PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE PRIMER GRADO PROFESOR:

Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 2
GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 11
CIUDAD

PRCTICA SOCIAL DEL LANGUAJE MBITO PROPSITOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

REGISTRAR DATOS A TRAVES DE TABLAS Estudio. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Registro diario de la frecuencia de los juegos de patio de los alumnos del saln en una tabla (elaborada por el docente). Llenado de la tabla por los alumnos durante una semana. Discusin grupal sobre los datos registrados en la tabla. Borrador de un prrafo (dictado al docente) que explique los resultados encontrados y cumpla con las siguientes caractersticas: Evita repeticiones y falta de concordancia de gnero y nmero. Resume informacin sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo.

TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO Campo formativo Lenguaje y comunicacin ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS Lee de manera autnoma una variedad de textos, con diversos propsitos: aprender, informarse, divertirse. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar informacin sobre temas diversos de manera autnoma. Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos. PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS Comunica sus ideas y escucha a sus compaeros con atencin y respeta turnos al hablar. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Utiliza la lectura y la escritura con fines especficos dentro y fuera de la escuela. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. TEMAS DE REFLEXIN COMPRENSIN E INTERPRETACIN Tablas como recurso para ordenar informacin. Interpretacin de datos en tablas de registro. Diferencias entre texto y tabla. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de tablas para el registro de datos. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza las tablas como recurso para ordenar informacin. Identifica las diferencias entre texto y tabla. Interpreta datos contenidos en una tabla (con ayuda del docente). Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas. PRODUCTO FINAL Tabla de registro de juegos COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de

 Concordancias de gnero y nmero. Segmentacin de la escritura convencional.

para publicar en el peridico escolar.

Mxico

SECUENCIA DE APRENDIZAJE 1. Continuar el registro de datos en una tabla de doble entrada. Elaborar previamente una tabla de Datos igual a la usada la semana anterior para continuar con el registro de los alimentos que los alumnos consumieron a la hora del almuerzo. Promover que los nios digan la columna (da) y la hilera (alimento) en que deben anotar la frecuencia que resulte despus de contar a los alumnos que consumieron un alimento determinado en cada da de la semana. Mostrar a los alumnos la forma de localizar la casilla en que deben anotar la frecuencia, localizando primero el da de la semana en que se encuentren y, luego, el alimento que desean registrar. 2. Interpretar los datos de la tabla de datos. AI final de la semana, con la participacin de los alumnos, contar la frecuencia en cada entrada y pedir que, por turno, anoten el nmero que resulte. Ayudar a los nios con preguntas y pistas, a leer la lista para determinar qu alimento se ha consumido ms. Invitar a los nios a buscar datos en la tabla y establecer comparaciones. Por ejemplo: cul es la bebida que ms consumen en el almuerzo?, cul es el alimento que menos consumen?, de cul alimento consumieron ms el mircoles?, cul bebida consumieron menos el viernes? 3. Dictar un prrafo concluyente a partir de los datos registrados. Solicitar a los nios que dicten al profesor un prrafo en el que resuman la informacin registrada en la tabla: los alimentos ms y menos consumidos y su relacin con las preferencias de los nios. leer en diferentes momentos el dictado de los nios para que stos corrijan su texto, cuidar que las ideas sean ciara y que no se empleen reiteraciones innecesarias. 4. Publicar la tabla de registro y el prrafo explicativo en el peridico escolar 'Escribir en limpio la tabla de registro del grupo, junto con el texto dictado por los nios y obtener copias para todos. TRANSVERSALIDAD Tema: Todos los das tenemos responsabilidades Indagar y reflexionar: qu das de la semana voy a la escuela? A qu hora debo levantarme para estar a tiempo? Qu actividades realizo, antes de salir de casa, para estar listo/a? Por qu son importantes estas actividades? De cules de estas actividades soy responsable? En cules dependo de otras personas? Cmo afecto a los dems si no cumplo con lo que me toca? Dialogar: en grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la maana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no tiene con quin dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este problema? Espaol Actividades de rutina diana Escribir en el pizarrn las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellas de las que es responsable y aquellas en las que depende de otras personas.

Matemticas Nuestro amigo el diario Registrar grficamente actividades realizadas en un da para distinguir cules de esas acciones pueden cambiar al da siguiente, cules son necesarias, cules son establecidas con los adultos y en cules puede modificar su duracin. Exploracin de la naturaleza y la sociedad Compromiso histrico Narrar algunos episodios del inicio de la Revolucin Mexicana donde los personajes asumen compromisos. Reflexionan respecto a cul es el efecto de la responsabilidad sobre la realizacin de planes y proyectos. Abrigarse o no Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del ao es necesario cuidarse empleando ropa adecuada ante el viento, el fro, la lluvia o el calor excesivo. Analizar su responsabilidad en abrigarse o no. Plantas, animales y personas Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentacin y agua. Los humanos adems necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la capacidad que tiene para decidir de manera responsable a favor de su salud personal en acciones cotidianas. Educacin Fsica Te reto a los retos? Ante diversos objetos -pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales-, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear qu sabe hacer y qu puede ensear a hacer a sus compaeros? Educacin Artstica Verbalizar una misma frase Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegra, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos corporales. Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo. SEGUNDA LENGUA: INGLS Seguir los pasos de un instructivo para obtener un producto Acadmico y de formacin Identifica tema, propsito y destinatario. Reconoce nombres y grafas de nmeros ordinales. Selecciona palabras para completar instrucciones. Hace correspondencias entre la escritura y lectura de palabras. Se familiaricen con diferentes tipos textuales. Leer instructivos ilustrados para armar un objeto. COMPRENSIN Reconocer que los textos escritos sirven para comunicarse. EXPRESIN Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la experiencia personal y pistas contextuales. MULTIMODAL Relacionar imgenes con textos orales y escritos. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

PRCTICA SOCIAL AMBIENTE

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS COMPETENCIA ESPECIFCA

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER INSTRUCTIVOS ILUSTRADOS PARA ARMAR UN OBJETO Saber sobre el lenguaje Propiedades y tipos de textos orales y escritos. Tema, propsito, destinatario de instructivos. Componentes grficos: imgenes, vietas, etctera. Componentes textuales: ttulo, instrucciones y lista de materiales. Conocimiento del sistema de escritura y convenciones ortogrficas bsicas. Composicin de palabras. Lista de palabras propia de esta prctica del lenguaje. Nombres y grafas de nmeros ordinales y cardinales.

Asignatura Eje Tema Contenidos Aprendizajes esperados Propsitos Competencias que se favorecen ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

MATEMTICAS Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros y sistemas de numeracin Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE Plantear problemas en donde los alumnos reconozcan la funcin del nmero como representante de la cantidad de una coleccin, por ejemplo: Rubn necesita comprar un cuaderno que le cuesta 20 pesos, ya tiene 6. Cunto dinero le falta? Permitir que resuelvan los problemas apoyndose de dibujos y que discutan entre ellos qu se debe hacer para saber, por ejemplo, el dinero que falta. Plantear problemas que implican la suma y la resta proporcionando la exploracin de diversas estrategias de solucin, no importa el uso de las operaciones formales. Propiciar que los alumnos establezcan relaciones numricas entre los datos el problema a fin de que identifiquen con claridad el tipo de tratamiento que deben realizar. Propiciar que los nios se apoyen en la representacin de las cantidades y las relaciones que se establecen entre ellas. Invitarlos a que identifiquen lo que se debe hacer en situaciones de agregar o de quitar y reconocer si pueden ser resueltas por medio de las operaciones de suma y resta. Asignatura Bloque 2 Contenidos Propsitos EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Soy parte de la naturaleza Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo. Exploren y obtengan informacin de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales caractersticas y cmo han cambiado con el tiempo.

Aprendizajes esperados Competencias que se favorecen

Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, calor, lluvia y viento. Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR CONOCIMIENTO CIENTFICO. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de su nutricin y respiracin. APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y algunas medidas de prevencin. HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito definido. ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto. SECUENCIA DE APRENDIZAJE Promover que los alumnos expresen sus ideas con respecto a la relacin entre la temperatura, la lluvia y la vegetacin. Apoyar a los alumnos para que reconozcan algunas caractersticas del entorno, por ejemplo, cuando llueve se ve ms vegetacin, los ros se llenan de agua, etc.

Asignatura Bloque 2 Contenidos mbito Competencias que se favorecen Propsitos

FORMACIN CVICA Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir Es justo o no es justo que... Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y qu no es justo hacer entre compaeros. Qu significa aprender a dar y recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana. Aula Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. SECUENCIA DIDACTICA Leer a los nios la continuacin del texto de la seleccin "Dialoguemos" del libro de texto. Solicitarles que expresen algunas situaciones en las cuales se hayan sentido tratados injustamente y lo que tuvieron qu hacer para sentirse mejor. Promover que elaboren una lista de situaciones que puedan ocurrir en el aula y resultar injustas. Solicitar que expliquen por qu cree que la situacin es injusta.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compaeros las manifiestan. Reconoce mrgenes de accin y decisin en actividades cotidianas. Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para s y para los otros. Asignatura Bloque 2 Contenidos

EDUCACIN FSICA Convivimos y nos diferenciamos Comprobacin de las diferencias fsicas entre sus compaeros, a partir de la observacin directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los nios. Qu tan diferentes podemos ser? Slo nos

comunicamos hablando? Cmo juego solo y cmo lo hago en equipos? De qu sirve jugar con otros compaeros? Propsitos Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano. Competencia Manifestacin global de la corporeidad APRENDIZAJES ESPERADOS Describe las diferencias que se establecen entre sus compaeros, en relacin con gustos, aficiones y caractersticas que lo hacen diferente y autntico. Emplea diferentes formas de comunicacin para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela. Respeta las opiniones de los dems y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo. Asignatura Lenguaje artstico Eje Contenidos SECUENCIA DE APRENDIZAJE Jugar a "Los animales de la jungla". Pedir a los alumnos colocarse en el centro del rea de trabajo y preguntar cul es el animal que ms les gusta para que cada nio represente los movimientos que identifican a cada animal; despus de dar una caracterstica de algn animal y pedir que representen a uno que cumpla con est.

EDUCACIN ARTSTICA Expresin corporal y danza Apreciacin Observacin de los movimientos independientes de su cuerpo. Expresin Identificacin de los movimientos que realizan diferentes animales y elementos de la naturaleza. Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza. Contextualizacin Socializacin de las diferencias encontradas en los movimientos de su cuerpo de manera independiente, y los movimientos de los animales y elementos de la naturaleza.

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE El profesor inducir al estudiante a imitar y experimentar una postura con gesto facial, corporal y con movimiento y sonidos; se observe a s mismo y tambin el trabajo de sus compaeros para establecer asociaciones y comparaciones. Puede recurrir a las fotografas observadas para artes visuales y hacer una reinterpretacin de las mismas. Guiar al estudiante en los ejercicios de exploracin corporal y facial, sugiriendo juegos que incluyan situaciones: cmo estara tu cuerpo si estuvieras emocionado?; y tu cara, qu gesto tendra? El estudiante puede experimentar con gestos corporales. Promover situaciones en donde el grupo se comunique a travs de sonidos producidos con el cuerpo, involucrando movimientos.