Maril Ibarra Barragn

Caso sesin 2 2. EL PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE

INVESTIGACIN 2.1. Problematizacin: el proceso de construccin del objeto de estudio. Me he dado cuenta que durante toda la vida del estudiante los maestros destacamos que ellos son la razn fundamental de la educacin media superior. cono son: El fortalecer programas que favorezcan el ingreso de un mayor nmero de estudiantes, atencin y cuidado de su salud. La forma de aprender de una manera natural, para poder sacar lo mejor de cada individuo, evitando la desercin, indisciplina y violencia. El paradigma centrado en el alumno de cmo aprende de forma natural, utilizando su creatividad, su individualidad, un sentido para el aprendizaje fortaleciendo debilidades y aumentando capacidades, La trayectoria acadmica y el seguimiento de egresados aun no es parte de la educacin en general para establecer un punto de partida de los logros cualitativos que se tienen en los mtodos utilizados en el saln de clases y su funcin como motor significativo para toda la vida del estudiante. 2.2. Elaboracin de marco de referencia (el contexto) Sin embargo, es importante destacar algunos contextos especficos que contribuyan a la formacin integral de los estudiantes

Las materias que las que he decidido apoyarme se encuentra la psicologa educativa y las teoras cognitivas de jvenes y adultos as como las encuestas que realizare en una muestra representativa de los estudiantes de la preparatoria oficial nmero 224 para describir los logros cualitativos que se tienen en la institucin y determinar si aumenta o disminuyen los logros cualitativos que se lograran al aplicar los mtodos que en esta investigacin se propondrn.

2.2.1. Reconocimiento de campos problemticos marco de referencia compartido (los textos)

en el

El fortalecer programas que favorezcan el ingreso de un mayor nmero de estudiantes, atencin y cuidado de su salud. El establecer un punto de partida para comprender como el alumno aprende de forma natural disminuir la desercin de estos en las instituciones educativas. El mantener un seguimiento de egresados beneficiara la institucin en prestigio y en motivacin para que el egresado siga adelante con su preparacin acadmica. 2.2.2. Seleccin y jerarquizacin del marco terico (marco de referencia general) Fuentes primarias: Libros: Subsecretaria de educacin Media y Superior. Un enfoque perspectivo de la educacin media superior, documento de trabajo, Secretaria de Educacin Pblica del Estado de Mxico.

Jos Vasconcelos. De Robinsn a Odiseo. Pedagoga estructurativa. Madrid, Aguilar, 1935. Fuentes electrnicas: http://delacallealpuntocom.homelinux.com/consulta-resultadosexamen-unico-de-admision-comipems http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_M%C3%A9xico

2.3. Planteamientos de preguntas problematizadoras Qu alumnos tienen mayor posibilidad para ingresar en la preparatoria oficial nmero 221, los egresados de secundarias pblicas o los de secundarias particulares? Es cierto que los alumnos de mejores promedios tienen mayores posibilidades de ingresar a los mejores Bachilleratos? Qu tcnicas metacognitivas utilizan los profesores en las aulas de 6to semestre de la preparatoria? Qu aspectos analizan los docentes en las reuniones mensuales? Por qu no se permiten los intercambios inter estatales escolares de escuela? Qu nuevas tareas les interesan a los jvenes para aumentar su inters en la preparatoria oficial nmero 224?

Qu expectativas tienen los egresados de la escuela preparatoria oficial nmero 224 para cuando egrese del plantel? 2.4. Delimitaciones primarias de la investigacin Se entrevist a diversos estudiantes que manifiestan su inters en que la escuela mantenga un nvel de prestigio superior publicando a los egresados ms destacados de dicha institucin, asi como el aumento en tareas cognitivas para aumentar el nivel de aprendizaje en cada uno de ellos. Las primeras exploraciones bibliogrficas se realizaron utilizando fuentes electrnicas y entrevistas con los jvenes de la preparatoria oficial nmero 224. 2.4.1. Entrevistas con expertos en el campo problemtico elegido Se efectuaron entrevistas con los profesores, los cuales manifiestan que las causas de los conflictos, que la permisividad es la razn principal de los conflictos, ni los padres ni los alumnos lo creen as. Llama la atencin la coincidencia que existe en el porcentaje de alumnos y profesores de preparatoria que piensan que se debera intervenir ms con los alumnos que causan problemas en el aula.

2.4.2. Elaboracin de categoras analticas primarias Tema de Investigacin: El estudiante como eje central del aprendizaje Categoras primarias: Demanda, ingreso, Actitudes, Enseanza, Aprendizaje, Seguimiento de egresados. 2.4.3. Primeras exploraciones bibliogrficas

Primarias: Demanda, Educacin Media Superior (EMS) se ubica en el nivel intermedio del sistema educativo nacional. Su primer antecedente formal lo constituye la Escuela Nacional Preparatoria creada en 1867, como un vnculo entre la educacin bsica y la superior. Con el paso del tiempo, este nivel dio origen a la educacin secundaria de tres aos y a la educacin media superior. Posteriormente surgieron modalidades para facilitar la incorporacin de sus egresados al mercado laboral, producto stas del desarrollo econmico del pas y del propio sistema educativo. Actualmente, existen tres tipos de programa de EMS: El bachillerato general, cuyo propsito principal es preparar a los alumnos para ingresar a instituciones de educacin superior, El profesional tcnico, que proporciona una formacin para el trabajo Bivalente o bachillerato tecnolgico, que es una combinacin de ambas. Los bachilleratos general y tecnolgico se imparten bajo las modalidades de enseanza abierta y educacin a distancia. Asimismo, la opcin tcnica ofrece ya la posibilidad de ingreso a la educacin superior. Sin embrago el problema comienza en la desercin y reprobacin que ocurre en el nivel medio superior. En ste, en particular, la eficiencia terminal La reprobacin se origina en deficiencias de la formacin bsica que se combinan con la falta de mecanismos compensatorios para que los alumnos puedan cursar satisfactoriamente las asignaturas en este nivel educativo. Respecto a la desercin, muchos estudiantes abandonan prematuramente sus estudios, generalmente por motivos econmicos, para incorporarse al mercado laboral sin haber adquirido las competencias necesarias para obtener un empleo adecuadamente remunerado. Cabe sealar que los apoyos a los estudiantes de bajos recursos son escasos, por lo que su impacto en la retencin es reducido.

2.7. El devenir de la investigacin: la posibilidad del tiempo de creacin, en su calidad de tiempo de germinacin, de maduracin, tiempo de tensiones, de avances de retroceso, de espera, de inspiracin y de produccin Recopilacin de informacin (7-14 de Junio) Anlisis de informacin (14-17 de junio)

Aplicar encuestas definidas (17-24 de junio) Interpretacin de la informacin recabada (24- 28 de junio) Revisin de informacin (28 de junio 15 de julio)

2.8. Elaboracin y presentacin de la estrategia aplicable a la investigacin Este proyecto de investigacin aspira analizar al estudiante como eje central del aprendizaje con los siguientes objetivos: Delimitar posibles configuraciones del ingreso de los alumnos de nuevo ingreso en la institucin y de las perspectivas de los estudiantes al ingresar a la preparatoria oficial 224. Demarcar los patrones culturales imperantes en la institucin educativa, identificando en particular factores de incidencia. El Problema es ver qu pasa con los egresados de la institucin, donde los docentes tienen una larga experiencia de ejercicio laboral, la trayectoria durante su permanencia en la escuela preparatoria nmero 224 y el seguimiento de egresados. Metodologa La investigacin se ubica en el paradigma de la investigacin cualitativa. Dentro de sta la investigacin etnogrfica, que consiste en la descripcin de los sucesos que ocurren dentro de la vida de un grupo, en este caso los

estudiantes, con especial atencin a la conducta de los individuos respecto a su pertenencia al grupo, y de la interpretacin del significado de los mismos en relacin con la cultura del grupo. El etngrafo participa de algn modo en la vida del grupo y emplea cuanto aprende de l para producir hallazgos de investigacin. La modalidad de investigacin cualitativa por la que se ha optado es la etnogrfica ya que para delimitar posibles configuraciones de cambios en la construccin conjunta de un espacio innovador y para demarcar los patrones culturales imperantes en la institucin educativa se necesita realizar una descripcin de los sucesos que ocurren dentro de la vida de un grupo seleccionado de la preparatoria 224 de esta institucin educativa. Se tomar en cuenta lo que los docentes hacen, las estrategias que emplean y los significados que ocultan detrs de ellas. La cultura de la reunin de coordinacin, y el comportamiento en el aula. Los efectos que tienen en este espacio, la perspectiva que tienen los alumnos para el egreso de las instituciones y los logros que esperan. Estudio de caso Esta es el mtodo o la estrategia que se ha seleccionado dentro del paradigma etnogrfico de investigacin cualitativa que focaliza el estudio de una situacin real en este caso un grupo de profesores de una institucin y un grupo de alumnos de sexto semestre de educacin media superior, cuyo fin principal es analizar y describir intensamente los diversos aspectos del cambio. Estudios de campo Es el mtodo puro de la etnografa. Exige la presencia prolongada e intensa, en este caso no slo de las reuniones de coordinacin establecidas para todos los docentes que atienden los cursos de 6 semestre de Bachillerato sino tambin: La sala de profesores, entrar a las y que actan en las aulas

aulas de algunos docentes que voluntariamente se ofrezcan a ser visitados durante su clase. Se trata de observar focalizando los sentidos, la atencin, la experiencia y la inteligencia de la investigadora hacia los docentes en el espacio de coordinacin con la intencin de captarlo, entenderlo, comprenderlo e interpretarlo. No se trata slo de mirar, sino de escudriar, indagar, relacionar. As como las perspectivas que tienen estos alumnos para su egreso de la institucin.