ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

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MATERIA Espaol PROPSITO Que los alumnos elaboren un croquis de la ubicacin de la escuela y que den indicaciones grficas e instrucciones para PROYECTO ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES SUGERENCIA REFERENCIAS llegar a un lugar. ESPERADOSescrita) y como medio para aprender DIDCTICA COMPETENCIAS A El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y DESARROLLAR La comunicacin afectiva y afectiva Leer y Con apoyo La toma delos alumnos con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes. del profesor, decisiones Que los alumnos: El profesor L.T. Pg. 26-31 Ortografa elaborar discutirn sobre utilizacin de los podr utilizar convencional para representarse, interpretar y comprender la realidad MATERIAL DE La la utilidad del lenguaje como herramienta de croquis o croquis y los mapas, as como las la vida Conozcan las como apoyo palabras usadas Competencias para APOYO mapas indicaciones que deben darse cuando caractersticas y funciones mapas y croquis para dar una persona no sabe llegar a de croquis urbanos. grandes con indicaciones TAYLOR, Brbara determinado lugar y pide ayuda, diversos sobre lugares o (2003). Cmo ser un tambin reflexionarn sobre el uso y Se familiaricen con la colores, para trayectos: experto en mapas. funcin de sealamientos. representacin grfica de que llamen la interseccin, Mxico. SEP-Lumen lugares y trayectos. atencin de los esquina, hacia, (Libros del Rincn) Los nios buscarn croquis y mapas de alumnos. izquierda, diferentes lugares y los llevarn a la Identifiquen las siglas y semforo, CHAN, Harley (2002). escuela, en clase los analizarn e abreviaciones usadas en paralelo, Cmo leer un mapa. identificarn las diferencias que hay croquis y mapas urbanos. perpendicular, Mxico. SEP-National entre uno y otro. etctera. Geographic (Libros del Se familiaricen con las Rincn) En el pizarrn representarn, de convenciones grficas Separacin manera grfica, las indicaciones que usadas en croquis y convencional de http://www.cuadernoin han mencionado y discutirn si son mapas. palabras. tercultural.com/materi eficaces o confusas, en caso de que ales/print/juegos/recort alguna sea confusa tendrn que Conozcan y utilicen el Caractersticas y ables/fichas/y/mapas modificarla hasta que sta sea clara. vocabulario empleado para funciones de dar indicaciones sobre croquis y mapas http://www.fonotecana Tambin identificarn algunas siglas lugares o trayectos. urbanos cional.gob.mx/Flash/rui que pueden usarse para ubicar ciertos (smbolos y do.swf lugares, como hospitales, escuelas, seales edificios de gobierno, etc. convencionales). http://www.iris.inegi.go b.mx/mapoteca El profesor le dar a cada nio un Sealamientos y croquis de algn lugar cercano a la smbolos en escuela y les dir indicaciones de calles. manera oral un trayecto, para que ellos lo vayan sealando en el croquis o Indicaciones para ubiquen algn lugar. describir o Durante la semana los nios tendrn alrededor de hora y media de lectura grupal, divididas por lapsos de entre 5 y 10 minutos por nio. En esta semana podrn dedicarle este tiempo a la lectura de libros de la Biblioteca del Aula o llevarn libros que sean de su agrado. interpretar trayectos urbanos.

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE I Semana 8 OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA EJE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Matemticas Manejo de la informacin Que los alumnos resuelvan problemas de valor faltante en los que se da el valor unitario, o se pregunta por l, mediante distintos procedimientos. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

TEMA

CONOCIMIEN

ORIENTACIONES DIDCTICAS

APRENDIZAJES

REFERENCIAS

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TOS Y HABILIDADES Anlisis de la informacin SUBTEMA Relaciones de proporciona li-dad Resolver problemas de valor faltante en los que se da el calor unitario,, o se pregunta por l, mediante distintos procedimientos (dobles, triples, sumar trmino a trmino) Este apartado est totalmente ligado al eje Sentido numrico y pensamiento algebraico, particularmente con el subtema de problemas multiplicativos. El profesor tendr que mostrar algunas tablas o problemas en las que se conozcan tres datos, para que con base en ellos, los alumnos se den a la tarea de encontrar otro u otros. Tendrn que trabajarse algunos ejercicios como el uso de tablas en los que se desconocen varios valores: Caja s 1 5 Naranj as 60 2400 ESPERADOS Que los alumnos: Resuelvan problemas de valor faltante en los que se da o se pide valor unitario, aplicando propiedades de una relacin de proporcionalidad. L.T. Pg. 36-38

MATERIAL DE APOYO WELLS, Robert E. (2004). Hay algo ms grande que una ballena azul?. Mxico. SEP-Juventud (Libros del Rincn) VARIOS AUTORES (2007). Puntos rayas y caracoles. Matemticas rpidas y divertidas con ayuda de los mayas. Mxico. SEP-Distribuciones Litoral (Libros del Rincn) http://redescolar.ilce.e du.mx/educontinua/ma te/mate.htm

O bien, ejemplos donde el valor unitario est compuesto por varias subunidades, por ejemplo: Las hojas de papel se venden a razn de tres hojas por $2.00, cuntas hojas se pueden comprar con $8.00? y Cunto cuestan 15 hojas?, y 18 hojas? Finalmente, el profesor, utilizar ejemplos donde al valor inicial corresponden varios valores en el conjunto final. Cajas Chicles 1 3 2 20 15 50 12 Dulces Bombon es Cerezas

Para estimular el pensamiento lgico matemtico y siguiendo

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con el tema de proporcionalidad, el profesor podr hacer ejercicios como el siguiente: Hay dos barriles uno tiene 10 litros de vino y el otro 10 litros de agua. Si vaciamos un litro de vino en el agua, la mezclamos bien y luego vertimos un litro de la mezcla en el vino. Qu hay ms: vino en el agua o agua en el vino? RESPUESTA: Un poco ms de vino en el agua debido a que cuando se vaca el segundo litro no era nicamente agua, sino que llevaba una pequea cantidad de vino. La diferencia es mnima

OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE

Ciencias Naturales Cmo mantener la salud?

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MBITOS El ambiente y la salud La tecnologa El conocimiento cientfico Que los alumnos elaboren un proyecto en el que se muestren medidas de prevencin ante accidentes con sustancias txicas. Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos. Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

PROYECTO La ciencia y la cultura de prevencin de accidentes.

ACTIVIDADES Los nios comentarn los aspectos que encontraron en su investigacin y con base en esos datos realizarn propuestas para prevenir accidentes y carteles que difundan la informacin. Para la elaboracin de los carteles realizarn bocetos y los mostrarn a sus compaeros de clase con el fin de mejorarlos.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Apliquen sus conocimientos relacionados con la salud y la cultura de la prevencin en la atencin de problemas y situaciones de riesgo. Utilicen el cartel como medio para comunicar a la comunidad escolar los resultados de su trabajo de investigacin. Promuevan la cultura de la prevencin en la escuela o las aportaciones de la ciencia y la tecnologa para la prevencin de accidentes y situaciones de riesgo.

EVALUACIN Observar que las aportaciones que hacen los nios al trabajo de los otros equipos, complemente la informacin que ya se tiene. Escuchar y observar el modo en que los alumnos expresan la informacin obtenida y sus ideas.

REFERENCIAS L.T. Pg. 37-39 MATERIAL DE APOYO

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MATERIA BLOQUE EJE TEMTICO PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Geografa El estudio de Mxico a travs de los mapas Espacio geogrfico y mapas Que los alumnos identifiquen en mapas las regiones de Mxico y que conozcan los componentes naturales y culturales de cada una. Representacin de informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones

TEMA Las regiones de Mxico.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Identifiquen diversas regiones de Mxico.

SUGERENCIAS DIDCTICAS Durante esta semana el profesor centrar la atencin en la regin Norte y Occidental, destacarn los componentes naturales (relieve, clima y vegetacin) y culturales (grupos tnicos, idioma y patrimonio cultural).

REFERENCIAS L.T. Pg. 32-34 MATERIAL DE APOYO GARCA DOMNGUEZ, Ramn (2004). Un grillo del tercer milenio. Mxico. SEP-Norma (Libros del Rincn) SARMIENTO FREDERA, Manuel (2000). Arrecifes artificiales. Mar de Corts. Mxico. SEP-Mxico Desconocido (Libros del Rincn) MURIA, Anna (2002). El maravilloso viaje de Nico Huehuetl a travs de Mxico. Mxico. SEP-Celta Amaquemecan (Libros del Rincn) http://www.biodiversidad.gob.mx

OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR Historia Del poblamiento de Amrica a los inicios de la agricultura Que los alumnos valoren el legado de las primeras culturas prehispnicas. Comprensin de tiempo y espacio histricos Manejo de informacin histrica

TEMA (Para reflexionar) La pintura rupestre.

APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Describan las caractersticas de las manifestaciones artsticas de los cazadores recolectores que vivieron en Aridoamrica.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS

El docente pedir a los nios que busquen el modo en que cazaban los grupos en Aridoamrica, adems de algunas imgenes de pinturas rupestres. Describirn qu es lo que reflejan las pinturas y con alguna de las tcnicas aprendidas durante el curso anterior (acuarela, pastel, etc.) realizarn una pintura semejante a las que han visto de los grupos cazadoresrecolectores.

L.T. Pg. 33-34 MATERIAL DE APOYO http://www.elkiosko.gob.mx/mesoamerica http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexican as/Intromenu.htm

OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS CVICAS Y TICAS A DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal Que los alumnos aprecien el valor del tiempo libre en la escuela, la casa y la comunidad. Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad

MBITO SECCIN DIDCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATUR A AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me brindan otras personas.) Educacin Sexual. El cuerpo y los sentidos. Los alumnos conocern cmo es su cuerpo y cmo son sus genitales, se darn cuenta de que existen diferencias entre hombres y mujeres. APRENDIZAJ ES ESPERADOS REFERENCIAS

A4. El valor del tiempo libre

Los nios propondrn realizar alguna actividad para tomar la el tiempo que corresponde a la materia como tiempo libre, podrn llevar juegos de mesa como la lotera, basta, gato, etc.; ya que promueven la convivencia y el respeto a las reglas. El profesor propondr que el fin de semana asistan a algn

Describo y valoro las actividades que disfruto en compaa de mis amigos o de los miembros de mi familia en las que pongo en

Colaboro con otros en la aplicacin de medidas de seguridad en el mbito escolar.

Los alumnos: Propongan actividades colectivas en las que se ponen en juego la iniciativa y la creatividad.

F. C. y E. pg. 19 y 24 MATERIAL DE APOYO VARIOS AUTORES (2003). Vivir Con los dems. La familia, la sociedad, las leyes, la justicia. Mxico. SEPLarousse (Libros del Rincn)

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museo o centro histrico, con la finalidad de reforzar el sentido de perteneca a la nacin. juego iniciativa y creatividad. http://www.conapred.o rg.mx/bibliotecav/bibli otecaK_Z.html

OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A DESARROLLAR Educacin Fsica No hacen falta las alas, saltando ando. Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.

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MATERIA PROPSITO

Educacin Artstica Que los alumnos identifiquen las partes de un texto para leerlo correctamente y que a travs de la lectura descubran una posibilidad para interpretar el teatro. CONTENIDO ESTRATEGIA Y SECUENCIA APRENDIZAJES MATERIAL EVALUACIN REFERENCI COMPETENCIAS A PROPSITO Competencia cultural y artstica PROGRAMTICO DIDCTICA ESPERADOS A DESARROLLAR SUGERIDA Procedimental Que el alumno Juego cooperativo Los alumnos: Formativa L.A. Pg. 28 Gises para Demostrar un controle los Actividad Carrera de sumas 29 pintar en el adecuado manejo patrones de y palabras (Vase en Reconocen que los Observar el piso o en caso de objetos e movimiento y apartado Descripcin de desplazamientos y saltos desempeo MATERIAL de no ser as, implementos al sea capaz de actividades pg. 12) forman parte de la grupal e DE APOYO plumones de usar diferentes manifestar sus estructura de ejecucin individual de los agua y pliegos formas de posibilidades en de la mayora de los alumnos. de papel. http://www.c Juego de reglas desplazarse, situaciones juegos y deportes que se Tarjetas con onapred.org. Actividad Palabra clave incluyendo los dinmicas, practican tanto en la Analizar la palabras mx/bibliotec (Vase en apartado saltos. manejando escuela como en el Bolsa obscura o capacidad av/biblioteca Descripcin de diferentes contexto social donde creativa y recipiente 3.php actividades pg. 31) objetos, en vive. cooperativa de relacin con los los equipos. http://redesc elementos Al trmino de cada olar.ilce.edu. espaciales y el Analizar la actividad, conversar con los mx/sitio_esy COMPETENCIA desarrollo de capacidad de alumnos sobre las n/index_enca las capacidades dilogo o actividades: la opinin que .htm fsicomotrices. propuesta que tienen sobre las mismas, si Expresin y desarrollo de tienen los nios. podran cambiar alguna las habilidades y regla, etc. destrezas motrices *Para complementar las actividades atender las mencionadas en Referencia sugerida

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CONTENIDO: Teatro ORIENTACIN DIDCTICA El profesor leer el cuento a los alumnos haciendo la entonacin necesaria y oportuna en su lectura. EXPRESIN Posteriormente les pedir a los nios que hagan una lectura por turnos en la que tambin hagan las entonaciones pertinentes. APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Reconozcan la importancia de la lectura y la escritura en el teatro. EVALUACIN Escuchar con atencin la entonacin que hacen los alumnos en su lectura, si respetan los signos de puntuacin, etctera. REFERENCIAS L.T. Pg. - - MATERIAL DE APOYO

OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________