FRACASO ESCOLAR: Quin, Cmo y Porqu. Mariano Fernndez Enguita Porqu 3 de cada 10 no llega al xito escolar,.. No es un problema de hoy.

Hace 30 aos ya exista el problema, Hay que decir que han existido mejoras, ya que se ha elevado el suelo, el ltimo de ahora est cercano al primero de hace 100 aos. Quin: La clase social: Las oportunidades estn abiertas, no es como antes, pero no se ofrecen a todos por igual, algunos tiene ms posibilidades que otros, no todos van a grado medio, de grado medio no se puede pasar a grado superior, de grado superior a la uni, La clase privilegiada en el sistema educativo es la clase directiva, (el jardn de los cultos (la clase directiva que valora mucho la educacin) Sexo-gnero: Es una historia de xito, ha cambiado mucho y mucho ms que va a cambiar. Se han conseguido grandes logros. Se ha conseguido el xito escolar de las chicas, en todos los contextos, y cada vez hay menos espacios a los que no lleguen, (faltan los decanos, los puestos directivos,) Estamos empezando a tener un problema, se puede hacer la lectura al revs, algo est perjudicando a los chicos, en las enseanzas intermedias. (problemas de maduracin, problema institucin, problemas de comportamiento,), feminizacin masiva del profesorado, Inmigracin: la escuela no nace para la multiculturalidad, sino para unificar, para homogeneizar. Los inmigrantes obtienen peores resultados en las pruebas objetivas en todos los pases,, en Espaa la diferencia es mayor que en otros pases. En la 2 generacin los resultados son mejores, pero las expectativas se desploman. Comunidades autnomas: Las diferencias entre comunidades son muy importantes, distintos resultados en pisa, distinto nivel de inversin, con el mismo nivel de competencias no se obtienen los mismos resultados. Por qu: Desvalorizacin de la escuela: No de la educacin, sino de la escuela .Se aprende mucho, con tutoriales, aprendizaje

Educacin Escuela

con guas, en museos, Cada vez hay menos confianza en lo que podemos aprender en la escuela sirve para algo, es lo que se llama absentismo interior, chavales y chavalas que lo que aprenden en la escuela no es significativo y pasan, pero que estn aprendiendo fuera. Abandono como migracin Para analizar los procesos migratorios se estudia el Push & Pull qu es lo que nos expulsa de un lado y qu es lo que nos lleva a otro. Factores estructurales Transicin a la ESO, cambio radical, con 12 aos, pasan a jornada continua, a otra relacin con los profesores, Los intereses alumnos va en una direccin y la escuela va en otra (o ni siquiera se mueve). La atencin como bien escaso todas las instituciones que se basan en que unos pocos dan informacin a muchos estn en crisis (la publicidad (ya se paga por ver los anuncios), la prensa, la poltica,, la escuela. La escuela tiene una peculiaridad entre estas instituciones que es obligatoria. La escuela tiene un problema de dficit de atencin, pero no es un problema psicolgico, sino de economa, no hay tanta atencin para prestar a tantos focos como la reclaman. En los aos 70 los socilogos nos advertan que haba otras culturas diferentes a la escuela que tendramos que atender Aprendiendo a trabajar Paul Willis, pero ahora son los alumnos y alumnas las que nos avisan de esta situacin.