Escuela Normal Centenaria y Benemérita
Miguel F. Martínez
Jardín de Niños “Dr. Jaime Torres Bodet”
Normalista: Adriana Pérez Barrios
Fecha de Aplicación: ______________________
Actividad:
“Juegos de Ritmos”
Campo:
Expresión y apreciación
Artísticas
Descripción de la Actividad
Inicio
 Acomodar al grupo en
semicírculo
 Cuestionarles de lo que ellos
conocen de las partes de su
cuerpo
 Escuchen la música y expresen
como se sienten a escuchar cada
canción
 Elaborar las reglas
 Escuchar indicaciones de la
educadora
Posibles cuestionamientos
Inicio
 ¿Qué partes del cuerpo
conocen?
 ¿Cómo se llama esta parte?
 ¿Cuál parte del cuerpo es la
que mas te gusta?
 ¿Cuáles son las reglas del sal
Especio /Tiempo
Aula/ 1 hora
Observaciones:
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Turno Vespertino
Grupo: 2º “A”
Propósito: Desarrollen la sensibilidad, la Competencia:
iniciativa, la imaginación y la creatividad para Se expresa por medio del cuerpo en
expresarse a través de los lenguajes artísticos diferentes situaciones con
(música, literatura, plástica, danza) y para acompañamiento del canto y de la
apreciar manifestaciones artísticas y culturales
de su entorno y de oros contextos
música.
Aspecto: Estrategia:
Expresión dramática y apreciación El juego con intención didáctica
teatral
Desarrollo Conclusión
“Mariposas alegres” se formara un círculo el educador

estará en el centro, y el golpeara el pandero, si el
 Comentar acerca de cada uno
docente de un golpe avanza un paso y si da 2 avanza dos de los movimientos que
y así sucesivamente.
realizaron con su cuerpo
 “La granja” Observan imágenes y describen cada animal
de la granja, todos los niños caminan por todo el espacio  Expresar por que es
de juego al ritmo del pandero, cuando el maestro hace un
alto, todos los niños se paran e imitan a un animal de la importante escuchar la música
granja.
y seguir el ritmo
 “Los soldados” se hacen dos filas siguiendo el ritmo uno
dos, cuando deja de sonar el pandero quedan inmóviles,  Comentar acerca de lo que les
al dejar de sonar el pandero se paran y pasan el
sombrero al compañero de atrás, sin voltearse gusto / disgusto
“Pincel danzarín” se les da a los niños una hoja , pintura,

 Dialogar de lo aprendido en
pincel y al ritmo de la música pintaran
 “Pañuelos a volar” se repartirán pañuelos y al ritmo de la clase
música los moverán al dejar de oírse la música se
sentarán y colocarán el pañuelo en la cabeza para
esconderse.
Desarrollo Conclusión
 ¿Cómo vamos a realizar el
movimiento? (rápido – lento)  ¿De todos los juegos cual
les gusto mas?
 ¿Cómo hace este animal de la
 ¿Qué no les gusto del juego?
granja?
 ¿Qué partes de su cuerpo  ¿Qué fue lo que aprendieron?
movieron?
Recursos: Pandero, música, grabadora, pañuelos, imágenes, grabadora,
papel, pintura, brochas
Evaluación:
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 Escuela Normal Centenaria y Benemérita
Jardín de Niños “Dr. Jaime Torres Bodet”
Normalista: Adriana Pérez Barrios
Fecha de Aplicación: ______________________
Actividad:
“Ritmo temporal”
Campo:
Pensamiento matemático
Descripción de la Actividad
Inicio
 Acomodar al grupo en
semicírculo
 Cuestionarles acerca de los días
de la semana (cantar la canción
de los días de la semana)
 Platicar que personas le regalan
calendarios al comenzar el año
 Elaborar las reglas
 Escuchar indicaciones de la
educadora
Posibles cuestionamientos
Inicio
 ¿Qué es el calendario?
 ¿Qué día de la semana
conoces?
 ¿A que día estamos hoy?
 ¿Qué número de día
estamos?
Especio /Tiempo
Aula/ 1 hora
Observaciones:
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Miguel F. Martínez
Turno Vespertino
Grupo: 2º “A”
Propósito: Construyan nociones Competencia:
matemáticas a partir de situaciones Identifica para qué sirven
que demanden el uso de sus algunos instrumentos de
conocimientos y sus capacidades medición.
para establecer relaciones de
correspondencia,
cantidad y ubicación entre
Aspecto: Estrategia:
Forma, espacio y medida El juego con intención didáctica
Desarrollo Conclusión
 Que los alumnos observen que un
calendario tiene días, y que identifiquen el  Comentar de la importancia del
día en el que se encuentra. calendario
 Platicar que en el año se pasan por cuatro
estaciones, mostrarles las imágenes de las  Comentar de las diferencias de
estaciones del año y describirlas, al ver la cada estación del mes
imagen de verano los niños se sentarán
 Platicar de cada movimiento
simulando que tienen calor , al ser otoño
simularan que hay hojas y caminarán que realizaron
lentamente, en invierno sentirán frío, y en  Dialogarán acerca de lo que
primavera olerán flores
aprendieron
 Al día siguiente se colocará la fecha
correspondiente
Desarrollo Conclusión
 ¿Alguien conoce las estaciones del  ¿Por qué es importante el
año? calendario?
 ¿En cual estación se caen las hojas
 ¿Cuáles son las diferencias
de los árboles?
 ¿En que estación hace mucho frío /
de cada mes?
calor?  ¿Qué movimientos
 ¿En que estación hay muchas realizaron en cada mes?
flores?  ¿Qué aprendieron el día de
hoy?
Recursos: Calendario, días adheridles, números adheridles, imágenes de las
estaciones del año
Evaluación:
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 Escuela Normal Centenaria y Benemérita
Jardín de Niños “Dr. Jaime Torres Bodet”
Normalista: Adriana Pérez Barrios
Fecha de Aplicación: ______________________
Actividad:
“Juegos de espacio”
Campo:
Pensamiento matemático
Descripción de la Actividad
Inicio
 Organizar al grupo formando u
circulo
 Cantar la canción “ vamos a
girar” se puede realizar
invirtiendo el ritmo y la melodía
de la canción (lento y rápido)
 Que los alumnos escuchen las
reglas de la actividades
Posibles cuestionamientos
Inicio
 ¿Cuál es la mano derecha?
 ¿Cuál es la mano izquierda?
 Aquí en el círculo ¿Cuál es el
centro?
 Quién esta fuera / dentro del
círculo?
Especio /Tiempo
Aula/ 1 hora
Observaciones:
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Miguel F. Martínez
Turno Vespertino
Grupo: 2º “A”
Propósito: Desarrollen la sensibilidad, la Competencia:
iniciativa, la imaginación y la creatividad para Construye sistemas de referencia
expresarse a través de los lenguajes artísticos en relación con la ubicación
(música, literatura, plástica, danza) y para espacial
apreciar manifestaciones artísticas y culturales
de su entorno y de oros contextos
Aspecto: Estrategia:
Forma, espacio y medida El juego con intención didáctica
Desarrollo Conclusión
 “Salta la línea” todos tienen en las manos listones, al aparecer la
música tomaran los listones y los moverán al ritmo, cuando deje  Comentar que fue lo que
sonar la música ellos colocarán el listón en el suelo en forma de
círculo, al sonar la música bailarán sin pisar los círculos, y después aprendieron de esta
lo tomarán y realizarán figuras y así sucesivamente
 “La vocecita” el educador mantiene tres palos de diferentes
actividad
tamaños escondidos mostrará uno y los niños emitirán un sonido
dependiendo el tamaño del palo, después todos emitirán el sonido
con movimientos corporales  Dialogar que fue lo que
“Al son del pandero” se vendan los ojos de un niño voluntario y el
mas les gusto / lo que no

resto está sentado en un extremo del espacio, uno tocara el
pandero y el otro lo seguirá y los compañeros lo orientarán , al

llegar el tomará el pandero y continuará otro compañero
“Busca, busca” se vendarán los ojos de todos los niños, a la orden
les gusto
irán buscando a un compañero, al encontrarse se tomarán de las
manos hasta que todo el grupo este unido
Desarrollo Conclusión
 ¿Qué figura formaste con tu listón?
 ¿Estas dentro o fuera de la figura?
 ¿Qué fue lo que aprendieron
con esta actividad?
 ¿Cuál es el tamaño del palo, que
 ¿Qué es lo que mas les gusto?
como va a ser el sonido que vamos
a realizar?  ¿Qué es lo que nos les gusto y
por que?
 ¿En donde se encuentra el
compañero?
 ¿En que parte del salón?
Recursos: Palos, pandero, listones, pañuelos
Evaluación:
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Jardín de Niños “Dr. Jaime Torres Bodet”
Normalista: Adriana Pérez Barrios
Fecha de Aplicación: ______________________
Actividad:
“Juegos de Postura”
Campo:
Desarrollo físico y salud
Descripción de la Actividad
Inicio
 Organizar al grupo formando u
circulo
 Cantar la canción “del juego de
calentamiento”
 Comenzar a mover diferentes
partes del cuerpo e ir nombrando
cada una de estas partes
 Establecer las reglas
Posibles cuestionamientos
Inicio
 ¿Cuál es la mano derecha?
 ¿Cuál es la mano izquierda?
 Aquí en el círculo ¿Cuál es el
centro?
 ¿Quién esta fuera / dentro del
círculo?
Especio /Tiempo
Patio / 1 hora
Observaciones:
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Miguel F. Martínez
Turno Vespertino
Grupo: 2º “A”
Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, Competencia:
actúen y se comuniquen mediante la expresión
corporal, y mejoren sus habilidades de
Mantiene el equilibrio y control
coordinación, control, manipulación y
de movimientos que implican
desplazamiento en actividades de juego libre, fuerza, resistencia, flexibilidad e
organizado y de ejercicio físico. impulso, en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Aspecto: Estrategia:
Coordinación, fuerza y equilibrio El juego con intención didáctica
Desarrollo Conclusión
“Punta-talón” colocarse en el un extremo del patio,

comienzan a caminar de puntas hasta llegar al otro  Formar un círculo y realizar
extremo, después lo realizarán con los talones, al llegar al
ejercicios de respiración y
otro extremo lo realizan de puntas pero caminando de
espalda, al llegar al otro extremo colocan una cuchara y relajación
un limón y caminan apoyándose con los talones
 “El punta pie” se colocarán 6 cajas en el extremo del  Comentar que fue lo que
espacio y 6 niños pasaran y las patearan siguiendo su
camino al llegar a un extremo se devolverán pateándola aprendieron de esta
con el pie contrario
 “El gran imitador” los niños se colocan en semicírculo actividad
delante del la maestra y estos repiten sus movimientos, al
finalizar uno de los niños participantes toma el lugar del  Dialogar que fue lo que

maestro y dirige los pasos
“El plumero” todos los alumnos serán piezas del museo
mas les gusto / lo que no
caminaran por el espacio al escuchar la indicación de la les gusto
maestra todos se convierte en estatuas, un niño tendrá el
plumero y sacudirá el polvo de las estatuas , las estatuas
evitarán moverse
Desarrollo Conclusión
 ¿Con cual parte del cuerpo vamos a
caminar?  ¿Qué fue lo que aprendieron
con esta actividad?
 ¿Cómo fue más fácil caminar con
las puntas del pie o con los talones?  ¿Qué es lo que mas les gusto?
 ¿Con cual pie batallaron menos  ¿Qué es lo que nos les gusto y
para golpear las cajas con el por que?
derecho o el izquierdo?
 ¿Qué dificultad tuvieron cuando los
estaban limpiando con el plumero?
Recursos: cajas, plumero, música,
Evaluación:
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 Escuela Normal Centenaria y Benemérita
Jardín de Niños “Dr. Jaime Torres Bodet”
Normalista: Adriana Pérez Barrios
Fecha de Aplicación: ______________________
Actividad:
“Juegos de expresión
corporal”
Campo:
Expresión y Apreciación
Artísticas
Descripción de la Actividad
Inicio
 Organizar al grupo formando u circulo
 La educadora preguntara por las
diferentes partes del cuerpo y
cuestionara a los alumnos por que es
importante el cuidar su cuerpo
 Preguntara por los colores del
semáforo y les pedirá que le expliquen
que significa cada color
 Después mostrará 3 cartulinas y los
alumnos si ven la verde se
desplazarán por el salón si ven la roja
permanecerán en alto, y si es la
amarilla caminan lento
Posibles cuestionamientos
Inicio
 ¿Cuáles son tus hombros?
 ¿Tu cabeza?
 ¿Qué significa los colores del
semáforo?
 ¿Si yo muestro esta tarjeta
que van a ser?
Especio /Tiempo
Patio / 2 horas
Observaciones:
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Miguel F. Martínez
Turno Vespertino
Grupo: 2º “A”
Propósito: Conozcan mejor su cuerpo, Competencia:
actúen y se comuniquen mediante la expresión
corporal, y mejoren sus habilidades de
Representa personajes y
coordinación, control, manipulación y
situaciones reales o imaginarias
desplazamiento en actividades de juego libre, mediante el juego y la expresión
organizado y de ejercicio físico. dramática.
Aspecto: Estrategia:
Expresión dramática y apreciación teatral El juego con intención didáctica
Desarrollo Conclusión
 Formar un círculo y realizar
 “Marionetas aprendices” la maestra mostrara una marioneta al
grupo y les dará una breve información a los alumnos del origen y
su uso, después formara un circulo con los alumnos y dirá que
ejercicios de respiración y
imaginen que ellos son marionetas y realizarán los mimos
movimientos que la maestra realice con la marioneta
relajación
 “A que no me tocas” se le vendrán a los ojos a varios niños
formando parejas uno con los ojos vendados y el otro no, la  Comentar que fue lo que
maestra les dirá que parte del cuerpo tendrán que tocar de su
compañero y el otro les dirá si la tocaron o no, después se aprendieron de esta
cambiarán los roles
 “Baile de mascarás” realizarán mascarás y después se pondrá
música y bailaran al compás de al música al terminar la canción
actividad
intercambian la mascará con el compañero que se encuentre mas
cerca  Dialogar que fue lo que
 “Jaula de pájaros” la maestra formara un circulo y todos los niños
se colocarán dentro de el, y al oír la música podrán salir de la jaula mas les gusto / lo que no
les gusto
y bailar pero al para la música ellos tendrán que entrara a la jaula y
fingir que están dormidos
Desarrollo Conclusión
 ¿Quién ha visto una marioneta?
 ¿Para que creen que sirva la
 ¿Qué fue lo que aprendieron
con esta actividad?
marioneta?
 ¿Qué es lo que mas les gusto?
 ¿Qué partes del cuerpo estoy
moviendo de la marioneta, cual  ¿Qué es lo que nos les gusto y
moverán ustedes? por que?
Recursos: música, marioneta, globos, papel periódico, resistol, papel de
colores
Evaluación:
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