PEI9MAR

I. E.
P MARANATHA
Pg.
PEI
MARANATHA
A.H. MARKO JARA II ETAPA Mz I Lote 1,2,3,4 PAITA Telfono:692037 e-mail. colegiomaranatha@hotmail.com segundocarhua@hotmail.com
I. E. P MARANATHA
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PRESENTACIN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) constituye un documento oficial imprescindible,
obligatorio, normativo y de una trascendental importancia que nos permite dirigir, organizar, evaluar y planificar en el corto, mediano o largo plazo, a fin de mejorar la calidad educativa que se brinda en la Institucin Educativa Privada MARANATHA. En nuestro caso hemos asumido con responsabilidad el rol que nos compete para la elaboracin y ejecucin de este trabajo, cabe mencionar que el primer Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI), se elabor el ao 2008, posteriormente fue reformulado el ao 2009, con el propsito de mejorar la calidad educativa que brinda la Institucin Educativa. En el Captulo I, se refiere a la parte informativa, su historia, la misin, visin los valores a impartir y los objetivos que nos planteamos. En el Capitulo II, presentamos el diagnstico y el conocimiento de los estudiantes de la Institucin Educativa. En el Captulo III, se expone los fundamentos tericos de la propuesta pedaggica, la misma que ser desarrollada en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa. En el Capitulo IV, se detalla los fundamentos de la gestin institucional, as como las estrategias a emplear para buscar la excelencia acadmica en la Institucin Educativa. Y finalmente en el capitulo V estimamos los costos para la ejecucin de las actividades, proyectos, etc. La Direccin
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MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA I. E. P. MARANATHA
Paita, 28 de enero del 2009 RESOLUCIN DIRECTORAL N 001-2005-GOB.REG.PIURA-DREP- I.E.P M-D Visto el informe con un total de cincuenta y cinco pginas del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa MARANATHA de gestin particular, elaborado por el Promotor, Director, Docentes y Administrativos. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un instrumento imprescindible, obligatorio, normativo y de una trascendental importancia para dirigir, para organizar, para planificar en el corto, mediano y largo plazo, as como para evaluar y tomar las decisiones que mejoren la calidad educativa de la Institucin Educativa Privada MARANATHA AH Marko Jara II E - Paita. Que, el Proyecto Educativo Institucional ha sido reestructurado con la participacin efectiva del personal Directivo, docente y administrativo de la Institucin Educativa. De conformidad con la Ley General de Educacin Ley N 28044; Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados; Decreto Supremo N 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva; D.S. 0013-2004 ED. Reglamento de Educacin Bsica; D.S N 009-2005, Reglamento de Gestin del Sistema Educativo; Resolucin Ministerial N 0667-2005-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular Proceso de Articulacin. . SE RESUELVE: 1. APROBAR el presente P
E I, de la Institucin Educativa MARANATHA
2 ENCARGAR, AL ORGANO de Direccin, Tutores, Equipo Docente por reas y personal administrativo de la Institucin Educativa MARANATHA, el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional 3. pertinentes. Regstrese, Comunquese y Archvese. ELEVAR, copia de la presente resolucin al rgano intermedio, para los fines
RFT/D.I.EP Mbj/sec.
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PASTOR JAVIER SEGUNDO CARHUAPOMA RIVERA PROMOTOR
PROF. REYNALDO FLORES TRONCOS DIRECTOR
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IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARANATHA
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CAPTULO I
IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA 1.1. DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DEL I. E. GESTION DOCUMENTO DE CREACION NIVEL EDUCATIVO MODALIDAD TURNO SEXO CODIGO MODULAR : : : : : : : : MARANATHA PRIVADA RESOLUCION DIRECTORAL REGIONAL N Educacin Inicial, Primaria y Secundaria Educacin Bsica Regular Maana y Tarde Mixto Inicial Primaria Secundaria CODIGO DEL LOCAL ESCOLAR LEMA SECCIONES PERSONAL DIRECTIVO PERSONAL DOCENTE PERSONAL ADMINISTRATIVO AUXILIARES DE EDUCACION DIRECCION DEL I. E.P. TELEFONO CORREO ELECTRONICO : : : : : : : : : : 09 01 37 03 01 AH. Marko Jara II. Etapa Mz I Lote 1, 2, 3, 4 765791 colegiomaranatha@hotmail.com 552751 : 1395532 : 1395540 : 1395557
0810 del 17 de marzo del 2009
1.2. UBICACIN GEOGRFICA

DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO MANZANA ASENTAMIENTO HUMANO : : : : : Piura Paita Paita I Lote 1, 2, 3, 4 Marko Jara II etapa
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1.3. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA IE NSPS 1.3.1 PERSONAL DOCENTE: INICIAL:
1. Mercedes Gmez Seminario

PRIMARIA:
2. Karla Benites olivos

3. Cecilia Zapata Boulangger
4. Harry Onan Pasapera Carrillo 5. Neria Olaya Yangua

SECUNDARIA: 6. karol briceo Huaygua 7. Elba Flores Paz
8. Esperanza Lazo Neyra 9. Grosby Livia Cumbicus

1.3.1 PERSONALADMINISTRATIVO:
10. Sr. Martin Boulangger Jurez

1.4. MARCO LEGAL El presente proyecto de desarrollo institucional, enuncian a continuacin: se sustenta en los dispositivos legales que se
Constitucin Poltica del Per, promulgada en 1993. Ley No 28044 Ley general de Educacin Ley N 28123, Ley Ley N 28302, Ley Ley N 28329, Ley Ley N
que modifica el artculo 36 de la ley N 28044 LGE. que modifica el artculo 73 de la ley N 28044 LGE. que modifica la Undcima Disposicin Transitoria de la ley N 28044 LGE.
27806, Ley de transparencia y Acceso a la Informacin Pblica
Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.
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Ley N 25212 del 19-05-1990 Ley del Profesorado.
LEYES DEL SECTOR EDUCACIN.
Ley N 24029 y su modificatoria D. L. N 882- 96. Ley
Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.
N 27050 del 06-09-1999. General de la persona con discapacidad.
Ley N 25231 Modificada con Ley N 28198, Creacin del Colegio de Profesores del Per. Ley Ley
N 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General N 27444 N 27867 Ley Orgnica de Gobiernos Regionales
Ley N 27783, Ley de Bases de Descentralizacin. Ley N 28332 Ley del Fondo Nacional De Desarrollo de la Educacin (FONDEP) D. L. N 25762, Ley Orgnica Interna del Ministerio de Educacin.
Ley 27942, Ley de Prevencin y Sancin del Hostigamiento Sexual.
DECRETOS SUPREMOS
D.S. N 013-2004 ED Reglamento de Educacin Bsica Regular. D.S

N 017 2004 ED Estatuto del Colegio de Profesores del Per.
D.S N 19-90-ED Reglamento de la Ley del Profesorado, aprobado por el Decreto Supremo
N 31-85-ED, del 3 de mayo de 1985, y modificado mediante el Decreto Supremo N 19-90-ED, del 29 de julio de 1990.
D.S
N 002-96 Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin,
aprobado el 2 de marzo de 1996.
D.S N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del
Sistema Educativo.
D.S N 013-2005-ED, Reglamento de Educacin comunitaria. DL. N 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector
Pblico
Decreto Supremo N 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones RESOLUCIONES MINISTERIALES
Privadas de Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva.
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R.M.
N 077-84 ED Normas especificas de evaluacin de educacin Secundaria y
modificatorias.
R.M. N 1225-85 ED Determinacin de los cinco primeros puestos. R.M. N 1326-85 ED Reglamento para la Elaboracin del cuadro de distribucin de horas
en los colegios.
Directiva N 62 DINESST/UDCREES -2005- Normar el proceso de

Bsica Regular del Pas.
evaluacin del
aprendizaje en las instituciones educativas de educacin secundaria de la Educacin
R.M
N 0234 -2005-ED, Evaluacin de los Aprendizajes de los Estudiantes en la
Educacin Bsica Regular.
Directiva N 004-VMGP-2005, Evaluacin de los aprendizajes de los Estudiantes en la

Educacin Bsica Regular.
RD. N 032-2005-ED, Orientaciones para Generalizacin del rea de educacin para el

trabajo.
R.M.
0379-2005-ED Aprueban la directiva Implementacin y Monitoreo del Sistema de
Informacin de Apoyo a la Gestin de la Institucin Educativa (Sistema del Educando Versin 1.2.5)
Directiva N 031-DINESST/UDCREES-2005, Orientaciones para la generalizacin del rea

de Educacin para el Trabajo.
Directiva N
004 VMGP 2005 Evaluacin de los Aprendizajes de los Estudiantes de la
Educacin Bsica Regular Directiva N 003 2005 OTUPI/VMGP, normas para el desarrollo de las acciones de tutora y orientacin educacional en las direcciones regionales de educacin, unidades de gestin educativa local e instituciones educativas.
Resolucin Ministerial N440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, como resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento. NORMAS LEGALES DE LA I. E.P MARANATHA
R. D. N. R. D. N.
, Aprueba el PEI , Aprueba el PCIE
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, Aprueba el Reglamento Interno , Aprueba el Plan Anual de Trabajo , Manual de Organizacin y Funciones , Plan de Supervisin Educativa
R. D. N. R. D. N. R. D. N. R. D. N.
1.5. RESEA HISTORICA La Institucin Educativa MARANATHA, nace por iniciativa de un grupo de moradores del Asentamiento Humano Marko Jara II Etapa, integrantes a la vez de la Iglesia Evanglica Bautista MARANATHA; debido a que en la zona no exista Institucin Educativa que atienda a la niez y juventud, se proponen gestionar ante las autoridades competentes la apertura de una IE que sea capaz en brindar una educacin de calidad portadora de principios y valores profundamente humanos y cristianos. Tal iniciativa la cristalizan al formular el proyecto solicitando la apertura y funcionamiento de la Institucin Educativa con el nombre de MARANATHA, tal proyecto fue presentado el 22 de octubre del ao 2008 con expediente N 033179. Despus de vencer muchos obstculos El 17 de marzo de 2009, la Direccin Regional de Educacin emiti la Resolucin Directoral Regional N 0810-2009; la misma que autoriza la apertura y el funcionamiento de la Institucin Educativa MARANATHA y a la vez reconociendo como representante legal ante las autoridades y promotor al Pastor JAVIER SEGUNDO CARHUAPOMA RIVERA y como primera Directora a la Seora Profesora FLOR NOLASCO. Posteriormente asume la conduccin del plantel el Profesor, Sr. Reynaldo Flores Troncos, como director de esta prestigiosa institucin educativa. Meses despus, por motivos de salud deja el cargo para que sea asumido por el profesor, el Sr. Elfer Abad Aparicio y como Sub-Director el Profesor, Jos Karol Briceo Huaygua, quienes hasta la fecha estn trabajando para el bienestar de su alumnado. La Institucin Educativa Particular inicia sus labores escolares el lunes 9 de marzo del 2009 en los tres niveles Inicial, primaria y Secundaria en los turnos maana y tarde con una cantidad de 112 alumnos en su propio local cuyas aulas son provisionalmente de material prefabricado. La Institucin Educativa MARANATHA hace honor a su nombre que significa CRISTO VIENE y PREPRATE, es una alternativa de cambio para la sociedad Paitea. 1.6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL 1.6.1 NATURALEZA
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La Institucin Educativa Privada MARANATHA, tiene como finalidad el logro de los aprendizajes y la formacin integral de los estudiantes, es de gestin privada, brinda Educacin Bsica Regular en el Nivel de Educacin Inicial, Primaria y Secundaria. 1.6.2 BASES AXIOLOGICAS (o normas teolgicas) Creemos con las verdades fundamentales del cristianismo histrico y bblico que son:
A)
SOBRE DIOS: Que hay un solo Dios existente eternamente en tres personas distintas pero
iguales: Padre, hijo y espritu santo. Dios como creador omnipotente, salvador y juez, sostiene y gobierna todas las cosas de acuerdo a su voluntad soberana y cumple con todos sus propsitos en el mundo y en la iglesia.
B)
SOBRE LA BIBLIA: Que en la Biblia Dios se revela a todos los Pueblos del mundo. Aunque
escrita por autores humanos creemos que fue inspirada literal mente por Dios en su forma original y sin error alguno, de modo que la Biblia, por el Antiguo y Nuevo testamento, es en su totalidad, palabra de Dios, plenamente fidedigna y autoridad final en todo asunto de fe y conducta.
C)
SOBRE LA RAZA HUMANA: Que todos los seres humanos, siendo creados a la imagen de Dios
tienen igual dignidad y valor inherente y su propsito supremo es amar, adorar y obedecer a Dios. Como resultado de la desobediencia de nuestros primeros padres el hombre es culpable ante Dios y ha sido separado de el muriendo espiritualmente, toda su naturaleza ha sido infectada por el pecado, esta bajo la justa condenacin de Dios solo de esta manera puede el hombre ser liberado del dominio de Satans y de las fuerzas de maldad y ser capacitado para tener compaerismo con Dios y agradarle.
D)
SOBRE EL SEOR JESUCRISTO: Que es plenamente Dios y plenamente hombre y fue
concebido por el Espritu Santo: naci de una virgen; llev una vida sin pecado en obediencia al padre; muri en la cruz en lugar de los pecadores llevando el castigo por sus pecados y redimindolos con su sangre. Fue levantado de los muertos y ascendi al cielo con un cuerpo glorificado dnde est exaltado como seor sobre todo, e intercede como nico mediador entre Dios y los hombres.
E)
SOBRE LA SALVACION: Creemos que la salvacin es netamente una obra de la gracia de Dios.
Los pecadores que se arrepienten, confiando nicamente en el seor Jesucristo, son justificados libremente por su fe, reciben el perdn y son librados del castigo por sus pecados, y son adoptados en la familia de Dios. No existe ningn otro camino de salvacin.
F)
SOBRE EL ESPIRITU SANTO: Creemos que el Espritu Santo fue enviado del cielo para glorificar
a Cristo y para ejecutar su obra salvadora. El redarguye a los pecadores, imparte vida espiritual y da una comprensin verdadera de la palabra de Dios. El vive en todo creyente, da seguridad de la salvacin y produce una creciente semejanza a Cristo; distribuye dones a cada creyente para la edificacin de la iglesia y capacita a sus miembros para adorar y servir a Dios y cumplir con la gran comisin en el mundo.
G)
SOBRE LA IGLESIA: Creemos que el cuerpo de Cristo es la iglesia universal a la cual
pertenecen todos los salvos y que Cristo es su cabeza. La iglesia es llamada a adorar a Dios, a proclamar su evangelio a todos, a contender por su verdad, a exhibir su carcter y demostrar la realidad de su reino por medio de una vida justa y abnegada.
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H)
SOBRE EL FUTURO: Creemos que el seor Jesucristo volver en su gloria para culminar con el
propsito final de su reino. Resucitar a los muertos y juzgar al mundo con una justicia perfecta. Los incrdulos sufrirn el castigo eterno y la separacin de Dios mientras que los creyentes entraran a una vida de gozo eterno en comunin con Dios. Dios har nuevas las cosas y ser glorificado para siempre. 1.6.3 FILOSOFIA EDUCACIONAL
A)
Aunque no se niega el aporte de la ciencia en sus diversas ramas, ni la importancia del contexto
socio-poltico en la confeccin de la filosofa educacional de la Institucin Educativa Privada MARANATHA, esta no se basa en ellos, sino toma como punto de partida la revelacin bblica. B) Segn el contexto bblico el hombre es un todo cuya autorrealizacin incluye tanto la dimensin espiritual y religiosa como desarrollar todos los dems aspectos de su personalidad. La educacin no consiste meramente en la participacin y adquisicin de ciertos conocimientos sino en el desarrollo de todo el potencial de la persona como ser humano, por medio del proceso educativo cuyos alcances rebasan el colegio y dependen de la formacin en el hogar, en la sociedad y en la iglesia. C) La educacin no es un fin en s, ni tampoco instrumento de determinada ideologa poltica o sociedad. Su finalidad es capacitar al nio para conocerse a s mismo para tener su debida relacin con Dios y para vivir en el hogar y en la sociedad como un ciudadano responsable.
D)
La Institucin Educativa Privada MARANATHA,
no hace uso en forma exclusiva de ningn
anlisis sociolgico, sino desde una perspectiva bblica, tiene conciencia de las injusticias y desigualdades que imperan en la sociedad. La meta de la Institucin Privada Betel es preparar al nio para insertarse a la sociedad como miembro responsable que vive sin egosmo, y que se opondr a toda injusticia. Ya que todo ser humano es portador de la imagen de Dios no se hace distincin entre los ricos y los pobres, los hombres y las mujeres, los obreros y los profesionales, ni preconiza ninguna distincin de la raza o cultura.
E)
Sin apoyar ningn movimiento secular de liberacin femenina, La Institucin Educativa Privada
MARANATHA reconoce la dignidad de la mujer y su igualdad con el hombre, ambos creados a la imagen de Dios e incorporados a Cristo en pie de la igualdad. Reconociendo a la familia como clula fundamental de la sociedad se ensea el patrn bblico donde el hombre es cabeza del hogar, ama a su mujer y es fiel a ella. Dentro del marco de autoridad -en amor- ambos se someten unos a otros buscando la ayuda de Dios para criar a sus hijos, honran y obedecen a sus padres y as contribuyen a la felicidad del hogar.
F)
Respecto a la naturaleza y el medio ambiente, creacin de Dios, La Institucin Educativa Privada
MARANATHA inculca valores y proporciona experiencias a sus alumnos, sobre la ecologa el equilibrio de la naturaleza, y la mayordoma responsable de nuestro planeta, tal como lo plantea la palabra de Dios. Como creacin de Dios los hombres debern vivir en esta tierra para su gloria. Con este motivo se estima altamente el trabajo como algo digno para todos los hombres, y la cultura como expresin de la creatividad y dones que Dios les ha conferido. G) En su enseanza, proyecciones y actividades fuera del plantel, La Institucin Educativa Privada MARANATHA destaca la importancia de la accin social como expresin del evangelio.
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1.6.4
VIVENCIA DEL EVANGELIO
A) El propsito de Dios mediante el anuncio del evangelio es reunir para si un pueblo

caracterizado por su amor a Dios y hacia el prjimo. El evangelio lleva a un compromiso con el seor resucitado y por eso, no se distingue nicamente por su credo sino por su vivencia con Dios.
B) La vida en la Institucin Educativa Privada MARANATHA no tolera actividades, enseanzas

ni actitudes que estn en oposicin al evangelio, por eso se prohbe la micro comercializacin y distribucin de drogas por el cuerpo docente, alumnado y empleados y as mismo sub literatura, videos no autorizados, adornos y todo material satnico y/o pornogrfico, y cualquier acto de inmoralidad o intento de promover tales actos. Tambin, La Institucin Educativa Privada MARANATHA se opone al consumo y venta de bebidas alcohlicas y la prctica de juegos de azar que atentan contra la moral de la institucin o en cualquier acto oficial de la institucin fuera del recinto. C) La fundamentacin de estas disposiciones forman parte del currculum del colegio, el cual tiene dentro de sus objetivos infundir una conducta responsable y bblica en todas las reas de la vida.
1.6.5
MISION
Brindar educacin a los nios, nias y adolescentes, con valores y principios a la luz de la palabra de Dios, desarrollar capacidades y actitudes para un constante aprendizaje e innovacin, que les permita atender los retos y las demandas que la sociedad actual exige.
1.6.6
VISION DE LA IEP MARANATHA AL 2014:
Brindar educacin bsica regular a los nios, nias adolescentes y jvenes de bien para el futuro de la sociedad, con principios bblicos, comprometidos para lograr una conciencia educativa de calidad en el pas, desde la innovacin
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pedaggica y el trabajo articulado en comunidades de aprendizaje.

1.6.7 VALORES La Institucin Educativa Privada MARANATHA, brinda una educacin centrada en valores, considerando primordialmente los siguientes:
Ecologa: El valor que encuentra en la proteccin del medio ambiente una forma de servir a
los dems.
Voluntad:
La voluntad nos hace realizar cosas por encima de las dificultades, los
contratiempos y el estado de nimo.
Honestidad: La honestidad es una de las cualidades que nos gustara encontrar

personas o mejor an que nos gustara poseer.
en las
Solidaridad: Un valor que nos ayuda a ser una mejor sociedad y que no solamente debe
vivirse en casos de desastre y emergencia.
Superacin: la superacin no llega con el tiempo, el simple deseo o con la automotivacin,

requiere acciones inmediatas, planeacin, esfuerzo y trabajo continuo.
Autoestima: No basta tener seguridad en nuestras capacidades, el valor de la autoestima

esta fundamentado en un profundo conocimiento de nosotros mismos.
Laboriosidad: Trabajar es solo el primer paso, hacerlo bien y con cuidado en los pequeos
detalles es cuando se convierte en valor.
Responsabilidad: Todos comprendemos la irresponsabilidad cuando alguien no cumple lo

que promete Pero sabemos nosotros vivirla?
Perseverancia: Es tiempo de que los buenos propsitos se vuelvan realidad.

1.6.8 OBJETIVOS A) OBJETIVOS GENERALES: Formar a los estudiantes con capacidades y valores, con identidad personal y autoestima, desplegando su autonoma y liderazgo; con identidad ciudadana, acrecentando su creatividad para solucionar problemas, innovar y producir; con criterio humano en el uso de los recursos tecnolgicos para proteger la salud integral y el medio ambiente; con valores evanglicos que hagan germinar opciones fundamentales de vida.
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utilizando los avances cientficos y tcnicos en los procesos de enseanza aprendizaje, desarrollando capacidades y valores, mtodos, procedimientos y estrategias que construyan aprendizajes novedosos, que respondan a las distintas necesidades de los alumnos y retos de la sociedad.
Fortalecer el currculum institucional de acuerdo a los nuevos contextos de la sociedad,
Contar con docentes comprometidos con el Proyecto Educativo Institucional, dispuestos a trabajar en equipo y aprender cada da, para utilizar en los procesos de enseanza/aprendizaje, los recursos y medios tecnolgicos disponibles en el centro, y emplear metodologas y estrategias que sirvan para que los alumnos interacten, descubran, construyan y disfruten en el proceso educativo. Promover la participacin activa de los Padres de familia involucrndose en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, para crecer en identidad con la institucin vivenciando los valores del respeto, solidaridad y responsabilidad, as como el inters en la formacin de sus hijos. globalicen,
Mejorar la gestin institucional como soporte de los programas, proyectos y mdulos

educativos para el mejoramiento de la calidad educativa en la IEP MARANATHA Paita Piura B) OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Elaborar y ejecutar
el proyecto curricular de la Institucin Educativa Privada
MARANATHA, de carcter flexible y diversificado con salidas mltiples que contribuya a la formacin integral del alumno.
Contribuir a la formacin integral del alumno y alumnas que comprenda la consecucin

de logros de aprendizaje y una slida formacin en valores. Asegurar el cumplimiento efectivo de las horas de aprendizaje propiciando la participacin de la comunidad educativa. Lograr eficiencia y eficacia en la administracin de los servicios y elevar la calidad educativa en funcin del Proyecto Educativo Institucional a travs de la reorientacin del trabajo y actualizacin de los documentos. Mejorar el clima institucional del colegio a travs de la prctica de valores, promoviendo el compaerismo y el respeto por si mismo. Elevar el desarrollo bio-sico-social de los alumnos mediante los servicios de orientacin y bienestar del educando. Realizar campaas de sensibilizacin dirigidas al padre de familia para promover su participacin en el apoyo de las actividades educativas y en el mejoramiento de la infraestructura.
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con que cuenta nuestra institucin educativa para que coadyuven al logro del desarrollo integral (fsico, mental y espiritual) de los estudiantes.
Mejorar, optimizar y complementar los recursos financieros, materiales y equipamiento
Desarrollar en los estudiantes cualidades de liderazgo con principios morales y espirituales a la luz de la palabra de Dios mediante programas de evangelizacin.
Involucrar a los entes educativos en el desarrollo de capacidades comunicativas y el

hbito y placer por la lectura 1.6.9 POLITICAS
Rediseo
permanente del Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, como factor
central del desarrollo acadmico Institucional.
Promocin del trabajo investigativo. Proyeccin social como medio vinculante de los desarrollos acadmicos de la Institucin
Educativa con el entorno local y regional.
Desarrollo permanente de la calificacin del personal docente y administrativo. Modernizacin

Educativa. 1.6.10 PERFILES A) Del alumno Al terminar a la Educacin Secundaria Bsica, el alumno y alumna de la IEP MARANATHA: de la gestin, la organizacin y la administracin de la Institucin
Se comunica eficazmente, con distintas personas y en diferentes situaciones con

diversos propsitos en su lengua materna y en diversos lenguajes artsticos y audiovisuales, demostrando disposicin y habilidad para interpretar, comprender y producir mensajes orales y escritos, literarios y no literarios con propiedad y adecuacin.
Interpreta, resuelve y formula problemas aritmticos, algebraicos, geomtricos y

estadsticos de la realidad, demostrando flexibilidad y perseverancia, as como habilidad en el procesamiento de datos y en el razonamiento.
Interviene eficazmente en el cuidado de la salud y la conservacin del medio ambiente;

demostrando responsabilidad, acuciosidad y habilidad para el manejo.
de la informacin cientfica y tecnolgica sobre los procesos naturales y tecnolgicos

que afectan al hombre y a los diversos ecosistemas existentes en el pas.
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desarrollo de su pas, como persona que se conoce, respeta, defiende sus derechos, asume responsabilidades, valora la diversidad cultural, desarrolla sus condiciones fsicas y psquicas, formula su proyecto de vida y demuestra conciencia histrica local, nacional y mundial.
Participa activamente en organizaciones de la comunidad que aporta a la construccin y
Disea proyectos de produccin y de servicios, para la satisfaccin de necesidades

inmediatas, empleando los medios y la tecnologa disponibles en su entorno, demostrando una comprensin crtica de los procesos productivos.
Practica de valores morales, incidiendo en: El respeto mutuo, la identidad, solidaridad,

veracidad, honestidad, puntualidad, honradez y justicia.
Participa activamente en los diversos talleres de produccin (computacin, deporte,

arte, recreacin), para contribuir a su desarrollo personal. B) Perfil del docente En el aspecto psicolgico
Reconoce sus errores o equivocaciones, las asume con madurez. Se muestra hbil para interpretar los silencios y el comportamiento de sus alumnos. Se muestra autntico en su desenvolvimiento personal, es coherente. Es paciente y perseverante en las tareas asumidas. Abierto a la crtica y la autocrtica. Es capaz de convencer, persuadir, hacer razonar a sus alumnos. Tienen un trato afectuoso y cercano.
C) En el aspecto tico
Es responsable, honesto y disciplinado. Muestra vocacin docente y est alegre con su profesin. Cumple con lo que dice, es veraz. Se muestra dispuesto a dar de su tiempo para manejar su trabajo profesional. Se muestra receptivo frente a los dems. Muestra disposicin para formar la comunidad
educativa.
D) En lo social Se muestra sensible frente a los problemas de la Institucin Educativa. de su comunidad

y del pas.
Comparte las experiencias cotidianas y las preocupaciones de sus alumnos y sus

familias.
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Promueve formas de organizacin autnoma en los alumnos y en la comunidad. Respeta las opiniones de sus alumnos y hace posible su participacin en la toma de
decisiones.
Se muestra horizontal, flexible y libre en su actuar. Rechaza las formas de actuacin

autoritaria y vertical.
Se muestra dispuesto a realizar sus conocimientos en el trabajo en equipo. Se integra a la actividad en beneficio del plantel.
E) En lo cultural
Conoce el lenguaje de sus alumnos y de su entorno y los valora como forma de

comunicacin.
Se muestra con disposicin para aprender permanentemente. Se cultiva como persona, valora en formacin como parte de su desarrollo humano. Es analtico y acta con criterio transformador formador de la realidad. Valora los aportes de la cultura universal, los avances cientficos y tecnolgicos en la
medida en que sirven como elementos para el desarrollo de las personas.
Desarrolla innovaciones que haya pertinente el trabajo del colegio a las demandas de
sus alumnos y la comunidad. F) En lo Poltico
Es conciente en la dimensin poltica del acto educativo. Participa en organizaciones de maestros de manera democrtica y con respecto a las
dems personas.
Cree en las organizaciones de los maestros como instrumento para lograr el

perfeccionamiento profesional y reivindicar su derecho a una vida digna. G) Perfil del Director
Poseer estudios y experiencia que lo ubique entre los mejores del medio. Ser un modelo de persona, con un ideal de vida y de autorrealizacin. Demostrar un pensamiento crtico, creativo y abierto. Liderar todas las acciones creativas e innovaciones pedaggicas de los alumnos y
profesores.
Establece controles y brinda el asesoramiento para el manejo eficiente de la tecnologa

educativa y la lgica computacional en el colegio.
Equipamiento necesario a fin que los docentes puedan desarrollar en los alumnos el
placer de la lectura
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deportivas.
Evidenciar en su quehacer alta sensibilidad por las actividades artsticas, culturales y Propiciar la puesta en prctica de actividades y proyectos orientados a desarrollar una
cultura de paz.
Demostrar una trayectoria moral, tica y patritica que lo ubique como paradigma para el
colegio.
Potenciar la sensibilidad por el cambio social y el trabajo en equipo, estimulando la

formacin de crculos de calidad y conectando el centro educativo con su entorno.
Demostrar capacidad en la aplicacin eficaz de la psicologa del aprendizaje, de la

comunicacin y la orientacin.
Tener una actitud democrtica, dialgica y promotora de actividades y proyectos

destinados al mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad educativa.
Mantiene un alto nivel de integridad, autonoma en la toma de decisiones y capacidad de

autogestin. H) Perfil del padre de familia
Prestar atencin a las realizaciones positivas de sus hijos, estimulndolos cada vez que
obtengan logros y orientar a los que lo necesitan.
Incentivar en sus hijos la decisin por una opcin vocacional de su preferencia y

participante en la construccin de su proyecto de vida.
Mantener una actitud crtica y autocrtica frente a sus relaciones padre e hijo. Respetar en sus hijos su capacidad de expresarse libre e imaginativamente. Motivar a sus hijos por el desarrollo de sus capacidades lgico matemtico, lecto
escritura y computacional.
Incentivar en sus hijos el placer por la lectura. Ser el principal promotor en sus hijos de la prctica de las humanidades artes, educacin
fsica y deporte.
Mostrarse ante los hijos como promotor y defensor de la paz y los derechos humanos. Compromiso de brindar a sus hijos una formacin basada en principios morales ticos,
patriticos y valores cristianos.
Incentivar a sus hijos la formacin de actitudes positivas por el trabajo y el cambio social
y el desarrollo de mentalidad empresarial.
I. E. P MARANATHA
Pg.
20
estimulando sus capacidades de liderazgo.
Mantener una actitud positiva en todas las circunstancias de la vida entre padre e hijo, Incentivar en los hijos el amor por la naturaleza, y el ambiente en que viven sus
semejantes.
Demostrar disposicin por la comunicacin y el dilogo, promoviendo relaciones

democrticas.
Apoyar de manera dinmica y placentera a sus hijos, a fin de desarrollarse una actitud
positiva hacia su aprendizaje.
DIAGNOSTICO Y CONOCIMIENTO DE LOS

I. E. P MARANATHA
Pg.
21
ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
C A P T U L O II DIAGNSTICO Y CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA- PAITA 2.1. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 2.1.2 DESCRIPCION DEL MEDIO FISICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA La Institucin Educativa Privada MARANATHA, se encuentra ubicada en el sector Este de la ciudad de Paita, ste brinda sus servicios a nios y jvenes pertenecientes a sectores de asentamientos humanos, distritos, caletas y de la zona alta de Paita, que por ser una zona de puerto. La Institucin Educativa Privada MARANATHA, cuenta con 07 aulas, dos para educacin inicial, el resto son para los niveles de educacin primaria y secundaria, cuenta adems con ambiente para biblioteca, ambiente para cocina y comedor infantil, ambiente para sala de profesores, existen ambientes administrativos: direccin, aula para proyeccin de videos , tiene dos bateras para SSHH.
I. E. P MARANATHA
Pg.
22
: Norte Sur Este Oeste rea : : : : :
2.1.3
DELIMITACION DE LA I. E. Y SUPERFICIE Limites
2.2. CONDICION SOCIAL DEL ALUMNO Actualmente la condicin social en que viven los jvenes proceden de hogares poco formales, existiendo diversos problemas econmicos, sociales y culturales, debido a esta deficiencia surge el desaliento y crisis moral en muchos hogares afectando el desarrollo y formacin integral de los alumnos. La problemtica de nuestra institucin es muy compleja y diversa, ya que est influenciada por factores econmicos, sociales, culturales, etc. Por este motivo, se ha caracterizado la problemtica, teniendo en cuenta las reas que a continuacin detallamos. A) rea Socio - Econmica - Cultural: Nuestra institucin se encuentra ubicada en el sector Este de la ciudad de Paita, ste brinda sus servicios a nios y jvenes pertenecientes a sectores de asentamientos humanos, distritos, caletas y de la zona baja de Paita, que por ser una zona de puerto, podemos encontrar las siguientes caractersticas: La mayora de familias dependen econmicamente de la actividad pesquera, que van desde trabajadores obreros hasta dueos de embarcaciones industriales y artesanales. Las vedas no permiten una continuidad en sus ingresos, y por ende se retrasan en sus pagos de pensiones. Algunos padres de familia desempean trabajos eventuales, as independientes, y profesionales. Padres de familia con un bajo nivel de instruccin que tienen primaria y secundaria incompleta (30%). B) rea Psico - Social: Falta de programas del uso del tiempo libre para los adolescentes y jvenes. Rol negativo de los medios de comunicacin. Cuya programacin se caracteriza por un alto contenido de programas violentos y alienantes. Aparicin de lugares de fiestas sociales, discotecas, y juegos electrnicos no autorizados en esta zona de Paita.
tenemos, chferes,
carpinteros, costureras, trabajadores en las fabricas, etc.; tambin como trabajadores
I. E. P MARANATHA
Pg.
23
Formacin de pandillas, la micro comercializacin de droga y la direccionalidad de stas hacia la violencia y delincuencia juvenil. Falta de informacin acerca de la sexualidad (tabes, traumas y desviaciones sexuales), lo que origina enfermedades de transmisin sexual y la iniciacin temprana en actividades sexuales de riesgo. Debilitamiento de autoestima y resquebrajamiento de la concepcin de individualidad en el adolescente. C) Area Familiar: Escasa comunicacin entre padres e hijos. Desinters por parte de algunos padres de familia hacia sus hijos, durante la actividad escolar. Falta de responsabilidad en algunos padres para asumir roles paternos. Falta de expresin de afectividad por parte de los padres de familia. Desintegracin familiar, presencia de considerable nmero de madres solteras y de convivencia. Trascendencia del hogar tradicional (autoritario y punitivo). Crisis de valores en el seno familiar. Falta de tolerancia y control de impulsos ante la coyuntura econmica por la que atraviesa la familia. Falta de aplicacin del programa de planificacin familiar. D) rea Escolar: Bajo rendimiento escolar y baja autoestima de algunos alumnos producto de la problemtica familiar, social y propia de la adolescencia. Problemas de comportamiento. Desinters por conocer y aplicar tcnicas y estrategias de estudio por parte del estudiante. Inapetencia en el desarrollo por el habito de la lectura por parte de algunos estudiantes 2.3. MATRICULA, Y CONDICION DE DOCENTES
CUADRO N 01 CONDICION DE LOS DOCENTES DE LA IEP MARANATHA POR NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA N DOCENTES CONDICION Contratado Contratado Contratado
I. E. P MARANATHA
Pg.
24
CUADRO N 02 MATRICULA DE LA IEP MARANATHA 2009 AOS Y GRADOS 5aos 1 2 3
3aos INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
4aos
2.4. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO 2.4.1. REA INTERNA A) GESTION PEDAGGICA ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
I. E. P MARANATHA
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25
Alumnos se
insertan al mercado laboral tienen menos oportunidades de participar en las actividades educativas. Existen cabinas de internet sin restriccin a programas no educativos. Mal uso de los medios de comunicacin Influencia negativa de programas televisivos que fomentan la violencia, delincuencia, etc. Presencia contina de micro comercializadore s de drogas en el permetro de la institucin. Influencia negativa de programas televisivos que fomentan la violencia, delincuencia, etc. Funcionamien to ilegal de juegos de azar que atraen y distraen a los estudiantes. Afluencia de bares y cantinas que fomentan actos reidos contra la moral pblica. Crisis de valores
Potencial humano
por desarrollar. Sentimiento de Identidad, aspiracin y superacin. Desarrollo de programas y proyectos de formacin cultural, moral y cvica. Formacin de organizaciones estudiantiles. Alumnos con un alto potencial cognitivo, habilidades, destrezas y aspecto volitivo que debe ser estimulado para beneficio de su entorno y nuestra patria. Alto porcentaje de alumnos con sentido de puntualidad. Un alto porcentaje de alumnos con predisposicin para adquirir aprendizajes basados en nuevas metodologas. Utilizacin de nuevas tecnologas (vdeo, computadora, equipo multimedia. etc.) en las actividades de aprendizaje. Orientacin espiritual permanente por docentes y consejeros cristianos invitados en ocasiones especiales, a la IEP.
Bajo
rendimiento acadmico.
Fcil
acceso a las tecnologas modernas. Participaci n frecuente en la organizacin y desarrollo de concursos y eventos realizados por instituciones educativas, culturales, sociales y deportivas de la comunidad. Universidad es e Institutos Superiores brindan charlas de Orientacin Vocacional. Demanda educativa
Desinter
s en el aprendizaje de los contenidos de las reas curriculares.
Falta de
confianza y perseveranci a en el desarrollo de trabajos en equipo durante y fuera de la clase.
Falta de
organizacin de un proyecto de vida en el alumno
Escaso
inters por la lectura.
Falta de
practica de valores
I. E. P MARANATHA
Pg.
26
B) DESEMPEO DOCENTE
ASPECTO
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Deseo de
Escaso
superacin y compromiso con la labor educativa de los docentes.
compromiso por parte de los docentes en la planificacin curricular y jornadas pedaggicas reflejando poca coordinacin de trabajo de equipos por rea.
Capacitaci
ones a los docentes por parte de instituciones educativas superiores y editoriales.
Calidad
profesional y buena formacin acadmica de los docentes.
Deterior
o permanente del salario magisterial.
Identificacin de
docentes con la problemtica estudiantil y de la I. E. P
Falta de apoyo
econmico por parte de los padres de familia para los eventos de capacitacin docente.
Docentes con la
aplicacin de sus estrategias despiertan la creatividad en los alumnos para desarrollar habilidades y destrezas.
Organizaci
n de eventos de capacitacin autofinanciados por el personal docente.
Pluriem
pleos en los docentes.
Poco repertorio
de estrategias metodolgicas para la aplicacin de contenidos, as como tambin de criterios e indicadores de evaluacin.
Desarrollo de planes
y proyectos por parte de los docentes comprometidos con el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes.
Trabajo en
proyectos de innovacin pedaggica y proyectos de promocin comunal por parte de los docentes y alumnos.
Algunos
Disposicin en los
profesores no asumen con responsabilidad el trabajo en equipo
directivos en la realizacin de eventos de capacitacin y actualizacin dirigidos a los docentes.
Algunos
docentes no aplican apropiadamente los criterios de evaluacin.
Experiencia
pedaggica.
I. E. P MARANATHA
Pg.
27
C) ESTRUCTURA ORGANICA ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Se cuenta con los

documentos de planificacin actualizados. Este asegura la orientacin y eficacia de todas las acciones educativas. Capacidad de endeudamiento.
Capacitaci
n, implementaci
Organizacin flexible,
adems de existir organizaciones internas para el desarrollo de las actividades.
No hay
plan estratgico
n y monitoreo por parte de instituciones privadas y estatales.
Poco
presupuesto, por ser una IEP de reciente creacin.
Se brinda la oportunidad
de participacin a los trabajadores mediante la delegacin de funciones.
Apoyo de
los padres de familia en el desarrollo de la IEP
Desarrollo de planes y
proyectos de innovacin.
No existe
cultura de evaluacin de gestin.
Personal administrativo
suficiente y en condiciones ptimas para cumplir sus funciones.
Los recursos propios son

debidamente utilizados para el equipamiento de la Institucin Educativa.
Aplicacin del actual DCN

por parte del docente en la
I. E. P MARANATHA
Pg.
28
integracin de reas.
Estabilidad de costos
2.6.3. REA EXTERNA A) SITUACION SOCIO-ECONOMICA DEL ENTORNO ASPECTO FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
I. E. P MARANATHA
Pg.
29
La mayora de
los alumnos viven en compaa de sus padres.
La carga
familiar en algunos hogares es numerosa.
Los alumnos
reciben un trato afectivo en sus hogares, y la mayora son tratados cariosamente.
Hay
inversin en educacin, tanto del padre de familia como del sector privado en apertura de IE
Los ingresos
econmicos son aportados mayormente solo por el padre, los cuales no cubren la totalidad de las necesidades bsicas del hogar.
Un gran
porcentaje de Padres de Familia son casados.
Existenci
a de pandillaje es un factor negativo en el entorno del alumno.
Algunos Padres
de Familia ha realizado estudios superiores.
Hay escasas
oportunidades para los escolares en programas que promuevan mejorar las
La mayora de
los problemas que se presentan en el hogar son tratados a travs del dilogo.
Venta de
alcohol y droga en el entorno de la institucin educativa
de los alumnos
en su mayora cuenta con vivienda propia, de material noble y con servicios bsicos.
La principal
fuente de trabajo de los padres es la pesca y el comercio ambulatorio.
condiciones socio econmicas.
Un mayoritario
porcentaje de alumnos aspira a ser algo en la vida gracias a la motivacin afectiva que les dan sus padres y orientacin de los profesores.
La mayora
de alumnos recibe una alimentacin no adecuada.
I. E. P MARANATHA
Pg.
30
2.5. ANLISIS FODA CUADRO N 03 MATRIZ DE ESTRETEGIAS ANALISIS FODA DE LA IEP MARANATHA ANALISIS EXTERNO
A2. Crisis de valores O5. Innovacin educativa A1. Nivel de empleo O6. Apoyo de PP.FF.
OPORTUNIDADES
EducativaO1. Demanda
AMENAZAS
comunicacinA3. Mal uso de los medios de A5. Salario magisterial A4. Drogadiccin A6. Pandillas
I.E.P MARANATHA
FORTALEZAS
O4. Capacitacin para personal de la IEP
O2. Inversin en educacin
O3. Acceso a tecnologas
ESTRATEGIA
FO
ESTRATEGIA FA
1. Formular proyecto de calidad educativa, articulando y orientando los contenidos hacia una educacin en valores. (F6, A2). 2. Formular programas de prevencin integral en la IEP, a fin de mejorar la calidad de vida del alumno y padres de familia. (F1, F3, F6, A2, A4, A6). 3. Fomentar la participacin y organizacin del alumnado en el correcto uso de su tiempo libre. (F1, F6, A4, A6).
F1. Calidad Profesional. F2. Organizacin Flexible F3. Orientacin espiritual permanente F4. Capacidad de endeudamiento F5. Estabilidad de costos F6. Calidad educativa
1. Aprovechar el acceso a la tecnologa para mejorar el Nivel Educativo, en base a la calidad profesional (F1, 03, 05, F6). 2. Utilizando la capacidad de endeudamiento de la IEP invertir en el mejoramiento de la infraestructura (F4, O2). 3. Optimizar la calidad educativa, mediante la capacitacin y actualizacin del personal de la IE, para satisfacer las necesidades y expectativas de los alumnos y padres de familia (F6, O1, O5, O6). 4. Fomentar Orientacin Espiritual Permanente tanto alumnos como a los padres de familia. (F3, O6)
DEBILIDADES
ESTRTEGIA
DO
ESTRATEGIA DA
I. E. P MARANATHA
Pg.
31
1. Fomentar el uso del planeamiento estratgico orientado hacia una mayor eficiencia, eficacia e impacto social dentro de la IEP (D2, O4). 2. Comprometer a los padres de familia con el aporte efectivo para una mejor demanda educativa.(D2,O1,O6) 3. Formular proyectos educativos innovadores a fin de mejorar el rendimiento acadmico. (D1, O1,O2,O3,O4,O5) 3. Disear estrategias para la practica de valores y hbitos de lectura, capacitando al personal de la IEP (D1,D2,D4, D5O1,O2,O3,O4,O5)
N
D1.Bajo rendimiento acadmico
R
D2. Nivel de coordinacin. D3. Falta de evaluacin de gestin. D4.Escaso inters por la lectura. D5. Escasa prctica de valores. D6. Carga Familiar.
1. Impulsar el planeamiento estratgico, orientado al desarrollo de la creatividad; contribuyendo al mejoramiento de la calidad educativa. (D1, D2, D3, A1, A2, A3, A4,). 2. Promover una cultura de evaluacin de la gestin educativa a fin de mejorar los procesos o actos administrativos. (D3, A1)
I. E. P MARANATHA
Pg.
32
LNEAS ESTRATEGICAS Y DE ACCION: PROPUESTA PEDAGOGICA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA
CAPTULO III
LNEAS ESTRATGICAS Y DE ACCION: PROPUESTA PEDAGOGICA PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA MARKO JARA II ETAPA PAITA 3.1. PRIORIDADES INSTITUCIONALES La responsabilidad principal que enfrenta la Institucin Educativa Privada es brindar calidad en el servicio educativo, en particular el mejoramiento de los logros de aprendizaje y la reduccin de las tasas de repeticin y desercin. Por esto la prioridad es garantizar una educacin de calidad a estos estudiantes.
I. E. P MARANATHA
Pg.
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El segundo tema en la escala de prioridades es la necesidad de optimizar la estructura organizacional y de funciones de la administracin del servicio educativo en la medida en que la administracin sirve como canal de implementacin de las reformas del proceso educativo. Si no se optimiza la administracin, las reformas no logran ser aprovechadas en su mximo potencial.
3.2. LNEAS ESTRATEGICAS Y DE ACCION De acuerdo con las prioridades de la Institucin Educativa sobre los principales problemas que enfrenta, se han establecido las siguientes estrategias: 3.2.1. FORMULACION DE LA PROPUESTA PEDAGGICA DEL CENTRO EDUCATIVO La propuesta pedaggica consiste en el conjunto de decisiones tomadas acerca de la forma como deben conducirse los procesos de enseanza y aprendizaje en la Institucin Educativa Privada MARANATHA. La propuesta pedaggica contiene un conjunto de ideas bsicas que van a normar y orientar los procesos educativos que se realizan en la Institucin Educativa. Surge a partir y como respuesta de los problemas que presenta la I. E. en la gestin pedaggica y a las demandas que surgen en su contexto. Al ser los aprendizajes y el xito de nuestros alumnos el elemento principal de la misin de la Institucin Educativa. La propuesta pedaggica es el elemento central del PEI pues da sentido a los procesos de gestin administrativa e institucional vividos en la Institucin Educativa. 3.3. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Los principios pedaggicos son las ideas que nos orientan, caracterizan, inspiran y procesos de enseanza y de aprendizaje, dentro de la I. E. a saber. norman los
La educacin se habr de orientar hacia la libertad y dignidad de la persona a educar, esto significa aceptacin de la libertad del otro. La educacin es por ello diferente de toda forma de imposicin estandarizada de modelos, como si la persona fuese un producto que puede ser elaborado en una fbrica. De aqu resulta una definicin del concepto de educacin como medio auxiliar para la libre autodeterminacin, para la formacin, para aprender a ordenar la vida propia con responsabilidad y libertad. La educacin debera por tanto conducir a los hombres a la autodeterminacin y autorrealizacin sin olvidarse de los acondicionamientos antropolgicos. El docente debe brindar apoyo, crear un clima de confianza sumamente motivador a los estudiantes y facilitarles una medicin para pasar de los procesos elementales a las funciones superiores y conscientes. Segn Vigotsky, la zona del desarrollo prximo es un campo donde
I. E. P MARANATHA
Pg.
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hay capullos y flores sobre las que incidirn las actividades de aprendizaje que son necesarias para que acaben de madurar los frutos. El aprendizaje es un proceso de construccin de representaciones personales significativos y con sentido de un objeto o situaciones de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno est en interaccin en su medio socio-cultural y natural. Todo aprendizaje tiene tres tipos de contenidos: Conceptuales, Procedimentales y actitudinales. Los aprendizajes deben ser significativos, esto implica partir siempre de las experiencias y aprendizajes previos de los alumnos, para llevarlos a un nivel mayor y mejor El alumno es el centro del proceso de aprendizaje, es el constructor de sus conocimientos en comunicacin en sus compaeros y sus profesores. La unidad de organizacin de los aprendizajes se define como competencia. La competencia es una macro habilidad que integra a los tres tipos de competencias conceptuales (saber), Procedimentales (saber hacer) y actitudinales (ser).
El currculo presenta la sntesis de las intenciones educacionales y el planeamiento de

estrategias alternativas, para su logro. En la I. E. P. se opta por un currculo de competencias, para lo cual se definen diversos escenarios donde los alumnos los desarrollan y ejercitan. La evaluacin es un proceso social de valoracin de los procesos y los productos de aprendizajes, debe ser un proceso democrtico que apoye el aprendizaje de los alumnos. La evaluacin debe contribuir a formar conciencia del grado de desarrollo de las competencias exigidas y a decidir como mejorarlo.
3.4.
LOS TEMAS TRANSVERSALES
En la Propuesta Pedaggica de la IEP se tomaran los siguientes temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial y en concordancia con el DCN. Son los siguientes:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero
3.5 CONCEPTUALIZACION EDUCATIVA
I. E. P MARANATHA
Pg.
35
La concepcin de la educacin que postulamos se sustenta en el anlisis y comprensin de la poltica educativa en tal sentido la Institucin Educativa Privada propiciar y contribuir al desarrollo integral del educando, que le posibilite su autorrealizacin y respuesta exitosa a las exigencias de su entorno, considerando para tal efecto una propuesta pedaggica que le asigne al alumno un rol protagnico dentro de un sistema dinmico y funcional y que le permita en el proceso de su formacin, lo que implica centralizarse en lo siguiente: Una educacin cientfico tecnolgico y humanista abierta al mundo y al constante cambio. Una educacin para el trabajo a partir de su proyecto de vida. Una educacin sustentada en valores comprometidos con una cultura de paz y autentica democracia 3.5. MODELO DE LA PROPUESTA PEDAGOGICA
A) La secuenciacin: Los contenidos educativos deben organizarse curricularmente partiendo

de lo simple y concreto hacia lo complejo y abstracto considerando su realidad y su entorno.
B) En lo cientfico:
Pensamiento conceptual con racionamiento abstracto. Dominio de la Lgica matemtica y conceptual. Capacidad de manipular modelos mentales. Codificacin y Decodificacin verbal-escrita de imgenes. Creatividad y sensibilidad. Habilidades innovativas. Capacidad para aprender en forma permanente. Capacidad para identificar sus propios procesos de aprendizaje.
C) En lo tecnolgico:
Pensamiento convergente y divergente. Capacidad de establecer e identificar secuencias metodolgicas. Destreza motora fina y de coordinacin viso motriz.
I. E. P MARANATHA
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Capacidad para desarrollar un criterio de seleccin.

D) En lo humanista:
Capacidad para juzgar y ser autocrtico. Capacidad para adaptarse a los cambios. Capacidad para resolver problemas personales. Habilidades sociales y de autocontrol. Capacidad para proyectarse y funcionar en base a metas. Ser constructivo en su medio y su sociedad.
E) El mtodo:
Considerar al nio, al adolescente y al joven como artesano de su propio conocimiento dando primaca al sujeto y a su experiencia, apareciendo la innovacin como horizonte propio de la creatividad del docente y un perfil muy especfico que permita el surgir de los proyectos de aula puestos en practica con mtodos activos, vivenciales y dinmicos como materializacin de su quehacer especfico. Esto implicar cambios en el rol docente, tiempos, espacios, formas y horarios.
F) Los recursos didcticos:

Sern entendidos como tiles de la niez y la adolescencia que al permitir la manipulacin y experimentacin contribuirn a educar los sentidos, garantizando los aprendizajes significativos y el desarrollo de las capacidades individuales. Entendemos que la educacin es funcin esencial de la familia, la escuela y la comunidad, las cuales integran el sistema Educativo con normas explcitas. Nuestra propuesta recoge los principios pedaggicos de lo planteado por el Estado Peruano y contribuye con aportes terico-prcticos a las demandas sociales y a las necesidades de los alumnos.
3.6.
PLAN DE ESTUDIOS (Ver Anexo ) Es el componente del modelo pedaggico que a partir de los propsitos y principios de nuestra axiologa
agrupa las reas de aprendizaje y talleres de la formacin integral del educando, y que ordenan su estructura organizacional segn se especifica: El Plan de Estudio mantendr su desarrollo de 25 horas pedaggicas para educacin inicial, 30-31 horas pedaggicas para educacin primaria y 35-39 horas pedaggicas para educacin secundaria.
I. E. P MARANATHA
Pg.
37
3.7. DISEO CURRICULAR Es el componente del modelo pedaggico de la Institucin Educativa. Por lo que el currculo que se aplica es construido a partir del documento base del Ministerio de Educacin y realizando el proceso de diversificacin. A partir de las Estructuras Curriculares Bsicas se debe iniciar un proceso de diversificacin curricular que pasando por las instancias regionales y locales, terminan con los proyectos curriculares de cada rea de estudios y grado correspondiente. Se trata de que el docente cuente con elementos de accin y manejo de aspectos especficos de la cultura escolar por los cuales debe responder como constructor (recuperacin del papel creador e investigador del docente) con el que aumentar su perfil profesional.
3.8.
PROGRAMACIN CURRICULAR Se han diseado estructuras curriculares que responden a los principios y propsitos de la
Institucin Educativa Privada y que se encuentran en permanente revisin y mejoramiento convirtindose en documentos vivos. En ellos se recoge los mejores aportes de los enfoques humanistas, constructivistas, cognitivistas y del aprendizaje significativo. Asimismo se tienen en cuenta las caractersticas de las etapas de desarrollo de nuestros alumnos para determinar lo que se debe ensear. Se busca producir as una reorganizacin donde la fuerza ya no estar en que se conoce, sino como se conoce, con grandes dosis de creatividad y pensamiento abstracto. Sobre cundo, cunto y qu se debe ensear, se tiene un sistema de programacin curricular de largo alcance (Plan Curricular Anual) y corto alcance (Programacin Trimestral) basado en unidades de aprendizaje y contenidos programados bimestralmente. La programacin curricular es parte de la organizacin del trabajo en un futuro prximo. Consistente en identificar que unidades se van a desarrollar, sealar las competencias que van de ser trabajadas con prever tiempos, recursos y otros elementos necesarios para el trabajo. Para esta programacin se debe recordar que se puede trabajar simultneamente con varias unidades. Paralelamente al desarrollo de una unidad de experiencia, se puede ir desarrollando una unidad de trabajo especfico o mdulo de aprendizaje. Los instrumentos para la programacin de unidades son mltiples y dependern del estilo que se adopte, este debe permitir una rpida visin de lo que se espera lograr y lo que se piensa hacer. En especial debe permitir un control de las competencias que sern trabajadas, tanto para llevar un control del desarrollo curricular como para efectos de evaluacin del aprendizaje. Por tanto la programacin curricular a nivel de aula supone dos actividades, que se efectan en diferentes momentos: la programacin anual y la programacin de corto plazo.
I. E. P MARANATHA
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3.9. SISTEMA DE TUTORIA Se consideran las siguientes reas y/o programas para el funcionamiento del sistema de tutora de la Institucin educativa Privada MARANATHA:
Educacin Sexual Integral: posibilitar el desarrollo de conocimientos, capacidades y actitudes que

permitan que los estudiantes desarrollen el ejercicio saludable, placentero y responsable de la sexualidad.
Promocin para una vida sin drogas: desarrollar conocimientos, actitudes y valores como factores
de proteccin, para prevenir el consumo de drogas y otras adicciones.
Derechos Humanos, convivencia y disciplina escolar democrtica: contribuir a la construccin

de un modelo de convivencia democrtico, tico y participativo, promoviendo en la comunidad educativa, actitudes y comportamientos que favorezcan el respeto de los derechos, la tolerancia, la solidaridad y la solucin pacfica de conflictos. Mediante este programa se fomentara en el educando una adecuada vida individual, social as como la orientacin oportuna de sus comportamientos. 3.10. DISEO DE SUPERVISION El diseo de supervisin est orientado a realizar acciones de asesoramiento y de apoyo a fin de contribuir al mejoramiento de las condiciones de aprendizaje, incidiendo en los diversos procesos de la planificacin, ejecucin y evaluacin de las actividades gestin administrativa y gestin pedaggica. Dentro de esta perspectiva la supervisin se convierte en un instrumento de asesoramiento, informacin, evaluacin, control retroalimentacin e innovacin. El diseo contempla dos (2) tipos de resultados: cualitativos y cuantitativos. Ponindose mayor nfasis en el primero. La estrategia contempla dos (2) tipos de supervisin: general y especializada. La supervisin especializada; se efectuar a los tutores de aula, a los profesores de grado y de rea o taller. La Institucin Educativa Privada cuenta con un programa de supervisin y control, ejecutado el equipo de profesores elegidos para tal caso, que contempla: Control de la calidad educativa de la Institucin. Control de los procesos tcnico pedaggicos y administrativos.
I. E. P MARANATHA
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LNEAS ESTRATEGICAS Y DE ACCION: PROPUESTA DE GESTION PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA
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CAPTULO IV
LINEAS ESTRATEGICAS Y DE ACCION: PROPUESTA DE GESTION PARA LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA AH MARKO JARA II ETAPA PAITA PIURA 4.1. LINEAMIENTOS ADMINISTRATIVOS El nuevo quehacer administrativo exige modificar y reorientar las tradicionales formas de hacer planificacin para dar paso a una planificacin estratgica participativa y descentralizada, que involucre a los diferentes componentes de la comunidad educativa y as garantizar su articulacin con el Proyecto de Desarrollo Institucional y las polticas del Gobierno Regional y Nacional y de la propia Institucion Educativa Privada. 4.2. MODERNIZACION DE LA GESTION INSTITUCIONAL La Institucin Educativa es una entidad sin nimo de lucro, que como todas ellas necesitan liderazgo y administracin eficiente, mucho ms que las empresas comerciales, por tres razones: A) Como su objeto no es lucrativo, deben tener una misin clara que les sirva de gua para la accin eficaz; B) Definir con la mxima precisin posible los resultados que esperan y; C) Los fondos de una institucin no lucrativa, se dan sobre la base de una promesa. No es duea de ellos, es solo depositaria del dinero que gasta. Por estas razones necesitan rganos vigorosos para rendir cuentas acerca de la misin, de los resultados, de la asignacin de los recursos y de su productividad y, un proceso transparente para cumplir estas responsabilidades. La modernizacin de la administracin de la Institucin Educativa Privada debe considerar entonces, tanto las actividades de direccin central como las estructuras derivadas, con el objetivo de hacer eficientes sus competencias para superar los esquema actuales que se caracterizan por la prctica de un ejercicio de direccin gobernado por los imperativos coyunturales de un mandato, mientras las proyecciones estratgicas o no existen o no guardan relacin con aquella, generando un ambiente de ambigedades 4.3. FLEXIBILIZACION PARA LA GESTION Y EL MANEJO POR PARTE DE LA IE Los recursos con que cuenta la I. E, P deben ser utilizados de manera efectiva, con pulcritud y racionalidad, siendo dirigidos solo hacia aquellas reas donde son indispensables. Esto reclama un
I. E. P MARANATHA
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compromiso de los diferentes estamentos de la Institucin, en el sentido de concienciarse del costo que ellos demandan, y por ende su adecuada utilizacin. Tambin este ejercicio requiere un liderazgo eficaz por parte de la direccin de la Institucin, en el trabajo de reorientar gastos y costos en los campos prioritarios de la funcin institucional. La responsabilidad de la Institucin Educativa Privada la obliga a utilizar eficientemente los recursos que la misma sociedad le provee y su disponibilidad estara condicionada al buen uso de los ya existentes. De otra parte, existe tambin una responsabilidad de las I. E con sus propios estamentos internos, al constituirse en un espacio de potencialidad para el pensamiento crtico y la accin transformadora con la participacin de profesores, estudiantes y personal administrativo. 4.4. FORMULACION DE LA PROPUESTA DE GESTION DE LA I. E.
La gestin administrativa es el conjunto articulado de acciones de conduccin de la Institucin Educativa Privada, a ser llevados acabo con el fin de lograr los objetivos previstos en el presente Proyecto Educativo Institucional. La gestin pedaggica y administrativa busca en la Institucin Educativa fundamentalmente: A) Desarrollar una cultura organizativa democrtica y eficiente, con responsabilidades bien definidas dentro de la Institucin Educativa; con autoridades que promueven y potencien sistemas de participacin responsable y de comunicacin transparente entre los diversos agentes de la comunidad. B) Conducir las diversas acciones educativas para el logro de metas y objetivos creando las condiciones necesarias para su cumplimiento. C) Conseguir que cada uno de los miembros de la comunidad educativa cumpla con sus funciones para lograr las metas y objetivos sobre los que se han tomado acuerdo. D) Evaluar tanto los procesos como los resultados del servicio educativo para identificar logros, deficiencias y soluciones creativas que lo optimicen. E) Promover una relacin de mutua colaboracin entre el colegio y su entorno local. 4.5. PRINCIPIOS DE GESTION DE LA I. E.P 4.5.1. Gestin Centrada en los Alumnos La educacin de nuestros alumnos y alumnas es la razn de ser de nuestra institucin, se promueve un clima de bienestar general, respetando la identidad, las libertades de expresin de culto, sin discriminacin de raza y sexo y adems brindando apoyo al alumno en situacin de pobreza y de extrema pobreza. 4.5.2. Jerarqua y Autoridad claramente Definida.
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Pg.
42
Nos permite garantizar la unidad de accin de la organizacin, en la cual la Direccin ejerce funciones, como tal dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las competencias propias de cada rgano interno 4.5.3. Determinacin clara de quien y como se toman las decisiones Significa determinar la responsabilidad que le corresponde a cada persona, rgano, comisin, comit y equipo en la toma de decisiones y en sus elementos. 4.5.4. Claridad en la Definicin de Canales de Participacin Cada miembro debe conocer las formas, los momentos de su participacin y la contribucin coherente que sta debe tener con los objetivos institucionales. 4.5.5. Coordinacin Fluida y bien Definida Establecer instancias de coordinacin gil y oportuna. 4.5.6. Transparencia y Comunicacin Permanente Todas las acciones que se realicen a nivel de Institucin Educativa deben ser conocidas por los miembros de la comunidad. 4.5.1. Control y Evaluacin eficaces y oportunas para un mejoramiento continuo. El control debe proporcionar informacin que oriente de manera oportuna las decisiones. 4.6. OBJETIVOS DE GESTION DE LA I. E.P
Establecer Formular
canales de comunicacin horizontal que permitan desarrollar un buen clima
organizacional. y ejecutar el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, considerando los
lineamientos de poltica vigentes, apoyados en las necesidades y expectativas de nuestro alumnado a fin de garantizar su formacin integral.
Fomentar
Educativa.
la prctica de valores, apoyados en la labor tutorial del personal de a Institucin
Reforzar eventos de capacitacin al personal docente y administrativo. Acorde con la obligacin y

los avances tecnolgicos.
Propiciar generacin de estmulos de docentes y alumnos a fin de lograr productividad educativa. Potenciar y fomentar el desarrollo de proyectos de produccin, proyectos innovadores, y diversos
proyectos que propicien el desarrollo integral del alumnado.
Impulsar actividades deportivas recreativas con la participacin de organizaciones multisectoriales.
I. E. P MARANATHA
Pg.
43
al mejoramiento de la infraestructura de la as como la adquisicin de bienes y enseres que faciliten los
Contribuir mediante gestin y/o generando recursos

institucin educativa privada aprendizajes y optimicen los procesos administrativos.
Fomentar la participacin de los padres, madres de familia y tutores/ apoderados en la labor de sus
hijos y/o pupilos
Fomentar la utilizacin de los TICs tanto para la labor docente as coma para la labor administrativa
en la institucin educativa. 4.7. ORGANIZACIN DE LA I. E.P ESTRUCTURA ORGANICA DEL SISTEMA EDUCATIVO DE LA I. E. P
A)
rgano de direccin a.1 Promotor a.2 Director B) ORGANO DE ASESORAMIENTO b.1. Consejo Acadmico b.3. Comit de Pensiones y Becas C) ORGANO TECNICO PEDAGOGICO c.1. Equipo de profesores por reas y grados de estudio D) ORGANO DE APOYO TECNICO-PEDAGOGICO: d.1. Auxiliar de Educacin d.2. Biblioteca E) ORGANO DE APOYO - ADMINISTRATIVO e.1. Secretaria e.2. Personal de Servicio f.1. Comits de Padres de Familia f.2. Comit de Ex Alumnos f.3. Comit de Tutora y Orientacin Educacional f.4 Comit de aula f.5 Comit de Defensa civil y seguridad f.6 Comit de prevencin del uso indebido de drogas f.8. Escuela de padres : secretario : Servicio II y III
F) ORGANO DE COORDINACION Y APOYO:
I. E. P MARANATHA
Pg.
44
4.8.
PROPUESTA DE LA ESTRUCTURA ORGNICA DE LA I. E.P
ORGANIGRAMA DE LA IEP MARANATHA

DIOS
PROMOTORIA
DIRECCIN
EQUIPO DE APOYO ADMINISTRATIVO CONSEJO ACADEMICO
BIBLIOTECA
EQUIPO DOCENTES NIVEL INICIAL
EQUIPO DOCENTES NIVEL PRIMARIO
EQUIPO DOCENTES NIVEL SECUNDARIO
I. E. P MARANATHA
Pg.
45
ALUMNOS
Aprobado por RD N
4.9.
PROYECTOS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIONES EDUCATIVAS EN LA IEP
4.6. PROYECTOS DE MEJORAMIENTO E INNOVACIONES EDUCATIVAS 2009 2015 PROYECTOS Y LOGROS PROYECTOS LOGROS
Mantenimiento, reparacin y mejoramiento de la infraestructura y los bienes y enseres de la IE Taller de Lecto-Escritura
Construccin de aulas, talleres, laboratorios, biblioteca y patio Alumnos apasionados por la lectura con fluidez verbal y alto nivel de comprensin lectora. Laboratorio de ciencias equipado y con materiales para ejecucin de las prcticas as como en experiencias cientficas. Profesores con solvencia acadmica, moral y tica en el desempeo de sus funciones. Implementacin y ejecucin de los diferentes modos de enseanza y aprendizaje de ingls. Buen uso de tiempo libre
2 3
Equipamiento de laboratorio de Fsica, Qumica, Biologa y Matemtica Capacitacin docente. Logrando competencias en ingls.
4 5
Fomentar la prctica del deporte.
7 8 9
Elaboramos Pagina Web de la Institucin Educativa Mejorando el nivel acadmico en la IEP MARANATHA Programa de orientacin, asesoramiento y control de calidad educativa.
Uso de la web para diversos fines acadmicos por alumnos y usuarios en general Alumnos, con formacin integral ptima y en condiciones continuar estudios superiores Sistema de supervisin y control; orientados al mejoramiento de la
I. E. P MARANATHA
Pg.
46
calidad educativa en la IEP Realizar labores efectivas de prevencin y tutora a todos los alumnos de la Institucin Educativa. As como la autentica practica de valores
10
Sistema de Tutora, prevencin Integral y cultura de valores.
LNEAS ESTRATEGICAS Y DE ACCION: VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA IEP MARANATHA
I. E. P MARANATHA
Pg.
47
CAPTULO V
LINEAS ESTRATEGICAS Y DE ACCION: VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA MARANATHA PAITA PIURA 5.1. VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI DE LA IEP MARANATHA El Proyecto Educativo Institucional, requiere del total apoyo de los agentes que estn inmersos en el quehacer educativo, caso contrario los objetivos, las metas, los proyectos, etc. se cumplirn en un porcentaje mnimo, que da como consecuencia una Institucin Educativa rumbo al fracaso escolar. En tal sentido esta Direccin y la comunidad educativa ha visto por conveniente proponer algunas acciones de orden econmico, que permitirn financiar gran parte del PEI, sin afectar el presupuesto del Sistema Educativo de la Institucin y la de los padres y madres de familia, claro esta Con las precisiones hechas anteriormente, nos permitimos asegurar y confiadamente diremos que existen factores de VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD DEL PEI-MARANATHA 5.2. METAS INSTITUCIONALES 5.2.1. METAS DE ATENCIN: CUADRO N 03 MATRICULA PROYECTADA AL 2018 IEP MARANATHA
I. E. P MARANATHA
Pg.
48
MATRICULA
2010 2011 2012 201309 2014 2016 2017 2018 25 150 105 285 35 200 140 375 45 300 175 520 55 425 205 685 60 470 240 770 70 500 275 80 650 305 100 700 340
NIVEL 2009 INICIAL 15 PRIMARIA 100 SECUNDARIA 70 TOTAL 185
845 1035 1140
FUENTE: Nminas 2005 - Elaboracin propia.
5.2.2. METAS DE OCUPACIN CUADRO N 04 PERSONAL, DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO DEL 2009 AL 2017 PERSONAL DIRECTIVOS DOCENTES AUX. ED. INICIAL TEC. ADMINISTRATIVO 2009 1 10 1 2010 1 10 1 2011 2 15 1 2012 3 15 1 1 2013 3 20 1 1 1 2 4 1 2014 3 21 1 1 1 2 4 1 2015 3 22 1 1 1 2 5 1 2016 3 23 1 1 1 2 5 1 2017 3 25 1 1 1 2 5 1
SECRETARIA 1 1 1 1 OFICINISTA II 1 1 2 2 SERVICIO 3 3 3 4 PSICOLOGO 1 TOTAL FUENTE: CAP. - archivo de la IE - elaboracin propia. 5.2.3. METAS DE EFICIENCIA.
Participacin a eventos inter institucionales a nivel acadmico, cultural y deportivo.

I. E. P MARANATHA
Pg.
49
Aplicacin del plan lector en todos los niveles. Desarrollar de talleres de lgico-matemtica, e ingls por niveles. Aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC). Desarrollar talleres de opciones laborales. Crear pagina Web de la Institucin Educativa 5.2.4. METAS DE CAPACITACIN Capacitacin permanente de todo el personal de la Institucin Educativa. Capacitacin al alumno en sus organizaciones estudiantiles. Capacitacin a los padres de familia 5.2.5 METAS DE FUNCIONAMIENTO Realizar 4 reuniones anuales de coordinacin y orientacin con padres familia
Desarrollar La escuela para Padres con la participacin comprometida del 100% de los padres
de familia. Promover una poltica de estmulo al personal. 5.2.6. METAS DE INVERSIN.
Efectuar la Implementacin de biblioteca escolar. Implementar la sala de cmputo.

Realizar la Implementacin de laboratorios de ciencias. Implementar la biblioteca con Internet. 5.3. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO 5.3.1. Ingresos Propios 5.3.2. Recursos por pensiones. 5.3.3. Donaciones 5.3.4. Gestiones a diversas instituciones pblicas y privadas 5.3.4. Actividades (bingos, rifas) 5.4. ORGANIZACION Para tal efecto se consideraran los diversos comits formados al inicio del ao escolar y las estructuras organizacionales que se consideren necesarias a fin de llevar al xito a la IE. 5.2. ALIANZAS ESTRATEGICAS
I. E. P MARANATHA
Pg.
50
5.4.1. Pacto de compromiso con Personal Directivo, Personal Docente, Personal Administrativo, Auxiliar de Educacin. 5.4.5. Pacto de compromiso con Alumnos. 5.4.6. Pacto de compromiso con Padres de Familia. 5.4.7. Compromisos de apoyo con diversas instituciones pblicas. 5.4.7. Compromisos de apoyo con diversas instituciones privadas. 5.2. MERCADEO SOCIAL Campaas de sensibilizacin y campaa agresiva de propagandas para cubrir metas de atencin en funcin a las fortalezas y oportunidades de la IE.
ANEXO N 01 PLAN DE ESTUDIOS IEP MARANATHA NIVELES CICLOS
ED.INICI AL II AOS
EDUCACION PRIMARIA ED. SECUNDARIA III IV V VI VII GRADOS
AREAS
1 MATEMATICA
ARITMETICA ALGEBRA GEOMETRIA TRIGONOMETRIA
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 3 4 5 3 3 3 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 5 5 4 2 2 2 2 2
2 RAZONAMIENTO MATEMATICO 3 COMUNICACIN INTEGRAL:

GRAFISMO LECTO
I. E. P MARANATHA
Pg.
51
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 4 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1
ESCRITURA LECTURA LECTO ESCRITURA LENGUAJE LENGUAJE Y LITERATURA
4 RAZONAMIENTO VERBAL 5 INGLES 6 EDUCACION ARTISTICA 7

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA CULTURA GENERAL IDIOMA EXTRANJERO -
2 2 2 2 3
2 2 2 2 3
2 2 2 2 3
2 2 2 2 4
2 2 2 2 3 2 2 2 2
8 PERSONAL SOCIAL 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA PERSONA FAMILA Y RR. HH EDUCACION FISICA PSICOMOTROCIDAD EDUCACION CRISTIANA CTA: BIOLOGIA FISICA QUIMICA
2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 4 4 2 2
1 1
2 2 2
2 2 2
2 2 2
2 2
2 2
1 1
2 1 2
2 2 2
2 3 1
1 5 1 6 1 7 1 8
EDUCACION PARA EL TRABAJO COMPUTACION Arte: MUSICA: FLAUTA Y GUITARRA TUTORIA
2 2 2 2 2 2 2
1 1
2 1
2 1 1
2 1 1
2 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1
1 3 5
TOTAL
BIBLIOGRAFIA. 1.-
2 2 2 3 3 3 3 3 3 5 5 5 0 0 0 0 1 1
3 5 37 39 40
Proyecto Educativo Institucional 2008 IEP Maranatha.
I. E. P MARANATHA
Pg.
52
2.4.7.8.-
Proyecto de Desarrollo Institucional 2008. IEP BETEL http://www.encuentra.com/includes/documento.php?IdDoc=2764&IdSec=87 FOLLETO RONDA SANTARROSINA Edicin N 14 mayo 2004. Educacin Para el Trabajo ME , Orientaciones para el Trabajo Pedaggico 2009

PEI9MAR

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I. E.

MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PIURA I. E. P. MARANATHA

E I, de la Institucin Educativa MARANATHA

PASTOR JAVIER SEGUNDO CARHUAPOMA RIVERA PROMOTOR

PROF. REYNALDO FLORES TRONCOS DIRECTOR

IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MARANATHA

0810 del 17 de marzo del 2009

1.2. UBICACIN GEOGRFICA

1.3. PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO DE LA IE NSPS 1.3.1 PERSONAL DOCENTE: INICIAL:

1. Mercedes Gmez Seminario

2. Karla Benites olivos

4. Harry Onan Pasapera Carrillo 5. Neria Olaya Yangua

8. Esperanza Lazo Neyra 9. Grosby Livia Cumbicus

10. Sr. Martin Boulangger Jurez

27806, Ley de transparencia y Acceso a la Informacin Pblica

Ley N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.

LEYES DEL SECTOR EDUCACIN.

Ley N 24029 y su modificatoria D. L. N 882- 96. Ley

Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin.

N 27050 del 06-09-1999. General de la persona con discapacidad.

D.S. N 013-2004 ED Reglamento de Educacin Bsica Regular. D.S

N 002-96 Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin,

aprobado el 2 de marzo de 1996.

D.S N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del

Privadas de Educacin Bsica y Educacin TcnicoProductiva.

N 077-84 ED Normas especificas de evaluacin de educacin Secundaria y

Directiva N 62 DINESST/UDCREES -2005- Normar el proceso de

aprendizaje en las instituciones educativas de educacin secundaria de la Educacin

N 0234 -2005-ED, Evaluacin de los Aprendizajes de los Estudiantes en la

Educacin Bsica Regular.

Directiva N 004-VMGP-2005, Evaluacin de los aprendizajes de los Estudiantes en la

RD. N 032-2005-ED, Orientaciones para Generalizacin del rea de educacin para el

0379-2005-ED Aprueban la directiva Implementacin y Monitoreo del Sistema de

Directiva N 031-DINESST/UDCREES-2005, Orientaciones para la generalizacin del rea

004 VMGP 2005 Evaluacin de los Aprendizajes de los Estudiantes de la

, Aprueba el PEI , Aprueba el PCIE

SOBRE EL SEOR JESUCRISTO: Que es plenamente Dios y plenamente hombre y fue

SOBRE LA IGLESIA: Creemos que el cuerpo de Cristo es la iglesia universal a la cual

La Institucin Educativa Privada MARANATHA,

no hace uso en forma exclusiva de ningn

Respecto a la naturaleza y el medio ambiente, creacin de Dios, La Institucin Educativa Privada

VIVENCIA DEL EVANGELIO

A) El propsito de Dios mediante el anuncio del evangelio es reunir para si un pueblo

B) La vida en la Institucin Educativa Privada MARANATHA no tolera actividades, enseanzas

VISION DE LA IEP MARANATHA AL 2014:

pedaggica y el trabajo articulado en comunidades de aprendizaje.

contratiempos y el estado de nimo.

Honestidad: La honestidad es una de las cualidades que nos gustara encontrar

Superacin: la superacin no llega con el tiempo, el simple deseo o con la automotivacin,

Autoestima: No basta tener seguridad en nuestras capacidades, el valor de la autoestima

Responsabilidad: Todos comprendemos la irresponsabilidad cuando alguien no cumple lo

Perseverancia: Es tiempo de que los buenos propsitos se vuelvan realidad.

Fortalecer el currculum institucional de acuerdo a los nuevos contextos de la sociedad,

Mejorar la gestin institucional como soporte de los programas, proyectos y mdulos

el proyecto curricular de la Institucin Educativa Privada

Contribuir a la formacin integral del alumno y alumnas que comprenda la consecucin

Mejorar, optimizar y complementar los recursos financieros, materiales y equipamiento

Involucrar a los entes educativos en el desarrollo de capacidades comunicativas y el

permanente del Proyecto Curricular de la Institucin Educativa, como factor

central del desarrollo acadmico Institucional.

Desarrollo permanente de la calificacin del personal docente y administrativo. Modernizacin

Se comunica eficazmente, con distintas personas y en diferentes situaciones con

Interpreta, resuelve y formula problemas aritmticos, algebraicos, geomtricos y

Interviene eficazmente en el cuidado de la salud y la conservacin del medio ambiente;