JUSTIFICACIN GENERAL DE AREA DE INGLES Mejora la calidad del sistema educativo y adecuando a las exigencias actuales y futuras del

pas, con el propsito de lograr mejores condiciones de desarrollo social y econmico, es uno de los objetivos propuestos para el Gobierno, con la resolucin Educativa y en l incluido el programa Nacional de Bilingismo, en el cual los docen tes del rea de ingles lo debemos tomar como herramienta para formar ciudadanos capaces de establecer una conversacin en ingls. As mismo, los parmetros establecidos en el plan de estudio del rea de ingls constituyen una orientacin fundamental para que toda la comunidad educativa del INSTEGUA tenga claridad sobre las competencias comunicativas que se esperan desarrollar en los nios y nias de los niveles bsico y Media y de esta forma alcanza r las metas planteadas en el documento Visin Colombia 2019 , dicho documento plantea que los estudiantes de undcimo grado alcancen un nivel intermedio de competencia en ingls (Nivel B segn el marco comn Europeo de preferencia para lenguas: Aprendizaje, Enseanza y Educacin) que les permita comunicarse en el idioma, apropiarse de conocimiento y utilizarlos efectivamente en situaciones re ales de comunicacin.

OBJETIVOS GENERALES

Alcanzar un alto grado de desarrollo social, cultural y cognitivo por medio por medio de la adquisicin de una lengua extranjera. Desarrollar las habilidades comunicativas y el manejo de signos, smbolos y significado en situaciones contextualizadas. Formar a cada grupo de grados establecido en el plan de estudio lo que cada estudiante debe saber y saber hacer en el idioma extranjero. Crear y desarrollar un club de ingls que permita superar las dificultades que presentan los estudiantes del INSTEGUA en dicha rea. OBJETIVOS ESPECIFICOS Desarrollar las habilidades de listening and speaking utilizando recursos audiovisuales (grabadora , video beam, computadores) Potenciar las habilidades de Reading and writing por medios de ejercicios prctico. Facilitar el proceso de aprendizaje por medio de dilogos y canciones. Proporcionar al estudiante los conocimientos requeridos para lograr un completo dominio de la comprensin y la produccin del ingls. Brindarle igualmente los conocimientos culturales y sociales para comprender los contextos donde se desarrollan y utilizan tanto el ingls, permitindole obtener un dominio completo del idioma al igual que las habilidades comunicativas tanto en sus aspectos lingsticos como culturales. Dotarlo de los elementos tericos y prcticos relacionados con el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, tanto en sus aspectos lingsticos y culturales

OBJETIVOS POR NIVELES Y GRADOS OBJETIVOS DEL PREESCOLAR El desarrollo de la creatividad , las habilidades y destrezas propias de la edad Como tambin de su capacidad de su aprendizaje en un idioma extranjero. El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural familiar y social en una lengua extranjera. OBJETIVOS DE BASICA PRIMARIA Desarrollar las habilidades comunicativas para leer , comprender, escribir, escu char , hablar y expresarse correctamente. La adquisicin de elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extr anjera. OBJETIVOS DE BASICA SECUNDARIA La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera. OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA Propiciar el conocimiento y comprensin de una lengua extranjera a travs de la cult ura.1 La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera.

METAS DE CALIDAD Teniendo en cuenta el Programa Nacional de Bilingismo que se orienta a lograr ciud adanos y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls, de tal forma que puedan insertar al pas en los procesos de comunicacin universal, en la economa global y en la apertura cultu ral, con estndares internacionalmente comparables . Este propsito implica un plan de rea estructurado de desarrollo de las competencia s comunicativas a lo largo del sistema educativo. Con el fin de organizar este plan, fue necesaria la adopcin de un lenguaje comn. En el cual se plantea las siguientes metas de nivel de desempeo en el idioma a tr avs de las diferentes etapas del proceso educativo. Por ello, se toma lo que plantea el Ministerio de Educacin quin escogi el Marco Comn Europeo de Referencia para Lenguas: Aprendizaje, Enseanza y Evaluacin , un documento desarrollado por el Consejo de Europa, en el cual se describe la escala de niveles de desempeo paulatinos que va logrando el estudiante de una lengua. La tabla N1demuestraniveles comometaspuntuales para las diferentes poblaciones Educativas TABLA N 1 NIVELES SEGN EL MARCO COMN EUROPEO NOMBRE COMN DEL NIVEL EN COLOMBIA NIVEL EDUCATIVO EN EL QUE SE ESPERA DESARROLLAR CADA NIVEL DE LENGUA METAS PARA EL SECTOR EDUCATIVO A 2019 A1 Principiante Grados 1 a 3 A2 Bsico Grados 4 a 7 B1 Pre intermedio Grados 8 a 11 Nivel mnimo para el 100% de los egresados de Educacin Media. B2 Intermedio Educacin Superior Nivel mnimo para docentes de ingls. Nivel mnimo para profesionales de otras carreras. C1 Pre avanzado Nivel mnimo para los nuevos egresados de licenciaturas en idiomas. C2 Avanzado

Criterios de Evaluacin En el Dpto. de Ingls de la Institucin Educativa de Guaranda, entiende la evaluacin como un proceso integral, en el que se contemplan diversas dimensiones o vertien tes: anlisis del proceso de aprendizaje de los estudiantes, anlisis de la prctica docent e y los procesos de enseanza, y anlisis del propio Proyecto Curricular. Por eso, al ser la evaluacin parte esencial del proceso de enseanza-aprendizaje, s e utilizar como un instrumento que gue la accin del docente, detectando los progresos y dificultades de los estudiantes, buscando formas de intervencin ajust adas a las necesidades concretas de cada alumno/a y, finalmente, corrigiendo y adecua ndo objetivos, contenidos, recursos y metodologa a la realidad del aula. Este departamento concibe y practica de la evaluacin de la siguiente manera: Individualizada, centrndose en la evolucin de cada estudiante y en su situacin inicial y particularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones, y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que s e seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al estudiante la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases. 1. Instrumentos para la evaluacin Para la evaluacin, se utilizarn diferentes materiales de medicin de los resultados. Los instrumentos utilizados para conocer el nivel alcanzado por cada estudiante, al trmino de cada momento de enseanza-aprendizaje, son los siguientes: 1.1. Pruebas escritas Para la evaluacin formativa del grado de consecucin de objetivos obtenido por los estudiantes durante el curso, se podrn hacer examen realizados por el profesorado , que cubren las diferentes unidades. Las pruebas incluirn: Examen de comprensin oral. Examen de comprensin escrita. Taller de expresin escrita. Se tratar siempre de que no se conviertan en el nico instrumento de evaluacin de

los aprendizajes. De hecho, los resultados de estas pruebas se considerarn un dat o ms, y no exclusivo, dentro del proceso de evaluacin. Tambin se realizar un examen al finalizar cada unidad, que incluir los contenidos de las unidades trabajadas durante el periodo de dicha evaluacin. Esta prueba de evaluacin ofrecer una nueva oportunidad de avanzar en la consecucin de los objetivos a aquellos/as alumnos/as que no hayan superado los test de las unidade s que individuales. Se considera que todas las destrezas son importantes, sin embargo, se le dar ms

importancia a la calificacin obtenida en las pruebas escritas, tal como se especi fica ms adelante, en los criterios de calificacin. 1.2. Pruebas orales Para completar la evaluacin de los resultados del trimestre, el profesorado puede realizar otras pruebas individuales: Una prueba de expresin oral. Una prueba de lectura expresiva. Se considera que todas las destrezas evaluadas son de igual importancia, por lo que se les otorgar una calificacin idntica, tal como se especifica ms adelante, en los criterios de calificacin. 1.3. Proyectos individuales o de grupo En el caso de que el profesorado realice un proyecto individual (portfolio) o de grupo, que implique el uso de una o varias destrezas, se valorar la consecucin de stas del mismo modo que en las pruebas orales o escritas, o como exposicin de un tema. 1.4. Resolucin de ejercicios En algunos casos, el profesor puede considerar necesario anotar el resultado obt enido por los estudiantes de un ejercicio corregido en clase. En cualquier caso, la no presentacin de un ejercicio solicitado tambin supone un elemento que influye en el resultado final obtenido por el estudiante; as como la presentacin correcta de todos los ejercicios solicitados. 2. Criterios de calificacin En este apartado, se incluyen los criterios de calificacin, que definen los acuer dos que este departamento define para llegar a la calificacin de cada estudiante, y que c ontiene el porcentaje que se asigna a las pruebas, comportamiento, participacin, el traba jo en clase, etc. Con el resultado obtenido de cada instrumento de observacin y medicin, se realiza una evaluacin acumulativa, otorgndoles los siguientes porcentajes del total: A los resultados de las pruebas para cada una de las destrezas y escrita, expresin oral y escrita) se le otorga el 80% de la distribuido de la siguiente manera: 20% para comprensin oral, expresin oral, el 20% para comprensin escrita, y el 20% para escrita (nota media de todas las destrezas). (comprensin oral calificacin, el 20% para la expresin

En primer curso de Primaria, la nota de comprensin oral y escrita y de expresin oral es global y acumulativa. En segundo grado, en donde se incluye tambin la expresin escrita, tambin es global y acumulativa. A partir del segundo perodo, se har la nota media entre las cuatro destrezas

cuando el estudiante haya superado todas las destrezas; si ha suspendido una de ellas, suspende la evaluacin. El resultado acumulativo de todas las actividades de clase (evaluacin formativa) obtiene el 10% de la calificacin. La actitud y comportamiento del estudiante obtiene el 10% de la calificacin.

Todo ello quedar reflejado en el informe acadmico para las familias como desempeo: Superior, alto, bsico y bajo. Este informe, sin validez acadmica, se remitir peridicamente a la familia, y su fin es el que conozcan la evolucin de sus hijos. 3. Criterios de evaluacin Los criterios de evaluacin nos indican qu aprendizajes son los que debe conseguir el estudiante al finalizar cada unidad. Por lo tanto, se valora el progreso que este estudiante realiza y el proceso o camino que ha realizado hacia el objetivo planteado. 3.1. Criterios generales Se concretan a continuacin algunos aspectos importantes que son necesarios evaluar, en todos los perodos: 1. Comprensin global y de mensajes especficos: -Se pretende que el estudiante sea capaz de captar lo esencial y de obtener informacin especfica y detalles concretos previamente indicados, de distintos modelos de actividades orales y escritas. -Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto; captar la informacin que necesita, aunque haya partes del texto que no capte con precisin; seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. Todo ello, a travs de respuestas a preguntas o bien relacionando frases/prrafos con imgenes. En algunos casos, puede ser necesario que los estudiantes traduzcan textos completos a su propia lengua, aunque tambin se pretende que el estudiante pueda realizar las tareas sin comprender todas las palabras. 2. Produccin de mensajes orales. Se evala la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje, disculpando los posibles errores de pronunciacin que no afecten a la comprensin. Se pide que el estudiante encuentre y d informacin a su interlocutor, para realizar una tarea conjunta; o bien, a travs de preguntas y respuestas, sea capaz de adivinar un elemento seleccionado. 3. Produccin de mensajes escritos. A partir del segundo perodo, tambin se desarrolla su proceso de escritura, pidiendo que escriba palabras-frase, sintagmas, frases y pequeos prrafos, manteniendo las estructuras lingsticas estudiadas. Generalmente se les ofrece un modelo, brindando ms tarde oportunidad de escribir con ms liberta sobre su entorno. Se trabaja sobre diferentes tipos de texto, relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. 4. Pronunciacin, ritmo, entonacin. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonolgico del ingls, tanto sus fonemas, como el ritmo y la entonacin. Y tambin comprobar si son capaces de usarlo en la comprensin y en la produccin de mensajes contextualizados de diferente nivel. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Adems, en el tercer perodo se incluyen actividades de discriminacin de sonidos, etc. Las grabaciones usadas en las unidades se utilizan como modelos y ayudarn a los estudiantes a mejorar.

5. Asimilacin de nuevo vocabulario. Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el lxico que es objeto de aprendizaje. La asimilacin del vocabulario se comprobar siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. 6. Trabajo individual y cooperativo. Se evala, mediante la observacin del comportamiento de los estudiantes, cmo realizan su trabajo individual en cuanto a correccin en el contenido y esmero en la presentacin, as como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Tambin se evala si participan de forma constructiva en las actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armnico del aprendizaje en el aula. 7. Aprender a aprender. Se ofrecen estrategias de aprendizaje para desarrollar la autonoma del estudiante, relacionadas con el estudio del lxico y e las estructuras lingsticas. Partiendo de la base de promover una actitud positiva, se procura dar apoyo a todos los estudiantes para que puedan realizar con xito las tareas de comprensin oral y escrita. Adems, se aaden elementos lingsticos no necesarios para realizar la tarea, de modo que estimulen a los estudiantes ms aventajados. 8. Inters por aprender y participar. Se pretende constatar si el estudiante manifiesta inters por progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta atencin en clase, si hace preguntas o si consulta dudas. Mediante la observacin del comportamiento de los estudiantes, se evala si participan de forma constructiva en las situaciones de comunicacin propias de la clase, respetando las normas que permiten el intercambio comunicativo. 9. Inters por conocer otras culturas. Se muestra al estudiante que es posible conocer otras culturas a travs del uso de la lengua inglesa, se potencia el uso d e las funciones comunicativas que tienen especial relevancia en el currculo actual de las lenguas extranjeras, y se presta especial atencin a las funciones y usos d e la lengua empleadas por los hablantes de la lengua extranjera en situaciones habituales (especialmente en el tercer perodo, tales como descripciones fsicas, expresin de acciones habituales, nacionalidades, etc. Por ltimo, se intenta que el estudiantado relacione diferentes culturas con la suya propia. Se valora si l os estudiantes manifiestan inters por conocer aspectos culturales que se presentan, si prestan atencin cuando se habla de estos temas, y si hacen preguntas para ampliar sus conocimientos. 3.2. Primer perodo: 1. Reconocer y reproducir los fonemas caractersticos de la lengua inglesa y algun as pautas de ritmo y entonacin en palabras y frases sencillas como saludos, instrucc iones y mensajes muy contextualizados. 2. Captar el sentido global de mensajes orales sencillos emitidos por el profeso r, con las repeticiones que sean necesarias y con apoyos visuales y gestuales sobre tem as conocidos por el estudiante. 3. Extraer palabras de textos orales tales como canciones e historias con estruc turas y vocabulario muy sencillos sobre temas de inters para el estudiante. 4. Participar en situaciones de comunicacin interactiva simuladas tales como las acciones que requiera el profesor utilizando una marioneta y otros juguetes elab orados

por los/as estudiantes segn un modelo.

3.3. Segundo perodo: 1. Captar el sentido global de textos orales breves, relacionados con la vida de l estudiante y su entorno inmediato, en los que aparezcan elementos previamente aprendidos, que estn contextualizados, y con la ayuda de repeticiones, mmica y gestos. 2. Identificar detalles, previamente solicitados, en textos orales referidos a t emas trabajados en clase y llevar a cabo, en las actividades del aula, instrucciones sencillas dadas por el profesor. 3. Reproducir rimas, retahlas, canciones infantiles muy breves y entendiendo el sentido de las mismas. 4. Producir, en el mbito de la clase, mensajes orales breves relacionados con los contenidos trabajados en clase, participando en intercambios comunicativos senci llos con los dems. 3.4. Tercer perodo: 1. Extraer informaciones globales y especficas de textos escritos breves que trat en sobre temas familiares al estudiante, con un vocabulario y estructuras lingsticas muy sencillas, y mostrar la comprensin mediante una tarea especfica. 2. Producir textos escritos muy breves, adaptados a las caractersticas de la situ acin y a la intencin comunicativa, en los que se reflejen contenidos trabajados en cla se. 3. Reconocer algunos rasgos socioculturales de los pases de habla inglesa en los contenidos trabajados en clase. 4. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos oral es variadas emitidos en diferentes situaciones de comunicacin. 5. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas de intercambio, como escuchar y mirar a quien habla. 6. Leer y localizar informacin explicita y realizar inferencias directas en compr ender textos diversos sobre temas de inters. 3.5. Cuarto perodo: 1. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital. 2. Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. 3. Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bi linges y monolinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las TIC para contrastar y comprobar informacin e identificar algunos aspectos que le ayuden a aprender mejor.

4. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje, y mostrar curiosidad e inters por relacionarse con personas que hablan la lengua extranjera. 5. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla l a lengua extranjera y compararlos con los propios.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE APRENDIZAJE Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas par a la participacin auto-dirigida y activa. As pues, adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor auto -confianza se caracterizan porq ue: contribuyen al logro de la competencia comunicativa; amplan el papel del profesor ; permiten la solucin de problemas; involucran diversos aspectos del estudiante, no solament e el cognitivo; apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente; no son siemp re observables; a menudo son conscientes; pueden ser aprendidas; son flexibles y es tn sujetas a diversos factores (personalidad, naturaleza de las tareas de aprendiza je, entre otras).

METODOLOGA La metodologa para la enseanza de la lengua extranjera (Ingls), para trabajar con l os nios y nias de nuestra institucin est basada en las siguientes propuestas: Metodologa activa e interactiva que tiene en cuenta el factor ldico. La cual consiste en permitir aprender, cuando se participa en actividades en las que el objetivo principal no es mostrar o ejemplificar el funcionamiento de estructuras gramaticales, sino realizar acciones en la lengua extranjera, comunicndose activamente del entorno que lo requieran. En cuanto al factor ldico es de gran importancia por que el alumno a travs de l, establece una conexin entre sus actividades usuales en el hogar y en la con lo que sucede en el saln. Metodologa flexible. Esta permite al estudiante el uso de la estrategia de aprendizaje sin la rigidez de algunas metodologas tradicionales. Tambin el docente puede ejercer un eclecticismo positivo y benfico para su haber que se constituye ms bien en una sntesis que integra lo mejor de cada mtodo propuesto. PRINCIPIOS METODOLOGICOS Aprendizaje basado en tareas y proyectos. El cual est en el aprender haciendo y la relacin estrecha que se establece entre la clase de lengua y los dems areas integrndolas de manera activa a travs de proyectos investigativos llevado acebo por los estudiantes. Lenguaje integral.

EVALUACIN Evaluar es hacer estimaciones sobre la efectividad y pertinencia de la enseanza p ara el aprendizaje, sobre la base de la informacin recolectada durante el proceso de la valoracin. La evaluacin se har de manera permanente en forma oral y escrita, a travs de talleres, ejercicios presentaciones, dilogo. Ser una evaluacin cualitativa de los conocimientos que progresivamente debe adquirir el estudiante. REQUERIMIENTO DE LA EVALUACIN Es un componente de la prctica que permite detectar y sopesar los logros y dificultades de manera profunda. Debe ser conocedora de los estilos preferidos de aprendizaje individual y grupal , las diferencias culturales, expectativas, actitudes, valores y conocimientos.

PLAN DE ASIGNATURA AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 1 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 The Greetings DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) Empiezo a estructurar mis escritos estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna. Por lo tanto, mi nivel de ingls es ms

bajo. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz (cc) . Comunicacin (CLB) Comprende saludos y despedidas en ingls. Expresa informacin bsica en ingls. Entiende cuando lo saludan o se despiden de l. Demuestra seguridad al presentarse en ingls. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER

 Se utilizar una metodologa activa e Se realizarn evaluaciones escritas y orales. Greetings. Responder a saludos Es cortes al My name is y despedidas. saludar. interactiva, que tenga en Trabajos artsticos. My teacher is Presentarse de una forma sencilla ante sus compaeros. Usa el idioma ingls para expresar quien es

su profesor(a) Es seguro al presentarse en ingls. Es consciente de que hay otros idiomas para comunicarse cuenta el factor ldico. Metodologa flexible. Metodologa del lenguaje integral. Trabajos colaborativo e interactivo.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 1 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 What s this DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR(ES) Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia

y paz (cc) . Comunicacin (CLB) Reconozco palabras en ingls en diferentes contextos sobre temas familiares. Enumero objetos de 1 a 5 en ingles. Copia y transcribe palabras que comprendo y que uso frecuentemente en el saln de clases. Reconoce y diferencia frutas, colores y nmeros en ingls. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER

SER Se utilizar una metodologa activa e interactiva, que tenga en cuenta el factor ldico. Metodologa flexible. Metodologa del lenguaje integral. Se realizarn evaluaciones escritas y orales. Trabajos artsticos. Trabajos colaborativo e interactivo. What color is it? What fruit is it? Numbers 1 of 10 Reconocer los colores en ingls.

 Identificar algunas frutas y sus colores. Contar objetos de uno a cinco. Es hbil al contar objetos, identificar frutas y colores

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 1 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 My house DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) hablo en ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas, para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas de mi familia. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica

 Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz (cc) . Comunicacin (CLB) Reconozco palabras relacionadas entre si sobre temas familiares. Reconozco y uso el vocabulario relacionado con la familia. Me ubico temporalmente usando los das de la semana. Diferencia las partes de la casa. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER Se utilizar una

metodologa activa e interactiva, que Se realizarn evaluaciones escritas y orales. My family. Reconocer cuando Es comunicativo What are the le hablan en usando una tenga en cuenta el factor Trabajos individuales y parts of the ingls y segunda lengua. ldico. grupales. hause. reaccionar Aprendizaje basado en What day is verbalmente. tareas

y proyectos. today. Ubicarse en el tiempo (das) en ingls Metodologa del lenguaje integral.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 1 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 The animals DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras y expresiones que leo. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz

(cc) . Atencin y memoria. Recito y canto rimas, canciones y rondas y lo demuestro con mis gestos y movimientos. Reconoce y responde What animal is it Se ubica temporalmente usando los meses del ao. Se entusiasma entonando canciones y rimas. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER Se utilizar una metodologa activa

e interactiva, que Se realizarn evaluaciones escritas y orales. What animal is Responde a Es expresivo de it? preguntas en forma verbal y tenga en cuenta el factor Trabajos colaborativo e The months of ingls. no verbal. ldico. interactivo. the year. Se ubica Es entusiasta al Metodologa flexible. Song. temporalmente

(meses) en ingls. Canta con ritmo y entonacin. entonar canciones. Metodologa del lenguaje integral.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 2 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 The greatings DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y

paz (cc) . Comunicacin (CLB) Entiendo saludos y despedidas en ingls. Comprendo y respondo a preguntas sencillas sobre mi Utiliza saludos en ingls en contextos lingsticos reales y simulados. Se presenta ante sus compaeros en ingls. Reconoce los nmeros del 1 al 10 en ingls. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER

Se utilizar una metodologa activa e interactiva, que Se realizarn evaluaciones escritas y orales. Greetings. Responder a Es amable al My saludos y saludar. tenga en cuenta el factor Trabajo individual y presentation despedidas. Es capaz de ldico. cooperativo. (personal Escribir responder a Metodologa flexible. information) informacin preguntas Metodologa del

lenguaje Hau are you? personal en sencillas sobre integral. Number 120 formatos sencillos. Responder preguntas sobre mi estado de nimo. Contar objetos de 110 m mismo.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 2 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 I love my family DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR(ES) Comprendo el lenguaje bsico sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciacin clara. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica

 Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz (cc) . Atencin y memoria (CLB) Identifico palabras relacionadas entre si sobre temas que me son familiares. Expreso mis sentimientos y estados de nimo. Copia y transcribe palabras que comprendo y que uso con frecuencia. Responde brevemente a preguntas quin es? si se refiere a mi

familia. Comprende y recita canciones y rimas con ritmo y entonacin adecuada. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER Se utilizar una metodologa activa e interactiva, que Se realizarn evaluaciones escritas y orales My family Reconocer cuando Es entusiasta al Who is my father? le hablan en entonar tenga en cuenta el factor

(dramatizaciones) . Who is my mother? ingls y reacciona canciones. ldico. Trabajo individual y What day is de manera verbal Es consciente de Metodologa flexible. cooperativo. today. y no verbal. que sus estados Aprendizaje basado en tareas Feelings I m Ubicarse el de nimo y proyectos. sad/happy. tiempo (das) en cambian de un

 Metodologa del lenguaje Song my ingls. momento a integral. family Responder a preguntas de cmo se siente. Cantar con ritmo y entonacin. otro.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 2 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 My school DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) Hablo en Ingls, con palabras y oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO

Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz (cc) . Comunicacin (CLB) Reconozco palabras en ingls en libros, objetos, propagandas. Participa en conversaciones cortas recurriendo a su lengua materna Identifica y utiliza el vocabulario aprendido para expresar ideas. Escribes mensajes de felicitaciones usando formatos sencillos. Responde a preguntas que color es? si

se refieren a objetos del saln de clases. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER Se utilizar una metodologa activa e interactiva, que tenga en cuenta el factor ldico. Metodologa flexible. Metodologa del lenguaje integral. Se realizarn evaluaciones escritas y orales. Trabajos colaborativo e individual. My school Class room s objects What color

is it? Usual expresions Congratulations Coul you respecit? Songs Nombrar objetos del saln de clases y decir su color. Pedir que le repitan el mensaje cuando no lo comprende. Cantar con ritmo y entonacin adecuados. Es cortez al peir que le repitan un mensaje o informacin.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 2 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 I like DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua materna por lo tanto mi nivel de ingls es bajo. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE

DESEMPEO Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz (cc) . Comunicacin (CLB) Escribo el nombre de lugares, frutas, y animales que reconozco en una ilustracin. Utilizo el lenguaje verbal no cuando no puedo responder a preguntas sobre mis preferencias. Responde a preguntas sobre lugares frutas y animales de mi entorno. Menciona lo

que le gusta y lo que no le gusta. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER Se utilizar una metodologa activa e interactiva, que tenga en cuenta el factor ldico. Metodologa flexible. Metodologa del lenguaje integral. Se realizarn evaluaciones escritas y orales. Trabajo individual

y cooperativo. What fruit is it. I like / I don t like this fruit. What animal is it Where are you? (pleaces) Mencionar frutas y animales en ingls. Expresar sus gestos. Utilizar el nombre de algunos lugares en ingls. Es hbil al comunicarse con los dems usando lenguaje verbal y no verbal.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 3 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 The people DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero 26 de marzo ESTANDAR( ES) : Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Sociolingstica Identifico las expresiones bsicas al momento de entablar una conversacin

en ingls. -Identifica el vocabulario bsico auto presentarse y presentar a sus compaeros. Pragmtica Realiza dilogos utilizando los saludos, su nombre y edad en ingls. -Reconoce la escritura y pronunciacin adecuada de las diferentes prendas de vestir tanto de hombres como mujeres. Comunicacin ( CLB) Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento

los posibles desacuerdos con argumentos propios. Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada. Convivencia y paz ( C.C) Comprender la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana y practicarlos en el contexto cercano Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas

e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos A new partner at school; introducing people. What's He / She wearing? ; What are you / They wearing? People's physical appearance; people's personality.

Time for.. . a song Time for.. . a game Realiza dilogos cortos donde incluyan los saludos e informacin personal Describe de forma clara y sencilla las prendas de vestir de sus compaeros. Reconoce la personalidad y apariencia de las personas segn sus gestos y actitudes. Es respetuoso con sus compaeros y maestros. Es

amable y corts al momentos de solicitar que se le repita una palabra o frase que no entendi Es respetuoso y amable al momento de tratar o explicar a sus compaeros cualquier temtica que haya entendido.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 3 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR( ES) : comprendo el lenguaje bsico sobre los objetos del saln, la familia, adjetivos posesivos y nmeros, si me habla despacio y con pronunciacin clara. COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica

Manejar correctamente la pronunciacin de los objetos del saln de clases y de los nmeros -Relaciona los objetos del saln de clases teniendo en cuenta la cantidad que hay a su alrededor Sociolingstica Realizar pequeas frases en ingls que pueda compartir con su familia y compaeros -Comparte con sus compaeros y familia las frases que hacen parte de

su nuevo vocabulario Pragmtica Reconocer los objetos del saln de clases ms comunes en su entorno -Distingue y ubica los objetos del saln de clases segn su nombre y cantidad en ingls Comunicacin ( CLB) : Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Comprendo correctamente las

instrucciones Participacin y responsabilidad democrtica ( CC) : Participar en mi contexto cercano y en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo Expreso mis ideas, sentimientos e interese en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas

e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos The objects of the classroom ( possesive adjetives and numbers 1-30) . My family ( comparatives and superlatives) . Time for.. . a song

Time for.. . a game Cuenta los objetos del saln de clases teniendo en cuanta los adjetivos posesivos y los nmeros del 1 al 30 Menciona a cada miembro de la familia realizando relaciones con comparativos y superlativos Es amable y corts al momentos de solicitar que se le repita una palabra o frase que no entendi

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 3 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR( ES) : Comprende el lenguaje bsico acerca de frutas, comidas, how many, how much, figuras geomtricasida al zoolgico. COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Ampliar su lxico con

un vocabulario que le sea til en su cotidianidad al momento de realizar compras y dems -Realiza compras ficticias entre compaeros de clases, teniendo en cuenta expresiones como How many y How Much Sociolingstica Identificar y emitir los sonidos correctos que cada animal del zoolgico produce -emite con claridad los sonidos que producen los animales del zoolgico

Pragmtica Reconocer y dibujar las figures geomtricas bsicas en ingls -Dibuja correctamente la figura geomtrica que se le menciona. Comunicacin ( CLB) : Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Realiza mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada. Convivencia y paz ( CC)

: Comprender la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana y practicarlos en el contexto cercano -Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales.

-Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos Let` s go to the supermarket ( fruits, food, how many, how much) Geometric figures Go to the zoo. Time for.. . a song Time for.. . a game -Juguemos al supermercado usando expresiones en ingls -Dibujemos en el tablero la figura geomtrica que menciona nuestro

compaero -Representemos los diferentes animales del zoolgico con sus sonidos y sus nombres en ingls -Valoro la importancia de los diferentes formas de lenguaje y expresin que existen en mi entorno

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 3 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR( ES) : Recurro a mi lengua materna para demostrar comprensin sobre lo que leo o me dicen. Participo en conversaciones con pronunciacin clara y buena entonacin COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES

DE DESEMPEO Lingstica Mencionar con propiedad cada una de las partes que componen el cuerpo humano -Pronuncia correctamente las partes del cuerpo humano sealndolas en un dibujo o sobre si mismo. Sociolingstica Reconocer la importancia e influencia de las diferentes profesiones que practican hoy en da las personas -Expresa en ingls el tipo de profesin que desea ejercer

cuando sea mayor Pragmtica Construir un calendario con los das y los meses en ingles -Fabrica en ayuda con sus compaeros un calendario de algunos mese que se le sern asignados por grupos de trabajo, teniendo en cuenta que sean en ingls Comunicacin ( CLB) Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento

los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas. Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias( CC) Identificar y respetar las diferencias y semejanzas que existen entre los seres humanos -Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero oficio SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS

EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos Parts of the body. The professions ( I wanna doctor) My favorite day of the week is__ _ __

_ __ _ _ _ Time for.. . a song Time for.. . a game -Dibujamos el cuerpo de un compaero en cartulina y luego de forma grupal mencionamos las partes en ingls. -Mencionamos las profesiones que queremos ejercer de grandes y por qu? -Construimos un calendario de algunos meses y das del ao. -Saber hablar y Escuchar

en ingls. -Es creativo en sus producciones grupales.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 4 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero 26 de marzo ESTANDAR( ES) : Mi pronunciacin es comprensible y hablo de manera lenta y pausada COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Sociolingstica Comprender la informacin personal proporcionada por los compaeros y el

profesor. -Reconoce las letras del alfabeto y las usa para deletrear nombres y objetos. Pragmtica Preguntar y respondo sobre las caractersticas fsicas de objetos familiares. -Puede hablar de cantidades y contar objetos hasta 50 Comunicacin ( CLB) Convivencia y paz ( C.C) SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas, que tienen en cuenta el factor

ldico. -Metodologa flexible. -Aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos. Spelling names The alphabet Counts the objects classroom. Numbers 1-50 How old are you Time for.. . a song Time for.. . a game Deletreamos palabras y

nombres de compaeros y maestros. Contamos los objetos del saln de clases de 1-50 Memorizamos y seguimos el ritmo de canciones sencillas. -Es capaz de responder a preguntas de informacin personal. -Es amable al relacionarse con sus compaeros y maestros. -Es responsable con sus trabajos escritos.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 4 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR (ES): Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios. COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Valorar los vocabularios estudiados en la clase y los pone en

prctica en su vida diaria. -Identifica la escritura y pronunciacin de las partes de la casa y las relaciona con imgenes. Pragmtica Identificar a mi maestroa de acuerdo a sus rasgos fsicos y personales. Reconocer los diferentes meses del ao y los pone en prctica en clase -Hace buen uso de los adjetivos al describir su maestro-a.

-Aplicar sus conocimientos acerca de los meses de ao para realizar un calendario especial en ingls. Comunicacin ( CLB) Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Expreso mis ideas con claridad. Convivencia y paz ( CC) Comprender la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana

y practicarlos en su contexto cercano -Conoce las seales y normas bsicas. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individual y grupal. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos. Parts of the house. -

Month of the years Appearance of my teachers.(The adjectives) Time for.. . a song Time for.. . a game Reconocemos las partes de la casa. Hacemos buen uso de los meses del ao por medio de un calendario en ingls. Describimos a nuestro maestro teniendo en cuenta su apariencia. -Es respetuoso con sus compaeros y

maestros. -Es cortes al pedir que le repitan o le expliquen una idea que no capto bien.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 4 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR( ES) : Hablo de m, de mis compaeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples, encadenadas lgicamente y a veces memorizadas. An se me dificulta hablar de temas que

se salen de mi rutina familiar o escolar COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Comprender descripciones cortas sobre lugares y acciones conocidas. Identifica las acciones en una secuencia corta de eventos. Sociolingstica Participar en juegos de bsqueda de palabras alusivas al clima. Describe con oraciones simples el clima y determina la ropa necesaria, segn corresponda Pragmtica

Identificar los verbos estudiados y los usos al momento de escribir frases cortas. Identifica elementos como nombres propios, verbos y lugares, en textos sencillos. Comunicacin ( CLB) Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a

las mas. Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias( CC) Identificar y respetar las diferencias y semejanzas que existen entre los seres humanos -Reconoce y acepta la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero oficio SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje

basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos School dependences The weather ( the stations) Verb To Be ( pronouns) Time for.. . a song Time for.. . a game Reconocemos las depencias de la escuela. Analizamos las cuatro estaciones del

tiempo. Conjugamos el verbo To Be. Participamos en juegos y actividades, siguiendo instrucciones simples Es consciente que debe valorar su escuela Es capaz de identificar las estaciones del tiempo en su comunidad. Es colaborativo al realizar trabajos grupales

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 4 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR( ES) : Escribo pequeos textos sencillos sobre temas de mi entorno COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Identificar de quin me hablan a partir de su descripcin fsica. -

Asocia un dibujo con su descripcin escrita. Pragmtica Buscar oportunidades para usar lo que s en ingls. -Aplica correctamente todos sus conocimientos en ingls para as poner en prctica los saberes adquiridos Comunicacin ( CLB) : Escuchar e interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Realiza mis intervenciones

respetando el orden de la palabra previamente acordada. Convivencia y paz ( CC) : Comprender la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana y practicarlos en el contexto cercano -Expresa sus sentimientos y emociones mediante distintas formas de lenguajes SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa

flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos People` s physical appearance. (verb To Be) Christmas Time for a song Time for a game Describimos los rasgos personales y fsicos de gente de mi entorno. Escribimos textos sencillos.. . -

Es capaz de reconocer sus errores y corregirlos con ayuda de su maestro y compaeros. Es entusiasta al participar de las actividades en clases.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 5 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: TERESITA CAMPO AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 De enero 26 de marzo ESTANDAR( ES) : Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles. COMPETENCIAS: LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Comprender rpidamente la pronunciacin escritura de las palabras que deletreo

dentro de una oracin. -Identifica la escritura y la pronunciacin correcta de palabras y frases en ingls que le permiten comunicarse de forma sencilla con sus compaeros y profesor. Sociolingstica Expresar claramente cmo me estoy y como me siento y le pregunto a mis compaeros usando frases en ingls Reconoce con facilidad las frases usadas para preguntar

cmo se siente? y Cmo est? Realizando el ejercicio con sus compaeros y profesor. Pragmtica Identificar las fechas especiales en mi familia y las digo en ingls dentro de frases cortas y usando los nmeros. Explica las diferentes fechas especiales de su familia y compaeros de manera clara y concreta. Comunicacin ( CLB) : Escuchar e

interpretar las ideas de otros en una situacin dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos propios. -Comprendo correctamente las instrucciones Participacin y responsabilidad democrtica ( CC) : Participar en mi contexto cercano y en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo -Expreso mis ideas, sentimientos e interese en el

saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del grupo SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER -Activas e interactivas que tienen en cuenta el factor ldico. -Metodologa flexible -aprendizaje basado en tareas y proyectos. -Lenguaje integral. -Trabajos individuales y grupales. -Trabajos colaborativos e interactivos. -Pruebas escritas. -Oral dramatizaciones y dilogos Spelling How are you? -

Special days Time for.. . a song Time for.. . a game Aplicamos nuestros conocimientos del abecedario al momento de deletrear las palabras y frases en clases. Demostramos inters por nuestros compaeros y profesor al preguntar cmo estn? Recogemos las fechas espaciales de nuestros familiares y compaeros para realizar frases a partir de las mismas.

Participamos en juegos y actividades, siguiendo instrucciones simples Es consciente que debe utilizar los saludos bsicos e interesarse por los sentimientos de los dems. Se interesa por conocer las fechas especiales en que cumplen sus familiares y compaeros. Es colaborativo al realizar trabajos grupales

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 5 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: TERESITA CAMPO AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 5 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: TERESITA CAMPO AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 5 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: TERESITA CAMPO AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 6 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) Sostengo conversaciones intimaras para saludar, despedirme, hablar y expresrmele dilogos cortos. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Reconoce la importancia del idioma

extranjero (ingls) . Participa en el desarrollo de talleres y/ o actividades, demostrando gran inters por aprender. Representar dilogos cortos en ingls. Identifica los signos alfabticos en ingles. Apropiarse de los saludos y despedidas en ingls. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. The

alphabet. Deletrear Interactuar con Greating and nombres y sus compaeros tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e leave takings. apellidos. de clases ldico. interactivo. Names and titles Saludar y mediante Flexible Orales (dramatizaciones y of addres. despedirse de preguntas Aprendizaje basado en tareas dilogos) The numbers manera informal. cortas

con el y proyectos. from (050) Usar de forma correcta ttulos de personas. Escribir y pronunciar de forma correcta cifras y nmeros telefnicos uso de los conocimientos autoaprendidos. Ejemplo: What s your fpone number? Lenguaje integral

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 6 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR(ES) . Comprendo informacin bsica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Identificar plenamente los adjetivos demostrativos ThisThat

 Realiza dilogos cortos haciendo uso de una correcta pronunciacin. Maneja e identifica vocabulario manejado en clase. Diferencia el uso correcto de los diferentes adjetivos demostrativos ThisThat Representa dilogos con una pronunciacin correcta Darle correcto uso al diccionario en la bsqueda de trminos desconocidos SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa

que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Adjetives Construir oraciones Despertar la demostratives dando uso correcto a curiosidad de tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e ThisThat los adjetivos los estudiantes ldico. interactivo. What s this demostrativos. como son Flexible Orales (dramatizaciones y called? Preguntar sobre el llamados Aprendizaje

basado en tareas dilogos) Conversation nombre de objetos algunos objetos y proyectos. oh no cotidianos circundante con Lenguaje integral The prepositions Contextualizar en preguntas con and the article dilogos cortos el what s this the teme de los adjetivos demostrativos. Hacer correcto uso del artculo the" called?

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 6 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) . Comprender y segur instrucciones puntuales cuando estos se presentan en forma clara y con vocabulario conocido. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO sociolingstica Pragmtica Elaborar

y/ o estructurar con el verbo be oraciones que preguntan por el origen de una persona. Mediante dilogos cortos lograr la interaccin entre los estudiantes. Completar conversaciones utilizado el verbo be . Reconocer la estructura del verbo be en oraciones SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual

grupal. Are you from . ? Preguntar a sus Comprender la Grammmor compaeros de cultura inglesa y tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e form clases cual es su su idioma por ldico. interactivo. (interrogative lugar de origen. medio de la Flexible Orales (dramatizaciones y form of the verb Utilizar el

verbo prctica Aprendizaje basado en tareas dilogos) be ) be y las wh en constante del y proyectos. The numbers oraciones aprendizaje de Lenguaje integral from (50 to 100) interrogativas. este. Wh questions Lograr with be acercamiento a la cultura inglesa gracias a explicaciones cotidianas

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 6 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) . Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y acadmicas. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Lingstica Pragmtica Reconocer las prendas mas usadas

a diario. Asimilar, nombrar y reconocer en ingles los diferentes colores. Realizar preguntas con tiempo presente continuo. Asimilar el vocabulario relacionado a las prendas bsicas de vestir. Dar respuesta acertada a las diferentes preguntas elaboradas con el tiempo presente continuo. Transformar oraciones afirmativas en interrogativas y darles respuesta a cada una. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS

EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Clothes Descubrir las Poner en The colors prendas que porta prctica con sus tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Adjetives and o portan sus compaeros las ldico. interactivo. possessives compaeros. distintas Flexible Orales (dramatizaciones y prnouns.

 Mencionar las preguntas en Aprendizaje basado en tareas dilogos) Present continus prendas y sus tiempo y proyectos. yes /no respectivos presente Lenguaje integral Question colores. Dar puntual respuesta a las preguntas en tiempo presente continuo. continuo perdiendo el temor hacia el idioma ingls.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 7 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) . Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica Pragmtica

Construye oraciones interrogativas con el verbo To Be en pasado. Utiliza el verbo To Be en tiempo presente. Comprende en forma eficaz dilogos organizados con el verbo To Be. Reconoce el presente y el pasado del verbo To Be. Organiza preguntas. Saluda en ingls. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa

que Escrito-oral Trabajo individual grupal. A littles Saluda de manera Responde un presetation. formal e informal saludo. tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e How abaut you? Formular Da respuestas ldico. interactivo. Present verb To preguntas y dar cortas a Flexible Orales (dramatizaciones Be. respuestas cortas preguntas

Aprendizaje basado en tareas dilogos) Past verb To Be con el verbo To organizadas con y proyectos. preguntas y Be. verbo To Be en Lenguaje integral. respuestas Organizar presente y cortas con el oraciones en pasado. verbo To be , presente y pasado oraciones con el verbo To afirmativas Be.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 7 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR(ES) . Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters, sobre otras asignaturas y mi entorno social. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica

 Pragmtica Sociolingstica Usa algunas reglas gramaticales para organizar oraciones en tiempo presente S. Usa algunas reglas gramaticales para organizar oraciones interrogativas y negativas en presente S. Usa algunas reglas gramaticales para formar el plural. Diferencia las reglas gramaticales para organizar oraciones en tiempo presente. Utiliza el auxiliar Do y Does Don t y Doesn,t.

 Colcola una S al singular para formar el plural SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Presente simple. Hacer Expresa Conjugacin de presentaciones oraciones. tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e los verbos en cortas en tiempo Actividades. ldico. interactivo. tercera

persona presente. Hace preguntas Flexible Orales (dramatizaciones y del singular. Elabora preguntas sencillas y da Aprendizaje basado en tareas dilogos) Auxilia Do y en presente respuestas y proyectos. Does Don t y simple. cortas en Lenguaje integral. Doesn t. Elabora oraciones presente. Plural Nous negativas en (explicar 6 tiempo presente. reglas

Hace oraciones en plural.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 7 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) Escucho y comprendo un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica Pragmtica

Lee textos con buena entonacin reconociendo las diferentes teoras gramaticales. Reconoce algunas preposiciones en un texto. Analiza muy bien el uso de los sustantivos contables y no contables. Maneja el uso de los sustantivos contables y no contables. Utiliza algunas preposiciones para ubicar objetos. Lee textos cortos practicando. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER

SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Reading Leer mensajes en Es capaz de leer Countable nous un contexto. textos cortos, y tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Uncountable Hacer un listado en el reconoce ldico. interactivo. nous de sustantivos sustantivos Flexible Orales (dramatizaciones y

 Prepositions contables y no contables y no Aprendizaje basado en tareas dilogos) in,on,at,for,by,to contables. contables; y proyectos. The weather Utiliza preposiciones para expresar oraciones. Clasifica el tiempo dado. tambin identifica algunas preposiciones que en el se encuentran Lenguaje integral

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 7 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Escucho y comprendo un texto oral y si me resulta familiar, comprendo la informacin ms importante. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica Pragmtica

Analiza y comprende textos sencillos expresando su propio criterio con respecto a los temas estudiados. Expresa correctamente la hora en ingls. Identifica en un texto el sustantivo y el gnero de los sustantivos en ingls. Lee y analiza un texto corto. Pregunta la fecha en ingls. Reconoce que es un sustantivo. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS

EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Nouns Gender Elabora oraciones Es capaz de of nouns con sustantivos. identificar sus tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e The date. Expresa fechas trminos. ldico. interactivo. Raeding con nmeros ordinales. Lee textos cortos. Escribe fecha

en ingls. Lee mensajes cortos en texto dado. Flexible Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Orales (dramatizaciones y dilogos)

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 7 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 5 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Expreso mis ideas sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciacin comprensible. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica Pragmtica Diferencia

y expresa la funcin de cada pronombre objeto, adjetivos posesivos y sustantivos Diferencia los pronombres objetos. Reconoce los adjetivos posesivos. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Objects Organiza Expresa pronouns. oraciones y utiliza oraciones tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e

 Possessive los pronombres integrando el ldico. interactivo. pronouns. objetos, posesivos uso de los Flexible Orales (dramatizaciones y Adjetive y adjetivos. pronombres Aprendizaje basado en tareas dilogos) pronouns. Utilizar posesivos. y proyectos. There is expresiones como Relaciona las Lenguaje integral There are there are. expresiones There was There was There isarThere

were There were there was were con pronombres posecivos y adjetivos posesivos.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 8 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) Hago presentaciones breves para describir narrar y justificar brevemente hechos y procesos tambin mis sueos esperanzas y ambiciones. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica

Pragmtica Utilizar los tiempos verbales en ingles para construir oraciones y textos sencillos en ingls. Reconoce los diferentes tiempos verbales en ingls al igual que su significados. Traduce oraciones en ingls utilizando los tiempos verbales. A travs de sus estructuras afirmativas, negativas e interrogativa. Sustenta el uso sdo de los tiempos verbales al ser conjugados en

ingls SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Conjugacin de Organiza Hace oraciones verbos en oraciones empleando los tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e tiempo y modo. remplazando los tiempos ldico. interactivo. Presente simple. tiempos verbales. verbales Flexible Orales (dramatizaciones

y Pasado. Identifica los aprendidos. Aprendizaje basado en tareas dilogos) Futuro. tiempos verbales Es capaz de y proyectos. Tiempo en prrafos. emplear los Lenguaje integral compuesto. Hace preguntas y responde empleando los tiempos verbales. tiempos verbales para expresarse oralmente.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 8 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR(ES) En mis redacciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO

 Comunicativa Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Usa las preposiciones de direccin localizacin y preposicin al final de preguntas en ingls y el uso de palabras interrogativas. Diferencia el uso de las preposiciones atenindose a la funcin que cumple cada una de ellas dentro de un prrafo, dialogo, texto Clasifica y sustenta las diferentes preposiciones de

movimiento de lugar mediante textos escritos. Crea oraciones teniendo en prctica la preparacin de acuerdo a sus funciones. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que tiene en cuenta el factor ldico. Flexible Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Escrito-oral Trabajo individual grupal. Trabajo colaborativo e interactivo.

 Orales (dramatizaciones y dilogos) Preposiciones indicando localizacin y direccin. Preposiciones al final de preguntas. Uso de las palabras interrogativas, What, Where, Who. Emplea las preposiciones para hacer oraciones. Identifica las preposiciones en textos. Es capaz de hacer pequeos textos empleando las preposiciones. Hace preguntas y responde empleando las preposiciones.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 8 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa

Lingstica Pragmtica Leer temas textos en ingls basndose en las reglas de la pronunciacin inglesa. Lee textos en ingls con buena entonacin y pronunciacin reconociendo la idea central de los mismos. Analiza el contenido de los textos y expresiones en ingls a travs de la lectura. Expresa opiniones en ingles de la lectura realizada. SABERES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Textos de Lee textos en Es hbil para competencia ingls. leer textos tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e deportista. Identifica las cortos en ingls. ldico. interactivo. Discutir con reglas de la Expresa Flexible

 Orales (dramatizaciones y amigos. pronunciacin en oralmente Aprendizaje basado en tareas dilogos) Hablar a cerca textos. algunas ideas en y proyectos. de la msica ingles a travs Lenguaje integral El gigante de dilogos egosta (cuento)

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 8 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa

Lingstica Pragmtica Comprender y analizar textos en ingls. Comprender textos a travs de preguntas realizadas con base en los textos desarrollados. Sustenta las preguntas realizadas a travs de los textos estudiados. Resalta las ideas principales del texto y crea preguntas a partir de la misma. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA

Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Cuentos. Leer y analizar los Es capaz de Lectura de textos ledos. responder tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e textos. Escribe algunos preguntas a ldico. interactivo. Temas textos en ingles. cerca de textos Flexible Orales (dramatizaciones y deportivos. ledos. Comprende

y analiza los textos ledos. Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral dilogos)

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 8 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 5 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Escribo textos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco empleando los adjetivos y adverbios de frecuencia COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa

 Lingstica Pragmtica Identificar y diferenciar las formas de los adjetivos en un texto. Emplear los adverbios de frecuencia. Diferencia los adjetivos comparativos y superlativos dentro de una oracin. Justificar la importancia de los adjetivos a travs de comparaciones. Crea oraciones con los adjetivos y formas incluyendo el adverbio de frecuencia. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Adjetivos. Organizar Es capaz de Comparativos oraciones con las identificar a los tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Superlativo diferentes formas adjetivos en ldico. interactivo. Adverbio de de adjetivos. oraciones y Flexible Orales (dramatizaciones y frecuencia.

 Escribe oraciones empleando los adverbios de frecuencia. textos en ingls igualmente los adverbios de frecuencia. Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral dilogos)

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 9 IHS: 1 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: DILSANA CERVERA Y MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos empleando los verbos regulares e irregulares. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO

Comunicativa Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz Reconoce verbos auxiliares y verbos regulares e irregulares. Plantear preguntas y respuestas con los auxiliares regulares e irregulares, construir oraciones. Reconoce los verbos auxiliares y los verbos regulares e irregulares en las expresiones interrogativas. Plantear preguntas y respuestas en las cuales se fundamentan los verbos

regulares e irregulares, as mismo construye expresiones con palabras interrogativas. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que tiene en cuenta el factor ldico. Flexible Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Escrito-oral Trabajo individual grupal. Trabajo colaborativo e interactivo. Orales (dramatizaciones y dilogos) Verbos regulares e

irregulares. Preguntas y respuestas con did. Preguntas y respuestas con los diferentes verbos auxiliares Identificar y diferenciar el uso de verbos regulares irregulares. Hace preguntas en pasado con Did. Es hbil para diferenciar los verbos regulares e irregulares. Sabe identificar los diferentes verbos auxiliares.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 9 IHS: 1 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: DILSANA CERVERA Y MAURICO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio ESTANDAR(ES) En mis oraciones uso el vocabulario y la gramtica que conozco con cierta precisin pero cuando trato temas que no conozco o expreso ideas complejas algunas veces

cometo errores. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz Uso las partculas gramaticales correctamente en las oraciones empleando lo pronombres reflexivos, las oraciones pasivas y activas, la funcin del Ingls despus de la preposicin y expresiones de negaciones adverbiales Uso las partculas gramaticales correctamente en las oraciones.

 Explica la funcin de los pronombres reflexivos, del ing despus de preposicin y verbo. Organiza oraciones pasivas y activas y la negacin adverbial en la oracin. Construye oraciones correctamente con los pronombres reflexivos. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Pronombres Organizo Es

capaz de reflexivos. oraciones construir tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Oracin pasiva y empleando la voz oraciones ldico. interactivo. activa. pasiva y activa, empleando los Flexible Orales (dramatizaciones y Funcin de ing pronombres temas Aprendizaje basado en tareas dilogos) despus de la reflexivos. aprendidos. y proyectos. preposicin y Realizo oraciones

 Es hbil para Lenguaje integral verbo. empleando el identificar la voz Negacin ingls y la pasiva y activa adverbial noone negacin en textos. nobody anything adverbial. nothing.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 9 IHS: 1 HORA PERIODO: 3 UNIDAD: 3 DOCENTE: DILSANA CERVERA Y MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) Participo en conversaciones en la que expreso opiniones e intercambio informacin sobres temas personales o de mi vida diaria. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO

Comunicativa Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz Analizar y comprender textos al igual que dilogos en ingls. Participar activamente en la realizacin de dilogo y en la discusin de ideas expresa en los textos. Analiza y comprende textos al igual que dilogos en ingls. Participa activamente en la realizacin de dilogos y

discusin de ideas expuestas en los textos. Traduce con precisin. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que tiene en cuenta el factor ldico. Flexible Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Escrito-oral Trabajo individual grupal. Trabajo colaborativo e interactivo. Orales (dramatizaciones y dilogos) Textos.

El dilema de hacer una carrera. Considerando que estudiar. Como escribir una carta. Claves para conseguir informacin de trabajo. Realiza dilogos en ingls. Escribe y expresa sus opiniones a travs de textos sencillos. Es hbil para hacer dilogos en ingls. Es capaz de expresar sus opiniones de inters general.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 9 IHS: 1 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: DILSANA CERVERA Y MAURICIO SIMANCA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Participo en conversaciones en la que expreso opiniones e intercambio informacin sobres temas personales o de mi vida diaria. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO

Comunicativa Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Convivencia y paz Diferenciar y clasificar los sufijos y afijos de la lengua inglesa en oraciones que tengan relacin con los sustantivos y verbos Diferenciar sufijos y afijos de la lengua inglesa en oraciones. Clasificar los afijos de la lengua inglesa en relacin con los sustantivos y verbos.

Construye oraciones empleando correctamente los sufijos y afijos de la lengua inglesa. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. El uso de los Identificar y Reconoce la afijos y sufijos. clasificar los funcin de los tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Afijos

con sufijos y afijos de sufijos y afijos ldico. interactivo. sustantivos y la lengua inglesa en las oraciones Flexible Orales (dramatizaciones y verbos. en oraciones. en ingls. Aprendizaje basado en tareas dilogos) Sufijos con Hace oraciones Es hbil para y proyectos. sustantivos y empleando los hacer oraciones Lenguaje integral verbos. sufijos y afijos

con el tema estudiado.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 10 IHS: 2 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo ESTANDAR(ES) Explico textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Lingstica Pragmtica Sociolingstica. Construir y organizar cartas de

tipo familiar y comercial. Participar en conversaciones enfocadas a una entrevista. Maneja y reconoce el tiempo presente y pasado en la organizacin de textos cortos. Diferenciar una carta familiar. Participa en dilogos. Reconoce la estructura del tiempo presente. Reconoce el tiempo pasado. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que

tiene en cuenta el factor ldico. Flexible Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Escrito-oral Trabajo individual grupal. Trabajo colaborativo e interactivo. Orales (dramatizaciones y dilogos) A Little introduction hello! Adjetive nous verb. Letters. Past simple. Se presenta de forma normal. Expresa oraciones con adjetivos.

 Organiza entrevistas. Escribe cartas de tipo familiar. Organiza escritos cortos. Hace presentaciones cortas. Es capaz de redactar cartas familiares y escritos cortos en pasado. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 10 IHS: 2 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio

ESTANDAR(ES) comprendo temas de diferentes tipos de fuentes sobre temas de inters general y acadmico selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Pragmtica Analiza y comprende textos en ingls. Expresa las caractersticas acerca de los textos desarrollados en esta unidad. Reconoce en la lectura

los siguientes tiempos verbales: preset perfect y past perfect. Pronuncia textos cortos en ingles. Comprende lecturas en ingls. Diferencia los tiempos verbales presente y pasado perfecto. Reconoce los verbos regulares e irregulares. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Present perfect. Organiza

Comprende Past perfect. oraciones en textos y se tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Present perfect tiempos presente apropia de los ldico. interactivo. cotinous. y pasado perfecto. Realiza talleres de textos analizados. temas de la lectura. Es capaz de expresar las caractersticas esenciales de los tiempos present, past y continue perfect. Flexible

 Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Orales (dramatizaciones y dilogos) AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 10 IHS: 2 HORA PERIODO: 3

UNIDAD: 3 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Maneja aceptablemente normas lingsticas con algunas interferencias de mi lengua materna COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Pragmtica

Lingstica Utiliza y distingue algunas expresiones empleadas en la organizacin de oraciones. Organiza oraciones teniendo en cuenta las expresiones que se utilizan como conectores en las expresiones o en la organizacin de prrafos. Reconoce algunos elementos de enlace para organizar oraciones. Identifica algunas preposiciones de lugar. Diferencia los sinnimos y los antnimos. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que tiene en cuenta el factor ldico. Flexible Aprendizaje basado en tareas y proyectos. Lenguaje integral Escrito-oral Trabajo individual grupal. Trabajo colaborativo e interactivo. Orales (dramatizaciones y dilogos) Conectors: As,as son as, so, until, since although, however for,such, during, as son as posible.

Prepositions of place. Innear nex to, betwen, among. Synonyn antonym elabora un plano ubicando lugares en un entorno para explicar en ingls las direcciones de cada uno de ellos. Organiza con un vocabulario general oraciones utilizando algunos conectores. Es capaz de explicar o dar informacin de direccin de algunos lugares. Plantea de manera

organizada oraciones utilizando algunos conectores de enlace. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 10 IHS: 2 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: ENAUDIS DIAZ AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre

ESTANDAR(ES) comprendo temas de diferentes tipos de fuentes sobre temas de inters general y acadmico selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el texto. COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Pragmtica lingstica organizaciones basadas en expresiones. Hace uso de expresiones de cotidianidad en una situacin dada. Organiza textos empleando el tiempo

futuro en ingls. Expresa sueos y deseos en ingls. Reconoce algunas expresiones en ingls. Utiliza expresiones de cotidianidad. Identifica oraciones en futuro. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Frequiency Escribe textos Expresa sus adverbs. cortos empleando actividades. tiene en cuenta el

factor Trabajo colaborativo e Expresions of algunos adverbios Trabaja ldico. interactivo. quantity. de frecuencia. organizadamente las Flexible Orales (dramatizaciones y Planning the Elabora frases y frase, mensajes o Aprendizaje basado en tareas dilogos) future (Be goin mensajes con las ideas empleando la y proyectos. to) . expresiones de temtica planteada. Lenguaje

integral First conditional cantidad. Organiza sus ideas en la presentacin de escritos. Es capaz de expresar sus sueos y deseos. AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 11 IHS: 2 HORA PERIODO: 1 UNIDAD: 1 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 25 de enero 26 de marzo

ESTANDAR(ES) Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Maneja aceptablemente normas lingsticas con algunas interferencias de mi lengua materna COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Pragmtica lingstica emplear los tiempos verbales simples en oraciones. Construye oraciones en el tiempo compuesto y

continuo Empleara los tiempos presente, pasado y futuro simple en oraciones. Construye oraciones con el tiempo compuesto y continuo. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Presente simple. Construye Es capaz de Pasado simple. oraciones emplear los tiene en cuenta el factor

Trabajo colaborativo e Futuro simple. empleando los tiempos verbales ldico. interactivo. Tiempo tiempos verbales. en oraciones y en Flexible Orales (dramatizaciones y compuesto Identifica los prrafos en ingls. Aprendizaje basado en tareas dilogos) continuo. tiempos verbales en texto en ingls. Es hbil para usar los tiempos verbales simples y compuestos en ingls. y

proyectos. Lenguaje integral AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 11 IHS: 2 HORA PERIODO: 2 UNIDAD: 2 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 05 de abril18 de junio

ESTANDAR(ES) Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el textoCOMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Pragmtica lingstica comprender y analizar texto en ingls. Comprender y analizara texto a travs de preguntas realizadas con base en el texto

desarrollado. Sustenta las preguntas realizadas a travs de textos estudiados. Resalta las ideas de apples de texto y crea preguntas SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Readings: Emplea las Es capaz de The grand preposiciones hacer pequeos tiene en cuenta el factor

 Trabajo colaborativo e coyon huntines. para hacer textos ldico. interactivo. In the hongle oraciones. empleando las Flexible Orales (dramatizaciones y countries an Identifica las preposiciones. Aprendizaje basado en tareas dilogos) continents. preposiciones en textos. Hace preguntas y responde empleando las preposiciones. y proyectos. Lenguaje integral AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 11

 IHS: 2 HORA PERIODO: 3

UNIDAD: 3 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 12 de julio 8 de octubre ESTANDAR(ES) Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Maneja aceptablemente normas lingsticas con algunas interferencias de mi lengua materna COMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE DESEMPEO Comunicativa Pragmtica

lingstica Producir oraciones con el plural de los sustantivos y el artculo definido e indefinido. Produce oraciones con el plural de los sustantivos y el artculo definido e indefinido. SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Plural de los Emplea el plural Sabe emplear

el sustantivos. de sustantivos y plural y el tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e Articulo definido artculos artculo definido ldico. interactivo. e indefinido. indefinido y e indefinido en Flexible Orales (dramatizaciones y Modificadores definido en oraciones. Aprendizaje basado en tareas dilogos) del sustantivo. oraciones. Es gil para y proyectos. Adjetivos

 Construye hacer oraciones Lenguaje integral comparativos y oraciones con el con el adjetivo superlativos. adjetivo comparativo y superlativo comparativo y superlativo.

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: INGLS GRADO: 11 IHS: 2 HORA PERIODO: 4 UNIDAD: 4 DOCENTE: DILSANA CERVERA AO: 2010 TIEMPO DE DESARROLLO: 19 de octubre 26 de noviembre ESTANDAR(ES) Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de inters general y acadmico. Selecciono y aplico estrategias de lectura apropiadas para el textoCOMPETENCIA (S) LOGROS INDICADORES DE

DESEMPEO Comunicativa Pragmtica lingstica Realizo ejercicios de comprensin de lectura en textos en ingls. Comprender y analizara texto a travs de preguntas realizadas con base en el texto desarrollado. Sustenta las preguntas realizadas a travs de textos estudiados. Resalta las ideas de texto y crea preguntas SABERES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS EVALUATIVOS CONOCER HACER

SER METODOLOGIA Activaparticipativa que Escrito-oral Trabajo individual grupal. Past perfect(the Emplea las Es capaz de man who could preposiciones hacer pequeos tiene en cuenta el factor Trabajo colaborativo e turn back the para hacer textos ldico. interactivo. clock) oraciones. empleando las Flexible Orales (dramatizaciones y The first Identifica las

preposiciones. Aprendizaje basado en tareas dilogos) conditional. preposiciones en textos. Hace preguntas y responde empleando las preposiciones. y proyectos. Lenguaje integral

PLAN DE APOYO EN EL REA DE INGLS En el rea de ingls se establecen las siguientes estrategias para sustentar el plan de apoyo de dicha rea: 1. Organizar un grupo de apoyo con estudiantes que presenten el mejor rendimiento a cadmico por curso, de manera que stos puedan contribuir al mejoramiento de aquellos que presentan desem peo bajo en dicha rea. 2. Solicitar el acompaamiento de los padres de familia durante todo el proceso escol ar, y programar as, reuniones peridicas para rendir informe de los avances de dicho acompaamiento 3. Realizar talleres de apoyo en los temas que representan mayor dificultad para lo s estudiantes. Cabe aclarar que las anteriores estrategias son aspectos generales de las cuales se desglosan gran variedad de actividades que se especifican en la medida en que se desarrollan las respectiva s estrategias.

RECURSOS

Carteleras Diccionarios bilinges Tablero Libros guas Videos CDs Grabadora Internet

BIBLIOGRAFA Interchange Headway, intermediate Touch Stone