Prof.

Aida Ocasio

La evaluacin es hoy quiz uno de los temas de mayor importancia en el mbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque

los administradores, educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son ms conscientes que nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado.

Al finalizar la presentacin los estudiantes podrn:

Definir el trmino de evaluacin Identificar los propsitos de la evaluacin Explicar los tipos de evalaucin Definir el trmino de medicin

Qu es evaluacin?

Es el punto de partida para mejorar las prcticas de enseanza, orientacin y administracin.

La evaluacin educativa tiene que ser mirada evaluaci n como una labor destinada a obtener una informacin que sirva de base a las decisiones o medidas educativas.

No debe basarse exclusivamente en evidencias objetivas

Toda evaluacin se basa en hechos y pruebas y, por lo tanto, debe utilizar pruebas completas, exactas y pertinentes; pero tambin debe valorizar, mediante juicios crticos, lo que se intenta evaluar, o identificar las causas y efectos de los cambios producidos.

Para poder seleccionar los instrumentos de medicin que vamos a utilizar necesitamos definir con claridad los propsitos de la evaluacin.
Hacer una descripcin cuidadosa de lo que vamos a evaluar y de los instrumentos a utilizar.

Si hemos definido con precisin el aspecto de la conducta del alumno que queremos medir, la seleccin de tcnicas a utilizar deben ser escogidas de maneras que puedan medir la objetividad de los resultados a los propsitos sealados.

El uso de una sola tcnica no nos permitira apreciar el progreso del estudiante en relacin con los resultados del proceso educativo. Cules son esas tcnicas?

Las tcnicas de evaluacin van desde simples mtodos de observacin hasta instrumentos especializados. Tenemos que recordar que los instrumentos de evaluacin proporcionan solamente resultados inexpresivos que deben ser interpretados por los profesores mediante un anlisis lgico.

Averiguar resultados, no para castigar o recompensar.

Un proceso de evaluacin no debe ser practicado con el fin de utilizar sus resultados para recompensar o castigar, sino para ayudar a establecer metas adecuadas y a descubrir mtodos ms efectivos destinados a lograr esas metas.

Comparacin de los hechos y sus evidencias con patrones normales de algn tipo.
Los hechos y evidencias son comparados consciente o inconscientemente, con patrones normales de algn tipo. Estos pueden ser implcitos o explcitos, claros u obscuros, absolutos o relativos.

Resumen

Cules son los tipos de evaluacin?

Cuantitativaiva
Cuantitativa - resultados son medibles, expresados en nmeros y porcentajes. Utiliza pruebas objetivas, de ensayo u otros instrumentos objetivos que permiten ver el rendimiento en general.

Cualitativa - evidencia mejor los logros en el proceso del aprendizaje en cada estudiante. Sus instrumentos son preguntas orientadoras que a travs de estudios de caso, entrevistas, grupos focales permiten establecer categoras, vivencias o dominios que intervienen durante la formacin del estudiante.

Momentos de la evaluacin
En todo proceso de aprendizaje el docente debe considerar los siguientes momentos de la evaluacin: diagnstica, formativa y sumativa.

Es el tipo de evaluacin que se utiliza para designar aquella forma mediante la cual juzgamos de antemano lo que ocurrir durante el hecho educativo o despus de l.

Se realiza con el propsito de decidir la ubicacin de cada alumno o determinar los niveles de aptitud individuales, para identificar a los que ya alcanzaron o dominan los aprendizajes necesarios y para facilitar la clasificacin de los alumnos en pequeos grupos.

Es el tipo de evaluacin que se utiliza para designar al conjunto de actividades y apreciaciones mediante las cuales juzgamos y controlamos el avance mismo del proceso educativo, examinando sistemticamente los resultados de la enseanza.

Es el tipo de evaluacin que hacemos durante el proceso de enseanza y aprendizaje con el propsito de determinar fallas, errores y evidencias que conduzcan a buscar alternativas para corregir o mejorar este proceso.

Es el tipo de evaluacin que se utiliza para designar la forma mediante la cual medimos y juzgamos el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones, entre otras. Adems se usa al final de un curso, semestre o programa.

cmo evaluamos al estudiante?

Examen cuantitativo Rbrica para identificar si se cumpli o no con las etapas que se quiere que se logre (no cuantifica) Se identifica en qu tiene que mejorar el estudiante

Qu significa medicin?

Es el proceso de obtener datos para la evaluacin, de asignar nmeros a las observaciones o atributos de los estudiantes. La medicin ofrece informacin cuantitativa y cualitativa de la ejecucin del estudiante.

Un sistema de medicin:
Facilita la calificacin objetiva del aprendizaje. Sustenta todo objetivo valorado por la escuela. Promueve la preparacin de rcords adecuados a los propsitos para los cules esos rcords son esenciales.

El proceso evaluativo requiere que el estudiante sea un elemento participante. El diagnstico es un elemento continuo, esencial dentro del proceso evaluativo. La medicin es un elemento objetivo dentro del amplio proceso de la evaluacin.

Entreviste a un educador del rea de su especialidad e indague sobre las estrategias de evaluacin que utiliza.
Exmenes tradicionales Estrategias de avalo

Enve un resumen de la tarea a mi correo electrnico. aidaocasio@gmail.com

Evaluacin definiciones, tipos y procesos http://www.syncronet.com.ar/mediawiki/inde x.php?title=8.3._Evaluaci%C3%B3n%2C_defi niciones%2C_tipos%2C_procesos Rivera, J. (2005). Currculo y metodologa en la enseanza de educacin comercial y mercadeo. Publicaciones Puertorriqueas