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COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Julio Alfonso Martnez Romero
Director Acadmico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Director de Administracin y Finanzas
C.P. Jess Urbano Limn Tapia
Director de Planeacin
Ing. Ral Leonel Durazo Amaya
Economa 1
Mdulo de Aprendizaje.
Copyright , 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Tercera edicin 2012. Impreso en Mxico.
DIRECCIN ACADMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
COMISIN ELABORADORA:
Elaborador:
Germn Ayala Lagarda
Revisin Disciplinaria:
Denisse Luca Gastlum Rojero
Correccin de Estilo:
Hctor Matilde Barreras Velasco
Supervisin Acadmica:
Mtra. Luz Mara Grijalva Daz
Diseo:
Joaqun Alfredo Rivas Samaniego
Edicin:
Ana Isabel Ramrez Vsquez
Coordinacin Tcnica:
Claudia Yolanda Lugo Peuri
Diana Irene Valenzuela Lpez
Coordinacin General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
PRELIMINARES
Ubicacin Curricular
COMPONENTE:
FORMACIN PROPEDUTICA
HORAS SEMANALES:
GRUPO:
ECONMICO-ADMINISTRATIVO
CRDITOS:
PRELIMINARES
03
06
PRELIMINARES
ndice
Presentacin ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8
BLOQUE 1.APLICAS LAS CARACTERSTICAS DE LA ECONOMA COMO UN FENMENO
SOCIAL ..............................................................................................................................................9
Secuencia didctica 1. Introduccin al estudio de la economa .......................................................................10
Importancia del estudio de la economa .......................................................................................................11
Conceptos bsicos de economa .................................................................................................................13
Relacin de la economa con otras ciencias sociales y naturales ...............................................................20
Objeto de estudio de la economa ................................................................................................................24
Secuencia didctica 2. Problemas econmicos fundamentales .......................................................................29
La escuela neoclsica..................................................................................................................................83
PRELIMINARES
PRELIMINARES
Presentacin
Una competencia es la integracin de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico.
El enfoque en competencias considera que los conocimientos por s mismos no son lo ms importante, sino el uso
que se hace de ellos en situaciones especficas de la vida personal, social y profesional. De este modo, las
competencias requieren una base slida de conocimientos y ciertas habilidades, los cuales se integran para un
mismo propsito en un determinado contexto.
El presente Mdulo de Aprendizaje de la asignatura Economa, es una herramienta de suma importancia, que
propiciar tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, caractersticas que se establecen en los
objetivos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior que actualmente se est implementando a nivel
nacional.
El Mdulo de aprendizaje es uno de los apoyos didcticos que el Colegio de Bachilleres te ofrece con la intencin de
estar acorde a los nuevos tiempos, a las nuevas polticas educativas, adems de lo que demandan los escenarios
local, nacional e internacional; el mdulo se encuentra organizado a travs de bloques de aprendizaje y secuencias
didcticas. Una secuencia didctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: Inicio, desarrollo y
cierre. En el inicio desarrollars actividades que te permitirn identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las
preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a travs de tu formacin, mismos que te ayudarn a
abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizars actividades que introducen nuevos
conocimientos dndote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que
tu aprendizaje sea significativo.
Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didctica, donde integrars todos los saberes que
realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.
En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y
actitudinales. De acuerdo a las caractersticas y del propsito de las actividades, stas se desarrollan de forma
individual, binas o equipos.
Para el desarrollo del trabajo debers utilizar diversos recursos, desde material bibliogrfico, videos, investigacin de
campo, etc.
La retroalimentacin de tus conocimientos es de suma importancia, de ah que se te invita a participar de forma activa,
de esta forma aclarars dudas o bien fortalecers lo aprendido; adems en este momento, el docente podr tener una
visin general del logro de los aprendizajes del grupo.
Recuerda que la evaluacin en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a
travs de tu trabajo, donde se tomarn en cuenta los tres saberes: el conceptual, procedimental y actitudinal con el
propsito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluacin, este
ejercicio permite que valores tu actuacin y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para
mejorar tu aprendizaje.
As tambin, es recomendable la coevaluacin, proceso donde de manera conjunta valoran su actuacin, con la
finalidad de fomentar la participacin, reflexin y crtica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las
actitudes de responsabilidad e integracin del grupo.
Nuestra sociedad necesita individuos a nivel medio superior con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que
les permitan integrarse y desarrollarse de manera satisfactoria en el mundo social, profesional y laboral. Para que
contribuyas en ello, es indispensable que asumas una nueva visin y actitud en cuanto a tu rol, es decir, de ser
receptor de contenidos, ahora construirs tu propio conocimiento a travs de la problematizacin y contextualizacin
de los mismos, situacin que te permitir: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir
juntos.
PRELIMINARES
Economa
Bloque 1.
Aplicas las caractersticas
de la Economa como un
fenmeno social .
Bloque 2.
Aplicas las corrientes del
pensamiento econmico.
Secuencia didctica 1.
Introduccin al estudio de
la Economa.
Secuencia didctica 2.
Problemas Econmicos
Fundamentales.
Secuencia didctica 3.
Divisiones convencionales
de la Economa.
Secuencia didctica 1.
El pensamiento
Econmico de la
antigedad hasta el siglo
VI.
Secuencia didctica 2.
El pensamiento
econmico Clsico y la
crtica marxista.
Secuencia didctica 3.
Las ideas econmicas
contemporneas.
Bloque 3.
Argumentas el desarrollo
econmico de tu
comunidad.
Secuencia didctica 1.
Administracin de los
bienes y servicios
escasos en la comunidad.
Secuencia didctica 2.
Empresas y actividades
econmicas..
Secuencia didctica 3.
Propuesta de proyecto de
inversin en la solucin de
problemas econmicos
comunitarios.
PRELIMINARES
Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar
al entorno socioeconmico actual.
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante
procedimientos terico metodolgicos.
Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su
proyecto de vida.
Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser
humano y su contexto ideolgico, poltico y jurdico.
Unidad de competencia:
Durante este bloque el estudiante asumir su situacin econmica actual e implementar diversas estrategias que
le permitan mejorar su calidad de vida, mediante el anlisis de los conceptos bsicos de economa y su relacin
con las condiciones econmicas de su comunidad, regin y pas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Secuencia didctica 1.
Introduccin al estudio de la economa.
Inicio
Actividad: 1
Relaciona los conceptos de las columnas A y B. Coloca en el espacio de respuesta, el
nmero que le corresponda.
Respuesta
Concepto A
Necesidades ilimitadas
1.
Depresin
Trabajo
2.
Dficit
Supervit
3.
Recursos limitados
Exportacin
4.
Abundancia
Ahorro
5.
Desempleo
Pobreza
6.
Importacin
Escasez
7.
Inversin
Prosperidad
8.
Riqueza
Actividad: 1
Conceptual
Conoce conceptos de
Economa.
Autoevaluacin
10
Concepto B
Evaluacin
Producto: Relacin de conceptos.
Saberes
Procedimental
Identifica conceptos de Economa.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra inters al realizar la
actividad.
Desarrollo
Importancia del estudio la Economa.
Actualmente la Economa es muy importante para cualquier persona, ya
que todas las actividades que se realizan diariamente estn
relacionadas, directa o indirectamente con hechos econmicos. Ejemplo,
el satisfacer las necesidades bsicas de comer, vestir, gastar, invertir y
ahorrar.
El estudio de la Economa est ligada a la Produccin de recursos
limitados contra necesidades psicofisiolgicas ilimitadas, de esto se
desprenden todos los conceptos que pretenden definir las formas de
equilibrar las diferencias entre ambos aspectos, que viene ser un
problema eterno, natural y prcticamente imposible de resolver ya que
las necesidades cada vez son ms y los recursos menos. Esto se
conoce como escasez.
Pobreza y escasez.
Un aspecto fundamental que debes razonar en el estudio de la Economa es la toma de decisiones en la bsqueda
del equilibrio entre satisfaccin de necesidades y el gasto que se realiza, lo anterior considerando como objetivo
general el alcance del bienestar humano.
La evolucin de las sociedades contemporneas muestra una amplia
gama de situaciones interpretada por el anlisis econmico, entre estos
problemas se incluyen aquellos que ms afectan al ser humano: tipo de
trabajo, ingreso, consumo, precios y bienestar, cantidad de bienes que se
ocupan para vivir, inflacin, devaluacin, etctera.
El gastar est presente en casi todas las funciones de nuestra existencia
humana en la bsqueda de tu bienestar.
Jos Silvestre Mndez, en su libro Fundamentos de Economa, afirma que:
"La economa estudia hechos y fenmenos econmicos que se dan
porque el hombre pretende resolver sus problemas econmicos a travs
de la produccin, distribucin y circulacin de los bienes que satisfacen
sus necesidades humanas; por lo tanto, para que el hombre pueda
resolver el problema econmico es necesario que conozca los elementos
de la Economa.
BLOQUE 1
11
Actividad: 2
De forma individual realiza la siguiente actividad y posteriormente comenta en plenaria
tus conclusiones:
a)
1.
Un listado de diez actividades que realizas diariamente y que consideres se relacionen directamente con
economa:
______________________________________________________________________________________________
2.
______________________________________________________________________________________________
3.
______________________________________________________________________________________________
4.
______________________________________________________________________________________________
5.
______________________________________________________________________________________________
6.
______________________________________________________________________________________________
7.
______________________________________________________________________________________________
8.
______________________________________________________________________________________________
9.
______________________________________________________________________________________________
10. ______________________________________________________________________________________________
b) Desarrolla un ensayo de aproximadamente media cuartilla, en el cual destaques la importancia de la
economa en tu vida diaria.
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Actividad: 2
Conceptual
Reconoce la importancia de la
economa en la vida diaria.
Autoevaluacin
12
Evaluacin
Producto: Ensayo.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Identifica la importancia de la
economa en la vida diaria.
C
MC
NC
a) Leonel Robbins establece que la Economa es la ciencia que se encarga del estudio
de la satisfaccin de las necesidades humanas mediante bienes que siendo
escasos tienen usos alternativos entre los cuales hay que optar.
b) Alfredo Marshall define a la Economa como la ciencia que examina la parte de la
actividad individual y social especialmente consagrada a alcanzar y a utilizar las
condiciones materiales del bienestar. Fue altamente influyente gracias a traducir
distintas teoras econmicas a un lenguaje matemtico; sus primeros trabajos
trataron de traducir la doctrina de Adam Smith y David Ricardo a este lenguaje. En
1879 public el libro economa de la industria y en 1890 Principles of Economics.
Con ste ltimo libro fund la nueva escuela: El neoclasicismo.
Alfredo Marshall.
c)
Paul Samuelson
BLOQUE 1
13
Definicin de Economa
Economa es la ciencia que estudia la escasez y la forma como se pretende resolverla, partiendo del proceso
generador de mercancas conocido tambin como produccin.
Analizados los conceptos de economa, se muestra un cuadro comparativo bajo la perspectiva marginalista, objetiva y
la interpretacin de Lionel Robbins.
Concepto Neoclsico
Perspectiva Socialista
Interpretacin de Robbins
Necesidades econmicas
La teora subjetiva establece que todas las actividades que realizan los seres
humanos, estn encaminadas a satisfacer sus necesidades, comer, trabajar,
dormir, estudiar, recreacin, etctera, las cuales son consideradas ilimitadas y
aumentan a medida que la sociedad busca nuevas formas de satisfacerlas.
Aqu cabe preguntarnos qu entendemos entonces por necesidad?
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Consumismo
Tipos de necesidades:
Necesidades del individuo, estas son naturales como el comer y sociales, las que se tiene por vivir en
sociedad, por ejemplo el matrimonio.
Necesidades de la sociedad son colectivas cuando parten del individuo y pasan a ser de la sociedad, por
ejemplo el transporte pblico. O bien pueden ser pblicas cuando surgen de la misma sociedad, por ejemplo
el orden pblico.
BLOQUE 1
15
Actividad: 3
En equipos mixtos de cinco integrantes realiza un cuadro comparativo. Escribe diez
necesidades bsicas y diez necesidades creadas por el ser humano. Posteriormente
escribe las diferencias entre ambas.
Necesidades bsicas
Necesidades creadas
Diferencias
Establece una conclusin acerca del por qu las necesidades estn influidas por las condiciones sociales y las
individuales, comenta tus conclusiones ante el grupo.
16
Actividad: 3 (continuacin)
Actividad: 3
Conceptual
Identifica las necesidades del
ser humano.
Coevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Cuadro comparativo.
Saberes
Procedimental
Determina las necesidades del ser
humano, bsicas y creadas por s
mismo.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Participa de manera responsable
en el trabajo colaborativo.
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Insumo fijo, si son todos aquellos elementos que requieren amplio tiempo para ser modificados, por ejemplo:
Edificios, mquinas, herramientas, etctera.
Insumo variable, son aquellos que pueden ser cambiados fcilmente segn las necesidades de la produccin;
trabajadores, combustibles, materias primas, etctera.
La produccin es generadora de mercancas o satisfactores, pero cuando nos referimos a los objetos materiales
creados, considerndolos como medio para satisfacer las necesidades humanas, se identifican como bienes y
servicios. Adems cuando los consideramos resultado de la actividad humana llamado produccin la denominamos
producto.
La produccin.
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La Utilidad
La utilidad es la capacidad de los bienes de poder satisfacer necesidades humanas, tambin puede ser considerada
como la satisfaccin humana despus de haber cubierto una determinada necesidad esto debido al consumo de
alguna proporcin de un bien.
La utilidad representa un efecto psicofisiolgico; es decir, depende de las necesidades creadas por nuestra
conciencia y por nuestro organismo; compra, consume, vende, sed, hambre, compara, etctera.
La utilidad no puede ser medible ni cuantificable, es decir no existe un
indicador que seale el grado de satisfaccin que el organismo humano
haya alcanzado, puede utilizarse un indicador meramente subjetivo que
consiste en una escala que registre las estadsticas abstractas del
consumo realizado. Por ello este concepto es meramente subjetivo y slo
representa las necesidades psicofisiolgicas del ser humano en su afn de
alcanzar una mxima satisfaccin en su consumo diario.
El principio de escasez
La escasez es el problema fundamental de la economa y se define como una condicin en la cual hay menos de
algo de lo que la gente deseara tener si no costara nada comprarlo.
La afirmacin supone, si hay exceso de necesidad de bienes y servicios por parte de la poblacin, ms de lo que la
Economa puede producir, entonces se est presentando el problema de la escasez econmica.
Pocos recursos y muchos usos o consumos son igual a escasez, la cual es una condicin necesaria para motivar la
elevacin del precio de los productos. Esto es de suma importancia en el sistema econmico capitalista, ya que se
puede afirmar que, los productos que la naturaleza proporciona como el aire, no tienen precio, porque no son
escasos, pero aquellos como vestido, alimentos, automviles, etctera, adquieren precio porque para su elaboracin
se tuvo que utilizar recursos escasos.
La Economa es la ciencia de la escasez y esta ha sido el motivo de decenas de
investigaciones que tratan de comprenderla y solucionarla, estableciendo
programas de investigaciones tecnolgicas, apoyando el fortalecimiento
industrial, generando planes y tratado de libre comercio, etctera, el objetivo es
elevar el nivel de vida y fomentar el bienestar social, pero a medida que se realiza
lo anterior, los deseos y necesidades crecen en un porcentaje mayor.
Nunca estamos completamente satisfechos, ni en los pases atrasados
econmicamente ni en la sociedad capitalista ms desarrollada: siempre existirn
desigualdades econmicas y sociales, la escasez se presenta con justa razn en todas las clases. As un consumidor
con un ingreso escaso o limitado, tiene que realizar una eleccin de alternativas de consumo para que su dinero le
rinda o le alcance, buscando alternativas que le provoque mayor bienestar.
El principio de la escasez dice: Aunque nuestras necesidades y deseos son ilimitados, los recursos de que
disponemos son limitados, por lo que tener una cantidad mayor de un bien normalmente significa tener una menor de
otro. Esto nos conduce a comprender que la escasez es el problema fundamental de cualquier sociedad y est
estrechamente ligado a los siguientes conceptos: limitados o econmicos contra ilimitado o gratuitos.
De aqu se desprenden las siguientes interrogantes:
Qu producir?
Cmo producir?
Para quin producir?
BLOQUE 1
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Economa e historia: La relacin analiza la evolucin histrica de las sociedades debido a las modificaciones de la
actividad productiva. Las rpidas transformaciones culturales son producto de la evolucin histrica en las formas
del trabajo, modernizacin de los medios de produccin, innovaciones tecnolgicas y trabajadores ms eficaces,
provocan cambios profundos en la sociedad mundial.
Economa y Geografa: La necesidad de conocer las condiciones neoeconmicas de los mercados regionales, la
localizacin espacial de los recursos productivos, distribucin demogrfica, evaluacin de los mtodos regionales
de produccin Intercambio, de productos por regiones, entre otros, conforman algunos asuntos que son de suma
importancia para establecer esta interrelacin.
Economa y Psicologa: El consumo y la bsqueda del bienestar est condicionada por la conducta humana,
afirman los estudios de la Economa marginal, que en funcin de la preferencia y la eleccin de alternativas, se
genera una actitud psicolgica que relaciona el consumo con las necesidades creadas en la conciencia humana:
vestir, beber, comer, calzar, etctera.
Economa y Derecho: La ley jurdica sita al hombre, a la empresa y a la sociedad delante del poder poltico de la
naturaleza, definiendo sus derechos y responsabilidades y fijando los lmites dentro de los cuales se podr ejercer
la libertad de accin de cada uno de esos agentes econmicos.
Por otra parte, las ciencias naturales como Fsica, Qumica, Biologa,
Ecologa otras, con su mtodo cientfico apoyado en la comprobacin
de laboratorio, apuntalan las distintas investigaciones encaminadas a
mejorar las formas de consumo, la calidad de los alimentos, las
innovaciones tecnolgicas el mejoramiento de insumos para hacer ms
productiva la tierra y a preservar el medio ambiente: Con ello se busca
incrementar el bienestar mundial.
Las ciencias exactas como las Matemticas y la Estadstica colaboran con la Economa, proporcionando la
herramienta numrica que faciliten la comprensin y dimensin cuantitativa del problema econmico: Ingreso per
cpita, y pobreza, explosin demogrfica y escasez, Producto Interno Bruto y Deuda Nacional, etctera.
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El ejemplo siguiente, nos ayudar a entender la interrelacin que existe entre los problemas que aquejan al mundo
contemporneo: La alimentacin mundial y la escasez de alimentos, que se identifica como hambre: este es un
problema econmico, que es mostrado en datos numricos por la estadstica, la que proporciona toda la informacin
cuantitativa necesaria para conocerla, adems resulta sociolgico al afectar a la poblacin humana, al ser social y a la
vez es un problema de carcter poltico, al considerar las tomas de decisiones que realizan los dirigentes sociales
para combatirla, adems es un problema histrico, ya que no es nuevo en el mundo, el hambre, ha subsistido con la
evolucin de las sociedades. Las ciencias naturales, por su parte, contribuyen con sus estudios para elevar la
productividad agrcola y alimentar con materias primas al proceso de la produccin, adems con sus experimentos
basados en la gentica y el desarrollo de nuevos alimentos transgnicos, que generan nuevas fuentes de consumo.
Developed countries
15
53
BLOQUE 1
21
Actividad: 4
En equipos de cinco integrantes analicen la relacin de la economa con otras ciencias
en el aprovechamiento racional de los recursos naturales y humanos en la bsqueda
del bienestar, en nuestra regin o pas. Desarrollen sus conclusiones, y realicen una
exposicin ante el grupo.
a) Economa y Ecologa
b) Economa y Biologa
c) Economa y Poltica
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Actividad: 4 (continuacin)
d) Economa y tica
e) Economa y Sociologa
Actividad: 4
Conceptual
Reconoce la relacin de la
economa con otras ciencias.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Exposicin de equipos.
Saberes
Procedimental
Realiza una exposicin sobre la
relacin de la economa con otras
ciencias.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es colaborativo en el trabajo de
equipo.
23
Analtico o inductivo.
Este mtodo se basa en la elaboracin de hiptesis sobre el comportamiento de los hechos conocidos y
observados. Se considera una generalizacin de las experiencias ya que parte del conocimiento de varios hechos
particulares descritos en la fase del reconocimiento o de exploracin para despus establecer determinadas
hiptesis.
Sinttico o deductivo.
Se apoya en la creacin de hiptesis sobre el comportamiento de hechos no conocidos sobre las posibles
relaciones entre estos y los observados. Es considerado apriorstico y ya que a partir del conocimiento de
determinados aspectos de la realidad formula hiptesis sobre el comportamiento de otros aspectos no
reconocidos.
24
Actividad: 5
En equipo mixto de cinco integrantes, utiliza un peridico local o estatal, y completa la
siguiente tabla. Detecta cuatro problemas econmicos de la actualidad, dos de induccin
y dos de deduccin. Elabora las conclusiones pertinentes y presntenlas ante el grupo.
Problema econmico en nota
periodstica
Actividad: 5
Conceptual
Identifica el objeto de estudio de
la economa.
Coevaluacin
BLOQUE 1
Tipo de Anlisis
Evaluacin
Producto: Cuadro analtico.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
MC
NC
Fundamenta tu respuesta
Actitudinal
Se muestra atento a los
problemas econmicos que
afectan a la sociedad.
25
Actividad: 6
I. De forma individual aplica cinco cuestionarios, con tus vecinos, solicitando la
siguiente informacin econmica:
1. Domicilio: ____________________________________________________________________________________
Poblacin______________________________________ Calle___________________________ Nmero__________
2. Tipo de vivienda, material con la que est construida.
a) Mampostera
b) lmina
c) Ladrillo
d) otros
si______
si______
si______
si______
si______
si______
no______
no______
no______
no______
no______
no______
____________________________________________
8. Cmo cubren sus necesidades bsicas: alimentos, educacin, servicios bsicos, etc.?
__________________________________________________________________________________________________
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Actividad: 6 (continuacin)
II. Con la informacin recabada realiza un anlisis personal, donde concluyas si
existen condiciones de insatisfaccin o satisfaccin plena de las necesidades.
Participa ante el grupo exponiendo tus resultados.
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__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6
Conceptual
Examina las condiciones
econmicas de su entorno
social
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Encuesta.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Analiza las condiciones
econmicas mnimas de su entorno Es abierto al dialogo y expresa
social y las plasma en una
con claridad sus ideas.
encuesta.
C
MC
NC
Calificacin otorgada por el
docente
27
Cierre
Actividad: 7
En binas, realiza un collage en una hoja de papel bond, en el cual plasmes la
importancia del estudio de la economa, la produccin, las necesidades humanas y la
escasez. Muestra tu trabajo al profesor y comparte con tus compaeros.
Actividad: 7
Conceptual
Percibe los aspectos tericos
del estudio de la economa.
Autoevaluacin
28
Evaluacin
Producto: Collage.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Es responsable y organizado en
el desarrollo de su actividad.
Secuencia didctica 2.
Problemas econmicos fundamentales.
Inicio
Actividad: 1
Reflexiona en torno a los problemas econmicos que se presentan en tu familia o en la
sociedad y como conclusin disea el cuadro CIS, anotando en cada columna cinco
ideas de acuerdo a lo que se pide. Entrega tu trabajo al profesor para revisin.
Lo que conozco del tema
Problemas Econmicos
fundamentales
Actividad: 1
Conceptual
Expresa sus ideas en torno al
tema Problemas Econmicos
Fundamentales.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Cuadro CIS.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Es responsable y dedicado en el
desarrollo de la actividad.
29
Desarrollo
Problemas econmicos centrados en la escasez.
Los problemas econmicos surgen porque las necesidades humanas son en la prctica ilimitadas, mientras que los
recursos y bienes econmicos son limitados, ello evidencia los problemas fundamentales a los que toda sociedad
debe dar respuesta. En general, el objetivo principal de la sociedad es resolver los problemas econmicos
fundamentales:
Qu y cunto producir.
Estas son cuestiones de carcter econmico que se refiere a los tipos de bienes que se van a producir, las
cantidades en que se generarn y si estos representan un recurso escaso o abundante en la naturaleza. En los
tiempos modernos, la bsqueda de una vida ms atractiva y cmoda impulsa la creacin de una amplia gama de
bienes y servicios, lo que provoca que las necesidades se incrementen y con ello la interrogante del qu producir.
Cmo producir.
Este cuestionamiento es de carcter tcnico. El problema se relaciona con el siguiente cuestionamiento: Por quines y
con qu medios tcnicos se producir, si se har con tecnologa de punta o bien continuaremos trabajando de forma
artesanal, si se har en maquila, como ensamblado de equipos electrnicos, auto circuitos, automviles, etctera O
industrias pesadas de la transformacin, del acero, cristal, Cemex, agrcolas, etctera. Si los trabajadores tendrn la
capacidad suficiente para atender las nuevas necesidades del desarrollo mundial.
Esta pregunta es de carcter social, y est en funcin de la capacidad de compra de los consumidores. Es necesario
pensar quin va a disfrutar de los bienes y servicios obtenidos, o cmo se deber distribuir el total de la produccin
entre las familias En el sistema capitalista, altamente consumista, sta interrogante nos conduce a lo siguiente: Quin
consume los bienes y servicios que se producen?, dependiendo del nivel de ingreso de la sociedad, podemos hablar
de un desequilibrio en el consumo debido a la existencia de ingresos desiguales, la clase de altos ingresos, destinan
un alto porcentaje de sus ingresos al consumo superfluo, mientras que la de bajos recursos, debe de extender al
mximo la posibilidad de un consumo demasiado limitado.
30
Niveles de
referencia
Esquema de solucin
1. Qu y cunto producir
Econmico
2. Cmo producir
Tecnolgico
Social
Actividad: 2
En equipos mixtos de cuatro personas, contesten las siguientes preguntas
relacionadas con el tema de los problemas Econmicos. Expongan sus respuestas en
plenaria ante el grupo:
1. Cmo han cambiado las elecciones de consumo en tu poblacin en el transcurso del tiempo?
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2. Cmo modifican las innovaciones tecnolgicas la eleccin de productos que solicitamos en nuestro entorno?
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31
Actividad: 2 (continuacin)
3. Por qu el cmo producir se transforma en todo un problema para la sociedad de cualquier
pas y de tu comunidad?
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4. Qu y cmo se producen bienes y servicios en tu comunidad? (representen tres productos)
Producto nmero uno:
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Producto nmero dos:
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Producto nmero tres:
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Actividad: 2
Conceptual
Analiza los problemas
Econmicos fundamentales de
su entorno.
Autoevaluacin
32
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Examina los problemas
Econmicos fundamentales de su
entorno.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se interesa por la situacin
econmica de su entorno.
BLOQUE 1
33
La distribucin
Con los recursos recuperados al momento de realizar los productos, la
empresa debe pagar por la utilizacin de los factores de produccin
incorporados en la fase de produccin. Es decir debe remunerar a los
factores, las cuales son:
Sueldos y Salarios para el factor Trabajo Rentas para el factor Recursos
Naturales Intereses para el factor Capital Ganancias para el factor
Capacidad Empresarial.
Las ganancias del empresario normalmente son un valor residual, por lo
que a ste le interesar realizar la asignacin ms eficiente posible de
recursos, remunerando a los dems factores de la forma ms apropiada a
sus intereses y que le permita obtener la mxima ganancia.
El consumo
El objetivo final del proceso econmico es darle a la sociedad los
bienes y servicios necesarios para satisfacer sus necesidades, lo
cual es llevado a cabo en la fase de consumo. En la fase de
consumo se responde al problema fundamental de para quien
producir, el cual en una economa de mercado, corresponde a los
agentes econmicos que tengan capacidad de compra. La
produccin se dirige a aquellos que son capaces de adquirir
ciertos bienes y pueden pagar por ellos, mientras que se buscan
sistemas alternativos de inclusin en los mercados a aquellos que
no tienen medios para adquirir los productos. Vamos a producir
para la clase social o estrato que tenga la propia empresa como
mercado-meta, es decir, para ese sector de la poblacin
econmicamente activo, que est devengando un Ingreso Personal
Disponible (IPD), el cual es la parte del ingreso que realmente
reciben los individuos una vez que han pagado sus impuestos
directos. Es el ingreso que dispone cada persona para realizar sus
gastos.
Los participantes del proceso econmico, son remunerados en la fase de la distribucin, por lo que con sus recursos
acudirn al mercado a adquirir los bienes y servicios necesarios y satisfarn sus necesidades.
El consumo puede realizarse de dos formas:
Consumo Directo: Es el que realizan los agentes econmicos y para el cual necesitan utilizar en forma definitiva un
bien o un servicio, es decir el bien no puede ser utilizado para generar otros bienes.
Consumo Productivo: Es aquel realizado por los empresarios en el cual, una parte de los recursos percibidos en la
fase de distribucin, se reserva para reiniciar el proceso econmico.
34
Actividad: 3
De forma individual, consulta en peridicos de tu localidad, cuatro notas relacionadas
con aspectos econmicos. Posteriormente escribe en el cuadro correspondiente, el
anlisis de la nota periodstica y una propuesta crtica de mejora. Comenta en grupo el
trabajo
Aspecto econmico
Actividad
productiva
Recursos
productivos
escasos
BLOQUE 1
35
Actividad: 3 (continuacin)
Aspecto
econmico
Agentes productivos
Recursos naturales
Actividad: 3
Conceptual
Reconoce el proceso
econmico.
Autoevaluacin
36
Evaluacin
Producto: Cuadro analtico.
Saberes
Procedimental
Analiza las notas periodsticas
relacionadas con el proceso
econmico.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Reflexiona sobre la situacin
econmica de su localidad.
Actividad: 4
Constituidos en plenaria, establezcan una meza de dialogo, donde se traten temas como:
capacidad de compra del mexicano; competencia entre las empresas y problemas que
afectan al consumo. Expongan sus ideas, apoyados en la lectura de la nota periodstica,
logren un acuerdo de grupo y anoten las conclusiones generales.
BLOQUE 1
37
Actividad: 4 (continuacin)
Espacio para anotar las conclusiones a las que llego el grupo.
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Actividad: 4
Conceptual
Identifica los problemas
econmicos.
Autoevaluacin
38
Evaluacin
Producto: Texto de conclusiones.
Saberes
Procedimental
Argumenta sus posturas sobre
problema econmicos del pas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se muestra atento a los dilogos
de sus compaeros y comparte
sus ideas ante el grupo.
Estos dos agentes son indispensables para el funcionamiento de la sociedad en una economa de mercado, no es
posible que exista el proceso econmico, si uno de stos dos no participa.
El flujo circular de la economa es un modelo que, mediante un diagrama,
representa cmo circula el dinero por los mercados entre los diferentes agentes
En la economa de mercado juegan un papel fundamental las familias y las
empresas. Como se dijo, ellos realizan el intercambio de bienes y servicios por
dinero y establecen los intercambios necesarios para que funcione el sistema
econmico.
Como retribucin a su aporte de recursos a las empresas, las familias reciben
de parte de stas los pagos econmicos correspondientes (salario, renta,
intereses, ganancia, etc.).A su vez, las empresas son los centros productores
de los bienes y servicios.
Para tales fines, en la empresa se
concentran los recursos o factores
productivos necesarios (capital, mano de obra, tecnologa, materias primas,
dinero etc.).
De tal modo las empresas son lugares donde se renen e interactan los
factores productivos con el fin de producir bienes y servicios. El destino de los
bienes y servicios producidos por las empresas no es otro que las familias.
BLOQUE 1
39
Diagrama de
Flujo
Circular de la
Economa
Actividad: 5
Analiza el diagrama del flujo circular de la economa que se muestra arriba y resuelve
las siguientes cuatro interrogantes, despus comenta ante el grupo tus respuestas.
1. Qu papel desempean las familias y las empresas en la economa?
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40
Actividad: 5 (continuacin)
2.
Interpreta los movimientos de bienes, servicios, recursos y dinero entre las empresas y
familias que aparecen en el diagrama de flujo.
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3.
Por qu, de acuerdo al diagrama de flujo, los costos para los hogares representa un ingreso para las
empresas?
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4.
Explique cmo se relacionan los problemas econmicos del que producir, como producir y para quin
producir, con el flujo econmico.
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Actividad: 5
Conceptual
Examina las caractersticas que
identifican al Flujo Circular de la
economa.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Analiza las caractersticas que
identifican al Flujo Circular de la
economa.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Presenta su trabajo en tiempo y
forma.
41
Cierre
Actividad: 6
En equipo mixto de cinco integrantes, diseen un mapa mental en el cual se plasmen
las caractersticas que identifican los contenidos relacionados con Problemas
Econmicos, con ejemplos reales de tu localidad.
42
Actividad: 6 (continuacin)
Actividad: 6
Conceptual
Reconoce problemas
econmicos fundamentales de
la localidad.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
Evaluacin
Producto: Mapa mental.
Saberes
Procedimental
Organiza los contenidos
relacionados con problemas
econmicos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se concentra en el desarrollo de
su actividad y comparte con sus
compaeros sus ideas.
43
Secuencia didctica 3.
Divisiones convencionales de la economa.
Inicio
Actividad: 1
Analiza los problemas econmicos que se muestran en la tabla, y escribe en cada
espacio lo que se te pide.
Problemas
Econmicos
Describe el problema
Desempleo laboral
Sobreproduccin de
tomate
Crisis de la
produccin de limn
Actividad: 1
Conceptual
Examina sus conocimientos
previos relacionados con las
divisiones de la economa.
Autoevaluacin
44
Evaluacin
Producto: Anlisis de problemas.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Clasifica sus ideas en torno a las
Se interesa por expresar
divisiones convencionales de la
estrategias de solucin a los
economa.
problemas nacionales.
C
MC
NC
Calificacin otorgada por el
docente
Desarrollo
Estudiar las divisiones convencionales de la economa nos permite comprender los diferentes niveles de estudio e
interpretacin de los problemas comunes de cualquier sociedad.
Economa
Positiva
Economa
Economa
Normativa
Economa
Descriptiva
Teora
Econmica
Microeconoma
Macroeconoma
Poltica
Econmica
BLOQUE 1
45
Actividad: 2
En equipos mixtos de cinco integrantes, observen las imgenes sobre situaciones
econmicas y construyan dos interpretaciones econmicas, para cada imagen, la
primera del tipo positiva y la siguiente del tipo normativa. Comenten ante el grupo sus
resultados.
Imgenes
Actividad: 2
Conceptual
Distinguen los conceptos de
Economa positiva y normativa.
Autoevaluacin
46
Interpretacin positiva
Interpretacin normativa
Evaluacin
Producto: Cuadro de
Puntaje:
interpretacin.
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Construyen a partir de las
Colaboran solidariamente con
imgenes los conceptos de
sus compaeros en la
Economa positiva y normativa.
construccin de las ideas.
C
MC
NC
Calificacin otorgada por el
docente
b)
BLOQUE 1
47
Actividad: 3
Elabora un resumen de una cuartilla, en el cual identifiques: las divisiones de la
Economa; Presenta tu producto al grupo, para generar una discusin de ideas.
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Actividad: 3
Conceptual
Identifica el campo de estudio
de la economa y la importancia
de la teora econmica.
Autoevaluacin
48
Evaluacin
Producto: Resumen.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Anlisis Macroeconmico es la parte de la economa encargada del estudio general de la economa en trminos
del monto total de bienes y servicios producidos, el total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos
productivos, y el comportamiento general de los precios.adems se ocupa de explicar la inflacin, los ciclos
econmicos, el desempleo, entre otros.
La macroeconoma puede ser utilizada para analizar cul es la mejor manera de influir en objetivos polticos como por
ejemplo hacer crecer la economa, conseguir la estabilidad de precios, fomentar el empleo y la obtencin de una
sustentable y equilibrada balanza de pagos.
BLOQUE 1
49
Actividad: 4
En equipos mixtos de cinco integrantes, realicen una investigacin bibliogrfica,
donde se explique
un problema microeconmico y otro macroeconmico.
Posteriormente establezcan su conclusin.
Problema microeconmico
50
Actividad: 4 (continuacin)
Problema macroeconmico
Conceptual
Evaluacin
Producto: Trabajo de investigacin.
Saberes
Procedimental
Actividad: 4
un problema microeconmico y
microeconmicos.
Autoevaluacin
BLOQUE 1
problema microeconmico y
microeconmicos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Elijen fuentes de informacin
confiables para el desarrollo de
su trabajo.
51
Cierre
Actividad: 5
En equipos mixtos de cinco integrantes, realicen una investigacin bibliogrfica en el
portal electrnico de INEGI (www.inegi.gob.mx), sobre la situacin econmica de tu
comunidad y del pas. Posteriormente participa en un debate grupal, elaboren un
reporte para entregar al profesor.
52
Actividad: 5 (continuacin)
BLOQUE 1
53
Actividad: 5 (continuacin)
Actividad: 5
Conceptual
Reconoce las situaciones
econmicas de la comunidad y
del pas.
Autoevaluacin
54
Evaluacin
Producto: Debate grupal.
Saberes
Procedimental
Analiza y debate las situaciones
econmicas de la comunidad y del
pas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Es responsable y participativo en
el trabajo colaborativo.
Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
en diferentes escenarios sociales.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al
entorno socioeconmico actual.
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante
procedimientos terico metodolgicos.
Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su proyecto de
vida.
Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y su
contexto ideolgico, poltico y jurdico.
Unidad de competencia:
En este bloque se abordan corrientes de pensamiento econmico donde se destaca la discusin sobre la
participacin del Estado en la economa a travs de la discusin entre fisicratas y mercantilistas.
Se enfatiza la teora del valor en la teora clsica, adems de reflexionar sobre la vigencia del materialismo histrico y el
socialismo.
Finalmente se abordan las teoras econmicas recientes, Keynesiana y Neoclsica.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Secuencia didctica 1.
El pensamiento econmico
de la antigedad hasta el siglo XVI.
Inicio
Actividad: 1
Observa las imgenes y elabora un ensayo que considere lo siguientes aspectos:
a) Importancia de la actividad econmica en cada etapa histrica.
b) Herramientas de trabajo empleadas en la actividad econmica.
c) Opina si la reparticin de la riqueza en cada proceso productivo se da de manera
justa o injusta.
Comenta con tus compaeros tus conclusiones:
Ensayo
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Actividad: 1 (continuacin)
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Actividad: 1
Conceptual
Identifica ideas del pensamiento
Econmico de la antigedad.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Ensayo.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
MC
NC
Actitudinal
Expresa en plenaria sus ideas y
escucha con atencin a sus
compaeros.
57
Desarrollo
Aportaciones preliminares: Hebreos, griegos y romanos.
Es importante que ubiques el estudio del pensamiento econmico a travs del tiempo ya que las corrientes
econmicas corresponden al desarrollo de la economa de su poca.
Para comprender el pensamiento econmico tenemos que relacionarlo con su ambiente, lo que implica determinar los
criterios acerca de las relaciones entre las ideas humanas y el medio social que los rodea.
Se puede decir que los orgenes de la teora econmica se remontan hasta el
surgimiento mismo del hombre, para satisfacer sus crecientes necesidades humanas.
En la antigedad la actividad econmica era muy simple y primitiva, las ideas estaban
enfocadas nicamente a la mejor forma de obtener los bienes para satisfacer las
necesidades bsicas de la comunidad.
Cuando la sociedad primitiva y las relaciones sociales de produccin evolucionaron, el
pensamiento econmico se tuvo que transformar. Las civilizaciones ms avanzadas y
con mayor potencial estuvieron asentadas en el mediterrneo, destacan los griegos y
romanos y hebreos.
En Grecia al asentarse el esclavismo, el pensamiento econmico evoluciona y empieza a generar ideas que
corresponden a esta nueva forma de vida, superando a las ideas hebreas. Para los griegos los problemas
econmicos se reducan al mbito familiar, A continuacin vers las ideas notables de Jenofonte, Platn y
Aristteles.
Jenofonte:
Sus obras ms representativas son: Econmico e Ingresos y Gastos Pblicos; de ah
destacan las siguientes aportaciones:
58
Platn:
En sus obras literarias, La Repblica y Las Leyes, explica la divisin del trabajo como
consecuencia de las diversas aptitudes naturales de los hombres y de la gran cantidad de
necesidades humanas.
Piensa que la ciudad se da porque existe la divisin del trabajo. En este sentido, justifica el
sistema de castas y las diferentes clases sociales.
En el estado ideal de Platn existen dos clases: los gobernantes y los gobernados. Los
primeros se dividen en guardianes y auxiliares; la segunda la forman los artesanos. Ninguno
de estos ltimos entregados como estaban a las faenas serviles de la produccin y la
circulacin de la riqueza, poda tener el talento necesario para gobernar.
Aristteles:
Este pensador fue el que ms hizo avanzar el pensamiento econmico de la poca, fue el
primer economista analtico que puso los cimientos de la ciencia que planteo los problemas
econmicos que han estudiado todos los pensadores posteriores y defini a la economa
dividindola en dos partes:
Adems sent las bases de la teora del valor al distinguir entre el valor de uso y el valor de cambio (aunque no en
forma precisa).habla de las funciones del dinero explicando que su uso se debe al desarrollo del cambio y los
hombres crean un artculo que lo facilite (el dinero).
Distingue entre dinero y capital real, dependiendo de la funcin que los bienes tengan. Tambin
reconoce que el cambio se basa en la equivalencia entre los productos.
Sus ideas quedaron plasmadas en las obras: La Poltica y la tica Nicomaquea.
Aunque las aportaciones de los romanos no fueron muy importantes en el campo de las ideas econmicas, es
necesario recordar que el Derecho Romano es la base de todo el aparato jurdico del sistema capitalista.
BLOQUE 2
59
Actividad: 2
Investiga en fuentes electrnicas y bibliogrficas la informacin que se solicita a
continuacin, posteriormente presenta tu trabajo escrito a tu maestro:
a) Cinco semejanzas y diferencias entre el pensamiento econmico griego y romano, incluyendo tu conclusin
personal acerca de la importancia del estudio de la economa por estas culturas.
Semejanzas
Diferencias
Conclusiones
Griegos
Romanos
60
Actividad: 2 (continuacin)
b) Por qu se afirma que en la poca antigua de hebreos, griegos y romanos, el pensamiento
econmico no adquiri un carcter cientfico?
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c) Requisitos que debe tener la economa para ser considerada teora cientfica:
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Actividad: 2
Conceptual
Sita sus ideas en torno a las
aportaciones preliminares de
hebreos, griegos y romanos.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Reporte de investigacin.
Saberes
Procedimental
Examina las aportaciones
preliminares de hebreos, griegos y
romanos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra disposicin a la
investigacin, lectura y anlisis
del tema.
61
62
Actividad: 3
Realiza la siguiente lectura El poder econmico de la Iglesia Medieval, y en base a ello,
responde el cuestionario que se solicita. Para ser comentado en grupo.
El poder econmico de la Iglesia medieval
Vsquez Alonso y Soletic. Historia de las sociedades antiguas y la Europa Feudal.
La Iglesia Medieval, fue la entidad de mayor poder intelectual y espiritual en la Edad Media. Pero dicha
influencia no se limit a estos mbitos, sino que se ayud a sostener un enorme podero econmico.
Debemos recordar que la Edad Media (especialmente la Alta y Baja Edad Media) se enmarc en un sistema
feudal de produccin, con seores feudales que reciban la tenencia de tierras con campesinos dependientes
(siervos).
Dentro de la larga jerarqua de la iglesia, en las ms altas esferas encontramos a los que llamaremos seores
eclesisticos. Ellos seran los obispos -que ejercan su poder desde las catedrales de las ciudades- y los
abades -desde los monasterios en reas rurales.
Los obispos y abades eran -igual que los nobles laicos- poseedores de feudos, cuyas tierras eran habitadas por
campesinos dependientes con obligacin de pagar tributos. Dado que ambos grupos -los seores laicos y los
eclesisticos- funcionaban como grupo explotador de los campesinos, se puede afirmar que conformaban una
misma clase social. Ellos representaban dentro de la sociedad feudal al sector privilegiado, y muchas veces,
pertenecan a las mismas familias.
Pero ms all de la riqueza que implicaban la posesin de estos feudos, la Iglesia tuvo otra importante fuente de
bienes. Se acapararon importantes cantidades de propiedades, de campesinos y de seores, por medio de las
donaciones.
En las prdicas que se realizaban en los oficios religiosos, se difunda el temor al infierno despus de la muerte.
Segn las creencias de los eclesisticos, para evitar este destino para el alma del difunto, haba que hacer el
bien en vida. Una de las formas de purificarse era donando propiedades a los monasterios o catedrales. Eso
ayudara a que los sacerdotes rezaran por la buena ventura del alma y su llegada al paraso.
Estas creencias tuvieron una difusin y un arraigo muy fuerte entre todas las clases sociales durante la Edad
Media. Como consecuencia, grandes cantidades de tierras y bienes fueron transferidos a la Iglesia.
BLOQUE 2
63
Actividad: 3 (continuacin)
1.
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2. Representa el poder econmico de la Iglesia por Jerarqua eclesistica.
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3. Cul es la importancia de las donaciones en el enriquecimiento de la Iglesia?
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4. Anota tu conclusin acerca del poder econmico de la Iglesia en la actualidad.
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Actividad: 3
Conceptual
Reconoce el poder econmico
de la iglesia en la poca
medieval.
Autoevaluacin
64
Evaluacin
Producto: Reporte de lectura.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Cierre
Actividad: 4
En equipos mixtos de cuatro integrantes, realicen una presentacin en PowerPoint,
donde se muestren las siguientes reflexiones. Posteriormente guarden en CD para
entregar al profesor.
a) Cmo nace la necesidad del intercambio para que el ser humano se provea de los bienes para la
subsistencia.
b) Importancia del comercio y la usura entre griegos y romanos.
c) El derecho cannico, escolstico y el poder econmico de la Iglesia Catlica.
d) La divisin de la sociedad en clases y el enriquecimiento ilcito.
Actividad: 4
Conceptual
Identifica el pensamiento
Econmico de la antigedad.
Evaluacin
Producto: Presentacin en
PowerPoint.
Saberes
Procedimental
BLOQUE 2
Actitudinal
Coevaluacin
Puntaje:
MC
NC
Es responsable y creativo al
disear la presentacin.
65
Secuencia didctica 2.
El pensamiento econmico clsico
y la crtica marxista.
Inicio
Actividad: 1
En torno al tema. El pensamiento econmico clsico y la crtica marxista, contesta
individualmente lo que se pide en la tabla:
Evaluacin
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce la informacin del
pensamiento econmico clsico
y la crtica marxista.
Autoevaluacin
66
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Ordena en el cuadro la informacin
Es preciso al desarrollar sus
relacionada con pensamiento
ideas y demuestra inters en
econmico clsico y la crtica
trabajar.
marxista.
C
MC
NC
Calificacin otorgada por el
docente
Desarrollo
El paso que se dio histricamente en los diferentes medios de produccin marc el cambio de feudalismo a
capitalismo, es decir dio origen al sistema econmico de mercado que fue la base del desarrollo de la teora
econmica capitalista. En esta secuencia identificars las caractersticas de las doctrinas econmicas que han
conformado la base ideolgica del capitalismo, entre ellas tenemos al mercantilismo, la fisiocracia y el liberalismo
econmico.
Los principales autores de esta corriente fueron: Antoyne De Montchretien, Jean Colbert, Thomas
Gresham, William Petty, Sancho de Moncada entre otros.
De las ideas mercantilistas destacan los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
Concede mucha importancia a los metales preciosos, la riqueza de una nacin se basa
sobre todo en la acumulacin de oro y plata.
4.
El comercio exterior es una actividad ms importante que el comercio interior y la industria es la actividad
econmica ms importante.
BLOQUE 2
67
5.
Una poblacin numerosa es un factor esencial para la riqueza y el podero nacional ya que proporciona mano de
obra barata.
6.
Las colonias deben ser fuentes de materia prima para la metrpoli y mercado para sus productos
manufacturados.
A fines del siglo XVII, y sobre todo en el siglo XVIII se desarrolla notablemente el
capitalismo industrial que es la base del capitalismo actual. El desarrollo del
capitalismo industrial trae como consecuencia la evolucin de las ideas econmicas,
por lo que las ideas mercantilistas que ya haban cumplido su funcin van
desapareciendo al tiempo que surgen nuevas explicaciones de la realidad econmica.
Los pensadores que desarrollan sus ideas en este periodo reciben el nombre de
fundadores de la economa poltica y representan la transicin entre el mercantilismo y
la economa clsica. Los idelogos ms representativos se presentan a continuacin.
Sir William Petty (1608-1623), el primero y ms importante de los economistas
ingleses que prepararon el terreno para el sistema clsico, considerado el fundador
de la economa poltica.
Las principales aportaciones de Petty al pensamiento econmico fueron:
1. Esbozo de la teora del valor trabajo que fue reelaborada por los clsicos y posteriormente por Carlos Marx.
2. Apoya la propiedad privada ya que esta determina la posicin social de los individuos.
3. El estado debe proteger la propiedad industrial y todos deben ayudar con los gastos del estado.
4. Habla tambin de una ley del salario, expresando que a cada trabajador se le debe dar solo lo necesario para
subsistir porque si se le da ms, trabajar menos, no rendir igual.
5.
68
La idea fundamental de su teora era la creencia de que las leyes humanas deban estar en
armona con las leyes de la naturaleza, por lo cual hay que dejar que esta acte libremente.
La famosa frase acuada por los fisicratas laissez faire et laissez passer, le monde va de
lui-meme, significa dejar hacer, dejar pasar, el mundo cuidar de s mismo.
Defendan que la agricultura era el nico sector productivo, y que el comercio y la industria
tan solo permitan la distribucin de esta riqueza.
El principal representante de la escuela fisicrata fue Francois Quesney (1694-1774) que
escribi Le Tableau Economique (el cuadro econmico), en el que hace una descripcin
de la distribucin y circulacin de la riqueza. Sus discpulos fueron Turgot, Mirabeau y
Mercier de la Rivire.
Los fisicratas concordaban en los siguientes aspectos:
Estn a favor de un impuesto nico a la tierra (por ser la verdadera actividad productiva).
Se refieren al salario estrictamente necesario para satisfacer las necesidades de los productores.
Afirman que los gobiernos no deben interferir en los asuntos econmicos ms all del mnimo imprescindible
para proteger la vida, la propiedad y mantener la libertad de contratacin.
BLOQUE 2
69
Actividad: 2
En equipos mixtos de cuatro integrantes, desarrolla una mesa redonda, donde se
expresen los principios bsicos de mercantilistas y fisicratas, destacando:
a)
b)
c)
d)
Actividad: 2
Conceptual
Explora las ideas en torno a los
principios bsicos de
mercantilistas y fisicratas.
Coevaluacin
70
Evaluacin
Producto: Mesa redonda.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
La revolucin Francesa, que cambi radicalmente las estructuras feudales que todava
imperaban en Francia.
Estos acontecimientos hicieron que el capitalismo comercial evolucionara hasta llegar a convertirse en capitalismo
industrial; por ello surgi una serie de economistas que desarrollaron una doctrina basada en el anlisis econmico. A
esta doctrina se le llamo sistema clsico y a sus representantes economistas clsicos, basados en el liberalismo
econmico.
En trminos generales los liberales afirmaban que existe un orden econmico natural que
tiende a establecerse espontneamente. El hombre es concebido como un ser racional
que solo aspira a obtener el mximo beneficio con el mnimo esfuerzo posible, por ello
debe concedrsele mxima libertad al individuo como agente econmico, la intervencin
del estado obstaculiza la libre competencia entre los individuos.
Los economistas liberales confan en la libre competencia para equilibrar la produccin y
el consumo a travs de los precios, al tiempo que los ingresos sern suficientes para
ajustar la oferta y la demanda de trabajo y capital.
Las investigaciones de estos pensadores, fueron ordenadas y sistemticas; es decir, de carcter cientfico y su
objetivo estaba centrado en lograr los siguientes aspectos:
71
del estado, la produccin y el intercambio de bienes aumenta, y por lo tanto tambin se eleva
el nivel de vida de la poblacin, ya que el empresario privado puede actuar en libertad.
Su teora del valor; habla del valor de uso (utilidad de un bien) y valor de cambio (capacidad
de un bien para cambiarse por otros).De aqu se desprende la paradoja Smithiana, que no
supo resolver: Algunas de las mercancas ms tiles, como el agua, dice, apenas tienen
algn valor de cambio, mientras otras, como los diamantes, pueden comprar por trueque gran
cantidad de otros.
Smith afirma que los salarios, las utilidades y la renta son la fuente de ingresos de las clases
sociales y son tambin fuentes del valor de cambio; es decir, habla del costo de produccin.
David Ricardo (1772-1823)
Este investigador llev ms adelante las aportaciones realizadas por Smith. Su
principal obra es Principios de economa poltica y tributacin, donde desarrolla sus
principales aportaciones a la teora del valor y la distribucin. Algunas contribuciones
de David Ricardo son las que a continuacin se enumeran:
1. El valor de cambio se deriva de la escasez o del trabajo.
2. El valor del trabajo es superior a lo que el capitalista paga en forma de salarios
(de hecho es una forma de expresar la plusvala, de la que ya haba hablado
Smith, sin llamarla as).
3. El valor est determinado no solo por el trabajo presente, sino tambin por el
pasado (incorporado en la maquinaria, instalaciones, etc.).
4.
5.
Habla de un precio natural del trabajo y un precio de mercado del mismo. El primero est
determinado por los medios de subsistencia y el segundo por el crecimiento de la
poblacin.
6.
72
Actividad: 3
En equipo mixto de cuatro integrantes, analicen el documento Laissez Faire (dejar
hacer, dejar pasar) de Adam Smith. Posteriormente disea un esquema que ubique los
principios que rigen el pensamiento econmico clsico, y su validez en la teora
econmica actual. Muestra tu trabajo a tus compaeros.
Laissez faire, Laissez passer (dejar hacer, dejar pasar)
Una caracterstica del liberalismo econmico es la que indica al Estado que debe dejar hacer, dejar pasar es
decir no intervenir: el gobierno no puede hacer nada ms que lo que podra hacer para aumentar el deseo de
comer y de beber. Su intervencin es perfectamente intil. Los impuestos no deben tener otro objeto que su
objeto directo: el de producir una utilidad disminuyendo el gravamen tanto cuanto sea posible. Cuando se quiere
hacerlos servir como medios indirectos del estmulo o de restriccin para tal o cual especie de industria, el
gobierno, como lo hemos visto ya, no consigue ms que desviar el curso natural del comercio y dar la direccin
menos ventajosa a los negocios.
Cmo es que esta libertad econmica absoluta puede regular la economa de una Nacin? Mediante la ley de la
oferta y la demanda, que los liberales clsicos consideran una ley natural, como la que regula el ciclo de las
estaciones o la ley de la gravedad. Cuando un producto es demandado por la gente en cantidades superiores a
las existentes, el precio sube. Al subir, algunos compradores se retraen y destinan su dinero a otros productos. Al
ver esos precios ms altos, los poseedores del capital invierten en producir esa mercadera que ahora se ha
vuelto muy rentable y por su competencia hacen que el precio baje. De esa manera la ley de la oferta y la
demanda no slo regula el precio de las mercaderas sino que reasigna el uso de los capitales y la mano de obra
a aquellos que ms demandan los consumidores.
Cuando el Estado interviene fijando el precio de un producto, o colocando impuestos diferenciales a
determinadas mercadera, destruye ese equilibrio natural y determinados productos sobrarn y otros escasearn.
Cada vez que se fijan precios mximos, se produce desabastecimiento.
Las leyes del mercado, basadas en el juego de la oferta y la demanda, son la mano invisible que rige el mundo
econmico y a la larga, equilibran la produccin y el consumo de los diversos artculos. Toda barrera artificial,
incluso entre las naciones, que dificulte las leyes de mercado, debe ser abolida; se postula el incremento del
comercio internacional, principio que casa perfectamente con las necesidades de las potencias industriales.
Para decirlo en trminos ms modernos, el Estado se debera limitar a mantener el orden y hacer cumplir los
contratos que las partes firmen libremente. Todo lo dems debera quedar librado a las leyes de la economa.
Cada individuo deber trabajar y ahorrar para educar a sus hijos, para enfrentar enfermedades y accidentes, y
para mantenerse en la vejez y en la invalidez.
ADAM SMITH: La riqueza de las naciones (1776).
BLOQUE 2
73
Actividad: 3 (continuacin)
Esquema
Evaluacin
Actividad: 3
Producto: Esquema.
Conceptual
Identifica los principios del
pensamiento econmico clsico
y su validez actual.
Coevaluacin
74
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
MC
NC
2.
3.
En tercer lugar, la sustitucin de trabajadores por maquinaria hara que el Desempleo se incrementara, generando
lo que Marx llama un creciente ejrcito industrial de desempleados. De este modo, aumentara progresivamente la
miseria de la gente, ya que por una parte habra ms desempleados y, por otra, los que estuvieran empleados
seran cada vez ms explotados para compensar la baja de los beneficios de los empresarios.
BLOQUE 2
75
4.
Finalmente, y producto de todo lo ya sealado, Marx predijo que las crisis y depresiones seran cada vez mayores
y que afectaran cada vez a ms personas.
5.
La consecuencia lgica de estas leyes para Marx era la revolucin del proletariado. En algn momento, la gran
masa se iba a levantar, generando una revolucin de la cual surgira una nueva Sociedad: La Sociedad
comunista, donde no existiran relaciones de explotacin en lo econmico, ni relaciones de dominacin en lo
poltico e ideolgico.
Charles Chaplin,
Tiempos modernos.
76
Actividad: 4
Realiza la lectura del tema El Capital de Carlos Marx. Posteriormente da respuesta a
las preguntas que se solicitan. Adems formula una conclusin general que explique
qu entiendes por Capital y presenta ante el grupo.
El Capital
Karl Marx
T.1 CAP.1
LA MERCANCA: Es el objeto que en lugar de ser consumido por el productor, se destina al cambio o a la venta,
es la forma elemental de la riqueza de las sociedades en que impera el rgimen de produccin capitalista. La
mercanca es, en primer lugar, un objeto, una cosa que merced a sus propiedades satisface necesidades
humanas del tipo que fueran. As pues, el punto de partida de nuestra discusin debe ser el anlisis de la
mercanca
Si consideramos dos objetos, por ejemplo una lmpara y una cantidad definida de sal, merced a sus cualidades
particulares, cada uno de esos objetos son tiles al hombre que los requiere. As entonces, para transformarse
un objeto en mercanca, debe ser en primer trmino, una cosa til que ayude a satisfacer necesidades humanas
de cualquier especie. La utilidad de una cosa que depende de sus cualidades naturales y aparece en su uso o
consumo, hace de ella un valor de uso. Destinado por quien lo forja a satisfacer las necesidades o las
conveniencias de otros individuos, el productor lo entrega a la persona que le es til, a quien desea usarlo, a
cambio de otro objeto y por este acto se trueca en mercanca.
La proporcin variable en que las mercancas de especie diferente se cambian entre s, constituye su valor de
cambio. Esto nos lleva a determinar la verdadera substancia del valor. Para comprender mejor este concepto
consideremos la relacin de cambio entre dos mercancas: una lmpara de porcelana sencilla igual a cincuenta
libras de sal. Esto quiere decir que en esos dos objetos distintos, lmpara y sal, hay algo en comn. Este algo no
puede ser una propiedad natural de las mercancas, ya que no se tienen en cuenta sus cualidades naturales sino
en cuanto les dan una utilidad que las convierte en valores de uso. En su cambio - y esto es lo que caracteriza la
relacin de cambio- no se tiene en cuenta su utilidad respectiva y slo se considera si se encuentran
respectivamente en cantidad adecuada. Como valores de uso, las mercancas son, ante todo, de cualidad
distinta, pero como valores de cambio, slo pueden ser diferentes en cantidad. Si se prescinde de las
propiedades naturales - del valor de uso de las mercancas - slo les queda una cualidad: la de ser productos
del trabajo.
En este sentido, puesto que en una cama, una casa, un bulto de sal, debemos hacer prescindir de la utilidad
respectiva de tales objetos, de su forma til particular, no tenemos para que preocuparnos del trabajo productivo
especial del carpintero, del albail, del minero, que les han dado esa forma particular. Abstrayendo as de esos
trabajos su fisonoma propia, slo nos queda su carcter comn y desde ese momento todos quedan reducidos
a un gasto de fuerza humana de trabajo, es decir, a un desgaste del organismo del hombre, sin relacin con la
forma particular en que se ha gastado esa fuerza.
Resultantes de un gasto de fuerza humana en general, muestras del mismo trabajo indistinto, las mercancas
revelan solamente que en su produccin se ha gastado una fuerza de trabajo. Dicho de otro modo: que en ellas
se ha acumulado trabajo. Las mercancas son valores en tanto que son materializacin de ese trabajo, sin
analizar su forma.
La substancia del valor es el trabajo. La medida de la cantidad del valor es la cantidad de trabajo, que a su vez
se mide por la duracin, o sea por el tiempo del trabajo. El tiempo de trabajo que determina el valor de un
producto es el tiempo socialmente necesario para producirlo, o mejor, el tiempo necesario, no en un caso
particular, sino considerado como trmino medio, esto es, el tiempo que exige un trabajo ejecutado conforme el
grado medio de habilidad y de intensidad y en las condiciones ordinarias con respecto al medio social
convenido.
BLOQUE 2
77
Actividad: 4 (continuacin)
Cuestionario:
1. Qu es una Mercanca?
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2. Qu se requiere para que un objeto se transforme en mercanca?
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3. De qu depende la Utilidad?
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4. Qu es el valor de uso?
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5. Cul es el significado de valor de cambio?
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6. Qu es la fuerza de trabajo?
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7. En qu consiste la substancia del valor?
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78
Actividad: 4 (continuacin)
8.
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Conclusin
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Evaluacin
Actividad: 4
Producto: Cuestionario.
Conceptual
Examina conceptos bsicos de
la economa poltica marxista.
BLOQUE 2
Actitudinal
Autoevaluacin
Puntaje:
Saberes
Procedimental
MC
NC
79
Cierre
Actividad: 5
En equipos mixtos de cinco integrantes, disea un mapa mental donde ejemplifiques
con situaciones de la vida cotidiana los principios bsicos de los diferentes tipos de
pensamiento econmico, mercantilista, fisicrata, clsicos liberales y marxistas,
destacando importancia, impacto e implicaciones que stas tienen en la actualidad.
Muestra tus conclusiones al maestro.
Actividad: 5
Conceptual
Examina el pensamiento
econmico, capitalista y
marxista.
Coevaluacin
80
Evaluacin
Producto: Mapa mental.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Es creativo y concreto al
desarrollar el trabajo solicitado.
Secuencia didctica 3.
Las ideas econmicas contemporneas.
Inicio
Actividad: 1
Analiza y responde brevemente las siguientes cuestiones:
1. La importancia de los precios para el consumidor:
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2. Cul es la relacin entre oferta y demanda de productos?
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3. Por qu es importante estudiar la produccin de mercancas?
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4. Cul es la funcin del dinero en el capitalismo?
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5. Cmo resolver el problema del desempleo?
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6. Qu elementos producen las crisis econmicas?
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BLOQUE 2
81
Actividad: 1 (continuacin)
7. Cules son los beneficios de la inversin productiva?
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8. Es benfico para el pas ahorrar abundantemente en los bancos?
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Actividad: 1
Conceptual
Identifica sus conocimientos
sobre las ideas econmicas
contemporneas.
Autoevaluacin
82
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Desarrollo
La escuela neoclsica.
A finales del siglo XIX se inicia el surgimiento de una corriente de pensamiento econmico que difiere del esquema
hasta ese momento generalmente aceptado, de intentar establecer el valor de la mercanca en funcin de sus
componentes y especialmente del trabajo necesario para producirlos.
La diferencia surge inicialmente de las ideas de Carl Menger quien en su libro publicado en
1871 Teora de la Economa Poltica difiere de los clsicos en buscar el valor de los bienes a
partir de calcular sus costos de produccin y en cambio propone que el valor se lo otorgue el
mercado en funcin de la utilidad que presenta el producto para los individuos.
Carl Menger es el primero en aventurar la tesis de que debe desecharse la teora del valor
trabajo de Adam Smith, David Ricardo y Carlos Marx, y considerar la utilidad a partir de la
demanda. Segn Menger el valor no es ms que la importancia que las mercancas adquieren
para nosotros por el hecho de que sabemos que la satisfaccin de nuestras necesidades
depende de que dispongamos de ellas.
Sin decirlo explcitamente, estableci la teora marginalista al afirmar que un consumidor buscar cubrir sus
necesidades obteniendo la mayor satisfaccin con las unidades monetarias disponibles, de modo tal que logre
obtener con la ltima unidad monetaria la misma satisfaccin que con cualquier otra.
William Stanley Jevons public en el mismo ao 1871 y sin ninguna relacin con
Menger su libro Teora de la Economa Poltica, naci en Manchester Inglaterra,
vivi parte de su vida en Australia y luego fue profesor en la universidad de
Manchester. Jevons aporta a las ideas de Menger el concepto de que la utilidad
no puede ser considerada en trminos absolutos y en cambio recurre a
procedimientos matemticos para calcular la utilidad,
utilizando como base el valor de uso.
Len Walras un francs nacido en Evreux en 1834,
publica en el ao de 1874 su libro Elementos de
Economa Pura. El aporte de Len Walras fue establecer
un criterio sistmico en donde tericamente presenta una
economa en constante equilibrio mediante su modelo de
equilibrio general.
Alfred Marshall, nacido en Cambridge, Inglaterra, profesor de Economa Poltica de la
Universidad de Cambridge publica en 1890 su libro Principios de Economa. Entre todos ellos y por separado van
cimentando lo que luego fue conocido como la teora marginalista y sus aportes tanto como el de algunos otros
economistas como la teora neoclsica Marshall. Fue fundador de la corriente econmica
conocida como escuela de Cambridge y se le considera el precursor de la economa de
bienestar ya que fue explcito al afirmar que el objetivo final de la economa es satisfacer las
necesidades del conjunto de la sociedad. Por muchos aos su libro Principios de Economa
fue el libro de referencia, en cuanto a economa, ms importante en el mundo.
Marshall toma el anlisis marginalista, pero a diferencia de Jevons, Walras y Menger no ubica la
medida del valor en el lado de la demanda, pero tampoco la ubica como los clsicos en la oferta
como expresin del valor trabajo. Establece el valor de un bien en el equilibrio de la oferta y la
demanda y aporta el esquema de las curvas de oferta y demanda, el punto de equilibrio y
elasticidad, entre otras.
BLOQUE 2
83
Actividad: 2
Realiza la lectura de Daro Blatman Neoclsicos. A partir de la reflexin, da respuesta
a lo que se te solicita en la tabla.
Neoclsicos
(Zona Econmica)
Autor: Daro Blatman
Los NEOCLSICOS, encuentran su fundamento en el individualismo metodolgico (que explica los fenmenos
econmicos y sociales a travs de comportamientos individuales). Al igual que los clsicos, los neoclsicos
afirman que el mercado se autorregula por s mismo y afirman que a largo plazo, todos los mercados tienden al
equilibrio.
La teora neoclsica, se diferencia como economa pura de la economa poltica (planteada por Adam Smith).
Por tal motivo, la designacin neoclsica indica errneamente cercana a los clsicos, debido a que se pueden
encontrar diversas diferencias, entre ellas, que los neoclsicos investigan la economa pura y suprimen por eso
el rea de la poltica; la teora de la productividad marginal sirve en lugar de la teora del valor-trabajo como
teora de la distribucin y determinacin de los precios; los neoclsicos se orientaron en la lgica matemtica y
por ellos es esttica-comparativa, mientras que los clsicos efectan un anlisis ms dinmico y por ltimo, los
neoclsicos ubican slo al intercambio como aspecto central, mientras que para los clsicos son significativos
tanto el intercambio como la produccin.
Clarificando, la definicin matemtica parte de individuos que toman decisiones guindose slo por la
informacin que les suministran los precios, y que actan en el marco de ciertas condiciones, entre las que se
destaca la existencia de un precio nico para cada bien. Por otra parte, la optimizacin econmica es la forma
neoclsica de la racionalidad. Se trata de ponderar entre distintas posibilidades y elegir entre ellas la mejor
opcin. La optimizacin se puede definir como la minimizacin de algo malo o la maximizacin de algo bueno.
Los neoclsicos se concentran ms en el proceso de demanda, tomando sta como la funcin principal.
Por ltimo, cabe destacar, que las ideas de esta escuela se encuentran vigentes en mayor proporcin hoy en da
y que esta teora realiza una gran cantidad de abstracciones, entre ellas, supone que la economa se encuentra
en un estado de pleno empleo y el mercado en situacin de competencia perfecta. Ambas situaciones, que en
la realidad no se ven reflejadas.
84
Actividad: 2 (continuacin)
Aspecto neoclsico
Reflexin
Fundamentos metodolgicos
Optimizacin econmica
Supuestos actuales
Actividad: 2
Conceptual
Identifica las caractersticas del
modelo neoclsico.
Autoevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Cuadro de recuperacin
reflexivo.
Saberes
Procedimental
Examina aspectos relacionados
con el modelo neoclsico.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se muestra interesado en el
desarrollo del trabajo.
85
Neoliberalismo de Friedman
Esta tendencia econmica, es impulsada por Milton Friedman, quien se afirm acadmica y
polticamente en los aos setenta mediante una crtica radical a la economa keynesiana y
neokeynesiana, atribuyendo la principal responsabilidad de la crisis de la poca a los siguientes
factores:
Gasto pblico.
Dficit fiscal.
Los supuestos efectos negativos que producira el estado de bienestar entre los
trabajadores.
Al bloqueo de los mecanismos de mercado.
Friedman es continuador de la teora cuantitativa del dinero y se le considera neomonetarista. Al mismo tiempo,
impulsa el neoliberalismo socioeconmico basado en la libre empresa y en la no intervencin del Estado en la
economa.
Fue el fundador de la teora monetarista, segn la cual las fuerzas del libre mercado son ms eficientes que la
intervencin pblica a la hora de fomentar un crecimiento econmico estable sin tensiones inflacionistas.
Es el principal defensor de una poltica cuyo eje lo representa la actividad del banco central, aumentando la oferta
monetaria a un ritmo constante, en vez de desarrollar polticas pblicas dirigidas, que implican grandes expansiones o
contracciones de la oferta monetaria. Una de sus obras ms significativas lo es Libertad de eleccin, escrito en 1980.
La teora Friedman tuvo un gran eco en los ncleos dirigentes de EE.UU. y Europa occidental, particularmente entre
los gobiernos de Ronald Reagan y Margaret Tatcher. La persistencia y profundizacin de la crisis econmica en esos
pases en los aos noventa, su prdida de competitividad y su degradacin espectacular de sus sistemas de
infraestructuras y de las condiciones de vida de la poblacin ha obligado a pensar el papel que debe jugar el Estado
en la Economa.
El anlisis de Friedman se centra en el papel del dinero en una sociedad capitalista
desarrollada. Considera que los gobiernos no deben intervenir en el funcionamiento del
Sistema Econmico, el cual se rige por las fuerzas del mercado (oferta y demanda) slo
deben hacerlo para proveer a la economa la cantidad necesaria de dinero.
Para Friedman es importante considerar las variaciones en la
cantidad de dinero y sus efectos en los precios. Dice que lo
importante son las riquezas de un pas, pues esto atraer
inversiones globales.
BLOQUE 2
87
Actividad: 3
En equipos mixtos de cuatro integrantes, realiza un cuadro comparativo en el cual se
destaquen tus conclusiones acerca de las diferencias entre las teoras Keynesiana y
Friedmaniana considerando, empleo, ahorro, consumo e inversin. Presenta tus
resultados ante el grupo.
Concepto
Keynes
Friedman
Empleo
Ahorro
Consumo
Inversin
Actividad: 3
Conceptual
Identifica ideas fundamentales
de la teora keynesiana y
friedmaniana.
Coevaluacin
88
Evaluacin
Producto: Cuadro comparativo.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Cierre
Actividad: 4
En equipos mixtos de cuatro integrantes, realiza una exposicin en PowerPoint acerca de
los principios bsicos de cada escuela del pensamiento econmico; haciendo nfasis
acerca de cules de ellos ha subsistido hasta nuestros das. Utilicen de apoyo el cuadro
Doctrinas econmicas.
Actividad: 4
Conceptual
Registra los principios del
pensamiento econmico del
siglo XVI hasta nuestros das.
Coevaluacin
BLOQUE 2
Evaluacin
Producto: Exposicin en
PowerPoint.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
89
90
Asume un comportamiento tico sustentado en principios de filosofa, para el ejercicio de sus derechos y
obligaciones en diferentes escenarios sociales.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios polticos, econmicos y sociales que han dado lugar al
entorno socioeconmico actual.
Propone soluciones a problemas de su entorno con una actitud crtica y reflexiva, creando conciencia de la
importancia que tiene el equilibrio en la relacin ser humano-naturaleza.
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosficas y fenmenos histrico-sociales, mediante
procedimientos terico metodolgicos.
Aplica principios y estrategias de administracin y economa, de acuerdo con los objetivos y metas de su
proyecto de vida.
Propone alternativas de solucin a problemas de convivencia de acuerdo a la naturaleza propia del ser humano y
su contexto ideolgico, poltico y jurdico.
Unidad de competencia:
En este bloque el estudiante argumenta la relacin que hay entre la Economa y su comunidad, a partir del anlisis de
los principios generales de la Economa y de los recursos econmicos que existen en la comunidad.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Secuencia didctica 1.
Administracin de los bienes y
servicios escasos en la comunidad.
Inicio
Actividad: 1
Responde a cada uno de los cuestionamientos y, posteriormente, comenta con tus
compaeros.
1. Qu entiendes por mercado?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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2. Qu son los bienes y servicios escasos?
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
3. Cmo se puede administrar de manera efectiva los bienes y servicios escasos?
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
4. Qu se entiende por poner en oferta un producto?
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
92
Actividad: 1 (continuacin)
5. Qu relacin existe entre demanda y consumo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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6. Qu pasa con nuestras compras cuando disminuyen los precios?
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_________________________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
7. Por qu un precio alto afecta tu consumo?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
8.
Cul es tu punto de vista acerca del siguiente enunciado: Para mantener sana a la economa es necesario
subir los precios?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
Conceptual
Reconoce elementos de la
administracin del recurso
escaso de su comunidad.
Autoevaluacin
BLOQUE 3
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
Precisa elementos de la
administracin del recurso escaso
de su comunidad.
C
MC
NC
Es reflexivo y participa
externando su opinin.
93
Desarrollo
Agentes econmicos en la administracin de los recursos escasos.
La administracin de los recursos escasos, conocida tambin como actividad econmica, es llevada a cabo por
diversos tipos de unidades: Los individuos, las familias, las empresas y el sector Pblico. Cada una de estas unidades
dispone de ciertos recursos y toma decisiones para emplearlos. Se denominan unidades de decisin econmica (o
de la actividad econmica).
Existen tres formas de empleo de los recursos econmicos como fases del proceso econmico, ahora en sntesis se
presentan como unidades de decisin econmica: Sobre esta base se pueden distinguir tres tipos de unidades: La
unidad familiar, empresas y servicios pblicos.
En la sociedad moderna casi todas las unidades participan en el cambio. Pero prcticamente no hay unidades que se
limiten slo al intercambio, pues, por ejemplo, el comercio involucra siempre algunos cambios de lugar o alguna
forma de almacenamiento de los recursos.
94
Actividad: 2
Observa las imgenes y escribe en el espacio el tipo de empresa a la que se refiere:
Privada o Pblica y agrega tres bienes o servicios que ofrece dicha empresa.
Empresa
BLOQUE 3
Tipo de Empresa
95
Actividad: 2 (continuacin)
Empresa
Actividad: 2
Conceptual
Reconoce las diferencias entre
los tipos de empresas.
Autoevaluacin
96
Tipo de Empresa
Evaluacin
Producto: Cuadro de recuperacin.
Saberes
Procedimental
Organiza en el cuadro las
diferencias entre los tipos de
empresas.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Muestra disposicin en la realizacin de
la actividad.
BLOQUE 3
97
98
El equilibrio Econmico
El equilibrio es el orden natural o lgico de las cosas. Estado de reposo o armona al que se llega como consecuencia
de la accin de fuerzas contrapuestas o intereses encontrados. Una situacin de equilibrio es generalmente una
situacin de ptimo: mximo bienestar o satisfaccin, mximo beneficio, mnimo coste, etctera.
En general, es la situacin de estabilidad y compensacin entre los elementos econmicos. Aplicado a los mercados,
situacin de igualdad entre la oferta y la demanda; para un presupuesto, igualdad entre los gastos y los ingresos, y en
el mbito de las economas domsticas, situacin que se produce cuando las necesidades se ven satisfechas por los
recursos generados.
El equilibrio del mercado es la situacin en la que, a los precios de mercado, todos los consumidores pueden adquirir
las cantidades que desean y los oferentes consiguen vender todo lo producido. Fuera de ese punto se generan las
crisis de escasez y sobreproduccin.
BLOQUE 3
99
Actividad: 3
En equipo mixto de cuatro integrantes analicen la nota en la Jornada, de Juan Antonio
Ziga M. Posteriormente respondan a los siguientes cuestionamientos; comenten sus
resultados ante el grupo.
La oferta global de bienes y servicios de la economa mexicana y el consumo de los mismos en 2010 tuvo un
crecimiento de 9.3 por ciento, con el cual logr superar marginalmente la cada de 9.2 por ciento registrada en
2009, inform el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (Inegi).
Al dar a conocer la evolucin econmica del pas a travs de la oferta y demanda globales, la medida ms
amplia del sistema de cuentas nacionales, el organismo indic que el consumo de los hogares tuvo un
incremento anual de 5 por ciento en 2010, el cual fue insuficiente para contrarrestar la cada de 7.1 por ciento
observada en el ao de la crisis.
En tanto, la inversin en maquinaria, equipo y edificaciones para la produccin de bienes y servicios tuvo un
crecimiento de 2.3 por ciento, muy lejos de superar el desplome de 11.3 por ciento en la formacin bruta de
capital fijo reportada en 2009.
En particular, los resultados del comportamiento de la economa mexicana en el cuarto trimestre de 2010,
observado a travs de la oferta y demanda globales, confirmaron que su recuperacin se sustent
principalmente en la reactivacin de las exportaciones, misma que reflej la recuperacin de las principales
economas del mundo, principalmente la de Estados Unidos, consider Ricardo Aguilar Abe, especialista de
Invex Grupo Financiero. La exportacin de bienes y servicios, que en 2009 cay 13.7 por ciento repunt 24.3 por
ciento en 2010.
Durante el ltimo cuarto del ao pasado, indic el Inegi, la oferta y demanda agregadas de Mxico crecieron a
una tasa anual de 7.2 por ciento; el consumo privado aument 4.6 por ciento, impulsado por la compra de
bienes importados, 16.2 por ciento, y de origen nacional, 2.8; el gasto de gobierno de octubre a diciembre de
2010 fue 2 por ciento mayor al realizado en el mismo periodo de 2009 y la formacin bruta de capital fijo se elev
6.2 por ciento por el empuje del componente de inversin privada, el cual aument 7.3 por ciento.
100
Actividad: 3 (continuacin)
Cuestionario:
1. Se puede lograr, en la vida diaria, la mxima satisfaccin entre comprar y vender?
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2. Cules son los beneficios del aumento de la oferta y demanda de bienes y servicios, en nuestro pas?
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3.
Explica qu impacto puede tener para tu comunidad el aumento de la inversin en maquinaria, equipo y
edificaciones para la produccin de bienes y servicios
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BLOQUE 3
101
Actividad: 3 (continuacin)
4.
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Actividad: 3
Conceptual
Explora la importancia de la
oferta y demanda en el
funcionamiento del mercado.
Coevaluacin
102
Evaluacin
Producto: Anlisis de nota
periodstica.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Se muestra interesado en la
realizacin de su trabajo.
Cierre
Actividad: 4
Lee la secuencia didctica 1 Administracin de los bienes y servicios escasos en la
comunidad. Posteriormente realiza un mapa mental con el contenido de la
informacin. Utiliza papel rotafolio para exponer tu trabajo al grupo.
Actividad: 4
Conceptual
Identifica la participacin de los
agentes econmicos en el
funcionamiento de los mercados.
Autoevaluacin
BLOQUE 3
Evaluacin
Producto: Mapa mental.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
103
Secuencia didctica 2.
Empresas y actividades econmicas.
Inicio
Actividad: 1
Completa la siguiente tabla, con los puntos que se solicitan a continuacin: El sector
econmico, primario, secundario
o terciario, del cual procede el producto. Tres
actividades econmicas relacionadas con el producto y el destino final del producto:
Tres actividades
econmicas
Sector :_____________________________
Sector:______________________________
Sector______________________________
104
Actividad: 1 (continuacin)
Sector donde se desarrolla la actividad
Sector :___________________________
Sector:____________________________
Sector____________________________
BLOQUE 3
Actividad: 1
Conceptual
Distingue de los sectores
econmicos las actividades y
destino de los productos.
Autoevaluacin
Evaluacin
Producto: Cuadro descriptivo.
Saberes
Procedimental
Describe de los sectores
econmicos, las actividades y
destino de los productos.
C
MC
NC
Destino final
del producto
Puntaje:
Actitudinal
Es responsable y organizado en
el desarrollo del a actividad.
105
Desarrollo
Empresas: Fines y funciones.
La empresa es una organizacin, de duracin ms o menos larga, cuyo objetivo es la obtencin de un beneficio a
travs de la satisfaccin de una necesidad
de mercado.
La satisfaccin de las necesidades que
plantea el mercado se concreta en el
ofrecimiento de productos (empresa
agrcola o sector primario, industrial o
sector secundario, servicios o sector
terciario), con la contraprestacin de un
precio.
las cosas que necesitas para vivir las
producen las empresas, y entre mejor
funcionen, la situacin econmica ser
buena y nuestro bienestar social ser
mayor, es decir, cuanto ms dinero ganen
y cuanto ms aumenten sus negocios,
entonces crecer la economa del pas.
La empresa surge como consecuencia de
la actividad econmica del hombre, que es la actividad encaminada a la produccin de bienes y servicios para
satisfacer necesidades, y es un conjunto organizado de factores de produccin (tierra, trabajo y capital) dedicado a la
produccin de bienes y servicios a cambio de un beneficio. Las empresas son agentes econmicos, porque realizan
una actividad econmica.
En la empresa privada, el fin primordial, su razn de ser, es la obtencin de un beneficio. Para conseguir este
beneficio, la empresa necesita unir capital y trabajo (factor material y factor humano), y realizar una actividad que dar
lugar a la produccin de unos bienes o de unos servicios con los que satisfacer unas necesidades.
Para la elaboracin de los bienes y servicios, la empresa utiliza una serie de factores bsicos para su funcionamiento
que, en el caso ms general suele ser:
106
El capital o recursos financieros con los que se deber hacer frente a las inversiones representadas por los
factores anteriores.
BLOQUE 3
107
Actividad: 2
En equipos mixtos de cinco integrantes, realicen una investigacin documental en la
pgina del INEGI, relacionada con el funcionamiento de una empresa de tu localidad,
para ello consideren los siguientes elementos:
1.
2.
3.
4.
5.
Nombre de la empresa.
Materias primas que sirven de base a las transformaciones.
Equipos productivos que realizarn la fabricacin.
El factor trabajo, conjunto de operarios y empleados.
El capital o recursos financieros.
De la informacin obtenida, desarrolla una conclusin, en media cuartilla, en relacin al efecto econmico que
produce la empresa investigada, en tu comunidad.
Conclusin
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Actividad: 2
Conceptual
Estudia los elementos que
intervienen en el funcionamiento
de una empresa.
Coevaluacin
108
Evaluacin
Producto: Investigacin.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
3.
BLOQUE 3
109
En relacin con el nmero de trabajadores, se acostumbra a admitir que una empresa es pequea cuando tiene
menos de cincuenta trabajadores, mediana si tiene entre cincuenta y doscientos cincuenta, y grande si tiene ms de
doscientos cincuenta.
Consumidores-hogares y productores-empresas son los agentes
principales, fundamentales, de la economa de tal manera que todo
intermediario entre la produccin y el consumo, del pequeo
vendedor hasta el gran mercado, se considera como una empresa
que compra a los productores y revende a los consumidores su
produccin.
Las empresas detectan las necesidades de los consumidores y las
satisfacen mediante la elaboracin de una serie de bienes y
servicios, que dan lugar a un flujo entre ambos. Como contrapartida
a este flujo, se generan flujos monetarios, originados por el cobro del
producto vendido a los consumidores o del servicio prestado. La
transaccin se realiza en el mercado de bienes y servicios.
Tambin se puede clasificar a las empresas en funcin de los siguientes criterios:
C. Segn la personalidad del propietario:
1.
2.
3.
110
Actividad: 3
Realiza una lista de las principales empresas de tu comunidad o regin y completa
el mapa mental clasificando las empresas de acuerdo a las caractersticas abajo
sealadas. Para cada divisin agrega una imagen representativa de la empresa.
Muestra tu trabajo al grupo.
a.
b.
c.
d.
BLOQUE 3
111
Actividad: 3 (continuacin)
Actividad: 3
Conceptual
Examina cmo se clasifican las
empresas y la actividad que
desarrollan.
Autoevaluacin
112
Evaluacin
Producto: Mapa mental.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Es creativo y ordenado al
desarrollar su trabajo.
Cierre
Actividad: 4
Realiza un cuadro valorativo en el cual describas cuatro reflexiones de los aspectos
que se sealan en cada columna. Comenta en grupo tus resultados.
Actividad: 4
Conceptual
Identifica aspectos positivos y
negativos de la actividad
empresarial.
Autoevaluacin
BLOQUE 3
Evaluacin
Producto: Cuadro valorativo.
Saberes
Procedimental
Reflexiona sobre los aspectos
positivos y negativos de la
actividad empresarial.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Participa en el anlisis de forma
consciente y responsable.
113
Secuencia didctica 3.
Propuesta de proyecto de inversin en la solucin
de problemas econmicos comunitarios.
Inicio
Actividad: 1
Organizados en equipo mixto de cinco integrantes, Trabajen una mesa de dilogo
sobre:
Problemas econmicos bsicos de tu comunidad y la importancia de desarrollar un proyecto de inversin que de
solucin dichos problemas. Anota en el espacio un texto con las conclusiones de equipo.
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Evaluacin
Actividad: 1
Producto: Mesa de dilogo.
Puntaje:
Saberes
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
econmicos bsicos de su
realizar un proyecto de inversin
compaeros y comparte sus
comunidad.
que apoye a su comunidad.
ideas.
C
MC
NC
114
Desarrollo
Proyecto de inversin.
Un proyecto de inversin es una propuesta de accin tcnico econmica para resolver una necesidad utilizando un
conjunto de recursos disponibles, los cuales pueden ser:
a) Recursos humanos.
b) Materiales.
c) Tecnolgicos, entre otros.
Tambin es un documento por escrito formado por una serie de estudios que permiten al emprendedor que tiene la
idea y a las instituciones que lo apoyan, saber si la idea es viable, se puede realizar y dar ganancias.
El objetivo aqu es estimar las ventas y definir el producto o servicio: qu es?, para qu sirve?, cul es su "unidad":
piezas, litros, kilos, etc.?, despus se debe ver cul es la demanda de este producto, a quin lo compra y cunto se
compra en la ciudad, o en el rea donde est el "mercado".
Una vez determinada, se debe estudiar la oferta, es decir, la competencia de
dnde obtiene el mercado ese producto ahora?, cuntas tiendas o talleres
hay?, se importa de otros lugares?, se debe hacer una estimacin de cuanto
se oferta.
De la oferta y demanda, definir cunto ser lo que se oferte, y a qu precio,
este ser el presupuesto de ventas. Un presupuesto es una proyeccin a
futuro.
BLOQUE 3
115
2.
El estudio tcnico.
El estudio financiero.
Aqu se demuestra lo importante: La idea es rentable?, Para saberlo se tienen tres presupuestos:
a) Ventas,
b) Inversin,
c) Gastos.
Con esto se decidir si el proyecto es viable, o si se necesita cambios, como por ejemplo, si se debe vender ms,
comprar mquinas ms baratas o gastar menos.
Hay que recordar que cualquier "cambio" en los presupuestos debe ser
realista y alcanzable, si la ganancia no puede ser satisfactoria, ni
considerando todos los cambios y opciones posibles, entonces el proyecto
ser no viable y es necesario encontrar otra idea de inversin.
As, despus de modificaciones y cambios, y una vez seguro de que la idea
es viable, entonces, se pasar al ltimo estudio.
4.
El estudio de organizacin.
116
Actividad: 2
Integrado en binas, resuelvan el siguiente cuestionario. Las respuestas las puedes
obtener de fuentes electrnicas. Presenta tu trabajo al profesor para ser revisado.
1. Qu es la inversin Econmica?
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2. En qu consisten los siguientes tiempos productivos: Corto, mediano y largo plazo?
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3. Cul es el significado de competencia?
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4. Qu es el presupuesto de ventas?
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BLOQUE 3
117
Actividad: 2 (continuacin)
5. Qu es un presupuesto de inversin?
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6. Qu son las empresas en operacin?
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Actividad: 2
Conceptual
Identifica las caractersticas de
un proyecto de inversin.
Coevaluacin
118
Evaluacin
Producto: Cuestionario.
Saberes
Procedimental
Puntaje:
Actitudinal
MC
NC
Es colaborativo y respetuoso de
las ideas de sus compaeros.
Las mejoras son impactos indirectos del proyecto, como por ejemplo
generacin de empleo, tributos a reinvertir u otros. En este caso, puede ser que
un proyecto no sea econmicamente rentable por s mismo, pero su impacto
puede ser grande, de modo que el retorno total o retorno social permita que el
proyecto recupere la inversin puesta por el estado.
Proyectos de inversin social: Su nico fin es generar un impacto en el bienestar
social, generalmente en estos proyectos no se mide el retorno econmico, es
ms importante medir la sostenibilidad futura del proyecto, es decir si los
beneficiarios pueden seguir generando beneficios a la sociedad, aun cuando
acabe el perodo de ejecucin del proyecto.
En el caso de los proyectos pblicos o sociales, se pueden establecer ciertas
clasificaciones:
A.
Proyectos de infraestructura:
BLOQUE 3
119
B.
Es realizado por un empresario particular para satisfacer sus objetivos. Los beneficios que espera del proyecto estn
definidos por los resultados del valor de la venta de los productos (bienes o servicios), que generar el proyecto.
En este caso el fin del proyecto es lograr una ganancia econmica monetaria, de tal modo que permita recuperar la
inversin de capital puesta por la empresa o inversionistas diversos, en la ejecucin del proyecto.
Una clasificacin de proyectos privados se puede establecer en funcin al impacto que este produce en la empresa:
a.
b.
120
BLOQUE 3
121
2.
Mobiliario de la tienda y oficina: Mesas, sillas, armarios, archivadores, vitrinas y expositores, estanteras y
mostradores.
3.
4.
5.
Equipo de reparto: Una pequea camioneta. Tiene, adems, que efectuar los contratos
para el suministro de electricidad, telfono y agua, y tambin realizar algunos trmites y
gestiones para dar de alta a su empresa, los cuales le supondrn algunos gastos.
6.
Otras necesidades: Necesita disponer de dinero para poder efectuar las primeras compras
de los artculos que van a constituir la actividad comercial de la empresa y sera
aconsejable tener un remanente de fondos para atender a los gastos de constitucin y
puesta en marcha, as como a gastos diversos e imprevistos que pudieran presentarse.
Operaciones previas que tienes que realizar para elaborar un proyecto de inversin
1.
Informarte sobre la actividad empresarial y las distintas clases de empresas que se pueden crear. Determinar la
ms conveniente y proponerle el nombre comercial que consideres ms adecuado para esta empresa.
2.
Clasificar la empresa tanto en el sector econmico al que corresponda como en los subsectores de actividad.
3.
Proponer una primera organizacin sencilla para la empresa que le permita llevar a cabo todas las tareas
necesarias.
4.
122
2.
3.
4.
5.
El estudio tcnico: En base a los resultados del estudio de mercado se decidir qu infraestructura ser la
necesaria para llevarlo a cabo.
6.
El estudio administrativo: Es la estructuracin administrativa de la nueva entidad para que pueda funcionar y
poder cumplir con su objetivo.
7.
8.
9.
BLOQUE 3
123
Actividad: 3
Lee el tema Tipos de proyectos de inversin. Posteriormente realiza un cuadro
comparativo en donde escribas cuatro diferencias y cuatro semejanzas entre los
proyectos de inversin privada y la pblica o social. Expn tu trabajo en clase.
Aspectos
Diferencias
Semejanzas
Actividad: 3
Conceptual
Identifica las diferencias y
semejanzas entre los proyectos
de inversin privada y la pblica
o social.
Autoevaluacin
124
Evaluacin
Producto: Cuadro comparativo.
Puntaje:
Saberes
Procedimental
Actitudinal
Analiza del tema las diferencias y
semejanzas entre los proyectos de
Muestra su capacidad de anlisis
inversin privada y la pblica o
en el desarrollo de la actividad.
social.
C
MC
NC
Calificacin otorgada por el
docente
Cierre
Actividad: 4
En equipos mixtos de cinco integrantes elaboren un proyecto de inversin, que plantee
soluciones a los problemas econmicos bsicos de tu comunidad. Posteriormente
realicen una presentacin electrnica del trabajo para exponer al grupo. Redacten una
conclusin integradora para presentar al profesor.
Conclusin
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BLOQUE 3
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Actividad: 4 (continuacin)
En equipos mixtos de cinco integrantes elaboren un proyecto de inversin, que plantee
soluciones a los problemas econmicos bsicos de tu comunidad. Posteriormente
realicen una presentacin electrnica del trabajo para exponer al grupo. Redacten una
conclusin integradora para presentar al profesor.
Conclusin
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Actividad: 4
Conceptual
Identifica los elementos de un
proyecto de inversin y su
utilidad.
Coevaluacin
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Evaluacin
Producto: Proyecto de inversin.
Saberes
Procedimental
Construye un proyecto de inversin
que propone solucin de los
problemas bsicos.
C
MC
NC
Puntaje:
Actitudinal
Se preocupa por la solucin de
los problemas de su comunidad.
Bibliografa
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Direcciones electrnicas
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http://www.profesorenlinea.cl/Economia/Unidad_401_1M.htm
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Vdeos
Serie de vdeos "Libre para elegir" ("Free to Choose") de Milton Friedman, obtenido de:
"http://es.wikipedia.org/wiki/Milton_Friedman"
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