PRIMER GRADO

BLOQUE 1 SESION 1 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:( Aprendizaje esperado) reconocern sus grandes segmentos corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos. 1. Caminar libremente por el patio, movilizando los segmentos que le sean indicados de cabeza a pies. 2. Tocar en sus compaeros los segmentos corporales que se le indiquen. 3. Cantar y mover su cuerpo: (de cabeza a pies). Mi cabeza dice si, mi cabeza dice no S, s, s, s, s. No, no, no, no, no. Este juego se acab. 4. Con el costalito tocar los segmentos corporales que se le indiquen. 5. Transportar el costalito con los segmentos corporales que se le indiquen 6. Lanzar el costalito y lo cachar con el segmento corporal que se le indique. 7. (E): Pondr el costal en el piso y a la orden, colocar el segmento corporal que le indique. 8. Juego: La casa sucia.- Con un resorte dividir el espacio en dos reas de las mismas dimensiones y a los alumnos, en dos grupos. A la indicacin de la maestra los alumnos lanzarn su costal al lado contrario y al final ganar el equipo que tenga menos costalitos en su rea. 9. Con el costalito como estropajo simularn el aseo corporal, el bao diario, resaltando la importancia que tiene y la forma correcta de realizarlo 10. Acostados sobre el costalito, realizarn el descanso. Reflexin sobre el aprendizaje esperado

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO Costalitos de unicel o hule espuma. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce los grandes segmentos corporales: Cabeza. Tronco. Brazos. Piernas. Moviliza los grandes segmentos corporales: Cabeza. Tronco Brazos. Piernas. Conoce la importancia del bao diario. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

BLOQUE 1 SESION 2

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Esponjas con forro de plstico para lavar los trastes. esperado) que logren reconocer en sus compaeros sus grandes segmentos corporales y los diferentes movimientos que se pueden METODOLOGA realizar. Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno Imitarn: ejecuta la accin y el docente corrige. 1. El desplazamiento de diferentes animales que gatean. 2. El desplazamiento de diferentes animales que saltan. 3. El desplazamiento de diferentes animales que nadan. REFERENTES DE EVALUACIN 4. Lanzarn el zacate y que lo reciban con el segmento corporal Reconoce los grandes segmentos corporales en sus compaeros: cabeza. que se le indique. 5. Darn vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea Brazos indicado en su compaero Tronco 6. Por parejas transportarn el zacate en el segmento corporal que se le indique y tratarn de desplazarse sin que se caiga. Piernas 7. (E):Lanzarn el zacate al compaero en el segmento corporal que le sea indicado. Explora y ejercita las posibilidades de 8. Juego: A que te toco.- Tocarn con el zacate el segmento movimiento de los grandes segmentos corporales propias y las de sus corporal que se le indique en el cuerpo de algn compaero. compaeros: cabeza. 9. Simularn el aseo de las manos: Lavarn sus manos y Brazos cepillarn sus uas con el zacate. 10. Se sentarn, dndose automasaje con el zacate en los Tronco segmentos corporales que se les indique. Reflexin sobre el Piernas aprendizaje esperado. Reconoce la importancia de realizar
correctamente el aseo de manos. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

BLOQUE 1 SESION 3

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje Globos. esperado), que conozcan el proceso respiratorio.- inspiracin (tomar aire) y espiracin (soltar el aire).

MATERIAL DIDCTICO

METODOLOGA 1. El aseo nasal en forma correcta con un pauelo desechable Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno (tapar una fosa nasal, sonar la que est descubierta y ejecuta la accin y el docente corrige. viceversa). REFERENTES DE EVALUACIN 2. Movilizarn sus segmentos corporales de cabeza a pies 3. Trotarn y saltarn libremente por el patio Conoce en el proceso respiratorio la 4. Tomarn un globo inflado y le soplarn (inspiracin y fase de inspiracin. espiracin). 5. Ya inflado el globo lo lanzarn hacia arriba y le soplarn para Conoce en el proceso respiratorio la que no caiga. fase de espiracin. 6. (E): Soplar suave y luego fuerte a su globo. 7. Golpearn el globo sin dejarlo caer al piso, en caso de que se Explora y experimenta en el caiga se le soplar. proceso respiratorio la fase de 8. Juego: Guerra de globos.- Con los globos, se les pegar a los inspiracin. compaeros en las nalgas. Explora y experimenta en el 9. Poncharn los globos, ya sea sentndose o pisndolos. proceso respiratorio la fase de 10. Imitarn con su cuerpo como se va poniendo un globo cuando espiracin. se infla y cuando se desinfla, de esta manera nos relajamos. Realiza el aseo nasal en forma Reflexin sobre el aprendizaje esperado. correcta. Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo

BLOQUE 1 SESION 4

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO l inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Pelota rellena de hule espuma o almohada. esperado) que los nios conozcan la forma de tensar y relajar su cuerpo. METODOLOGA 1. Reptarn, gatearn y caminarn. Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno 2. Trotarn y a una seal cambiarn de direccin ejecuta la accin y el docente corrige. 3. Saltarn con dos pies. 4. Presionarn la pelota, la abrazarn y posteriormente la REFERENTES DE EVALUACIN soltarn. 5. Presionarn la pelota entre las rodillas y posteriormente la Conoce la tensin en su cuerpo. soltarn. 6. (E): Se sentarn y pondrn la pelota en el abdomen y abrazarn sus piernas comprimiendo la pelota, posteriormente Conoce la relajacin en su cuerpo. extendern piernas y soltarn la pelota. 7. Presionarn la pelota entre las palmas de las manos y despus Experimenta la tensin en su la soltarn. cuerpo. 8. Presionarn la pelota en el piso con la planta de los pies y enseguida dejarn de pisarla. Experimenta la relajacin en su 9. Juego: Atnale a la casa.Se colocarn dos cajas o tinas. Los cuerpo. alumnos lanzarn las pelotas adentro de ellas varias veces. 10. Caminarn lentamente imitando a los robots y poco a poco se Reconoce que su cuerpo puede les ir acabando la pila y se acostarn. Ese momento servir tensarse y relajarse. para que la maestra les haga la reflexin del beneficio que obtendrn al dormir doce horas, pues podrn recuperarse y Conoce la importancia de dormir favorecer su desarrollo. Reflexin sobre el aprendizaje doce horas para reponerse. esperado.

BLOQUE 1 SESION 5

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA ACTIVIDADES No. 2

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje esperado) los Macetas de plstico
nios conocern su equilibrio corporal en reposo y en movimiento. 1. Volarn como pajaritos por toda el rea de trabajo. 2. Galoparn como caballos. 3. Se desplazarn como los perritos (cuadrupedia). 4. En una maceta de plstico, colocndola al revs se subirn a sta apoyando los dos pies. 5. Quin puede subirse a la maceta y apoyarse en un pie solamente? 6. (E): El nio (a) se sentar sobre la maceta y extender sus brazos y piernas y mantendr esta posicin hasta que la maestra le indique que la deshaga. 7. Las macetas sern las sillas, a la indicacin corrern entre todas ellas y a la siguiente indicacin irn a sentarse sobre su silla (maceta). 8. Quin podr hacerse pequeo estando apoyado con los dos pies en la maceta? 9. Juego: A que te gano tu maceta.- El nio se subir a la maceta apoyando los dos pies y a la indicacin de la maestra cambiar a otra maceta. Siguiente indicacin regresar a su maceta. Se repite varias veces hasta quedar sentados descansando. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. 10. Sentados en su maceta realizarn comentarios sobre la importancia de utilizar ropa limpia para prevenir enfermedades. Posteriormente abrazarn su maceta con un solo brazo, la golpearn con la mano del brazo contrario, al mismo tiempo que irn marchando por todo el patio. A la siguiente indicacin pondrn las macetas en el lugar que les indique la maestra.

METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Mantiene su estabilidad esttica (equilibrio) sobre dos pies. Mantiene su estabilidad esttica (equilibrio) sobre un pie y/o el otro. Mantiene su estabilidad dinmica (equilibrio) al estar en movimiento. Manifiesta seguridad al realizar las actividades propuestas. Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de prevenir enfermedades.

BLOQUE 1 SESION 6

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 2 ACTIVIDADES

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO Costalitos METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Mantiene su estabilidad esttica (equilibrio) en diferentes posiciones Mantiene su estabilidad dinmica (equilibrio) al desplazarse caminando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad dinmica (equilibrio) al desplazarse gateando sobre los costalitos Mantiene su estabilidad esttica y dinmica al realizar cambios sobre los costalitos Manifiesta seguridad al desplazarse sobre los costalitos Conoce la importancia de lavarse las manos antes de ingerir alimentos y despus de ir al bao

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocern su equilibrio corporal en reposo y en movimiento. VALO GRANDE PINTADO EN EL PISO. 1. Sobre la lnea del valo, harn el paso de gallo gallina. 2. Sobre la lnea del valo trotar. 3. Sobre la misma lnea har el paso de nio feliz. 4. Se colocarn en diferentes posiciones sobre el costalito. 5. Harn una hilera con los costalitos juntos, pasarn los nios caminando sobre ellos. 6. Quin puede pasar la hilera de costalitos gateando? 7. Se colocarn los costalitos formando un crculo, de tal manera que los nios estarn parados cada uno en su costalito, mientras que las nias estarn afuera del crculo con la maestra, a una indicacin los nios bajarn de su costalito y corrern tras las nias tratando de atraparlas. Enseguida se invierten los papeles. 8. (E): Juego Los crculos Hacer dos crculos concntricos, uno grande y otro pequeo con los costalitos. En el crculo grande estarn parados en su costalito los nios, mientras que en el crculo pequeo estarn paradas las nias. A una indicacin se cambiarn de lugar, los nios pasarn adentro y las nias al crculo de afuera, quedando de pie nuevamente en el costalito que hayan elegido, al final se observar quien lo hace ms rpido. 9. Simularn que su costalito es una tina, la maestra les indicar que deben lavarse las manos con agua y jabn. Tambin les dar la recomendacin de lavarse las manos despus de ir al bao. 10. Se sentarn en su costalito y se pondrn boca abajo estirando brazos y piernas igual que una paleta de hielo, enseguida se derretirn (relajar).Reflexin sobre el aprendizaje esperado.

BLOQUE 1 SESION 7

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA ACTIVIDADES No. 2

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Estafetas (palos de escoba de 30 centmetros)
esperado) imitarn a diferentes deportistas para favorecer su expresin corporal. 1. A un atleta de caminata. 2. A un corredor de velocidad, caminando y trotando libremente. 3. .Trotarn y saltarn. 4. (E): Juego: Juan Pirulero.- Este es el juego de Juan Pirulero que cada quien atiende a su juego:: e imitarn: . A un ciclista 5. A un futbolista. 6. A un nadador 7. A un karateka 8. A un saltador 9. Juego: Carrera de relevos.- Se formarn varias filas de nios y al otro extremo se colocar un cono donde darn la vuelta. A la indicacin saldrn los primeros de cada fila con la estafeta en la mano (palo de escoba), corrern y darn la vuelta al cono, regresarn y entregarn la estafeta al nio que sigue de la fila y este har lo mismo y as sucesivamente. 10. Se estirarn y relajarn; posteriormente se sentarn para reflexionar sobre el aprendizaje esperado, finalmente comentarn acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la cancin: Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo; los dientes de abajo se cepillan hacia arriba y tus muelitas debes cepillar con un movimiento circular.

METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIN Conoce que puede imitar a diferentes personajes. Favorece su expresin corporal a travs de la imitacin. Manifiesta seguridad al realizar las actividades. Conoce la importancia de cepillarse los dientes tres veces al da.

BLOQUE 1 SESION 8

CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 2

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) imitarn a diferentes personajes y animales para favorecer su expresin corporal. 1. Caminar y mover los segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Imitar el desplazamiento de los animales que se arrastran. 3. Imitar el desplazamiento de los animales que caminan en cuatro patas. 4. Imitarn el desplazamiento de los animales que saltan. 5. Imitarn a los animales que nadan. 6. Imitarn a los animales que vuelan. 7. Imitarn a los animales que corren. 8. (E): Juego El zoolgico El nio propondr diferentes animales del zoolgico todos lo llevarn a cabo 9. Los nios se colocarn como gatos y encorvarn su espalda hacia arriba (contraccin) y hacia abajo (relajacin). Realizar la reflexin sobre el aprendizaje esperado. 10. Sentados estirarn las manos y revisarn sus uas de gato. Observarn las uas si estn cortas o largas, la maestra les dar la explicacin correspondiente al aseo de las uas.

MATERIAL DIDCTICO Sin material. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce que puede imitar a diferentes animales. Favorece su expresin corporal a travs de la imitacin. Manifiesta seguridad al realizar las actividades. Conoce la importancia de tener las uas de las manos y los pies cortas y limpias.

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 8

PRIMER GRADO

SECUENCIA No. 3 SESION 9 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar objetos en relacin a su cuerpo y tambin ubicar su cuerpo en relacin con los objetos. 1. Movimientos de cabeza a pies. 2. Caminarn y trotarn. 3. Trotarn y saltarn. 4. Colocarn el costalito adelante atrs, arriba abajo, aun lado al otro lado en relacin a l. 5. Colocarn el costalito en el piso y el alumno se ubicar: adelante atrs; arriba abajo; a un lado y al otro. 6. Separarn las piernas y lanzarn el costalito por abajo y en medio de ellas. 7. (E): Lanzarn el costalito hacia arriba, dejar que caiga al piso y a la indicacin lo colocar donde se le pida. 8. Colocarn el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies. 9. Juego: El conejo saltarn Con el costalito en la cabeza cantarn y se movern segn la cancin: Yo soy un conejo saltarn, salto hacia adelante y hacia atrs, adelante atrs 1 2 3. 10. Sentados en el costalito elevarn piernas y brazos y despus descansarn. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. Ya sentados comentarn sobre la importancia de tener limpia la escuela depositando la basura en su lugar. MATERIAL DIDCTICO Costalitos. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin de ubicacin con respecto a su cuerpo y a los objetos Adelante Atrs Arriba Abajo A un lado Al otro Explora la nocin de ubicacin con respecto a su cuerpo y a los objetos Adelante Atrs Arriba Abajo a un lado Al otro lado Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno Reconoce la importancia de que en su escuela deposite la basura en su lugar

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 9

PRIMER GRADO

SECUENCIA No. 3 SESION 10 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con respecto a los objetos, ejemplo: arriba, abajo, a un lado, al otro, adelante y atrs. 1. Caminarn, trotarn y cambiarn de direccin. 2. Caminarn y tocarn esquinas que encuentre en su rea de trabajo. 3. Realizarn cuadrupedia y a la indicacin, elevarn una pierna. 4. Quin podr colocarse arriba de la silla? En que otro lugar nos podemos colocar? 5. Se colocarn delante de la silla 6. Se colocarn abajo de la silla 7. Se colocarn a un lado de la silla, y despus al otro lado de la misma 8. (E): Corrern por entre todas las sillas y a la indicacin se colocarn donde se les indique. 9. Juego: Las sillas musicales Sin eliminar alumnos en el juego, se irn quitando una a una las sillas y los alumnos se sentarn uno (s) sobre otro (s). 10. Se acostarn los alumnos boca arriba sobre su silla simulando que van nadando y despus se relajarn. Sentados en la misma, harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern la importancia de que en casa se deber depositar la basura en los cestos que existan para realizar esa accin. MATERIAL DIDCTICO
Sillas

METODOLOGA
Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin ubicacin con respecto a su cuerpo y a los objetos Adelante Atrs Arriba Abajo Un lado Al otro Explora la nocin de ubicacin con respecto a los objetos Adelante Atrs Arriba Abajo Un lado Al otro Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno Reconoce que en su casa debe depositar la basura en su lugar

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 10

PRIMER GRADO

SECUENCIA SESION 11

No. 3 MATERIAL DIDCTICO

Aros.

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conoce que en el entorno hay diferentes distancias. 1. Corrern alrededor de figuras que estn pintadas en el patio. 2. Trotarn y al hacerle una indicacin se colocarn adentro o afuera de alguna figura. 3. Se desplazarn para tocar lugares que estn cerca o lejos del patio. 4. Girarn el aro alrededor de la cintura, de su cabeza, de sus manos y de sus pies. 5. Colocarn el aro en el piso y algunas veces se les ordenar que estn cerca y otras, lejos de su aro. 6. Corrern alrededor del aro y a una indicacin se colocarn adentro o afuera de su aro. 7. (E): Lanzarn el aro cerca o lejos. 8. Rodarn el aro alrededor de objetos que estarn en el patio. 9. Juego: A su casita.- Se colocarn los aros diseminados por todo el terreno de juego, luego al ritmo de una meloda todos se alejarn de los aros caminando, y al detener la msica todos regresarn corriendo y cada uno se meter dentro de un aro. 10. Descanso: Imitarn a un bastn largo para que el nio se estire lo ms que pueda, enseguida imitar a una mascada o paliacate que va cayendo poco a poco en el piso hasta quedar relajado, todo esto dentro de su aro. Sentados harn la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia de no tirar la basura en las calles y que s existen depsitos para este fin, hacerlo dentro de ellos.

METODOLOGA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce la nocin de distancia respecto a su cuerpo y a los objetos Cerca con

Lejos Adentro Afuera Alrededor Explora la nocin de distancia con respecto a su cuerpo y a los objetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno reconoce la importancia de depositar la basura en los contenedores

BLOQUE 1

EXPLORAR EN EL ENTORNO 11

PRIMER GRADO

SECUENCIA SESION 12

No. 3

ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Una soga y figuras geomtricas pintadas en el piso. esperado) conocer que hay diferentes formas o figuras METODOLOGA geomtricas. Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno 1. Caminar, trotar y saltar. ejecuta la accin y el docente corrige. 2. Realizar desplazamientos sobre formas geomtricas. 3. Correr y tocar la figura que se le indique. REFERENTES DE EVALUACIN 4. Se colocar adentro afuera de una figura geomtrica de Reconoce la nocin de forma de: cartn 5. Caminar alrededor de la figura geomtrica que se le indique Crculo, cuadrado 6. Lanzar y atrapar la figura que se le indique Tringulo, rectngulo 7. Lanzar un crculo hacia el cuadrado que est colocado en el Explora mediante el movimiento piso corporal la nocin de forma de: 8. Agrupar las figuras geomtricas, los nios los cuadrados y tringulos, las nias los crculos y rectngulos (Quin lo hace Crculo, cuadrado Tringulo, rectngulo ms rpido?) 9. (E): Formarn las nias un crculo grande con sus crculos y los Manifiesta seguridad al interactuar nios un cuadrado grande con sus cuadrados En el entorno 10. Se acostarn sobre sus figuras, estirndose y relajndose. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarn acerca del cuidado que se debe de tener con las reas verdes. Reconoce la importancia de cuidar las reas verdes

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 12

PRIMER GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 13 ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Bastones. esperado) conoce que puede realizar acciones motrices en forma rpida y lenta. METODOLOGA 1. Caminar sobre puntas y talones. Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la 2. Imitar el desplazamiento de animales lentos y animales rpidos. accin y el docente corrige. 3. Bailar la raspa de maneras lenta y rpida. 4. Qu actividad podemos hacer con el bastn? REFERENTES DE EVALUACIN 5. Parado golpear el piso lento y rpido con el bastn. 6. Sentado golpear el piso en forma lenta y rpida con el bastn. Conoce la nocin de velocidad: 7. Caminar golpeando el piso con el bastn de manera lenta y de Rpido manera rpida. Lento 8. Har dos golpes en el piso con los pies alternando y, dos con el bastn de manera rpida. Posteriormente el mismo ejercicio de Explora la nocin de velocidad manera lenta. Rpido 9. (E)Baile de los viejitos Realizar desplazamientos imitando a los Lento viejitos con su bastn. 10. Descanso: Parado colocar el bastn arriba tomndolo con ambas manos y estirar su cuerpo, quedando sobre la punta de los pies y Muestra confianza al realizar las enseguida se sentar y descansar. Ah se har una breve reflexin actividades y juegos sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia Conoce la importancia de realizar una preparacin fsica inicial antes de llevar de realizar un calentamiento antes de realizar la actividad fsica. a cabo la actividad fsica

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 13

PRIMER GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 14 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (aprendizaje esperado) conocer que puede realizar acciones motrices en forma suave y fuerte. 1. Se desplazar libremente por el patio y la maestra con el pandero har el golpeteo suave y los nios caminarn de puntitas y al golpeteo fuerte los nios marcharn golpeando el piso. 2. La maestra dar palmadas fuertes y los nios en su lugar sern gigantes. A las palmadas suaves ellos sern enanos. 3. Corrern libremente por el patio haciendo gran algaraba. Despus corrern hablando suave. 4. Las nias se sentarn y tomndose sus piernas fingirn estar dormidas y los nios con las claves golpearn suavemente. Enseguida para despertarlas golpearn fuertemente las claves y ellas los perseguirn para alcanzarlos. Posteriormente se invierten los papeles. 5. Todos los nios golpearn las claves fuertemente y saltarn con los dos pies lo ms alto que puedan, mientras que al golpearlas suavemente caminarn sobre la punta de los pies. 6. La maestra golpear las claves suavemente y todos los nios caminarn sobre cuatro puntos haciendo el menor ruido posible, o sea caminarn suavemente. Al ir incrementando el golpeteo de las claves los nios se irn incorporando y marcharn golpeando el piso lo ms fuerte que ellos puedan con toda la planta del pie. 7. La maestra pondr una pieza de msica suave y los nios golpearn sus claves tambin suavemente. 8. Ahora la pieza ser ruidosa y los nios la acompaarn con sus claves golpeando fuertemente. 9. (E)Juego: Al ritmo de una marcha los nios caminarn hacia atrs golpeando el piso de manera fuerte .A ritmo de un vals los nios fingirn ir nadando suavemente. Los alumnos estirarn todo su cuerpo lo ms que puedan hasta quedar acostados. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern la importancia de hidratarse durante y despus del ejercicio.

MATERIAL DIDCTICO Claves o dos palitos de escoba de 20 cms.. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce la nocin de intensidad: Suave Fuerte Explora la nocin de intensidad: Suave Fuerte Manifiesta seguridad al realizar las actividades Conoce los beneficios de la hidratacin

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 14

PRIMER GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 15 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos auditivos y tctiles (reaccin) 1. Al ritmo del pandero los nios caminarn y trotarn cambiando de direccin rpidamente al doble toque del instrumento. 2. Realizarn cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarn de direccin rpidamente. 3. Al estmulo cambiarn de posicin rpidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc. 4. Lanzarn la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarn como estatua. 5. Rodarn la pelota y al escuchar el estmulo se acostarn sobre ella. 6. Lanzarn la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarn la pelota y la llevarn abajo entre los dos pies. 7. Girarn la pelota y al escuchar el tambor, se acostarn con el abdomen sobre la pelota. 8. (E)Patearn la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarn a gol. 9. Juego: Un, dos, tres calabaza.- Los alumnos caminarn atrs de la educadora que voltear en un momento dado dicindoles uno, dos, tres y todos se quedarn inmviles. Al decir nuevamente uno, dos, tres calabaza todos corrern y ella atrapar a alguno o algunos. 10. Descanso: Se estirarn sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarn el cuerpo. 11. En este momento se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentar sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad fsica, pants y camiseta.

MATERIAL DIDCTICO Pandero, tambor, silbato, pelotas de tela. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce que puede responder motrizmente a estmulos auditivos Conoce que puede responder motrizmente a estmulos tctiles Explora su capacidad de respuesta motriz ante un estmulo auditivo Explora su capacidad de respuesta motriz ante un estmulo tctil Manifiesta seguridad al realizar las diferentes actividades Conoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad fsica

BLOQUE 2

EXPLORAR EN EL ENTORNO 15

PRIMER GRADO

SECUENCIA SESION 16 ACTIVIDADES

No. 4 MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Aros, paliacate, juego de banderas (roja y verde) esperado) conocer que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos visuales (reaccin).
1. Caminar y trotar y al estmulo cambiar de direccin. 2. Cambiar de posicin rpidamente: parado, acostado, sentado, hincado, etc. 3. Caminar libremente y al estmulo tocar en sus compaeros el segmento que se le haya mencionado. 4. Rodar el aro y al mostrar la educadora el paliacate, se colocarn dentro de su aro. 5. Lanzarn el aro y al mostrar la maestra el paliacate, corrern a subirse sobre su aro. 6. Saltarn adentro y afuera del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se pondrn como estatua adentro de su aro. 7. Bailarn adentro del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se acostarn adentro del mismo. 8. Colocarn sus aros en el piso y trotarn alrededor de ellos, al ver el paliacate, regresarn a meterse a sus aro. 9. (E): Juego: El semforo.- Simularn que el aro es el volante, manejarn libremente por el patio y cuando se levante la bandera roja, harn alto. Sin embargo al ver la bandera verde seguirn su camino. 10. Descanso: Sentados con manos en el piso se les har una seal y elevarn la cadera tomando aire (inhalando). Posteriormente bajarn la cadera soltando el aire (espiracin). En esta posicin de sentados se har la reflexin del aprendizaje esperado y comentarn la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividad fsica (tenis)

METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce que responde motrizmente a estmulos visuales Explora su capacidad de respuesta motriz ante estmulos Manifiesta seguridad al realizar las actividades Conoce la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividad fsica

BLOQUE 3

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS 16

PRIMER GRADO

SECUENCIA No. 5 SESION 17 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de reptar y gatear. 1. Caminarn, trotarn y saltarn. 2. Trotarn y a una seal, cambiarn de direccin. 3. Imitarn el desplazamiento de las vboras. 4. Imitarn el desplazamiento de los tigres. CIRCUITO 5. 1. Estacin.- Gatearn en zig zag (con conos) 6. 2. Estacin.-Reptarn por debajo de obstculos (dos botes y un palo de escoba). 7. 3. Estacin.- Gatearn sobre llantas. 8. 4. Estacin.-Reptarn sobre tapetes o costales. Nota: (E) Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 9. Juego: Amo a to matarirerilern.- Los nios harn una fila tomados de la mano mientras que la maestra se colocar enfrente de ellos y empezarn a cantar Amo a to matarilerilern- caminando hacia delante y los nios hacia atrs. Enseguida caminando los nios hacia delante y la maestra hacia atrs le contestan; Qu quiere usted matarilerilern?, Haciendo la accin realizada desde que inici el juego la educadora les dir Yo quiero un paje matarilerilern- y ellos contestarn -escoja usted matarilerilern- Maestra -Yo escojo a Pablo (por ejemplo) matarilerilern-. Nios Qu oficio le pondremos matarilerilern?. Maestra.-Le pondremos hojalatero matarilerilern- (por ejemplo). Nios -Ese oficio no o tal vez s-le gusta matarilerilern-. Si no le gusta, la maestra nombrar otro oficio hasta que los nios le contesten que oficio s le gusta. Y ahora todos harn un crculo rodeando al elegido y cantarn A las doce de la noche comeremos chicharrn, las dos de la maana nos daremos un sentn-Ahora la maestra se acompaa del paje y el juego nuevamente se reiniciar. 10. Descanso: Los nios se desplazarn suavemente y despacio por el patio, la educadora grita piedras y los nios se quedan inmviles. Enseguida mencionar arena y los nios se irn relajando poco a poco hasta llegar al piso. Se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado. Finalmente reconocern los efectos del la actividad fsica en el organismo: cambio de coloracin por el aumento de temperatura.

MATERIAL DIDCTICO Conos, botes, palos de escoba, llantas, tapetes o costales. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce las habilidades bsicas, desplazamientos: Gatear Reptar Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Gatear Reptar Manifiesta inters por ser competente en el rea motriz. ms motrices

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cambio de coloracin (aumento de la temperatura corporal).

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EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS

PRIMER GRADO

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SECUENCIA No. 5 SESION 18 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin: ( Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos bsicos de lanzar y rodar . 1. Caminarn e imitarn el vuelo de las mariposas. 2. Trotarn y volarn como guila. 3. Saltarn como canguro. 4. Lanzarn y tratarn de atrapar la pelota con dos manos. 5. Lanzarn la pelota con una mano y despus con la otra. 6. Lanzarn hacia adelante y hacia atrs la pelota. 7. Rodarla pelota con las dos manos y despus con una mano alternando. 8. (E): Lanzarn la pelota con las dos manos, darn un aplauso y cuando caiga la pelota la rodaran libremente. 9. Juego: Las cebollitas.- En tres o cuatro filas, todos sentados con las piernas separadas se tomarn de la cintura, cuando el comprador toca la puerta y le preguntan Qu se le ofrece?, este contesta una cebollita- los nios responden adelante. Entonces el comprador toma de las manos a la primera cebollita, pero los dems no permiten que se la lleve. Por fin lo arranca y as continuarn hasta llegar al ltimo nio. 10. Descanso: Los nios se acostarn sobre el piso oirn las indicaciones de la maestra, la cual les dir que parte del cuerpo tienen que poner tensa y despus relajarla. Se trabajar de cabeza a pies. Realice la reflexin sobre el aprendizaje esperado. Se le mencionar que el ejercicio produce ciertos cambios en el organismo como lo es la sudoracin.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas de tela, cojn METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Lanzar Rodar Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Lanzar Rodar Manifiesta inters por ser competente en el rea motriz ms

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: sudoracin

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EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 5 18

PRIMER GRADO

SESION 19 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos bsicos de saltar con las dos piernas. Imitarn a: 1.3 Un corredor, un ciclista y .un nadador. 4 Colocarn el costal entre las rodillas y saltarn con pies juntos.(tocarn su pecho para sentir sus latidos) 5. Colocarn el costalito sobre el piso, tomarn impulso, saltarn y caern con los dos pies sobre el costal. 6. Colocarn el costalito sobre el piso , primero saltarn arriba del costal con pies juntos y luego del costal al piso otra vez con pies juntos. Repetirn varias veces. 7. Saltarn el costal que est en el piso y caern al otro lado con los pies juntos. (tocarn su pecho para sentir sus latidos) 8. (E): Saltarn con pies juntos de un escaln con el costalito en la cabeza 9. Juego Doa Blanca Los nios harn un crculo tomados de las manos y se escoger a una nia de Doa Blanca y sta se colocar dentro del crculo .Un nio ser el jicotillo y estar fuera del crculo. Doa Blanca est cubierta de pilares de oro y plata, romperemos un pilar para ver a Doa Blanca Quin es ese jicotillo, que anda en pos de Doa Blanca? jicotillo responde Yo soy ese jicotillo que anda en pos de Doa Blanca. Enseguida el jicotillo se acercar al crculo y preguntar De qu est hecho este pilar? (las manos de los nios que estn entrelazadas) podrn contestar de oro, de plata, de lata, de tierra a cada respuesta el jicotillo tratar de romper ese enlace. Si no lo logra pasar a otro pilar hasta que pueda romper alguno entonces empezar la persecucin para atrapar a Doa Blanca. Si la atrapara. Se escoger a otra pareja y los nios que participaron regresarn a formar parte de l crculo. 10: Descanso.- Imitarn con su cuerpo un pilar de plata (tensin) y otro de arena (relajacin)Reflexin sobre el aprendizaje esperado. Al final reconocern los efectos que tiene el realizar actividad fsica sobre el organismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos) al saltar y como disminuye al descansar tocndose su pecho.

MATERIAL DIDCTICO Costalitos. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las habilidades bsicas: Salto con las dos piernas. Explora y ejercita las habilidades bsicas: Salto con las dos piernas. Manifiesta inters por ser competente en el rea motriz. ms

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos).Saltar Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: disminucin de la frecuencia cardiaca (latidos).descansar

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EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 5 19

PRIMER GRADO

SESIN 20 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos bsicos de girar su cuerpo desde diferentes posturas. 1. Caminarn, trotarn y saltarn libremente. 2. Realizarn paso yogui (elevando rodillas). 3. Trotarn y a la indicacin, cambiarn de direccin. 4. De pie, enrollarn el tapete en su cuerpo y harn giros. 5. Pondrn el tapete en el piso, cada nio se colocar parado sobre el suyo y entonces girar para tratar de imitar a un (a) bailarn (a) de ballet. 6. Pondr el tapete sobre el piso, el nio saltar cambiando de frente, volviendo a caer sobre su tapete (medio giro). 7. Acostado, se enrollar y desenrollar en su tapete 8. (E): Colocarn los tapetes en varias filas y los nios realizarn rodada de leo. 9. Juego: El avin.- Con los tapetes formarn la figura del avin para despus saltarlo. 10. Descanso: Colocados boca abajo y sobre su tapete escucharn msica suave y pausada para que se vayan relajando. Despus se sentarn y reflexionarn sobre el aprendizaje esperado, finalmente reconocern los efectos que se producen en el organismo al realizar la actividad fsica: Aumento de la frecuencia respiratoria. Tapetes METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las habilidades bsicas: giros Estando de pie Acostados Explora y ejercita las habilidades bsicas: giros Estando acostado Estando de pie Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia respiratoria

MATERIAL DIDCTICO

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EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6 20

PRIMER GRADO

SESION 21 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos bsicos de caminar y correr. 1. Caminarn pasos largos y cortos 2. Caminarn de diversas formas segn las propuestas de los nios. 3. Trotarn y corrern y a la indicacin cambiarn de direccin. 4. Corrern y al darles la seal se quedarn inmviles. CIRCUITO: 5. 1 Estacin.- Caminarn el paso de gallo gallina, sobre una lnea pintada 6. 2. Estacin.- Carrera en zig zag (por ej. usar conos). 7. 3 Estacin.- Caminarn sobre llantas. 8. 4. Estacin.- Corrern sobre los aros elevando las rodillas. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 9. Juego Gavilanes y palomas.- Los nios atraparn a las nias, los cuales simularn volar en el patio. 10 Descanso: Los muecos de cuerda. Los nios se darn cuerda y caminarn imitando a un mueco, al acabrseles la cuerda, se acostarn y en esta posicin relajarn su cuerpo. Una vez hecho lo anterior reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre los beneficios del ejercicio sobre el organismo: Crecimiento adecuado.

MATERIAL DIDCTICO Gis, conos, llantas y aro. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Caminar Correr Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Caminar Correr Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz. Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: crecimiento adecuado.

BLOQUE 3 SESION 22

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6 21

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos bsicos de arrastrar y transportar. 1. Caminarn y movern sus segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Caminarn y trotarn. 3. Imitarn el desplazamiento de los animales que se arrastran segn la propuesta que vayan haciendo los nios. 4. Quin puede arrastrar la pelota? Con qu otra parte del cuerpo podemos hacerlo? 5. Quin puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso? 6. Podrn arrastrarla con una mano? Podrn ahora hacerlo con la otra? 7. Quin la puede rodar como bola de boliche? 8. (E)Podrn transportar la pelota en el abdomen? 9. Juego: Relevos de pelotas.- Formarn varios equipos y debern transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las cajas o cestos 10. Descanso: Con una pelota se colocarn sentados y la abrazarn con fuerza, a la indicacin dejarn de ejercer esa fuerza y se har la reflexin del aprendizaje esperado y finalmente se comentarn los beneficios del ejercicio sobre el organismo: cuerpo sano.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas y cajas o cestos METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Arrastrar Transportar Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Arrastrar Transportar Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz. Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cuerpo sano.

BLOQUE 3 SESION 23

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6 22

PRIMER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos bsicos de saltar con dos pies. 1. Caminarn y movern sus segmentos corporales. 2. Imitarn a los conejos 3. Corrern y cambiarn de direccin 4. Caminarn en forma lateral y a la seal cambiarn de direccin CIRCUITO: 5. 1. Estacin.-Saltarn con pies juntos en una hilera de 4 aros (salto al centro de cada aro). 6. 2. Estacin.-Saltarn obstculos con pies juntos (un palo de escoba sobre dos macetas altura-). 7. 3. Estacin.- Saltar con piernas separadas la soga que estar colocada en medio de sus piernas. 8. 4. Estacin Saltar cuerdas paralelas que estarn sobre el piso ejecutndolo con los pies juntos (saltar el ro). Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 9. Juego: Pepe Juan y sus gallinas.- Se nombrar a Pepe Juan que ser el que deber atrapar a los dems y se colocar lejos del grupo. Todos le preguntarn Pepe Juan Cuntas gallinas quieres? Enseguida el responder:- todas las que quepan en mi costal- y correr a atraparlos. 10. Descanso: Todos los nios imitarn un robot e irn diciendo soy Robotn y espero la seal- , la educadora al darles la seal los transformar en robots compuestos (tensin), y descompuestos (relajacin), quedando sentados. Ah se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn acerca del beneficio que ocasiona el ejercicio pues nos genera gusto por la actividad fsica.

MATERIAL DIDCTICO Aros, obstculos (un palo sobre dos botes) soga. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce las habilidades motrices bsicas, saltos: con los pies juntos Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, saltos: con los pies juntos Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: el genera el gusto por la actividad fsica

BLOQUE 3 SESION 24

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6 ACTIVIDADES 23

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos bsicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones.
1. Caminarn, trotarn y saltarn. 2. Caminarn y girarn. 3. Saltarn y girarn. CIRCUITO: 4. 1. Estacin.-Caminarn y girarn sobre la soga. 5. 2. Estacin.- Sobre el colchn realizarn rodada de leo. 6. 3. Estacin.- Caminarn y girarn sobre llantas. 7. 4 Estacin.- Caminarn y girarn sobre costalitos. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 8. Juego: El patio de mi casa.- Los nios hacen un crculo tomndose de las manos y se escoge a un alumno para estar Adentro del crculo, mientras los nios cantarn: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja como los dems agchense! (todos de ponen en cuclillas), y vulvanse a agachar! (nuevamente en cuclillas) los nios bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarn de las manos y harn como si batieran chocolate para sacarle espuma y seguirn: chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos se quedarn quietos de pie y el nio (a) que est adentro empezar a brincar y a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno y caer a travs de un brinco con los dos pies en el lugar del nio (a),. elegido (a). Este o sta pasar al centro y se repetir el juego. 9. Descanso: Estirarn brazos arriba, adelante y atrs, estirarn piernas elevndolas al frente en forma alternada y lo harn atrs tambin de esa forma. Enseguida harn un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para enseguida relajarse paulatinamente hasta llegar a la posicin sentado. Ah se llevar a cabo reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar el beneficio de hacer ejercicio sobre el organismo generando el hbito de realizar actividad fsica en forma constante.

Soga, colchn, llantas y costalito. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN
Conoce las habilidades motrices bsicas, Giros: Parado Acostado Explora y experimenta las habilidades motrices bsicas, giros: Parado Acostado Manifiesta inters por ser ms Competente en el rea motriz Conoce los beneficios del ejercicio sobre su Organismo. Le genera el hbito de realizar La actividad fsica en forma constante

BLOQUE 3 SESION 25

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES 24

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compaeros y normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 1 LA RUEDA QUE SE MUEVE.- Todos los nios harn un crculo y se tomarn de la mano. A la orden de la maestra Todos girarn hacia un lado todos haca el otro lado, todos hacia adentro todos hacia afuera. La intencin de este juego es que no debern soltarse de las manos. JUEGO No. 2 LOS TAPETES MGICOS.- Formando un rectngulo con cuatro tapetes en cada esquina. Los participantes seguirn a la educadora que tocar un pandero, ella correr, saltar y caminar alrededor del rectngulo pisando los tapetes, Al dejar de tocar el pandero todos los nios debern detenerse donde se encuentren. Los que sean atrapados sobre los tapetes mgicos pasarn al centro a bailar. JUEGO No. 3 SOY GRANDE, SOY CHICO.- La educadora y un nio que ser el adivinador se colocarnl frente del grupo; el adivinador tendr tapados los ojos. Todos los participantes repiten estas palabras: Soy grande, grande. Soy chico, chico o Adivina que soy ahora! Los nios, segn les indique la educadora se pondrn de puntitas o se agacharn; la educadora indicar la posicin definitiva: alta o baja. Si el adivinador acierta a la primera seguir siendo el adivinador y si no pasar otro en su lugar. Descanso: Sentados, inhalando y exhalando reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre lo importante que es mantener el rea de trabajo despejada y libre de objetos y obstculos para evitar accidentes.

Tapetes METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos. Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Conoce que el rea de juego debe estar libre de objetos para evitar accidentes.

BLOQUE 3 SESION 26

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES 25

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compaeros y normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 4 CABEZA, HOMBROS, RODILLAS, PIES.-Todos los jugadores estarn de pie. Mientras cantan la cancin tocan las partes del cuerpo indicadas. Se llevar a cabo de la manera siguiente: Primera vez: Mi cabeza, mis hombros, mis rodillas, mis pies (repetir dos veces). Y todos aplaudimos a la vez. Segunda vez: Omitirn las palabras mi cabeza, nmbrense lo dems. Tercera vez: Omitirn las palabras mi cabeza, mis hombros. Cuarta vez: Omitirn las palabras mi cabeza, mis hombros, mis rodillas. Quinta vez: Omitirn las palabras mi cabeza, mis hombros mis rodillas, mis pies Sexta vez: Omitirn todas las palabras, pero seguirn tocando todas las partes de su cuerpo. JUEGO No. 5 PELOTA POR EL PUENTE.- Los nios formarn un crculo con las piernas separadas, los pies han de tocar a los del compaero. Un nio lanza la pelota arrastrndola por el suelo intentando que pase por entre las piernas de algn compaero. ste sin mover los pies, golpear la pelota con las manos, ha de evitarlo e intentar al mismo tiempo pasarla por entre las piernas de otro compaero. JUEGO No. 6 INVNTATE UN GIRO.- Se colocarn aros en el suelo. Los nios se desplazarn libremente y al encontrar un aro deben meterse dentro de l y darn un giro. Variantes.- En cada aro podrn dar un giro diferente Descanso: Sentados adentro de los aros, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentarn lo importante que es el utilizar el material de manera correcta con la finalidad de evitar accidentes.

Aros. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos. Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Conoce que debe utilizar el material en forma correcta a fin de evitar accidentes

BLOQUE 3 SESION 27

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES 26

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) Objetos diversos. sobre la importancia de respetar a los compaeros y normas de juego, as como colaborar en los mismos.

METODOLOGA JUEGO No. 17 Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno EL BOSQUE ANIMADO.- Los nios de pie, irn moviendo el cuerpo ejecuta la accin y el docente corrige.
suavemente, segn el viento, que ser la educadora. JUEGO No. 8 LEONES Y CANGUROS.- La mitad del grupo sern los leones y se desplazarn en cuadrupedia; los otros sern los canguros y se desplazarn dando saltos con pies juntos. A la seal los leones tendrn que atrapar a los canguros, stos se convertirn en leones. Variantes.- Cambiarn los animales y formas de desplazamiento. JUEGO No. 9 A COSAS.-La educadora reunir a todos los nios a su alrededor, y mencionar un objeto determinado. Los participantes debern identificarlo, ir rpidamente a tocarlo y volver de nuevo junto a su maestra. Variante.- Los nios podrn traer los objetos que se vayan nombrando e irlos dejndolos en el centro junto a la maestra.

REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos. Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles durante los juegos. que le tocan

Descanso: Imitarn a los gigantes y luego a los enanos y sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia Conoce que debe realizar los de realizar los ejercicios en forma adecuada para evitar lesiones. ejercicios y actividades en forma

adecuada para evitar lesiones.

BLOQUE 3 SESION 28

EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES 27

PRIMER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compaeros y normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 10 TRANSPORTAMOS GLOBOS.- Transportarn el globo con el compaero utilizando diferentes partes del cuerpo (cabeza, hombro, pecho, manos). Variantes: Cambiarn el material y las formas de desplazamiento. JUEGO No. 11 MUDANZA DE LOS GLOBOS.- Se colocarn dos cajas separadas 15 m. entre una y otra. Una estar llena de globos. Los nios formarn varios equipos distribuyndose en otras cajas, formarn una fila de 6 a 8 nios en cada par de cajas. De la caja de globos ir el primer nio tomando uno y lo pasar al segundo nio y ste al tercero hasta llegar al ltimo nio que depositar el globo en la caja vaca. Enseguida de pasar el primer globo ya estar tomando el segundo y pasndolo y as el tercero hasta llenar la caja que estaba vaca y al terminar tendrn que regresarlos a su caja original siguiendo el procedimiento. JUEGO No. 12 PASANDO LOS GLOBOS.- Los nios de pie y formando un crculo tendrn un globo inflado en la mano y lo pasarn hacia el lado que les indique la educadora. Al escuchar un silbatazo o ruido de pandero o toque de tambor cambiarn el sentido que llevaba el paso de los globos y lo harn al contrario. Lo repetirn varias veces. Descanso: Lanzarn el globo al aire y cuando caiga se acostarn junto a l, entonces harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarn la importancia de tener orden y limpieza al recoger el material.

Globos. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos.

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Conoce que debe recoger el material que utiliza.

SEGUNDO GRADO
BLOQUE 1 RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1 28 SEGUNDO GRADO

SESION 1 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern sus segmentos y articulaciones corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos 1. Caminarn de diferentes formas: hacia delante, hacia atrs, sobre puntas, talones, etc. 2. Saltarn con dos pies. 3. Cancin de Hoppy Hoppy, movern diferentes partes del cuerpo o articulacin. 4. Podemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulaciones? 5. Podrn lanzar la pelota y cacharla con alguna parte del cuerpo? 6. Con qu partes del cuerpo o articulaciones podemos golpear la pelota? 7. (E): Con qu partes del cuerpo y articulaciones podemos transportar la pelota? 8. Juego: Los quemados.- Se dividir al grupo en dos equipos y se lanzarn las pelotas tratando de tocar a los contrarios. 9. Canto: Las gotitas de agua, para simular el bao diario, comentarn sobre la importancia que tiene el bao diario y la forma correcta de realizarlo 10. Descansarn simulando ser una paleta de hielo que lentamente se va derritiendo. Reflexin sobre el aprendizaje esperado.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas de vinil. METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce en sus diferentes articulaciones corporales y sus posibilidades de movimiento en: Cuello Hombros Codos Muecas Caderas Rodillas Tobillos Con agrado moviliza y reconoce su cuerpo. Conoce la importancia del bao diario y la forma correcta de realizarlo.

BLOQUE 1 SESION 2

RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1 ACTIVIDADES 29

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin harn una breve reflexinAprendizaje esperado) reconocern los segmentos y articulaciones corporales as como las posibilidades de movimiento en sus compaeros.

Paliacates o mascadas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce en sus compaeros las diferentes articulaciones corporales y sus posibilidades de movimiento en: Cuello Hombros Codos Muecas Caderas Rodillas Tobillos Respeta a sus compaeros al interactuar con ellos Conoce la importancia del aseo de las manos y la forma correcta de realizarlo.

1. 2. 3. 4.

Caminarn y trotarn libremente por el patio. Caminarn y saltarn. Caminarn y corrern. Por parejas: Tocarn en su compaero, con el paliacate, las partes del cuerpo que se le vayan indicando. 5. Transportarn los paliacates con la parte del cuerpo que se les indique. 6. Lanzarn y atraparn el paliacate, a la indicacin tocar en su compaero la parte que se le indique. 7. (E): Por parejas se colocarn el paliacate en medio de los dos y sobre el piso, a la indicacin de la educadora uno de los dos tomar el paliacate y tocar el segmento o articulacin 8. Juego: Quitar la cola al burro 9. Simularn el aseo de las manos y el paliacate servir de estropajo y tambin de toalla. 10. Relajacin: Harn una bolita con el paliacate, lo lanzarn y cuando ste caiga el alumno se acostar junto a l. Realizarn la reflexin del aprendizaje esperado.

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BLOQUE 1 SESIN 3

RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA USEBEQ No. 1

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern las fases de la respiracin: inspiracin (tomar el aire) espiracin (soltar el aire). 1. Limpieza de nariz con un pauelo desechable (primero una fosa nasal y despus la otra). 2. Caminarn, trotarn y corrern al ritmo del pandero. 3. Saltarn al ritmo del pandero. 4. Caminarn inhalando y soplando una pluma. 5. Golpear la pluma con una mano y tambin con la otra, evitando que caiga al piso. 6. Soltar y atrapar una pluma antes de que caiga al piso 7. (E): Carrera de la pluma Acostado en el piso soplar a la pluma, (tres veces). 8. Abanicar la pluma por todo su cuerpo. 9. Juego: El lobo y los pollitos.- Los nios se colocarn la pluma sobre su cabeza y contando hasta tres un lobo los atrapar (lobo: alumno o maestra). 10. Relajacin Estando de pie el alumno Inhalar y soplar a la pluma y as como va sta cayendo el alumno igual se ir agachando hasta acostarse y descansar en el piso. Reflexin sobre el aprendizaje esperado.

MATERIAL DIDCTICO Plumas de ave de colores METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce las fases de la respiracin, inspiracin Reconoce las fases de la respiracin, espiracin Explora las fases de la respiracin, inspiracin Explora las fases de la respiracin, espiracin Conoce la forma correcta de realizar el aseo nasal y la importancia de tener limpias las vas areas Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

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BLOQUE 1 SESION 4

RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

SEGUNDO GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern que pueden tensar y relajar su cuerpo. 1. Cancin: Vuelen palomitas.- Vuelen palomitas, vayan de viaje el que no camine trote, corra, gate, etc., se queda de guaje 2. Caminar y cambiar de direccin. 3. Correr y cambiar de direccin. 4. Con el resorte: Quin puede estirarlo con las manos y luego soltarlo? 5. Ahora con los pies: Quin puede hacer lo mismo? 6. Quin puede pisarlo y estirarlo? 7. Quin puede sentarse, colocar el resorte en los pies y estirarlo? 8. (E): Quin puede sentarse, colocar el resorte en la espalda y estirarlo con los brazos? 9. Juego: Cazadores y conejos.- Los nios atraparn a las nias con el resorte y viceversa. 10. Relajacin: Sentados estirarn el resorte con manos y pies a quedar acostado (tensin), y despus regresarn a la posicin de sentado (relajacin). En ese momento se realizar la reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentar sobre la importancia de dormir 11 horas para recuperarse.

MATERIAL DIDCTICO Resortes METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce la tensin global de su cuerpo Reconoce la relajacin global de su cuerpo Experimenta la tensin global de su cuerpo Experimenta la relajacin global de su cuerpo Conoce la importancia de dormir el tiempo suficiente para recuperarse y tener un adecuado crecimiento Reconoce que su cuerpo puede tensarse y relajarse.

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SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 2 SESION 5 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer su equilibrio dinmico y esttico al variar los puntos de apoyo. SIGUIENDO LNEAS EN EL PATIO: 1. Caminarn. 2. Saltarn y cambiarn de direccin a la indicacin. 3. Trotarn y cambiarn de direccin a la indicacin. CIRCUITO: En donde el nio lo recorrer caminando repitindolo tres veces (estimulacin plantar). 4. 1 Estacin: Caminar sobre una soga. 5. 2.estacin.- Caminar sobre la llanta en cuatro puntos de apoyo, 6. 3. Estacin.- Caminar sobre la llanta en tres puntos de apoyo (dos manos y un pie o dos pies y una mano). 7. 4. Estacin.- Caminarn sobre tapetes o costales. Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estacin, se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 8. Juego: A las estatuas de marfil 9. Relajacin: En otoo las hojitas de los rboles se caen, viene el viento, las levanta y se ponen a estirar, a dormir y a roncar.Realizar la reflexin del aprendizaje esperado. 10. Los nios revisarn su ropa y se har un comentario sobre la importancia de usar ropa limpia para evitar enfermedades. MATERIAL DIDCTICO Soga, llantas, tapetes (costales). METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito en Carrusel. Se recorrer el circuito tres veces REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce que puede mantener su equilibrio al variar puntos de apoyo Experimenta su estabilidad dinmica (equilibrio dinmico) al recorrer las cuatro estaciones Muestra confianza y seguridad al realizar las actividades Reconoce la importancia de vestir ropa limpia para evitar enfermedades.

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RECONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES 33

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 2 SESION 6

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que puede mantener su equilibrio esttico y dinmico al variar las diferentes bases de sustentacin Imitarn a un cochecito y corrern libremente por el patio. 1. Se formarn un nio adelante y otro atrs tomando al primero por los hombros y corrern como camionetas por todo el patio. 2. Se formarn de cinco o ms nios tomndose de igual manera que cuando se formaron de dos en dos e imitarn a un trencito desplazndose por todo el patio. 3. En cada llanta se colocar un nio, ste estar con los pies juntos sobre la llanta y se le pedir que levante un pie (tres veces). CIRCUITO 4. Estacin 1:Caminarn sobre una hilera de llantas 5. Estacin 2: Caminarn sobre una viga en forma lateral 6. Estacin 3: Caminarn hacia atrs sobre una soga 7. Estacin 4: Caminarn sobre una escalera peldao por peldao, alternando. Nota: (E): Durante el tercer recorrido se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 8. Juego: La caverna del gigante.- Se acomodarn las llantas formando un monte, los nios se dormirn sobre ellas porque son los gigantes. Las nias piden permiso a su maestra para salir a jugar cerca de los gigantes y cuando la maestra dice cuidado con el gigante- los nios las perseguirn y tratarn de atraparlas. 9. Se sentarn dentro de su llanta, la maestra les dir que van a simular que enfrente de ellos est un lavabo con su llave con agua, a un lado un jabn para lavarse las manos y al otro lado su toalla. La profesora les indicar que antes de comer o despus de ir al bao debern lavarse las manos y simularn la accin. 10. Ahora se colocarn acostados boca arriba simulando que van en el mar descansando, se sentarn y se realizar una reflexin del aprendizaje.

MATERIAL DIDCTICO
Llantas o aro individual.

METODOLOGA
Asignacin de tareas: Circuito en Carrusel. Se recorrer el circuito tres veces

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce su estabilidad dinmica al variar bases de sustentacin Experimenta su estabilidad dinmica al variar bases de sustentacin Experimenta su estabilidad esttica (equilibrio) al elevar un pie estando sobre la llanta Experimenta su estabilidad dinmica (equilibrio) al hacer sus recorridos sobre la llanta Muestra seguridad al realizar las actividades Reconoce la importancia y la forma correcta de realizar el aseo de las manos

SECUENCIA No. 2 34

SESION 7 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) conocer que tiene dos lados en su cuerpo, pero con un lado se le facilita realizar las actividades 1. Canasta de frutas.- Estando sentados a los alumnos se les asignar el nombre de una fruta. Al escuchar el nombre de su fruta se cambiarn de lugar. Sin embargo cuando se menciona canasta de frutas todos a la vez tendrn que ocupar un lugar diferente. 2. Con el grupo se integrarn cuatro equipos y se colocar cada equipo en una estacin, en la cual, realizarn una actividad, a la indicacin de la maestra todos cambiarn de estacin: 1. Estacin: Lanzarn a dos cajas costalitos con la mano (no se les indica con que mano lo realicen) 3. 2. Estacin: Lanzarn su costalito con la mano (no se les dice cual mano) tratando de meterlo en los dos aros que estn sobre el piso. 4. 3.Estacin: Lanzarn una pelota de esponja con la mano (no se les indica cual mano) en medio de dos conos. 5. 4. Estacin: se meter una pelota de vinil dentro de una malla o pantimedia y se colgar de un poste o un rbol, el alumno entonces, golpear con el puo la pelota (no se le indica que mano usar). Nota: (E): Durante el tercer recorrido se observar el control de su cuerpo a travs de las acciones. 6. Con el costalito se dar cada alumno un automasaje de cabeza a pies. Realice una reflexin del aprendizaje. 7. Con la cancin La cunita viene, la cunita va, el nio se duerme pensando en mam, sentados en el patio y abrazndose ellos mismos de mecern de un lado al otro. 8. Con mmica imitarn el cepillado de dientes con la cancin: Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo, los dientes de abajo se cepillan hacia arriba y tus muelitas debes de limpiar con un movimiento circular. Realizando una breve reflexin sobre la importancia de llevar a cabo el aseo en forma correcta.

MATERIAL DIDCTICO Frutas, costalito, dos cajas, dos aros, pelotas de esponja, conos, pantimedia o malla, pelota de vinil y cuerda. METODOLOGIA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios forman cuatro equipo y en cada estacin estarn un tiempo determinado y a la indicacin cambiarn a otra estacin. REFERENTES DE EVALUACIN Conoce el nio que tiene una preferencia lateral en sus brazos. Experimenta se preferencia lateral en sus brazos. Muestra seguridad al utilizar su lado hbil. Conoce la forma correcta de realizar el aseo bucal.

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SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 2 SESION 8 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) imitarn a personajes y animales favoreciendo su expresin corporal. 1. Imitarn el desplazamiento de los animales del bosque que ellos propongan 2. Caminarn y trotarn. 3. Juego: A casa que llueve Se desplazarn por todo el patio a la indicacin de la maestra (a casa que llueve) se subirn a su tapete. 4. La maestra les dir a los nios que ha empezado a llover y estos tomarn su tapete y se lo pondrn arriba de su cabeza para taparse de la lluvia y trotarn por todo el patio. Cada vez que la maestra haga un sonido, los nios se harn pequeos porque ha cado un rayo. 5. Terminando la lluvia, caminarn por el bosque, encuentran un ro y se subirn a su balsa (tapete) y remarn por todo el ro 6. Compartirn la balsa por parejas 7. Compartirn la balsa con cuatro compaeros 8. Juego: El paso del ro.- Por equipos con los tapetes harn un camino, y solamente podrn desplazarse por arriba de los tapetes los cuales tendrn que ir moviendo. 9. Los nios descansarn sobre un tapete, acostados boca abajo, al escuchar la palabra hielo los alumnos se tensarn. Al escuchar la palabra agua los nios se relajarn. Realizar una reflexin del aprendizaje esperado. 10. La maestra explicar a los alumnos la importancia de tener las uas limpias y cortas (manos y pies) Nota: (E): Se evala durante toda la historia (a partir de la actividad 3) MATERIAL DIDCTICO Tapetes, grabadora y msica de la naturaleza. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN El nio conoce que tiene una capacidad de expresarse corporalmente a travs de la imitacin Explora su capacidad de expresin corporal al representar acciones ante distintos fenmenos naturales Muestra confianza y seguridad en s mismo en las diferentes actividades de expresin corporal Reconoce la importancia de tener las uas cortas y limpias tanto de las manos como de los pies

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO 36

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 3 SESION 9 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que puede ubicar l con relacin a su entorno y los objetos 1. Caminarn y trotarn libremente hacia adelante atrs. 2. Realizarn desplazamientos laterales. 3. Imitarn el desplazamiento de diferentes animales, hacia adelante - atrs. 4. Colocarn el paliacate arriba abajo, adelante atrs, aun lado al otro lado. 5. Quin puede lanzar el paliacate hacia delante? Hacia qu otro lado lo podemos lanzar? 6. De qu otra manera y hacia donde podemos lanzar el paliacate? 7. Si el paliacate est delante de mi, yo estoy? Si el paliacate est arriba de mi, yo estoy? Si el paliacate est aun lado de mi, yo estoy? 8. (E): Colocarn el paliacate en el piso (tomando un frente como referencia) Quin se puede colocar adelante del paliacate? En qu otra parte nos podemos colocar? 9. Juego: Rueda de S. Miguel A la rueda rueda de S. Miguel todos cargan su caja de miel, a lo maduro a lo maduro que se volte de burro. Harn un crculo tomndose de las manos empezarn a girar cantando a la rueda rueda y al decir que se volte Jorge de burro (por ejemplo), el nio cambiar de frente y dar la espalda a los compaeros pero seguir formado en el crculo. 10. Relajacin: Se desplazar en cmara lenta y a la indicacin se acostar. Realizar una reflexin sobre el aprendizaje esperado y posteriormente identificar los lugares donde estn ubicados los botes de basura.

MATERIAL DIDCTICO Paliacates. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin de ubicacin en referencia a su cuerpo y a los objetos Arriba Abajo Adelante Atrs A un lado Al otro lado? Explora la nocin de ubicacin en referencia a los objetos Arriba Abajo Adelante Atrs A un lado Al otro lado Muestra seguridad al interactuar en su entorno. Conoce que en la escuela hay lugares especficos para depositar la basura y el por qu lo debe hacer.

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 3

SEGUNDO GRADO

BLOQUE 2 ACTIVIDADES

INTERACTUAR EN EL ENTORNO

SEGUNDO GRADO MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) conocern que hay diferentes direcciones hacia donde desplazarse o lanzar objetos, por ejemplo.- hacia delante hacia atrs. 1. Caminarn, trotarn y corrern al ritmo del pandero. 2. Realizarn paso yogui elevando los rodillas y despus realizar talones a glteos. 3. Realizarn el paso del nio feliz (saltos alternados). 4. Hacia donde podemos lanzar la pelota? 5. Quin puede lanzar la pelota hacia adelante? Hacia qu otro lado la podemos lanzar? 6. Quin puede botar la pelota hacia atrs? Hacia qu otro lado podemos botar la pelota? 7. Quin puede rodar la pelota a un lado de su cuerpo? Lo podrn hacer con el otro lado? 8. (E): Quin puede golpear la pelota hacia arriba? La podrn golpear hacia abajo? 9. Juego: A la vbora de la mar.A la vbora vbora de la mar de la mar por aqu pueden pasar, los de adelante corren mucho y los de atrs se quedarn tras tras tras tras Dos nio se tomarn de las manos con los brazos arriba y los dems formarn una fila que se pasear por el patio y pasarn por ese tnel que ha formado la pareja. 10. Sentados, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia de depositar la basura en su lugar en la casa.

Pelotas y pandero.

METODOLOGA
Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y alumno propone y todo el grupo lo realiza. el

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin de direccin con referencia a su cuerpo y a los objetos Hacia adelante Hacia atrs Hacia arriba Hacia abajo Hacia un lado Hacia e otro lado Explora la nocin de direccin con referencia a su cuerpo y a los objetos Hacia adelante Hacia atrs Hacia arriba Hacia abajo Hacia a un lado Hacia el otro lado Muestra seguridad al interactuar en su entorno Conoce que en la casa, hay lugares especficos para depositar la basura y por qu debe usarlos

SECUENCIA No. 3 38

SESION 11 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern que entre cada objeto y nosotros hay distancia, por ejemplo.- cerca lejos. 1. Caminarn y trotarn. 2. Caminarn y girarn. 3. Trotarn y saltarn. 4. Jugarn libremente con la cuerda. 5. Colocarn la cuerda en el piso en forma de crculo y a la indicacin se colocarn cerca lejos; al alrededor; adentro afuera . 6. A la indicacin colocarn las partes del cuerpo adentro afuera de la cuerda.. 7. Colocarn las partes del cuerpo indicadas cerca,- lejos de su cuerda 8. (E): Formarn con su cuerda un crculo y lo ubicarn cerca o lejos de alguna instalacin (saln, direccin, etc.) 9. Juego: A pisar la vbora.- Los nios tratarn de pisar la viborita que llevarn los nios al desplazarse por todo el patio, a la indicacin se invertirn los papeles. 10. Cambiarn de postura hasta quedar acostado. Posteriormente realizarn una breve reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn la importancia de que en las calles deber colocarse la basura en lugares destinados para este fin. MATERIAL DIDCTICO Cuerdas METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin de distancia en relacin a s mismo y a los objetos Cerca Lejos Alrededor Explora la nocin de distancia en relacin a s mismo Cerca Lejos Alrededor Muestra seguridad al interactuar en el entorno Identifica en la calle los lugares donde Deposita la basura (contenedores)

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO 39

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 3 SESION 12 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que hay diferentes formas o figuras, por ejemplo.- crculo, cuadrado y tringulo. 1. Caminar trotar y saltar. 2. Realizar desplazamientos sobre formas geomtricas 3. Correr y tocar la figura que se le indique. 4. Entre todos formarn un crculo con la soga, amarrarla y girar hacia un lado y hacia el otro 5. Entre todo formarn un cuadrado con la soga, la colocarn en el piso y los alumnos corrern alrededor de ste, cambiando de direccin 6. Entre todos formarn un tringulo con la soga, la colocarn en el piso, los alumnos saltarn adentro y afuera de ste con pies juntos 7. (E)Pondrn la soga estirada y todos arriba de ella con su cuerpo imitarn la figura que elijan 8. A una seal formarn la figura que se les indique 9. Juego: Jalar la cuerda.- nios contra nias 10. Descanso: con la soga amarrada formarn un circulo estando sentados. Tomarn la cuerda con las manos , estirndose y relajndose Reflexin sobre el aprendizaje esperado y breve pltica sobre el cuidado de las reas verdes MATERIAL DIDCTICO Aros. METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce las formas al manipular objetos en relacin a su cuerpo: Crculo Cuadrado Tringulo Explora las formas al manipular objetos en relacin a su cuerpo Crculo Cuadrado Tringulo Muestra seguridad al interactuar en el entorno Reconoce la importancia de cuidar las reas verdes

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO 40

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 13 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que hay diferentes tamaos.- grandes y pequeos 1. Realizar pasos largos y cortos. 2. Saltar distancias largas y cortas. 3. Imitar a gigantes y enanos. 4. Con la pelota grande y despus con la pelota pequea, realizarn las siguientes actividades: lanzar y cachar, botar y rodar. 5. Colocar la pelota pequea en un lugar determinado y con la pelota grande bote y ruede alrededor de sta 6. Colocar la pelota grande en un lugar cualquiera del patio y con la pelota pequea tratar de golpearla. 7. Botar las dos pelotas al mismo tiempo (la grande y la pequea). 8. (E)Colocar dos cajas en el patio, una de ellas grande para que lancen la pelota grande dentro de ella. Otra caja un poco ms pequea para el lanzamiento de las pelotas pequeas. 9. Juego: La papa caliente.- Harn un crculo y al escuchar la msica, los participantes empezarn a pasar la pelota de mano en mano. Al parar la msica el nio que haya quedado con la pelota pasar al centro a bailar. Variante.- Primero con la pelota grande, luego con la pelota pequea y enseguida con las dos pelotas. 10. Descanso: La mitad del grupo estar acostada boca abajo mientras la otra mitad con pelota grande en mano la pasar por el cuerpo de su compaero de cabeza a pies suavemente tres veces y viceversa. Posteriormente la maestra les har reflexionar sobre el aprendizaje esperado y se comentar sobre la importancia de hacer un calentamiento antes de realizar la actividad fsica. .

MATERIAL DIDCTICO Pelotas grandes y pelotas pequeas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin de tamao: Grande Pequeo Explora con diversos materiales la nocin de tamao: Grande Pequeo Muestra seguridad al interactuar en su entorno Reconoce la importancia de realizar una preparacin fsica inicial antes de llevar a cabo la actividad fsica.

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO 41

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 14 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que puede realizar acciones motrices bsicas rpido y lento. 1. Caminar y trotar libremente. 2. Saltar con un pie y con el otro (alternando). 3. Trotar y saltar. 4. Saltar la cuerda libremente a ritmo rpido y lento. 5. Girar la cuerda como helicptero: rpido y lento. 6. Con la cuerda har viboritas rpidas y lentas. 7. Colocar la cuerda en el piso en forma circular y gatear alrededor de sta: rpido y lento. 8. (E)Colocar la cuerda estirada sobre el piso y la saltar con pies juntos: rpido y lento. 9. Juego: El tren.- Tomando la cuerda con las manos formarn varios trenes que se desplazarn libremente por el patio al ritmo que se les vaya indicando: rpido o lento. 10. Descanso: Doblarn la cuerda en cuatro y la tomarn con las dos manos de tal manera que la podrn estirar y despus se relajarn. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de llevar siempre su botella de agua purificada para hidratarse durante la clase y despus de la misma. MATERIAL DIDCTICO Cuerdas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce la nocin de duracin: Rpido Lento Explora su ritmo interno con base en la nocin de duracin: Rpido Lento Muestra seguridad al interactuar en su entorno Reconoce la importancia de hidratarse para reponer lquidos durante y despus de realizar actividad fsica

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO 42

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 15 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:((Aprendizaje esperado) reconocer que puede realizar acciones motrices de manera fuerte y suave. 1. Caminar, trotar y correr al ritmo del tambor de manera suave o fuerte. 2. Imitar a un bailarn (a) de ballet con desplazamientos suaves. 3. Imitar a un robot con pisadas fuertes. 4. Tocar con la sonaja ritmos suaves y fuertes. 5. Tocar con la sonaja ritmos fuertes, marchando. 6. Tocar con la sonaja ritmos suaves, girando. 7. (E)Sentados, tocarn con la sonaja un ritmo suave y un ritmo fuerte, dos ritmos suaves y dos fuertes, tres ritmos suaves y tres fuertes, cuatro ritmos suaves y cuatro ritmos fuertes. 8. Con msica clsica, girarn suavemente. 9. Con la msica de los concheros (fuerte) realizarn diversos movimientos y saltos. 10. Descanso: Sentados, abrazarn su cuerpo y lo relajarn. Harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la importancia de utilizar la vestimenta apropiada para realizar la actividad fsica. MATERIAL DIDCTICO Sonajas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce la nocin de intensidad: Suave Fuerte Explora su ritmo interno con base a la nocin de intensidad: Suave Fuerte Muestra seguridad al interactuar en su entorno. Reconoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad fsica

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INTERACTUAR EN EL ENTORNO 43

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 4 SESION 16 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que puede responder motrizmente en forma rpida ante estmulos auditivos y visuales (reaccin) 1. Caminar y palmear. 2. Trotar, saltar y al escuchar el silbatazo, se detendr. 3. Caminar y correr en zig zag. 4. Rodarn el aro y al escuchar el silbatazo debern colocarse como estatuas. 5. Rodarn el aro y al observar el paliacate rojo pararn y con el amarillo realizarn cambio de direccin y seguirn rodando el aro. 6. Lanzarn el aro hacia arriba y al or el silbatazo harn el lanzamiento ms arriba. 7. Rodarn el aro, al escuchar el silbatazo pasarn por adentro del aro. 8. Colocarn el aro en el piso y al ver que la maestra ha levantado el paliacate amarillo, corrern alrededor de su aro. Sin embargo si es el paliacate rojo el que est arriba, se sentarn adentro de su aro 9. (E): Juego: El rey ordena.- Si el rey levanta el paliacate amarillo debern hacer la actividad que les hayan indicado pero si levanta el rojo, aunque haya alguna indicacin no la debern efectuar. 10. Descanso: Acostarse adentro de su aro y reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar actividad fsica. MATERIAL DIDCTICO Aros, silbato, 2 paliacates (rojo y amarillo) METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Interpreta motrizmente estmulos auditivos Interpreta motrizmente estmulos visuales Explora motrizmente estmulos auditivos Expresa motrizmente estmulos visuales Muestra seguridad al interactuar en su entorno Reconoce la importancia de utilizar el Calzado adecuado para realizar la Actividad fsica.

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EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS 44

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 5 SESION 17 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre las habilidades motrices bsicas de reptar y gatear 1. Caminarn libremente y a la indicacin, se detendrn. 2. Trotarn y saltarn con dos pies. 3. Trotarn y corrern y a la indicacin cambiarn de direccin. 4. Corrern en su lugar y a la indicacin, corrern libremente por el patio. CIRCUITO: 5. 1. Estacin.-Gatearn sobre llantas en cuatro puntos 6. 2. Estacin.-Reptarn por debajo de una mesa. 7. 3. Estacin.-Gatearn hacia atrs en zig zag entre los conos. 8. 4. Estacin.-Reptarn sobre un colchn o tapete en plano inclinado. Nota: (E): El circuito se ejecutar tres veces, durante la ltima vuelta se Lleva a cabo la evaluacin 9. Juego: Lobos, gallina y pollitos.- Se nombrarn cinco lobos, los dems alumnos sern los pollitos, mientras que la educadora ser la gallina. Los lobos tratarn de atrapar a los pollitos y la gallina los defender. 10. Descanso: Sentados con las piernas dobladas y tocando una planta del pie con la otra, realizarn mariposas al subir y bajar las rodillas. Se llevar a cabo la reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre el efecto que tiene la actividad fsica en el organismo en el aumento de la temperatura corporal que se percibe al tocar con el dorso de la mano y tambin se observa con el cambio de coloracin de la piel.

MATERIAL DIDCTICO Llantas, mesa, conos, colchn o tapete. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce las habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Reptar Gatear Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Reptar Gatear Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad fsica. Cambio de coloracin producida por el aumento de la temperatura corporal.

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EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS 45

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 5 SESION 18 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: ( Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de lanzar, cachar y botar 1. Caminarn y movilizarn los segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Caminarn y trotarn en su lugar de forma lenta y luego rpida. 3. Por parejas, uno tomar de la cintura al otro por la parte de atrs y no lo dejar avanzar, sin embargo el nio que est adelante tratar de correr y de esta manera soltarse. Enseguida intercambiarn papeles. 4. Quin puede lanzar y cachar la pelota con las dos manos? Podrn lanzar con una mano y cachar con las dos? 5. De qu forma podemos botar la pelota con dos manos? Lo podrn hacer con una mano? 6. Quin puede botar fuertemente la pelota y cacharla? 7. Quin puede lanzar la pelota, dar un aplauso y cacharla? 8. (E):Quin puede lanzar la pelota, dejarla botar y cacharla? 9. Juego: Oso en el pozo .-Se coloca el grupo en crculo y un alumno ser el oso, el cual estar dentro del crculo que es el pozo. A una seal, el oso har lo posible por salirse fuera del pozo, el grupo sin soltarse, tratar de impedrselo. 10. Descanso: Tomarn aire e imitarn un mueco inflable, enseguida soltar el aire y se desinflar. Sentados llevarn a cabo la reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocer que la sudoracin se produce como un efecto de ejercitar su cuerpo. Pelotas. METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin

MATERIAL DIDCTICO

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce las habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Lanzar Cachar Botar .Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz. Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad fsica: sudoracin

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EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS 46

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 5 SESION 19 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de saltar con las dos piernas y tambin con una pierna. 1. Caminarn y a la indicacin, elevarn una pierna y despus la otra. 2. Trotar libremente por el rea y a la indicacin corrern hacia el lugar de donde parti. 3. Imitarn el desplazamiento de animales que saltan. 4. Cada alumno con su cuerda la saltarn libremente. 5. Quin puede saltar la cuerda con los pies juntos? Lo podrn hacer sobre un pie? 6. Cmo podrn saltar la cuerda con un pie e ir avanzando? 7. Tomarn la cuerda con una mano (ambos extremos) y girarn la cuerda alrededor de su cuerpo, casi rozando el suelo y al pasar sta por sus pies, la saltarn con un pie. (reloj) 8. (E):Colocarn la cuerda en el piso estirada, los nios la saltarn de un lado a otro con pies juntos, con un pie y despus con el otro pie. 9. Juego: La cola de rata.- Todos se colocarn la cuerda como cola y empezarn a correr libremente por el patio y tratarn de pisarse entre unos y otros la cuerda (la cola) . 10. Descanso: Al terminar el juego, tocarn su pecho para sentir los latidos de su corazn (frecuencia cardiaca). Posteriormente se sentarn y volvern a tocar su pecho para tratar de percatarse que los latidos han disminuido (el corazn late ms despacio) porque ha disminuido el trabajo fsico y al estar en reposo esa deber ser la respuesta de su corazn. Realizarn una reflexin del aprendizaje esperado.

MATERIAL DIDCTICO Cuerdas. METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce las habilidades motrices bsicas, saltos: Con dos piernas Con una pierna Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, saltos: Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad fsica aumento de la frecuencia cardiaca (latidos rpidos)

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EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS 47

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 5 SESION 20 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones. 1. Caminarn y a la indicacin tocarn las partes del cuerpo a su compaero. 2. Caminarn sobre una lnea y realizarn giros. 3. Trotarn y a la indicacin girarn. 4. Colocarn cada nio su costal en el piso De qu forma podremos girar sobre el costal? 5. Podrn girar sentados? 6. Podrn girar estando en cuatro puntos? 7. Hincados podrn girar? 8. Si estn acostados de que forman podrn girar? 9. Juego:gatos y ratones.- Se dividir al grupo en dos equipos, un equipo estar formado por los gatos, mientras que el otro, por los ratones. Los gatos formarn un crculo y en otro lado del patio harn otro los ratones, comenzarn a girar y a la indicacin los gatos atraparn a los ratones. Posteriormente se invertirn los papeles. 10. Descanso: Acostados sobre su costal se llevara a cabo una reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre como aumenta el nmero de respiraciones al realizar el ejercicio. y como disminuye poco a poco con el descanso.

MATERIAL DIDCTICO Costales grandes (azcar o harina) METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN

Reconoce las habilidades motrices bsicas, giros: Parado Sentado Hincado Acostado Explora y ejercita las habilidades motrices bsicas, giros: Parado Sentado Hincado Acostado Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Nota: (E)En cada ejercicio, donde se modifica la postura inicial para rodar la Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad fsica educadora observar el dominio del alumno sobre su cuerpo al girar Aumento de la frecuencia respiratoria.

BLOQUE 3

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS 48

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA No. 6 SESION 21 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de caminar, trepar y correr 1. Caminarn de diferentes formas. 2. Trotarn y cambiarn de direccin. 3. Corrern y a la seal se quedarn inmviles. 4. Trotarn y saltarn. CIRCUITO: 5. 1. Estacin.- Caminarn hacia atrs el paso de gallo gallina sobre una lnea. 6. 2. Estacin.- Corrern en zig zag, esquivando conos. 7. 3 Estacin.- Treparn a una montaa de llantas. 8. 4. Estacin.- En cuatro puntos pasarn una montaa de cojines (si se cuenta con colchn, taparn los cojines y treparn sobre ste). Nota: (E): El circuito se ejecutar tres veces, durante la ltima vuelta se Lleva a cabo la evaluacin 9. Juego: Encuentra donde est escondido.- Los nios se encontrarn de pie a lo largo de una pared. La maestra les ensear una banderita y les anunciar que la va a esconder, ellos girarn la cara vuelta hacia la pared, la educadora esconder la banderita y dice ya. Los nios saldrn a buscarla. 10. Descanso: Imitarn a un hombre fuerte y despus a uno dbil (relajacin). Sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre los beneficios que se tienen al realizar ejercicio para mantener un cuerpo sano

MATERIAL DIDCTICO
Conos, aros, llantas y lneas en el piso.

METODOLOGA
Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.- Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen.

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Caminar Correr Trepar Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Caminar Correr Trepar Golpear Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad fsica, cuerpo sano.

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BLOQUE 3 SESION 22

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van Pelotas de tela o vinil.
a reconocer los movimientos bsicos de transportar, patear y golpear 1. Caminarn y movern los segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Realizar pasos laterales. 3. Trotarn y saltarn. 4. Quin puede patear su pelota? De que otra forma lo pueden realizar? 5. Quin puede lanzar su pelota y cuando vaya cayendo, golpearla con el pie? La podrn golpear con alguna otra parte del cuerpo? 6. De que forma podrn transportar la pelota sin que se les caiga? 7. Quin puede botar la pelota y despus golpearla con la misma mano? 8. (E): Quin puede caminar con la pelota en las manos, aventarla al piso y patearla? 9. Juego: Tengo varilla Todos los alumnos se colocarn en una fila o en un crculo, mientras que la educadora se colocar en el centro y les dir tengo varilla y toco cabeza- , pasando una vara por la cabeza de los nios. Los alumnos tendrn que estar muy alertas para agacharse en el momento que pasa la vara. La educadora ahora les dir: tengo varilla y toco pies, pasando la varilla por el piso y todos debern saltarla. 10. Descanso: Los nios se estirarn con brazos arriba y sobre las puntas de los pies y enseguida se relajarn. Se les dar la orden de sentarse para reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar acerca del beneficio que les aporta el ejercicio fsico permitindoles crecer en forma adecuada y armoniosa.

ACTIVIDADES

METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Patear Golpear Transportar Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Patear Golpear Transportar Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz. Conoce los efectos que se producen en su organismo al hacer actividad fsica. Crecimiento ordenado y armonioso.

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BLOQUE 3 SESION 23

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6 ACTIVIDADES

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO Aros. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, saltos: Con dos piernas Con una pierna Experimenta y ejercita sus habilidades motrices bsicas: Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los beneficios del ejercicio fsico: gusto por la actividad fsica.

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de saltar con dos piernas y tambin con una pierna. 1. Caminarn pasos largos y cortos. 2. Caminarn y trotarn. 3. Trotarn y saltarn con una y dos piernas. 4. Saltarn con piernas juntas. Imitarn el desplazamiento de canguro, conejo y rana. 5. Saltarn adentro del aro y luego afuera con piernas juntas. 6. Saltarn adentro del aro con una pierna, tres veces y despus otras tres con la otra pierna. 7. Tomarn el aro con las dos manos, lo pisarn con los dos pies y saltarn. 8. (E): Harn varios aviones con aros y todos los alumnos los saltarn. 9. .Pasando el aro Se formarn dos crculos y se tomarn de las manos todos los nios. Se colocarn un aro en uno de ellos y sin soltarse lo tienen que pasarn a otro compaero hasta que el aro pase por todos. 10. Descanso: Los nios tomarn el aro con las dos manos y extendern los brazos lo ms arriba que puedan parados sobre las puntas de los pies. Enseguida extendern los brazos con su aro al frente lo ms que puedan con flexin del tronco al frente con pies separados. Enseguida se irn relajando hasta quedar sentados dentro de su aro para reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la sensacin de placer que nos aporta el juego y las actividades fsicas.

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BLOQUE 3 SESION 24

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 6 ACTIVIDADES

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO
Colchonetas.

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de girar en diferentes posiciones. 1. Caminarn y movilizarn los diferentes segmentos de cabeza a pies. 2. Trotarn y saltarn. 3. Trotarn y girarn. 4. Caminarn y girarn sobre lneas pintadas en el piso. SOBRE LOS COLCHONES: 5. De qu forma podrn girar estando parados? Podrn girar elevando una pierna? 6. Sentados Podrn girar elevando las piernas? 7. En cuatro puntos podr girar? 8. Acostados boca abajo Podrn girar? 9. Juego: corre nio corre.- Los alumnos formarn dos crculos concntricos que girarn al mismo tiempo pero en diferentes direcciones, a la indicacin dejarn de girar y se hincarn. La educadora les dar nuevamente la indicacin de girar, pero en sentido contrario y a una seal se sentarn, nuevamente girarn y la siguiente indicacin se acostarn. 10. Descanso: Acostados en las colchonetas reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre lo importante de adquirir el hbito de la ejercitacin constante. Nota.- (E): Se evaluarn las actividades 5, 6, 7, y 8 a fin de observar sus giros en diferentes posiciones.

METODOLOGA
Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin.

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, giros: Parado Sentado Hincado Acostado Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, giros: Parado Sentado Hincado Acostado Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Conoce los beneficios del ejercicio fsico en el organismo y la importancia de realizar la actividad fsica en forma constante

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BLOQUE 3 SESION 25

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) Costalitos. sobre la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos.

METODOLOGA JUEGO No. 1 Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno LA MARIONETA.- Por parejas, uno estar acostado boca arriba, mientras ejecuta la accin y el docente corrige.
que su pareja de pie le mueve los segmentos y partes del cuerpo que la maestra va citando. El que est acostado no ofrece resistencia. A la seal se har cambio.

JUEGO No. 2 LOS SAQUITOS.- Se colocarn en filas de seis, el primero llevar un costalito en la cabeza y avanzar hasta una lnea de meta fijada, cuando Colabora en la realizacin de los regresa le da el saquito al compaero de su equipo y ste hace lo mismo, as juegos. hasta que lo realicen los seis. Variantes.- Con el saquito en el hombro. Se integra y participa en los juegos. JUEGO No 3 ESCPATE RATN.- Se escogen cinco nios que sern Los ratones y todo el grupo restante formar un crculo llamados Los gatos. stos ltimos cantarn la cancin de los cinco ratoncitos: Cinco ratoncitos de colita gris, mueven las orejas mueven la nariz, uno dos, tres, cuatro, corren al rincn porque ah viene el gato a comer ratn. Terminando la cancin los ratones tratarn de escapase del crculo y los gatos tratarn de impedrselo sin soltarse de las manos.

REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los juegos.

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos.

Reconoce que debe mantener las reas libres de objetos para evitar Descanso: Sentados con las piernas extendidas, reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importancia de mantener las reas de accidentes y lesiones.
juego libres de objetos a fin de evitar lesiones y accidentes.

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BLOQUE 3 SESION 26

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO Pelotas METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige.

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 4 CORRER Y PARARSE.-Los participantes estarn de pie. La maestra puede sealar en una direccin y decir vayan para all brincando de conejos, Salten como ranas hasta ese rbol o corran en esta otra direccin. Pero cuando la maestra da un silbatazo todos los nios deben agacharse. El ltimo en agacharse bailar.

REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los JUEGO No. 5 DATE LA VUELTA.- Los alumnos se colocarn en cudrupedia (boca abajo) con las juegos. piernas estiradas. A la seal: Date la vuelta, despegarn una mano y pie del suelo Colabora en la realizacin de los (del mismo lado) para volver a quedar en cuadrupedia (boca arriba). Una vez que juegos. han asimilado la idea del giro se les animar a encadenar varios giros seguidos.
Variantes.- Hacia la derecha o hacia la izquierda. JUEGO No. 6 LA CAJA LLENA Los jugadores se colocarn dispersos por todo el espacio. La educadora se colocarn en el centro con una caja que contiene un nmero determinado de pelotas blandas. La profesora lanzar las pelotas en todas direcciones. Los alumnos debern conseguir que la caja de pelotas nunca quede vaca ya que en ese momento finalizar el juego. Descanso: Sentados con manos en el piso junto a la cadera y piernas extendidas, subir y bajar la cadera. Inhalando y exhalando. Harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y se comentar sobre la importancia de utilizar en forma adecuada los materiales con el fin de evitar accidentes.

Se integra y participa en los juegos. Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Reconoce que debe utilizar los materiales en forma correcta para evitar accidentes.

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BLOQUE 3 SESION 27

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO Sogas METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos.

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 7 LA CULEBRA.-Con las sogas se formarn dos grandes culebras haciendo curvas, en los extremos se colocarn los dos grupos. Debern ir pisando la soga con ambos pies con paso de gallo gallina y guardando el equilibrio tratando de no caerse. Variantes.- pisar con los pies juntos pero laterales. JUEGO No. 8 DUENDES Y HADAS.-Se dividir al grupo nios y nias, duendes y hadas. Cada equipo se colocar detrs de una lnea de meta y cada uno tendr un jugador como viga, o puede ser la educadora. Los duendes darn la espalda a las hadas. Cuando el duende viga ve que las hadas estn bastante cerca para ser atrapadas grita: Cuidado con las hadas!. Esta ser la seal para que los duende persigan a las hadas, atrapando tantas como puedan antes de llegar a su lnea de seguridad. Las hadas atrapadas debern pasar con los duendes hacia su lnea. Posteriormente se invierten los papeles. JUEGO No. 9 EL CEPILLO DE DIENTES Y EL MICROBIO.- Un alumno ser el microbio, otro el cepillo de dientes. Los dems nios formarn un crculo cara al centro, dndose las manos. A una seal, el cepillo empezarn a perseguir al microbio. Los nios del crculo levantarn los brazos para dejar pasar a este ltimo y los bajan para impedirle el paso al microbio, cuando el microbio es atrapado pasan a formar parte del crculo y se escogern a otros dos nios. Descanso: Todos de pie estirndose para tocar el cielo y despus relajarse. Ya sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar los ejercicios, actividades y juegos en forma adecuada a fin de evitar lesiones

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Reconoce que deber realizar los ejercicios y actividades en forma adecuada para evitar lesiones.

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BLOQUE 3 SESION 28

EJERCITAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 ACTIVIDADES

SEGUNDO GRADO

MATERIAL DIDCTICO Estafetas METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos.

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 10 RELEVOS MARCHANDO Adelante de cada equipo se colocar a 15 metros una sealizacin. A la seal, el primero de equipo se pone en marcha (sin correr) hacia la sealizacin dando vuelta hasta el primero de su equipo, que extender la mano para recibir el relevo. El segundo no debe salir hasta que no recibe la estafeta. JUEGO No.11 PECES Y TIBURONES.- Se escogern a cuatro nios que sern Los tiburones se colocarn en el centro del patio. Todo el grupo se colocar en un extremo y sern Los peces. A la indicacin todos los peces tendrn que pasar al otro extremo del patio y los tiburones en el centro del patio podrn atrapar a los que pasen, a los que atraparon se convertirn en tiburones y les ayudarn para atrapar ms peces. JUEGO No.12 LA ABUELITA PERDI SU AGUJITA. La abuelita (maestra) ocupar su lugar al frente del grupo. Los nios se colocarn sobre la lnea de partida. La abuelita empezar a alejarse del grupo y estos a seguirla diciendo La abuelita perdi su agujita y no puede coser su ropita. De repente la abuelita se agacha para buscar su aguja, esto es la seal para que todos los nios corran hacia su base. La abuelita puede agacharse en cualquier momento y as sorprender a los nios para atraparlos. Descanso: Imitarn una estatua y poco a poco se desmoronarn. Sentados harn la reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia que tiene el ser limpio y ordenado al recoger el material didctico al trmino de la sesin

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Reconoce que deber recoger el material que utiliz durante la sesin.

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TERCER GRADO
BLOQUE 1 SESION 1 ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje Cojines esperado) reconocern los diferentes segmentos, articulaciones y sus posibilidades de movimiento en l y en sus compaeros. METODOLOGA 1. Por parejas caminarn libremente, movilizarn diferentes segmentos corporales que propongan los alumnos. Resolucin de problemas.- El docente plantea retos 2. Por parejas caminarn, trotarn y cambiarn de direccin. motrices y el alumno propone alternativas de solucin. 3. Caminarn, trotarn y saltarn cayendo sobre las puntas de los pies. REFERENTES DE EVALUACIN 4. Qu articulaciones podemos mover a nuestro compaero? Identifica las siguientes articulaciones corporales 5. Con qu partes del cuerpo podrn transportar el cojn por en sus compaeros y sus posibilidades de parejas sin que se caiga? movimiento: 6. Con qu partes del cuerpo podrn lanzar y atrapar por parejas Cuello el cojn? Hombros 7. (E): Sobre los cojines en el piso Qu pareja podr colocar la Codos articulacin que se le indique con mayor rapidez? 8. Juego: Memo s, Guillermo no.- Se pondrn ejemplos de Muecas actividades y cuando oigan que se dice: Memo s, debern Caderas realizar la accin y si escuchan Guillermo no, no debern Rodillas realizar la accin. Tobillos 9. Aseo corporal: Parados sobre el cojn, simularn el bao diario Reconoce y respeta las posibilidades de y cantarn Las gotitas de agua. Se harn comentarios sobre movimiento propios y la de los dems la importancia del bao diario y la forma correcta de hacerlo. Reconoce la importancia del bao diario 10. Acostarse sobre el cojn y descansar (relajacin). Realice la y la forma correcta de realizarlo reflexin del aprendizaje esperado

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

TERCER GRADO

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BLOQUE 1 SESION 2

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1

TERCER GRADO

MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) Listones o papel crepe.
reconocer la forma segura de realizar los movimientos, respetando su amplitud articular 1. Caminarn y movern diferentes partes del cuerpo de cabeza a pies. 2. Caminarn como gigantes y enanos. 3. Realizarn paso yogui elevando rodillas hasta la altura de las caderas. 4. Realizarn giros de listn con toda la amplitud del brazo (alternando). 5. Moviendo su brazo realizar figuras amplias con el listn, (alternando). 6. Tomar el listn con los dos brazos extendidos al frente y realizar flexiones laterales y torciones del tronco alternando. 7. (E): Se sentar y colocar el listn debajo de las plantas de los pies y tomando cada extremo con cada mano, elevar y descender, tambin flexionar y extender las piernas. 8. Juego: El lobo.- Jugaremos en el bosque, mientras el lobo no est y si el lobo aparece el lobo nos comer Lobo, lobo estas ah? Y el lobo podr decir que se est baando peinando o que ya est listo. En ese momento los nios que son los lobos, perseguirn a las nias para atraparlas con el listn, enseguida se invertirn los papeles. 9. Realizarn giros como helicptero con el listn y posteriormente se acostarn a descansar. Reflexin sobre el aprendizaje esperado. 10. Imitarn la forma correcta del aseo de las manos y posteriormente lo realizarn al trmino de su clase.

ACTIVIDADES

METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce la amplitud al movilizar sus brazos. Reconoce la amplitud al movilizar sus piernas. Explora el movimiento articular en sus brazos Explora el movimiento articular en sus piernas Reconoce la forma correcta de realizar las actividades, a fin de evitar lesiones Reconoce la importancia del aseo de las manos y la forma correcta de realizarlo

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BLOQUE 1 SESION 3

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 1 ACTIVIDADES

TERCER GRADO

MATERIAL DIDCTICO Globos. METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica las fases de la respiracin: inspiracin Identifica las fases de la respiracin: espiracin Explora las fases de la respiracin: inspiracin Explora las fases de la respiracin: espiracin Reconoce que su cuerpo realiza la funcin vital de respirar Reconoce la forma correcta de realizar el aseo nasal

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconoce que la respiracin tiene dos fases.- Inspiracin (tomar aire) y espiracin (soltar aire). 1. Aseo nasal realizndolo en forma correcta, utilizando pauelos desechables, tapando una fosa nasal y despus la otra. 2. Los alumnos propondrn actividades al ir caminando y movilizando sus segmentos corporales de cabeza a pies. 3. Los alumnos propondrn de diferentes formas, primero con dos pies y despus con un solo pie alternando. 4. Quin puede tomar aire por la nariz y soplarle al globo inflado y amarrado? 5. El voli-globo por parejas (pegarle con dos o una mano y pasarlo) 6. El bsquet globo (por parejas, uno realizar un tiro mientras el compaero colocar los brazos como canasta, alternndose) 7. Quin pude tomar aire y a la indicacin gritar su nombre? (Despus de tomar aire, tomarn el globo un micrfono mientras que la maestra contar tres segundos, y entonces les dar la indicacin para que griten su nombre). 8. Quin puede colocar el globo en el piso, tomar aire y despus de 3 segundos soplarle una vez para moverlo? 9. (E): Juego No te caigas globito, por parejas no dejarn caer el globo, pegndole cada quien una vez. Posteriormente harn lo mismo con dos globos y como mximo con tres. 10. Relajacin: Imitarn con su cuerpo que son un globo que se va inflando al inhalar y se va desinflado al exhalar hasta quedar en posicin de acostados, posteriormente se sentarn y realizarn la reflexin sobre el aprendizaje esperado.

BLOQUE 1

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES 59

TERCER GRADO

SECUENCIA No. 1 SESION 4 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern que pueden tensar y relajar su cuerpo en forma global y por segmentos. 1. Caminar y trotar libremente. 2. Movilizar diferentes segmentos de cabeza a pies 3. Caminar imitando a: robots, soldados, hombres de piedra, etc. 4. Presionar la pelota con las manos, manteniendo los brazos extendidos y enseguida los relajarn. 5. Por parejas presionarn la pelota con los codos y axilas y enseguida los relajarn. 6. Presionarn la pelota con rodillas y tobillos y despus los relajarn. 7. .Por parejas abrazarn la pelota y se relajarn en diferentes posiciones. 8. (E): Presionarn la pelota contra el piso con el abdomen, espalda, glteos y planta de los pies. y enseguida se relajarn 9. Juego: Con sbanas o manteles, en equipo colocarn las pelotas en el centro de las sbanas y tomando las orillas (sbana o mantel), todos al mismo tiempo, subirn y bajarn la sbana, evitando que caigan las pelotas. 10. Relajacin: Imitarn a una estatua muy dura que despus se derretir, acostndose en el piso para descansar. Reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia de dormir por 10 horas o hacer siestas para recuperar su energa.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas de tela y sbana o mantel. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la tensin y relajacin global Identifica la tensin y relajacin segmentaria Experimenta la tensin y relajacin global Experimenta la tensin y relajacin segmentaria Conoce que su cuerpo se tensa y se relaja Conoce que debe dormir el tiempo suficiente a fin de reponer energa

BLOQUE 1

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES 60

TERCER GRADO

SECUENCIA No. 2 SESION 5 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern su equilibrio esttico y dinmico al disminuir los puntos de apoyo y desplazarse por diferentes bases de sustentacin. 1. Caminarn y trotarn sobre lneas por todo el patio. 2. Caminarn sobre las diferentes superficies que haya en el patio. 3. Quin puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos? 4. Quin puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos? 5. Cmo podemos transportar el costalito estando sobre un punto de apoyo, sobre dos, sobre tres y sobre cuatro? 6. Quin puede caminar sobre una lnea colocando el costalito en diferentes partes del cuerpo? 7. Quin puede caminar sobre la soga sin que se le caiga el costalito de la cabeza? 8. (E): Quin puede caminar sobre la soga sin caerse de ella? 9. Juego: Estatuas de marfil Este juego se llevar a cabo haciendo uso de los costalitos como base de sustentacin. 10. Relajacin: Sentado, abrazar las piernas con fuerza y las relajar, se acostar y utilizar el costalito como almohada. Reflexionar sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importancia de tener la ropa limpia para evitar grmenes y malos olores MATERIAL DIDCTICO Costalitos y soga. METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad dinmica (equilibrio en movimiento) y esttica (equilibrio en reposo) al variar Puntos de apoyo Bases de sustentacin. Experimenta su estabilidad dinmica (equilibrio en movimiento) y esttica (equilibrio en reposo) al variar Puntos de apoyo Bases de sustentacin Manifiesta seguridad y confianza en s mismo al realizar las actividades. Reconoce la importancia de utilizar ropa limpia (para evitar grmenes y malos olores).

BLOQUE 1

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES 61

TERCER GRADO

SECUENCIA No. 2 SESION 6 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer su equilibrio esttico y dinmico al desplazarse por diferentes alturas y planos. 1. Caminarn sobre una lnea recta, imitando al malabarista. 2. Desplazndose girando sobre puntas de los pies imitando a un bailarn. 3. Se colocarn en cuatro puntos, elevando la cadera y a la indicacin elevarn un brazo o una pierna o tambin en forma simultnea podr ser brazo y pierna del mismo lado o el brazo y la pierna contraria. 4. Se desplazarn por todo el patio en diferentes superficies (planos y alturas) CIRCUITO: 5. 1: Actividad.- Caminarn sobre las sillas, las cuales estarn colocadas una al lado de otra sin separacin. 6. 2. Actividad.- Caminarn sobre la soga. 7. 3. Actividad.- Caminarn sobre las llantas. 8. 4. Actividad.- Caminarn sobre una tabla o viga ligeramente inclinada. Nota: (E): La evaluacin se realiza cuando se haga por cuarta vez el circuito. 9. Juego del caldo de pollo: Se colocarn en crculo en posicin sentados, la maestra repartir los ingredientes dndole un nombre a dos o tres nios y otro nombre a otros tantos y as sucesivamente. En un crculo que estar pintado en el piso se van integrando en orden los ingredientes, los cuales darn vueltas giros y corrern; si el fuego es lento se harn los movimientos ms despacio y si el fuego sube los movimientos se harn ms de prisa. 10. Relajacin: Imitarn a un robot que no come pilas despus se va descomponiendo hasta quedar acostado. Se har la reflexin sobre el aprendizaje esperado y se reconocer la importancia de realizar el aseo de manos antes de ingerir alimentos y despus de ir al bao

MATERIAL DIDCTICO Llantas, tabla o viga, sillas y soga. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad esttica y dinmica (equilibrio) al explorar diferentes alturas Identifica su estabilidad esttica y dinmica (equilibrio) al explorar diferentes planos Experimenta su estabilidad esttica y dinmica (equilibrio) al explorar diferentes alturas Experimenta su estabilidad esttica y dinmica (equilibrio) al explorar diferentes planos Manifiesta seguridad y confianza en s mismo al realizar las actividades Reconoce la importancia del aseo de manos antes de ingerir alimentos y antes de ir al bao.

BLOQUE 1

IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES

TERCER GRADO

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SECUENCIA No. 2 SESION 7 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern su equilibrio esttico y dinmico al disminuir los puntos de apoyo y las bases de sustentacin 1. Caminarn libremente al frente, atrs, a la derecha y a la izquierda 2. Trotarn y cambiarn de direccin 3. Quin puede desplazarse en diferentes direcciones, sobre un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos? 4. Quin puede colocarse sobre el costalito en un apoyo, dos apoyos, tres apoyos y cuatro apoyos? CIRCUITO: Realizar el recorrido la primera vez caminando, la segunda vez gateando hacia el frente, y por ltimo, gateando hacia atrs 5. 1. actividad: Desplazarse sobre una pirmide de llantas 6. 2. actividad: Desplazarse sobre una viga colocada arriba de dos llantas 7. 3. actividad: Bajar sobre un plano inclinado 8. 4. actividad: Pasar por arriba de una hilera de mesas Nota: (E):El circuito se ejecutar tres veces, durante la ltima Vuelta se lleva a cabo la evaluacin 9. Juego: Mar y tierra A la indicacin de tierra, los alumnos se suben a una llanta, y a la indicacin de mar, saltan al piso 10. Descanso: El mueco de trapo.- Cuando est planchado, est estirado (contraccin), cuando est arrugado, est relajado. Realizar la reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia de realizar el aseo bucal para evitar caries, el tiempo de duracin y la forma del cepillado de los dientes.

MATERIAL DIDCTICO Llantas, viga y mesas METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.- Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad esttica y dinmica al explorar diferentes alturas Identifica su estabilidad esttica y dinmica al explorar diferentes planos Experimenta su estabilidad esttica y dinmica al explorar diferentes alturas Experimenta su estabilidad esttica y dinmica al explorar diferentes planos Manifiesta seguridad y confianza en s mismo al realizar las actividades Conoce la importancia del aseo bucal y el tiempo de duracin

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IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES

TERCER GRADO

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SECUENCIA No. 2 SESION 8 ACTIVIDADES

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocern su equilibrio esttico y dinmico al suprimir el sentido de la vista 1. Caminarn libremente por el patio y a la indicacin cambiarn de direccin 2. Trotarn y saltarn 3. Corrern en su lugar de manera lenta y de manera rpida. 4. Caminarn sobre el patio y a la indicacin realizar parado de cigea o arabesca 5. Trotar por el patio y a la seal realizar parada de cigea o arabesca 6. Realizar el juego de los encantados, y los nios que estn encantados permanecern quietos con los ojos cerrados y los podrn abrir cuando los desencanten 7. (E): Caminar sobre la cuerda y a la indicacin realizar alto y ejecutar una arabesca, posicin de cigea, con ojos cerrados, un ojo cerrado y otro abierto, y ambos abiertos. 8. Juego La gallinita ciega : Se forma un crculo con todos los nios y en el centro se colocar uno con los ojos vendados, el cual tratar de tocar a los dems y los dems lo evitarn. 9. Juego: El lazarillo Los nios se colocan por parejas, uno adelante y otro atrs, en la misma direccin; el de adelante conduce al de atrs que tiene los ojos vendados y las manos sobre los hombros de su compaero. 10. Acostados se colocarn una caja sobre la cabeza y simularn estar durmiendo, sentados realizar la reflexin del aprendizaje esperado. Y posteriormente harn comentarios sobre la importancia de tener uas cortas como una forma de evitar enfermedades y accidentes

MATERIAL DIDCTICO Cuerdas individuales, paliacates, cajas de cartn METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica su estabilidad dinmica suprimir el sentido de la vista. al

Identifica su estabilidad esttica al suprimir el sentido de la vista. Manifiesta seguridad y confianza al realizar las actividades al suprimir el sentido de la vista. Identifica la importancia de tener las uas cortas para evitar enfermedades y accidentes. Nota: La educadora revisar las uas de todos los nios y tendr un acercamiento con padres de familia para sugerir mantengan las uas de los nios cortas.

BLOQUE 1 SESION 9

DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 3 64

TERCER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconocer que tienen un lado ms hbil que el otro. 1. Caminarn libremente al frente, atrs, a la derecha y a la izquierda. 2. Trotarn y cambiarn de direccin. 3. Imitarn el desplazamiento de los diversos deportistas: corredores, nadadores, etc. 4. Quin puede lanzar la pelota con una mano y despus con la otra? 5. Quin puede conducir la pelota con el pie derecho y con pie izquierdo? Con cul fue ms fcil? 6. Quin puede botar con una mano y despus con la otra? Con cul se le facilita ms? 7. (E): Quin puede lanzar las pelotas dentro de la caja? Con cual mano se le facilita ms? 8. (E): Quin puede patear las pelotas dentro de la caja? Con cul pie se le facilita ms? 9. Juego: Ensalada de frutas en crculo.- A cada nio se le dar el nombre de una fruta y al escucharlo se cruzarn, pero al or ensalada de frutas todos cambiarn de lugar. 10. Relajacin: Se darn automasaje con la pelota de esponja. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern la importancia de tener limpieza en la preparacin de los alimentos.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas de esponja grandes y cajas de cartn. METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la preferencia lateral en brazos. Identifica la preferencia lateral en piernas. Explora la brazos. Explora la piernas. preferencia preferencia lateral lateral en en

Reconoce el predominio motor de brazos y piernas. Reconoce que los alimentos debern prepararse con cuidado y limpieza.

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IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 3 65

TERCER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) reconocer que tienen un lado ms hbil que el otro. Se colocarn un pedazo de maskin en la mano derecha y en el pie derecho, a ritmo de la cancin la Ta Mnica, movern el cuerpo de cabeza a pies. Desplazamientos por el espacio caminando hacia un lado y hacia el otro. 3. Saltarn sobre un pie, sobre el otro pie y alternando. 4. Lanzarn el aro con la mano que tiene el maskin, y despus con la otra. Harn lo mismo y reflexionarn con cual hay mayor facilidad se le dificult ms el realizarlo. 5. Rodarn el aro, primero con la mano que tiene el maskin y luego con la otra y llevarn a cabo nuevamente la reflexin de con cual se facilita ms 6. (E)Girarn el aro con el brazo de la mano que tiene el maskin y despus con el otro y hacer nuevamente la reflexin. 7. Arrastrarn el aro con el pie del maskin y despus con el otro.y reflexionarn. 8. (E)Colocarn el aro en el piso y lo saltarn en el centro del aro con el pie del maskin y despus con el otro reflexionando con cual se le facilita ms. 9. Juego: Los trenecitos Por tercias se entrelazarn con los aros y uno guiar a sus compaeros por todo el patio en forma libre. 10. Descanso: Estirarn los brazos con el aro arriba y posteriormente se sentarn adentro de su aro con las piernas cruzadas. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la importancia de mantener la casa limpia y los beneficios que esto acarrea.

MATERIAL DIDCTICO Aros METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la preferencia lateral en brazos. Identifica la preferencia lateral en piernas. Explora la preferencia lateral en brazos. Explora la preferencia lateral en piernas. Reconoce el predominio motor de brazos y piernas Reconoce los beneficios mantener su casa limpia. de

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DENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 3 66

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) imitarn a diferentes superhroes. 1. Caminar a diferentes ritmos aplaudiendo. 2. Realizar pasos cortos y pasos largos. 3. Se desplazarn imitando a diferentes superhroes. 4. Con la hoja como capa, Quin puede imitarn a los superhroes? 5. Con la hoja en el piso se parar sobre ella. Quin puede imitar el crecimiento de un superhroe? 6. Con la hoja sobre la cabeza, Quin puede imitar que es un superhroe muy fuerte y luego muy dbil? 7. Con la hoja alrededor de su cuerpo, Quin puede imitar a un superhroe, caminando rpido o lento?. 8. Con la hoja como alas, Quin puede imitar el vuelo del superhroe? 9. Juego: Los barcos.- Colocar las hojas en el piso y a la indicacin bajar de su barco y nadar por todo el espacio, al escuchar la palabra tiburn-, nadar rpido y subir a su barco. 10. Ya para finalizar, se acostarn sobre su hoja descansando. A la indicacin doblarn cada uno su hoja y la colocarn donde les indique su maestra. Realizarn la reflexin del aprendizaje esperado y posteriormente se cementar la importancia del mantenimiento de una escuela limpia y los beneficios que esto les aporta.

MATERIAL DIDCTICO Hojas de rotafolio o peridico, una por alumno. METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica su capacidad de expresin corporal al imitar diferentes personajes. Explora su capacidad de expresin corporal al imitar personajes. Manifiesta seguridad y confianza en s mismo al expresarse corporalmente. Reconoce la importancia de que la escuela est limpia.

Nota: (E): La evaluacin se llevar a cabo a lo largo de toda la sesin, observando el desenvolvimiento de los alumnos

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IDENTIFICAR MIS POSIBILIDADES MOTRICES SECUENCIA No. 3

TERCER GRADO

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ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) imitarn a diferentes juguetes, favoreciendo su creatividad y expresin corporal 1. Caminar libremente a diferentes ritmos aplaudiendo 2. Trotar y cambiar de direccin 3. Imitar los movimientos que se indican en la cancin El baile de los muecos (Cri cri) Al sonar, las tres de la maana, los muecos se ponen a bailar.. 4. Los alumnos elegirn un juguete y representarn los movimientos o acciones que este realiza 5. El juguete (alumno) se desplazar por el espacio y se colocar adentro-afuera; cerca-lejos de una caja de cartn 6. Desplazarse y agruparse por juguetes similares 7. Por parejas seguir los movimientos que su compaero proponga 8. Por equipos se pondrn de acuerdo y realizarn una representacin (evento o coreografa) 9. Guardar los juguetes (alumnos) dentro de una caja 10. Juguetes despiertos (contraccin), dormidos (relajacin), realizarn la reflexin sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de tener limpia la comunidad donde vive a fin de evitar enfermedades y plagas nocivas. Nota: (E): La evaluacin se llevar a cabo a lo largo de toda la sesin, observando el desenvolvimiento de los alumnos

MATERIAL DIDCTICO Grabadora, msica (el baile de los muecos), cajas METODOLOGIA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIN Identifica su capacidad de expresin corporal al imitar diferentes juguetes. Explora su capacidad de expresin corporal al imitar personajes Manifiesta seguridad y confianza en s mismo al expresarse corporalmente Reconoce la importancia de que la comunidad en la que vive est limpia y los beneficios que le aporta.

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ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 4 68

TERCER GRADO

SESION 13 ACTIVIDADES MATERIAL DIDCTICO Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje Pelotas de esponja (grandes) y paliacates. esperado) identificarn que puede ubicar los objetos con relacin a METODOLOGA su cuerpo, el entorno y sus compaeros. Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el 1. Caminarn y trotarn libremente, cuando se les haga la alumno propone alternativas de solucin indicacin cambiarn de direccin. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de ubicacin con respecto as 2. Corrern en su lugar. 3. Juego: El cartero.- En crculo se nombrar la ropa que traen, mismo y a los objetos, el entorno y los compaeros por ej. Camiseta roja y en ese momento se cambiarn de lugar. Arriba 4. Quin puede lanzar la pelota de esponja hacia arriba? Abajo Colocarse hacia adelante o hacia atrs, derecha o izquierda. Adelante 5. Botarn la pelota y pasarn por abajo de ella Atrs 6. Quin puede botar la pelota con mano derecha izquierda, Derecha con un compaero (espalda con espalda) Izquierda 7. Por parejas Quin puede rodar la pelota la pelota entre sus Explora la nocin de ubicacin con respecto as piernas hacia atrs?, y su compaero la recibe de frente. mismo y a los objetos, el entorno y los compaeros Alternadamente. 8. (E): Quin puede rebotar una pelota en la pared, de diferentes Arriba formas (por arriba, por abajo, del lado derecho, izquierdo, Abajo adelante, atrs, etc.) Adelante 9. Juego: Cachibol.- Se colocarn por parejas y tomarn un Atrs paliacate y pondrn la pelota sobre ste, la cual lanzarn y Derecha cacharn. 10. Descanso: Se darn masaje con la pelota de esponja y Izquierda despus reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros comentarn la importancia de mantener las reas escolares Reconoce la importancia de mantener las reas Limpias y depositar la basura en su lugar limpias y depositar la basura en los botes.

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ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 4 69

TERCER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identifican diferentes direcciones hacia donde puedan desplazarse o lanzar objetos. 1. Caminarn, trotarn y saltarn, cambiando direcciones 2. Realizarn paso yogui (elevando rodillas), cambiando direcciones. 3. Por parejas, jugarn a los espejos, imitando a su compaero. 4. Quin puede lanzar hacia delante el paliacate? Hacia que otro lado lo podemos lanzar? 5. De qu forma lo podemos lanzar hacia abajo? 6. Quin puede lanzarlo hacia arriba y pasar por abajo del paliacate corriendo? 7. Quin puede lanzarlo con la mano derecha y atraparlo con la mano izquierda? 8. (E): Quin puede transportarlo arriba de su cuerpo? Hacia donde podemos desplazarnos? 9. Juego: El barco se hunde: El maestro ser el capitn del barco, a su indicacin el barco se hunde y para salvarse vamos a formar barcas de..., los alumnos se agruparn de acuerdo al nmero que pida el maestro. 10. Descanso: Acostados sobre su paliacate, tomarn aire y lo soltarn. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en el lugar adecuado en la casa.

MATERIAL DIDCTICO
Paliacates.

METODOLOGA
Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin

REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de direccin : Hacia arriba Hacia abajo Hacia delante Hacia atrs Hacia la derecha Hacia la izquierda Explora la nocin de direccin : Hacia arriba Hacia abajo Hacia delante Hacia atrs Hacia la derecha Hacia la izquierda Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Reconoce la importancia de depositar la basura en su lugar en la casa

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ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 4 70

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las distancias y relaciones que hay entre su cuerpo, los objetos 1. El alumno caminar libremente por el patio y propondr diferentes formas de hacerlo. 2. Caminar y movilizar segmentos corporales de cabeza a pies. 3. Correr y saltar, correr y girar. 4. De qu forma podemos colocar un pie adentro del aro y las dos manos afuera? 5. De qu manera podemos tener las manos lejos del aro, sin dejar de tocarlo? 6. Quin puede rodar el aro cerca de un compaero, sin chocar? 7. Cmo podemos lanzar el aro y que quede cerca de nosotros? 8. (E): Quin puede lanzar el aro hacia arriba y cuando caiga, quedar dentro de l? Hacia dnde lo podemos lanzar y despus colocarnos cerca de l? 9. Juego: Tormenta.- Los alumnos se colocarn en crculo y cuando se dice mar adentro- saltarn hacia adelante. Cuando ellos oyen mencionar mar afuera- saltarn hacia atrs y al escuchar la palabra tormenta- todos los nios cambiarn de lugar. 10 Descanso: Imitarn a una estatua de hielo (congelada) y con los rayos del sol poco a poco se ir derritiendo, de tal forma que los nios se irn relajando hasta quedar en el suelo. Sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre la importancia de depositar la basura en su lugar en su comunidad, a fin de evitar plagas y enfermedades.

MATERIAL DIDCTICO Aros. METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de distancia en relacin a s mismo y los objetos Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Explora la nocin de distancia en relacin a s mismo y los objetos Explora la nocin de distancia en relacin a s mismo Cerca Lejos Adentro Afuera Alrededor Manifiesta respeto al interactuar en su entorno con sus compaeros Reconoce la importancia de depositar la basura en su lugar en la calle

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ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 4

TERCER GRADO

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ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las dimensiones de largo corto y grueso delgado en referencia a objetos. 1. El alumno dar pasos cortos y pasos largos 2. . Caminar y trotar sobre lneas cortas y largas pintadas el suelo. 3. Caminar sobre la cuerda y la soga Cul es ms gruesa? Cul es ms delgada? 4. Colocar la soga en el piso y a la indicacin todos los nios corrern y saltarn la soga con los dos pies. 5. . Har el paso gallo gallina sobre la cuerda 6. Tomar la soga amarrndola hasta formar un crculo con la soga amarrada, la tomarn con las manos y empezarn a girar. Harn la misma accin, pero con las cuerdas. Cul es ms gruesa? Cul es ms delgada? 7. . (E) Colocar en lneas paralelas la soga y la cuerda; caminar pisando con un pie la soga y con el otro la cuerda. Cul es ms gruesa?, Cul es ms delgada? 8. (E) Colocar en lnea la soga y una cuerda y pasar saltando con pies juntos de un lado al otro Cul es ms corta? Cul es ms larga? 9. Juego: La serpiente Un alumno simular ser la serpiente, se le entregar una cuerda con la cual correr arrastrndola por el patio y los dems nios tratarn de tocarla. El que lo logre ser ahora la serpiente. 10. Descanso: Gigantes y enanos.- Al mencionar la palabra gigantes se estirarn lo ms que puedan y se relajarn al or enanos. Se sentarn a reflexionar sobre el aprendizaje esperado y comentarn sobre la importancia de cuidar y mantener limpias las reas verdes.

MATERIAL DIDCTICO Cuerdas y soga. METODOLOGA Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de dimensin en relacin a los objetos. Largo Corto Grueso Delgado Explora la nocin de dimensin en relacin a los objetos Largo Corto Grueso Delgado Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros. Reconoce la importancia de cuidar las reas verdes.

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ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 5 72

TERCER GRADO

SESION 17 ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las diferentes figuras geomtricas: crculo, cuadrado, tringulo, rectngulo y rombo. 1. Caminar y tocar las figuras geomtricas que estarn en el piso. 2. Correr alrededor de la figura que se le indique. 3. De qu forma podrn desplazarse sobre las figuras geomtricas? 4. De qu forma colocamos nuestro cuerpo para formar un crculo con un compaero? 5. Por parejas podrn formar un cuadrado? 6. Con cuntos nios podemos formar un tringulo? 7. En que es diferente un cuadrado a un rectngulo? Podremos formar entre cuatro un rectngulo? 8. Con cuntos nios podremos formar un rombo? 9. (E):Juego: Collage de figuras.-Con gises de colores dibujarn en el piso las diferentes figuras geomtricas. 10. Descanso: Imitarn al gato cuando se estira y luego se relaja. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia de hacer un calentamiento antes de realizar actividad fsica MATERIAL DIDCTICO
Figuras geomtricas.

METODOLOGA
Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin.

REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de forma: Crculo Cuadrado Tringulo Rectngulo Rombo Explora mediante el movimiento corporal la nocin de forma: Crculo Cuadrado Tringulo Rectngulo Rombo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Reconoce la importancia de realizar un Calentamiento previo a la actividad fsica

BLOQUE 2 SESION 18

ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 5 73

TERCER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar las diferencias entre grande, mediano y pequeo 1. Se desplazar de diferentes formas imitando a los gigantes y a los enanos 2. Caminar, trotar y saltar libremente por todo el patio. 3. Caminar libremente con pasos cortos, medianos y largos 4. Colocar en el piso los tres aros y correr alrededor de ellos y a la indicacin rpidamente se meter de uno (grande, mediano y pequeo). 5. Rodar el aro grande por todo el patio 6. Lanzar y atrapar el aro mediano 7. Ensartar el aro pequeo en un cono. 8. (E): Colocar el aro grande en el piso y lanzar el aro mediano adentro del grande y posteriormente lanzar el aro pequeo adentro de los dos anteriores. 9. Juego: Los automviles.- Los nios se dispersarn por el rea. La maestra le entregar a cada nio un aro pequeo, indicando a los nios que son timones o volantes de automviles. La educadora les dir: Manejarn automviles, pero debern tener cuidado de no chocar entre s para evitar accidentes. Manejarn ms rpido y ms lento, siguiendo las orientaciones de la educadora. 10. Descanso: Se sentarn en su crculo y harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importancia que tiene el hidratarse durante la actividad fsica y al trmino de sta.

MATERIAL DIDCTICO Aros grandes, medianos y pequeos, conos METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de tamao: Grande Mediano Pequeo Explora la nocin de tamao: Grande Mediano Pequeo Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Conoce que debe hidratarse durante y al finalizar la actividad fsica

BLOQUE 2 SESION 19

ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 5 74

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificarn las trayectorias.- recta y curva 1. Caminarn y movilizarn diferentes segmentos corporales de cabeza a pies. 2. Caminarn y trotarn en lnea recta. 3. Trotarn alrededor del patio (lneas rectas y curvas). CIRCUITO: 4. 1. Estacin.- Soga: Caminarn sobre la soga que estar colocada en lnea curva. 5. 2. Estacin.- Conos. Corrern en zig zag. 6. 3. Estacin.- Tnel o lnea: Cuadrupedia en lnea recta. 7. 4. Estacin.-Aros: Saltarn con pies juntos en zig zag. Nota: (E): Realizar el circuito 3 veces, la ltima vuelta es la evaluacin 8. Juego: La ballena y el tiburn Una nia simular ser la ballena mientras que un nio el tiburn. Se colocarn los dos juntos en un extremo del patio, todos los dems nios se tomarn de la mano y cantarn: -Vamos a la playa, Vamos a jugar, Todos nadaremos, que felicidad. Ah hay una ballena, ah hay un tiburn, corramos a escondernos-. La ballena y el tiburn perseguirn a los dems alumnos tratando de atraparlos. Los que atrape el tiburn se convertirn en tiburones y los que atrape la ballena se convertirn en ballenas. 9. Nuevamente se repetir la cancin, pero ahora, con ms ballenas y ms tiburones siguiendo la tnica ya descrita. 10. Descanso: Separarn piernas y brazos formando una X con todo el cuerpo. Estando as los nios se estirarn bajando poco a poco los brazos hacia los costados y flexionando las rodillas hasta hacerse una bolita. Reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar acerca de la necesidad de utilizar la indumentaria adecuada para realizar actividad fsica.

MATERIAL DIDCTICO Conos, soga, aros, lneas pintadas o tnel. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de trayectoria: Recta Curva Explora la nocin de trayectoria: Recta Curva Manifiesta respeto al interactuar con sus compaeros Reconoce que debe utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad fsica.

BLOQUE 2 SESION 20 ACTIVIDADES

ORIENTARSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 5

TERCER GRADO

MATERIAL DIDCTICO 75

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) reconoce que puede formar grupos para realizar actividades y juegos (parejas, tercias, cuartetos y quintetos. 1. Caminar y trotar libremente. 2. Caminar y trotar por parejas. 3. Juego: Pares y Nones. 4. Desplazarse por el patio y al escuchar la indicacin se agruparn por parejas, tercias, cuartetos y quintetos y se contarn entre ellos mismos. 5. Por parejas: lanzar y cachar una pelota. 6. Por tercias juego: El Gato Dos se lanzarn entre s la pelota y el tercero tratar de quitrselas. 7. Por cuartetos se sentarn de tal manera que formen un cuadrado y se rodarn la pelota de uno a otro. 8. Por quintetos formarn un crculo tomndose de la mano y empezarn a girar. 9. (E): Juego: Coche, camin trailer, tren.- Al escuchar la palabra coche caminarn por parejas, uno al frente y el otro atrs, tomndole por los hombros. Si escuchan camin se har lo anterior pero con tres integrantes. Cuando oigan la palabra trailer se anexa uno ms (cuatro) y tren (cinco). 10 Descanso: Sentado tomarn aire (inspiracin) y lo soltar en forma lenta (espiracin) hasta relajarse. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern la importancia de utilizar un calzado adecuado para llevar a cabo la actividad fsica.

Pelotas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Identifica la nocin de agrupacin: Parejas Tercias cuartetos quintetos Explora la nocin de agrupacin: Parejas Tercias cuartetos quintetos Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Reconoce el uso del calzado adecuado para realizar la actividad fsica.

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ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 6 ACTIVIDADES 76

TERCER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede realizar acciones motrices rpidas y lentas; largas y cortas. 1. Caminar pasos largos y cortos. 2. Trotar y caminar al ritmo del pandero rpido lento. 3. Correr en su lugar rpido lento. 4. Rodar el aro rpido y lento. 5. Lanzar el aro en forma suave y fuerte. 6. Girar el aro en la mano, contar hasta tres y lo lanzar hacia arriba con fuerza. 7. Colocar los aros en el piso y caminar con pasos largos y rpidos alrededor de los aros, a una indicacin entrar al aro haciendo pasos cortos y lentos. 8. (E): En una hilera de aros, los tres primeros juntos y el cuarto separado, los saltarn con pies juntos, y al caer en el ltimo aro darn un giro 9. Juego: El avin.- Colocarn los aros en forma de avin y los saltarn. 10. Acostados en su aro se llevar a cabo una reflexin sobre el aprendizaje esperado y reconocer la importancia que tienen el desayuno, la comida y la cena adems de las dos colaciones que se deben ingerir entre comidas.

Aros METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce la nocin de velocidad: Rpido Lento Reconoce la nocin de duracin Largo Corto Explora la nocin de velocidad: Rpido Lento Explora la nocin de duracin Largo Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Reconoce la importancia de ingerir tres alimentos al da y dos colaciones.

BLOQUE 2 SESION 22

ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 6 ACTIVIDADES 77

TERCER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede realizar acciones motrices fuertes y suaves; cortas y largas. 1. Realizar apoyos con los pies al ritmo que se le indique, de manera suave fuerte. 2. Caminar con pasos largos y cortos. 3. Al ritmo del tambor trotar correr y saltar. 4. Colocar la cuerda en el piso y dando pasos cortos y giros hacerlo con suavidad 5. Saltar la cuerda de manera suave y despus de manera fuerte. 6. Tomar la cuerda con una mano y realizar giros suaves y fuertes. 7. Dar tres pasos largos y saltar la cuerda tres veces. 8. De pie con la cuerda en una mano rozar el piso reproduciendo un sonido largo, corto, fuerte o suave, el cual le ser indicado. 9. (E): Cancin: Doa cigea.- Doa cigea, pico colorado, una patita se le ha quebrado, por eso camina con mucho cuidado, con el pie en el piso y el otro levantado-. Con esta cancin realizarn los movimientos con saltos cortos y largos; suaves y fuertes. 10. Descanso: Los nios simularn la postura de hombre fuerte que est mostrando sus msculos, con sus piernas semiflexionadas y sus brazos mostrando sus bceps. Posteriormente el nio se ir relajando poco a poco hasta llegar a la posicin sentado. Desde esa posicin se har una reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn acerca del tipo de refrigerio o lunch que llevan a la escuela, el cual deber ser nutritivo.

Cuerdas y tambor

METODOLOGA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIN
Identifica la nocin de intensidad Suave Fuerte Identifica la nocin de duracin Largo Corto Explora la nocin de intensidad: Suave Fuerte Explora la nocin de duracin Largo Corto Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros. Reconoce que debe ingerir un lunch nutritivo.

BLOQUE 2 SESION 23

ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 6 ACTIVIDADES 78

TERCER GRADO

MATERIAL DIDCTICO

Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) identificar que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos auditivos y tctiles 1. . Caminar sobre puntas y talones 2. . Caminar y trotar y a la indicacin cambiar de direccin 3. Juego: La roa .- Un nio tendr roa y perseguir a los dems para poder pegrsela a otro. 4. Caminar libremente por todo el patio, al escuchar el estmulo, abrazar a un compaero 5. Trotar y al escuchar el estmulo adoptar la posicin que elija (parado, sentado, hincado o acostado). 6. (E): Trabajarn por parejas, un integrante de la pareja, perseguir al otro y cuando lo toca se invierten los papeles 7. Por parejas trotarn libremente y cuando su compaero lo toque se colocar en cuadrupedia y el compaero pasar por abajo, posteriormente se invertirn los papeles. 8. .Por parejas trotarn libremente y cuando un compaero toque al otro saltar con pies juntos, enseguida invertirn los papeles 9. (E): Juego: Blancos y negros.- Se dividir al grupo en dos equipos, a uno se les nombrar blancos y a los otros negros. Se formarn en una fila los de un color y enfrente de estos los del otro color separados aproximadamente un metro. Al escuchar blancos, estos tratarn de atrapar a los negros que estarn a salvo si llegan a la lnea que estar marcada en el piso a unos cuantos metros atrs de ellos. El mismo procedimiento se seguir con los negros. 10. Descanso: Se acostarn los nios sobre el piso, al estar todos quietos en esta posicin, la maestra pondr una msica suave posteriormente se reflexionar sobre el aprendizaje esperado. Enseguida la maestra les har saber de lo benfico que resulta comer frutas y verduras.

Pandero, silbato, tambor y aparato para Discos compactos. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce que puede responder motrizmente a estmulos: Auditivos Tctiles Explora y responde motrizmente a estmulos: Auditivos Tctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Reconoce lo importante que es el consumo de frutas y verduras

BLOQUE 2 SESION 24

ORIENTANDOSE EN EL ENTORNO SECUENCIA No. 6

TERCER GRADO

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ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizar una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) identificar que puede responder motrizmente en forma rpida a estmulos visuales y tctiles.
1. Caminar y trotar, a la indicacin saludar a cualquier compaero menos al que se encuentre de frente. 2. Correr y saltar. 3. Juego: La mancha venenosa.- Un nio tendr un paliacate en la mano y correr a tocar a otro, cundo este ltimo es tocado le pasar la mancha, (el paliacate) ste otro perseguir a los dems para realizar la misma accin. 4. La educadora levantar el paliacate rojo mientras que los nios que estarn corriendo, detendrn su carrera. La educadora levantar el paliacate verde y seguirn su carrera. 5. El mismo procedimiento que en la actividad anterior, pero esta vez al alzar el paliacate rojo botarn la pelota con mano derecha y cuando vean el paliacate verde, lo harn con la izquierda.. 6. Se colocarn por parejas cada pareja con una pelota. Uno de los integrantes de este do tratar de tocar al otro con la pelota. Si lo logra invertirn los papeles. 7. Un integrante de la pareja botar la pelota y el otro tratar de tocarlo, cuando lo logra se invierten los papeles 8. (E): Colocar la pelota en el piso en medio de la pareja y al ver el estmulo, tratarn de atraparla. El que lo logre perseguir a su compaero hasta tocarlo. Posteriormente se invertirn los papeles 9. Juego: Pato, pato, ganso.- Todos los nios formarn un crculo y un nio que ha sido seleccionado caminar por afuera del crculo alrededor de sus compaeros e ir diciendo: pato , pato, pato y cuando toca a alguno de sus compaeros y menciona la palabra ganso, ambos corrern en sentido contrario, Se quedar con el lugar el primero que se siente en el sitio que ha quedado vaco. El que pierde volver a realizar la accin de buscar un compaero con el cual jugar. 10. Descanso: La educadora har que a travs de movimientos los nios vayan aflojando desde su cuello hasta sus pies. Realizarn la reflexin del aprendizaje esperado. Sentados hablar de la importancia que tiene el consumo de la carne, la leche y el huevo.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas, 2 paliacates (uno verde y otro rojo) METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce que puede motrizmente a estmulos: Visuales Tctiles responder

Explora y responde motrizmente a estmulos: Visuales Tctiles Manifiesta respeto al interactuar en el entorno con sus compaeros Reconoce la importancia de consumir dentro de su dieta carne, leche y huevo

BLOQUE 3 SESION 25

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 80

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer sus habilidades motrices bsicas de desplazamiento: Caminar, reptar, gatear y correr 1. Caminar por todo el patio y movilizar sus brazos y sus piernas. 2. Trotar, correr y saltar. 3. Imitar el desplazamiento de diferentes animales que se arrastran. 4. Imitar el movimiento de diferentes animales que se desplazan en cuatro puntos. CIRCUITO: 5. 1. Estacin.- Reptarn por debajo de una mesa llevando un costalito sobre su espalda. 6. 2. Estacin.- Gatearn sobre una montaa de llantas sin apoyar las rodillas (en cuatro puntos). 7. 3. Estacin.- Caminarn hacia atrs sobre una lnea llevando un costalito sobre su cabeza. 8. 4. Estacin.- Corrern en zig zag entre los conos. Nota: (E): Realizar el circuito 3 veces, la ltima vuelta es la evaluacin. 9. Juego:Slvese quien pueda.- Colocarn las llantas en el patio y a la indicacin todos tendrn que estar arriba de las llantas (Todos los nios tendrn que estar sobre las llantas). 10. Descanso: Los nios imitarn a un corredor en cmara lenta e irn perdiendo ms y ms movimiento hasta quedar como estatuas y a la indicacin se acostarn boca arriba para relajarse. Se har la reflexin del aprendizaje esperado y finalmente debern reconocer que al hacer ejercicio se producen efectos en el organismo: cambio de la coloracin producido por el aumento de la temperatura corporal.

MATERIAL DIDCTICO Mesa, llantas, lnea pintada, conos y costalitos. METODOLOGA Asignacin de tareas: Circuito de cuatro estaciones.Los nios se desplazarn por las estaciones que se les indiquen. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, desplazamientos Reptar Gatear Caminar Correr Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Reptar Gatear Caminar Correr Manifiesta inters por aumentar su competencia en el rea motriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitacin fsica Coloracin (aumento de la temperatura corporal).

BLOQUE 3 SESION 26

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 81

TERCER GRADO

ACTIVIDADES Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos: lanzar, cachar. Botar y rodar. 1. Caminar y mover brazos libremente. 2. Trotar y saltar. 3. Jugar libremente con la pelota. 4. De qu forma podemos lanzar la pelota? Podrn lanzar con una mano y cachar con las dos manos? 5. Quin puede lanzar la pelota hacia arriba, dar medio giro y atraparla sin que se caiga al suelo? 6. Podrn botar la pelota por todo el patio sin perder el control? 7. Quin puede rodar la pelota como bola de boliche? 8. Quin puede botar fuerte con las dos manos y atraparla? 9. (E): Juego: Handbol.- Se harn varios equipos y se colocarn las dos porteras en sus espacios respectivos, entrarn a jugar un equipo contra el otro. Los participantes podrn botar, lanzar, rodar, pasar y tirar a gol con las manos. 10. Descanso: Acostados boca abajo y por parejas se darn masaje con la pelota empezando por la cabeza y terminando por los pies. Sentados harn la reflexin del aprendizaje esperado y reconocern que una de las respuestas del cuerpo al hacer ejercicio es la sudoracin.

MATERIAL DIDCTICO Pelotas METODOLOGA

Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin.

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades bsicas, manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Rodar Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Lanzar Cachar Botar Rodar Manifiesta inters por aumentar competencia en el rea motriz su motrices

Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitacin fsica sudoracin

BLOQUE 3

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 82

TERCER GRADO

SESION 27 ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer sus habilidades bsicas de saltos: Con una pierna, con dos piernas. 1. Caminarn y a la indicacin darn un giro y seguirn caminando. 2. Trotarn y cambiarn de direccin. 3. Imitarn a diferentes animales que pueden saltar. 4. Quin puede saltar con las dos piernas lo ms lejos posible? 5. Ahora podrn colocar un pie adelante y el otro atrs y realizar un salto cambiando su pie de atrs hacia delante y el de adelante hacia atrs? Podrn hacer este salto alternado en una banqueta? 6. Quin puede saltar con un pie? Lo podrn hacer con el otro pie? 7. Quin puede saltar desde una banqueta y caer con los dos pies? 8. Quin puede saltar con una pierna y caer con las dos piernas sobre la punta de los pies? 9. (E): Juego: Quin salta ms?.- Se colocarn todos los nios en un extremo del patio y a la indicacin debern pasar hacia el otro lado. Pero en el trayecto estarn pintadas dos lneas que simularn un charco y tendrn que saltar para no pisarlo. Al finalizar el juego se pondrn la mano en el pecho para sentir sus latidos 10. Descanso: En medio de las dos lneas se colocarn los alumnos e irn descansando como si estuvieran en el mar. Enseguida se comentar acerca de los efectos que se tienen en el organismo al efectuar ejercicio: Aumento de la frecuencia cardiaca. Ya relajados, nuevamente tocarn su pecho para sentir su latido y hacer una comparacin de la frecuencia de los latidos. Para finalizar la sesin harn la reflexin del aprendizaje esperado.

MATERIAL DIDCTICO Gis. METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, saltos: Con dos piernas Con una pierna Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, saltos: Con dos piernas Con una pierna Manifiesta inters por ser ms competente en el rea motriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo por la ejercitacin Aumento de la frecuencia cardiaca (latidos).

BLOQUE 3 SITUACIN DIDCTICA 28

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 7 83

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones 1. Caminarn y movilizarn sus diferentes segmentos corporales. 2. Caminarn, trotarn y corrern cambiando de direccin. 3. Trotarn y girarn. 4. Quin puede girar sobre la punta de los pies llevando un cojn sobre su cabeza? 5. Sentados sobre el cojn Cmo podrn girar? 6. Acostados boca abajo sobre el cojn podrn girar? 7. Colocados como gatos con el cojn sobre la espalda, podrn girar? 8. (E): Quin puede imitar a un trompo, desde que empieza a girar, hasta que se detiene? 9. Juego: Tanques.- Se formarn varios equipos, los cuales harn crculos abrazndose por los hombros, a la seal, se irn desplazando, girando hasta una meta que se les ha determinado. 10. Descanso: Sobre el cojn acostarn en ste recargando el abdomen harn los movimientos de nado de perrito y a la indicacin se acostarn boca arriba con la cabeza sobre el cojn para relajarse. Enseguida reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn acerca de los efectos que produce la ejercitacin sobre el organismo: Aumento de la frecuencia respiratoria.

MATERIAL Almohadas o cojines METODOLOGA

Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin.

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, giros: Parado Sentado Acostado Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, giros: Parado Sentado Acostado Manifiesta inters por aumentar su competencia en el rea motriz Reconoce los efectos que se producen en el organismo con la ejercitacin Aumento de la frecuencia respiratoria.

BLOQUE 3 SESION 29

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 8 84

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de caminar, correr y trepar. 1. Caminarn libremente de diferentes formas. 2. Corrern en su lugar, a la indicacin avanzarn, nuevamente corrern en su lugar, -indicacin- avanzarn y as sucesivamente. 3. Corrern y saltarn. 4. Formarn cuatro hileras de llantas sobre el piso y los nios caminarn sobre ellas. 5. Separarn una llanta de otra en las hileras y corrern en zig zag entre estas. 6. (E): Harn una montaa de llantas y treparn por ellas. 7. Rodarn la llanta y corrern junto a ella. 8. (E): Caminarn sobre su llanta, a la indicacin bajarn y corrern alrededor de la misma. 9. Juego:El lobo y los conejos.- Un nio ser el lobo y el resto del grupo los conejos. Los conejos, junto con la maestra que ser coneja. En el rea se marca la casita de los conejos y en un ngulo del saln se sita la guarida del lobo. Los conejos jugarn con mam coneja en el bosque (corrern, saltarn). A una seal de la maestra el lobo saldr a atraparlos. Los nios se dispersarn corriendo a esconderse en su casita mientras que el lobo los persigue. Si el lobo lograra atrapar a algn conejo, ste se convertir en lobo. 10. Descanso: Los nios acostados boca arriba sobre el piso se estirarn lo ms que puedan, a la indicacin se harn una bolita, repetirn este ejercicio tres veces y sentados harn una reflexin sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn acerca de uno de los beneficios que aporta el ejercicio fsico: Un crecimiento adecuado.

MATERIAL DIDCTICO Llantas y gises. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Caminar Correr Trepar Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, desplazamientos: Caminar Correr Trepar Manifiesta inters por aumentar su competencia en el rea motriz. Reconoce uno de los beneficios que la ejercitacin le aporta al organismo Crecimiento adecuado.

BLOQUE 3 SESION 30

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 8 85

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos bsicos de arrastrar, transportar, golpear y patear. 1. Caminarn por todo el patio moviendo brazos. 2. Saltarn de distintas formas. 3. Trotarn y corrern y a la indicacin cambiarn de direccin. 4. Jugarn libremente con la pelota de tela. 5. Quin puede lanzar y golpear la pelota? La podrn golpear con la otra mano? 6. De que forma podrn patear la pelota? 7. (E): Llenarn las cajas con pelotas y habiendo formado equipos Cmo podremos arrastrar esta caja? 8. (E): El mismo procedimiento que la formacin anterior, sin embargo la pregunta es: Cmo podrn transportar la caja? 9. Juego: El castillo.- Una caja representar el castillo y las nias se pondrn alrededor de ste para defenderlo, los nios con las pelotas, tratarn de lanzarlas adentro del castillo. A un tiempo determinado por la educadora se detendr el juego, se contarn las pelotas que penetraron en el castillo. Posteriormente se invertirn los papeles y se nombrar ganador al equipo que haya introducido ms pelotas. 10. Descanso: La educadora pondr una msica suave y todos los nios alrededor del castillo caern dormidos porque esa msica los relajar y de esa manera descansarn. Reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocern los beneficios que produce de la prctica constante de la actividad fsica en el organismo: Cuerpo sano.

MATERIAL DIDCTICO Cajas de cartn, pelotas de tela, aparato para compactos y compacto. METODOLOGA Resolucin de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solucin. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Arrastrar Transportar Golpear Patear Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas, manipulaciones: Arrastrar Transportar Golpear Patear Manifiesta inters por aumentar competencia en el rea motriz. su

Reconoce los beneficios que la ejercitacin le aportan al organismo: cuerpo sano.

BLOQUE 3 SESION 31

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 8 86

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin:(Aprendizaje esperado) van a reconocer la combinacin de movimientos bsicos: Caminar botar Correr botar Caminar lanzar Correr lanzar Caminar botar lanzar Correr - botar lanzar 1. Caminarn libremente por el patio, a la indicacin adoptarn alguna postura. 2. Caminarn y trotarn. 3. Trotarn y saltarn. 4. Caminarn y corrern botando una pelota libremente por el patio 5. Caminando lanzarn y atraparn la pelota 6. Corriendo lanzar y atrapar la pelota 7. Caminarn, botarn lanzarn y atraparn la pelota. 8. (E): Corrern, botarn y lanzarn la pelota. en un aro pintado en la pared 9. Juego: Los encantados .- Se harn dos equipos, uno de nios y otro de nias. Habr dos bases donde los nios puedan descansar cuando sean perseguidos por el equipo contrario. El juego consiste en que un equipo deber tocar al todos los integrantes del otro equipo, cuando sean tocados se quedarn parados en su lugar en espera de que algn compaero de su equipo los toque y los desencante. 10. Descanso: Parado tomar la pelota con ambas manos y estirar los brazos hacia arriba, hacia atrs, y en forma lateral, se pondr en cuclillas y bajar la pelota, hasta relajarse. Sentado reflexionar sobre el el aprendizaje esperado y comentarn acerca de la sensacin de gusto y placer que sentimos al realizar la actividad fsica y jugar. Pelotas

MATERIAL DIDCTICO METODOLOGA

Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades motrices bsicas y sus combinaciones: Caminar botar Correr botar Caminar lanzar Correr lanzar Caminar botar lanzar Correr botar - lanza Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas y sus combinaciones: Caminar botar Correr botar Caminar lanzar Correr lanzar Caminar botar lanzar Correr botar - lanzar Manifiesta inters por aumentar su competencia en el rea motriz Reconoce uno de los beneficios que la ejercitacin le aporta al organismo gusto por realizar la actividad fsica.

BLOQUE 3 SESION 32

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 8 87

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer la combinacin de movimientos bsicos: Caminar girar. Correr saltar. Saltar girar. Caminar saltar girar Correr saltar girar 1. Caminarn de diferentes formas. 2. Trotarn y corrern, a la indicacin cambiarn de direccin. 3. Trotarn y saltarn. Trotarn y girarn. 4. Caminarn sobre los colchones, a la indicacin girarn en diferentes posiciones. 5. Corrern y saltarn, cayendo sobre el colchn. 6. Sobre el colchn saltar y al mismo tiempo girar. 7. Sobre el colchn caminarn, saltarn y girarn. 8. (E): Corrern y saltarn con pies juntos a caer en un colchn enrollado y de ah realizarn un giro para caer sobre sus dos pies en otro colchn 9. Juego: Las tortugas gigantes.- Se formarn varios equipos y las colchonetas se colocarn encima de cada uno de los equipos, a la indicacin saldrn y llegarn a la meta que habr sido establecida con antelacin. 10. Acostados boca abajo sobre los colchones se les har una indicacin y elevarn piernas y brazos y despus se relajarn, haciendo la reflexin del aprendizaje esperado y reconocern la importancia que tiene el ejercitarse en forma constante para adquirir el hbito.

MATERIAL DIDCTICO Colchones o colchonetas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce sus habilidades bsicas y sus combinaciones: motrices

Caminar girar Correr - saltar Saltar girar Caminar saltar girar Correr saltar girar Explora y ejercita sus habilidades motrices bsicas y sus combinaciones: Caminar girar Correr - saltar Correr - saltar Caminar saltar girar Correr saltar girar Manifiesta inters por aumentar su competencia en el rea motriz. Reconoce uno de los beneficios que la ejercitacin le aporta al organismo El adquirir el hbito por la ejercitacin constante.

BLOQUE 3 SESION 33

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 9

TERCER GRADO

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ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 1 LA SOMBRA.- Los alumnos situados uno detrs de otro. Al escuchar la seal el alumno que estar adelante en la pareja, comenzar a moverse libremente. El que est situado detrs imitar los movimientos del compaero como si de su sombra se tratara. Al escuchar nuevamente la seal se cambiarn los roles. No debern tocar al compaero ni alejarse de ste ms de un metro. JUEGO No. 2 LOS MOSQUITOS.- Con msica los nios debern ir bailando por todo el espacio, en el que se habrn colocado sillas a diferentes distancias. Un nio es el mosquito y estar durmiendo en su casita, cuando para la msica se despierta y buscar picar a algn participante que no est subido a una silla e inmvil. Si lograra picar a alguno (a) lo convertir en mosquito y se irn los dos a dormir y as cada vez habr ms mosquitos y menos nios. JUEGO No. 3 CRCULO INMVIL.-Se colocarn los nios subidos a una silla. A la seal de la maestra, irn saltando de uno en uno, al caer deben permanecer en posicin de equilibrio esttico (sin movimiento), a la vez tratarn de esquivar a los que ya han saltado.

MATERIAL DIDCTICO Sillas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos.

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems.

Asume los roles que le tocan Descanso: Acostados boca abajo en su silla simularn que van nadando y durante los juegos.
descansarn aflojando su cuerpo. Posteriormente se sentarn para reflexionar sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarn sobre la importancia que tiene el que las reas donde juegan estn limpias y libres de objetos que pudieran causar algn accidente.

Reconoce que el reas de juegos deber estar libre de objetos para evitar accidentes.

BLOQUE 3 SESION 34

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 9 89

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) Pelotas van a reconocer la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos.

MATERIAL DIDCTICO

METODOLOGA JUEGO No. 4 Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno SIMN DICE.- Los jugadores estarn de pie. La maestra estar frente al ejecuta la accin y el docente corrige.
grupo y da rdenes. La maestra tambin llevar a cabo lo que dice, pero solamente deben obedecerlas cuando van precedidas de las palabras REFERENTES DE EVALUACIN Simn dice. Por ejemplo, la maestra dice: Simn dice todos a saltar sobre los dos pies, y ejecutar ella misma la orden, todos los nios tambin deben Reconoce y respeta las reglas de los ejecutar la orden, sin embargo la maestra dice todos a correr y ella juegos. empezar a correr, los nios debern permaneces inmviles. Colabora en la realizacin de los JUEGO No. 5 juegos. LANZA Y SALTA.- Lanzando una pelota contra la pared, saltarla cuando de regreso de un bote en el suelo. Ahora se lanzar contra la pared y se Se integra y participa en los juegos. intentar dar un giro antes de atraparla. JUEGO No. 6 CARRERA DE RELEVOS.-Carreras de relevos llevando una pelota de vinil, Manifiesta aceptacin por s mismo y pero cada fila que salga deber transportar la pelota de una forma diferente por los dems. sin utilizar las manos y cada vez con una parte distinta a la utilizada por el Asume los roles que le tocan durante compaero anterior segn les de las indicaciones la maestra. los juegos. Descanso: Imitar a un hombre fuerte y despus a un hombre dbil y Reconoce que deber utilizar el material descansarn sentados para hacer una reflexin sobre el aprendizaje en una forma adecuada para evitar esperado y reconocern lo importante que es utilizar el material en una forma accidentes. correcta para evitar accidentes.

BLOQUE 3 SESION 35

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 9 90

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: 8Aprendizaje esperado) van a reconocer la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 7 LAS CUEVAS.- La mitad de los nios formarn un crculo tomndose de la mano, con los pies separados y los brazos en alto extendidos. Los dems nios que estarn afuera intentarn entrar en las cuevas (el crculo) sin tocar las paredes de la cueva. Cuando han entrado todos se cambiarn los papeles. Cuando alguien toca debe intentarlo otra vez. JUEGO No. 8 EL CACHORRO ASUSTADO.-En un crculo se dispondr media clase con las piernas separadas, la otra mitad (cachorros) se sentar adelante de cada uno de ellos, al sonar el silbato los cachorros se asustarn y pasarn bajo las piernas de su compaero, darn una vuelta alrededor del crculo y se volver a meter entre las piernas, sentndose en su sitio original. Se cambiarn posteriormente de rol. JUEGO No. 9 CIRCULA EL PAUELO.-Todos sentados en crculo. Cada uno con su pauelo. A la seal irn pasando los pauelos a su compaero (a) de la derecha. Cuando uno (a) vuelve a recibir su pauelo terminar la rotacin. Puede hacerse tambin a la izquierda. Variantes.- Derecha izquierda. Sentados sobre su paliacate reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importancia de realizar los ejercicios, actividades y juegos en forma correcta para evitar lesiones.

MATERIAL DIDCTICO Paliacates o mascadas. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos.

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems.

Asume los roles que le tocan durante Descanso: Estirar el paliacate con las dos manos hacia arriba y despus se relajar. los juegos. Reconoce que deber realizar los ejercicios, actividades y juegos en forma adecuada para evitar lesiones.

BLOQUE 3 SESION 36

MANIFESTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BSICAS SECUENCIA No. 9 91

TERCER GRADO

ACTIVIDADES
Al inicio de la sesin realizarn una breve reflexin: (Aprendizaje esperado) van a reconocer la importancia de respetar a sus compaeros y las normas de juego, as como colaborar en los mismos. JUEGO No. 10 LA RATONERA.-Una ratonera se formar colocndose dos nios uno frente al otro con las manos asidas y levantadas. Se formarn tres o cuatro ratoneras; Mientras los dems nios formarn una fila y al darse la seal o poner msica empezarn a pasar caminando, saltando o corriendo, segn la orden . De pronto la maestra dir Cierren! O paren la msica y las trampas se cerrarn rpidamente bajando los brazos. Todos los ratones se unirn a la ratonera hacindola ms grande. Prosigue el juego hasta que todos los ratones hayan sido atrapados. JUEGO No. 1 NARANJA TOM.- El nio o nia perseguidor (a) estar en el centro del rea de captura con todos los dems participantes en una lnea de meta. El perseguidor gritar: Naranja Tom, Naranja Tom, Naranja Tom Cuando acaba de gritar todos los participantes corrern hacia la lnea de meta opuesta. Todo el que sea atrapado antes de llegar a la meta opuesta deber ayudar al perseguidor a atrapar a los otros nios. JUEGO No. 11 RELEVO DE LLEVAR Y TRAER.- Se colocarn tres o cuatro aros a cierta distancia de la lnea de partida. En cada aro habr un costalito. A una seal, el primero de cada fila correr, recoger el costalito, volver a su fila y entregar el costalito al segundo corredor, ste correr y dejar caer el costalito dentro del aro. Entonces volver a su fila y dar la salida al tercer participante. El juego proseguir hasta que todos hayan corrido. Descanso: Imitar a un hombre de hielo que est en el rayo del sol y comienza a derretirse poco a poco. Sentados reflexionarn sobre el aprendizaje esperado y reconocern la importancia de tener limpieza y orden al recoger el material al finalizar la sesin.

MATERIAL DIDCTICO

Aros y costalitos. METODOLOGA Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la accin y el docente corrige. REFERENTES DE EVALUACIN
Reconoce y respeta las reglas de los juegos. Colabora en la realizacin de los juegos. Se integra y participa en los juegos.

Manifiesta aceptacin por s mismo y por los dems. Asume los roles que le tocan durante los juegos. Reconoce que deber recoger el material que utiliz durante la sesin.

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