MIRCOLES, 27 DE JUNIO DE 2012

Magisterio 17
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Educar Una experiencia con la escuela inglesa que enriquece la prctica educativa
IDIOMAS

Iniciativa entre Inglaterra y Espaa para docentes del Programa Bilinge

Hace unas semanas tuve la suerte de recibir formacin especfica para mejorar mi trabajo en el programa Colegios Bilinges de la Regin de Murcia y la oportunidad de dar un salto a la ciudad de Worcester (Inglaterra), donde asist a clases en la universidad para observar cmo ensean en la escuela Primaria inglesa. Durante cuatro semanas acud a clases en el Centro de Profesores y Recursos de Murcia II. Gracias a esta formacin he aprendido cmo sacar provecho a las pizarras digitales, programas informticos y tambin algunas cosas ms sobre el mtodo fnico para ensear a mis alumnos a pronunciar correctamente. Por otra parte, me he dado cuenta de que nuestra labor como docentes en el Programa Bilinge no se puede llevar a cabo sin la implicacin de factores humanos, materiales y los auxiliares de conversacin o asistentes de lengua extranjera en el aula. Transcurridas las cuatro semanas de formacin en Espaa, pusimos rumbo a Worcester, una ciudad pequea que se puede recorrer fcilmente caminando. La inmersin lingstica estaba a nuestro alcance y slo dependa de nosotros separarnos de los compaeros para integrarnos con la gente del lugar. En relacin con el impacto que esta actividad ha tenido en mi trabajo, debo decir que lo que vi en la escuela de Worcester ha cambiado mi prctica educativa. Debo admitir que estas escuelas estn, en muchos sentidos, por delante de nosotros. En primer lugar, los nios que nos guiaron por las instalaciones eran un ejemplo de educacin, respeto y saber estar. En la escuela de Foley Park a la que acudimos como visitantes todo el colegio se rene en asamblea antes de comenzar la jornada escolar. Cada uno expone sus sentimientos y se trata el tema del da. Tras 15 minutos, los grupos se dirigen a sus clases sin correr. En las aulas que fuimos recorriendo nos permitan entrar libremente pude comprobar cmo ese ambiente relajado de puertas abiertas se deba a su forma de trabajo. Adems, en Foley Park aprovechaban hasta los ratos perdidos despus de comer para organizar,por ejemplo, clases de costura impartidas de forma voluntaria por madres. El primer aula que visit fue una clase dedicada a nios con Necesidades Educativas Espe-

tudiaban los mares, los ocanos y la fauna marina desde todas las reas del currculo. Sorprenda ver en clase de Plstica cmo, mientras la mayora de alumnos trabajaba figuras de animales marinos con arcilla, algunos buscaban fotografas de estos animales en internet con su ordenador porttil. Las asistentesa contribuyen a que el ambiente de trabajo sea relajado y no haya nunca una interminable fila de alumnos rodeando la mesa del profesor. En otra de las aulas me llam la atencin la manera de ensear Matemticas y cmo se centraban en fomentar el clculo mental. Con la pizarra digital, el profesor planteaba operaciones a sus alumnos organizados en grupos quienes calculaban mentalmente y escriban las respuestas en sus minipizarras en tiempo lmite.

Las aulas muestran murales durante los das que dura cada unidad didctica para recordar a los alumnos lo aprendido.

En la escuela aprovechaban los ratos perdidos para organizar clases de costura

En la clase de Francs la profesora destin gran parte de su tiempo a trabajar en grupo con sus alumnos. Llevaron a cabo una asamblea en la que pusieron en comn todo lo aprendido. Tras ello, la profesora hizo un esquema en un papel, del tamao de una cartulina, en el que cada alumno fue aportando un dato clave sobre lo que acababan de trabajar. Los murales decoran las clases durante el tiempo que duran las unidades. Por ltimo, las aulas de Infantil tenan un cdigo secreto que permita la apertura de puertas como forma de seguridad. En el interior, los nios se movan con total libertad, mientras unos trabajaban con la pizarra digital de manera totalmente autnoma, otros jugaban en la zona de agua o hacan manualidades con la asistente. Me sorprendi mucho la existencia de un cuarto-cocina con lavadora y secadora incluidas en un anexo de la clase. La profesora nos explic que siempre que un nio se mancha, ellas mismas lavan y secan la ropa para evitar que los padres tengan que acudir al centro a traer ropa seca para cambiar a sus hijos. Esta experiencia ha sido enriquecedora y me ha despertado curiosidad por seguir viendo cmo se trabaja en otros pases. Todo aquello que he podido ver en Inglaterra ha enriquecido mi prctica educativa.

El modelo anglosajn: el referente

En Inglaterra no existen los trabajos escritos que para nosotros son tan importantes. Deberamos reflexionar y aprovechar las clases para actividades como asambleas, trabajos en grupo, aprendizaje vicario a travs de la observacin o peer-tutoring aprendizaje cooperativo. Podra ser una buena idea dejar las actividades destinadas a la comprensin escrita para trabajo de casa y centrarnos un poco ms en la expresin oral y el desarrollo de su imaginacin en el aula, dejando al alumno su propia parcela de libertad en su aprendizaje. Otra idea podra ser la creacin de un ambiente relajado en el centro, en el que las puertas de nuestras aulas puedan estar abiertas porque en ellas no se grita ni se alborota. Los espaoles somos ruidosos por naturaleza, pero eso no impide que no podamos cambiar. n n La continuidad entre Infantil y Primaria en Foley Park se ve reflejada en la zona de asamblea carpet zone, que facilita a los
nn

alumnos cercana y cohesin, adems de conseguir que durante los primeros minutos de clase estn ms atentos. n n El sistema de gestin de la disciplina est basado en gestos e imgenes. Los profesores llevan colgadas al cuello unas tarjetas con pictogramas referentes a la manera correcta de sentarse, escuchar y atender, junto con un clicker, instrumento que emite un sonido para llamar la atencin de los alumnos. Con un click y la tarjeta correspondiente, el profesor hace que el alumno reflexione sobre su conducta y rectifique. n n Foley Park hace uso del refuerzo positivo en lugar de la crtica a los estudiantes por su mal comportamiento. Es decisivo hacer sentir importantes a los alumnos cuando se comportan bien. n n En Inglaterra la convivencia en el centro se fomenta sorteando cada 15 das los compaeros de mesa. Los alumnos escriben en un diario lo ms difcil de la convivencia con su compaero.

En Foley Park se trabaja el refuerzo positivo en el aula. ciales, con 10 alumnos y cuatro profesoras: la titular y tres asistentes. La docente me cont que aquellos escolares pasaban con ellas las horas destinadas a lectura, clculo y expresin verbal. Eran alumnos con problemas de comportamiento, principalmente procedentes de familias desestructuradas o con escasos recursos, que se unan a sus respectivos grupos en el resto de reas. El especial cuidado que reciban quedaba de manifiesto en gestos tan sencillos como que cada vez que un nio quera ir al bao una asistente le acompaaba. Me pareci que se trataba de una buena idea que, sin embargo, en Espaa sera impensable. Este aula era un paraso: estaba decorada como si fuera una habitacin infantil con libros, corchos y trabajos de los alumnos. Adems, lindaba con un patio interior, como la mayora de las clases de la escuela. En el segundo aula que visit la profesora trabajaba sin libros de texto, por proyectos. En aquel momento estaban sumergidos en uno llamado Message in the sand mensaje en la arena, a travs del cual es-

Sonia Crespo CEIP Maestro Francisco Martnez Bernal de Molina de Segura (Murcia)