dado. Hubiera o hubiese dado, hubieras o hubieses dado, hubiera o hubiese dado; hubiramos o hubisemos dado, hubieran o hubiesen dado. Modo imperativo
PRES.
Da, den.
DECIR
INF.
: Decir.
GER.
: Diciendo. Modo indicativo
PART.
: Dicho.
PRES.

PRET. IMPERF.
Digo, dices, dice; decimos, dicen Deca, decas, deca; decamos, decan. Dije, dijiste, dijo; dijimos, dijeron. Dir, dirs, dir; diremos, dirn. He dicho, has dicho, ha dicho; hemos dicho, han dicho. Haba dicho, habas dicho, haba dicho; habamos dicho, haban dicho. Habr dicho, habrs dicho, habr dicho; habremos dicho, habrn dicho.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Dira, diras, dira; diramos, diran. Habra dicho, habras dicho, habra dicho; habramos dicho, habran dicho. Modo subjuntivo
: : : :
Diga, digas, diga; digamos, digan. Dijera o dijese, dijeras o dijeses, dijera o dijese; dijramos o dijsemos, dijeran o dijesen. Haya dicho, hayas dicho, hayan dicho; hayamos dicho, hayan dicho. Hubiera o hubiese dicho, hubieras o hubieses dicho, hubiera o hubiese dicho; hubiramos o hubisemos dicho, hubieran o hubiesen dicho. Modo imperativo
PRES.
Di, digan.
282
ESCRIBIR
INF.
: Escribir.
GER.
: Escribiendo. Modo indicativo
PART.
: Escrito
PRES.

PRET. IMPERF.
Escribo, escribes, escribe; escribimos, escriben. Escriba, escribas, escriba; escribamos, escriban. Escrib, escribiste, escribi; escribimos, escribieron. Escribir, escribirs, escribir; escribiremos, escribirn. He escrito, has escrito, ha escrito; hemos escrito, han escrito. Haba escrito, habas escrito, haba escrito; habamos escrito, haban escrito. Habr escrito, habrs escrito, habr escrito; habremos escrito, habrn escrito.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Escribira, escribiras, escribira; escribiramos, escribiran. Habra escrito, habras escrito, habra escrito; habramos escrito, habran escrito.
Modo subjuntivo
: : : :
Escriba, escribas, escriba; escribamos, escriban. Escribiera o escribiese, escribieras o escribieses, escribiera o escribiese; escribiramos o escribisemos, escribieran o escribiesen. Haya escrito, hayas escrito, haya escrito; hayamos escrito, hayan escrito. Hubiera o hubiese escrito, hubieras o hubieses escrito, hubiera o hubiese escrito; hubiramos o hubisemos escrito, hubieran o hubiesen escrito. Modo imperativo
PRES.
Escribe, escriban.
ESTAR
INF.
: Estar.
GER.
: Estando. Modo indicativo
PART.
: Estado.
PRES.

PRET IMPERF.
Estoy, ests, est; estamos, estn. Estaba, estabas, estaba; estbamos, estaban. Estuve, estuviste, estuvo; estuvimos, estuvieron. Estar, estars, estar; estaremos, estarn. He estado, has estado, ha estado; hemos estado, han estado. Haba estado, habas estado, haba estado; habamos estado, haban estado. Habr estado, habrs estado, habr estado; habremos estado, habrn estado.
283
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Estara, estaras, estara; estaramos, estaran. Habra estado, habras estado, habra estado; habramos estado, habran estado.
Modo subjuntivo
: : : :
Est, ests, est; estemos, estn. Estuviera o estuviese, estuvieras o estuvieses, estuviera o estuviese; estuviramos o estuvisemos, estuvieran o estuviesen. Haya estado, hayas estado, haya estado; hayamos estado, hayan estado. Hubiera o hubiese estado, hubieras o hubieses estado, hubiera o hubiese estado; hubiramos o hubisemos estado, hubieran o hubiesen estado. Modo imperativo
PRES.
Est, estn.
HABER
INF.
: Haber.
GER.
: Habiendo. Modo indicativo
PART.
: Habido.
PRES.
: : FUT. : PRET. PERF. : PRET, PLUSCUAMP. : FUT. PERF. :

PRET. IMPERF.
He, has, ha o hay; hemos o habemos, han. Haba, habas, haba; habamos, haban. Habr, habrs, habr; habremos, habrn. He habido, has habido, ha habido; hemos habido, han habido. Haba habido, habas habido, haba habido; habamos habido, haban habido. Habr habido, habrs habido, habr habido; habremos habido, habrn habido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Habra, habras, habra; habramos, habran. Habra habido, habras habido, habra habido; habramos habido, habran habido. Modo subjuntivo
: : : :
Haya, hayas, haya; hayamos, hayan. Hubiera o hubiese, hubieras o hubieses, hubiera o hubiese; hubiramos o hubisemos, hubieran o hubiesen. Haya habido, hayas habido, haya habido; hayamos habido, hayan habido. Hubiera o hubiese habido, hubieras o hubieses habido, hubiera o hubiese habido; hubiramos o hubisemos habido, hubieran o hubiesen habido. Modo imperativo
PRES.
He, hayan.
284
HACER
INF.
: Hacer.
GER.
: Haciendo. Modo indicativo
PART.
: Hecho.
PRES.
: : PRET. INDEF. : FUT. : PRET PERF. : PRET PLUSCUAMP. : FUT. PERF. :

PRET. IMPERF.
Hago, haces, hace; hacemos, hacen. Haca, hacas, haca; hacamos, hacan. Hice, hiciste, hizo; hicimos, hicieron. Har, hars, har; haremos, harn. He hecho, has hecho, ha hecho; hemos hecho, han hecho. Haba hecho, habas hecho, haba hecho; habamos hecho, habanhecho. Habr hecho, habrs hecho, habr hecho; habremos hecho, habrn hecho.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Hara, haras, hara; haramos, haran. Habra hecho, habras hecho, habra hecho; habramos hecho, habran hecho.
Modo subjuntivo
: : : :
Haga, hagas, haga; hagamos, hagan. Hiciera o hiciese, hicieras o hicieses, hiciera o hiciese; hiciramos o hicisemos, hicieran o hiciesen. Haya hecho, hayas hecho, haya hecho; hayamos hecho, hayan hecho. Hubiera o hubiese hecho, hubieras o hubieses hecho, hubiera o hubiese hecho; hubiramos o hubisemos hecho, hubieran o hubiesen hecho. Modo imperativo
PRES.
Haz, hagan.
IMPRIMIR
INF.
: Imprimir.
GER.
: Imprimiendo. Modo indicativo
PART.
: Impreso.
PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
Imprimo, imprimes imprime; imprimimos, imprimen. Imprima, imprimas, imprima; imprimamos, impriman. Imprim, imprimiste, imprimi; imprimimos, imprimieron. Imprimir, imprimirs, imprimir; imprimiremos, imprimirn. He impreso, has impreso, ha impreso; hemos impreso, han impreso. Haba impreso, habas impreso, haba impreso; habamos impreso, haban impreso. Habr impreso, habrs impreso, habr impreso: habremos impreso, habrn impreso.
285
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Imprimira, imprimiras, imprimira; imprimiramos, imprimiran. Habra impreso, habras impreso, habra impreso; habramos impreso, habran impreso. Modo subjuntivo
: : : :
Imprima, imprimas, imprima; imprimamos, impriman. Imprimiera o imprimiese, imprimieras o imprimieses, imprimiera o imprimiese; imprimiramos o imprimisemos, imprimieran o imprimiesen. Haya impreso, hayas impreso, haya impreso; hayamos impreso, hayan impreso. Hubiera o hubiese impreso, hubieras o hubieses impreso, hubiera o hubiese impreso; hubiramos o hubisemos impreso, hubieran o hubiesen impreso. Modo imperativo
PRES.
Imprime, impriman.
IR
INF.
: Ir.
GER.
: Yendo. Modo indicativo
PART.
: Ido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Voy, vas, va; vamos, van. Iba, ibas, iba; bamos, iban. Fui, fuiste, fue; fuimos, fueron. Ir, irs, ir; iremos, irn. He ido, has ido, ha ido; hemos ido, han ido. Haba ido, habas ido, haba ido; habamos ido, haban ido. Habr ido, habrs ido, habr ido; habremos ido, habrn ido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Ira, iras, ira; iramos, iran. Habra ido, habras ido, habra ido; habramos ido, habran ido. Modo subjuntivo
: : : :
Vaya, vayas, vaya; vayamos, vayan. Fuera o fuese, fueras o fueses, fuera o fuese; furamos o fusemos, fueran o fuesen. Haya ido, hayas ido, haya ido; hayamos ido, hayan ido. Hubiera o hubiese ido, hubieras o hubieses ido, hubiera o hubiese ido; hubiramos o hubisemos ido, hubieran o hubiesen ido. Modo imperativo
PRES.
Ve, vayan.
286
MORIR
INF.
: Morir.
GER.
: Muriendo.
PART.
: Muerto.
Modo indicativo
PRES. PRET. FUT. PRET. PRET. PRET. IMPERF.
FUT. PERF.
Muero, mueres, muere; morimos, mueren. Mora, mora, mora; moramos, moran. Mor, moriste, muri; morimos, murieron. Morir, morirs, morir; moriremos, morirn. He muerto, has muerto, ha muerto; hemos muerto, han muerto. Haba muerto, habas muerto, haba muerto; habamos muerto, haban muerto. Habr muerto, habrs muerto, habr muerto; habremos muerto, habrn muerto. Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Morira, moriras, morira; moriramos, moriran. Habra muerto, habras muerto, habra muerto; habramos muerto, habran muerto. Modo subjuntivo
: : : :
Muera, mueras, muera; muramos, mueran. Muriera o murieses, muriera o muriese; muriramos o murisemos, murieran o muriesen. Haya muerto, hayas muerto, haya muerto; hayamos muerto, hayan muerto. Hubiera o hubiese muerto, hubieras o hubieses muerto, hubiera o hubiese muerto; hubiramos o hubieses muerto, hubieran o hubiesen muerto. Modo imperativo
PRES.
Muere, mueran.
OR
INF.
: Or.
GER.
: Oyendo. Modo indicativo
PART.
: Odo.
PRES.

PRET. IMPERF.
Oigo, oyes, oye; omos, oyen. Oa, oas, oa; oamos, oan. O, oste, oy; omos, oyeron. Oir, oirs, oir; oiremos, oirn. He odo, has odo, ha odo; hemos odo, han odo. Haba odo, habas odo, haba odo; habamos odo, haban odo. Habr odo, habrs odo, habr odo; habremos odo, habrn odo.
287
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Oira, oiras, oira; oiramos, oiran. Habra odo, habras odo, habra odo; habramos odo, habran odo. Modo subjuntivo
: : : :
Oiga, oigas, oiga; oigamos, oigan. Oyera u oyese, oyeras u oyeses, oyera u oyese; oyramos u oysemos, oyeran u oyesen. Haya odo, hayas odo, haya odo; hayamos odo, hayan odo. Hubiera o hubiese odo, hubieras o hubieses odo, hubiera o hubiese odo; hubiramos o hubisemos odo, hubieran o hubiesen odo. Modo imperativo
PRES.
Oye, oigan.
PODER
INF.
: Poder.
GER.
: Pudiendo. Modo indicativo
PART.
: Podido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Puedo, puedes, puede; podemos, pueden. Poda, podas, poda; podamos, podan. Pude, pudiste, pudo; pudimos, pudieron. Podr, podrs, podr; podremos, podrn. He podido, has podido, ha podido; hemos podido, han podido. Haba podido, habas podido, haba podido; habamos podido, haban podido. Habr podido, habrs podido, habr podido; habremos podido, habrn podido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Podra, podras, podra; podramos, podran. Habra podido, habras podido, habra podido; habramos podido, habran podido. Modo subjuntivo
: : : :
Pueda, puedas, pueda; podamos, puedan. Pudiera o pudiese, pudieras o pudieses, pudiera o pudiese; pudiramos o pudisemos, pudieran o pudiesen. Haya podido, hayas podido, haya podido; hayamos podido, hayan podido. Hubiera o hubiese podido, hubieras o hubieses podido, hubiera o hubiese podido; hubiramos o hubisemos podido, hubieran o hubiesen podido. Modo imperativo
PRES.
Puede, puedan.
288
PONER
INF.
: Poner.
GER.
: Poniendo. Modo indicativo
PART.
: Puesto.
PRES.

PRET. IMPERF.
Pongo, pones, pone; ponemos, ponen. Pona, ponas, pona; ponamos, ponan. Puse, pusiste, puso; pusimos, pusieron. Pondr, pondrs, pondr; pondremos, pondrn. He puesto, has puesto, ha puesto; hemos puesto, han puesto. Haba puesto, habas puesto, haba puesto: habamos puesto, haban puesto. Habr puesto, habrs puesto, habr puesto; habremos puesto, habrn puesto.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Pondra, pondras, pondra; pondramos, pondran. Habra puesto, habras puesto, habra puesto; habramos puesto, habran puesto. Modo subjuntivo
: : : :
Ponga, pongas, ponga, pongamos, pongan. Pusiera o pusiese, pusieras o pusieses, pusiera o pusiese; pusiramos o pusisemos, pusieran o pusiesen. Haya puesto, hayas puesto, haya puesto; hayamos puesto, hayan puesto. Hubiera o hubiese puesto, hubieras o hubieses puesto, hubiera o hubiese puesto; hubiramos o hubisemos puesto, hubieran o hubiesen puesto. Modo imperativo
PRES.
Pon, pongan.
PROVEER
INF.
: Proveer.
GER.
: Proveyendo. Modo indicativo
PART.
: Provedo o provisto.
PRES. PRET. IMPERF. PRET. INDEF. FUT. PRET. PERF. PRET. PLUSCUAMP. FUT. PERF.
: : : : : : :
Proveo, provees, provee; proveemos, proveen. Provea, proveas, provea; proveamos, provean. Prove, proveste, provey; provemos, proveyeron. Proveer, proveers, proveer; proveeremos, proveern. He provedo o provisto, has provedo o provisto, ha provedo o provisto; hemos provedo o provisto, han provedo o provisto. Haba provedo o provisto, habas provedo o provisto, haba provedo o provisto; habamos provedo o provisto, haban provedo o provisto. Habr provedo o provisto, habrs provedo o provisto, habr provedo o provisto; habremos provedo o provisto, habrn provedo o previsto.
289
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Proveera, proveeras, proveera; proveeramos, proveeran. Habra provedo o provisto, habras provedo o provisto, habra provedo o provisto; habramos provedo o provisto, habran provedo o provisto. Modo subjuntivo
: : : :
Provea, proveas, provea; proveamos, provean. Proveyera o proveyese, proveyeras o proveyeses, proveyera o proveyese; proveyramos o proveysemos, proveyeran o proveyesen. Haya provedo o provisto, hayas provedo o provisto, haya provedo o provisto; hayamos provedo o provisto, hayan provedo o provisto. Hubiera o hubiese provedo o provisto, hubieras o hubieses provedo o provisto, hubiera o hubiese provedo o provisto; hubiramos o hubisemos provedo o provisto, hubieran o hubiesen provedo o provisto. Modo imperativo
PRES.
Provee, provean.
QUERER
INF.
: Querer.
GER.
: Queriendo. Modo indicativo
PART.
: Querido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Quiero, quieres, quiere; queremos, quieren. Quera, queras, quera; queramos, queran. Quise, quisiste, quiso; quisimos, quisieron. Querr, querrs, querr; querremos, querrn. He querido, has querido, ha querido; hemos querido, han querido. Haba querido, habas querido, haba querido; habamos querido, haban querido. Habr querido, habrs querido, habr querido; habremos querido, habrn querido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Querra, querras, querra; querramos, querran. Habra querido, habras querido, habra querido; habramos querido, habran querido. Modo subjuntivo
: : : :
Quiera, quieras, quiera; queramos, quieran. Quisiera o quisiese, quisieras o quisieses, quisiera o quisiese; quisiramos o quisisemos, quisieran o quisiesen. Haya querido, hayas querido, haya querido; hayamos querido, hayan querido. Hubiera o hubiese querido, hubieras o hubieses querido, hubiera o hubiese querido; hubiramos o hubisemos querido, hubieran o hubiesen querido.
290
Modo imperativo
PRES.
Quiere, quieran.
ROMPER
INF.
: Romper.
GER.
: Rompiendo. Modo indicativo
PART.
: Roto
PRES.

PRET. IMPERF.
Rompo, rompes, rompe; rompemos, rompen. Rompa, rompas, rompa; rompamos, rompan. Romp, rompiste, rompi; rompimos, rompieron. Romper, rompers, romper; romperemos, rompern. He roto, has roto, ha roto; hemos roto, han roto. Haba roto, habas roto, haba roto; habamos roto, haban roto. Habr roto, habrs roto, habr roto; habremos roto, habrn roto.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Rompera, romperas, rompera; romperamos, romperan. Habra roto, habras roto, habra roto; habramos roto, habran roto. Modo subjuntivo
: : : :
Rompa, rompas, rompa; rompamos, rompan Rompiera o rompiese, rompieras o rompieses, rompiera o rompiese; rompiramos o rompisemos, rompieran o rompiesen. Haya roto, hayas roto, haya roto; hayamos roto, hayan roto. Hubiera o hubiese roto, hubieras o hubieses roto, hubiera o hubiese roto; hubiramos o hubisemos roto, hubieran o hubiesen roto. Modo imperativo
PRES.
Rompe, rompan.
SABER
INF.
: Saber.
GER.
: Sabiendo. Modo indicativo
PART.
: Sabido.
PRES.
: : PRET. INDEF. : FUT. : PRET PERF. : PRET. PLUSCUAMP. : FUT. PERF. :

PRET. IMPERF.
S, sabes, sabe; sabemos, saben. Saba, sabas, saba; sabamos, saban. Supe, supiste, supo; supimos, supieron. Sabr, sabrs, sabr; sabremos, sabrn. He sabido, has sabido, ha sabido; hemos sabido, han sabido. Haba sabido, habas sabido, haba sabido; habamos sabido, haban sabido. Habr sabido, habrs sabido, habr sabido; habremos sabido, habrn sabido.
291
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Sabra, sabras, sabra, sabramos, sabran. Habra sabido, habras sabido, habra sabido; habramos sabido, habran sabido.
Modo subjuntivo
: : : :
Sepa, sepas, sepa; sepamos, sepan. Supiera o supiese, supieras o supieses, supiera o supiese; supiramos o supisemos, supieran o supiesen. Haya sabido, hayas sabido, haya sabido; hayamos sabido, hayan sabido. Hubiera o hubiese sabido, hubieras o hubieses sabido, hubiera o hubiese sabido; hubiramos o hubisemos sabido, hubieran o hubiesen sabido. Modo imperativo
PRES.
Sabe, sepan.
SALIR
INF.
: Salir.
GER.
: Saliendo. Modo indicativo
PART.
: Salido
PRES. PRET. FUT. PRET. PRET. PRET.
PRET. IMPERF.
: : INDEF. : : PERF. : PLUSCUAMP. : PERF. :
Salgo, sales, sale; salimos, salen. Sala, salas, sala; salamos, salan. Sal, saliste, sali; salimos, salieron. Saldr, saldrs, saldr; saldremos, saldrn. He salido, has salido, ha salido; hemos salido, han salido. Haba salido, habas salido, haba salido; habamos salido, haban salido. Habr salido, habrs salido, habr salido; habremos salido, habrn salido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Saldra, saldras, saldra; saldramos, saldran. Habra salido, habras salido, habra salido; habramos salido, habran salido. Modo subjuntivo
PRES.

PRET. IMPERF.
Salga, salgas, salga; salgamos, salgan. Saliera o salieses, saliera o saliese; saliramos o salisemos, salieran o saliesen Haya salido, hayas salido, haya salido; hayamos salido, hayan salido. Hubiera o hubiese salido, hubieras o hubieses salido, hubiera o hubiese salido; hubiramos o hubieses salido, hubieran o hubiesen salido.
Modo imperativo
PRES.
Sal, salgan.
292
SER
INF.
: Ser.
GER.
: Siendo. Modo indicativo
PART.
: Sido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Soy, eres, es; somos, son. Era, eras, es; ramos, eran. Fui, fuiste, fue; fuimos, fueron. Ser, sers, ser; seremos, sern. He sido, has sido, ha sido; hemos sido, han sido. Haba sido, habas sido, haba sido; habamos sido, haban sido. Habr sido, habrs sido, habr sido; habremos sido. habrn sido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Sera, seras, sera; seramos, seran. Habra sido, habras sido, habra sido; habramos sido, habran sido.
Modo subjuntivo
PRES.
: : PRET. PERP. : PRET. PLUSCUAMP. :

PRET. IMPERF.
Sea, seas, sea; seamos, sean. Fuera o fuese, fueras o fueses, fuera o fuese; furamos o fusemos, fueran o fuesen. Haya sido, hayas sido, haya sido; hayamos sido, hayan sido. Hubiera o hubiese sido, hubieras o hubieses sido, hubiera o hubiese sido; hubiramos o hubisemos sido, hubieran o hubiesen sido.
Modo imperativo
PRES.
S, sean.
TENER
INF.
: Tener.
GER.
: Teniendo.
PART.
: Tenido.
Modo indicativo
PRES.

PRET. IMPERF.
Tengo, tienes, tiene; tenemos, tienen. Tena, tenas, tena; tenamos, tenan. Tuve, tuviste, tuvo; tuvimos, tuvieron. Tendr, tendrs, tendr; tendremos, tendrn. He tenido, has tenido, ha tenido; hemos tenido, han tenido. Haba tenido, habas tenido, haba tenido; habamos tenido, haban tenido. Habr tenido, habrs tenido, habr tenido; habremos tenido, habrn tenido.
293
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Tendra, tendras, tendra; tendramos, tendran. Habra tenido, habras tenido, habra tenido; habramos tenido, habran tenido. Modo subjuntivo
: : : :
Tenga, tengas, tenga; tengamos, tengan. Tuviera o tuviese, tuvieras o tuvieses, tuviera o tuviese; tuviramos o tuvisemos, tuvieran o tuviesen. Haya tenido, hayas tenido, haya tenido; hayamos tenido, hayan tenido. Hubiera o hubiese tenido, hubieras o hubieses tenido, hubiera o hubiese tenido; hubiramos o hubisemos tenido, hubieran o hubiesen tenido. Modo imperativo
PRES.
Ten, tengan.
TRAER
INF.
: Traer.
GER.
: Trayendo. Modo indicativo
PART.
: Trado.
PRES.

PRET. IMPERF.
Traigo, traes, trae; traemos, traen. Traa, traas, traa; traamos, traan. Traje, trajiste, trajo; trajimos, trajeron. Traer, traers, traer; traeremos, traern. He trado, has trado, ha trado; hemos trado, han trado. Haba trado, habas trado, haba trado; habamos trado, haban trado. Habr trado, habrs trado, habr trado; habremos trado, habrn trado.
Modo potencial
IMPERF. PERF.
: :
Traera, traeras, traera; traeramos, traeran. Habra trado, habras trado, habra trado; habramos trado, habran trado.
Modo subjuntivo
PRES. PRET. IMPERF. PRET PERF. PRET. PLUSCUAMP.
: : : :
Traiga, traigas, traiga, traigamos, traigan. Trajera o trajese, trajeras o trajeses, trajera o trajese: trajramos o trajsemos, trajeran o trajesen. Haya trado, hayas trado, haya trado; hayamos trado, hayan trado. Hubiera o hubiese trado, hubieras o hubieses trado, hubiera o hubieses trado; hubiramos o hubisemos trado, hubieran o hubiesen trado. Modo imperativo
PRES.
Trae, traiga; traigamos, traigan.
294
VENIR
INF.
: Venir.
GER.
: Viniendo. Modo indicativo
PART.
: Venido.
PRES.

PRET. IMPERF.
Vengo, vienes, viene; venimos, vienen. Vena, venas, vena; venamos, venan. Vine, viniste, vino; vinimos, vinieron. Vendr, vendrs, vendr; vendremos, vendrn. He venido, has venido, ha venido; hemos venido, han venido. Haba venido, habas venido, haba venido; habamos venido, haban venido. Habr venido, habrs venido, habr venido; habremos venido, habrn venido.
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Vendra, vendras, vendra; vendramos, vendran. Habra venido, habras venido, habra venido; habramos venido, habran venido. Modo subjuntivo
: : : :
Venga, vengas, venga; vengamos, vengan. Viniera o viniese, vinieras o vinieses, viniera o viniese; viniramos o vinisemos, vinieran o viniesen. Haya venido, hayas venido, haya venido; hayamos venido, hayan venido. Hubiera o hubiese venido, hubieras o hubieses venido, hubiera o hubiese venido, hubiramos o hubisemos venido, hubieran o hubiesen venido. Modo imperativo
PRES.
Ven, vengan.
VER
INF.
: Ver.
GER.
: Viendo. Modo indicativo
PART.
: Visto.
PRES.

PRET. IMPERF.
Veo, ves, ve; vemos, ven. Vea, veas, vea; veamos, vean. Vi, viste, vio; vimos, vieron. Ver, vers, ver; veremos, vern. He visto, has visto, ha visto; hemos visto, han visto. Haba visto, habas visto, haba visto; habamos visto, haban visto. Habr visto, habrs visto, habr visto; habremos visto, habrn visto.
295
Modo potencial
POT. POT. PERF.
: :
Vera, veras vera; veramos, veran. Habra visto, habras visto, habra visto; habramos visto, habran visto. Modo subjuntivo
PRES.

PRET. IMPERF.
Vea, veas, vea; veamos, vean. Viera o viese, vieras o vieses, viera o viese; viramos o visemos, vieran o viesen. Haya visto, hayas visto, haya visto; hayamos visto, hayan visto. Hubiera o hubiese visto, hubieras o hubieses visto, hubiera o hubiese visto; hubiramos o hubisemos visto, hubieran o hubiesen visto. Modo imperativo
PRES.
Ve, vean.
296
3. Lista de verbos irregulares

Abastecer Aborrecer Absolver Abstener Abstraer Acertar Acontecer Acordar Acostar Acrecentar Adolecer Adormecer Adquirir Aducir Advertir Agradecer Alentar Amanecer Amoblar Anochecer Aparecer Apetecer Apostar Apretar Aprobar Argir Arrendar Arrepentirse Ascender Asentar Asentir Aserrar Asolar Ataer Atardecer Atender Atraer Atravesar Atribuir Aventajar Avergonzar Carecer Cegar Cernir Cerrar Circunscribir Colar Colgar
(modelo 3) (modelo 3) (modelo 2) (como TENER) (como TRAER) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 8) (modelo 4) (modelo 7) (modelo 3) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 8) (modelo 1) (modelo 7) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 7) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 5) (modelo 3) (modelo 1) (como TRAER) (modelo 1) (modelo 9) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 1) (como ESCRIBIR) (modelo 2) (modelo 2)
Comenzar Compadecer Comparecer Competir Componer Comprimir Comprobar Concebir Concernir Concluir Concordar Condoler Conducir Conferir Confesar Confluir Conmover Conseguir Consentir Consolar Constituir Construir Contar Contener Contradecir Contraer Contraponer Contribuir Convalecer Convenir Convertir Corregir Costar Crecer Decaer Decrecer Deducir Defender Degollar Demoler Demostrar Denegar Deponer Derretir Derruir Desabastecer Desaforar Desalentar
(modelo 1) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 6) (como PONER) (como IMPRIMIR) (modelo 2) (modelo 6) (modelo 1) (modelo 9) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 4) (modelo 7) (modelo 1) (modelo 9) (modelo 2) (modelo 6) (modelo 7) (modelo 2) (modelo 9) (modelo 9) (modelo 2) (como TENER) (como DECIR) (como TRAER) (como PONER) (modelo 9) (modelo 3) (como VENIR) (modelo 7) (modelo 6) (modelo 2) (modelo 3) (como CAER) (modelo 3) (modelo 4) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 1) (como PONER) (modelo 6) (modelo 9) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 1)
297
Desandar Desaparecer Desaprobar Desatender Descender Descolgar Descomponer Desconcertar Desconocer Descontar Describir Descubrir Desenvolver Desfallecer Deslucir Desmentir Desobedecer Desollar Desaparecer Despedir Despertar Desplegar Despoblar Desteir Destituir Destruir Desvanecer Desvestir Detener Devolver Diferir Digerir Diluir Disentir Disminuir Disolver Distraer Divertir Doler Elegir Embestir Embrutecer Empalidecer Emparentar Empezar Empobrecer Enaltecer Enardecer Encender Encerrar Encomendar Encontrar
(como ANDAR) (modelo 3) (modelo 2) (modelo1) (modelo 1) (modelo 2) (como PONER) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 2) (como ESCRIBIR) (como CUBRIR) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 7) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 6) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 6) (modelo 9) (modelo 9) (modelo 3) (modelo 6) (como TENER) (modelo 2) (modelo 7) (modelo 7) (modelo 9) (modelo 7) (modelo 9) (modelo 2) (como TRAER) (modelo 7) (modelo 8) (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo 6) 6) 3) 3) 1) 1) 3) 3) 3) 1) 1) 1) 2)
Endurecer Enflaquecer Enfurecer Engrandecer Engrer Engrosar Engullir Enloquecer Enmohecer Enmudecer Enorgullecer Enriquecer Enrojecer Enronquecer Ensangrentar Ensordecer Entender Enternecer Entorpecer Entretener Entrever Entristecer Envejecer Envilecer Envolver Equivaler Escabullir Escarmentar Esclarecer Esforzar Establecer Estremecer Excluir Exponer Extraer Fallecer Florecer Fluir Fortalecer Forzar Fregar Gemir Gobernar Helar Herir Hervir Huir Humedecer Impedir
(modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 6) (modelo 2) (modelo 5) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 3) (como TENER) (como VER) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 11) (modelo 5) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 9) (como PONER) (como TRAER) (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo 3) 3) 9) 3) 2) 1)
(modelo 6) (modelo 1) (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo 1) 7) 7) 9) 3)
(modelo 6)
298
Imponer Incluir Indisponer Influir Ingerir Inscribir Instituir Instruir Interponer Intervenir Introducir Invertir Languidecer Llover Maldecir Malherir Manifestar Mantener Medir Mentar Mentir Merecer Morder Mostrar Mover Negar Nevar Obedecer Obscurecer Obstruir Obtener Ofrecer Oponer Pacer Padecer Palidecer Parecer Pedir Pensar Perder Perecer Permanecer Perseguir Pertenecer Pervertir Plegar Poblar
(como PONER) (modelo 9) (como PONER) (modelo 9) (modelo 7) (como ESCRIBIR) (modelo 9) (modelo 9) (como PONER) (como VENIR) (modelo 4) (modelo 7) (modelo 3) (modelo 2) (como DECIR) (modelo 6) (modelo 1) (como TENER) (modelo 6) (modelo 1) (modelo 7) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 9) (como TENER) (modelo 3) (como PONER) (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo (modelo 3) 3) 3) 3) 6) 1) 1) 3) 3) 6) 3) 6) 1) 2)
Posponer Preconcebir Predisponer Preferir Presentir Presuponer Prevalecer Prevenir Prever Probar Producir Proferir Promover Proponer Proseguir Prostituir Quebrar Reabrir Reaparecer Recaer Recluir Recomendar Reconocer Recordar Recrudecer Reducir Reelegir Referir Reforzar Regar Regir Rehuir Rejuvenecer Relucir Remendar Remover Renacer Rendir Renegar Renovar Reir Repetir Replegar Reponer Reprobar Reproducir Requerir Resentirse Resolver Resonar Resplandecer
(como PONER) (modelo 6) (como PONER) (modelo 7) (modelo7) (como PONER) (modelo 3) (como VENIR) (como VER) (modelo 2) (modelo 4) (modelo 7) (modelo 8) (como PONER) (modelo 7) (modelo 9) (modelo 1) (como ABRIR) (modelo 3) (como CAER) (modelo 9) (modelo 1) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 4) (modelo 6) (modelo 7) (modelo 2) (modelo 1) (modelo 6) (modelo 9) (modelo 3) (modelo 3) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 6) (modelo 1) (modelo 2) (modelo 6) (modelo 6) (modelo 1) (como PONER) (modelo 2) (modelo 4) (modelo 7) (modelo 7) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 3)
299
Resquebrar Restablecer Restituir Retener Retorcer Retraer Retribuir Reventar Revertir Revolver Robustecer Rodar Rogar Seducir Segar Seguir Sembrar Sentar Serrar Sobrentender Sobreponer Sobresalir Soldar Soltar Sonar Sonrer Soar Sostener Subscribir Substituir Substraer
(modelo 1) (modelo 3) (modelo 9) (como TENER) (modelo 2) (como TRAER) (modelo 9) (modelo 1) (modelo 7) (modelo 2) (modelo 3) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 4) (modelo 1) (modelo 6) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 2) (como PONER) (como SALIR) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 6) (modelo 2) (como TENER) (como ESCRIBIR) (modelo 9) (como TRAER)
Subvertir Sugerir Superponer Suponer Suscribir Sustituir Sustraer Temblar Tender Tentar Teir Torcer Tostar Traducir Transcribir Transferir Transponer Trascender Transcribir Trasegar Traslucirse Trasponer Trocar Tronar Tropezar Verter Vestir Zambullir
(modelo 7) (modelo 7) (como PONER) (como PONER) (como ESCRIBIR) (modelo 9) (como TRAER) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 6) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 4) (como ESCRIBIR) (modelo 7) (como PONER) (modelo 1) (como ESCRIBIR) (modelo 1) (modelo 3) (como PONER) (modelo 2) (modelo 2) (modelo 1) (modelo 1) (modelo 6) (modelo 5)
300
Captulo 1. La frase sustantiva

1. Encuentra y subraya en el texto siguiente los sustantivos. En las guerras, los factores tcnicos resultan extraordinariamente importantes. De esa manera, quien inventa y utiliza un arma nueva muy a menudo consigue una victoria. Por ejemplo, durante la gran guerra de 1939 a 1945, los principales beligerantes desarrollaron muchas innovaciones. Los alemanes cumplieron un papel importante, aunque no culminaron algunas investigaciones (como la bomba atmica). Inglaterra desarroll algunos procedimientos nuevos para detectar los barcos y aviones enemigos, como el sonar y el radar, y los soviticos hicieron muchos avances en artillera pesada. Pero la bomba atmica de los americanos, aunque lamentable, result ser el ingenio ms definitivo.
2. Completa los sustantivos que faltan y luego subraya las frases sustantivas resultantes. a. Un rumiante es un animal tremendamente grande. b. Un chocolate es un dulce delicioso. c. Un cuento es la narracin de hechos. d. Un radio es un artefacto elctrico. e. Un cuchillo es un instrumento puntiagudo.
3. Escribe en una lista los sustantivos comunes y en otra los propios. Sustantivos comunes hombre to ro monte nia hermana profesora alumnos fruta zapato continente senador ministro poeta escritor ceramista lapicero lentes Sustantivos propios Emilio Luis Esteban Juan Mara Bolivia frica Dante Zavala Oceana Patagonia Hunuco Martnez Bolvar Chachapoyas Chulucanas
APNDICE 2. Solucionario
4. Busca tres sustantivos comunes que representen: a. tiles escolares b. pjaros c. utensilios de cocina d. animales salvajes e. plantas alimenticias
lpiz, borrador, regla colibr, gorrin, paloma cucharn, sartn, olla puma, otorongo, serpiente papa, maz, cebada
5. Busca tres sustantivos propios que representen: a. varones b. mujeres c. cerros d. ros e. pueblos
Juan, Pedro, Luis Mara, Justina, Teresa Huascarn, Misti, Coropuna Vilcanota, Ene, Amazonas Chilca, Tupe, Canta
6. Encuentra las frases sustantivas. Luego, marca el ncleo e indica su gnero y nmero. Finalmente, subraya los determinantes y seala de qu clase son (artculo, demostrativo, posesivo, indefinido o numeral).
a. [una (artculo indeterminado) espantosa noche (femenino, singular) invernal] [el (artculo determinado) cielo (masculino, singular) furioso] [la (artculo determinado) sufrida tierra (femenino, singular)] b. [la (artculo determinado) casa (femenino, singular)] [la (artculo determinado) calle (femenino, singular)] [(e)l (artculo determinado) paradero (masculino, singular) de[(e)l (artculo determinado) mnibus (masculino, singular)]] [un (artculo indeterminado) gran gento (masculino, singular)] c. [muchos (indefinido) carros (masculino, plural) de [la (artculo determinado) polica (femenino, singular)]] [la (artculo determinado) sirena (femenino, singular) de [una (artculo indeterminado) ambulancia (femenino, singular)]] d. [La (artculo determinado) multitud (femenino, singular) de curiosos] [los (artculo determinado) policas (masculino, plural)] [su (posesivo) trabajo (masculino, singular)]
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e. [la (artculo determinado) informacin (femenino, singular)] [ese (demostrativo) tema (masculino, singular)] [muchos (indefinido) datos (masculino, plural)] [la (artculo determinado) biblioteca (femenino, singular) de [mi (posesivo) barrio (masculino, singular)]] f. [los (artculo determinado) peridicos (masculino, plural)] [la (artculo determinado) noticia (femenino, singular) completa] g. [la (artculo determinado) cena (femenino, singular)] [nuestro (posesivo) padre (masculino, singular)] [sus (posesivo) casos (masculino, plural)] [muchos (indefinido) detalles (masculino, plural)] h. [aquella (demostrativo) noche (femenino, singular)] [mi (posesivo) madre (femenino, singular)] [el (artculo determinado) suceso (masculino, singular) de [la (artculo determinado) maana (femenino, singular)]] i. [Un (artculo indeterminado) hombre (masculino, singular) desconocido] [la (artculo determinado) fuerza (femenino, singular)] [el (artculo determinado) museo (masculino, singular)] j. [la (artculo determinado) esquina (femenino, singular) de[(e)l (artculo determinado) museo (masculino, singular)] [tres (numeral) hombres (masculino, plural)] [una (artculo indeterminado) camioneta (femenino, singular) roja] [(e)l (artculo determinado) hombre (masculino, singular) desconocido]
7. Colocando un artculo masculino o femenino, indica el gnero de los sustantivos. Si es necesario, busca la ayuda del diccionario.
la agravante la aguamarina el aguarrs la alumbre la apendicitis la apcope la armazn
el spid (masculino) la atenuante el avestruz el caparazn la comezn el cortaplumas el currculo
la dnamo la ndole el memorando el odre el pus la sartn el tesn
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8. Este ejercicio se resuelve consultando el diccionario. 9. Forma el plural de los siguientes sustantivos y acompalo con algn determinante. Sigue el ejemplo.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
el coche la comisara un aro este aj aquella misin un reloj un rbol cualquier pez mi pie cierto militar
los coches las comisaras unos aros estos ajes aquellas misiones dos relojes muchos rboles cualesquiera peces mis pies ciertos militares
10. Encuentra las frases preposicionales en el siguiente texto.
A lo largo del siglo XX, los problemas econmicos y polticos han frenado el desarrollo de Amrica Latina a pesar de la riqueza de sus recursos. Ello ha configurado que en el continente americano se distingan dos zonas muy diferentes: por un lado, Estados Unidos y Canad, con un alto nivel de desarrollo, y por el otro lado, el centro y el sur, con fuertes problemas econmicos. La economa, resentida por la deuda externa, no permite generar las mejoras de las estructuras sociales ni el afianzamiento de la democracia. Por ese motivo, la cooperacin entre los pases se hace hoy imprescindible.
11. Construye frases preposicionales con las siguientes preposiciones:
a la casa hacia el norte bajo la alfombra con mis amigos para todo propsito contra la guerra por la salud de todos de mis hermanos sin mayor conciencia en cualquier lugar
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12. Seala los adjetivos de las frases sustantivas siguientes. Luego construye una frase adjetiva aadindole adverbios o frases preposicionales al adjetivo. bicicleta increblemente sucia cielo hermosamente sereno escalera peligrosamente empinada escritorio muy ordenado perro cansado de tantas carreras pies bastante menudos pmulos poco salientes servilletas manchadas de salsa verde
a. b. c. d. e. f. g. h.
bicicleta sucia cielo sereno escalera empinada escritorio ordenado perro cansado pies menudos pmulos salientes servilletas manchadas
13. En las frases sustantivas del ejercicio anterior, antepn al sustantivo un determinante y otro adjetivo. a. b. c. d. e. f. g. h.
una buena bicicleta sucia aquel hermoso cielo sereno esa peligrosa escalera empinada mi precioso escritorio ordenado algn sucio perro cansado dos hermosos pies menudos unos atractivos pmulos salientes tres asquerosas servilletas manchadas
14. En el texto siguiente encuentra adjetivos y frases adjetivas. Vino la primavera; huyeron las nubes barridas por las brisas: se siente un delicioso escalofro; brill el cielo con un azul lleno de claridad; con los soplos matinales, regresaron las golondrinas, que se posaban en los hilos telegrficos. Las lilas esparcieron en el nuevo ambiente su aroma temprano, los tulipanes desplegaron sus hojas sedosas. Asomaron en los lamos los botones lustrosos.
15. Forma frases sustantivas aadindoles a los siguientes sustantivos determinantes, adjetivos o frases preposicionales. a. b. c. d. e. f. g.
los vientos del norte aquel hermoso cuento la espantosa guerra un certero golpe en la cara cierto hierro de la fundicin muchas hormigas de largas antenas el loro de mi vecina
h. mis dientes superiores i. una raz profundsima j. cuatro ciudades del departamento k. las melodiosas campanas de la iglesia l. las variadas papas peruanas m. diversas vboras venenosas n. los hbiles maestros de Educacin Bilinge
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16. Construye un adjetivo derivndolo de un sustantivo. Luego usa ese adjetivo para formar una frase sustantiva. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. nacin mentira gramtica victoria tringulo horror orgullo geografa patria lujo
nacional mentiroso gramatical victorioso triangular horroroso orgulloso geogrfico patriota lujoso
campeonato nacional ofrecimiento mentiroso anlisis gramatical ejrcito victorioso forma triangular espectculo horroroso padre orgulloso accidentes geogrficos actuacin patriota vestidos lujosos
17. Indica las tres formas comparativas de los siguientes adjetivos positivos.
a. b. c. d. e. f. g. h.
sonora fieles mansas valiente profunda malo rpidas frondosos
ms sonora que, tan sonora como, menos sonora que ms fieles que, tan fieles como, menos fieles que ms mansas que, tan mansas como, menos mansas que ms valiente que, tan valiente como, menos valiente que ms profunda que, tan profunda como, menos profunda que ms malo (o peor) que , tan malo como, menos malo que ms rpidas que, tan rpidas como, menos rpidas que ms frondosos que, tan frondosos como, menos frondosos que
18. Construye ahora diferentes superlativos con los adjetivos del ejercicio anterior.
a. b. c. d. e. f. g. h.
sonora fieles mansas valiente profunda malo rpidas frondosos
sonorsima, muy sonora fidelsimos, absolutamente fieles manssimas, mximamente mansas valentsimo, supremamente valiente profundsima, terriblemente profunda malsimo (o psimo), tremendamente malo rapidsimas, increblemente rpidas frondossimos, ricamente frondosos
19. Discute si en castellano estndar se dice ms mnimo o ms supremo. Explica tu respuesta.
No es posible ninguna de las dos formas porque los adjetivos mnimo y supremo son formas superlativas y no positivas, de manera que no se pueden usar como comparativos con el adverbio ms.
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20. Construye dos frases sustantivas empleando los esquemas que te proponemos. a. artculo + sustantivo
las aventuras unos trmites tus habituales manas mi simptico amigo aquella mujer de cabello largo esos lienzos con trazos misteriosos cien caballos muy briosos dos nios alrgicos a la penicilina muchos viejos amigos del colegio pocas grandes virtudes de su gestin
b. posesivo + adjetivo + sustantivo
c. demostrativo + sustantivo + frase preposicional d. numeral + sustantivo + frase adjetiva
e. indefinido + adjetivo + sustantivo + frase preposicional
21. Completa el siguiente dilogo utilizando los posesivos que correponden con lo representado en los esquemas. Pedro: S que tienes examen maana; por eso, te traje mis apuntes de clase. Tal vez te sirvan. Juan: Muchas gracias. Pedro: Y te acuerdas de que dejaste tus libros en mi casa? Tambin te los traje para que estudies. Juan: Piensas en todo. Otra vez, muchas gracias. Conseguiste los cuadernos de Jos? Pedro: Por supuesto. Fui a su casa y los traje.
Pedro es el poseedor de los apuntes. Juan es el poseedor de los libros. Jos es el poseedor de la casa.
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Captulo 2. La oracin simple

1. Subraya los verbos que aparecen en el siguiente texto. A raz de la depresin del capitalismo en 1930, aparecieron claramente, en toda su diversidad y magnitud, los cambios que la sociedad peruana experimentaba desde principios de siglo. Estos cambios surgieron a travs de una ola de conflictos sociales y polticos que mostraron la incapacidad poltica de los diferentes sectores de la clase dominante y del Estado. Tales cambios exhibieron tambin la impotencia de los sectores medios, que dirigan polticamente a las clases populares, para la lucha contra la dominacin oligrquica existente. La crisis poltica que empez en 1930 result de esta doble situacin.
2. Subraya las categoras o frases que funcionan como modificador del verbo y seala de qu tipo son.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
saludaron marcialmente caminbamos por la plaza comenz muy tarde era enormemente til venda papas estudi toda la noche corriste hacia la salida tal vez regresen viva inconsolablemente triste conduce ms despacio
Adverbio Frase preposicional Frase adverbial Frase adjetiva Sustantivo Frase sustantiva Frase preposicional Adverbio Frase adjetiva Frase adverbial
3. Subraya los adverbios de una o ms palabras que aparecen en el siguiente texto. Aproximadamente a partir de la dcada de 1940, la migracin indgena multiplica la poblacin urbana y reorganiza profundamente la ciudad. Surgen viviendas bastante modestas, apiadas desordenadamente en torno de la ciudad. Aparecen nuevas actividades econmicas que poco a poco reemplazan a las tradicionales: una multitud de talleres instalados informalmente, ejrcitos de vendedores ambulantes nada prsperos vendiendo en las calles e incontables lneas de microbuses circulando por doquier. Asimismo, adaptaciones criollas maravillosamente ingeniosas benefician la produccin de bienes y la prestacin de servicios indispensables, y transforman radicalmente ciertas reas de la manufactura, el comercio, la construccin y el transporte.
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4. Subraya los adverbios en funcin de modificador que aparecen en las siguientes frases e indica a qu categora estn modificando.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
jugaban alegremente extremadamente lejos de su pueblo muy desagradable al paladar paseaba por el ro de vez en cuando quiz venga a la fiesta nada incmodo as caminaba con su esposa sigui adelante bastante odioso queda cerca de la posta
Verbo Adverbio Adjetivo Verbo Verbo Adjetivo Verbo Verbo Adjetivo Verbo
5. Propn dos adverbios que expresen los siguientes tipos de informacin y escribe una oracin con cada uno. a. tiempo
Anoche llegaron unos parientes a mi casa. Los alumnos ya entregaron su trabajo final.
b. lugar
Mis ovejas pastan all todos los das. La escuela queda lejos de mi casa. Maneja despacio por esta carretera. En ese taller arreglaron mi carro perfectamente.
c. modo
d. cantidad
El saln de clases est casi lleno. Esos postulantes presentaron su solicitud demasiado tarde.
6. Identifica el sujeto y el predicado en las siguientes oraciones simples. a. La msica andina sujeto presenta diversos gneros. predicado
b. Algunas casas son de material poco resistente a los temblores. sujeto predicado c. Bajo esas circunstancias, mi libro cobraba mucha importancia. predicado sujeto predicado
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d.
El sistema de Coprnico resolva muchas dudas astronmicas. sujeto predicado La educacin tiene gran importancia para el desarrollo del pas. sujeto predicado Ella sujeto nunca perdonara el error de su hermana. predicado
e.
f.
g.
Aquel antroplogo escribi un informe muy interesante. sujeto predicado Sin lugar a dudas, el Per es una nacin multilinge. predicado sujeto predicado En esa pequea casa vivan unos tos de mi esposa. predicado sujeto Nosotros pasamos el da de maravilla. sujeto predicado
h.
i.
j.
7. Escribe dos oraciones que correspondan a los siguientes esquemas. a. Frase Sustantiva Frase Verbal
Los personajes de esa obra Algunas oraciones La otra noche no consiguieron carro Ya estn sentados en la clase El ao pasado Por ese barrio mis alumnos los ladrones
Frase Sustantiva
son bastante elaborados. requieren un anlisis profundo. mis amigos. los alumnos.
Frase Sustantiva
b. Frase Verbal
c. Frase Verbal
consiguieron una buena beca. asaltan a cualquier transente.
Frase Verbal
8. Examina las oraciones del siguiente texto. Subraya los sujetos explcitos e indica cul es la entidad referida por los sujetos tcitos.
Su departamento era muy diferente de nuestra antigua casa. ST (el departamento) Era pequeo y con paredes intensamente blancas. ST (yo) No hall retratos familiares. De las paredes colgaban varios lienzos de diversos tamaos y formas.
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Una de las pinturas llam mi atencin. ST (la pintura) Mostraba un estrecho cuarto de bao con un fondo verde agua. En este apareca de perfil una mujer desnuda. Ella estaba sentada. ST (la mujer) Usaba el cabello corto. La mujer no tena rostro definido. Sus hombros caan hacia delante. Las manos sostenan una palangana de color mate con bordes azules. ST (la palangana) Estaba llena hasta el borde de un lquido de color indescriptible.
9. Seala las oraciones impersonales.
ST Amaneci con mucho fro. Esa temperatura no era normal en aquella poca del ao. El hombre regres a su habitacin por abrigo. ST Tal vez nieve ms tarde, pens. Subi a su caballo. Este sacudi la cabeza. A su voz, la bestia emprendi la marcha. A lo lejos observ nubes cargadas y obscuras. Eso es granizo, sin duda le coment al animal ste no ser un viaje placentero.
10. Seala si los verbos que aparecen a continuacin son impersonales, intransitivos, transitivos o ditransitivos.
a. b. c. d. e.
salir encontrar obsequiar atardecer tropezar
Intransitivo Transitivo Ditransitivo Impersonal Intransitivo
f. g. h. i. j.
alojar traer llegar llevar regalar
Transitivo Transitivo Intransitivo Transitivo Ditransitivo
11. Subraya los complementos directos.
a. b. c. d. e. f. g.
Mis parientes tienen algn dinero en el banco. La helada destruy completamente el sembro. Por mi casa encontramos un gatito anteayer. Los descubrimientos arqueolgicos aclaran la historia del Per. Pedro llam por telfono a su esposa desde el extranjero. El dueo de la tienda le obsequi unas galletas a la nia. De esa manera, el investigador demostr su teora.
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h. Los periodistas tomaron muchas fotografas en el lugar de la desgracia. i. Las intensas lluvias causaron enormes desgracias el ao pasado. j. Anoche transmitieron esa buena noticia por la radio local.
12. Subraya los complementos con preposicin.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.
Ese muchacho falt a clases durante toda la semana. Su cara alegre contrasta notablemente con su mal humor. Nosotros perseveramos en nuestro intento hasta el final. Ellos accedieron a nuestra peticin luego de mucha insistencia. Mis estudiantes siempre colaboran con sus compaeros de otros aos. La prueba consiste en un ensayo con excelente redaccin. Nuestro colegio carece de mejores recursos por una mala administracin. Los vecinos recurrieron a las autoridades el da del robo. Nunca desconfiemos de un nio en primera instancia. Esa noche el publico prorrumpi en exclamaciones de jbilo. El principal problema radica en tu actitud hacia los estudios. Esa blusa armoniza muy bien con tu falda.
13. Subraya los complementos indirectos.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
El arte abstracto les resulta aburrido a los nios. Agustn le cancel toda la deuda a su to. Gentilmente, el nio les abra la puerta a las damas. El mdico le sac una radiografa a mi padre. El encargado les ech demasiada agua a las plantas. Ayer le prestaron una excelente computadora a mi hijo. Le devolvimos al vendedor toda la mercanca deficiente. El Per les debe a los bancos internacionales mucho dinero. Mi esposa les llev de regalo una deliciosa torta a sus padres. Anoche le le en la cama un cuento a mi hija.
14. Subraya los complementos predicativos e indica si son subjetivos u objetivos.
a. El secreto permaneci oculto por muchos aos. b. Los asaltantes dejaron a Juan muy adolorido. c. La autobiografa de Garca Mrquez est bastante buena.
Subjetivo Objetivo Subjetivo
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d. e. f. g. h. i. j.
Nuestro viaje al Cuzco result una maravilla. Muchas personas estn en la crcel injustamente. El otro da encontr bastante maltrecho a mi hermano. Quedaron preciosas las fotografas de Manuela. Estuvo sumamente fcil la prueba de matemticas. Yo prefiero bajas de sal las comidas. Nombraron a Pedro asistente de docencia.
Subjetivo Subjetivo Objetivo Subjetivo Subjetivo Objetivo Objetivo
15. Propn cinco pares de oraciones con ser y estar en los que se aprecie la diferencia de significado de estos verbos.
a. Mi padre es gordo. b. Mi padre est gordo
ltimamente. a. El profesor es simptico. b. El profesor est simptico hoy. a. La jefa es ecuatoriana. b. La jefa est en Ecuador. a. El tajador de la clase es de metal. b. El tajador de la clase est desafilado. a. La nia es alegre. b. La nia est alegre.
Propiedad permanente Propiedad temporal Propiedad permanente Propiedad temporal Propiedad permanente Propiedad temporal Propiedad permanente Propiedad temporal Propiedad permanente Propiedad temporal
16. Construye dos oraciones simples para cada uno de los esquemas que te proponemos. a. sujeto + verbo
Los camiones arrancaron. Juan estornud. Amaneci sin neblina. Graniz anoche.
verbo impersonal + c. circunstancial
b.
c.
sujeto + c. circunstancial + verbo + c. circunstancial
Mi mejor amigo a veces llora durante largas horas. El instituto ya funciona por las noches.
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d.
Las malas noticias generan ms problemas. El ao nuevo trajo mucha felicidad.

sujeto + verbo + c. directo + c. indirecto
sujeto + verbo + c. directo
e.
Sus hijos le construyeron una casa a mi comadre. Unos nios abusivos le quitaron su juguete a mi hijo menor. Los pasajeros estn totalmente dormidos. El viaje a Machu Picchu result un fracaso. El juez encontr culpables a los ladrones. Yo considero un excelente estudiante a ese muchacho.
sujeto + verbo + c. predicativo objetivo + c. directo sujeto + verbo + c. predicativo subjetivo
f.
g.
h.
sujeto + verbo + c. directo + c. circunstancial
La doctora examin al paciente con gran dedicacin. El adolescente guard sus cuadernos en la carpeta. En Navidad algunas tiendas les obsequian caramelos a los nios. Por mi barrio un filntropo le regal una casa a un mendigo. Los evaluadores nombraron supervisor a Pedro esta maana. Los revoltosos dejaron completamente arruinada la calle el otro da.
i.
c. circunstancial +sujeto + verbo + c. directo + c. indirecto
j.
sujeto + verbo + c. predicativo objetivo + c. directo + c. circunstancial
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Captulo 3. La oracin compuesta

1. Seala si las oraciones que aparecen a continuacin tienen sujeto simple o sujeto compuesto.
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Los planetas y sus satlites son dignos de estudio. Nosotros observamos sus posiciones y movimientos. Tambin interesan su composicin qumica y su condicin fsica. Eso bloquea la luz de las estrellas jvenes y el gas brillante. Acuario y Piscis son dos signos zodiacales. Durante el da y la noche ST miraron las estrellas. Giran en el Sistema Solar la Luna y los planetas. El Sol y la Luna siempre atraviesan el zodaco de Oeste a Este. Los egipcios y los mayas desarrollaron mapas de las constelaciones. ST Encontraron observatorios en las ciudades de Babilonia y Uruk.
Sujeto Compuesto Sujeto Simple Sujeto Compuesto Sujeto Simple Sujeto Compuesto Sujeto Simple (Tcito) Sujeto Compuesto Sujeto Compuesto Sujeto Compuesto Sujeto Simple (Tcito)
2. Subraya los verbos y distingue las oraciones simples de las oraciones compuestas que aparecen en el siguiente texto. Entre los intelectuales, los polticos y las masas, existen en el Per dos modalidades de relacin (Simple). Estas formas de relacin son el modelo liberal y el modelo tecnocrtico (Simple). El modelo liberal, en primer lugar, coloca al poltico en el vrtice de la relacin; en segundo lugar, utiliza al tcnico como elaborador de programas; por ltimo, emplea a las masas como espacio pasivo de legitimacin (Compuesta). Polticos de derecha e izquierda defienden este modelo; por ejemplo, los primeros afirman que los tcnicos se alquilan y los segundos sostienen que los tcnicos hacen los programas contra la crisis y los polticos deciden (Compuesta). El modelo tecnocrtico es propio de los regmenes dictatoriales o autoritarios (Simple). El tecncrata civil o militar es el centro de la racionalidad (Simple); el poltico es su asesor y la masa funciona nuevamente como espacio pasivo de legitimacin (Compuesta). Estos dos modelos entran en crisis en la dcada del 70 con la exigencia de autonoma de las masas, que postulan una racionalidad propia (Compuesta).
3. Las siguientes son oraciones compuestas por coordinacin. Encuentra las dos oraciones simples, marca el enlace coordinante e indica de qu clase es.
a. ST Es una piedra de canto rodado; es decir, ST tiene extremos redondeados. oracin simple 1 oracin simple 2 b. El Ministro estaba contento, pero un dolor turbaba su bienestar. oracin simple 1 oracin simple 2
explicativo adversativo
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c. ST Hizo grandes obras; por tanto, ST recordaremos siempre su estada. oracin simple 1 oracin simple 2 d. ST Toma seriamente tus responsabilidades o ST enfrenta las consecuencias. oracin simple 1 oracin simple 2 e. Cristal empat con el Boys; por su parte, Cienciano le gan a Coopsol. oracin simple 1 oracin simple 2 f. Finalmente, Pedro lleg y ST dio la noticia del robo. oracin simple 1 oracin simple 2 g. ST No fabricaremos frazadas, sino que ST exportaremos esprragos. oracin simple 1 oracin simple 2 h. En el hemisferio sur ST hace fro; de otro lado, en el norte ST hace calor. oracin simple 1 oracin simple 2
ilativo disyuntivo expositivo copulativo adversativo expositivo
i. Algunos rboles tienen follaje perenne; por ejemplo, el pino nunca pierde sus hojas. explicativo oracin simple 1 oracin simple 2 j. ST Estudiars una carrera o ST trabajars de inmediato? oracin simple 1 oracin simple 2
disyuntivo
4. Construye oraciones compuestas por coordinacin a partir de los siguientes pares de oraciones simples. Elige el enlace coordinante que consideres ms conveniente de acuerdo con el significado de las oraciones simples. a. Este no es un precio justo para este tipo de mercadera; por lo tanto, iremos a otra tienda ms econmica. b. No necesitamos medidas intolerantes de nuestros superiores; por el contrario, requerimos de ellos ms comprensin sobre nuestra situacin. c. Los obreros llevaron la maquinaria pesada al depsito; asimismo, llevaron las herramientas a la oficina del capataz. d. El terremoto da los cimientos de este local; en consecuencia, es bastante inseguro para una reunin con tanta gente. e. Esa fue una accin usurpadora; es decir, ST fue un acto de apropiacin ilegtima. f. El empleado cometi muchos errores; por ejemplo, ST olvid las llaves de su escritorio en su casa. g. La gente de Cuzco es muy generosa; por su parte, los ayacuchanos son solidarios. h. El carro est demasiado viejo; por tanto, ST necesitamos adquirir otro vehculo.
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i. Mi compadre no esper el tiempo suficiente; por consiguiente, ST vendi la cosecha a un precio muy bajo. j. Las personas mayores estaban en la oficina del segundo piso; de otro lado, los ms jvenes permanecieron en la puerta de entrada.
5. Explica, a partir de las dos oraciones siguientes, los dos tipos de coordinantes adversativos que existen. a. Su madre es muy dinmica, pero siempre est triste. b. No consiguieron un auto, sino que trajeron un camin.
En el primer ejemplo, pero solo indica una oposicin parcial, porque el que la madre siempre est triste no excluye que tambin sea muy dinmica. En cambio, sino que indica una oposicin exclusiva, porque el hecho de traer el camin s excluye que consiguieran el auto.
6. En las siguientes oraciones compuestas por subordinacin adverbial, subraya la frase de subordinante que funciona como complemento circunstancial e indica de qu tipo es su enlace subordinante. a. El profesor estaba molesto porque los alumnos no entregaron el trabajo a tiempo.
De causa
b. ST Ir al trabajo maana con tal de que ST no llueva copiosamente.
De condicin De concesin De lugar
c. ST Quisiera una ayudante aunque ST no sea graduada. d. Ese monumento histrico queda donde el ejrcito libertador derrot a los realistas. e. ST Asesorar a Miguel aun cuando ST no merece ninguna ayuda.
De concesin
f. Nuestro trabajo sera ms productivo si ST estudiramos ms.
De condicin De modo
g. Conforme entren los alumnos a la clase, ST dale un examen a cada uno. h. Por favor, ST apaga la computadora cuando ST no la utilices.
De tiempo De tiempo
i. ST Quisiera que no hicieran bulla mientras ST estudio. j. ST Usa los libros que te prest cuanto ST quieras.
De cantidad
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7. Examina la funcin que desempean las categoras o frases resaltadas en las siguientes oraciones simples y sustityelas por subordinadas adverbiales con informacin del mismo tipo. La nia sonri cuando su madre le dio la buena noticia. Saqu las fotos como el profesor me ense. Los libros estn donde la bibliotecaria los acomod. Juana bailaba segn ST le ensearon en Brasil. El correo electrnico lleg apenas ST prend la computadora. Miguel est triste porque sus compaeros no lo comprenden. Hace mucho ejercicio a fin de que su corazn funcione bien. Todas las maanas caminaba cuanto ST poda. Las ovejas pastan donde mi padre sembr forraje. Mara estar dos meses con muletas dado que ST tiene el hueso
a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
roto.
8. Propn enlaces subordinantes que expresen los siguientes tipos de informacin y escribe una oracin compuesta con cada uno.
a. tiempo
Mara cont la noticia apenas ST entr a la casa. Las clases continuarn aunque la lluvia no pare. Anoche ST estudi tanto que esta maana ST no llegu a tiempo a clases.
b. concesin
c. consecuencia
d. condicin
ST Iremos juntos a la reunin siempre y cuando ST no hagas malacrianzas.
9. En las siguientes oraciones simples, sustituye los sustantivos o frases sustantivas resaltadas por una subordinada sustantiva para obtener oraciones compuestas.
a. b. c. d. e.
El nuevo guardia de seguridad confirm que ST llegara a tiempo. Pedro jug toda la tarde con quien le regal la pelota de ftbol. Quien acus a Mara del crimen merodeaba por la estatua esa maana. Ya les haban ganado a quienes tenan el ttulo de campeones el domingo No digas que no quieres a esa mujer.
pasado.
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10. Subraya la frase de subordinante en las siguientes oraciones compuestas y seala qu funcin desempea en la oracin.
Sujeto b. Esperamos de todo corazn que te vaya bien en el viaje. Complemento directo c. Quiero que encuentres al culpable de mi dolor de cabeza. Complemento directo d. Le exigieron a Antonio que revelara el escondite del malhechor. Complemento directo e. Sali el ladrn sin que notaras su presencia. Modificador de preposicin f. Ordenaremos tu escritorio para que trabajes contento. Modificador de preposicin g. Esa empresa le da trabajo a quien muestra inters y dedicacin. Complemento indirecto h. Redactaremos un excelente informe para que el jefe quede feliz. Modificador de preposicin i. Jacinto Gmez no es quien trajo los documentos equivocados. Complemento predicativo subjetivo j. La empresa rival contratar a quien ofreci el presupuesto ms bajo. Complemento directo
a. Quien conoce bien el negocio obtendr grandes ganancias. 11. Escribe dos oraciones compuestas en las que las frases de subordinante desempeen las siguientes funciones. a. sujeto
Que Juan no tenga dinero no es un problema. Quien est enfermo no asistir al paseo.
b. complemento directo
Mara pensaba que la maestra era ayacuchana. El ingeniero quera que la carretera fuera muy segura. La buena noticia es que Juan regresa la prxima semana. Esa persona es a quien necesitamos para el trabajo. Le hablaron firmemente para que no faltara ms al trabajo. Los alumnos hicieron preguntas hasta que son el timbre.
c. complemento predicativo
d. modificador de una preposicin
12. Las siguientes son oraciones compuestas por subordinacin adjetiva. Subraya la frase de subordinante, marca el subordinante relacionante e indica el sustantivo antecedente. a. Convocarn a la seleccin a los deportistas que destaquen en fortaleza fsica. b. La novela de piratas que escribiste para tu hija saldr publicada en mayo. c. Las noticias acerca de poltica internacional que lemos hoy sacudieron a la ciudadana.
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d. e. f. g. h. i. j.
El programa que conduce ese periodista serio informaba sobre las tarifas elctricas. Nosotros no soportamos el humor que tienes hoy. En esa pelcula vimos escenas que hasta hoy recordamos. La culpa es de todas maneras del reportero, quien realiz la entrevista. Para la habitacin del nio, escogimos las cortinas que costaron menos. Quedar en tus manos el terreno, el cual perteneci por generaciones a mi familia. En esa revista no encontr la resea sobre la cual hablaba el profesor.
13. Sustituye el adjetivo, que se encuentra resaltado, por una subordinada adjetiva. a. b. c. d. e. Lorena tiene un hermano que monta bicicleta. Ten cuidado en el estacionamiento que no tiene automviles. Perdimos el campeonato en el que competa nuestro colegio. Los hallazgos que realiza la medicina salvan la vida de miles de personas. Detesto el pescado que no est caliente.
14. En las siguientes oraciones compuestas, subraya las frases de subordinante y marca el enlace subordinante. Explica si este tiene funcin relacionante. Escribe, adems, las oraciones simples a partir de las cuales se ha construido esas oraciones compuestas. a. Dibujaste un tringulo cuya hipotenusa est ondulada.
El enlace es relacionante porque tiene como antecedente al sustantivo tringulo, dado que la hipotenusa es del tringulo.
Dibujaste un tringulo. oracin simple 1 La hipotenusa del tringulo est ondulada. oracin simple 2
b. Chocaron el carro cuyo motor fallaba a cada rato.
El enlace es relacionante porque tiene como antecedente al sustantivo carro, dado que el motor es del carro.
Chocaron el carro. oracin simple 1 El motor del carro fallaba a cada rato. oracin simple 2
c. Ayer visit a mi comadre, a quien no frecuento mucho.
El enlace es relacionante porque tiene como antecedente al sustantivo comadre, dado que la persona a la que no se visita mucho es la comadre.
Ayer visit a mi comadre. oracin simple 1 No frecuento mucho a mi comadre. oracin simple 2
322
d. T eres una persona en quien confo mucho.
El enlace es relacionante porque tiene como antecedente al sustantivo persona, dado que es precisamente esta persona en quien se confa mucho.
T eres una persona. oracin simple 1 Confo mucho en una persona. oracin simple 2
15. Subraya los enlaces subordinantes e indica si tienen funcin relacionante. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Ayer conoc la casa donde vivi Borges. Cuando llega el verano, todos los rboles dan poca sombra. El archivo confidencial est en ese directorio, como te indiqu. El carpintero, quien compr mi casa, reparar las ventanas y las puertas. El pasillo terminaba en la sala donde estaba la familia. El problema que est en tus manos est peor cada da. Esa era la manera como ellos trataban a su personal. Esa tarde recordamos los aos cuando vivamos juntos. No ir al paseo quien no haga sus tareas. No te pedimos que te involucres en nuestros asuntos privados.
relacionante no relacionante no relacionante relacionante relacionante relacionante relacionante relacionante no relacionante no relacionante
16. Subraya las frases de subordinante de las siguientes oraciones compuestas y clasifica las subordinadas en adverbial, sustantiva o adjetiva. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Anteayer ped un aumento de sueldo que consideraba justo. Ese magnfico libro desapareci de todas las libreras donde se venda. La operacin result un xito, conforme le dijiste a Juan. Mnica repiti sus declaraciones sobre la visita que su hermano le hizo al muerto. Las declaraciones del testigo demostraron que el acusado no tena coartada. Los encargados necesitan una vendedora que use muy bien la computadora. No le hables a Olga as porque hieres su orgullo. No le sonras amistosamente a quien engaa sin pudor. Si tenemos mucha suerte, lograremos su colaboracin. Yo tena el convencimiento de que las cosas no volveran a su antiguo cauce.
Adjetiva Adjetiva Adverbial Adjetiva Sustantiva Adjetiva Adverbial Sustantiva Adverbial Sustantiva
323
Captulo 4. El pronombre
1. Subraya y clasifica los pronombres que aparecen en el texto siguiente. La llegada inminente de la tormenta tena preocupados a todos los habitantes del pueblo. Los vientos y la lluvia podran destruir los sembros y eso (Demostrativo) sera una desgracia de consecuencias terribles por las prdidas incalculables que sufriran los campesinos. Estos, reunidos en el centro comunal, no atinaban a hacer nada (Indefinido) y le (Personal) pedan a Dios que los (Personal) ayudara. De pronto alguien (Indefinido) pidi silencio. No nos (Personal) quedaremos cruzados de brazos dijo. Haremos algo (Indefinido) por salvar nuestro trabajo aunque en ello (Personal) se (Personal) nos (Personal) vaya la vida. Quin (Interrogativo) viene conmigo (Personal)? Pero qu (Interrogativo) haremos? pregunt una voz tmida. En primer lugar, determinar por dnde (Interrogativo) empezar el desborde del ro.
2. Agrupa los pronombres que aparecen a continuacin de acuerdo con su tipo. Demostrativos aquello esto eso Personales ello lo le s las los se la l ella nosotros ustedes nosotras les Indefinidos nadie algo nada alguien Interrogativos cundo dnde cul quin cunto cmo qu
3. Encuentra las frases pronominales en el siguiente texto. No hay nada nuevo bajo el sol. Esta frase significa que aquello que nos toca vivir ya lo vivi antes alguien que estuvo en nuestra misma situacin. Lo bueno de esto es que podemos aprender de la experiencia de otros que nos antecedieron. Lo malo es que la vida no es tan original como uno pensaba. Ello no implica que la historia siempre se repita, pero s muestra que las diferentes posibilidades que se nos presentan son parte de un men que nadie de nosotros debe dejar pasar. Despus de todo, aunque no haya nada nuevo bajo el sol, s hay algo muy bueno: que la vida nos permite elegir qu queremos ser.
324
4. Construye frases pronominales con los siguientes pronombres: a. nada de plstico b. eso de ah c. aquello que te mostr d. alguien con dos dedos de frente e. algo de tu madre f. quin de nuestro grupo g. nadie con imaginacin h. quines de tu clase i. esto que tienes en la cabeza
5. Responde a las preguntas utilizando frases sustantivas con ncleo tcito. Usa diferentes determinantes para tus respuestas. a. Qu perro es el que tiene pulgas? b. Cules son los carros que van a Lima? c. Qu libro leeremos en este curso? d. Qu hierba es buena para el clico? e. Cul es el hermano de Pedro?
El de mis vecinos. Esos con una banderita amarilla. Alguno de Chomsky. Una que vende la seora Teresa. Ese despeinado y sin camisa.
6. Completa las oraciones con la forma verbal correspondiente a los sujetos compuestos. a. Juana y ella (tener) un perrito nuevo. b. Ustedes y nosotros (ser) muy buenos amigos. c. La directora y l (conversar) sobre el problema. d. Ellos y yo (arreglar) el mnibus sin ayuda profesional. e. Nosotras y ellas (querer) otras condiciones laborales.
tienen somos conversarn arreglaremos queremos
7. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre personal que represente a la entidad referida por la categora o frase subrayada. a. Irs a la fiesta con Susana? b. Quines nos llevarn a nosotros en carro? c. A tus hermanos les dieron el prstamo? d. Qu les pas a los trabajadores de la carretera? e. Quin enga a Mara con esos repuestos?
S, ir con ella. Los delegados nos llevarn. No, no les dieron el prstamo. Unos ladrones los asaltaron. Los del taller la engaaron.
8. Responde las siguientes preguntas con una oracin que contenga un pronombre personal tcito o explcito. a. Conseguiste la pieza que faltaba? b. Necesitas unas sbanas? c. Viste a tu madre? d. Quieres este poncho de alpaca? e. Conoces un doctor que trate el asma?
S, s la consegu. No, no OT necesito. S, s la vi. S, s lo quiero. No, no OT conozco.

325
9. Contesta las preguntas utilizando pronombres personales en funcin de complemento. a. Quin te obsequi este lapicero? Mi padrino me lo obsequi. b. Dnde le entregaron los materiales a ese alumno? Se los entregaron en la direccin. c. Hasta cundo les prestaron las acuarelas a los chicos? Se las prestaron hasta el lunes. d. Quines les donaron este huaco tan bonito? Nos lo don un exalumno. e. Recuerdas quin me envi esas postales desde Lima? S, te las envi tu novio. 10. Construye dos oraciones con el pronombre indefinido nadie y dos con el pronombre nada. En una de ellas, el pronombre debe estar antes del verbo y en la otra, despus.
A nadie le gusta que lo traten as. Los inspectores no encontraron a nadie sospechoso. Nada de lo que pas tiene importancia para m. Aunque busqu por todas partes, no encontr nada parecido.
11. Construye oraciones interrogativas en las que el pronombre interrogativo corresponda a la frase subrayada. a. Ese muchacho no asisti a la escuela todo el mes.
Quin no asisti a la escuela todo el mes?

b. La vecinita pis el sembro de oca que tenamos detrs de la casa.
Qu pis la vecinita?
c. Mi ta vio un perro callejero por la plaza el otro da.
Cundo vio mi ta un perro callejero por la plaza?

d. Pedro compr muchas papas en la feria del domingo.
Cuntas papas compr Pedro en la feria del domingo.

e. Le compramos a la seora de la bodega toda la comida para el paseo.
A quin le compramos toda la comida para el paseo?

f. Los nios colaboraron con los enfermos del hospital durante tres das.
Con quines colaboraron los nios durante tres das?

g. En esa casa viven las personas ms acomodadas del pueblo.
Dnde viven las personas ms acomodadas del pueblo?

h. Los arquelogos cavaron muy profundo hasta que encontraron unos restos.
Cun profundo cavaron los arquelogos hasta que encontraron unos restos?
326
i. Mi madre desconfa de ese mdico.
De quin desconfa mi madre?

j. La carretera llegar hasta la capital de la provincia.
Hasta dnde llegar la carretera?

12. Escribe dos oraciones interrogativas con cada pronombre interrogativo. Cmo
Cmo se halla el rea de un trapecio? Cmo llego a la Plaza Mayor?

Cul
Cul estudiante te parece ms aplicado? Cul de estas dos propuestas es la de la profesora Ramrez?
Cundo
Cundo pensabas que Juan te devolvera tus libros? Hasta cundo dur el gobierno del presidente Legua?
Cunto
Cunto tarda toda la operacin? Cuntos operarios requiere la ejecucin de la obra?

Dnde
Dnde vive la persona que entrevistamos ayer? Desde dnde caminaron los mineros en protesta?
Qu
Qu prepararon anoche de comida? A qu personaje le tienes ms miedo?

Quin
Quin crees que tom la decisin y dio la orden? Con quin saldrs esta noche?
13. Indica qu tipos de oraciones segn la intencion comunicativa del hablante son las siguientes. a. b. c. d. e. Quin escondi mi lapicero en el pupitre? Los ladrones le quitaron a Juan todo su dinero. Me encanta que la profesora use material audiovisual! Hay que viajar en las prximas vacaciones al Cuzco. Muchas personas no estn contentas con su suerte.
Interrogativa Aseverativa Exclamativa Exhortativa Aseverativa

327
f. g. h. i. j.
Juan har sus prcticas en esa escuela multigrado? Haz que el nio termine toda su tarea. Ojal apruebe todos mis cursos con excelentes notas. Qu susto me dio el terremoto de anoche! No me gust mucho esa pelcula.
Interrogativa Imperativa Desiderativa Exclamativa Aseverativa
14. Escribe dos ejemplos de cada tipo de oracion segn la intencion comunicativa del hablante.
Aseverativas
La inflacin es un problema muy grave para los sectores ms pobres. La creacin artstica no tiene lmites conocidos.
Interrogativas
Llegars tarde esta noche tambin? Para qu necesitamos tantos aparatos elctricos?
Desiderativas
Ojal encontremos soluciones para los problemas del Per. Me gustara que no hubiera tanta pobreza.
Imperativas
Regresa inmediatamente! Por favor, acompaa al nio hasta su casa.

Exhortativas
Vamos al mercado el domingo! Hay que regalarle flores a la maestra.

Exclamativas
Qu fro hace en esta tierra! Me encanta esta cancin!
328
Captulo 5. El verbo
1. Subraya los verbos del texto siguiente e indica qu rasgos gramaticales de persona, nmero y tiempo presentan.
Las Hijas de la Caridad es (tercera, singular, presente) una orden religiosa que San Vicente de Pal fund (tercera, singular, pasado) en 1617. Por su dedicacin a los ms pobres y a los enfermos, San Vicente quiso (tercera, singular, pasado) que gozaran (tercera, plural, pasado) de una gran libertad de accin y para ello evit (tercera, singular, pasado) la clausura y el convento. Por esta razn, las hermanas no hacen (tercera, plural, presente) votos definitivos sino que los votos temporales se renuevan (tercera, plural, presente) cada ao. En sentido estricto, sus miembros no conforman (tercera, plural, presente) una congregacin religiosa. Estn (tercera, plural, presente) por todo el mundo y desarrollan (tercera, plural, presente) su actividad en los lugares ms pobres. Siempre las querremos (primera, plural, futuro) y apreciaremos (primera, plural, futuro) por su trabajo en leprosorios, hospitales, orfanatos y escuelas rurales.
2. Construye una oracin con cada uno de los verbos siguientes y explica cmo difieren en cuanto al aspecto esos pares de verbos. a. matas / has matado
T siempre matas cucarachas con un peridico. Ayer has matado una cucaracha con el zapato. En el primer ejemplo, se presenta la accin de matar como habitual y, por tanto, como no terminada (aspecto imperfecto); en cambio, en el segundo, como una accin puntual y ya concluida en un pasado reciente (aspecto perfecto). Desde que era nio, Juan ahorraba dinero para sus estudios. Juan ahorr mucho dinero y, por eso, pudo comprar una casa. En el primer ejemplo, no se presenta la accin de ahorrar como concluida (aspecto imperfecto), a diferencia de lo que ocurre en el segundo (aspecto perfecto). Despus del almuerzo bajaremos a jugar. Antes del almuerzo ya habremos bajado a jugar. Ambas oraciones presentan acciones futuras, pero la primera no menciona nada del final de la accin (aspecto imperfecto), mientras que la segunda seala explcitamente que a la hora del almuerzo la bajada ya se habr realizado (aspecto perfecto).
b. ahorraba / ahorr
c. bajaremos / habremos bajado
329
d. rogaban / haban rogado
Mientras escuchaban la balacera, rogaban por que todo saliera bien. Ms tarde comprendieron que haban rogado toda la noche por su salud. Ambas oraciones presentan acciones en el pasado. En la primera no se sugiere que la accin de rogar haya finalizado (aspecto imperfecto); en la segunda, en cambio, s (aspecto perfecto).
3. En las siguientes series subraya los verbos que aparecen en modo subjuntivo. a. b. c. d. e. era, representaba, metiese, habra asombrado, hayamos abierto, apretara sintiera, han introducido, abandonaras, vivamos, he pensado, tenga parezcan, dejaran, llegamos, sucedan, hubieras salido, llevaron contendra, tomar, he quedado, encontraste, habra pensado, hayan transcurrido haba regalado, atraves, apoyes, fueran, hubieran confundido, haba permanecido
4. Subraya los verbos de las oraciones siguientes e indica en qu tiempo y modo estn.
a. Tal vez una vivienda sea ms que una ilusin. b. Saquen inmediatamente del estante la lista de telfonos. c. Probablemente no hubiesen encontrado otras sbanas limpias. d. Por favor, enciende un cigarro de tabaco negro. e. Ojal que sobre la mesa hayas puesto una vela. f. Me senta bien en esa casa. g. Los dems miembros no se arriesgaran a tal aventura. h. El lugar era limpio y acogedor. i. Con esa pelea trazaramos un lmite en nuestra relacin. j. A nuestra llegada, ella ya habra limpiado todo.
Presente del subjuntivo Presente del imperativo Pretrito pluscuamperfecto del subjuntivo Presente del imperativo Pretrito perfecto del subjuntivo Pretrito imperfecto del indicativo Potencial Pretrito imperfecto del indicativo Potencial Potencial perfecto
5. Con los verbos proporcionados, construye una oracin en cada uno de los modos verbales. a. traer
Mi hermano trajo unas yucas riqusimas. Espero que traiga otra cosa la prxima vez. Si hubiera querido, habra trado esa mercadera. Trae eso aqu inmediatamente.
(indicativo) (subjuntivo) (potencial) (imperativo)
330
b. gastar
Su esposo gasta demasiado en tonteras. Ojal hubieras gastado el dinero en algo til. Si tuviera ms dinero, no lo gastara de esa manera. Muchachos, gasten menos energas, por favor. Maana ensayarn toda la tarde antes del estreno. Es un crimen que ensayen con armas tan peligrosas. En ese caso, ensayaramos sin descansar un minuto. Por favor, ensayen con ms ganas. Los obreros levantaron el muro en un da. Necesitaban una mquina que levantara grandes pesos. Con mayor voluntad, levantaran ese tronco fcilmente. Levanta eso del suelo!
(indicativo) (subjuntivo) (potencial) (imperativo) (indicativo) (subjuntivo) (potencial) (imperativo) (indicativo) (subjuntivo) (potencial) (imperativo)
c. ensayar
d. levantar
6. Subraya el verbo de las oraciones siguientes y luego transfrmalo segn se indica. a. Desliz el sobre por debajo de la puerta. En primera persona: Deslic el sobre por
debajo de la puerta. los intereses.
b. Todos los meses el banco me descuenta los intereses. En modo potencial: Todos los meses el banco me descontara c. El representante haba cursado ya el telegrama. En nmero plural: Los representantes haban cursado d. Me he lesionado severamente. En modo potencial: Me habra
ya el telegrama.
lesionado severamente. olor a violetas.
e. Ellos despedan un fuerte olor a violetas. En segunda persona: T despedas un fuerte f. Lima posee demasiados edificios. En tiempo pasado: Lima posea demasiados g. Dejars el auricular junto al telfono. En nmero plural: Dejarn el auricular
edificios.
junto al telfono. para el taxi.
h. Mi dinero no me hubiese bastado para el taxi. En modo indicativo: Mi dinero no me haba bastado i. Reflexion sobre mi futuro como comediante. En tiempo presente: Reflexiono sobre mi futuro
como comediante. sobre la repisa.

331
j. Esta maana olvid mi billetera sobre la repisa. En nmero plural: Esta maana olvidamos mi billetera
7. Completa las siguientes oraciones utilizando las formas verbales adecuadas de acuerdo con lo que se seala en los recuadros.
encuentra entregar a tiempo.

Si Pedro
sus papeles, los
Situacin hipottica probable
encontrara entregara a tiempo.

Si Pedro
sus papeles, los
Situacin hipottica poco probable
Si Pedro hubiera encontrado sus papeles, los habra entregado a tiempo.
Situacin hipottica improbable
tiene ms fuerza terminar sus estudios.

Si Mara
de voluntad,
Situacin hipottica probable
Si Mara tuviera ms fuerza de voluntad, terminara sus estudios. Si Mara hubiera tenido ms fuerza de voluntad, habra terminado sus estudios.
Situacin hipottica poco probable
Situacin hipottica improbable
8. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz activa e indica el sujeto activo y el complemento directo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva con ser + participio. a. Luego de tanto estudio, tu primo sujeto desaprob verbo activo los exmenes. complemento directo
Luego de tanto estudio, los exmenes fueron desaprobados por tu primo.

b. Mnica sujeto nunca bailar verbo activo esas canciones romnticas. complemento directo
Esas canciones romnticas nunca sern bailadas por Mnica.

c. Los gasfiteros sujeto arreglarn verbo activo las tuberas del desage el lunes en la tarde. complemento directo
Las tuberas del desage sern arregladas por los gasfiteros el lunes en la tarde.
d. El prximo ao, la Municipalidad sujeto habra concluido verbo activo el proyecto. complemento directo
El prximo ao, el proyecto habra sido concluido por la Municipalidad.

332
e. Los padres de Juan sujeto
recogieron verbo activo
a Mauricio de la esquina. complemento directo
Mauricio fue recogido por los padres de Juan de la esquina.

f. ST sujeto Busco verbo activo en la gua telefnica la direccin de Mara. complemento directo
La direccin de Mara es buscada por m en la gua telefnica.

g. ST sujeto Gustosamente hubieses telefoneado verbo activo a tus abuelos. complemento directo
Gustosamente tus abuelos hubiesen sido telefoneados por ti.

h. El banco no otorga sujeto verbo activo el dinero del prstamo. complemento directo
El dinero del prstamo no es otorgado por el banco.

i. Los tahres sujeto han comprado verbo activo una nueva baraja de naipes. complemento directo
Una nueva baraja de naipes ha sido comprada por los tahres.

j. El defensa de nuestra seleccin marcaba exitosamente al goleador. sujeto verbo activo complemento directo
El goleador era marcado exitosamente por el defensa de nuestra seleccin.
9. En las oraciones siguientes subraya el verbo en voz pasiva e indica el sujeto pasivo. Luego convierte las oraciones a la voz pasiva refleja (con se + verbo). a. Las casas de las vctimas sern protegidas con extremo cuidado. sujeto verbo pasivo
Se protegern las casas de las vctimas con extremo cuidado.

b. Su conducta irrespetuosa sujeto haba sido castigada. verbo pasivo
Se haba castigado su conducta irrespetuosa.

333
c. La dedicacin al estudio sujeto
ser premiada. verbo pasivo
Se premiar la dedicacin al estudio.

d. La fortaleza antigua es reparada con nuestros impuestos. sujeto verbo pasivo
Se repara la fortaleza antigua con nuestros impuestos.

e. La estatua de bronce sujeto fue exhibida durante un mes. verbo pasivo
Se exhibi la estatua de bronce durante un mes.

f. Las ventanas sujeto son destruidas verbo pasivo a la salida de los partidos de ftbol.
Se destruyen las ventanas a la salida de los partidos de ftbol.

g. El mensaje telefnico sujeto ser interceptado con este aparato. verbo pasivo
Se interceptar el mensaje telefnico con este aparato.

h. Las decisiones importantes no son consultadas aqu. sujeto verbo pasivo
No se consultan las decisiones importantes aqu.

i. El contrato de servicios sujeto ha sido anulado verbo pasivo unilateralmente.
Se ha anulado el contrato de servicios unilateralmente.

j. El revlver sujeto ser cargado verbo pasivo con balas de plata.
Se cargar el revlver con balas de plata.
10. Indica cules de las siguientes oraciones presentan un verbo en voz media. a. b. c. d. e. A pesar de la ira, Juan se entusiasm. Durante un mes me lav con agua fra. El sombrero le daba un aspecto siniestro. En esa universidad, mi hermano le haba enseado Derecho. En su cara, la sonrisa se apag.
334
f. g. h. i. j.
La pesada mochila era llevada en sus frgiles hombros. No conocemos mucha gente en este nuevo barrio. Nosotros nos beneficiaremos con tu partida. En la puerta de tu casa te bes. Con mi beso te emocionaste.
11. Subraya en el siguiente texto los verbos que aparecen en voz media.
Segn los cientficos, el Sistema Solar se inici como una gran nube de gas. Esta nube paulatinamente se hizo ms compacta y comenz a girar. Se form en el centro una gran concentracin de gas y empez a arder al mismo tiempo que se formaban concentraciones ms pequeas que giraban a su alrededor. La concentracin central se convirti en el Sol y las exteriores se encogieron y se endurecieron para formar planetas. La primera luz del Sol era muy dbil porque este astro se estaba contrayendo an y el combustible de su ncleo era menos compacto que hoy. Cuando el Sol dej de contraerse despus de un milln de aos aproximadamente, la energa solar se increment hasta un 20% de su valor actual, se disip la nube original y los planetas evolucionaron solos. Desde entonces han desaparecido algunos asteroides porque se han estrellado contra la Tierra, la Luna y otros planetas y satlites, pero en trminos generales, el Sistema Solar apenas ha cambiado desde su creacin.
12. En el texto siguiente, identifica las formas verbales no personales y clasifcalas en infinitivos, gerundios y participios.
Seguramente haba contado (participio) con encontrar (infinitivo) en mi casa lo que l imaginaba que es la bohemia: una mezcla desordenada (participio) de toda clase de modernismos imaginados (participio) y por imaginar (infinitivo). Sin embargo, mi departamento se ha ido (participio) decorando (gerundio) de un modo inequvocamente burgus. Las pocas cosas bonitas que hemos logrado (participio) tener (infinitivo) las haba comprado (participio) Mara en una tienda ya desaparecida (participio). Sin haber (infinitivo) pronunciado (participio) una palabra, me pude dar (infinitivo) cuenta de que mi casa lo estaba decepcionando (gerundio).
13. Escribe tres formas simples y tres formas compuestas para cada uno de estos verbos a. encoger Formas simples: encogimos, encogern, encojo Formas compuestas: estamos encogiendo, voy a encoger, habran encogido
335
b. esperar Formas simples: esperaron, esperbamos, espera Formas compuestas: hubieses esperado, deberas esperar, han esperado c. confesar Formas simples: confiesa, confesar, confesases Formas compuestas: he confesado, habramos confesado, puedes confesar d. suceder Formas simples: sucedi, suceder, sucedera Formas compuestas: haya sucedido, hubieran sucedido, habr sucedido e. enfocar Formas simples: enfoco, enfocaremos, enfocaste Formas compuestas: hayamos enfocado, estabas enfocando, vas a enfocar
14. Subraya los verbos compuestos por auxiliar e infinitivo. a. b. c. d. e. f. Tambin puedes afanarte en hacer mejor las tareas domsticas. Nosotros queramos clavar la mesa al piso para evitar volcaduras. Ustedes deseaban pasar un rato de diversin cuando la tierra empez a temblar. Francisca trataba de conquistar a Jos sin tener en cuenta su rechazo anterior. Sin contratar a una agencia inmobiliaria, esa casa es imposible de vender. No tenemos que decirte que t debers resolver tus problemas autnomamente.
15. Subraya los verbos compuestos por auxiliar y gerundio. a. b. c. d. e. f. Mientras segua sonando el timbre, la madre estaba alimentando al beb. Nosotros pasamos las tardes apagando las computadoras. Encontramos a Francisco expresando su opinin en una plaza pblica. Una vez ms nos ests molestando con tus bromas inoportunas. Respirando profundamente, el baista salt al agua fra. El anciano est caminando lentamente, midiendo sus pasos.
16. Subraya los verbos compuestos por auxiliar y participio. a. b. c. d. e. f. Esas leyendas quechuas, traducidas cuidadosamente, fueron editadas en versin bilinge. Todava no haba amanecido cuando sali tapado con una toalla pequea. Por su participacin le hubieran dado slo un documento mal redactado. Precisamente a la gente ms divertida la encuentro yo muy aburrida. Mi padre me cont bastante deprimido que haba estado en un velorio. En esa poca, ya haba ganado la batalla contra las manchas producidas por la humedad.
336
17. Diferencia las oraciones que presentan verbos compuestos (auxiliar + forma no personal) de aquellas cuyos verbos no personales forman oraciones compuestas. a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Durante toda la discusin, el telfono segua sonando. No me la imagin manipulando biberones y paales. Con gran torpeza, la ayud a preparar tostadas con mantequilla. Por su voz pudimos deducir que ya estaba demasiado molesta con nosotros. La primavera pasada fueron invitados por primera vez a la clausura de clases. Todas las maanas Hortensia debe despejar la mesa del desayuno. Tu abuela nos serva sonriendo con los ojos. El nuevo gerente intent intervenir en ese delicado proyecto. No piensas tolerar ms sus frecuentes insultos. Durante esa poca apremiante no pensamos en estudiar una carrera.
Verbo compuesto Oracin compuesta Oracin compuesta Verbo compuesto Verbo compuesto Verbo compuesto Oracin compuesta Oracin compuesta Oracin compuesta Oracin compuesta
337

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Karen Coral Rodrguez Jorge Ivn Prez Silva

Manual de gramtica del castellano. Variedad estndar y usos regionales

Para Nicols, Leticia y Alberto por el tiempo robado Karen

3. Los determinantes del sustantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 El artculo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. La frase adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grados de significacin del adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. El sujeto y el predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 La concordancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los complementos del verbo en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

La coordinacin en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

2. La subordinacin de oraciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 3. La subordinacin adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

4. La subordinacin sustantiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

5. La subordinacin adjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

173 176 177 178 179 183 184

197 197 201 203

El modo indicativo en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234

3.2 Modo potencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235

236 237 238 239

El modo subjuntivo en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241

3.4 Modo imperativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 4. La voz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243

250 252 254 257 257 258

Las formas verbales no personales en las variedades regionales . . . . . . . . . . . . 260

6. La conjugacin irregular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

Casos especiales de los artculos

Cmo reconocer un sustantivo

Manual de gramtica del castellano

LAS FRASES PREPOSICIONALES EN LAS VARIEDADES REGIONALES

Qu has comido en el almuerzo? He almorzado una deliciosa patasca.

Meu prato favorito macarro e peixe. Qu? Tu plato favorito es qu?

Do you know where I can find a llama? Llama?

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viaj a Lima mis alumnos un amigo

has estudiado mucho con toda su familia

Un amigo viaj a Lima.

CAPTULO 1. La frase sustantiva

Un amigo viaj a Lima con toda su familia.

los animales domsticos

lemos un libro interesante muy fcil de hacer

por la casa de Pedro

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1. El sustantivo y la frase sustantiva

algunas frases tres mujeres demasiado silencio muchas piedras

los determinantes un derrumbe diecisis rboles unas ideas

aquellos movimientos varias ovejas mi amor estos alumnos

Significado del sustantivo

CAPTULO 1. La frase sustantiva

Cmo reconocer un sustantivo

pocas esas tres tus las demasiadas

mi encuentra algn seguramente nuestro que aquel planeando

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2. El gnero, el nmero y la concordancia

actor mono edificio lpiz problema

actriz mona casa perdiz foto

masculinos el actor el mono el edificio el lpiz el problema

actor mono edificio lpiz problema

actriz mona casa perdiz foto

actriz mona casa perdiz foto

CAPTULO 1. La frase sustantiva

terremoto cartel man caminata madre pared

terremotos carteles manes caminatas madres paredes

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vocal (excepto , , acentuadas)

vocal acentuada , o consonante