Tabla Comparativa LOMCE LOE

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federacin de enseanza de comisiones obreras Gabinete Jurdico
TABLA COMPARATIVA LOMCE-LOE

Desde el Gabinete de Estudios de la Federacin de Enseanza de CCOO, se adjunta tabla comparativa entre el anteproyecto de LOMCE y la vigente LOE (1), en un primer anlisis de urgencia. Lo primero que llama la atencin es que no existe una nueva Ley como tal, sino que la tcnica utilizada es simplemente la modificacin de determinados artculos de la LOE, sesenta y cinco en total, en un artculo nico que incluye modificaciones y la incorporacin a la LOE de articulado nuevo, que se formulan como artculos Bis o nuevas disposiciones. Junto al artculo nico aparecen 2 disposiciones adicionales, 2 transitorias y 3 finales que son especficas del nuevo texto. En las columnas adjuntas se indica el articulado que es nuevo y se procura -mediante negritas, subrayados y tachados- marcar los cambios legislativos que se producen. Esto obliga, a veces, a descomponer el articulado de la LOE para conocer lo que realmente se ha suprimido y los casos en que se ha modificado un texto alterando, o no, su orden. Dada la urgencia en hacer este cuadro, para favorecer el anlisis comparativo, no se han tenido en cuenta los cambios que ya se haban producido en la LOE mediante la Ley Complementaria de Economa Sostenible, o LES (2). Tambin da la impresin de que se mantienen, sin una redaccin expresa ahora, los cambios que se han introducido a travs del Real Decreto-Ley 14/2012 del pasado abril y que CCOO consideraba no ajustados a derecho. Por ello habr que hacer una revisin de esta tabla que tenga en cuenta esos cambios anteriores, que podr ir acompaada de los comentarios pertinentes. De forma expresa se obvia en este trabajo la introduccin de la LOMCE, que contiene la base argumental justificativa de la misma, porque desde CCOO rechazamos tanto sus contenidos como la veracidad de muchos de los datos que la fundamentan, por lo que ser objeto de un anlisis posterior ms especfico. (1) LOE, o Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, BOE04/05/2006 (2) LES, o Ley Orgnica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economa Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgnicas 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, BOE 12/03/2011

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Artculonico.ModificacindelaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin. LaLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin,semodificaenlossiguientestrminos:
LOMCE
AnteproyectodeLeyOrgnicapara laMejoradelaCalidadEducativa
Uno. Se aade un nuevo artculo 2.bis con la siguiente redaccin:(NUEVO) "Artculo2.bis.SistemaEducativoEspaol. 1. A efectos de esta ley orgnica, se entiende por Sistema Educativo Espaol el conjunto de agentes, pblicos y privados, que desarrollan funciones de regulacin, de financiacinode prestacindelserviciodela educacinen Espaa y sus beneficiarios, as como el conjunto de relaciones, estructuras, medidas y acciones que se implementanparaprestarlo. 2.Paralaconsecucindelosfinesrevistosenelartculo2,el Sistema Educativo Espaol contar con los siguientes instrumentos: a) El Consejo Escolar del Estado, como rgano de participacindelacomunidadeducativaenlaprogramacin generaldelaenseanzaydeasesoramientoalGobierno. b) La Conferencia Sectorial de Educacin, como rgano de cooperacindelasComunidadesAutnomas. c)LaMesadeDilogoSocialporlaEducacin,comorgano departicipacindelosempresariosytrabajadoresdelsector educativo. d)ElSistemadeInformacinEducativa. 3. El funcionamiento del Sistema Educativo Espaol se rige porlosprincipiosdecalidad,cooperacin,equidad,igualdad de oportunidades, eficiencia en la asignacin de recursos pblicos,transparenciayrendicindecuentas." Dos.Elapartado3delartculo3quedaredactadodela siguientemanera: "3.LaEducacinPrimaria,laEducacinSecundariaObligatoria ylosciclosdeFormacinProfesionalBsicaconstituyenla educacinbsica." Tres.Elartculo6quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo6.Currculo 1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley orgnica, se entiende por currculo el conjunto de competencias bsicas, contenidos,mtodospedaggicosycriteriosdeevaluacinde cada una de las enseanzas reguladas en la presente ley orgnica.
LOE
LeyOrgnica2/2006,de3demayo,de Educacin(BOE04/05/2006)
3. La educacin primaria y la educacin secundaria obligatoriaconstituyenlaeducacinbsica.
Artculo6.Currculo. 1.AlosefectosdelodispuestoenestaLey,seentiendepor currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin decadaunadelasenseanzasreguladasenlapresenteLey.
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2.Conelfindeasegurarunaformacincomnygarantizar lavalidezyeficaciadelosttulosacadmicos,corresponder alGobierno: a)Elestablecimientoydefinicindelascompetenciasbsicas decadaenseanzaydeloscriteriosparasuevaluacin. b) La fijacin de los contenidos comunes necesarios para la adquisicin de las competencias bsicas. Los contenidos comunesrequerirnel65%deloshorariosescolaresparalas ComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel75 %paraaqullasquenolatengan. Los aspectos indicados en los prrafos anteriores tendrn la consideracindeenseanzas mnimasa efectosdelaletrae) del apartado 2 de la disposicin adicional primera de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. 3. Corresponder a las Administraciones educativas el establecimiento del currculo de las distintas enseanzas reguladas en la presente ley orgnica, respetando e integrando las enseanzas mnimas. A estos efectos, las administraciones educativas desarrollarn los contenidos comunes y podrn establecer directrices pedaggicas, reconociendoentodocasociertogradodeautonomaalos centroseducativos. 4. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso,elcurrculodelasdiferentesetapasyciclosenusodesu autonoma,talcomoserecogeenelcaptuloIIdelttuloVde la presente ley orgnica. Concretamente, los centros educativos dispondrn de autonoma para disear e implantar mtodos pedaggicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administracioneseducativas. 5.Losttuloscorrespondientesalasenseanzasreguladaspor estaleyorgnicasernhomologadosporelEstadoyexpedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstas en la legislacin vigente y en las normas bsicas y especficasquealefectosedicten. 6.Enelmarcodela cooperacininternacionalenmateriade educacin, el Gobierno, de acuerdo con lo establecido en el apartado4deesteartculo,podrestablecercurrculosmixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemaseducativos,conducentesalosttulosrespectivos."

2.Conelfindeasegurarunaformacincomnygarantizar lavalidezdelosttuloscorrespondientes,elGobiernofijar, en relacin con los objetivos, competencias bsicas, contenidos y criterios de evaluacin, (se modifica el orden delprrafosiguiente) . Los contenidos bsicos de las enseanzas mnimas requerirnel55porcientodeloshorariosescolaresparalas ComunidadesAutnomasquetenganlenguacooficialyel65 porcientoparaaqullasquenolatengan. los aspectos bsicos del currculo que constituyen las enseanzas mnimas a las que se refiere la disposicin adicional primera, apartado 2, letra c) de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la Educacin. (eraelprrafofinaldelapartado2) 4.LasAdministracioneseducativasestablecernelcurrculo delasdistintasenseanzasreguladasenlapresenteLey,del que formarn parte los aspectos bsicos sealados en apartadosanteriores. Los centros docentes desarrollarn y completarn, en su caso,elcurrculodelasdiferentesetapasyciclosenusode suautonomaytalcomoserecogeenelcaptuloIIdelttulo VdelapresenteLey. 5. Los ttulos correspondientes a las enseanzas reguladas por esta Ley sern homologados por el Estado y expedidos por las Administraciones educativas en las condiciones previstasenlalegislacinvigenteyenlasnormasbsicasy especficasquealefectosedicten. 6.Enelmarcodelacooperacininternacionalenmateriade educacin,elGobierno,deacuerdoconloestablecidoenel apartado 4 de este artculo, podr establecer currculos mixtos de enseanzas del sistema educativo espaol y de otros sistemas educativos, conducentes a los ttulos respectivos.
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Cuatro.Elartculo18quedaredactadodelasiguientemanera: "1.LaetapadeEducacinPrimariacomprendeseiscursosyse organiza en reas, que tendrn un carcter global e integrador. 2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza.

Artculo18.Organizacin. 1.Laetapadeeducacinprimariacomprendetresciclosde dosaosacadmicoscadaunoyseorganizaenreas,que tendrnuncarcterglobaleintegrador.
2.Lasreasdeestaetapaeducativasonlassiguientes: Conocimientodelmedionatural,socialycultural. b)Cienciassociales. Educacinartstica. c)Educacinartstica Educacinfsica. d)EducacinFsica Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. cooficialyliteratura. Lenguaextranjera. f)Primeralenguaextranjera. Matemticas. g)Matemticas 3. En uno de los cursos del tercer ciclo de la etapa, a las 3.Enlosdosltimoscursosdelaetapa,lasAdministraciones reas incluidas en el apartado anterior se aadir la de educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera. educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos,enla que se prestar especial atencin a la igualdad entre 4. Las reas que tengan carcter instrumental para la hombresymujeres. adquisicin de otros conocimientos recibirn especial 4. En el tercer ciclo de la etapa, las Administraciones consideracin. educativaspodrnaadirunasegundalenguaextranjera. 5. En el conjunto de la etapa, la accin tutorial orientar el 5. Las reas que tengan carcter instrumental para la adquisicin de otros conocimientos recibirn especial procesoeducativoindividualycolectivodelalumnado." consideracin. 6.Enelconjuntodelaetapa,laaccintutorialorientarel procesoeducativoindividualycolectivodelalumnado. Cinco. Se aadeun apartado4 al artculo 19 con la siguiente redaccin:(NUEVO) "4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarncomoapoyoenelprocesodeaprendizajedela lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y la expresinoral." Seis. El artculo 20 queda redactadode la siguiente manera: Artculo20.Evaluacin. "Artculo20.Evaluacindurantelaetapa. 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del 1. La evaluacin de los procesos de aprendizaje del alumnado alumnado ser continua y global y tendr en cuenta su ser continua y global y tendr en cuenta su progreso en el progresoenelconjuntodelasreas. conjuntodelasreas. 2. El alumnado acceder al curso siguiente siempre que se 2.Elalumnadoaccederalcicloeducativooetapasiguiente considere que ha alcanzado las competencias bsicas siempre que se considere que ha alcanzado las correspondientesy el adecuado grado de madurez. (punto 3 competenciasbsicascorrespondientesyeladecuadogrado ANTERIOR)Elalumnadoqueno hayaalcanzadoalgunodelos demadurez. objetivosde las reaspodrpasaral curso siguientesiempre 3. No obstante lo sealado en el apartado anterior, el queesacircunstancianoleimpidaseguirconaprovechamiento alumnadoquenohayaalcanzadoalgunodelosobjetivosde elnuevocurso.Enestecasorecibirlosapoyosnecesariospara las reas podrn pasar al ciclo o etapa siguiente siempre recuperardichosobjetivos. que esa circunstancia no les impida seguir con aprovechamientoelnuevocurso.Enestecasorecibirnlos 3.Loscentroseducativosrealizarnunaevaluacinatodoslos apoyosnecesariospararecuperardichosobjetivos. alumnos al finalizar tercer curso de Primaria, en la que se comprobar el grado de adquisicin de las competencias 4. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado las bsicasencomunicacinlingsticaymatemtica.Deresultar competenciasbsicas,podrpermaneceruncursomsenel mismociclo.Estamedidapodradoptarseunasolavezalo
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desfavorable esta evaluacin, el equipo docente podr adoptar las medidas excepcionales mas adecuadas, que podrnincluirlarepeticindeltercercurso. Las caractersticasde esta evaluacinsern las indicadas en los apartados 2 y siguientes del artculo 21 para la evaluacindefinaldeEducacinPrimaria. 4. Se prestar especial atencin en la etapa de Educacin Primaria a la atencin personalizada de los alumnos, la realizacin de diagnsticos precoces y al establecimiento de mecanismosderefuerzoparalograrelxitoescolar. Siete. El artculo 21 queda redactado de la siguiente forma: Artculo21.EvaluacindefinaldeEducacinPrimaria 1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarsextocurso dePrimaria,sinefectosacadmicos,enlaquesecomprobarel grado de adquisicin de las competencias bsicas y de cumplimientode objetivos de la etapa, as como la viabilidad del trnsito del alumno por la siguiente etapa. Su resultado tendr carcter informativo y orientador para los centros, el equipodocente,lasfamiliasylosalumnos. 2.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelas pruebas que componen esta evaluacin sern fijadas por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa consultaalasComunidadesAutnomas. 3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administracioneseducativasenel centroeducativoenel que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistasexternosalcentro. 4.Elresultadodelaevaluacinser plasmadoenuninforme por cada alumno, segn dispongan las Administraciones educativas." Ocho.Seaadeunartculo23.bisconlasiguienteredaccin: Artculo23bis.CiclosdeEducacinSecundariaObligatoria (NUEVO) La etapa de Educacin Secundaria Obligatoria comprende dosciclos,elprimerodetresaosacadmicos,yelsegundo con carcter propedutico de un ao acadmico, y se organizaenmaterias." Nueve.Elartculo24quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo24.Organizacindeloscursosprimeroysegundode EducacinSecundariaObligatoria 1.Lasmateriasdelprimercursodelaetapasernlassiguientes: a)Cienciasdelanaturaleza:BiologayGeologa. b)Educacinfsica. c)Cienciassociales,geografaehistoria. d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial yliteratura. e)Lenguaextranjera.

largo de la educacin primaria y con un plan especfico de refuerzoorecuperacindesuscompetenciasbsicas. 5. Con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formacindelalumnado,cadaalumnodispondralfinalizar la etapa de un informe sobre su aprendizaje, los objetivos alcanzados y las competencias bsicas adquiridas, segn dispongan las Administraciones educativas. Asimismo las Administraciones educativas establecern los pertinentes mecanismosdecoordinacin. Artculo21.Evaluacindediagnstico. Al finalizar el segundo ciclo de la educacin primaria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin,competenciadelasAdministracioneseducativas, tendr carcter formativo y orientador para los centros e informativo para las familias y para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluaciones generales de diagnstico que se establecen en el artculo 144.1 de esta Ley.
Artculo 24. Organizacin de los cursos primero, segundo y tercero. 1. Las materias de los cursos primero a tercero de la etapa sernlassiguientes: Cienciasdelanaturaleza. Educacinfsica. Cienciassociales,geografaehistoria. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura.
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f)Matemticas. g)EducacinPlsticayVisual h)Tecnologas (seeliminaMsicaenprimercurso) 2.Lasmateriasdelsegundocursodelaetapasernlas siguientes: a)Cienciasdelanaturaleza:FsicayQumica. b)Educacinfsica. c)Cienciassociales,geografaehistoria. d)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial yliteratura. e)Lenguaextranjera. f)Matemticas. g)Msica h)Educacincvicayconstitucional

Lenguaextranjera. Matemticas. Educacinplsticayvisual. Msica. Tecnologas. 2. Adems, en cada uno de los cursos todos los alumnos cursarnlasmateriassiguientes: Cienciasdelanaturaleza. Educacinfsica. Cienciassociales,geografaehistoria. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. Lenguaextranjera. Matemticas. 3. En uno de los tres primeros cursos todos los alumnos cursarn la materia de educacin para la ciudadana y los derechoshumanosenlaqueseprestarespecialatencina laigualdadentrehombresymujeres. 4.Eneltercercursolamateriadecienciasdelanaturaleza podr desdoblarse en biologa y geologa, por un lado, y fsicayqumicaporotro. 5.Asimismo,enelconjuntodelostrescursos,losalumnos podrncursaralgunamateriaoptativa.Laofertadematerias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativaspodrnincluirlasegundalenguaextranjeraentre lasmateriasalasqueserefiereelapartado1. 6.Encadaunodeloscursosprimeroysegundolosalumnos cursarn un mximo de dos materias ms que en el ltimo ciclodeeducacinprimaria. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de lasmateriasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresin oralyescrita,lacomunicacinaudiovisual,lastecnologasde la informacin y la comunicacin y la educacin en valores setrabajarnentodaslasreas. 8.Loscentroseducativospodrnorganizar,deacuerdocon lo que regulen las Administraciones educativas, programas de refuerzo de las capacidades bsicas para aquellos alumnosque,envirtuddelinformealquesehacereferencia en el artculo 20.5, as lo requieran para poder seguir con aprovechamiento las enseanzas de la educacin secundaria.
3.Asimismo,losalumnoscursarnalmenosunamateria optativa.Laofertademateriasenestembitodeoptatividad deberincluirunasegundalenguaextranjera. 4.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas materiasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas."
Diez.Seaadeunartculo24.bis,quequedaredactadodela siguientemanera: "Artculo24.bis.Organizacindetercercursode EducacinSecundariaObligatoria.(NUEVO)

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1.Lasmateriasdeltercercursodelaetapasernlassiguientes: a)BiologayGeologa b)FsicayQumica c)Educacinfsica. d)Cienciassociales,geografaehistoria. e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. f)Primeralenguaextranjera. g) Matemticas: los alumnos podrn optar por dos modalidadesdiferentesenlamateriadeMatemticas,una de iniciacin a las enseanzas acadmicas y otra de iniciacinalasenseanzasaplicadas. h)Msica. i)Materiademodalidad.

5.Asimismo,enelconjuntodelostrescursos,losalumnos podrn cursar alguna materia optativa. La oferta de materias en este mbito de optatividad deber incluir una segunda lengua extranjera y cultura clsica. Las Administraciones educativas podrn incluir la segunda lengua extranjera entre las materias a las que se refiere el apartado1. 7. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de lasmateriasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresin oralyescrita,lacomunicacinaudiovisual,lastecnologasde la informacin y la comunicacin y la educacin en valores setrabajarnentodaslasreas.
3. Asimismo, los alumnos cursarn al menos una materia optativa. La oferta de materias en este mbito de optatividaddeber incluir una segunda lengua extranjera, as como una materia relacionada con la educacin plstica. 4.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas materiasdelaetapa,lacomprensinlectora,laexpresinoral y escrita, la comunicacin audiovisual, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en todas las reas. 5.Lasmateriasdemodalidadsernlassiguientes: a)Diseoytecnologa. b)UtilizacindelasTecnologasdelaInformacinyla Comunicacin." Once.Elartculo25quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo25.Organizacindelcuartocurso. "Artculo 25. Organizacin de cuarto curso de Educacin (MODIFICADOPORLALES) SecundariaObligatoria. 6. Este cuarto curso tendr carcter orientador, tanto para losestudiospostobligatorioscomoparalaincorporacina 1.ElcuartocursodelaEducacinSecundariaObligatoriatendr uncarcterorientador,yse podrcursarparala iniciacinal lavidalaboral.Afindeorientarlaeleccindelosalumnos, se podrn establecer agrupaciones de estas materias en Bachilleratoenlaopcindeenseanzasacadmicas,oparala diferentesopciones. iniciacin a la Formacin Profesional en la opcin de enseanzasaplicadas. 1. Todos los alumnos debern cursar en el cuarto curso las 2.Todoslosalumnosdeberncursarlasmateriassiguientes: materiassiguientes: a)Educacinfsica. Educacinfsica. b)Lenguacastellanayliteraturay,silahubiere,lenguacooficial Educacinticocvica. yliteratura. Cienciassociales,geografaehistoria. c)Matemticas:losalumnospodrnoptarpordosmodalidades Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua diferentesenlamateriadeMatemticas,unacorrespondiente cooficialyliteratura. aenseanzasacadmicasylaotraaenseanzasaplicadas. Matemticas. Primeralenguaextranjera. d)Primeralenguaextranjera.
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4.Losalumnosqueoptenporenseanzasaplicadascursarn, 2. Adems de las materias enumeradas en el apartado anterior, los alumnos debern cursar tres materias de las adems,lassiguientesmaterias: siguientes: a)Cienciasaplicadasalaactividadprofesional. Biologaygeologa. b)TecnologasdelaInformacinylaComunicacin. Educacinplsticayvisual. c) Una materia optativa: la oferta de materias en este Fsicayqumica. mbitodeoptatividaddeberincluirlamateriadeIniciacin Informtica. alavidalaboralylaactividademprendedora,ascomouna Latn. materiarelacionadaconlaeducacinplstica. Msica. Segundalenguaextranjera. Tecnologa. 3.Losalumnospodrncursarunaomsmateriasoptativas de acuerdo con el marco que establezcan las Administracioneseducativas. 4. En la materia de educacin ticocvica se prestar 6.Sinperjuiciodesutratamientoespecficoenalgunasdelas especialatencinalaigualdadentrehombresymujeres. materias de este cuarto curso, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las 5. Sin perjuicio de su tratamiento especfico en algunas de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el lasmateriasdeestecuartocurso,lacomprensinlectora,la emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las trabajarnentodaslasmaterias. tecnologas de la informacin y la comunicacin y la 7.Elalumnadodeberpoderalcanzarelniveldeadquisicin educacinenvaloressetrabajarnentodaslasreas. de las competencias bsicas establecido para la Educacin Secundaria Obligatoria tanto por la opcin de enseanzas acadmicascomoporladeenseanzasaplicadas." 7.Loscentrosdebernofrecerlatotalidaddelasmateriasy 5. Los centros debern ofrecer las opciones citadas en los opcionescitadasenlosapartadosanteriores.Slosepodr apartadosanteriores.Solosepodrlimitarlaeleccindelos limitar la eleccin de materias y opciones de los alumnos alumnoscuandohayaunnmeroinsuficientedelosmismos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos para para alguna de las materias u opciones a partir de criterios alguna de ellas a partir de criterios objetivos establecidos objetivosestablecidospreviamentepor las Administraciones previamenteporlasAdministracioneseducativas. educativas. Doce. Se aade un apartado 6 al artculo 26 con la siguiente Artculo26.Principiospedaggicos redaccin:(NUEVO) "4. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarn la comprensin y expresinoral." Trece.Elartculo27quedaredactadodelasiguiente manera: Artculo27.Programasdediversificacincurricular. "Artculo27.Programasdemejoradelaprendizajeyel rendimientoenelprimerciclo. 1.Enladefinicindelasenseanzasmnimasdelaetapase 1. El Gobierno definir las condiciones bsicas para incluirn las condiciones bsicas para establecer las establecer los requisitos de los programas de mejora del diversificaciones del currculo desde tercer curso de aprendizaje y el rendimiento desde segundo curso de educacin secundaria obligatoria, para el alumnado que lo EducacinSecundariaObligatoria. requieratraslaoportunaevaluacin. En estesupuesto,los objetivosdelprimerciclo se alcanzarn En este supuesto, los objetivos de la etapa se alcanzarn con una metodologaespecfica a travs de una organizacin conunametodologaespecficaatravsdeunaorganizacin decontenidos,actividadesprcticasy,ensucaso,dematerias,
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diferentealaestablecidaconcarctergeneral,conlafinalidad de quelos alumnospuedan cursarel cuartocursoporla va ordinaria y obtengan el ttulo de Graduado en Educacin SecundariaObligatoria. 2. Podrn incorporarse a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento aquellos alumnos que hayan repetidoalmenosuncursoencualquieretapa,yqueunavez cursado primero de Educacin Secundaria Obligatoria no estn en condiciones de promocionara segundo por la va ordinaria, o que una vez cursado segundo no estn en condicionesdepromocionaraterceroporlavaordinaria.El programasedesarrollaralolargodeloscursossegundoy tercero en el primer supuesto,o slo en tercer curso en el segundosupuesto. Estos programas irn dirigidos a aquellos alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje no imputablesafaltadeestudio." Catorce.Elartculo28quedaredactadodelasiguienteforma: Artculo28.EvaluacinyPromocin

de contenidos, actividades prcticas y, en su caso, de materias,diferentealaestablecidaconcarctergeneral. 3. Los programas de diversificacin curricular estarn orientados a la consecucin del ttulo de Graduado en EducacinSecundariaObligatoria. 2. Los alumnos que una vez cursado segundo no estn en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido ya una vez en secundaria, podrn incorporarse aunprograma dediversificacincurricular,traslaoportunaevaluacin.
Artculo28.Evaluacinypromocin. 1.Laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadode la educacin secundaria obligatoria ser continua y 1.Laevaluacindelprocesodeaprendizajedelalumnadodela Educacin Secundaria Obligatoria ser continua y diferenciada diferenciadasegnlasdistintasmateriasdelcurrculo. 2. Las decisiones sobre la promocin del alumnado de un segnlasdistintasmaterias. cursoaotro,dentrodelaetapa,sernadoptadasdeforma 2.Lasdecisionessobrelapromocindelalumnadodeuncurso aotro,dentrodelaetapa,sernadoptadasdeformacolegiada colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo,atendiendoalaconsecucindelosobjetivos.Las por el conjunto de profesores del alumno respectivo, decisionessobrelaobtencindelttuloalfinaldelamisma atendiendoalaconsecucindelosobjetivos. sern adoptadas de forma colegiada por el conjunto de profesores del alumno respectivo, atendiendo a la 3. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los consecucin de las competencias bsicas y los objetivos de alumnos promocionarnde curso cuando hayan superado los laetapa. objetivos de todas las materias cursadas o tengan evaluacin 3.Alosefectosdelodispuestoenelapartadoanterior,los negativa en dos materias como mximo, y repetirn curso alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un negativa en dos materias, como mximo y repetirn curso alumno con evaluacin negativa en tres materias cuando el cuandotenganevaluacinnegativaentresomsmaterias. equipodocenteconsiderequelanaturalezadelasmismasnole Excepcionalmente, podr autorizarse la promocin de un impide seguir con xito el curso siguiente, se considere que alumnoconevaluacinnegativaentresmateriascuandoel tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha equipo docente considere que la naturaleza de las mismas promocinbeneficiarsuevolucinacadmica,yseleapliquen noleimpideseguirconxitoelcursosiguiente,seconsidere las medidas de atencin educativa propuestas en el consejo que tiene expectativas favorables de recuperacin y que orientador. dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. Las Administraciones educativas regularn las actuaciones del 4. Con el fin de facilitara los alumnosla recuperacinde las equipodocenteresponsabledelaevaluacin. materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros 4.Conelfindefacilitaralosalumnoslarecuperacindelas organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las materias con evaluacin negativa, las Administraciones educativas regularn las condiciones para que los centros condicionesquedeterminen. organicen las oportunas pruebas extraordinarias en las condicionesquedeterminen.
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5.Quienespromocionensinhabersuperadotodaslasmaterias seguirn los programasde refuerzo que establezcael equipo docenteydebernsuperarlasevaluacionescorrespondientes adichosprogramasderefuerzo.Estacircunstanciasertenida en cuenta a los efectos de promocin previstos en los apartadosanteriores. 6. El alumnopodrrepetirel mismocursouna solavez y dos vecescomomximodentrodelaetapa.Cuandoestasegunda repeticindeba producirseen el ltimo curso de la etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado2delartculo4.Excepcionalmente,unalumnopodr repetiruna segundavez en cuartocursosi no ha repetido en loscursosanterioresdelaetapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera quelascondicionescurricularesseadaptenalasnecesidades del alumno y estn orientadas a la superacin de las dificultadesdetectadas. 8.Conlafinalidaddefacilitarquetodoslosalumnosalcancen los objetivos y competencias bsicas de esta etapa, las Administraciones educativas establecern medidas de refuerzo educativo. La aplicacin personalizada de las medidas se revisar peridicamente y, en todo caso, al finalizarelcursoacadmico. Al final de cada uno de los cursos de Educacin Secundaria Obligatoriaseentregaralospadresotutoresdecadaalumno unconsejoorientador,queincluirlosobjetivosalcanzadosy elgradodeadquisicindelascompetenciasbsicas,enelque sepropondrapadresotutores elitinerariomsadecuadoa seguir por el alumno y, en su caso, la incorporacin a un programade mejora del aprendizajey el rendimientoo a un ciclodeFormacinProfesionalBsica. 9.LasAdministracioneseducativasrealizarnunaevaluacinal finalizarelprimerciclo,mediantelarealizacindeunaprueba quetendrcomofinalidadcomprobarelgradodeadquisicin delascompetenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa. 10. Tras cursar el primer ciclo de Educacin Secundaria Obligatoria,ascomounavezcursadosegundocursocuando elalumnosevayaaincorporardeformaexcepcionalaunciclo de FormacinProfesionalBsica,se entregara los alumnos uncertificadodeestudioscursados." Quince.Elartculo29quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo 29. Evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria

5. Quienes promocionen sin haber superado todas las materiasseguirnlosprogramasderefuerzoqueestablezca el equipo docente y debern superar las evaluaciones correspondientes a dichos programas de refuerzo. Esta circunstancia ser tenida en cuenta a los efectos de promocin y titulacin previstos en los apartados anteriores. 6.Elalumnopodrrepetirelmismocursounasolavezydos veces como mximo dentro de la etapa. Cuando esta segundarepeticindebaproducirseenelltimocursodela etapa, se prolongar un ao el lmite de edad al que se refiere el apartado 2 del artculo 4. Excepcionalmente, un alumnopodrrepetirunasegundavezencuartocursosino harepetidoenloscursosanterioresdelaetapa. 7. En todo caso, las repeticiones se planificarn de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumno y estn orientadas a la superacin delasdificultadesdetectadas. 8.Losalumnosquealfinalizarelcuartocursodeeducacin secundaria obligatoria no hayan obtenido la titulacin establecida en el artculo 31.1 de esta Ley podrn realizar una prueba extraordinaria de las materias que no hayan superado. 9.Losalumnosquecursenlosprogramasdediversificacin curricularalosqueserefiereelartculo27,sernevaluados deconformidadconlosobjetivosdelaetapayloscriterios de evaluacin fijados en cada uno de los respectivos programas.
1. Al finalizar el cuarto curso, los alumnos realizarn una evaluacinporlaopcindeenseanzasacadmicasoporlade enseanzasaplicadas. Losalumnospodrnrealizarlaevaluacinporcualquieradelas
Artculo29.Evaluacindediagnstico. Al finalizar el segundo curso de la educacin secundaria obligatoria todos los centros realizarn una evaluacin de diagnstico de las competencias bsicas alcanzadas por sus alumnos. Esta evaluacin ser competencia de las Administraciones educativas y tendr carcter formativo y orientadorparaloscentroseinformativoparalasfamiliasy
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dos opciones con independencia de la opcin cursada en cuarto curso de Educacin Secundaria Obligatoria. La superacindeestaevaluacinrequerirunacalificacinigualo superiora5puntossobre10. 2.Enlaspruebassecomprobarelgradodeadquisicindelas competenciasbsicas y la consecucinde los objetivos de la etapa. 3.Podrnpresentarseaestaevaluacinaquellosalumnosque hayanobtenidobienevaluacinpositivaentodaslasmaterias, obiennegativaenunmximodedosmaterias. 4.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelas pruebasquecomponenambasevaluacionessernfijadaspor el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa consultaalasComunidadesAutnomas. 5. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas Administracioneseducativasenelcentroeducativoenelque el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistasexternosalcentro. 6. Los alumnos que no hayan superado la evaluacin por la opcin escogida, o que deseen elevar su calificacin final de EducacinSecundariaObligatoria,podrnrepetirlaevaluacin enconvocatoriassucesivas,previasolicitud. Los alumnos que hayan superado esta evaluacin por una opcinpodrnpresentarsedenuevoaevaluacinporlaotra opcin si lo desean, y de no superarla en primera convocatoria podrn repetirla en convocatorias sucesivas, previasolicitud." Diecisis. El artculo 30 queda redactado de la siguiente manera: Artculo 30. Propuesta de acceso a Formacin Profesional Bsica Elequipodocentepodrproponeralospadresotutores,ensu caso a travs del consejo orientador, la incorporacin del alumno a un ciclo de Formacin Profesional Bsica, cuando renalas condicionesestablecidasen el artculo41.1de esta leyorgnica."

para el conjunto de la comunidad educativa. Estas evaluaciones tendrn como marco de referencia las evaluacionesgeneralesdediagnsticoqueseestablecenen elartculo144.1deestaLey.
Artculo30.Programasdecualificacinprofesionalinicial. (MODIFICADOPORLALES) 1. Corresponde a las Administraciones educativas organizar programas de cualificacin profesional inicial destinados al alumnado mayor de diecisis aos, cumplidos antes del 31 dediciembredelaodeliniciodelprograma,quenohayan obtenido el ttulo de Graduado en educacin secundaria obligatoria.Excepcionalmente,yconelacuerdodealumnos ypadresotutores,dichaedadpodrreducirseaquinceaos paraaqullosquecumplanloprevistoenelartculo27.2.En este caso, el alumno adquirir el compromiso de cursar los mdulos a los que hace referencia el apartado 3.c) de este artculo. 2. El objetivo de los programas de cualificacin profesional nicial es que todos los alumnos alcancen competencias profesionalespropiasdeunacualificacindenivelunodela estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales creado por la Ley 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formacin Profesional, as como quetenganlaposibilidaddeunainsercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias
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bsicasparaproseguirestudiosenlasdiferentes enseanzas. 3.Losprogramasdecualificacinprofesionalinicialincluirn trestiposdemdulos: a) Mdulos especficos referidos a las unidades de competenciacorrespondientesacualificacionesdeniveluno delCatlogocitado. b) Mdulos formativos de carcter general, que amplen competencias bsicas y favorezcan la transicin desde el sistemaeducativoalmundolaboral. c) Mdulos de carcter voluntario para los alumnos, que conduzcan a la obtencin del ttulo de Graduado en EducacinSecundariaObligatoriayquepodrncursarsede manerasimultneaconlosmdulosalosqueserefierenlos anterioresprrafosa)yb)ounavezsuperadosstos. 4. Los alumnos que superen los mdulos obligatorios de estos programas obtendrn una certificacin acadmica expedida por las Administraciones educativas. Esta certificacin tendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional. 5.Laofertadeprogramasdecualificacinprofesionalinicial podradoptarmodalidadesdiferentes.Podrnparticiparen estos programas los centros educativos, las corporaciones locales,lasasociacionesprofesionales,lasorganizacionesno gubernamentales y otras entidades empresariales y sindicales, bajo la coordinacin de las Administraciones educativas. 6.CorrespondealasAdministracioneseducativasregularlos programas de cualificacin profesional inicial, que sern ofrecidos, en todo caso, en centros pblicos y privados concertados a fin de posibilitar al alumnado el acceso a dichosprogramas. Diecisiete. El artculo 31 queda redactado de la siguiente Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria manera: Obligatoria. Artculo 31. Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria 1. Para obtener el ttulo de Graduado en Educacin 1. Los alumnos que al terminar la educacin secundaria Secundaria Obligatoria ser necesaria la superacin de la obligatoria hayan alcanzado las competencias bsicas y los evaluacinfinal,ascomounacalificacinfinaldeEducacin objetivos de la etapa obtendrn el ttulo de Graduado en Secundaria Obligatoria superior a 5 puntos sobre 10. La EducacinSecundariaObligatoria. calificacin final de Educacin Secundaria Obligatoria se deducir de la nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias de Educacin Secundaria Obligatoria ponderada al 70%, y de la nota obtenida en la evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoriaal30%. 2.ElttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria 2.ElttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria permitiraccederalassiguientesenseanzas: permitiraccederal a)Elttuloobtenidoenlaopcindeenseanzasacadmicas
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permitiraccederaBachillerato b) El ttulo obtenidoen la opcinde enseanzasaplicadas permitiraccederaFormacinProfesionaldeGradoMedio c) Los ttulos obtenidos tanto en la opcin de enseanzas aplicadascomoenladeenseanzasacadmicaspermitirn accederalrestodeenseanzaspostobligatorias 3. En el ttulo deber constar la opcin por la que se realiz la evaluacinfinal, as como la calificacinfinal deEducacinSecundariaObligatoria. La superacin por el alumno de la evaluacin final por una opcin una vez expedido el ttulo tras la superacin de la evaluacinporlaotraopcin,seharconstarenelttulopor diligenciaoanexoalmismo. 4.LosalumnosquecursenlaEducacinSecundariaObligatoria ynoobtenganelttuloalqueserefiereesteartculorecibirn unacertificacinoficialenlaqueconstarelnmerodeaos cursados y el nivel de adquisicin de las competencias bsicas. 5. Las Administracioneseducativas,al organizarlas pruebas libresparalaobtencindelttulodeGraduadoenEducacin Secundaria Obligatoria, determinarn las partes de la pruebasqueseentendernsuperadasporloscandidatos." Dieciocho.Elapartado2delartculo32quedaredactadodela siguientemanera: "2.PodrnaccederalosestudiosdeBachilleratolosalumnos queestnenposesindelttulo deGraduadoenEducacin SecundariaObligatoriayhayansuperadolaevaluacinfinal de Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzasacadmicas." Diecinueve.Elapartado4delartculo32quedaredactadodela siguientemanera: "4. Los alumnospodrn permanecercursandoBachillerato enrgimenordinariodurantecuatroaos.Sinsuperareste mximo, podrn repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como mximo, si bien excepcionalmentepodrn repetir cada curso una segunda vez,previoinformefavorabledelequipodocente." Veinte.Elartculo34quedaredactadodelasiguientemanera: Artculo34.Organizacin 1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes: a)Artes. b) Ciencias, con dos vas a escoger: Ciencias e ingeniera, y Cienciasdelasalud. c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vas a escoger: Humanidades,yCienciasSociales. 2. El Bachillerato se organizar en materias obligatorias, materiasespecficasquetodoslosalumnosdebencursar enfuncindelavaescogida,ymateriasoptativas.

Bachillerato, a la formacin profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plsticas y diseo, a las enseanzasdeportivasdegradomedioyalmundolaboral. 3. Los alumnos que cursen la educacin secundaria obligatoria y no obtengan el ttulo al que se refiere este artculo recibirn un certificado de escolaridad en el que constenlosaoscursados.
2.Podrnaccederalosestudiosdelbachilleratolosalumnos queestnenposesindelttulodeGraduadoenEducacin SecundariaObligatoria.
4.Losalumnospodrnpermanecercursandobachilleratoen rgimenordinariodurantecuatroaos.
Artculo34.Organizacin. 1.LasmodalidadesdelBachilleratosernlassiguientes: a)Artes. b)CienciasyTecnologa. c)HumanidadesyCienciasSociales. 2. El bachillerato se organizar en materias comunes, en materiasdemodalidadyenmateriasoptativas.
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3. Las materias obligatorias del primer curso de Bachillerato sernlassiguientes: a) Lengua castellana y literatura I y, si la hubiere, lengua cooficialyliteraturaI. b)Educacinfsica. c)Filosofa. d)Primeralenguaextranjera. 4.LasmateriasobligatoriasdelsegundocursodeBachillerato sernlassiguientes: a) Lengua castellana y literatura II y, si la hubiere, lengua cooficialyliteraturaII.b)Historiadelafilosofa. c)HistoriadeEspaa. d)Primeralenguaextranjera. 5.EnlamodalidaddeArtes,lasmateriasespecficassern: a) En primer curso: Dibujo tcnico I; Dibujo artstico I; y Volumen. b) En segundo curso: Dibujo tcnico II; Dibujo artstico II; e Historiadelarte. 6.EnlamodalidaddeCiencias,lasmateriasespecficassern, enfuncindelavaescogida: a)Enprimercurso: 1)VaCienciase ingeniera:MatemticasI; Fsicay qumica;y DibujotcnicoI. 2)VaCienciasdelasalud:MatemticasI;Fsicayqumica;y Biologaygeologa. b)Ensegundocurso: 1) Va Ciencias e ingeniera: Matemticas II; Fsica; y Dibujo tcnicoII. 2)VaCienciasdelasalud:MatemticasII;Qumica;yBiologa. 7. En la modalidad de Humanidadesy ciencias sociales, las materiasespecficassern,enfuncindelavaescogida: a)Enprimercurso: 1) Va Humanidades: Latn I; Historia del mundo contemporneo;yLiteraturauniversal. 2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias sociales I; Historia del mundo contemporneo; y Literaturauniversal. b)Ensegundocurso: 1)VaHumanidades:LatnII;Geografa;eHistoriadelarte. 2) Va Ciencias sociales: Matemticas aplicadas a las ciencias socialesII;Geografa;yEconomadelaempresa. 8.Elalumnoescogerunamateriaoptativaencadacurso.

3. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer la estructura de las modalidades, las materias especficas de cada modalidad y el nmero de estasmateriasquedebencursarlosalumnos. 6. Las materias comunes del bachillerato sern las siguientes: Cienciasparaelmundocontemporneo. Educacinfsica. Filosofayciudadana. Historiadelafilosofa. HistoriadeEspaa. Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficialyliteratura. Lenguaextranjera. 7. Corresponde a las Administraciones educativas la ordenacin de las materias optativas. Los centros concretarn la oferta de estas materias en su proyecto educativo.
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a)Loscentrosdebernofreceralmenoslassiguientesmaterias optativas: 1) En primer curso: Segunda lengua extranjera;y Tecnologas delaInformacinylaComunicacin. 2)Ensegundocurso:Segundalenguaextranjera. b) Adems, los centros podrn ofrecer, entre otras materias optativas, las materias especficas no cursadas por el alumno porcorresponderaotrava,o: 1)EnlamodalidaddeArtes,primercurso:Culturaaudiovisual. 2) En la modalidad de Artes, segundo curso: Tcnicas de expresingrficayplstica. 3)EnlamodalidaddeCiencias,primercurso:Economa;o Cienciasdelatierraydelmedioambiente. 4)EnlamodalidaddeHumanidadesycienciassociales,primer curso:Griego;oEconoma. 5) En la modalidad de Humanidades y ciencias sociales, segundocurso:Griego;oHistoriadelarte. 9. Los centros ofrecern la totalidad de las materias y, en su caso, vas de cada modalidad que oferten, salvo por lo dispuesto en el apartado 8.b) en cuanto a las materias optativas.Slose podrlimitarla eleccinde materiasy vas porpartedelosalumnoscuandohayaunnmeroinsuficiente de los mismos, segn los criterios objetivos establecidos previamenteporlasAdministracioneseducativas. Cuando la oferta de materias o vas en un centro quede limitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarn que los alumnos puedan cursar alguna materiaovaenotroscentrosoadistancia. 10. La lengua castellana o la lengua cooficial slo se utilizarn como apoyo en el proceso de aprendizaje de lenguaextranjera.Sepriorizarnlacomprensinyexpresin oral. 11. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de Bachillerato y los ciclos formativosdegradomedioafindequepuedansertenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzadolatitulacincorrespondiente." Veintiuno. El artculo 37 queda redactado de la siguiente manera: "Artculo37.TtulodeBachiller. 1. Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final de Bachillerato, as como unacalificacinfinaldeBachilleratosuperioraSpuntossobre 10, que se deducir de la nota media de las calificaciones numricas obtenidas en cada una de las materias del

4. Los alumnos podrn elegir entre la totalidad de las materias de modalidad establecidas. Cada una de las modalidadespodrorganizarseendistintasvasquefaciliten una especializacin de los alumnos para su incorporacin a los estudios posteriores o a la vida activa. Los centros ofrecernlatotalidaddelasmateriasy,ensucaso,vasde cada modalidad. Slo se podr limitar la eleccin de materias y vas por parte de los alumnos cuando haya un nmero insuficiente de los mismos, segn los criterios objetivosestablecidospreviamenteporlasAdministraciones educativas. 5.Cuandolaofertademateriasenuncentroquedelimitada por razones organizativas, las Administraciones educativas facilitarnquelosalumnospuedancursaralgunamateriaen otros centros o mediante la modalidad de educacin a distancia. 8. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, regular el rgimen de reconocimiento recproco entre los estudios de bachillerato y los ciclos formativosdegradomedioafindequepuedansertenidos en cuenta los estudios superados, aun cuando no se haya alcanzadolatitulacincorrespondiente.
Artculo37.TtulodeBachiller. 1.Losalumnosquecursensatisfactoriamenteelbachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirn el ttulo de Bachiller,quetendrefectoslaboralesyacadmicos. Para obtener el ttulo ser necesaria la evaluacin positiva entodaslasmateriasdelosdoscursosdebachillerato.
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Bachillerato ponderada al 60%, y de la nota obtenida en la evaluacinfinaldeBachilleratoal40%. Noobstanteloanterior,losalumnosquetenganelttulode TcnicodegradomediopodrnobtenerelttulodeBachiller porlasuperacindelasmateriasnecesariasparaalcanzarlos objetivosgeneralesdelBachillerato,queserndeterminadas entodocasoporelGobierno. Por su parte, el alumnado que finalice las enseanzas profesionales de msica y danza obtendr el ttulo de Bachillersisuperalasmateriasnecesariasparaalcanzarlos objetivos generales del Bachillerato, que sern determinadasporelGobierno. 2. ElttulodeBachillerfacultarparaaccederalasdistintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidas en el artculo 3.5, y en l deber constar la modalidadyvacursadas,ascomolacalificacinfinalde Bachillerato. 3. La evaluacin positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluacin final de Bachilleratodarderechoalalumnoaobteneruncertificado quesurtirefectoslaboralesylosacadmicosprevistosenel artculo41.3.a)deestaleyorgnica." Veintids. Ese aade un nuevo artculo 37.bis, que queda redactadodelasiguientemanera:"Artculo37.bis.Acceso alaUniversidad.(NUEVO) "De acuerdo con la legislacin vigente, el Gobierno establecer la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de admisin de los alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente,quedebernrespetarlosprincipiosdeigualdad, nodiscriminacin,mritoycapacidadyqueutilizarnalguno o algunos de los siguientes criterios de valoracin de los estudiantes: a)CalificacinfinaldelBachillerato. b)ModalidadyvacursadasenelBachillerato,enrelacincon latitulacinelegida. c)Calificacionesobtenidasenmateriasconcretasde loscursosdeBachillerato,odelaevaluacinfinalde Bachillerato. d)Formacinacadmicaoprofesionalcomplementaria. e) Evaluacin especfica de conocimientos y/o de aptitudes personales. f)Otrosestudiosuniversitarioscursadosconanterioridad. Noobstante,cuandolauniversidadestablezcaprocedimientos de admisin en alguna titulacin oficial, el acceso a aqulla vendrdeterminadoporlavaloracinconjuntaresultantede ponderarla calificacinfinal del Bachilleratoy la calificacin obtenida en el procedimiento de admisin establecido. La ponderacindelacalificacinfinaldelBachilleratotendrque tenerun valor,comomnimo,del 60 % del resultadofinaldel procedimientodeadmisin.

2.ElttulodeBachillerfacultarparaaccederalasdistintas enseanzas que constituyen la educacin superior establecidasenelartculo3.5.
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El acceso a las enseanzas universitarias de carcter oficial para las que no se hayan establecido procedimientos de admisin vendr determinado exclusivamente por la calificacinfinalobtenidaenelBachillerato." Veintitrs. El artculo 38 queda redactado de la siguiente Artculo38.Pruebadeaccesoalauniversidad. manera: 1.Paraaccederalosestudiosuniversitariossernecesariala superacin de una nica prueba que, junto con las "Artculo38.EvaluacinfinaldeBachillerato. calificaciones obtenidas en bachillerato, valorar, con 1.Losalumnosrealizarnunaevaluacinalfinalizarestaetapa, carcterobjetivo,lamadurezacadmicaylosconocimientos enlaquesecomprobarelgradodemadurezacadmicayde adquiridosenl,ascomolacapacidadparaseguirconxito losestudiosuniversitarios. consecucindelosobjetivosdelaetapa. 2.Podrnpresentarsealapruebadeaccesoalauniversidad Slo podrn presentarse a esta evaluacin aquellos alumnos todos los alumnos que estn en posesin del ttulo de quehayanobtenidoevaluacinpositivaentodaslasmaterias. Bachiller, con independencia de la modalidad y de la va cursadas. La prueba tendr validez para el acceso a las distintastitulacionesdelasuniversidadesespaolas. 2.Loscriteriosdeevaluacinycaractersticasgeneralesdelas 3. El Gobierno establecer las caractersticas bsicas de la pruebasquecomponenambasevaluacionessernfijadaspor prueba de acceso a la universidad, previa consulta a las el Gobierno para todo el Sistema Educativo Espaol, previa Comunidades Autnomas, e informe previo del Consejo de CoordinacinUniversitaria.Estapruebatendrencuentalas consultaalasComunidadesAutnomas. modalidadesdebachilleratoylasvasquepueden 3. Las pruebas debern ser realizadas por las respectivas seguirlosalumnosyversarsobrelasmateriasde Administracioneseducativasenelcentroeducativoenelque segundodebachillerato. el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por 4. Las Administraciones educativas y las universidades especialistasexternosalcentro. organizarnlapruebadeacceso,garantizarnlaadecuacin 4. La superacin de esta evaluacin requerir una calificacin de la misma al currculo del bachillerato, as como la coordinacin entre las universidades y los centros que igualosuperiora5puntossobre10. impartenbachilleratoparasuorganizacinyrealizacin. 5. Los alumnosque no hayan superadoesta evaluacin,o que 5. Podrn acceder a las universidades espaolas, sin deseenelevarsucalificacinfinaldeBachillerato,podrnrepetir necesidad de realizar la prueba de acceso, los alumnos laevaluacinenconvocatoriassucesivas,previasolicitud." procedentes de sistemas educativos de Estados miembros de la Unin Europea o los de otros Estados con los que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en rgimen de reciprocidad, siempre que dichos alumnoscumplanlosrequisitosacadmicosexigidosensus sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades. 6.Deacuerdoconlalegislacinvigente,yelapartado1de este artculo, el Gobierno establecer, previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria, la normativa bsica que permita a las universidades fijar los procedimientos de solicitud de plaza de los alumnos que hayan superado la prueba de acceso, con independencia de donde hayan realizado sus estudios previos, la matriculacin y la incorporacindelosmismosalauniversidaddesueleccin, ascomoladeaqullosqueseencuentrenenlasituacina laqueserefiereelapartadoanterior. Veinticuatro.Los apartados2, 3 y 4 del artculo 39 quedan redactadosdelasiguientemanera: 2. La formacin profesional, en el sistema educativo, tiene por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la "2. La Formacin Profesional, en el sistema educativo, tiene actividadenuncampoprofesionalyfacilitarsuadaptacina
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por finalidad preparar a los alumnos y las alumnas para la actividadenuncampoprofesionalyfacilitarsuadaptacina lasmodificacioneslaboralesquepuedenproducirsealolargo desuvida,contribuirasudesarrollopersonalyalejerciciode unaciudadanademocrtica,ascomopermitirsuprogresin enelsistemaeducativo. 3.LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocomprende con una organizacin modular, de duracin variable, que integreloscontenidostericoprcticos,tantodelasmaterias instrumentales como de los mdulos profesionales, adecuadosalosdiversoscamposprofesionales. 4. Los ciclos de Formacin Profesional estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales o a la normativareguladorade los perfiles profesionalesasociados. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadasdel SistemaNacionalde Cualificacionesy Formacin Profesionalyaloestablecidoenelartculo6delapresenteley orgnica."

las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largodesuvida,ascomocontribuirasudesarrollopersonal yalejerciciodeunaciudadanademocrtica. 3. La formacin profesional en el sistema educativo comprende un conjunto de ciclos formativos con una organizacin modular, de duracin variable y contenidos tericoprcticos adecuados a los diversos campos profesionales.
4. Los ciclos formativos sern de grado medio y de grado superior, estarn referidos al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y constituirn, respectivamentelaformacinprofesionaldegradomedioy la formacin profesional de grado superior. El currculo de estas enseanzas se ajustar a las exigencias derivadas del SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional yaloestablecidoenelartculo6.3delapresenteLey.
Veinticinco. El artculo 40 queda redactado de la siguiente Artculo40.Objetivos(delaFormacinProfesional) manera: Artculo34.Objetivos Laformacinprofesionalenelsistemaeducativocontribuir 1.LaFormacinProfesionalenelsistemaeducativocontribuir a que los alumnos y lasalumnas adquieran las capacidades a que los alumnos y las alumnas consigan los resultados de quelespermitan: aprendizajequelespermitan: a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la a)Desarrollarlascompetenciascorrespondientesalosestudios cualificacin o cualificaciones objeto de los estudios realizados. realizados. b)Comprenderlaorganizacinylascaractersticasdelsector b)Comprenderlaorganizacinylascaractersticasdelsector productivo correspondiente, as como los mecanismos de productivo correspondiente, as como los mecanismos de insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los insercin profesional; conocer la legislacin laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. laborales. c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como c) Aprender por s mismos y trabajar en equipo, as como formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin formarse en la prevencin de conflictos y en la resolucin pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida pacfica de los mismos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de personal,familiarysocial.Fomentarlaigualdadefectivade oportunidades entre hombres y mujeres para acceder a una oportunidadesentrehombresymujeresparaaccederauna formacinque permitatodotipo de opcionesprofesionalesy formacinquepermitatodotipodeopcionesprofesionales elejerciciodelasmismas. yelejerciciodelasmismas. d) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales, y d) Trabajar en condiciones de seguridad y salud, as como adoptarmedidasparatrabajarencondicionesdeseguridady prevenirlosposiblesriesgosderivadosdeltrabajo. salud. e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolucin de los procesosproductivosyalcambiosocial. procesosproductivosyalcambiosocial.
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f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividadeseiniciativasempresariales. g) Mejorar las competencias de los estudiantes en relacin conelaprendizajealolargodelavida. h) Preparar al alumnado para su progresin en el sistema educativo. 2. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica contribuirn especficamente a que los alumnos y alumnas adquieran o completen las competencias bsicas de la Educacin SecundariaObligatoria. 3. Los ciclos formativos de grado medio contribuirn a ampliar las competencias adquiridas en la enseanza obligatoria, adaptndolas a un campo o sector profesional que permitaa los alumnosy alumnasdesarrollarfunciones socialeseincorporarsealavidaactivaconresponsabilidady autonoma." Veintisis. El artculo 41 queda redactado de la siguiente manera: Artculo31.Condicionesdeacceso 1. El acceso a los ciclos de Formacin Profesional Bsica requerirunadelassiguientescondiciones: a)Tenercumplidosquinceaosdeedadyhabercursadoel primerciclogeneraldeEducacinSecundariaObligatoriasin alcanzar los resultados educativos que les permitan promocionaralcuartocurso.

f) Afianzar el espritu emprendedor para el desempeo de actividadeseiniciativasempresariales.
Artculo41.Condicionesdeacceso. (MODIFICADASPORLALES) b) Tener cumplidos quince aos de edad y haber cursado el segundo curso de la Educacin Secundaria Obligatoria, habiendorepetidoalmenosuncursoacadmico. El acceso a estos ciclos requerir en todo caso la conformidaddelalumnooladesuspadresotutoreslegales, segn corresponda, y la indicacin expresa del equipo docente. 2.Elaccesoaciclosformativosdegradomediorequerirunade lassiguientescondiciones: a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas aplicadas. b) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin 1. Podrn cursar la formacin profesional de grado medio Secundaria Obligatoria por la opcin de enseanzas quienes se hallen en posesin del ttulo de Graduado en acadmicas y haber superado con posterioridad una Educacin Secundaria Obligatoria. Podrn cursar la formacin profesional de grado superior quienes se hallen evaluacin final de Educacin Secundaria Obligatoria por la enposesindelttulodeBachiller. opcindeenseanzasaplicadas. c)EstarenposesindelttulodeTcnicoProfesionalBsicoy haber superado una prueba especfica de admisin, de acuerdo con las condiciones que el Gobierno determine 2. Tambin podrn acceder a la formacin profesional aquellos aspirantes que, careciendo de los requisitos reglamentariamente. d) Haber superado un curso de formacin especfico para el acadmicos,superenunapruebadeaccesoreguladaporlas Administraciones educativas. Para acceder por esta va a
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accesoaciclosdegradomedioencentrospblicosoprivados autorizados por la administracin educativa. Las materias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladas por el Gobierno. e) Haber superado una prueba de acceso de acuerdo con los criteriosestablecidosporelGobierno. Enlossupuestosdeaccesoalamparodelosprrafosd)ye),se requerir tener diecisiete aos cumplidos en el ao de realizacindelaprueba. Las pruebas y cursos indicados en los prrafos e), d) y e) debern permitir acreditar los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento los ciclos de formacindegradomedio. 3.Elaccesoaciclosformativosdegradosuperiorrequeriruna delassiguientescondiciones: a) Estar en posesindel ttulo de Bachiller reguladoen esta leyorgnica,delcertificadoacreditativodehabersuperado todaslasmateriasdeBachillerato,odeunttulodeTcnico degradomedio,yseradmitidoporelcentrodeFormacin Profesionaltrasunapruebadeadmisin,deacuerdoconlas condiciones que el Gobierno establezca reglamentariamente. b)Habersuperadouncursodeformacinespecficoparael acceso a ciclos de grado superior en centros pblicos o privados autorizados por la administracin educativa. Las materias del curso y sus caractersticas bsicas sern reguladasporelGobierno. c)Habersuperadounapruebadeacceso,deacuerdoconlos criterios establecidos por el Gobierno. En este supuesto, se requerir tener diecinueve aos, cumplidos en el ao de realizacindelaprueba.

ciclos formativos de grado medio se requerir tener diecisiete aos como mnimo, y diecinueve para acceder a ciclosformativosdegradosuperior,cumplidosenelaode realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al quesedeseaacceder. 3. Las pruebas a las que se refiere el apartado anterior debern acreditar, para la formacin profesional de grado medio, los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento dichas enseanzas y, para la formacin profesional de grado superior, la madurez en relacinconlosobjetivosdebachilleratoysuscapacidades referentesalcampoprofesionaldequesetrate. 4.CorrespondealasAdministracioneseducativasregularla exencin de la parte de las pruebas que proceda, para quienes hayan superado un programa de cualificacin profesionalinicial,uncicloformativodegradomedio,estn enposesindeuncertificadodeprofesionalidadrelacionado con el ciclo formativo que se pretende cursar o acrediten unadeterminadacualificacinoexperiencialaboral. 5. Las Administraciones educativas podrn programar y ofertar cursos destinados a la preparacin de las pruebas para el acceso a la formacin profesional de grado medio por parte de quienes hayan superado un programa de cualificacin profesional inicial y para el acceso a la formacin profesional de grado superior por parte de quienes estn en posesin del ttulo de Tcnico al que se refiere el apartado 1 del artculo 44. Las calificaciones obtenidasenestoscursosserntenidasencuentaenlanota finaldelarespectivapruebadeacceso.
Loscursosypruebasalosqueserefierenlosapartadosb)ye) debernpermitiracreditarlos conocimientossuficientespara cursar con aprovechamiento los ciclos de Formacin ProfesionaldeGradoSuperior. 4. El Gobierno establecer los criterios bsicos relativos a la exencinde algunapartede las pruebasa las quese refieren los apartados anteriores en funcin de la formacin o experienciapreviaacreditadaporelaspirante. 5. Los alumnos que no hayan superado las pruebas, o que deseen elevar las calificaciones obtenidas en las pruebas, podrnrepetirlasenconvocatoriassucesivas,previasolicitud." Veintisiete. El apartado 3 artculo 42 queda redactado de la 3. La formacin profesional promover la integracin de siguientemanera: contenidos cientficos, tecnolgicos y organizativos y "3. La Formacin Profesional Promover la integracin de garantizar que el alumnado adquiera los conocimientos y
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contenidos de materias instrumentales, cientficos, tecnolgicos y organizativos y garantizar que el alumnado adquiera y ample las competencias necesarias para su desarrolloprofesional,personalysocial." Veintiocho.Seaadendosnuevosapartadosalartculo42,con lasiguienteredaccin:(NUEVO) "4.LosciclosdeFormacinProfesionalBsicagarantizarnla adquisicin de las competencias bsicas propias de la Educacin Secundaria Obligatoria, a travs de la imparticin deenseanzasorganizadasenlossiguientesbloques: a)BloquedeComunicacinyCienciasSociales,queincluirlas siguientes materias: Lengua castellana y producciones lingsticas; y si la hubiere Lengua cooficial y producciones lingsticas;Lenguaextranjera;CienciasSociales. b) Bloque de Ciencias Aplicadas, que incluir las siguientes materias: Matemticas aplicadas al contexto personal y de aprendizaje en un campo profesional; Ciencias aplicadas al contextopersonalydeaprendizajeenuncampoprofesional. Los criterios pedaggicos con los que se desarrollarn los programas formativos de estos ciclos se adaptarn a las caractersticas especficas del alumnado y fomentarn el trabajo en equipo. Asimismo, la tutora y la orientacin educativayprofesionaltendrnunaespecialconsideracin. 5.Paralosciclosformativosdegradomedioseampliarnlas competenciasbsicasadquiridas mediantela inclusinde las siguientes materias instrumentales: Comunicacin en lengua castellanaysilahubiereComunicacinenlalenguacooficial; Comunicacinenlenguaextranjera;Matemticasaplicadas. Loscontenidosdeestasmateriasestarnadaptadosalcampo o sector profesional correspondiente,con el fin de permitir una adecuada progresin en la Formacin Profesional del sistema educativo.Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, podrn ofertar materias voluntarias,relacionadascon el campo o sector profesional delquesetrate,cuyasuperacinpermitirlaadmisinenlos ciclos formativos de grado superior en los trminos que reglamentariamente se determinen. Estas materias, que podrn ofertarse en modalidad presencial o a distancia, no formarn parte del currculo oficial y su nico objeto es facilitar la progresin del alumnado hacia la Formacin ProfesionaldeGradoSuperior." Veintinueve. El artculo 43 queda redactado de la siguiente manera: Artculo43.Evaluacin 1.Laevaluacindelaprendizajedelalumnadoenlosciclosde Formacin Profesional Bsica y en los ciclos formativos de

capacidades relacionadas con las reas establecidas en la disposicin adicional tercera de la Ley 5/2002, de 19 de junio,delasCualificacionesydela FormacinProfesional.
Artculo43.Evaluacin. 1. La evaluacin del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativosserealizarpormdulosprofesionales.
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gradomedioysuperiorserealizarpormdulosprofesionales y,ensucaso,pormaterias. 2.LasuperacindelosciclosdeFormacinProfesionalBsica, de los ciclos formativos de grado medio o de grado superior requerirlaevaluacinpositivaentodoslosmdulos,yensu casomaterias,queloscomponen." Treinta. El artculo 44 queda redactado de la siguiente manera:"Artculo44.Ttulosyconvalidaciones. 1.LosalumnosquesuperenunciclodeFormacinProfesional Bsica recibirn el ttulo de Tcnico Profesional Bsico correspondiente. El ttulo de Tcnico Profesional Bsico permitir el acceso, previa superacin de una prueba de admisin, a los ciclos formativos de grado medio de la FormacinProfesionaldelsistemaeducativo. 2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesional de grado medio recibirn el ttulo de la correspondienteprofesin.ElttulodeTcnicodegradomedio, con independencia de su forma de obtencin, permitir el acceso directo a todas las modalidades de Bachillerato. El Gobierno regular el rgimen de convalidaciones recprocas entrelosmdulosprofesionalesdeuncicloformativodegrado medioylasmateriasdeBachilleratoyestablecerlasmaterias que sea necesariosuperar para obtener el ttulo de Bachiller, con el fin de facilitar la movilidad entre estas enseanzas. Asimismo, se regularn las convalidaciones entre los estudios de Formacin Profesional y las enseanzas artsticas y deportivas. 3. Los alumnos que superen las enseanzas de Formacin Profesionalde GradoSuperior obtendrnel ttulo de Tcnico Superior. El ttulo de Tcnico Superior permitir el acceso directo a los estudios universitarios de grado por el procedimientoquereglamentariamentesedetermine,previa consultaalasComunidadesAutnomas. 4. El Gobierno, odo el Consejo de universidades, regular el rgimen de convalidaciones entre estudios universitarios y estudiosdeFormacinProfesionaldeGradoSuperior.

2. La superacin de un ciclo formativo requerir la evaluacinpositivaentodoslosmdulosquelocomponen.
5. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzasde los ciclos de Formacin ProfesionalBsica, o de cada uno de los ciclos formativos de grado medio o superior, recibirn un certificado acadmico de los mdulos profesionales y en su caso materias superados, que tendr efectosacadmicosydeacreditacinparcialacumulabledelas competencias profesionales adquiridas en relacin con el SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional." Treintayuno.Elapartado2delartculo50queda redactado de 2.Elalumnadoquefinalicelasenseanzasprofesionalesde lasiguientemanera: msicaydanza,obtendrelttulodeBachillersisuperalas "2. El alumnado que finalice las enseanzas profesionales de materias comunes del bachillerato, aunque no haya realizadoelbachilleratodelamodalidaddeartesensuva
Artculo44.Ttulosyconvalidaciones. 1. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesionaldegradomediorecibirnelttulodeTcnicode lacorrespondienteprofesin. El ttulo de Tcnico, en el caso del alumnado que haya cursado la formacin profesional de grado medio, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 41.2, permitir el accesodirectoatodaslasmodalidadesdeBachillerato. 2. Los alumnos que superen las enseanzas de formacin profesionaldegradosuperiorobtendrnelttulodeTcnico Superior.ElttulodeTcnicoSuperiorpermitirelaccesoa losestudiosuniversitariosquedetermineelGobierno,previa consulta a las Comunidades Autnomas, e informe del ConsejodeCoordinacinUniversitaria. 3. El Gobierno, odo el Consejo de Coordinacin Universitaria, regular el rgimen de convalidaciones entre estudiosuniversitariosyestudiosdeformacinprofesional degradosuperior. 4. Aquellos alumnos que no superen en su totalidad las enseanzas de cada uno de los ciclos formativos recibirn un certificado acadmico de los mdulos superados que tendr efectos de acreditacin parcial acumulable de las competencias profesionales adquiridas en relacin con el SistemaNacionaldeCualificacionesyFormacinProfesional.
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msica y danza obtendr el ttulo de Bachiller si supera las materiasnecesariasparaalcanzarlosobjetivosgeneralesdel Bachillerato,queserndeterminadasporelGobierno." Treintaydos.Elapartado3delartculo54quedaredactadode lasiguientemanera: "3. Losalumnosquehayanterminadolosestudiossuperiores demsicaodedanzaobtendrnelTtuloSuperiordeMsicao Danzaenlaespecialidaddequesetrate,quequedaincluidoa todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de CualificacionesparalaEducacinSuperiory serequivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado,seentenderquecumpleesterequisitoquienesten posesindelTtuloSuperiordeMsicaoDanza." Treintaytres.Elapartado3delartculo55quedaredactadode lasiguientemanera: "3.Quieneshayansuperadolasenseanzasdeartedramtico obtendrn el Ttulo Superior de Arte Dramtico, que queda incluidoatodoslosefectosenelnivel2delMarcoEspaolde CualificacionesparalaEducacinSuperioryserequivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado,seentenderquecumpleesterequisitoquienesten posesindelTtuloSuperiordeArteDramtico." Treintaycuatro.Elapartado2delartculo56quedaredactado delasiguientemanera: "2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el Ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales,quequedaincluidoatodoslosefectosenelnivel2 del Marco Espaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple esterequisito quienesten posesindel TtuloSuperiorde ConservacinyRestauracindeBienesCulturales. Treinta y cinco. Los apartados 3 y 4 del artculo 57 quedan redactadosdelasiguientemanera: "3.Losestudiossuperioresdeartesplsticas,entrelosquese incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al Ttulo Superior de Artes Plsticas en la especialidad que corresponda, que queda incluidoa todoslosefectosenel nivel 2 delMarcoEspaol de Cualificaciones para la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisitoquienestenposesindelTtuloSuperiordeArtes

especficademsicaydanza.
3.Losalumnosquehayanterminadolosestudiossuperiores demsicaodedanzaobtendrnelttuloSuperiordeMsica o Danza en la especialidad de que se trate, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de LicenciadooelttulodeGradoequivalente.
3. Quienes hayan superado las enseanzas de arte dramtico obtendrn el ttulo Superior de Arte Dramtico, equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de LicenciadooelttulodeGradoequivalente.
2. Los alumnos que superen estos estudios obtendrn el ttulo Superior de Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales,queserequivalenteatodoslosefectosalttulo universitariodeDiplomadooelttulode Gradoequivalente.

3.Losestudiossuperioresdeartesplsticas,entrelosquese incluyen los estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio, conducirn al ttuloSuperior deArtes Plsticas en la especialidad que corresponda, que ser equivalente a todos los efectos al ttulo universitario de DiplomadooelttulodeGradoequivalente.
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Plsticas. 4. Los estudios superiores de diseo conducirn al Ttulo Superior de Diseo, en la especialidad que corresponda, que queda incluido a todos los efectos en el nivel 2 del Marco Espaol de Cualificacionespara la Educacin Superior y ser equivalente al ttulo universitario de grado. Siempre que la normativa aplicable exija estar en posesin del ttulo universitario de Grado, se entender que cumple este requisito quien est en posesin del Ttulo Superior de Diseo." Treintayseis.Elapartado2delartculo68quedaredactado delasiguientemanera: "2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin SecundariaObligatoriapor cualquiera de las dos opciones a las que se refiere el artculo 29.1 de esta ley orgnica, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicasylosobjetivosdelaetapa." Treinta y siete. El apartado 4 del artculo 69 queda redactadodelasiguientemanera: "4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o los ttulos de FormacinProfesionalde acuerdocon los artculos37 y 43 de esta ley orgnica, as como !os fijados en !os aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las pruebasparala obtencindelttulodeBachillerserequiere tenerveinteaos;dieciochoparaelttulodeTcnico,veinte para el de Tcnico Superior o, en su caso, diecinueve para aqullosqueestnenposesindelttulodeTcnico. Seeximiralosaspirantesdelarealizacindelapartedelas pruebas cuya superacin se deba entender acreditada por poseer el aspirante el correspondiente certificado de profesionalidad,ascomodelaquefijenlasAdministraciones educativas en funcin de la formacin o experiencia previa acreditadaporelalumnado." Treintayocho.Elapartado3del artculo84queda redactado delasiguientemanera: "3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicinocircunstanciapersonalosocial. Lodispuestoenelprrafoanteriornoserobstculopara que los centros de educacin diferenciada por sexos puedan suscribir los conciertos a los que se refiere el

4. Los estudios superiores de diseo conducirn al ttulo SuperiordeDiseo,enlaespecialidadquecorresponda,que serequivalenteatodoslosefectosalttulouniversitariode DiplomadooelttulodeGradoequivalente.
2. Corresponde a las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizar peridicamente pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa.

4. Las Administraciones educativas, en el mbito de sus competencias, organizarn peridicamente pruebas para obtener directamente el ttulo de Bachiller o alguno de los ttulos de formacin profesional, siempre que demuestren haber alcanzado los objetivos establecidos en los artculos 33 y 40, as como los fijados en los aspectos bsicos del currculo respectivo. Para presentarse a las pruebas para la obtencin del ttulo de Bachiller se requiere tener veinte aos; dieciocho para el ttulo de Tcnico, veinte para el de TcnicoSuperioro,ensucaso,diecinueveparaaqullosque estnenposesindelttulodeTcnico.

3. En ningn caso habr discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicinocircunstanciapersonalosocial.
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artculo116deestaleyorgnica,siemprequelaenseanza que impartan se desarrolleconforme a lo dispuestoen el artculo 2 de la Convencin relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseanza de 14 de diciembrede1960". Treinta y nueve. El apartado 7 del artculo 84 queda redactadodelasiguientemanera: "7.Enlosprocedimientosdeadmisindealumnosencentros pblicos que impartan Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria, o ciclos de Formacin Profesional Bsica o Bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centrosdeEducacinInfantil,EducacinPrimariaoEducacin Secundaria Obligatoria, respectivamente, que tengan adscritos.Asimismo,tendrnprioridadaquellosalumnoscuya escolarizacinendichoscentrosvengamotivadaportraslado de la unidad familiar,debidoa la pertenenciade cualquiera de los padres o tutores a colectivos con alto grado de movilidadenrazndelserviciopblicoqueprestan. Enelcasodeloscentrosprivadosconcertadosseseguirn las reglas indicadas en el prrafo anterior, siempre que dichasenseanzasestnconcertadas." Cuarenta.Elapartado6delartculo116quedaredactadodela siguientemanera: "6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los ciclos de Formacin Profesional Bsica que, conforme a lo previsto en la presente ley orgnica, los centros privados concertados de Educacin Secundaria Obligatoria impartan a su alumnado. Dichos conciertostendrncarctergeneral." Cuarentayuno.Seaadeunapartado7alartculo121conla siguienteredaccin:(NUEVO) "7. Corresponde a las Administraciones educativas promover la especializacin de los centros educativos pblicos de Bachillerato en funcin de las modalidades establecidas en esta ley orgnica, a fin de que dichas Administraciones puedan programar una oferta educativa ajustadaasusnecesidades." Cuarentaydos.Seaadeunapartado8alartculo121conla siguienteredaccin:(NUEVO) "8. El proyecto educativo de los centros docentes con especializacin curricular deber incorporar los aspectos especficosquedefinanelcarctersingulardelcentro." Cuarentaytres.Seaadeunapartado4alartculo122conla siguienteredaccin:(NUEVO) "4. Se promovern las acciones destinadas a fomentar la calidaddeloscentroseducativos,medianteelrefuerzodesu
7.Enlosprocedimientosdeadmisindealumnosencentros pblicos que impartan educacin primaria, educacin secundaria obligatoria o bachillerato, cuando no existan plazas suficientes, tendrn prioridad aquellos alumnos que procedan de los centros de educacin infantil, educacin primaria o de educacin secundaria obligatoria, respectivamente,quetenganadscritos. Enelcasodeloscentrosprivadosconcertadosseseguirun procedimiento anlogo, siempre que dichas enseanzas estnconcertadas.
6. Las Administraciones educativas podrn concertar, con carcter preferente, los programas de cualificacin profesionalinicialque,conformealoprevistoenlapresente Ley, los centros privados concertados de educacin secundaria obligatoria impartan a su alumnado. Dichos conciertostendrncarctersingular.
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autonomaylapotenciacinde lafuncindirectiva. Dichas acciones comprendern medidas honorficas tendentes al reconocimiento de los centros, as como acciones de calidad educativa, que tendrn por objeto el fomentoylapromocindelacalidadenloscentros. Las acciones de calidad educativa partirn de una consideracin integral del centro, y habrn de contener la totalidaddelasherramientasnecesariasparalarealizacinde un proyecto educativo de calidad. A tal fin, los centros educativos debern presentar una planificacin estratgica que deber incluir el marco temporal, los objetivos perseguidos,losresultadosaobtener,lagestinadesarrollar y las medidas necesarias para alcanzar los objetivos, y que estarsometidaarendicindecuentas. El proyecto educativo de calidad podr suponer la especializacin de los centros en los mbitos curricular, funcionaloportipologadelalumnado,ypodrcomprender, entre otras, actuaciones tendentes a la excelencia, a la formacindocente,alamejoradelrendimiento escolar,ala atencin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, o a la aportacin de recursos didcticos a plataformas digitales compartidas. La calidad se definir en relacin con el nivel absoluto que se haya de obtener, pero sobretodotambinporlamejoraenrelacinconlasituacin departida. Las acciones de calidad educativa, que debern ser competitivas, supondrn para los centros educativos la autonomapara su ejecucin,tanto desdeel punto de vista delagestindelosrecursoshumanoscomodelosrecursos materialesyfinancieros. Parala realizacindelasaccionesdecalidad,eldirectordel centro dispondr de autonoma para adaptar los recursos humanos a las necesidades derivadas de los mismos. A tal efecto,dispondrdelassiguientesfacultades: a) Establecer requisitos y mritos especficos para los puestos ofertados de personal funcionario, as como para ocupacin de puestos en interinidad, en cuyo caso podr rechazar, mediante decisin motivada, la incorporacin de personalprocedentedelaslistascentralizadas b) Cuando exista vacante y financiacin adecuada y suficiente,proponerdeformamotivadaelnombramientode profesores que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad,seannecesariosparalacontinuidaddelosmismos. Laactividadrealizadaporelpersonalafectoalaejecucinde las acciones de calidad educativa deber serie reconocida tantoenlaprovisindepuestosdetrabajocomoaefectosde carreraprofesional. LasAdministracioneseducativasfavorecernelejerciciode la funcindirectivaen los centros docentes,dotandoa los
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Directores de la necesaria autonoma de gestin para impulsarydesarrollarlasaccionesdecalidadeducativa." Cuarentaycuatro.Seaadeunnuevoartculo122.bisconla siguienteredaccin: "Artculo 122.bis. Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.(NUEVO) 1.ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeporteestablecer, previa consulta a las Comunidades Autnomas, los estndares que garanticen la interoperabilidad entre los distintos sistemas de informacin utilizados en el Sistema Educativo Espaol, en el marco del Esquema Nacional de Interoperabilidad. Para ello identificar los tipos bsicos de sistemas de informacinutilizadosenelSistemaEducativoEspaol,tanto para la gestin de procesos como para el soporte al aprendizaje, y establecer sus estndares bsicos de funcionamientodelosmismos.Dentrodeestosestndaresse considerarnespecialmenterelevanteslasdefinicionesdelos protocolos y formatos para el intercambio de datos entre sistemasdeinformacin. 2. Los entornos virtuales de aprendizaje pblicos debern permitir la aplicacin de planes educativos especficos diseadosporlosdocentesparalaconsecucindeobjetivos concretos,ycontribuirnalaextensindelconceptodeaula en el tiempoy en el espacioparapermitira losalumnosel acceso desde cualquier sitio y en cualquier momento a los entornos de aprendizaje disponibles en los centros educativosenlosqueestudien. 3.ElMinisteriodeEducacin,CulturayDeporteestablecer, previaconsultaalas ComunidadesAutnomas,losformatos quedebernsersoportadosporlasherramientasysistemas de soporte al aprendizaje en el mbito de los contenidos educativosdigitalespblicos. 4. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte ofrecer plataformas digitales y tecnolgicas de acceso a toda la comunidad educativa, que podrn incorporar recursos didcticos aportados por las Administraciones educativas y otros agentes para uso compartido. Estos recursos sern seleccionados de acuerdo con parmetros de calidad, y reconocidoscomotales. 5.Sepromoverelusodelastecnologasdelainformaciny las comunicaciones como herramienta de apoyo para recuperacindereasymateriasnosuperadas,yengeneral comorecursosdeapoyo." Cuarentaycinco.Elprrafod)delapartado1delartculo126 quedaredactadodelasiguientemanera: "d)Unnmerodeprofesoresquenopodrserinferioraun terciodeltotaldeloscomponentesdelConsejo,elegidospor elClaustroyenrepresentacindelmismo".
d) Un nmero de profesores, elegidos por el Claustro, que no podr ser inferior a un tercio del total de los componentesdelConsejo.
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Cuarenta y seis. El artculo 127 queda redactado de la siguientemanera: Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar ElConsejoEscolareselrganoconsultivodelcentro,ytendr lassiguientescompetencias: a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del ttulo V de la presenteley orgnica. b) Evaluar la programacin general anual del centro sin perjuiciodelascompetenciasdel Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacindocente. c)Conocerlascandidaturasaladireccinylosproyectos dedireccinpresentadosporloscandidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente ley orgnica establece. Ser informadodelnombramientoycesedelosdemsmiembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros,adoptadopormayoradedostercios,proponerla revocacindelnombramientodeldirector. e)Informarsobrelaadmisindealumnosconsujecinalo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidasdisciplinariasadoptadasporeldirectorcorrespondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptada y proponer,ensucaso,lasmedidasoportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitosdelavidapersonal,familiarysocial. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalacionesy equipoescolare informarla obtencinde recursos complementariosde acuerdo con lo establecido enelartculo122.3. i) Informar las directrices para la colaboracin, con fines educativosyculturales,conlas Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. j)Analizaryvalorarelfuncionamientogeneraldelcentro,la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k)Elaborarpropuestaseinformes,ainiciativapropiaoa peticin de la Administracin competente, sobre el
Artculo127.CompetenciasdelConsejoEscolar. ElConsejoEscolardelcentrotendrlassiguientes competencias: a)Aprobaryevaluarlosproyectosylasnormasalosquese refiereelcaptuloIIdelttuloVdelapresenteLey. b) Aprobar y evaluar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacin con la planificacin y organizacin docente. c)Conocerlascandidaturasaladireccinylosproyectosde direccinpresentadosporloscandidatos. d) Participar en la seleccin del director del centro en los trminos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacindelnombramientodeldirector. e) Decidir sobre la admisin de alumnos con sujecin a lo establecidoenestaLeyydisposicionesqueladesarrollen. f) Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podr revisar la decisin adoptadayproponer,ensucaso,lasmedidasoportunas. g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitosdelavidapersonal,familiarysocial. h) Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursoscomplementariosdeacuerdoconloestablecidoen elartculo122.3. i) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativosyculturales,conlasAdministracioneslocales,con otroscentros,entidadesyorganismos. j)Analizaryvalorarelfuncionamientogeneraldelcentro,la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el
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funcionamientodelcentroylamejoradelacalidaddela gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionadosconlacalidaddelamisma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracineducativa." Cuarenta y siete. El artculo 132 queda redactado de la siguientemanera: Artculo132.Competenciasdeldirector Soncompetenciasdeldirector: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracineducativaenel mismoyhacerlellegara sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidadeducativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesoresyalConsejoEscolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivosdelproyectoeducativodelcentro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposicionesvigentes. e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro. f)Favorecerlaconvivenciaenelcentro,garantizarlamediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinariasquecorrespondanalosalumnos,encumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar en el artculo 127 de esta ley orgnica. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g)Impulsarlacolaboracinconlasfamilias,coninstitucionesy con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno,yfomentarunclimaescolarquefavorezcaelestudioy el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integralenconocimientosyvaloresdelosalumnos. h) Impulsarlas evaluacionesinternasdel centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i)Convocarypresidirlosactosacadmicosylassesionesdel Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j)Realizarlascontratacionesdeobras,serviciosysuministros, as como autorizarlos gastos de acuerdocon el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentosoficialesdel centro, todo ello de acuerdocon lo queestablezcanlasAdministracioneseducativas. k) Proponera la Administracineducativael nombramientoy cesedelosmiembrosdelequipodirectivo,previainformacin alClaustrodeprofesoresyalConsejoEscolardelcentro.

funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin,ascomosobreaquellosotrosaspectosrelacionados conlacalidaddelamisma. l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administracineducativa. Artculo132.Competenciasdeldirector. Soncompetenciasdeldirector: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracineducativaenelmismoyhacerlellegarasta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidadeducativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesoresyalConsejoEscolar. c) Ejercer la direccin pedaggica, promover la innovacin educativa e impulsar planes para la consecucin de los objetivosdelproyectoeducativodelcentro. d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposicionesvigentes. e)Ejercerlajefaturadetodoelpersonaladscritoalcentro. f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, en cumplimiento de la normativa vigente sin perjuicio de las competenciasatribuidasalConsejoEscolarenelartculo127 de esta Ley. A tal fin, se promover la agilizacin de los procedimientos para la resolucin de los conflictos en los centros. g)Impulsarlacolaboracinconlasfamilias,coninstituciones y con organismos que faciliten la relacin del centrocon el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudioyeldesarrollodecuantasactuacionespropicienuna formacin integral en conocimientos y valores de los alumnos. h)Impulsarlasevaluacionesinternasdelcentroycolaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. i)Convocarypresidirlosactosacadmicosylassesionesdel Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros,ascomoautorizarlosgastosdeacuerdoconel presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas. k)ProponeralaAdministracineducativaelnombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa
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l) Aprobarlosproyectosy las normasa losquese refiereel captuloIIdelttuloVdelapresenteleyorgnica. m) Aprobar la programacin general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relacinconlaplanificacinyorganizacindocente. n)Decidirsobrelaadmisindealumnosconsujecinalo establecido en esta ley orgnica y disposiciones que la desarrollen. o)Aprobarlaobtencinderecursoscomplementariosde acuerdoconloestablecidoenelartculo122.3. p) Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administracioneslocales, con otroscentros,entidadesyorganismos. q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracineducativa. Cuarenta y ocho. El artculo 133 queda redactado de la siguientemanera: Artculo133.Seleccindeldirector 1.Laseleccindeldirectorserealizarmedianteunprocesoen elque participenlacomunidadeducativaylaAdministracin educativa. 2. La seleccin y nombramientode directores de los centros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesoresfuncionariosdecarreraqueimpartanalgunadelas enseanzasencomendadasalcentro. 3.Laseleccinserealizardeconformidadconlosprincipios deigualdad,publicidad,mritoycapacidad." Cuarenta y nueve. El apartado 1 del artculo 134 queda redactadodelasiguientemanera: 1. Sern requisitos para poder participar en el concursodemritoslossiguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera,duranteunperododeigualduracin,enalgunadelas enseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta. c)Estarprestandoserviciosenuncentropblico,enalgunade las enseanzas de las del centro al que se opta, con una antigedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarse la convocatoria, en el mbito de la Administracin educativaconvocante. d)Estarenposesindelacertificacinacreditativadehaber superadoelcursoselectivosobreeldesarrollodelafuncin directiva,impartidoporelMinisteriodeEducacin,Culturay Deporte,o en el mbito de las ComunidadesAutnomasel organismoquestasdeterminen. e)Presentarunproyectodedireccinqueincluya,entreotros,

informacin al Claustro de profesores y al Consejo Escolar delcentro. l) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administracineducativa. Artculo133.Seleccindeldirector. 1.Laseleccindeldirectorserealizarmedianteunproceso en el que participen la comunidad educativa y la Administracineducativa. 2.Dichoprocesodebepermitirseleccionaraloscandidatos ms idneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyodelacomunidadeducativa. 3.Laseleccinynombramientodedirectoresdeloscentros pblicos se efectuar mediante concurso de mritos entre profesores funcionarios de carrera que impartan alguna de lasenseanzasencomendadasalcentro. 4.Laseleccinserealizardeconformidadconlosprincipios deigualdad,publicidad,mritoycapacidad.
Artculo134.Requisitosparasercandidatoadirector. 1. Sern requisitos para poder participar en el concurso de mritoslossiguientes: a) Tener una antigedad de al menos cinco aos como funcionariodecarreraenlafuncinpblicadocente. b) Haber impartido docencia directa como funcionario de carrera,duranteunperiododeigualduracin,enalgunade lasenseanzasdelasqueofreceelcentroaqueseopta. c)Estarprestandoserviciosenuncentropblico,enalguna delasenseanzasdelasdelcentroalqueseopta,conuna antigedad en el mismo de al menos un curso completo al publicarselaconvocatoria,enelmbitodelaAdministracin educativaconvocante. d) Presentar un proyecto de direccin que incluya, entre otros, los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin delmismo.
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los objetivos, las lneas de actuacin y la evaluacin del mismo." Cincuenta. El artculo 135 queda redactado de la siguiente manera: Artculo135.Procedimientodeseleccin 1.Paralaseleccindelosdirectoresenloscentrospblicos, las Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimiento de seleccin, as como los criterios de valoracin de los mritos del candidato y del proyecto presentado. 2. La seleccin ser realizada por una Comisin constituida por representantesde las Administracioneseducativas y, al menos, en un treinta por ciento por representantes del centro correspondiente. De estos ltimos, al menos el cincuenta por ciento lo sern del Claustro de profesoresde dicho centro. Las Administracioneseducativasdeterminarn elnmerototaldevocalesdelascomisionesylaproporcin entre los representantes de la Administracin y de los centros. 3. La seleccin se basar en los mritos acadmicos y profesionalesacreditadosporlos aspirantes,la valoracindel proyecto de direccin, y la experiencia y valoracin positiva del trabajopreviodesarrolladocomocargodirectivoy de la labordocenterealizadacomoprofesor. Se valorar de forma especial la experiencia previa en un equipodirectivo."
Cincuentayuno. Sesuprimeelapartado2delartculo140
Artculo135.Procedimientodeseleccin. 1.Paralaseleccindelosdirectoresenloscentrospblicos, las Administraciones educativas convocarn concurso de mritos y establecern los criterios objetivos y el procedimientodevaloracindelosmritosdelcandidato ydelproyectopresentado. 2.LaseleccinserrealizadaenelcentroporunaComisin constituida por representantes de la Administracin educativaydelcentrocorrespondiente. 3. Corresponde a las Administraciones educativas determinarelnmerototaldevocalesdelascomisiones.Al menos un tercio de los miembros de la comisin ser profesoradoelegidoporelClaustroyotrotercioserelegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores. 4. La seleccin del director, que tendr en cuenta la valoracin objetiva de los mritos acadmicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoracin delproyectodedireccin,serdecididademocrticamente por los miembros de la Comisin, de acuerdo con los criteriosestablecidosporlasAdministracioneseducativas. 5. La seleccin se realizar considerando, primero, las candidaturas de profesores del centro, que tendrn preferencia.Enausenciadecandidatosdelcentroocuando stosnohayansidoseleccionados,laComisinvalorarlas candidaturasdeprofesoresdeotroscentros. 2.Lafinalidadestablecidaenelapartadoanteriornopodr amparar que los resultadosde las evaluaciones del sistema educativo,independientementedelmbitoterritorialestatal o autonmico en el que se apliquen, puedan ser utilizados para valoraciones individuales de los alumnos o para establecerclasificacionesdeloscentros. Artculo142.Organismosresponsablesdelaevaluacin. 1.RealizarnlaevaluacindelsistemaeducativoelInstituto NacionaldeEvaluacinyCalidaddelSistemaEducativo,que pasa a denominarse Instituto de Evaluacin, y los organismos correspondientes de las Administraciones educativas que stas determinen, que evaluarn el sistema educativoenelmbitodesuscompetencias. 2. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, determinar la estructura y funciones del Instituto de Evaluacin, en el que se garantizar la participacindelasAdministracioneseducativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros
Cincuenta y dos. El artculo 142 queda redactado de la siguientemanera: Artculo142.OrganismosresponsablesdelaEvaluacin 1. Realizarn la evaluacin del sistema educativo el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los organismos correspondientesdelasAdministracioneseducativasquestas determinen, que evaluarnel sistemaeducativoen el mbito desuscompetencias. 2. El Gobierno determinar la estructura y funciones del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en el que se garantizarlaparticipacindelasAdministracioneseducativas. 3. Los equipos directivos y el profesorado de los centros docentescolaborarnconlasAdministracioneseducativasenlas
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evaluacionesqueserealicenensuscentros."
docentes colaborarn con las Administraciones educativas enlasevaluacionesqueserealicenensuscentros. Cincuenta y tres. El artculo 143 queda redactado de la siguientemanera: Artculo143.Evaluacingeneraldelsistemaeducativo. Artculo143.EvaluacingeneraldelSistemaEducativo 1. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en Administraciones educativas, elaborar planes plurianuales colaboracinconlasAdministracioneseducativas,elaborar deevaluacingeneraldelsistemaeducativo.Previamentea planes plurianuales de evaluacin general del sistema su realizacin, se harn pblicos los criterios y educativo.Previamenteasurealizacinseharnpblicoslos procedimientosdeevaluacin. criteriosyprocedimientosdeevaluacin. 2. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las 2.ElInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativacoordinarla Administracioneseducativas,coordinarlaparticipacindel participacin del Estado espaol en las evaluaciones Estadoespaolenlasevaluacionesinternacionales. internacionales. 3. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa, en 3. El Instituto de Evaluacin, en colaboracin con las colaboracinconlasAdministracioneseducativas,elaborarel Administracioneseducativas,elaborarelSistemaEstatalde SistemaEstataldeIndicadoresdelaEducacinquecontribuir IndicadoresdelaEducacinquecontribuiralconocimiento alconocimientodelsistemaeducativoyaorientarlatomade delsistemaeducativoyaorientarlatomadedecisionesde decisiones de las instituciones educativas y de todos los las instituciones educativas y de todos los sectores sectoresimplicadosenlaeducacin.Losdatosnecesariospara implicados en la educacin. Los datos necesarios para su su elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de elaboracin debern ser facilitados al Ministerio de EducacinyCienciaporlasAdministracioneseducativasdelas Educacin y Ciencia por las Administraciones educativas de ComunidadesAutnomas. lasComunidadesAutnomas. 4. Los resultados de las evaluaciones de final de etapa y diagnsticasqueserealicensernpuestosenconocimiento delacomunidadeducativamedianteindicadoreseducativos comunes para todos los centros educativos espaoles, sin identificacin expresa de datos de carcter personal. La elaboracin del marco terico de estos indicadores ser coordinadaporelInstitutoNacionaldeEvaluacinEducativa encolaboracinconlosorganismoscorrespondientesdelas Administracioneseducativas. El Gobierno establecer las bases para la utilizacin y accesopblicodelosresultadosdelasevaluaciones,previa consultaalasComunidadesAutnomas." Cincuenta y cuatro. El artculo 144 queda redactado de la siguientemanera: Artculo144.Evaluacionesgeneralesdediagnstico. Artculo144.EvaluacionesgeneralesdeDiagnstico. 1. El Instituto Nacional de Evaluacin Educativa y los 1. El Instituto de Evaluacin y los organismos organismos correspondientes de las Administraciones correspondientes de las Administraciones educativas, en el educativas, en el marco de la evaluacin general del sistema marcodelaevaluacingeneraldelsistemaeducativoqueles educativo que les compete, colaborarn en la realizacin de compete, colaborarn en la realizacin de evaluaciones evaluacionesgeneralesde diagnstico,que permitanobtener generales de diagnstico, que permitan obtener datos datosrepresentativos,tantodelalumnadoydeloscentrosde representativos,tantodelalumnadoydeloscentrosdelas las Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Comunidades Autnomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones se realizarn en la educacin primaria y Estasevaluacionesversarnsobrelascompetenciasbsicas del currculo, se realizarn en la enseanza primaria y secundaria. secundaria e incluirn, en todo caso, las previstas en los La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas artculos 21 y 29. La Conferencia Sectorial de Educacin velar para que estas evaluaciones se realicen con criterios evaluacionesserealicenconcriteriosdehomogeneidad." dehomogeneidad. 2. En el marco de sus respectivas competencias,
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2.Enelmarcodesusrespectivascompetencias,correspondea las Administraciones educativas desarrollar y controlar las evaluacionesde diagnsticoen las que participen los centros de ellas dependientes y proporcionar los modelos y apoyos pertinentesa fin de que todos los centros puedanrealizarde modo adecuado estas evaluaciones, que tendrn carcter formativoeinterno.
correspondealasAdministracioneseducativasdesarrollary controlar las evaluaciones de diagnstico en las que participenloscentrosdeellasdependientesyproporcionar los modelos y apoyos pertinentes a fin de que todos los centros puedan realizar de modo adecuado estas evaluaciones,quetendrncarcterformativoeinterno. 3.CorrespondealasAdministracioneseducativasregularla forma en que los resultados de estas evaluaciones de diagnsticoquerealizanloscentros,ascomolosplanesde actuacinquesederivendelasmismas,debanserpuestos enconocimientodelacomunidadeducativa. Enningncaso,losresultadosdeestasevaluacionespodrn ser utilizados para el establecimiento de clasificaciones de loscentros. Cincuenta y cinco. El apartado 2 del artculo 147 queda redactadodelasiguientemanera: "2. El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte publicar 2. El Ministerio de Educacin y Ciencia publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluacionesefectuadasporelInstitutoNacionaldeEvaluacin evaluaciones efectuadas por el Instituto de Evaluacin en Educativa y dar a conocer la informacin que ofrezca colaboracin con las Administraciones educativas y dar a peridicamente el Sistema Estatal de Indicadores de la conocer la informacin que ofrezca peridicamente el Educacin. En concreto, se publicarn los resultados de los sistemaEstataldeIndicadores. centros educativos segn indicadores educativos comunes paratodosloscentroseducativosespaoles,sinidentificacin expresadedatosdecarcterpersonal." Cincuenta y seis. La disposicin adicional quinta queda Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar. redactadadelasiguientemanera El calendario escolar, que fijarn anualmente las "Disposicinadicionalquinta.Calendarioescolar. El calendario escolar, que fijarn anualmente las Administraciones educativas, comprender un mnimo de Administracioneseducativas,comprenderunmnimode175 175daslectivosparalasenseanzasobligatorias.
das lectivos para las enseanzas obligatorias. En este cmputo no se incluirn los das dedicados a evaluaciones finalesdecursooetapadispuestasenlosartculos20.3,21, 29y38deestaleyorgnica." Cincuenta y siete. El apartado 1 de la disposicin adicional sptimaquedaredactadodelasiguientemanera:

a)Elcuerpodemaestros,quedesempearsusfuncionesen laEducacinInfantilyPrimaria. b)Loscuerposdecatedrticosdeenseanzasecundariayde profesoresde enseanza secundaria,que desempearnsus funcionesenlaEducacinSecundariaObligatoria,Bachillerato yFormacinProfesional. c) El cuerpode profesorestcnicosde FormacinProfesional, quedesempearsusfuncionesenlaFormacinProfesionaly, excepcionalmente,enlascondicionesqueseestablezcan,enla EducacinSecundariaObligatoria. d) El cuerpo de profesores de msica y artes escnicas, que
Disposicin adicional sptima. Ordenacin de la funcin pblicadocenteyfuncionesdeloscuerposdocentes. 1. La funcin pblica docente se ordena en los siguientes cuerpos: (Noseobservancambios) a) El cuerpo de maestros, que desempear sus funciones enlaeducacininfantilyprimaria. b)Loscuerposdecatedrticosdeenseanzasecundariayde profesoresdeenseanzasecundaria,quedesempearnsus funciones en la educacin secundaria obligatoria, bachilleratoyformacinprofesional. c) El cuerpo de profesores tcnicos de formacin profesional,quedesempearsusfuncionesenlaformacin profesional y, excepcionalmente, en las condiciones que se establezcan,enlaeducacinsecundariaobligatoria. d)Elcuerpodeprofesoresdemsicayartesescnicas,que
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desempear sus funciones en las enseanzas elementales y profesionales de msica y danza, en las enseanzas de arte dramtico y, en su caso, en aquellas materias de las enseanzassuperioresdemsicaydanzaodelamodalidadde artesdelBachilleratoquesedeterminen. e)Elcuerpodecatedrticosdemsicayartesescnicas,que desempearsusfuncionesen las enseanzassuperioresde msicaydanzayenlasdeartedramtico. f)Loscuerposdecatedrticosdeartesplsticasydiseoyde profesoresdeartesplsticasydiseo,quedesempearnsus funcionesenlasenseanzasdeartesplsticasydiseo,enlas enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales y en las enseanzas de la modalidad de artes del Bachilleratoquesedeterminen. g)Elcuerpodemaestrosdetallerdeartesplsticasydiseo, que desempear sus funciones en las enseanzas de artes plsticas y diseo y en las enseanzas de conservacin y restauracindebienesculturales. h)Loscuerposdecatedrticosdeescuelasoficialesdeidiomas y de profesores de escuelas oficiales de idiomas, que desempearnsusfuncionesenlasenseanzasdeidiomas. i) El cuerpo de inspectores de educacin, que realizar las funciones recogidas en el artculo 151 de la presente ley orgnica. El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, podr establecer las condicionesy los requisitospara que los funcionariospertenecientesa algunode los cuerposdocentes recogidos en el apartado anterior puedan excepcionalmente desempearfuncionesenunaetapao,ensucaso,enseanza distintadelasasignadasasucuerpoconcarctergeneral. Para tal desempeo se determinar la titulacin, formacin o experienciaqueseconsiderennecesarias. Los cuerpos y escalas declarados a extinguir por las normas anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, se regirn por lo establecidoen aquellas disposiciones,sindolesde aplicacin losealadoaefectosde movilidadenladisposicinadicional duodcimadeestaleyorgnica." Cincuentayocho.Ladisposicinadicionaltrigsimosegunda quedaredactadadelasiguientemanera: "Disposicinadicionaltrigsimosegunda.Nuevastitulaciones deFormacinProfesional. En el periodo de aplicacin de esta ley orgnica el Gobierno, segnlodispuestoenelapartado6delartculo39delamisma, procederaestablecerlasenseanzasdeFormacinProfesional relacionadasconlasartesescnicas." Cincuentaynueve.Seaadeunanuevadisposicinadicional, conlasiguienteredaccin

desempearsusfuncionesenlasenseanzaselementalesy profesionalesdemsicaydanza,enlasenseanzasdearte dramtico y, en su caso, en aquellas materias de las enseanzassuperioresdemsicaydanzaodelamodalidad deartesdelbachilleratoquesedeterminen. e)Elcuerpodecatedrticosdemsicayartesescnicas,que desempearsusfuncionesenlasenseanzassuperioresde msicaydanzayenlasdeartedramtico. f) Los cuerpos de catedrticos de artes plsticas y diseo y deprofesoresdeartesplsticasydiseo,quedesempearn susfuncionesenlasenseanzasdeartesplsticasydiseo, enlasenseanzasdeconservacinyrestauracindebienes culturalesyenlasenseanzasdelamodalidaddeartesdel bachilleratoquesedeterminen. g)Elcuerpodemaestrosdetallerdeartesplsticasydiseo, quedesempearsusfuncionesenlasenseanzasdeartes plsticas y diseo y en las enseanzas de conservacin y restauracindebienesculturales. h) Los cuerpos de catedrticos de escuelas oficiales de idiomas y de profesores de escuelas oficiales de idiomas, que desempearn sus funciones en las enseanzas de idiomas. i) El cuerpo de inspectores de educacin, que realizar las funcionesrecogidasenelartculo151delapresenteLey. ElGobierno,previaconsultaalasComunidadesAutnomas, podrestablecerlascondicionesylosrequisitosparaquelos funcionarios pertenecientes a alguno de los cuerpos docentes recogidos en el apartado anterior puedan excepcionalmentedesempearfuncionesenunaetapao,en sucaso,enseanzadistintadelasasignadasasucuerpocon carcter general. Para tal desempeo se determinar la titulacin, formacin o experiencia que se consideren necesarias. Loscuerposyescalasdeclaradosaextinguirporlasnormas anteriores a la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de OrdenacinGeneraldelSistemaEducativo,seregirnporlo establecido en aquellas disposiciones, sindoles de aplicacin lo sealado a efectos de movilidad en la disposicinadicionalduodcimadeestaLey. Disposicin adicional trigesimosegunda. Nuevas titulacionesdeformacinprofesional. EnelperiododeaplicacindeestaLeyelGobierno,segnlo dispuesto en el apartado 6 del artculo 39 de la misma, proceder a establecer las enseanzas de formacin profesional de grado medio y grado superior relacionadas conlasartesescnicas.
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"Disposicin adicional xxx. Titulados en Bachillerato Europeo y en BachilleratoInternacionaly de los alumnos procedentesdesistemaseducativosdeEstadosmiembros delaUninEuropeaolosdeotrosEstadosconlosquese hayansuscritoAcuerdosinternacionales.(NUEVO) 1. Podrn acceder a la universidad espaola en las mismas condicionesquequieneshayanobtenidoelttulodeBachiller recogidoenelartculo37deestaleyorgnica: a)envirtuddelasdisposicionescontenidasenelConveniopor elqueseestableceelEstatutodelasEscuelasEuropeas,hecho enLuxemburgoel21dejuniode1994,losestudiantesquese encuentrenenposesindelttulodeBachilleratoEuropeo. b) quienes hubieran obtenido el ttulo de Bachillerato Internacional,consedeenGinebra(Suiza). c)losalumnosprocedentesdesistemaseducativosdeEstados miembrosdelaUninEuropeaolosdeotrosEstadosconlos que se hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a esterespecto,enrgimendereciprocidad,siemprequedichos alumnos cumplan los requisitos acadmicos exigidos en sus sistemaseducativosparaaccederasusuniversidades. 2.LosttulosdeBachilleratoindicadosenelapartadoanterior, obtenidos de acuerdo con los requisitos de cada uno de los sistemasdeestudios,sernequivalentesatodoslosefectosal ttulo de Bachiller recogido en el artculo 37 de esta ley orgnica." Sesenta. Se aade una nueva disposicin adicional, con la siguienteredaccin: "Disposicinadicionalxxx.Rgimendenotificacionesenlos procedimientosdebecasyayudasalestudio.(NUEVO) 1. Las notificacionesque deban practicarse con ocasin de la tramitacin de los procedimientos de otorgamiento, revocacin,revisindeoficioyreintegrodeingresosindebidos sobre becas y ayudas al estudio financiadas con cargo a los Presupuestos Generales del Estado y cuya competencia est atribuida al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, se efectuarnconformealassiguientesreglas: a)Lasnotificacionessepracticarnporlosmedioselectrnicos que haya sealado el interesado en su solicitud y, en su defecto, a travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin,CulturayDeporte. b) En los supuestos previstos en el artculo 59.5 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de reg1men jurdico de las AdministracionesPblicasydelprocedimientoadministrativo comn, las notificacionesse efectuarnexclusivamenteen el tablndeedictossituadoenlasedeelectrnicadelMinisterio deEducacin,CulturayDeporte. c) Asimismo, la publicacin en el citado tabln de edictos
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sustituir a la notificacin, surtiendo sus mismos efectos, en lossupuestosestablecidosenelapartado6delartculo59de la Ley 30/1992,de26 denoviembre, dergimenjurdicode las Administraciones Pblicas y del procedimiento administrativo comn, de conformidad con lo previsto en la correspondienteconvocatoria. 2. Las notificaciones y publicaciones que se practiquen a travs de la sede electrnica del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte irn precedidas de una comunicacin escrita a los interesados que advierta de esta circunstancia por los medios que se establezcan en la correspondiente convocatoria. 3.Transcurridosdiezdasnaturalesdesdequelanotificacinse hubiese publicado en dicho tabln de edictos, se entender que sta ha sido practicada, dndose por cumplido dicho trmiteycontinundoseconelprocedimiento. 4.Elsistemadenotificacionesprevistoenestadisposicinser de aplicacin a los procedimientos que se inicien con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica. Las convocatoriasde becas y ayudas al estudio que se publiquen con posterioridad a la entrada en vigor de esta ley orgnica debernadaptarsealcontenidodeestadisposicinadicional." Sesentayuno. Seaadeunanuevadisposicinadicional,con lasiguienteredaccin: "Disposicin adicional xxx. Integracin de las competencias bsicasenelcurrculo.(NUEVO) El Ministeriode Educacin, Cultura y Deporte promover,en cooperacin con las Comunidades Autnomas, la adecuada descripcindelasrelacionesdelascompetenciasbsicascon los contenidos y criterios de evaluacin de las diferentes enseanzas. A estos efectos, se prestaratencinprioritariaal currculo de lasenseanzasqueintegranlaEducacinBsica." Sesentaydos. Seaadeunanuevadisposicintransitoria, conlasiguienteredaccin: "Disposicin transitoria xxx. Asignacin de funciones al personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentesrecogidosenladisposicinadicionalsptimadeesta leyorgnica.(NUEVO) El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autnomas, establecer las condiciones y los requisitos de titulacin, formacin o experiencia para que, durante los cinco aos siguientes a la fecha de la entrada en vigor de esta ley orgnica,lasAdministracioneseducativas,pornecesidadesde servicio o funcionales, puedan asignar el desempeo de funcionesenunaetapao,ensucaso,enseanzasdistintasde las asignadas a su cuerpo con carcter general, al personal
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funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentes recogidos en la disposicin adicional sptima de esta ley orgnica. En estos supuestos, las Administraciones educativas podrn trasladaralpersonalfuncionarioacentroseducativosdistintos al de su destino, de manera motivada y respetando sus retribucionesycondicionesesencialesdetrabajo,modificando, ensucaso,laadscripcindelospuestosdetrabajodelosque seantitulares. Cuandopormotivosexcepcionaleslosplanesdeordenacinde recursos impliquen cambio de lugar de residencia se dar prioridad a la voluntariedad de los traslados. El personal funcionariotendrderechoalasindemnizacionesestablecidas reglamentariamenteparalostrasladosforzosos." Sesenta y tres. Se aade una nueva disposicin final, con la siguiente redaccin: "Disposicin final xxx. Bases de la educacinplurilinge(NUEVO) El Gobiernoestablecerlas bases de la educacinplurilinge desde segundo ciclo de Educacin Infantil hasta Bachillerato, previaconsultaalasComunidadesAutnomas." Sesentay cuatro.Se aadeuna nuevadisposicinadicional, conlasiguienteredaccin:(NUEVO) "Se aceptar, como ttulo de Bachiller al que se refiere el artculo 41.3.a) de esta ley orgnica, el ttulo de Bachiller expedido tras cursar el antiguo Bachillerato unificado y polivalente'' Sesenta y cinco. El apartado 3 de la disposicin transitoria dcimaquedaredactadodelasiguientemanera: "3. Losconciertos,convenioso subvencionesparaprogramas de garanta social o Programas de Cualificacin Profesional InicialsereferirnaciclosdeFormacinProfesionalBsica.
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Disposicin adicional primera. Centros autorizados para impartirlasmodalidadesyvasdeBachillerato(NUEVO): 1. Los centros docentes de Bachillerato que, a la entrada en vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidad de CienciasyTecnologa,quedarnautomticamenteautorizados para impartir las dos vas de la modalidad de Ciencias establecidasenestaleyorgnica. 2. Los centrosdocentesde Bachilleratoque, a la entradaen vigor de la presente ley orgnica, impartan la modalidadde HumanidadesyCienciasSociales,quedarnautomticamente autorizados para impartir las dos vas de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales establecidas en esta ley orgnica. 3. Los centrosdocentesde Bachilleratoque, a la entradaen vigordelapresenteleyorgnica, impartancualquieradelas vas de la modalidad de Artes, quedarn automticamente autorizados para impartir la modalidad de Artes establecida enestaleyorgnica. Disposicin adicional segunda. Requisitos para participar en concursosdemritosparaseleccindedirectoresdecentros pblicos.(NUEVO) Las habilitaciones y acreditaciones de directores de centros pblicos expedidas con anterioridad a la entrada en vigor de estaleyorgnicaseconsiderarnequivalentesalacertificacin acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el desarrollo de la funcin directiva, indicada en el apartado 1, prrafod),delartculo134deestaleyorgnica.
DISPOSICIONESTRANSITORIAS
Disposicin transitoria primera. Calendario de implantacin. (NUEVO) 1. Las modificaciones introducidas en la estructura, requisitos,condicionesyevaluacionesdeEducacinPrimaria seimplantarn,paraloscursosprimero,terceroyquinto,en elcursoescolarquecomiencealaosiguientealdeentrada en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos segundo, cuartoysextoenelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final del tercer cursonicamentetendrnefectosdiagnsticos.
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2.Lasmodificacionesintroducidasenlaestructura,requisitos, condiciones y evaluaciones de Educacin Secundaria Obligatoriaseimplantarn,paraloscursosprimeroytercero, en el curso escolar que comience al ao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y para los cursos segundoycuarto,enelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluacionesque se realicen al final de la etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos. 3.Lasmodificacionesintroducidasenlaestructura,requisitos, condicionesyevaluacionesdeBachilleratoseimplantarnpor primeravezenprimercursoenelcursoescolarquecomience alaosiguientealdeentradaenvigordeestaleyorgnica,y ensegundocursoenelcursoescolarsiguiente. Las primeras evaluaciones que se realicen al final de la etapanicamentetendrnefectosdiagnsticos. 4.Elrestodeevaluacionesestablecidasenestaleyorgnicase implantarnenelcursoescolarquecomiencealaosiguiente aldeentradaenvigordeestaleyorgnica. 5. Los ciclos de Formacin Profesional Bsica sustituir progresivamentealosProgramasdeCualificacinProfesional Inicial.ElprimercursodelosciclosdeFormacinProfesional Bsicaseimplantarenelcursoescolarquecomiencealao siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgnica, y el segundocursoenelcursoescolarsiguiente. Disposicintransitoriasegunda.Requisitosparaparticiparen concursosdemritosparaseleccindedirectoresdecentros pblicos.(NUEVO) Duranteloscincoaossiguientesalafechadelaentradaen vigor de esta ley orgnica, no ser requisito imprescindible para participar en concursos de mritos para seleccin de directores de centrospblicosla posesinde la certificacin acreditativa de haber superado el curso selectivo sobre el desarrollode la funcindirectiva,indicadaen el apartado1, prrafod),delartculo134deestaleyorgnica,sibiendeber sertenidaencuentacomomritodelcandidatoquelaposea
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enseanza DISPOSICIONESFINALES
Disposicin final primera. Modificacin de la Ley Orgnica 6/2001,de21dediciembre,deUniversidades(NUEVO) Se modificael apartado3 del artculo42 de la Ley Orgnica 6/2001,de21dediciembre,de Universidades,quequedaredactadocomosigue: "3.ElGobiernoestablecerlanormativabsicaquepermitaa las universidades fijar los procedimientos de admisin de los alumnos que hayan obtenido el ttulo de Bachiller o equivalente,deacuerdoconloindicadoenelartculo37.bisde laLeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin." Disposicinfinalsegunda.Desarrolloreglamentario(NUEVO) ElGobierno,apropuestadelMinisteriodeEducacin,Culturay Deporte, dictar en el mbito de sus competencias las disposiciones necesarias para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en la presente ley orgnica, sin perjuicio del desarrollo normativo que corresponda realizar a las ComunidadesAutnomas Disposicinfinaltercera.Entradaenvigor. Lapresenteleyorgnicaentrarenvigoralosveintedasdesu publicacinenel"BoletnOficialdelEstado".
3. Las Universidades, de acuerdo con la normativa bsica que establezca el Gobierno previo informe del Consejo de Coordinacin Universitaria y teniendo en cuenta la programacin de la oferta de plazas disponibles, establecern los procedimientos para la admisin de los estudiantesquesoliciteningresarencentrosdelasmismas, siempre con respeto a los principios de igualdad, mrito y capacidad.
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