PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 3
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 21
CIUDAD

Proyecto mbito Leccin Propsito PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TIPO DE TEXTO Campo formativo:

REESCRIBEN CANCIONES CONSERVANDO LA RIMA Literatura Que comience la funcin! Conocer y disfrutar de rimas y coplas infantiles, organizando una presentacin del grupo. Recopilacin de canciones infantiles. Lectura conjunta de las canciones presentadas. Textos con la letra de canciones seleccionadas. Discusin y anlisis grupal sobre la similitud grfica y fontica de las palabras que riman. Borradores de canciones en las que sustituyen las palabras que riman, manteniendo el sentido de la letra. DESCRIPTIVO Lenguaje y comunicacin ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Recuperacin del sentido de los textos al sustituir la rima. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Identificacin de la musicalidad que produce la rima. Caractersticas y funcin de las rimas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de la rima. Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. Interpreta el significado de canciones. PRODUCTO FINAL Cancionero con letras

COMPETENCIAS Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

 Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio).

modificadas que mantienen la rima.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1. Aprender rimas. *Leer, recitar y cantar varias coplas y rimas a los nios en diferentes momentos del bimestre para que las aprendan. 2. Leer rimas. *Escribir las rimas y coplas que los nios han aprendido, en papel de rotafolio, una en cada hoja. Leerlas al grupo y distribuirlas a los nios organizados por equipos y solicitar que identifiquen qu copia o rima les toc. *Ayudar a los nios dndoles pistas y haciendo preguntas, para que traten de seguir la lectura del texto. 3. Completar rimas. *Mostrar la forma escrita de una rima copla conocida como en espacios en blanco de palabras faltantes. Animar a los nios a leer la rima o copla y a completarla. 4. Modifica rimas. *Proponer a los nios que cambien algunas palabras que riman en una copla para que la cambien por palabras similares que conserven la rima. *Promover que los nios discutan sobre la similitud de las palabras y hacer evidente para ellos dicha similitud escribiendo en al pizarrn las palabras. 5. Compartir rimas. Invitar a los padres para que los nios reciten o canten las rimas aprendidas. TRANSVERSALIDAD Tema: Aprendiendo a respetar nuestro medio Indagar y reflexionar: qu recursos naturales tiene el lugar donde vivo? Por qu los necesitamos? Cmo los aprovechamos? Qu daos podemos ocasionar en el ambiente? De qu manera podemos usar y conservar los recursos del medio? Dialogar: cunto papel, agua, madera uso, y desecho diariamente? Tengo cuidado en no desperdiciar estos recursos? Qu acciones realizamos para reutilizarlos? Espaol Notas informativas Escribir notas sobre acciones de su vida cotidiana que daan a la naturaleza y proponer acciones posibles de realizar cotidianamente en beneficio de la naturaleza. Matemticas Ahorrando recursos Mediante clculo mental aproximar cantidades de consumo individual y colectivo de recursos que se emplean en casa por semana -agua, papel, detergente, cloro, gas, lea u otros- y se consumen al realizar tareas como lavar ropa, el aseo personal y de la casa, y para elaborar alimentos. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Las costumbres de mi familia Entrevistar a abuelos o tos sobre costumbres familiares que se venan realizando de tiempo atrs y que hasta la fecha reportan efectos positivos o negativos al ambiente. Reflexionar sobre la validez de que esas costumbres se sigan practicando.

Juguetes y ambiente Identificar los materiales con los que estn hechos sus juguetes. Reflexionar sobre los efectos positivos o negativos que reportar al ambiente si los desecha. Definir acciones para evitar el dao al ambiente que se produce por el desecho de juguetes o pilas. Educacin Fsica Un mejor tugar para hacer ejercicio Participar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se realizan las actividades fsicas. Educacin Artstica Intensidades del sonido Producir sonidos colectivamente, con diferentes partes del cuerpo y con diferentes intensidades. Reflexionar sobre el "ruido" y sus efectos cuando la intensidad de esos sonidos es elevada. Respeta a los seres vivos y su entorno Reflexionar sobre la importancia de que los seres vivos crezcan en un ambiente sano y equilibrado para asegurar su crecimiento y desarrollo. Investigar sobre el ciclo de vida de plantas, animales y personas. Formacin Cvica y tica Reconozco efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente natural, manifiesto inters por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas viables para su cuidado.

SEGUNDA LENGUA: INGLS PRCTICA SOCIAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

Formular preguntas sobre un tema concreto Acadmico y de formacin Identifica preguntas cuando se dicen y cuando se escriben. Busca palabras en un diccionario ilustrado. Responde a preguntas sobre el nombre de varios seres vivos. Identifica palabras en preguntas. Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo. Formular preguntas para obtener informacin de un tema de la naturaleza COMPRENSIN Explorar el significado que tienen algunas expresiones cotidianas por el tono de voz y el lenguaje corporal. Reconocer que los textos escritos sirven para comunicarse. EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin oral y escrita.

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONTENIDOS Hacer con el lenguaje Explorar materiales ilustrados acerca de seres vivos. Activar conocimientos previos. Identificar caractersticas fsicas (tamao, color, partes de su estructura). Participar en la formulacin de preguntas. Diferenciar preguntas de respuestas por su entonacin. Aclarar el significado de palabras. Responder a preguntas sobre nombres de seres vivos. Completar preguntas. Sealar imgenes para responder preguntas sobre caractersticas de seres vivos. Asignatura Eje Tema Contenidos

Actividades especficas con el lenguaje: formular preguntas para obtener informacin de un tema de la naturaleza Explorar materiales ilustrados, previamente reunidos o elaborados, de la naturaleza, acerca de los seres vivos. Activar conocimientos previos para reconocer el tema. Identificar, al escuchar, caractersticas fsicas de los seres vivos (tamao, color, partes de su estructura), con apoyo de imgenes. Participar en la formulacin de preguntas sobre los seres vivos, con apoyo de recursos visuales y la ayuda del docente. Diferenciar las preguntas por la entonacin. Aclarar el significado de palabras a partir de un diccionario bilinge ilustrado. Responder a preguntas sobre el nombre de los seres vivos a partir de una serie de opciones. Completar preguntas con una o varias palabras. Sealar imgenes para responder preguntas sobre caractersticas propias de los seres vivos (grande, chico, alto, bajo, etctera).

MATEMTICAS Forma, espacio y medida Ubicacin espacial. Comparacin y orden entre longitudes, directamente, a ojo o mediante un intermediario Campo Formativo: pensamiento matemtico Leccin Dnde se ubican los objetos? Propsito Conozcan y usen las propiedades bsicas de ngulos y diferentes tipos de rectas, as como del crculo, tringulos, cuadrilteros, polgonos regulares e irregulares, prismas, pirmides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. Aprendizajes Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y resultados menores que 100, esperados utilizando los signos +, , =. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA ESTNDARES Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas convencionales CURRICULARES comunes (m, cm). A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas SECUENCIA DE APRENDIZAJE Ordenar el grupo en equipos de tres o cuatro integrantes. Ensearles fotos que tengan colecciones de objetos dispuestos de distintas formas. Solicitarles que las describan utilizando trminos vinculados con la ubicacin espacial con el objetivo de que reconozcan la informacin espacial que presenta la fotografa o ilustracin. Repartir distintos objetos a cada equipo para que reproduzcan las fotos que han estudiado. Solicitar que miren la foto o ilustracin que toc a cada equipo y que aprecien las similitudes y discrepancias de lo que produjeron. Solicitar que aclaren las diferencias que encuentren en relacin con la informacin espacial representada.

eficientemente

Solicitar que realicen la representacin grfica de una coleccin de objetos con el propsito de que los compaeros la representen con objetos de aula. Si es posible utilizar una litografa de un bodegn que puedan reproducir de forma individual, con el objetivo de que identifiquen la informacin espacial representada

Asignatura TEMA PROPSITO Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Mi familia ha cambiado. Identifiquen su historia personal, familiar y comunitaria, las similitudes entre los seres vivos, as como los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad CONOCIMIENTO CIENTFICO. Identifica las caractersticas fsicas personales y las de otros, as como aquellas que son heredadas. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Pedir que investiguen en su familia lo que sucedi cuando cada uno de ellos naci. 'Promover que compartan la informacin con sus compaeros y que reconozcan cmo la historia individual va conformando la historia familiar.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando trminos, como antes, ahora y despus. Asignatura Contenido

Competencias que se favorecen mbito PROPSITOS Distinguir y respetar la diversidad de edades, culturales, rasgos fsicos, creencias y caractersticas socioeconmicas.

FORMACIN CVICA Aprendiendo a respetar nuestro ambiente Indagar y reflexionar Quin necesita el agua. Qu pasa cuando falta este recurso. Qu puedo hacer para cuidar el agua y no desperdiciarla. Qu consecuencias para la comunidad puede generar la acumulacin de basura. Por qu es importante el ahorro de la electricidad. Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Transversal APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. Respeta y valora diferencias y similitudes entre las personas de los grupos a los que pertenece. Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales. Identifica las costumbres y los smbolos patrios que comparte con otros nios de Mxico. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Realizar la actividad del libro de texto "Me gusta compartir mis sentimientos patrios". 'Leer en voz alta para el grupo los textos de la seccin "caja de herramienta" del libro de textos y promover que los alumnos comenten las sensaciones que les provoca escuchar el Himno Nacional o ver ondear la bandera izada en el asta.

Asignatura Contenido

Competencia que se favorece PROPSITOS Que conozcan sus diferentes segmentos corporales, mediante la interaccin.

EDUCACIN FSICA Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno Exploracin de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su aplicacin en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial y la coordinacin motriz. De qu sirve lo que hago en la escuela? Y ahora, cmo lo podemos hacer? Qu pasa si? Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Comparte experiencias con los dems y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Jugar al "pegamento". Pedir a los alumnos que se desplacen por el rea de trabajo. Dar una seal ( por ejemplo, espalda con espalda) para que se agrupen por parejas y queden pegados a sus compaeros. A la siguiente seal se forman por cuartetas, despus grupos de ocho.

Asignatura Lenguaje artstico

EJES

EDUCACIN ARTSTICA Msica Apreciacin Identificacin de la altura (sonidos graves y agudos) y la duracin (sonidos cortos y largos) en la msica y en los sonidos del entorno. Expresin Seleccin de sonidos graves y agudos del entorno, de objetos o instrumentos, y clasificarlos de acuerdo con su duracin. Creacin de sonidos graves o agudos que puedan emitir personajes fantsticos en situaciones de juegos sonoros (inventarles nombre, imaginar cmo son en diferentes situaciones, etctera). Contextualizacin Asociacin de diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y duracin) en los sonidos del entorno y en la msica que canta o escucha. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Solicitarles que despus de jugar con los instrumentos reconozcan cmo su cuerpo puede producir sonidos largos y cortos. Enfatizar en que usen su voz como un sonido que puede ser corto o largo.

APRENDIZAJES ESPERADOS Diferencia las cualidades de la altura y la duracin en el sonido.

Pedirles que produzcan sonidos largos y cortos con distintas partes de su cuerpo. Solicitarles que ejecuten canciones y que identifiquen en ellos sonidos largos o cortos y que inventen una cancin del cuerpo humano que exprese lo que saben de l.