ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ZARAGOZA PLANEACIN DEL 1 AL 12 DE OCTUBRE TERCER AO GRUPO A

ESPAOL PROPSITO: Que los alumnos identifiquen y usen juegos de palabras para contar y escribir chistes. COMPETENCIAS A DESARROLLAR * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. * La comunicacin afectiva y efectiva. * Competencias para la vida. PROYECTO: Contar y escribir chistes. ACTIVIDAD: Para dar inicio al proyecto, el profesor cuenta algn chiste a los alumnos, esto con el fin de hacer que los nios se sientan motivados y no cohibidos para contar chistes. Despus de que el profesor ha contado el chiste deber propiciar que los alumnos, de manera voluntaria, cuenten algunos chistes. Ya que han contado algunos chistes, los nios discutirn sobre los aspectos que los hace graciosos (la dramatizacin, el juego de palabras, las situaciones descritas, etc.) El profesor escribir un chiste en el pizarrn y deber centrar la atencin en el uso de guiones dilogo, discurso directo e indirecto, la puntuacin y el uso de signos de admiracin e interrogacin. Para reafirmar los conocimientos sobre los signos de puntuacin, el profesor realizar una serie de ejercicios, por ejemplo pedirle a los nios que busquen en sus libros oraciones que lleven signos o que escriban en su libreta oraciones que utilizan frecuentemente y que vayan acompaadas de signos. TEMAS * Funcin y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes. * Uso de guiones para indicar discurso directo. * Separacin convencional de palabras. * Ortografa convencional de palabras de uso frecuente. * Uso de maysculas al inicio de oracin y de nombres propios. * Uso de signos de interrogacin y admiracin.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Introduzcan puntos al final de cada prrafo. Separen palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional. Empleen signos de interrogacin y admiracin en las expresiones que los requieren. MATEMTICAS EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico. PROPSITO: Que los alumnos desarrollen procedimientos mentales con diversas estrategias para facilitar los clculos de operaciones complejas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR * Resolver problemas de manera autnoma * Comunicar informacin matemtica TEMA: Estimacin y clculo mental SUBTEMA: Nmeros naturales. CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Desarrollar procedimientos mentales de resta de dgitos y mltiplos de diez menos un dgito, etctera, que faciliten los clculos de operaciones ms complejas. ORIENTACIONES DIDCTICAS: El clculo mental constituye un recurso importante para estimar o controlar los resultados, para tomar decisiones en algunos casos. En particular, ser necesario seguir trabajando el clculo mental con restas, ya que su aprendizaje es ms lento que el de la suma. Adems, al utilizar el algoritmo de la resta de nmeros de varias cifras se realizan restas de dgitos o de bidgitos menos un dgito, cuyos resultados memorizados facilitan seguir los pasos del algoritmo. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Utilicen el clculo mental al restar dgitos y mltiplos de 10 menos un dgito. CIENCIAS NATURALES BLOQUE: Cmo mantener la salud? MBITOS * El ambiente y la salud * La vida

* El conocimiento cientfico PROPSITO: Fortalecer, en los alumnos, la cultura de la prevencin a partir de la identificacin de situaciones de riesgo de accidentes relacionados con el sistema locomotor y el reconocimiento de la importancia de la alimentacin y el ejercicio para el buen funcionamiento del cuerpo. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin. TEMA: La alimentacin como parte de la nutricin. ACTIVIDADES: Para dar inicio al tema, hacer una lluvia de ideas en la que los alumnos hablen de la nutricin. En los temas que debern tocarse estn: * Ingestin * Digestin * Absorcin * Eliminacin Para que los nios identifiquen el lugar donde se lleva a cabo cada etapa del proceso es preciso mostrarle ciertos esquemas, si es posible que cada nio tenga el propio y seale con diferentes colores cada una. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Reconozcan la relacin entre los sistemas y aparatos que participan en la nutricin. ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO BLOQUE: Mi entidad y sus paisajes. PROPSITO: Que los nios localicen la entidad donde viven y reconozcan las caractersticas culturales de sus paisajes, a travs del tiempo. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: * Valorar la diversidad cultural * Comprensin del tiempo y espacio histrico * Manejo de informacin histrica * Formacin de una conciencia histrica para la convivencia * Competencias para la vida TEMA: Mi entidad y sus paisajes. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos:

Reconozcan las caractersticas de los paisajes culturales de su entidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Frente al grupo, en equipos, hablarn sobre un tema especfico, por ejemplo, un equipo sobre el tipo de viviendas, otro sobre las actividades econmicas, etc. FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE: Nias y nios cuidadosos, prevenidos y protegidos. PROPSITO: Que los alumnos identifiquen algunas funciones del cuerpo humano durante su crecimiento y desarrollo. COMPETENCIAS CVICASY TICAS PARA DESARROLLAR: Conocimiento y cuidado de s mismo. SECCIN DIDCTICA: Nuestro cuerpo: una mquina maravillosa. ACTIVIDADES: Los alumnos seguirn trabajando con la silueta del cuerpo que hicieron durante la semana pasada, donde la ltima parte de las actividades fue el identificar ciertas funciones que el cuerpo puede realizar y que nos hacen similares a todos, por ejemplo correr, abrazar, nadar, etc. Ahora, en los mismos equipos, tendrn que identificar los rganos que hacen posibles las funciones que mencionaron y los dibujarn dentro de la silueta. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Observen su cuerpo y comuniquen con claridad sntomas de posibles enfermedades. EDUCACIN FSICA BLOQUE: Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Manifestacin global de la corporeidad. PROPSITO: Que el alumno adapte sus respuestas motrices a diferentes tipos de estmulos sensoriales y desarrolle su orientacin espacial con base en el desarrollo de su lateralidad, pasando del movimiento global al segmentario. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Respondan sensorialmente a diversos estmulos externos para ubicarse y orientarse espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.

EDUCACIN ARTSTICA PROPSITO: Que los alumnos reconozcan el manejo de las relaciones exploradas que ocurren en su entorno y tambin las que presentan los medios de comunicacin, tanto en personas como en animales. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Competencia cultural y artstica. ORIENTACIONES DIDCTICAS: Con el apoyo de videos sobre la vida animal, y con la observacin de su entorno, el profesor motivar al alumno para que realice un registro sobre sus indagaciones (el sonido que emiten los animales, el sonido de los rboles, el movimiento, etc.) compartindolas en la clase, a travs de la escucha atenta y respetando los turnos al hablar, el profesor podr pedir a los nios que hagan alguna analoga de la vida cotidiana con las relaciones que se suscitan en la naturaleza. APRENDIZAJES ESPERADOS: Que los alumnos: Conozcan las diferentes formas de relaciones bsicas con objetos y con los compaeros en el espacio prximo y las apliquen en secuencias dancsticas.

ATENTAMENTE

Maestra de grupo

Vo Bo Directora de la Escuela

____________________________ Profra. Ma. Flix Len Hernndez

_____________________________ Profra. Norma Violeta Ponce Calva