LOS TEXTOS PUBLICITARIO El tema a tratar tiene como objetivo que el estudiante valore la funcin social del lenguaje

como medio de comunicacin en los diferentes gneros discursivos, as como desarrollar competencias comunicativas, a travs de experiencias de aprendizaje para ellos. El texto es un recurso expresivo, empleado en diversas formas comunicativas; tal es el caso de los textos publicitarios, donde se emplea este recurso para la promocin de artculos, eventos entre otros. Textos publicitarios, estos textos, que estn estrechamente relacionados con las expectativas y las preocupaciones de la comunidad, son los indicadores tpicos de la sociedad de consumo: informan sobre lo que se vende con la intencin de hacer surgir en el receptor la necesidad de comprar. La informacin es parcial en la medida en que presentan solamente lo positivo, ya que buscan transformar aquello que se ofrece en objeto de deseo. Se construyen en torno de la funcin apelativa del lenguaje, dado que buscan como efecto modificar comportamientos. Manipulan el lenguaje en virtud de lo que se proponen obtener del receptor. Este propsito habilita tanto la transparencia como la opacidad, del lenguaje neutro, sin adornos, como el lenguaje figurado. El lenguaje econmico del aviso publicitario o la compleja retrica de la propaganda poltica. Se dirigen a las emociones, sentimientos y fantasas culturales del pblico. El discurso escrito carece de un contexto situacional, por lo que hay que crearlo lingsticamente. Por eso, es ms fcil comunicarse por escrito. La persona a quien va dirigido este tipo de discurso no est presente, por tanto no se beneficia de la gran ayuda que prestan la entonacin, las pausas, los gestos; por ello, debido a esto el escritor carece de una segunda oportunidad que permita le permita hacerse entender si no fue lo suficientemente explcito en algn pasaje de su texto. El escritor, al estar aislado de su lector en el espacio y en el tiempo, no tiene ninguna de las ventajas permitidas por el discurso oral. Aunque existen recursos grafolgicos que se emplean en el discurso escrito como los signos de puntuacin, los resaltados y las maysculas, entre otros, es un hecho el que al escribir se dispone de menos elementos, pues, los que poseen son de carcter estrictamente lingstico. En nuestra vida cotidiana nos encontramos con mucha frecuencia en calles, negocios, cines, teatros, etc., con textos breves ubicados sobre cartulinas, cartones, papeles de grandes medidas, construidos especialmente para promocionar un lugar, un producto, una actividad, un personaje. Estos textos, de gran auge en las sociedades de consumo, cumplen una funcin apelativa, y, por lo general, tienen una trama descriptiva. El afiche se construye con un mnimo de recursos expresivos para llamar la atencin. La especializacin del texto sobre el portador, as como las imgenes que en los afiches ms elaborados complementan el mensaje lingstico, son de fundamental importancia: la efectividad depende en gran medida del color de la diagramacin, de la tipografa seleccionada, del tamao de las letras que permita su lectura desde la distancia. La finalidad del afiche es convencer al lector a interesarse en el producto, y son utilizados tanto en los medios impresos como en los medios audiovisuales (televisin y vallas publicitarias).

El afiche es un texto funcional que incorpora elementos escritos y grficos para informar y llamar la atencin de un receptor. Est destinado a un pblico que lo mira "al pasar". Algunos dicen que su mensaje debe apelar al receptor como si fuera "un grito en la calle" y persuadirlo por medio de la funcin expresiva del lenguaje. Generalmente, los afiches o carteles presentan las siguientes caractersticas: Una idea o informacin precisa que se desea dar a conocer. El mensaje se apoya en la sntesis de lo grfico y lo escrito. sta debe ser atractiva, llamativa y sugerente. Los textos escritos pueden cumplir dos funciones: informativa, por tanto el lenguaje debe ser breve, claro y especfico. Persuasiva, es decir, busca convencer al receptor. Para ello, se utilizan construcciones con juegos de palabras, rimas, figuras literarias y recursos expresivos y apelativos del lenguaje. La imagen visual o icnica nos transmite informacin por medio de: La lnea utilizada (recta o curva). Los colores aplicados.

La finalidad bsica del mensaje publicitario es la persuasin. Para ello, por medio de signos (Palabras, sonidos, imgenes, etc.) se crea un discurso en el que se mezclan dos tipos de informacin, denotativa y connotativa, aunque en la mayora de los casos sea sta ltima la predominante.

El afiche callejero es uno de los recursos publicitarios ms usados y tal vez el ms antiguo. Lo podemos observar por las calles de las ciudades, en paredes y puertas de tiendas promocionando productos, servicios, eventos, bienes, e incluso personalidades. Es un recurso publicitario de mucho auge por sus alcances, puesto que puede llegar fcilmente al receptor y cumplir su funcin.

Texto expositivo: permiten presentar hechos, datos e ideas sobre la realidad, por lo que son los ms usados en la escritura de exmenes, informes, composiciones, ensayos, temas monogrficos escolares. Adems, es el gnero en que se expresan los materiales didcticos que a diario los alumnos tienen que utilizar para leer y estudiar las diferentes asignaturas.

El texto expositivo - argumentativo: para Prez (1999), la argumentacin es un recurso que usa el autor para alegar razones que le permitan respaldar una opinin acerca de un asunto, combinada con la exposicin, ya que esta le sirve de punto de partida para desarrollar sus ideas. La argumentacin le sirve al autor para exponer todas sus razones para llegar a una posible conclusin. Al utilizar este recurso el autor busca persuadir al lector, al mismo tiempo busca entretener, criticar o hacer reflexionar al lector.

ACTIVIDAD Los afiches son imgenes pensadas y diseadas para hacer pblico un mensaje, para enunciar algo y para difundirlo. Se pretende que el mensaje que porta el afiche llegue al receptor (que puede ser el pblico en general o un determinado sector de aqul) y sea comprendido por l con claridad. Los afiches estn destinados a ser ledos y comprendidos gilmente. Necesitan captar la mirada y el inters del observador en forma rpida, y para eso se utilizan fundamentalmente dos elementos: el texto y la imagen. Quien crea y disea un afiche selecciona texto e imagen y los organiza visualmente con el objetivo de captar la atencin del espectador, lograr que se detenga, observe y de este modo efectivizar la comunicacin.

En la institucin, la observacin, el anlisis y la produccin de afiches por parte de los estudiantes permiten abordar la imagen desde su funcin comunicativa. Mediante estas propuestas relacionadas con la observacin, el anlisis y la produccin de afiches, los estudiantes trabajarn distintos aspectos relacionados con la funcin comunicativa y las posibilidades que el lenguaje visual ofrece para desarrollarla.

Elaboracin de afiches Etapa inicial Aplicacin de la prueba diagnstica: en esta primera fase el docente aplicar un instrumento previamente elaborado para saber qu tanto conocen los alumnos del tema prximamente a trabajar en el aula. Este instrumento es un cuestionario que constar de ocho preguntas. Las preguntas son sobre discurso, discurso publicitario, publicidad y su importancia. De la informacin extrada de la aplicacin del instrumento, el docente podr conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes en relacin con el tema a desarrollar. As, podr planificar ms acertadamente la siguiente clase, teniendo en cuenta sobre qu temas deber hacer ms nfasis (ver anexo 1).

Segunda clase Trabajar en el aula entre todos: En esta parte de la actividad el docente propondr un trabajo con todo el grupo para realizar un primer anlisis de afiches publicitarios, material extrado de revistas y peridicos, acompaado de la explicacin terica de los contenidos. Sugerimos algunas preguntas orientadoras que permitirn a los estudiantes prestar atencin y relacionar los distintos aspectos que intervienen en las imgenes y cmo han sido utilizados los elementos visuales, as como la combinacin entre texto e imagen: Se les estimula a los estudiantes a que observen y expresen: Qu mensaje comunica esta publicidad? Observen y describan la imagen. Qu sensacin transmite? Cmo se relaciona el texto con la imagen? Presten atencin a los colores. Por qu se habrn seleccionado? Qu relacin tienen con el producto o situacin que publicitan? Miren cmo estn organizadas y combinadas letras e imgenes, formas y colores (ver anexo 2). Al finalizar la clase, el docente entregar a los alumnos un material que tendr algunas definiciones bsicas e instrucciones para la prxima clase: materiales, ideas y bocetos que deben traer pera la elaboracin del afiche en clase (ver anexo 3).

Tercera clase Realizacin de los diseos: se sugiere a los alumnos que tomen en cuenta: la forma y la posicin del soporte (cuadrado, romboidal, circular, rectangular apaisado, etc.), la ubicacin del texto en el plano (central, arriba, abajo, lateral), las relaciones de color y tamao entre el texto y el fondo, etc. Recordndoles tener presente la funcin del afiche en relacin con la atencin de los espectadores y la necesidad de que la imagen, por su contenido, forma, color, tamao y ubicacin en el plano, influya esta funcin. Una vez elaborada la idea, los alumnos acordarn las dimensiones reales del afiche. Ser necesario que, al trasladar el diseo a soportes de gran tamao, respeten la proporcin de los distintos elementos que componen la imagen. Respecto de las tcnicas y los materiales de trabajo, cada subgrupo podr optar entre las posibilidades que ofrecen la pintura, el grabado, el collage y las distintas combinaciones entre estas tcnicas y los diversos materiales. Cuarte clase

Trabajar fuera del aula en pequeos grupos: Esta actividad est pensada para ser desarrollada en la calle y consiste en un trabajo en pequeos grupos, en el que cada uno trabaja en el anlisis de un afiche callejero. A partir de la actividad anterior, los estudiantes cuentan con criterios para abordar la observacin y prestar atencin a los aspectos relevantes del afiche elegido. Es conveniente organizar los grupos dentro del establecimiento y que cada uno de ellos lleve materiales para tomar nota e incluso hacer algunos diseos con base en los modelos publicitarios observados en la calle, ya que al regreso, se comentar lo observado por los distintos grupos.

Quinta clase Realizar afiches: en esta clase, el docente dar a conocer los criterios de evaluacin con la finalidad de que ellos conozcan que se va a tomar en cuenta a la hora de corregir el trabajo realizado por ellos. Por otro lado, los estudiantes realizarn afiches, reunidos en grupos de tres estudiantes. Se trata ahora de utilizar, en producciones propias, las distintas caractersticas del afiche y los criterios de la imagen publicitaria. Cada grupo se plantear el tema a publicitar, teniendo en cuenta que puede tratarse de un producto, un evento o una situacin, etc. La temtica de los afiches podr estar ligada a alguna situacin escolar o ser independiente de la misma. Los distintos subgrupos podrn comenzar por presentar varios dibujos y discutir las ideas que stos proponen. No es necesario elegir uno, sino que se pueden tomar distintos aspectos de cada uno hasta lograr una sntesis que conforme a todo el grupo. Lpiz, papel y materiales de color bastarn para concretar las ideas en imgenes. Sexta clase Observar las producciones de los distintos grupos: Cuando todos los afiches estn terminados, se puede pedir a cada grupo que los coloquen en un lugar visible, junto con los distintos diseos previos (tanto los que se utilizaron en la idea final como los que fueron desechados). Cada grupo relatar su proceso de trabajo realizado, las ideas que se plantearon, los acuerdos y desacuerdos, las resoluciones que fueron encontrando, es decir, todos los aspectos que hacen al proceso de trabajo y su relacin con la produccin final. El trabajo realizado por ellos quedar en el establecimiento para una prxima exposicin para la evaluacin.

Sptima clase La comunicacin visual y el mundo extraescolar: Para enriquecer lo trabajado y relacionarlo con el mundo extraescolar, y si existe la posibilidad, ser interesante poner a los estudiantes en contacto con algn profesional de la comunicacin grfica, por ejemplo un publicista, un diseador o un ilustrador. Realizar entrevistas a profesionales permitir a los jvenes conocer los planteamientos que ellos se hacen, los distintos modos de encontrar soluciones, el aporte o el trabajo conjunto que realizan con otros profesionales. Todo eso dar cuenta no slo de aspectos relacionados con lo disciplinar propiamente dicho sino, adems, de la insercin de la comunicacin grfica en el mundo del trabajo.

Octava clase Ejercicio de Evaluacin y Coevaluacin: para esta ltima clase, el docente elabora un instrumento de coevaluacin donde se especificarn los criterios de evaluacin anteriormente dados (ver anexo 4). Se expondr nuevamente los afiches realizados por cada grupo para hacer ms fcil la labor de evaluacin. Se les

proporcionar el instrumento a los estudiantes con la finalidad de que ellos mismos evalen el trabajo realizado por sus compaeros. All ellos pondrn la calificacin que consideren, obedeciendo a lo expuesto en el instrumento. A la vez, el docente evaluar el desempeo de los muchachos a travs de un instrumento de evaluacin previamente elaborado (ver anexo 5), junto con el instrumento que se les proporcion a los estudiantes.

Recomendaciones Asegurarme de que los estudiantes tomen nota o darles por escrito los criterios de evaluacin durante la quinta clase, debido a que se les puede olvidar, lo que puede resultar en desventaja para ellos mismos a la hora de evaluar. Presentar la elaboracin de afiches a algn evento o producto a travs del cual ellos puedan exhibir su afiche. Esto con la finalidad de motivarlos y poner su potencial al mximo.

Anexos Instrumento N 1 Prueba Diagnstica Estimado estudiante, la siguiente prueba tiene como finalidad medir los conocimientos que puedan tener con respecto al manejo de terminologas como texto, publicidad, afiches, entre otros. A la vez observar las dificultades y debilidades que tengan en relacin al tema a fin de reforzar sus conocimientos de forma didctica e interesante para as lograr un aprendizaje significativo. Qu entiendes por discurso? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ Qu crees que es un discurso publicitario? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ Qu entiendes por publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ Para qu crees que se utiliza la publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________ Crees que la publicidad utiliza un lenguaje distinto al que utilizas todos los das? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Por qu medios de comunicacin observas publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Crees que la publicidad es atractiva a la vista del hombre? ___________________________________________________________________________________________ ________________________________________ Qu efecto crees que causa la publicidad en quienes la observan?

Instrumento N 2 Estimulacin para los estudiantes Estimado estudiante, las siguientes preguntas orientadoras te permitirn prestar atencin y relacionar los distintos aspectos que intervienen en las imgenes y cmo han sido utilizados los elementos visuales, as como la combinacin entre texto e imagen. Observa y describe la imagen y presta atencin a los colores. Qu mensaje comunica esta publicidad? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Observa y describe la imagen? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Qu sensacin transmite? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Cmo se relaciona el texto con la imagen? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Por qu se habrn seleccionado? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Qu relacin tienen con el producto o situacin que publicitan? ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________ Cmo estn organizadas y combinadas letras e imagines, formas y colores?

Instrumento N 3 Definiciones bsicas

Textos publicitarios, estos textos, que estn estrechamente relacionados con las expectativas y las preocupaciones de la comunidad, son los indicadores tpicos de la sociedad de consumo: informan sobre lo que se vende con la intencin de hacer surgir en el receptor la necesidad de comprar. La informacin es parcial en la medida en que presentan solamente lo positivo, ya que buscan transformar aquello que se ofrece en objeto de deseo.

El afiche se construye con un mnimo de recursos expresivos para llamar la atencin. La finalidad del afiche es convencer al lector a interesarse en el producto, y son utilizados tanto en los medios impresos como en los medios audiovisuales (televisin).

El afiche es un texto funcional que incorpora elementos escritos y grficos para informar y llamar la atencin de un receptor. Est destinado a un pblico que lo mira "al pasar". Algunos dicen que su mensaje debe apelar al

receptor como si fuera "un grito en la calle" y persuadirlo por medio de la funcin expresiva del lenguaje. Generalmente, los afiches o carteles presentan las siguientes caractersticas: Una idea o informacin precisa que se desea dar a conocer. El mensaje se apoya en la sntesis de lo grfico y lo escrito. sta debe ser atractiva, llamativa y sugerente. Los textos escritos pueden cumplir dos funciones: informativa, por tanto el lenguaje debe ser breve, claro y especfico. Persuasiva, es decir, busca convencer al receptor. Para ello, se utilizan construcciones con juegos de palabras, rimas, figuras literarias y recursos expresivos y apelativos del lenguaje. La imagen visual o icnica nos transmite informacin por medio de: La lnea utilizada (recta o curva). Los colores aplicados. La finalidad bsica del mensaje publicitario es la persuasin. Para ello, por medio de signos (Palabras, sonidos, imgenes, etc.) se crea un discurso en el que se mezclan dos tipos de informacin, denotativa y connotativa, aunque en la mayora de los casos sea sta ltima la predominante.

El afiche callejero es uno de los recursos publicitarios ms usados y tal vez el ms antiguo. Lo podemos observar por las calles de las ciudades, en paredes y puertas de tiendas promocionando productos, servicios, eventos, bienes, e incluso personalidades. Es un recurso publicitario de mucho auge por sus alcances, puesto que puede llegar fcilmente al receptor y cumplir su funcin.

Actividad Para la prxima clase es necesario que cada grupo de trabajo realice previamente las siguientes actividades: 1.- Leer con detenimiento el material proporcionado por el docente, a fin de que pueda reforzar conocimientos y tener clara la idea de lo que es un afiche, objetivos y funciones del mismo. 2.- Seleccionar en grupo un posible producto para la elaboracin del afiche. Se recomienda que se enfoque la promocin, para explicitar la falta de este recurso o producto dentro del establecimiento educacional y que a la vez sirva como modelo para otros establecimientos. 3.- Realizar modelos para la posterior elaboracin del afiche final, actividad que se har en la prxima clase dentro del aula. 4.- Traer materiales para la elaboracin del afiche como: imgenes, colores, papel, goma, tijeras y dems implementos que puedan utilizar a la hora de realizar su afiche.

Instrumento N 4 Coevaluacin Estimado estudiante, el siguiente instrumento tiene como finalidad evaluar el trabajo elaborado por tus compaeros en relacin con el objetivo: Anlisis del Discurso Publicitario, Elaboracin de Afiches (expositivo, argumentativo e instruccional), durante las ltimas 7 clases en el rea de Lenguaje y comunicacin. Recuerda que la evaluacin debe ser objetiva, lo que requiere que seas observador y que te apegues a los criterios dados por el docente a continuacin:

Grupo N_________ (Coloca una x segn consideres) Criterio de evaluacin Trabajo en equipo Materiales utilizados Creatividad Excelente Muy bueno Bueno Regular Mejorable

Uso de imgenes y colores Presentacin

Exposicin del afiche realizado Compromiso responsabilidad y

Observaciones: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Instrumento N 5 Evaluacin Docente El instrumento que se presenta a continuacin tiene como finalidad evaluar el trabajo de los estudiantes a la hora de realizar actividades en el saln de clase, previamente orientadas por el docente. ste forma parte de un trabajo de observacin que ha realizado el docente como parte de una experiencia pedaggica y que busca observar los resultados que puedan derivar de dicha experiencia. La actividad asignada forma parte de un objetivo que tiene como propsito lograr el aprendizaje significativo, en la Elaboracin de Afiches, en el rea de Lenguaje y Comunicacin.

Grupo N_________ Integrantes:

______________________ ___________________ ______________________ ___________________ ______________________ ___________________

Criterio de evaluacin Atencin e interaccin con las explicaciones dadas Apego a las instrucciones Trabajo en equipo Compromiso responsabilidad Materiales utilizados Uso de imgenes y colores Creatividad Puntualidad en la entrega del afiche Exposicin realizado Pulcritud del afiche

Excelente

Muy bueno

Bueno

Regular

Mejorable

Presentacin personal

Nota Final: ________ Observaciones finales: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________