EGraFIA 2004. Primer Encuentro Internacional de profesores e investigadores del rea de sistemas de representacin.

Rosario, Argentina

HISTORIA DE LA GEOMETRA DESCRIPTIVA Y EL DIBUJO TCNICO EN CUBA. FRAGMENTOS. VERSIN 6 - 2004. Autor: M.Sc. Carlos E. Morciego Garca. morci@em.reduc.edu.cu ; morci3@yahoo.es Profesor principal de Geometra Descriptiva y Dibujo Bsico del Colectivo de Grfica de Ingeniera Facultad De Electromecnica. Universidad De Camagey. Cuba. Tlf. 282955 y 261456. PRLOGO. La Historia de la Geometra Descriptiva y el Dibujo Tcnico en Cuba, es una obra fragmentada, pero que viene a llenar un vaco en nuestras reas de Expresin Grfica, por el tema que trata. La paciente y sostenida investigacin desarrollada por nuestro colega Carlos Eralio Morciego, pone a nuestro alcance la valiosa informacin que se encontraba dispersa en muchas publicaciones, en distintos puntos de nuestro verde y querido caimn. Su valor no es solo histrico, si no que integra en un sistema, elementos que se consideraban por algunos fuera del rea de estudio de estas materias y lo ms importante. Permite, mediante su comprensin y anlisis, realizar una proyeccin estratgica que va mas all del rea grfica, a tono con el uso de las TIC y la universalizacin de la educacin superior que se desarrolla en Cuba. Es as que nuestro colega, quizs sin proponrselo, nos ha dado una obra que sirve como paradigma y permite una proyeccin de futuro en lo relativo a la Expresin Grfica Tcnica o Grfica de Ingeniera, como preferimos llamarla. Solo nos resta exhortar a otros colegas que han trabajado en esta direccin, para que colaboren con l y le envien sus aportes, en aras de contar con un trabajo ms completo para satisfaccin de todos nosotros. M.Sc. Leonardo Varona Snchez. J. del Colectivo de Grfica de Ingeniera Facultad de Electromecnica.Universidad de Camagey. Cuba Julio de 2004.
1 2 LA GEOMETRA DESCRIPTIVA DE GASPAR MONGE. LA GEOMETRA Y EL DIBUJO EN CUBA. 2.1 ETAPA COLONIAL Y SEUDOREPUBLICANA. 2.2 FRAGMENTOS DE UN PROGRAMA DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA EN 1940. 2.3 UNA TRANSFORMACIN NECESARIA EN LA REPRESENTACIN GRFICA. 2.4 LA DCADA DE 1990 Y LOS INICIOS DEL NUEVO SIGLO. 2.5 EL COLECTIVO DE DIBUJO DE INGENIERA DE LA UNIVERSIDAD DE CAMAGEY. 2.5.1 PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO DEL COLECTIVO. 2.6 LOS EVENTOS CIENTFICOS Y EL SURGIMIENTO DE LOS EGRAF. 2.7 PERSONALIDADES MAS DESTACADAS EN CUBA DESDE 1959. 3 LA INGENIERA GRFICA EN CUBA . 4 CONCLUSIONES 5 BIBLIOGRAFA

1 LA GEOMETRA DESCRIPTIVA DE GASPAR MONGE. Aunque etimolgicamente geometra significa medir la tierra, hoy es la base del Dibujo Tcnico y del Diseo Asistido por Computadora. Con el descubrimiento de la mquina de vapor, comenz la Revolucin Industrial y el Dibujo Tcnico Industrial pas a un primer plano en el proceso de diseo de las nuevas mquinas, cada ves mas complejas, grandes y sofisticadas. Durante el diseo, surgian continuamente nuevos elementos y requerimientos tcnicos en la representacin de los planos. Estaban creadas las condiciones para un salto en el desarrollo de los conocimientos y como siempre sucede, un hombre tom el desafio, se trataba del genial gemetra francs Gaspar Monge (1746-1818). El cre una nueva ciencia, la Geometra Descriptiva. Recopil, orden y sistematiz, todos los contenidos dispersos que durante siglos fueron desarrollados por gemetras y artistas. La revolucin industrial y el diseo de mquinas exigan representaciones precisas, por lo que era necesario unificar los procedimientos y convencionalismos de representacin. Por medio de la proyeccin ortogonal y con apoyo de procedimientos geomtricos simples, pero rigurosos, convirti un conjunto de tcnicas grficas dispersas en un cuerpo de doctrina enteramente elaborada. Sus lecciones fruto de una basta recopilacin, seran publicadas posteriormente (1978) Inmediatamente se convirtieron en fundamentales para la enseanza tcnica en los pases mas avanzados, como Alemania y Estados Unidos. La sencillez del Sistema Didrico y el esfuerzo de Monge desde la Escuela Politcnica que fundara por orden de Napolen, hicieron de la Geometra Descriptiva, un instrumento para el Dibujo Tcnico, y una herramienta idnea para la introduccin a la Ingeniera. Desde Gaspar Monge, la Geometra Descriptiva ha sido la base terica del Dibujo Tcnico en casi todos los pases. 2 LA GEOMETRA Y EL DIBUJO EN CUBA. 2.1 ETAPA COLONIAL Y SEUDOREPUBLICANA. La Villa de Santa Mara del Puerto del Prncipe, hoy Ciudad de Camagey fue una de las primeras siete villas; se funda el 2 de febrero de 1514, con economa de subsistencia agrcola, ganadera e industrias artesanales de Queso, Tasajo, Cueros curtidos y un Telar que dio el sello distintivo espaol en la construccin de la villa. Segn las crnicas fue creada la primera escuela en la primera dcada del siglo XVII por Don. Silvestre de Balboa Troya y Quesada (quien tambin fue el autor en 1608 de la primera obra literaria cubana, titulada Espejo de paciencia) en dicha escuela se aprenda entre otras cosas Astronoma, Gramtica, Lgica, Aritmtica,

Retrica y GEOMETRA, la cual era muy necesaria para la parcelacin de tierras en aquella incipiente comunidad. Luego no se encontr ninguna otra referencia hasta 1857 en que los Padres Escolpios fundan el liceo Calasancio del Prncipe y en l impartan varias asignaturas entre ellas Geometra, Topografa, Dibujo Lineal y Natural y Proyecciones, utilizndose alrededor de 1858 el libro de texto Elementos de Geometra y de Dibujo Lineal de Romn y Bernardes.[3] En 1863 por Decreto Real se establece un nuevo plan de estudios para la Isla de Cuba. En este Decreto se estableci en el Titulo I, que la primera enseanza se divide en Elemental (1ro a 6to) y Superior (7mo a 9no); indicndose para la primaria superior la asignatura de Principios de Geometra, Dibujo Lineal y Agrimensura, significando un notable paso de avance para esta enseanza. Otros contenidos interesantes de este Decreto son: Titulo II, Artculo 12- La Segunda Enseanza comprende, 1ro- estudios generales y 2do- estudios de aplicacin a las profesiones Industriales; Art. 24-2, Para matricular los cursos de Mecnica Industrial y Qumica Aplicada se requiere haber aprobado el curso de Dibujo Lineal entre otros; En el Decreto se orientaba tambin la creacin de Institutos de Segunda Enseanza en las ciudades de Matanzas y Puerto Prncipe(hoy Camagey) [4] y dando cumplimiento a esto, fue inaugurado el 10 de Octubre de 1864 el primer curso del Instituto de Aplicacin y Segunda Enseanza, con la presencia de Salvador Cisneros Betancourt (Marqus de Santa Lucia), en 1868 se impartan en dicho instituto y por un solo profesor las asignaturas de Dibujo lineal, Geometra, Trigonometra, lgebra y Aritmtica razonada, en las especialidades de Peritos Mecnicos, Peritos Qumicos y Agrimensura. [5 ], no se pudo localizar su nombre pero se tiene la certeza de que fue el primer profesor de dibujo en Cuba que se alz en armas contra espaa, ya que ese mismo ao se suspendieron las clases porque los profesores de dicho instituto habian marchado a la manigua a luchar por la independencia. Un hito importante lo marca el Primer Congreso Internacional de Dibujo, celebrado en Pars en 1900, al que asistieron numerosos representantes de todo el mundo y entre otras cosas se abordaron con gran inters los trabajos relativos a la didctica del Dibujo. Ese mismo ao public George Hirt su valioso tratado Ideas sobre la enseanza del Dibujo, donde sostiene que su cultivo representa un problema de trascendencia universal.[6 ]. Es conveniente aclarar que de estos congresos internacionales de Dibujo, se celebraron 8, como sigue: 2do- Berna, 1904. 3ro londres, 1908. 4to Dresde 1912. 5to Pars 1925. 6to Praga 1928. 7mo Bruselas 1935. 8vo paris 1937. No se tienen mas referencias de los mismos luego de esa fecha. En ese mismo ao 1900, se funda la Ctedra de Dibujo de la Universidad de la Habana, en el antiguo Convento de Santo Domingo, trasladndose en 1902 para el lugar conocido por Pirotecnia Militar. Fue profesor titular y director de la Ctedra el Dr. Jos, M. Soler y Profesora auxiliar y Jefa de taller la Dra. Mara Capdevila, Profesor Agregado el Dr. Ramn del Busto, el Instructor Dr. Jos E. Socarrs y el Paolero o Conservador del Material Sr. Fausto J. Soler. Esta Ctedra lleg a tener una matrcula de 300 alumnos en 1937 y en ella se imparta un programa mixto de Dibujo Lineal y Natural. [7 ] En la enseanza primaria se le presta en ese entonces una especial atencin al dibujo que llama la atencin por el nivel de enseanza, lo cual qued plasmado en 1917 por el Dr. Nicols Prez Revents en su libro La enseanza del Dibujo en la Escuela Primaria, en l abord entre otros contenidos los siguientes: 1- Dibujo libre o de imaginacin. 2- Dibujo de memoria. 3- Dibujo decorativo. 4- Dibujo lineal o geomtrico. 5- Dibujo en proyeccin o acotado.[ 9 ]

Todos estos contenidos aparecen ilustrados con fotos de trabajos hechos por los estudiantes, y demuestran el extraordinario rigor con que se propona la didctica del dibujo. Por razones de espacio no hemos incluido los mismos en este trabajo. Para 1926 la junta de superintendentes de Escuelas, publica el Programa para la Enseanza del Dibujo, en el que se recogen los mismos contenidos y principios metodolgicos que esboz el Dr. Nicols Prez Revents en su libro y se agregan otros del mtodo de L. Artus-Perrelet, expuesto en su obra El Dibujo al servicio de la Educacin de 1921, que consista en familiarizarse desde el inicio con los cuerpos geomtricos puros, relacionndolos con estados y formas que armonizaban con ellos. El alumno deba conocer a fondo el objeto antes de dibujarlo, tocarlo, darle vuelta, observndolo por todas partes. El dibujo, escribe Artus-Perrelet, no puede desinteresarse de la materia del objeto, no slo porque influye sobre la expresin de la ejecucin, sino porque est en relacin directa con la forma. En 1927 los Dres. Mara Capdevila y Jos M. Soler de la Universidad de la Habana, publican su valiosa obra Dibujo Metodolgico(ampliada en 1928 con el Atlas de Dibujo Lineal.), Donde exponen un mtodo sinttico - intuitivo para la enseanza del dibujo que tiende a ejercitar la apreciacin de las armonas lineales, espaciales y cromticas, desarrollando la habilidad y el poder de producirlas. En 1928 la junta de Superintendentes de Escuelas declar como Obra de Texto al referido tratado y el consejo nacional de Lima, Per, lo declar til a su enseanza. Se puede afirmar que estas dos obras representaron el trabajo ms completo que sobre esta disciplina se public en mucho tiempo.[6 ] En 1931, Len B. Glanzer, present su mtodo: Enseanza del dibujo por elementos generadores. Aprobado y expuesto en su obra La Forma y que an hoy sigue siendo objeto de experimentacin didctica. Basa su mtodo el Sr. Glanzer en la tesis As como existe el lenguaje de las ideas y emociones a travs de la palabra verbal y escrita, existe tambin el lenguaje de las formas.[ 6 ] Por esta misma fecha comienza su notable labor didctica en la escuela de ingeniera de la Universidad de la Habana, el Ingeniero Civil y Arquitecto Cesar Sotelo y Morales, como catedrtico de la ctedra I, Dibujo Aplicado a la Ingeniera, autor posteriormente de la obra en tres tomos Dibujo Tcnico, que abarca el Dibujo Bsico, la Geometra Descriptiva Aplicada y el Dibujo Topogrfico. La celebracin del 1er Congreso Internacional Americano de Maestros en Septiembre de 1939, fue el marco propicio en que el Dr. J. M. Soler, dio a conocer su ponencia La Enseanza del Dibujo, que sobresali por su novedoso enfoque y carcter abarcador, referida al desarrollo de esta disciplina en el continente Americano y especialmente en Cuba. [ 10 ] En esta gnoseologa histrica del dibujo hecha hasta ahora, se destacan dos regularidades. La primera es el grado de profundizacin que se va logrando de manera ascendente, la segunda quizs menos apreciable, es la cantidad creciente de publicaciones sobre la disciplina, tanto en los aspectos puramente tcnicos, como en los de contenido pedaggico y artstico, lo cual puede apreciarse cuando analizamos el contenido de uno de los programas de aquel entonces. FRAGMENTOS DE UN PROGRAMA IMPARTIDO EN LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA EN 1940. Resulta interesante analizar el contenido de un programa de dibujo lineal del ao 1940. En l llama la atencin en letras bien grandes el siguiente rtulo: 2.2

REGLAMENTO INTERNO DEL TALLER. Artculos 9 y 10. Veamos el contenido de estos: Artculo 9: No se facilitan modelos hechos por otros alumnos, ni lminas para copiar, ni se admiten tareas hechas fuera del aula; se aceptan por el profesor dentro del tiempo semanal que le pertenezcan y en el tablero que se produjeren, siendo nula, vana y sin ningn valor, toda promesa o intencin de hacer algn trabajo que no est a la vista, demostrada objetiva y prcticamente para ser autorizada con el fechador y la firma del profesor. *- Parece ser que nuestros colegas tenan en ese entonces algunas dificultades con ciertos tipos de alumnos; pero veamos el siguiente. Artculo 10: Cada tarea realizada en el taller y aceptada por un profesor, ser igual en valor, estimacin y aprecio a una asistencia; sern intiles las visitas como signo de asistencia si no se ejecuta sobre el tablero la tarea de la semana, en horas lectivas, anotndose las asistencias a las 2 de la tarde a quienes atiendan a sus trabajos. *- Resulta claro que el nivel de exigencia establecido en cuanto a la disciplina, abarcaba no slo la didctica, sino tambin el trabajo educativo moralizante con el estudiante, propio de autnticos pedagogos. PROGRAMA DE DIBUJO LINEAL, GEOMTRICO, CONSTRUCTIVO Y MECNICO. (FRAGMENTOS). Perodo de clases que terminar el 19 de enero de 1940 Profesor: Dr. Jos M. Soler Proposiciones: *Prctica preliminar. Ejemplos de cmo usar el lpiz, las plumas, los tiralneas, los cartabones de 45 y 60 grados, regla T y dems utensilios del trazado lineal 1- Letras con pluma litogrfica en orden gentico. 5- Letreros para cuadernos de ejercicios escolares, en papel bull-eye. 6- Letreros para la cubierta del cuaderno de lecciones del taller, empleando plumas de anchura diferente. 7- Perpendiculares a rectas en distintas posiciones. 8- Divisin de rectas y ngulos en partes iguales. 9- Escalas de proporcin y ticnicas. 10- Medias, tercias y cuartas proporcionales. 14- Circunferencia. Radio, dimetro, cuerda, sagita, secante, zona, corona, sector, trapecio circular y segmento; seno, coseno, secante, tangentes trigonomtricas; circunferencias tangentes, secantes y lentcula. Permetro. 16- Dado un lado construir polgonos regulares desde 5 hasta 9 lados. 17- Dado un lado construir polgonos regulares desde 10 hasta 13, y de 15 lados. 19- Rectificacin de la circunferencia, semicircunferencia, del cuadrante y de un arco. 20- Empalmes, acuerdos o conjunciones. 22- valos; trazados dados los ejes. Trazado de ovoides. 23- Espirales de 2, 3 y 4 centros, espiral de espacios iguales, las de Arqumedes y la simtricodinmica. 24- Espiral griega. Voluta jnica, segn Vignola. 25- Voluta jnica, segn Daviller. 26- Arcos: dinteles, escrzanos, herradura, conopiales, romano y rabe.

27- Arcos: lobulado, ojival, carpaneles de 3 y 5 centros, rampantes y festonados. 28- Diseo mecnico de las secciones cnicas. 29- Elipse: ejes, focos, dimetros, cuerdas, tangentes y directrices. Diferentes formas de trazado. 30- Hiprbola: ejes, foco, dimetros, tangentes, directrices y asntotas. 31- Parbola: eje, foco, dimetro, cuerda, tangente y directriz. Trazado. Segundo Examen Parcial 32- Cicloide: Su generacin, trazado, tangente y aplicaciones. Envolvente del crculo; trazado por puntos y por movimiento continuo. 33- Epicicloides: modo de trazarlas; su generacin y aplicaciones. 34- Hipocicloide: generacin, trazado y aplicaciones. Envolvente del crculo. 37- Tornillos: de filete triangular, paralelogrmico. Serpentn. Trazado de los mismos. 38- Diseo, proyecciones y desarrollo de un prisma recto, rectangular, de base triangular y de ejemplos de sus aplicaciones industriales. 39- Diseo, proyecciones y desarrollo de un prisma recto, regular, de base cuadrada y ejemplos de algunas de sus aplicaciones industriales. 42- Diseo, proyecciones y desarrollo de pirmides regulares, de base triangular y cuadrada y de un tronco de pirmide. 44- Diseo y proyecciones del cono recto circular y del tronco de cono. 45- Diseo, proyecciones y desarrollo de un cilindro recto. Ejemplos de proyeccin de objetos de forma cilndrica. 48- Interpretacin del rayado convencional en el dibujo de arte industrial, con ejemplos ejecutados con lpiz 49- Convenciones del color. 50- Rayado a pluma de sombras en cuerpos huecos, sombra propia de superficies bruidas y reflejos sobre la misma. 51- Lavado representando la luz, la media tinta, las sombras y los reflejos en superficies cnicas. 52- Sombras de un elipsoide y ejecucin de las mismas. 53- Sombras del ovoide y su ejecucin a pincel. 54- Claro- oscuro (a la sepia) del filete, el junquillo y el taln. 55- Sombra del toro y de la escocia y su ejecucin. 57- Perspectiva isomtrica de los muebles y del interior de una habitacin; iluminada a la acuarela. 60- Superficies y volmenes de los poliedros y de los cuerpos redondos. 61- Aplicacin de los ejercicios practicados en clases anteriores, mediante objetos y directamente de los mismos. *Como puede apreciarse de las proposiciones 48 a la 51, el nivel de conocimientos y formacin de habilidades grficas que se proponan era integrador y elevado. En las dcadas de los aos 40 y 50 la docencia se apoy fundamentalmente en literatura proveniente del exterior, principalmente de Estados Unidos de Amrica, as por ejemplo de los 29 libros de texto propuestos en 1940 para este programa, 19 son de autores norteamericanos o publicados all basndose en las normas de la American Standard Association (ASA), y solo 4 son espaoles, 3 cubanos, 2 ingleses y 1 argentino. Es de destacar que en 1943, vi la luz la trascendental obra del Dr. Antoln Gonzlez del Valle Ros; "Direccin del aprendizaje del Dibujo", y de la que Alfredo M. Aguayo dijera; La lectura del libro Direccin del aprendizaje del dibujo me llena de legtima satisfaccin. El Dr. Gonzlez

da a las nuevas generaciones ... un ejemplo que no es necesario esclarecer. Con sus libros de enseanza prueba que el manto de Luz y caballero, Enrique Jos Varona y Arturo Echemenda ha cado sobre buenos hombros. No hay peligro de que quede interrumpida la tradicin pedaggica de Cuba. [6] Sin embargo era evidente que la enseanza del dibujo era imposible sin el empleo de un sistema coherente de normas tcnicas, con las cuales nuestro pas no contaba por esos tiempos; aunque se reconocen los primeros intentos en 1937 por parte de la Sociedad Cubana de Ingenieros, no es hasta 1949, en que el Ministerio de Comercio crea el Negociado de Fijacin de Tipos y Calidades de Productos Industriales, cuya misin consista en crear un organismo de normalizacin, es as que el 10 de enero de 1950, se constituy la Direccin General de Normas; sus funciones eran muy limitadas, y en la prctica se redujeron a reunir informacin sobre las normas de diversos pases y en nueve aos de existencia no elabor normas tcnicas, limitndose a emplear normas de otros sistemas normalizativos, principalmente las normas ASA de la American Standards Association (norteamericanas) y las UNE del Instituto de Racionalizacin y Normalizacin (espaolas). Entindase por Normalizacin la actividad por la que se unifican criterios respecto a determinadas materias y se posibilita la utilizacin de un lenguaje comn en un campo de actividad concreto. Normalizacin es la actividad propia a dar soluciones de aplicacin repetitiva, a problemas que provienen esencialmente de las esferas de la Ciencia, la Tcnica, la Economa y de los Servicios, con vistas a la obtencin del grado optimo, en un contexto dado. La normalizacin es un concepto que ha ido evolucionando, abarcando con el tiempo nuevos aspectos, como por ejemplo los servicios, que surgen o se generan por actividades en la interfaz entre el proveedor y el cliente o por actividades internas del proveedor, con el fin de responder a las necesidades del cliente. Esto dio lugar a la implantacin a partir de 1991, de las normas de la familia ISO 9000, que son genricas e independientes de cualquier sector y proporcionan una Gua para al gestin de la Calidad y Modelos para el aseguramiento de la Calidad. [11 ] UNA TRANSFORMACIN NECESARIA EN LA REPRESENTACIN GRFICA. El 1ro de Enero de 1959 en Cuba, prcticamente no exista la actividad de normalizacin; las materias primas, las piezas de repuesto y otros materiales de mantenimiento que necesitaban las industrias extranjeras, ingresaban desde el exterior identificadas con el nombre comercial y cdigo de ventas, sin que se pudieran conocer sus especificaciones. Despus de 1959, producto del bloqueo de los Estados unidos, no exista acceso a la documentacin extranjera, desconocindose las especificaciones para desarrollar el pas. El 22 de marzo de 1960 se cre el Departamento de Normas del Ministerio de Comercio. Por tal motivo se comenzaron a dar los primeros pasos elaborndose en 1960 la primera norma cubana para la redaccin de normas y ese mismo ao se elev a la consideracin del Ministro la 2.3

primera norma tcnica elaborada en Cuba. Tambin en este ao fue cuando la dependencia de nuestras industrias de los aparatos tcnicos extranjeros se interrumpi de repente. Apareci la necesidad de sustituir en gran medida los suministros tradicionales por los de otra procedencia, sin conocerse correctamente las especificaciones de las materias primas. [12] En febrero de 1961 se cre el Ministerio de Industrias y se design Ministro al Comandante Ernesto Ch Guevara, tenia la potestad para sancionar las normas tcnicas a las que deberan ajustarse todas las industrias del pas. Ese ao el Ch en su carcter de Ministro de Industrias envi en septiembre a la ISO, una carta para solicitar oficialmente la admisin del Departamento de Normas Tcnicas del Ministerio de Industrias de Cuba como miembro de la ISO; la solicitud cubana fue aceptada en 1962 como miembro pleno en dicha organizacin. Esta condicin dio acceso a valiosa informacin sobre la normalizacin internacional y su desarrollo, logrando reunir en corto tiempo ms de 80 000 normas provenientes de 50 pases. [ 13] La ISO (acrnimo de International Standards Organization u Organizacin Internacional de Normalizacin) es el organismo encargado de coordinar y unificar las normas Internacionales. desde 1947, su sede est situada en Ginebra. Suisa. Cada pas miembro est representado por uno de sus institutos de normalizacin, y se compromete a respetar las reglas establecidas por la ISO relativas al conjunto de las normas internacionales. Esta institucin tiene por tarea desarrollar la normalizacin con carcter mundial y publica normas internacionales conocidas como normas ISO. La ISO es un organismo consultivo de las Naciones Unidas. Aprovechando esta oportunidad es publicado en Febrero de 1962 por la EDITORA TECNOLOGICA del Ministerio de Educacin, el Manual No. 1 sobre NORMAS DE DIBUJO, se trataba de un folleto de 37 pginas con la recomendacin ISO/R 128- 1959, sobre "Dibujo de Ingeniera. Principios de Representacin", que recoga todo lo relativo a VISTAS; LINEAS; SECCIONES; CASOS ESPECIALES; REPRESENTACION SIMPLIFICADA DE PARTES ROSCADAS; ESCALAS Y SIMBOLOS DE CALIDAD DE SUPERFICIES. La ISO/R 2161961, a cerca de "Tamaos cortados de papel de escribir y ciertas clases de Material impreso", esta recoga los formatos desde el A0 al A10 y la serie ISO B para circunstancias excepcionales. En 1962 el Ministerio de Industrias que abarcaba el 80% de la produccin industrial, dio los primeros pasos para dirigir, planificar, coordinar y controlar el desarrollo de la normalizacin, siendo creadas las primeras Normas cubanas para Diseo Industrial. Tambin el Ministro de la Construccin estableci los primeros planes de normalizacin en 1964, donde se elaboraron las metodologas sobre Normalizacin y Tipificacin de normas y proyectos de elementos constructivos. Fueron dadas a conocer las primeras normas U.N.C. (siglas que significan: Una Norma Cubana) y NYRCO (Normas Y Reglamentos para la Construccin). Es conveniente aclarar que se han encontrado normas de junio de 1962 de la Empresa Nacional de Proyectos del entonces Ministerio de Obras pblicas, donde queda clara la existencia de Normas de Empresa, elaboradas para uso interno. El proceso de desarrollo econmico no tard en provocar un giro en favor del inters general por la normalizacin. Se aument el ritmo de desarrollo de los trabajos de normalizacin, se crearon Comits de Normalizacin y se comenz a estructurar la actividad en los organismos del pas (Industria Ligera, Minera y Metalurgia, Azcar, etctera). Desde 1967 encontramos la primera norma del SUDP que guarda relacin con el Dibujo, la NC 02-02-03:1967, y localizamos una primera de Dibujo, la NC 02-07-1968 "ACOTADO" En aos

sucesivos fueron saliendo otras, como la NC 02-02-1971 "ESCALAS"; la NC 02-05-1972 "LINEAS"; NC 02-01-1974 "FORMATOS"; NC 02-08-1975 "LETRAS, NUMEROS Y SIGNOS" y muchas otras. Entindase por SUDP, el Sistema nico de Documentacin de Proyectos, que rige actualmente para todo tipo de proyectos de Ingeniera y Arquitectura en Cuba. En mayo de 1973, se cre el Instituto Cubano de Normalizacin, Metrologa y Control de la Calidad (ICNMCC), centralizando la actividad de normalizacin, y ese mismo ao salen a la Luz, editadas por el Centro de Normas y Tipificacin de la Construccin, una gran cantidad de normas NYRCO para Dibujo Tcnico de la Construccin, como por ejemplo las NYRCO II062-73 "Representacin de los Planos de Planta, Elevacin y Cortes," y la NYRCO II-064-73 "Tipos de lneas", vigentes a partir de Dic/74 las cuales continuaron saliendo en aos sucesivos. El 5 de abril de 1975, fue aprobado un acuerdo del Consejo de Ministros, para el empleo de las normas del Consejo de Ayuda Mutua Econmica (CAME), en Cuba. En la prctica lo que se hizo fue consultar las normas CAME, y otras normas Extranjeras e internacionales (en nuestro caso las que tenan relacin con la Expresin Grfica), para elaborar las NC del SUDP, que aunque estaban en concordancia con las normas CAME no eran una copia de estas, por ejemplo la NC 02-03-03:78 "LNEAS", para la cual se consultaron, la ISO/R 128 Dibujo de Ingeniera. Principios de representacin, y la CSN 01-3005-62 Lneas, de Checoslovaquia. Como parte del perfeccionamiento en 1976 el ICNMCC, cambia su nombre por el de Comit Estatal de Normalizacin (CEN) como lo conocemos hasta nuestros das. En 1978 ocurre un hecho sin precedentes y a la vez muy interesante, el Comit Estatal de la Construccin (CEC), publica las normas de DIBUJO TCNICO PARA LA CONSTRUCCIN y paralelamente el CEN da a conocer las nuevas normas del Sistema nico de Documentacin de Proyectos (SUDP), el cual es el conjunto de normas estatales que establece las reglas referentes al orden de elaboracin, presentacin y manipulacin de la documentacin de proyectos, e incluye tres grupos de normas de gran contenido grfico; grupo 03 "Reglas generales de elaboracin de planos"; Grupo 04 "Reglas de elaboracin de planos de artculos de la industria de construccin de maquinaria", y grupo 07 "Reglas generales de elaboracin de esquemas". Esta situacin contribuy a despertar el inters por el estudio de las normas y su aplicacin de acuerdo con el tipo de Proyecto, as por ejemplo exista la NC 51-009-1978 "ACOTACIONES" del CEC, para dibujar proyectos de construccin civil y la NC 02-03-07-1978 "ACOTADO" del SUDP (que deroga a la 02-07-1968), con las reglas de acotacin de planos de artculos. En la dcada de los aos 80 el nivel de prioridad e importancia que se le dio a la normalizacin, se aprecia por los cuantiosos recursos dedicados a la actividad normalizativa, con especial nfasis dentro de las ingenieras por las Normas Grficas. Se publicaron selecciones de Normas para uso docente, entre las que se pueden mencionar las "NORMAS DE DIBUJO TCNICO"(seleccin) de la Direccin de Educacin Tcnica y Profesional del Ministerio de Educacin en 1982. "NORMAS CUBANAS PARA PROYECTOS ARQUITECTONICOS" en dos tomos ISPJAE en 1986. "NORMAS CUBANAS DE DIBUJO" en tres tomos, de la Univ. de Camagey en 1989. Tambin es destacable la publicacin en 1986 del libro "DIBUJO APLICADO PARA INGENIEROS" el cual desde su Captulo 1 sobre el Sistema nico de Documentacin de Proyectos, introduce al estudio de las normas grficas y su aplicacin. 2.4 LA DCADA DE 1990 Y LOS INICIOS DEL NUEVO SIGLO. El derrumbe del campo socialista y la desintegracin de la URSS, en un perodo que fue desde

1990 a 1991, y el comienzo del perodo especial, caracterizado por una aguda crisis econmica, es por as decirlo, el ambiente en que lejos de perder la calma y la fe en el futuro, las diferentes reas de Grfica de ingeniera de todo el pas, renovaron su energia y brindaron lo mejor de sus colectivos de profesores para dar un buen servicio y ademas avanzar en esas dificiles y duras condiciones. Es por eso que se puede afirmar, que en Cuba, el Dibujo Tcnico no est en crisis, sino todo lo contrario, ha evolucionado con la introduccin de las nuevas tecnologas computacionales y el desarrollo de la Informtica Grfica, que en su simbiosis con las Ciencias de la Ingeniera, abre enormes posibilidades que han impulsado el desarrollo de la Grfica de Ingeniera. En la docencia de pregrado por ejemplo, en la carrera de Ingeniera Mecnica y en todas las dems con condiciones para ello, se ha logrado la integracin de la Disciplina de Dibujo de Ingeniera, que est compuesta por las asignaturas: Geometra Descriptiva; Dibujo Mecnico 1 (bsico) y Dibujo Mecnico 2 (aplicado), con las asignaturas que componen la Disciplina Computacin para ingenieros mecnicos. Debido a esto en la Educacin Superior el nmero de horas dedicado a las clases directas del Dibujo Tcnico, se ha reducido entre un 50 y un 60% o ms y se ha aumentado el tiempo de Autopreparacin independiente del estudiante (para lo cual se le entregan y explican las guias de estudio), previo a las clases prcticas o TALLERES de Dibujo y a los LABORATORIOS de DAC, desarrollando en ellos el autodidactismo o la capacidad de aprender a aprender. Adicionalmente la Grfica de Ingeniera ha incrementado su presencia en otras Disciplinas y Asignaturas, facilitando el empleo de formas superiores de formacin del profesional, con mtodos activos de carcter problmico, dirigidos al desarrollo de habilidades grficas, aplicndolas en la confeccin de los Diseos que deben presentar en los Proyectos de Ingeniera Mecnica (P.I.M.) o en las Asignaturas Principales Integradoras (A.P.I) que en la mayora de las carreras de ingeniera como es el caso de la Ingeniera Mecnica, exigen que la Documentacin Grfica sea elaborada en su totalidad por los estudiantes, luego de haber recibido el ciclo de Grfica de Ingeniera, que incluye tambin el estudio de los Sistemas de Diseo Asistido por Computadora (DAC o CAD), en las asignaturas computacin 2 y 3, utilizndose para ello fundamentalmente los sistemas AutoCAD y Mechanical Desktop, y otras aplicaciones desarrolladas a partir de estos. Tambin se han implementado cursos de formacin posgraduada o del tercer ciclo en la mayora de nuestros Centros de Enseanza Superior, en las modalidades de cursos cortos, cursos de Diplomado y Cursos de Maestra, para dar la continuidad necesaria en la profundizacin de los conocimientos relativos a la Ingeniera Grfica, destacndose en esta actividad los cursos organizados en las Universidades de Oriente, Universidad de Holgun, Universidad de Cienfuegos y el ISPJAE. El Colectivo de Grfica de Ingeniera de la Universidad de Camagey, que cuenta actualmente con 5 profesores, a impartido cursos de posgrado sobre Normalizacin Grfica Nacional e Internacional; Diseo con AutoCAD y Mechanical Desktop, entrenamientos sobre Digitalizacin y Tratamiento de imgenes. En el futuro se prev implementar cursos de Diplomado en Grfica de Ingeniera y una Maestra en IG, as como el equipamiento de un nuevo laboratorio CAD. 2.5 EL COLECTIVO DE DIBUJO DE INGENIERA DE LA UNIVERSIDAD DE CAMAGEY. El actual colectivo de Expresin Grfica en la Ingeniera de la Universidad de Camagey, est

compuesto por 5 profesores y un adjunto. El colectivo viene trabajando desde 1983 en investigaciones cientfico metodolgicas, dirigidas a elevar la calidad del proceso docente y sus resultados. El primer tema de investigacin, dirigido por el autor de estas lineas, se titul Contribucin al Perfeccionamiento de la Geometra Descriptiva y aport tres resultados en el curso 1986 que fueron: 1.- Serie de algoritmos para la Geometra Descriptiva. 2.- Programa de computacin para el estudio individual de la Geometra. 3.- Maqueta multipropsito de geometra variable. Posteriormente entre 1986 al 89, se continu trabajando en la actividad docente metodolgica, pero sin reportar resultados relevantes. En 1989 se reinicia la actividad cientfico metodolgica bajo el ttulo: Contribucin al perfeccionamiento de la disciplina Dibujo, y como resultado de esa actividad se alcanzan logros apreciables, tales como: 1. Reglamento Didctico Metodolgico para la disciplina Dibujo. 2. Puntero Transparente para retrotransparencias. 3. Piezas y modelos para la docencia del dibujo. 4. Conversin de compases de puntas secas a grafito. Entre otros logros, se han publicado un total de 6 libros, en la imprenta universitaria, y son: 1. . Fernndez, U. Grficos y Diagramas. 1983. 2. . Fernndez, U. Corvizn, R.Dibujo Topogrfico.1984. 3. . Varona, L., Prez, P.,Daz, C.,Fernndez, U., Normas Cubanas de Dibujo (tomos I,II,III).1989. 4. . Daz, C., Fernndez, U., Varona, L., Prez,P.Dibujo Bsico.Cursos para trabajadores.1989. 5. . Morciego, C., Galdo, S., Seleccin de Normas Cubanas para Dibujo Bsico y Aplicado de la Especialidad Ing. Obras Estructurales.1990 6. . Varona, L., Daz, C., Morell, O.,Manual de Autocad para Ingenieros Mcanicos.1990. En 1991, el integrante mas joven del colectivo particip en el concurso nacional de las Nacional de las Brigadas Tcnicas Juveniles.BTJ y alcanz un premio nacional con su trabajo Contribucin al perfeccionamiento de la disciplina Dibujo y el correspondiente Certificado acreditativo. El 10 de marzo de 1992, siguiendo una iniciativa para el desarrollo de relaciones internacionales, a partir de experiencias similares de colegas de otras facultades que habian tenido xito y prosperado favorablemente en la cooperacin e intercambio acadmico, los profesores Ubaldo de Jess Ferndez Medina y Carlos Eralio Morciego Garca, elaboraron y reprodujeron 200 copias de una carta que enviaron a colegas de toda Iberoamrica en busca de intercambio de informacin y para el desarrollo de relaciones fraternales de cooperacin e intercambio acadmico. Aunque el mtodo empleado fue primitivo en comparacin a las posibilidades tecnolgicas de hoy dia, el envio de las mismas dio buenos resultados con un 10 % de efectividad y producto de lo cual se establecieron relaciones amistosas con numerosos colegas, entre ellos varios de INGEGRAF, la asociacin espaola de profesores de Ingeniera Grafica a la cual pertenecen numerosos Arquitectos e Ingenieros. En 1993 se logr el premio provincial de las BTJ y un reconocimiento especial con dos trabajos expuestos en ExpoCuba por 10 das: Se logr adems estar entre los cuatro mejores trabajos en el primer taller Nacional Cientfico

metodolgico de Dibujo Tcnico para ingenieros en el ISPJAE. Como resultados de stos logros y de las acciones emprendidas en las relaciones exteriores del colectivo, como parte de la estrategia se decidi efectuar el I taller EGRAF 95 , propiciando el intercambio acadmico y la investigacin, as como el recibimiento de importantes donativos. 2.5.1 PLAN DE DESARROLLO ESTRATGICO DEL COLECTIVO.

La direccin estratgica est conformada por: Misin. Objetivos. Polticas a seguir. Para el rea de Grfica de Ingeniera se definieron cada uno de los elementos que conforman la pirmide estratgica como sigue: MISION. El grupo de Expresin Grfica de Ingeniera de la Fac. Electromecnica de la U. de Camagey, responder en el proceso de universalizacin, a la formacin y actualizacin de profesionales y cuadros en lo relativo a la Expresin Grfica y al desarrollo del pensamiento ingenieril, en la regin centro oriental del pas, contribuyendo a su auto desarrollo con la solucin de problemas cientficos, tcnico profesionales y socioculturales relativos a la Grfica ingenieril; desarrollando sus acciones en un ambiente solidario y cooperativo para el logro de la excelencia competitiva OBJETIVOS - METAS (Para la estrategia en general): Elevar constantemente el nivel de conocimientos tcnicos, terico-prcticos y cientficos de los profesores del rea de Grfica de Ingeniera (Dibujo) mediante las actividades cientfico metodolgicas, la formacin de posgrado y el desarrollo o participacin en talleres y eventos nacionales e internacionales . Brindar servicios a otras instituciones dentro y fuera del pas. Formar estudiantes con calidad dentro de la Grfica de Ingeniera, aptos para enfrentarse y vencer el reto de las condiciones actuales y del desarrollo cientfico tcnico. POLTICAS A SEGUIR. Lograr el liderazgo dentro del rea de Expresin Grfica o Grfica de Ingeniera a nivel regional, y ocupar una posicin ventajosa dentro del mercado educativo nacional, fortaleciendo nuestra imagen positivamente en el mbito internacional. Desarrollar la estructura cientfica dentro del rea de expresin grfica o Grfica de Ingeniera compulsando a la formacin de Msters y doctores. Lograr una adecuada integracin docencia-investigacin-produccin con una organizacin eficiente, creativa y competitiva, como parte del proceso de universalizacin de la universidad. 2.6 LOS EVENTOS CIENTFICOS Y EL SURGIMIENTO DE LOS EGRAF. Otro fenmeno interesante a partir de los 90, es la covocatoria a nivel nacional numerosos eventos cientficos relacionados con la Disciplina Dibujo o la Grafica de Ingeniera. Nuestros docentes han estado en su gran mayora, dedicados a una actividad cientfico metodolgica innovadora, una muestra de ello fue el gran nmero de trabajos presentados al 1er Taller Nacional Cientfico-Metodolgico sobre Dibujo de Ingeniera celebrado en Junio de 1993 en el I.S.P.J.A.E. de la Habana. Posteriormente y motivados por la acogida que tubo este taller nacional, se efectu la convocatoria a los Talleres EGRAF organizados por el Colectivo de

Dibujo de Ingeniera de la Universidad de Camagey, entre 1995 y 1997, a propuesta del Jefe del Tema de investigacin del colectivo de Grafica de Ingeniera. Este tipo de tarea se correspondia plenamente con la poltica de nuestro ministerio y con la estrategia de diplomacia a la ofensiva del MINREX en esos momentos dificiles del perodo especial, por otro lado hoy da esta, es una actividad que aparece claramente recogida para evaluar en el REGLAMENTO DE INSPECCIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR. RESOLUCIN 166/97, con lo cual en cierta forma fuimos abanderados de los nuevos requerimientos del sistema de direccin del MES, como se afirma en el segundo Por cuanto, de dicha resolucin. La primera versin fue el EGRAF95, efectuada como taller regional, se realizo el 3 de marzo de 1995, y asistieron entre otras personalidades, el catedrtico de la Universidad de Vigo, Espaa, Dr. Ing. Xoan Leiceaga Baltar, presidente de Ingegraf. Asociacin espaola de profesores de Ingeniera Grfica. tambin asistieron, el Dr. Ing. Francisco Gonzlez Gmez, vicepresidente y tesorero. Profesor de la Universidad Politcnica de Madrid, y el Dr. Ing. Manuel Prez Vzquez, de Vigo. Al ao siguiente se efectua el EGRAF96. El EGRAF96, se efectu en calidad de Reunin Internacional de Expresin Grfica en Ingeniera y Arquitectura, del 3 al 5 de diciembre y a el asistieron entre otros, el Dr. Ing. Edgardo Freddy Abdala y otros tres colegas de la Facultad de Tecnologia y Ciencias de la Universidad de Catamarca, Argentina. tres colegas mexicanos y dos de Puertorrico. En el marco del evento el profesor Edgardo realiz la donacin de una copia de su Lgical de Geometra Descriptiva y proyectiva. Parte I. La convocatoria del EGRAF97, se lanz como I SIMPOSIO IBEROAMERICANO DE EXPRESIN GRFICA EN LAS INGENIERIAS Y LA ARQUITECTURA del 8 al 15 de octubre de 1997, se efectu en el Centro Internacional de Posgrados de la Universidad de Camagey, con la asistencia de ms de 50 catedrticos de 9 paises, entre los que destacaron Espaa, Venezuela, Argentina e Italia, por la cantidad de integrantes de sus delegaciones. En el marco de dicho congreso la mayoria de los profesores realizaron donativos de libros y otros materiales didcticos, destacndose entre ellos los profesores: Dr. Ing. Antonio Donnnarumma, del Instituto de Ingenieria Mecnica de la Universidad de Salerno, don varios ejemplares de su libro DISEGNO DI MACCHINE. El Dr. Ing. Eloy Sentana Cremades de la Escuela Politcnica Superior de la Universidad de Alicante, don varios ejemplares de su libro DIBUJO TNICO EN LA INGENIERA CIVIL Y CONSTRUCCIN. El Dr. Ing. Ricardo ladero Ordez, de la Escuela Universitaria de Ingeniera Tcnica Industrial de la Universidad de Vigo, don una copia de su programa de software titulado DAC. Dibujo asistido por computadora. Posterior al evento pero debido a las fraternales relaciones establecidas en este se recibi una importante donacin que incluia entre otras cosas una Computadora Pentium, por parte del Dr, Ing. Pedro Portillo Franquelo y otros colegas de la Universidad de Mlaga. En reunin en que participaron representantes de todas las delegaciones al finalizar el EGRAF97, se acord por votacin casi unnime efectuar el prximo Simposio EGRAF en la Argentina, donde debi efectuarse del 22 al 24 de septiembre de 1999, con el nombre de EGRAFA 99, II Simposio Iberoamericano de Expresin Grfica en Ingeniera y Arquitectura. Bajo el lema Perspectivas del Tercer Milenio: Bsqueda de la Excelencia. *- Es bueno reconocer que no existiendo una Asociacin Iberoamericana de Expresin Grfica Tcnica o de Ingeniera Grfica, ni tampoco en la mayoria de los paises existen asociaciones nacionales de ese tipo, no pueden hacerse por tanto congresos que valoren la marcha de planes de trabajo y acuerdos de organizaciones que no existen. Por eso nuestra propuesta de Simposio a manera de reunin informal, pero si unidos por intereses comunes de intecambio de experiencias

e informacin en todo lo relativo a la Expresin Grafica Tcnica. Nacionalmente en Cuba, se efectu el 1er encuentro internacional Infomadi98 efectuado en el ISPJAE del 9 al 12 de abril de 1998. Otro importante taller efectuado posteriormente fue el Santiago99, efectuado en la Univ. de Oriente, Stgo. De Cuba en noviembre de 1999 y donde se cont con la presencia de prestigiosos colegas de distintas universidades nacionales y forneas. Estos eventos se continuan celebrando en distitas universidades con un claro liderazgo del ISPJAE, que ha efectuado tambin los CIBERGRAF2001 y otros similares. 2.7 PERSONALIDADES MS DESTACADAS EN CUBA DESDE 1959. Es muy dificil hacer una relacin completa de todas las personalidades que se han destacado desde 1959, de manera apreciable en la Grfica de Ingeniera, el Dibujo Tcnico y la Geometra Descriptiva en Cuba, sin incurrir en omisiones involuntarias, pero no queremos dejar de mencionarlas, por temor a que se pierdan algunas de ellas en el olvido, es por eso que solicitamos a nuestros colegas su cooperacin si detectan la ausencia, para incluirlo en futuras ediciones. Aclaramos que solo aparecen recogidas las personalidades ms destacadas. El ordenamiento se ha hecho alfabeticamente por cada regin, comenzando por el oriente de Cuba. Universidad de Oriente. *Antonio Castillo Danger. Stgo. De Cuba.* Ariana Rodrguez Surez. Moa. Holgun. *Eduardo N. Juli Junco. Stgo. De Cuba. *Elizardo Len Limonta. Stgo. De Cuba. *Felix Pantoja Milln. Bayamo. Granma. *Fidel R. Quevedo Lora. Stgo. De Cuba. *Graciela Fernndez Soler. Stgo. De Cuba. *Jos A. Suares Rodrguez. Stgo. De Cuba. *Luis Domingo Soto Gonzlez. Stgo. De Cuba. *Noel Rodrgez Ruiz. Sabaneta. Guantnamo. *Pedro Ramn Piero Cruz. Holgun. *Ramn Benitez Safonts. Stgo. De Cuba. *Reynaldo Estrada Singualbres. Bayamo. Granma Universidad de Camagey. *Antonio Mons Linares. *Enrique Vidal Aguilar. *Jesus Rivero del Cerro. *Joaqun Alvares Garca. *Jorge Ramrez Vallvey. *Leonardo Varona Schez. *Lisset Fernndez Garca. *Nol Quintero Rodriguez. *Silio Rafael Galdo Acua. *Silvio del Risco Alonso. * Ubaldo de Jesus Fernandez Medina. Universidad de Ciego de vila. *Oscar Paz Gmez. Universidad de Sancti Spiritus. *Francisco Muoz Ruiz. *Julio Antonio Garriga Martnez. *Manuel Santana Martinez. *Ricardo E. Gallego Daz. Universidad Central de Las Villas. *A. Marn. Rafal Antn Socorro. *Jos Domenech Torres.* Juan Snchez Herrera. *Mario Alfonso Jimnez. *Mximo Roman Prez Morales. *Osvaldo A. Prez Boulln. Universidad de Cienfuegos. *Fernando Nodal Ordonez. *Fernando Nodal Ordonez. *Julio Cesar Jimnez Correa. *Mildred Figueredo Siverio. * Mirian Garca Garca. *Ramn Mario Morales Dorticos.

*Regino Alvarez cancio-Bello. Universidad de Matanzas. Adolfo Torres Valhuerdi Universidad de La Habana - ISPJAE. *Alberto Julio Rodrguez Pieiro. *Angel Alberto Corugedo Mndez. *Csar Sotelo y Morales. *Eduardo Lpez Varona. *Eladio G. Ruiz martel. *F. M. Espinosa Pruna. *Francisco Acosta Ruz. *Guillermo R. Fernndez Lpez. *Guillermo Diego Gmez. *Isabel M. Domnguez Moll. *Jos Manuel Fernandez. *Julio Jcomez Montemayor . *Laura Susana Flores Bernal. *Luis Reig Molina. *Manuel Viamontes Domnguez. *Margarita Prez Leyva. *Maria Cristina Ferrer Gonzlez. *Mara Cristina Prez Lazo de la Vega. Universidad de Pinar del Rio. *Luis Hernndez Martinez. *Ela R. Orellana Prez. *Saida Coello Gonzlez. REITERAMOS NUESTRO INTERS EN RECIBIR INFORMACIN SOBRE LAS PERSONALIDADES QUE NO APARECEN EN ESTA RELACIN. morci@em.reduc.edu.cu 3 LA INGENIERA GRFICA EN CUBA . La Informtica, en su Simbiosis con todas las Ciencias y en particular con las Ciencias de la Ingeniera, abre enormes posibilidades que han impulsado el desarrollo de la Ingeniera Grfica (IG). Aunque en la mayora de los casos y porque trabajamos en un departamento de Ingeniera, preferimos decir Grfica de Ingeniera para referirnos a ella, aunque sabemos que hay colegas que no comparten este criterio. A este respecto, los Profesores J. R. Lama Ruiz; F. Aguayo Gonzlez y N. del Pozo Madroal, del Departamento de Ingeniera del Diseo de la Universidad de Sevilla, plantean lo sgte. : La Ingeniera Grfica, abarca un campo que se ocupa de toda la Tecnologa de Grficos; y sus aplicaciones. La IG combina aspectos tericos y prcticos en funcin de la comunicacin o la solucin de problemas de otras ciencias particulares y en especial de las Ciencias de la Ingeniera. Podramos caracterizar esta rea del conocimiento, por su Objeto de estudio, por sus Tcnicas y procedimientos, as como por su Intencionalidad cognoscitiva: Objeto de estudio: El objeto de estudio es el MODELADO Icnico, Esttico y Dinmico de estructuras, funciones referidos a sistemas naturales y artificiales, con propsitos creativos, constructivos o comunicacionales. Tcnicas y procedimientos. Estas son muy diversas, cabe citar las siguientes: Tcnicas clsicas de geometra descriptiva, que algunos autores han denominado geometra constructiva. Tcnicas clsicas de sistemas de CAD. Tcnicas de animacin y Tcnicas de sntesis de escenarios virtuales multimedia. Tcnicas de modelado formal-simblico como instrumento mediacional, para el modelado icnico computacional. La intencionalidad, ha quedado claro que se cie a la dimensin de conocer para hacer en el mbito tcnico-constructivo y comunicacional, sin abandonar el terreno de la visualizacin cientfica que aparece en problemas tcnicos constructivos o funcionales. [14] Por su parte los prof. Arq. Mara Grin y el Ing. Jos Ricardo Tolaba de la Ctedras de Dibujo

Tcnico y Sistemas de Representacin, en la Facultad de Ingeniera de la Universidad Nacional de Salta. Repblica Argentina, plantean que: La implantacin de los nuevos planes de estudio, caracterizados por la reduccin de la carga horaria y por la aparicin de nuevas tecnologas CAD ha "sacudido" a la docencia de las materias del rea de Expresin Grfica. Sin embrago, la disminucin de la incidencia del rea en la formacin del ingeniero parece no tener en cuenta que los alumnos acceden a la Universidad con pocos conocimientos de expresin grfica, espacio, sistemas de representacin, tres dimensiones, y otros conceptos que, aunque estn facilitados por las nuevas tecnologas CAD, suponen del ingeniero una comprensin del espacio para luego manejarlo durante el desarrollo de su profesin. Si bien los estudiantes llegan con deficientes conocimientos en otras reas, la diferencia es que en la representacin el alumno debe" ver" el problema para resolverlo. [15] La Ingeniera Grfica se convierte as en una ciencia, con un rea del conocimiento cuyos lmites se entrelazan con otras ciencias, pero si estn bien definidos su objeto de estudio y el campo de aplicacin. En Cuba la Expresin Grfica Tcnica o Ingeniera Grfica, en las distintas universidades, abarca convencionalmente un conjunto de asignaturas y materias, extendidos en los nuevos planes de estudio, al uso de la Computacin o Informtica, como herramienta de trabajo, pero segn nuestro criterio esto va mucho mas all, pues la computacin es una ciencia muy amplia que permite un grado de interactividad, que la convierte en un medio para el Autoaprendizaje y la solucin inteligente de problemas complejos. Durante un estudio de campo para evaluar la situacin en la prctica, al visitar todas las empresas significativas del territorio camageyano, se recibi una agresiva demanda de cursos en Grfica de Ingeniera o Ingeniera Grfica, con lo cual coincide el 100% de los encuestados, adems. - El 100 % coinciden en que debido a la dinmica del trabajo y las demandas de la produccin, la mejor opcin es recibir cursos de posgrado en la universidad. - Ms del 30 % manifest su inters en cursos de posgrado largos de 200 h o ms, para alcanzar el ttulo de diplomado. - Casi el 12 % tiene inters en alcanzar el grado cientfico de Mster. En las entrevistas realizadas a los expertos, qued claro que en todas las empresas y otras entidades del territorio, el sistema CAD que se utiliza para los proyectos de ingeniera y arquitectura es el AutoCAD y sus aplicaciones modulares, como el Arquitectural Desktop o el Mechanical Desktop y otros segn el perfil de cada entidad. Lo apuntado evidencia dos elementos indispensables en la IG: Primero el uso de las tecnologas con soporte electrnico y segundo, la necesidad de emplear el cuarto nivel de enseanza (posgrado) para garantizar la excelencia profesional y competitividad de los ingenieros, incluidos los docentes vinculados a la enseanza de la ingeniera y en especial de la propia rea de expresin grfica. En la actualidad una buena parte de las demandas en este sentido se cubren con los cursos de posgrado y tambien las empresas organizan sus propios cursos de capacitacin del personal en aras de la excelencia competitiva. Paralelamente se han montado todas las asignaturas del rea de Grfica de Ingeniera en pginas WEB y se trabaja en su montaje interactivo sobre la plataforma SEPAD o Sistema de Enseanza Personalizada a Distancia, desarrollado en la Universidad Central de Las Villas.

CONCLUSIONES

En todos los Departamentos, Colectivos o reas de Expresin Grfica Ingenierl alrededor del mundo existen en mayor o menos medida, similares planteamientos sobre el impacto de las nuevas Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones. TIC, que han obligado al reajuste en el nmero de horas y contenidos de los programas de las diferentes Disciplinas y asignaturas. Aunque llama la atencin que en ms de un centenar de artculos y ponencias revisados, casi ningn colega se refiere a los objetivos programticos de las carreras, ni al modelo del profesional. Se puede afirmar sin ninguna duda que, las nuevas tecnologas tienen un peso decisivo en el desarrollo de la GI o IG y en el futuro de las reas de Expresin grfica en la Ingeniera y de los departamentos docentes a los que pertenecen. Podemos asegurar que la Geometra Descriptiva y el Dibujo Tcnico, como parte de la Grfica de ingeniera estan en su mejor momento, gracias entre otras cosas a los que contribuyeron con su talento creativo a forjar el camino de lo que vendra despus y gracias tambin a los recursos que a pesar de las dificultades se han destinado y continan aportndose para el desarrollo de la Grfica de Ingeniera cubana. Pedimos a los colegas que posean informacin histrica valiosa para este trabajo, que nos envien la misma, a los siguientes correos electrnicos: morci@em.reduc.edu.cu; morci3@yahoo.es 5 BIBLIOGRAFA 5.1 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Y CITAS
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5.2

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