Zona Educativa N 14

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

Zona Educativa N14
Mrida - E do. Mrida

Consejo Municipal N 3 Escuela Primaria Campo Elas

Ejido Edo. Mrida

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN ESCUELA BSICA: CAMPO ELAS EJIDO ESTADO MRIDA.

ImagIno, Creo, Comunico y me Divierto con La Lectura y La Escritura

Octubre, 2012

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN ESCUELA BSICA: CAMPO ELAS EJIDO ESTADO MRIDA.

SALN DE LECTURA: NUESTRAS COSAS MS SENCILLAS UBICACIN: Escuela Bsica Campo Elas PROYECTO: Imagino, Creo, Comunico y me Divierto con La Lectura y La Escritura

Plan Anual

Ao

Escolar 2011-2012

SUBSISTEMA: Educacin Primaria Bolivariana GRADOS: 1ro a 6to. TURNOS: Maana y tarde SECCINES: todas

DOCENTES: Josefa Franco y Edizabeth Villasmil Guilln.

PROPSITO
Promover la lectura y escritura como fuente de recreacin en los nios y nias de educacin primaria en la Escuela Bsica: Campo Elas; a travs, de actividades o estrategias didcticas, ldicas y recreativas, donde se articulen los pilares de la Educacin Bolivariana ( aprender a crear, reflexionar, convivir, aprender y hacer) de forma amena y participativa. Donde los nios penetren en nuevos mundos, descubran lo desconocido y se acerquen a las verdades o mentiras de lo conocido. A su vez; desarrollen la imaginacin, la creatividad y la diversin; transformndose en seres con disposicin de luchar para construir algo nuevo y mejor, dejando de ser repetidores para ser creadores. Es tal sentido, El Proyecto Imagino, Creo, Comunico y me Divierto con La Lectura y La Escritura asegura la posesin de un patrimonio cultural amplio y enriquecedor. Hablar, leer y escribir son acciones y competencias fundamentales a desarrollar en la escuela, ya que est inmerso en un mundo de imgenes y palabras; por lo tanto, tiene pertinencia con el Proyecto Educativo Integral Comunitario INSTITUCIN; interrelacionando con (PEIC), titulado UNIDOS ESCUELA Y

COMUNIDAD MEJORAMOS LA GESTIN EDUCATIVA Y LOS AMBIENTES DE LA las temticas relacionadas con su entorno socio

natural entre estudiantes, docentes, escuela y comunidad, mediante la transversabilidad entre los Valores en el socialismo, Conciencia Ambiental, Diversidad cultural,

Comunicacin emergente, Sabidura Ancestral, Contextualizacin Histrica.

VISIN

Promover en los y las estudiantes la receptividad hacia la lectura y la escritura recreativa, participativa y de disfrute; al mismo tiempo, la puesta en prctica de los valores morales, patrios, ticos y ticos; creando un espacio agradable donde pongan en prctica su

imaginacin, creatividad, aptitudes; a su vez, satisfagan sus inquietudes e intereses.

Misin.

Realizar un trabajo conjunto con los y las estudiantes, docentes de aula, especialistas, padres y representantes mediante el desarrollo actividades motivantes para interactuar con materiales impresos para que seleccionen de forma libre el que deseen explorar; por otra parte, ejecutar dinmicas que conlleven a compartir experiencias en forma oral o escrita, pongan en prcticas valores como: el cooperativismo, la integracin, la amistad, el dilogo, el amor entre otro. As mismo, mostrar sus fortalezas en las diversas actividades escolares y extraescolares desde una perspectiva constructivista y humanista.

OBJETIVO GENERAL

Brindar un espacio motivante y agradable en el cual los participantes esten en contacto directo con todo tipo de textos, para que desarrollen el placer e inters por la lectura y escritura y se conviertan en promotores de las mismas.

OBJETIVO ESPECIFICOS

Incentivar a los participantes a la creacin y produccin de bienes culturales tales como: cuentos, declamaciones, teatro, tteres, ilustraciones, trabalenguas entre otros.

Utilizar recursos naturales del medio ambiente y reusables adecuados a la realidad de las situaciones de aprendizaje que se realicen dentro y fuera del aula de lectura.

Involucrar la familia para que coopere en la estimulacin de la lectura leyendo con sus hijos en el hogar.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Saludo de bienvenida a los nios y nias participantes del saln de lectura en el nuevo ao escolar. Exploracin de expectativas de los integrantes para conocer sus necesidades, intereses, habilidades, aptitudes, actitudes, destrezas y motivacin. Establecimiento de normas a seguir para preservar el ambiente y la convivencia. Comentarios verbales sobre lecturas e imgenes. Sesiones de lectura silenciosa predilectas. Formacin de narradores de cuentos. Tertulias de anlisis, discusin y debate acerca de textos literarios e imgenes. Actividades creativas con base en textos escritos. (dramatizaciones espontneas). Actividades de comprensin de un texto.

10. Juegos de lectura. 11.Construccin de libros ecolgicos. 12. Narraciones orales. 13.Visita de biblioteca. 14.Realizar campaas de lectura: (Los nios pueden realizar slogan, carteles o frases sobre la
lectura para ubicarlos en diferentes sitios de la escuela.

15.Armar cuentos e historietas. 16. Elaboracin y montaje de un espectculo de tteres a partir de un cuento o narracin literaria. 17.Puesta en escena de narraciones literarias (cuentos, fbulas, mitos y leyendas). 18.Formar palabras, frases, oraciones y 19.Desarrollo de la expresin corporal. 20.Escritura creativa: (textos escritos). 21.De la palabra a la imagen. 22.Presentacin de libros. 23.Complementando historias. 24.Cuenta cuentos. 25.Produccin de trabalenguas, acrsticos y poesas. 26.Desarrollo de actividades ldicas, recreativas y culturales.
prrafos (de acuerdo al nivel).

27.Elaboracin de carteleras. 28.Produccin de guiones. 29.Conversatorios sobre temas de inters. 30.Participacin en actividades especiales y cvicas. 31.Sistematizacin y divulgacin de las actividades realizadas.

ESTRATEGIAS A APLICAR:
1. Visita a las aulas: Visitar cada una de las secciones de primero a sexto grado de ambos turnos para promocionar el saln de lectura, a fin de motivar a los nios y nias para que participen de manera voluntaria en las actividades que all se realizaran; a su vez fijar los horarios. 2. Recordando la historia: Preparar y presentar una actividad cvica. 3. Conversatorios: Establecer dilogos sobre la importancia del saln de lectura, luego se pautaran las normas para la preservacin del ambiente y la convivencia dentro de l. 4. De la imagen a la palabra: Presentar ante los participante imgenes para que la observen, la describan en forma oral y/o escrita. 5. Lectura individual, libre e independiente: Es una estrategia a travs de la cual se les proporciona a los alumnos la oportunidad para practicar su lectura de manera autnoma y elegir diversos materiales impresos para que escojan el de su preferencia (historietas, cuentos, leyendas, canciones populares, poesas entre otros); luego; motivados por la docente promotora contarn lo ms interesante de la actividad realizada. 6. Sigue el hilo: Se pide a el grupo que se sienten, formando un crculo; se entrega una hoja de papel a cada nio y nia, se pide a todos que empiecen a escribir un cuento y cuando escuchen la palabra cambio pasen la hoja al compaero que est a su derecha, y que debern continuar el relato de su compaero a partir de donde este se qued; al finalizar cada participante lee su cuento. 7. La caja de los libros secretos: es una tcnica de presentacin, es importante saber presentar un libro para crear inters por su lectura. 8. Crculos de lectura: La docente encargada del saln de lectura, compartir con los y las participantes, lecturas reflexivas, recreativas o informativas, con el fin de motivar al grupo, fortalecer en ellos el hbito lector y la formacin de futuros narradores de cuentos e historias autctonas (cronistas).

9. Jugamos a "Dgalo con mmica": un nio hace una actividad (por ejemplo. lavar platos, tomar agua, baarse, etctera. Tareas sencillas), y los dems deben poner en palabras qu est haciendo el compaero. 10. Ensalada de palabras: la maestra saca una tarjeta con una palabra y los nios buscan las palabras que empiecen con la misma letra. 11. Aportes de ideas: Los conversatorios se realizaran sobre temas relevantes en la

sociedad; donde, cada participante exprese verbalmente su conocimiento, haciendo uso de las normas del buen hablante y del buen oyente. 12. El cuento rompecabezas: Se corta un cuento en varias partes y se distribuye entre los nios desordenadamente, para que lo armen nuevamente. 13. Circo de papel: (Esta estrategia utilizada por Velia Bosch en sus talleres, consiste en ofrecer a los nios las estrofas de un poema para que ellos lo armen a su manera. En un sobre cerrado permanece el poema tal y como fue escrito por su autor para, al final, compararlo con las creaciones de los nios). 14. Jugando con letras, slabas y palabras: Para la construccin de palabras, frases, oraciones y cuentos de forma oral y escrita. La docente proporcionara letras, palabras, imgenes y material reciclable para que desarrollen su creatividad e imaginacin. 15. Describiendo y escenificando: Para escenificar cuentos los participantes harn lectura para discernir las caractersticas y acciones de los personajes y luego presentarlo ante el grupo; permitiendo a la docente captar aptitudes y actitudes para aprovecharlas o mejorarlas. 16. Dramatizacin: Para realizar dramatizaciones de obras de teatro, primero el o la

participante leer el material seleccionado y luego con el apoyo de la docente realizaran el ensayo del guin, preparacin del vestuario y escenario, para posteriormente escenificar ante el pblico. 17. Escritura de guiones: La docente motivar y guiar a los integrantes a la produccin de guiones sencillos tomando temas con importancia pedaggica; dramatizarndolos de acuerdo a lo reflejado en el tema. (Se consideran para ellos los valores, el contexto familiar, hechos importantes de la independencia, entre otros temas de relevancia social). 18. Composiciones libres: Proporcionarle diversos materiales para que los estudiantes se expresen de manera libre, mediante el dibujo, la pintura, collage, manualidades; luego la docente los motivar para que narren de forma oral o escrita lo expresado por ellos en sus composiciones.

19. Escritura interactiva: Es una estrategia de trabajo colaborativo en la que el profesor y el grupo conjuntamente componen y escriben un texto. No slo comparten la decisin acerca de lo que van a escribir, ellos tambin comparten las labores de la escritura. 20. Dinmicas grupales: En cada encuentro de lectura se desarrollaran dinmicas grupales, que permitan a los nios y nias poner en manifiesto valores tales como: solidaridad, compaerismo, armona entre otros. 21. Juegos pedaggicos: Realizar actividades ldicas; ya que, los juegos permiten que el aprendizaje sea ms significativo y por lo tanto se internalice con mayor facilidad y rapidez; desarrolle su imaginacin, creatividad y velocidad mental. 22. Caligrama: El docente promotor proporcionar hojas de papel y lpices para todos los participantes. Explicndoles que harn un caligrama para lo cual debern dibujar, con lpiz, la silueta del animal y objeto que ms les guste; despus escribirn sobre la lnea del dibujo una composicin alusiva a la figura, finalmente borrarn el dibujo a lpiz, de tal manera que slo quede escrita su composicin. Para finalizar la actividad sugiere a los participantes que muestren sus caligramas y lean sus composiciones. 23. La ilustracin: Mostrar los trabajos realizados por los nios y nias en carteleras; as como tambin, la elaboracin de libros ecolgicos, tarjetas entre otros. 24. Sistematizar y divulgar: Toma de fotografas de las actividades realizadas para captar, procesar, sistematizar y divulgar las manifestaciones creativas de los participantes a travs del internet.

Humanos: Estudiantes, docentes: del saln de lectura, de Huerto Escolar, del Centro de Ciencias, padres y representantes

Materiales: Textos recreativos e informativos, material reusable, revistas, hojas blancas, hojas de papel ministro, lminas de papel bon, lpices, colores, juegos didcticos, tteres, sillas, mesa, alfombra, cojines, puffs entre otros

RECURSOS UTILIZADOS:

EVALUACIN

TCNICAS: Observacin directa. Anlisis crtico. Producciones. La interpretacin de ejercicios

INSTRUMENTOS: Registro descriptivo. Indicadores de aprendizaje.

Tiempo de Ejecucin: Ao Escolar: 2012 - 2013