BAROMETRE TRAJECTOIRES / AFEV

Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires

Ralis par Trajectoires Groupe Reflex Enqute ralise davril juin 2012 auprs de 689 enfants, lmentaires et collgiens suivis par un tudiant de lAFEV

Anne 2012

Contacts : Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN

Tl. : 04-78-69-02-88 Mails : p.bavoux@trajectoires-reflex.org v.pugin@trajectoires-reflex.org Site web : www.trajectoires-reflex.org

SOMMAIRE
1 > Le vcu quotidien des enfants lcole et au collge ----------3
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 > > > > > Un faible got pour lcole et un ennui frquent -------------------------------------Des enfants en dcalage avec certaines exigences scolaires-------------------Une image positive des enseignants-----------------------------------------------------Lcole, source de mal-tre chez les enfants------------------------------------------Des tensions entre enfants et des situations de violence ------------------------3 4 6 6 8

2 > La relation des parents avec lcole ----------------------------------8

2.1 > Une aide relative des parents pour les devoirs---------------------------------------- 8 2.2 > Des enfants qui ressentent linquitude de leurs parents ------------------------- 9

3.1 > Des habitudes la maison qui ne favorisent pas la concentration en classe--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10 3.2 > Des pratiques la maison centres sur Internet ou la tlvision et peu sur la lecture ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 3.3 > Le sport comme principale activit extrascolaire------------------------------------ 12

3 > Les pratiques en dehors de lcole---------------------------------- 10

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

Ldition 2012 du baromtre annuel de lAFEV sur le rapport lcole des enfants de quartiers populaires a t ralise auprs dun chantillon de 689 enfants, dont 89% de collgiens et 11% dcoliers, suivis par un tudiant de lAFEV (mthode dchantillonnage, tirage alatoire). Dune manire gnrale, les rsultats de cette anne confirment les tendances mises en vidence les annes prcdentes.

1 > Le vcu quotidien des enfants lcole et au collge

1.1 > Un faible got pour lcole et un ennui frquent
47% des enfants interrogs dclarent aimer un peu lcole et 23% laiment beaucoup . A contrario, 30% dentre eux naiment pas trop , voire pas du tout lcole.

La plupart des enfants interrogs sennuient, au moins de temps en temps, lcole : 22% sy ennuient souvent ou tout le temps , 45% sy ennuient parfois, et 33% sy ennuient rarement ou ne sy ennuient jamais . Les enfants dclarant ne pas aimer lcole sont 50% dclarer sy ennuyer tout le temps ou trs souvent , contre 10% des enfants dclarant aimer lcole.

Une part importante des enfants interrogs vit difficilement le fonctionnement de la classe. Ainsi, 40% dentre eux dclarent avoir des difficults rester assis en classe durant toute la journe : cela concerne jusqu 54% des enfants naimant pas ou pas trop lcole.
Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

Dune manire gnrale, 46% des enfants interrogs reoivent des punitions lcole et 7% en reoivent souvent . Les enfants naimant pas lcole sont plus nombreux recevoir des punitions (62%) et celles-ci sont plutt mal comprises puisque 66% dentre eux considrent que les punitions quils reoivent sont plutt injustes (contre 49% des enfants dclarant aimer lcole). Lambiance en classe ne parat pas toujours sereine puisque 46 % des enfants interrogs dclarent quil y a trs souvent du chahut et 48 % expliquent quil y en a de temps en temps .

1.2 > Des enfants en dcalage avec certaines exigences scolaires

> Des problmes de comprhension et de confiance en soi, une faible
participation en cours Comme les annes prcdentes, 71% des enfants ont parfois des difficults comprendre ce quon leur demande de faire en cours. 15% des enfants dclarent mme ressentir systmatiquement cette incomprhension.

Lorsquils ne comprennent pas, les enfants interrogs adoptent diffrentes stratgies mais seule une minorit dentre eux font appel leur enseignant : 35% (21% des enfants dclarant ne pas aimer lcole), 36% font appel un camarade, 17% continuent leur travail malgr tout et 11% cessent de travailler (26% des enfants dclarant ne pas aimer l'cole sont dans cette situation de blocage en cas dincomprhension).

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

39% des enfants ne participent que rarement ou jamais en classe (56% des enfants naimant pas lcole). Cette faible participation sexplique plus souvent par la peur de se tromper (pour 42% des enfants) que par la non connaissance des rponses (30%).

> Une pression scolaire assez fortement ressentie

La moiti des enfants anticipe parfois ou souvent un chec lorsque lenseignant donne des consignes (51%). Ce rsultat confirme une forte apprhension de lchec et le peu de confiance dans leurs capacits scolaires et de russite.

93% des enfants interrogs dclarent se sentir laise dans au moins une matire scolaire. Les matires dans lesquelles le plus denfants interrogs se sentent laise sont des matires moins acadmiques comme le sport (70% des enquts se sentent laise en sport) ou les matires artistiques (musique, arts plastiques). En second lieu, les langues trangres et les mathmatiques sont les matires dans lesquelles les enfants se sentent le plus laise. La majorit des enfants ne se sent pas laise dans les principales matires scolaires : plus des deux tiers des enfants ne se sentent pas laise en franais, en
Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

histoire/gographie, en physique-chimie et sciences de la vie et de la terre ou encore en technologie. 40% des enfants lisant souvent ou de temps en temps se sent laise en franais contre 28% de ceux qui lisent rarement ou jamais. Les enfants estiment, dune faon gnrale, quils mritent leurs notes : 82% des enfants estiment que les notes quils reoivent sont justes. Ce taux est plus faible pour les enfants napprciant pas lcole (68% contre 87% de ceux qui dclarent aimer lcole), ces derniers sont donc plus nombreux considrer injustes leurs notations.

1.3 >

Une image positive des enseignants

Les enseignants sont globalement bien perus par les enfants, 61% des enfants interrogs ayant le sentiment que leurs enseignants sintressent eux. Toutefois, seuls 47% des enfants naimant pas lcole ont ce sentiment. Quand on demande aux enfants quelle vision ils ont de leur(s) enseignant(s), 81% affirment quils leur apprennent des choses et 33% disent quils les comprennent. Les enfants naimant pas lcole ont une vision plus critique : 27% ont limpression dtre incompris par leur(s) enseignant(s), 20% les identifient avant tout par les sanctions et 14% se sentent dvaloriss.

1.4 >

Lcole, source de mal-tre chez les enfants

Incomprhension en cours, manque de confiance en soi, crainte de ne pas comprendre peuvent contribuer crer un sentiment de mal-tre chez certains enfants des quartiers populaires. Le sentiment de malaise lcole est partag par 30% des enquts qui se sentent de temps en temps voire trs souvent mal--laise lcole.

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

Comme lanne prcdente, la premire cause cite par les enfants dclarant ressentir un mal-tre lcole est le stress li la peur des contrles ou dtre interrog (41%). Dautres causes sont galement cites : Les insultes, bagarres ou moqueries des autres enfants (29%), Lennui ou le sentiment dtre seul et incompris (28%), Les difficults scolaires (27%), La fatigue ou les problmes de sant (26%).

Le mal-tre des enfants peut en effet se traduire physiquement : 35% des enfants dclarent souffrir parfois ou souvent de maux de ventre avant de se rendre lcole. Si certains enfants expliquent ces symptmes par des raisons qui ne sont pas directement lies lcole (la fatigue pour 35%, la faim pour 36%, la maladie pour 24%), des explications lies lcole sont galement cites telles que le stress, lapprhension (30%), ou les contrles et devoirs surveills donnant lieu une notation (25%). 34% des enfants enquts ont parfois (26%) ou souvent (8%) des difficults sendormir parce quils pensent lcole.

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

1.5 > Des tensions entre enfants et des situations de violence

Lcole peut tre un lieu de tensions entre enfants ou dans les relations avec les professeurs. 51% des enfants se sont dj mis en colre au sein de leur tablissement scolaire. Pour 22% des enquts, cette situation est frquente.

Les autres enfants sont la principale cause de ces colres, pour 66% des enfants stant dj mis en colre. Dautres explications se rfrent aux enseignants et au systme scolaire : 41% dentre eux citent une punition injuste, 36% la remarque dun professeur et 27% une mauvaise note. La violence semble assez prsente lcole comme au collge. La violence verbale est trs rpandue : 78% des enfants interrogs ont t victimes de moqueries ou dinsultes. 33% des enquts ont t victimes de vols et 8% de rackets. La violence physique a concern 25% des enfants interrogs.

2 > La relation des parents avec lcole

2.1 > Une aide relative des parents pour les devoirs
55% des enfants se disent aids par leurs parents, au moins occasionnellement, pour faire leurs devoirs. Cette aide est frquente pour 18% des enfants interrogs. Une proportion assez importante denfants nest donc pas aide par ses parents (45%) ou seulement rarement.

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

Les explications donnes par les enfants qui ne sont pas aids sont diverses : elles font rfrence : o aux enfants eux-mmes : parce que je nai pas besoin daide (30%), parce que je ne veux pas (17%), o aux comptences des parents : parce que mes parents ne savent pas comment faire (11%), parce quils ont des difficults en franais (17%), o ou leur disponibilit : parce quils nont pas le temps (20%). 77% des enfants interrogs considrent quil est important (56%) voire trs important (21%) dtre aid par quelquun pour les devoirs ou lapprentissage des leons.

Les enfants sont donc trs en demande dune aide ou dun accompagnement scolaire individualiss.

2.2 > Des enfants qui ressentent linquitude de leurs parents

88% des parents interrogent leur enfant sur son quotidien lcole mais seuls 46% les interrogent tous les jours.

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

10

56% des enfants interrogs sentent que leurs parents sont trs inquiets (28%) ou un peu inquiets (28%) pour leur russite scolaire. Les enfants naimant pas lcole sentent davantage leurs parents inquiets pour leur russite scolaire (67%) que les enfants qui dclarent aimer lcole (51%). Cela peut crer des apprhensions supplmentaires expliquant leur manque dattraction pour lcole.

53% des enfants interrogs ont dj eu peur de montrer des notes leurs parents. Par ailleurs, 40% des enfants interrogs ont dj t punis cause de leurs notes par leurs parents. 49% des enfants naimant pas lcole ont dj t punis cause de leur note, notes quils sont 32% considrer injustes, les enfants aimant lcole sont moins nombreux (36%) avoir t punis cause de leurs notes.

3 > Les pratiques en dehors de lcole

3.1 > Des habitudes la maison qui ne favorisent pas la concentration en classe
Une forte proportion denfants (40%) ne prennent pas rgulirement de petit-djeuner le matin avant daller lcole ou au collge, 15% nen prennent mme jamais. Cela concerne 48% des enfants naimant pas lcole contre 36% de ceux dclarant laimer. Une part importante des enfants interrogs se couche tard : 37% se couchent aprs 22 heures et 15% se couchent mme aprs 23 heures.

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

11

Les 40% des enfants qui disposent de la tlvision dans leur chambre ont tendance se coucher plus tard que les autres : ils sont 46% se coucher aprs 22 heures contre 33% de ceux qui nen disposent pas. 29% des enfants dclarant ne pas aimer lcole se couchent aprs 23 heures contre 10% de ceux qui dclarent aimer lcole. Ltat de fatigue de certains enfants peut expliquer en partie leur point de vue sur lcole.

3.2 > Des pratiques la maison centres sur Internet ou la tlvision et peu sur la lecture
40% des enfants enquts dclarent avoir une tlvision dans leur chambre. 94% dentre eux disposent dune connexion Internet domicile, utilise surtout des fins ludiques mme si les usages scolaires sont plutt importants. Lusage dInternet est en effet vari pour les jeunes interrogs mme si lusage le plus cit est lutilisation des tchats et rseaux sociaux afin de communiquer avec leurs amis et contacts (70%). Les autres usages cits sont : Les recherches pour des exposs (58%), Les jeux (55%), La recherche dinformations sur des sujets qui les intressent (44%) ou pour des sorties (42%), Lutilisation dInternet pour des informations relatives lorientation est plus rare (25%). La lecture nest pas une activit trs rpandue chez les enfants : 41% des enfants ne lisent que rarement voire ne lisent jamais. De mme, 60% des enquts ne vont que rarement (28%), voire ne vont jamais (32%) la bibliothque. La pratique de la lecture est plus courante pour les enfants aimant lcole : 68% lisent souvent ou de temps en temps contre 44% de ceux qui dclarent ne pas aimer lcole.
Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012

12

3.3 >

Le sport comme principale activit extrascolaire

77% des enfants interrogs se sentent forts dans une activit extrascolaire. 75% pratiquent un sport en dehors de lcole, 35% dentre eux font une activit artistique (art plastique, thtre, musique, etc.) et 24% une activit culturelle (lecture, cuisine, langues trangres, etc.). Le sport occupe une place centrale dans les activits extrascolaires des enfants enquts. 87% des enfants pratiquent du sport. La majorit dentre eux (56%) en pratiquent lcole, le mercredi ou pendant midi, prs de la moiti dentreeux (47%) sont dans un club et 40% font du sport avec leurs amis dehors dans leur quartier.

Pascal BAVOUX et Valrie PUGIN > Baromtre annuel du rapport lcole des enfants de quartiers populaires > Anne 2012