FATLA Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica Programa de Experto en Procesos Elearning Mdulo 5 - Modelo PACIE Capacitacin

Implementacin de un programa de capacitacin docente institucional, haciendo uso correcto de las TIC en los procesos educativos de postgrado de la Universidad Beta de Panam y con modalidad totalmente elearning

Equipo de Asesora Tecnopedaggica

Plenitud Sin lmites para aprender y ensear

Miembros del Grupo Nancy Gonzlez Alexander Gallardo Alicia Picado Acuna Liseth Garca Jos Antonio Martnez
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INDICE

Introduccin Descripcin de la Institucin Caso seleccionado

Situacin de la institucin educativa Justificacin del caso

Fase de investigacin Identificacin del problema Objetivo General Objetivos Especficos Justificacin Anlisis FODA

Desarrollo del diseo Formular las especificacin del diseo Referencias

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INTRODUCCIN
En la actualidad educar exige del docente mltiples competencias, con el propsito de optimizar los resultados de aprendizaje de los alumnos, entre ms herramientas tengan nuestros alumnos, estarn ms cerca de lograr el desarrollo pleno e integral. Estamos en una sociedad de la informacin y comunicacin, rodeados de nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) las cuales participan en las distintas esferas de nuestra vida, tanto personal como profesional. Se puede comprobar cmo Internet y sus recursos se han convertido da a da en una herramienta necesaria e imprescindible. No se puede estar ajeno a esta realidad tecnolgica que nos aborda independientemente del lugar que ocupemos en esta sociedad. Las nuevas tecnologas como internet deben verse como un recurso que nos ayuda en nuestro papel como ciudadanos y puede facilitarnos el acceso a la informacin y hacer buen uso de ella. El proceso de capacitacin no es ajeno a este avance tecnolgico y cada vez se incorporan las nuevas tecnologas en los centros educativos de todos los niveles, no solamente en las aulas sino tambin en los procesos administrativos. Internet se ha convertido en una herramienta dentro de las clases que el profesorado debe utilizar en el proceso de aprendizaje para que el alumnado adquiera habilidades y destrezas en el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin de manera rpida, efectiva y constructiva que permita intercambiar informacin y los conocimientos adquiridos. Por esta razn los docentes deben capacitarse para estar a la vanguardia de la tecnologa. Las TIC son importantes no solo en el proceso educativo de enseanza-aprendizaje de los alumnos, sino tambin de los programas de capacitacin al docente en los niveles de estudios de cuarto y quinto nivel (postgrados).

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DESCRIPCIN DE LA INSTITUCIN
Caso seleccionado: 2 Institucin: Universidad Beta Pas: Panam Tipo de educacin: Postgrado Total sedes y ncleos: 3 N de docentes: 160 Situacin de la institucin educativa:
La institucin cuenta con 2 plataformas Moodle para educacin virtual, pero no

estn configuradas ni han sido usadas. El 60% de los docentes no tienen destrezas informticas.
El 70% de los docentes tienen un ordenador personal con conexin a internet. 1 de los ncleos no tienen conexin de banda ancha a internet. Tienen 12 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

Justificacin del caso El caso est muy claramente planteado y dispone del recurso ms importante, la plataforma tecnolgica, la cual es estrictamente necesaria utilizar para la implementacin del proyecto.

FASE DE INVESTIGACIN
Identificacin del Problema Las instituciones educativas de hoy da no pueden posicionarse sin la incorporacin de las TICs a sus procesos de enseanza-aprendizaje, fundamentalmente como herramientas a estrategias complementarias de la formacin presencial, como podra ser e-learning.

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La generacin de este siglo XXI nos demanda una mayor sintona entre la oferta educativa en las aulas y las grandes expectativas que tienen nuestros jvenes nativos digitales (Paredes, 2010). Lo anterior connota que hay un sector cautivo que demanda instituciones con novedosos modelos educativos de calidad, apoyados en las tecnologas de la informacin y comunicaciones. Pero no es suficiente con estrategias formativas innovadoras y tecnologa de punta. El protagonista de estos procesos, el hilo conductor, es el docente. As lo asevera Merc Gisbert Cervera (2002), al describir que para poder generar procesos de formacin flexible y a distancia, las instituciones educativas no slo deben dotarse de una buena infraestructura tecnolgica y de comunicaciones, sino que tambin resulta indispensable contar con docentes capacitados para afrontar los retos que plantean las TIC, tanto en el momento de ser aplicadas a la prctica docente universitaria como al desarrollo de procesos de investigacin e innovacin de calidad. Enfoque particular se amerita cuando nos referimos a formacin universitaria de cuarto o quinto nivel, es decir, estudios de postgrado. El aspirante a realizar un postgrado es pers un profesional. El estudio postgraduado tiene como propsito una capacitacin especfica en un rea del conocimiento con niveles acadmicos definidos, fundamentalmente, como Especializacin, Maestra y Doctorado. Por otro lado, la globalizacin, y ms an, la internacionalizacin de la educacin universitaria, exige de instituciones altamente competitivas, flexibles y capaces de responder a las exigencias formativas de un profesional cada vez ms exigente y vido de competencias que le den posicionamiento. No acoplarse a este cambio es recortar el ciclo de vida organizacional de la institucin. En Latinoamrica, en particular Panam, la dinmica educativa hace esfuerzos por desarrollar un sistema postgraduado altamente competitivo. Sin embargo, falta experticia y cooperacin para conformar estudios altamente demandados. En el caso particular de la Universidad Beta, es una institucin dedicada a la formacin de postgrado. Posee tres sedes y una planta profesoral de 160 docentes. El estudio diagnstico hecho en la misma determin factores de preponderancia en una universidad que tiene como
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visin la apertura de ofertas acadmicas de talla local y global. Con el trabajo realizado por el equipo se determin, en relacin con los docentes: 60% no tienen destrezas informticas y 70% posee computador personal con conexin a internet. Y con respecto a la institucin: Cuenta con dos Plataformas Moodle para Educacin Virtual no configuradas ni usadas hasta el momento, y adems, una de las sedes acadmicas no dispone de conexin banda ancha de internet. Ahora bien, si el Plan Estratgico Institucional de la Universidad Beta contempla desarrollar estudios de postgrado bajo modalidad virtual o a distancia, debe trabajar en lneas de accin dirigidas a responder y atender las siguientes inquietudes: Posee la institucin un plan de formacin para sus docentes en el uso de las tecnologas de la informacin y comunicaciones?. Existe la disposicin, motivacin y compromiso de la planta profesoral para incorporarse a un proceso formativo en el uso de las TICs?. Estn definidos los requerimientos tecnolgicos necesarios para abordar un proceso de formacin e-learning? Est la estructura organizativa de la universidad en concordancia con la nueva filosofa acadmica que se propone?. Posee la organizacin recursos financieros para equipamiento, servicios de conexin y personal especializado, necesarios para conformar y mantener una plataforma educativa basada en las TICs?.

OBJETIVOS
Objetivo General Disear e implementar un programa de capacitacin para los docentes de la Universidad Beta de Panam, en el uso correcto de las TIC para su aplicacin en los procesos educativos.

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Objetivos Especficos
Definir los recursos financieros, humanos, materiales, tecnolgicos y organizacionales,

requeridos para llevar a cabo el programa de capacitacin docente en el uso de las TICs en la Universidad Beta de Panam.
Establecer mecanismos de motivacin con el fin de incentivar la participacin del

personal docente de la Universidad Beta de Panam en el programa de capacitacin del uso correcto de las TICs en la educacin virtual.
Desarrollar y proporcionar tcnicas de capacitacin y formacin docente en el uso de las

TICs en la universidad de estudio.

Implementar el Programa de formacin Docente basado en el uso de las TICs en los

procesos educativos de la Universidad Beta de Panam.

JUSTIFICACIN
Esta investigacin surge a fin de cumplir con la necesidad de la Universidad Beta de incursionar en la enseanza virtual y mantener su liderazgo en la comunidad acadmica, para no verse obstaculizada con relacin a otras entidades universitarias que se encuentran ya insertas en esta modalidad. La oferta acadmica actual se encamina al desarrollo de programas de enseanza virtual, que permiten a sus estudiantes optar por un ttulo acadmico en estudios de cuarto y quinto nivel, de la misma calidad de la enseanza tradicional, pero con mayores ventajas de flexibilidad en el tiempo dedicado a los estudios desde cualquier lugar que el docente pueda disponer de una computadora con acceso a internet. La Universidad Beta puede ofrecer con mayor facilidad este servicio a la comunidad, ya que cuenta con la plataforma exigida y gran parte de los profesores poseen un ordenador con conexin a internet. La Universidad est obligada a ofrecer la educacin e-learning, de lo contrario estara en desventaja con otras instituciones que ya brindan

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servicios de educacin por internet, de esta manera no estara superada y amenazada por sus competidores de educacin superior. Anlisis FODA La matriz de Fortaleza, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) es una instrumento que representa la situacin actual del objeto que se est estudiando sea este, una persona, empresa, institucin, organizacin, entre otras. Permitiendo obtener un diagnstico preciso y en funcin de ello tomar decisiones adaptadas a los objetivos y polticas formulados. La matriz FODA muestra una visin amplia de la situacin general en la que se encuentra la Universidad BETA, para as sistematizar toda la informacin, entender su naturaleza y determinar los factores que la integran.

MATRIZ FODA FACTORES INTERNOS Controlables

FORTALEZAS
Se cuenta con 2 Plataformas MOODLE Poca

FACTORES EXTERNOS No Controlables

OPORTUNIDADES

competencia de las dems para educacin virtual. instituciones. El 70% de los docentes tienen Mantenerse acorde con las nuevas ordenador con acceso a internet. tecnologa aplicadas a la educacin. Se dispone de 12 meses para capacitar a Adaptarse a los cambios sociales y estilos los docentes. de vida de hoy en da. Innovar en procesos formativos basados en competencias. DEBILIDADES
El

AMENAZAS

60% de docentes sin destrezas Desinters de los docentes en tomar el informticas. programa de capacitacin. Un ncleo de la Institucin no tiene banda Dificultad para colocar en todas las sedes y Ancha. ncleos la conexin banda ancha. Falta de programas de capacitacin. Costo alto para la adquisicin de los
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 Posibles limitaciones en cuanto al recurso

financiero. Falta de motivacin del recurso humano. Desarrollo del diseo

recursos faltantes. Inexistencia de competencia de las dems instituciones educativas de la zona.

El diseo del curso constar de un plan de capacitacin en doce (12) meses, distribuido en seis (06) mdulos con una duracin cada uno de aproximadamente cinco (5) semanas, quedando distribuidos de la siguiente forma: Mdulo 0: Introduccin a la Plataforma Moodle Mdulo 1: La tecnologa y la sociedad. Conceptos bsicos del Sistema Operativo Windows. Software, hardware e Internet. Mdulo 2: Internet y los recursos aplicados a la educacin. Modulo 3: Aplicacin de las Tecnologas de la informacin y comunicaciones (TICs) en la Educacin. Mdulo 4: Uso de las herramientas Web 2.0 a la educacin. Modulo 5: Aprendizaje colaborativo Mdulo 6: Desarrollo de proyectos aplicando las TICS a la educacin.

Formular las especificaciones del diseo Para ello se aplica las tres primeras fases de la metodologa PACIE, la cual busca incluir las TIC s en la educacin pensado como motor esencial de los procesos de aprendizajes al Docente. A continuacin de describe las etapas o fases de este modelo: Fase Presencia
Colocacin de la imagen corporativa. Grupo F Plenitud de Investigacin Fase

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 Unificacin del tipo de texto usado para los ttulos. Mantener el mismo tipo de letra para la informacin. Resaltar la informacin importante con un tipo de letra y color distinto. Las imgenes con un mismo tamao. Utilizar los recursos interesantes de la Web 2.0.

Fase Alcance
Planear el alcance del aula virtual. Disponer la practicidad del aula virtual. Especificar estndares y marcas acadmicas. Definir habilidades y destrezas a desarrollar.

Fase Capacitacin
Aplicar el Ciclo del Diseo. Construir EVA's que creen conocimiento. Efectuar una investigacin permanente. Programacin correcta y precisa de las tutoras. Impulsar el auto-aprendizaje a travs de los Entornos Virtuales de Aprendizajes.

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REFERENCIAS

Gisbert Cervera, Merc. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnolgicos. Universidad de Los Andes. Venezuela

Paredes, Melanio.(2010). Virtual Educa. Magazine.

Rivera S., Suset A. (2011). Formacin del docente para el uso de las TIC. Disponible: http://www.oitcinterfor.org/sites/default/files/file_general/estra_capmipyme.pdf. [Consulta 2012: octubre].

Matriz FODA. (2011) Disponible en: http://www.matrizfoda.com/. [Consulta 2012: octubre].

Wikipedia. (2012). Analisis DOFA. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/An %C3%A1lisis_DAFO.

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INTEGRANTES QUE PARTICIPARON EN LA DISCUSIN SOBRE EL TEMA

Nancy Gonzlez Alexander Gallardo

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