Joan Joseph Dzul Nahuat

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Propuestas para motivar a los alumnos en el aprendizaje. Lo novedoso de la clase: Es muy importante tener muy en claro, que para motivar al alumno, el profesor debe iniciar la clase mediante actividades as llamativas que evoquen el inters de los estudiantes, podran ser dinmicas, ejercicios ldicas etc. Muchos docentes son muy rutinarios y no se dan cuenta que al educando se le hace muy aburrido iniciar la clase de la misma forma. Iniciar la clase de forma novedosa pone a la expectativa del alumno, de lo que va a suceder durante el desarrollo de la sesin, es algo inesperado para l, por lo tanto despertamos la curiosidad del alumno y su motivacin por aprender. Actividades de inicio: La seleccin de actividades debe tener igualmente un factor motivador s se quiere iniciar la clase con algn ejercicio que implique conocimientos previos, sera recomendable que sean tareas en las cuales promuevan el dinamismo, la interaccin con el contenido y tambin la seleccin precisa del material didctico que facilitar dicha reciprocidad entre el concepto y alumno. La utilidad del contenido: Es tambin importante sealarle al alumno la utilidad de cada uno de los conocimientos que se van a ir adquiriendo a lo largo del proceso escolar. El estudiante necesita saber el por qu, y al utilidad de lo que estudia, a menudo no se sabe el porqu y la necesidad aprende algo, y eso es factor que desmotiva.

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Al inicio de cada sesin es importante sealar lo que se pretende alcanzar y las metas que se deben cumplir, para posteriormente al finalizar cada sesin o durante el transcurso de sta se debe ir recalcndolo algunos ejemplos enfocados en la vida real, sobre la utilidad que se tiene de lo que se est estudiando. Analogas al contexto. Otro factor primordial son los ejemplos que el docente tiene que enfatizar a la clase para su comprensin y es necesario que dichas analogas sean contextualizadas al entorno en el cual el estudiante tiene interaccin, para el estudiante es motivante poder escuchar y observar ejemplos de su medio social, la relacin constante del tema con su naturaleza obtiene un plus necesario para que se tenga ms comprensin del tema y provoca adems que motiven e interesen por la clase. Existe gran variedad de libros que enuncian ejemplos, pero estos a menudo son de otros tipo de regin, y se pierde el sentido, esto provoca que los alumnos se desmotiven, no encuentren sentido a lo que leen, por eso es importante transportar esos ejemplos al entorno social en el que se desenvuelve el educando. Actividades con utilidad y situaciones reales: Combinar la utilidad de los contenidos aunado con las situaciones reales contextualizadas, es la labor importante que el docente debe tener presente al momento de elaborar actividades, ya que dichos ejercicios tiene que evocar el inters y la motivacin de los alumnos. Hay que recordar que es importante tener una articulacin congruente, adecuar los ejercicios para reforzar las formas de

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aprendizaje de los educandos, por de aqu en adelante se va estar presentados muchas interacciones entre maestro y alumno. Actividades articuladas: Es importante que durante las actividades el docente tenga presente que el alumno tiene conocimientos previos, que hay generar actividades en los cuales usen esas nociones conceptuales, porque esto hace que los alumnos estn activamente participando y con ganas de aprender, y se articule fcilmente los conocimientos previos con los nuevos, adems hace la clase interesante y motiva al alumno. Diccin y ritmo adecuado: Cuando el profesor est exponiendo es necesario hacer las pausas necesarias, enfatizar conocimientos importantes. El ritmo pausado hace que alumno este siempre a la expectativa de lo que est explicando o exponiendo el maestro, as el alumno asimila la informacin y su procesamiento es efectivo, esto hace que los alumnos estn al pendiente interesados en la clase. Ejemplos visuales, auditivos, tcticos: Muchos alumnos perciben informacin de diversas formas, algunos tiene diferentes estilos y tipos de concebir informacin unos aprenden viendo, otros escuchando, tocando etc. De manera primordial, para hacer nfasis a todo lo que se est explicando en clase, es necesario utilizar equipo de material didctico que sean altamente innovadores, que contengan aspectos visuales, auditivos y tambin aquellos en los que se pueda interactuar, tocar y sentir. De manera visual es importante realizar esquemas mentales, proporcionarle al alumno fotografas, dibujos etc. Todo lo que conlleve a ver, y distinguir de forma sensorio-visual.

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Algunos son muy dados escuchar, y la exposicin es un medio primordial a para estos tipos de estudiantes. Relatar, contarles a los alumnos alguna situacin, es una forma ejemplificar el contenido y por qu no, realizar un breve actividad en la cual sea necesario la implementacin de una grabacin puramente auditiva. Muchos estudiantes son dados aprender de forma efectiva cuando estn en interaccin con algo, tocando, sintiendo y comprobando, es parte de la construccin de su aprendizaje. Es necesario disear ejemplos en los cuales los alumnos tengan que pasar al pintarrn, pueda interactuar con el contenido, llevar a cabo algunos procedimientos en el cual conlleven la experimentacin, que exista la interaccin entre los ejemplos y el concepto mismo. Estos tipos de formas de ejemplificar son muy innovadores, y adems es un acicate para que alumno este interesado por las clases, adems de su constante motivacin por la clase. Actividades de anlisis, para el fomento de estrategias de resolucin: Otro factor importante, que hace que los alumnos se motiven e interesen por la clase, es la seleccin adecuada de las actividades que van a realizar los alumnos. Tal vez se piense, que dichos ejercicios que conllevan al anlisis podrn ser para el alumno aburridas por el nivel de complejidad, o tal vez porque no encuentra la respuesta precisa, se fastidie y lo deje. Es de suma importancia indicarle al alumno la situacin que se presenta en el problema, crear la expectativa que se tiene sobre dichas cuestiones que se tendrn que resolver, as mismo explicar qu tipo de estrategias y

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procedimientos se sugieren realizar para su resolucin. Guiar al alumno, dando pistas sobre los problemas, los procedimientos que debe emplear es un incentivo necesario para que el alumno no pierda inters por las actividades y vea un reto resolverlas. La participacin grupal e individual. Una clase sin dudas: El fomento de la participacin activa en clase es uno de los factores importante por el cual el alumno siente inters y motivacin por clase, ya que el estudiante al momento de expresar sus dudas, nos est tratando de informar de que est interesado, y si no le prestamos atencin bajamos su autoestima y su motivacin. El alumno quiere que se le tome en cuenta, que se le d una solucin a sus dudas, por eso es importante promover la participacin en el saln y tambin cuando el estudiante quiere opinar hay que darle el espacio para que exprese, y tambin es primordial hacer nfasis a la problemtica dirigindose al grupo para constatar realmente si se comprendieron los temas, que perciba el grupo la relevancia de su participacin. Atender a las opiniones y expresarse de forma positiva las participaciones: La motivacin del alumnado, va acorde a las distintas maneras en la cual nosotros nos expresamos de sus opiniones y esto va aunado a sentimiento de autoestima y confianza cuando opinamos de forma positiva en sus argumentos. Para esto es importante escuchar y estar atentos en las opiniones de los alumnos, cuando el estudiante tenga una aportacin de suma importancia hay que hacer nfasis y resaltar la importancia de su aportacin ante el

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grupo. De manera contraria cuando la respuesta no sea atinada es importante disfrazar la pobreza de su opinin, de tal forma que no hiera los sentimientos del alumno, no hacer sentir tonto al alumno. Mensajes que animen al alumno: Indicarle al alumno mensajes que inciten a motivarlo, es una plus que es necesario promover al momento de realizar alguna actividad en el aula escolar. Pueden ser mensajes que orienten a la realizacin de algn ejercicio, que contengan informacin previa sobre las actividades y motiven al alumno a realizarlas. Tambin pueden ser informaciones que contengan la relevancia de la tarea, los puntos que obtendrn por la realizacin. Tambin reflexiones que evoquen confianza al alumno al momento de realizar las actividades.