La Educacin Infantil vista con gafas de arquitecto

Mara Carbonero Moreno, Arquitecto.

Elena Prez Palacios, Arquitecto.

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1_Introduccin 2_Breve Historia de la evolucin del espacio escolar desde finales de s. XVIII. 3_Organizacin de los espacios en las escuelas. 3.1_ Criterios de proyectacin del espacio escolar. 3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. 4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones. 5_Conclusiones. Debate.

Importancia del espacio-ambiente en el aprendizaje. Escuelas que vinculen pedagoga y arquitectura. Espacios ricos de percepciones sensibles. Apropiacin de lugares mediante el juego. Diseo por equipos multidisciplinares (maestros, arquitectos, ...)

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2_Breve Historia de la evolucin del espacio escolar desde finales de s. XVIII. Primeras Escuelas Infantiles (s. XVIII) -modelo britnico (gran sala- schoolroom) -modelo prusiano ( grada por niveles, limita el nmero de alumnos)

Primeras propuestas que relacionan espacio escolar-pedagoga Relacin nio-naturaleza. Tratados higienistas -Escuelas Nuevas ( pabellones en plena naturaleza) -Kindergarten (Froebel, con espacios abiertos, cubiertos y cerrados)

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2_Breve Historia de la evolucin del espacio escolar desde finales de s. XVIII. Movimiento Moderno-Transformacin escolar. Nuevas solucin: escuela al aire libre -Alemania destacable: transparencia espacial y contacto con la Naturaleza. Ejemplo1: Petersschule, 1926. Hannes Meyer. Ejemplo 2: Frankfurt,1927. E. May. Escuela de pabellones, cada aula tiene patio propio, organizacin en peine. Ejemplo 3: Escuelas Mamut, Berln. Bruno Taut. Agrupan todos los niveles educativos. -Holanda: Escuela al aire libre,Amsterdam,1930. J. Duiker. -Francia: Escuela al aire libre,1929-1935. Neumann, Forrestier y Beugnet -Espaa: Parvulario del Instituto Escuela de Madrid, 1933. Arniches y Domnguez

Neumann, Forrestier,
Beugnet.1929

Petersschule, 1926. Hannes Meyer.

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2_Breve Historia de la evolucin del espacio escolar desde finales de s. XVIII.

Escuelas Mamut,Berln. Bruno Taut

Escuela al aire libre,Amsterdam,1930

Parvulario Instituto Escuela Madrid, 1933.

Arniches y Domnguez

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2_Breve Historia de la evolucin del espacio escolar desde finales de s. XVIII. Nazismo: estancamiento temporal en la evolucin de la tipologa escolar. Superacin del modelo funcional del Movimiento Moderno. -Pedagoga (psicologa): importancia de la vida afectiva e instintiva. -Realidad espacial compleja. Ejemplo 1: Escuela Montessori, Delft, 1960-1981. H. Hertzberger. Ejemplo 2: Concurso Volksschule, Darmstadt, 1951. H. Scharoun

Concurso Volksschule, Darmstadt, 1951. H. Scharoun

Escuela Montessori, Delft, 1960-1981. H. Hertzberger

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2_Breve Historia de la evolucin del espacio escolar desde finales de s. XVIII. Caso Britnico consecuencia de: -Un sistema educativo renovado en 1944. -El desarrollo de la industria ligera. (Nueva organizacin espacial a partir de sistemas de prefabricado CLASP) En la actualidad, un estancamiento en la evolucin de las escuelas. A pesar de ello, algunos ejemplos interesantes. Ejemplo 1: Escuela de Morella, 1986. Enric Miralles. Ejemplo 2: Escuela de SondiKa, 1998. Eduardo Arroyo.

Escuela de Morella, Castellon.1986. Enric Miralles.

Escuela de SondiKa, 1998. Eduardo Arroyo.

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3_Organizacin de los espacios en las escuelas. 3.1_ Criterios de proyectacin del espacio escolar. ESCUELA MONTESSORI: -Espacio exterior. Escuela al aire libre. -Colonizar el espacio escolar. -Escuela por adicin de Unidades Complejas. -Espacio comn con carcter pblico. -Empleo de elementos mviles/manipulables

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3_Organizacin de los espacios en las escuelas. 3.1_ Criterios de proyectacin del espacio escolar. ESCUELA REGGIANA: -smosis: abierta a la ciudad. -Habitabilidad. -Identidad: espacios personalizados. -Relacin: intercambio de ideas, no jerarquas. -Constructividad: posibilidad de experimentar. -Epignesis: lugares transformables. -Narracin: Huella de los procesos y vivencias de los nios.

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3_Organizacin de los espacios en las escuelas. 3.1_ Criterios de proyectacin del espacio escolar. ORIENTACIONES PARA EL DISEO DE ESCUELAS: -El diseo debe estimular la curiosidad y la creatividad. -Simplicidad para que el nio se ubique fcilmente, sin aburrirle!. -Todos los espacios son potencialmente educativos (cocina, aseos, vestbulos ). -Empleo de elementos arquitectnicos variados: desniveles, muros bajos, puertas y ventanas del tamao del nio, distintos suelos techos, cambios de color luces, posibilidad de unir espacios mediante puertas correderas fuelles, armarios almacenes que sirvan de juego escondite-aislamiento. -Flexibilidad y adaptacin (posibilidad de separar espacios provisionalmente). -Relacin de espacios dentro-fuera (porches cubiertos, galeras, terrazas..). -Supresin de barreras arquitectnicas. -Seguridad para los usuarios. -Mantenimiento sostenible.

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3_Organizacin de los espacios en las escuelas. 3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela al aire libre, Amsterdam, 1927-1930 -Escuela en altura, pretende liberar terreno para disfrutar de patio -Disposicin de dos aulas por planta que comparten un espacio libre (terrazas) -Aula pentagonal, recibe luz por cuatro orientaciones. -Separacin aula-terrazas por cerramiento de vidrio (elementos ligeros y mviles)

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas.

Escuela al aire libre, Suresnes, 1935

-Aprendizaje y naturaleza ntimamente ligados. -Integracin del aula en la naturaleza -Escuela de pabellones exentos e independientes -Objetivo: distanciarse del esquema tradicional (aulas alineadas junto a pasillo) -Deseo de enfatizar las reas comunes -Cerramiento acristalado del aula, posibilidad de plegarse.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Orfanato en Amsterdam,1955-1960. Escuela danesa de Munkegards, 1951. -Idea de proyecto: una casa como una pequea ciudad -Lgica funcionalista: relacin entre las piezas y configuracin de la unidad -Esquema del orfanato en T -Aulas con patio individual (huerto), posibilidad de clases al aire libre. -Organizacin de las actividades dentro del aula (separacin con elementos mviles) -Inclusin de elementos que provocan en el nio experiencias sensoriales (espejos, agua)

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela danesa de Munkegards, 1951.

-Objetivo: mejorar modelo de escuela de pabellones de May. -Cambia la disposicin en peine por una densa malla las aulas.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela danesa de Munkegards, 1951.

MASFOTOS

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela danesa de Munkegards, 1951.

-Alterna espacios construidos y vacos (aulas-patios) -Orientacin sur en las aulas. -Seccin quebrada del aula, favorece una adecuada iluminacin.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Guardera infantil en Sondica, Vizcaya, 1998. -Relacin del edificio con un entorno natural -Idea generadora de proyecto: la escuela como lugar de transicin entre entorno familiar/protector y vida en sociedad/convivencia a travs del juego.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Guardera infantil en Sondica, Vizcaya, 1998. -Escala del nio- escala del adulto. -Cerramiento de las aulas transparente, cambiante (fachada de vidrio hacia espacio del jardn) -Separacin entre aulas: paneles acristalados mviles (adaptabilidad) -Espacios multiusos

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela en Reutlingen, Alemania, 2000. -Distribucin usos en de bandas funcionales: banda de administracin-banda de aulas. -Organizacin entorno a un atrio central (iluminacin cenital) -Idea pedaggica: pretende alejarse del modelo clsico de aulas y pasillo. -Materiales constructivos de fachada: vidrio y madera (control bioclimtico y trmico); juego policromtico (carpinteras)

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela infantil Virgen del Carmen, Alicante. -Edificio longitudinal siguiendo eje este-oeste. -Espacio interior: flexibilidad de uso, doble escala, vinculacin con exterior. -Materiales en interior provocan ambiente clido, empleo del color. -ptima iluminacin y ventilacin.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela infantil Virgen del Carmen, Alicante.

Seccin constructiva

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela infantil Virgen del Remedio, Alicante. -Idea generadora: escuela para el juego, el recreo -Importancia de los espacios exteriores. -Plantacin de rboles: estar como en un parque. -Patios anexos a aulas. -Empleo del color de los materiales constructivos.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela infantil Virgen del Remedio, Alicante.

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3.2_ Ejemplos de diferentes tipos de escuelas. Escuela infantil Virgen del Remedio, Alicante.

Empleo del color en los materiales constructivos.

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4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones. ELEMENTOS CONFIGURADORES DEL AULA: -Dimensiones /escala. -Formas, volmenes, alturas. -Acabados. -Texturas. -Colores. -Instalaciones

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4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

0 1 AOS

Grandes cambios durante el curso : al principio duermen mucho tiempo, al final gatean descubren luces y colores. Orientacin sur preferente, por su menor movilidad, posibilidad de sacar cunas corralitos al exterior. 4 espacios separados y relacionados entre s, para vigilancia : gateo, cunas, cambio y bibonera. Grupos mximo 8 nios

SUPERFICIE RECOMENDABLE 20 25 m2

ACABADOS Zcalo lavable hasta 1,00m. Solado blando.

GATEO

OBSERVACIONES Salida directa al jardn. Armario material-ropa nios Pared para espejo Pared para barra de andar Poder acceder a todas las cunas por el lateral

CUNAS

12 15 m2 Encimera de cambio Pileta Inodoro infantil Casilleros

CAMBIO

4 5 m2

BIBONERA

3 4 m2

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4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Transicin: andan, trepan escaleras, inician el dominio del espacio. Duermen siesta y comen en el aula: separar fsicamente ambas zonas. Inician el uso de inodoros y lavabos, pero necesitan todava encimera de cambio. Grupos mximo 12 nios.

1 2 AOS

SUPERFICIE RECOMENDABLE 20 25 m2

ACABADOS Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Si hay 2 grupos esta zona debe agruparse para emplear1 solo cuidador

ESTAR

OBSERVACIONES Salida directa al jardn. Armario material-ropa nios Pared para espejo Pared para barra de andar Poder acceder a todas las cunas por el lateral

DORMIR
10 12 m2

ASEOS ARMARIOS

8 10 m2 La parte baja sin puertas para servir como almacn provisional lugar de juegos.

Para 2 grupos de 12 nios 3 Inodoros infantiles 3 Lavabos infantiles (a 60cm)

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4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Los nios suben y bajan escaleras, corren, toman parte en juegos colectivos. Todava duermen siesta. Muchos no controlan esfnteres, necesitan todava encimera de cambio. Grupos de 16 nios.

2 3 AOS

SUPERFICIE RECOMENDABLE 30 35 m2

ESTAR

ACABADOS 1 toma de pileta en el aula Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Si hay 2 grupos esta zona debe agruparse para emplear1 solo cuidador

OBSERVACIONES Salida directa al jardn. Armario material-ropa nios Pared para espejo Pared para barra de andar Independizable del aula. Con posibilidad de oscurecimiento.

DORMIR
12 15 m2

ASEOS ARMARIOS

8 10 m2 La parte baja sin puertas para servir como almacn provisional lugar de juegos.

Para 2 grupos de 16 nios 4 Inodoros infantiles 4 Lavabos infantiles (a 60cm)

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4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Mayor capacidad de concentracin : empiezan los juegos y aprendizajes sedentarios. La siesta es menos importante. Van solos al bao. Grupos de 20 nios.

3 4 AOS

SUPERFICIE RECOMENDABLE 35 40 m2

ESTAR

ACABADOS 1 toma de pileta en el aula Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Si hay 2 grupos esta zona debe agruparse para emplear 1 solo cuidador

OBSERVACIONES Salida directa al jardn. Armario material-ropa nios Pared para espejo Pared para barra de andar Independizable del aula. Con posibilidad de oscurecimiento.

DORMIR
15 20 m2

ASEOS ARMARIOS

10 m2 La parte baja sin puertas para servir como almacn provisional lugar de juegos.

Para grupo de 16 nios 6 Inodoros infantiles 6 Lavabos infantiles (a 60cm)

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4_El Aula. Elementos configuradores y sus transformaciones.

ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Ya tienen poder de concentracin realizan juegos y aprendizajes ms tranquilos. La siesta y el espacio de descanso puede ser un rincn del aula. Espacio polivalente para lectura, proyecciones, cuentos. El aseo puede estar ms alejado del aula para darles autonoma. Grupos de 25 nios. SUPERFICIE RECOMENDABLE 50 60 m2 ACABADOS 1 toma de pileta en el aula Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Zcalo lavable hasta 1,50m. Solado blando. Si hay 2 grupos esta zona debe agruparse para emplear 1 solo cuidador La parte baja sin puertas para servir como almacn provisional lugar de juegos.

4 6 AOS

ESTAR

OBSERVACIONES Salida directa al jardn. Armario material-ropa nios Pared para espejo Pared para barra de andar Para grupo de 25 nios 6 Inodoros infantiles 6 Lavabos infantiles (a 60cm)

ASEOS
10 12 m2

ARMARIOS

ESTANTERIAS