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Mdulo 00
Sumrio
Mdulo 00 ........................................................................................................................ 1 Apresentao ................................................................................................................ 1 CESPE Polcia Federal / Agente Administrativo / 2004 ........................................... 7 Gabarito e comentrios ........................................................................................... 10 Referncias bibliogrficas .......................................................................................... 18 Concluso ................................................................................................................... 20 ndice Remissivo ........................................................................................................ 20
Apresentao Ol, seja bem-vindo! Apresento-me e apresento o Curso de Lngua Portuguesa para a Polcia Federal. Trabalhar no Ponto dos Concursos um privilgio e uma responsabilidade. H um bom tempo ministros cursos on-line o que uma satisfao. Falando um pouquinho sobre mim. Moro em Canoas, cidade da grande Porto Alegre. Nasci em Santa Maria (RS), onde fiz graduao em Letras. Aposentei-me pela UFSM, no ano de 1998, mas continuo militando no ensino superior, ainda!!!!!. O magistrio um vcio e difcil ficar em casa. Espero que vocs tambm contem alguma coisa sobre vocs. Voc est estudando para o concurso da Polcia Federal. Um grande futuro o espera, muitos planos comeam a ser construdos, mas a hora no de sonhos, de construo deles. O nosso curso faz parte desta tarefa, contribuindo com conhecimentos de Lngua Portuguesa para o seu sucesso no concurso. A banca CESPE. Uma banca respeitvel e muito bem fundamentada em termos tericos. So provas simples e objetivas, mas que exigem uma compreenso do funcionamento da linguagem. Tanto CESPE como ESAF priorizam o texto e suas relaes, partindo dele os questionamentos. Este modo de avaliar timo no sentido em que no exige do concurseiro habilidade de memria, mas de uso da linguagem. Centrados neste princpio, que o nosso curso privilegia o estudo de questes, usando os contedos gramaticais como referncias para a soluo dos problemas. Sinta-se vontade, este curso a nossa sala de aula, voc bem-vindo. Estamos aqui para auxili-lo nesta importante rea de conhecimento para os concurseiros. Participe de nossas aulas, traga suas dvidas, expresse seu contentamento, pois o dilogo fonte de aprimoramento de nosso trabalho. Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 1
Estudar Linguagem Estudar linguagem estabelecer relaes entre a nossa fala, a fala do grupo social em que vivemos e o sistema de linguagem que rege o ordenamento lingustico que assegura a comunicao. Pensando desta maneira, percebemos que o estudo da linguagem est centrado em trs elementos: a. O sujeito falante a fonte de comunicao, por isso ele tem de desenvolver habilidades que o capacitem ao ato de fala tanto a receber, como a transmitir informaes. Por essa razo, o estudo da linguagem deve ser vinculado prtica da expresso lingustica do sujeito. Aprender regras do sistema pode auxiliar em algum momento, mas no consegue atribuir eficincia s relaes do sujeito com o grupo social. b. O grupo social o regulador das transformaes em termos de linguagem. A lngua um elemento vivo que evolui e se adapta constantemente s necessidades do grupo, estabelecendo normas de uso geral. Este uso coletivo da linguagem o padro que regulamenta o uso individual, assegurando a capacidade de compreenso da linguagem por todos. c. A sintonia entre os dois nveis de linguagem, acima, permitem uma comunicao eficiente num determinado momento histrico, mas no asseguram a comunicao numa sucesso de tempos. Por esta razo h um sistema lingustico que regula o uso da linguagem com preceitos mais permanentes e que permitem aos indivduos a comunicao atravs de muitas geraes. Estudar a linguagem, de forma permanente e eficiente, implica desenvolver duas habilidades bsicas: a) uma centrada no sujeito que a sua capacidade de ler, interpretar e expressar o pensamento; b) outra centrada no sistema lingustico que a aquisio de conhecimentos que assegurem a estabilidade da comunicao em termos de compreenso por parte do grupo social contemporneo e de geraes futuras. Para o concurseiro este fato muito importante, pois ele deve ter conscincia de que bancas como CESPE e ESAF primam por testar a capacidade de cada um diante do uso da linguagem. Estas bancas no tm preocupao em avaliar a memria na reteno de particularidades lingusticas, mas so muito atentas aos usos da linguagem e capacidade do sujeito em perceber a significao de textos. Por esta razo, o nosso curso est centrado em dois focos: A interpretao do texto e as relaes que a linguagem estabelece dentro do sistema lingustico. No uma questo de pura gramtica, mas de perceber presena dela no texto. Quanto interpretao de texto, podemos apontar algumas razes determinantes para o seu estudo. Os candidatos a concursos pblicos estudam, com dedicao, por meses a fio e, infelizmente, em alguns casos reclamam: Como pude errar uma questo to simples? Eu sabia, mas na hora no consegui entender bem o que eles (banca) pediam. Outros, numa forma, bem humorada dizem: Errei, era um pega rato! Mesmo sabendo o contedo, os candidatos perdem questes por problemas que, muitas vezes, no sabem explicar. Uma das respostas para isso no estarem capacitados para a interpretao de texto. O aluno sabe o contedo, mas se perde na hora de interpretar o texto ou a ordem da questo. Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 4
Durante o curso, verifique constantemente o seu desempenho e nos comunique, a fim de que possamos orientar melhor o seu estudo, sugerindo aes de aumento da velocidade ou de acertos. Velocidade e nmero de acertos so dois fatores importantes que voc no pode perder de vista. Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 6
Conscincia nacional 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 J existe, felizmente, em nosso pas, uma conscincia nacional em formao, certo , que vai introduzindo o elemento da dignidade humana em nossa legislao e para a qual a escravido, apesar de hereditria, uma verdadeira mancha de Caim que o Brasil traz na fronte. Essa conscincia, que est temperando a nossa alma e, por fim, h de humaniz-la, resulta da mistura de duas correntes diversas: o arrependimento dos descendentes de senhores e a afinidade de sofrimento dos herdeiros de escravos. No tenho, portanto, medo de no encontrar o acolhimento por parte de um nmero bastante considervel de compatriotas meus, a saber: os que sentem a dor do escravo como se fora prpria, e ainda mais, como parte de uma dor maior a do Brasil, ultrajado e humilhado; os que tm a altivez de pensar e a coragem de aceitar as conseqncias desse pensamento que a ptria, como a me, quando no existe para os filhos mais infelizes, no existe para os mais dignos; aqueles para quem a escravido, degradao sistemtica da natureza humana por interesses mercenrios e egostas, se no infamante para o homem educado e feliz que a inflige, no pode s-lo para o ente desfigurado e oprimido que a sofre; por fim, os que conhecem as influncias sobre o nosso pas daquela instituio no passado e, no presente, o seu custo ruinoso, e prevem os efeitos da sua continuao indefinida. Possa ser bem aceita por eles esta lembrana de um correligionrio ausente, mandada do exterior, donde se ama ainda mais a ptria do que no prprio pas. Quanto a mim, julgar-me-ei mais do que recompensado, se as sementes de liberdade, direito e justia derem uma boa colheita no solo ainda virgem da nova gerao.
(Londres, 8 de 31 abril de 1883) Joaquim Nabuco. O abolicionismo. In: Intrpretes do Brasil, vol. I, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2000, p. 21 (com adaptaes).
Em relao ao texto acima e ao tema nele abordado, julgue os itens a seguir. Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 7
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Atentados terroristas 1 2 3 4 5 6 Os atentados terroristas a Nova Iorque e Washington so a evidncia de que o atual modelo de globalizao afeta os esforos de implantao mundial dos direitos humanos. Graas ao avano da tecnologia de comunicaes dos meios de transporte Internet , o Planeta tornou-se, de fato, uma grande aldeia. Somos todos vizinhos uns dos outros e podemos assistir, em tempo real, ao que se passa no hemisfrio oposto ao que habitamos.
Frei Beto. Internet: <www.dhnet.org.br/denunciar> (com adaptaes).
Com base no texto acima e considerando as mltiplas implicaes do tema que ele focaliza, julgue os itens seguintes. Questo - 12 Nos recentes episdios do Oriente Mdio, a atuao de uma rede de televiso rabe Al Jazeera funciona como uma espcie de contraponto ao quase monoplio da informao, que, at bem pouco tempo, pertencia mdia ocidental. Questo - 13 Um caso extremo de terrorismo, que espalhou o pnico nos Estados Unidos da Amrica (EUA) e assustou a opinio pblica mundial, foi o atentado de 11 de setembro de 2001, que atingiu o Pentgono e as torres do World Trade Center. Questo - 14 A globalizao no se restringe aos aspectos econmicos, conquanto eles sejam fundamentais. Da mesma forma que as inovaes tecnolgicas atingem diretamente o sistema produtivo, ampliando-lhe a capacidade e mundializando os mercados, elas tambm facilitam a circulao de pessoas, idias e culturas, tornando o mundo menor tambm sob esse prisma. Questo - 15 O autor do texto aponta a utilizao de sofisticada tecnologia de comunicaes como a principal causa da prevalncia do modelo de globalizao econmica, que atenta contra os direitos humanos. Questo - 16 Na linha 3, a substituio de Graas ao por Devido o prejudicaria a correo gramatical do texto. Questo - 17 Nas linhas 3 e 4, a expresso entre travesses poderia ser substituda por desde os meios de transporte at a Internet, sem que houvesse prejuzo para a correo gramatical do texto.
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Gabarito e comentrios
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C E E E E E C E C E E C C C E C C C
Comentrio - 1
O enunciado da questo estabelece a ponte entre o que prope Joaquim Nabuco e o momento atual. O autor centra seu texto sobre o tema da escravido, assunto que hoje ganha amplitude com as polticas afirmativas. A questo extrapola o texto, mas de forma consciente alerta o candidato (.....vai ganhando densidade nos dias de hoje...), por isso a relao estabelecida est correta. Cabe ao leitor inferir que a luta pela abolio da escravatura est presente nos debates contemporneos atravs de polticas pblicas como cotas. correta a questo. Comentrio - 2 Interpretao de texto assunto
Observe que a questo aborda assuntos como sistema educacional, desempenho escolar e mercado de trabalho. Nenhum deles pertence ao mesmo tema do texto, por isso a questo errada. Para resumir, importante ter presente que tema um conceito terico que pertence ao campo semntico (rea semntica). Comentrio - 3 Interpretao de texto ideia principal
Agora a questo fala diretamente em ideia principal, portanto devemos descobrir se o que est sendo afirmado corresponde inteno do autor. A idia principal contedo pertencente rea da intencionalidade, ou seja, do nvel ideolgico do texto. Ao escreve o texto, Joaquim Nabuco pretende mobilizar a populao para apoiar a condenao ao regime escravocrata (sua ideia principal, sua inteno). O amor ptria e o sentimento de solidariedade so argumentos utilizados pelo autor para convencer o leitor. O autor tem como inteno dar apoio campanha abolicionista e no expressar seu sentimento patritico. errada a afirmativa. Comentrio - 4 Compreenso de texto
Na linha 7, o autor claro ao afirmar: No tenho (...) medo de no encontrar o acolhimento..... Mais abaixo na linha 18 h um reforo quanto aceitao das ideias de Joaquim Nabuco do ponto de vista do autor: Possa ser bem aceita por eles (compatriotas) esta lembrana....
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A expresso para a qual tem como referente o termo conscincia nacional. Ao substituir por para essa dignidade humana, alteramos o sentido do texto. Por isso no possvel a substituio. Este tipo de questo muito comum nas provas do CESPE e no podemos deixar de examinar no texto a possibilidade de substituio, pois, em alguns casos, gramaticalmente a substituio pode ser possvel, mas semanticamente torna-se invivel, pois altera o sentido da frase. Isto s podemos descobrir pela leitura atenta do texto. Comentrio - 6 Significao
Observe que o enunciado da questo induz o candidato ao erro, pois liga o significado de hereditria com gentica. Isoladamente, a relao entre os dois termos muito grande, mas no texto no podemos atribuir gentica a escravido, embora esta condio social possa ser transmitida de gerao gerao (hereditria). A gentica do negro a mesma, antes, durante e aps a escravido. O que muda a condio social que se modifica, interrompendo a hereditariedade. No texto, o termo Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 12
A conotao uma forma de linguagem que utiliza o termo em sentido figurado.. A frase tem sentido metafrico, mancha de Caim uma expresso que representa pecado, crime, assim como a frase uma boa colheita no solo ainda virgem da nova gerao est empregada no sentido figurado (conotao), portanto nos dois casos h linguagem figurada. correta a questo. Vamos rever estes dois conceitos que, com frequncia, surgem em provas. Denotao e conotao Na rea da semntica, um assunto muito solicitado a distino entre denotao e conotao. So muitas as questes que solicitam ao candidato que avalie ou classifique algum termo como estando no seu sentido denotativo ou conotativo. Vamos, ento a estes conceitos: a) Denotao a palavra usada no seu sentido original, aquele que o dicionrio traz como primeiro. Vamos examinar uma palavra como exposio. O verbete no dicionrio traz: Exposio s.f. 1- ato ou efeito de expor(-se). 2 evento que expe obras de arte visitao pblica. 3 evento que expe e/ou vende produtos ou servios; feira, salo. 4 Explanao, oral ou escrita; palestra, explanao. (Academia Brasileira de Letras. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa, p. 564). O sentido 1 o denotativo. b) Conotao Isto ocorre quando a palavra est sendo usada num sentido correlato ao original. No exemplo acima, a palavra exposio tem o sentido original de expor ou expor-se, mas pode ser empregada de forma conotativa com o sentido de fazer uma explanao oral, ou seja expor alguma ideia. Outros exemplos tirados da linguagem coloquial podem ilustrar de forma mais veemente o assunto. Vejamos algumas frases: O meu gato pulou o muro. (animal) O gato pulou o muro com o roubo. (ladro). A mquina patrolou a rua (aplainou com a patrola) O Grmio patrolou o adversrio. (no preciso explicar!). Este assunto de conotao e denotao muito importante para o estudo das figuras de linguagem, mas no se confunde com elas. Podemos dizer que as figuras de linguagem pertencem conotao. Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 13
Comentrio - 8
Referenciao
A questo no exige a avaliao do pronome oblquo l, mas solicita que o candidato avalie a relao (referenciao) que se estabelece entre o pronome e a palavra conscincia. Neste tipo de questo devemos retomar o texto para anlise. Vejamos a frase: Essa conscincia,[ que est temperando a nossa alma (e, por fim, h de humanizla),] resulta da mistura de duas correntes diversas (...). Observe que isolamos as oraes subordinadas entre colchetes e parnteses, a orao principal est sublinhada. Agora podemos reconhecer que o pronome la refere-se nossa alma e no conscincia. Como prova podemos reescrever o texto substituindo o pronome pelo seu referente: Essa conscincia, que est temperando a nossa alma e, por fim, (essa conscincia) h de humanizar (a nossa alma), resulta da mistura de duas correntes diversas (...). Agora fica claro que a expresso essa conscincia sujeito da frase e no o referente do pronome l que tem como referente nossa alma. errada a afirmativa. Comentrio - 9 Uso de termos bastante
A questo pode ser considerada correta sob o ponto de vista gramatical, pois na frase original ....nmero bastante considervel de compatriotas meus... um advrbio, pois antecede um adjetivo. Na frase proposta ....por parte de bastantes compatriotas meus.... Agora o termo bastantes exerce a funo de adjetivo, portanto deve concordar com compatriotas. correta a substituio.
Uso de bastante O termo bastante pode pertencer a diversas classes gramaticais: substantivo, adjetivo, pronome indefinido ou advrbio. Conforme a classe ele pode flexionar ou no. A dificuldade reconhecer a classe dentro da frase. Substantivo Como substantivo acompanhado de artigo e flexiona regularmente. a) O candidato estudou o bastante para ser aprovado. b) O bastante um termo polivalente. Adjetivo Como adjetivo varivel e vem logo aps o substantivo. Tem o sentido de suficiente (no de suficientemente). Na posio de adjetivo pouco usado no portugus falado no Brasil a) H provas bastantes para o nosso estudo no curso. b) H dias bastantes para desenvolvermos um bom estudo Advrbio Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 14
Os limites da interpretao A banca pode nos levar a alguns erros de extrapolao, reduo ou contradio. Para nos livrarmos destas armadilhas importante que tenhamos presente os limites do texto. Vamos examinar cada um destes conceitos. Extrapolao Ocorre este fenmeno quando afirmamos alm do que o texto nos autoriza. So os casos de generalizaes em que a nossa interpretao excede o que foi proposto pelo texto. Reduo o fenmeno contrrio ao anterior. Ocorre a reduo quando aplicamos a um caso particular algo que genrico, ou condicionamos algo que no foi restrito no texto original. Assim como a generalizao, a reduo atribui ao texto sentidos que no esto autorizados. Como voc pode ver uma questo bastante delicada, pois muitas vezes um nico termo capaz de alterar o sentido da frase. H que se estudar muito bem todos os elementos qualificadores do texto, bem como os que estabelecem conexes, pois deles depende boa parte da significao. Muitas vezes o aluno fica preso ao vocabulrio e no percebe que certas construes, embora com os mesmos termos, so capazes de alterar completamente a significao. So estes tipos de armadilhas que as bancas gostam e que, se voc no se der conta na hora, depois passa a lamentar, no entendendo muito bem como pode ser cado numa armadilha destas. Contradio Este um caso em que a interpretao errada ocorre na rea Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 16
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Proceder
ACADEMIA BRASILEIRA DE um dicionrio de referncia. Est LETRAS. Dicionrio Escolar da Lngua atualizado com o novo Acordo Portuguesa. 2 Ed. So Paulo: Ortogrfico. Companhia Editora Nacional. 2008. ACADEMIA BRASILEIRA DE a referncia para questes de grafia. LETRAS. Vocabulrio Orogrfico da No dicionrio. Lngua Portuguesa. 5 Ed. So Paulo: Global. 2009. BECHARA, Evanildo. O que muda com o Bechara autor de referncia em grafia no novo acordo ortogrfico. Rio de Janeiro: Brasil. uma obra importante para quem Nova Fronteira. 2008. deseja atualizao. BOAVENTURA, Polcia Federal Edivaldo. Como uma obra que aborda com clareza as Pgina 18
CITELLI, Adilson. Linguagem e Excelente texto sobre argumentao. No persuaso. 7 Ed. So Paulo: tica, 1993. primeiro captulo h um timo estudo sobre metfora e metonmia. O captulo 5 faz um bom estudo sobre a persuaso. CITELLI, Adilson. O texto timo texto, principalmente sobre argumentativo. So Paulo: Scipione. argumentao, pressupostos, coeso e 1994. coerncia. COSTA VAL, Maria da Graa. Redao e Os dois primeiros captulos so tericos e textualidade. 2 Ed. So Paulo: Martins abordam texto e textualidade. uma boa Fontes. 1999. leitura. Os outros captulos so aplicaes que no apresentam interesse a concurseiros. CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramtica do portugus contemporneo. 5 Ed. Rio de Janeiro: Lexikon, 2008. Edio atualizada com o novo acordo. uma gramtica tradicional, com explicaes claras que permitem o aluno estudar sozinho.
FVERO, Leonor Lopes. Coeso e Obra fundamental sobre coerncia e coerncia textuais. 6 Ed. So Paulo: coeso. tica. 1999. FIORIN, Jos Luiz. Linguagem e uma obra excelente para quem pretende ideologia. 7 Ed. So Paulo: tica. 1995. iniciar estudo sobre as relaes entre linguagem e ideologia. Elisa. A articulao do Aborda muito bem e de forma clara a articulao do texto, tanto os elementos texto. 5 Ed. So Paulo: tica, 1997. temticos como os estruturais. ILARI, Rodolfo e GERALDI, Joo Obra muito elucidativa sobre questes de Wanderley. Semntica. 5 Ed. So Paulo: significao. tica, 1992. G. Villaa. Uma obra clssica da lingustica de texto KOCH, Ingedore Argumentao e linguagem. 2 Ed. So no Brasil. Excelente captulo sobre as Paulo: Cortez, 1987. marcas lingusticas da argumentao. Polcia Federal Prof. Odiombar Rodrigues Pgina 19
Concluso Que tal? Voc gostou da nossa primeira aula? Ela o seu contato inicial com o nosso trabalho, durante o curso voc ter oportunidade de interagir conosco e contribuir, de forma decisiva, para que este curso se torne cada vez melhor e mais focado no interesse dos concurseiros. Nesta primeira aula, estudamos alguns aspectos tericos. Fizemos recomendaes importantes para o seu bom desempenho nos estudos de Lngua Portuguesa. Tambm justificamos o nosso curso, mostrando a voc o quanto um bom desempenho nessa rea importante para destac-lo dentre os demais candidatos. A nossa meta sempre auxiliar voc na tarefa de compreender os mecanismo de linguagem e responder, com segurana e proficincia, s questes da prova. Torne-se partcipe de nosso grupo de trabalho. Ser um prazer contar com voc em nossa classe. Caso algum contedo tenha ficado um pouco nebuloso para voc, no se preocupe, pois as aulas que seguem so repletas de informaes e exerccios que, com certeza, desenvolvero em voc habilidades importantes na rea de interpretao de texto. Neste mdulo de apresentao, voc pode praticar em questes de provas do CESPE. Durante o curso, a nossa meta e trabalhar com muito mais questes em cada mdulo, o que significa incremento da prtica. Os comentrios ficaram um pouco longos, pois a nossa inteno tornar o raciocnio o mais claro possvel. No se esquea de manter o seu material atualizado e o desempenho registrado. Toda dvida encaminhe, teremos prazer em auxili-lo com respostas pessoais e bem fundamentadas. No nosso curso, voc se comunica diretamente com o professor, no h monitores ou assistentes como intermedirios. Encerramos aqui e esperamos encontrar voc em nosso prximo mdulo. At l. Odiombar Rodrigues prof.odiombar@gmail.com
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