Programa Educacion

REPBLICADEPANAM
MINISTERIODEEDUCACIN
DIRECCINNACIONALDECURRCULOYTECNOLOGAEDUCATIVA

EDUCACINBSICAGENERAL

PROGRAMADETECNOLOGAS
7,8,9
ACTUALIZACIN 2012
PROGRAMADETECNOLOGAS7,8Y9
AUTORIDADESDELMINISTERIODEEDUCACIN
LUCYMOLINAR Ministra MIRNADECRESPO ViceministraAcadmica JOSG.HERRERAK. ViceministroAdministrativo MARISNCHANIS DirectoraGeneral ISISXIOMARANEZ DirectoraNacionaldeCurrculoyTecnologaEducativa GLORIAMORENO DirectoraNacionaldeEducacinBsicaGeneral
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MENSAJEDELAMINISTRADEEDUCACIN
a actualizacin del currculo para la Educacin Media, constituye un significativo aporte de diferentes sectores de la sociedadpanameaenconjuntoconelMinisteriodeEducacin,conlafinalidaddemejorarelprocesodeenseanza aprendizajeennuestroscentroseducativos.
Lainnovacintecnolgica,lainvestigacin,losdescubrimientosdenuevosconocimientosexigenunamentalidadabiertaque permitaponeranuestrosestudiantes,delsistemaoficialyparticular,alnivelconlosavancesdelnuevomilenio. Losprogramasdeestudio,hansidorevisadoscentrndonosenelfortalecimientodelascompetencias,orientadashaciael desarrollodelosconocimientos,valores,actitudes,destrezas,capacidadesyhabilidadesdelosestudiantes,demaneraque favorezcansuinsercinexitosaenlavidasocial,familiar,comunitariayproductivadelpas.Ademsdequelamotivacin quegenerarenellos,contribuiramotivarlosparaquecontinensusestudiosenelniveldeEducacinMedia. Invitamos a todos los (as) educadores (as) a trabajar con optimismo, dedicacin y entusiasmo dentro de este proceso de actualizacinquehoyiniciayqueaspiramos,noterminenunca. Graciasporaceptarelreto,puessinelapoyoycompromisodeustedesnopodramoslograrlo..Estoessloelprincipiodeun caminoenelquehabrquerectificar,adecuar,mejorar...Paraello,nossobrahumildadyentusiasmo.Seguiremosadelante, porquenuestrosestudiantesselomerecen.

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EQUIPOTCNICONACIONAL
COORDINACINGENERAL Mgtra.,IsisXiomaraNezdeEsquivel DirectoraNacionaldeCurrculoyTecnologaEducativa COORDINACINPORREAS Mgtra.,GloriaMoreno Mgtr.,ArturoRivera DirectoraNacionaldeEducacinBsicaGeneral DirectorNacionaldeEvaluacinEducativa ASESORATCNICACURRICULAR SubdirectoradeEvaluacindelaUniversidaddePanam CoordinadoradeTransformacinCurriculardelaUniversidad dePanam Decano de la Facultad de Ingeniera de Sistemas ComputacionalesUniversidadTecnolgicadePanam ProfesorUniversidadTecnolgicadePanam ProfesoraUniversidadTecnolgicadePanam CORRECCINYESTILO: Mgtra.,MargaritaAltunadePrado Mgtra.,AnaMaraDaz
Mgtra.,AbrilCh.deMndez Dra.,ElizabethdeMolina Dr.,NicolsSamaniego Dr.,EuclidesSamaniego Mgtra.,AnayansiEscobar
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NDICE
Parte1..............................................................................................................................................................................................................1 1.1.Finesdelaeducacinpanamea.......................................................................................................................................................1 ParteII...............................................................................................................................................................................................................2 2.LaeducacinBsicaGeneral..................................................................................................................................................................2 2.1.ConceptualizacindelaEducacinBsicaGeneral..........................................................................................................................2 2.2ObjetivosdelaEducacinBsicaGeneral........................................................................................................................................2 2.3CaractersticasdelaEducacinBsicaGeneral.................................................................................................................................3 2.4.EstructuradelaEducacinBsicaGeneral.......................................................................................................................................4 2.4.1.Laeducacinpreescolar.............................................................................................................................................................5 2.4.1.1.Parvulario1..........................................................................................................................................................................5 2.4.1.2.Parvulario2..........................................................................................................................................................................5 2.4.1.3.Parvulario3..........................................................................................................................................................................5 2.4.2.Educacinprimaria.....................................................................................................................................................................6 2.4.3.Educacinpremedia ..................................................................................................................................................................6 . ParteIII..............................................................................................................................................................................................................6 3.SituacinactualdelaEducacinBsicaGeneral......................................................................................................................................6 ParteIV .............................................................................................................................................................................................................7 . 4.Fundamentosdelaeducacin..................................................................................................................................................................7 4.1.Fundamentopsicopedaggico...........................................................................................................................................................7 4.1.1Elmodeloeducativoylosparadigmasdelaprendizaje...............................................................................................................7 4.1.2Concepcindeaprendizaje.........................................................................................................................................................8 4.2.Fundamentopsicolgico....................................................................................................................................................................8
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4.3.Fundamentosocioantropolgico......................................................................................................................................................9 4.4.Fundamentosocioeconmico............................................................................................................................................................9 ParteV ............................................................................................................................................................................................................10 . 5.Elenfoquedeformacinencompetencias............................................................................................................................................10 5.1ElcambiocurricularcomoestrategiaparamejorarlacalidaddelaEducacinBsicaGeneral......................................................10 5.2.Elmodeloeducativo ........................................................................................................................................................................10 . 5.3Elenfoqueencompetencias.............................................................................................................................................................10 ParteVI ...........................................................................................................................................................................................................11 . 6.PerfildeegresodelaEducacinBsicaGeneral....................................................................................................................................11 6.1.CompetenciasbsicasparalaEducacinBsicaGeneral................................................................................................................12 ParteVII ..........................................................................................................................................................................................................17 . 7.ElplandeestudiodelaEducacinBsicaGeneral...............................................................................................................................17 7.1.EstructuracurriculardelplandeestudiocorrespondientealaetapaPreescolar(4y5aos).....................................................17 7.2Estructuradelplandeestudioapartirdelprimergrado...............................................................................................................18 7.2.1.reahumanstica......................................................................................................................................................................18 7.2.2.reacientfica...........................................................................................................................................................................18 7.2.3.reatecnolgica.......................................................................................................................................................................18 7.3Losespacioscurricularesabiertos...................................................................................................................................................18 7.3.1.Qusonlosespacioscurricularesabiertos?...........................................................................................................................18 7.3.2.Culeslafinalidaddelosespacioscurricularesabiertos?....................................................................................................19 7.3.3.Quactividadessepuedendesarrollarenlosespacioscurricularesabiertos? .....................................................................19 . 7.3.4.Cmoseplanificanyejecutanlosespacioscurricularesabiertos?........................................................................................19 7.4.Tecnologas......................................................................................................................................................................................20
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7.5.ElplandeestudioparalaEducacinBsicaGeneral.......................................................................................................................21 8.Elnuevorolyperfildeldocente...........................................................................................................................................................22 ParteIX............................................................................................................................................................................................................23 9.Enfoqueevaluativo.................................................................................................................................................................................23 9.1.Laevaluacindelosaprendizajes....................................................................................................................................................23 9.2.Paraquevalaeldocente?..........................................................................................................................................................23 9.3.Quevaluar?..................................................................................................................................................................................24 9.4.Cmoevaluar?...............................................................................................................................................................................24 9.5.Recomendacionesdetcnicasymtodosdeevaluacin................................................................................................................24 9.6.Criteriosparalaconstruccindeprocedimientosevaluativos........................................................................................................25 ParteX.............................................................................................................................................................................................................25 10. Recomendacionesgeneralesparaelusodelosprogramasdeestudio.........................................................................................25
ParteXI............................................................................................................................................................................................................26 11.ProgramadeTecnologas..........................................................................................................................................................................26 REA:FAMILIAYDESARROLLOCOMUNITARIO..........................................................................................................................................27 REA:COMERCIO........................................................................................................................................................................................65 REA:ARTESINDUSTRIALES.......................................................................................................................................................................87 SUBREA:ARTESANAYMADERA7..........................................................................................................................................................91 SUBREA:ARTESANAYMADERA8..........................................................................................................................................................97 SUBREA:ARTESANAYMADERA9........................................................................................................................................................105 SUBREA:CONSTRUCCIN7...................................................................................................................................................................111 SUBREA:CONSTRUCCIN8...................................................................................................................................................................121 SUBREA:CONSTRUCCIN9...................................................................................................................................................................127
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SUBREA:DIBUJOTCNICO......................................................................................................................................................................133 SUBREA:DIBUJOTCNICO7 .................................................................................................................................................................137 . SUBREA:DIBUJOTCNICO8 .................................................................................................................................................................145 . SUBREA:DIBUJOTCNICO9 .................................................................................................................................................................149 . SUBREA:ELECTRICIDAD..........................................................................................................................................................................153 SUBREA:ELECTRNICA7......................................................................................................................................................................169 SUBREA:ELECTRNICA8......................................................................................................................................................................181 SUBREA:ELECTRNICA9......................................................................................................................................................................191 SUBREA:METALES7..............................................................................................................................................................................201 SUBREA:METALES8..............................................................................................................................................................................209 SUBREA:METALES9..............................................................................................................................................................................219 REA:AGROPECUARIA7.........................................................................................................................................................................227 REA:AGROPECUARIA8.........................................................................................................................................................................249 REA:AGROPECUARIA9.........................................................................................................................................................................261
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Parte1
Basesfundamentalesdelaeducacinpanamea LaConstitucinPolticapanameadedicaelCaptulo5altemadelaeducacin,enelcualsedestacanlosartculos91,92,93y96,que danluzsobreaspectosbsicosquedebenconsiderarsealdesarrollarelprocesodemodernizacindelaeducacinengeneralydela transformacincurricularenparticular. Laeducacinpanameaseconcibecomounderechoyundeberdelindividuoyelmediomsimportanteparalograrsuplenodesarrollo personalysocial.Paraello,laeducacinseorientaporlossiguientesfines: 1.1.Finesdelaeducacinpanamea DeacuerdolaLey47de1946,OrgnicadeEducacinconlasadicionesymodificacionesintroducidasporlaLey34de1995,laeducacin panameatiendeallogrodelossiguientesfines: Contribuiraldesarrollointegraldelindividuoconnfasisenlacapacidadcrtica,reflexivaycreadora,paratomardecisionesconuna claraconcepcinfilosficaycientficadelmundoydelasociedad,conelevadosentidodesolidaridadhumana. Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberana, el conocimiento y valoracin de la historia patria, el fortalecimientodelanacinpanamea,laindependencianacionalylaautodeterminacindelospueblos. Infundirelconocimientoylaprcticadelademocraciacomoformadevidaydegobierno. Favorecereldesarrollodeactitudesendefensadelasnormasdejusticiaeigualdaddelosindividuos,medianteelconocimientoy respetodelosderechoshumanos. Fomentareldesarrollo,conocimiento,habilidades,actitudesyhbitosparalainvestigacinylainnovacincientficaytecnolgica, comobaseparaelprogresodelasociedadyelmejoramientodelacalidaddevida. Impulsar,fortaleceryconservarelfolcloreylasexpresionesartsticasdetodalapoblacin,delosgrupostnicosdelpasydela culturaregionalyuniversal. Fortalecer y desarrollar la salud fsica y mental del panameo a travs del deporte y actividades recreativas de vida sana, como mediosparacombatirelvicioyotrasprcticasnocivas. Incentivarlaconcienciaparalaconservacindelasaludindividualycolectiva. Fomentarelhbitodelahorro,ascomoeldesarrollodelcooperativismoylasolidaridad. Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y los recursosnaturalesdelaNacinydelmundo. Fortalecerlosvaloresdelafamiliapanameacomobasefundamentalparaeldesarrollodelasociedad. Garantizarlaformacindelserhumanoparaeltrabajoproductivodigno,enbeneficioindividualysocial. Cultivarsentimientosyactitudesdeapreciacinestticaentodaslasexpresionesdelacultura.
Contribuiralaformacin,capacitacinyperfeccionamientodelapersonacomorecursohumano,conlaperspectivadelaeducacin permanente,paraqueparticipeeficazmenteeneldesarrollosocial,econmico,polticoyculturaldelaNacin,yreconozcayanalice crticamenteloscambiosytendenciasdelmundoactual. Garantizareldesarrollodeunaconcienciasocialenfavordelapaz,latoleranciaylaconcertacincomomediosdeentendimiento entrelossereshumanos,pueblosynaciones. Reafirmarlosvaloresticos,moralesyreligiososenelmarcodelrespetoylatoleranciaentrelossereshumanos. Consolidar la formacin cvica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el conocimientodelahistoria,losproblemasdelaPatriaylosmselevadosvaloresnacionalesymundiales.
ParteII 2.LaeducacinBsicaGeneral ConstituyeunadelasinnovacionesqueintroducelaLeyOrgnicadeEducacin,lacualmodificaelsistemaeducativo.Estetramodela educacinabarcadesdeloscuatroa15aosyamplalaescolaridadyobligatoriedada11aosgarantizandosugratuidad. 2.1.ConceptualizacindelaEducacinBsicaGeneral LaEducacinBsicaGeneralseconcibecomounaestructurapedaggicanica,quehabilitaalossujetosparacomprenderseasmismos yalosotrosmiembrosdelasociedad,conunaclaraafirmacindesuautoestimayautorrespetoyconlacapacidadderelacionarsecon el entorno social, cultural y natural, con un adecuado conocimiento de los medios e instrumentos que le sirven para establecer y desarrollarrelaciones,dentrodeunmarcodeslidosprincipiosticosymoralesdeeducacinpermanente. 2.2ObjetivosdelaEducacinBsicaGeneral LaEducacinBsicaGeneralproporcionalosconocimientosparalaformacinintegral,aprenderaser,aprenderahacer,aprendera aprenderyaprenderaconvivir.Tambingarantizarlacontinuacindeestudiosylaincorporacindignaalosprocesosdedesarrollo delpas,dentrodelostrminosaceptablesdeproductividadycompetitividad.Lasaccionesdeestenivelseconcretizarnconellogro delossiguientesobjetivos: a) Favorecer que todos los alumnos de edad escolar alcancen, de acuerdo con sus potencialidades, el pleno desarrollo de sus capacidades,habilidadesydestrezas.Asimismo,quecontribuyanactivamentealadefensa,conservacinymejoradelambiente comoelementodeterminantedelacalidaddevida.
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b) Garantizarquelapoblacinestudiantilalcanceeldominiodelossistemasesencialesdecomunicacinoral,escritaydeotros lenguajessimblicosygestuales;queseancapacesdeaplicarelrazonamientolgicomatemtico,enidentificacin,formulacin ysolucindeproblemasrelacionadosconlavidacotidiana,adquiriendolashabilidadesnecesariasparaaprenderporsmismos. c) Promoverlaautoformacindelapersonalidaddelestudiantehaciendonfasisenelequilibriodelavidaemocionalyvolitiva;en la conciencia moral y social, en la accin cooperativa, en la iniciativa creadora, en el trato social, en la comprensin y participacin;enlasolucindelosproblemasyresponsabilidadesdelprocesodinmicodelasociedad. d) Internalizarydesarrollarconductas,valores,principiosyconocimientoscientficos,tecnolgicosyhumansticosquelefacilitenla comprensindelasrelacionesconelentornoylanecesidadvitaldepreservarsusaludyladeotrosmiembrosdelacomunidad; el uso racional de los recursos tecnolgicos y del medio ambiente apropiados para la satisfaccin de sus necesidades y el mejoramientodesucalidaddevida. e) Garantizar que el alumnado se forme en el pensamiento crtico y reflexivo, que desarrolle su creatividad e imaginacin; que poseanyfortalezcanotrosprocesosbsicosycomplejosdelpensamientocomolahabilidadparaobservar,analizar,sintetizar, comparar,inferir,investigar,elaborarconclusiones,tomardecisionesyresolverproblemas. f) Propiciarquetodalapoblacinestudiantilinternalicelosvalores,costumbres,tradiciones,creenciasyactitudesesencialesdel ser panameo, asentados en el conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura nacional, respetando y valorando la diversidadcultural. g) Promover que todos los alumnos y alumnas reconozcan la importancia de la familia como unidad bsica de la sociedad, el respetoasucondicindeserhumanoyaladelosdems,ascomotambinelderechoalavidaylanecesidaddedesarrollar, fortalecerypreservarunaculturadepaz. 2.3CaractersticasdelaEducacinBsicaGeneral LaEducacinBsicaGeneralesdemocrtica: Porqueesgratuitaypermite,adems,elaccesoalosnios,niasyjvenes,afindegarantizarunaeducacindemejorcalidadpara propiciarlaequidad,ampliandolacoberturaymejorandolacalidaddelossectoresmsdesfavorecidosdelapoblacin.
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LaEducacinBsicaGeneralescientfica: Yaque,losdiseoscurricularesrespondenalavalidacin,experimentacin,comoprocesoscientficos,antesdesuaplicacingeneralen todas las escuelas. Adems, la propuesta curricular permite introducir innovaciones educativas en los diferentes cursos como un mecanismodeactualizacinpermanentedelcurrculum. Elenfoquesocioformativodelosprogramasdeestudiopermitelaaplicacindelossiguientesprincipiosbsicos: Estimulan,losaprendizajessignificativossustentadosenlaconsideracindelosaprendizajespreviosdelalumnado. Propicianlaconstruccinoreconstruccindelconocimientoporpartedelsujetoqueaprende. Asumenqueelaprendizajeescontinuo,progresivoyestenconstanteevolucin. 2.4.EstructuradelaEducacinBsicaGeneral LaLey34de6dejuliode1995,quemodificalaLey47OrgnicadeEducacin,adoptaunanuevaestructuraacadmica(laEducacin BsicaGeneral),lacualmodificaelsistemaeducativo. LaEducacinBsicaGeneralpermitelaampliacindelaobligatoriedadaonce(11)gradosdeduracin.Adems,garantizasugratuidad. Asimismo,debegarantizarquelos(as)alumnos(as)culminenestaetapacondominiodesaberesbsicosquepermitaneldesarrollode los aprendizajes significativos con una gran dosis de creatividad, sentido crtico, reflexibilidad y pensamiento lgico. Esto implica garantizarelaprenderaser,aprenderaaprender,aprenderahaceryaprenderaconvivir. Esteniveleducativoincluyedentrode suestructura,deacuerdoconloestablecidoen laLey 34de6dejuliode1995,las siguientes etapas: a) Educacinpreescolarparamenoresdecuatroycincoaos,conunaduracindedosaos. b) Educacinprimaria,conunaduracindeseis(6)aos. c) Educacinpremedia,conunaduracindetres(3)aos. AlasumirlaEducacinBsicaGeneralestasetapas,debenvisualizarseconcarcterdeintegridadqueselograraplicandolosprincipios curricularesdecontinuidad,secuenciaeintegracin,delasiguientemanera:
2.4.1.Laeducacinpreescolar Estaetapadeformacintienecomofinalidaddesarrollar,demaneraintegral,lasreaspsicomotora,cognoscitivayafectivadelosnios y nias aplicando estrategias y estilos pedaggicos apropiados al desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes de esta edad escolar, partiendo de su natural condicin del desarrollo de sus potencialidades en la adquisicin del lenguaje, el desarrollo psicomotriz, el desarrollodehabilidades,destrezasbsicasdelectoescritura,lalibreexpresinysocializacindesupersonalidadyeldesarrollolgico matemtico. Laeducacinpreescolar,pertenecealprimerniveldeenseanzaoEducacinBsicaGeneral,queesdecarcteruniversal,gratuitoy obligatorio. En el subsistema regular, la educacin preescolar comprende el perodo de educacin de nios y nias desde los cuatro (4) aos de edad.Tieneunaduracindedos(2)aos.Constadedosfases: 1:Paramenoresdecuatro(4)aos. 2:Paramenoresdecinco(5)aos. Enelsubsistemanoregular,laeducacinpreescolarconstardelassiguientesfases: 2.4.1.1.Parvulario1 Comprendealoslactantesdesdesunacimientohastalosdosaosdeedad. 2.4.1.2.Parvulario2 Comprendealosmaternales,cuyasedadesfluctanentrelosdosyloscuatroaos. 2.4.1.3.Parvulario3 Comprendealos(as)preescolaresdecuatroacincoaos,los(las)cualesseincluyencomopartedelprimerniveldeenseanza,pero bajolaresponsabilidadtcnicayadministrativadelaDireccinNacionaldeEducacinInicial,lacualcoordinarconlaDireccinNacional deEducacinBsicaGeneral.
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2.4.2.Educacinprimaria Laetapadelaeducacinprimariacomprendelasedadesentreseisy11aos.Permitir,porunlado,lacontinuidad,afianzamientoy desarrollodelasreascognoscitivas,sicomotorasysocioafectivas;profundizndoseenlaformacindelapersonalidad,alfortalecere incrementar sus experiencias sicosociales para el eficaz desenvolvimiento en su vida y el desarrollo de las diversas competencias intelectuales,conlafinalidaddequepuedacontinuarestudioscreativamente. 2.4.3.Educacinpremedia EslaetapafinaldelaEducacinBsicaGeneral.Sedesarrollaenestudiantescuyasedadesoscilanentrelos12y15aos.Lamisma tiene una duracin de tres (3) aos. Este estadio de desarrollo se caracteriza por corresponder al llamado perodo crtico o de trascendenciaeneldesarrollodelsujeto;enl(ella)seoperanyaparecenrasgosdeladulto(a),comoresultadodesutransformacin biolgica,aligualqueelimpulsodelaautoconciencia,lainteraccinsocialcongruposcoetneosyrelacionesconlosadultos.Esta etapa corresponde generalmente, al inicio de la primera etapa del desarrollo de la adolescencia para, con una dinmica e intensa actividadsocial,porello,debervalorarlapermeabilidaddeljovenadolescentedeasimilarmodelosyvalores,aconstruirrelacionescon suscompaeros,consuspadresyconsigomismoyelfortalecimientodelosintentoseneljoven,porrealizarsusplanes. ParteIII 3.SituacinactualdelaEducacinBsicaGeneral En 1999, como parte del proceso de modernizacin educativa, mediante Decreto Ejecutivo N 4, se formaliza el plan de estudio y programasdiseadosparaimplementarenloscentroseducativosexperimentales,unnuevomodelopedaggicoquepermitaalcanzar mayoresnivelesdeeficienciaycalidadeducativa. Pasado 11 aos de la puesta en ejecucin del modelo pedaggico propuesto, los informes estadsticos del Ministerio de Educacin revelanlaexistenciadeunatasaconstantederepitenciageneralde5.1%,yunatasapromedioanualde2.4%enlaBsicaGeneral, duranteelperiodocomprendidodel2000al2009. SegnlosdatossuministradosporeldepartamentodeestadsticadelMinisteriodeEducacin,parael2009laEducacinBsicaGeneral alberg,desdeelprimerohastaelduodcimogrado,unamatrculatotalde688149estudiantes.Deellos,74,107pertenecanalnivel inicial,388,833seubicabanenprimariay145,173conformabanlapremedia.
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Los ndices de reprobacin registrados en 2009, confirman la tendencia de mayores deficiencias en las asignaturas de espaol, matemtica, ciencias sociales y ciencias naturales; siendo los grados ms afectados, 1, 2 y 3, a nivel nacional. Observndose un incrementodelasdeficienciasenlaasignaturadecienciassocialesquepasade5.7%enel2000a10.9%enel2009. EnloquerespectaalSegundoEstudioRegionalComparativoyExplicativo(SERCE)delLaboratorioLatinoamericanodeEvaluacindela Calidad de la Educacin (UNESCO / OREAL) aplicado en 2008, en Panam, el 50% de los estudiantes llegan a tercer grado sin haber desarrolladolahabilidadparaleeryentenderuntexto,mientrasqueentreel30%yel70%delosalumnosdeterceroysextogrado,no lograundesempeoadecuadoenelaprendizajedeasignaturascomociencias,matemticayespaol. ParteIV 4.Fundamentosdelaeducacin 4.1.Fundamentopsicopedaggico La misin del Ministerio de Educacin es formar ciudadanos ntegros, generadores de conocimientos con alto compromiso social y creadoresdeiniciativas,partcipesdelmejoramiento,bienestarycalidaddevidadelospanameos. 4.1.1Elmodeloeducativoylosparadigmasdelaprendizaje Paradigmadelaprendizajelaencontramosentodaslasposiblesformasdeaprendizaje;aprenderaaprender;aprenderaemprender; aprenderadesaprender;aprenderalolargodetodalavidaloqueobligaalaeducacinpermanente. Elparadigmadelaprendizajedebeconsideraradems,loscuatropilaresdelaeducacindelfuturo:aprenderasaber,aprenderahacer, aprenderaseryaprenderaconvivir,segnel(InformedelaComisinInternacionaldelaEducacinparaelsigloXXI,conocidocomo InformeDelors).Elparadigmadelacentopuestoenlosaprendizajesexigealoseducadores,incluyendolosdelnivelsuperior,formarse primordialmente,comodiseadoresdemtodosyambientesdeaprendizaje. El paradigma delnuevo rol del profesor como mediador de los aprendizajes, que requiere deun (a) profesor (a)quedesarrolle una metodologaintegradoraymotivadoradelosprocesosintelectualesyquehaceposibleenelestudianteeldesarrollodelpensamiento crtico,reflexivoyproactivollevndoloadescubrirloqueestmsalldelcurrculoformal.El(la)profesor(a),dejadeserelcentro principal del proceso, pero no desaparece de ste, sino que se transforma en un gua, en un tutor capaz de generar en su aula un ambientedecreatividadyconstruccindeaprendizajes.
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Elparadigmadelaprendizajedebeconsideraradems,loscuatropilaresdelaeducacindelfuturo:aprenderasaber,aprenderahacer, aprenderaseryaprenderaconvivir,segnelInformedelaComisinInternacionaldelaEducacinparaelsigloXXI,conocidocomo InformeDelors.Elacentopuestoenelparadigmaenlosaprendizajesexigealoseducadores,incluyendolosdelnivelsuperior,formarse primordialmente,comodiseadoresdemtodosyambientesdeaprendizaje. 4.1.2Concepcindeaprendizaje En la bsqueda de respuestas a cmo aprenden los seres humanos, se ha conformado diferentes teoras que tratan de explicar este fenmeno.AlprincipioydesdeAristteles,seplantelanecesidaddeencontrarexplicacionesdesdelafilosofa;coneldesarrollodela psicologa;sedesarrolllabsquedadeexplicacionesmatizadasdefuertecomponenteexperimentales. Enlaactualidadsereconocenporlomenos,diezteorasprincipalesquetratandeexplicarelaprendizaje;laquesinembargo,sepueden agruparendosgrandescampos: 1. Teorasconductistasyneoconductistas. 2. Teorascognoscitivistasocognitivistas. Enlaperspectivaconductistaseagrupanlasexplicacionesdequetodaconductaseconsideracompuestaporactosmssimplescuyo dominio es necesario y hasta suficiente para la conducta total. Estas teoras reconocen exclusivamente elementos observables y mediblesdelaconducta,descartandolosconceptosabstractosintrnsecosalsujeto. Por las ineficiencias explicativas del conductismo, sobre todo por la falta de consideracin a la actitud pensante del ser humano se plantea la perspectiva cognitivistas que sostiene que el ser humano es activo en lo que se refiere a la bsqueda y construccin del conocimiento.Segnesteenfoque,laspersonasdesarrollanestructurascognitivasoconstructivasconloscualesprocesanlosdatosdel entornoparadarlesunsignificadopersonal,unordenpropiorazonableenrespuestaalascondicionesdelmedio. 4.2.Fundamentopsicolgico Enelmarcodelasexpectativasdecambioennuestropas,seevidencianenrelacinconestefundamento,planteamientoscomolos siguientes: Elprocesocurricularsecentraenelalumnocomoelelementomsimportante,paraelloseconsideralaformacomoeste aprendeyserespetasuritmodeaprendizaje.
Seenfatizaalplantearlapropuestacurricularenlaimportanciadellenarlasnecesidades,losinteresesylasexpectativasde los alumnos, estimulando en ellos a la vez, sus habilidades, la creatividad, el juicio crtico, la capacidad de innovar, tomar decisionesyresolverretosyproblemas. Sebuscauncurrculoorientadoaldesarrollointegraldelalumno,considerandolasdimensionessocioafectiva,cognoscitivay psicomotora,vistascomounaunidad;estoes,comotresaspectosqueinteractan. Sepretendeestimularlosconocimientos,lashabilidades,lasactitudesylosprocedimientosnecesariosparalainvestigacin, laconstruccinyreconstruccindelconocimiento. Elprocesocurricularfortaleceeldesarrollodeaprendizajesrelacionadosconelsaber,elsaberhacer,elsaberseryel saberconvivir. El nuevo currculo presta especial atencin a la capacidad de pensar autnoma y crticamente, de resolver problemas cotidianosydeadaptarsealoscambiospermanentes. 4.3.Fundamentosocioantropolgico El aporte de los fundamentos socio antropolgicos permite comprender el papel que se asumir ante el contexto sociocultural al planificaryejecutarelcurrculo.Permiteconocerlosrasgosculturalesysocialesylaformaenqueinteractanlosactoressociales,en undeterminadocontexto. 4.4.Fundamentosocioeconmico Panamesunpasconbuenosindicadoresmacroeconmicosquefacilitaneldiseoyejecucindeplanesquefomentenuncrecimiento sustentable. Dentro de las polticas sociales, la educacin debera cobrar un rol relevante, considerando por un lado, que en ella se cimentaelprogresodelaspersonasy,porotro,queesunpilardecisivodeldesarrollopolticoyproductivo.Enestecontexto,seha venidoplanteandola necesidadde efectuar unaactualizacindelaEducacinBsica Generalque la pongaenelmismonivelque se observaenpasesemergentes. Hoy,culminarbienlaexperienciaeducativasecundarialesabrelaspuertasalaspersonasparaintegrarseactivamentealasociedadya la economa del conocimiento; hacer un uso creativo de la tecnologa en cambio continuo y utilizar productivamente los espacios virtuales,contribuyendoaldesarrollopoltico,socialyculturaldelpasyauncrecimientoeconmicosustentable.
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ParteV 5.Elenfoquedeformacinencompetencias 5.1ElcambiocurricularcomoestrategiaparamejorarlacalidaddelaEducacinBsicaGeneral Elcambiocurricularsehaconcebidocomounaformadehacerefectivalarevisinintegraldelosprincipios,estructurayfuncionamiento delsistemaeducativopararenovarlo,democratizarloyadecuarloaloscambiosacelerados,diversosyprofundosquesegeneranenla sociedad. 5.2.Elmodeloeducativo El modelo educativo est sustentado en la historia, valores profesados, la filosofa, objetivos y finalidades de la institucin; adems, propicia en los estudiantes una formacin integral y armnica: intelectual, humana, social y profesional. El modelo educativo se orientaporlospostuladosdelaUNESCOacercadelaeducacinparaelsigloXXIencuantodebeestimular:elaprendizajepermanente, eldesarrolloautnomo,eltrabajoenequipo,lacomunicacincondiversasaudiencias,lacreatividadylainnovacinenlaproduccin deconocimientoyeneldesarrollodetecnologa,ladestrezaenlasolucindeproblemas,eldesarrollodeunesprituemprendedor, lasensibilidadsocialylacomprensindediversascultural. Elmodeloeducativoestcentradoenlosvalores,lamisinylavisininstitucional;tienecomoobjetivofundamentallaformacinde ciudadanosemprendedores,ntegros,conconcienciasocialypensamientocrticoysirvedereferenciaparalasfuncionesdedocencia dentrodelproyectoeducativo. 5.3Elenfoqueencompetencias El enfoque en competencias se fundamenta en una visin socioformativa, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construyeenformaindividual,endondelosnuevosconocimientostomansentidoestructurndoseconlospreviosyensuinteraccin social. Por ello, un enfoque por competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de enseanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promover la creacin de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo las actividades de investigacin, el trabajo colaborativo, la resolucin de problemas, la elaboracin de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros. De la misma manera, la evaluacin de las competencias de los estudiantesrequiereelusodemtodosdiversos,poresolosdocentesdeberncontarconlasherramientasparaevaluarlas.
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Una competencia se puede definir como un saber actuar en una situacin; es la posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos(saber,saberhacerysaberser)pararesolverunasituacinproblemaenuncontextodadoutilizandorecursospropiosydel entorno.Lacompetenciaimplicaunasituacinqueinvolucradiferentesdimensiones:cognitiva,procedimental,afectiva,interpersonaly valorativa.Alhacerlo,elsujetoponeenjuegosusrecursospersonales,colectivos(redes)ycontextualeseneldesempeodeunatarea. Debesealarsequenoexistenlascompetenciasindependientesdelaspersonas. Una formacin por competencias es una formacin humanista que integra los aprendizajes pedaggicos del pasado a la vez que los adaptaasituacionesconcircunstanciascadavezmscomplejas,delmundoactual. ParteVI 6.PerfildeegresodelaEducacinBsicaGeneral Queselperfildelegresadobasadoencompetencias? Eselquecontemplaaprendizajespertinentesquecobransignificadoenlavidarealdelosestudiantes. No hablamos slo de conocimientos directa y automticamente relacionados con la vida prctica y con una funcin inmediata, sino tambindeaquellosquegeneranunaculturacientficayhumanista,quedasentidoyarticulalosconocimientos,habilidadesyactitudes asociadosconlasdistintasdisciplinasenlasqueseorganizaelsaber. Perfildeegresoeselidealcompartidodelosrasgosdeunapersonaaformarenelniveleducativoalquepertenece.Enelcasodela Educacin Bsica General, se formulan las cualidades personales, ticas, acadmicas y profesionales, fuertemente deseables en el ciudadanojoven.Sonlascaractersticasquedebetenerunestudiantealfinalizaruncursoociclotomandoencuentaquaprendiy desarroll,loqueseespecificpreviamenteenelcurrculumoplandeestudios. La primera tarea para la elaboracin del diseo curricular implic la definicin de un perfil compartido, que resea los rasgos fundamentalesqueelegresadodebeposeeryquepodrserenriquecidoencadainstitucindeacuerdoasumodeloeducativo. Esteperfilesunconjuntodecompetenciasgenricas,lascualesrepresentanunobjetivocompartidodelsujetoaformarenlaEducacin BsicaGeneral,quebuscaresponderalosdesafosdelmundomoderno;enlseformulanlascualidadesindividuales,decarctertico, acadmico,profesionalysocialquedebereunirelegresado.
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Cabe destacar que la escuela, los contextos socioculturales a los que pertenecen cada plantel, y los precedentes de formacin contribuyenalaconstitucindesujetos.Portanto,eldesarrolloylaexpresindelascompetenciasgenricasserelresultadodetodo ello. Esteperfilselograrmediantelosprocesosyprcticaseducativasrelativasalosdiferentesnivelesdeconcrecindelcurrculo,comose ilustraacontinuacin:Diseocurricular(nivelinterinstitucional),modeloeducativo,planesyprogramasdeestudios(nivelinstitucional), adecuaciones por centro escolar y finalmente, currculum impartido en el aula. En todos estos niveles se requiere la participacin y colaboracindelosdiversosactoresinvolucradosenlaEducacinBsicaGeneral. Perfilciudadano: 1. Empleaycomprendeelidiomaoficialdemaneraoralyescrita. 2. Empleaycomprendeunasegundalenguaoralyescrita. 3. Conoceymanejalasprincipalestecnologasdelainformacin. 4. Reconoceyaplicalaresponsabilidadticaenelejerciciodesuslabores. 5. Esactivodemaneraindividualycolectiva. 6. Sereconoceyconduceconunaautnticaidentidadnacional. 7. Manifiestaelcompromisosocialconlaproteccinycuidadodelambiente. 8. Valoraeintegraloselementosticos,socioculturales,artsticosydeportivosalavidaenformadignayresponsable. 6.1.CompetenciasbsicasparalaEducacinBsicaGeneral Competencia1: Comunicativa Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento; adems de la organizacin y autorrealizacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta,necesariosparamejorarlainteraccincomunicativadentrodelentorno social. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Empleaellenguajeverbal,noverbalyescritoparacomunicarhechos,sucesos,ideas,pensamientos,sentimientosensituacionesdel entornomediantesuidiomamaterno,oficialyotros. 2. Comprende,analizaeinterpretaloqueselecomunica.
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3. Comunicademaneraoral,escrita,visualygestual,susideasconclaridadyfluidezendiferentescontextos. 4. Desarrollaelhbitodelalecturaparaelenriquecimientopersonal,culturalyprofesional. 5. Demuestracapacidadparalacomunicacinverbalynoverbal,laabstraccin,lasntesisylatomadedecisiones. 6. Aplicanormasdegramticaycomunicacinparaexpresarsusideas,pensamientos,sentimientosyhechos. 7. Aplicatcnicasparalaelaboracinypresentacindeinformes. Competencia2: Pensamientolgicomatemtico Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamientomatemtico,tantoparaproducireinterpretardistintostiposdeinformacincomoparaampliarelconocimientoacerca deaspectoscuantitativosyespacialesdelarealidadyresolverproblemasdelavidacotidianaensuentornosocial. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Resuelveoperacionesfundamentalesenelcampodelosnmerosrealesmediantelaaplicacindelosconceptosmatemticosenla solucindesituacionesdesuentorno. 2. Manejaestructurasbsicas,conocimientosyprocesosmatemticos,quelepermitencomprenderyresolversituacionesensuvida diaria. 3. Resuelve problemas propuestos desarrollando el razonamiento lgico y los procesos sistemticos que conlleven a la solucin de situacionesconcretasdesuentorno. 4. Recopilainformacin,elabora,analizaeinterpretacuadrosygrficasreferidosafenmenospropiosdelainteraccinsocial. 5. Expresacuriosidad,cuestiona,reflexionaeinvestigapermanentementeacercadelainsercindelosconceptosmatemticosenlas situacionesprcticasdelavidacotidiana. 6. Utiliza su capacidad de pensamiento reflexivo, analtico, de abstraccin y sntesis en matemtica aplicndolo en resolucin de situacionesdelcontexto. Competencia3:Conocimientoylainteraccinconelmundofsico staserefierealahabilidadparainteractuarconelmundofsico,tantoensusaspectosnaturalescomoenlosgeneradosporlaaccin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad dirigida a la mejoraypreservacindelascondicionesdelavidapropia,delaspersonasydelrestodelosseresvivos.
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Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Seconoceysevaloraasmismoyalafamiliacomoinstitucin.Estoleranteconlasideasdelosdems.Esconsciente desusfortalezas,limitacionesydelasdebilidadesdesudesarrollo. 2. Conoce la necesidad del aprovechamiento racional de los recursos naturales, de la proteccin del ambiente y de la prevencin integral ante los peligros de los fenmenos naturales, econmicos y sociales y su responsabilidad en la prevencindelriesgo. 3. Respetayaprecialabiodiversidadaplicandohbitosdeconservacinparalaproteccindelanaturaleza. 4. Demuestraresponsabilidadanteelimpactodelosavancescientficosytecnolgicosenlasociedadyelambiente. 5. Mantiene y promueve su salud fsica, mental y emocional mediante la prctica de hbitos alimenticios, higinicos y deportivosparafortalecerlas. Competencia4:Tratamientodelainformacinycompetenciadigital. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y para transformarla en conocimiento. Incorporar habilidades, que crean desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes una vez tratado, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elementoesencial para informarse, aprendery comunicarse. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Participa en situaciones comunicativas que implican el anlisis y decodificacin de mensajes generados por interlocutores y mediosdecomunicacin. 2. Comprendeeinterpretaloqueselecomunicayenvamensajescongruentes. 3. Utilizalatecnologacomoherramientadeapoyoenelprocesodeenseanzaaprendizajeconresponsabilidadsocial. 4. Utiliza herramientas de informtica para procesar y analizar informacin de diversas fuentes incorporando elementos que refuercensudesempeo. 5. Formula,procesaeinterpretadatos,hechosyresuelveproblemasdesuentornoayudandoamejorarsuscondiciones. 6. Esconscientedelarepercusinpositivaynegativadelosavancescientficosytecnolgicosdesuentorno. 7. Investiga,manipulaycomunicalosprocesostecnolgicosbsicosnecesariospararesolversituacionescotidianas. 8. Utilizalastecnologasdelainformacinycomunicacinparaaprendereincrementarsusconocimientosdemaneraautnomay mejorarlainteraccinsocial. 9. Participaenproyectosinnovadoresmediantelaaplicacindeestrategiasdiversasconmirasalasolucindesituacionesdesu entorno.
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Competencia5:Socialyciudadana Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenquesevive,cooperar,conviviryejercerlaciudadanademocrticaenunasociedadplural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse por las elecciones adoptadas. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Manifiestaresponsablemente,suidentidadregionalynacional,mediantelademostracindevaloresmorales,ticos, cvicosyelementossocioculturales,artsticosquelepermitenfortalecerelsersocial. 2. Respetalasnormaslegalesyticascuandohaceusodeherramientastecnolgicas. 3. Aprecialavidaylanaturaleza. 4. Aplicaprincipios,normasticasnecesariasparalainteraccindiaria. 5. Comprende,comomiembrodelafamilia,losdeberesyderechos,quelecorrespondenyquecumplindoloslogramos unasociedadmshumana. 6. Desarrollaelsentidodelaresponsabilidadfrentealcompromisoquetenemosconlasociedad. Competencia6: Culturalyartstica Suponeconocer,comprender,apreciaryvalorarcrticamentediferentesmanifestacionesculturalesyartsticas,utilizarlascomofuente deenriquecimientoydisfruteyconsiderarlascomopartedelpatrimoniodelospueblosenmarcadosenelplanteamientointercultural dondetienenprioridadlasmanifestacionesculturalesyartsticascomoresultadodelasculturasheredadas. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Expresalasideas,experienciasosentimientosmediantediferentesmediosartsticostalescomolamsica,laliteraturalasartes visualesyescnicasquelepermiteninteraccionarmejorconlasociedad. 2. Valoralalibertaddeexpresin,elderechoaladiversidadcultural,laimportanciadeldilogointerculturalylarealizacindelas experienciasartsticascompartidas. 3. Reconocelapluriculturalidaddelmundoyrespetalosdiversoslenguajesartsticos. 4. Exhibeeltalentoartsticoenelcantoyladanzafolclricayloutilizacomoherramientadesensibilizacinsocial. 5. Poseecapacidadcreativaparaproyectarsituaciones,conceptosysentimientospormediodelarteescnicoymusical. 6. Demuestra sentido y gusto artstico a travs de la creacin y expresin en el arte pictrico y teatral lo cual fortalece su comprensindelsersocial.
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Competencia7: Aprenderaaprender Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms eficazyautnoma,deacuerdoalaspropuestas,objetivosynecesidades.stastienendosdimensionesfundamentales:laadquisicin de la convivencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas) y del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarporunomismoyconayudadeotraspersonasorecursos. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Muestracapacidadpermanenteparaobteneryaplicarnuevosconocimientosyadquirirdestrezas. 2. Demuestrahabilidadparagenerarnuevasideas,especificarmetas,crearalternativas,evaluarlasyescogerlamejor. 3. Muestracomprensin,simpatacortesaeintersporloajenoyporlasdemspersonas. 4. Muestraymantiene,enlasdiversassituacionesdelavida,unaopininpositivadesmisma(o). 5. Esconscienteyresponsabledesusxitosyequivocaciones 6. Poneenfuncionamientolainiciativalaimaginacinylacreatividadparaexpresarsemediantecdigosartsticos. 7. Describeaspectosrelevantesreferidosalaevolucinhistricaartsticayculturaldelospueblos. Competencia8: Autonomaeiniciativapersonal Se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo (a) y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad para elegir, de calcular riesgos y de afrontar problemas, as como la capacidad de demorarlanecesidaddesatisfaccininmediata,deaprenderdeloserroresydeasumirriesgos. Rasgosdelperfilporcompetencia 1. Practicalasolidaridadylademocraciacomoformadevida. 2. Actaorientadoporprincipiosdehonradez,responsabilidad,respetoytolerancia. 3. Manifiestaactitudperseverantehastalograrlasmetasquesehapropuesto. 4. Esconscienteyparticipaactiva,creativa,criticayresponsablementeenelcambiopermanenteyquesevivenciaenel presenteyfuturodelpasydelmundo. 5. Demuestra actitud creadora para desempearse con eficiencia y eficacia en el proceso educativo, de acuerdo con las condicionesyexpectativasyenconsonanciaconlaspolticasdeldesarrollonacional.
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ParteVII 7.ElplandeestudiodelaEducacinBsicaGeneral 7.1.EstructuracurriculardelplandeestudiocorrespondientealaetapaPreescolar(4y5aos) Esteplandeestudioseintegraentresreasconsiderandoelcriteriodeldesarrollohumanodelindividuo:elreasocioafectiva,el reacognoscitivaolingsticayelreapsicomotora. reasocioafectiva: Dimensindeldesarrollodonde,segnlanaturalezaparticulardecadanioonia,sepropiciaunprocesodesocializacinquepartede la percepcin de la propia imagen, se extiende a la autovaloracin como personas y al desarrollo de su identidad personal, social y nacional,respetando,alavez;losvaloresdeladiversidadpropiosdesucontextosocioculturalehistrico. reacognoscitivalingstica: Esta dimensin considera a los nios y nias con mltiples capacidades, para reconstruir el conocimiento y apropiarse de saberes, mediantelainteraccinpermanenteconsuentornocultural,queeselproductodetodoslosbienesmaterialesyespiritualescreados porlahumanidad. Estacomunicacineintercambiosespecficos,cuyoejeprincipalesellenguaje,haceposiblecrearlosprocesosdeaprendizajequeguan eldesarrollopsicoevolutivo. reapsicomotora: Es la dimensin del desarrollo donde se estimulan las destrezas motrices y creadoras, que son las bases de los conocimientos y le permitealaniezdescubrirlaspropiedadesdelosobjetosysuspropiascualidades,estableciendorelacionesentreambas,haciendo modificacionesyposibilitandolautilizacindenuevastecnologas,comoapoyoalosnuevosaprendizajes. Sibien,cadaunadeestasdimensiones,presentacaractersticasparticulares,lastressecomplementanparaformaralossujetoscomo seresnicos. Estacondicindeseresintegrales,comounidadespsicobiolgicasdebeprevalecerdentrodeunaconcepcinintegraldeldesarrollo enelmarcodeaquellosaprendizajesqueloviabilizan.
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7.2Estructuradelplandeestudioapartirdelprimergrado El Plan de Estudio para la Educacin Bsica General, a partir del primer grado, se organiza en tres reas: Humanstica, cientfica y tecnolgica: 7.2.1.reahumanstica Buscafortalecerlaculturanacional,ascomolosaspectossocialesyeconmicossinolvidarlosvalores.Esascomoseincluyenenesta reaasignaturascomo:Espaol,Religin,MoralyValores,CienciasSociales,InglsyExpresionesArtsticas. 7.2.2.reacientfica Permitiralestudianteobtenerlosconocimientoscientficosyprcticosque servirndeapoyoaldesenvolvimientodelascienciasy reforzamientodelasaludfsicaymental. Paraello,seincluyenasignaturascomo:Matemtica,CienciasNaturalesyEducacinFsica. 7.2.3.reatecnolgica Mediante esta rea los estudiantes podrn profundizar su formacin integral con un amplio refuerzo en la orientacin y exploracin vocacionaldesusinteresesycapacidadesenlaperspectivadeldesarrollocientficoytecnolgicodelaactualidad. Enesteplandeestudio,sedestacalaenseanzadelIngls,desdeelpreescolar,porserestasegundalenguadegranimportanciaparael desarrolloeconmicodelpas.Igualmente,lasasignaturas:CienciasNaturalesyCienciasSocialesaparecen,cadaunadeellas,consu cargahorariaascomoEducacinFsicayExpresionesArtsticas. 7.3Losespacioscurricularesabiertos 7.3.1.Qusonlosespacioscurricularesabiertos? Losespacioscurricularesabiertossonunamaneradeorganizar,enlaescuela,unconjuntodeactividadescocurricularesenriquecedoras delaformacinintegral. Setratadelaadopcindeunanuevamaneradeentenderlavidaylaculturaescolar.
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La organizacin y desarrollo de estos espacios deben ser planificados por el centro educativo en atencin a las particularidades e interesesdelainstitucinescolar,lacomunidadylaregin,parafortalecerlaculturadelainstitucinyconello,suidentidad. Losespacioscurricularesabiertospermitenhacerrealidadlosnuevosenfoquesyprincipiosdelcurrculo,comoloson: Flexibilidad: Porcuantoencadaescuelasepodrdecidirqutipodeactividadessedesarrollarn,enqutiempoybajoqucondiciones. Contextualizacin: Los espacios curriculares abiertos estarn en relacin directa con los intereses, saberes, inquietudes, necesidades y posibilidades del alumnado,lainstitucinylacomunidad.Darnrespuestaacadarealidadparticularinstitucionalycomunitaria. Participacin: Estasactividadescurricularesdebenpermitirleatodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa:docentes,alumnos,padres,lderes, autoridades,vecinosdellugaryotros,elapoyoenlasdiferentesiniciativas:investigacionesdecampo,veladasculturales,campeonatos deportivos,girasdeasistenciasocial,coros,bandas,obrasdeteatro,tallerescreativosydeproduccin. 7.3.2.Culeslafinalidaddelosespacioscurricularesabiertos? La finalidad de los espacios curriculares abiertos consiste en es contribuir al fortalecimiento de la personalidad integral de nuestros niosynias:fortalecersusvaloreshumanos,cvicos,ciudadanos;fortalecersuscapacidadesdever,entenderytransformarlarealidad, dar oportunidades para el cultivo de expresiones artsticas, cultivar el sentimiento tico y esttico, fomentar la alegra, el trabajo en equipo,elcompartirenlaescuelaylacomunidadenunambienteclido,horizontal,participativoyalegre. 7.3.3.Quactividadessepuedendesarrollarenlosespacioscurricularesabiertos? Estetipodeespaciopermiteeldesarrollodevariadasactividades.Esimportanterecordarquesetratadedarrespuestaaintereses, motivacionesdelgrupoescolar,alainstitucinqueparasudesarrollodebercontarconelaportedelpersonaldocente,directivosyde lacomunidadsegnsusdeberesyhabilidades. 7.3.4.Cmoseplanificanyejecutanlosespacioscurricularesabiertos? Losespacioscurricularesabiertosrequieren,comotodaactividadeducativa,deunaplanificacinadecuadaquepermitadefinirobjetivos yestablecerestrategiasparasudesarrollo,ascomotambintomarprevisionesentrminosderecursos.
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Serecomiendaconsiderarlosiguiente: Enequipo,porgradosparalelos,losdocentesharnunaplanificacinbimestralquedetermineeltipodeactividadserealizar.Se puedenplanificartambinactividadescomunesentrevariosgrados. Habrundocenteounequipodocenteresponsabledecadaactividadsemanalatendiendointereses,afinidad,rotacin,endonde todosdebernparticipar. Laplanificacindeberincluirobjetivosparalograractividadesprevistas,recursos,requisitosycriteriosdeevaluacin. Eldaindicadoparalaejecucindelaactividad,exigelaparticipacindetodalacomunidadeducativaenapoyoalxitodelamisma. Alfinalizarsedebeefectuarunaevaluacindelogros,limitacionesyalternativasfuturas. Otrassugerenciasparaconsiderarson: Una actividad dentro de los espacios curriculares abiertos puede ser desarrollada por un grado, grados paralelos o por toda la escuela. Lostrabajosdelosespacioscurricularesabiertosnosonobjetodecalificacin,perosdeevaluacinensusentidomsamplio. 7.4.Tecnologas LaasignaturaTecnologassedivideendiferentesreas.stasseimpartentantoenlaetapadeprimariacomoenpremedia;esdecir, desdeterceroanovenogradodelaEducacinBsicaGeneral. Paralaetapadeprimariadeterceroasextogradolasreasdeestaasignaturasonlassiguientes: Familiaydesarrollocomunitario Agropecuaria Artesindustriales Laetapadepremediacomprendelasreasde: FamiliayDesarrolloComunitario Agropecuaria ArtesIndustriales Comercio Estasreasbuscanorientaralestudiantehaciaeldesarrollodesushabilidades,destrezasyactitudesquecontribuyanasuformacin como futuro profesional y ciudadano productivo del pas. Representan una ventana exploratoria de modo tal que el egresado de la
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etapapremediafrentealasopcionesdebachilleratosacontinuarenlaeducacinmedia,pueda,enfuncindesusvivencias,seleccionar elbachilleratoconelcualsesientamsidentificado. 7.5.ElplandeestudioparalaEducacinBsicaGeneral PREESCOLAR REASDE DESARROLLO SOCIO AFECTIVA COGNOSCITIVA LINGSTICA PSICOMOTORA PRIMARIA PREMEDIA
REAS
ASIGNATURAS Espaol Religin,Moraly Valores CienciasSociales Geografa Historia Cvica Ingls ExpresionesArtsticas Matemtica
1 7 2 2 2 3 7 2 2 27 3 30
2 7 2 2 2 3 7 2 2 27 3 30
3 6 2 4 3 3 6 4 2 3 33 3 36
4 6 2 4 3 3 6 4 2 3 33 3 36
5 5 2 4 3 3 5 4 2 5 33 3 36
6 5 2 4 3 3 5 4 2 5 33 3 36
7 5 2 2 2 1 4 4 5 5 2 6 38 2 40
8 5 2 2 2 1 4 4 5 5 2 6 38 2 40
9 5 2 2 2 1 4 4 5 5 2 6 38 2 40
HUMANSTICA
CIENTFICA
CienciasNaturales EducacinFsica
TECNOLGICA
Tecnologas SUBTOTAL E.C.A. TOTAL
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ParteVIII 8.Elnuevorolyperfildeldocente Este modelo educativo, concibe al profesor como el motor que impulsa las capacidades de los alumnos planificando y diseando experienciasdeaprendizaje,msquelasimpletransmisindeloscontenidos. Entre los rasgos caractersticos del perfil docente, est la clara conciencia de sus funciones y tareas como guiador del proceso, intelectual,transformador,crticoyreflexivo;unagentedecambiosocialypolticoconprofundosconocimientosdelosfundamentos epistemolgicosdesureadecompetenciaenlosprocesoseducativos. Adems, debe estar dispuesto para el acompaamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es lder y mediador de las interaccionesdidcticasconunaprcticabasadaenvalores,queposibilitanelestmuloalacapacidadcrticaycreadoradelosalumnosy promueveenl,eldesarrollodelsentidocrticoyreflexivodesurolsocialfrentealaeducacin. Elprofesorestimulaeldesarrollodelascapacidadesdelosalumnos;enconsecuencia,suformacindebeconcebirseyrealizarsedesde la perspectiva de la adquisicin y aplicacin de estrategias para que el alumno aprenda, desarrolle sus capacidades y adquiera conciencia del valor de su creatividad y de la necesidad de ser l, como sujeto educativo, el resultado y la expresin duradera de la calidaddesusaprendizajes. Eldocentedebetenerclaraconcienciadesucondicinpersonalyprofesionalparaelcumplimientocabaldesuproyectodevidadesde suparticularesferadeactuacin,comentadoenunaconcienciaticayvaloresmoralesenarasdelaconstruccindeunasociedadms justa,equitativaysolidaria. Elpapeldelprofesor,enlaeducacinactualconsisteenfavoreceryfacilitarlascondicionesparalaconstruccindelconocimientoenel aula como un hecho social en donde alumnos y docentes trabajan en la construccin compartida, entre otros, los contenidos actitudinales. Elroldeldocenteesdegranimportanciaporlascomplejasresponsabilidadesquetieneelserprofesor.Cuandosehabladelafuncin deldocentecomomediador,estamosfrentealconceptodelarelacineducativa,entendidacomoelconjuntoderelacionessocialesque seestablecenentreeleducadorylosqueleduca,parairhaciaobjetivosenunaestructurainstitucionaldada.(OscarSenz,1987). Lamediacindelprofesorseestableceesencialmenteentreelsujetodeaprendizajeyelobjetodeconocimientostemediaentreel objetodeaprendizajeylasestrategiascognitivasdelalumnado.Atalpuntoeseficazestamediacin,quelossistemasdepensamiento delosestudiantessonmoldeadosprofundamenteporlasactitudesyprcticasdelosdocentes.(Senz,citadoporBatista,1999).Por
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ello,lamediacinpedaggicaparaelaprendizajedecarctercrtico,activoyconstructivoconstituyeelprincipalretodeldocente.La relacinpedaggicatratadelograrelplenodesarrollodelapersonalidaddelalumnorespetandosuautonoma;desdeestepuntode vista,la autoridadqueseconfierealos docentestienesiempreun carcterdialgico,puestoqueno se fundaenunaafirmacindel poderdestos,sinoenellibrereconocimientodelalegitimidaddelsaber. ParteIX 9.Enfoqueevaluativo 9.1. Laevaluacindelosaprendizajes Dentro del conjunto de acciones y actividades que conforman la prctica educativa, la evaluacin es uno de los procesos ms importantes,puesinvolucralaparticipacindetodoslosagentesyelementosrequeridosparaelmismo:estudiantes,docentes,plantel educativo, factores asociados, padres de familia, entre otros. La evaluacin de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemticoycontinuo,medianteelcualsedeterminaelgradoenqueseestnlograndolosobjetivosdeaprendizaje. 9.2. Paraquevalaeldocente? Laevaluacinesparteintegraldelprocesodeenseanzaaprendizaje.Noeselfinaldeste,sinoelmedioparamejorarlo,yaqueslo pormediodeunaadecuadaevaluacin,sepodrntomardecisionesqueapoyenefectivamentealalumnado;porlotanto,evaluarslo alfinalesllegartardeparaasegurarelaprendizajecontinuoyoportuno. Alasumirestareflexin,secomprendelanecesidaddetenerencuentalaevaluacinalolargodetodaslasaccionesqueserealizan duranteesteproceso. Finalmente, se evala para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus fortalezas, debilidades y as ayudarlos en su aprendizaje.
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9.3. Quevaluar? Laevaluacindelaprendizajesedeberealizarmediantecriterioseindicadores: Loscriteriosdeevaluacin:Constituyenlasunidadesderecoleccindedatosydecomunicacinderesultadosalosestudiantes ysusfamilias.Seoriginanenlascompetenciasyactitudesdecadareacurricular. Losindicadores:Sonlosindiciososealesquehacenobservableelaprendizajedelestudiante.Enelcasodelascompetencias, losindicadoresdebenexplicitarlatareaoproductoqueelestudiantedeberealizarparademostrarquelogrelaprendizaje. Losconocimientos:Sonelconjuntodeconcepciones,representacionesysignificados.Noeselfindelprocesopedaggico,es decir,nosepretendequeeleducandoacumuleinformacinylaaprendadememoria,sinoquelaprocese,lasutiliceyaplique comomediooherramientaparadesarrollarcapacidades.Precisamenteatravsdeestas,esevaluadoelconocimiento. Los valores: Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos a travs de conductas manifiestas (actitudesevidentes),porloquesuevaluacinexigeunainterpretacindelasaccionesohechosobservables. Lasactitudes:Comopredisposicionesytendencias,conductasfavorablesodesfavorableshaciaunobjeto,personaosituacin; seevalanatravsdecuestionarios,listasdecotejo,escalasdeactitud,escalasdescriptivas,escalasdevaloracin,entreotros. 9.4.Cmoevaluar? El docente debe seleccionar las tcnicas y procedimientos ms adecuados para evaluar los logros del aprendizaje, considerando, adems;lospropsitosquesepersiguenalevaluar. Lanuevatendenciadeevaluacinenfuncindecompetencias(evaluacinautntica)requierequeeldocenteasumaunaactitudms crticayreflexivaacercadelosmodelosparaevaluarque,tradicionalmente,seaplicaban(pruebasobjetivas,cultivodelamemoria);ms bien se pretende que stos hagan uso de instrumentos ms completos, pues los resultados deben estar basados en un conjunto de aprendizajesqueleservirnalindividuoparaenfrentarseasuvidafutura.Esdecir,quelaevaluacinseraelresultadodelaasociacin que el estudiante haga de diferentes conocimientos, asignaturas, habilidades, destrezas e inteligencias, aplicables a su crculo social, presenteyfuturo. 9.5.Recomendacionesdetcnicasymtodosdeevaluacin o Escritos Proyectosgrupales o Grupales Informes o Decriterios Diarioreflexivo o Estandarizados Exmenes o Ensayo o Orales
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Mapaconceptual Forosdediscusin Carpetasoportafolios Cartelesoafiches Diarios Textoparalelo Rbricas Murales Discursos/disertaciones,entrevistas Informes/ensayos Investigacin Experienciasdecampo Diseodeactividades Ejerciciosparaevaluarproductos Ensayoscolaborativos Discusingrupal Poemasconcretos Tertuliasvirtuales.
Proyectos Experimentos Estudiosdecaso Creacionesartsticas:Plsticas,musicales Autoevaluacin Elaboracindeperfilespersonales Observaciones Entrevistas Portafolios Preguntasdediscusin Minipresentaciones
9.6.Criteriosparalaconstruccindeprocedimientosevaluativos Autenticidad:cercanoalarealidad. Generalizacin:altaprobabilidaddegeneralizareldesempeoaotrassituacionescomparables. Focalizacinmltiple:posibilidaddeevaluardiferentesresultadosdeaprendizaje. Potencialeducativo:permitealosestudiantessermshbiles,diestros,analticosycrticos. Equidad:evitasesgosderivadosdegnero,NEE,nivelsocioeconmico,procedenciatnica. Viabilidad:esfactiblederealizarconlosrecursosdisponibles. Corregible:losolicitadoalalumnopuedecorregirseenformaconfiableyprecisa. ParteX 1. Recomendacionesgeneralesparaelusodelosprogramasdeestudio 1. Esteprogramadeestudioesdecarcterexperimental,sujetoavalidacin,cuyosresultadosservirndebaseparamejorarlosy enriquecerlos.
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2. Elprogramaesuninstrumentoparaeldesarrollodelcurrculo,detipoflexible,cuyasorientacionesdebernadecuarsemediante elplaneamientodidcticotrimestral,alasparticularidadesynecesidadesdelosalumnosyelcontextoeducativo. 3. Las actividades y las evaluaciones sugeridas son solo algunas. Cada educador, deber disear nuevas y creadoras estrategias paraellogrodelascompetencias. 4. Elenfoquedeformacinporcompetenciasimplicalatransformacindelasprcticasyrealidadesdelaula,afindepropiciarel aprenderhaciendo,aprenderaaprender,aprenderadesaprenderyaprenderareaprender. 5. Para ello se recomienda la incorporacin de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades para la investigacin, la resolucindeproblemasdelentorno,elestudiodecaso,eldiseodeproyectos,elusodelastecnologasdelainformacinyla comunicacin,lavinculacinconlasempresas,entreotras. ParteXI 11.ProgramadeTecnologas
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REPBLICADEPANAM

REA:FAMILIAYDESARROLLOCOMUNITARIO
ACTUALIZACIN 2012

SPTIMOGRADO
JUSTIFICACIN
Se reconoce que en este siglo la familia contina siendo la unidad social bsica que ejerce las funciones ms importantes enlasociedad.Taleselcasodelaprocreacin,sostenimiento, socializacin y educacin, de los nios que son el futuro de la humanidad. La manera como la familia satisface sus necesidades y utiliza sus recursos afecta el entorno de igual maneraqueloscambiosenlasociedadafectanalafamilia. LafamiliadelsigloXXItendrcaractersticasdiferentesaladel sigloXXdadoqueenfrentarproblemasyaretosdiferentes.Es de esperarse que el nmero y el porcentaje de familias monoparentalessiganaumentandoyqueenlamayoradeellos lajefadelhogarsealamujer.Estoscambios,indicanquesern hogarespobres,yaqueenPanamaligualqueenelrestodel mundo, los hogares en los que la mujer es la jefa son ms pobres que en los que ambos cnyuges estn presentes, pues hacen falta los recursos que la persona ausente deja de aportar. En estos tipos de hogares estn amenazados valores sociales importantes lo que hace suponer cambios en la estabilidad
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social. Adems, estos hogares se vern seriamente afectados porelcrecientenmerodeadolescentesconhijos. Aestoscambioshayqueagregarleselaumentodelaviolencia familiar y de la sociedad en general; la influencia de la televisin ydelos otrosmedios de comunicacin;lainfluencia de la computadora y los cambios que se han introducido en diferentes aspectos de la vida: el progreso biomdico, la introduccin de sustancias qumicas con apariencia y sabor de alimentos,lapresenciadealimentosmodificadosyelaumento deaparatostecnolgicosenelmercadoetc.,todolocualtorna cadavezesmscomplejalavidafamiliarycomunitaria. Familia y Desarrollo Comunitario, utiliza los conocimientos de varioscamposdelsaberycapacitaalosindividuosparaobtener bienes y servicios de calidad, para satisfacer las necesidades familiaresconlautilizacinmseficazyeficienteposibledelos recursos.Esunaasignaturacuyobeneficionosloalcanzaalos individuos sino tambin a la sociedad en general porque su propsito es lograr familias estables y slidas, porque ellas constituyenlafortalezaylaestabilidaddelanacin.
DESCRIPCIN Esteprogramadesarrollalassiguientesreas. AdministracindelHogar A travs de la Administracin del Hogar, las personas adquieren conocimientos y destrezas mediante la administracindelhogar,quelesayudanalograrlacalidadde vida deseada. Los individuos aprenden a tomar decisiones cuandoseenfrentanasituacionesqueconllevanelusodelos recursos. AlimentacinyNutricin Mediante las clases de alimentacin y nutricin aprenden la seleccin,almacenamiento,preparacinyserviciodealimentos en el hogar. Es decir, se toma en consideracin estas y otras funcionesalimenticias. DesarrolloHumanoySexualidad En el rea de desarrollo humano y sexualidad se visualiza a la familia como formadora de personas y se educa a los jvenes paraqueseanresponsablesensuconductasexual.Tambinse les capacita para desempearse en los diferentes roles con nfasisespecialenelvalordelacomunicacin. Viviendaysuambiente Enelreadelaviviendaysuambiente,secontemplalavivienda como un marco en el que se desenvuelven las relaciones familiares; tambincomounrecursodealtocostoeconmico quesatisfacediferentesnecesidadesyquetieneunimpactoen elambiente.Laviviendaafectayasuvezesafectadaporlos integrantesdelafamilia. TextilesyVestuarios En el rea de textiles y vestuarios los estudiantes adquieren conocimientos en el rea de textiles, que les permiten seleccionar ropa personal y de casa. Se le pone especial atencin al papel importante que juega el consumidor en el mundotextil.Sehacenfasisenlaseleccinyelcuidadodela ropa y se contempla la necesidad de conservar recursos, tales como:elaguaylaenerga.
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OBJETIVOSDELAASIGNATURA Fortalece los valores que propician el bienestar individual y familiar a lo largo del ciclo de vida, hacindose responsable paraconsigomismo,lafamiliaylacomunidad. Tomadecisionesacertadasquelepermitanmejorarsu calidaddevidafamiliarycomunitaria. Desarrollahabilidadesydestrezastilesparainsertarse enelmundotecnolgico,enellaboralmanteniendounnivelde vidapersonalyfamiliardecalidad. Aplica principios de Administracin del Hogar relacionadosconlosrecursosmaterialesyfinancieros. Aplica principios y prcticas para una adecuada alimentacin y nutricin en todas las fases de la vida, considerando los recursos disponibles y la provisin de alimentosdelacomunidad.
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Demuestracapacidadesparalaseleccin,confecciny cuidadodelaropadelafamilia,segnlaocasin. Demuestra capacidades para organizar y conservar la vivienda en las mejores condiciones, tanto desde el punto de vistafsicocomoesttico. Valora la necesidad e importancia de contribuir a la conservacin y uso racional de los recursos del medio ambiente como condicin bsica para una mejor calidad de vida.
OBJETIVOSDEGRADO Sercapazdevincularelpapeldelasrelaciones Tomadecisionesacertadasenlaadministracinadecuadade interpersonalesyellogrodexitospersonales. algunosrecursosdelhogar. ReconocelosdeberesdelEstadoydelciudadanoenloque respectaalaproteccindelconsumidor. Aplicalosconocimientosdealimentacinynutricin, considerandolosproblemasnutricionalesenPanamylas necesidadesnutricionalesenadolescentes,embarazadasy madreslactantes. Emplealosconocimientosadquiridosenelcuidadoy mantenimientodelavivienda. Preparaproyectosdecosturautilizandocorrectamenteel equipodecostura.
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REA1:ADMINISTRACINDELHOGAR OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Analizaelprocesodetomadedecisionespararesolverproblemascotidianos. Desarrollohabilidadesydestrezasenusodelosrecursosdisponiblespararesolversituacionesdelavidacotidiana. Reconocelaimportanciadeldinero. Conocelasnormasquerigenalconsumidor. CONTENIDOS CONCEPTUALES Laadministracindelos recursosfamiliares Recursos Concepto Clasificacin PROCEDIMENTALES Reconocimientodel procesodetomade decisiones. Procesodetomade decisiones,enla resolucindeproblemas hipotticos. Demostracindelas caractersticasdelas decisionesendistintas situacionesdelavida diaria. Realizacindemapas mentalesyconceptuales. ACTITUDINALES Intersporcomprender elprocesodetomade decisiones. Autonomaeiniciativa enlatomadedecisiones anivelpersonal. Espontaneidady confianzaaltomar decisionesacertadas. Responsabilidadenel usoadecuadodesus recursos.
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INDICADORESDE LOGRO Sealaconintersa travsdeeventos naturaleselprocesode tomardecisionestodos losdas. Endiversassituaciones utilizaelprocesode tomadedecisiones. Describelasdiferentes actividadescotidianas enlasqueelserhumano utilizalosrecursos. Administra adecuadamentesu tiempoysusrecursos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Talleresgrupales,visita aloscomercioyanaliza laimportanciade comprarutilizandoel procesodetomade decisiones. Proyectobasadoen problemasdelavida (personal,familiar,y escolar)endonde apliquelatomade decisiones. Presentavdeodonde analizanejemplosde decisionesacertaday equivocas. Formadosgruposen dondeambosorganizan unafiesta (ocooperativa)y
CONTENIDOS CONCEPTUALES Factoresqueafectansu uso. Caractersticasdesu usoresponsabledelos recursos. Relacionaelprocesode tomadedecisionesen laadministracindelos recursos. Tiempo Concepto. Utilidad PROCEDIMENTALES Utilizacindecriteriosde clasificacin,para establecerlanaturaleza delosrecursos. Caractersticasdelos recursoscomoindicador paradeterminarla naturalezadelinventario enelcentroescolar. Clasificacindelos recursosmedianteun muralalusivo. Aprovechamientodel tiempoenactividades recreativas,escolaresy deportivas. Comparaciny caractersticasdetiempo. ACTITUDINALES Valoracindela importanciadelos recursosfamiliaresen lasactividadesdiarias. Asumeunaactitud realistafrentealos recursosdelqueposee. Tomaconcienciadela importanciadeluso responsabledelos recursosparael bienestardelgrupo familiar. Administracindel tiempo. Valoracindeltiempoy eldeotros.
INDICADORESDE LOGRO Resuelveproblemas cotidianoscon concienciadesus consecuencias. Sealaconlosrecursos disponibleslabuena administrasutiempo. Perseveraenelusode sutiempopara desarrollarsu personalidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN administralosrecursos queposeenpara mejorarsusganancias. Comparalastablasde gastosycalculaeltotal deloscostosdeunay otracelebracin,el tiempoquelestomaray losrecursosnecesarios. Confeccionamural dondemuestrela clasificacindelos recursos. Incluyeelahorroentre losrenglonesdesu mesada Asumetareasenel hogarparacontribuira laorganizacindel ambientefamiliar. Creaunaagenda personalduranteun tiempodeterminado.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Dinerocomorecurso Material Concepto Fuentes Proteccinal consumidor Concepto Importancia Fundamento legal Instituciones regentes PROCEDIMENTALES Administracindeldinero comorecursomaterial. Usodelpresupuesto personalenforma responsable. Mesada Hbitodeahorro Recreacin Ofrendaaltruismo Anlisisdelosdeberesy derechosdelconsumidor. Descripcindelosbienes yserviciosendiversas instituciones. Estado Privadas Comerciosen general Descripcinde institucionesquebrindan proteccinalconsumidor. ACTITUDINALES Importanciadeldinero comorecursopersonal. Autonomaeiniciativa enelusodeldineroque recibe. Espontaneidady confianzaenlas institucionesque protegenalconsumidor. Deberesdelconsumidor.
INDICADORESDE LOGRO Comprendetodolo relacionadoconeluso personaldeldinero. Elaborasupropio presupuesto considerandosus limitaciones. Expresasuconfianzay autonomaconeluso adecuadodesumesada yotros. Reconocelasnormas queregulanatodo consumidor. Muestraintersenla bsquedadenueva informacin. Determinaconprecisin losbienesyserviciosyla reglamentacin existente.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Vdeosdedocumentales sobreeldinerocomo recurso. Trabajoautnomo elaboracinde presupuestopersonal. Anlisisdecasosen dondeseobservaun buenusodeldineroen adolescentes. Bsquedadela informacinen ACODECO,revistos otros. Vistaaloscomercios. Resolucindeejercicios. Resuelvesituaciones cotidianas.
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REA2:ALIMENTACINYNUTRICION. OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Aplicaprincipiosyprcticasparaunaadecuadaalimentacinynutricinentodaslasfasesdelavida,considerandolosrecursos disponiblesylaprovisindealimentosdelacomunidad. Brindaconceptosyprocedimientossobrelaalimentacinsanadeacuerdoalosltimosavancesaplicandonormasdeseguridad alimentaria. CONTENIDOS CONCEPTUALES Problemasnutricionales depanam. Causas Dficit Excesos Sntomas Consecuencias Prevencin PROCEDIMENTALES Descripcindelos problemasnutricionales quemsafectanala poblacinpanamea: Anemia Obesidad Desnutricin Listadodelosfactores queintervienen. Argumentacindeldficit yexcesosnutricionalesen laalimentacindel individuo. Investigacinyanlisis documentosacercadelos sntomasyprevencinde losproblemas nutricionales. ACTITUDINALES Interspormantener unabuenasaludfsicay mental. Honestidadyseriedadal opinarlasposibles causasdelosproblemas nutricionalesytoma concienciadesu responsabilidadantelos mismos. Reflexionaacercadela adopcindehbitos saludablesde alimentacin. Tomaconcienciadela importanciadeuna alimentacinsanay balanceada.
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INDICADORESDE LOGRO Visualizalaexistencia delosproblemas nutricionales. Proponeconseriedady respetomedidasde prevencindelos problemasnutricionales. Seapropiadelvivircon alimentossaludables.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaentrabajos corporativosdonde observeloshallazgos relacionadosconlos problemasnutricionales delpas. Vistaacentrosde atencindelos problemasnutricionales. Aportealasolucinde estosproblemas nutricionalespormedio delasguas nutricionales. Seapropiadelvivircon alimentossaludablesal analizardocumentos relacionados.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Necesidades nutricionalesporgrupos etreos(deedades)que presentancondiciones especiales. Requerimientos nutricionales. Deacuerdoa indicadoresdesalud. Recomendaciones. PROCEDIMENTALES Diseaunacampaa acercadelabuena nutricinpersonaly familia Confeccionauntrpticode laalimentacinrequerida paralasdistintasetapas delavida. Entrevistasapersonasde lacomunidadacercadela importanciadeuna adecuadaalimentacin. Alimentacinentre infantesdeceroa12 mesesyniosdeunoa cuatroaos. Mensparaadolescente embarazadayenproceso delactanciaypara adolescentesque estudian. ACTITUDINALES Tiendeaproyectarenla familiayensuentorno laimportanciadellevar unaalimentacinde acuerdoalas necesidades nutricionales. Compromisode alimentarsesanamente.
INDICADORESDE LOGRO Conoceyanalizalas necesidades nutricionalessegn gruposetreos. Expresasuopinincon honestidadsobre Lasnecesidades nutricionalesdealgunos grupos. Explicaconseguridad sobrelosgruposen mencinyaportajuicio asupropiarealidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Trabajocooperativo elaboraunacampaaen elcentroescolarsobre labuenaalimentacin paraprevenir problemasnutricionales. Trabajocolaborativo utilizandolasTicpara investigarsobre bulimia,embarazos, anorexia,otros. Elaboraentrevista dirigidaalaspersonas sealadas. Presentacinde Portafoliodidcticocon losmens confeccionadospara cadagrupo. Trabajoenequipo: Debatesobreuntema asignado.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Seguridadenla manipulacindelos alimentos. Importancia Contaminantesy agentestransmisores Cmoycundose contaminanlos alimentos. Alimentosms relacionadoscon brotes. Prevencin, Reglasymtodos Prcticashiginicas Puntosaobservaren laseleccindelos alimentos. Fechadeexpiracin enlasetiquetas. Ellaboratoriode alimentos. Organizacindel trabajo Responsabilidades Reglasdeseguridade PROCEDIMENTALES Manipulacincon seguridadlosalimentos. Construyeunalmina dondemuestraslas distintasformasde contaminacindelos alimentos. Demostracindelefecto delosagentes contaminantesen alimentosfrescosy cocidos. Practicalasreglasde prevencinehigieneenla manipulacineingestin dealimentos. Revisindelasetiquetas delosproductos. Estructurainformedela organizacindeltrabajo. Practicareglasde seguridadydehigieneen lacocina. ACTITUDINALES Conoceyrespetalas reglasdeseguridade higiene. Identificayaprecialas normashiginicas saludablesen preparacinde alimentos. Asumeunaactitudde ordenenelmanejode alimentos. Distinguelasfechasde vencimientodeun productoysiguelas normasdeprevencin. Responsabilidadenel usoadecuadodela cocina. Esresponsabilidadenel laboratoriode
INDICADORESDE LOGRO Aplicanormasyreglas higinicasyde prevencinalahora manipulacinde alimentosenel laboratoriode alimentos. Realizaunavisitaa lugaresdeexpendiode alimentos. Emplealosprincipios organizacinenel laboratoriode alimentos. Diseaunaguade
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Bsquedadela informacinpormedio delasTic,explicacin deltrabajorealizado. Exposicindela importanciade seguridadenla manipulacindelos alimentosmediante preguntasmotivadoras Revisaenloscomercios lasfechasde vencimientodealgunos productos. Realizasalidas programadasydirigidas paraobservarlas exposicionesde alimentosenhotelesy restaurantes. Entregadelportafolio didcticoconelinforme detrabajo. Trabajaenequipo: prepararecetas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES higiene Principiosytcnicas depreparacinde alimentos. PROCEDIMENTALES Planificamentomando encuentalastcnicasde preparacindealimentos. ACTITUDINALES alimentos. Valoralaimportanciade unaalimentacinsana.
INDICADORESDE LOGRO reglasyseguridadenla cocina. Trabajocorporativo tallerdepreparacinde alimentos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN saludablesenel laboratoriodecocina.
REA:DESARROLLOHUMANOYSEXUALIDAD OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconocesupersonalidadysusnecesidadesdeafectoparatomardecisionesparamejorarsucalidaddevidapresenteyfutura. Tomadecisionesacertadasquelepermitanmejorarsucalidaddevidafamiliarycomunitaria. Sercapazdevincularelpapeldelasrelacionesinterpersonalesyellogrodexitospersonales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Desarrollodela personalidad Lasexualidadenla adolescencia. Lasnecesidadesdelos adolescentes PROCEDIMENTALES Factoresqueinfluyenen laformacindela sexualidaddel adolescente. Clasificalasnecesidades delosadolescentes ACTITUDINALES Responsabilidaddesu propiasexualidad. Lasnecesidadesdelos adolescentes.
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INDICADORESDE LOGRO Reconocelaimportancia delatomadedecisiones paraunadecuado desarrollodela personalidad. Creaoportunidadesde socializarydesarrollar
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Debategrupalsobrela personalidadenlos adolescentes. Bsquedadela informacinenlaweb. Presentacingrupalde lainvestigacin.
Afectivos Fisiolgicos Sociales. Amenazassociales Laspandillas Sustancias psicoactivas Clasificacin Prevencin Tomadedecisiones Desarrollodela Sexualidad. o Laautoestima o Contribucin Gentica. - Importancia - Valores relacionados
Afectivas Fisiolgicas Sociales Dilogodelas consecuenciasque conllevaformarparteuna pandilla. Descripcindelas sustanciaspsicoactivas mscomunesennuestro medio. Diferenciar el desarrollo de la sexualidad relacionado con la autoestima. Construyesuplandevida. Elabora nuevas ideas sobre la contribucin gentica. Manipula los conocimientos para su provecho.
Seinteresaporlos problemassocialesque afectanaladolescente. Aprecialavida. Responsabilidadenlas decisiones. Toleralasopinionesde otros. Desarrollodeempata.
supersonalidad. Aportasolucionesa diversosproblemasque aquejanalos adolescentesparael xitopersonal. Asumeelcontroldesus decisiones. Describelaconcepcin delaautoestima. Comprendela importanciadelavida humana. Escribesuplandevidaa cortoolargoplazo. Tomacontroldesuvida, respetandootras opiniones.
Investigasobrelas sustanciassicotrpicas. Dramatizasobre situacionesdelavida cotidianarelacionadas coneldesarrollo personal. Debategrupalsobrela autoestimaysu importanciaenlatoma dedecisionesacertadas. Estudiodecasosque desarrollenla autoestima. Desarrollounacampaa paraconcienzarsobrela importanciadela responsabilidadc compartida.
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REA3:LAVIVIENDAYSUAMBIENTE OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Emplealosconocimientosadquiridosenelcuidadoymantenimientodelavivienda. Demuestra capacidades para organizar y conservar la vivienda en las mejores condiciones, tanto desde el punto de vista fsico como esttico. Valoralanecesidadeimportanciadecontribuiralaconservacinyusoracionaldelosrecursosdelmedioambientecomo condicinbsicaparaunamejorcalidaddevida. CONTENIDOS CONCEPTUALES Laviviendaysu equipamiento Concepto Importancia Amoblado Decoracin PROCEDIMENTALES Laviviendaysu equipamiento Utilizalosmanualesde equiposyutensiliosde: Lneablanca Utensiliosbsicos Adquisicinde equipoy mobiliario Recomendacionesal consumidor ACTITUDINALES Laviviendaysu equipamiento Valoralaviviendacomo patrimoniodelafamilia yporelloparticipaen tareasde mantenimiento. Muestraintersenel equipamientodelhogar. INDICADORESDE LOGRO Manifiestalastcnicas deamobladoy decoracin. Explicaelementos comunesdelos manualesde mantenimiento. Aplicalastcnicasde amobladoydecoracin. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Observacinsistemtica. Aprendizaje cooperativo,construye unamaqueta,dibujodel amobladodeunreadel hogar.
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REA4:TEXTILESYVESTUARIO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Preparaproyectosdecosturautilizandocorrectamenteelequipodecostura. Aplicaadecuadamentetcnicasdecostura. Utilizamaterialesdisponiblesparacrearnuevoselementos. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Proyectosdeaplicacin Se interesa por aplicar tcnicasdeconfeccin. Proyectolibre INDICADORESDE LOGRO Explicaclaramentelas tcnicasbsicasde costura. Emplealasdiferentes tcnicasdecosturaen cualquiersituacin. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Resolucindepruebas escritas. En el taller de costura elabora proyecto de costura aplicando las tcnicasdecostura. Exponeenferiassus trabajos.
Equipo Y tiles para Tcnicas bsicas de costura textiles. Concepto Utiliza las tcnicas Importancia bsicasdetextiles. Amano Aplica las tcnicas Amquinadecoser bsicas durante los talleresdetextiles. Hbitosdecostura Realiza las Higiene identificaciones de la Salud estructuras de las telas. Seguridad Urdimbre Trama Aplica el uso de las herramientasdecorte y confeccin durante lostalleres. Procesosbsicos Medidas Trazos Confeccin
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BIBLIOGRAFAPARAEL/LADOCENTE UniversidaddePanam.(1997).Memoria,SaludparasiempreenelArtedeEnvejecerconunBuenEstilodeVida.Asociacin PanameadeFisiologa.EscueladeMedicina. CARREOA.,Manuel.ManualdeUrbanidadybuenasmaneras.EditorialAmrica.Panam HURLOCK,Elizabeth.Desarrollodelnio.SNCHEZHIDALGO,Efran.(1998).PsicologaEducativaEditorialUniversitariade PuertoRico

INFOGRAFAPARADOCENTESYESTUDIANTES http://usaelcoco.com/ http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm http://blog.educastur.es/48mora/matematicasprimaria/ http://www.educapeques.com/secc/juegosinfantilesdematematicasparaninos.html http://roble.pntic.mec.es/arum0010/

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OCTAVOGRADO
JUSTIFICACIN
Los programas Familia y Desarrollo Comunitario para la EducacinBsicaGeneralhansidodiseadoscomorespuestaa las exigencias planteadas por la Ley 47 Orgnica de Educacin de 1946 modificada por la Ley 34 de 1995, en cuanto postula que la formacin de ciudadanos capaces de construir y reconstruir su conocimiento mediante la participacin activa duranteelprocesodeenseanzaaprendizaje.Esteprograma percibealsujetoqueaprendecomounentedinmicodurante elprocesodeaprenderaaprender,aprenderahacer,aprender ser,aprenderaconvivir. Al iniciarse el Siglo XXI la familia contina como la unidad que ejerce funciones importantes y nicas en la sociedad. Esta descansaenlafamiliaparalaprocreacinysocializacindelos nios y para el mantenimiento de sus miembros. La manera comolafamiliasatisfacesusnecesidadesyutilizasusrecursos afecta el entorno de igual manera que los cambios en la sociedadafectanalafamilia. Es fundamental capacitar a los individuos para que tomen decisiones con conocimiento y responsabilidad. Las personas debensercapacesdeanticiparelefectodelasdecisionestanto paraelpresentecomoparafuturodelafamilia. La familia del siglo XXI ser una familia con caractersticas diferentes a la del siglo XX y tambin se enfrentar a
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problemas y a retos diferentes. Los cambios demogrficos ocurridosenlaRepblicadurantelosltimos40aosdelsiglo XX permiten anticipar algunas caractersticas que tendrn las familiasdeiniciosdelsigloXX1.Esdeesperarsequeelnmero yelporcentajedefamiliamonoparentalesseguiraumentando y que en la mayora de ellos la jefa del hogar ser la mujer. Estos cambios indican que sern hogares pobres, ya que en Panamaligualqueenelrestodelmundoloshogaresenlos que la mujer es la jefa son ms pobres que en los que ambos cnyugesestnpresentespueshacenfaltalosrecursosquela persona ausente deja de aportar. En estos tipos de hogares estn amenazados valores sociales importantes y el rol relacionado de las familias como la fuente ms importante de estabilidadsocial. Lasfamiliasdeestesigloqueseiniciatendrnunacomposicin familiardiferentealasdelsiglopasado.Enellashabrmenos nios pero ms personas ancianos. Los adultos de muchos hogares,yespecialmentelasmujeres,tendrnqueenfrentarse alasdemandasqueleexigirnloshijosylosancianosyaquela atencindeestosltimosesunafuncinqueenAmricaLatina lahadesempeadolafamilia.Adems,estoshogaressevern seriamenteafectadosporelcrecientenmerodeadolescentes conhijos.
Aestoscambioshayqueagregarleselaumentodelaviolencia familiar y de la sociedad en general; la influencia de la televisinydelosotros mediosdecomunicacin; lainfluencia de la computadora y los cambios que se han introducido en diferentes aspectos de la vida: el progreso biomdico, la Familia y Desarrollo Comunitario utiliza los conocimientos de varioscamposdelsaberycapacitaalosindividuosparaobtener bienes y servicios de calidad, para satisfacer las necesidades familiaresconlautilizacinmseficazyeficienteposibledelos recursos.Esunaasignaturacuyobeneficionosloalcanzaalos .
introduccin de sustancias qumicas con apariencia y sabor de alimentos,lapresenciadealimentosmodificadosyelaumento deaparatoselectrodomsticosenelmercado,elcualcadavez esmscomplejoysofisticado. individuos sino tambin a la sociedad en general porque se centra en lograr familias estables y slidas porque ellas constituyen la fortaleza y la estabilidad de la nacin. El bienestareconmicodelpasdescansasobreelbienestarsocial y econmico de las familias que lo componen
DESCRIPCIN AtravsdelaAdministracindelHogarlaspersonasadquieren conocimientosydestrezasquelesayudanalograrlacalidadde vida deseada. Los individuos aprenden a tomar decisiones cuandoseenfrentanasituacionesqueconllevanelusodelos recursos. En el rea de desarrollo humano y sexualidad se visualiza a la familia comoformadora depersonas y se educa a losjvenes paraqueseanresponsablesensuconductasexual.Tambinse les capacita para desempearse en los diferentes roles con nfasisespecialenelvalordelacomunicacin. Atravs delas clasesdealimentacin ynutricinaprendenla seleccin,almacenamiento,preparacinyserviciodealimentos enelhogar.Aqusetomaenconsideracinnoslolafuncin alimenticia de losalimentossinotodaslasotrasfuncionesque satisfacen.
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Enelreadelaviviendaysuambientesecontemplalavivienda como un marco en el que se desenvuelven las relaciones familiares.Tambinsecontemplalaviviendacomounrecurso dealtocostoeconmicoquesatisfacediferentesnecesidadesy quetieneunimpactoenelambiente.Laviviendaafectayasu vezesafectadaporlosintegrantesdelafamilia. En el rea de textiles y vestuarios los estudiantes adquieren conocimientosquelespermitenseleccionarropapersonalyde casa. Se le pone especial atencin al papel importante que juegaelconsumidorenelmundotextil.Sehacenfasisenla seleccin y elcuidadode la ropa y se contemplala necesidad deconservarrecursos,talescomo:elaguaylaenerga.
OBJETIVOSDEGRADO Manejaprincipiosbsicosdeeducacinalconsumidor. Fomentalasaludylabuenanutricindelapoblacin. Promueverelacionesanivelpersonal,familiarysocial. Estimulalaresponsabilidadenlafamiliaenelcuidadoy organizacindelacomunidadparalaproteccindelmedio ambiente. Atiendereglasdeseguridadduranteeldesempeodetareas propiasdelaadministracindelhogar.
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REA1:ADMINISTRACIONDELHOGAR OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: AplicaprincipiosdeAdministracindelHogarrelacionadosconlosrecursosmaterialesyfinancieros. Manejaprincipiosbsicosdeeducacinalconsumidor. Tomadecisionesacertadasquelepermitanmejorarsucalidaddevidafamiliarycomunitaria. CONTENIDOS CONCEPTUALES Elpresupuestoenla administracindelos recursosfamiliaresy personales ElCrdito Concepto Importancia Ventajasy limitaciones. Tiposdecrdito. Historialdecrdito Concepto
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PROCEDIMENTALES Elaboracindesucrdito. Situacionesdel consumidorcomosujeto decrdito Identificacinyanlisis delostiposdecrdito. Historialdecrdito Institucionesreguladoras APC IPACOOP
ACTITUDINALES Importancia del historial decrdito Honestidadfrentealuso deldinero. Actituddereflexin frentealosagentesde consumo.
INDICADORESDE LOGRO Elaborauncrdito utilizandolospasos dados. Ejemplificacasoscomo agentedeconsumo. Conocelostiposde crditos. Reconoceelusodeun historialdecrdito.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Bsquedade informacinenlaweb, revistas,otros. Exposicindesu investigacin. Confeccionauncrdito. Simposiodetemas relacionadosconel Crdito. Trabajoenequipo corporativosobreel historialdecrdito.
REA2:ALIMENTACINYNUTRICIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconocelasmanifestacionesdelabuenasalud,entodaslasfasesdelavida. Aplicaprincipiosyprcticasparaunaadecuadaalimentacinynutricinfomentandoentodaslasfasesdelavida,elconsumo dealimentosconaltovalornutricionalconsiderandolosrecursosdisponiblesylaprovisindealimentosdelacomunidad. CONTENIDOS CONCEPTUALES Salud Definicin Estadonutricional Concepto Desviaciones malnutricin Pordficit Porexceso PROCEDIMENTALES Identificayseleccionalas manifestacionesdela buenasalud. Argumentasobrelos Factoresquecontribuyen alabuenasalud. Investigaysustentasobre losbeneficiosde mantenerunbuenestado desalud. Elestadonutricional Desviaciones malnutricin Pordficit Porexceso ACTITUDINALES Tieneiniciativapara participaryaportar ideas. Muestradisponibilidad dialogadayasertiva. Esperseveranteenel logrodelasactividades tareasyobjetivos planificados. Intersenlabsqueda deinformacin. Iniciativaparaparticipar yaportarideas.
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INDICADORESDE LOGRO Conoceelconceptode saludysus manifestaciones. Apropialosfactoresque contribuyenaunabuena salud. Diseasupropio esquemadiariode alimentacinpara conservarlasalud. Distinguirlosvalores nutricionalesdecada grupo. Contribuyedemanera asertivaenlas necesidadesdesu familiaycomunidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Utilizaenelaulavirtual observarreproducciones paraconocer manifestacionesdela buenasalud. Enequiposdetrabajo exponesus conclusiones. Elaborauncuadro dondesereflejesus decisionesdemejorarsu estadonutricional.
CONTENIDOS CONCEPTUALES RequerimientosY recomendaciones Nutricionalesdel: Adolescentenormal Adolescente embarazada Adolescentemadre Adolescenteobeso Reglasdeetiquetay buenosmodalesal sentarsealamesa. Conceptos. Fundamentosparala regladeetiqueta. Importanciadesu observancia PROCEDIMENTALES Recomendaciones nutricionaleslos siguientesgrupos: ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Asumeunaactitudde cambioconrespectoasi mismo. Internalizalosbuenos modalesylaetiquetaen suvidadiaria.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confeccionauncuadroy emitesuopininde cadagrupodemanera individual. Proyecto:Prepara minutasconsiderando requerimientos nutricionalesporedad, actividadfsicayestado desaluddelaspersonas. Ylocomparteconla comunidad. Presentaporescritosus inquietudesy recomendaciones. Bsquedadela informacinenlibros, revistas,ylaweb. Simulacionesentrabajo cooperativo. Llevaunregistro personalyaplicablede buenosmodalesala mesa. Seproyectademanera
Disponibilidadpara dialogar Adolescentenormal Adolescente embarazada Adolescentemadre Adolescenteobeso Identificalosfundamentos Muestraintersen comprenderlasreglas paralasreglasde deetiqueta. etiqueta. Utilizalasnormasbsicas Tieneiniciativapara participaryaportar deetiquetaalamesay ideas. buenosmodales. Socializaconsus compaeroslosbuenos modales. Desarrollo prcticasenla cafetera.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PrincipiosYtcnicas paralapreparacinde alimentosproteicos. Mtodosdecoccin PROCEDIMENTALES Temasdemenssegnel tipodealimentoyla temporadautilizandolos diferentesmtodosde coccin. Platosdelacocina nacional. Prcticadelaboratorios ACTITUDINALES Intersporconservarel valornutritivodelos alimentos.
INDICADORESDE LOGRO Preparaminutasque fomentenlasalud utilizandolosmtodos decoccinestablecidos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN coherenteeneventos escolares. Participaeneventos escolaresaplicandolas reglasdeetiqueta Preparaminutas considerando requerimientos nutricionales. Calculaelvalor nutricionalyenergtico delasminutas, utilizandolosmtodos decoccin.
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REA3:DESARROLLOHUMANOYSEXUALIDAD OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Socializaoconviveconunaidentidadclaraysanarespetndoseasimimoyalosdemsparabeneficiocomunitario. Promueverelacionessanasanivelpersonal,familiarysocial CONTENIDOS CONCEPTUALES Afirmacindela sexualidad Identidadpsicosocial Autoestima Vocacin Matrimonio Soltera Profesin Nociones Bsicas Saludintegral fsica Intelectualysocial Emocionalyespiritual Cuidadosbsicos Infeccionesde Transmisinsexual Tecnologa Anticonceptiva. PROCEDIMENTALES Identidadpsicosocialyla autoestima. Informacinbsicasobre: Matrimonio Soltera Profesin Cuidadosdesaludintegral ysuimportanciaenel desarrollopersonaly profesional. ACTITUDINALES Opinincrtica, proactivafrentealos comentariosdelos dems. Responsabilidadenel cumplimientodelos trabajosyactividadesde aprendizaje. Actitudes positivasfrentea lasargumentacionesy adoptaunaactitud proactivaenlos Dilogos. Respetoasmismoy cuidadodesusalud. INDICADORESDE LOGRO Muestraunaactitudde reflexinfrenteasu sexualidad. Sealalaimportanciade laidentidadpsicosocial. Visualizasufuturoen algunosdeestos aspectosmencionados. Conocesusaludentodo aspecto. Mantienebuenos hbitosdealimentos,de saludysecuidaas mismo. Expresaideaspropias. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaysustenta sobrelaidentidad psicosocialyla autoestima. Proyecto:elaboracinde unacampaade promocindeidentidad psicosocial,abordando temassociales. Elaboranunproyectode vidaconactividadesque favorezcaneldesarrollo personalyleayudaa alcanzarmetas.
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REA4:LAVIVIENDAYSUAMBIENTE OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Demuestracapacidadesparaorganizaryconservarlaviviendaenlasmejorescondiciones,tantodesdeelpuntodevistafsico comoesttico. Valoralanecesidadeimportanciadecontribuiralaconservacinyusoracionaldelosrecursosdelmedioambientecomo condicinbsicaparaunamejorcalidaddevida. CONTENIDOS CONCEPTUALES Diseoaplicadoala vivienda Elementosdel diseo Efectos Visuales Anmicos Principiosdeldiseo PROCEDIMENTALES Equipoymobiliario atendiendoalgrupo familiar: Espacio Nmerosde miembros Necesidades especiales. ACTITUDINALES Valordelavivienda comomediopara ofrecercomodidady seguridadalafamilia. INDICADORESDE LOGRO Identificaloselementos deldiseo. Reconocelosprincipios deldiseoenla distribucindelos espacios. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Observaranvdeosde proyectosdeviviendaen dondesemuestrela distribucindelos espaciosyelmobiliario. Proyectodeaplicacin maquetaendondese muestreladistribucin delosespacioscon mueblespequeos. Presentarinforme escritoendonde clasificaloselementos deldiseo.
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REA4:TEXTILESYVESTUARIO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Desarrollahabilidadesrelacionadasconlaadquisicinymantenimientodelvestuarioparalafamiliayelhogar Demuestracapacidadesparalaseleccin,confeccinycuidadodelaropadelafamilia,segnlaocasin. CONTENIDOS CONCEPTUALES Adquisicindeprendas devestir Tcnicasbsicasde costura. Indicadoresde calidad Etiqueta Cuidados PROCEDIMENTALES Adquierehabilidadesenel usodelamquinapara coser Dominiodevelocidady direccin Pespunte Refuerzatcnicasde costuraalamano Puntosbsicos Puntosdefantasa Tcnicasde mantenimiento Aplicatcnicasde mantenimientoen talleresdetextiles. Vestuario Ropadehogar Reparacin Importancia Insumos necesarios ACTITUDINALES Seesfuerzaporaplicar lastcnicasde mantenimientoy/o reparacindeprendas devestir. INDICADORESDE LOGRO Usodelamquinade coser. Utilizatcnicasbsicas decostura. Hacereparaciones sencillas. Leeyreconocela etiquetadelasprendas devestir. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Proyectoautnomo: Practicaelusodela mquinadecoser tcnicasbsicasde costura. Identificalasexigencias delmercadoqueinciden enladurabilidaddela prendadevestir. Reparaprendasdevestir utilizandolastcnicasde mantenimiento.
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BIBLIOGRAFAPARAEL/LADOCENTE OPS.(1991).ConocimientosActualessobreNutricin.Publicacin.CientficaN.532. UniversidaddePanam.(1997).Memoria,SaludparasiempreenelArtedeEnvejecerconunBuenEstilodeVida.Asociacin PanameadeFisiologa.EscueladeMedicina. CARREOA.,Manuel.ManualdeUrbanidadybuenasmaneras.EditorialAmrica.Panam INFOGRAFAPARADOCENTESYESTUDIANTES http://usaelcoco.com/ http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm http://blog.educastur.es/48mora/matematicasprimaria/ http://www.educapeques.com/secc/juegosinfantilesdematematicasparaninos.html http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
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NOVENOGRADO
JUSTIFICACIN
Los programas Familia y Desarrollo Comunitario para la EducacinBsicaGeneralhansidodiseadoscomorespuestaa las exigencias planteadas por la Ley 47 Orgnica de Educacin de 1946 modificada por la Ley 34 de 1995, en cuanto postula que la formacin de ciudadanos capaces de construir y reconstruir su conocimiento mediante la participacin activa duranteelprocesodeenseanzaaprendizaje.Esteprograma percibealsujetoqueaprendecomounentedinmicodurante elprocesodeaprenderaaprender,aprenderahacer,aprender ser,aprenderaconvivir. Al iniciarse el Siglo XXI la familia contina como la unidad que ejerce funciones importantes y nicas en la sociedad. Esta descansaenlafamiliaparalaprocreacinysocializacindelos nios y para el mantenimiento de sus miembros. La manera comolafamiliasatisfacesusnecesidadesyutilizasusrecursos afecta el entorno de igual manera que los cambios en la sociedadafectanalafamilia. Es fundamental capacitar a los individuos para que tomen decisiones con conocimiento y responsabilidad. Las personas debensercapacesdeanticiparelefectodelasdecisionestanto paraelpresentecomoparafuturodelafamilia.
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La familia del siglo XXI ser una familia con caractersticas diferentes a la del siglo XX y tambin se enfrentar a problemas y a retos diferentes. Los cambios demogrficos ocurridosenlaRepblicadurantelosltimos40aosdelsiglo XX permiten anticipar algunas caractersticas que tendrn las familiasdeiniciosdelsigloXX1.Esdeesperarsequeelnmero yelporcentajedefamiliamonoparentalesseguiraumentando y que en la mayora de ellos la jefa del hogar ser la mujer. Estos cambios indican que sern hogares pobres, ya que en Panamaligualqueenelrestodelmundoloshogaresenlos que la mujer es la jefa son ms pobres que en los que ambos cnyugesestnpresentespueshacenfaltalosrecursosquela personaausentedejadeaportar. En estos tipos de hogares estn amenazados valores sociales importantesyelrolrelacionadodelasfamiliascomolafuente msimportantedeestabilidadsocial. Lasfamiliasdeestesigloqueseiniciatendrnunacomposicin familiardiferentealasdelsiglopasado.Enellashabrmenos nios pero ms personas ancianos. Los adultos de muchos hogares,yespecialmentelasmujeres,tendrnqueenfrentarse alasdemandasqueleexigirnloshijosylosancianosyaquela atencindeestosltimosesunafuncinqueenAmricaLatina lahadesempeadolafamilia.Adems,estoshogaressevern seriamenteafectadosporelcrecientenmerodeadolescentes conhijos.
DESCRIPCIN Atravsdelaadministracindelhogarlaspersonasadquieren conocimientosydestrezasquelesayudanalograrlacalidadde vida deseada. Los individuos aprenden a tomar decisiones cuandoseenfrentanasituacionesqueconllevanelusodelos recursos. En el rea de desarrollo humano y sexualidad se visualiza a la familia comoformadora depersonas y se educa a losjvenes paraqueseanresponsablesensuconductasexual.Tambinse les capacita para desempearse en los diferentes roles con nfasisespecialenelvalordelacomunicacin. Atravs delas clasesdealimentacinynutricinaprendenla seleccin,almacenamiento,preparacinyserviciodealimentos enelhogar.Aqusetomaenconsideracinnoslolafuncin alimenticia de losalimentossinotodaslasotrasfuncionesque satisfacen. Enelreadelaviviendaysuambientesecontemplalavivienda como un marco en el que se desenvuelven las relaciones familiares.Tambinsecontemplalaviviendacomounrecurso dealtocostoeconmicoquesatisfacediferentesnecesidadesy quetieneunimpactoenelambiente.Laviviendaafectayasu vezesafectadaporlosintegrantesdelafamilia. En el rea de textiles y vestuarios los estudiantes adquieren conocimientosquelespermitenseleccionarropapersonalyde casa. Se le pone especial atencin al papel importante que juegaelconsumidorenelmundotextil.Sehacenfasisenla seleccin y elcuidadode la ropa y se contemplala necesidad deconservarrecursos,talescomo:elaguaylaenerga.
OBJETIVOSDEGRADO
Desarrolla habilidades bsicas para usar los servicios que ofrecenlasinstitucionesbancariasalconsumidor. Adquiere destrezas para laelaboracin correctademinutas mediante la aplicacin de las directrices contenidas en la Pirmidedelosalimentos. Asume con carcter su responsabilidad en la planificacin familiaryeneldesempeodelosrolessexuales.
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Aplica conocimientos para la seleccin de una vivienda,

muebles y equipo de hogar para lograr armona entre el ser humanoyelambiente. Aplica tcnicas correctas en la confeccin de prendas de vestir.
REA1:ADMINISTRACINDELHOGAR OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Desarrollahabilidadesbsicasparausarlosserviciosqueofrecenlasinstitucionesbancariasalconsumidor. Tomadecisionesacertadasquelepermitanmejorarsucalidaddevidafamiliarycomunitaria. CONTENIDOS CONCEPTUALES BANCOS. Definicin. Serviciosqueofrecen: Cuentasdeahorros. Cuentascorrientes. Prestamos Hipotecarios Endinero. Transferenciadedinero. Bancaelectrnica. Tarjetadecrditoyde dbito. Caractersticasdelos diferentesservicios Tarjetasdecrditoy dbito PROCEDIMENTALES Situacionesde transaccionesconsus equiposdetrabajo Construyeunmodelode losserviciosbancarios. Elaborauncuadrodonde clasifiquelosservicioscon suscaractersticasysus beneficios. Elahorrocomomediode prioridad. Usoadecuadodelas tarjetasdecrditoy debito Realiza talleres para el manejo eficiente de ACH ACTITUDINALES Usocorrectodelas cuentasdebancosypor laresponsabilidaddel consumidor. Eshonestofrentealuso deldinero. Valoratodoslos serviciosbancarios. Adoptaunaactitudante loscambiosenlos sistemasbancarios. Toma conciencia de la importancia de los
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INDICADORESDE LOGRO Explicacrticamentelos fundamentosdelos serviciosbancarios. Losserviciosbancarios bienutilizados contribuyenaunabuena calidaddevida. Estableceelahorro comomtodode alcanzarmetas. Manejodetarjetasde crdito.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Participaenjuegode rolesbancarios. Estudiacasos,endonde semanifiestaeluso inadecuadodealgunas transaccionesbancarias. Elaboraunalminay exponesobrelosde beneficios caractersticasdelos serviciosbancarios. Planificaabrirsupropia cuentadeahorro. Realizaentrevistaa funcionariosbancarios. Proyecto:Confecciona tarjetasdecrditoy
CONTENIDOS CONCEPTUALES Concepto Tiposdetarjetas. Ventajasy limitacionesde cadauna. PROCEDIMENTALES ensituacionesvirtuales Conceptos relacionados. Confidencialidad Fraudes Otras. Amplasusconocimientos sobreelusodelastarjetas ACTITUDINALES factoresqueintervienen enelusodelastarjetas. Escala de valores Elconsumidor Publicidad
INDICADORESDE LOGRO Conocelosfraudesque puedansurgirconla llegadadelastarjetas. Esconscientecomo agenteresponsablede consumo.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN dbito. ResolucindeEjercicios.
REA2:ALIMENTACINYNUTRICIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Adquiere destrezas para la elaboracin correcta de minutas mediante la aplicacin de las directrices contenidas en la Pirmidedelosalimentos. Aplicaprincipiosyprcticasparaunaadecuadaalimentacinynutricinentodaslasfasesdelavida,considerandolosrecursos disponiblesylaprovisindealimentosdelacomunidad. CONTENIDOS CONCEPTUALES Hbitosalimentarios Concepto Factoresquelo influyen Publicidad hbitosy costumbres PROCEDIMENTALES Analiza,seleccionay organizalosfactoresque influyenenpromoverlos hbitosalimenticios. Publicidadycreacinde unalistadebuenos ACTITUDINALES Demuestrainiciativay disposicinfrentea situacionesnuevade aprendizaje. Esresponsableenel cumplimientodetareas
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INDICADORESDE LOGRO Seleccionaloquedesea sinserinfluenciadopor lapublicidad. Explicalosrubrosdeun presupuestoensu familia
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Enlistalapropaganda quepuedenafectaren lasdecisionesdel consumidor. Elaboraelpresupuesto familiardesufamilia.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Presupuesto familiar Canastabsica familiar Concepto Anlisisdelos alimentosque componenla canastabsica. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES asignadas. Responsabilidadenel cumplimientodetareas asignadas. Iniciativaydisposicin frenteasituaciones nuevasdeaprendizaje. Actitudeordeny sistematizacinfrenteal trabajo. Iniciativaydisposicin frenteasituaciones nuevasdeaprendizaje. Responsabilidadenel cumplimientodetareas asignadas.
INDICADORESDE LOGRO Diseapresupuesto familiarbasandoenla canastabsicade alimentos. Comprendaelbalance nutricionaldelas diferentescomidasque ingerimosylosadopta. Aplicaestosprincipiosa suestilodevida. Experimentaacrear alimentospara
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboraunpresupuesto familiarqueincluyael ahorro. Diseaunproyectode sudietadiariaysu aplicabilidad,tomando encuentaedad,pesoy estilodevida. Preparaalimentos deeventosespeciales
hbitosycostumbre. Confeccindel presupuestodesufamilia. Alimentosesencialesdela canastadealimentos. Planeamientodecomidas queincluyalacantidadde BALANCENUTRIONAL servidasylosfactores DELADIETADIARIA Definicindetrminos. paraplanear. Balance. Dieta. Nmerodeservidas recomendadas. Planeamientodelmen. Factoresaconsiderar. Balance. Identificacindelas Alimentospara diferentesocasiones ocasionesespeciales.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES caractersticas. Factoresparala seleccin. Costo. Tiempo. Tipodeocasin. Presentacin Tipodeservicio. PROCEDIMENTALES especiales. Planificacindelas diferentescomidassegn ocasin,tomandoen cuenta: Costo. Tiempo. Tipodeocasin. Presentacin ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO ocasionesespeciales. Preparaalimentospara susfamiliaresen ocasionesespeciales. Ordenyaseoenel laboratorio.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN contemassegnel evento
REA3:DESARROLLOHUMANOYSEXUALIDAD OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Asumeconcarctersuresponsabilidadenlaplanificacinfamiliaryeneldesempeodelosrolessexuales. Tomadecisionesacertadasquelepermitanmejorarsucalidaddevidafamiliarycomunitaria. CONTENIDOS CONCEPTUALES Formacindelafamilia Concepto Importancia Diferencias Ciclodevidafamiliar Etapas PROCEDIMENTALES Analiza,yorganizala informacinreferidade lostemas. Etapasdelciclodevida familiarcontodassus ACTITUDINALES Esresponsableenel cumplimientodetareas asignadas. Actitudpositivafrentea lasargumentacionesde
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INDICADORESDE LOGRO Sealalaimportanciade lafamiliaenlasociedad. Proyectalaformacin familiarconelciclode
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investiga,analizalos temasmedianteun mapaconceptualpara undebate. Intercambiodeapuntes yexperiencias.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Necesidades Responsabilidades Administracinde recursos Maltratointrafamiliar Concepto Importancia Disfunciones Concepto Importancia Desviaciones Abusos Violencia PROCEDIMENTALES implicaciones: Etapas Necesidades Responsabilidades Confeccindeuncuadro dondesevisualiceencada etapadelciclodevida familiarylosrecursosque conllevan: Administracinde recursos Investigacin,selecciny organizacindela informacinsobrela violenciaensusdiversas formas. Exponeoralmentesobre elalcancedelmaltratoyla importanciadeprevenirlo. Elaboraconclusiones sobrelasdesviaciones frentealdesarrollo personaldelindividuo. ACTITUDINALES suscompaeros. Asumeunaactitud positivafrentealas exposicionesoralesde suscompaeros. Esresponsabley creativoeneltrabajo querealiza.
INDICADORESDE LOGRO vidaysusnecesidades. Conocelas consecuenciasdela violencia. Practicadepreveniry erradicarcualquiertipo demaltrato.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Trabajoenequipos Dramadeunapartedel ciclodevida Bsquedaenlared, entrevistaafuncionarios delMides. Organizaunacampaa contralaviolenciaen algunadesus manifestaciones.
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REA4:LAVIVIENDAYSUAMBIENTE OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Demuestracapacidadesparaorganizaryconservarlaviviendaenlasmejorescondiciones,tantodesdeelpuntodevistafsico comoesttico. Valoralanecesidadeimportanciadecontribuiralaconservacinyusoracionaldelosrecursosdelmedioambientecomo condicinbsicaparaunamejorcalidaddevida. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDE LOGRO Reconocelasestrategias delmercadopara seleccionarlavivienda. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Bsquedade informacinenel mercadosobrelostipos deviviendasus beneficios. Investiga,analizay sustentasus investigaciones.
Seleccindelavivienda Seleccindelavivienda Seleccindelavivienda factoresqueafectan Recoge informacin tomaconcienciade Etapadelciclo para el estudio de la papelquetienefactores familiar oferta en el mercado comopresupuesto Ingresofamiliar familiar,susvaloresylas inmobiliario: Otros necesidadesespeciales Lotesservidos Tiposdevivienda delgrupofamiliaral Proyectos Ventajasy seleccionarsuvivienda. barriales desventajas Propiedadeshorizontales.
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REA5:TEXTILESYVESTUARIO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Demuestracapacidadparalaseleccin,confeccinycuidadodelaropadelafamilia,segnlaocasin. Fortalecelosvaloresquepropicianelbienestarindividualyfamiliaralolargodelciclodevida,hacindoseresponsablepara consigomismo,lafamiliaylacomunidad. CONTENIDOS CONCEPTUALES Ropaparalacasa Concepto Clasificacin PROCEDIMENTALES Ropaparalacasa Utiliza materiales adecuados para la confeccin de ropa de casa en talleres de textiles. Interpretacin de etiqueta Seleccin de la tela segnsuuso Tcnicas para la confeccin de ropa de casa. Proyectodeaplicacin Realizacindelproyecto Clculodelmaterial Usodemquinas Control Direccin ACTITUDINALES Proyectodeaplicacin Cumpleconlastcnicas paralaconfeccinde ropadecasa. Asumeunaactitudde ordenysistematizacin frentealtrabajo. Autonomaeiniciativa enlapresentacindesu proyecto. INDICADORESDE LOGRO Seexpresatravsdela ropa. Aplicalastcnicasde seleccinensuvida cotidiana. Elaboraunproyecto personalsiguiendo todoslos procedimientos. Completaelproyecto. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboraunproyectode costurautilizando materialesdisponibles. Exponeypropones nuevosprocedimientos pararemendar. Presentaunproyecto utilizandolastcnicasde costura.
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BIBLIOGRAFAPARAEL/LADOCENTE UNIVERSIDADDEPANAM.(1997).Memoria,SaludparasiempreenelArtedeEnvejecerconunBuenEstilode Vida.AsociacinPanameadeFisiologa.EscueladeMedicina. CARREOA.,Manuel.ManualdeUrbanidadybuenasmaneras.EditorialAmrica. CEDEG.(1997).PanamVIIConferenciadeEsposasdeJefesdeEstadosydeGobiernodeAmrica. SNCHEZHIDALGO,Efran.(1998).PsicologaEducativaEditorialUniversitariadePuertoRico. INFOGRAFAPARADOCENTESYESTUDIANTES http://usaelcoco.com/ http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm http://blog.educastur.es/48mora/matematicasprimaria/ http://www.educapeques.com/secc/juegosinfantilesdematematicasparaninos.html http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
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REPBLICADEPANAM

REA:COMERCIO
ACTUALIZACIN 2012
SPTIMO
JUSTIFICACIN
El rea comercial profundiza en la formacin integral de los alumnos y alumnas proporcionando aprendizajes significativos tilesparatodoslosciudadanos. La Mecanografa Computarizada, Introduccin al Comercio y Principios de Contabilidad procuran fortalecer los conocimientos, habilidades y destrezas relativas al desarrollo y DESCRIPCIN ElreaComercialsedivideasuvezdetres(3)subreas,estas son: Aplicaciones Tecnolgicas Bsicas, Desarrollo Comercial y Contabilidad. Cada una de estas sub reas promueven la adquisicin de conceptos, destrezas, habilidades y actitudes para preparar a los alumnos y alumnas a proseguir estudios; pero tambin, para enfrentarse a la vida con algunas herramientasbsicaspararealizaractividadesautogestionarias. En la sub rea Aplicaciones Tecnolgicas Bsicas se ofrece un Programa de Mecanografa Computarizada, con una carga horaria en el sptimo grado. Se enfatiza el aprendizaje del teclado gua y el uso adecuado de una computadora para la digitacindetrabajos,informesuotrosescritos.
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aplicacindelatecnologaenlaactualidad.Adems,propician laexploracinyorientacinvocacionalparacontinuarestudios en el nivel inmediato; as como desarrollan competencias bsicaspararealizartrabajossencillos. Todos los contenidos del rea Comercial han sido concebidos para preparar a los alumnos y alumnas en la vida misma.
En cuanto a Desarrollo Comercial, esta subrea incluye los aspectosgeneralesmsimportantesdelaactividadeconmica. Se presentan definiciones de: comercio, economa, servicio, riqueza, bienes, demanda, oferta, precio y otras ms. Asimismo, se estudian los sistemas monetarios, la moneda panamea y el funcionamiento de los sistemas bancarios, teniendo en consideracin el Centro Bancario, Internacional y susaportesalaeconomadelpas.Porltimo,seproporcionan nociones fundamentales para conocer de cerca cmo se constituyeunaempresaenelmundodehoy. Cabe destacar que la micro, pequea y mediana empresa tambinsonobjetosdeestudioyanlisis.DesarrolloComercial
setrabajaatravsdeunProgramadeIntroduccinalComercio con una organizacin de horas para el octavo grado de la EducacinBsicaGeneral. La sub rea Contabilidad brinda conocimientos importantes para la adquisicin de destrezas y actitudes en la actividad
contable. Ella contribuye a la formacin de futuros profesionales aptos para preparar estados financieros, analizar cuentas y en general, para organizar sus propias economas. Principios de Contabilidad, se denomina el programa que aborda esta sub rea y se imparte en el noveno grado de la EducacinBsicaGeneral.
OBJETIVOSDELAASIGNATURA Desarrollahabilidades,destrezasyactitudesparacomprender y participar de la actividad econmica en la bsqueda de mejorescondicionesdevidaparaelhombre,lamujerytodala sociedad. Propicia experiencias exploratorias para orientar a los alumnosyalumnasenlaseleccindesusfuturosestudiosenel nivel superior inmediato.
OBJETIVOSDESPTIMOGRADO 1. Aplica las normas y reglamentos establecidos en el laboratoriodemecanografacomputarizada. 2. Distingue las partes, funciones y utilidades de una computadora. 3. Aplica las tcnicas mecanogrficas para la digitacin de documentosdiversosenunacomputadora. 4. Valora la importancia del trabajo mecanogrfico para la presentacinntidadedocumentos,proyectos,informesyotros escritos. 5. Aplica las normas y reglamentos establecidos en el laboratoriodemecanografacomputarizada.
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6. Distingue las partes, funciones y utilidades de una computadora. 7. Aplica las tcnicas mecanogrficas para la digitacin de documentosdiversosenunacomputadora. 8. Valora la importancia del trabajo mecanogrfico para la presentacinntidadedocumentos,proyectos,informesyotros escritos
REA1:MECANOGRAFACOMPUTARIZADA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: AplicaelreglamentoylasnormasdisciplinariascorrespondientesalLaboratoriodeMecanografaComputarizada. Analizalaimportancia,evolucin,terminologaytendenciadelaMecanografaComputarizada. Practicalaposicincorrectadelcuerpoalescribirenlacomputadora. Identificalaspartesprincipalesyfuncionesdelacomputadora. Identificaeltecladogua,funcionesyotrasteclasdelcomputador. Configuracindeunapginaenlacomputadoracondiferentesvariables. Aplicatcnicasmecanogrficasparalaescrituradeprrafosconexactitudyrapidezenlacomputadora. Emplealaimpresoraparalaprcticadediversosdocumentos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Reglamento,disciplinas ynormasde comportamientoparael usodellaboratoriode mecanografa Computarizada. Reglamento disciplinario Normasde comportamiento. Introduccinala Mecanografa Computarizada. Importancia Evolucinhistrica PROCEDIMENTALES Aplicacindenormasde disciplinasyde comportamientoparael usodelLaboratoriode Mecanografa Computarizada. Aplicacindela mecanografa computarizada. Hacenfasisenlasnuevas ACTITUDINALES Valoracindel Laboratoriode Mecanografa Computarizada. INDICADORESDE LOGRO Comprendelautilidad delasnormas disciplinarias. Aplicalasnormas disciplinariasenel laboratoriode mecanografa. Reconocelaevolucin delamecanografa tradicionalylasnuevas tendencias. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Comentaengrupolas reglasestablecidaspara elmanejoyusodel laboratoriode Mecanografa. Aplicalasnormasy reglamentos establecidosdentrodel laboratoriode Mecanografa. Buscainformacin acercadelaevolucin histrica,laimportancia ytendenciasdela
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Tendencias Posicincorrectaparala escriturafrenteala computadora. PROCEDIMENTALES tendenciassobrela mecanografa computarizada. Posturacorrectafrentea unacomputadora. Aprecioporlacorrecta postura. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Internalizaelcambiode posturayseapropiade l.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN mecanografa. Visitaunaulade innovacintecnolgicay apreciarnlosavances sobreeltema. Realizaejercicios escritosrelacionados conlostemas analizados. Observaenlminasla posicincorrectadel cuerpofrentealequipo. Investigasobrelos efectosdeunabuenao malaposicinpara ambossexos,alsentarse frentealequipo. Realizaprcticas utilizandolaposicin correctadelcuerpoal escribir. Demuestralaposicin correctadeescritura frentealequipo.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Introduccinala Computadora Partesyfuncionesdela computadora. Monitor CPU Teclado Mouse Impresora,otros. Tecladogua Importancia Funciones Teclascentrales Teclasespeciales Teclasfuncionales Teclasnumricas Teclasindicativas Otras. PROCEDIMENTALES Partesdeuna computadora. Experimentalasfunciones quetieneelteclado. Formulaoperacionescon eltecladonumrico, teclasdefuncin,ydems teclas. ACTITUDINALES Accesoalasnuevas tecnologas. Colaboracinconsus compaeros. Aplicacinde conocimientosalos trabajosescolares.
INDICADORESDE LOGRO Reconocelalaspartes deunacomputadora comopartedelavida diaria. Utilizaelteclado. Reconocesusdiversas funciones. Capazdeutilizara cabalidadelteclado.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizatallertrabajo corporativodedesarmar yarmaruna computadora reconociendotodassus partes. Practicafunciones bsicasconeltecladode lacomputadora. Engrupoelabora proyectorelacionado conlasdiferentes funcionesquelo componen. Utilizalasdiferentes teclasdela computadoraenescritos sencillos Observaelmendela configuracinylas distintasopcionespara utilizarelmousealas diferentesopcionesdel men.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Configuracindeuna pginaenla computadora. Margensuperior Margeninferior Margenderecho Margenizquierdo Centrado Justificacin Otras. Escrituradeprrafos Texto Edicin Insertar Borrar Mover Otrasopciones Dictado Nuevasformasde presentartrabajos. Dispositivosdesalida LaImpresora USB Otrospuertos Preparacin Encendido PROCEDIMENTALES Especificacionespara configurarunapginaen lacomputadora. Nuevasformasdeutilizar unacomputadora. Nuevaspginas personales: Blog Otras Aplicanuevasformasde presentarsustrabajos. Usodelaimpresoray otrosdispositivosde salida. ACTITUDINALES Acedeconentusiasmoa losnuevoscambios.
INDICADORESDE LOGRO Identificanuevasformas virtualesdepresentar sustrabajosyestar actualizadoennuevas tendenciasdela informtica. Utilizanuevasformas virtualesdepresentar sustrabajos Seactualiza constantemente.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Determinalosmrgenes ylasopcionesde configuracinnecesaria. Realizaunaprcticacon lasindicaciones sugeridas. Exponesustrabajoscon algunanuevatendencia. Realizacorreccionesen susdocumentos. Creasupginapersonal. Realizalospasosde preparacinparalos diferentesdispositivos desalida.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Colocacindelpapel Colocacindecintao tinta rdenesdeimpresin Impresinendiskette Retirodelpapel Apagadodelaimpresora PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Clasificaycomprendela utilidaddelos dispositivosdesalida. Usalosdispositivosde salida. Semantieneactualizado conloscambiosen dispositivosdesalida.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ejecutardenesde impresinyde grabacin. Verificalopracticado, conlasupervisindel docente.
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BIBLIOGRAFA FLOREZOchoa,Rafael. (1997).EvaluacinPedaggicayCognicin.EditorialMcGrawHill, IRCHAUSTI, Guillermo E. (1997).Conferencia Panam hacia la Globalizacin, mucho ms que un Canal. Cade 97. Panel. Comunicaciones.Panamenelmundotecnolgicodelascomunicaciones. MINISTERIODEEDUCACIN.(1999).Laevaluacindelosaprendizajesenelaula.MduloNo.4EditoraNovoArt,S.A.PRODE MINISTERIODEEDUCACIN.(1999).BasesTericasyPrcticas.EditoraNovoArt,S.A.PRODE PRUZZOdeDiPego,Vilma.(1998).Evaluacincurricular.Evaluacinparaelaprendizaje.EditorialEspacio INFOGRAFAPARADOCENTESYESTUDIANTES http://usaelcoco.com/ http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm http://blog.educastur.es/48mora/matematicasprimaria/ http://www.educapeques.com/secc/juegosinfantilesdematematicasparaninos.html http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
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OBJETIVOSDEOCTAVOGRADO 1.ComparalosconceptosdeComercioyEconoma. 2.AnalizalaimportanciadelostrminosComercioyEconoma. 3.Conocealgunasconcepcioneshistricasybsicas. 4.Identificalasetapasylosproblemasdelprocesoeconmico. 5.Distinguelosproblemasdelprocesoeconmico. 6.Conoceaspectosimportantessobrelamoneda. 7.Analizalasutilidadesdelsistemamonetariopanameo. 8. Establece las caractersticas, beneficios, ventajas y desventajasdelsistemabancariopanameo. 9.Describelosfundamentosbsicosdelaempresaenelmundo globalizado. 10.Clasificalaempresasegnsuactividadytamao. 11. Conoce los pasos y trmites para la constitucin de una empresaenPanam. 12. Describe algunas caractersticas de la micro, pequea y medianaempresa.
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REA1:INTRODUCCINALCOMERCIO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Desarrollahabilidades,destrezasyactitudesparacomprenderlasactividadeseconmicasennuestropas. Adquiereconocimientosenlaconstitucinyfuncionamientodeunaempresacomercialennuestropas. CONTENIDOS CONCEPTUALES Generalidadesdel Comercio. ComercioyEconoma Conceptos Evolucinhistricadel Comercio. Elprocesoeconmico. Problemasdelproceso econmico Lademandaylaoferta Elprecio Naturaleza Funciones PROCEDIMENTALES Relacinentrecomercioy economa. Losbienesysu clasificacin Losservicios Lariqueza Etapasdelproceso econmico. Produccin Circulacin Distribucin Consumo Descripcindelos problemasdelproceso econmico: lademandaylaoferta Elprecio Naturaleza Funciones ACTITUDINALES Intersporconocer sobreelcomercio. Valoracindelorden econmicopanameo.
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INDICADORESDE LOGRO Conocelas generalidadesdel comercioylaeconoma, paraapreciarsu funcionamiento. Explicalaresea histricadelcomercio. Comprendelasetapas delprocesoeconmico. Conoceelproceso econmico.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizaunalectura comentadadonde describalarelacin entrecomercioy economa. Realizaunaresea histricadelcomercio. Visitaunaempresa dondepuedavisualizar lasetapasdelproceso econmico. Realizaunjuegoderoles sobreelproceso econmico.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Lamonedaysus particularidades. Concepto Origen Funciones Atributos Sustitutos Importancia Elsistemamonetario panameo. Utilidades Sistemamonetario panameo Elsistemabancario Caractersticas Beneficios Elsistemabancario panameo. Laempresaenelmundo globalizado. Concepto Creacin Constitucin Natural Jurdica PROCEDIMENTALES Lamonedasegnsu: Origen Funciones Atributos Sustitutos Importancia Organizaenordenenun mapaconceptualel sistemamonetario panameo Ejemplificalas caractersticasdelsistema bancariopanameo. Analizaunaempresaenla globalizacin. Examinalostratadosde LibreComercio. ACTITUDINALES Sienterespetoporel SistemaBancario Panameo. Ponderalasituacinde unaempresa globalizada.
INDICADORESDE LOGRO Conocelas particularidadesdela moneda. Conoceelsistema monetariopanameo. Nombralaimportancia delelsistemamonetario panameo. Calificaelsistema bancariopanameo. Evalacrticamenteel mundoglobalizado.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ordenalamoneda desdesuorigenhasta nuestrostiempos. Sintetizaen cronolgicamenteenun mapaconceptualel sistemamonetario panameo Realizaundebatedel sistemabancario panameo. Realizaunsimposio sobrelaglobalizacin. Confeccionainforme relacionadoconlos ltimostratadosdelibre comercio.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Tiposdeempresas Segnsuactividad Segnsutrabajo Trmitesparainiciaruna empresa Obtencindela licenciacomercial Generalidadesde Conceptos Caractersticasbsicas Ventajasydesventajas Incentivosfiscales Relacinconel consumidor PROCEDIMENTALES Tiposdeempresasegn su: actividad trabajo Simulacinsupropia empresa,siguiendolos parmetroslegales Fichatcnicaque contengalas generalidadesdeuna micro,pequeaymediana empresa. Bases: Caractersticasbsicas Ventajasydesventajas Incentivosfiscales Relacinconel consumidor. ACTITUDINALES Seinteresaporel mundodelosnegocios. Posibilidaddeserun futuroempresario.
INDICADORESDE LOGRO Conozcalas implicacionesdetenery mantenerunaempresa. Comprendelas generalidadeslamicro, pequeaymediana empresa. Laimportanciadeser emprendedor. Sientaentusiasmoaser unlderindependiente.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Organizaunaempresa consugrupodepares. Investigalorelacionado conunamicro,pequea ymedianaempresa. Expongaencharlassus ideassobrelos conceptosdemicro, pequeaymediana empresa. Confeccionamapas conceptualessobrela micro,pequeay medianaempresa. Dialogasobrelas ventajas,desventajase incentivosfiscalesen estostiposdeempresas Motivaacrearsupropia empresaconlos insumosqueelposea.
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BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE IRCHAUSTI, Guillermo E. (1997).Conferencia Panam hacia la Globalizacin, mucho ms que un Canal. Cade 97. Panel. Comunicaciones. Panam en el mundo tecnolgico de las comunicaciones. MINISTERIO DE EDUCACIN. (1999). La evaluacin de los aprendizajes en el aula. Mdulo No. 4 Editora Novo Art, S.A. PRODE MINISTERIODEEDUCACIN.(1999).BasesTericasyPrcticas. EditoraNovoArt,S.A.PRODE NACIONES UNIDAS. (1997).Conferencia de Comercio Exterior. La adecuacin institucional de Panam a la Normativa de la OrganizacinMundialdelcomercio(O.M.C.). PRESIDENCIADELAREPBLICA. (1997).Consejo de Comercio Exterior. La adecuacin Institucional de Panam a la NormativadelaOrganizacinMundialdelcomercio(O.M.C.). PRUZZO de Di Pego, Vilma. (1998).Evaluacin curricular. Evaluacinparaelaprendizaje.EditorialEspacio TASCOWESLEY,Roy.(1997).ApuntesActualizadosdeNociones deComercio.Panam.
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OBJETIVOSDENOVENOGRADO 1.Propiciaalosalumnosyalumnaslosprincipiosbsicosdela contabilidadquerigenennuestropas. 2. Ejercita la preparacin y realizacin de documentos comercialesyestadosfinancieros. 3. Valora la trascendencia de la contabilidad en el desarrollo humanodelhombreylamujer.
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REA1:CONTABILIDAD(PRINCIPIOSDECONTABILIDAD) OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Analizaelconcepto,origen,finalidadynormasdelacontabilidadysurelevanciaanivelnacionalymundial. Identificaloscambiosenlosgruposdecuentasutilizandolossistemasdepartidadoble. Identificalasclasificacionesdelascuentasdeactivos,pasivosycapital. CONTENIDOS CONCEPTUALES LaContabilidad. Origen Concepto Relevancia Evolucinhistrica Principiosonormas bsicasdecontabilidad Conceptosutilizadosen lacontabilidad. Activos Pasivos Capitalopatrimonio Ecuacin fundamentalde contabilidadpor partidodoble Dbito Crdito PROCEDIMENTALES RelacinentreRelevancia yEvolucinhistrica Principiosonormas bsicasdeContabilidad. Conceptosmsutilizados encontabilidad. Cuadrosdealgunas funcionesdela contabilidad. ACTITUDINALES Interseiniciativa frentealosnuevos conocimientos. Preocupacinpor asimilarlosconceptos bsicos. Tomadedecisiones segnseaelcaso. Tieneiniciativay aportaideas.
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INDICADORESDE LOGRO Reconocelacontabilidad comopartedenuestras vidas. Desarrollalosprincipios bsicosdecontabilidad. Participaactivamenteen lostrabajosasignados. Dominiodelos conceptosprimarios. Diseodesistemas contablesbsicos. Sentidodeperteneca delacontabilidad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Buscainformacin acercadela contabilidad. Investigaendiferentes libros,yenlawebel concepto,relevancia, origenyevolucin histricadela contabilidad. Explicasituaciones contablesbsicaspor mediodelusodelos recursosinformticos. Proyectode investigaciny desarrollodeproyectos Trabajocorporativopara confeccionarcuentas realesypermanentes.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Cuentasrealeso permanente Cuentadeactivos Caja,banco,cuenta porcobrar,equipos deoficinas, Cuentadepasivos Cuentasporpagar Documentospor pagar Hipotecaporpagar Otras Capital Utilidades Otras. Librosbsicosde contabilidad. Requisitossegnlas Leyesnacionales. Diariogeneral Mayorgeneral Librosdeactas PROCEDIMENTALES Describeyclasifica cuentasenunsistema bancario. Debatedelostrminos contables. Registraytrasladadatos financierosalahojade trabajo. Analizacadalibroylos ejemplifica. ACTITUDINALES Emiteunaopinin sobretemascontables. Responsabilidadenlas tareasasignadas. Intersenlabsqueda denuevainformacin.
INDICADORESDE LOGRO Interpretasituaciones bsicasutilizandoel lenguajedenegocios. Facilitadordetomade decisiones. Identificasituaciones bsicas. Investigaysustenta sobreloslibrosde contabilidadysobrela reglamentacin panamea. Argumentaatravsde esquemasyenforma
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaensituacinde negociosypresentasus conclusiones. Elaboraglosariocon trminosrelacionadosa lacontabilidad. Buscalainformacinen libros,webyotrostodo lorelacionadoconlos librosbsicosde contabilidadyla legislacinpanamea. Observalminasconel rayadodeldiarioy mayorgeneralyluego losaplica. Realizaregistros contablesenloslibros bsicosexigidosporLey conlaayudadel docente. Presentauntrabajoen gruposobrelas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Utilidaddecada unodeestoslibros Prohibicionessegn lasleyeslocales Cualidadesdeun buencontador CuentasBancarias Concepto Movimientodelas cuentasrealesy permanentes PROCEDIMENTALES Partesdelascuentas bancarias. Partesdeunacuenta Dbito Crdito Definegrficamentelas cuentasrealesy permanentes. ACTITUDINALES Importanciadelas cuentasbancarias. Esresponsableenel cumplimientodesus asignaciones. Muestraintersenla bsquedade
INDICADORESDE LOGRO verbalsuinvestigacin. Disealibrosbsicos segnlareglamentacin panamea. Investigaysustenta sobrealaimportancia delascuentasbancarias. Elaboramovimientos bancariosdadosen clase. Resolucinaproblemas
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN cualidadesdeunbuen contador. Dialogasobrelas utilidadesdecadalibro, losrequisitosy prohibicionesdelas leyesnacionales. Buscalainformacinen libros,webyotros relacionadosconlo bsicosdecontabilidady lalegislacinpanamea enestesentido. Realizaregistros contablesenloslibros bsicosexigidosporLey conlaayudadel docente. Atiendeexplicaciones deldocentesobreel conceptocuentaylos ladosdbitoycrditode lamisma. Investigaelconcepto CuentasRealestomando enconsideracinlos
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Movimientosdelas cuentasnominaleso temporales Transaccionesen cuentasT PROCEDIMENTALES Activos Pasivos Capital Representalos movimientosdelas cuentasnominales. Ingresos Costos Gastos Experimentaconlas cuentasT. ACTITUDINALES informacin. Iniciativapara participaryaportar ideas. Disponibilidadpara cumplirsustareas.
INDICADORESDE LOGRO bancariossimples. Ejemplificacasosde conductabancaria. Clasificalosactivosy pasivosencuentasT.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN nombresdecada cuenta. Anotaensucuadernoel movimientodelas cuentasrealesy permanentes(ladopor elqueaumentany disminuyen). Dadefinicionesde cuentasreales, indicandolosnombres delascuentas. Investigaelconceptode cuentasnominales. Expongaoralmentelos nombresdelascuentas nominales. Enequiposdetrabajos crearanlos movimientosdecrdito ydbitoenlascuentas T. Observavdeossobreel registrodelasientode aperturaeneldiario
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Registrode transaccionesenlos libros:DiarioGeneraly MayorGeneral. Transaccionesque afectanelbalance general. Transaccionesque afectanelestadode resultados. PROCEDIMENTALES Formuladefinicionesde lastransaccionesenlos librosdiariogeneraly mayorgeneral. Registrodelasientode aperturaeneldiario general. Elaboratransacciones queafectanelestadode resultados. ACTITUDINALES Participaactivamentede lastransacciones. Colaboraconsus compaeros. Respetalasopinionesde losdems.
INDICADORESDE LOGRO Determinasituaciones simplesdelas transacciones. Comprendelosregistros deloslibrosdiario generalymayorgeneral. Distinguelasque transaccionesque afectanalEstadode Resultado.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN generalyelregistrodel diariogeneralallibro mayorgeneral. Intercambiodesus anotacionesenlos rayados mimeografiados preparadoscontal propsito. Expongadetrabajosdel trasladodeldiarioal libromayorgeneral. Simulacioneslas transaccionesengrupo. Desarrollatransacciones enelauladeinformtica conlaayudadel docente. Prcticasde transaccionesque afectenelbalance generalyelestadode resultados.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Esperseveranteensus trabajos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Trabajocorporativodel registrode transacciones,enel diarioysutrasladoal mayorgeneral. Determinatallerdelos nuevossaldosdelos mayoresconlaayuda deldocenteenpruebas escritas.
Determinacindesaldos Demuestra ytotales. Determinacindesaldosy totales.
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BIBLIOGRAFAPARAELDOCENTE MINISTERIODEEDUCACIN.(1999).Laevaluacindelosaprendizajesenelaula.MduloNo.4EditoraNovoArt,S.A.PRODE MINISTERIODEEDUCACIN.(1999).BasesTericasyPrcticas.EditoraNovoArt,S.A.PRODE. NACIONESUNIDAS.(1997).ConferenciadeComercioExterior.LaadecuacininstitucionaldePanamala NormativadelaOrganizacinMundialdelcomercio(O.M.C.). PRESIDENCIADELAREPBLICA.(1997).ConsejodeComercioExterior.LaadecuacinInstitucionaldePanamala.Normativa de la OrganizacinMundialdelcomercio(O.M.C.). PRUZZOdeDiPego,Vilma. (1998).Evaluacincurricular.Evaluacinparaelaprendizaje.EditorialEspacio. INFOGRAFAPARADOCENTESYESTUDIANTES http://usaelcoco.com/ http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm http://blog.educastur.es/48mora/matematicasprimaria/ http://www.educapeques.com/secc/juegosinfantilesdematematicasparaninos.html http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
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REPBLICADEPANAM

REA:ARTESINDUSTRIALES
ACTUALIZACIN 2012
JUSTIFICACIN LaasignaturadeTecnologapresenta, dentrodesuestructura, el rea de Artesana y Madera, proporciona conocimientos bsicos de la artesana nacional como una manifestacin de la vidacotidianaylaexpresinculturaldenuestropueblo,laque viene a constituir bases slidas y consistentes para forjar y fortalecernuestrapropiaidentidadcomonacin. Porloexpuesto,elreadeArtesanayMaderaconstituyeuna experienciadeaprendizajequepromueveactividadescreativas que facilitan que alumnos y alumnas desarrollen habilidades y destrezasparaelaborarobjetosatravsdeunprocesomanual oconauxiliodeherramientas,instrumentosymquinassimples permitiendo obtener resultados en un aprendizaje individualizadoygrupalqueincorporelospatronesculturalesy sudesarrollohistricodelmedioqueconstituyeenlaactualidad un recurso con todo un potencial econmico y social para la comunidadpanamea.
DESCRIPCIN Esta rea introduce temas tericos prcticos en tercer grado (3) como el arte popular y proyectos sencillos de trabajo en masilla, barro, arena y otros. En cuarto (4) grado moldes en arcilla y trabajos en diferentes piezas, en quinto (5) grado los diseos precolombinos y piezas moldeadas y el tallado. En sexto (6) grado elaboracin de artesanas con diferentes recursosprovenientesdelmedioambiente.Enelsptimo(7) grado se introducen actividades bsicas de artesanas de alfarera,cermica,talabarterayusodematerialesdelentorno. Enel(8)gradoseledacontinuacin,conmayorprofundizacin prctica, a la alfarera, la cermica y la talabartera y se introducelatcnicadelbruidoyelesgrafiadoysedesarrollan proyectos artesanales con recursos naturales del medio y se profundizaeneltallado.Enelnoveno(9)gradoseprofundiza anmsenlostrabajosconalfarera,cermica,talabarterayse incorpora en el trabajo artesanal lo relativo al casqueado y se trabaja en niveles ms complejos con materiales provenientes delmedioambiente. El trabajo con madera se introduce en tercer (3) grado con temas bsicos como: la estructura de la madera y su uso racional,factoresqueafectansucalidad,procesoytrabajode lamaderaconaplicacincorrectadelasherramientasbsicasy elaboracindepequeos proyectos artesanales;encuarto(4) grado, la estructura madera, reglas de seguridad y diseo y planeamiento de proyectos; en quinto (5) grado se presenta lasseccionesdelamadera,,elacabadoenlamaderayeluso de submltiplos en el trabajo de la madera; en el sexto (6) gradoseintroducelaclasificacindelsecadoylaconservacin de la madera, aplicacin del sistema mtrico e ingls en trabajosdemaderaylasfigurasgeomtricasysuclculoenla madera,ensptimo(7)grado.Seusarlasunidadesinglesas y mtricas en el trabajo de la madera, medir superficies de
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madera, adquisicin y trazado, curado y conservacin de la maderayelaboracindeproyectosconmaderadisponiblesen elentorno;enoctavo(8)gradosetratareladecuadoacabado delamadera,laaplicacindelentintado,trabajoendiferentes tiposdemuebles,lamaderaenlaindustriaenlosproductosy normas de seguridad en la carpintera y ebanistera y en noveno (9) grado se introducen aspectos relacionados con las herramientaselctricas,normasdeseguridad,mquinasusadas
en el proceso de la madera, tipos de sierras para calar y el torneadodelamadera. Para efecto del trabajo prctico en el rea de Artesana y Maderayellogrodeaprendizajessignificativos,serecomienda hacer nfasis en la organizacin y elaboracin de proyectos sencillos con diferentes niveles de complejidad en forma progresivasegnelgradoqueseimplemente.
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OBJETIVOSDELAASIGNATURA Motiva el inters en conservar nuestra artesana nacional. Participa en proyectos artesanales de acuerdo a la maduracin y desarrollo psicomotor de alumnos y alumnas. Elabora proyectos artesanales, tomando en cuenta la realidadescolaryambiental. Comprende la estructura del rbol y el proceso de la maderaenunaserradero. Clasificalamaderaaplicandolosconocimientossobrela estructuradelrbol. Aplicaelprocesoapropiadoenelsecadoycuradodela madera. Utiliza los sistemas de mediciones en el proceso de la madera. OBJETIVOSDEGRADO Cultiva la creatividad, utilizando motivos precolombinos. Elabora proyectos de tallado con elementos de la comunidad. Aplica su creatividad e imaginacin en los proyectos artesanalesdetallado. Desarrolla destrezas en el manejo de herramientas manualesyelctricas. Conoce los diferentes tipos de madera y seleccionar losacabadospertinentesparatrabajaresematerial. Seleccionalasherramientasyequiposnecesariospara elacabadodelamadera. Aplica los procedimientos para el trabajo con herramientasmanuales. Maneja las distintas maquinarias para el labrado y terminadodelamadera. Aplica las experiencias tcnicas y prcticas para organizar diferentes tipos de proyectos de trabajo en ebanistera.
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REPBLICADEPANAM

SUBREA:ARTESANAYMADERA7
2012
REA1:ARTESANA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE:
Apreciaelvalordelahistoriadelaartesanadelosconocimientosqueestosofrecenpormediodelas actividadesdealfareraytalabartera. Diferencialatcnicaparalaactividadartesanaldealfareraytalabarteraylaimportanciadelusodemateriales delambienteoelentorno. Aplicatcnicasbsicassegneltrabajoartesanalseleccionadoysucreatividad.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Artesana. Evolucindelaartesana enPanam. Reseahistrica Alfarera Importancia Latalabartera. Concepto. PROCEDIMENTALES Usosdelaartesanaen Panam. Usosdelatalabartera. Herramientas ACTITUDINALES Aprecioporlosusosde laartesanaenPanam. Intersporlaaplicacin delatalabartera. INDICADORESDE LOGRO Explicalaevolucinde laartesanaenPanam. Artesanasrealizadasen elmercadopanameo. Muestraintersenla aplicacindealfarera enlaartesana Panamea. Explicaelusodela talabartera. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN RealizaenlaInternet investigacinacercade laevolucindela artesanaenpanamy exponerenelaulade clase. Realizatalleresde creacindevasijasde barro. Demuestraordeny aseoalrealizarlos objetos. InvestigaenlaInternet acercadela
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Elmedioambienteysu aporteenlaartesana. PROCEDIMENTALES Confeccindeartculos encuero. Utilizacindelos materialesdelentornoen laartesana. ACTITUDINALES Importanciaenlos materialesdesu entornoparala realizacinde artesanas.
INDICADORESDE LOGRO Aplicaelusodela talabarteraen confeccindeartculos decuero. Utilizalasherramientas adeudascuandorealiza trabajosde talabartera. Muestraseguridadal trabajarenla confeccindeartculos decuero. Enumeralosmateriales desuentornoutilizado enlaartesana. Observaelmedio ambienteyclasificalos materialesutilizables enlaartesana. Utilizalosmateriales quelebrindaelmedio ambientepararealizar trabajosdeartesana.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN talabarteraysususos paraexponerensaln declase. Participaentalleresde usodelasherramientas paralautilizacindela talabartera. Participaentalleresde confeccindeartculos decuero,supervisados poreldocente. Realizainvestigacinen lainternetacercadel aportedemedio ambientealaartesana yluegoexponer. Realizaengrupo exposicindetrabajos realizadoscon materialesdelmedio ambienteeinvitaralos padresdefamilia.
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REA2:MADERA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE:
Explicalossistemasdemedicinutilizadoseneltrabajodelamadera Aplicareglasdeseguridadeneltallerdemadera Reconocelospasosaseguirencuantoalusoymanejodeherramientasmanuales Identificalosdiferentestiposdeensamblescomunesutilizadosenlamadera Aplicaelconocimientobsicoenelcuradodelamadera. Construyeproyectodemaderasegndisponibilidadderecursosdelentorno
CONTENIDOS CONCEPTUALES Madera Sistemademedidas. Unidadesinglesasy mtricas. SistemaIngls. Sistemamtricoo SistemaInternacional deUnidades. Lecturadelaescala mtrica Lecturadelaescala inglesa. Prefijosysmbolos mtricos. Equivalenciasde PROCEDIMENTALES Lecturayredaccinde smbolosyprefijosdelos sistemasdemedidas. Clasificacindelos sistemasdemedidas. Lecturadelasescalas. Realizartrabajosde medidasdondeutilizalas distintasescalasdelos sistemasdemedidas. Resolucindeproblemas deconversin ACTITUDINALES Importanciadela aplicacindelos Sistemasdemedidasy lecturasdelasescalas.
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INDICADORESDE LOGRO Listaymencionalos distintossistemasde medidas. Leelossmbolosylos asociaconsuescritura. Asocialasmedidasde losdistintossistemas. Distinguelosdistintos sistemasdemedidas. Poneenprcticala utilizacindelos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Trabajode investigacinacerca delossistemasde medidas Investigaelsignificado delosprefijosy smbolosmtricosde losdistintossistemas demedidas
CONTENIDOS CONCEPTUALES unidades. Factoresde conversin PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Entiendeelusodelas herramientasbsicasy delasnormasde seguridad Atiendeelusodelas medidasdeseguridad
INDICADORESDE LOGRO sistemasdemedidaal realizarmedicionesde objetos. Efectalecturasdelas escalasmedidasdelos sistemasdemedidas. Resuelveproblemasde conversindemedidas alosdistintossistemas. Seinteresaporobtener resultadoscorrectosen lasconversionesde medidasquerealiza. Escuidadosoypreciso alutilizarlasescalas paralaconversinen losdiferentessistemas demedidas. Identificalas herramientasbsicas decortedemadera. Implementalos factoresdeconversin
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaacercadelos factoresdeconversin. Maquetadetiposde herramientasdecorte. Investigadenormas deseguridadde trabajosconmadera Investigaacercadel equipamientode
Prcticademedidascon herramientasbsicas. Talleresdecortede madera. Factoresdeconversin Operacincon Implementacindelas herramientasmanuales normasdeseguridaden bsicas. lautilizacindelas Herramientasdecorte herramientasdecorte. (serrucho,caladora manual,sierramanual, prensas.) Tiposdehojasdelasierra Manual(hojadecorta transversal,longitudinaly carburo). Normasyreglasde Seguridad Realizacindetrabajos enmaderasiguiendolas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Normasdeseguridadenel trabajodemadera. Concepto Causas. Consecuencias Seguridadpersonal Vestuario Equipo PROCEDIMENTALES normasdeseguridad. Utilizacindelequipoy vestuarioapropiadopara eltrabajoconmadera. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO demedidas. Consideraelusodelas normasdeseguridad. Escogeeltipode herramientabsica paralosdistintostipos decorte. Exponeelusodelas normasdeseguridad. Consideraelusodelas normasdeseguridad. Procurautilizarel vestuariocorrecto.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN seguridadparatrabajos enmadera.
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REPBLICADEPANAM


2012
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OBJETIVOSDEGRADO REA1:ARTESANA CONTENIDOS CONCEPTUALES Artesana. LaartesanaenPanam. alfarera cermica. PROCEDIMENTALES Tcnicasy procedimientosparael bruidoyelesgrafiado. ACTITUDINALES Seesfuerzaenel aprendizajedelas tcnicasparatrabajarla alfareraylacermica.
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Cultiva la creatividad, utilizando motivos precolombinos. Elabora proyectos de tallado con elementos de la comunidad.
Aplica su creatividad e imaginacin en los proyectos artesanalesdetallado.
OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE Valoralaimportanciaquetieneelusodelbruidoyelesgrafiadoparalapresentacindelosdiferentesobjetos artesanalesylosrecursosdisponiblesenelentorno. Diferencialosinstrumentos,tcnicasyprocedimientodebruidoyelesgrafiadoaplicadoenlaalfarera,cermicay artesana. Aplicatcnicasdetalladobsicossegnelniveldecomplejidaddeltrabajoartesanalseleccionadoysucreatividad.
INDICADORESDE LOGRO Explicaelusodelas tcnicasdebruidoy cermica. Usalastcnicasde bruido Utilizalatcnicade esgrafiadoparadecorar lasalfareras.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizainvestigacin enlainternetacerca delastcnicasde bruidoyesgrafiadoy exponeenelsaln. Realizasimulacros demostrativosdela aplicacindela tcnicadeesgrafiadoy bruido Participaentalleresde
CONTENIDOS CONCEPTUALES Latalabartera. PROCEDIMENTALES Confeccindeartculos encuero. ACTITUDINALES Muestraintersenla confesindeartculos decuero.
INDICADORESDE LOGRO Valoraelusodelas tcnicasdebruidoy esgrafiado. Explicael procedimientoparala confeccindeartculos encuero. Realizalaconfesinde artculossencillosen cuero. Aplicalastcnicasde esgrafiadoal
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN aplicacindetcnicas debruidoy esgrafiado. Realizaexposicin artesanal demostrativayde mercadeode productostrabajados conbruidoy esgrafiado. Realizangrabaciones delaactividadyla incorporanenCDal portafolio. Cuidalaseguridadal realizarlastcnicasde bruidoyesgrafiado. Investigaenla Internetacercadela talabarteraysu aplicacinyexponeen elsalndeclase. Incorporalosdatosal portafolio Participaentalleresde
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Eltalladocondiferentes tiposdemateriales. PROCEDIMENTALES Aplicacindeltallado con: barro madera bajorelieve altorelieve Otros. ACTITUDINALES Seinteresaeneltallado dediferentestiposde materiales.
INDICADORESDE LOGRO confeccionarlos artculosdecuero. Apreciaelusodelas tcnicasdetrabajoen cuero. Describelaaplicacin deltalladoendiferentes tiposdemateriales. Realizatalladosen diferentestiposde materiales. Aplicaeltalladoen figurasprecolombinas enlosdiferentestipos demateriales. Muestraseguridadal realizareltalladode diferentestiposde materiales.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN confeccinde artculosdecueroy cuidalaaplicacinde lasnormasde seguridad. Realizaengrupo exposicindelos trabajosrealizadose invitanalospadresde familia. InvestigaenInternet acercadetalladoren diferentestiposde materialesyexponer enelaula. Participaentalleres prcticosdetalladode diferentestiposde materiales,resaltando laslabores precolombinasycuida elcumplimientodelas normasdeseguridad.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Elmedioambienteysu aportesostenibleala artesana. PROCEDIMENTALES Utilizacindemateriales naturalesdelentornoen laartesana. ACTITUDINALES Valoraelusode materialesdesu entornoenla realizacinde artesanas.
INDICADORESDE LOGRO Describelautilizacin dematerialesdesu entornoparala realizacindeartesana. Utilizamaterialesdesu medioambienteparala realizacindeartesana. Diseaartculos artesanalesutilizando materialesdesumedio ambiente. Seinteresaenusode materialesdesumedio ambienteenrealizacin deartesanas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenInternet acercadelaportede medioambienteysu aportesostenibleenla artesanayexponeren elsalndeclase. Participaentalleresde utilizacinde materialesdelmedio ambienteenla confeccionade artesanasycuidanel cumplimientodelas normasdeseguridad..
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REA2:MADERA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE:
Conocelosdiferentestiposdeacabadodelamaderadeacuerdoalasnecesidades. Aplicamaterialesdeacabadoenlamadera. Utilizalasherramientasadecuadasenlainstalacindedistintostiposdeherrajes.

CONTENIDOS CONCEPTUALES LaMadera. Conceptoycaractersticas Lasclasesdemadera Diferenciarlosdistintos tiposdemadera. Lasnormasdeseleccin delostiposdemadera PROCEDIMENTALES Clasificacindela madera. Maderadura Maderablanda Maderalaminada Aplicacindelasnormas deseleccindelostipos demadera ACTITUDINALES Importanciadela aplicacindelasnormas paradiferenciarlos tiposdemadera
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INDICADORESDE LOGRO Sealalosdistintos tiposdemadera. Describelosdistintos tiposdemadera. Clasificalosdistintos tiposdemadera Comparalasdistintas clasesdemadera distinguelostiposde maderaysuaplicacin Considerayaplicalas normasdelaseleccin delostiposdemadera
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Trabajode investigacinacerca delosdistintostipos demadera.discutiren elaula Maquetaacercadel tipodemadera. Exponerenelaulade clase. Elaborauncuadro descriptivodelos distintostiposde madera. Practicaelusodelas normasdeseguridad. Eneltaller.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Elsecadoyla conservacindela madera. Desecacinnaturaloal airelibre. Desecacinenhorno artificial PROCEDIMENTALES Clasificacindelostipos desecadosdemadera. Aplicacindelos mtodosdedesecacin. ACTITUDINALES Importanciadelas normasdesecadoy aplicacindelmtodo dedesecacin.
INDICADORESDE LOGRO Conocelostiposde secadosdelamadera. Conocelacomposicin delamadera. Diferencialostiposde desecacindela madera. Aplicalostiposde desecacindela madera.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Trabajosde investigacinacerca delostiposde secadosdelamadera. Discutirensalnde clase. Maquetaacercadelos mtodosde desecacin.Exponer enelsalndeclase. Tallerdeaplicacinde lostiposde desecacin.Con supervisandel docente.
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OBJETIVOSDEGRADO REA1:ARTESANA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Practicalasdiferentestcnicasutilizadasenlasactividadesartesanalesdealfarera,cermica,talabarteraylaimportanciaque tieneelusodelbruido,elesgrafiadoenlosobjetosartesanales. Valoralaimportanciaquetieneelrecursonaturalyladisponibilidadsostenibledelmismoparalaconfeccinartesanalesde cadareginycomunidad. CONTENIDOS CONCEPTUALES Elmedioambienteysu aportesostenibleenla artesana. Recursosnaturales Utilizadosenlaartesana Lgrimasdevirgen Conchas Tuza Ojodevenado Piedrasdelro Otros PROCEDIMENTALES Utilizacindelos recursosnaturalestiles enlaartesana. Clasificacindelos materialesnaturales utilizadosenlaartesana. ACTITUDINALES Seinteresaporla aplicacindelos recursosnaturalesenla artesana.
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Cultivalacreatividad,utilizandomotivosprecolombinos. Elabora proyectos de tallado con elementos de la comunidad.
Aplica su creatividad e imaginacin en los proyectos artesanalesdetallado.
INDICADORESDE LOGRO Describeelusodelos recursosnaturales utilizadosenla artesana. Clasificalostiposde materialesutilizadosen laartesana. Aplicaelusodelos recursosnaturalesenla artesana. Valoraelusodelos recursosnaturalesen
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenelInternet acercadelmedio ambienteysuaporte sostenibleenla artesanaYexponesus hallazgosenelsaln declase. Ingresaenuncuadro losusosquesegnsu utilidadselepueden daralosrecursos naturalesutilizadosen laartesana.Comenta consuscompaerosen
CONTENIDOS CONCEPTUALES Eltalladocondiferentes tiposdemateriales. Barro Madera Bajorelieve Altorelieve Busto Figura Otros. PROCEDIMENTALES Desarrollodetrabajosde talladodemateriales. Clasificacindelostipos dematerialesparatallar. ACTITUDINALES Intersporeltalladode artesanas.
INDICADORESDE LOGRO confesinde artesanas. Enumeralostiposde materialesutilizadosen eltalladodeartesanas. Utilizadiferentestipos dematerialesenla elaboracinde artesanas Realizaartesana utilizandoaltorelievey bajorelieve. Muestraseguridadal realizartalladoen diferentesmateriales.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN elaulalaimportancia. Participaentalleresde aplicacindelos recursosnaturales utilizadosenla artesanaenelaulacon apoyodeldocente. UtilizalaInternete investigaacercadel talladocondiferentes tiposdematerialesy elaboralminasque exponeenelaula. Participaentalleresde aplicatalladoscon diferentestiposde,con apoyodeldocente cuidaelcumplimiento delasnormasde seguridad.
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REA2:MADERA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Manejaherramientaselctricasenformacorrectaatendiendolasnormasdeseguridad. Conoceelfuncionamientoylaspartesprincipalesdelasdiferentesmquinas,usadasenelprocesodelamadera. Conocetiposdemquinasutilizadasenelprocesodelamadera. Identificalosprocedimientosyherramientas.Utilizadasparaeltorneadodelamadera. CONTENIDOS CONCEPTUALES Madera. Usodelasherramientas elctricas,porttilesusode lasnormasdeseguridad PROCEDIMENTALES Clasificacindelas herramientaselctricasy porttiles. Usocorrectodelas herramientaselctricas. aplicacindelasnormas deseguridad uso ACTITUDINALES Cumplimientodelas normasdeseguridad. Valoracindela importanciadelusode lasherramientas.
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INDICADORESDE LOGRO Explicaelusocorrecto delasherramientas elctricas. Determinaqutipode herramientadebe utilizar Siguelospasos adecuadosenla realizacindel procedimientoque desarrollaeneluso correctodelas herramientaselctricas Consideraeluso correctodelasnormas deseguridadenel desarrollodel procedimientoque utilizaenelmanejode
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Tallerprcticodeuso delasherramientas elctricasyporttiles. consupervisindel docente Realizacortesde maderacon supervisinde docente. Prcticadeuso correctodela herramienta,aplicando lasmedidasde seguridadcon supervisindel docente.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasmquinaselctricas paraelcortedelamadera Concepto Caractersticasdelas mquinaselctricasparael cortedelamadera Tiposdemquinas elctricasparaelcortedela madera. Lasreglasdeseguridad paralautilizacindelas mquinasdecortedela madera PROCEDIMENTALES Agrupacindelostipos demquinaselctricas paraelcortedela madera. AserradoconlaSierra Circular Tiposdeaserrado Aserradoconla SierraRadial Reglasdeseguridad Tiposdecorte Aserradoconlasierra cinta Reglasdeseguridad ACTITUDINALES Valoracindela importanciadela aplicacindelasnormas deseguridadeneluso delasmquinas elctricasparaelcorte delamadera
INDICADORESDE LOGRO lasherramientas elctricasyporttiles. Adoptalasposicionesy normasdeseguridad adecuadassegnllas herramientaselctricas yporttilesqueutiliza. Conocelosdistintos tiposdemquinas elctricasparaelcorte demadera. Explicalosdistintos tiposdecortede madera Aplicalasnormasde seguridadparaelcorte demadera. Realizalosdistintos tiposdecortesy aserrados. Comparalostipos cortesylosreconoce
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigasobreeltipo demquinasynormas deseguridad.Discute ensalndeclase Tallerdecortesde madera.Con supervisindel docente. Investigadecmose procesalamadera. Exponeenaulade clase. Practicalasnormasde seguridadeneltaller decortedemadera.
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REPBLICADEPANAM

SUBREA:CONSTRUCCIN7

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JUSTIFICACIN
El rea de Construccin Bsica introduce aspectos urbansticos que se desarrollan en un entorno geogrfico o espacial dado conjugandolosvaloresestticosytecnolgicosfuncionalesque condicionanlaconstruccincomomediodeexpresincultural, creativa y de bienestar social, donde se aplican procesos construccionistas que permiten que alumnas y alumnos adquieranconocimientosbsicosacercadelaimportanciadela industria de la construccin; como tambin el desarrollo de habilidades, destrezas y creatividad para los procesos de manufacturacin y prcticas tcnicas, afines al diseo y construccindeobrasbsicasparalaescuelaylacomunidad. Atravsdeestarea,sevaloralanomenclaturaactualizada,los materialesespecficos,losprincipiosestticosparaelequilibrio, el impacto ambiental, estructura, forma, color y el centro de intersquetienelaconstruccinparaelcomercio,laindustria, la comunicacin y como atraccin turstica para la poblacin panameaylosextranjerosquenosvisitan.
DESCRIPCIN Para efectos de los aprendizajes se introduce en el sptimo grado temas como la industria, etapas y actividades de la construccin, normas y equipos bsicos de la construccin, as como herramientas bsicas, sistemas de medidas y materiales bsicos utilizados en la construccin. En el octavo grado se presentan temas acerca de los smbolos, procedimientos bsicos para preparar morteros y hormigones; en el noveno grado, se introducen temas acerca de la interpretacin de
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planos,elmanejodeescalas,lasimbologaenlosplanos,clculo dereasyvolmenesdefigurasgeomtricas,elusodemortero enelrepelloyotros. Paraefectodela implementacindeesta rea, se recomienda laorganizacindepequeosproyectosescolaresycomunitarios quecontemplengradualmentelosnivelesdecomplejidadpara los grados 7, 8 y 9 respectivamente.
OBJETIVOSDELAASIGNATURA Proporciona conocimientos sobre la importancia de la industriadelaconstruccin. Brinda las normas bsicas de seguridad en la industria delaconstruccin. Capacita en el manejo de las herramientas bsicas utilizadasenlaconstruccin. Capacita al estudiante en el uso de los sistemas de medidas. Reconocelosmaterialesbsicosdeconstruccin. Conocelossmbolosutilizadosenlaconstruccin. Brinda orientaciones bsicas sobre los componentes y preparacindemezclarparamorterosuhormign. Capacita a los estudiantes en la organizacin de algn tipodeproyectodeconstruccin. Proporciona al estudiante los conocimientos bsicos, paralainterpretacindeplanos. Brindaalestudianteorientacionesparacalcularreasy volmenesdeparedes,columnas,vigasypisos. Desarrolla en el estudiante habilidades, destrezas y tcnicas utilizadas en la construccin de paredes de distintostiposdemateriales. Dispone de las medidas de seguridad previstas y conseguir la calidad establecida para el trabajo terminado.
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REA1:CONSTRUCCIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Describelaimportanciayevolucindelaindustriadelaconstruccin. Identificalasdiferentesetapasyactividadesenunaobradeconstruccin. Valoralasnormasyequiposdeseguridadysuimportanciaenlaconstruccin. Identificaymanejalasherramientasbsicasutilizadasenconstruccin. Identificamaterialesbsicosenlaconstruccin. Analizalosdiferentessistemasdemedidasusadosenconstruccin. CONTENIDOS CONCEPTUALES Laindustriadela construccin. Definicin Orgenes. Construcciones antiguas. Construcciones modernas. Profesionesy especialidadesafinesa estaindustria. PROCEDIMENTALES Funcionamientodela industriadela construccinysus orgenes. ACTITUDINALES Valoralaevolucinde laindustriadela construccin. INDICADORESDE LOGRO Explicalaimportancia delaindustriadela construccin. Describela importanciadela construccincomo unasdelaprimera fuentedeempleos. observael funcionamientodela Industriadela construccin. Seinteresaporel funcionamientodela ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaenla Interneteldesarrollo delaindustriadela construccinylo expondrnenelsaln declase. Realizavisitasa empresasdedicadasa laindustriade construcciny despusexpondrnlo aprendidoenelaula declase
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Etapasyactividadesde unaconstruccin. Limpiezadesmontey movimientodetierras. Planosypermisosde construccin. Estructuras. Trabajoselctricos. Estructura. Obramuerta. Lasnormasymedidas bsicasdeseguridad. Revisadodelestadode lasherramientasyequipo. Usocorrectodelas herramientasyequipo. Equiposbsicosde seguridad. PROCEDIMENTALES Planificarlasetapasy actividadesdeuna construccin. Aplicacindelasmedidas bsicasdeseguridadyel usocorrectodelas Herramientas. ACTITUDINALES Seinteresaporlas etapasyactividadesde unaconstruccin. Muestraintersporel usodelasnormasde seguridad.
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INDICADORESDE LOGRO industriadela construccin. Explicalasetapasy actividadesdela construccin. Consideraelusodelas etapasyactividades deunaconstruccin. Confeccionacuadros conetapasy actividadesdeuna construccin. Muestraintersporel usodelaplanificacin delasetapas. Exponeelusocorrecto delasnormasy medidasbsicasde seguridad. Clasificalasnormasy medidasbsicasde seguridad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaenla Internetacercadelas actividadesdeuna construcciny expondrnlo investigadoenel salndeclase. Confeccionaengrupo lasetapasy actividadesdeuna obraenconstruccin. Desarrollapruebas escritas;paraevaluar loaprendido. Investigaenla Internetacercadelas normasdeseguridady exponeenelaula. Realizaminimural acercadelasnormas deseguridad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Herramientasbsicas utilizadasenla construccin. Materialesdebsicosdela construccin. PROCEDIMENTALES Funcionamientodelas herramientasutilizadasen laconstruccin. Manuales Elctricas Mecnicas Clasificacindelas herramientasporsu empleo Medicin,trazado,corte, taladro,clavar,golpear, apretar,desarmar, mezclarylimpiar. Utilizacindelos materialesbsicosparala construccin. ACTITUDINALES Seinteresaporeluso correctodelas herramientasbsicasde laconstruccin. Valoraelusodelos materialesbsicospara laconstruccin.
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INDICADORESDE LOGRO Efectaypracticalas normasymedidas bsicasdeseguridad. Promueveelusode lasnormasymedidas bsicasdeseguridad. Clasificalas herramientasbsicas utilizadasenla construccin. Aplicaelusocorrecto delasherramientas bsicasdela construccin. Observaymanipula lasherramientas bsicasutilizadasenla construccin. Muestraintersenla utilizacindelas herramientasbsicas delaconstruccin.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizavisitasaobras deconstrucciny evaluaranlasmedidas deseguridad. Desarrollapruebas escritasparaevaluar loaprendido. Eneltallerrealiza identificacindelas herramientasbsicas deconstruccinen catlogos,revistasy fsicamente. Minimuralencual clasificaranlas herramientassegn naturalezayempleo. Desarrollaejercicios paraevaluarelusoyel mantenimientodelas herramientas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Sistemademedidas utilizadasenla construccin. Sistemaingls Unidaddemedidalineal: metro reas Volmenes Peso Elconcretoyhormign. Definicin. PROCEDIMENTALES Materialesinertes. Materialesgruesos (Piedrasyarena). Maderasrusticaymadera acabada. Artificiales(Tiposde cemento). Aplicacindelossistemas medidas. Conversionesdemedidas deunsistemaaotro Equivalenciasdeun sistemaaotro. . Usodelosmaterialespara eltrabajodeconcretoy hormign. ACTITUDINALES Valoraelusodelos sistemasdemedidas utilizadosenla construccin. Muestraintersporel usodelconcretoy hormignenla industriapanamea.
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INDICADORESDE LOGRO Describeelusodelos materialesbsicosde construccin. Observaymanipula losmaterialesbsicos delaindustriadela construccin. Aplicaelusodelos materialesbsicosde laconstruccin. Seinteresaporeluso delosmateriales bsicosdela construccin. Explicaelusodelos sistemasdemedidas utilizadosenla construccin. Realizaclculosy conversiones asociadosala construccin. Muestraintersporel
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaenla Internetacercadelos materialesutilizados enlaconstrucciny exponerenelaulade clase. Realizaminimuralen elcualclasificalos distintostiposde materialesutilizados enlaconstruccin. Investigaenla Internetacercadelos sistemasdemedidas queseutilizanenla construccin. Realizaeneltaller medicionesconcinta mtrica:paredes, puertasysalones. Desarrollaranprueba escritaacercade
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Materialesbsicosparael usodelhormigny concreto Vaciadodelhormigny concreto Herramientasparausar conelhormigny concreto Curadodelconcretoy hormign. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN usodelossistemasde conversionesde medida. medidasenla construccin. Explicaelusocorrecto InvestigaenInternet delhormigny acercadeladefinicin concretocomo materialesbsicosde deltrminoconcreto yhormign,sus laconstruccin. componentes, caractersticas, Clasificalas propiedades, herramientas utilidades,manejoe necesariaspara importancia. realizartrabajosen hormignyconcreto. Realizaminimural acercadelprocesode Aplicaenusodel concretoyhormign curadodelconcretoy enlaconstruccinde hormign. pequeospisos. Seinteresaporeluso delconcretoy hormignenla industriadela construccin.

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BIBLIOGRAFA CAJADELSEGUROSOCIAL.DocumentooFolletossobreHigieneySaludOcupacional CONCRETOBAYANO .(1996).Folletosobremezclasdecemento.ConcretoBayano. INAFORP.Manualdemanejodeherramientasdealbailera. NUEVASBIBLIOTECASDELACONSTRUCCIN.Enciclopediadelaconstruccin.5Tomos.EdicionesDALY.MLAGA, Espaa.

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REPBLICADEPANAM

SUBREA:CONSTRUCCIN8

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OBJETIVOSDEGRADO REA1:CONSTRUCCIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Dibujasmbolosutilizadosenlosplanosdeconstruccin. Explicaypreparaloscomponentesqueintervienenenunamezclaparamortero. Realizaunproyectosencillodeconstruccin. Aplica diferentes tipos de smbolos utilizados en la construccin. Aplicalosprocedimientosacercadelapreparaciny manejodemezclasparamorderosyhormigones. Participa en la organizacin y elaboracin de proyectosdeconstruccinenlaescuelaocomunidad.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Construccin. Smbolos. PROCEDIMENTALES Utilizacindela simbologaparala construccin. Smbolos arquitectnicos Smboloselctricos Smbolosdesoldadura. Smbolosdeplomera ACTITUDINALES Muestraintersporel usodesimbologa utilizadaparala construccin.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenInternet Explicalautilizacinde lasimbologausadaenla acercadelasimbologa utilizadaen construccin. construccin. Clasificalosdistintos tiposdesimbologapor Realizaenunplanola rea. identificacindelos utilizadosenla Aplicalasimbologaen construccin. dibujosconcernientesa laconstruccin. Confeccionaminimural
CONTENIDOS CONCEPTUALES Lapreparacinde mezclasdemortero. Definicin. Componentes. Dosificacinsegnuso. volumenypeso Elproyectode construccin PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN consimbologautilizaen Seinteresaporelusode laconstruccin. simbologautilizadaen laindustriadela construccin. RealizaenlaInternet investigacinacercade Pasosparalapreparacin Enumeralos lostiposdemorteros demezclaconmortero. Seenterezaporla componentespara queexisteenelmercado preparacindemezcla Mediosdepreparacin realizarunamezclade yexponerenelsalnde demortero. demezcla:manualy mortero. clase. mecnico. Pasosaseguiral Explicaelprocesodela Realizaeneltaller prepararunamezclapara mortero. preparacindemezcla clculosdemezclay demortero sernelaboradas. Realizatrabajos Calculalacantidadde pequeosdereparacin mezclaarealizarmanual enelcolegio. oconmortero. Realizaeneltaller trabajosdepreparacin demortero. Realizaunpequeo Elaboracindeproyectos planoobosquejosobre deconstruccin. unaescalera. Trabajosdemaqueta. Realizaunpresupuesto Confesindeplanos Muestrainterspor dematerialesymanode paraunaobra. elaboracindeproyectos Valoraenusode
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Mantenimientoenel colegio. ACTITUDINALES enelreadela construccin.
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN obradealgnproyecto. morterocon Herramientafacilitadora Realizamaquetasobre enlaconstruccin. lostiposdemateriales deconstruccinylo Explicalaelaboracin expondrenelcolegio. delproyectode construccinenlael elegirunproyectode cualutilizamezclacon mantenimientodel mortero. colegio Utilizalasimbologapara elaborarunproyectode unpequeoplano. Seinteresaenla realizacindeproyectos queincluyanla utilizacindela simbologaylamezcla conmortero.
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BIBLIOGRAFA APUNTESVARIOS.Apuntesytrabajossobrematerialesdeconstruccin. CAJADELSEGUROSOCIAL.DocumentooFolletossobreHgieneySaludOcupacional CONCRETOBAYANO.(1996).Folletosobremezclasdecemeto.ConcretoBayano. WADDELL,JosephJ.(1996).Manualdelaconstruccindelconcreto.Tomo1y2.Mc.GrawHill.

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REPBLICADEPANAM

SUBREA:CONSTRUCCIN9

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OBJETIVOSDEGRADO
Aplica procedimientos bsicos para la lectura e interpretacindeplanosdeconstruccin. Manejalaescalacorrectamenteeneldibujoplano. Aplica la simbologa en dibujos bsicos de planos de construccin. Aplica los procedimientos para el clculo de reas y volmenesdefigurasgeomtricas. Aplica los principios bsicos en el manejo correcto de herramientas y equipos bsicos, disponiendo siempre delasmedidasdeseguridadyconsiguiendolacalidad enlaconstruccinyusodelmorteroparaelrepello. Participaenlaorganizacinyelaboracindeproyectos deconstruccinenlaescuelaocomunidad.
REA1:CONSTRUCCIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Conocelosprocedimientosbsicosparalainterpretacindeplanosdeconstruccin. Describelasimbologaendibujosbsicosdeplanosdeconstruccin. Explicalasescalaseneldibujoplano. Resuelveproblemasdeclculosdereasyvolmenes. Aplicaelmorteroenrepellodeparedes. Construyeparedesdebloque,ladrillosopiedratomandoencuentalasmedidasdeseguridadestablecidasenelproyecto. CONTENIDOS CONCEPTUALES Losplanosde construccin. PROCEDIMENTALES Lecturae interpretacinde ACTITUDINALES Muestrainterspor lecturadelosplanos.
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INDICADORESDE LOGRO Describelalectura correctadeplanosde
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenlaInternet acercadelecturae
CONTENIDOS CONCEPTUALES Lossmbolos. Dibujode smbolosutilizados eneldibujoplano. PROCEDIMENTALES planosdeconstruccin. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN interpretacinde planosyexpondrnen elauladeclase. Desarrollapruebasde lecturaeinterpretacin deplanos. InvestigaenlaInternet acercadelasimbologa utilizadaeneldibujo plano. Realizaminimural acercadelasimbologa utilizadaenlosdibujos planosyexpondrnen elaula.
construccin. Observaydibuja simbologarelacionada conplanosde construccin. Realizalecturade planosdeconstruccin. Seinteresaporla interpretacinde planosdeconstruccin. Valoraelusodela Exponelautilizacinde simbologautilizada lossmbolosutilizado eneldibujoplano. enlosdibujos planos. Aplicalasimbologaen dibujosyplanosde construccin. Seinteresaporla utilizacindelos smbolosenlosplanos deconstruccin.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasescalas. Concepto Losclculosdereasde figurasgeomtricas. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Explicaelusodel escalmetro. Observaciny explicacindeusodel escalmetro. Aplicaelusodel escalmetroenla construccindedibujos planos. Seesfuerzaen aprenderelusodel escalimetro. Exponeelusode clculosdereasde figurasgeomtricasy suusoenla construccin. Realizaclculosde figurasgeomtricas. Ejecutaclculosde volmenesdefiguras geomtricas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenlaInternet acercadelasdiferentes escalasutilizadasenlos dibujosplanosy expondrnenelaula declase. Desarrollaengrupo trabajodediseoa escalaelsalndeclase. Desarrollaenelaula ejercidosescritossobre clculosdereasy volmenesdefiguras geomtricas. Resuelveenelaulade claseproblemassobre elclculovolmenes pisos,columnasyvigas.
Velaimportanciadel Construccinde usodelasescalasenlos dibujoshechosa dibujoslineales. escalas. Muestrainterspor Implementacindelos clculosdereadefiguras realizacindeclculos geomtricos. geomtricas. Calcularreasde figurasgeomtricas. Clculosdevolmenes decuerpos geomtricos. Clculosdeparedes, columnas,vigasypisos.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Laaplicacindelmortero. Lostiposderepello. Medidasde seguridad. Losproyectos Laconstruccin. PROCEDIMENTALES Utilizacindelmortero. Aplicacindelmortero enunrepello. Aplicacindelrepello lisoyrustico. Aplicacindelas normasdeseguridad enlostrabajos. Elaboracindeproyectode construccin. ACTITUDINALES Valoraenelusode morterocon herramienta facilitadoraenla construccin. Seinteresaenla elaboracindel proyectode construccin.
INDICADORESDE LOGRO Seinteresaenla implementacindelos clculosdereas geomtricasenla construccin. Describeelusodel mortero. Aplicaenelusode morteroenla realizacinderepello. Realizalosdostiposde repellolisoyrustico. Seinteresaenelorden elaseoylasmedidas deseguridadcuando utilizaelmortero. Describelaelaboracin deproyectosde construccin.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizaproyectoen grupodediseode planodeconstrucciny luegocalcularreasde lasparedes,pisosy volmenesdelasvigas. Realizaengrupoenel tallerconayudade morteroelrepellode unapared. Realizaunminimuraly luegolosexpondrn sobrelosdiferentes tiposderepello. Realizaengrupo proyectode construccindeuna paredyluegode edificadaserrepellada siguiendolasnormas deseguridad. Realizatrabajo individualeneltaller decolocacinde bloques.
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BIBLIOGRAFA NUEVASBIBLIOTECASDELACONSTRUCCIN.Enciclopediadelaconstruccin.5Tomos.EdicionesDALY.MLAGA, Espaa. ORTEGAGuillermo.Manualdeseguridadindustrial ARQ.JIMNEZJosA.(1993).Tablasparaclculodematerialesdeconstruccin. WADDELL,JosephJ.(1996).Manualdelaconstruccindelconcreto.Tomo1y2.Mc.GrawHill.

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REPBLICADEPANAM

SUBREA:DIBUJOTCNICO
7,8,9GRADO
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JUSTIFICACIN El Dibujo Bsico y Tcnico constituye un excelente auxiliar pedaggicoparadesarrollarenalumnosyalumnaslacapacidad sensorial motriz, relacionada con la vida cotidiana, ya que es una actividad cientfica que se utiliza en todas las reas del conocimientohumano. Porlotanto,elreadeDibujoBsicoyTcnico,esuncampode aprendizajequepermitequeloseducandosaprendanhaciendo yquepuedanrepresentarelmundorealodelaimaginacina travs de lneas rectas o mixtas a la cual se le puede agregar sombraparadarvolumenalafigura. DESCRIPCIN Esta rea est programada para implementarse del Tercero al NovenoGrado,conlafinalidaddeintroducirenlosalumnosy alumnas el manejo bsico y tcnico del dibujo como una herramientafundamentalparaelmanejotecnolgico. EnTercer(3)gradoseintroducetemassobremedicinenel dibujo,elusodellpiz,elSistemaInternacionaldeMedidasysu aplicacin en el dibujo, construccin de segmentos; en Cuarto (4)gradoseabordaelequipobsicodedibujo,elusodeljuego degeometraeneldibujo;enQuinto(5)grado,losSistemasde Medidasysuusoeneldibujoyelrtulo;enSexto(6)Gradose introduce procedimientos en el trazado de perspectiva, Sistemas de Medidas y la perspectiva con dos puntos de; en Sptimo(7)gradoelDibujoTcnico,elequipodedibujante,las reglasdeldibujante,dibujoamanoalzadoyunodelareglaT. En el Octavo (8) grado se introduce los letreros y conceptos geomtricos y en el Noveno (9) grado se presenta los problemas geomtricos y el dibujo, el uso de tringulos, polgonos y crculos y la combinacin de figuras geomtricas y suutilizacineneldibujo. El dibujo constituye la base de muchas actividades artsticas (Arquitectura, pintura, escultura), industriales y cientficas, es imprescindible en los llamados oficios artsticos. (Joyera, repujado,publicidad,carpintera,otros). De esta manera, el dibujo es un instrumento que sirve para desarrollarlacreatividadhumana.Elartedeldibujonoescapa delinminenteesfuerzoquerealizaelserhumano,queapoyado en la ciencia y la tecnologa procura en cada oportunidad mejorarlacalidaddedichosinstrumentosalfindealcanzarun acabadomsptimoparalasociedad.
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OBJETIVOSDELAASIGNATURA Aplica los conocimientos de los diversos materiales y tcnicasdedibujobsico,enlasolucindeproblemas derepresentacindeformas. Utiliza los instrumentos de dibujo bsico como medio para la valoracin exacta en sus realizaciones representativasdelaforma. Reconocelaimportanciadeldibujobsico,comomedio importante para la descripcin de las formas y sus caractersticas. Aplica la imaginacin tcnica mediante diversas actividades.
Aplica tcnicas y procedimientos fundamentales de geometra, en la representacin de las formas de un objeto.
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REPBLICADEPANAM

SUBREA:DIBUJOTCNICO7

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OBJETIVOSDEGRADO REA1:DIBUJOTCNICO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Aplicaelsistemasdemedidas Ofrece conocimientos de los diversos materiales y tcnicas de dibujo bsico, utilizados en la solucin de problemas de representacindeformas. Facilitaprocedimientosparaobtenerelmximorendimiento,alutilizarlosinstrumentosdedibujobsicocomomediopara valorarlaexactitudensusrealizacionesrepresentativasdelaforma. Aplicatcnicasyprocedimientosfundamentalesdegeometra,enlarepresentacindelasformasdeunobjeto. Analizalaimportanciadeldibujobsico,comomedioimportanteparadescribirlasformasycaractersticas. Desarrollaactividadesparaaplicarlaimaginacintcnica. CONTENIDOS CONCEPTUALES SistemaInternacionalde Medidas(mtrico decimal) Concepto Clasesdemedidas Sistemainternacional ElsistemaIngls Unidadde medidalineal: metro. PROCEDIMENTALES Clasificacindelosmtodos deconversindemedidasen suentorno. Conversindemedidas Clasificacindemedidas Procedimientoparaeluso correctodelmetro. ACTITUDINALES Cuidadoeneluso correctodelas herramientasutilizada eneldibujotcnicoy artsticometro
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Comprende el concepto de Dibujo Tcnico y su importanciacomoformadeexpresinindustrial.
Aplica los hbitos de trabajo ordenado al realizar una lminaenbasealdibujotcnico.
INDICADORESDE LOGRO Defineelconceptode sistemasdemedidasy lofortalececon aportesinvestigativos. Explicalossistemasde medidas. Caracterizalos sistemasdemedidas Utilizallossistemas
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realiza investigacinenla webacercadelos sistemasde medidasyla comparteenel aulamediante comentarios dialogados. Elaboraunpower pointdeunamatriz
CONTENIDOS CONCEPTUALES Dibujotcnico. Concepto Tiposdedibujo tcnico Dibujo arquitectnico Dibujo mecnico. Dibujoelctrico Dibujo geolgico Dibujo topogrfico Dibujo urbanstico. Dibujotcnico delas instalaciones sanitarias Trazados PROCEDIMENTALES Clasificacindelaslneasde trazadoeneldibujotcnico Diferenciacinentredibujo tcnicoyartstico. Clasificacindelostiposde dibujostcnicos Procedimientoparala realizacindeltrazadoen dibujosconhojas cuadriculadasyhojassin ACTITUDINALES Apreciacindela importanciadela utilidaddeldibujo tcnicoyelartstico Reconocimientodela utilidaddelautilizacin delostrazados fundamentalesenel
INDICADORESDE LOGRO demedidasen diversasmediciones. Realizaconversionesa otrossistemasde medidas. Cuidadoeintersal realizarlasmedidasy lasconversiones Investigaacercade trminosrelacionados coneldibujotcnico. Conceptualizael trminodibujo tcnico. Esquematizalasclases dedibujostcnicosy loscompara. Caracterizalos diferentestrazados fundamentalesylos explica.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN clasificatoriadelos sistemasde medidasypresenta susustentacinen elaula, Realizamediciones deobjetos, cuidandola maneraenque ubicaelmetro,en eltallerdemadera ytransformalas medidasaotros sistemasde medicin. Argumentaacerca delaimportancia delcuidadodelos instrumentosenel desarrollodel dibujotcnicoyel artstico Tallerdetrazado delneasverticales, horizontales, verticales,
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CONTENIDOS CONCEPTUALES fundamentalesen elplano(punto, lnea,semirrecta, segmento,lnea quebrada,plano, ngulo) PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES dibujotcnico. Apreciacindelos instrumentosparael desarrollodeldibujo tcnico Valoracindelautilidad delasformasde expresindeldibujo tcnico.
INDICADORESDE LOGRO Investigaacercadelos conceptosdibujo tcnicoyartstico Indagaacercadelos trminosrelacionados coneldibujotcnicoy elartstico. Sealalas caractersticasdel dibujotcnico Mencionalas caractersticasdel artstico Enumeraelequipo paraeldibujotcnico ylosdibuja.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN inclinadasy circunferenciasen pequeosgrupos. Realizabsqueda designificadosde trminos relacionadosconel dibujotcnicoyel artstico,los discuteyamplaen elaulayelabora unabasededatos. Elaboraunamatriz decontraste dondediferencia conceptosy caractersticasdel dibujotcnico versuseldibujo artstico. Presentasus descubrimientosen clasemedianteun conversatorio
cuadricular. Caracterizacindeldibujo tcnicoyelartstico Diferenciasentreeldibujo tcnicoyeldibujoartstico Utilizacindelos instrumentosparael Equipodel desarrollodeldibujotcnico. dibujoTcnico. Reglade
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CONTENIDOS CONCEPTUALES variostipos Lpicesde acuerdoa su dureza Compases Escuadras Cartabn PROCEDIMENTALES Clasificacindelasformasde expresindeldibujotcnico Laelaboracindelasformas deexpresindeldibujo tcnico: Bosquejos Croquis Esquemas Diagramas Planoselctricossencillos Colocacindelahojayde losmrgenes. Procedimientoparala ACTITUDINALES Estimacindela importanciadelformato depapelparaeldibujo tcnico. Intersporeldibujoa
INDICADORESDE LOGRO . Identificalaposicin correctadelasmanos
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN demostrativo. Introducesus elaboracionesy evidenciasde desempeoenel Portafolio Elaborade resumendelos hallazgos compartidosporel grupo,enelaula. Tallerdedibujode formasde expresindel dibujotcnico. Introducensus creacionesenel portafolio. Diseaproyecto colaborativo Elaboracinde planoelctrico paralavivienda. Losustentanen pequeosgrupos enclase.
-Tiralneas
Rotuladores Formasdeexpresin deldibujotcnico Elbosquejos y/ocroquis, -Esquemas, Diagramas, Planoselctricosy electrnicos, Representaciones detodotipode elementos mecnicos, Planosde arquitectura,
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Urbanismo Formatodelpapel Tcnicasdeldibujoa manoalzada. Laperspectiva. Concepto Clasesde perspectivas
-sistemadidrico -planta -alzado -perfil -perspectiva
PROCEDIMENTALES realizacindeldibujoamano alzada Clasificacindelostiposde perspectivas. Procedimientoparala Aplicacindelostiposde perspectivas. Planta Perfil Isomtrica Procedimientoparala aplicacindetcnicasdel dibujoenperspectiva
ACTITUDINALES manoalzada Cuidalaprecisindela perspectivacomoparte fundamentaldeldibujo tcnico. Valoracindelautilidad delaperspectivaylos puntosdefugaparael desarrollodeldibujo tcnico
INDICADORESDE LOGRO paraeldibujoamano alzada. Dibujaamanoalzada Explicaelconceptode perspectiva Caracterizalostipos deperspectivas Dibujalaperspectiva yeltrazadodelneas fantasma. Muestraintersenla aplicacindelas norma. Sealapuntosenfuga ylosdibuja. Sealalas caractersticasdelos puntossinfuga
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Redactanun informedesu proyecto Tallerde produccinde dibujosamano alzada,enclase, orientadosporel docente Mediante comentarios dialogados comparteny fortalecensu conceptode perspectiva Encuadros contrastivos desarrolladosen equipos colaborativos clasificanlostipos deperspectivas. Tallerde produccinde dibujosdevarios
axonomtrica -perspectiva isomtrica -perspectiva dimtrica
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CONTENIDOS CONCEPTUALES
-perspectiva
PROCEDIMENTALES Conunpuntode fuga.
ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Dibujaconpuntosde fuga Indicalospuntossin fuga Sealalas caractersticasdelos puntossinfuga Dibujasinpuntosde fuga
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN tiposde perspectivas,en clase,orientados poreldocente: Perfil,Planta, isomtricas,cony sinpuntosdefuga. Proyecto laboratoriode Elaboracindel diseoen perspectivadede planta,perfil, isomtricadeuna casa,aplicandolos puntosdefugay lasnormasde seguridadylasISO Observacinde cuadrosypaisajes sinpuntodefuga, dadosporel docente. Elaboracinde informedelas observaciones Dibujapaisajessin puntosdefuga
caballera -perspectivamilitar -perspectiva trimtrica -perspectivacnica Puntosdefuga Perspectivafrontal Perspectivaoblicua: Perspectivaarea: Sinpuntosdefugaopunto cero Trazadodelneavirtualo fantasmas. Normasparala elaboracine interpretacindel Dibujo NormasISO
Condospuntosde fuga. Sinpuntodefuga Cumplimientodelas normasparala opuntocero interpretaciny elaboracindeldibujo Procedimientoparala tcnico elaboracindedibujos Aplicaciny tcnicossinpuntosdefuga cumplimientodelas normasISO. Aplicacindelaslneas virtualesenplanos Procedimientoparael trazadodelneavirtualo fantasma Valoracindelautilidad delainformticaenel Clasificacindelasnormas desarrollodeldibujo segnsucontenido tcnico. Normasfundamentalesde tipogeneral Normasfundamentalesde tipotcnico: Normasdemateriales: Normasdedimensionesde piezasymecanismos: SER: Internacionales,Regionales
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Eldibujotcnicoyla informtica PROCEDIMENTALES Nacionales,DeEmpresa: Aplicacindeldibujotcnico alainformtica ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN
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REPBLICADEPANAM


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OBJETIVOSDEGRADO Comprende el concepto de dibujo tcnico y su importanciacomoformadeexpresinindustrial. Fortaleceloshbitosdetrabajoordenadoalrealizaruna lminaenbasealdibujotcnico.
REA1:DIBUJOTCNICO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Usacorrectamentelosinstrumentosdedibujo. Aplicalastcnicasfundamentalessobrelageometradelasletrasynmerosenlaconstruccindeletreros. Conceptualizayconstruyefigurasgeomtricasplanassegnsuaplicacin. Usacorrectamentelosinstrumentosdedibujoenlaconstruccindefigurasgeomtricassegnsuimaginacintcnica CONTENIDOS CONCEPTUALES Losinstrumentosdeldibujo. Juegodegeometra. ReglaT. Escuadra Lpices Otros. PROCEDIMENTALES Usodelosinstrumentosdel dibujo Confeccindeplanos, letreros,letras,lneasy dibujos Procedimientoparacentrar undibujo. ACTITUDINALES Correccinyseguridad enlautilizacindelos instrumentosdel dibujo INDICADORESDE LOGRO Enumeralos instrumentosde dibujo. Utilizalas herramientasylas combinaenla realizacindelos dibujos. Clasificalos instrumentosde dibujotcnico. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Comentarios dialogadosacerca delosinstrumento dedibujo. Tallerde utilizacindelos instrumentode dibujotcnico. Organizalas actividadesenel portafolio estudiantil
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Losletreros PROCEDIMENTALES Importanciadela elaboraciny consideracindelos letreros. Seguimientodelas normasdediseopara laelaboracindelos letreros. Valoralaimportancia delaaplicacindelas figurasgeomtricasen nuestracomunidad Cumpleconeluso aplicadobsico. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Escuidadosoalusar losinstrumentosde dibujos. Sabeemplearlas normasdediseoy confeccin Disealosletreros utilizandolastcnica decentradoylneas guas. Valoralautilizacin delprocedimientode centradoydelneas guas. Observaelentornoe identificala circunferenciaenlo elementosdel entorno Extrapolaalos elementosdesu entornola circunferencia. Diagramafiguras
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Diseodeletreros. Organizasus actividadesy evidenciasenel portafolio estudiantil Investigaacercade losteoremasy figurasplanas. Pitgoras Organizalas evidenciasenel portafolio estudiantil
Procedimientode construccindeletreros Proporcionesgenerales Usodelneasguasparala Lneasguasverticales confeccindelletrero. Confeccindeletreros simples. Confeccindeplanosyfiguras Tcnicasparacentrar geomtricas dibujos. Trazadodelneasy Cualidadesdeunbuen circunferencias. dibujo. Aplicacindelteoremade Condicionesparacentrarun Pitgoras dibujo Divisindesegmentosen partesproporcionales Bisectrizdengulos. ConceptoGeomtrico. Circunferencia Operaciones Figurasplanas Teoremas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Usoaplicadobsico PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO planas. Construyefiguras geomtricas. Estimaelusodel teoremadePitgoras.
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REPBLICADEPANAM


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OBJETIVOSDEGRADO REA1:DIBUJOTCNICO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Describelosprocedimientospararesolverproblemasgeomtricosbsicos. Construyefigurasgeomtricascomunes,utilizandolosprocedimientosconvencionales. Construyefigurasgeomtricasimaginariasonoconvencionales CONTENIDOS CONCEPTUALES Problemasgeomtricos. PROCEDIMENTALES Dividirunarectahorizontalo verticalenpartesiguales. Bisectarunngulo Bicestarunlneaounarco. Copiarunnguloenuna nuevalocalizacin. ACTITUDINALES Practicalaresolucin deproblemas geomtricos
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Comprende el concepto de Dibujo Tcnico y su importanciacomoformadeexpresinindustrial.
Fortaleceloshbitosdetrabajoordenadoalrealizaruna
lmina en base al dibujo tcnico.
INDICADORESDE LOGRO Conocelosconceptos geomtricos Losaplicasypuede resolverproblemas. Identificaproblemas geomtricosylos resuelve Ejecutatcnicas geomtricasparala resolucinde problemas. Determinaeluso correctodetcnicas pararesolver
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Aplicade resolucinde problemas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Figurasgeomtricas. Tringuloissceles. Tringuloequiltero. Polgonoregulares Combinacindefiguras geomtricas. PROCEDIMENTALES Resolvereltringulodadolos treslados. Trazadodeuntringulo equilterodadounlado Trazadodeuntringulo isscelesconociendodos lados. Trazadodepolgonos regulares. Paralelaaunarectaporun puntodado,conreglay compas. Dibujarunrectngulodadala sumadesusdoslados Pentgonoregularcirculoa travsdetrespuntos ACTITUDINALES Estimaelusodelas figurasgeomtricas. Asociaelusodelas combinaciones geomtricas
INDICADORESDE LOGRO problemas geomtricos. Aceptaelusode tcnicasgeomtricas paralaresolucinde problemas Enumeralasdistintas figurasgeomtricas. Dibujalasdiferentes figurasgeomtricas. Confecciona tringulosypolgonos regulares. Apreciaelusodelas figurasgeomtricas. Combinalasdistintas figurasgeomtricas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigadefiguras geomtricas aplicacinde resolucinde problemas Investigaacercade polgonos regulares.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aceptaelusodelos dibujosisomtricos.
INDICADORESDE LOGRO Consideraelusode lascombinaciones geomtricas. Identificalas combinaciones geomtricas. Atiendeelusodelas combinaciones geomtricas. Percibeelusodelos dibujosisomtricos. Consideraelusode losdibujos isomtricos. Confeccionadibujos isomtricos. Determinacuando usardibujos isomtricos. Estimaelusodelos dibujosisomtricos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Aplicadeprueba declculodelrea deuntringulo equilterodentro deuncirculo. Aplicadeprueba delreadeun circulodentrode uncuadrado Investigaacerca deldibujo isomtrico. Aplicadepruebas dedibujos isomtricos
Crculodentrodeuntringulo equiltero. Circulodentrodeuncuadrado Dibujodefigurasmodulares Isomtrico(vistasuperior, frontalydeperfil).
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REPBLICADEPANAM

SUBREA:ELECTRICIDAD
7,8,9GRADO(BLOQUE)

2012
JUSTIFICACIN ElreadeElectricidadBsicatienecomofinalidadintroduciren forma organizada a los alumnos y alumnas en el aprendizaje y ejecucin de actividades a travs de la observacin, investigacin, experimentacin e innovacin para lo cual se le facilitar al alumnado los mtodos apropiados para ejecutar pruebas, hacer mediciones, analizar los resultados obtenidos y escribirinformes,permitiendoelconocimiento,eldesarrollode habilidadesydestrezasatravsdeloscomponenteselctricos, materiales, equipos y herramientas con los cuales se pueden llevar a cabo prcticas individuales y grupales, ideas de investigacin y de proyectos que pueden ensamblarse y DESCRIPCIN La aplicacin de los conocimientos a las relaciones y a las experienciasdetrabajoesunapreparacinparaelfuturoypara eldesenvolvimientodelosestudiantesensuvidadiariayenla continuacindesusestudiosposteriores. Para tal efecto el rea de electricidad introduce en el sptimo (7) grado, los principios bsicos de electricidad, las reglas de seguridad, uso de las herramientas en el trabajo con electricidad, tipos de corrientes elctricas, circuitos elctricos, medidas y elusoracionalde laenergaelctrica.En eloctavo (8) grado se presentan las reglas de seguridad, primeros auxilios, sistemas de medidas, aparatos para mediciones elctricas, empalmes de conductores elctricos, los electrodomsticos, la Ley de Ohm y materiales y accesorios
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desensamblarse,yaseaconpiezasdetipodidctico,comercial oconunidadesqueseelaboranenlaboratorios,aulasytalleres. Eldominiodelosprincipiosbsicosylaformacindeconceptos nosonsuficientesAmedidaquelasalumnasylosalumnosse forman,los conceptosdeben convertirseenrealidad mediante la aplicacin. La oportunidad de experimentar, disear construir, manejar instrumentos, herramientas y materiales ayudar a convertir en realidad esos conceptos, lo que proporcionar una enorme satisfaccin a los estudiantes, al personaldocente,padresdefamiliaycomunidadengeneral.
bsicosparalainstalacinelctricayenelnoveno(9)gradose introduceelmagnetismo,elelectromagnetismo,lailuminacin elctrica,elequipodeldibujanteysuusoenlaelectricidadyel intrpreteelctrico. Para el logro de aprendizajes significativos se sugiere el desarrollo de proyectos que incluyen la observacin, la investigacin, la innovacin y las experiencias prcticas que incorporen la solucin de problemas de la vida cotidiana y del entorno. En lo que se refiere al enfoque metodolgico para esta rea tieneunenfoqueactivoydinmicoqueimplicaprocedimientos que lleven a los alumnos, por ellos mismos, a los aprendizajes que sustentan el principio de aprender a aprender. Esto
significa que el proceso metodolgico ser investigativo y propiciadordelacreatividad,loscualesayudarnalosalumnos yalumnasaconstruiroreconstruirelconocimiento. En este sentido, asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos individuales y grupales, centrados en retosdelaactividadyenlasolucindeproblemas. Paraefectodeplanificarlaprcticapedaggicaconsustentoen elreadeestudio,laasignaturadetecnologasesugieretomar encuentalossiguientescriterios: En el proceso de aprendizaje la actividad debe centrarse en el alumno: Promover el trabajo intelectual en grupo y el trabajo individualizado. Lasestrategiasmetodolgicasdebenserconsecuentesyno actividadessueltasoseamediantepasossepuedeconstruir oreconstruirelaprendizaje. Promoverlainvestigacinylaexperimentacin. Estimularelaprenderhaciendo. Considerarlosaprendizajespreviosqueposeanlosalumnos. Motivarellogrodeaprendizajessignificativos,oseaquese articule a la estructura de pensamiento de alumnos y alumnas,alintegrarsealosconocimientosprevios,loqueles permitirtenersentidoenrelacinconsupropiarealidad. Guardarcorrespondenciaentrelosobjetivosporlograr,con losproblemasporresolveryconlastemticasenestudio. Integrar en la medida de la posibilidad la tecnologa de la computacin y la comunicacin electrnica como formas y
medios para tecnificar los procesos metodolgicos y complementar adecuadamente el aporte de las otras asignaturasydisciplinas. Esnecesarioeltrabajocooperativoentreeldirector,docentesy otros funcionarios de modo que se pueda concretar el marco terico y prctico para la generacin de los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los procesos de investigacin y experimentacin en el aula, en el campo o estacionesyenloslaboratorios,comoespaciosdeaprendizajes paraelconocimientodealumnosyalumnas. Se establecer una estrecha relacin entre el trabajo y la solucin de problemas procurndose que los aprendizajes tengan un carcter cientfico tecnolgico, segn la implementacindelreadondeeldocenteasumirelpapelde facilitadordelaprendizaje. Todoloqueseplanifiqueysedesarrollaenelcentroeducativo deberdestacarladignidaddeltrabajo,elvalordelaspersonas ylosaspectoscreativosdelaprendizaje. Se sugiere al docente que al momento de organizar el planeamiento didctico, considere la importancia de la adecuacin curricular, de modificar, ajustar, incorporar y ampliar los objetivos, contenidos y actividades sugeridas de aprendizajeydeevaluacin,comotambinlanecesidaddelos experimentos, de tal manera que puedan ajustarse a las necesidades de aprendizaje y del entorno.
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OBJETIVOSGENERALESDELAASIGNATURA Relaciona al alumnado con el aprendizaje de los principioseimportanciadelaelectricidad. Promuevetcnicasymtodosquefaciliteneldesarrollo dehabilidades,creatividadeintersenelusoracional ycomportamientodelaelectricidad. OBJETIVOSDESPTIMOGRADO Reconoceaspectosgeneralesdelaelectricidad,atravs del estudio de su evolucin y la identificacin de las formascomosepuedeproducirlaelectricidad. Aplicalosprincipiosbsicosenelusodelasreglasylas normasdeseguridadelctricaeneltaller. Distinguelosdiferentesequipos y herramientasdeuso eneltrabajoelctrico. Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de corrientes:C.AyC.D Practica con diferentes escalas medidas y clculos de voltajes en diferentes fuentes de voltajes (C.A, C.D). Establece tcnicas y mtodos de investigacin en el alumnado con finesde crear habilidadesque faciliten, normasdeconcienciaenelusodelaelectricidad. Facilita conocimientos que permitan al alumnado realizar trabajos menores de mantenimiento e instalacionesresidenciales.
OBJETIVOSDEOCTAVOGRADO Aplicanormasdeseguridadelctricaenuntaller. Utilizalaformacorrectadelsistemamtricodecimalen eltrabajodidcticodeelectricidad. Maneja correctamente los diferentes aparatos de medidaselctricas. Identifica los diferentes materiales y dispositivos elctricos utilizados en las instalaciones residenciales y reemplazarlosconvenientemente.
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OBJETIVOSDENOVENOGRADO REA1:SISTEMASDEMEDIDAS OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Identificalossistemasdemedidasdemayoruso. Analizalarelacinexistenteentrelosdiferentessistemasdemedidas. Realizamedicionesutilizandoambossistemas. Valoraelusoadecuadodelinstrumentodemedicinempleado. CONTENIDOS CONCEPTUALES Sistemasdemedicin. Sistemamtrico decimal Unidadbsicade longitud. Mltiplosy submltiplos. Sistemaingls. Unidadesbsicas delongitud. Conversinde medidasdel PROCEDIMENTALES Utilizaelmetro,lacinta mtrica,layardayotros. Transformamedicionesde unsistemaaotro. Tomadatosdeunaserie demedidas. ACTITUDINALES Reconocelaimportancia derealizarmediciones correctas. Atiendeindicacionesde restricciones relacionadascon medidas. Prctica constantementeelarte derealizarmediciones. INDICADORESDE LOGRO Seleccionayutilizalas herramientas atendiendolas indicacionesdel fabricante. Mantieneenperfecto estadolasherramientas asucargo. Realizaadecuadamente lostrabajosquesele ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboracuadro comparativodelas distintasherramientas manualesusadasenla electricidadyexponer enelsalndeclase. Tallerdeusocorrecto delasdiferentes herramientasmanuales deelectricidad.Con supervisindeldocente. Identificadiferentestiposdecircuitoselctricosbsicos. Conecta diferentes tipos de circuitos elctricos controladodesdediferentespuntos. Conoce los distintos instrumentos de dibujo para el rayadodeplanos. Identifica los diferentes smbolos elctricos ms comunes,enelrayadodeplanoselctricos. Interpretaplanoselctricossencillos.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES sistemamtrico decimalalingls. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO asignen.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Proactivoantela aplicacindelasreglas deseguridadenlos talleres.
REA2:HERRAMIENTASMANUALES OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Identificalasdiferentesherramientasmanualesutilizadaseneltrabajoelctrico. Utilizaadecuadamentelasdiferentesherramientasmanualesqueexistenparalosdiferentestrabajoselctricos. Aplicanormasdeseguridadalahoraderealizartrabajosconherramientasmanuales. Conservaenperfectoestadolasherramientasasucargo. CONTENIDOS CONCEPTUALES Herramientasmanuales utilizadasen electricidad. Destornilladores. Alicates. Cuchilla. Pinzas. Cintasmtricas PROCEDIMENTALES Utilizaadecuadamentelas herramientasmanuales utilizadaseneltrabajo elctrico. Identificalasherramientas necesariasparacada trabajo. ACTITUDINALES Poneenprcticareglas deseguridadalrealizar lostrabajos. Adquiereelhbitodel buenusodelas herramientas. INDICADORESDE LOGRO Seleccionayutilizalas herramientas atendiendolas indicacionesdel fabricante. Mantieneenperfecto estadolasherramientas ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboracuadro comparativodelas distintasherramientas manualesusadasenla electricidadyexponer enelsalndeclase. Tallerdeusocorrecto
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Segueta Martillo. Mazo. Otros. REA3:FUNDAMENTODEELECTRICIDADBSICA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Analizalateoraelectrnicadelamateria. Reconocelosmaterialesquesonbuenosomalosconductores. Identificalasformasbsicasdeproducirelectricidad. Diferencialostiposdecorrienteautilizar. CONTENIDOS CONCEPTUALES Teoraelectrnicadela materia: Materia. Molcula. PROCEDIMENTALES Elaboralminasque representenla configuracindela materia. ACTITUDINALES Valoralosefectosquese hanproducidodebidoa loconocimientodela teoraatmica.
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PROCEDIMENTALES Mantieneenperfecto estadolasherramientasa sucargo.
ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO asucargo. Realizaadecuadamente lostrabajosquesele asignen.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN delasdiferentes herramientasmanuales deelectricidad.Con supervisindeldocente. Proactivoantela aplicacindelasreglas deseguridadenlos talleres.
INDICADORESDE LOGRO Comprendela correlacindelamateria conlaenergaelctrica.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaenlainternes acercadelateora electrnica.Exponeren salndeclase.
CONTENIDOS CONCEPTUALES tomo. Partculas subatmicas. Materialesconductores yaislantes: Conductores. Aisladores. Semiconductores. Superconductores. Formasbsicasde produccinde electricidad. Friccin. Efectoqumico. Efectomagntico. Calor. Efectolumnico. Tiposdecorrientes. Corrientecontinua. Corrientealterna. PROCEDIMENTALES Analizadeformatericala composicinfsicadela materia. Elaboraunatablade diferentestiposde conductores. Elaboraunatablacon diferentestiposde aisladores. Identificadispositivos semiconductores. Procedimientopara realizarempalmes. Realizalaboratoriosde generacinporfriccin. Observageneracinpor efectoqumico. Observageneracinpor efectomagntico. Realizalaboratoriode generacinporefecto lumnico. ACTITUDINALES Seconcientizadeusar adecuadamentelos materiales adecuadamentelos conductores. Adquiereelhbitode usarequipode proteccinpersonal. Valoraelbuenusodela energaelctricaenel hogar. Preservaelambiente promoviendoelusode energasamigablescon lanaturaleza. Valoralautilizacindela corrientecontinua. Valoralautilizacindela corrientealterna. Seconcientizadelos peligrosdelacorriente elctrica.
INDICADORESDE LOGRO Reconocequela electricidadesunflujo deelectrones. Establecelasventajas delusodeunbuen conductorounmal conductor. Clasificadeunlistado dematerialeslosbueno omalosconductores. Reconocelasdiferentes fuentesdeenerga elctricautilizables. Determinala importanciadela electricidadenelavance tecnolgico. Identificatiposde corriente. Reconocelaimportancia delusodelacorriente continuaydela corrientealterna.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Reconocediferentes elementosysu simbologaatravsde unestudiode identificacindetabla peridicadelos elementos. Elaboracuadro descriptivode materialesconductores yaislantes.Yexponeren salndeclase. Estableceatravsdeun mapaconceptualtres formasdeproducir electricidad. Consultatextosy enciclopediaspara conocerlas caractersticasdelos diferentestiposde corrienteelctricay exponerensalnde clase. Reconocecmoyenqu
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Observaunasealde corrientecontinuaenel osciloscopio. Observasealde corrientealternaenel osciloscopio. Dibujagrficadecorriente continua. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN formaseproducenestos tiposdecorriente(C.A. C.D.).
REA4:DISPOSITIVOSYCONEXIONESBSICOSUTILIZADOSENINSTALACIONESELCTRICASYSUSMBOLO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconocedispositivosutilizadoseninstalacionesresidenciales. Conectadispositivosabajovoltaje(12voltios). Observareglasdeseguridad. CONTENIDOS CONCEPTUALES Dispositivosy conexiones: Tomacorrientes. PROCEDIMENTALES Identificalasterminales decadadispositivo. ACTITUDINALES Mantieneordenenel lugardetrabajo.
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INDICADORESDE LOGRO Identificalosdiferentes dispositivoselctricos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Tallerdeinstalaciny desinstalacinde dispositivoscon
CONTENIDOS CONCEPTUALES Interruptores. Luminarias. Timbres. Smbolos. Tomacorrientesen paralelo. Luminariasen paralelo. Luminariascon interruptores. Timbrescon interruptores. PROCEDIMENTALES Haceesquemadel funcionamientodecada dispositivo. Dibujasmbolodecada dispositivo. Conectalosdispositivos utilizandounafuentede 12voltios. Controlacondispositivos circuitossencillosen paralelo. ACTITUDINALES Sigueindicacionesal realizartrabajosen equipo. Observareglasynormas deseguridadenla ejecucindeuntrabajo. Valoraeldesempeode trabajoenequipo.
INDICADORESDE LOGRO Realizaconexiones bsicasutilizando diferentesdispositivos elctricos. Trabajaapropiadamente enequipo.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN supervisindeldocente. Elaboraunportafolio dondedescribela utilizacindelos diferentesdispositivos. Detallaunlistado minuciosodelos smbolosydispositivos bsicosysuutilidaden lavidadiaria.Utilizala informacinparala elaboracindeun informe.Ingresalas evidenciasenel portafolio
REA5:REGLASDESEGURIDADAPLICADASAUNTALLERELCTRICO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconocelospeligrosdelacorrienteelctrica. Observareglasdeseguridadenelhogar,eltrabajoenlaescuela. Identificalosdispositivosdeseguridaddeunainstalacinelctrica. CONTENIDOS INDICADORESDE ACTIVIDADES
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CONCEPTUALES Efectosdelacorriente elctrica: Enlos materiales. Enelcuerpo humano. Normasyreglasde seguridad. Enelhogar. Eneltrabajo elctrico. Dispositivosde seguridad: Interruptoresde seguridad. Interruptores trmicos. Fusibles. Detectoresde fallaatierra.
PROCEDIMENTALES Describelosefectosdela corrienteelctrica. Observalosefectosdela corrienteenmateriales. Identificadispositivosde seguridadenuna instalacinelctrica. Enumerareglasynormas deseguridad.
ACTITUDINALES Valoralasnormasy reglasdeseguridad. Reflexionasobreel peligrodelacorriente elctrica. Colaboraparaelbuen funcionamientodel trabajoenequipo. Reconocelaimportancia dequelasinstalaciones elctricasenelhogary lasescuelaestebien realizadas.
LOGRO Reconoceelefectoque producelacorriente elctricaenelcuerpo humano. Establecenormasde seguridadalahorade ejecutaruntrabajo. Reconocelaimportancia deunabuenaejecucin deunainstalacin elctrica.
SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenInternet acercadelosefectosde lacorrienteelctrica. Discuteenelsalnde clase. Elaboracuadro descriptivodelos dispositivosde seguridadenuna instalacinelctrica. Discuteenelsalnde clase. Confeccionaunlbum conlasnormasde seguridadyexpone,en claselautilidaddecada unoysusmedidasde prevencinderiesgo. Practicademedidasde seguridadeneltaller.
REA6:ELCIRCUITOELCTRICO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Conectadiferentescircuitoselctricosabajovoltaje. Observareglasdeseguridad.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Elcircuitoelctrico. Tiposdecircuito elctrico. Circuitosencillo. Circuitoparalelo. Circuitoserie. Circuitoabierto. Circuitocerrado. Magnitudesdelcircuito elctrico. Resistencia elctrica. Tensinelctrica. Corrienteelctrica. Potenciaelctrica. PROCEDIMENTALES Exponelosdiferentes tiposdecircuitoque puedeconstruir. Analizacircuitoselctricos conectadosa12voltios. Conectadiferentestipos decircuitos,siguiendo instrucciones. Identificalasmagnitudes variablespresentesenun circuitoelctrico. Resumelascaractersticas delasmagnitudesdel circuitoelctrico. ACTITUDINALES Secomprometea observarreglasde seguridad. Sigueinstrucciones. Trabajoenequipo. Respetaalos compaeros. Colaboraensuequipo detrabajo.
INDICADORESDE LOGRO Reconoceloscircuitos sencillosquesepueden utilizar,enlas instalacioneselctricas. Identificalaimportancia delasmagnitudes elctricasenuncircuito. Comparalasventajasy desventajasdelos diferentescircuitos elctricos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboracuadro descriptivodelos diferentestiposde circuito.Discuteenel salndeclase. Tallerdeconfesinde circuitoselctricos.Con supervisindelprofesor. Diseodecircuitos elctricosycalculalas magnitudesdelcircuito elctrico.Apuntaensu cuadernolas magnitudes. Colaboraenlalimpieza deltallerycuidadode losequipos.
REA7:REPARACINDEEQUIPOSELECTRODOMSTICOS OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Utilizacorrectamentedispositivosdemedicin. Describelosdiferentestiposdeelectrodomsticos. Observareglasdeseguridad.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Aparatosdemedicinde electricidad: Voltmetro. Ampermetro. Ohmmetro. Aparatos electrodomsticos comunes: Planchas. Tostadoras. Licuadoras. Abanicos. Cafeteras. PROCEDIMENTALES Utilizaconseguridad instrumentosdemedicin elctrica. Ejecutaadecuadamenteel usodecadainstrumento demedicin. Realizapruebaselctricas adiferentes electrodomsticos. Haceeldiagnsticode averasenaparatos electrodomsticos. ACTITUDINALES Canalizaelbuenusode losinstrumentos elctricos. Creaconcienciaenel usoadecuadodelos instrumentosde medicin. Procurateneren perfectascondiciones loselectrodomsticos.
INDICADORESDE LOGRO Identificalosdiferentes tiposdeinstrumentosde medicinde electricidad. Procuraelbuenusode losinstrumentosde mediciones. Aplicareglasynormas deseguridadalrealizar lasmediciones.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaacercadelos equiposdemedida utilizadosenla electricidad.Discutiren elsalndeclase. Elaboracuadro descriptivodelos diferentestiposde instrumentosde medicinde electricidad. Tallerdemedicinde magnitudesyaplicacin delasreglasde seguridad.Con supervisindeldocente.
REA8:ELECTRICIDADBSICA OBJETIVOS: Determinalascaractersticasdediferentescircuitoselctricosparaunamejordistribucindeelectricidad. Determinalascaractersticasdelosmaterialesyaccesoriosbsicosutilizadosenlasinstalacionesresidencialesparaahorrode luzypreservarelmedio.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Tiposdeiluminacin elctrica. Incandescentes. Fluorescentes. LucestipoLed. LucesdeNen. Dispositivoscomunesde unainstalacinelctrica residencial. Interruptores sencillos. Interruptoresdobles. Interruptorestres vas. Tomacorrientesy enchufes. Interruptoresde seguridad. Panelesde distribucin. PROCEDIMENTALES Observadiferentestipos deluminarias. Analizaelprincipiode funcionamientode diferentestiposde luminarias. Observadiferentes dispositivosutilizadosen instalacioneselctricas. Realizaconexionescon diferentesdispositivos elctricos. Elaboraunlistadode diferentestiposde interruptoresutilizadosen instalacioneselctricas. ACTITUDINALES Valoralosdiferentes tiposdeiluminacinque seutilizanactualmente. Tomaconcienciadeltipo deluminariaque debemosutilizar considerandosu eficiencia. Creaconcienciadela importanciadeusaruna buenailuminacin. Valoralaimportanciade seleccionainterruptores adecuadosalrealizar unainstalacinelctrica.
INDICADORESDE LOGRO Sealaeltipode iluminacinquems conviene. Seleccionaeltipode interruptorms adecuadoalasituacin. Diagnsticalosposibles daosquesepueden darenlosdispositivos elctricos. Argumentaacercadela importanciadeusaruna buenailuminaria. Cuidalaseleccindelos interruptoresalrealizar unainstalacinelctrica
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Observadiferentestipos deluminariasy ambientesen videocintasmostradas poreldocenteyseala lamsindicadapara cadaambiente. Medianteobservacin deestudiosdecasos, seleccionaeltipode interruptorms adecuadoala situacional Estudiacasosylevanta unabasededatos digitalizadaacercadelos XISTIRposiblesdaos quesepuedendaren losdispositivos elctricos.
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BIBLIOGRAFA KIP,ArthurF.FundamentosdeELECTRNICAymagnetismo.Mc.GrawHill.Mxico. LPEZ,OrlaE.IntroduccinalaELECTRNICAyalaelectrnica.DIANA.Fundamentosdecorrientescontinua.DINA ELECTRNICATI,TII,informacinrelacionada.DINA. MALVINO.PrincipiosdeElectrnica.EditorialMc.GrawHill. MILEAX,Harr.CursoPrcticodeElectrnica.EditoraLimusaMxico

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JUSTIFICACIN ElreadeELECTRNICA Bsicatienecomofinalidadintroducir enformaorganizadaalosalumnosyalumnasenelaprendizaje y ejecucin de actividades a travs de la observacin, investigacin, experimentacin e innovacin para lo cual se le facilitar al alumnado los mtodos apropiados para ejecutar pruebas, hacer mediciones, analizar los resultados obtenidos y escribirinformes,permitiendoelconocimiento,eldesarrollode habilidadesydestrezasatravsdeloscomponenteselctricos, materiales, equipos y herramientas con los cuales se pueden llevar a cabo prcticas individuales y grupales, ideas de investigacin y de proyectos que pueden ensamblarse y DESCRIPCIN auxilios, sistemas de medidas, aparatos para mediciones La aplicacin de los conocimientos a las relaciones y a las elctricas, empalmes de conductores elctricos, los experienciasdetrabajoesunapreparacinparaelfuturoypara eldesenvolvimientodelosestudiantesensuvidadiariayenla electrodomsticos, la Ley de Ohm y materiales y accesorios bsicosparalainstalacinelctricayenelnoveno(9)gradose continuacindesusestudiosposteriores. introduceelmagnetismo,elelectromagnetismo,lailuminacin ParatalefectoelreadeELECTRNICAintroduceenelsptimo elctrica,elequipodeldibujanteysuusoenlaELECTRNICAy (7)grado,losprincipiosbsicosdeELECTRNICA,lasreglasde elintrpreteelctrico. seguridad, uso de las herramientas en el trabajo con ELECTRNICA,tiposdecorrienteselctricas,circuitoselctricos, Para el logro de aprendizajes significativos se sugiere el medidas y elusoracionalde laenergaelctrica. En eloctavo desarrollo de proyectos que incluyen la observacin, la investigacin, la innovacin y las experiencias prcticas que (8) grado se presentan las reglas de seguridad, primeros
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desensamblarse,yaseaconpiezasdetipodidctico,comercial oconunidadesqueseelaboranenlaboratorios,aulasytalleres. Eldominiodelosprincipiosbsicosylaformacindeconceptos nosonsuficientesAmedidaquelasalumnasylosalumnosse forman,losconceptosdeben convertirseenrealidad mediante la aplicacin. La oportunidad de experimentar, disear construir, manejar instrumentos, herramientas y materiales ayudar a convertir en realidad esos conceptos, lo que proporcionar una enorme satisfaccin a los estudiantes, al personaldocente,padresdefamiliaycomunidadengeneral.
incorporen la solucin de problemas de la vida cotidiana y del entorno. En lo que se refiere al enfoque metodolgico para esta rea tieneunenfoqueactivoydinmicoqueimplicaprocedimientos que lleven a los alumnos, por ellos mismos, a los aprendizajes que sustentan el principio de aprender a aprender. Esto significa que el proceso metodolgico ser investigativo y propiciadordelacreatividad,loscualesayudarnalosalumnos yalumnasaconstruiroreconstruirelconocimiento. En este sentido, asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos individuales y grupales, centrados en retosdelaactividadyenlasolucindeproblemas. Paraefectodeplanificarlaprcticapedaggicaconsustentoen elreadeestudio,laasignaturadetecnologasesugieretomar encuentalossiguientescriterios:Enelprocesodeaprendizaje laactividaddebecentrarseenelalumno: Promover el trabajo intelectual en grupo y el trabajo individualizado. Lasestrategiasmetodolgicasdebenserconsecuentesyno actividadessueltasoseamediantepasossepuedeconstruir oreconstruirelaprendizaje. Promoverlainvestigacinylaexperimentacin. Estimularelaprenderhaciendo. Considerarlosaprendizajespreviosqueposeanlosalumnos.
Motivarellogrodeaprendizajessignificativos,oseaquese articule a la estructura de pensamiento de alumnos y alumnas,alintegrarsealosconocimientosprevios,loqueles permitirtenersentidoenrelacinconsupropiarealidad. Guardarcorrespondenciaentrelosobjetivosporlograr,con losproblemasporresolveryconlastemticasenestudio. Integrar en la medida de la posibilidad la tecnologa de la computacin y la comunicacin electrnica como formas y medios para tecnificar los procesos metodolgicos y complementar adecuadamente el aporte de las otras asignaturasydisciplinas. Esnecesarioeltrabajocooperativoentreeldirector,docentesy otros funcionarios de modo que se pueda concretar el marco terico y prctico para la generacin de los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los procesos de investigacin y experimentacin en el aula, en el campo o estacionesyenloslaboratorios,comoespaciosdeaprendizajes paraelconocimientodealumnosyalumnas. Se establecer una estrecha relacin entre el trabajo y la solucin de problemas procurndose que los aprendizajes tengan un carcter cientfico tecnolgico, segn la implementacindelreadondeeldocenteasumirelpapelde facilitadordelaprendizaje. Todoloqueseplanifiqueysedesarrollaenelcentroeducativo deberdestacarladignidaddeltrabajo,elvalordelaspersonas ylosaspectoscreativosdelaprendizaje.
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Se sugiere al docente que al momento de organizar el planeamiento didctico, considere la importancia de la adecuacin curricular, de modificar, ajustar, incorporar y ampliar los objetivos, contenidos y actividades sugeridas de
aprendizajeydeevaluacin,comotambinlanecesidaddelos experimentos, de tal manera que puedan ajustarse a las necesidadesdeaprendizajeydelentorno.
OBJETIVOSGENERALESDELAASIGNATURA Comprende cmo la Ingeniera Electrnica ha contribuidoaldesarrolloindustrialytecnolgico. Conoce el funcionamiento de los circuitos elctricos empleados en los equipos y sistemas elctricos y sus relacionesconlaLeydeOhm. Conoce la importancia de las ondas electromagnticas, su espectro y el empleo de stas en la radio comunicacin. Reconocelaconductasquefacilitanelusoapropiadode losaparatoselectrodomsticos(radio,televisin,VHS) Desarrolla las habilidades, la creatividad y una actitud favorablehacialatecnologadigitaldelaelectrnica.
OBJETIVOSDEGRADO Reconoce aspectos generales de la ELECTRNICA, a travsdelestudiodesuevolucinylaidentificacinde lasformascomosepuedeproducirlaELECTRNICA. Aplicalosprincipiosbsicosenelusodelasreglasylas normasdeseguridadelctricaeneltaller. Distinguelosdiferentesequipos yherramientasdeuso eneltrabajoelctrico. Conoce las caractersticas de los diferentes tipos de corrientes:C.AyC.D Practica con diferentes escalas medidas y clculos de voltajesendiferentesfuentesdevoltajes(C.A,C.D).
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REA1:FUNDAMENTOELECTRNICABSICA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Identificaproductoselectrnicosdeusocotidianoquedemuestraneldesarrollodelatecnologaelectrnicafrentealgrupo. Seinteresarporclasificarlassituacionesdesuentornoquedependendelautilizacindeproductoselectrnicos. Organizavisitaspasantasygiraseducativasainstitucionesqueprestanserviciosenelambitodelaelectrnicatalescomo telecomunicaciones,tallerdereparacindeequiposetc. Armasistemaselectrnicosdeaudio,telefona,control,porbloquesfuncionalesrelacionadosconlosmbitosdelavida cotidiana. CONTENIDOS CONCEPTUALES Laelectrnicaenaccin Concepto Evolucinydesarrollo delaelectrnica Productos electrnicosque apoyanlaactividad humana Laelectrnicacomo auxiliar tecnolgico Audioyvdeo Telecomunicaciones Laautomatizacin LaBiomdica PROCEDIMENTALES Creacindelneade tiempoevolutiva Clasificacindelos productoselectrnicos usadosenlacomunidad. Organizacinde actividades:visitasasitios deelectrnicayde reparacindeequiposde audio,vdeoy telecomunicaciones Ensamblasistemas electrnicosmodulares ACTITUDINALES Apreciacinticadeluso delosproductos electrnicosysu impactoenelmedio ambiente. Intersendesarrollar proyectos Responsabilidadal desarrollarproyectos Constanciaenla ejecucindeproyecto INDICADORESDE LOGRO Investigaycreauna definicindelconcepto deelectrnica Graficaunalneade tiempodeldesarrollo delaelectrnica. Clasificaproductos electrnicosqueapoyan lasactividadeshumanas. Argumentaconrespecto alaevolucindela electrnicayalimpacto positivoynegativode losproductos ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaacercadelas nocionesbsicasdela electrnica. Enequipocolaborativo, evocaninformacin, discutenycreanuna definicindelconcepto deelectrnica. Elaboraunamatriz clasificatoriadelos productoselectrnicos queapoyanlaactividad humana. Opinanconrespectoala
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Teleinformtica PROCEDIMENTALES Organizaactividades: pararealizarproyectos ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO electrnicos. Observaenlasvisitasy ledaimportanciaalas nuevastecnologas Reconoceyvalorael impactodela electrnicacomo auxiliartecnolgico. Disea,implementay explicasimulacionesde sistemastecnolgicos sencillos. Utilizaadecuadamente loscomponentesenel ensamblajedesistemas electrnicosmodulares.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN ticahumanaenla utilizacindelos productoselectrnicosy suimpactoenelmedio ambiente. Realizatrabajo colaborativode indagacindede tecnologas Prcticadelaboratorios deensamblajede sistemasmodulares Montajedecircuito sencillomodularen protoboard. Elaboralneadetiempo delaevolucindel avancetecnolgico. Entrabajocolaborativo, diseaneimplementan sistemastecnolgicos sencillos, Ensamblasistemas tecnolgicoscuidando lasnormasdeseguridad.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Organizaypresentalas evidenciasmedianteel portafolioestudiantil.
REA2:ELECTRICIDADBSICA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Relatacmoserelacionalaelectricidadylaelectrnicaenloseventoscotidianosquenosrodean. Comprendelaimportanciadelaexistenciadelpotencialelctricoparahacercircularcorrienteelctricaporcualquierdispositivo electrnico. Operadispositivoselectrnicoscuyofuncionamientodependedelosefectosmagnticosdealgunosmateriales. Esbozadiagramasdeconexindeaparatosydispositivosquefuncionanbajoefectoselctricosymagnticos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Electricidady magnetismo Teoraatmica Magnitudesy unidadesbsicas: Intensidadde corriente,diferencia depotencialy resistenciaelctrica Magnetismo:Imanes yelectroimanes. PROCEDIMENTALES Construyemodelode elementosatmico Armaproyectos Reconocelasnormasde seguridad ACTITUDINALES Valoracindela importanciadeluso racionaldela electricidad. Intersengiras tcnicas. Autorreflexinfrenteal usodelaelectricidad INDICADORESDE LOGRO Exponesobrela constitucindela materia Sealayrelacionalas magnitudesyunidades bsicasdela electricidad. Reconoceyvalorael impactodeelectricidad ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Organizamapa conceptualdelateora atmica Elaborauncuadrode relacionesdelas magnitudesyunidades bsicasdela electricidad. Realizalaboratorioscon imanesparaverlneas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Tiposdecorrientesy sugeneracin: Continuapura, continuayalterna Induccin electromagntica: Transformadores elctricos Peligrosdela corrienteelctrica. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO ylaelectrnicaenlos eventoscotidianos. Clasificalostiposde corrientesysu generacin. Comprendelos principiosde electromagnetismo. Valoralasconsecuencias ycausasdelospeligros delacorrienteelctrica paraprevenirelriesgo.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN defuerzas Elaboramaquetadede smboloselctricosy definiciones Laboratoriossencillosde deferenciade potenciales Confeccionauncuadro clasificatoriodetiposde corrientesysu generacin. Ejemplificacon elementosdesu entornolostiposde corrientesysu generacinyargumenta acercadesu importancia. Investigaacercadel electromagnetismo. Desarrollode laboratoriode electromagnetismocon imanesartificiales.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Exponeencharlaslas consecuenciasycausas delospeligrosdela corrienteelctricapara prevenirelriesgo. Organizaypresentasus desempeosmediante elportafolioestudiantil
REA3:INSTRUMENTACINBSICA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Operademaneraadecuadalasherramientasutilizadaseneltrabajoelctricosiguiendolasnormasderigor. Infierelarelacindelasmagnitudesfsicaselctricasenfuncindelosresultadosdemedicioneshechasconelmultmetro. Valoralanecesidaddelusoeficientedelaenergaelctrica,apartirdelconsumoenergticoempleadoenaparatos electrodomsticos. Practicalaformacorrectademedirvoltajeycorrienteconelmultmetro,estableciendolarelacinentrepotenciayenerga. CONTENIDOS CONCEPTUALES Instrumentacin Herramientasbsicas: pinzas,pelacables, Elmultmetro Constituciny caractersticas PROCEDIMENTALES Confeccinmural:de herramientas Mideconmultmetro. Calculaelconsumo ACTITUDINALES Concientizareneluso correctamentede herramientasyquipo Sensibilizacinporla precisindelos
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INDICADORESDE LOGRO Clasificalosdistintos tiposdeherramientas enlaelectricidady electrnica. Comprendedeluso
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confecciona,demanera grupal,muralde clasificacinde herramientas. Tallerdemedicinde
CONTENIDOS CONCEPTUALES bsicas:Medidade resistencias, intensidadesy diferenciade potencial Potenciadeenerga elctrica Transferenciade energaytarifacin delconsumo PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO correctodelmultmetro Realizamediciones correctasde resistencias, intensidadesy diferenciasdevoltaje. Realizaclculosde consumoenergticosy deahorrodeenergay lografica.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN resistencias,voltajee intensidad. Investigasobreel ahorrodeenerga elctrica. Tallerdeclculosy graficacionesde consumoenergtico Elaboraboletines informativosensu escuelaacercadel ahorrodeenerga.
energticos resultados Disposicinalahorrode energa.
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BIBLIOGRAFA JOHANNSEN,LawrenceA.ElectrnicaBsica.DINAElectrnicaBsicaExperimentosdelaboratorio.DINA KIP,ArthurF. FundamentosdeELECTRNICAymagnetismo.Mc.GrawHill.Mxico. LPEZ,OrlaE.IntroduccinalaELECTRNICAyalaelectrnica.DIANA.Fundamentosdecorrientescontinua.DINA ELECTRNICATI,TII,informacinrelacionada.DINA. MALVINO.PrincipiosdeElectrnica.EditorialMc.GrawHill.

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DESCRIPCIN En el octavo (8) grado se presenta las caractersticas de los diferentes circuitos elctricos utilizados en la electrnica, el concepto de magnetismo y electromagnetismo y el empleo de lasondaselectromagnticas,elespectro yelusode estaen la radiocomunicacin.
OBJETIVOSDEGRADO Explicaenformagenerallaelectrnicasegnsu evolucinysusdiferentesreas. Aplica en forma correcta el multmetro y algunas herramientas manuales en proyectos sencillos de electrnica.
REA1:FUNDAMENTOELECTRNICABSICA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Analizaeidentificadispositivoselectrnicosimplementadosenequiposdecontrolelectrnicosquedemuestranel desarrollodelatecnologaelectrnicafrentealgrupo. Comprendeelfuncionamientodeloscomponenteselectrnicospasivosyestablecerelacinensuidentificacinsegnsu nomenclatura. Organizacondensadores,resistoresybobinasutilizandocomoreferencialossmbolosendiagramasparafacilitarsu identificacin. Armasistemaselectrnicosdeaudio,telefona,control,porbloquesfuncionalesrelacionadosconlosmbitosdelavida cotidiana. Valoralaimportanciadelconocimientodeloselementosysimbologaelectrnicaparasuaplicacinenelentorno. CONTENIDOS CONCEPTUALES Componentesbsicosy simbologa PROCEDIMENTALES Clasificaeidentificalos componentes ACTITUDINALES Tomadecisiones. INDICADORESDE LOGRO Indagaacercadelos componentesbsicosy ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaacercadelas resistenciasNTC,PTCY
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Conductoresy aislantes.Resistencias. Caractersticas:NTC, PTC,LDR Aplicaciones Condensadores: Caractersticasytipos Valoresnormalizados eidentificacin Condensadores electrolticos Simbologaelctricay electrnica PROCEDIMENTALES electrnicos Armacircuitos Simulacircuitos. ACTITUDINALES Desarrollaeldilogoyla negociacin Trabajademanera individualyenequipo colaborativo
INDICADORESDE LOGRO simbologade electrnica Diferencialosdistintos tiposderesistencia NTC,PTCyLDR. Distingueladiferencia entreconductoresy resistencias. Identificalos condensadoressus caractersticasytipos. Distinguelasimbologa elctricayelectrnica. Realizacircuitoscon resistenciasNTC,PTCy LDR Comparaladiferencia entraconducciny resistencia Muestraintersporla simbologay componentesbsicos deelectrnica.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN LDR. Elaboraunamatrizde comparacinenuna lmina,donde caracterizalostiposde resistencia,las comparteconsus compaerosdeaula, medianteun conversatorioydiscuten losresultados, orientadosporel docenteyhacen anotaciones.Ingresan lasevidenciasenel portafolio. Realizalaboratoriosde distincinde conduccin,aislantesy resistencias.Ingresalos resultadosaunabase dedatosqueingresanal portafolioymantienen ensuordenador. Realizatalleresde armadoysimulacinde circuitoscon resistenciasy
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN medicionesde condensadores, supervisadoporel docente. Dibujalasimbologade componentesbsicos enunalminaylo colocaenelaulay sustentalautilidadde sutrabajoanteelgrupo. Detallaunlistado minuciosodelos smbolosy componentesbsicosy suutilidadenlavida diaria.Utilizala informacinparala elaboracindeun informe.Ingresalas evidenciasenel portafolio.
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REA2:ELECTRICIDADBSICA OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Practicaelensamblajedeconfiguracionesbsicasdecircuitoselctricos. Diseacircuitosdemandoycontrolelctrico. Aplicalosfundamentosdeseguridadelctricaenellaboratorio. Calculalosrequerimientosdepotenciaelctricaencircuitosbsicoselctricos. Valoralautilidaddelaelectricidadensuentornosocial. CONTENIDOS CONCEPTUALES Circuitoselctricos Circuitosenserie,en paraleloymixtos componentesbsicos deunainstalacin Tomasdecorriente, lmparas,elementos decontroly distribucin,de proteccinyde accionamiento Concircuitoslgicos. Instalacioneselctricas tipo:Con telerruptores. PROCEDIMENTALES Realizaprcticade laboratorio. Formulayejecuta proyectos Utilizaelementos razonamientos matemticos ACTITUDINALES Valoracindela importanciadelcontrol elctrico. Reflexinacercadel usodelasfuentesde energa Cuidadoy responsabilidadenel manejodela electricidad. INDICADORESDE LOGRO Mencionayleela simbologadelos circuitoselctricos. Diseacircuitosenserie Realizaclculos matemticosenla resolucindecircuitos elctricos. Describeelusodelos tomacorrientes, lmparas,elementosde controlydistribucin, deproteccinyde accionamiento. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizainvestigacin acercadelos telerruptores,expone enelsalndeclasey compartenla informacinen pequeosgruposde discusinenelaula. Anotalasconclusiones ensucuaderno.Aporta evidenciasalportafolio. Participaentalleresde diseo,armadoy clculosdepotenciade circuitoselctricos serie,paralelovistosen laescuela,supervisados poreldocente.Ingresa
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INDICADORESDE LOGRO Exponeelusodelos telerruptoresen circuitoslgicos Evitasituacionesde riesgoenlaresoluciny tratamientodelos circuitoselctricos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN lasevidenciasal portafolio Confeccionaunlbum condibujosdetomasde corrientes,lmparas, elementosdecontroly distribucinde protecciny accionamientoy expone,enclasela utilidaddecadaunoy susmedidasde prevencinderiesgo.
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REA3:INSTRUMENTACINYEQUIPOSDEMEDICIN OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Ejecutasoldaduraydesoldaduradecomponenteselectrnicosenplacasdeaparatoselectrnicosfundamentales. Catalogaloscomponenteselectrnicosempleadosenalgunoselectrodomsticosdeusocotidianosbasadosendiagramas elctricos. Valoraelusodematerialesrenovables,considerandolaposibilidadderestauracindealgunosaparatosdeuso domsticos. Organizayevalaprocedimientosdemedicinydiagnsticodeequiposqueempleancomponenteselectrnicospasivos. CONTENIDOS CONCEPTUALES Soldadurablanda Soldadurablanda tilesempleados: Soldador Elementosde fijacin Materialesempleados: materialdeaportacin: estao,fundentes desoxidantes. Electrodomsticos bsicoscomo aplicacionesdelcircuito elctricoyelectrnico Desensamblajey ensamblajedela plancha PROCEDIMENTALES Prcticadesoldadura Estableceparmetros secuencialesde ensamblaje. Confeccindeelementos demostrativos. Redaccindeinforme ACTITUDINALES Autoevalalabor realizada Aceptacindecrticade losdems. Proactivoenel desarrollodeproyecto. Prevencinderiesgos. INDICADORESDE LOGRO Clasificalas herramientasparala soldadurablanda. Utilizalatcnicaparala soldadurablanda. Utilizaelsoldadoren soldadurade emparrillado. Usaapropiadamentelos elementosdefijacin. Cumpleconnormasde seguridadparala soldadurablanda. Enumeralos ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elaboramatrizde caracterizaciny utilidaddelas herramientasparala soldadurablanda,en trabajocolaborativode pequeosgrupos,lo sustentanenelaula powerpointmediantey hacenanotacionesen suscuadernos.Ingresan losdatosenunabase dedatosensu ordenadoryguardan copiaenelportafolio. Participaentalleresde soldaduradeparrillas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Elblower Eltostador Lalicuadora Elabanico PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO componentesbsicos delos electrodomsticos. Aplicaeldesensambley ensamblecorrectode loselectrodomsticos. Localizacomponentes bsicosdelos electrodomsticos. Muestraseguridadala horadeldesensamblaje yensamblajedelos electrodomsticos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN conalambresdecobre enellaboratoriode electrnica, supervisadosporel docente.Cuidanla aplicacindelasnormas deseguridad.Elabora informeyloingresaal portafolio. Redactaunalistadelos componentesbsicos delos electrodomsticosenel cuaderno. Participaentalleresde desensambley ensamblede electrodomsticos bsicos,orientadospor eldocenteenel laboratoriode electrnica.Grabanla experienciaconvdeo grabadorasoconotras TICenCDsylaingresan alportafolio. Detallaunlistadodelas partesdelos
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN electrodomsticos conocidos.Elaborauna basededatosensu ordenador.Ingresalos datosalportafolio.
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DESCRIPCIN Enelreadeelectrnicaintroduceennovenogradoseintroducelaelectrnicacomoelementobsicoenelsistemadeaudio,el receptorderadio,televisin,yelsistemalgico. OBJETIVOSDEGRADO Identificadiferentestiposdecircuitoselctricosbsicos. Conecta diferentes tipos de circuitos elctricos controladodesdediferentespuntos. Conocer los distintos instrumentos de dibujo para el rayadodeplanos. REA1:APLICACIONESDECIRCUITOSELECTRNICOS Identifica los diferentes smbolos elctricos ms comunes,enelrayadodeplanoselctricos. Interpretarplanoselctricossencillos.
OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Valoraelavancedelascomunicacioneselectrnicasysuimpactoenlasociedaddelantedelacomunidadeducativa. Calificalacalidaddeequiposelectrnicosempleadosensuentorno,tomandoencuentalospatronesderendimientodelmismo. Organizavisitaspasantasygiraseducativasainstitucionesqueprestanserviciosenelmbitodelaelectrnicatalescomo telecomunicaciones,tallerdereparacindeequiposentreotros. Armasistemaselectrnicosdeaudio,telefona,control,porbloquesfuncionalesrelacionadosconlosmbitosdelavida cotidiana. CONTENIDOS CONCEPTUALES Aplicacionesde circuitoselectrnicos a.Sistemasdeaudioy PROCEDIMENTALES Elaboracindeestadstica Concretarlospasospara ACTITUDINALES Apreciausodelos productoselectrnicos. INDICADORESDE LOGRO Indagaenlasweboen otrosmediosdatos acercadehistoriay ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realizainvestigacin referentealahistoria detelevisorysu
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CONTENIDOS CONCEPTUALES vdeo Principiosde funcionamientodel televisordeTRC, LCDy Plasma Conceptosy principiosde funcionamientos delossistemasde audio preamplicadosyde potencia Las telecomunicaciones Lasondas electromagntica Ondasderadio Propagacindelas ondas electromagnticas endiferentes medios Elespectro electromagntico: Asignacionesde frecuencia Cmofuncionanlos sistemasde PROCEDIMENTALES organizarvisitas educativas. Redactainformedegiras tcnicas. Ensamblajedesistemas electrnicosmodulares. Descripcindelas ventajasdela telecomunicacin. Aplicacindela automatizacin. Implementaloscircuitos lgicos UtilizalasTIC. Ensamblacomputadora ACTITUDINALES Formulaplanes alternativosparaeluso delosrecursos. Compartela responsabilidadde organizar. Espritucrticoal seleccionarunequipo electrnico. Solidaridadalarmar proyecto. Valoracindelaenel progresodelaindustria localynacionaly mundial. Manifiestalas aplicacionesdelos circuitoslgicos. Utiliza responsablementelas TIC. Ordenalensamblar.
INDICADORESDE LOGRO evolucindelTV. Describeel funcionamientodelos televisores. Clasificalosdistintos tiposdeTV. Muestraintersporlos principiosde funcionamientodelatv. Explicael funcionamientodelos sistemasdeaudioy amplificadoresde potencia. Clasificalos componentesdelos sistemasdeaudioy preamplificadoresde potencia Indagayexpone informacinreferentea lapropagacindelas ondaselectromagntica.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN evolucin.Laexpone conapoyodecartelesen elsalndeclases. Ingresaloscartelesal portafolio. Visitasaempresasde telecomunicaciones. Exponeensalndeclase elfuncionamientoy utilizacindelos equiposvistosenla visita.Presentainforme escrito. Confeccionauncuadro descriptivodelos distintostiposde televisores,ylosingresa enunabasededatos,en elaula,orientadosporel docente.Guarda evidenciasenel portafolio. Exponemediante charlasel funcionamientodelos sistemasdeaudioy amplificadoresde
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CONTENIDOS CONCEPTUALES telefonafijay mvil. Laautomatizacin Comofuncionalas fbricasde produccin automatizadas Principiodecontrol automtico Larobtica LaLgicabinaria Sealesycircuitos lgicos Circuitosde memorias Lateleinformtica LaInternetysu impactoenla sociedad Ensamblajede computadoras Principiosde redes Mantenimientode computadoras. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Explicalaasignacinde frecuenciasenel espectro electromagntico. Describeel funcionamientodelos sistemasdetelefonafija ymvil. Seinteresaenla importanciadelasondas electromagnticasysu aplicacinenla actualidad. Describela automatizacindela lneadeensamblaje. Explicalosprincipiosde larobtica. Valoraelusodela robticaenlaindustria actual. Describelautilidaddela lgicabinaria.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN potencia.Compartelos datosconsus compaerosmediante trpticos.Redactan resumendelacharlaylo ingresaalportafolio. Participaen laboratoriosde identificaciny clasificacindeondas electromagnticas, aportadasporel docente.Elaboranun cuadrodeclasificacin delasondasidentificad asyloingresanal portafolio Realizainvestigacin sobreelespectro electromagnticoy exponenlosresultados enelaula Presentaninforme escrito.Incluyenla informacinenel portafolio. Medianteexposicinora
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INDICADORESDE LOGRO Confeccionacircuitos lgicos Realizacircuitosbsicos dememoria. Seinteresaporla utilizacindelalgica binaria. Describeelusodela teleinformtica. Entiendeel funcionamientodel internetysuimpactoen lasociedad. Enumeralapartesdela computadora Describeelusodelas partesdela computadora. Exponelosprincipios deredesde computadora. Mencionalas
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN enelaula,explicala asignacinde frecuenciasenel espectro electromagntico. Elaboraunensayo descriptivoacercadel funcionamientoy utilidaddelossistemas telefonafijaylamvil. Loingresaalportafolio. Investigadatosacerca delaimportanciadelas ondaselectromagnticas sobrelossistemasde telefonamvilysu aplicacinenla actualidadyelaboraun lbumquesustentaen elaula. Realzavisitas motivadorasy observacionalesa industriasdelentorno paradescribirmediante unensayo,la automatizacindela
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INDICADORESDE LOGRO herramientasparael mantenimientodelas computadoras. Valoralaimportanciadel mantenimientodelas computadoras.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN lneadeensamblaje. Participaenforode discusinenelaula dondeargumentany explicanlosprincipios delarobtica.Redactan uninformeyloingresan alportafolio. Redactaensayodonde argumentanacercadel valorquereconocenen lautilizacindela robticaenlaindustria actual. Elaboraunesquema dondepresentala utilidaddelalgica binariaylopresenta frentealgrupoenel aula. Confeccionamaqueta demostrativade circuitosbsicosbinarios yrealizalademostracin desufuncionamientoen elaula.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigacinsobrela automatizacindela lneadeensamblaje. Observaydescribeel funcionamientodela redinternetyhace anotacionesacercadela utilidadydondese aplica.Redacta anotacionesensu cuaderno Participaenlaboratorios decreacindecircuitos lgicosylgicabinaria. Construyeuncuadro descriptivoacercadel usodelaspartesdela computadoralo comparteconsus compaerosla informacininferiday luegolaingresaal portafolio. Elaboraunlbumdelas herramientasparael mantenimientodelas computadoras,lo sustentaenclases.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Confeccionauncuadro deimportancia,ventajas ydesventajasdel mantenimientodelas computadoras.Ylo discutenenelaula. ParticipaenTalleresde ensamblede computadorasysde mantenimientode computadoras. Diseodepequeade reddecomputadoras enellaboratoriode electrnica,orientados porelmaestro.
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BIBLIOGRAFA LPEZ,OrlaE.,IntroduccinalaELECTRNICAyalaelectrnica.DIANA.Fundamentosdecorrientescontinua.DINA ELECTRNICATI,TII,informacinrelacionada.DINA. MALVINO.PrincipiosdeElectrnica.EditorialMc.GrawHill. MILEAX,Harr.,CursoPrcticodeElectrnica.EditoraLimusaMxico

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METALES JUSTIFICACIN El rea de METALES tiene como finalidad introducir en forma organizada a los alumnos y alumnas en el aprendizaje y ejecucin de actividades a travs de la observacin, investigacin, experimentacin e innovacin para lo cual se le facilitar al alumnado los mtodos apropiados para ejecutar pruebas, hacer mediciones, analizar los resultados obtenidos y escribirinformes,permitiendoelconocimiento,eldesarrollode habilidadesydestrezasatravsdeloscomponenteselctricos, materiales, equipos y herramientas con los cuales se pueden llevar a cabo prcticas individuales y grupales, ideas de investigacin y de proyectos que pueden ensamblarse y DESCRIPCIN ElreadeMetalestienecomofinalidadquealumnosyalumnas comprendanlosaportesquelatecnologapuedeproporcionara la industrializacin y al mejoramiento del entorno inmediato a travs del procesamiento de los metales y al uso de los materiales,equiposeinstrumentostecnolgicosdetipomanual ymecnicosegnlanecesidaddelasolucindeproblemasde lavidadiaria. Los alumnos y alumnas desarrollarn capacidades para la aplicacin de recursos tecnolgicos prcticos de construccin, mantenimiento y de reparacin de estructuras metlicas, diseando, midiendo, confeccionando objetos a travs de procesos tecnolgicos y de un manejo adecuado de herramientas, instrumentos segn su utilidad, permitiendo el desarrollodeactitudesdehonradez,responsabilidad,respetoy solidaridad frente al trabajo personal y grupal valorando el trabajo manual como un medio de expresin cultural, realizacin personal, bienestar social y para contribuir al desarrollo del entorno inmediato de la comunidad y por consiguientedelpas. desensamblarse,yaseaconpiezasdetipodidctico,comercial oconunidadesqueseelaboranenlaboratorios,aulasytalleres. Eldominiodelosprincipiosbsicosylaformacindeconceptos nosonsuficientesAmedidaquelasalumnasylosalumnosse forman,los conceptosdeben convertirseenrealidad mediante la aplicacin. La oportunidad de experimentar, disear construir, manejar instrumentos, herramientas y materiales ayudar a convertir en realidad esos conceptos, lo que proporcionar una enorme satisfaccin a los estudiantes, al personaldocente,padresdefamiliaycomunidadengeneral.
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OBJETIVOSDELAASIGNATURA Demuestra capacidad para la aplicacin de procedimientos tecnolgicos que resultan interesantes alusaradecuadamentelosmetales. Contribuye al conocimiento de los instrumentos de precisin. Desarrollahabilidadesydestrezasenlaconstruccinde piezas sencillas con apoyo de los instrumentos de medicin. Participaactivamenteenactividadesquepromuevanel uso cotidiano de los metales para la elaboracin de objetosdeusodiarioenlaescuelaylacomunidad. Tomaconcienciaacercadelautilizacindelasmedidas deseguridadenlarealizacindecualquiertrabajo. Cultiva valores como la responsabilidad, honestidad y calidadenlarealizacindeuntrabajo. Elabora pequeos proyectos segn los recursos disponiblesenlaescuelaylacomunidad.
OBJETIVOSDEGRADO Analizalaimportanciadelaindustriametalmecnicaen eldesarrollodelpas. Aplica normas sencillas de seguridad en el rea metal mecnica. Manejacorrectamentelasherramientasbsicasparael trabajoenelreametalmecnica. Aplica los conocimientos y habilidades adquiridas en metal mecnica en la elaboracin de proyectos sencillos.
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REA1:METALES OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: UtilizaadecuadamentelosdiferentessistemasdemedidaseneltrabajodeBancoydeMetales. Identificalosdiferentestiposdeherramientasmanualesysusnormasdeseguridad. Explicalaimportanciadelahojalateraenlaindustriayeneldesarrollodelpas. Clasificamaterialesyequiposutilizadosenlahojalatera. CONTENIDOS CONCEPTUALES Lossistemasde medidas. Sistemamtrico decimal. Mltiploysub mltiplos Sistemaingls. Mltiploysub mltiplos. PROCEDIMENTALES Conversionesdemedidasde unsistemaaotro. ACTITUDINALES EstimalaImportancia dela aplicacindelos Sistemasdemedidas.
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INDICADORESDE LOGRO Investigala definicindel conceptosistemas de Medidas. Graficaunalnea detiempodela evolucindelos sistemasde medidas. Explicaelusode ambossistemasde medidas(mtricoe
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaacercade acercadelos sistemasde medidasyequipo colaborativo, evocan informacin, discutenla definicindelos sistemasde medidas.Redacta informedelo investigado. Realizamediciones enelreadeltaller en objetos
CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasherramientasmanuales. Diferentes tipos de herramientasmanuales. Herramientas de trazo ymedicin Herramientasdecorte Herramientas de percusin Herramientas de PROCEDIMENTALES Clasificacindelosdistintos tiposdeherramientas manuales. Utilizacorrectamentelas herramientas. Aplicacindelasnormasde seguridad. Enumeralasherramientasde percusinysujecin. ACTITUDINALES Valoraenusodelas herramientas manuales. Seinteresaporlas normasdeseguridad. Cooperacinenlas actividadesdeltaller. Constanciaenaseodel tallerdespusdel trabajo.
INDICADORESDE LOGRO ingls). Aplicaconversiones demedidasdeun sistemaalotro. Apreciaelusodelos sistemasdemedidas mtricoeingls. Enlistalostiposde herramientas manualessegnsu uso. Aplicaelusodelas herramientassegnsu tipo. Empleaslostiposde herramientamanuales siguiendolasnormas deseguridad.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN utilizando ambos sistemas. Utilizando mentalmente las operaciones matemticas. Enelsalndeclase Practicarn las conversiones de medidas de un sistema a otro. Resolviendo problemas en el tablero. Realizalminaen lacualclasificarn lasherramientas segnsuusoy expondrenel salndeclase. Enelsalndeclase manipularn diferentes herramientasde medicin,corte, percusin,sujecin
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CONTENIDOS CONCEPTUALES sujecin normas seguridad de PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Demuestraseguridad alahoradeutilizar herramientas manuales. Describeelusodela hojalateraenla industriapanamea. Observala importanciadela hojalateraen industriapanamea. Aplicaprocedimientos bsicosdela hojalatera. Diseaobjetosdeuso cotidianocon hojalatera.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN paraqueel estudiantelas maneje. Investigayluego exponeacercade laseguridad industrialyla manipulacinde herramientas manuales Investigaenel internetacercade laimportanciade lahojalateracomo mediode desarrollodelpas. Ydiscutirenel salndeclase. Expondrenclase investigacinenel internetacercade laimportanciade lahojalatera. Realizaprcticade procedimientos
Lahojalatera. Concepto. Importanciadela hojalatera industrial.
Mostrarlosusosdela Apreciaelusodela hojalateraenlaindustria hojalateraenla industriapanamea. panamea. Procedimientosbsicosde lahojalatera.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Seinteresaporla identificacindelos materialesutilizadosen lahojalatera. Valoralahojalatera comounafuentede ingreso. Colaboraeneltrabajo armoniosoeneltaller.
INDICADORESDE LOGRO Seinteresaporeluso delahojalateraen industriapanamea. Clasificaenunlistado losdetipos materialesutilizados enlahojalatera. Describeelequipo utilizadoenla hojalatera. Observalaaplicacin delosmaterialesenla hojalatera. Realizaoperaciones bsicasconlos materialesdela hojalatera. Seinteresaporlos procedimientosy normasdeseguridad utilizadosenla
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN bsicosdela hojalateracon supervisindel profesor.Redacta uninformeal terminar. Enunmapa conceptual compara procedimientosde hojalatera.Recoge lainformacinen sucuaderno. Realizalminade losdistintostipos demateriales utilizaenla hojalateray exponenensaln declase. Realizacuadro descriptivodelos materialesy herramientas utilizadasenla hojalateray discutirenelsaln
Clasificacindelosmateriales utilizadosenlahojalatera. Los materiales y equipos utilizadosenlahojalatera. Procedimientosde operacionesbsicasde hojalatera. Lminasdemetal Plantillas Bigoteros Trazados Operacionesbsicas Procedimientos
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INDICADORESDE LOGRO hojalatera.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN declase. Realizaranenel talleroperaciones bsicas,como cortedelminas, piesdepotes, repisasycornisas. Conlasupervisin delprofesor. Practica medidas de higiene y seguridad al realizarlostrabajos y las utiliza al finalizar cada trabajo.
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REPBLICADEPANAM

SUBREA:METALES8

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OBJETIVOSDEGRADO Desarrolla habilidades, destrezas y creatividad para la utilizacindelosinstrumentosdemedicinenlostrabajos bsicos con metales segn los proyectos de autogestin y comunitariosquesedesarrollan. Aplica mediciones con el metro en objetos y piezas de metales,utilizandoambossistemasdemedidas. Describe las diferentes clases de soldaduras y su comportamiento segn los metales que se trabajen en la escuelaylacomunidad. Destaca la importancia de la conservacin y el mantenimiento de los instrumentos bsicos de medicin.
REA1:METALES OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Aplicadiferentestiposdemedicionesenobjetosypiezasdemetalseleccionadosporalumnosyalumnas. Describelosdiferentesinstrumentosdemedicin,sumantenimientoyalmacenamientoadecuado IdentificalosdiferentestiposdemetalesIdentificarlosdiferentestiposdemetales Identificalosdiferentestiposdemetales CONTENIDOS CONCEPTUALES Lossistemasdemedidas. Elsistemamtricodecimal Mltiplo y sub mltiplos Elsistemaingls Mltiplo y sub mltiplos Conversiones de un sistemaaotro. PROCEDIMENTALES Conversionesdemedidasde unsistemaaotro ACTITUDINALES EstimalaImportancia dela aplicacindelos Sistemasdemedidas.
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INDICADORESDE LOGRO Investigaycreauna definicindel conceptosistemasde medidas. Graficaunalneade tiempodela evolucindelos sistemasdemedidas. Explicaelusode ambossistemasde
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaacercade acercadelos sistemasde medidasyequipo Colaborativo, evocan informacin, discutenla definicindelos sistemasde medidas.Redacta
CONTENIDOS CONCEPTUALES Los instrumentos bsicos de medicin. Medicinconescuadra Medicin con transportador Medicin con comps: interioryexterior. Mantenimiento Limpieza - Almacenamiento PROCEDIMENTALES Utilizacindelos instrumentosbsicosde medidas. Aplicacindelasnormasde mantenimiento. Manejocorrectodela escuadra. ACTITUDINALES Seesfuerzapara utilizarlos instrumentosbsicos demedidas. Colaboraenlalimpieza yalmacenamientode losequipos. Constanciaenla pulcrituddelos trabajos.
INDICADORESDE LOGRO medidas(mtricoe ingls). Aplicaconversiones demedidasdeun sistemaalotro. Apreciaelusodelos sistemasdemedidas mtricoeingls. Explicaelusodelos instrumentosbsicos demedida Clasificayenumera losinstrumentosde bsicodemedida. Realizaclculoscon losinstrumentos bsicosdemedida. Aplicamantenimiento preventivoalos instrumentosbsicos demedida Cumpleconla
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN informedelo investigado Realiza mediciones enelreadeltaller en objetos utilizando ambos sistemas. Utilizando mentalmente las operaciones matemticas Enelsalndeclase practica las conversiones de medidas de un sistema a otro. Resolviendo problemas en el tablero. Realizaenelaula declaselecturas
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lacomposicine identificacindelosmetales. Concepto. Propiedades Clasificacin. Identificacin. La PROCEDIMENTALES Realizalasclasificacinede losmetales. Idnticalaspropiedadesdelos metales. Enumeralaclasificacindelos metales. Explicaelconceptometales. arco ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN breves relacionadasconla tecnologadelos instrumentos bsicosde medicin.Haceun listadodepalabras paradictado. Realiza en el taller mediciones con la escuadra, transportador y compas. Con supervisin del profesor. Para evaluacin. Realizaeneltaller operaciones de medir con el comps exterior e interior en un cuadro de medidas.Comparte lo aprendido con suscompaerosen unacharla.
soldadura
por
elctrico.
utilizacindelos instrumentosbsicos demedida. exponela composicine identificacindelos metales Clasificalosmetales segnsus propiedades. Valoralaidentificacin Observalas propiedadesdelos delosmetales. metales. Intersentrabajarcon Muestraintersenla metalesmaleables. composicine Seinteresaenconocer identificacindelos laspropiedadesdelos metales. metales.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Introduccin a la soldadura por arco elctrico Equiposyaccesorios Tipos de mquinas de soldadura por arco elctrico Encendido del arco elctrico Rayado Punteado PROCEDIMENTALES Aplicacindelosconceptos delasoldaduraporarco. Clasificacindelosequiposy accesorios. Manejodelasmquinasde soldadura. ACTITUDINALES Seesfuerzapor aprenderlosconceptos delasoldadurapor arco. Valorael mantenimientodel equipodesoldadura. Apreciaeltrabajode soldaduracomoun mediodeingreso familiar.
INDICADORESDE LOGRO Describela utilizacindela soldaduraporarco. Clasificalostiposde mquinayaccesorios paralasoldadurapor arco. Comprendeel conceptodela soldaduraporarco. Realizacorrectamente elencendidodelarco elctrico. Practicaelusodela soldaduraporarco elctrico. Cumpleconlas medidasdeseguridad cuandoaplicaeluso delasoldadurapor arco.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Elabora un cuadro descriptivo de los diferentes instrumentos de medidas y los discuten en saln declase. Participa en los talleres prcticos demedicin. Investigaen Internetacercade lacomposicinde losmetales, exponeenclaselo investigado. Elaboracuadro descriptivodela composicine identificacinde losmetalesy discuteenelsaln declase. Realizatalleres identificacinde losmetales. Redacta cuestionariocon
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN suspreguntasy respuestaspara evolucin. Participaenlos talleresde identificacinde metales.Diseaun muralconlosdatos recogidos. Investiga en la internet acerca del el origen de la soldadura por arco elctrico lo discutirn en el salndeclase. Practicadetalleres parafamiliarizarse conlosdiferentes tiposdemquinas desoldadurapor arcoelctrico. Elaboraunalmina delosequiposde soldaduraporarco Realizatalleresde
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN encendido del arco elctrico, rayado y punteado. Con la supervisin del docente. Guarda la informacin recogida en su cuaderno. Aplica las normas deseguridadenlos talleres. Verifica la toma de corriente antes de los trabajos. Practica el encendido del arco elctrico. Realiza repeticiones para perfeccionar. Elabora un mapa conceptual de los pasosaseguir.

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BIBLIOGRAFA
JOHANNSEN,LawrenceA.,METALES.DINAMETALESExperimentosdelaboratorio.DINA KIP,ArthurF.,FundamentosdeELECTRNICAymagnetismo.Mc.GrawHill.Mxico. MALVINO.PrincipiosdeElectrnica.EditorialMc.GrawHill.
MILEAX,Harr.CursoPrcticodeElectrnica.EditoraLimusaMxico
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REPBLICADEPANAM

SUBREA:METALES9

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OBJETIVOSDEGRADO Desarrollahabilidadesydestrezasenlaconstruccinde piezassencillasconapoyoenlosinstrumentosde medicin. Contribuyealconocimientodelosinstrumentosde precisin. Aplicacorrectamentelosinstrumentosdeprecisinen proyectosdeautogestinycomunitarios.
REA1:METALES OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Describelosdiferentestiposdesoldaduras. Sealaelmtodoylasnormasdeseguridadenlasoldaduradearco. Aplicalosfundamentosdelasoldaduradearco. Identificaloselectrodosmsutilizadosenlasoldaduradearco. Practicalasunionesbsicasensoldadurasdearco. Determinayanalizarlaimportanciadelosinstrumentosdeprecisin CONTENIDOS CONCEPTUALES Losprocesosdela soldadura. Porfusin Arco Sinfusin Forjado Soldadurapor resistencia Soldadurafuerteocon PROCEDIMENTALES Realizaestudiodelos procesosdelasoldadura. Aplicacindelasnormasde seguridadenlasoldadura. Manipulacinusoycuidado delequipo. ACTITUDINALES Muestraintersporlos procesosdela soldadura. Colaboraensecuencia delostrabajosenel taller. Muestrapreferencia porlasoldaduraarco.
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INDICADORESDE LOGRO Describelosprocesos delasoldadura. Respondeapregunta acercadelosdistintos procesosdela soldadura. Describecomolos adelantos tecnolgicosfacilitan
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaen Internetacercade losdiferentes procesosdela soldadura.Recopila informacinensu portafolio. Exponeenclase investigacin acercadelos
CONTENIDOS CONCEPTUALES latn. Losmtodosyseguridaden lasoldaduradearco. Principiosdesoldadura porarco. Seguridaddesoldadura dearco. Riesgodeseguridad Equiposdeseguridad. PROCEDIMENTALES Aplicarlosmtodosde soldaduraporarcoylas medidasdeseguridad. Manejalosmateriales necesariosenlasoldadurade arco. Identificalosbeneficiosdel trabajodesoldadura. ACTITUDINALES Prevencinde accidenteconelusode lasherramientas. Responsabilidadenuso delastecnologasde metales. Expectativaeinters encomprenderlos mtodosdeseguridad enlasoldadurapor arco. Colaboraenlas actividadesdeltrabajo eneltaller. Valoralosmtodosde
INDICADORESDE LOGRO lalabordela soldadura. Aplicalasnormasde seguridadaltrabajar losdistintosprocesos delasoldadura. Realizaenun esquemaelreadela soldadura. Muestrasinterspor losprocesosdela soldadura. Exponeelusodelos mtodosde seguridad. Aplicalosmtodosde seguridadcuando realizasoldadurapor arco. Cultivaelusodelos mtodosdeseguridad
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN procesosde soldadura.elabora unlistadodelas palabras relacionadasal tema. Realizala identificacinde loscomponentes delasoldadurade fusin. Prcticaenel tallerdelos movimientosde costura.Con supervisindel profesor. Participaenlos talleresdelos procesosdela soldadura. Investigalos mtodosyequipos deseguridad utilizadosenla soldaduraporarco losdiscuteenel salndeclase.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Losfundamentosenla soldaduraporarco. Factoresenlasoldadura porarco. Movimientodecostura electrodos PROCEDIMENTALES Haceunadivisinparaseparar lasreasderiesgoeneltaller. Aplicacindelosfundamentos desoldaduraporarco. Movimientodecostura. Identificacinde electrodos. Tiposdeelectrodos. ACTITUDINALES soldadura. Intersenla planificacindel trabajo. Demuestrainterspor elconocimientodelos fundamentosde seguridadporarco.
INDICADORESDE LOGRO enlasoldadurapor arco. Haceunalistade beneficiosquepuede obtenerconeltrabajo desoldadura. Evalalosriesgosde seguridadeneltaller. Describelos fundamentosde soldaduraporarco. Clasificalostiposde Electrodos. Aplicalos fundamentosde soldaduraporarco. Realizatcnicade movimientode costura.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realiza talleres de aplicacin y utilizacin de equipos y normas de seguridad. Redacta un informe al terminar. Muestra inters en los talleres de aplicaciones de las normas de seguridad. Organizaundebate con lo relacionado con los mtodos y seguridad en la soldaduradearco. Realiza taller de soldadura por arco donde aplicara los fundamentos de la soldaduraporarco. Consupervisindel docente.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasunionesbsicascon soldadurasdearco. Concepto Unin Tope PROCEDIMENTALES Utilizacindeunionesbsicas consoldaduradearco Manejodelosequipospara ACTITUDINALES Expresaintersporlos procedimientosde unionesbsicascon
INDICADORESDE LOGRO Cumpleconlos fundamentosdela soldaduraporarco. Exponeelusodelas unionesbsicasde soldaduradearco
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Realiza una lmina con los tipos de electrodo y expondr en saln declase. Realizaeneltaller movimientos de costura. Con supervisin del docente. Elabora cuadro descriptivo de las partesdeelectrodo y los tipos de electrodos y lo discutirnenclase. Se interesa en los talleres por la utilizacin de los fundamentos de soldaduraporarco. Investigael conceptodeunin bsicacon
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Traslape Escuadra EnT. Procedimiento PROCEDIMENTALES realizacindeunionesbsicas consoldadura. Enumeralostiposdeuniones bsicas. ACTITUDINALES soldadura.
INDICADORESDE LOGRO Clasificayenumera lostiposdeuniones bsicas. Efectalos procedimientosde uninbsicacon soldadura. Demuestraseguridad alutilizarlos procedimientosde unionesbsicascon soldadura.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN soldaduraporarco ydiscutirenel salndeclase. Elaborarcuadro descriptivodelos diferentestiposde unionesbsicasy discutirensalnde clase. Presentasobre unalminalos diferentestiposde unionesyexponer ensalndeclase. Realizatallerdel procedimiento pararealizarcada uninbsicapor arco.Con supervisindel profesor. Participaenlos talleresde soldadurade unionesbsicas.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Valoraelusodelos instrumentode precisin.
INDICADORESDE LOGRO Explicaelusodelos instrumentosde precisin. Clasificalasclasesde micrmetros. Ejecutamediciones conelmicrmetro. Realizaclculos precisosconel micrmetro. Cumpleconeluso correctodel micrmetro.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaen Internetla importanciadelos instrumentosde precisinyexpone enelaula. Analizalas caractersticasdel micrmetro, realizando prcticasde mediciny presentarnun informedescriptivo desuspartes. Tallerde aplicacinde lecturacon micrmetro.Con supervisinde docente. Seinteresaporla importanciadelos talleresde medicin.
Losinstrumentosde Lecturaconinstrumentosde precesin. precisin. Elmicrmetro Utilizacindelmicrmetro. Descripcin del micrmetro Clasesdemicrmetro. Clases y tamao de micrmetro Usodelmicrmetro
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BIBLIOGRAFA ARTESINDUSTRIALES.EducacinTecnolgica.EditorialGnesis. LPEZ,OrlaE.,IntroduccinalaELECTRNICAyalaelectrnica.DIANA.Fundamentosdecorrientescontinua.DINA MALVINO.PrincipiosdeElectrnica.EditorialMc.GrawHill.
MILEAX,Harr.CursoPrcticodeElectrnica.EditoraLimusaMxico
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REPBLICADEPANAM

REA:AGROPECUARIA7

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JUSTIFICACIN En el plan de estudio para la Educacin Bsica General, el Sistema Educativo da un paso significativo en el desarrollo integraldelpasconlainclusindelaasignaturaTecnologa.El reaAgropecuariaesunodeloscomponentesdelaAsignatura Tecnologa. Por una parte, representa el sector primario de la economa y porotra,brindalaoportunidadalos alumnosyalas alumnas deadquirirconocimientosprcticosytericosrelacionadoscon la produccin sostenible mediante el uso racional de los recursos naturales, especficamente el suelo, agua, fauna y flora. Precisamente,debidoalusoirresponsabledeestosrecursosya la aplicacin de tcnicas no actualizadas de produccin, En estos tipos de hogares estn amenazados valores sociales importantes lo que hace suponer cambios en la estabilidad social. Como resultado de esos problemas, se vislumbra una composicin poblacional diferente a las del siglo pasado. Habrmenosniosperomspersonasancianos.Losadultosde muchos hogares, y especialmente las mujeres, tendrn que enfrentar las exigencias de los hijos y los ancianos, dado el tenemos altos ndices de pobreza y desnutricin, situaciones que se agravan por la injusta distribucin de las riquezas e ingresos. Esta situacin puede ser superada, mediante una adecuacin quepropicieeldesarrollointegraldelgnerohumano.Paraello, el rea Agropecuaria integra tcnicas, conceptos y prcticas modernas de produccin que guardan relacin con los programasyproyectosdeproduccinsosteniblequesevienen desarrollando. Se enmarcan dentro de cuatro subreas: EL JARDN Y ESPECIES VEGETALES, PRODUCCIN DE ALIMENTOS PARA EL CONSUMO, TECNOLOGA PRCTICA Y FUNCIONAL Y PRODUCCINDEALIMENTOPRESERVANDOELAMBIENTE. Estascuatrosubreassemantienenentodoslosgrados,pero incrementando la profundidad en los contenidos. hecho de que en Amrica Latina estas necesidades han sido cubiertasporlafamilia. Adems, estos hogares se vern seriamente afectados por el crecientenmerodeadolescentesconhijos. Aestoscambioshayqueagregarleselaumentodelaviolencia familiar y de la sociedad en general; la influencia de la televisin ydelos otrosmedios de comunicacin;lainfluencia de la computadora y los cambios que se han introducido en diferentes aspectos de la vida: el progreso biomdico, la introduccin de sustancias qumicas con apariencia y sabor de
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alimentos,lapresenciadealimentosmodificadosyelaumento deaparatostecnolgicosenelmercadoetc.,todolocualtorna cadavezesmscomplejalavidafamiliarycomunitaria. Familia y Desarrollo Comunitario, utiliza los conocimientos de varioscamposdelsaberycapacitaalosindividuosparaobtener bienes y servicios de calidad, para satisfacer las necesidades
familiaresconlautilizacinmseficazyeficienteposibledelos recursos.Esunaasignaturacuyobeneficionosloalcanzaalos individuos sino tambin a la sociedad en general porque su propsito es lograr familias estables y slidas, porque ellas constituyen la fortaleza y la estabilidad de la nacin. El bienestareconmicodelpasdescansasobreelbienestarsocial y econmico de las familias que lo componen.
DESCRIPCIN Podemos sealar que en el tercer grado se introduce la Jardinera a travs de su importancia, ciencias auxiliares y contribucin al ornato. Con relacin a Tecnologa prctica y funcional, sta se aborda por medio de las herramientas manuales, uso y mantenimiento. Los factores y destino de la produccin describen la subrea de Produccin de Alimentos para el Consumo Humano y finalmente se introducen los conceptos, fundamentos, importancia y beneficios de la Agricultura Orgnica como temtica principal de la subrea MedioAmbienteyAgriculturaSostenible. Enelcuartogrado,vemoslaclasificacindelosjardinessegn sus propsitos, productos y hbitos de crecimiento. La tecnologaseenfocaenelmotocultor(partes)yseintroduceel huerto escolar, con todas las actividades inherentes a l: seleccin del terreno, planificacin, preparacin, labores de campo,otros. Conrelacinalquintogrado,vemosloscuidadosdelasespecies del jardn y su clasificacin, segn el requerimiento de luz,
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manejo, mantenimiento y trabajos que se hacen con el motocultor describen la temtica de Tecnologa Prctica y Funcional. Hbitos del consumidor, oferta, demanda, almacenamiento y mercadeoguardanrelacinconlaproduccindealimentospara el consumo humano. Y el suelo agrcola a travs de sus propiedades fsicas y qumicas, componentes, perfil, clasificacin y otros desarrollan la subrea Medio Ambiente y AgriculturaSostenible. En el sexto grado se incluyen lostipos dejardines, ubicacin y diseo.Sesealanlosaparejosdetiroyequiposagrcolasms comunes. La Produccin Sostenible de Alimentos es desarrolladaatravsdeproyectospecuarios,tantodeespecies menores como mayores. En cuanto al Ambiente y Ecologa se desarrollaporintermediodelaagriculturaorgnica. El sptimo grado desarrolla la Jardinera a travs de la propagacin. Se introduce la maquinaria agrcola pesada, equipos y mantenimiento de los mismos. Se explica
ampliamentelospasosaseguirenlaejecucinodesarrollode un proyecto sustentable. Tambin se describen tcnicas de produccin utilizadas en la agricultura orgnica (produccin ecolgica). En cuanto al octavo grado, la jardinera expone aspectos de demanda, mercadeo y utilidad. Se describen tcnicas y orientacionesespecficasempleadasenlaagriculturamoderna. SeincluyenaspectosgeneralesdeFisiologayAnatomaAnimal ylainfluenciadelosorganismosenelsueloagrcola. Finalmente, el Noveno Grado se dedica a tareas prcticas y especficas,talescomolaejecucindeproyectosagropecuarios, aplicacindetcnicassencillas.
Como podemos ver, a travs de estas temticas, se espera promoverlaconstruccindelconocimiento,eldesarrollodelas habilidades, las destrezas y la creatividad en la aplicacin de tcnicas que permitan al alumno y a la alumna desarrollar su capacidad participativa y propiciar una produccin sostenible procurandounamejorcalidaddevidaparalacomunidadypor ende,paraelpas.
OBJETIVOSGENERALESDELAASIGNATURA Muestra inters y entusiasmo por las actividades agropecuarias. Practica hbitos de laboriosidad, cooperacin y responsabilidad,atravsdelasactividadesagrcolas. Aplica conocimientos y experiencias prcticas, necesarias para el cultivo tcnico y cientfico de especiesdelaestacin. Aplica las diferentes tcnicas agropecuarias en la realizacindepequeosproyectos. Utiliza racionalmente los recursos naturales procurandolaconservacindelambiente. Comparteconocimientostcnicosdetrabajosagrcolas paraayudaralmejoramientoycondicionesdevidade loshabitantesdelacomunidad.
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Pone en prctica las indicaciones, el uso correcto y mantenimiento de las herramientas y equipos agrcolas. Contribuye, mediante la produccin agropecuaria, a la alimentacindelafamiliapanamea. Demuestra que a travs de la autogestin se pueden obtener los recursos para llevar una vida sana y decorosa. Reconoce que existe una forma de producir alimentos "sanos"(sincontaminantesqumicos).
OBJETIVOSDEGRADO Enuncialosmtodosdepropagacindelasplantasde jardinera. Seala las funciones que realizan las maquinarias agrcolas ms comunes con motores de convulsin externa. Efecta prcticas de mantenimiento en maquinarias agrcolas. Aplica las normas sanitarias de produccin en la ejecucindeunproyectopecuario. Describe en forma sencilla algunas tcnicas de cultivo utilizadasenlaagriculturaorgnica.
REA1:JARDNYESPECIESVEGETALES OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Relacionalacreacindiferentestiposdejardinesparaelmejoramientodelambientecomunitario. Realizaproyectosdejardinesparaobtenerbeneficiossocioeconmicos. Confeccionalosjardinessegnlosproductosqueseobtienendelaespeciesembrada. CONTENIDOS CONCEPTUALES Propagacindeplantas cultivables Propagacindeljardn Mtodode propagacin Porsemillagmicao Sexual. Asexualmente (Vegetativa) Esquejes PROCEDIMENTALES Clasificalosmtodosde propagacindeplantas cultivables. Propagacindejardines. Identificacindelas tcnicasparala propagacindeljardn. Clasificacindelos ACTITUDINALES Seinteresaporrealizar microproyectospara obtenerdiferentestipos deplantas. Participacinenla preparacindelos viveros. Valoracindelasplantas cultivables.
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INDICADORESDE LOGRO Analizacmoinfluyela propagacindeplantas cultivablesel mejoramientodelmedio ambientecomunitario (mediantelacreacinde jardines). Conelintersdelas personasenconservarel ambiente.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Buscainformacinpara mejorarelambiente comunitariomediantela creacindediferentes tiposdejardinesy Organizalosdatospara aplicarapropiadamente losmtodosde propagacindelas plantasdeljardn. Desarrollaun
CONTENIDOS CONCEPTUALES Estacas Bulbos Esporas Injerto Clonacin Viveros Establecimientos Elementosnecesarios Agua Suelo PROCEDIMENTALES elementosparael establecimientodela propagacin. Ejemplificacindelos mtodosdepropagacin. Aplicacindelosmtodos depropagacin. Preparacindesemilleros paraviverosdeplantas cultivables. ACTITUDINALES Muestraintersporlos mtodosde propagacin.
INDICADORESDE LOGRO Elaboraydistribuye volantescon informacinrelacionada alcuidadodelos jardinescomerciales. Comparaloscostosdel presupuestoplanificado endiferenteslocales comercialesdelreay enunadecisinde grupoescogenelms apropiado. Estableceunumbralde accin(econmico, sanitario,esttico)para llevarcuentadetodo. Discriminalosmtodos depropagacindelas plantas. Enumeralasplantas utilizadaconcada mtodo,losdibujay pinta. Extraeinformacindesu
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN cuestionarioconsus preguntasyrespuestas referentesalo aprendido. Calcula(conayudadel docente)losmateriales requeridospararealizar unproyectodejardny recogerganancias econmicas.Enunlocal delreapresupuestael costodelosinsumosy materiales.Ingresala informacininvestigada ensuordenadorpara posteriorconsultas. Describelosmtodos depropagacindelas plantasylosclasifica. Enumeradibujaypinta, plantasdelacomunidad delasquepueda obtenersemillas. Reconocelostiposde semillaylossistemasde siembraqueaplicana cadauno,utilizala informacinaprendida
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INDICADORESDE LOGRO librodetexto(yotras fuentes)einvestigael porquesembrarlas semillasenuna profundidaddelsuelo unaadosvecessu dimetro. Describelosmtodosde propagacin. Manipulasemillas recolectadasporl. Coleccionasemillasylas exhibeenunmural. Seleccionalosmateriales utilizablesenel establecimientodel vivero,confeccionaun jardnsegnelproducto quedeseeobtenerdel, (HORNAMENTALES, FOLLAJE,MEDICINALES, ETC). Reproduceinformacin delInternetolibrosde textoacercadela
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN parapruebade apareamiento. Representamediantela confeccindeunmural lasdiferentestcnicas paralapropagacinde unjardn,expresasus ideassobretcnicas, conservalainformacin obtenidaensu cuaderno. Desarrollaun vocabularioconpalabras relacionadasaltemae ilustracadaunadeellas. Estudiaparaunejercicio formativo. Haceunesquemadelos mtodosdepropagacin conocidos(semilla gamitaosexualy asexualovegetativada ejemplosexplicaalgunos deestosmtodos (semillas,esquejes, injertoyotras)parala evaluacin,discutey
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INDICADORESDE LOGRO utilizacindeplantas madreparaser utilizadasenel enraizamientode plantasparala propagacinenel vivero. Explicaelcuidadodel vivero,yparticipade talleresimpartidasporel docente,conservalo aprendidoensu ordenador. Comparaeldesarrollo deunsemilleroenel suelo,loscuidadosque requiere,conel semilleroen germinadores(jiffy vasos,bolsas)ycomente elcualeselapropiado paralasdiferentes especies. Redactauninforme sobreeltema. Estimacinacercadela
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN analizalosmtodos estudiadoseinformalo aprendidoconuna charlaenelaula. Encompaadel docenteysugrupo, planificanunagirapara colectarsemillas, identificarlayconservar sobrelosmtodosde siembra.Cuantificalo adquiridoenclaseen unagrafica. Identificadeunlistado dadoloselementosque serequierenpara establecerunvivero (agua,suelo,insumo, materiales,otros) agrupaloselementosde acuerdoaelordenen queseutilizaran.Dibuja ypintalaminas explicndolo. Enelaularespondea preguntasexploratorias hechaporeldocente
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INDICADORESDE LOGRO raznparatratartodo eljardnconunamezcla fungicida. Evitaprdidas econmicaspor enfermedadenlas plantasevitandola propagacindeestas. Investigasobrelas enfermedadesms comunesenlosviveros. Demuestracomola preparacindeun sustratoesponjosoy sueltoesdeterminante paralasiembradeun semillero. Compartela investigacindecultivos hidropnicos. mencionalosadelantos decultivosinvitropara frutalesyjardinera
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN acercademanipulacin deplantasmadrepara enraizamiento.Investiga lascaractersticasque debenreunirestas plantas,exponelo estudiadoasus compaerosenuna charla. Enunmuralexplicalos pasosaseguirpara desarrollarunsemillero enelsuelo,yque rubrospueden sembrarsedeesta forma.Guardaacta, informeensuportafolio. Investigacmodeben sertratadaslasplantas consealesde enfermedadparaevitar lapropagacindeesta. Respondaapreguntas exploratoriasacercadel tema. Elaborauncuadro comparativo distinguiendoenlas distintasclasesde
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN semillasyloscuidados querequieren. Desarrollaelsemillero paracultivohidropnico, daejemplosdelas plantasquesepueden usarparaello. Enunmapaconceptual exponeloinvestigado, previaexplicacindel docente.Discuteenel aulaloaprendido.
REA2:TECNOLOGAPRCTICAYFUNCIONAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Describelaslaboresdecamposquerealizaeltractor. Aplicalasnormasdelimpiezaunavezfinalizadaslaslaboresagrcolas. Valoralaimportanciadelasnormasdeseguridadparaelmantenimientodelequipoagrcola. CONTENIDOS CONCEPTUALES Desarrollodesuelos empleando herramientasagrcolas manuales. Importancia PROCEDIMENTALES Utilizacindelas herramientasagrcolas. Identificacindelterreno. Medicinypreparacin ACTITUDINALES Valoracindeeluso correctode herramientas. Intersportrabajos
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INDICADORESDE LOGRO Organizainformacinde laInternet,sobrelas laboresmscomunes conqueocupanal tractorenlaagricultura.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN AccesoaInternetpara conoceracercadelas laboresdeagrcolasque realizaeltractor, identificalosaparatos
CONTENIDOS CONCEPTUALES Semilleros Deshierbe Limpiezadelterreno Medicindecamasy surcos Desmenuzamiento Siembras Tiposdesiembras Directa Indirecta PROCEDIMENTALES delterreno. Preparacinde Semilleros. Confeccindecamasy surcos. Nivelacindecamas. Clasificacindelas siembras. ACTITUDINALES agrcolas. Atiendepequeas parcelasconcultivosde siembradirectae indirecta.
INDICADORESDE LOGRO Elaboraunlbumpara ilustrarloinvestigado. Organizalasactividades necesarioparaefectuar lalimpiezadelas herramientasyelequipo mecnicoluegode finalizadalajornada. Mantieneun cronogramade actividadesparael mantenimientodel equipo. Daejemplosdelos materialesquese utilizanpara confeccionarlaspartes deltractor. Explicaycomentaasu grupoloqueaprendi. Planificaenunrea determinadadelterreno lorelacionadoconlos rubrosasembrar.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN (picadora,segadora, rotobator,otros)quese utilizanenlosdiferentes actividades.Ingresala informacinensu ordenadorpara posteriorutilizacin. Enumere,enel ordenadorlafrecuencia conqueserealizan,las normasdelimpieza necesariasparael mantenimientodel equipoagrcola, desarmayensamblalas partesnecesariaspara unabuenahora limpieza.Dejaordenado elgalpnyresguardado elequipo. Dibujaypintalaspartes deltractor(chasis, embrague,enganche, otros)exponesutrabajo enelaula. Reconocelaspartesen undibujo,explicaen formasencillasu
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INDICADORESDE LOGRO Haceprcticasde medicinenelterreno utilizandomtodos sencillos. Distingueydiferenciade losmtodosdesiembra (directaeindirecta). Enumeralas herramientaseinsumos queserequierenpara cadauno. Diseauntrpticodonde sustentasusideasen cuantoalacapacitacin queelpersonaldebe recibirparaatenderala seguridaddela maquinariaagrcola. Explicalainformacina sugrupo,mediante charlas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN funcionamiento. Desarrollacharlas mtodosconocidospara desarrollarelsuelocon herramientasagrcolas manuales(coa,azadn, otras)daejemplosdelas actividadesquese realizan(deshierbe, nivelacin,otros),enel saln. Verifica,mediante medicinapropiadael reaelterreno,organiza elequipoparapreparar semilleros,confeccin decamasysurcospara clasificarlassiembras preparaunplanoconla ubicacindelas siembrasypresentalas anotacionesensu cuaderno. Organizadatosparala adecuadaclasificacin delassiembras(tipode siembra,directae
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN indirecta.)responde preguntasacercadela clasificacindelostipos desiembrasyreconoce losrubrosquepueden utilizarseencadauno. Luegodeobservarlosen unalamina. Presentasituaciones, dondeexplicacasos supuestodaoquesufre lamaquinariaporno seguirlasindicaciones dadas.Lasexponeen unacharlaconpower point.
REA3:PRODUCCINDEALIMENTOSPARAELCONSUMOHUMANO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Distinguelosbeneficiosobtenidossegnelobjetivodelhuertoescolar Describelaslaboresdecamposquerealizaeltractor. Aplicalasnormasdelimpiezaunavezfinalizadaslaslaboresagrcolas. Valoralaimportanciadelasnormasdeseguridadparaelmantenimientodelequipoagrcola. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES INDICADORESDE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Elhuertoescolar Definicin Objetivos Beneficioseconmicos Beneficios nutritivos delosproductos Otros pocasdesiembra Cosecha. Plano Cerca de la escuela ocasa Sinsombra Conaguacerca Fertilidad Clima Otros. PROCEDIMENTALES Explicacindeltema. Determinacinde beneficios. Clasificacindelospasos aseguirenlaplanificacin delhuertoescolar Planificacindelhuerto escolar. Cuantificacindelos gastosdecreacindel huerto. Especificacindeaspectos importantesdelhuerto. Seleccindelterreno Preparacindelterreno Seleccindecultivos Ejecucindela preparacindelhuerto. ACTITUDINALES Tomaconcienciaal evaluarlas caractersticasdel terrenoparaubicarun huerto. Valoracindelospasos paralacreacindel huerto. Cooperacinenel trabajo. Concienciadelos cuidadosdelhuerto. Valoraelhuertocomo mediodepreservacin deespecies.
INDICADORESDE LOGRO Defineelhuertoescolar yvalorasusobjetivos. Explicalaimportanciade laagriculturapara mejorarlosfactores socioeconmicosdel agricultor. Sealedentrodela pirmidealimenticia,los alimentosquese cosechanenelhuerto escolaryexplicasuvalor nutritivo. Elaboraunlistadodelos beneficiosdelhuerto escolar. Investigaparaconocerel costo,(endiferentes comercios),delos productosquese cultivanenelhuerto. Usalainformacinde lospasosaseguirenla planificacindelhuerto escolarpara
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Explicasudefinicindel huertoescolarylos objetivosquese persiguenconsu implementacin.Ensu cuadernoutilizael diccionarioylosapuntes desusclasespara expresarcorrectamente susexplicaciones,enun resumenqueguardaen suportafolio. Comentaacercadelos beneficioseconmicosy nutritivosdelos productosobtenidosdel huerto,diferenciala importanciadecada uno. Preparaunmurale ilustraralimentosque representanelbeneficio nutritivodelhuerto,con apoyodeldocentede familiaydesarrollolos ubicaenlapirmide alimenticia.
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INDICADORESDE LOGRO confeccionarunacharla. Proyectauna demostracinde resultadospara transformarlamateria primaenunproducto elaborado.(Leche, queso,fruta, mermelada,otras). Manipulasobrelos aspectosrelevantesde laplanificacindel huertoescolar. Orientadoporel docente,elabora laminasparailustrarlos aspectosdela planificacindelhuerto. Seleccionalaslabores quecadaestudiante deberealizarparalos cuidadosdelhuerto escolar. Organizalosresultados desuencuesta.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Haceunaclasificacinde lospasosaseguirenla planificacindelhuerto escolar,plasmasu informacinenunmapa conceptual,explicaal docenteysus compaeroslo expuesto. Elaboracuadrospara llevaruncontroldelos gastosqueconllevala creacindelhuerto escolar,luegodela cosechaloscomparacon lagananciaquepueda obtener,explicaconuna lluviadeidealespara evaluacinoral. Recopilainformacinde losproductosquese puedanelaborarconlos alimentosenpocade cosechas(mermelada, dulces,etc.)conapoyo deldocentedefamiliay desarrollo,cometarios, elaboraellistadodelos
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INDICADORESDE LOGRO Elaboracuadros cuantificadoslos resultadosde preferencia.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN materialesinsumosque serequierenparala elaboracin.Dibujauna laminailustrandolos insumosymaterialesy losexponenelaula. Describeuncuadro explicativodelos aspectosrelevantesen laplanificacindel huertoescolar(debeser plano,cercadela escuelaocasa,si sombraextrema,cerca delagua,otros). Describesusideas brevementesobrecada unaenunresumenbien redactadoeilustrado. Participaengrupopara realizarlostrabajos necesariosrelacionados conloscuidadosdel huerto,seagrupanpara compartirlostrabajos (riego,cuidadodelas plantas,aseodelrea, otros),elaboranun
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN cronogramade actividadesparadividir loslaboresyasegurar participacindetodos losestudiantes.La evaluacinesindividual portrabajoterminado. Aplicaunaencuestaen elcolegiopara seleccionarcultivosque sernmsaceptadosen lapocadelacosecha facilitandoasel mercadeo.Elaborala encuestaconpreguntas sencillas,fcilesde clasificar,pideapoyoal docentedeespaolpara mejorarsuredaccin.
REA4:PRODUCCINDEALIMENTOSPRESERVANDOELAMBIENTE OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Distinguelosbeneficiosobtenidossegnelobjetivodelhuertoescolar Describelaslaboresdecamposquerealizaeltractor. Aplicalasnormasdelimpiezaunavezfinalizadaslaslaboresagrcolas. Valoralaimportanciadelasnormasdeseguridadparaelmantenimientodelequipoagrcola.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Agriculturaorgnicao prcticaagroecolgica Agriculturaorgnicao ecolgica. Concepto Importancia Beneficios Eliminacinde venenos Productosdecalidad Noenvenenanen ambiente. PROCEDIMENTALES Explicacindeltema. Utilizacindela agriculturaorgnicao ecolgicaenelpas. Clasificacindetcnicas deproduccin. Elaboracindeabonos orgnicosfermentados. Clasificaciny cuantificacindeinsumos orgnicos. Utilizacindeabonos orgnicos. Prcticasagroecolgicas quenoafectenelentorno. ACTITUDINALES Importanciadela agriculturaorgnicapara larecuperacindel equilibrioecolgico. Valoracindeabonos orgnicos. Preocupacinporla conservacindel equilibrioecolgico. Intersporconocerlos mtodosparautilizarla agriculturaorgnica.
INDICADORESDE LOGRO Defineeltrmino agroecologa,compara laimportanciadela agriculturaorgnica destacasusventajas versuslaagricultura tradicional.Investiga paraconocerlos elementosquese utilizanenambos mtodosycomoafectan elmedioambiente. Sintetizaenunresumen bienredactado,la informacinobtenidaen lasinstitucionesque mantienencontactocon losproductores(mida, isayotros). Cuestionasobrela resistenciaala aceptacindelos cambios(tradicionala ecolgica). Examinavdeos,laminas, textossobrela desventajadelusode
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Respondeapreguntas sobrelaprcticaagro ecolgicaoagricultura orgnica.Explicaconsus palabrasloque comprende.Investiga conlosasualcancela definicindeestos trminos,recogela informacinparafutura evaluacin. Investigaenlas institucionesdesu comunidad(Mida, Anam,otras)la utilizacindeeste mtododecultivoenel pas.Elaboraun cuestionariocon preguntasyrespuestas deloinvestigado, conservalainformacin ensucuadernopara estudiar. Organizadatospara relacionarlosconceptos, importanciaybeneficios delaagricultura
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INDICADORESDE LOGRO qumicosycomoafectan lasaluddelproductor. Demuestrala elaboracindeabono verdecomounmediode mejorarelcrecimiento delasplantas. Sostieneutilizando materialesdelrea reduceloscostosdela produccin. Analizapormediode unainvestigacinlos elementosquese requierenparala elaboracindelabono. (Restosdeplantas, races,etc.). Proyectasusideasdela necesidaddecambiar lossistemasdeltrabajo agrcola,utilizando materialesorgnicos paramejorarlacalidad devidaenelplaneta.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN orgnicaparala integridaddeambiente ylasaluddelproductor. Losbeneficiosdeeste tipodeagriculturaylos explicaenunamesa redonda. Sigueelprocedimientoy produceabonoapartir de(cal,cenizas,aserrn, sobradecosechasy otros)procesoindicado poreldocenteobserva lacomposicinyanota loscambiosquese producen.Ilustraen lminaslospasosque siguiycambios observados. Leeycomentala clasificaciny cuantificacindelos insumosorgnicosyla importanciaqueestos tienenenlaagricultura orgnica.Sustentael temaconunescritobien redactadoypresente
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INDICADORESDE LOGRO Clasificaycuantificalos insumosorgnicos publicitarlosparaque seandelconocimiento detodos. Demuestraenelhuerto, practicasdeasociacin, diversificacin,rotacin decultivos. Utilizaparaelloabonos orgnicos,haceun muestreodevigory crecimientodelas plantas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN pruebaescrita.
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PROGRAMADETECNOLOGAS7,8Y9 BIBLIOGRAFA PARA EL /LA DOCENTE
ACOSTA,Jorge.(1999).LasCienciasNosayuda.EditorialEscolar,S.A.Panam, (F.A.O.).EducacinsobreNutricinyAspectosdePoblacinenelDesarrollo. PICNCsaryTARTE,Rodrigo.(1994).AmbienteyDesarrollo.Panamanteeldesarrolloglobal.ProyectoUNESCO. Alemania. REY,Luis.(1985).CienciasN1,2y3; EstudiodelaNaturaleza.CulturalCentroamrica,S.A.Edicionesy DistribucionesS.A.,SegundaEdicinMadrid,Espaa.

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REPBLICADEPANAM

REA:AGROPECUARIA8

2012
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OBJETIVOSDEGRADO Visualiza la jardinera como actividad econmica rentable. ExplicaconceptosbsicosdelaAgriculturaOrgnica. Conocelosaspectosgeneralesdeanatomayfisiologa deanimalescriadosparaproduciralimentos. Conoce la importancia del papel de los organismos del suelo en el mantenimiento de la calidad del suelo agrcola. Conocelaimportanciabiolgicadelosorganismosdel sueloenlaproduccindealimentos. Elaboraabonosatravsdelusodelaslombrices. Aplicanuevastecnologasdeproduccin.
REA1:JARDNYESPECIESVEGETALES OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Identificaelmercadeoydemandasegnlautilidaddeltipodeplantacultivada. Relacionadiversoscultivosdeplantascomoactividadsocioeconmicaenbeneficiodelacomunidad. Elaboraunproyectodeunviveroconplantasdediferentesespecies. Aprecialautilidaddelajardineratantoenelmercadolocalyferial. CONTENIDOS CONCEPTUALES Eljardn,demanday utilidad Lajardineray mercadeo. Demandadeplantas ornamentales. Mercadointerno. Floristera. PROCEDIMENTALES Clasificacindeplantas. Mercantilizacinde plantas. Clasificacindeactividad demercadeo. ACTITUDINALES Valoralajardinera comofuentede obtencindedivisas. Intersporelmercadeo deplantascomofuente deingreso.
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INDICADORESDE LOGRO Participadegiraa viveros,jardines, examinaneljardnyel cspedenlosedificios delrea,paraobservar lasvariedadesde plantasqueseusan.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Establecelarentabilidad delajardineracomo medioque econmicamente mejoralacalidaddevida delproductor. Definelostrminos jardineraymercadeo
CONTENIDOS CONCEPTUALES Mercadoexterno. Flores. Follajes. Elcultivodeplantas aromticasy medicinales exportacin. Lajardineracomo fuentedetrabajo local. Ingresofamiliar. Ingresodedivisasal pas Laorquideologa. Bonsi. PROCEDIMENTALES Confeccindemicro proyectosdeplantas ornamentales,aromticas ymedicinales. Mantenimientodeljardn. Decoracindeedificios, parques,reas residenciales, institucionespblicasy privadas. Exportacindecultivode plantasaromticasy medicinales. Identificacindela jardineracomofuentede ingreso. Explicacindela orquideologa. Descripcindelatcnica delbonsi. ACTITUDINALES Valoralosdiferentes tiposdecultivosque contribuyenal embellecimientodel centroeducativo,hogar ylacomunidad. Valoracindelosusos deloscultivos. Participacinenla creacindeproyectos ecolgicos. Valoralosdiferentes tiposdecultivosque contribuyenal embellecimientodel centroeducativo,hogar ylacomunidad. Valoracindelosusos deloscultivos. Concienciasobrela conservaciny mantenimientodelos cultivos.
INDICADORESDE LOGRO Investgalemercadeo localdelasflores. Definelostrminos jardineraymercadeo. Examinaeljardnyel cspedenlosedificios delrea.Observala variedaddeplantasque sesiembran. Diseayproponeun planestratgicoparala conservacindelas reasverdes. Distinguelosmtodos queseutilizanpara obtenerplantones fuertesyresistentesal manejoprolongado. Planificaactividadesde clasificacin mantenimientodel jardn. Analizaelmercadeo localdeflores.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN paraplanificar correctamentelas actividadesarealizar. Analizalademandade lasdiferentesclasesde plantas(ornamentales, follajes,otros)enel mercado(internoy externo)floristerasy floresdeexportacin. Aplicaprocedimientos paralasiembray cuidadodeplantonesde especiesornamentales follajeymedicinalesen elcolegio. Seinteresapor estableceryconservar reasverdesenel colegio,formagrupos pararealizarlas actividadesdelcuidado delasreasverdes. Presentaadiscusinla variedaddeplantasque sepuedensembrarpara exportacin. Indicacualessonlos
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INDICADORESDE LOGRO (Floristeras,negocios, etc.). Organizalosresultados delaencuestaylos cuantificagraficas. Examinalavariedadde cultivosutilizadosenel embellecimientodel entorno. Explicaelmanejodelas orqudeasendiferentes ambientes(internoy externo). Manipula apropiadamentelos Materialesutilizadosen lacreacindeunbonsi.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN mtodosqueseutilizan paraobtenerplantones fuertesyresistentesal manejoprolongado. Losagrupadeacuerdoa suclasificacin.Debate losresultadosconsus compaerosenelaula. Sigueelprocedimiento paraeldebido mantenimientodel jardn. Elaborauncronograma parallevaruncontrolde lasdiferentes actividadesquedebe realizar(podo,riego, abonoyotros). Aplicaprocedimientos paraconfeccionarun proyectodeplantas. Conunaencuesta compruebael conocimientodelos estudiantesdesu colegiosobreplantas medicinalesysu aplicacin.
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Presentaunproyecto dondevaloraeldiseo dejardinesenlos edificios,parques, residencias, institucionespblicasy privadas. Investigadatos relevantesdela orquideologa. Organizalospasospara desarrollarlatcnicadel bonsi.
REA2:TECNOLOGAYPRCTICAFUNCIONAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Identificalautilidaddelmotocultorenlaelaboracindeparcelasparaelcultivo Aplicatcnicasdeproduccinmodernasenproyectosdecampoutilizandorecursosdelentorno. Utilizalatcnicadelaplasticulturaparaelcontroldemalezasenlasiembra Demuestralatcnicadelriegoporgoteoparasostenibilidaddelaagricultura CONTENIDOS CONCEPTUALES Elmonocultor Tecnologadepunta. PROCEDIMENTALES Utilizacindela tecnologayagricultura ACTITUDINALES Seesfuerzapor aprenderelmanejodel
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INDICADORESDE LOGRO Resumelosmtodos parautilizarel
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Explicalautilizacindel motocultorenlas
CONTENIDOS CONCEPTUALES Usodemaquinariasy equiposmseficientes tradicionales Usodeviverose invernaderos Agriculturaorgnica Productosqumicos menostxicos. Nuevastcnicasde produccin eficienciaenel transportedelos productos Plasticultura Riegoporgoteo Alimentostransgnico PROCEDIMENTALES moderna. Disminucindelusode productosqumicos. Confeccinpequeas parcelasparalasiembra directaoindirecta. Elaboracindeviveros. Utilizacindeproductos orgnicos. Clasificacindenuevas tcnicasdeproduccin. Explicacindealimentos transgnicos. ACTITUDINALES motocultor. Concienciaporno contaminarelambiente. Valoracindeproductos orgnicos. Intersporusar alimentostransgnicos.
INDICADORESDE LOGRO motocultor correctamenteylos aplicamediantelas prcticasdelabranzaen elcampoagrcoladela escuelaconla supervisindeldocente. Entrabajocolaborativo diseaproyectos agrcolasdeproduccin, dondeaplicatcnicas modernasde produccin. Sustentaendiseoylo someteadiscusinen clase. Manilamaquinariasy equipoagrcolams eficienteparafacilitar laboresdelcampo. Analizalasdiferenciasy semejanzasenunvivero yuninvernadero describeloscuidados quecadaunorequiere. Analizaloscomponentes
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN labranzasagrcolas. Redactaensayos explicandolatecnologa depuntaenla agricultura. Comparteideasrespecto alusodemaquinariasy equipoagrcolams eficientes. Sigueelprocedimiento paralautilizacin apropiadadelosviveros einvernaderos. Proponepropuestapara discriminarelusode productosqumicos tradicionalese incrementarla agriculturaorgnica. Preguntayorganizalas ideasconrespectoala contaminacindel ambienteporelusode productosqumicos txicos.
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INDICADORESDE LOGRO queseutilizanenla agriculturaorgnicaylos comparaconlos componentesdelos productosqumicos tradicionales. Criticaelusode productosqumicos txicossuefectoenla contaminacindel ambiente(aire,agua, suelo) Planificasusactividades agrcolasutilizando nuevastcnicasde produccin. Usalatcnicaderiego porgoteoenla implementacindeuna parcelademostrativa. Manipulainformacin sobrealimentos transgnicosylamejor formadeutilizarlos.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Exponesuspuntosde vistasobrelasnuevas tcnicasdeproduccin. Utilizalatcnicaderiego porgoteoenuna parcelademostrativa. Expresasusideassobre losalimentos transgnicosy utilizacin.
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REA3:PRODUCCINDEALIMENTOSPARAELCONSUMOHUMANO OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Reconoceladiferenciaentreespeciesanimalesmenoresymedianasenproyectospecuariossustentables. Levantaproyectosdeespeciesmenoresparalaproduccindealimentosparaelconsumohumano. Identificalaanatomadediferentesespeciesanimales. Establecelasdiferenciasentreanatomayfisiologaanimal. CONTENIDOS CONCEPTUALES Anatomayfisiologa animal Anatomayfisiologa Estructuraexterna Cabeza Tronco Extremidades Sistemas, estructurasy funciones Respiratorias Circulatorios Digestivo Reproductor Deespeciesmenores. Codornices Gallinas Patos Conejos Peces Otros. PROCEDIMENTALES Exposicinsobreeltema. Explicacinacercadela anatomayfisiologa animal. Confeccionaunmicro proyectodeespecies menoresqueseadapten almedio. Reconocimientodela diferenciaentreespecies animalesmenoresy medianasenproyectos pecuariossustentables. Clasificacindeespecies sustentables. ACTITUDINALES Aprecialosbeneficios obtenidosenmicro proyectospecuarios. Valoracindeproyectos pecuarioscomofuente deingresos. INDICADORESDE LOGRO Describelasdiferencias demanejoentrelas especiesmenoresy medianas. Enumeralasespecies menoresylasclasifican lasmsrentablesparael consumohumano. Examinaladiferencia entreanatomay fisiologaysu importanciaparalos proyectospecuarios. Manipulainformacin sobrelaimportanciadel sistemadelsistema reproductorenel manejodelasdiferentes especies. ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Aprecialadiferencia entreespeciesanimales medianasymenores. Creaproyectosde especiesmenorespara laproduccinde alimentosparaconsumo delhumano. Daexplicacionesclaras acercadelasdiferencias entreanatomay fisiologaanimal. Reconocelaestructura externadelaanatoma animal,(cabeza,troncoy extremidades). Comentasobresistemas yestructurasdela
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CONTENIDOS CONCEPTUALES Deespecies medianas Cabras Cerdos Ovejas Otras PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO Justificala implementacinde proyectosdeespecies menoresparamejorarla situacin socioeconmicadel productor.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN fisiologaanimal (digestivo,reproductor, otras). Aplicalos procedimientospara formularproyectosde especiesmenores adaptablesalmedio.
REA4:MEDIOAMBIENTEYAGRICULTURASOSTENIBLE OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Sealalaimportanciadelaproduccindealimentosutilizandoinsumosnaturales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Fundamentosenquese basalaagricultura orgnica Respetoalanaturaleza Producealimentossanos PROCEDIMENTALES Investigacinsobre agriculturaorgnica. Fabricacindeabonos orgnicos. Utilizacindela ACTITUDINALES Respetalos fundamentosensebasa laagriculturaorgnica. Importanciadela agriculturaorgnicapara larecuperacindel
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INDICADORESDE LOGRO Explicalaimportanciade losorganismosvivosen beneficiosdela agriculturaorgnica. Organizasusideaspara planificaquecreen
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Diferencialos organismosdelsuelo paramantenerunsuelo agrcoladecalidad. Seresponsabilizaporla creacindeproyectos
CONTENIDOS CONCEPTUALES Usodeinsumos naturales abonosorgnicos Compost Abonosverdes Estircoles Bocachi Otros. PROCEDIMENTALES agriculturaorgnicao ecolgicaenelpas. Clasificacindeabonos orgnicos. Clasificaciny cuantificacindeinsumos orgnicos. Elaboracindeabonos orgnicosfermentados. Utilizacindeabonos orgnicosenproyectos. Prcticasagroecolgicas quenoafectenelentorno. ACTITUDINALES equilibrioecolgico. Valoracindeabonos orgnicos. Preocupacinporla conservacindel equilibrioecolgico. Intersporconocerlos mtodosparautilizarla agriculturaorgnica.
INDICADORESDE LOGRO concienciaalrespetode lanaturaleza. Distinguelosmtodos apropiadosparala produccin,coninsumos naturales. Esquematizalospasos paradiferenciarlosusos delabonoorgnico. Examinalosresultados delaencuesta cuantificndolosenun cuadro. Analizalaimportancia delafijacinbiolgica delnitrgeno. Diferenciaentrela lombrizrojala californianaylacriolla comparasuimportancia enlaagricultura orgnica.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN queresaltanelrespetoa lanaturaleza. Colaboraenla produccindealimentos sanosconinsumos naturales(compost, abonoverde). Redactainformacin sobrelautilidadde abonoorgnicoo ecolgico. Paramantener apropiadamenteelsuelo haceunaclasificacinde losorganismosvivosque locomponen. Valoralosbeneficiosde lalombriculturaenla agriculturasostenible.
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BIBLIOGRAFAPARAEL/LADOCENTE ACOSTA,Jorge.(1999).LasCienciasNosayuda.EditorialEscolar,S.A.Panam. (F.A.O.).EducacinsobreNutricinyAspectosdePoblacinenelDesarrollo.
FRANCAFESLIKENIN.(1983).GuabrevedeJardinera.CultivodeJardineseInteriores.EditorialVeccti.Barcelona,Espaa. MEDRANO,Carmen.(1994).Enciclopedia,NutricinySalud.Ed.Hym.S.A.
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REPBLICADEPANAM

REA:AGROPECUARIA9

2012
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OBJETIVOSDEGRADO Escapazdedisearylevantarunjardn. Comprende que la tierra es un ser vivo y como tal permitequedeellanazcanyvivanplantasyanimales. Elaborayusarplaguicidasnaturalesorgnicos. Realiza prcticas sencillas de campo en las faenas agropecuarias. Clasifica los animales en categoras de acuerdo al tamao. Maneja y administrar eficientemente proyectos agropecuarios. Selecciona el mtodo ms apropiado en el control de unaplagaoenfermedad. Determinacuandosedebeaplicarunplaguicida.
REA1:JARDNYESPECIESVEGETALES,AMBIENTE,HOGARYCOMUNIDAD OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Elaboraproyectosdejardineraenelentornoescolarconlafinalidaddecrearunafuentedetrabajo. Comprendeelconceptodealelopataysusefectosenelentornoagropecuario. Enumeraplantasqueseutilizanenlaagriculturaparaelcontroldeplagas. Estableceunjardnmedianteelcultivodeplantasornamentalesomedicinales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Efectoaleloptico Laalelopata Definicin Efectoalelopticodelas plantas Lasplantas acompaantes. PROCEDIMENTALES Elaboracindeproyectos Investigacinsobrela alelopata. Clasificacindelas plantas. ACTITUDINALES Colaboracinen proyectos. Responsabilidadconel ambiente. Valoracindelostipos
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INDICADORESDE LOGRO Describecmoorganizar actividadesdeljardn comounafuentede trabajoinmediato. Distinguequecon alelopataseconservael
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ingresadatosensu ordenadorpara comprobarquelos proyectosdejardn puedenserunafuente detrabajoinmediato.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasplantasrepelentes. Lasplantasaromticasy medicinales. Loscultivostrampas. Cultivospara adornarelcolegio Cultivospara embellecer instituciones. Parageneraringreso. Otros Lajardineracomo fuentedetrabajolocal Ingresofamiliar. Ingresodedivisasal pas. Laorquideologa Bonsi Otros PROCEDIMENTALES Planificacindeprograma paraembellecernuestro entornoygenerar ingresos. Utilizacindelajardinera comofuentedeingreso. ACTITUDINALES deplantasqueexisten. Participacinenel embellecimientodel colegio,entorno habitual. Valoracindelusodelas plantascomofuentede ingreso. Importanciadela jardineracomofuente deempleo. Valoracindela naturalezaysus riquezas.
INDICADORESDE LOGRO medioambiente Usaeltrmino adecuadamente alelopata,enla redaccindesusplanes detrabajo. Relacionalosconceptos plantasacompaantes, repelentesconla conservacindelmedio ambiente. Planificalautilizacinde loscultivostrampaensu jardn. Reproducediferentes cultivos(ornamentales, follaje)paraembellecer elcolegio. Demuestracomo planificarlajardinera comofuenterentablede ingresos. Planificacultivosde orqudeasparala exportara.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Analizaelconcepto alelopatacomoafecta elentornoagropecuario. Expresasudefinicinde alelopataenunescrito bienredactado. Defineyanalizael conceptoplanta acompaante, repelente,aromticay medicinalesdaejemplos deellos. Valoracultivospara embellecerelcolegio. Demuestracmoutilizar lajardineracomo fuentedeingresos familiar. Determinala importanciadela orquideologaenel ingresodedivisasparael pas. Reconoceelusodelas
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INDICADORESDE LOGRO Justificaelcultivode diversasvariedadesde orqudeasparala exportacin. Manipulalastcnicas delbonsienla produccindediversas especiesderboles.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN tcnicasdebonsicomo fuentedeingresos.
REA2:TECNOLOGAPRCTICAYFUNCIONAL OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Estimadistanciamediantelacalibracindesuspasos. Calculalacantidaddealimentosenproyectospecuarios. Determinalacantidaddefertilizantesenhuertosescolares. CONTENIDOS CONCEPTUALES Clculodecampo Calibracindepasos (agrimensura) Bombasdemochila Insumode alimentosparalos proyectospecuarios PROCEDIMENTALES Aplicacindetcnicas sencillasenlabores agropecuarias. Calibracindebombasde mochila ACTITUDINALES Confianzaenelmanejo detcnicassencillasen laboresagrcolas. Responsabilidadenel manejodebombasde fumigacin.
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INDICADORESDE LOGRO Describecomoseestima ladistanciaconla calibracindepasos. Daejemplosdetcnicas sencillaspararealizar laboresagrcolas.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Explicacmoseestima ladistanciaconla calibracindepasos. Experimentostcnicas sencillasdelabores agrcolas,
CONTENIDOS CONCEPTUALES (aves,cerdosyotros) Abonoparacultivos. Completo(122412, 103010) Urea Elmonocultor. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Preocupacinporla cantidaddeinsumos. Responsabilidadenla clasificacinycantidad deabonos. Intersporelmanejo delmotocultor. Curiosidadpor diferenciarelcarroyel tractor. Concientizacindelvalor delamaquinaria agrcola.
INDICADORESDE LOGRO Manipulabombasde mochila,paracalibrarlas correctamente. Usainsumosnecesarios enunproyectopecuario pormeses. Planificalautilizacinde lacantidaddeabonopor cultivo. Describeelporcentaje deloscomponentesdel abonoorgnico completo(122412). Apreciaeneldesarrollo delasplantascomo influyeelabono completo. Combinaabono completoyureaparael crecimientodelas plantas. Nombralosinsumosy materialesutilizadosen
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Calibrabombasde mochila. Cuantificalosinsumos utilizndolos mensualmenteen proyectopecuario. Determinala clasificacinymedicin delabonoporcultivo. Explicaloscomponentes delabonoorgnico. Relacionacomoinfluyen enlasplantaselabono completo(103010). Relaciona,como influyenendesarrollode lasplantaselreay elabonocompleto(10 3010). Organizalosmateriales einsumosparamedirla cantidaddeabono necesariaporcada cultivo.
Cuantificacinde Insumosparaproyectos pecuarios. Clasificacindelos abonos. Maquinariaagrcolay Medicindelacantidad mantenimiento. deabonosparacultivos. Eltractor. Elcarro. Manejodelmonocultor. Marca Tamao Diferenciacinentrecarro Trabajoque ytractor. realiza Halaequipodetiro Arado Identificacindemarcay Rastra modelo. Surcador Sembradora Utilizacindela Otros. maquinariaagrcolapara laboresensuentorno.
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INDICADORESDE LOGRO lamedicindeabono (porcadaplanta). Operaelequipo mecnicoparaprcticas demanejo. Proyectaprcticascon losdiferentesaperosde lamaquinariaagrcola. Usamaquinariaagrcola enunagamadelabores ensucomunidad. Justificaladiferencia entreelcarroyel motocultor.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Utilizaelequipo mecnico(motocultor) realizapracticasde manejo. Clasificalasactividades quesepuedenrealizar conlosdiferentes aperosdeltractor. Manejamaquinaria agrcolaendiferentes laboresensuentorno. Escribeladiferencia entreelcarroyel motocultor.
REA3:NUTRICINYPRODUCCINDEALIMENTOS,SALUD,NUTRICINYPRODUCCINDEALIMENTOS OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Atiendeproyectosdeespeciesmenores. Indicaladiferenciaentreunproyectodeespeciesmenoryespeciales. CONTENIDOS CONCEPTUALES Proyectospecuarios sustentables PROCEDIMENTALES Investigacinsobre especiesdeconsumo ACTITUDINALES Aprecioporlasdiversas especiesquenos
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INDICADORESDE LOGRO Identificalas necesidadesquese
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Analizaproyectos pecuariossustentables.
CONTENIDOS CONCEPTUALES Proyectos: Deespecies menores Aves(carnesy huevos) Codornices Gallinas Patos Conejos Peces Otros Deespecies medianas Cabras Cerdos Ovejas Otras Deespecies mayores Ganadobovino Decarne Deleche Doblepropsito (carneyleche) Ganadocaballar PROCEDIMENTALES humano Clasificacindediversas especiesdeconsumo humano. Exposicinsobrelas generalidadesdediversas especies. Organizacindegranjas escolares. Presentacindeespecies mayoresconelrecurso disponibleenelentorno. Diferenciacindelas especiesestudiadas. ACTITUDINALES proporcionanbeneficios. Seinteresaenlas diversasespecies. Valoralascaractersticas decadaespecie. Intersporlafauna sustentable. Apreciacindelos insumosprovenientes delasespecies. Intersporlasespecies comorecursocomo fuentedesubsistenciae ingreso. Cuidadoporespecies queleproporcionan beneficios.
INDICADORESDE LOGRO debencubrirpara sustentarla implementacindeun proyectodeespecies menores.Investigacon losmediosasualcance. Deunlibrodetexto extraelainformacin acercadelasespecies menoresqueconocey losexplica. Demuestraconun listadodeproductos disponiblesenel mercado,losdiferentes usosdelacarnede cerdo,explicala rentabilidadeconmica deestaespecie. Categorizarlautilidad delcaballoparalas laboresagrcolas. Distinguelaimportancia delaproduccinbovina (carne,leche)parael sostenimiento
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN (Deespeciesmenores). Haceunlistado mencionandolas especiesmenoresque conoce. Reconocelasespecies medianas,(cerdos, cabras,otros)expresasu opinindesu rentabilidadeconmica. Mediantelaredaccin deuninforme. Presentamapa conceptualdescribiendo laclasificacindelas especiesmayores, (bovinos,caballos). Leeeinvestigasobrela crianzadeespeciespara elconsumohumano. Conservalainformacin ensuportafolio. Confeccionaunmural exponiendolavariedad deespeciespara
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INDICADORESDE LOGRO socioeconmicodel productor. Distinguelaimportancia deaplicarlospasospara lacrianzadediversas especiesdelconsumo humano. Nombralaspartes observablesdelas especiesmenoresque conoce. Reproduceensu ordenadorlosdiseos necesariosparaelaborar cuadrosparalos controlessanitariosdel proyectodeespecies mayores. Examinalistadode palabrasrelacionadasal temadelasespecies (mediana,menores, mayores). Justificalarelacinde prcticaspecuariaspara elmanejodelas
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN consumohumanoque conoce. Diseacuadrosde controlparael mantenimientodelas especiesmayores (alimento,medicinas, monta,nacimientos, otros). Conlaayudadelibros detextoyundiccionario elaboralistadode palabras. Segnlasfelicidadesdel colegiohacenprcticas delmanejodediferentes especies,(aves,cerdos, patos,otros) Planeangiraafincascon losproyectosque estudian,presentanun informedelo observado.
268
INDICADORESDE LOGRO diferentesespecies. Luegodelagira reproduceensu ordenadorlosdatos colectados,enfincascon proyectosdeespecies (menores,medianas, mayores). Reproducela informacinrecogidaen suportafolio.
REA4:PRODUCCINDEALIMENTOSPRESERVANDOELAMBIENTE OBJETIVOSDEAPRENDIZAJE: Describeenquconsistenlosmtodosdecontroldeplagasyenfermedades. Explicaeldaoagroecolgicoproducidoporelusodepesticidas. Estableceprcticasagroecolgicascomosistemaalternativodeproduccin. CONTENIDOS CONCEPTUALES Controldeplagasy enfermedades. PROCEDIMENTALES Investigacinsobrelas plagasyenfermedades ACTITUDINALES INDICADORESDE LOGRO ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Buscainformaciny determinaenqu
Tomaconcienciadela Describelautilidadde existenciadelasplagasy losmtodosdecontrol

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CONTENIDOS CONCEPTUALES Lamodernizacindela agricultura. Laagricultura tradicional. Laagricultura industrializa. Losefectosdeluso excesivodeplaguicidas. Residualidad. Contaminacindel medioambiente. Inmunidadde plagas. Losmtodosde control. Mecnicos. Cultural. Biolgico. Gentico. Legal. Qumico. PROCEDIMENTALES questasproduce. Explicacinsobrela modernizacindela agricultura. Clasificacindelas diferenciasentrela agriculturatradicionalyla industrializada. Enumeracindelas ventajasydesventajasde cadauna. Explicacindelriesgodel usodeplaguicidas. Ejemplificacindelos diferentestiposde contaminacin. Demostracinde inmunidaddealgunas plagas. Clasificacindelos mtodosdecontrolde plagas. ACTITUDINALES lasenfermedadesque producen. Valoracindela modernizacindela agricultura. Atencinalosbeneficios delaagricultura tradicional. Intersporlaagricultura industrializada. Valoracindelas ventajasdelostiposde agricultura. Cuidadoconelusode plaguicidas. Intersporelcuidado delambiente. Essensiblealosdaos delacontaminacina nuestroplaneta. Atiendealosmtodos decontroldeplagas.
INDICADORESDE LOGRO deplagasysu importanciaparala agricultura. Identificaeldaoque produceparaelmedio ambienteeluso indiscriminadode plaguicidas. Demuestralosmtodos decontroldeplagas utilizadasenagricultura. Analizalosmtodos utilizadosenla agriculturatradicionaly laagricultura industrializada. Reorganizainformacin acercadelosefectos residualesdela utilizacinexcesivade plaguicidas. Resumesus conocimientosdelos mtodosdecontrolde plagasconla
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN consistenlosmtodos decontroldeplagas. Elaboraunmural explicativo. Relacionaeluso indiscrinadode pesticidasconeldao agroecolgico, confeccionatrpticopara transmitirla informacin. Experimentaenqu consisteelmtodode controldeplagas, experimentacon diversosproductos, recogelainformacin obtenidaensu portafolio. Participadela elaboracindeun cuadrocomparativo entrelaagricultura tradicionalyla agriculturatradicionaly laagricultura industrializada.Discute enelaulalosresultados. Exponesuspuntosde
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CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Ejemplificacindelos mtodosdecontrolde plagas. Identificacindelos mejoresmtodosde control. ACTITUDINALES
INDICADORESDE LOGRO elaboracindeun folleto. Identificalosmtodos decontroldeplagas. Analizacomoperjudica laresidualidaddelos plaguicidasalmedio ambiente. Proyectavdeo informativoacercadela importanciadela sostenibilidaddelmedio ambienteysuimpacto enelagroecologa. Justificalaclasificacin delasprcticas agroecolgicas. Planificaparalaescuela laimplementacinde sistemasalternativosde produccin. Examinalosbeneficios ecolgicosdelsuelo.
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN vistasobrelosefectos nocivosdelusoexcesivo deplaguicidas (residuales, contaminantesdel ambiente,otros)estudia loinvestigadopara pruebaapareamiento. Investigalosmtodosde controldeplagasms conocidas,conservala informacinpara estudiarla. Presentadiscusinsobre losmtodosculturales decontroldeplagas enumerasusventajasy desventajasredactando unresumen. Elaboraunlistadode losplaguicidasque conoce.Hacepreguntas exploratoriaspara obtenerinformacin. Desarrollauninforme sobrelaagroecolgicoy suimportanciaparala sostenibilidaddelmedio
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INDICADORESDE LOGRO
ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN ambiente.Conservalos datosensuordenador. Explicalasprcticas agroecolgicasylas clasificasegnsu importanciaenunmapa conceptual. Sacaideasdeltexto comentasobrelos beneficiosdesistemas alternativosde produccin(animal, vegetal)losdiscuteenel aula. Someteadiscusinlos beneficiosecolgicosdel sueloutilizandomateria orgnica.Anotaensu blocdenotasla informacininvestigada.
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REPBLICADEPANAM

Mgtra.,AbrilCh.deMndez Dra.,ElizabethdeMolina Dr.,NicolsSamaniego Dr.,EuclidesSamaniego Mgtra.,AnayansiEscobar

Tecnologas SUBTOTAL E.C.A. TOTAL

INDICADORESDE LOGRO reglasyseguridadenla cocina. Trabajocorporativo tallerdepreparacinde alimentos.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN saludablesenel laboratoriodecocina.

INDICADORESDE LOGRO Reconocelaimportancia delatomadedecisiones paraunadecuado desarrollodela personalidad. Creaoportunidadesde socializarydesarrollar

Seinteresaporlos problemassocialesque afectanaladolescente. Aprecialavida. Responsabilidadenlas decisiones. Toleralasopinionesde otros. Desarrollodeempata.

INDICADORESDE LOGRO Asumeunaactitudde cambioconrespectoasi mismo. Internalizalosbuenos modalesylaetiquetaen suvidadiaria.

INDICADORESDE LOGRO Preparaminutasque fomentenlasalud utilizandolosmtodos decoccinestablecidos.

Aplica conocimientos para la seleccin de una vivienda,

INDICADORESDE LOGRO Conocelosfraudesque puedansurgirconla llegadadelastarjetas. Esconscientecomo agenteresponsablede consumo.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN dbito. ResolucindeEjercicios.

INDICADORESDE LOGRO Seleccionaloquedesea sinserinfluenciadopor lapublicidad. Explicalosrubrosdeun presupuestoensu familia

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Enlistalapropaganda quepuedenafectaren lasdecisionesdel consumidor. Elaboraelpresupuesto familiardesufamilia.

INDICADORESDE LOGRO ocasionesespeciales. Preparaalimentospara susfamiliaresen ocasionesespeciales. Ordenyaseoenel laboratorio.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN contemassegnel evento

INDICADORESDE LOGRO Sealalaimportanciade lafamiliaenlasociedad. Proyectalaformacin familiarconelciclode

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investiga,analizalos temasmedianteun mapaconceptualpara undebate. Intercambiodeapuntes yexperiencias.

INDICADORESDE LOGRO vidaysusnecesidades. Conocelas consecuenciasdela violencia. Practicadepreveniry erradicarcualquiertipo demaltrato.

INDICADORESDE LOGRO Internalizaelcambiode posturayseapropiade l.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Ejecutardenesde impresinyde grabacin. Verificalopracticado, conlasupervisindel docente.

INDICADORESDE LOGRO bancariossimples. Ejemplificacasosde conductabancaria. Clasificalosactivosy pasivosencuentasT.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORESDE LOGRO Esperseveranteensus trabajos.

Determinacindesaldos Demuestra ytotales. Determinacindesaldosy totales.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN seguridadparatrabajos enmadera.

Aplica su creatividad e imaginacin en los proyectos artesanalesdetallado.

Conocelosdiferentestiposdeacabadodelamaderadeacuerdoalasnecesidades. Aplicamaterialesdeacabadoenlamadera. Utilizalasherramientasadecuadasenlainstalacindedistintostiposdeherrajes.

Cultivalacreatividad,utilizandomotivosprecolombinos. Elabora proyectos de tallado con elementos de la comunidad.

Aplica su creatividad e imaginacin en los proyectos artesanalesdetallado.

BIBLIOGRAFA CAJADELSEGUROSOCIAL.DocumentooFolletossobreHigieneySaludOcupacional CONCRETOBAYANO .(1996).Folletosobremezclasdecemento.ConcretoBayano. INAFORP.Manualdemanejodeherramientasdealbailera. NUEVASBIBLIOTECASDELACONSTRUCCIN.Enciclopediadelaconstruccin.5Tomos.EdicionesDALY.MLAGA, Espaa.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES Mantenimientoenel colegio. ACTITUDINALES enelreadela construccin.

BIBLIOGRAFA APUNTESVARIOS.Apuntesytrabajossobrematerialesdeconstruccin. CAJADELSEGUROSOCIAL.DocumentooFolletossobreHgieneySaludOcupacional CONCRETOBAYANO.(1996).Folletosobremezclasdecemeto.ConcretoBayano. WADDELL,JosephJ.(1996).Manualdelaconstruccindelconcreto.Tomo1y2.Mc.GrawHill.

INDICADORESDE LOGRO Describelalectura correctadeplanosde

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN InvestigaenlaInternet acercadelecturae

CONTENIDOS CONCEPTUALES Lossmbolos. Dibujode smbolosutilizados eneldibujoplano. PROCEDIMENTALES planosdeconstruccin. ACTITUDINALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES Lasescalas. Concepto Losclculosdereasde figurasgeomtricas. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

BIBLIOGRAFA NUEVASBIBLIOTECASDELACONSTRUCCIN.Enciclopediadelaconstruccin.5Tomos.EdicionesDALY.MLAGA, Espaa. ORTEGAGuillermo.Manualdeseguridadindustrial ARQ.JIMNEZJosA.(1993).Tablasparaclculodematerialesdeconstruccin. WADDELL,JosephJ.(1996).Manualdelaconstruccindelconcreto.Tomo1y2.Mc.GrawHill.

Aplica tcnicas y procedimientos fundamentales de geometra, en la representacin de las formas de un objeto.

Comprende el concepto de Dibujo Tcnico y su importanciacomoformadeexpresinindustrial.

Aplica los hbitos de trabajo ordenado al realizar una lminaenbasealdibujotcnico.

INDICADORESDE LOGRO . Identificalaposicin correctadelasmanos

axonomtrica -perspectiva isomtrica -perspectiva dimtrica

PROCEDIMENTALES Conunpuntode fuga.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Eldibujotcnicoyla informtica PROCEDIMENTALES Nacionales,DeEmpresa: Aplicacindeldibujotcnico alainformtica ACTITUDINALES

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN

OBJETIVOSDEGRADO Comprende el concepto de dibujo tcnico y su importanciacomoformadeexpresinindustrial. Fortaleceloshbitosdetrabajoordenadoalrealizaruna lminaenbasealdibujotcnico.

CONTENIDOS CONCEPTUALES Usoaplicadobsico PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORESDE LOGRO planas. Construyefiguras geomtricas. Estimaelusodel teoremadePitgoras.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN

Comprende el concepto de Dibujo Tcnico y su importanciacomoformadeexpresinindustrial.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Aplicade resolucinde problemas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Aceptaelusodelos dibujosisomtricos.

Crculodentrodeuntringulo equiltero. Circulodentrodeuncuadrado Dibujodefigurasmodulares Isomtrico(vistasuperior, frontalydeperfil).

CONTENIDOS CONCEPTUALES sistemamtrico decimalalingls. PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

INDICADORESDE LOGRO asignen.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Proactivoantela aplicacindelasreglas deseguridadenlos talleres.

PROCEDIMENTALES Mantieneenperfecto estadolasherramientasa sucargo.

INDICADORESDE LOGRO asucargo. Realizaadecuadamente lostrabajosquesele asignen.

INDICADORESDE LOGRO Comprendela correlacindelamateria conlaenergaelctrica.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Investigaenlainternes acercadelateora electrnica.Exponeren salndeclase.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN formaseproducenestos tiposdecorriente(C.A. C.D.).

INDICADORESDE LOGRO Identificalosdiferentes dispositivoselctricos.

ACTIVIDADES SUGERIDASDE EVALUACIN Tallerdeinstalaciny desinstalacinde dispositivoscon