Universidade Anhanguera UNIDERP Rede de Ensino Luiz Flvio Gomes REDE LFG

Cursos de Ps-graduao Lato Sensu TeleVirtuais

Disciplina Metodologia da Pesquisa Cientfica

Aula 1 LEITURA OBRIGATRIA

Mestre em Poltica em Poltica Cientfica (UNICAMP) Especialista em Gesto de Pessoas (FAV) Bacharel em Cincias Sociais (UNICAMP) Supervisora Acadmica de Ps-Graduao rea de Gesto Executiva Anhanguera Educacional

Daniela Maria Cartoni

CINCIA E CONHECIMENTO CIENTFICO

Como citar este texto:

CARTONI, D. Cincia e Conhecimento Cientfico. Material da 1 Aula da Disciplina Metodologia da Pesquisa, ministrada nos Cursos de Ps Graduao Latu Sensu TeleVirtuais Anhanguera UNIDERP | REDE LFG, 2010.

INTRODUO A elaborao de um trabalho cientfico, artigo, monografia ou tese, exige do pesquisador trabalho intenso na busca de uma ou mais respostas ao problema proposto. Tal busca, semelhante a uma garimpagem intelectual, denomina-se pesquisa. Todo o processo do seu desenvolvimento pautado em princpios metodolgicos, que tm a funo de mostrar como andar no caminho das pedras, ajud-lo a refletir sobre o objeto escolhido e instigar um olhar indagador e criativo sobre o mundo. A pesquisa um trabalho em processo no totalmente controlvel ou previsvel. Como descreve Demo (1991), em sua origem, a palavra metodologia significa estudos dos caminhos ou dos instrumentos utilizados para um trabalho cientfico. No determina uma nica via, mas busca apresentar os caminhos possveis do processo cientfico, como problematizar criticamente, indagar sobre os limites da cincia e estabelecer um padro de inteligibilidade na apresentao da pesquisa. A elaborao de um projeto de pesquisa o primeiro passo no desenvolvimento do processo de investigao e, para que este alcance resultados satisfatrios, necessrio planejamento cuidadoso e, alicerado em conhecimentos j existentes, reflexes conceituais slidas. Antes de tudo, preciso esclarecer que o processo de investigao cientfica vai alm dos procedimentos normativos no formato de um manual a ser consultado e seguido, quando necessrio. Assim sendo, a tarefa seria demasiadamente simplificada. Fazer pesquisa muito mais uma forma de pensar metodologicamente e requer uma precondio comportamental diante do cientfico e da produo de conhecimentos. Como conseqncia, temos de pensar e raciocinar pelos parmetros da cincia. A pesquisa um tratamento de investigao que tem por objetivo descobrir respostas para dvidas e indagaes, atravs do emprego de processos cientficos. Quando se fala em procedimentos metodizados, referem-se aos meios, tcnicas e recursos que se utilizam, que possam ser descritos, repetidos tantas vezes quando for necessrio e que sempre se mostrem satisfatrios para obter os resultados procurados. Desenvolver pesquisas crescer profissionalmente, adquirir conhecimento enfim. Este processo est intimamente associado ao crescimento intelectual, recusa s idias ingnuas de discursos fceis e sedutores do senso comum em busca de elementos factveis e argumentos pautados na anlise crtica e aplicao na realidade estudada.

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1 CONSIDERAES SOBRE CONHECIMENTO, CINCIA E PARADIGMA Ao acordar pela manh, um cidado mdio tem sua disposio energia eltrica para acender a luz e alimentar todos os seus equipamentos eletroeletrnicos incorporados ao estilo de vida moderno: chuveiro, liquidificador, forno de microondas, geladeira, mquina de lavar roupas, um computador, entre tantos outros. Parece bvio que para ter acesso a todos estes bens foi necessria uma condio evolutiva. De fato, essas invenes e descobertas s puderam ser produzidas porque a capacidade de gerar conhecimento inerente nossa natureza. O homem, buscando a soluo dos problemas e respostas para as adversidades que enfrenta, desencadeou um processo crescente de desenvolvimento de tecnologia o resultado do conhecimento aplicado explorando a atividade sobre a natureza, o sistema de relaes sociais e organizaes polticas. Neste sentido, a gerao de conhecimento muito mais que uma meta a ser atingida. Deve ser compreendido como um processo sujeito a incidentes de percurso que, por isso mesmo, promovem rupturas e reconstrues constantes nos conceitos e juzos sobre a realidade, como destacou Khun (1962) ao tratar dos paradigmas cientficos. Apesar da descontinuidade linear dos paradigmas, tanto no sentido estrito como epistemolgico, como esforo de abstrao para entender o desenvolvimento do conhecimento desde os primeiros passos da humanidade, pode-se dizer que houve a passagem por trs fases: o medo, o misticismo e a cincia. Na fase do medo, os seres humanos pr-histricos no conseguiam entender os fenmenos da natureza e, por este motivo, suas reaes eram pautas no temor do desconhecido, como das tempestades e outras mudanas climticas. Como no conseguiam compreender o que se passava, a alternativa que restava era o espanto diante do que presenciavam. J num segundo momento, a inteligncia humana progrediu do medo para a tentativa de explicao dos fenmenos atravs do pensamento mgico, das crenas e das supersties. Assim, as tempestades podiam ser fruto da ira divina e a boa colheita da benevolncia dos mitos. Como estas explicaes no bastavam, o homem evoluiu na busca de respostas por meio de caminhos que pudessem ser comprovados. Nascia a cincia metdica, que procura sempre uma aproximao com a lgica para refletir sobre o significado de suas prprias experincias e pauta-se na capacidade de transmitir novas descobertas aos seus descendentes.

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1.1 A EVOLUO DO CONHECIMENTO As civilizaes da Antiguidade desenvolveram saberes tcnicos e invenes, que ainda influenciam nosso cotidiano, desde conceitos relacionados agricultura, arquitetura, medicina e comunicao. Os egpcios, por exemplo, tinham conhecimento principalmente nas reas de matemtica e geometria, mas foram os gregos com o desenvolvimento da Filosofia provavelmente os primeiros a buscar o saber que no tivesse, necessariamente, uma relao com atividade de utilizao prtica. Ao longo do seu desenvolvimento, o conhecimento histrico da humanidade sempre teve forte influncia de crenas e dogmas religiosos, especialmente na Idade Mdia. Segundo Cervo e Bervian (2006: p. 9):
A cincia, nos moldes que conhecemos hoje, relativamente recente. Foi somente na Idade Moderna que adquiriu o carter cientfico que tem atualmente. (...) A revoluo cientfica propriamente dita ocorreu nos sculo XVI e XVII, com Coprnico, Bacon e seu mtodo experimental, Galileu, Descartes e outros.

Foi no perodo do Iluminismo que se retomou o prazer de pensar e produzir o conhecimento, quando os princpios de individualidade e razo ganharam espao nos sculos seguintes, a exemplo das obras clssicas de Adam Smith no campo da Economia e a filosofia crtica de Emmanuel Kant. O francs Ren Descartes concebeu um modelo de verdade incontestvel cujo smbolo maior a frase "penso, logo existo" pelo qual mostrou ser a razo a essncia dos seres humanos. Segundo o pensador, a verdade poderia ser alcanada atravs de duas habilidades inerentes ao homem: duvidar e refletir. Nesse mesmo perodo, surgiram proeminentes estudos no campo das cincias da natureza que tambm iro influenciar profundamente o pensamento moderno. O processo de "laicizao da sociedade j iniciado aps o Renascimento Cultural atribuiria importncia fundamental para a cincia. A burguesia assumiu autonomia no processo de estratificao social e estimulou caractersticas prprias de pensamento, tendendo para um processo que tivesse imediata utilizao prtica e propulsora do desenvolvimento econmico . O sculo XIX serviu como referncia de desenvolvimento do conhecimento cientfico em todas as reas. Na Sociologia que ajudou criar, Auguste Comte desenvolveu sua explicao de sociedade, criando o Positivismo; na Economia, Karl Marx procurou explicar as relaes sociais atravs das questes econmicas, resultando no

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Materialismo-Dialtico; Charles Darwin revolucionou a Biologia e a Antropologia, contestando dogmas de outrora. No sculo XX, a cincia e seus mtodos objetivos desenvolveram pesquisas em todas as frentes do mundo fsico e humano, atingindo um grau de preciso surpreendente no somente na rea de explorao espacial ou da medicina, como nos mais variados setores da sociedade. 1.2 TIPOS DE CONHECIMENTO A cincia, na condio atual, o resultado de descobertas ocasionais, nas primeiras etapas, e de pesquisas cada vez mais metdicas, nas etapas posteriores. O patamar recentes de desenvolvimento foi resultante da evoluo de tcnicas, fatos empricos e leis. Estes formam o elemento de continuidade que, por sua vez, foi sendo aperfeioado e ampliado ao longo da histria da humanidade (Carraher, 1999). O conhecimento, na sua forma mais simples, aquele que advm da observao e dos prprios sentidos, como sensaes capitaneadas pelo nosso corpo fsico. Uma definio de conhecimento considera-o como resultado da relao que se estabelece entre o sujeito que conhece (sujeito cognoscente) e um objeto a ser conhecido (sujeito cognoscvel), que pode ser um objeto fsico inanimado como o prprio homem, suas idias, suas leis, etc. Cervo e Bervian (2006) destacam 4 nveis de conhecimento, a partir dos quais o homem se apropria da realidade: a) Conhecimento emprico Erroneamente chamado vulgar ou senso comum, adquirido pelo indivduo na sua relao com o ambiente, por meio da interao contnua, experincias vivenciadas ou na forma de ensaios e tentativas, como investigaes pessoais realizadas ao sabor das circunstncias da vida ou tradies da coletividade. Mesmo sem operacionalizar mtodos e tcnicas cientficas para construir o conhecimento, a pessoa comum tem o saber emprico do mundo material exterior de forma emprica. O senso comum ou conhecimento vulgar expressa-se na quantidade de informaes que so herdadas, repassadas e reconstrudas por ns sem uma sistematizao ou teorizao. Em geral, convivem com inmeras crenas e mitos vividos

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pelo grupo social, sem teor crtico, transmitido pelas diferentes geraes. (Mezzaroba & Monteiro, 2006) b) Conhecimento filosfico O conhecimento filosfico distingue-se do conhecimento cientfico pelo objeto de investigao e pelo mtodo. Enquanto na cincia os objetos so imediatos, prximos e sensveis, na indagao filosfico o objeto no est sujeito experimentao, ou seja, so de origem supra-sensvel e ultrapassam a experincia. Uma das caractersticas e a busca do significado das coisas na ordem geral do mundo e refletir sobre estas alm de sua aparncia. Podemos aplicar a Filosofia a qualquer rea do conhecimento, inclusive sobre a prpria cincia, seus mtodos, valores e pressupostos, quando ento a chamamos de Epistemologia. O refletir sobre o mundo muda os problemas ao longo do tempo e, com isso, deslocam-se os temas de reflexo filosfica. Portanto, tudo pode ser objeto de reflexo do conhecimento filosfico, como o mitolgico, a arte, a vida e at o ato de conhecer em si. A filosofia procura refletir sobre este saber, interroga-se sobre ele, problematiza-o. c) Conhecimento teolgico ou religioso Este tipo de conhecimento trabalha no plano da f e pressupe a existncia de foras que esto alm da capacidade de explicao do homem, como instncias criadores de tudo o que existe, incorporado ou no aos rituais sagrados. Como destacam Mezzaroba & Monteiro (2006), a expresso revelao indica o somatrio de crenas nas quais se apia a religio e, pela sua natureza, no podem ser questionadas, o que as aproxima intimamente dos dogmas. Igualmente, h o termo mistrio, ou seja, tudo aquilo que est oculto, tudo aquilo que nossa inteligncia incapaz de explicar ou compreender. Constitui-se, portanto, no conjunto de verdades as quais as pessoas chegaram no com o auxlio de sua inteligncia, mas mediante a aceitao dos dados da revelao divina. O contedo da revelao passa a ser considerado fidedigno com sinais de autenticidade e verdade, passando a se estabelecer como verdades aceitas. d) Conhecimento cientfico O conhecimento cientfico vai alm do emprico, visando compreender, alm do fato e do fenmeno, a sua estrutura, organizao, funcionamento, causas e leis. Possui

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caractersticas como ser geral, ou seja, universal e vlida para todos os seres da mesma espcie; seu intuito constituir-se como mtodo sistemtico em busca de um ordenamento das leis e princpios. A viso atual de conhecimento cientfico vai alm da demonstrao e experimentao, evitando verdades imutveis. A cincia entendida hoje como uma busca constante de explicaes e solues, de reviso e reavaliao dos resultados, apesar de sua falibilidade e limites. por meio destes conceitos, leis e teorias que se busca compreender e agir sobre as coisas, como um processo dinmico e em construo. A cincia (epistme) era entendida pelos gregos como um conceito flagrantemente contrrio ao conceito de opinio (doxa), como uma necessidade de depurar o cientfico do meramente opinativo. O mtodo aparece como o principal elemento distintivo do que pode se definir como cientfico, ou seja, investigao lastreada metodologicamente e o que se pode definir como opinativo e expresso do subjetivismo (Abbagnano, 2001)1. 1.3 CRITRIOS DE CIENTIFICIDADE Ao realizar um trabalho de investigao, o pesquisador deve ter conscincia da relatividade dos fenmenos e de que a sua representao em um texto cientfico nunca absoluta, j que a cincia, apesar de se caracterizar como universal e racional, nunca definitiva. Como destacam Diehl e Tatim (2004, p. 13):
A cincia lida com fenmenos complexos, realidades caticas e com incertezas. De certa forma, por meio da cincia, procuramos ordenar esses fenmenos e explic-los racionalmente. (...) Mesmo cientes de que dificilmente chegaremos verdade absoluta dos fenmenos analisados, devemos fazer um esforo para no nosso deixar levar pela subjetividade de posies e opes pessoais.

Cincia Embora no haja uma definio nica de cincia, ela pode ser definida genericamente a partir de sua caracterstica mais comum: o processo de produo de conhecimento. Pode ser entendida, nesse sentido, como um conjunto de mtodos lgicos e empricos que permitem a observao sistemtica de fenmenos, a fim de compreend-los e estabelecer padres regulares que seguem. A cincia uma forma de proceder que busca: a) responder questionamentos; b) solucionar problemas; c) desenvolver de modo mais efetivo os procedimentos para

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responder as questes e de solucionar problemas. Para Cervo e Bervian (2002), cincia a busca constante de explicaes e de solues, de reviso e de reavaliao de seus resultados, apesar de sua falibilidade e de seus limites. Para a produo de conhecimento, participam tanto a razo quanto os sentidos e a intuio. O conhecimento cientfico, apesar de definido como conhecimento racional e sistemtico da realidade, pautado em procedimentos de verificao baseados na metodologia cientfica, no considerado como algo pronto, acabado ou definitivo mas como busca e reviso constantes dos conhecimentos existentes.

POSTURA CIENTFICA E QUALIFICAO DO PESQUISADOR Alguns atributos pessoais so desejveis para um bom pesquisador. Para Gil

(1999), um bom pesquisador precisa, alm do conhecimento do assunto, ter curiosidade, criatividade, integridade intelectual e sensibilidade social. So igualmente importantes a humildade para ter atitude autocorretiva, a imaginao disciplinada, a perseverana, a pacincia e a confiana na experincia. Pouco adianta o conhecimento e o emprego de tcnicas metodolgicas sem o rigor e seriedade que a pesquisa exige. Segundo Cervo e Bervian (2006, p. 13) a postura cientfica , antes de tudo, uma atitude ou disposio subjetiva do pesquisador que busca solues srias, com mtodos adequados para o problema que enfrenta. Esta postura no inata da pessoa; ao contrrio, desenvolvida ao longo da vida, custa de muito esforo e de uma srie de exerccios. Ela pode e deve ser aprendida. Na prtica, expresso de uma conscincia crtica, objetiva e racional. Um dos grandes pilares cientficos a busca de neutralidade e imparcialidade. Apesar de todos as dificuldades, pois ao mesmo tempo que o pesquisador analisa seu objetivo de estudo tambm por ele influenciado, preciso que o pesquisador tenha conscincia da possibilidade de interferncia de sua formao moral, religiosa, cultural e de sua carga de valores para que os resultados da pesquisa no sejam influenciados por eles alm do aceitvel. sabido que, para se fazer uma anlise desapaixonada de qualquer tema, necessrio que o pesquisador mantenha certa distncia emocional do assunto abordado.

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Objetividade e imparcialidade na pesquisa Em relao primeira, o que vale no o que o pesquisador pensa e sim o que de fato o objeto de estudo, escolhido de modo que outros possam repetir a experincia, em qualquer tempo, e o resultado ser sempre o mesmo. Nada impede que o cientista parta de suas prprias vivncias ou reflexes para elaborar suas hipteses explicativas, porm o resultado deriva da anlise impessoal dos resultados obtidos. J o segundo aspecto exige a obedincia escrupulosa verdade e limites ticos. Cultiva a honestidade, evita o plgio, pois respeita o que os outros plantaram e tem horror acomodao diante dos obstculos de uma pesquisa. Neste sentido, o papel do pesquisador estudar, pesquisar, sistematizar, teorizar sem, contudo, intervir, influenciar, tomar posio no sentido de apenas comprovar seu ponto de vista, sua maneira de conceber a realidade. A qualidade do pesquisador tambm est em ser competente formalmente. 3 TRABALHO CIENTFICO E SUA AVALIAO O trabalho cientfico, propriamente dito, deve ser avaliado pela sua qualidade temtica e pela sua qualidade formal. A qualidade temtica (ou poltica) refere-se fundamentalmente aos contedos, aos fins e substncia do trabalho cientfico. J a qualidade formal diz respeito aos meios e formas usados na produo do trabalho. Refere-se ao domnio de tcnicas de coleta e interpretao de dados, manipulao de fontes de informao, conhecimento demonstrado na apresentao do referencial terico e apresentao escrita ou oral em conformidade com os ritos acadmicos. Detalhando os critrios que caracterizam um trabalho cientifico, Demo (1991) divide-os em internos e externos. Vejamos:

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Quadro 1: Critrios dos trabalhos cientficos Significa sua propriedade lgica, ou seja, no contradio; argumentao bem estruturada; corpo sistemtico e bem deduzido de enunciados; desdobramento do tema de modo progressivo (com Fatores comeo, meio e fim) e deduo lgica de concluses. internos Consistncia Significa a capacidade de resistir a argumentaes contrrias. Difere da coerncia porque esta estritamente lgica, enquanto a consistncia refere-se tambm atualidade da argumentao. Objetivao Significa a tentativa embora nunca completa de descobrir a realidade social assim como ela , mais do que como gostaramos que fosse. Como no h objetividade (ou seja, o conhecimento objetivo imparcial e com total verossimilhana em descrever o fenmeno), substitui-se pelo de objetivao. Observao das Refere-se observncia dos critrios tcnicos estabelecidos pela normas tcnicas ABNT e as normas de comunicao cientfica sobre documentao e cientficas e da padronizao metodolgica. Aspecto Avalia se como trabalho apresenta clara delimitao do tema, estrutural do objetivos gerais e especficos, justificativas, metodologia, citaes, trabalho etc. Qualidade da Considera-se: a) A qualidade formal da redao - sua ortografia e redao e gramtica. b) A organizao do texto - sua objetividade, lgica e organizao do estrutura. Enfim, o texto apropriado transmisso de texto conhecimento cientfico? Originalidade do Avalia-se como tem implicaes significativas sobre seu campo de trabalho e conhecimento ou para a sociedade e, em particular, sobre um relevncia do contexto. tema Fatores Clareza, Analisa-se: a) Os objetivos so colocados claramente no trabalho? externos pertinncia e b) Os objetivos expressam claramente e justificam o problema da consecuo dos pesquisa? c) De que forma pretende atingir os objetivos? d) Os objetivos objetivos foram atingidos? Se no, h razes justificveis para isso? Consistncia Decorre da utilizao apropriada de uma teoria ao longo o trabalho terica do ou, eventualmente, do conjunto de diferentes correntes tericas. trabalho Neste caso, a consistncia provm da compatibilidade entre as escolas de pensamento utilizadas ou das evidncias deixadas pelo autor das limitaes, delimitaes e consideraes necessrias. Metodologia Refere-se ao caminho adequado para responder ao problema de pesquisa, devendo assegurar coerncia em suas etapas e partes. Verifica-se quanto utilizao do mtodo (indutivo, dedutivo, hiptetico-dedutivo e fenomenolgico) de acordo com o tipo de pesquisa e seus requisitos (trabalhos quantitativos e trabalhos qualitativos, entrevistas, estudos de caso, representatividade, etc). Anlise de Avalia-se a articulao terica e metodolgica da interpretao. Em resultados e outras palavras, se os resultados de estudos cientficos possuem informaes conexo com as teorias ou outras consideraes no empricas. Neste quesito avalia-se a harmonia entre resultados, teoria e metodologia de pesquisa. Concluses Avalia-se primeiramente se o trabalho propicia fundamentos consistentes s concluses do autor, o alcance compatvel com a anlise efetuada e, se for o caso, com a amostra estudada para os trabalhos de campo. Fonte: Elaborado pelo autor, baseado em Demo (1991). Coerncia

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4 MTODO CIENTFICO A investigao cientfica depende de um mtodo, ou seja, um conjunto de procedimentos intelectuais e tcnicos para que seus objetivos sejam atingidos (Gil, 1999). Trata-se da linha de raciocnio adotada no processo de pesquisa ou, em outras palavras, a maneira como sero resolvidos os problemas de pesquisa, de forma lgica e pautada nos conceitos da cincia. Mtodo cientfico a possibilidade de verificao dos seus resultados, ou seja, permite sua comprovao, pois identifica clara e objetivamente os raciocnios e tcnicas utilizados. Segundo Mezzaroba & Monteiro (2006: p.30), quando sabemos exatamente qual foi o caminho seguido na pesquisa, podemos proceder com exatido verificao dos passos percorridos at o resultado final. Esse caminho seguido, o roteiro seguro que guia o cientista em suas investigaes o mtodo por ele utilizado. Os mtodos cientficos pressupem ao menos uma forma de organizao do raciocnio que ser empregada na pesquisa. A partir dela, o pesquisador opta pelo alcance da sua investigao, pelas premissas explicativas e validade de suas generalizaes.

Mtodo Indutivo Dedutivo Hipotticodedutivo

Dialtico

Quadro 2: Principais mtodos cientficos Definio Caractersticas Extrao discursiva do conhecimento a partir de Procede do particular para o evidncias concretas, passveis de geral generalizao. Extrao discursiva do conhecimento a partir de Procede do geral para o premissas gerais aplicveis a hipteses particular. concretas. Pressuposto de que os conhecimentos Procede pela formulao de disponveis sobre determinado assunto so hipteses, das quais insuficientes para a explicao de um fenmeno. deduzem-se conseqncias Para explic-lo so formuladas conjecturas ou que devero ser testadas ou hipteses. falseadas. Corresponde apreenso discursiva do Procede de modo crtico, conhecimento a partir da anlise e interposio ponderando polaridades de elementos diferentes opostas, at o alcance da sntese.

Fonte: Adaptado de Bittar (2001).

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CLASSIFICAO DA PESQUISA Sinteticamente, pesquisa um conjunto de aes, propostas para encontrar a

soluo para um problema, que tm por base procedimentos racionais e sistemticos. realizada quando h um problema e no se tem informaes para solucion-lo. Pesquisa a realizao concreta de uma investigao planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela cincia. Trata-se de atividade de combinao particular entre teoria e dados que compe um processo intrinsecamente inacabado e permanente, resultado de uma realidade que nunca se esgota. Como explica Gil (2001: p. 20), pesquisa pode ser definida como o procedimento racional e sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que so propostos. desenvolvida mediante o concurso dos conhecimentos disponveis e a utilizao cuidadosa de mtodos, tcnicas e outros procedimentos cientficos. H diferentes formas de classificar a pesquisa, definidos essencialmente pelo tratamento que se d ao problema: quanto sua natureza, abordagem do problema ou procedimentos.
Classificaes da Pesquisa Pauta-s em analisar e conhecer as contribuies culturais ou cientficas existentes sobre um determinado assunto, explicando um problema a partir desse levantamento. Estuda teorias, correlaciona conceitos e formula quadros de referncia, pautada 1 em dados secundrios .

Quanto natureza

Pesquisa Bibliogrfica

Cabe lembrar que, em qualquer rea ou qualquer modalidade de pesquisa, exige-se uma pesquisa bibliogrfica prvia, para levantamento da situao da questo, uma fundamentao terica ou, ainda, para justificar os limites e contribuies da prpria pesquisa. Quando realizada como o todo da pesquisa, a pesquisa bibliogrfica deve conter todas as etapas formais de um trabalho cientfico. muito comum encontrar-se este tipo de pesquisa em Cincias Humanas, nas reas da Lingstica, Histria, Literatura ou Teologia. Na rea das Cincias Exatas, a pesquisa bibliogrfica geralmente faz parte da pesquisa descritiva ou experimental, com o intuito de recolher informaes e conhecimento prvios sobre o problema pesquisado.

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Pesquisa Exploratria a pr-pesquisa ou o levantamento de hipteses para posterior pesquisa, normalmente o primeiro passo da investigao. Auxilia na formulao de hipteses para posteriores aes. Ou colabora com a familiarizao do fenmeno para que se obtenha uma percepo sobre ele. Primordialmente, tem o papel de avaliar quais as relaes entre os componentes do objetivo de estudo e , em geral, recomendada quando h pouco conhecimento sobre o assunto. Observa, registra, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos (variveis) sem manipul-los. Tem por objetivo definir melhor o problema, descrever o comportamento dos fenmenos, definir e classificar fatos e variveis, sem a pretenso de explic-los ou 2 interveno do pesquisador . Aplicada soluo de problemas ou diagnstico de uma realidade especfica, codifica a face mensurvel da realidade. Baseada na anlise de dados primrios e originais para interpretar e predizer os resultados, visa a construo de uma teoria e interfere diretamente na realidade ou meio ambiente. Procura explicar de que modo ou por que causas o fenmeno produzido, empregando para tanto a avaliao qualitativa e quantitativa do tema. Caracteriza-se por manipular diretamente as variveis relacionadas com o objeto de estudo, atravs de situaes controladas. Utiliza-se de equipamentos de medida e tcnicas modernas de anlise para a mensurao das variveis envolvidas no objeto de estudo. So usados os termos pesquisa de campo ou pesquisa de laboratrio, como indicativo das pesquisas prticas. descritiva e se preocupa com a natureza da atividade e em descrev-la, sem realizar medies ou mtodos estatsticos. Inclui tcnicas de coleta de dados baseadas principalmente em entrevistas em profundidade (individual ou em grupos). Nas sesses de pesquisa qualitativa, utiliza-se sempre um roteiro no-estruturado para que a reunio ou entrevista transcorra com o mximo de espontaneidade. As sesses podem ser gravadas, transcritas e armazenadas em meio magntico. O pesquisador ouve ou l as transcries, assiste aos vdeos e faz anlise dos resultados. Consiste em analisar o que pode ser quantificvel, ou seja, traduzir em nmeros opinies e informaes para classific-las e analis-las. Requer o uso de recursos e de tcnicas estatsticas (percentagem, mdia, moda, mediana, desvio-padro, coeficiente de correlao, anlise de regresso, etc.). Inclui a coleta de dados (estatsticas oficiais, pesquisas em arquivos, entrevistas pessoais ou por outros meios, como telefone, postal e internet) e requer procedimentos para escolha da amostra, localizao e abordagem do entrevistado. Elaborada a partir de material j publicado, constitudo principalmente de livros, artigos de peridicos e atualmente com material disponibilizado na Internet. Elaborada a partir de materiais que no receberam tratamento analtico, como documentos originais, registros, atas, etc.

Pesquisa Descritiva

Pesquisa Experimental

Pesquisa Qualitativa Quanto a abordagem do problema

Pesquisa Quantitativa

Pesquisa bibliogrfica Pesquisa documental

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utilizada em todos os ramos da Cincia, mas principalmente em Cincias Sociais e Humanas, analisando relaes que ocorrem na vida social, poltica, econmica e demais aspectos do comportamento humano. Apresenta-se como a descrio das caractersticas, propriedades ou relaes existentes na comunidade, grupo ou realidade pesquisada.

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Ao se determinar o objeto de estudo, as so selecionadas variveis que seriam capazes de influenci-lo e a realizao de Quanto aos investigao sobre as formas de controle e de observao dos procedimentos efeitos que a varivel produz no objeto. tcnicos Levantamento Envolve a interrogao direta das pessoas cujo comportamento deseja-se conhecer. Estudo de Envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos caso de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento. Pesquisa Quando o experimento realiza-se depois dos fatos. expost-facto Pesquisa-ao Quando concebida e realizada em estreita associao com uma ao ou com a resoluo de um problema coletivo. Os pesquisadores e participantes representativos da situao ou do problema esto envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Pesquisa Quando se desenvolve a partir da interao entre pesquisadores participante e membros das situaes investigadas. Fonte: Elaborado pelo autor, baseado em Gil (2001). Pesquisa experimental

Portanto, fazer pesquisa defender uma idia, fundamentando-a com bibliografias e pela utilizao de procedimentos de investigao sistematizados. Esse processo serve para organizar e muitas vezes desnudar o fenmeno que se est estudando, no deixando de lado qualquer uma de suas partes. O fenmeno precisa ser definido, ordenado, clarificado e divido em suas partes para que possa ser perfeitamente compreendido.

5.1

TRABALHO DE CAMPO E COLETA DE DADOS PRIMRIOS

Se o pesquisador executa seu trabalho valendo-se de questionrios aplicados ao

objeto de seu estudo, com a finalidade de coletar dados que lhe permitam responder ao problema, a pesquisa denominada de campo.

Fases da pesquisa de campo 1o - Inicialmente devemos realizar a pesquisa bibliogrfica sobre o assunto em questo (tal estudo nos informar sobre a situao atual do problema, sobre os trabalhos j realizados a respeito e sobre as opinies reinantes, permitir o estabelecimento de um modelo terico inicial de preferncia, auxiliar no estabelecimento das variveis e na prpria elaborao do plano geral de pesquisa). 2o - Aps a pesquisa bibliogrfica prvia, de acordo com a natureza da pesquisa cumpre determinar as tcnicas de registro desses dados e as tcnicas de sua anlise posterior.

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Sobre os recursos mais utilizados para coleta de dados, alguns esclarecimentos: Entrevista: entendida como uma conversa orientada para um fim especfico, baseada no dilogo com determinada fonte de dados relevantes para a pesquisa planejada. Os quesitos da pesquisa devem ser bem elaborados e o informante deve ser criteriosamente selecionado. O entrevistador deve ser discreto, deixando o informante vontade. Sua funo dirigir a entrevista e mant-la dentro dos propsitos dos itens preestabelecidos, sendo habilidoso ao evitar que o dilogo desvie-se dos propsitos da pesquisa. importante salientar que o entrevistador deve apenas coletar dados e no discuti-los com o entrevistado; conclui-se que o entrevistador deve falar pouco e ouvir muito. O nmero e a representatividade dos entrevistados devem ser tais que possam apoiar e validar os resultados da pesquisa. O entrevistador no deve confiar excessivamente em sua memria; portanto, deve anotar cuidadosamente os informes coletados. Gravar a entrevista uma maneira eficiente de tirar melhor proveito. A gravao til quando se quer recorrer a certa entrevista no sentido de tirar alguma dvida. Questionrio: utilizado quando se pretende atingir um nmero considervel de pessoas. Contm um conjunto de questes que as pessoas preenchem, no prprio local da pesquisa, ou enviam pelos correios ou outras formas. Seu anonimato pode representar uma segunda vantagem muito aprecivel sobre a entrevista. Entre os cuidados a serem tomados esto: - o questionrio deve apresentar todos os seus itens de forma clara e que possibilite ao informante responder com preciso. - importante que haja explicaes iniciais sobre a seriedade da pesquisa, relevncia da colaborao e sobre a maneira correta de preencher o questionrio (ou formulrio).

Formulrio: semelhante ao questionrio na sua estruturao e mesmo formato, o entrevistador que preenche as respostas, aps a consulta ao entrevistado; tambm as

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perguntas podem ser mais complexas, pois o entrevistador poder esclarecer dvidas e tambm fazer anotaes sobre as suas prprias observaes.

Procedimentos Estatsticos: uma vez ocorridos dentro dos quadros de pesquisa numa sucesso de dados, precisam receber um tratamento estatstico, para verificar se podem os dados ser utilizados e quais as possibilidades de acerto ou erro. Esses dados necessitam ser estudados pela estatstica, e se apresentam em quadros, grficos ou tabelas.

5.2

REALIZAO DE ESTUDO DE CASO

Estudo de caso considerado um tipo de anlise qualitativa e emprica, investiga

um fenmeno contemporneo dentro de seu contexto real. As fronteiras entre o fenmeno e o contexto no so claramente evidentes, sendo mltiplas fontes de evidncias utilizadas. Algumas crticas so tecidas sobre este mtodo, como falta de rigor pela possvel influncia do investigador (como falsas evidncias e vises enviesadas), por fornecer pouqussima base para generalizaes e por serem demasiado extensos ou demandar muito tempo para serem concludos. Apesar destas limitaes metodolgicas, o estudo de caso encontra um uso extensivo na pesquisa social, seja nas disciplinas tradicionais, como a Psicologia, seja nas disciplinas que possuem forte orientao para a prtica como a Administrao3. Destacam-se as seguintes aplicaes do estudo de caso: Explicar ligaes causais em intervenes ou situaes da vida real que so complexas demais para tratamento atravs de estratgias experimentais ou de levantamento de dados. Descrever o contexto de vida real no qual alguma interveno ocorreu. Avaliar a interveno em curso e modific-la com base em um estudo de caso ilustrativo.
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A essncia de um estudo de caso ou a tendncia central de todos os tipos de estudo de caso que eles tentam esclarecer uma deciso ou um conjunto de decises: Por que elas foram tomadas? Como elas foram implementadas? Quais os resultados alcanados?

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Explorar aquelas situaes nas quais a interveno no tem clareza no conjunto de resultados. Dentre os critrios para a preparao e conduo de um estudo de caso, temos que: Ter acumulado conhecimento considervel sobre o tema em questo (seja atravs de reviso bibliogrfica ou outros estudos), pois a coleta e anlise ocorrem ao mesmo tempo. O pesquisador deve preservar uma postura de neutralidade para evitar a introduo de vis ou de noes pr-concebidas. Para tanto, deve sempre documentar os dados coletados. Conseguir acesso organizao-chave e/ou aos entrevistados-chave. Munir-se de recursos suficientes para o trabalho em campo (material, local, suporte para anotaes, etc.) Desenvolver um procedimento para receber ajuda ou orientao de outros investigadores. Criar cronograma relacionando as atividades de coleta de dados em perodos especficos de tempo. Preparar-se para ocorrncia de eventos inesperados (mudana na disponibilidade dos entrevistados etc). As questes so formuladas para o pesquisador e no para os respondentes. Cada questo deve vir acompanhada por uma lista de provveis fontes de evidncia. Essas fontes podem incluir entrevistas individuais, documentos ou observaes, pois a associao entre questes e fontes de evidncia extremamente til na coleta de dados. Quando possvel, podem ser realizados estudos de casos-piloto que, evidentemente, oferecem melhores condies quando da realizao do estudo de caso propriamente dito. Este mtodo, assim como os mtodos qualitativos, so teis quando o fenmeno a ser estudado amplo e complexo, em que o corpo de conhecimentos existente insuficiente para suportar a proposio de questes causais, nos casos em que o fenmeno no pode ser estudado fora do contexto onde naturalmente ocorre.

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Ao se decidir por ele, o investigador deve ter em mente os alertas e crticas normalmente relacionados ao mtodo em questo e, portanto, tomar as precaues e cuidados necessrios para evit-los ou minimizar as suas conseqncias.

ETAPAS DA PESQUISA A pesquisa cientifica objetiva fundamentalmente contribuir para a evoluo do

conhecimento humano em todos os setores, sendo sistematicamente planejada e executada segundo rigorosos critrios de processamento das informaes. Em seus processos e objetivos distinguem-se da consulta bibliogrfica, que se apresenta como tarefa mais simples, voltada para o esclarecimento de dvidas a partir de verbetes de dicionrios, enciclopdias ou manuais. A pesquisa acadmica mais do que uma consulta bibliogrfica, pois esta se caracteriza basicamente pela anotao dos dados consultados, tendo-se uma cpia textual ou livre, mas nunca uma pesquisa cientfica. Uma pesquisa em trabalhos de concluso de cursos de ps-graduao uma atividade voltada para a soluo de problemas, pretendendo responder a perguntas por meio de investigao planejada, desenvolvida e redigida conforme normas metodolgicas consagradas pela cincia. Podemos dizer que o planejamento da pesquisa depende basicamente de trs fases: fase decisria, fase construtiva e fase redacional.
Quadro 3: Fases da Pesquisa Referente escolha do tema, definio e delimitao do problema de pesquisa. Referente construo de um plano de pesquisa e execuo da pesquisa propriamente dita. Referente anlise dos dados e informaes obtidas na fase construtiva. a organizao das idias de forma sistematizada visando elaborao do relatrio final (artigo, dissertao, teses, etc.). A apresentao do relatrio de pesquisa dever obedecer s formalidades requeridas pela instituio e normas oficiais.

Fase decisria Fase construtiva Fase redacional

Fonte: Elaborado pela autora.

Neste sentido, pesquisar no tarefa fcil, mas trabalhosa, paciente e demorada. Ao se pretender fazer uma pesquisa, de qualquer natureza, deve-se desde o incio, juntamente com a escolha do assunto, fazer um projeto. O projeto garante a execuo da pesquisa. Prev os recursos materiais e o tempo necessrio. Sem previso, a pesquisa

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corre o risco de no ser concluda ou ser feita de forma inadequada. A investigao cientfica desenvolvida atravs de diversas etapas ou tarefas especficas, chamadas tambm de fases da pesquisa.

6.1

CONSTRUINDO O PROJETO DE PESQUISA Como toda aspirao na vida, as chances de sucesso so maiores quando esto

relacionadas a um bom processo de planejamento. O mesmo acontece com a pesquisa acadmica. Este roteiro ou plano do trabalho que auxilia o processo de investigao acadmica consolida-se em um Projeto de Pesquisa. Um bom projeto facilita o trabalho ao delimitar o que ser investigado. O projeto deve manifestar de forma clara as pretenses da pesquisa. o documento elaborado pelo pesquisador, nele apresentam-se os fundamentos temticos a partir da formulao dos problemas a serem respondidos, estabelece-se um roteiro de trabalho. Segundo Gil (2001: p.21), o documento explicitador das aes a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa. O projeto, neste sentido, uma atividade sistemtica que tem por finalidade o planejamento da pesquisa, envolvendo processos, prazos e metas. Deve ser elaborado com vista a responder s seguintes perguntas: O que pesquisar? Por que pesquisar? Para que pesquisar? Como e com o que pesquisar? Quando pesquisar? A primeira ao a escolha do assunto, que deve levar em considerao, em certo sentido, o gosto pessoal, relevncia do tema e pertinncia cientfica. O pesquisador deve verificar a existncia de material de pesquisa (bibliografia e dados primrios), sem ignorar questes como tempo de execuo, prazos recomendados e recursos financeiros necessrios. A seguir, os itens que compem um projeto de pesquisa:

Quadro 4: Elementos do Projeto de Pesquisa Capa A ser definido pela instituio, deve apresentar sua identificao, bem como do candidato, orientador e nvel de titulao pleiteado. a contextualizao, de forma sucinta, do tema de pesquisa. Contextualizar significa abordar brevemente o tema, esclarecendo a situao ou o contexto no qual o problema a seguir ser identificado. Permitir ao leitor uma visualizao situacional do problema.

Introduo

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Definio do tema (O QU?)

Tema: Escolha um tema de acordo com a rea de concentrao do curso. Sugere-se considerar: a) Interesse pessoal, b) Que seja conhecido pelo pesquisador, uma vez que ele precisa, de antemo, delinear um caminho a ser percorrido durante a pesquisa; c) fontes de consulta disponveis, uma vez que necessrio um embasamento terico para a pesquisa. Evitar temas abrangentes e que no se pode dar respostas suficientes numa monografia ou artigo. Delimite os seus aspectos relacionados ao problema a ser pesquisado. Para ser vivel, deve ser claro e preciso.

Problema de Pesquisa

a dvida inicial que lana o pesquisador ao seu trabalho de pesquisa (questionamento sobre o tema escolhido para definir a abrangncia de sua pesquisa). A identificao e delimitao clara do problema o primeiro passo para aprovao do projeto e xito na sua execuo. Facilita transform-la em pergunta(s). Hiptese sinnimo de suposio. Neste sentido, hiptese uma resposta provisria para o problema formulado em relao ao tema. Por ter tal caracterstica de possibilidade de resposta, no final da pesquisa ela poder ser confirmada ou negada. destinada a explicar provisoriamente um problema at que os fatos venham a contradiz-la ou confirm-la. uma proposio testvel que pode vir a ser a soluo do problema.

Hipteses

Objetivos (POR QU?)

Objetivo sinnimo de meta, fim. Indica o que o pesquisador quer atingir com o trabalho de pesquisa (o que voc quer fazer, que metas voc quer alcanar). Desdobra-se em: Objetivo geral: Indica de forma genrica qual objetivo deve ser alcanado. Est ligado a uma viso global e abrangente do tema. Relaciona-se com o contedo intrnseco, do problema de pesquisa. Objetivos especficos: Tm funo intermediria e instrumental, aplicado a situaes particulares. So desdobramentos do objetivo geral, como as etapas a serem cumpridas para atingir o mesmo. Apresentam carter mais concreto. Para construir este tpico responda: para quem fazer? Deve ser usados verbos no infinitivo, tais como: verificar, avaliar, identificar, explicar, etc.

Justificativa (POR QU?)

Como o prprio nome indica, o convencimento de que o trabalho de pesquisa deve ser efetivado. Apresenta a relevncia tcnica, cientfica e social da proposta. Trs so os itens que no podem deixar de ser observados na justificativa. a) IMPORTNCIA: Que revela o porqu de se estudar tal tema. Por que o estudo desse tema importante para a rea em questo (Administrao, por exemplo) e importante para voc (pesquisador)? Aqui se concentra a chamada justificativa cientfica. b) VIABILIDADE: Quais so as possibilidades de se realizar esta pesquisa? Este aspecto est relacionado s possibilidades materiais da pesquisa: fontes de consulta disponveis, etc. c) OPORTUNIDADE: Por que esta pesquisa oportuna neste momento? Ela est de acordo com os interesses da atualidade? Aqui se concentra a chamada justificativa social-cientfica, que demonstra contribuio de seu conhecimento

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para a sociedade. Referencial terico (COM QU?) Todo projeto de pesquisa deve conter as premissas ou pressupostos tericos sobre os quais o pesquisador fundamentar sua interpretao. Este item permite saber o que j tem sido feito na rea de sua pesquisa. Assim, constitui-se na anlise comentada dos trabalhos realizados na matria de enfoque de sua pesquisa, com a inteno de dar fundamentao ao tema. Como pesquisa alguma parte hoje da estaca zero, este item descreve o que se conhece sobre o assunto at o momento, que pode conter a citao das principais concluses a que outros autores chegaram, demonstrar contradies ou reafirmar comportamentos e atitudes. Esta etapa importante ao relacionar a sua idia ou objeto de pesquisa com o que existe cientificamente em publicaes e pesquisas, bem como pensam estes estudiosos em relao ao seu tema. Metodologia (COMO?) Indique como pretende executar a pesquisa, ou seja, descrever os procedimentos (se ser quantitativa ou qualitativa) e fontes (bibliogrfica, documental, estudo de caso, estatsticas, entrevistas, etc). Se for uma pesquisa qualitativa, de que maneira pretende coletar e analisar os dados qualitativos (observao/entrevistas,etc) ou se for uma pesquisa quantitativa, de que maneira pretende coletar dados. Apresenta em linhas gerais o mtodo a ser utilizado para a execuo da pesquisa. Cronograma (QUANDO?) So identificadas as partes ou fases de sua pesquisa e relacionadas com o tempo necessrio para execut-las. Os perodos podem estar divididos em dias, semanas, quinzenas, meses, bimestres, trimestres etc.

Deve seguir a norma ABNT- Referncias Bibliogrficas para padronizar, Referncias Bibliogrficas seguindo a ordem alfabtica das referncias (que podem ser livros, teses, monografias, revistas, jornais, artigos, material da internet, manuais de procedimentos, relatrios, etc). So listadas, inclusive, as referncias para aps a validao do projeto. Fonte: Elaborado pela autora.

Concluda a etapa inicial da pesquisa na elaborao do projeto e de escolha do tema, inicia-se a estruturao da apresentao dos resultados, ou seja, a elaborao do texto cientfico, propriamente dito. Uma vez alcanada a preciso cientfica na compreenso do tema, partir-se- para sua exteriorizao, a formatao textual e apresentao pblica. 6.2 BUSCA DE FONTES E SELEO DE MATERIAL Aps a escolha do assunto que leva em considerao o gosto pessoal, relevncia do tema e pertinncia cientfica o pesquisador deve verificar a existncia de material de pesquisa (bibliografia e dados primrios). No podem ser esquecidas

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questes como tempo de execuo, prazos recomendados e recursos necessrios assinalados na fase de concepo do trabalho. De acordo com Medeiros (2001), para organizar as etapas do trabalho recomenda-se um planejamento cuidadoso, estruturado a partir da formulao de problemas que podem ser descritivos ou explicativos. Problemas descritivos: Quais so as propriedades do assunto? Quais so as caractersticas do assunto? Problemas explicativos: Como a questo deve ser metodologicamente abordada? Como se proceder na anlise dos fatos? Como se far a demonstrao dos resultados? No levantamento de material, a caracterizao desta tarefa est intimamente associada ao tipo de pesquisa escolhida: documental ou bibliogrfica. A pesquisa documental compreende o levantamento de documentos que ainda no foram utilizados como base de pesquisa, podendo ser encontrados em: arquivos pblicos ou banco de dados pblicos on-line, empresas particulares, arquivos de entidades educacionais ou institutos cientficos, cartrios, museus, correspondncias, autobiografias, etc. Esta modalidade inclui a observao direta intensiva, cuja modalidade mais utilizada a entrevista e a observao direta extensiva, baseada no uso de testes, questionrios, formulrios, etc. J a pesquisa bibliogrfica exige o levantamento de publicaes (livros, teses, monografias, artigos, peridicos, etc.). Requer 4 fases: identificao, localizao, compilao e fichamento. Outra distino importante relaciona-se com a origem dos dados para a pesquisa, ou seja, investigao a partir de fontes primrias (coletadas em primeira mo, como pesquisa de campo, entrevistas, laboratrio, etc.), secundrias (coletadas em relatrios, livros, revistas, jornais, fontes eletrnicas4, etc.) ou tercirias (citadas por outra pessoa).

Sendo a internet uma fonte inesgotvel de recursos, adotam-se alguns critrios de seletividade como, por exemplo, verificar as credenciais do autor, como est escrito o documento (linguagem, correo ortogrfica e gramatical) e a atualidade do site. Outro cuidado que voc deve tomar com os direitos autorais. Referenciar os documentos usados e indicar como fontes de consulta fator tico primordial. A ABNT publicou normas para referenciar documentos digitais, a serem discutidos no prximo texto.

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6.3 ANLISE DOS DADOS, LEITURAS, E FICHAMENTOS Para analisar os dados, deve-se considerar a natureza da pesquisa, ou seja, se ser quantitativa ou qualitativa. No caso de pesquisas quantitativas, a principal razo de sua realizao descobrir quantas pessoas de uma determinada populao compartilham uma caracterstica ou um grupo de caractersticas. A anlise de dados quantitativos e dos cruzamentos entre as diversas informaes coletadas vo produzir anlises qualitativa, ou seja, permitiro ao pesquisador tirar concluses que no poderiam ser tiradas sem o levantamento e o cruzamento de informaes quantitativas. Utilizamos a anlise univariada para estudarmos a distribuio de apenas uma varivel, utilizamos a anlise bivariada quando trabalhamos com duas variveis e a anlise multivariada para os casos de mais de duas variveis, avaliando a preponderncia de uma delas como fator explicativo. Em relao s pesquisas qualitativas, as tcnicas de entrevista com roteiro no estruturado exigem a transcrio das informaes e a autorizao dos participantes para divulgao dos dados. Para trabalhar com informaes secundrias, essencialmente livros e artigos cientficos, sugere-se a utilizao de tcnicas de leitura para otimizao do tempo e melhor qualidade dos registros, bem como a sistematizao por meio de fichamento ou resumos.

TCNICAS DE LEITURA: COMO LER MELHOR Em geral, destacam-se dois tipos principais de tcnicas de leitura:

Skimming: Rpido correr de olhos sobre uma obra com a inteno de se obter um conhecimento geral da mesma, pode ser usado na leitura de informativos (jornais, revistas). til na reviso de um tema a ser estudado, no levantamento bibliogrfico sobre esse tema, na escolha de livros de estudo ou lazer, na localizao de datas e nomes, na consulta a dicionrios e enciclopdias, etc.

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Leitura Analtica: Mtodo que tem como objetivos fornecer uma compreenso global do significado do texto, treinando a compreenso e interpretao crtica dos textos, desenvolver o raciocnio lgico e fornecer instrumentos para o trabalho intelectual, tais como estudos dirigidos (pessoal ou em grupos) e a confeco de resumos, relatrios, monografias, etc. No caso da leitura analtica, podemos identificar cinco processos bsicos, a saber:
Quadro 4: Processos da leitura analtica Propsito Resultado Preparao texto do Atravs de uma primeira leitura da unidade para se adquirir uma viso geral da mesma. Nesta etapa levantam-se as dificuldades relativas ao vocabulrio, fatos conceitos, obras e autor. Compreenso Identificao do tema do problema, gerador no texto das da unidade idias principais e secundrias. a etapa que permite a reconstruo da linha de raciocnio do autor e serve de base para a elaborao do resumo do texto. Interpretao Permite situar o texto no contexto da vida e da obra do crtica do texto autor, bem como no contexto da cultura de sua especialidade. o exerccio de uma atitude crtica frente s posies do autor coerncia da argumentao, profundidade e validade das idias. Implica na tomada de posio prpria a respeito das idias enunciadas. Discusso do Retomada geral de todo o texto, tendo em vista o texto levantamento dos problemas mais relevantes para uma reflexo pessoal e/ou discusso em grupo. Reelaborao Produo de um novo texto com discusso e reflexes pessoal da pessoais. mensagem

Processos de leitura Anlise textual

Anlise temtica

Anlise interpretativa

Problematizao Sntese pessoal

Para melhor aproveitamento da leitura preciso reconhecer os vrios sentidos de um texto. Seguem alguns tpicos que facilitam o aproveitamento da leitura: Determinar os objetivos a alcanar, focando a seleo dos textos e captulos; Fazer leitura de contato com a obra, ou seja, leitura rpida e sem interrupo, para ter idia do todo; Apreender as idias principais e assinalar as passagens do texto mais importantes esquematizando as idias principais; Fazer anotaes sintticas e elaborar e frases-resumo fundamentais para o entendimento; Desenvolver capacidade de distinguir hipteses e problemas, chegando a nveis mais profundos de anlise;

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Perceber inter-relacionamento das idias.

Neste processo, sublinhar uma arte que ajuda a colocar em destaque as idias-mestras e pode ser uma tcnica muito til com as seguintes sugestes: Sublinhar apenas as idias principais e os detalhes importantes; No sublinhar na primeira leitura; Reconstituir o pargrafo a partir das palavras sublinhadas; Ler o texto sublinhado com a continuidade e plenitude; Sublinhar com dois (2) traos as palavras - chave da idia principal e com um (1) trao os por menores importantes; Assinalar com linha vertical, margem do texto, as passagens mais significativas; Assinalar com um sinal de interrogao, margem, os pontos de discordncia. Para elaborar um bom trabalho acadmico no suficiente ler, deve-se, principalmente, ler bem. Quem no sabe ler no saber resumir ou extrair as idias principais. De acordo com Marconi & Lakatos (2001), para uma leitura proveitosa deve-se levar em conta: a) b) c) Ateno: necessidade de concentrao e aplicao cuidadosa para haver entendimento, assimilao e apreenso dos contedos bsicos do texto. Inteno: interesse ou propsito a seguir de proveito intelectual com a leitura. Reflexo: considerao e ponderao sobre o que se l, observando todos os ngulos, perspectivas e relaes. Alm de favorecer a assimilao de idias alheias, tal atitude colabora no aperfeioamento das prprias. d) Esprito crtico: avaliao do texto, implicando em julgamento, aprovao ou refutao e comparao. Permite discernir entre o texto bom ou fraco, excelente ou medocre. e) f) Anlise: determinao de temas e determinao da relao entre eles, entendendo sua organizao. Sntese: reconstruo das fases decompostas na anlise e resumo dos aspectos centrais, dentro de uma lgica de pensamento.

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g) Velocidade: necessrio certa velocidade na leitura, mas com eficincia. Deve-se ler rpido, mas de modo a entender o que se l, visando o bom aproveitamento. As tcnicas de leitura e o desenvolvimento de habilidades analticas habituam o pesquisador a uma srie de posturas lgicas, colaboram tanto na sua rea especfica de estudo quanto na sua formao filosfica em geral.

SISTEMATIZAO DA LEITURA: FICHAMENTO, RESUMO E RESENHA Para organizao da leitura, cada pesquisador desenvolve uma tcnica pessoal de

anotaes, mas dentre os recursos mais utilizados, destacam-se: fichamentos, resumos e resenhas. Sobre as suas principais diferenas, alguns esclarecimentos:
Quadro 5: Tcnicas de sistematizao da leitura Tcnica que se baseia na elaborao de fichas que devem conter os dados mais importantes e essenciais do texto. Pode ser: - Fichamento temtico: so transcritos ou parafraseados os conceitos fundamentais de determinada obra. - Fichamento de documentao bibliogrfica: referncias bibliogrficas sobre determinado assunto. - Fichamento de documentao biogrfica: notas sobre autores. Tcnica que envolve a compreenso do texto. uma sntese de idias e no de palavras. Para elaborar um resumo necessrio responder s seguintes questes: 1) De que trata o texto, isto , qual o assunto apresentado? 2) Qual a pergunta central que o autor quer responder? Qual o problema ou a problemtica levantada pelo autor? 3) Qual a resposta que o autor d ao problema por ele levantado? 4) Quais os argumentos principais apresentados pelo autor para defender o seu ponto de vista? Tcnica utilizada para se realizar uma apreciao breve de um livro ou de um escrito: 1) Apreciao: fazer uma anlise, um exame, uma sntese das principais idias, e, depois, emitir um julgamento (cientfico). 2) Breve: elege um ou outro aspecto somente do texto para anlise mais aprofundada (ex: a tese do autor ou o principal argumento). 3) De um livro: o ponto de partida de toda resenha um outro livro, e no um assunto, um tema isolado.

FICHAMENTO

RESUMO

RESENHA

Fonte: Elaborado pela autora.

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O fichamento um excelente instrumento de trabalho. Constitui-se na tomada de apontamento onde o pesquisador retm o material levantado. As anotaes em fichas compreendero resumos, anlises, transcries de trechos, interpretaes, esquemas, idias fundamentais expostas pelos autores, tipos de raciocnio etc. Para o pesquisador, a ficha um instrumento de trabalho imprescindvel que permite: identificar as obras; conhecer seu contedo; fazer citaes; analisar o material e elaborar crticas. Como a ficha de fcil manuseio, agiliza a ordenao do assunto, possibilitando no s o ordenamento do material, mas tambm sua seleo.

INTERPRETAO DOS DADOS E REDAO CIENTFICA Concluda a pesquisa, inicia-se a etapa de estruturao da apresentao dos

resultados, ou seja, da elaborao do texto cientfico, propriamente dito. Uma vez alcanada a preciso cientfica na compreenso do tema, partir-se- para sua exteriorizao, a sua formatao textual para a sua apresentao pblica, e estas devero testificar exatamente o alcance dessa adequada e precisa compreenso do tema alcanada. De acordo com CARRAHER (1999), os dados sero interpretados obedecendo a duas qualificaes importantes: Fundamentao: o autor precisa justificar suas concluses, indicando os pressupostos dos quais ele partiu e como se chega destes pressupostos s concluses. Assim as concluses podem ser avaliadas mais facilmente no sendo apenas afirmaes soltas no ar. Pluralismo: o autor deve avaliar e apresentar outros pontos de vista de uma maneira no parcial, mesmo se no os aceitar: a excluso de outras possveis interpretaes iria caracterizar as concluses como tendenciosas e diminuir nossa confiana na honestidade ou na esperteza do autor. Em qualquer campo cientfico, imprescindvel o uso de linguagem tcnica em seus aspectos estritos e rigorosos, com objetivo de realizar a comunicao adequada aos estudiosos da rea. Isso significa conhecer as normas da linguagem cientfica, a

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capacidade de elaborar uma exposio bem fundamentada do material recolhido, estruturado e analisado de forma objetiva, clara e precisa. De acordo com Marconi & Lakatos (2001), a construo do corpo do trabalho pode obedecer diferentes critrios de argumentao, dentre os quais destacam-se: a) Construo por oposio: desenvolvimento do pensamento dialtico, baseado na apresentao de duas posies fundamentais sobre o tema, das quais ressaltam-se oposies e contradies, cuja funo comprovar ou rejeitar hipteses (ou servir de argumentos complementares a elas). b) Construo por progresso: os elementos so relacionados de acordo com uma seqncia lgica, de forma a evidenciar sempre a relao entre um elemento e seu antecedente. Os aspectos positivos ou negativos no devem aparecer um aps o outro, mas entrelaados em relaes comparativas. c) Construo por cronologia: o desenvolvimento da idia obedece rigorosamente a seqncia temporal dos acontecimentos. o menos satisfatrio dos tipos. A linguagem dos relatrios cientficos no literria nem retrica. Deve ficar evidente ao leitor suas caractersticas informativas e tcnicas que, como tais, primam pela impersonalidade, objetividade e coerncia5. Dentre os critrios que regem um bom texto cientfico, destacam-se: Forma: uso de palavras adequadas, enfocar imagens e comparaes, a fim de transmitir as idias de forma objetiva e coerente. Simplicidade: evitar uso de termos pomposos, controvertidos ou artificiais. Proibido o uso de jarges. A simplicidade no escrever significa clareza de pensamento. Clareza: alm da contribuio de idias pessoais, deve haver clareza ao emitir informaes precisas e srias, escritas com a preocupao de informar, explicar e descrever determinado assunto de forma interessante e atraente. Preciso: evitar termos de sentido dbio ou impreciso.

Sugere-se que o texto seja escrito na terceira pessoa do singular. Por mais pessoais que tenham sido os resultados obtidos, no devem ser empregadas construes como "procuramos demonstrar que..." ou "meus resultados anteriores sugerem que...". Optar por: os resultados da pesquisa demonstram que....

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Conciso: exposio das idias de forma enxuta e coerente. O autor precisa de objetividade e no ser prolixo, evitando longas explicaes e pormenores insignificantes. Imparcialidade: deixar claros os pressupostos do trabalho desde o seu incio, evitando levar o leitor a concluses incorretas. Inclui a preocupao de no se deixar influenciar por idias pr-concebidas, com um julgamento exato e justo. Originalidade: significa a novidade na forma de exposio ou do contedo. No refere-se apenas a um tema nunca estudado (isso no requisito para o artigo, o qual pode ser uma reviso bibliogrfica sobre o assunto), mas apresentao diferenciada do que h publicado. Ordem: estabelecimento de uma ordem lgica na informao e idias apresentadas, de forma ordenada. Harmonia: coordenao das partes e do todo, senso de proporo. Deve haver harmonia no estilo de redao, de citao e de idias. Acuidade: implica em observaes cuidadosas, medidas e verificadas sobre as palavras e idias expostas. Persuaso: apresentao dos argumentos que visam convencer sobre o assunto exposto. Interesse: o trabalho deve ser agradvel ao leitor, despertando seu interesse, ateno e agrado. Alguns problemas que podem ser evitados: a) b) c) d) e) f) g) perodos longos ou breves demais; repetio de palavras; frases desconexas ou confusas; expresses vulgares (grias, expresses populares, etc.); chaves e expresses de uso na linguagem corriqueira; jamais usar gerundismo; eco destaque para: hiato (sucesso de vogais iguais), cacofonia (repetio de Para superar bloqueios na escrita, fundamental que o pesquisador ganhe impulso atravs do uso da escrita livre, sem se preocupar com o formato do texto nesse momento. Auxiliam atitudes como conservar o impulso a presses externas e trabalhar com metas de trabalho e prazos bem definidos. Deve-se, no entanto, substituir o hbito

sons desagradveis) e coliso (concorrncia das mesmas consoantes).

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de escrever apressadamente com prazo apertado pela prtica de faz-lo em ritmo moderado e regular. Isso faz com que o escritor tenha que escrever qualquer que seja seu estado de esprito, quer esteja inspirado ou no.

GESTO DO TEMPO E ORGANIZAO DO TRABALHO DE PESQUISA Uma das principais reclamaes contemporneas dos profissionais de que no

h tempo para realizar tantas tarefas e obrigaes do dia. Todos parecem frustrados por no ter tempo suficiente, mas, por outro lado, contraditrio o fato de que o tempo uma dimenso fixa e igual para todos. Guardadas as propores de responsabilidades e nveis de deciso, qual o problema? A principal dificuldade no est em encontrar mais tempo nas horas do dia, mas sim usar o tempo que tem de forma eficiente. A gesto do tempo passa pelo planejamento das nossas atividades e fixao de prioridades. Para evitar a frustrao de no realizarmos tudo o que deveramos ou sensao de ter perdido o controle, o primeiro passo compreender que o gerenciamento de tempo sinnimo de disciplina. Identificar quais so os ladres do tempo um bom comeo. Como diz o ditado: Primeiro o mais importante e todos pensam realizar isso. No entanto, as tarefas urgentes so mais facilmente identificveis, pois tm uma relao clara com prazos curtos e chamam claramente nossa ateno. Por exemplo: quem consegue ouvir um telefone tocar e no fazer nada? J as tarefas importantes sempre podem ser adiadas sem nenhum impacto imediato (mas que no longo prazo, fatalmente, elas se tornaro urgentes se no atendidas). Muitas vezes no significa que h falta de tempo, mas excesso de opes. Hoje h uma abundncia de informaes, como variedade de canais de TV, internet e seus atrativos, mdias eletrnicas e muitas formatos ou opes de msica, vdeos, notcias, etc. Por exemplo, consumir informao seletivamente e saber garimpar na internet o que interessa nossa atividade acadmica e intelectual faz com que a tecnologia seja utilizada a nosso favor. No caso do e-mail, uma sugesto ler os e-mails todos durante horas certas do dia para evitar disperses. Utilizar o tempo de forma saudvel e priorizar o descanso fundamental. Mensurar o tempo definir prioridades, entre elas a de no fazer coisa alguma com o tempo. A gesto do tempo requer disciplina, aliando a busca de produtividade e qualidade

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de vida. Realizar pesquisa acadmica deve ser uma atividade prazerosa dentre nossos objetivos pessoais e profissionais, incorporadas ao nosso planejamento de tempo e, de forma mais abrangente, ao nosso projeto de vida. CONSIDERAES FINAIS O trabalho de investigao, portanto, desenvolvido por etapas que devem ser muito claras ao pesquisador, permitido mapear todo o processo e evitar imprevistos. As observaes metodolgicas buscam demonstrar que o trabalho cientfico a exposio do resultado da pesquisa e, portanto, sua qualidade est diretamente relacionada ao comprometimento e o busca de informaes. A estruturao do trabalho cientfico importante, pois se bem organizado, este cumprir com sua finalidade maior que a de ser instrumento de transmisso de conhecimento. REFERNCIAS BITTAR, Eduardo C. Metodologia da Pesquisa Jurdica. So Paulo: Saraiva, 2001. CARRAHER, David. Senso Crtico. So Paulo: Pioneira, 1999. CERVO, Arnaldo L. e BERVIAN, Pedro A. Metodologia cientifica. 4 ed. So Paulo: Makron Books, 2002. DEMO, P. Metodologia cientfica em cincias sociais. 3.ed. So Paulo: Atlas, 1991. ______. Pesquisa Princpio Cientfico e Educativo. So Paulo: Cortez, 1990. DIEHL, A. A.; TATIM, D. C. Pesquisa em cincias sociais aplicadas. Mtodos e tcnicas. So Paulo: Pearson-Prentice Hall, 2004. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. Trad. Gilson Cezar de Souza. 19.ed. So Paulo: Perspectiva, 2006. GIL, A. C. Como elaborar Projetos de Pesquisa. So Paulo: Atlas, 1999.

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______. Mtodos e tcnicas da pesquisa social. So Paulo: 1987. KUHN, T. La Estrutura de las revolutiones cientificas. Trad. de Agustn Contn. Madrid: Fundo de Cultura Econmica, 1975. LAKATOS, E.M., MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 3.ed. So Paulo: Atlas, 2001. MEDEIROS, J. B. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. So Paulo: Atlas, 1991. MEZZAROBA, O.; MONTEIRO, C. S. Manual de metodologia da pesquisa no Direito. 2ed. So Paulo: Saraiva, 2006. MORIN, Edgar. Introduo ao Pensamento Complexo. Lisboa: Instituto Piaget, 1990. POPPER, Karl. A Lgica da pesquisa cientfica. So Paulo: Cultrix, 1978. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. TRALDI, Maria Cristina. Monografia passo a passo. Campinas: Alnea, 1998. TRUJILLO, F. Alfonso. Metodologia da pesquisa cientfica. So Paulo: McGraw-Hill, 1982.