INVESTIGACIN DEPORTIVA

PROGRAMA DE CAPACITACIN DE LOS ESPECIALISTAS DE LA ACTIVIDAD FSICA, EN LA CIUDAD DE ATUNTAQUI

Autor: Msc. Fabin Posso Padilla

CAPTULO I

MARCO REFERENCIAL

1.1

Contextualizacin del problema

La

ciudad

de

Atuntaqui,

es

una

poblacin

de

30000

habitantes

aproximadamente. Se encuentra ubicada en la provincia de Imbabura, al norte del Ecuador. Presenta una organizacin de su estructura deportiva a travs de la Liga Deportiva Cantonal, sta no tiene una planificacin de actividades anuales y se encarga de la ejecucin de eventos deportivos con los clubes jurdicos filiales; de manera que se puede decir que el deporte federativo no est tcnicamente manejado, igualmente el resto de gestores deportivos de la ciudad. Muchos de estos gestores llevan adelante eventos de diferente ndole pero sin una adecuada planeacin y ejecucin, llevando como consecuencia una deficiente competicin deportiva y participacin ciudadana en los eventos que se organizan. Ante esta realidad nos preguntamos por qu sucede esto?, dnde est la dificultad para que la actividad fsica se desarrolle apropiadamente?

Sin duda existe una respuesta adecuada para estas preguntas y es que no hay una formacin de los recursos humanos del deporte en el pas y por ende afecta a nuestra comunidad. Este problema se encuentra en una correlacin de los diferentes componentes del fomento de la actividad fsica y unos influyen ms que otros al momento del desarrollo de la prctica de la actividad fsica. Los eventos deportivos, los planes y programas recreativos y de competicin, la docencia de la cultura fsica, los servicios deportivos, la dirigencia deportiva, el entrenamiento deportivo, la conduccin de organismos deportivos como clubes, asociaciones de: rbitros, entrenadores, profesionales de la cultura fsica; todos estos tienen un eje transversal que es: estar dirigidos por especialistas que conozcan la teora cientfica de lo que es la administracin deportiva, el entrenamiento deportivo y la docencia de la actividad fsica de acuerdo con su grado de trabajo. Es notoria la falta de preparacin de los especialistas de la actividad fsica en esta ciudad, hay una relacin con el resto de poblaciones, pues, atraviesan por el mismo problema, ya que se trata de una dificultad estructural de la actividad fsica en nuestro pas. Son pocos aquellos especialistas que poseen una preparacin acadmica de una educacin instruccional superior que le favorezca su desempeo, la gran mayora simplemente, establecen un trabajo emprico sin direccionamiento tcnico actualizado.

1.2

Definicin del Problema

Los Especialistas de la Actividad Fsica de la ciudad de Atuntaqui, muestran un bajo perfil de desempeo, en el manejo de los procesos de trabajo tcnico, en la capacitacin, administracin deportiva y relacin laboral. Propuesta de mejoramiento.

1.3

Planteamiento del Problema

Toda administracin de manera general, debe poseer unos recursos humanos con los conocimientos tcnicos necesarios para emprender gestiones y eventos de cualquier naturaleza, no podemos excluir a lo deportivo; la falta de preparacin y una capacitacin permanente, obliga a mantener una estructura obsoleta y caduca, sin orientacin. El sistema deportivo Ecuatoriano, no tiene un programa nacional de formacin y capacitacin de los recursos humanos del deporte; existen eventuales cursillos y seminarios de corta duracin con objetivos de dar a conocer

aspectos generales de los contenidos en materia deportiva; las instituciones deportivas poco hacen por procurar tener dirigentes, entrenadores, voluntarios y otros recursos en condiciones de efectuar tareas para concluir los objetivos que se plantean de una manera ptima y eficaz. Igualmente las instituciones educativas superiores tienen programas curriculares y carreras profesionales dedicadas a la docencia en cultura fsica exclusivamente; los postgrados no orientan a mejorar la administracin deportiva, esta singular caracterstica ha sido la inhibidora de la formacin global de los diferentes recursos humanos del deporte. Se tiene la idea de que el deporte debe ser manejado por personas con una alta dosis de buena voluntad y lo aceptan como el principal factor y nico elemento indispensable para denominarse especialista del deporte, esto en la realidad es un componente importante pero no lo es todo, se requiere una toma de conciencia de la realidad del contexto social y la preparacin con fundamentacin acadmica y tcnica; unidos estos elementos, ms la calidad de liderazgo implementado (Ruiera, 2008), dar como resultado una adecuada conduccin de la organizacin deportiva. La actividad fsica constituye en la sociedad actual un referente de salud y desarrollo personal, sin embargo en esta comunidad, se la considera una accin sin mayor importancia, que se la debe hacer sin la observancia de parmetros ajustados a requerimientos tcnicos y cientficos; esto conduce 4

inobjetablemente a un sinnmero de inconvenientes, dificultades que impiden un adecuado desarrollo del fomento deportivo y de la prctica de la actividad fsica en forma general. Se lo toma muy a la ligera, pudiendo hacerse cargo de las funciones de especialistas deportivos personas sin ningn conocimiento tcnico, se basan en el deseo y voluntad de servicio o por figuracin personal. Estas caractersticas son las que predominan en el medio, por tanto, no puede esperarse que el perfil de desempeo de los especialistas sea ptimo, con resultados alentadores y satisfactorios para la comunidad. El factor econmico que se recibe como remuneracin en este tipo de trabajo en la gran mayora es inexistente o muy bajo, tan solo se lo hace por una necesidad de servicio a la colectividad o puede darse que estos pagos son bajos en relacin a otros trabajos. Existe una idea generalizada de que esta prestacin de servicio debe ser por voluntariado y de manera tradicional se mantiene en la poblacin esta caracterstica. Es el gran cambio que se debe generar para el progreso deportivo, el hecho de que debe manejarse como trabajo remunerado. Es importante, entonces, determinar las condiciones y requerimientos que deben estructurar el perfil de los especialistas deportivos a efectos de disear alternativas de formacin y capacitacin que permita hacer de la actividad fsica una opcin de salud y bienestar para todos los ciudadanos anteos.

1.4. Formulacin del problema de investigacin

En virtud de lo expuesto, la investigacin se centra en el siguiente cuestionamiento: Cules son las caractersticas del perfil profesional de los Especialistas de la Actividad Fsica con que cuenta la ciudad de Atuntaqui y cmo podran mejorarlas?

1.5

Objetivos Generales de la Investigacin

Definir las caractersticas del perfil de desempeo de los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui. Elaborar un programa de capacitacin para los especialistas de la Actividad Fsica en la ciudad de Atuntaqui, para elevar los conocimientos tcnicos y realizar un trabajo acorde a la necesidad social.

1.6 Objetivos Especficos de la Investigacin

Evaluar la formacin acadmica y la capacitacin de los especialistas de la actividad fsica en la ciudad de Atuntaqui. Analizar lo que la comunidad y los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui opinan de su trabajo. Estructurar el programa de capacitacin para especialistas de la Actividad Fsica, en la ciudad de Atuntaqui. Validar la propuesta mediante la ejecucin de dos eventos acadmicos y el anlisis del grupo directivo de participacin.

1.7 Preguntas de Investigacin

Sobre la base de lo expuesto, se plantean las siguientes interrogantes: 1. Cules son las condiciones de formacin acadmica y de capacitacin que poseen los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui con las que generan el trabajo tcnico?

2. Qu es lo que piensan los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui respecto a su trabajo, intentando concebir globalmente la gestin de la actividad fsica? 3. Cmo realizar un programa de capacitacin para los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui?

1.8 Justificacin

La sociedad por su evolucin requiere de preparacin permanente de las personas para elevar la calidad de vida personal en la comunidad. En la

actualidad, el deporte se ha constituido en un referente multidimensional, es a no dudarlo un medio de formacin de las personas, es una vlvula de escape para los problemas psicolgicos y sociales, es un preventivo y rehabilitante de la salud, es un generador de imagen cultural y muchas otras dimensiones, por lo tanto, se debe optimizar los recursos humanos para sacarle ventaja al trabajo mancomunado de desarrollo y fomento de las actividades fsicas. Al darnos cuenta de los problemas y vicisitudes que presenta la organizacin actual del deporte en la ciudad de Atuntaqui, es necesario y se justifica una intervencin a los recursos humanos de la actividad fsica a travs de la investigacin cientfica que procure unos resultados que determinen cules son los problemas que debemos atacar y generar un programa que ayude a mejorar la preparacin y capacitacin permanente de las personas que se encuentran involucradas con el quehacer deportivo. La cultura fsica, no tiene una identidad propia, esto ayuda a reencontrarse, a direccionar un trabajo acorde con el desarrollo social, tratando de satisfacer los requerimientos deportivos actuales de esta comunidad, adems, todos quienes se encuentren en calidad de gestores deben obligatoriamente empezar a pensar de forma diferente para establecer nuevos paradigmas, cambios que afinquen nuevos objetivos y estructure una mejor dinmica para una

participacin ciudadana ms grande y que satisfaga su deseo de ver mejor el trabajo deportivo de su comunidad. Es importante por el servicio que va a prestar a la administracin deportiva en la ciudad de Atuntaqui, por la necesidad de mejorar los conocimientos de las personas en el mbito deportivo, porque: va a permitir una nueva estructura para el desarrollo y fomento deportivo; deja un remanente de beneficios culturales a la juventud e introduce a las nuevas generaciones en un trabajo sistemtico de gerenciar la actividad fsica de forma general; nos da una nueva imagen cultural en el contexto social del pas; genera mayor dinamia a los eventos deportivos y acadmicos que se organicen; se trasluce un movimiento de orden y disciplina tcnica que conduce a la optimizacin de resultados; favorece una mejor calidad del trabajo y de las relaciones humanas tanto de personas como institucionales; la educacin implica cambios y

transformaciones sociales que permiten superar la actual calidad de vida de sus habitantes.

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1 El Enfoque de la Formacin.

No se pretende en estas pginas desarrollar un manual completo de contenidos que deben asimilar los entrenadores deportivos en la edad escolar en los distintos cursos de formacin que reciben, sino llamar a la reflexin a los formadores de estos formadores y a los mismos entrenadores que estn da a da en los colegios. Se considera que es necesario formar al entrenador/educador a diferentes niveles. Por un lado, con el objetivo de desarrollar en l/ella, un espritu de observacin, sistematizacin y teorizacin de su prctica, que le permita transformarla; por otro, desarrollar en ellos un espritu crtico para que se 9

cuestione, tome conciencia de su situacin profesional y personal, y desencadene en l toda una serie de transformaciones, actitudinales y comportamentales en una direccin de horizontalidad, solidaridad,

responsabilidad, participacin y colaboracin. (Biberstine, 1998) La capacidad para la transformacin en esta direccin es imprescindible para generar procesos formativos en el entrenamiento, porque el

entrenador/educadora) genera aquello que posee, conoce, qu es y qu est dispuesto a ser, en un proceso de interaccin dinmica con los nios. 2.2 La Formacin Bsica

La formacin bsica de los entrenadores/educadores debe ser dirigida hacia tres reas de conocimiento elementales como son el alumno/jugador, el deporte que se pretende ensear o en el que desarrolla la relacin de aprendizaje, y una tercera relacionada con la enseanza. Esta fundamentacin se convertir en los cimientos para una buena planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje que contemplar objetivos, entre los que se incluirn los fsicos, psico individuales, psicosociales, tcnicos, tcticos...; mtodos y tcnicas de enseanza motriz; situaciones y medios de enseanza-aprendizaje; recurso materiales, humanos; y la organizacin. El mbito de accin se dirige hacia tres procesos que son la fundamentacin, que aporta el sustento terico, la planificacin y la evaluacin del proceso que conforman el sustento prctico. Es importante sembrar en el entrenador la inquietud por conocer al mximo al alumno, sus experiencias previas, etc. para saber a quin va dirigida la enseanza. Por otra parte, debe conocer la materia del deporte en cuestin, es decir estudiar los medios Individuales y colectivos, las bases psicofsicas y los principios que rigen estos medios. Pero, tan importante como lo anterior, es saber cmo se ha de ensear, los principios pedaggicos y didcticos que aseguren un buen aprendizaje motor. (Beht & Pross, 1997)

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Todo ello dar los diversos programas de clase (sesiones), teniendo en cuenta la evaluacin del proceso, que en definitiva se convierte en evaluacin de la evaluacin. Importancia de la Continuidad en la Formacin de la Formacin Inicial a la Formacin Permanente. Cada vez ms, la formacin inicial y permanente, deben adquirir la importancia relevante que tienen, mediante una adecuacin continua de programas de formacin. No debemos vivir al margen de las inquietudes renovadoras y de perfeccionamiento de los entrenadores. Los organismos e instituciones responsables de la formacin, deben tener en cuenta la necesidad del seguimiento y refuerzo de las acciones de formacin a distintos niveles durante despus de los programas puntuales: cursillos, seminarios, congresos, etc. Pero, de acuerdo con Rodado (1992) (Garca J. , 1997), hay que preguntarse cmo, cundo, dnde?, quin debe responsabilizarse de ello?, bajo qu condiciones?. La articulacin entre formacin inicial-bsica y permanente debera reforzarse mediante la regionalizacin, comarcalizacin, etc., por razones tcnico-pedaggicas, polticas y econmicas. Mejorar la cualificacin y la motivacin del entrenador/educador deportivo se debe apoyar en una mejora y mayor coherencia del sistema de reclutamientoformacin-promocin, evitando la falta de perspectiva, la apata y la desmotivacin, y en estrategias de formacin. Para mejorar la calidad de la enseanza-aprendizaje se hace adems necesaria una nueva formacin orientada hacia tres campos de actuacin: Una formacin cientfica, relacionada con la investigacin en la accin. Una formacin pedaggica. Una formacin organizativa, articulada con el trabajo en equipo y en la colaboracin. Se considera como muy importante la formacin inicial-bsica y permanente de los entrenadores en el mbito escolar, pero, nunca debemos olvidar que el ms preparado para ello, es aquel capaz de adaptarse correctamente a las 11

necesidades de los nios y al contexto en el que se desarrolla; este proceso no est siempre destinado a la consecucin de mximo rendimiento deportivo en edades tempranas, sino, como indica Pintor (1989) (Garca & Mara, 1999), sobre todo en el mbito escolar, est destinado al comienzo temprano de una formacin planeada en la que, por medio de actividades fsicas de carcter deportivo, adems de respetar las condiciones naturales de la evolucin fsica, mental y psicolgica y poner al nio en situaciones en donde su desarrollo armnico se efecte del mejor modo posible, se sienten las bases, mediante la preparacin planificada de un futuro rendimiento mximo, si el individuo as lo desea libremente, cuando llegue el momento de tomar tal decisin para dedicarse con mayor rigor a la prctica deportiva intensiva. Se concluye citando una frase de Pieron (1986) (Garca M. , 2001), Un comportamiento aprendido o modificado no se mantiene necesariamente en el nivel alcanzado tras un entrenamiento especfico. Tiende a un retorno progresivo hacia su punto de partida. Esto significa (...) que el enseante de las actividades fsicas, (...), est "condenado" a un perfeccionamiento continuo si no quiere caer en la rutina perjudicial para quin tiene la misin de educar. Corriente en la que se sustenta la investigacin: Esta investigacin ha tomado como sustento terico la corriente administrativa denominada enfoque de contingencia que dice: el trmino contingencia significa algo incierto o eventual, que puede ocurrir o no; de ah que la teora contingencial pone de relieve el punto de vista que los administradores hacen en la prctica, dependen de un conjunto dado de circunstancias. Esta teora se origin en el enfoque de sistemas, en un intento para operacionalizar la teora del sistema, evaluando los factores operantes en cualquier situacin y estableciendo patrones para la operacin en situaciones similares. Para esta teora la concepcin de organizacin y su funcionamiento, dependen de la accin en el ambiente general y el ambiente de tarea. El enfoque de contingencias formula la teora de que diferentes condiciones y situaciones requieren la aplicacin de diferentes tcnicas de administracin. (Garca J. , 1997)

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2.3 Teora Existente, Organizada y Construida en Funcin del Problema de Investigacin del Objeto de Investigacin

Nuevas reas, Nuevos Empleos, Nuevas Necesidades de Formacin.

Segn Heinemann (1991) (Beht & Pross, 1997), el deporte experimenta una heterogeneralizacin interna consustancial a dos transformaciones paralelas y complementarias. La primera de ellas se refiere al perfil de los practicantes, que no slo sufre un incremento cuantitativo, sino tambin, y sobre todo, cambios cualitativos, como el incremento o incorporacin de mujeres, adultos, individuos de clase media y baja, de bajo nivel cultural o fsico... La segunda se relaciona con el acceso masivo y heterogneo al deporte, con lo que el propio concepto y modelo de deporte se ampla, ganando en complejidad y heterogeneidad. Estas dos transformaciones contribuyen a lo que sera un cambio del deporte de un sistema cerrado, coto casi exclusivo de jvenes varones de clase media y alta, a un sistema abierto, entendido como lugar de encuentro para grupos heterogneos de personas con diferentes motivaciones y posibilidades, que se interesan en formas organizativas distintas y en la prctica activa y pasiva del deporte (Duran, 1995). (Beht & Pross, 1997). Al hablar de diferentes motivaciones podemos incluir aficin y diversin, esttica y expresin, modelado del cuerpo y buen estado fsico y relajacin y disfrute, pasando en muchos casos el deporte a ser una parte del estilo de vida del practicante. Motivaciones, stas no muy relacionadas con la idea tradicional de deporte como marco eminentemente competitivo y sacrificado. En este sentido, Garca Ferrando (1991) (Beht & Pross, 1997), habla de la crisis en el modelo deportivo federado en el deporte municipal, aduciendo que los Patronatos Deportivos Municipales fracasaron al no adecuar su oferta a los profundos cambios que se han producido y siguen producindose. Indica 13

tambin cmo por el contrario los programas inspirados en la mejora de la salud, psicomotricidad y sociabilidad, han logrado cotas ms altas de participacin y satisfaccin. Estos programas son ms acordes con los nuevos modelos deportivos destacados por Rittner (1994) (Garca J. , 1997): salud, diversin y rendimiento. Con Rittner (Prez, 1998) coinciden otros autores que indican como nuevas tendencias en el deporte: la salud, el bienestar, el cuidado de la imagen, la convivencialidad, el placer y el encuentro con la naturaleza (Camerino y Cois., 1995). Estos autores sealan la actividad fsica centrada en el ocio como autntico fenmeno sociolgico de nuestro tiempo, que se produce vinculado al turismo, las salas privadas, las casas de colonias y los servicios municipales; sealando de nuevo cmo muy a menudo stos han de recurrir a la improvisacin, al carecer sus profesionales de la formacin adecuada. Pigeassou y Miranda (1995) (Garca M. , 2001), se refieren concretamente a dos modelos de cambio; el deporte-salud y el deporte para todos (coincidiendo con Garca Ferrando, 1991). Estos autores vuelven a incidir en cmo en el deporte se reflejan y enfatizan los fenmenos del cambio social, e insisten en que la promocin de los nuevos servicios que pueden derivarse de estos cambios es tarea del marketing, indicando cmo la lgica econmica introduce la profesionalizacin lenta, pero creciente, de los implicados en el hecho deportivo: practicantes, tcnicos, dirigentes, colectivos, etc. Al referirse al deporte-salud sealan cmo en el deporte coexisten dos tipos de normas: las puramente deportivas por un lado, y las de salud por otro. Estas ltimas se articulan tanto en la adquisicin de nuevos poderes como en la prevencin de la integracin corporal y mental (Canguilhem, 1977,1979) (Garca M. , 2001) Inciden en el hecho de que la modernidad concede cada vez un lugar ms decisivo a una visin holstica de la salud. Esto supone la necesaria integracin de la actividad deportiva en los hbitos de vida. Cuando tratan el deporte para todos, indican cmo la eleccin de actividades, el modo de acceso y los objetivos buscados, definen la orientacin de la prctica deportiva (Irlinger, Louveau y Mtoudi, 1987) (Blzquez, 1997). Esta 14

tendencia al deporte para todos ya se dejaba sentir en 1992, cuando en la sesin inaugural de la Conferencia Mundial del Deporte para todos se manifestaba: Si el deporte para todos es tan slo una opcin hoy, maana ser un imperativo. Por otra parte, se evidencia la atraccin hacia un modelo deportivo de esencia ecolgica en la bsqueda de valores centrados en la subjetividad, el ludismo y la convivencialidad en la actividad fsico-deportiva deseados por una amplia franja de la poblacin (Capra, 1983). (Prez, 1998) Pero estas nuevas tendencias necesitan de una infraestructura donde desarrollarse. Veamos a continuacin si en efecto contamos con la misma y cmo ha sido su evolucin en los ltimos aos. Garca Ferrando (1986) recoge una inversin de un total de 32.000 millones de pesetas en infraestructura deportiva entre distintos organismos oficiales, con un total de 99.517 espacios deportivos censados en Espaa; siendo las instalaciones pblicas, con diferencia, las ms utilizadas tanto por los jvenes usuarios como por la poblacin en general (Garca Ferrando, 1991,1993). (Garca M. , 2001). A pesar de todo, preguntada la poblacin por la inauguracin de instalaciones deportivas cercanas a su domicilio, las ms mencionadas no son las de carcter pblico, sino privado (Garca Ferrando, 1991). Interrogada acerca de la ltima competicin de deporte popular, tampoco resulta ser un organismo pblico el organizador, sino que las ms mencionadas son las asociaciones de vecinos, considerando casi el 50% de la poblacin como insuficiente el apoyo prestado por parte de organismos pblicos al deporte para todos (Garca Ferrando, 1982). Estos datos no slo indican la necesidad de un mayor apoyo institucional al deporte para todos, tambin nos informa del peso que posiblemente irn adquiriendo las empresas privadas en este mbito, ms o menos desatendido, y sus demandas de profesionales cualificados para estas nuevas tendencias deportivas, cada vez ms diversificadas y alejadas del modelo tradicional de formacin inicial. En esta lnea, Garca Ferrando (1986) (Garca & Mara, 1999) 15

indica que no puede establecerse una relacin simple entre el nivel de oferta de las instalaciones y la presencia de agentes gestores, de lo que podemos deducir la posible necesidad de formacin de profesionales en este sentido.

2.4 Evolucin del Empleo. Necesidades en la Formacin Inicial de los Nuevos Profesionales.

Relacionando las nuevas instalaciones y consecuentes necesidades de personal cualificado, algunos autores (Camerino y Cois., 1995) (Prez, 1998) han censado slo en Barcelona 1.300 instalaciones deportivas, entre gimnasios, instalaciones municipales, casas de colonias y empresas de deporte de aventuras, analizando las demandas de empleo actuales y futuras en las mismas. En los gimnasios hallaron 558 empleados fijos, la mayora especialistas deportivos sin conocimientos de empresa. Calculando un incremento de 7 de estas salas por ao, se crearan anualmente de unos 15 a 20 empleos. Teniendo en cuenta que los empresarios desean profesionales que conozcan la promocin, las relaciones pblicas, la organizacin de empresa, y que sean entusiastas, dinmicos y polivalentes, los futuros empleos sern para profesionales expertos en gestin, coordinacin, animacin, relaciones pblicas y actividad fsica conjuntamente. Muy probablemente estos empleos sean generados por salas de gran superficie, con servicios muy variados, que incorporen progresivamente marketing, publicidad y estrategia empresarial para captar clientes. Respecto a las casas de colonias, hacen notar que generan 400 puestos de trabajo anuales, pudindose duplicar en cuatro o seis aos. El perfil profesional en este caso incluye conocimientos de naturaleza y ecologa, del contexto rural y del microsistema de casas y colonias. 16

En lo que al deporte de aventura se refiere, es una tendencia en gran expansin, con la posible pronta creacin de quince a veinte empresas privada ms, lo que supondra una demanda de entre 15 y 25 puestos de direccin y entre 60 y 90 de monitores especializados. En este caso es, si cabe, ms clara la necesidad de una formacin especfica especializada. Indican adems, cmo es muy probable que en los prximos aos, la demanda, se diversifique an ms. Se seala tambin que, no se trata slo de una necesidad de infraestructura material, sino de personal cualificado y la oferta de un programa de actividades adecuado a las necesidades de los distintos tipos de usuarios. As, ms del 50% de la poblacin est de acuerdo en que son necesarios ms personal cualificado, informacin y publicidad sobre las actividades deportivas, y con que de haber ms instalaciones deportivas en los barrios, se practicara ms deporte (Garca Ferrando, 1991). Todo esto tiene una directa relacin con el incremento del deporte como actividad de ocio y tiempo libre, tal y como indica Garca Ferrando (1985): las actividades de ocio y tiempo libre han pasado a ser un logro y una necesidad de toda la poblacin... lo que ha conducido a una multiplicacin de la oferta pblica de actividades de recreo, distraccin y entretenimiento de variada ndole...el deporte se ha convertido en un elemento importante de esta oferta de las Administraciones pblicas y resulta difcil encontrar en Espaa la celebracin de una festividad cualquiera sin actividades deportivas. Ante estas tendencias registradas, Martnez del Castillo (1991, 1993, 1995) junto a Heinemann (1991) (Blzquez, 1997) seala cmo entre las nuevas salidas profesionales destacan la planificacin y gestin deportiva, mercado de trabajo en el que en 1991 slo se ocupaba el 10% del total de empleos en direccin gerencial, tcnica o de instalaciones y que puede ofrecer a los licenciados en Ciencias de la Actividad Fsica y Deporte mejores posibilidades de empleo. Segn Martnez del Castillo (1992) (Garca M. , 2001), las ramas de actividad de los empleos deportivos crecern con diferente fuerza. Lo harn dos puntos 17

por encima de la tasa media del sector la rama de servicios sociales, recreativos y culturales, frente a la de la Administracin pblica, que crecer en torno a la media y educacin, que lo har seis puntos por debajo. Destaca asimismo como los gerentes y directores tendrn un aumento del 20% en su demanda, siendo, con seguridad, un grupo clave del futuro econmico espaol, afectando por igual a todas las ramas productivas, a los distintos tamaos de empresas, y tanto en el sector pblico como en el privado. As, la constante diversificacin de la demanda deportiva que hemos sealado, no se ve correspondida con la oferta, debido a las rigideces estructurales de los empleos ya consolidados y carentes de formacin especfica inicial en Educacin Fsica, hacindose urgente una revisin de dicha formacin inicial (Martnez del Castillo, 1992). (Garca M. , 2001). Este mismo autor seala cmo los empleos de docente de Educacin Fsica irn reducindose progresivamente (sobre todo si tenemos en cuenta la tendencia a la inversin de la pirmide de edades de la poblacin en que estamos inmersos). Indicando adems que un 70-75% de los licenciados con funciones de Tcnico Deportivo Superior, Tcnico en Actividades Fsicas y Docente de Educacin Fsica en Enseanzas Medias quieren continuar toda su vida laboral en el deporte o la actividad fsica. Nos preguntamos Estn preparados para ello? Podrn adaptarse a los cambios que ya han comenzado? Su formacin inicial los capacita para ello?. Para que haya perspectivas de empleo en el mbito del ocio-actividad fsica, es necesario un cambio cualitativo en la formacin inicial de los profesionales. Un cambio que viene condicionado esencialmente por tres aspectos (Camerino y Cois., 1995): (Blzquez, 1997). a) Caractersticas del Mercado Actual Ocio-actividad Fsica: - Tendencia a emplear profesionales polivalentes y flexibles - Crecimiento de pequeas empresas (turismo verde, gimnasios...) - Incremento progresivo de programas sectoriales y actividades recreativas y de mantenimiento en instalaciones pblicas. 18

b) Caractersticas del Actual Empleo en Potencia: - Implicacin progresiva de colectividades en el ocio-actividad fsica que precisan cuadros especficos (profesores especializados) y polivalentes (gestin, animacin). - Cambios en el sector asociativo (evolucin del ocio, nuevas prcticas, tercera edad...) - En el sector comercial se tiende a producir servicios de creciente calidad dirigidos a las demandas de ocio y mantenimiento fsico. - Desde el sector turismo se tiende a la creacin de nuevas empresas de servicios y turismo verde, ms o menos subvencionadas por la Administracin. c) Factores de que Depende el Desarrollo de este Mercado Potencial: - Anticipacin a las demandas y necesidades de la poblacin. - Evolucin demogrfica de la poblacin (inversin de la pirmide de edades). - Acciones combinadas de las instituciones para dar lugar a una infraestructura local y laboral y a la correspondiente formacin especfica para los futuros profesionales. - De la capacidad de los jvenes profesionales para crear empresa. Aspecto directamente relacionado con su formacin inicial. - De la capacidad de los nuevos profesionales para adaptarse a las cambiantes situaciones profesionales que ya se dan, y previsiblemente seguirn dndose. Considerando todos estos aspectos, Camerino y Cois. (1995) (Beht & Pross, 1997) destacan cmo dentro de este rea de especializacin orientada al ocioactividad fsica, existen tres grandes tipos de actuacin profesional: animador, gestor y promotor-organizador, siendo el ltimo el ms necesario y escaso en la actualidad. Mencionan asimismo las reas a incluir en un posible curso de especializacin de postgrado.

2.5 La Formacin de los Entrenadores

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2.5.1 Consideraciones Generales.

El presente captulo, supone una reflexin en torno a la importancia y la necesidad de formacin de los entrenadores que se entregan a la maravillosa, y en la mayora de los casos annima labor de la enseanza deportiva, y que a pesar de las dificultades con que muchas veces se encuentran, son capaces de superarlas con buenas dosis de entusiasmo y pasin por su deporte y la enseanza. La formacin del entrenador deportivo no dista mucho de la del profesor de Educacin Fsica o del profesorado en general. En todos los casos, el elemento profesor/entrenador del proceso de enseanza/entrenamiento, debe ser cuidado y cualificado con una formacin eficaz, favoreciendo la bsqueda constante de la calidad en la enseanza/entrenamiento. Hay que sealar que se hace evidente una nueva tendencia en la formacin de entrenadores que debe abarcarse en las etapas de formacin inicial con vistas al desarrollo de una funcin docente, aludindose asimismo a la necesidad de un nuevo modelo de formacin del entrenador y a una formacin coherente de ese modelo. Hasta ahora han sido muchos los obstculos que han impedido lograr ese modelo de entrenador que d respuesta a las exigencias actuales de la escuela deportiva. Hay que esforzarse por mejorar el proceso de formacin inicial y permanente de los entrenadores. Adems, se propone hacer un llamamiento a la reflexin individual sobre la influencia que cada entrenador ejerce en estas edades para el futuro, tanto en hbitos de la vida cotidiana como deportivos y una forma de afrontar la vida en todos los mbitos. De ah la gran responsabilidad de aquellos que trabajan con nios y la gran suerte de poder aprender de aquellos a los que se pretende ensear.

2.5.2 Delimitacin del Marco Conceptual. 20

Se entiende por formacin bsica del entrenador, el proceso de enseanzaaprendizaje inicial al que se debe someter a aquellos que a su vez quieran iniciar o formar a los nios en el campo deportivo de aprendizaje y competicin. Cualquier prctica deportiva es educacin. El entrenador es el educador que debe desarrollar ese proceso y que para ello ha de estar debidamente formado o en vas de conseguirlo con las orientaciones adecuadas. El entrenador es un educador en el sentido pleno y exacto de la palabra. Por ello no debe reducir sus funciones educativas nicamente a la mera presencia. De acuerdo con la idea de Snchez Bauelos (1989) (Blzquez, 1997) y aplicndolo al caso de un entrenador, para poder afrontar su labor de manera satisfactoria, debe adquirir los conocimientos suficientes del deporte a ensear y poseer recursos didcticos para impartir su enseanza, utilizando una metodologa adecuada, as como un mnimo de medios materiales. Puede decirse que la labor del Entrenador Deportivo es una de las que revisten un carcter ms multifuncional. Por una parte su trabajo consiste primeramente en una prolongada e intensa relacin con otras personas. Esto supone que la dimensin de las relaciones humanas que tienen es tremenda. Entre los entrenadores, suele haber coincidencia en asignar al entrenamiento deportivo una dimensin psicopedaggica muy importante. Esta dimensin constituye el substrato fundamental de toda la interrelacin entrenadordeportista que se va a desarrollar a lo largo del mismo. Por otra parte el objetivo intrnseco del entrenamiento deportivo, es decir, el que se haya establecido, define la dimensin especfica de las funciones del entrenador. As como en el prrafo anterior veamos la dimensin psicopedaggica del entrenador ahora vamos a plantear la dimensin tcnica y de estilos de enseanza del mismo. Los aspectos tcnico- deportivos del entrenamiento tienen que ser completamente dominados por el entrenador para poder desarrollar sus funciones y cumplir los objetivos marcados.

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Los aspectos organizativos y de recursos materiales del entrenamientocompeticin de base, se han hecho asimismo mucho ms importantes que antao. El entrenador tiene que utilizar cada vez ms su imaginacin y adaptar su entorno a las necesidades del aprendizaje de los nios. Estas gestiones y decisiones afectan generalmente al desarrollo de las capacidades de los nios en todos los aspectos. Por ello, el entrenador tiene hoy da una dimensin de organizador y estratega en los entrenamientos y fuera de ellos. (Blzquez, 1997). Estas dimensiones engloban las funciones ms relevantes para las que se tiene que preparar el entrenador/educador deportivo. Cada una de estas dimensiones est conformada por una diversidad de aspectos en relacin con la misma. Consecuentemente, podemos definir papeles o roles fundamentales en lo que a los cometidos del entrenador se refiere: 1. Pedaggico. 2. Tcnico. 3. Organizador, estratega, e interactivo en sus decisiones. La capacidad para realizar una perfecta conjuncin de estos papeles es una de las claves ms importantes del xito de la formacin deportiva. En cuanto a Edad Escolar, entendemos el perodo en el que la prctica deportiva est relacionada con la iniciacin a una actividad, con la iniciacin en el deporte, comprendido entre los 8-9 aos, hasta los 16 aproximadamente.

2.6 Posicionamiento Personal

Se entiende por especialistas de la actividad fsica, el equipo de personas que conforma la base de una organizacin. Equipo que puede ser profesional o no, lo normal es que en las entidades sin fines de lucro no lo sea o lo sea solo en parte, y sobre el que va a girar la accin de futuro de una entidad o institucin.

22

Los especialistas deportivos, son la base fundamental para el funcionamiento con xito de una organizacin, de cualquier tipo, Su formacin, su identificacin con los objetivos y fines de la entidad, su remuneracin, aunque esta no sea con dinero, su grado de motivacin, su capacidad para adaptarse a los cambios y a las nuevas situaciones, su disposicin al trabajo, etc., son factores que determinan el xito de una empresa, y que por lo tanto condicionan el alcance y los lmites de sta. Aquella organizacin deportiva pequea, en la que siempre trabajan los mismos, con dificultades, con poca colaboracin, debern ser conscientes de sus posibilidades reales y de lo limitado de sus objetivos de futuro. No tiene sentido y se vuelve contra la misma organizacin, el plantearse metas y objetivos irrealizables desde el punto de vista de la escasez de personas. Existe una coincidencia generalizada en que el factor determinante para que un sistema deportivo alcance cotas satisfactorias de calidad radica en el dirigente, una slida formacin acadmica y profesional, una elevada capacidad de reflexin sobre la prctica deportiva, una profunda conviccin de la validez del trabajo colectivo, capacitan al dirigente para adaptar su quehacer administrativo a los avances del conocimiento cientfico, tcnico y deportivo. Todo ello garantiza, adems, una actuacin rigurosa, sistemtica, reflexiva y coherente en el conjunto de la entidad deportiva. Obviamente, que la formacin inicial slo va a crear unas lneas de actuacin, que se habrn de completar y enlazar con una formacin continua, permanente, que dure toda la vida. La relacin formacin inicial/formacin permanente debe entenderse en un marco global que d coherencia a la vida de los recursos humanos deportivos. La formacin profesional de los recursos humanos es un proceso continuo, en el que la formacin inicial, la experiencia, la investigacin y el

perfeccionamiento deben considerarse como elementos indisociables y complementarios. Una experiencia sobre la que no se ha reflexionado es, casi siempre, una experiencia que se pierde como aprendizaje, quedando reducida a mera prctica. 23

La importancia de que las personas reflexionen sobre su propia prctica, sobre su experiencia docente hace que sta no quede en saco vaco y no haya consciencia de los puntos positivos a reforzar y mantener as como de los aspectos mejorables de nuestra actuacin social. Esta reflexin basada en una teora administrativa de Blquez, Peirot, Garca, Prost y otros, orientan a manejar un criterio de formacin permanente, con elementos tcnicos, acadmicos y cientficos. 2.7 Aspectos Legales que Fundamentan la Tesis

Nuestro pas tiene una Ley de Educacin Fsica Deportes y Recreacin que es la que regula todos los procesos de la actividad fsica organizada en el Ecuador, por lo tanto esta investigacin se encuentra enmarcada en los aspectos legales para su ejecucin y desarrollo. La Ley de Educacin Fsica Deportes y Recreacin (2004) en los artculos 1 y 3 se rige por los siguientes principios: Art. 1.- Esta Ley regula el ejercicio de la educacin fsica, deportes y recreacin, como actividades formativas del hombre. Art. 3.- Es objetivo primordial de esta Ley contribuir, por medio de la actividad fsica, a la formacin integral de la persona en todas sus edades, para el cumplimiento eficaz de sus obligaciones como miembro de la sociedad.

2.8 Definicin de trminos

Actividad

Fsica.-

Movilidad

corporal

que

se

realiza

para

el

desenvolvimiento de acciones tendientes a mejorar la condicin fsica. Es un trmino inclusivo que se refiere a cualquier gasto de energa provocado por el movimiento corporal, por va de los msculos esquelticos.

24

 Administracin.- Proceso por medio del cual el hombre trata de introducir orden y aplicar direccin y control adecuados en las diversas instituciones de la sociedad para lograr determinados objetivos incluyendo el bien comn. Adulto mayor: Una persona mayor a los 65 aos, jubilada y considerada de baja productividad y con una declinacin marcada en lo fisiolgico, biolgico, mental y social. Autoridad.- Es el principio fundamental de toda administracin, se debe conocer como delegar y como ejercer. Capacitacin: Hacer a alguien apto, habilitarlo para algo. Club deportivo: sociedad fundada para la prctica de uno o varios deportes. Competencia.- Significa, ponerse entre s, de dos o ms personas o conjuntos de personas, con el fin de demostrar sus superioridad al oponente. Comunicacin.- Proceso por el cual dos o ms emisores receptores codifican y decodifican un sistema simblico o mensaje. Congresillo.Evento acadmico en el que se definen aspectos

reglamentarios para la ejecucin de campeonatos deportivos. Coordinador Administrativo.- Es el responsable de dirigir y supervisar las actividades que se realicen en los servicios generales, recursos materiales, alimentacin y hospedaje. Deporte.- Actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica supone entrenamiento y sujecin a normas. Desarrollo.- Son los sucesivos cambios o modificaciones de tipo total que experimenta el individuo a travs de su evolucin. Direccin.- Impulsar, coordinar y vigilar las acciones que desempea cada integrante del grupo y el grupo en su totalidad, con el fin de que estas se realicen del modo ms eficiente de acuerdo a los objetivos fijados. Dirigencia.Accin realizada por personas encargadas de dirigir

instituciones o eventos deportivos. 25

 Dirigente: Que tiene facultad o virtud de dirigir. Son aquellas personas que cumplen la funcin directiva de conducir a alcanzar los objetivos propuestos en un grupo social u organismo deportivo. Disciplina Deportiva: Campo especfico dentro del deporte delimitando con relacin a las diferencias que existen entre unas y otras en cuanto a: estructura de la actividad especfica de sus movimientos. Condiciones del medio ambiente, empleo de aparatos, condicin de participacin de los deportistas. Educacin.- Proceso por medio del cual un individuo se integra individualmente al mismo tiempo que lo hace en un medio sociocultural. Educacin a distancia: Sistema no regular de enseanza aprendizaje, utilizado para llegar a lugares y personas con dificultades de acceso al sistema regular de educacin. Especialista de la actividad fsica: persona que ha cursado estudios de especializacin en unas de las reas de la Educacin fsica, deportes y recreacin; pueden agruparse en diversas categoras: Enseantes, maestros, licenciados en EF. Entrenadores y tcnicos diversos Animadores deportivos Jueces, rbitros, cronometristas Evaluadores Directores tcnicos de equipos, clubes y entidades Administradores deportivos Tambin hay: especialistas no deportivos de primer grado y especialistas no deportivos de segundo grado. Etario, ria: Que tienen la misma edad. Perteneciente o relativo a la edad de una persona. Perodo etario. Franja etaria. Evaluacin.- Proceso de control y seguimiento de un plan, evento o actividad. Evento deportivo.- Accin tendiente a realizar una actividad planificada en el deporte que se constituye en un programa. 26

 Formacin.- Ejercicio ordenado para prctica de fundamentos. Fundamentos.- Cada una de las acciones que componen el juego, pueden ser ofensivos o defensivos. Gestin.- Es un arte y una ciencia que exige conocimientos y habilidad para emplear con eficacia los recursos materiales y humanos puestos a disposicin del administrador. Guin: Escrito en que breve y ordenadamente se han apuntado algunas ideas o cosas con objeto de que sirva de gua para determinado fin. Texto en que se expone, con los detalles necesarios para su realizacin, el contenido de un filme o de un programa de radio o televisin. Instruccin.Curso que sigue un proceso o expediente que se est

formando o instruyendo. Intervencin.- Proceso de acercamiento hacia el interior de una institucin o de la sociedad. Mtodos.- Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensearla. Normas.- Regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las conductas, tareas, actividades, etc. Organizacin.- Estructuracin tcnica de las relaciones que se dan entre jerarquas, funciones y obligaciones individuales indispensables para que un organismo social funcione con eficiencia ptima. Personal Tcnico.- Personas encargadas de llevar adelante un proceso de carcter tcnico. Planificacin.- Consiste en determinar concretamente un curso de accin, indicando la orientacin de las funciones, las secuencias necesarias y la prioridad precisa a cada accin. Planificar: Hacer plan o proyecto de una accin. Someter a planificacin.

27

 Proceso.- Conjunto de las fases sucesivas de una actividad planificada, sistema de un curso a seguirse. Programa.- es el tratamiento metdico y sistemtico de todos los elementos que intervienen en una actividad de naturaleza fsica deportiva, y la forma en que estos se relacionan y actan conjuntamente en aras a un resultado ptimo. Proyecto.- Primer esquema o plan de cualquier trabajo que se hace a veces como prueba antes de darle la forma definitiva. Recursos.- Conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa. Reglamento.- Coleccin ordenada de reglas o preceptos, que por la autoridad competente se da para la ejecucin de una ley o para el rgimen de una corporacin, una dependencia o un servicio. Servicio Deportivo.- Es la coincidencia entre su elaboracin por parte de la empresa oferente y el consumo por parte de los clientes usuarios. Sistemas.- Un conjunto de principios integrados entre s para hacer funcionar algo.

28

CAPTULO III

METODOLOGA

3.1 Tipo de Investigacin.

29

En el trabajo del Programa de Capacitacin para especialistas de la actividad fsica, se llev a cabo un proyecto de carcter mixto, teniendo las siguientes caractersticas: Basado en el paradigma positivista, con el tipo de investigacin descriptivo, porque este estudio informa sobre el estado actual del fenmeno, buscando caracterizar la situacin y los rasgos ms resaltantes y diferenciadores de los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui. Ha sido necesario de que los datos recogidos se organicen y analicen, derivando conclusiones significativas. Tambin se basa en el paradigma fenomenolgico con el tipo propositivo, porque asume una realidad dinmica, de manera subjetiva y objetiva, orientado al proceso, con datos reales, ricos y profundos, a la vez, por cuanto se plantea una alternativa de solucin a la problemtica encontrada. La consulta bibliogrfica fue una de las primeras fases durante el proceso de investigacin, la misma que nos permiti encontrar una amplia y variada informacin con diferentes enfoques cientficos, que sustentaron el trabajo de campo realizado, mismo que se lo llev a cabo manteniendo un situacin lo ms real posible. Se describe las posibles causas y efectos del fenmeno a estudiarse, tratando de especificar las propiedades importantes de personas y grupos y se evalu los diversos aspectos componentes del fenmeno a investigar. A la vez, es propositivo, por cuanto se plantea una alternativa de solucin a la problemtica encontrada. En el presente trabajo de investigacin existe un cierto conocimiento de carcter continuo, basado en un paradigma llamado multimtodo en el que se utilizaron elementos cualitativos y cuantitativos; en el primer caso nos permite utilizar los datos obtenidos, los porcentajes, nmero de investigados, un anlisis estadstico; en el segundo caso, su uso est orientado a las investigaciones sociales, donde se considera las categoras, sub categoras y las unidades de anlisis en la interpretacin y discusin de los resultados obtenidos, de igual manera para formular las conclusiones y recomendaciones. 30

Por el lugar Es una investigacin de campo

3.2 Diseo de la Investigacin

Es una investigacin de corte transversal, debido a que se analiz el fenmeno en un momento determinado en el tiempo. Es una investigacin no experimental, en la que se realiz una observacin y anlisis del fenmeno fsico deportivo en el entorno social del cantn Antonio Ante en su parroquia urbana, la ciudad de Atuntaqui. Este estudio no pretendi llegar a profundizar cuales son las causas que provocan el problema, se limit a sealar el estado actual del desempeo de los especialistas de la actividad fsica, sus caractersticas y capacitacin. Las variables que se manejaron en esta investigacin, eran: la capacitacin, el perfil de desempeo y programa de capacitacin.

3.3

Poblacin

Participaron durante el diagnstico de la presente investigacin, 119 personas; son adultos, varones que pasan los 20 aos, que desempean la funcin de especialistas de la actividad fsica, como son: rbitros, entrenadores, profesores de educacin fsica, directivos de instituciones deportivas, que en algunos casos pertenecen a instituciones deportivas, escolares y sociales, y otros que lo hacen sin dependencia institucional con heterogeneidad en sus conocimientos acadmicos, pocos son especialistas de la actividad fsica, con formacin profesional, pertenecen a varios estratos sociales; es un grupo mayoritariamente de religin catlica, estn involucrados en un medio turstico industrial gastronmico.

31

3.4 Grupos de Investigacin

Poblacin y Seleccin de los Grupos de Investigacin

CLUBES/ORGANISMOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 JUVENTUD ESTRELLA ROJA CIRCULO ECUADOR GLADIADOR 19 DE MARZO FLUMINENSE CENTRAL ESTUDIANTIL 10 DE AGOSTO 2 DE MARZO 22 DE ABRIL INDEPENDIENTE SOCIEDAD ANTEA GALAXI AMERICA CENTAURO ADIDAS ESTUDIANTES TOTAL Barrios 1 2 3 4 5 J. M. AGUINAGA S. JOSE S. LUIS STO. DOMINGO STA MARIANITA

ENC 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 51 3 1 1 1 1 32

6 7

CENTRAL S. VICENTE TOTAL CLUBES/ORGANISMOS

1 1 9 ENC 3 3 3 1 2 2 2 2 3 3 2 28

1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8

COLEGIO MONCAYO COLEGIO ENRIQUEZ COLEGIO NOCTURNO COLEGIO TECNICO ESCUELA 2 DE MARZO ESCUELA 24 DE MAYO ESCUELA HNO MIGUEL ESCUELA P. ZUMARRAGA ESCUELA STA. LUISA ESCUELA MIA ESCUELA POLICARPA S. TOTAL GREMIOS

ESCUELA PRINCESA PACHA 2

1 2 3 4

AIMA CALZADO SASTRES Y MODISTAS TEJEDORES TOTAL

1 3 3 3 10

1 2 3 4 5 6

ENTRENADORES ARBITROS LIBRES GIMNASIOS LIGA COMUNICADORES CANTONAL TOTAL SOCIALES DEPORTIVOS

1 1 1

ENTRENADORES DEP. 1 DEPORTIVOS MUNICIPIO

DEPORTIVA 1 1 6 33

1 2 3 4 5

CLUBES BARRIOS COLEGIOS GREMIOS ESPECIALISTAS DEP. TOTAL GENERAL

51 9 28 10 21 119

Nomenclatura: N ENC PRES REC COM DEP DIRECT PROF. CF = = = = = = Nmero de encuestados Presidente Rector, Director Comisin de Deportes Directivos Profesores de Cultura Fsica

3.5

Mtodos Utilizados

Se utiliz el mtodo cientfico, por cuanto tiene un proceso riguroso de anlisis en el que constan los siguientes pasos: Identificacin del problema, se proponen objetivos, preguntas de investigacin, variables, un marco terico, mtodos, marco administrativo, sujetos de investigacin, interpretacin de resultados y conclusiones.

3.5.1 Mtodos Tericos

El mtodo analtico sinttico, permiti estudiar un compendio del todo y sus partes, por lo que fue posible comprender el problema y explicarlo, adems, fue 34

posible determinar la teora existente, las causas que estaban incidiendo en los resultados obtenidos, orientando al investigador en una adecuada toma de decisiones sobre la metodologa a seguir y la seleccin de los contenidos y recursos en la propuesta. El mtodo inductivo deductivo permiti la relacin de los conceptos generales, las unidades de anlisis y los componentes universales y particulares de la actividad de los especialistas deportivos; la utilidad que brind en la interpretacin de resultados y su relacin con la fundamentacin terica acerca de la formacin de los especialistas deportivos, la capacitacin, la gestin y el desarrollo del trabajo, con los resultados empricos encontrados. El mtodo dialctico, permiti comprender la estructura y dinmica del objeto de estudio por lo que se pudo descubrir la existencia de diferentes visiones tericas del fenmeno. Tambin se pudo advertir que existen diferentes enfoques sociales que se contraponen en el ejercicio de la formacin y trabajo de los especialistas deportivos de la ciudad de Atuntaqui.

3.5.2 Mtodos Empricos

El cuestionario, permiti recolectar y procesar la informacin obtenida de los especialistas de la actividad fsica, para determinar los procesos grupales de participacin, de creatividad y cognitivos. El criterio de expertos, posibilit la validacin del instrumento de la investigacin, as como de la propuesta. Mtodos matemticos, se utiliz, como auxilio, durante el proceso de recoleccin de la informacin tabulacin de datos estadsticos y su procesamiento, en la codificacin, y la determinacin de de porcentajes y

grficos para la explicacin de los resultados. Se grafic en histogramas o barras para visualizar los resultados

3.6 Instrumentos Utilizados 35

Se utiliz el cuestionario, este es el instrumento de la encuesta para la recogida de datos, rigurosamente estandarizado que operacionalizo las variables objeto de investigacin.

3.7 Tcnicas

Se utiliz la encuesta, habiendo sido necesaria la preparacin de las preguntas debido a que no existen documentos que traten de este modelo de investigacin. Fue necesaria una prueba piloto para controlar la eficacia y claridad para llegar a la poblacin investigada. Es una tcnica cuantitativa sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo ms amplio.

3.8 Proceso Investigativo

A travs de la investigacin bibliogrfica, se copil la informacin relacionada con el tema de estudio. Para cumplir con el diagnstico, tanto a los representantes de instituciones sociales, culturales y deportistas, autoridades municipales, sociedad deportiva en general, se les aplic la encuesta como tcnica de investigacin, mediante un cuestionario estructurado con catorce preguntas a dirigentes deportivos. Los instrumentos de investigacin fueron validados con docentes expertos de la UTN; para asegurar su validez y confiabilidad, fueron aplicados mediante una prueba piloto. La informacin obtenida, fue procesada mediante el anlisis, interpretacin y discusin de resultados; se cumpli con la contrastacin de interrogantes y los resultados de la investigacin, se demostr que existe problema, se elaboraron las conclusiones y el informe final 36

3.9 Proceso Para Hacer La Propuesta

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Seleccin del tipo de propuesta. Formulacin del tipo de propuesta Fundamentacin Formulacin de los objetivos de la propuesta Plan de ejecucin del proyecto Diseo de la propuesta Portada Justificacin Beneficiarios directos e indirectos Fundamentacin terica del proyecto factible Organizacin de la propuesta Seleccin de contenidos y actividades Estrategias metodolgicas Validacin de la propuesta Contrastacin del objetivo e interrogante de investigacin con los

resultados obtenidos despus de la aplicacin de la propuesta 9. 10. 11. Conclusiones Recomendaciones Bibliografa

3.10 Valor Prctico de la Propuesta

Esta propuesta es un elemento de capacitacin de los especialistas deportivos, de la ciudad de Atuntaqui. Busca una mayor participacin de estos recursos humanos en la gestin de la actividad fsica, orientando a un desarrollo tcnico y cientfico del tratamiento de las diferentes manifestaciones del movimiento.

37

Es importante manifestar que el requerimiento actual de la sociedad para el trato y manejo del movimiento corporal, es de tener personal profesional especializado, que tenga la opcin de cumplir tcnicamente con las labores que desempean.

CAPTULO IV

RESULTADOS

4.1 Anlisis e Interpretacin de los Resultados

Se presentan cada una de las preguntas de la encuesta con el grfico respectivo y el anlisis de cada item.:

1. Le gustara participar como dirigente para organizacin deportiva? 38

120 100 80 60 40 20 0 PERSONAS PORCENTAJE SI 97 81.50% NO 22 18.50%

Existe una predisposicin de las personas para poder desempear esta funcin; esta es una circunstancia de voluntad y deseo de servicio, sin tomar en cuenta la necesidad de tener conocimientos tcnicos para realizar estas funciones. El perfil de desempeo de los dirigentes deportivos, se basa, en tener conocimientos sobre la administracin deportiva y con elementos secundarios como la experiencia, el deseo de servicio a la comunidad, el trabajo de voluntariado, el aporte econmico y la voluntad personal para la ejecucin de todas estas tareas.

2. En calidad de qu le gustara participar en la organizacin deportiva?

39

50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 PRESIDEN TE PERSONAS 13 PORCENTAJE 10.90% 0 MIEMB VOLUNTAR DIRECTIV IO 21 46 17.60% 38% AUXILIAR 22 18.50% OTRO 19 15.90%

El voluntariado deportivo es una faceta en el trabajo con el cual se fomenta la actividad fsica comunitaria, hay una tendencia de apoyo a travs de esta opcin al servicio de todas las manifestaciones deportivas, dependiendo de esta forma de trabajo quienes desean cumplir funciones en la gestin deportiva se orientan hacia el campo de la dirigencia y ciertos puestos tcnicos para que se desarrolle la actividad3. Su orientacin para ser dirigente o entrenador obedece a:?

60 50 40 30 20 10 0 PERSONAS PORCENTAJE UN PROGR EDUC 20 16.81% DESEO PERSON 54 45.38% INFLUENC SOCIAL 11 9.24% PRINCIP PART SOC 34 28.57%

40

Para optar por una de estas especialidades deportivas la tendencia es a trabajar por un deseo personal y un principio de participacin social; lo que implica que las personas que se orientan a esta tarea lo hacen con una caracterstica de servicio, sin tomar en cuenta mayormente los aspectos econmicos.

4. Conoce la planificacin de los organismos que generan desarrollo deportivo en la ciudad de Atuntaqui?

120 100 80 60 40 20 0 PERSONAS PORCENTAJE SI 15 12.60% NO 104 87.40%

Los especialistas deportivos cumplen estas funciones pero no toman en cuenta los procesos, trabajan siguiendo directrices que no son parte de planes y tareas administrativas tcnicas; por esa razn desconocen el funcionamiento del entorno en el que estn laborando.

5. Considera Ud. que necesita capacitacin en la administracin deportiva o en entrenamiento para conducir su institucin?

41

120 100 80 60 40 20 0 PERSONAS PORCENTAJE SI 113 94.90% NO 6 5.10%

El cumplimiento de las funciones de los especialistas deportivos se da sin la observancia de parmetros tcnicos; sin embargo se dan cuenta de que es importante mejorar existe los conocimientos por acadmicos el a travs de de una la

capacitacin,

demanda

conocer

funcionamiento

administracin deportiva.

6. Qu capacitacin ha tenido Ud. para ser dirigente?

42

35 30 25 20 15 10 5 0 PERSONAS PORCENTAJE PREP UNIVER SEMINARIOS 19 15.97% 32 26.89% CURSILLOS 23 19.33% OTROS 15 12.61% NINGUNO 30 25.21%

Debido a que esta

accin de especialistas deportivos se basa en el

voluntariado son pocos los eventos acadmicos en los que han participado debido a la falta de oferta y desconocimiento de la importancia de aprender ms; hay muchos especialistas que no han tenido oportunidad de asistir a eventos de capacitacin y su trabajo lo basan en sus experiencias.

7. Considera Ud. que los recursos humanos que intervienen en el deportiva, tienen la capacitacin para la organizacin deportiva?

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 PERSONAS PORCENTAJE

SI 42 35.30%

NO 77 64.70%

Puede decirse que se comprende que hay una notoria falta de conocimientos a la hora de participar en la organizacin deportiva. Hay un requerimiento de los 43

mismos especialistas deportivos, para gestionar el fomento de esta actividad a travs de mejorar sus habilidades del manejo tcnico en el deporte.

8. Ha tenido Ud. preparacin tcnico-deportiva para administrar su institucin?

70 60 50 40 30 20 10 0 PERSONAS PORCENTAJE MUCHO 13 10.90% POCO 61 51.30% NADA 45 37.80%

Se comprende que son pocos los conocimientos de quienes cumplen la tarea directriz en las instituciones; si no existe una oferta de capacitacin, es obvio que esta direccin la hacen de manera muy emprica, sin cumplir con los elementos tcnicos administrativos. De forma general puede advertirse que de manera comn no existe una preparacin adecuada para cumplir con este rol. La oferta de capacitacin, no ha sido un elemento que est presente en los organismos deportivos; pocos directivos manejan el tema de obtencin de conocimientos a travs de una auto preparacin, basada en informacin bibliogrfica y relacione con profesionales de la actividad fsica, lo que no garantiza un buen trabajo. 9. Cree Ud. que actualmente hay una capacitacin permanente y adecuada de los dirigentes en la ciudad de Atuntaqui? 44

120 100 80 60 40 20 0 PERSONAS PORCENTAJES SI 10 8.40% NO 109 91.60%

La oferta de capacitacin para los especialistas deportivos es muy elemental, los organismos encargados del fomento deportivo y social no consideran como parte de sus planes la capacitacin permanente, lo que a la postre determina el cumplimiento de estas funciones con una alta dosis de buena voluntad, pero sin los parmetros tcnicos.

10. Cul o cules caractersticas de ests, debe tener un dirigente deportivo?

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 PERSONAS PORCENTAJE

BUENA VOLUNT 62 52.90%

TENER EXPERI 47 39.50%

TENER CONOC 80 67.20%

TENER DINERO 7 5.80%

Los especialistas deportivos estn conscientes de que debe darse mayor importancia al cumplimiento de sus funciones con conocimientos acadmicos 45

rodeado de otros elementos que son importantes al momento de trabajar en la comunidad, como es la voluntad, el deseo de servir y el apoyo con los recursos econmicos

11. Quin cree Ud. que debe preparar a los dirigentes deportivos en Atuntaqui?

100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 LIGA PERSONAS PORCENTAJE 93 78.20% MUNICIPI O 36 30.30% CLUBES 13 10.90% POR SU CUENTA 4 3.30% COLEGIO S 3 25%

La capacitacin permanente de los especialistas deportivos est en manos de los mismos organismos deportivos, se proponen que sean las ligas, el gobierno local quienes se encarguen de gestionar esta capacitacin, buscando la ayuda de las universidades para tener un trabajo ms acadmico.

12. Le gustara ser parte de un proceso de preparacin permanente en la dirigencia deportiva? 46

y capacitacin

120 100 80 60 40 20 0 PERSONAS PORCENTAJE SI 100 84% NO 19 16%

La tendencia a la capacitacin es total, existe una demanda muy alta de emprender en estos procesos nuevos, que determinarn cambios significativos en el desarrollo de la actividad fsica.

13. Considera Ud. que se deba mejorar la gestin dirigencial en la ciudad de Atuntaqui?

140 120 100 80 60 40 20 0 PERSONAS

PERSONAS

SI 117

NO 2

La clase dirigente debe asumir un nuevo roll frente al trabajo institucional, hay un pedido y clamor ciudadano de que las tareas administrativas se cumplan de 47

mejor manera, participativo.

se planteen objetivos claros con una dinmica de trabajo

14. Qu recomienda que se haga para mejorar las actividades dirigenciales en Atuntaqui?

90 80 70 60 50 40 30 20 10 UN MAS DIFUNDIR GENERAR PROGRAM EVENTOS INFORM POLITIC A PERSONAS 50 81 36 45 PORCENTAJE 42% 68.10% 30.30% 37.80% 0

OTROS 0 5%

El pedido es que existan programas de capacitacin permanente para los especialistas deportivos. Entre ellos la clase dirigente. Son varios los elementos que se deben tratar de diferente manera para que se pueda elevar el nivel de desarrollo deportivo en la comunidad. Los elementos concurrentes para la dirigencia deportiva son variados y todos ellos deben tener un tratamiento especial, esto determina que la actividad directriz del deporte sea global y no tenga un tratamiento de sus partes de forma aislada.

48

4.2

Discusin de Resultados en Funcin de la Informacin Terica, de Campo y el Posicionamiento del Investigador.

Sobre las condiciones de formacin acadmica y de capacitacin

Sobre la base de las caractersticas del perfil del desempeo de los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui, quienes cumplen con estas funciones tcnicas, estn vinculados al deporte, sin embargo, la gran mayora no poseen un ttulo profesional en actividades fsicas y no poseen una preparacin acadmica superior. Se puede identificar a especialistas que laboran en dos vas del deporte, los de la actividad federativa, a travs de Liga Cantonal y los de la actividad escolarizada; en el primer caso, son pocos los administradores deportivos (que cumplen con el rol de directivos de organizaciones deportivas), rbitros de varios deportes, entrenadores, tcnicos, que tienen conocimientos y se capacitan; en el segundo caso, la educacin, cuenta con profesionales

docentes de la actividad fsica, que son los nicos con educacin superior, y para otras manifestaciones del deporte, rbitros, directivos deportivos escolares, tcnicos docentes deportivos, entrenadores, no poseen los conocimientos del requerimiento. Es obvio que al no tener el conocimiento, las funciones de planificacin, organizacin, direccin y control en la gestin, son deficientes o en el mejor de los casos, se generan las actividades sin un rumbo adecuado, lo que permite que se hagan las actividades pero no con un nivel ptimo de desempeo. Existe un inters por hacer y generar la actividad fsica, con una alta dosis de voluntariado, aunque desorganizadamente, por no tener el conocimiento de la organizacin y gestin deportiva. Esto conduce a pensar que el grupo de especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui, son un grupo de personas con poca formacin tcnica superior, que no se encuentran en condiciones adecuadas para cumplir con 49

estas funciones, realmente lo que prima es el deseo de hacer, la voluntad para dedicarse a una de estas gestiones. Hay que inducir cambios en la forma de pensamiento de las personas relacionadas con el quehacer deportivo para que se capaciten y accedan a la educacin superior, a una tecnificacin. Un aspecto que es notorio y digno de anlisis es el hecho de que dentro de los especialistas de la actividad fsica, tan slo se pueden anotar hasta cuatro especialidades en desempeo permanente, como es el caso de los entrenadores, rbitros, directivos en funcin de administradores deportivos y profesores de educacin fsica, siendo completamente nula la participacin de: tcnicos deportivos, animadores deportivos, especialistas en organizacin y direccin deportivas, evaluadores y directores tcnicos de equipos, clubes y entidades deportivas. Para quienes cumplen estas funciones, existe una dificultad y es de que al carecer de los conocimientos necesarios para esta organizacin, no se hacen asesorar de especialistas en administracin deportiva de la regin, se desconocen los motivos y causas por las que no se accede a esta concepcin de la bsqueda de asesoramiento tcnico. Es necesario que las instituciones creen un soporte tcnico de interrelacin interinstitucional para emprender nuevos procesos en la capacitacin permanente, que tomen en cuenta la predisposicin que ofrece la prctica deportiva para establecer estos nexos y en igual forma la obligatoriedad de fomentar y difundir el deporte como una experiencia social y personal que busca la integracin social y el desarrollo armnico de la personalidad de los individuos.

Sobre las vas del deporte

La ciudad de Atuntaqui tiene tres vas de la actividad fsica, la una es la va del deporte federado, otra es la va educativa y la otra es la va municipal;

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lamentablemente no se ha considerado la va sanitaria que pretende objetivos de salud en la poblacin. Se ha obtenido informacin como estructuras organizadas, la va del deporte federado y la va educativa; en el primer caso, se entiende que ese trabajo mantiene un carcter de voluntario, basndose para su desarrollo en la clula bsica que es el club, con direccionamiento social y cultural, especialmente de agrupaciones sociales juveniles, por lo que se fundamenta en el

asociacionismo deportivo, su objetivo fundamental es el logro de los mejores resultados individuales, performances, y de los equipos. Subiendo un peldao en la organizacin, estos clubes conforman una Liga Deportiva Cantonal, que es la que se encarga de la competicin del deporte federativo, que en definitiva es la que lleva adelante un proceso cada cuatro aos de acuerdo con la Ley de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin del Ecuador. Este organismo es el que genera los eventos deportivos ms importantes dentro de esta comunidad, basando su accionar en la disciplina del ftbol, dejando como opciones secundarias al baloncesto, la pelota nacional, el ciclismo y la natacin; no se tiene ninguna intervencin en otras disciplinas deportivas como eventos de competicin. En el segundo caso, la va educativa, basa su estructura en la instruccin educativa de nivel primario y secundario, constituido por las escuelas fiscales y particulares y los colegios fiscales que tiene esta comunidad; en estas se realizan eventos deportivos como parte del currculum formal educativo, organizados por las reas de Cultura Fsica y sus profesionales. El peldao siguiente de esta organizacin, tan solo la manejan las escuelas primarias a travs de un organismo que lleva una Supervisin de la Educacin Fsica de la Provincia de Imbabura que es el DINSE N 4 del SENADER. Este organismo crea una base de eventos deportivos para nios/as en la que predomina la participacin de la disciplina del ftbol, dejando de lado otras disciplinas. En cuanto a la educacin secundaria, no estn organizados dentro de la comunidad, se encuentran afiliados a la Federacin Deportiva Estudiantil de Imbabura, de manera que por s solos no generan eventos deportivos intercolegiales en la ciudad de Atuntaqui. 51

Sobre lo que piensan la comunidad y los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui, respecto a su trabajo.

En cuanto a la apreciacin de la comunidad hacia la labor de los especialistas deportivos de la ciudad de Atuntaqui, se observa que poco inters produce el saber cmo se hace esta gestin, pero que la poca gente que opina al respecto, tiene una deficiente concepcin del proceso que se realiza en la conduccin de los clubes y organismos deportivos y de igual forma en la ejecucin de los eventos deportivos que se realizan. Puede decirse que no hay una buena acogida en la gestin deportiva tanto en lo federativo como en lo educativo; tambin se considera que es poca la actividad fsica que se desarrolla en la ciudad de Atuntaqui, que hace falta motivar a la ciudana para la participacin ms activa de la prctica fsica; es notorio el bajo perfil que tienen los especialistas deportivos en la comunidad, de quienes se espera ms. La informacin obtenida confirma la presuncin del investigador, los especialistas deportivos de la ciudad de Atuntaqui, no tienen la preparacin adecuada para cumplir con este rol, lo cual se trasluce en una mala ejecucin de sus actividades en el plano terico como deportivo, habiendo falencias en la estructura del sistema deportivo de esta ciudad. Esta tarea fundamental dentro del proceso deportivo debe basarse en una amplia formacin tcnica, humana, pedaggica y acadmica, pues, tan solo la voluntad no basta. Los mismos especialistas de la actividad fsica, tienen una concepcin de que hay falencias en el trabajo que realizan, se improvisan las gestiones y la toma de decisiones, lo cual conduce a un inadecuado trabajo tcnico en todas las tareas que se desarrollan bajo su tutela. Son mltiples los elementos que influyen para tener esta percepcin, basado principalmente en el

desconocimiento, la falta de recursos y los malos hbitos culturales de interrelacin social.

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CAPTULO V

TTULO DE LA PROPUESTA:

PROGRAMA DE CAPACITACIN PARA ESPECIALISTAS DE LA ACTIIVIDAD FSICA DE LA CIUDAD DE ATUNTAQUI

5.1 Justificacin

La investigacin permiti conocer la imperiosa necesidad de buscar una capacitacin para los diversos especialistas de la actividad fsica en la ciudad de Atuntaqui, los datos son muy claros, no existe una oferta para la preparacin y capacitacin en el campo de la administracin deportiva en la ciudad de Atuntaqui, pero, quienes fungen estas funciones, requieren en forma urgente un cambio y se nota la necesidad de tener nuevos conocimientos. Hay personas que dedicadas a estos menesteres de especialistas de la

actividad fsica, que manifiestan que nunca han recibido una capacitacin para ejercer esas funciones y que las hacen porque creen que es fcil o por figuracin y no cumplen con esos objetivos que se le encomienda a travs sus instituciones; para ellos ha sido dirigido este programa, esa falta de oferta de brindar conocimientos nos conduce a ser un pueblo subdesarrollado y se justifica todo tipo de tarea o trabajo que vaya direccionado a paliar o satisfacer en algo ese enorme dficit de preparacin acadmica en el deporte. 53

La administracin es una ciencia y un arte, entonces es imprescindible tener los conocimientos necesarios para saber y comprender cmo debe llevarse un proceso administrativo que requiera una organizacin. Todas aquellas personas que aspiren o tengan la responsabilidad de dirigir organismos cualquiera sea su objetivo, deben obligatoriamente prepararse para cumplir este rol. Es notoria la constatacin de la escasa preparacin de nuestros

administradores. Hay un mito que se lo tiene presente, se cree que por el mero hecho de haber pertenecido por muchos aos a una organizacin deportiva o haber participado en alguna funcin de manera permanente, ya es suficiente para estar al frente de un organismo o de ciertas funciones. Lamentablemente, los administradores no se nombran en funcin de su preparacin, sino, porque pertenecen desde hace tiempo al organismo en cuestin. nicamente suelen emplearse dos criterios importantes, por no decir los nicos: uno, la experiencia de la persona por el deporte en concreto y dos, su experiencia anterior en la organizacin. Al igual, el resto de especialistas de la actividad fsica, como son: entrenadores, rbitros, animadores, dirigentes de 2do. Nivel, profesores de actividades fsicas, recreadores y otros, se encuentran en la misma situacin y sienten la obligacin de mejorar sus conocimientos y prepararse para elevar su nivel de profesionalidad en unos casos y su calidad de trabajo en otros. La voluntad de servicio es quizs el mayor referente de la forma de hacer los trabajos de los especialistas deportivos, entendindose como el deseo de servicio a la comunidad sin un afn econmico y como una prestacin de tiempo en diferentes funciones; se puede decir que es un conocimiento prctico ligado a la accin, elaborado en forma personal por el especialista que incluye creencias, valores y formas de intervencin en la prctica. Pero, a no dudarlo requiere de su complemento, que es la toma de conocimientos tcnicos, para responder a la acuciante demanda de una mejor organizacin deportiva, Este conocimiento solo se lo puede adquirir a travs de programas de capacitacin, porque constituye un campo cientfico, una teora aplicable a la generalidad, 54

comprobada por los beneficios que brinda y los resultados positivos que demuestra.

5.2 Fundamentacin

5.2.1 Histrica de la Comunicacin Humana.

La comunicacin es objeto de estudio de diversas disciplinas cientficas. La Psicologa, la Sociologa, la Lingstica, la Antropologa o la Filosofa abordan su estudio desde sus respectivos planteamientos. Esta pluralidad hace difcil definir el concepto comunicacin. Trataremos de dar algunas nociones del trmino para facilitar nuestro acercamiento hacia el anlisis del mensaje docente como proceso de comunicacin. Segn Krech (1965) citado en Snchez Bauelos (1984) (Garca & Mara, 1999) la comunicacin es el intercambio de significados entre las personas, y es posible en el grado en que los individuos poseen en comn unos conocimientos, unos deseos y unas actitudes. Los diversos estudios antropolgicos resaltan el papel de la comunicacin en la existencia humana, en su configuracin, desarrollo y en el mantenimiento de las culturas. La comunicacin no slo es importante para la supervivencia, sino tambin para la transmisin del saber, de los logros tcnicos, de los valores culturales y espirituales. La transferencia de conceptos, actividades, actitudes, hbitos y habilidades permiten al joven incorporarse rpidamente en la vida social. El proceso de socializacin es un proceso de comunicacin y en l la escuela tiene una funcin importante. La educacin en general y la enseanza en particular pueden ser contempladas como una consecuencia especfica de la capacidad de comunicacin de los seres humanos. El individuo posee grandes

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posibilidades expresivas que le permiten intercambiar informacin con sus semejantes mediante una gran variedad de formas.

5.2.2 Los Elementos del Sistema de Comunicacin.

En la comunicacin se distinguen generalmente los siguientes elementos: - Emisor: sujeto codificador que plasma un contenido comunicativo segn un cdigo. - Receptor: sujeto descodificador al cul va dirigido el contenido de la comunicacin. - Mensaje: es el contenido u objeto de la comunicacin. - Canal: es el medio portador del mensaje. Es decir, el emisor emite un mensaje mediante un canal para hacerlo llegar al receptor si desencadena un nuevo proceso de comunicacin en el que el emisor y receptor intercambian sus roles, logramos una comunicacin bidireccional o circular. Se produce pues otra retroalimentacin del sistema, comunicacin de retorno o feedback. Para comprender la incidencia que tienen cada uno de los elementos de la comunicacin en el proceso de enseanza vamos a tomar como referencia el sistema universal de comunicacin descrito por Shannon (1959) citado en Snchez Bauelos (1984) (Blzquez, 1997). Componentes del sistema: 1. Una fuente de informacin que contiene el mensaje a transmitir. 2. Un mecanismo transmisor. 3. Un canal de comunicacin. 4. Un mecanismo receptor. 5. Un destinatario del mensaje. 6. Una fuente de informacin que contiene el mensaje a transmitir. En la educacin el principal emisor es el profesor. A la pregunta Quin es ms 56

competente como profesor-emisor?, algunos responden: aquel que tiene acumulada mucha informacin y domina los contenidos a ensear. Pero la comunicacin es algo ms que una mera transmisin de informacin. Actualmente la gran preocupacin en la formacin inicial y permanente del profesoral se centra excesivamente en los contenidos. El futuro profesor en su fase de formacin se ocupa en memorizar, hacer cursos en ocasiones de forma desmesurada por el afn de saber ms y acumular puntos, comprar libros para ampliar conocimientos... En contadas ocasiones encontramos alumnos que muestren inters, reflexionen o se preocupen por cmo comunica los contenidos. En el ltimo curso de los actuales planes de estudio de Educacin Fsica (Diplomatura; y Licenciatura) de la Universidad de Granada (1994-95) (Beht & Pross, 1997), los alumnos se enfrentan a la; prcticas de enseanza. Ante tal experiencia no encontramos una relacin directa y constante entre los alumnos con mejor expediente acadmico y los que se desenvuelven con soltura en una situacin real de enseanza-aprendizaje, los que establecen una verdadera comunicacin didctica en la prctica. Ahora no slo les sirve la teora. sta es indispensable pero no suficiente. Partiendo de una base imprescindible de conocimientos el profesor en formacin inicia debe enfrentarse al gran reto, al factor didctico. Snchez Bauelos, F. (1984) (Garca J. , 1997) menciona como bsicos dos aspectos relativos al factor didctico: a.- La estructura didctica de los contenidos. b.- La seleccin de la informacin de acuerdo con esa estructura y las caractersticas y nivel de los alumnos. Resumiendo podramos decir que, el profesor como emisor debe preocuparse por la calidad y cantidad de informacin que recoge sin olvidar que el objetivo es transmitirla a los alumnos. 1. El profesor debe saber conocimientos y comunicarlos de la forma ms eficaz a los alumnos. 57

2. Un mecanismo transmisor que estar en funcin del soporte biolgico del organismo para stos fines. 3. Un canal de comunicacin. Los canales de comunicacin de que disponemos para la accin docente son fundamentalmente: - canal visual. - canal auditivo. - canal Kinestsico-tctil. 4. Un mecanismo receptor condicionado por los mismos elementos que el mecanismo transmisor. 5. Un destinatario del mensaje. El principal receptor en la comunicacin docente es el alumno. Para convertirse en un elemento eficaz del sistema precisa de ciertas habilidades: a.- Dominar el lenguaje a descifrar. Es el descodificador. b.- Actitud de saber escuchar. Ante una conversacin cuando se toca un elemento de inters para el receptor ste parece mostrar una actitud positiva hacia el emisor (orientacin de la cabeza, postura erguida, ojos abiertos y atentos,...). Es fcil identificar en los alumnos las actitudes de escucha que favorecen o interfieren la comunicacin. c.- Atencin selectiva. El receptor del mensaje debe analizar y seleccionar los contenidos principales. Aqu entra en juego la capacidad de anlisis y sntesis. Es necesario disociar lo importante de lo superfluo de una comunicacin. Slo as podremos resumir lo expuesto por el emisor y sacar una idea base clara de lo expuesto. d.- Actitud positiva hacia el emisor. Si el receptor tiene un buen concepto del profesor, le aprecia profesional y personalmente, la comunicacin se ver facilitada.

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5.2.3 La Comunicacin en la Enseanza.

La comunicacin en la enseanza est condicionada por toda una serie de factores, que desde fuera influyen sobre el sistema de comunicacin de la clase escolar. (Garca & Mara, 1999). Esto se refiere en primer trmino, a la clase como subsistema de un sistema social mayor (escuela, sistema escolar, sociedad) y, despus a que, como tal subsistema tiene que cumplir unas funciones perfectamente definidas (funcin socializadora). Por otra parte, se refiere tambin a los distintos miembros de la clase, es decir profesores y alumnos, que fuera de la clase, en el plano privado estn expuestos a toda una serie de influencias sociales (familia, amigos, colegas, etc). Un esquema simplificado de los factores bsicos que influyen en el proceso comunicativo profesor-estudiantes lo exponen Beischner y otros, citado por Heineman P. (1980). (Garca & Mara, 1999) Expectativas sociales Organizacin escolar Plan de enseanza Materia de enseanza Para investigar la comunicacin y la interaccin en el aula, no podemos partir slo de la relacin profesor-alumno. Debemos tener en cuenta los procesos comunicativos que se desarrollan alrededor de cada sujeto y las posibles relaciones internas y externas al sistema. Para analizar la comunicacin educativa consideraremos:

5.2.4 La Comunicacin no Verbal.

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La expresin non-verbal communication designa, desde la dcada de los cincuenta, formas de contacto elemental humano fuera del lenguaje, tales como la mmica, gestualidad, posturas corporales, las comunicaciones facilitadas por el olor y el gusto; pero tambin la simbologa de las imgenes, las disposiciones de espacios y cuerpos humanos en aras de la comunicacin, es decir, msica, baile, manifestacin, desfiles, protocolos y ceremonial. Para Birdwhistell, R.L. (1970) (Garca J. , 1997). pionero investigador de lo no verbal, no es fcil estudiar el comportamiento humano verbal y por separado del comportamiento no verbal. Compara el estudio de la comunicacin no verbal con el estudio de la fisiologa no cardiaca. Es una comparacin acertada. En efecto, no es fcil hacer una diseccin nicamente del comportamiento humano verbal y otra exclusivamente del comportamiento no verbal. Los fenmenos que comunican algo sin ser lenguaje verbal ocuparon a los filsofos antiguos. Ya Aristteles prest atencin a los componentes no lingsticos de las capacidades humanas de expresin y percepcin en sus libros Sobre el alma y Sobre el mundo. El dominio de la expresin corporal aparece en su pequea obra La virtud y la Retrica, como arte del convencimiento y del dilogo docente, impensable sin la fina coordinacin de la expresin lingstica y no lingstica.

5.2.4.1 Los elementos no verbales de la interaccin educativa.

La capacidad del hombre para expresarse mediante el cuerpo es la forma ms elemental y primitiva de comunicacin. La educacin debe proporcionar el descubrimiento y conocimiento de las diferentes formas de expresin y con ellas, el poder de comunicacin. Actualmente el mayor peso especfico en la educacin lo tienen la comunicacin oral y escrita. Veamos a continuacin la importancia de los elementos no verbales en la enseanza.

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Heinemann, P. (1.980) (Garca & Mara, 1999) los clasifica atendiendo a los canales de comunicacin ya citados. En la enseanza tienen especial importancia los canales auditivo y visual, aunque tambin se utiliza el canal tctil

5.2.4.2 auditivo.

Aspectos no verbales de la comunicacin a travs del canal

- Los aspectos no verbales del habla denotan la personalidad, estado emocional, origen social, status, estados de tensin,... - La calidad de voz y la manera de hablar son esenciales en la formacin de juicios relativos a los rasgos de la personalidad y propiedades caracterolgicas de profesores y alumnos. - Un mismo contenido puede tener diferentes significados en funcin de la entonacin que empleemos para exponerlo. Las voces de profesores y alumnos expresan su pasividad ante la enseanza o, por el contrario, su fascinacin y entusiasmo. Un tono de voz que se corresponda con el fsico y caractersticas del profesor beneficiar su actuacin docente. - Saber enfatizar los contenidos ms importantes, emplear variaciones en el tono de voz, as como hablar de forma clara y pausada, son elementos importantes a considerar en la comunicacin educativa. El profesor puede tener muy claras las informaciones a dar a sus alumnos (tcnica de enseanza), pero alcanzar plena eficacia cuando domine lo que tiene que decir (contenido) y sepa en cada momento cmo decirlo (utilizacin de otros recursos que mejoran el significado del mensaje).

5.2.4.3 visual.

Aspectos no verbales de la comunicacin a travs del canal

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La expresin del rostro muestra el grado de atencin o de disposicin para la accin. Transmite estados anmicos y actitudes interpersonales. De una investigacin de Jecker y otros (1965) citado por Heinemen (1980) (Beht & Pross, 1997), se desprende que el profesor, a travs de la expresin del rostro de sus alumnos puede obtener informacin acerca de si han entendido o no la materia que les ensea o determinadas tareas. De igual modo la expresin del rostro del profesor puede motivar e incluso hacer llamativos los contenidos ms montonos. La mirada desempea multitud de funciones en la interaccin docente. La mirada permite individualizar en la enseanza. Mirar a un alumno es prestarle atencin, darle un trato personalizado. - La mirada del profesor hace callar al alumno que no cesa de hablar con el compaero. - Ante muchos brazos en alto con intencin de intervenir, la mirada del profesor da la palabra a uno de ellos. - Una mirada del profesor puede dar confianza, aprobacin o bien reflejar insatisfaccin ante la tarea ejecutada por el alumno. Los gestos y movimientos corporales que aqu nos interesan son los que poseen carga comunicativa. Pueden complementar el significado de lo que se dice verbalmente o bien trasmitir mensajes por s solos. Expresan estados emocionales y en la enseanza son muy utilizados. - Los alumnos gesticulan la falta de conocimiento ante una tarea presentada de forma confusa. - El profesor coloca su dedo ndice verticalmente ante su boca para pedir silencio, o coloca su mano tras la oreja cuando no oye la intervencin de un alumno que se encuentra alejado. - El profesor hace un signo de O.K. para dar feedback a un alumno que realiza su tarea a cierta distancia....

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Los gestos y movimientos corporales son de gran utilidad para el docente, sobre todo en Educacin Fsica. En ocasiones la comunicacin con los alumnos se ve dificultada por la distancia y por las interferencias o ruidos ambientales. En tales casos los gestos pueden hacernos llegar a cualquier alumno. La distribucin y utilizacin del espacio, as como la ubicacin y orientacin del aula o instalacin deportiva, la ventilacin, la distribucin del mobiliario o del material deportivo, pueden influir en la comunicacin educativa. - Es mejor comunicarse con el grupo-clase colocado de forma circular que utilizar filas. - En los estilos de enseanza podemos observar cmo vara la utilizacin del espacio por parte del profesor: Estilos tradicionales: profesor en posicin destacada respecto al grupo, incluso utiliza una tarima para elevarse y controlar mejor. Alumnos en filas, separados. Estilos en los que el alumno tiene una participacin activa en el proceso. La situacin en el espacio fomenta la comunicacin entre los alumnos y la del profesor con el grupo. El profesor recorre todo el espacio, se acerca al grupo y abre la va de la relacin y el acercamiento personal.

5.2.4.4 Aspectos no verbales de la comunicacin a travs del canal tctil.

Los contactos corporales (apretn sobre el antebrazo, golpecito en el hombro,..) son expresiones de afecto utilizadas entre profesores y alumnos, as como de stos entre s. Cuando varios sujetos se comunican y no existe relacin personal entre ellos apenas se producen. Al mejorar la confianza, comenzamos a invadir la Kinesfera (espacio personal e ntimo que rodea a cada sujeto) y llegamos a establecer continuos contactos corporales durante la comunicacin.

Constituyen un fenmeno de interaccin que todos utilizamos y sobre el que existen pocos estudios aplicados a la enseanza. 63

5.2.5

Funciones de la Comunicacin no Verbal en la Interaccin

Educativa.

La comunicacin no verbal puede ejercer diversas funciones en la comunicacin educativa. Heinemann, P. (1980) textualmente las siguientes: - Los elementos no verbales de la conducta acompaan e ilustran la comunicacin lingstica en la enseanza. Hacen as posible que profesores y alumnos comprendan las manifestaciones orales de su interlocutor en todo su alcance significativo. En parte, esas manifestaciones lingsticas u orales pueden sustituirse por la expresin no verbal. La mmica del profesor, por ejemplo, puede ser un comentario tan elocuente del ejercicio de un alumno, que haga innecesaria cualquier palabra. - El proceso de la comunicacin en la enseanza discurre en buena parte por caminos no verbales. Ah se dan sobre todo fenmenos espaciales que, en buena medida, condicionan la comunicacin de contenido, as como el gesto y el contacto visual, que juegan una funcin importante para la distribucin de los roles de habla. - El comportamiento no verbal de profesores y alumnos constituye una expresin esencial de su personalidad. Las peculiaridades de carcter, el status, el origen social, al igual que las emociones y los estados de tensin interna, se transmiten primordialmente de un modo no verbal. - Los aspectos no verbales del acontecer comunicativo en la enseanza son una expresin bsica de las relaciones interpersonales existentes. La dominancia del profesor o la sumisin de los alumnos, as como las relaciones de amistad y camaradera, las actitudes de los participantes entre s o frente a la enseanza, se manifiestan en buena medida de forma no verbal, a travs del modo de hablar, las expresiones del rostro, los contactos visuales, la distancia 64 (Beht & Pross, 1997) cita

interpersonal o la frecuencia y naturaleza de los contactos y roces fsicos. Estos campos funcionales indican claramente que la comunicacin no verbal es de decisiva importancia para los procesos didcticos y de aprendizaje que se desarrollan en la enseanza. Los elementos no verbales de la comunicacin en la enseanza son una expresin bsica de los supuestos afectivos de la socializacin escolar, por lo que tienen tambin una influencia decisiva sobre los aspectos de contenido y conocimiento del trabajo didctico. Esa influencia viene dada sobre todo por la motivacin de los estudiantes, sus actitudes frente a la escuela y la enseanza, su capacidad de rendimiento y su disposicin para el trabajo. Estn condicionadas en una parte por el clima de la clase, que es expresin de las relaciones interpersonales existentes y sobre todo de la relacin entre profesor y alumno.

5.3 Objetivo General de la Propuesta.

Mejorar el perfil del Especialista de la Actividad Fsica, Atuntaqui, mediante un programa de capacitacin.

de la ciudad de

5.4 Objetivos Especficos de la Propuesta.

Recopilar informacin tcnica necesaria para armar la estructura del programa de capacitacin de los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui. Capacitar a los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui con Seminarios que permita conocer los aspectos tcnicos del deporte y mejorar el perfil de desempeo. Mejorar el trabajo de especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui en las actividades que se emprendan. 65

5.5 Factibilidad

La ejecucin de esta propuesta, convertida en un programa, es factible por varias circunstancias: Hay la necesidad manifiesta de los especialistas de la actividad fsica que fueron investigados, de que se ejecuten estos proyectos. El costo del programa no es mayor, porque se hizo con convenios y peticiones, hacindose entender que es de servicio social. Las autoridades Municipales y de los Organismos Deportivos colaboraron con los recursos econmicos para que se efecte el programa. Al haber la demanda ciudadana y principalmente de los especialistas de la actividad fsica, de que se oferten programas de intervencin en la comunidad y programas de capacitacin acadmica en la actividad fsica. Las buenas relaciones del maestrante con diferentes autoridades y medios de comunicacin, incidieron favorablemente para conseguir la prestacin de servicios a bajo costo y con ayudas para alcanzar las estrategias planteadas en la propuesta. La ejecucin de este programa, no represento una dificultad enorme, insalvable o que se tenga que recurrir al contrato de servicios profesionales de facilitadores de esta rama. Las personas que han sido solicitadas para contribuir con su ayuda, han aceptado y han colaborado de manera desinteresada, tratando de aportar con su contingente personal, para intentar buscar mejorar sociales, convencidos de que estas acciones van a posibilitar cambios en la forma de actuar y de pensar de los especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui.

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5.6 Ubicacin sectorial y fsica

Este programa tiene su sede de ejecucin en la ciudad de Atuntaqui, se lo realiz en el Auditorio del Gobierno Municipal del Cantn Antonio Ante. Tiene como base de la gestin del programa, el Municipio del Cantn Antonio Ante y especficamente, el Departamento de Cultura y Deporte. Este programa al ser un evento de educacin, concit el inters de los especialistas de la actividad fsica de toda la provincia de Imbabura.

5.7 Descripcin

El Maestrante solicit el aval y apoyo de la UTN a travs de la facultad de Educacin Ciencia y Tecnologa, una vez avalado, se present el proyecto de la propuesta al gobierno Municipal de Antonio Ante, para que sea considerado en primera instancia como parte de un programa de festividades de la comunidad, para iniciar un proceso de un nuevo modelo del deporte Municipal y de servicio. Este programa tuvo una primera fase que sirvi para hacer una evaluacin de la importancia y conveniencia del mismo; luego de esto se realiz el anlisis de la continuidad de este proyecto. Se ha escogido el modelo de capacitacin por seminario, con dos eventos acadmicos, que llegaron a cubrir la expectativa de la sociedad. Se trat una temtica inherente a lo que es la administracin deportiva, el deporte Municipal, la organizacin de eventos deportivos, y el entorno de la actividad fsica. Los diferentes recursos fueron manejados por el investigador, con el auspicio y colaboracin de la Universidad Tcnica del Norte y el Gobierno Municipal de Antonio Ante. 67

Las estrategias planteadas para la concrecin de los objetivos, fueron analizadas y sometidas a constante evaluacin, para evitar el riesgo de que aspectos fundamentales sean desapercibidos o tomados en cuenta con un bajo nivel de ejecucin, se efectuaron correcciones sobre la marcha, para ir puliendo esos errores y tener un trabajo de calidad. La evaluacin general del evento se realiz en dos facetas, la una, luego del primer seminario de la programacin y la segunda se efectu con un anlisis en mesa redonda sobre la importancia de este programa.

5.8 Plan de ejecucin:

1er.

EVENTO DE CAPACITACIN PARA ESPECIALISTAS DE LA

ACTIVIDAD FSICA

Antecedentes:

Las instituciones deportivas de Atuntaqui, poseen una estructura dirigencial acorde con el sistema deportivo Ecuatoriano, stas permanecen integradas en un organismo matriz que es la Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante, que a la vez se encarga de emprender toda la actividad fsica organizada dentro del deporte federado, este sistema estructural ha tenido cambios en el grupo dirigencial, esto implica opciones por mejorar el sistema establecido. Se ha notado que hay una demanda por realizar eventos de capacitacin, lamentablemente no existen organismos oferentes de estas actividades y poco es lo que se hace por intentar cambios que beneficien la mejora de la calidad de vida en la comunidad. Existen los buenos deseos de personas que fungen la funcin dirigencial, pero eso no es suficiente, es necesario comprender que sin conocimientos tcnicos,

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no se puede hacer una buena gestin del deporte, en cualquiera de sus mbitos de accin.

Justificacin:

Es imperiosa la necesidad de proveer conocimientos tcnico-cientficos a los dirigentes deportivos para que puedan mejorar la capacidad de gestin, en igual forma, considerando que hay investigaciones realizadas ltimamente, que concluyen en la vital importancia que tiene preparar a las personas para la direccin en los clubes y organismos encargados de generar deporte en las comunidades; Es menester concebir iniciativas que propendan a la bsqueda de la capacitacin de los dirigentes y de la comunidad; las conferencias sobre los diferentes tpicos de un trabajo tcnico del dirigente se deben abordar con un objetivo claro como es el de unificar los criterios para establecer una propuesta seria de trabajo que enrumbe a alcanzar las metas trazadas por la directiva actual de la Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante. Los dirigentes deben mantener un proceso de aprendizaje permanente de las tcnicas de administrar y dirigir a los clubes para que haya un mejor desarrollo deportivo.

Datos informativos:

NOMBRE DEL EVENTO: CAPACITACIN ACADMICA PARA DIRIGENTES DEPORTIVOS EN EL CANTN ANTONIO ANTE.

AUSPICIAN:

LIGA DEPORTIVA CANTONAL DE ANTONIO ANTE MUNICIPIO DEL CANTN ANTONIO ANTE

AVAL:

UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE

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LUGAR:

AUDITORIO

DEL

GOBIERNO

MUNICIPAL

DEL

CANTN

ANTONIO ANTE. FECHA Y HORARIOS NMERO DE HORAS: NMERO DE PLAZAS: 13 Y 14 DE FEBRERO DE 2009 20 HORAS 60 CUPOS

DIRIGIDO A: PROFESIONALES DE LA ACTIVIDAD FSICA DIRIGENTES DEPORTIVOS Y COMUNITARIOS DEPORTISTAS RBITROS, ENTRENADORES,

Objetivos:

Mejorar los conocimientos sobre administracin deportiva de los dirigentes de la Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante Unir los criterios e intereses comunitarios en poltica deportiva dentro de los clubes de la Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante Buscar un nuevo modelo de organizacin deportiva.

Recursos:

Humanos:

Directivos de la Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante. Directivos de los clubes filiales a esta Liga. Un coordinador del evento Expositor Personal de apoyo logstico

Materiales:

Un auditorio Equipo de amplificacin 70

Una computadora laptop. (De los ofertantes del evento) Un infocus. (De los ofertantes del evento) Una pantalla para proyeccin. Libro: Manual de Organizacin de Eventos Deportivos.

Econmicos: Gastos por pago de expositor 100 USD. Gastos de transporte y alimentacin del grupo de exposicin Pago de refrigerios para asistentes Pago de diplomas. Pago de material impreso para los dirigentes.

Luego de finalizar el evento se entregar: Un diploma de constancia. Un libro de organizacin de eventos deportivos. Un CD con informacin del evento y otros contenidos relacionados al tema principal.

Cronograma:

Estar de acuerdo a los requerimientos del directorio de la Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante.

Evaluacin:

Se efectuar un anlisis del evento, al finalizar la jornada, con todos los presentes.

71

Encuesta de evaluacin del evento por parte de los asistentes. Considerando las circunstancias particulares de su administracin, podrn sugerirse cambios al plan, se puede acordar aumento o disminucin de

aspectos particulares en la temtica del Seminario, de igual manera en los aspectos logsticos.

SEMINARIO ACADMICO:

La actividad acadmica se la realiza en dos das. DIA VIERNES EXPOSITOR LCDO. CADENA 10H00 ORGANIZACIN DEPORTIVOS 11h00 RECESO - REFRIGERIO DE EVENTOS M.Sc. MNDEZ DIRECTIVO M.Sc. JESS LEN DRA. MINA 13H00 FIN DE LA JORNADA 15H00 LOS PLANES DEPORTIVOS DR. MNDEZ 15H15 LA ADMINISTRACIN DEPORTIVA 16h45 RECESO - REFRIGERIO 72 M.Sc. FABIN POSSO DIRECTIVO MARCELO ALEXANDRA JACINTO MARCELO

HORA TEMA 08H30 EL VOLUNTARIADO DEPORTIVO

11H30 SOPORTES DE UN EVENTO DEPORTIVO 12H30 DEBER SER Y NO SER DEL DIRIGENTE

17H00 ESTRATEGIAS PARA DIRIGENTES

M.Sc. ANDINO

MARCELO

18H30 FIN DE LA JORNADA DIA SBADO LCDO. CADENA 10H00 EL DEPORTE PARA TODOS M.Sc. MNDEZ 11h00 RECESO - REFRIGERIO DIRECTIVO M.Sc. CHAMORRO 12H30 LA LEY DEL DEPORTE ECUATORIANO DRA. MINA 13H00 CLAUSURA PTE. LIGA CANTONAL ALEXANDRA ALFONSO JACINTO MARCELO

08H30 LA GESTIN DEL DEPORTE

11H30 LOS RECURSOS Y SU ADMINISTRACIN

73

2do.

EVENTO DE CAPACITACIN PARA ESPECIALISTAS DE LA

ACTIVIDAD FSICA

Antecedentes:

Ante la perspectiva actual de mejorar las condiciones de vida en la comunidad, conscientes de que el deporte constituye un gran referente de beneficio para la salud y la vida comunitaria. Tomando en cuenta que la clase dirigente de nuestro pas, lamentablemente no tiene la capacitacin permanente y suficiente para producir cambios significativos en el fomento y desarrollo deportivo, que se mantiene una estructura tradicional de improvisar los diferentes eventos deportivos y no se tiene los recursos necesarios para la adecuada prctica del ejercicio fsico. El dirigente actual est desprovisto de esa herramienta de trabajo que es tener una actitud de cambio para procurar hacer las tareas de esta actividad con una toma de conocimientos nuevos propios de esta funcin.

Justificacin:

Es necesario comprender la importancia de mejorar los conocimientos acerca de la administracin deportiva dentro de cada poblacin, por tal razn es menester generar iniciativas que propendan a la bsqueda de la capacitacin de los dirigentes y de la comunidad; las conferencias sobre los diferentes tpicos de un trabajo tcnico del especialista de la actividad fsica, se deben abordar con un objetivo claro como es el de unificar los criterios para establecer una propuesta seria de trabajo que enrumbe a alcanzar las metas trazadas

Datos informativos:

74

NOMBRE DEL EVENTO: CAPACITACIN ESPECIALISTAS ATUNTAQUI DE LA ACTIVIDAD

ACADMICA FSICA EN

PARA DE

LA CIUDAD

AUSPICIAN:

LIGA DEPORTIVA CANTONAL DE ANTONIO ANTE MUNICIPIO DEL CANTN ANTONIO ANTE

AVAL: LUGAR:

UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE SALN AUDITORIO DEL COLEGIO ALBERTO ENRQUEZ. 6 Y 7 MARZO DE 2009 20 HORAS 60 CUPOS

FECHA Y HORARIOS NMERO DE HORAS: NMERO DE PLAZAS:

DIRIGIDO A: PROFESIONALES DE LA ACTIVIDAD FSICA DIRIGENTES DEPORTIVOS Y COMUNITARIOS DEPORTISTAS RBITROS, ENTRENADORES,

Objetivos:

Capacitar a los profesionales de la actividad fsica del norte del pas con

conocimientos acadmicos propios de la profesin de la cultura fsica. Renovar el espritu de trabajo y motivar a los especialistas de la actividad

fsica para que se produzcan cambios significativos en la docencia y entrenamiento deportivo en las provincias del norte del pas. Dar a conocer los nuevos enfoques de la educacin del movimiento que se

generan en el mundo.

Metodologa:

75

Reunin de directivos para toma de decisiones sobre el Seminario. Enviar comunicacin de peticin de realizacin del Seminario. Entrega de propuesta a Gobierno Municipal y Liga Cantonal de Antonio Ante Anlisis de la propuesta Consecucin de los recursos. Invitacin a los clubes y dems interesados. Ejecucin del evento. Evaluacin.

Recursos:

Humanos:

Directivos de las Ligas Barriales de la ciudad de Ibarra. Directivos de los clubes filiales a esta Liga. Un coordinador del evento Expositor Personal de apoyo logstico

Materiales:

Un auditorio Equipo de amplificacin Una computadora. Un infocus Una pantalla para proyeccin.

Econmicos: Pago de expositor. 100 USD. Pago de refrigerios Pago de diplomas 76

Pago de material impreso para los dirigentes.

Cronograma:

Estar de acuerdo a los requerimientos del directorio de las Ligas Barriales de Ibarra.

Evaluacin:

Se efectuar un anlisis del evento, al finalizar la jornada, con todos los presentes. Reunin de anlisis con personal tcnico participante en el evento.

SEMINARIO ACADMICO

DIA

VIERNES EXPOSITOR PTE. BARRIALES LIGAS

HORA TEMA 09H00 INAUGURACIN

09H15 LA PLANIFICACIN, FUNCIN ESENCIAL LCDO. DEL ADMINISTRADOR. 10h45 RECESO - REFRIGERIO ANDINO DIRECTIVO

MARCELO

11H00 CARACTERSTICAS DEL LDER. 12H30 FIN DE LA JORNADA DE LA MAANA

DR. RAMN GMEZ

77

14H00 REAS

FUNCIONALES

DE

UN LCDO. RODRGUEZ

PATRICIO

PROGRAMA. 15H30 LA LOGSTICA DE LOS

PROGRAMAS MS.C VSCONEZ

OSWALDO

DEPORTIVOS. 16H30 EL MUNICIPIO Y EL DEPORTE. 17H00 FIN DE LA JORNADA DIA SBADO

MSC. FABIN POSSO LIGAS BARRIALES

HORA TEMA 09H00 MODELOS MUNICIPAL. 09H15 POLTICAS DEPORTIVAS MUNICIPALES. 10h45 RECESO - REFRIGERIO DE GESTIN

EXPOSITOR DEPORTIVA LCDO. HURTADO MSC. FABIN POSSO DIRECTIVO JACINTO ALEX

11H00 EL ENTRENADOR UN FORMADOR, UN MSC. PEDAGOGO 12H30 FIN DE LA JORNADA DE LA MAANA MNDEZ

14H00 LA FORMACIN INICIAL Y LA FORMACIN DRA. ROCO GUDIO PERMANENTE 15H30 LAS RELACIONES DE LOS DR. ZUMRRAGA DEL LCDO. JARAMILLO LIGAS BARRIALES HENRY MAURO

ENTRENADORES 16H30 ASPECTOS PSICOLGICOS

ENTRENADOR Y DEL RBITRO 17H00 CLAUSURA

78

Contenidos Del Programa:

Informacin de Administracin deportiva.

La actividad fsica y deportiva: numerosos recursos para administrar. La importancia de la relacin entre teora y prctica El estado actual de la investigacin en administracin de la actividad

fsica y deportiva. Los programas de preparacin y formacin profesionales en la

administracin del deporte. Cules son las funciones de los administradores. El medio laboral y las tareas especficas de los administradores de la

actividad fsica. La planificacin, funcin esencial del administrador. La importancia y los objetivos de un buen plan. Los instrumentos de la planificacin. Los principios clsicos de la organizacin. Funciones relacionadas con la gestin de recursos humanos Caractersticas del lder. La multidimensionalidad del lder. El administrador y la toma de decisiones.

Informacin de Organizacin de Eventos Deportivos.

La relacin de la organizacin con la vida. 79

Qu se entiende por organizacin. Qu es un evento deportivo. En qu consiste un programa deportivos Estructura bsica de un programa. Tipos de programas reas funcionales de un programa. Tratamiento de factores: humano, espacio y tiempo. Difusin/divulgacin de actividades. La logstica de los programas deportivos. Seguimiento y control de actividades. Sistema y organizacin de campeonatos. Soportes de un campeonato. Recursos para organizar actividades.

Informacin de Evaluacin Administrativa Deportiva.

Evaluacin del personal y de los resultados. Criterios para una buena evaluacin. Evaluacin de los programas de los programas. Evaluacin de resultados administrativos.

Informacin del Deporte Comunitario Municipal.

El municipio y el deporte. Legislacin aplicada a servicios deportivos municipales. 80

La gestin deportiva municipal. Planificar los servicios deportivos municipales. Construccin y mantenimiento de instalaciones deportivas. Los presupuesto de las entidades locales. Polticas deportivas municipales. Funciones del Concejal de Deportes. Modelos de gestin deportiva municipal. La calidad en los servicios deportivos municipales. La comunicacin del servicio deportivo municipal.

Informacin de la formacin de entrenadores y profesores de Actividades fsicas.

Escuelas de formacin de entrenadores. El entrenador un formador, un pedagogo La formacin inicial y la formacin permanente Los ejes de la formacin de los entrenadores Las relaciones de los entrenadores El uso de la tecnologa al servicio de la formacin de entrenadores.

Informacin de psicologa deportiva de entrenadores y rbitros.

Qu es la psicologa deportiva Aspectos psicolgicos del entrenador y del rbitro. Establecimiento de objetivos en la actividad. 81

Las emociones. El aumento del esfuerzo El mpetu psicolgico El estrs y sus efectos en la profesin.

Actividades

Presentacin de la propuesta al Gobierno Municipal de Antonio Ante. Comunicacin a las autoridades universitarias solicitando el aval. Presentacin de la propuesta por parte de la UTN al Gobierno Municipal de Antonio Ante. Inclusin del proyecto en el programa de fiestas de Cantonizacin de Antonio Ante. Reunin con personal del Gobierno Municipal de Antonio Ante para la coordinacin de los detalles del programa Reunin de anlisis con otros maestrantes con temticas afines para la ejecucin y apoyo de la propuesta. Preparacin de los seminarios. Difusin del evento por los diferentes medios de comunicacin. Ejecucin del programa de capacitacin para Especialistas de la Actividad Fsica. Evaluacin del programa.

5.9 Impacto

Podemos decir que se beneficiar con la ejecucin del evento a instituciones y personas afines a la labor deportiva, entre estos: la UTN se beneficia por 82

cuanto su imagen institucional se dimensiona en la provincia de Imbabura con la ejecucin de nuevos proyectos de servicio a la comunidad y la realizacin de su objetivo fundamental de procurar una ayuda sustancial a la comunidad. La comunidad de la ciudad de Atuntaqui tendr la posibilidad de contar con una nueva dinmica de capacitacin de los especialistas de la Actividad Fsica y personas interesadas en el entorno deportivo, respondiendo a una necesidad de capacitacin, determinada por la investigacin. El Gobierno Municipal de Antonio Ante, se beneficia por cuanto tambin mejora su accionar dentro de la comunidad, con un nuevo proceso poltico; las nuevas autoridades que se encuentran empeadas en cambiar el modelo tradicional del servicio deportivo Municipal, muestra su inters por implementar polticas de cambio al desarrollo deportivo y acoge esta propuesta por la serie de beneficios que representa. Mejor los conocimientos y actualiz a los especialistas de la actividad fsica, en el nuevo pensamiento del deporte social. Estos conocimientos implicaron beneficios en los organismos deportivos de la ciudad de Atuntaqui y permitieron que se oriente con una nueva forma de pensar a la juventud y a la ciudadana en general. Mejor el rendimiento deportivo de la va federativa, en la bsqueda de resultados a travs de tiempos y marcas, adems, a lo interno de los clubes se produjo una serie de cambios que enrumbe a cambiar la estructura actual de su funcionamiento. Las posibilidades de cambio en la sociedad, son ms reales con estos proyectos factibles, obviamente, para quienes participaron en la programacin, se les hizo ms fcil entender la realidad del entorno en que viven y

despertaron curiosidad por conocer otros aspectos que influencien en la prctica del ejercicio fsico organizado; a la vez, se entendi que existen

mltiples alternativas y opciones para que se genere un adecuado desarrollo deportivo comunitario; que los problemas ahora insalvables, pueden ser analizados y comprendidos para la bsqueda de nuevas alternativas de solucin. 83

Se gener expectativa ciudadana por ver qu se puede hacer en el deporte, que ya no sea tan solo la prctica del ftbol, que se pueda abrir el abanico para una prctica de las actividades recreativas y ldicas, en diferentes estratos sociales y en todas las edades. Tambin oblig a ir subiendo peldaos en la calidad del trabajo, el solo hecho de manejar nuevos conocimientos, incide e influencia en el entorno y se pudo ver aunque de a poco, cambios en el sistema deportivo y no ser ajenos a las vivencias que se producen por la propia accin deportiva.

5.10 Recursos

Humanos

Investigador. Autoridades de la UTN. Autoridades del Gobierno Municipal del Cantn Antonio Ante. Facilitadores del seminario

Materiales:

2 Computadoras laptop. Cronmetros. Filmadora. Documentos bibliogrficos Materiales de oficina y tecnolgicos. Telfonos mviles y fijos. Vehculo para movilizacin. 84

Econmicos: Costo por elaboracin de dpticos Costo de reproduccin de memoria Costo de material de oficina Costo de materiales tecnolgicos varios Costo por uso de materiales tecnolgicos Costo por transporte Gastos varios por implementacin del programa Administrativos Total $ 20.00 $ 30.00 $ 30.00 $ 100.00 $ 60.00 $ 70.00 $ 80.00 $ 50.00 $ 440.00

Financieros

Se contar con los recursos econmicos del gobierno Municipal del Cantn Antonio Ante. $ 200.00

Se contar con recursos econmicos propios del investigador para varios Gastos.

5.11 Evaluacin

Uso del diagnstico. Control del proceso Anlisis de resultados Instrumentos de evaluacin Trabajos grupales. Informes de coordinacin. 85

Encuesta Reunin de anlisis

5.12 VALIDACIN DE LA PROPUESTA

Para la validacin de la propuesta, se tom en cuenta, la ejecucin

del

Programa de Capacitacin para Especialistas de la Actividad Fsica; la que fue aplicada; luego de una primera faceta de ejecucin de los eventos propuestos, hubo una reunin de anlisis del evento para las fiestas del Cantn Antonio Ante. En la reunin tcnica de trabajo, realizada en la sede de Liga Deportiva Cantonal de Antonio Ante, ciudad de Atuntaqui, con la presencia de periodistas deportivos de esta ciudad, profesores de Educacin Fsica, entrenadores de clubes deportivos, rbitros de ftbol y baloncesto, directivos deportivos, personeros del gobierno Municipio de Antonio Ante y docentes de la Universidad Tcnica del Norte, se procedi a analizar los datos obtenidos de la investigacin, relacionada con la actividad fsica de esta localidad y situaciones desarrolladas en la propuesta de trabajo que se realiz por parte de la UTN conjuntamente con el Gobierno Municipal de Antonio Ante. Se emitieron varios criterios y se concluy, que es importante para el desarrollo deportivo de la comunidad, la ejecucin de eventos acadmicos de preparacin y capacitacin de los especialistas de la actividad fsica, para que se supere el dficit de gestin tcnica en los procesos de los diferentes trabajos deportivos que se generan en esta poblacin. Que se requiere una continua capacitacin de las personas, como parte del desarrollo deportivo de la comunidad.

86

5.13 Conclusiones:

Los organismos deportivos de la localidad y el Municipio, desconocen

que dentro de sus funciones se encuentra la capacitacin de los especialistas de la actividad fsica, no hay oferta de un programa de capacitacin permanente, por tanto, no hay quien se encargue de proponer eventos acadmicos en la formacin de estos especialistas, no hay mayor preparacin acadmica en el campo deportivo. Existe la predisposicin de las personas de la comunidad para participar

como especialistas de la actividad fsica, sin embargo, los trabajos que realizan, no tienen los criterios tcnicos adecuados; el voluntario deportivo, es la forma de trabajo en este campo; puede notarse que no hay influencia social para el desempeo tcnico de especialista. Los especialistas de la actividad fsica consideran al ejercicio fsico como

importante en la sociedad, pero en la prctica no aparece como una tarea tcnica y acadmica, siendo la gestin y prctica de sus funciones como trabajos sin mayor relevancia y con una alta dosis de improvisacin. Es evidente la falta de organizacin por parte de los especialistas de la

actividad fsica, ellos consideran que su trabajo no est provisto de la aplicacin de elementos tcnicos y cientficos, carecen de planes, no hay una buena direccin y es nula la evaluacin, prima la buena voluntad de trabajo, pero, no es suficiente para hacer frente a la ejecucin de estas actividades. Hay la necesidad manifiesta de los especialistas de la actividad fsica, de

capacitarse en las diferentes reas de desarrollo del deporte, su aspiracin es mejorar el rendimiento laboral, ajustndose a una dinmica acadmica.

87

5.14 Recomendaciones:

La Liga Deportiva Cantonal y el Municipio, son los organismos que

deben asumir la responsabilidad de preparar a los especialistas de la actividad fsica, creando un programa permanente de capacitacin, pueden hacerlo con convenios o asesoramientos de las Universidades de la regin. Los organismos que generan actividad fsica en la localidad, deben

contratar los servicios de profesionales en el ramo, para que dirijan los procesos deportivos tcnicamente, ir erradicando la prctica de contratar personal emprico para que cumplan las funciones de especialistas de actividad fsica. Se debe orientar a la ciudadana sobre la importancia del voluntariado en la

el deporte y aprovechar la predisposicin de las personas al servicio comunitario para crear programas de motivacin y bsqueda de lderes juveniles por parte de los organismos sociales. Las Ligas Deportivas, tanto cantonal como barriales, deben generar un

espacio de informacin por cualquier medio para dar a conocer la importancia de la toma de conocimientos tcnicos para emprender una labor ms efectiva en el fomento y desarrollo deportivo y no solo sobre la base del deseo personal. Debe haber un proyecto por parte de Liga Cantonal que proponga una

intervencin en los clubes para asesorar e impartir conocimientos del funcionamiento de estas instituciones, adems, orientar a la propensin de innovaciones y cambios en la conduccin de los organismos deportivos. El asociacionismo debe ser el eje vertebrador del desarrollo deportivo,

es necesario crear un colegio de profesionales de la actividad fsica en la ciudad de Atuntaqui, para mejorar el nivel de trabajo. Estimular a los especialistas de la actividad fsica, para que acudan a

los programas de formacin que ofertan las diferentes Universidades en el rea de la actividad fsica, igualmente, deben mantener una motivacin para 88

participar en los programas de capacitacin que se oferten en la comunidad y por parte de organismos educativos.

89

Referencias bibliogrficas

Beht, H., & Pross, H. (1997). Introducci a la Ciencia de la Comunicacin. Barcelona: Anthropos. Biberstine, R. (1998). Uso del Magnetoscopio en la Formacin del Profesorado. Madrid: Educacin, Hoy. Birdwhistell, R. L. (1999). El Lenguaje de la Expresin Corporal. Barcelona: Gustavo Gili. Blzquez, S. D. (1997). Evaluar en Educacin Fsica. Barcelona - Espaa: Ed. INDE. Cianciabella, J. E. (19 de Mayo de 2003). Lecturas de Educacin Fsica. Recuperado el 20 de Enero de 2007, de Entrenadores: www.entranadores.info Contreras.B y otros. (1998). Manual del Deporte para Municipios de Pequeo y Mediano Tamao,. Madrid.: Banco de Crdito Local de Espaa. Erosa, J. (1990). Administracin en Educacin Fsica y Deporte. Mxico D.F.: Didctica Moderna S.A. Garca, J. (1997). Fundamentos de la Formacin Permanente del Profesorado Mediante el empleo del Video. Madrid: Marfil. Garca, M. (2001). Los Espaoles y el Deporte. Madrid: Ministerio de Cultura. Garca, R., & Mara, H. (1999). La Formacin del Profesorado de Educacin Fsica. Barcelona: INDE. Gimeno, J. (1998). Teora de la Enseanza y Desarrollo del Curricular. Salamanca: Anaya. 90

Heinemann. (1997). Pedagoga de la Comunicacin No Verbal. Barcelona: Herder. Huse, E., & Bowditch, J. (2000). El Comportamiento Humano en la Organizacin. Bilbao: Deusto. Knapp, M. (1997). La Comunicacin No Verbal. El cuerpo y el Entorno. Barcelona: Paids. Koontz, H. (1997). Elementos de la Administracin. McGraw-Hill. Madrid: Paydotribo. March, S. (1997). Organizacin y direccin de Empresas. Madrid: Playor. March, S., & Baldwinn, M. y. (23 de Noviembre de 1997). Organizacin y Direccin de Empresas. Gestin Empresarial . Madrid, Espaa: Playor. Paz del Ro, L. (2002). Manual de Administracin Deportiva. Mxico: El Conejo. Pelberg, A. (1998). Enfoques Recientes Sobre Microenseanza y Tcnicas Afines de Facil Aplicacin en Paises en Desarrollo . Madrid: UNESCO/INCIE. Prez, A. (1998). La Reflexin y Experimentacin Como Ejes de la Formacin de Profesores. Madrid: Gymnos. Publicaciones, C. d. (2000). Ley de Rgimen Municipal. Quito: Conejo. Rochen, A. (1997). Una Gua Prctica para Realizar un Proyecto. Barcelona: Masson. Rosales, C. (1999). Posibilidades de Cambio en la Enseanza. Barcelona: Cincel. Salieras, L. (1998). Educacin Sanitaria: Principios, Mtodos, Aplicaciones. Madrid: Daz de Santos. Toffler, A. (1999). El Shock del Futuro. Barcelona: Plaza y Janes,S.A. Unisport. (1997). V Jornadas Unisport Sobre Deporte Municipal. Coleccin Apuntes Deportivos , 28-39.

91

92

PLAN OPERATIVO

MATRIZ N 1: Formulacin del Problema vs Objetivo General investigacin

de la

FORMULACIN DEL PROBLEMA

OBJETIVO

GENERAL

DE

LA

INVESTIGACIN Cules son las caractersticas del Definir las caractersticas del perfil de perfil profesional de los Especialistas desempeo de los especialistas de la de la Actividad Fsica con que cuenta actividad la ciudad de Atuntaqui y como podran Atuntaqui. mejorarlas? fsica de la ciudad de

MATRIZ N 2: Objetivo General de la propuesta vs Titulo del proyecto

OBJETIVO GENERAL (PROPUESTA)

TTULO DEL PROYECTO

93

Elaborar un programa de capacitacin Programa de capacitacin de los para los especialistas de la Actividad Especialistas de la Actividad Fsica, Fsica en la ciudad de Atuntaqui, para en la ciudad de Atuntaqui. elevar los conocimientos tcnicos y realizar un trabajo acorde a la

necesidad social.

MATRIZ N 3 Objetivo Especfico vs Interrogantes MATRIZ N 3. 1

OBJETIVO ESPECFICO

INTERROGANTE son las condiciones y de de los

Evaluar la formacin acadmica y la Cules capacitacin de los especialistas de la formacin actividad Atuntaqui, fsica en la ciudad

acadmica que

de capacitacin

poseen

especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui con las que generan el trabajo tcnico.

94

MATRIZ N 3. 2

OBJETIVO ESPECFICO Analizar lo que la comunidad y los Qu

INTERROGANTE es lo que piensan los

especialistas de la actividad fsica de especialistas de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui opinan de su la ciudad de Atuntaqui respecto a su trabajo. trabajo, intentando concebir

globalmente la gestin de la actividad fsica.

MATRIZ N 3. 3

OBJETIVO ESPECFICO Estructurar el programa

INTERROGANTE de Cmo realizar un programa de

capacitacin para especialistas de la capacitacin para los especialistas de Actividad Fsica, en la ciudad de la actividad fsica de la ciudad de Atuntaqui. Atuntaqui?

95

MATRIZ N 4 Objetivos especficos VS categoras

MATRIZ N 4. 1

OBJETIVO ESPECFICO

CATEGORAS

Evaluar la formacin acadmica y la Perfil ideal del especialista de la capacitacin de los especialistas de la actividad actividad Atuntaqui, fsica en la ciudad fsica (conocimientos,

de habilidades y actitudes).

MATRIZ N 4. 2

OBJETIVO ESPECFICO

CATEGORAS

Analizar lo que la comunidad y los Rol de los especialistas de la actividad especialistas de la actividad fsica de fsica la ciudad de Atuntaqui opinan de su trabajo.

96

MATRIZ N 4. 3 OBJETIVO ESPECFICO Estructurar el programa CATEGORAS de Formacin de los especialistas de la

capacitacin para especialistas de la actividad fsica. Actividad Fsica, en la ciudad de Atuntaqui.

97