You are on page 1of 8

Falta de interculturalidad en mi comunidad Vivimos en un mundo complejo, los fenmenos sociales se suceden con rapidez planteando nuevos retos

a los que las sociedades deben ofrecer respuestas. Los movimientos migratorios han situado en un mismo espacio a personas de muy diferentes orgenes culturales o quizs, dicho de otra manera, han puesto en evidencia lo que ya antes era una realidad: vivimos en una sociedad pluricultural (multicultural). Esa creciente realidad multicultural ha incitado y provocado muchas intervenciones de diferentes estilos y en diferentes mbitos. El reto que plantea conseguir una plena integracin tanto de colectivos minoritarios como de colectivos autctonos nos provoca an mucho que pensar, proponer, experimentar. Y somos los diferentes componentes de esa sociedad multicultural los que tenemos que trabajar para construir una sociedad intercultural, en este caso, a travs de la educacin, por ejemplo. La pedagoga puede definirse como una tcnica para transformar a nuevos individuos en miembros de una determinada sociedad, a travs de la interiorizacin de las pautas de una cultura especfica, a travs de la reflexin sobre educacin. La pedagoga Intercultural entonces, es la que sita a la cultura en el foco principal de dicha reflexin.

Se han mencionado dos trminos importantes: Multiculturalidad e Interculturalidad y es conveniente realizar una Conceptualizacin y diferenciacin de cada uno de ellos: Multiculturalidad: Describe la existencia de diferentes culturas compartiendo un mismo territorio o espacio y en un mismo tiempo, es decir, hace referencia a la diversidad cultural existente en nuestras sociedades occidentales contemporneas. Interculturalidad: Implica una interaccin dinmica entre culturas. Este trmino afirma explcitamente la realidad del dilogo, la reciprocidad, la interdependencia, y expresan ms bien un deseo, un mtodo de intervencin por medio del cual la interaccin entre las diferentes culturas sea una fuente de enriquecimiento mutuo. Una diferencia existente entre estos dos conceptos es la manera de entender el racismo. El multiculturalismo entiende que en proceso de socializacin existen unos errores que desembocan en el racismo. Es decir, el multiculturalismo no tiene en cuenta la situacin social y econmica de una persona. Si no que slo refleja actitudes y creencias. Mientras que el Interculturalismo tiene en cuenta esos aspectos sociales y econmicos que tienen que estar reflejados en todo programa de educacin antirracista, proporcionando de este modo una solucin a este problema tan frecuente. Otra diferencia bsica es que el multiculturalismo refleja que la cultura es algo propio, que se transmite de generacin en generacin y es inalterable, no se puede cambiar; si una persona nace

en el seno de una cultura determinada, no puede adquirir las costumbres de otro tipo de cultura. Mientras que para el Interculturalismo, aceptan la asimilacin de costumbres, normas y valores de otras culturas diferentes a la propia. A pesar de estas diferencias, multiculturalidad e interculturalidad no podran existir la una sin la otra, ya que la multiculturalidad es la base de la interculturalidad. Es decir, el multiculturalismo conlleva la existencia de diferentes grupos culturales sin que se establezcan relaciones de contacto entre ellas, y al producirse la interaccin entre dichos grupos culturales se obtiene el concepto de interculturalidad. El movimiento multicultural es adems un fenmeno poltico y social de reivindicacin de derechos humanos y civiles por parte de todos aquellos grupos que se sienten discriminados o marginados de la participacin democrtica ciudadana. Una lucha por la igualdad de oportunidades frente a los grupos culturales y sociales que ostentan el poder poltico y econmico. Desde que los grupos marginados materializaron estas reivindicaciones en demandas especficas, las reacciones desde el mbito poltico y social se han ido sucediendo a lo largo de las ltimas dcadas. La neutralidad ante este fenmeno es prcticamente imposible, puesto que hasta la postura de indiferencia poltica denota una determinada tendencia ideolgica frente a la multiculturalidad. DIVERSIDAD CULTURAL Y EDUCACIN Conceptualizacin de la cultura: Hemos dicho que la educacin intercultural concentra su atencin en la cultura. Muchas son las definiciones, pocos los acuerdos:

Derivado etimolgicamente del latn (colere: cultivar) deriva a la Kultur alemana como la expresin del esfuerzo humano por potenciar los valores as mismo ms humanos Segn la escuela culturalista norteamericana (Mansiel, 1982) la define a travs de patrones culturales que son aquel conjunto de categoras simblicas que otorgan de sentido a una realidad fsica, social y metafsica La ciencias sociales, en especial la Antropologa (Stavenhagen, 1982), han desarrollado el concepto de relativismo cultural en donde la cultura es el conjunto de actividades, productos materiales y espirituales que distinguen a una sociedad determinada de otra. Por lo tanto, desde esta perspectiva, la cultura se da como respuesta de un grupo social al reto que plantea la satisfaccin de las necesidades bsicas que tiene toda colectividad. No plantea ni superioridades ni inferioridades. Por ltimo, dos acepciones ms segn Lluch y Salinas (1996):

Acepcin cuantitativa: Saber adquirido, conjunto de productos que una comunidad ha generado histricamente. La cultura es un hecho esttico segn esta visin. Plantea culturas de alto y bajo estatutos. Promueve la diferencia a travs de jerarquas. Acepcin extensa: Manera de ser de una comunidad, forma en la que interpreta la realidad y se planta en ella. La cultura como hecho cambiante, dinmico y adaptativo. No encuentra sentido en establecer jerarquas. Podemos complementar estas definiciones con la visin del panorama educativo en donde se define como un sistema de conceptos y valores que incluye creencias expectativas, patrones, rutinas, costumbres, conductas creadas y mantenidas por determinado grupo y que el mismo grupo se encarga de modificar. Es importante realizar algunas consideraciones con respecto a la diversidad cultural en el proceso educativo. Se debe evitar una visin banal y frvola de cultura durante el anlisis en dicho proceso y sobre todo, distinguirla de conceptos como: raza o grupo tnico. La raza es el conjunto de caractersticas y rasgos que distinguen a un grupo de personas en conjuncin con su lengua, cultura y apariencias fsicas. El grupo tnico es una pluralidad de personas que presentan similitud en las caractersticas sociales pero que no estn organizados en un nico sistema de interaccin social. En este mundo globalizado, se vislumbra una necesidad de aclarar trminos que durante y a lo largo de la historia han ido creando ms y ms diferencias entre unas personas y otras, adems se pone de manifiesto que es necesario atender a estas nuevas situaciones sociales y que la educacin, a travs de su enfoque intercultural, intenta reducir las distancias y hacer del entorno social, un proyecto de sensibilidad colectiva a travs de la aceptacin y el reconocimiento de las diferencias.

Aportaciones de la Sociologa

Modelo de conflicto y la teora de la resistencia: el comportamiento social est organizado a partir de una base grupal ms que individual, y los grupos luchan por el control de los recursos de poder, riqueza y prestigio que existen en la sociedad. Cuanto ms escasos son estos recursos, ms intensa es esa lucha y ms importante deviene la pertenencia al grupo. Para la solidificacin, extensin y legitimacin del control que ejercen, los grupos dominantes estructuran instituciones sociales que operan para mantener o incrementar dicho control, y es esta estructuracin la que lleva al racismo, al sexismo y al clasismo institucional.

A primera vista parece imposible un cambio social, pero el desarrollo de la teora de la resistencia pone de manifiesto que los grupos oprimidos no se acomodan pasivamente a la situacin, sino que luchan y se oponen a ella, siendo muy variadas las formas de lucha y oposicin.

Modelo de sistema o estructural: Se interesa por la forma en que los diferentes factores culturales y entramados sociales diversos contribuyen al desarrollo o al fracaso de las metas propuestas por una sociedad, y a su vez, presta atencin a la visin que tiene la gente sobre los grupos o situaciones ocurrentes dentro de dicha sociedad. Interrelaciona medio social y medio educativo Modelo socio-psicolgico: se preocupa por temas de carcter subjetivo como la identidad, la motivacin, el prejuicio, el estereotipo, la socializacin. Es de gran ayuda dentro del proceso educativo multicultural al tener gran influencia sobre determinar el xito o el fracaso educativo en los alumnos

EDUCACION ANTIRRACISTA

El racismo se aprende y se relaciona al hecho de que el poder se reparte en nuestras sociedades de una manera desigual. La educacin antirracista representa un cambio en tanto que, pasa de una preocupacin por las diferencias culturales a un nfasis en la forma en que tales diferencias se utilizan para albergar e incrementar dicha desigualdad. Segn Banks (1986), entre sus ideas centrales se encuentra la de que el racismo es la causa principal de los problemas educativos de los grupos tnicos minoritarios (no blancos), y que la escuela puede y debe jugar un papel crucial en la eliminacin del racismo personal e institucional, ya que es el espacio dinmico y cambiante donde el aprendizaje es el objetivo primordial. EDUCACIN GLOBAL

Cuando hablamos de este trmino se refiere a todas las propuestas alternativas de educacin, como pueden ser la educacin para los Derechos Humanos, para el desarrollo sostenible, para el voluntariado y el asociacionismo, para el Consumo responsable, educacin ambiental y educacin para la paz.

Su objetivo principal es la interaccin y comprensin por parte de los miembros de una sociedad, sean nios, jvenes o adultos, con su entorno. Desarrolla el concepto de lo global de forma en que se pueda construir como concepto comn a todos, adems de favorecer a crear estructuras sociales mas justas y que estn a la medida de los miembros activos de una sociedad.

Se puede ver claramente el porque de la afinidad con la pedagoga intercultural, ya que esta conciencia que pretende alcanzar la educacin global, genera intrnsecamente el intercambio

cultural y la aceptacin por tanto de la diferencia de una forma enriquecedora y creadora de habilidades sociales y comunicativas entre los grupos partcipes de esta nueva construccin social. EDUCACION INCLUSIVA La educacin inclusiva se asocia frecuentemente con la participacin de los nios con discapacidad en la escuela comn y de otros alumnos etiquetados "con necesidades educativas especiales". Sin embargo, esta acepcin estara ms relacionada, con el concepto de integracin educativa y no el de inclusin. El concepto de educacin inclusiva es ms amplio que el de integracin y parte de un supuesto distinto, porque est relacionado con la naturaleza misma de la educacin regular y de la escuela comn. La educacin inclusiva implica que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de entrada" ni mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin. El proceso de integracin educativa ha tenido como preocupacin central reconvertir la educacin especial para apoyar la educacin de los nios integrados a la escuela comn, trasladando, en muchos casos, el enfoque individualizado y rehabilitador, propio de la educacin especial, al contexto de la escuela regular. Desde esta perspectiva, se hacan ajustes y adaptaciones slo para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros alumnos de la escuela. El enfoque de educacin inclusiva, por el contrario, implica modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedaggica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los nios y nias, de forma que todos tengan xito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que presentan necesidades educativas especiales. EDUCACION MULTICULTURAL

Contempla una diversidad en los contenidos culturales transmitidos Propone una diversidad de los mtodos de transmisin, siempre ajustados a los distintos tipos de alumnos para facilitar el acceso de stos al conocimiento. Preparar a los estudiantes con los recursos cognitivos necesarios para: conocer la diversidad y las diferencias culturales existentes en sus entornos; percibir y analizar las desigualdades sociales en las que a veces se traducen las diversidades anteriores, desigualdades en la distribucin del poder y los recursos en la sociedad; criticar dicha

traduccin y construir propuestas de transformacin; y, tomar posicin crtica y activa en la accin social.

Desechar la idea de que siempre es irremediable una exclusin mutua entre, por un lado, la preservacin de identidades y peculiaridades tnicas o culturales de grupos minoritarios desfavorecidos y, por otro, el ascenso social o el acceso a instancias de mayor poder socioeconmico por parte de stos. Cuando el dilema sea real e inevitable, sern los propios miembros de los grupos que lo afronten quienes habrn de tomar la decisin, a ser posible desplegando habilidades como las sealadas en el punto anterior a la hora de elaborar la decisin. Preparar los programas a partir de una combinacin entre el anlisis de las comunidades concretas en las que se pondrn en marcha y el compromiso con una concepcin global, universal, del hecho cultural

UNA PEDAGOGA INTERCULTURAL Contexto Sociopoltico La pedagoga intercultural se da en un contexto sociopoltico determinado, asociada a ideas de participacin democrtica y principios de justicia social. En este caso, su desarrollo, en el mbito europeo como en el caso espaol, est relacionado con los principios de construccin de una identidad europesta y a los cambios en el entramado social de las naciones de occidente. La llegada cada vez ms frecuente de personas inmigrantes a este pas y la presencia de culturas minoritarias, pero asentadas desde hace siglos en el territorio europeo, plantea nuevos retos al sistema educativo y comporta activar lneas de innovacin educativa que den respuestas cada vez ms adecuadas a la cuestin de cmo se abre la escuela a una dimensin intercultural que prepare a todo el alumnado para afrontar su ser en un mundo donde la pluralidad cultural es ya una nota esencial. En Espaa, las medidas de atencin tomadas al respecto han sido a travs de la educacin compensatoria, del desarrollo curricular y de algunos cambios en la poltica educativa en general. Es triste ver como casi todo se ha quedado muy bien explicitado en el papel pero en la prctica, estas intenciones se han quedado solo en ello, en buenas intenciones, y no existe coherencia entre el discurso y la implantacin social del mismo.

Definicin Se trata de una reflexin sobre la educacin que plantee una interaccin cultural en condiciones de igualdad, lo cual abarca un enfoque especfico del tratamiento social y educativo de las diferencias culturales. Introduce nuevos conceptos que superan algunos en desuso o

estereotipados: interaccin, intercambio cultural, tratamiento igualitario, enriquecimiento, son conceptos dinmicos que han enriquecido la prctica e investigacin educativa. El proyecto intercultural aspira a la generacin de formas originales nacidas de las culturas que se han puesto en contacto sin dejarse reducir a ninguna de ellas. Formas nuevas llamadas a enriquecer la cultura originaria que, de este modo, quedara reforzada y renovada (). La dificultad de pensar una educacin multicultural es la dificultad de pensar lo uno en lo mltiple, lo mltiple en lo uno. Objetivos de una pedagoga intercultural

La Educacin Intercultural reconoce la complejidad y la multiculturalidad de cada ser humano, por lo tanto reconoce a su vez que esto, como fenmeno social es en si mismo caldo de cultivo para el conflicto, y ante esta situacin propone la utilizacin de estos conflictos para establecer entre los diferentes grupos unas relaciones de interdependencia enriquecedora basada en la valoracin y el enriquecimiento mutuo.

Para alcanzar este objetivo la Educacin Intercultural destina sus esfuerzos hacia los diferentes colectivos que van a formar parte de esa relacin y reflexiona sobre sus constructos culturales de una forma dinmica y en constante cambio.

Para que una sociedad llegue a ser realmente intercultural, todos los grupos que la integran deben estar en condiciones de igualdad, sea cual sea su cultura, es necesario que se combinen muchos esfuerzos que impliquen al conjunto de las partes de una sociedad. Es difcil poder avanzar si se dirigen estos esfuerzos, nicamente, hacia los grupos mayoritarios o slo hacia los grupos minoritarios.

Es difcil avanzar si restringimos la intervencin tan solo al mundo de la escuela, pero es desde la escuela en particular donde podemos trabajar de una forma privilegiada, por el respeto hacia lo diferente, y por una sociedad ms plural, ms variada, ms rica, podemos combatir el racismo, la discriminacin y la xenofobia, a partir de relaciones entre iguales en contraste con unos planteamientos claros entre desiguales.

Planteo algunas estrategias que derivan de estos objetivos:

Es necesario que la escuela proporcione el entorno y los medios adecuados para el desarrollo, desde la perspectiva de una escuela donde quepan todos y todas, y que se remuevan las barreras que la propia escuela crea para propiciar un aprendizaje exitoso.

Hay que buscar estrategias en las que se conjugue el respeto de la diferencia con la igualdad de derechos y oportunidades, potenciando la convivencia y el dilogo de unos grupos con otros.

Acercar la cultura minoritaria a la escuela exige un replanteamiento del funcionamiento del aula que afecte a todos los elementos de la prctica educativa y a elementos esenciales del currculo.

Es necesario hacer un planteamiento global, un planteamiento de centro que afecte a toda la vida del mismo, y es necesario que este planteamiento se haga a partir de un enfoque intercultural desde donde se revisen los propios valores, estrategias y objetivos.

Favorecer la participacin democrtica

Facilitar el acercamiento de diversos grupos culturales desde dentro y desde fuera de la escuela, para ejercer prcticas en desarrollo de habilidades de interaccin y comunicacin social.

Estar ms atento del compromiso en cuanto a calidad educativa y no solo en cuanto a cantidad intelectual de los contenidos.

You might also like