UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGIA CARRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

DISEO CURRICULAR DE LA CARRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

(por competencia, Plan 122-2) Elaborado por: 1. Ing. Carlos Raldes 2. Ing. Carlos Vargas Aez 3. Ing. Vidal Vargas Aez 4. Ing. Andrs Efran Capobianco Cspedes 5. Ing. Herman Hinojosa Saavedra 6. Ing. Raquel Hinojosa Saavedra 7. Ing. Juan Manuel Chahn Avichara 8. Msc. Ing. Pilar Dvalos Snchez de Mancilla 9. Ing. Claudia Quiroga Coca 10. Ing. Cynthia Liz Montoya Paz 11. Ing. Flix Gonzales Chavarra 12. Ing. Clover Herrera Domnguez 13. Ing. Benjamn Gutirrez Chvez 14. Msc. Ing. Herman Stelzer Jimnez Coordinadora: Dra. Liliana Morenza
Santa Cruz de la Sierra, Bolivia 2007

Diseo Curricular Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa C a r r e r a d e Ingeniera Industrial

Santa Cruz de la Sierra, Bolivi a 2007

1.3 CARACTERSTICAS DEL CONTEXTO INSTITUCIONAL: UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO El Plan Nacional de Desarrollo Universitario 2003-2007, aprobado en el X Congreso Nacional de Universidades, realizado en la ciudad de Cobija en el mes de mayo de 2003, se constituye en el marco de referencia para el Plan de Desarrollo de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, principalmente en lo concerniente a la misin de la Universidad Boliviana y los objetivos estratgicos propuestos para el quinquenio 2003-2007. 1.3.1 MISIN, VISIN, OBJETIVOS, CULTURA, VALORES DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO 1.3.1.1. MISIN DE LA U.A.G.R.M.

La UAGRM ha definido su misin de la siguiente manera: La formacin integral y permanente de profesionales; el desarrollo de la investigacin cientfica, tecnolgica y humanstica; realizar extensin universitaria, promoviendo el desarrollo sostenible que conduzca a la equidad y la justicia social. 1.3.1.2. VISIN

La Visin de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno es: La autonoma sensible al tiempo es el principio fundamental de la Nueva Universidad. La Universidad Autnoma recupera su sensibilidad al cambio y la capacidad de anticiparse a los nuevos tiempos. El cogobierno es garante activo de la autonoma y del progreso total de la universidad. La universidad optimiza los recursos econmicos, financieros y fsicos, garantizando su sostenibilidad para maximizar el beneficio social; se anticipa a los cambios de manera prospectiva y holstica, promoviendo el uso de las tecnologas de la informacin. Las investigaciones aportan al desarrollo acadmico, econmico, social y cultural de la regin y del pas, solucionando problemas importantes para mejorar la calidad de vida de la poblacin.

La Universidad es reconocida y valorada por su calidad y pertinencia social. La divulgacin de la ciencia, la tecnologa y la cultura se lleva a cabo de manera sistemtica a travs de espacios y medios que dispone. La Universidad forma profesionales emprendedores. El nivel del pregrado se fortalece con la formacin postgradual, impartiendo programas acadmicos continuos, flexibles y abiertos. El nivel de formacin postgradual profundiza y desarrolla el conocimiento cientfico y eleva la capacidad profesional de los graduados. La Universidad cuenta con un plantel docente calificado con estudios de postgrado, el ingreso a la docencia se realiza mediante una rigurosa seleccin y evaluacin en estricto cumplimiento de sus normas. El estudiante universitario est formado con valores y es capaz de construir sistemticamente su conocimiento de manera significativa y de relacionar la teora y la prctica, mejora su rendimiento acadmico y reduce su tiempo de permanencia en la Universidad. La Universidad interacta con la educacin secundaria, asesora y acredita el proceso de formacin de los bachilleres. La Universidad responde a las exigencias del desarrollo cientfico y tecnolgico de las diferentes reas del saber. OBJETIVOS

1.3.1.3.

La UAGRM se cre con los siguientes objetivos: Planificar y coordinar las actividades acadmicas de investigacin cientfico-acadmicas y de interaccin social para establecer un sistema orgnico de la educacin superior. Contribuir a la elaboracin de planes y programas y promocin social para superar las actuales condiciones nacionales y regionales, en relacin con la realidad poltica y cultural del pas. Crear las condiciones para la investigacin el anlisis cientfico de la realidad boliviana, promoviendo la ms amplia libertad acadmica. Promover a la formacin cientfica y humanstica del profesional, con sentido social e histrico. Investigar, enriquecer y desarrollar la cultura nacional y popular en todas sus manifestaciones. Defender los recursos humanos y naturales del pas. Promover el perfeccionamiento pedaggico, cientfico y profesional del sistema educativo nacional. Cumplir su misin social, fundamentalmente a travs de la interaccin social, como medio de identificar la Universidad con el pueblo. Asumir la defensa de los principios bsicos que inspiran y sustentan la existencia de la Universidad Boliviana, as como organizar la accin conjunta de las Universidades en caso de amenaza o de intervencin al rgimen de la Autonoma.

Fortalecer los vnculos de las Universidades Bolivianas con las de Amrica Latina y con todas las universidades y centros culturales del mundo. Contribuir a la creacin de una conciencia nacional, partiendo del conocimiento de las estructuras de dependencia, opresin y explotacin del pas. Formar profesionales idneos en todas las reas del conocimiento cientfico, tecnolgico, social, humanstico, econmico y cultural que respondan a las necesidades del desarrollo nacional y regional. Asimilar, crear y desarrollar la ciencia y la tcnica mediante la investigacin objetiva de la realidad. Identificar el quehacer cientfico-cultural con los intereses populares, integrndose a ellos en la lucha por la liberacin nacional. Organizar y mantener institutos destinados al desarrollo cultural, tcnico y social de los trabajadores. CULTURA Y VALORES DE LA UNIVERSIDAD

1.3.1.4.

La cultura y los valores fundamentales de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno se centran en: La defensa y la promocin de la democracia, de los valores sociales e individuales que le son propios, tales como la libertad, fraternidad, justicia social, equidad, el pluralismo, el respeto de las ideas y el espritu crtico, as como la bsqueda de la verdad, la convivencia pacfica y la defensa de los derechos humanos. La pertinencia social como prctica viva de la universidad. El desarrollo sustentable como derecho de la naturaleza y de todas las generaciones. La soberana y la independencia, paradigmas de nuestra identidad histrica. La defensa de la primaca de la persona como valor principal. La honestidad y la transparencia. El trabajo en equipo inter y transdisciplinario como cimiento de la solvencia cientfica y el liderazgo intelectual. El compromiso y la defensa de los principios que inspiran la naturaleza y fines de la universidad pblica. La excelencia: en la docencia, en el proceso de formacin, en la investigacin, en la prestacin de servicios, en la gestin y en el mbito institucional. El liderazgo en el conocimiento: contribuyendo a su creacin, difusin, actualizacin y coordinacin.

1.3.2 LNEAS DE ACCIN DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA GABRIEL RENE MORENO Las lneas de accin, objetivos y estrategias que la Carrera toma en cuenta para su diseo son: la Modernizacin Acadmica, Informatizacin, Virtualizacin, Fortalecimiento de la Investigacin y la Extensin, mejorar la Infraestructura Fsica y el equipamiento de Laboratorios y Bibliotecas. A continuacin se detalla cada una de ellas. 1.3.2.1 Modernizacin acadmica a) Objetivo: Dotar a la Universidad Autnoma Gabriel Rene Moreno de una nueva estructura acadmicaadministrativa, con mecanismos y contenidos acadmicos, aptos para responder adecuadamente a las caractersticas ms sobresalientes de la sociedad del conocimiento y la informacin. b) Estrategias: Disear, aprobar e implementar una estructura acadmicaadministrativa matricial para lograr una mayor eficiencia de funcionamiento para alcanzar la calidad y pertinencia social de la educacin universitaria. Redisear el currculo acadmico de cada una de las carreras para preparar profesionales ntegros, eficientes, competitivos, con sensibilidad y elevados valores. Formar al docente en el dominio de nuevas estrategias de aprendizajes que permitan al estudiante construir sus conocimientos de manera significativa. Flexibilizar el currculo acadmico universitario articulando el desarrollo del conocimiento con la accin, como forma de consolidar en el curso de la formacin una mayor interdependencia entre el saber y el saberhacer. Diversificar la oferta de programas de formacin, competencias, ritmos, estilos, valores culturales, expectativas, intereses y demandas que favorezcan el desarrollo de los estudiantes y en su proceso formativo les permita escoger el contenido, el momento y los escenarios de sus aprendizajes. Ofrecer alternativas que permitan el reciclaje del conocimiento, la adquisicin de nuevos saberes y la adecuacin a los cambios tecnolgicos, posibilitando la educacin para toda la vida. Fortalecer el sistema de admisin, diversificando la modalidad de exencin, para favorecer el ingreso de los grupos sociales menos favorecidos. Generar nuevos procedimientos de titulacin, que operativicen las modalidades de graduacin existentes. Diversificar los sistemas de formacin profesional, tendiente a reducir el tiempo de permanencia en el proceso de profesionalizacin.

1.3.2.2. Informatizacin y virtualizacin a) Objetivo: Fortalecer en la UAGRM el manejo y desarrollo de las tecnologas de la informacin, para optimizar los sistemas de gestin y complementar el proceso de profesionalizacin. b) Estrategias de Desarrollo de Sistemas de Informacin: Implementar los siguientes sistemas: Sistema de Informacin de control facultativo. Sistema de Informacin de control de investigacin cientfica y tecnolgica. Sistema de Informacin de Recursos Humanos. Sistema de Informacin Administrativo (Contabilidad, Presupuesto, Finanzas). Sistema de informacin y control de Bienes y Servicios. Sistema de informacin sobre resoluciones y archivos. Sistemas de informacin sobre los procesos de trmites y procesos acadmicos. Sistema de informacin para las unidades de Empresa. Sistema de informacin para el control de Bibliotecas. Sistema de informacin gerencial para el apoyo a la toma de decisiones.

c) Estrategias de Implementacin de Redes de Transmisin de Datos: Concluir la instalacin de la red de fibra ptica. Interconectar fsicamente los diferentes centros de trabajo de la universidad (Campus, mdulos, edificio central, facultades, empresas y unidades de provincias). Implementar las unidades de acceso masivo a la informacin (centros de cmputo) generando un tejido fsico de nodos interconectados.

d) Estrategias para la Implementacin de la INTRANET Universitaria y Ambientes Virtuales: Publicacin Web de los Sistemas de Informacin. Implementacin de la Ofimtica Universitaria Reduccin al mnimo necesario de la utilizacin del papel. Creacin de la logstica de la Universidad Virtual. Elaboracin de programas e implementacin de la Enseanza Virtual. Capacitacin de Docentes y Administrativos para la Enseanza Virtual. Incorporacin a Redes Internacionales Virtuales. Convenios internacionales para ingreso a Bibliotecas Virtuales.

1.3.2.3. Fortalecimiento de la Investigacin y la Extensin a) Objetivo: Modernizar el sistema de Investigacin y Extensin de la UAGRM, generando condiciones para desarrollar trabajos multi e interdisciplinarios, enfocados a solucionar problemas acadmicos, econmicos, polticos y sociales, mediante el dominio, creacin y recreacin del conocimiento. b) Estrategias en el rea de la Investigacin: Reactivar el Fondo para la Investigacin, Cientfica y Tecnolgica (FICYT). Implementar la prospectiva tecnolgica, como medio de anticiparnos a los requerimientos de la sociedad, para saber qu se investigar. Definir lneas prioritarias de investigacin, estableciendo polticas de ordenamiento y sinergias en el trabajo de las unidades de investigacin. Realizar la autoevaluacin y acreditacin de los centros e institutos de investigacin, con el fin de establecer sistemas de calidad total y sistemas de control de gestin. Establecer un sistema de financiamiento a la investigacin, que brinde equidad, eficiencia y transparencia en la asignacin de recursos internos y que promueva el acceso a fuentes de financiamiento internacionales. Promover la difusin y transferencia de resultados de la investigacin, generando la valoracin social y la utilizacin del potencial cientfico y tecnolgico de la Universidad. Apoyar y potenciar la creacin de organismos multidisciplinarios de I+D (Parques tecnolgicos, Fundaciones o cualquier otro tipo de figura legalmente establecida). Fomentar y facilitar el acceso de estudiantes y docentes al sistema de investigacin, mediante el desarrollo de programas de formacin de investigadores y el establecimiento de incentivos. Actividad tendiente a crear una cultura de investigacin en la UAGRM. Vinculacin de la actividad investigativa al proceso de enseanza-aprendizaje, mediante la participacin activa de las unidades acadmicas en el proceso de investigacin y la transferencia de sus resultados. Establecer acuerdos Universidad-Estado-Empresa, ejecutando programas conjuntos, generando espacios de investigacin regional y nacional. Implementar el sistema de informacin y de gestin del conocimiento, facilitando el acceso a redes acadmicas y cientficas, internacionales.

c) Estrategias en el rea de Extensin: Establecer polticas de extensin de acuerdo a las exigencias demandadas por la sociedad. Fortalecer la capacitacin de los sectores populares, grupos tnicos y comunidades campesinas, a travs de las diferentes unidades acadmicas, centros de investigacin y el ICAP (Instituto de Capacitacin Popular).

Promover el desarrollo de los municipios, brindando asistencia tcnica en reas prioritarias. Coadyuvar a realizar acciones de extensin tendientes a preservar y proteger los ecosistemas regionales. Desarrollar polticas de promocin, proteccin de la cultura, arte y folklore en sus diferentes manifestaciones Impulsar la creacin del archivo histrico regional. Crear una biblioteca central que responda a las exigencias de la sociedad del conocimiento.

1.3.2.4. Mejorar la Infraestructura Fsica y el Equipamiento de Laboratorios y Bibliotecas. a) Objetivo: Crear las condiciones fsicas y ambientales idneas para propiciar un alto rendimiento docente, estudiantil y administrativo, a travs del mejoramiento de la infraestructura fsica y el equipamiento de laboratorios y bibliotecas. b) Estrategias: Continuar con la construccin de la Ciudad Universitaria, dotndola de los ambientes y espacios necesarios para desarrollar las actividades acadmicas y de apoyo. Actualizar e incrementar el equipamiento de los centros de cmputo y telecomunicaciones. Equipar y mejorar las condiciones de los laboratorios de enseanza y de los experimentales de apoyo a la investigacin. Actualizar e incrementar la bibliografa y mejorar y ampliar el acceso a bancos y redes de informacin. Construir un ambiente destinado a la biblioteca central de la universidad. Construir el palacio de deportes y convenciones para promocionar actividades deportivas, artsticas, acadmicas y cientficas. Reorganizacin espacial y territorial de la Universidad.

1.5 CARACTERSTICAS DEL CONTEXTO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGIA 1.5.1 Resea Histrica El mes de julio del ao 2000, primera gestin del Ing. Walter Yabeta Snchez. y el Ing. Gonzalo Rojas Morn se institucionaliz la SEMANA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGA conmemorando los 33 aos de vida (hasta ese momento sin fecha definida de celebracin), dictamen oficial emanada a travs de una Resolucin del Honorable Consejo Directivo en honor a su creacin, su Historia y su Tradicin.

Antes de julio del ao 1967, nuestra Universidad contaba con la Facultad de Ciencias Puras y Naturales, la misma que formaba profesionales a nivel Tcnico en MATEMTICAS, FSICA Y QUMICA. El 18 de julio del mismo ao 1967, por el surgimiento en Santa Cruz de crear Industrias e incursionar en el rea de la Agro-Industria, nace un Programa acadmico de PERITOS EN QUMICA INDUSTRIAL, producto de la necesidad del medio de contar con tcnicos capaces de levantar la produccin Agro-Industrial, bajo la conduccin del INTERVENTOR Dr. Francisco Parada. En esa fecha, se opta por cambiar de nombre a la Unidad de Estudios con FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y TECNOLOGA creando la carrera de QUMICA INDUSTRIAL a nivel de Tcnico Superior y reafirmando los Departamentos de MATEMTICAS, FSICA y QUMICA. De ah en adelante se crearon las siguientes carreras: N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Fecha de Creacin 15/mayo/1970 20/julio/1973 24/julio/1973 1982 30/agosto/1984 agosto/1987 4/julio/1991 1992 13/enero/2003 Carrera Ing. Qumica (Nivel Licenciatura) Ing. Civil (Nivel Licenciatura) Ing. Industrial (Nivel Licenciatura) Tec. Alimentos (Nivel Tec. Superior) Ing. Petrolera (Nivel Licenciatura) Ing. Informtica (Nivel Licenciatura) Ing. Electromecnica (Nivel Licenc.) Ing. Alimentos Ing. Ambiental (Nivel Licenciatura)

Rememorando el pasado institucional de nuestra Facultad, afirmamos con toda certeza el legado de estudiantes, docentes y administrativos que tuvieron que enfrentar las diferentes intervenciones militares (ofrendando hasta sus vidas), para lograr que nuestra Alma Mater, crisol del pensamiento, est al servicio de la juventud estudiosa del pas. 1.5.2 Organizacin En al Anexo 1 se presenta el organigrama de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa. 1.6. CONTEXTO ACTUAL DE LA CARRERA DE INGENIERA INDUSTRIAL

1.6.1 Resea Histrica La Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa se crea el 20 de julio de 1966 con la Carrera de Qumica Industrial a nivel Tcnico superior. Posteriormente

transcurridos 6 aos nace la Carrera de Ingeniera Industrial un 24 de julio de 1973. En el ao 1975 se cierra temporalmente la Carrera por conflictos internos de la Facultad. Durante 2 aos la Carrera estuvo funcionando solo con un coordinador quien consolido el perfil profesional. Finalmente 2 aos despus (1977) nuevamente funciona como Carrera y a partir de ese momento se establece la primera curricula y la programacin acadmica de las materias como carrera establecida presupuestariamente y con administracin propia de docentes. En el ao 1981 egres la primera promocin de Ingeniera Industrial de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, aunque muy reducida en nmero pero muy significativa para la consolidacin de la Carrera. Un ao ms tarde se grada el primer Ingeniero Industrial despus de concluir su proyecto de grado. Uno de los problemas ms importantes que ha tenido la Carrera a travs de su historia ha sido el de los egresados que por diversas razones no han defendido sus proyectos de grado en un tiempo prudente despus de terminar el plan de estudios. Hasta el ao 1994 solo se contaba con 50 Ingenieros Industriales graduados de la Carrera y muchos egresados. En el ao 2.000 el nmero de graduados creci a ms de 200, pero an as el nmero de egresados y de graduados mantiene una relacin casi constante. La Carrera ha crecido gradualmente y a ritmo constante en sus ms de 30 aos de vida, hasta alcanzar en el ao 2007 los 850 alumnos. El ingeniero Industrial formado en la UAGRM ha tenido buena acogida en el mercado laboral local y nacional, donde no ha tenido problemas importantes para desenvolverse en las diferentes reas de desempeo. 1.6.2 Situacin Actual de la Carrera La Carrera de Ingeniera Industrial dependiente de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologa de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, se dedica a la formacin profesional de licenciados en Ingeniera Industrial, contando en la actualidad con ms de 800 estudiantes inscritos segn reporte del CPD. El plan de estudios de la Carrera es semestralizado y est diseado para un perodo de 5 aos, comprendiendo reas o grupos de materias: Bsicas, complementaria, mecnica, procesos, produccin (direccin de operaciones) y materias de especialidad. Como parte integrante del Sistema Universitario Nacional, la Carrera reconoce las siguientes Modalidades de Graduacin:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Tesis de Licenciatura Trabajo Dirigido Proyecto de Grado Examen de Grado (a travs de Seminario de Grado) Excelencia Acadmica Buen Rendimiento Acadmico

1.6.3. Proceso de autoevaluacin Dando cumplimiento a la Resolucin ICU 007/2000, entre noviembre del ao 2000 y septiembre del 2001 se realiza la primera autoevaluacin de la Carrera con el objetivo de diagnosticar la calidad de la formacin acadmica. Dicho informe que fue validado por Asamblea docente-estudiantil el 06/11/2001 contiene el anlisis FODA de la Carrera por reas y criterios, la determinacin de necesidades en funcin a los objetivos de la Carrera y finalmente la cuantificacin del nivel de calidad de la enseanza en la formacin profesional Luego de la autoevaluacin, en octubre de 2002 se concluye la elaboracin del Plan de Desarrollo Estratgico de la Carrera a mediano plazo (2002/2007), donde se establece en detalle las reas que se deben mejorar durante este periodo. 1.6.10 JUSTIFICACIN PARA LA EXISTENCIA DE LA CARRERA DE INGENIERA INDUSTRIAL (PLAN 122) En otros trminos la especializacin de Ingeniera Industrial no debe ser una simple extensin de las Licenciaturas en Ingeniera que necesiten reforzarse en conocimientos administrativos, econmicos, sociales, etc., sino las vas para crear especialistas que desarrollen nuevos avances en la Ingeniera Industrial. Este tipo de consideraciones favorecen al criterio de que es conveniente reajustar las orientaciones de los profesionales de la Ingeniera Industrial hacia nuevas reas destinadas a los fines de la productividad con una preparacin equilibrada entre la informacin tcnica, cientfica, econmica y social y la administrativa para crear los elementos humanos mas idneos para el desempeo de esta profesin en todos sus mbitos y niveles. A finales del siglo XIX, en Estados Unidos ya se imparta la licenciatura en Ingeniera Industrial. Por ello habr que preguntarse Qu trabajo deberan desempear los Ingenieros Industriales, que no pudieran desempear cualquiera de las otras especialidades de la ingeniera que ya existan? La respuesta es sencilla. Mientras los ingenieros mecnicos, elctricos y qumicos, entre otros, eran especialistas en su rea, y diseaban y operaban las mquinas y dispositivos de su especialidad, no exista personal preparado que, aparte de entender los trminos de los otros especialistas, pudiera controlar administrativamente tales procesos. Control significa proporcionar todos los insumos necesarios para la produccin, programarla, controlar el personal operativo, dar mantenimiento a los

equipos y preocuparse por elevar la eficiencia del trabajo. En general, todas estas tareas las vino a desempear el Ingeniero Industrial, desde su creacin. Se ha establecido que la Ingeniera Industrial es una actividad profesional creada en los aos recientes para buscar la aplicacin de los conocimientos cientficos y de los principios y mtodos de la Ingeniera para resolver problemas de la Industria y del Gobierno. El ingeniero Industrial esta involucrado en la planeacin, diseo y control de sistemas de hombres, maquinas y materiales, as por ejemplo, debe dominar el campo conocido como investigacin de operaciones. El Ingeniero Industrial tiene importancia social ya que en esencia esta orientado a lograr los ms altos rendimientos a travs de una mayor productividad en la industria y mayor eficiencia en los sistemas de direccin. El perfil profesional del Ingeniero Industrial ha sido uno de los factores por la alta productividad en industrias en pases desarrollados en donde la capacidad instalada del sector industrial esta utilizada con eficiencia y buenos rendimientos fundamentalmente por adecuada administracin con lo cual la velocidad del desarrollo econmico se acelera sustancialmente De esta forma, el ingeniero industrial no es mecnico, elctrico ni qumico, sino la persona encargada del control y la optimizacin de los procesos productivos, tarea que normalmente no realizan las otras especialidades. Da tras da, el campo de actividad del ingeniero industrial est ms definido, y por la versatilidad que debe tener en su profesin, en el sentido de poder entender el lenguaje de todas las dems especialidades, es que su formacin es interdisciplinaria. Esto no representa una ventaja ni una desventaja, sino simplemente una caracterstica de esta rama de la ingeniera y sus tareas dentro de la empresa, las que estn claramente definidas respecto de las diferentes tareas que desempean las otras especialidades de la ingeniera. De esta forma, todas las actividades relacionadas con una industria son injerencia de la Ingeniera Industrial, con excepcin de las tecnologas que se emplean en los procesos productivos; as, el Ingeniero Industrial puede encargarse desde la determinacin de la localizacin ptima de la industria, la optimizacin de los procesos, la utilizacin de la maquinaria, y de la mano de obra, el diseo de la planta, la toma de decisiones para la automatizacin de procesos, hasta la planeacin de la produccin, lo cual implica controlar los inventarios tanto de materia prima como de producto terminado; tambin planea el mantenimiento de todos los equipos, bajo los conceptos modernos de sostenibilidad, eficacia y eficiencia. Nuevamente se tiene un campo de la ingeniera con una extensa aplicacin, por lo que tambin se subdividi en una serie de especialidades como son ingeniero en procesos de manufactura, industrial administrador, industrial en

administracin y planeacin de la produccin, industrial en control de calidad, industrial en sistemas, industrial en control automtico, industrial en evaluacin de proyectos, conocedor de las necesidades de la preservacin del medio ambiente, hacia una produccin limpia, preocupndose del los procesos con altos niveles de seguridad y salud ocupacional y otras. No hay necesidad en enfatizar que sta es una de las especialidades de la ingeniera que no slo est relacionada con otras ingenieras en la misma industria, sino que est en contacto con todas las reas de la industria de produccin y servicios, distintas de la ingeniera, es decir, la Ingeniera Industrial guarda estrecha relacin con la alta direccin, con los administradores, con las finanzas, etctera, por lo que se puede considerar que tiene un enfoque interdisciplinario y multidisciplinario por necesidad, Ademas en otros trminos la especializacin de Ingeniera Industrial no debe ser una simple extensin de las Licenciaturas en Ingeniera que necesiten reforzarse en conocimientos administrativos, econmicos, sociales, etc., sino las vas para crear especialistas que desarrollen nuevos avances en la Ingeniera Industrial. Este tipo de consideraciones favorecen al criterio de que es conveniente reajustar las orientaciones de los profesionales de la Ingeniera Industrial hacia nuevas reas destinadas a los fines de la productividad con una preparacin equilibrada entre las informacin tcnica, cientfica, econmica y social y la administrativa para crear los elementos humanos mas idneos para el desempeo de esta profesin en todos sus mbitos y niveles Por todas las caractersticas antes mencionadas el nuevo plan de estudios de la carrera ha logrado cuantificar la demanda de las reas formativas del medio donde se desempea el Ingeniero Industrial, habiendo obtenido los siguientes resultados que constituyen la retroalimentacin para la estructuracin de la nueva currcula de la carrera. El cuadro 1.9 que a continuacin se presenta, constituye de hecho las reas de mayor desempeo de los profesionales de Ingeniera Industrial en la actualidad, lo que hace ver que muchas de las asignaturas que se estn dando satisfacen las demandas del sector empleador, sin embargo existen otras reas que se deben incorporar a la malla curricular como ser mayor profundizacin en el manejo de costos, la adecuacin a las corrientes modernas de sostenibilidad en los campos de calidad, seguridad y salud ocupacional y tambin en proceso de preservacin del medio ambiente, bajo la concepcin de tecnologas limpias.

CUADRO 1.9 AREAS DE DESEMPEO PROFESIONAL DEL INGENIERO INDUSTRIAL REAS DE PORCENTAJE DESEMPEO PROFESIONAL (*) Planificacin 47,9 Produccin 39,4 Presupuesto y costos 32,4 Comercializacin 31,0 Control de Calidad 29,6 Prep. y Eval. de Proyectos 28,2 Seguridad Industrial 26,8 Mantenimiento 23,9 Sist. De Informacin 21,1 Medio Ambiente 18,3 Docencia 18,3 Finanzas 16,9 Otros 11,3 Consultora 9,9
Fuente: Estudio del Plan Estratgico 2001- Ingeniera Industrial (*) La sumatoria total es mayor a 100% debido a la posibilidad de responder ms de una opcin.

Por todas las caractersticas antes mencionadas el nuevo plan de estudios de la carrera ha logrado cuantificar la demanda de las reas formativa del medio donde se desempea el ingeniero industrial, incluyendo adems de los estudios de mercado realizado por la carrera, se ha logrado consolidar el PLAN 122-2, el cual constituye una readecuacin del PLAN 122-1.

MALLA CURRICULAR DE INGENIERIA INDUSTRIAL PLAN 122-2 POR COMPETENCIAS

1er. Semestre 1er. Semestre MAT - 100 MAT - 100 MAT - 103 MAT - 103 MAT - 204 MAT - 204 QMC - 200 QMC - 200 FIS - 102 FIS - 102 FIS - 200 FIS - 200 MEC- 210 MEC- 210 MEC - 265 MEC - 265 ELC - 275 ELC - 275 ELC - 276 ELC - 276 IND - 204 IND - 204 IND - 280 IND - 280 IND - 214 IND - 214 IND - 260 IND - 260 MEC - 255 MEC - 255 IND - 200 IND - 200 MEC - 242 MEC - 242 MEC - 200 MEC - 200 IND - 110 IND - 110 IND - 120 IND - 120 IND - 150 IND - 150 IND - 155 IND - 155 IND - 270 IND - 270 IND - 217 IND - 217 IND - 218 IND - 218 MAT - 207 MAT - 207 MEC - 103 MEC - 103 MAT - 102 MAT - 102 QMC - 206 QMC - 206 MEC - 244 MEC - 244 IND - 175 IND - 175 IND - 176 IND - 176 IND - 241 IND - 241 IND - 285 IND - 285 IND - 225 IND - 225

QMC - 100 QMC - 100 FIS - 100 FIS - 100 MEC - 101 MEC - 101 MAT - 101 MAT - 101

2do. Semestre 2do. Semestre

IND - 100 IND - 100 IND - 130 IND - 130 IND - 140 IND - 140 IND - 202 IND - 202 IND - 203 IND - 203 IND - 210 IND - 210 IND - 211 IND - 211 IND - 245 IND - 245 IND - 223 IND - 223 IND - 236 IND - 236 IND - 237 IND - 237

3er. Semestre 3er. Semestre

4to. Semestre 4to. Semestre

5to. Semestre 5to. Semestre

6to. Semestre 6to. Semestre

7mo. Semestre 7mo. Semestre

8vo. Semestre 8vo. Semestre

9no. Sementre 9no. Sementre

10mo. 10mo. Semestre Semestre

IND - 399 IND - 399

IND - 250 IND - 250

P L A N D E E S T U D I O S 122 - 2 INGENIERIA INDUSTRIAL

SIGLA NOMBRE PRIMER SEMESTRE FIS - 100 FISICA I MAT - 100 ALGEBRA I MAT - 101 CALCULO I MEC - 101 DIBUJO TECNICO I QMC - 100 QUIMICA GENERAL SEGUNDO SEMESTRE FIS - 102 FISICA II IND - 100 ECONOMIA GENERAL MAT - 102 CALCULO II MAT - 103 ALGEBRA II MEC-103 DIBUJO TECNICO II QMC-200 QUIMICA ORGANICA I TERCER SEMESTRE FIS - 200 FISICA III IND - 130 CONTABILIDAD INDUSTRIAL MAT - 204 INFORMATICA I MAT - 207 ECUACIONES DIFERENCIALES QMC - 206 FISICO QUIMICA I CUARTO SEMESTRE IND - 110 PROBABILIDAD Y ESTADISTICA IND - 140 MERCADOTECNIA INDUSTRIAL MEC - 200 RESISTENCIA DE MATERIALES MEC - 210 METALURGIA INDUSTRIAL MEC - 244 TERMODINAMICA TECNICA QUINTO SEMESTRE IND - 120 ESTADISTICA MATEMATICA IND - 150 INVESTIGACION OPERATIVA I IND - 175 OPERACIONES UNITARIAS I IND - 202 ADMINISTRACION INDUSTRIAL I MEC - 242 TECNOLOGIA MECANICA I MEC - 265 MAQUINAS TERMICAS SEXTO SEMESTRE IND - 155 INVESTICACION OPERATIVA II IND - 176 OPERACIONES UNITARIAS II IND - 203 ADMINISTRACION INDUSTRIAL II ELC - 275 ELECTROTECNIA INDUSTRIAL I IND - 200 CONSTRUCCIONES INDUSTRIALES MEC - 255 ELEMENTOS DE MAQUINAS SEPTIMO SEMESTRE IND-210 PLANIF. Y CONTROL DE LA PROD. I ELC - 276 ELECTROTECNIA INDUSTRIAL II IND-241 CONTROL AUTOMATICO IND-270 FINANZAS PARA INGENIERIA IND - 223 INGENIERIA DE METODOS OCTAVO SEMESTRE IND - 211 PLANIF. Y CONTROL DE LA PROD. II IND - 285 MEDIO AMBIENTE EN LA INDUSTRIA IND - 214 ADM. DE MANO DE OBRA IND. IND - 217 PREP. Y EVAL. DE PROYECTOS I IND - 204 HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL IND - 236 COSTOS INDUSTRIALES I CR 6 5 5 3 6 25 6 5 5 5 3 5 29 6 4 4 4 6 24 4 4 5 4 4 21 5 5 4 4 5 4 27 5 4 4 4 3 4 24 5 4 4 5 4 22 5 4 3 4 3 4 23 HT 4 4 4 1 4 17 4 4 4 4 1 4 21 4 3 3 3 4 17 3 3 4 3 3 16 4 4 3 3 4 3 21 4 3 3 3 2 3 18 4 3 3 4 3 17 4 3 3 3 3 3 19 HP 4 2 2 5 5 18 4 2 2 2 5 3 18 4 3 3 2 5 17 3 3 2 3 2 13 2 2 3 3 2 3 15 2 3 3 3 2 3 16 2 3 3 2 3 13 2 3 0 3 1 3 12 REQUISITOS Aprobar el sistema de admisin bsica a U.A.G.R.M.

FIS - 100 MAT-101 MAT - 100 MAT - 101 MAT - 100 MEC-101 QMC-100 FIS - 102 IND - 100 MAT - 103 MAT - 102 QMC - 200 FIS - 102 MAT - 207 IND - 130 FIS - 200 FIS - 200 QMC - 206 IND - 110 MAT - 204, IND-110 MEC - 244 IND - 140 MEC - 200 MEC - 244, MEC - 210 IND - 150 IND - 120 IND - 175 IND - 202 MEC - 265 MEC - 242, MEC-103 MEC - 242 IND-203, IND - 155 ELC - 275 IND-176, ELC - 275 IND-155 IND - 203 IND - 210 IND-241 IND-270 IND-270, IND-210 ELC - 276 IND - 223

NOVENO SEMESTRE IND - 280 INGENIERIA LEGAL IND - 218 PREP. Y EVAL. DE PROYECTOS II IND - 225 PROCESOS INDUSTRIALES IND - 245 CONTROL DE CALIDAD IND - 237 COSTOS INDUSTRIALES II IND - 260 PSICOLOGIA INDUSTRIAL DECIMO SEMESTRE IND - 250 PRACTICAS INDUSTRIALES IND - 399 TRABAJO DE GRADUACION

3 4 5 5 4 3 24 6 10 16

3 3 4 4 3 3 20 6 6 12

0 3 2 3 3 0 11 0 9 9

IND-214, IND-204 IND - 217 IND-285 IND-211 IND-236 IND - 214 NOVENO SEMESTRE NOVENO SEMESTRE

1.7.1.1. Materias bsicas de ingeniera: Matemticas, Fsica, Qumica

1.7.1.2. Materias complementarias: - Economa, Contabilidad, Mercadotcnica, Finanzas, Administracin de Mano de Obra, Informtica y Electrotecnia. 1.7.1.3. rea de produccin: - Estadstica, Administracin de la Produccin, Planificacin y Control de la Produccin, Investigacin de Operaciones, Ingeniera de Mtodos, Higiene y Seguridad Industrial, Control de Calidad y Costos Industriales. 1.7.1.4. rea de Procesos: Termodinmica, Mquinas Trmicas, Procesos ambiente Industriales, Medio

1.7.1.5. rea de Mecnica: - Tecnologa Mecnica y Elementos de Mquinas, Resistencia de Materiales y Metalrgica 1.7.1.6. rea de Especialidad: Preparacin y Evaluacin de Proyectos

Cada una de estas reas involucra elementos de teora, abstraccin y diseo. La teora se basa en las matemticas y sigue la metodologa del matemtico (definir objetos, probar teoremas); la abstraccin o generalizacin se basa en el enfoque investigativo del cientfico (hacer hiptesis y predicciones, coleccionar datos para extraer, confirmar o refutar sus abstracciones); el diseo se basa en la metodologa del ingeniero (definir requisitos y especificaciones, desarrollar, implantar y probar procesos productivos). El objeto de estudio del Ingeniero Industrial es el de disear y administrar sistemas productivos y de servicios, adems de liderar equipos interdisciplinarios en la bsqueda de soluciones a los problemas emergentes de su entorno. 1.7.2 Fundamentos Psicopedaggicos La psicopedagoga es una disciplina en la que confluyen los aportes de las ciencias de la educacin, la psicologa y otros campos que cobran gran auge en la actualidad, como las ciencias cognoscitivas y la neuropsicologa. El objetivo de la psicopedagoga es el de potenciar al mximo la capacidad de aprendizaje de nios, adolescentes y adultos, tomando en cuenta sus particularidades, talentos y necesidades educativas especiales. Desde la psicopedagoga, se trabaja con los

individuos en una multiplicidad de contextos: escuela, hogar, comunidad, recreacin y trabajo. Los paradigmas del proceso de enseanza aprendizaje son:
Currculo Profesor Rgido, cerrado Competencial, lo sabe todo Pasivo, receptivo, repetitivo, reproductor de conocimientos

Caractersticas de las unidades de anlisis

Paradigma Conductista Unidades de anlisis

Estudiante

Motivacin

Motivacin extrnseca

Proceso Evaluacin

Centrado en los productos De resultados

Currculo Profesor
Paradigma Cognitivo Unidades de anlisis

Flexible, abierto Reflexivo y crtico. Aprende en la situacin de aprendizaje Activo, productivo, creativo, constructor de sus propios conocimientos Motivacin intrnseca Centrado en los procesos y en los productos De procesos y de resultados

Caractersticas de las unidades de anlisis

Estudiante

Motivacin

Proceso Evaluacin

Currculo Profesor

Flexible, abierto
Reflexivo y crtico. Aprende en la situacin de interaccin. Mediador. Estimula las interacciones
Activo, productivo, creativo, constructor de sus propios conocimientos Centrado en el desarrollo del ser y el estar

Caractersticas de las unidades de anlisis

Paradigma Humanista Unidades de anlisis

Estudiante

Motivacin

Motivacin intrnseca

Proceso Evaluacin

Centrado en los procesos De procesos

Los fundamentos psicopedaggicos incluyen: Perfil del profesor Perfil del estudiante Caractersticas del proceso de enseanza-aprendizaje Vygotski y las Teoras Sobre el Aprendizaje Vygotski rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicologa y el aprendizaje a una simple acumulacin de reflejos o asociaciones entre estmulos y respuestas. Existen rasgos especficamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y el lenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicologa. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vygotski no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interaccin social. Vygotski seala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que est inmersa la persona. Para Vygotski, el desarrollo de las funciones psicolgicas superiores se da primero en el plano social y despus en el nivel individual. La transmisin y adquisicin de conocimientos y patrones culturales es posible cuando de la interaccin (plano nterpsicolgico) se llega a la internalizacin (plano intrapsicolgico). A ese complejo proceso de pasar de lo interpersonal a lo intrapersonal se lo denomina internalizacin. Vygotsky formula la "ley gentica general del desarrollo cultural": Cualquier funcin presente en el desarrollo cultural del nio, aparece dos veces o en dos planos diferentes. En primer lugar aparece en el plano social, para hacerlo luego en el plano psicolgico. En principio aparece entre las personas y como una categora interpsicolgica, para luego aparecer en el nio (sujeto de aprendizaje) como una categora intrapsicolgica. Al igual que otros autores como Piaget, Vygotski conceba a la internalizacin como un proceso donde ciertos

aspectos de la estructura de la actividad que se ha realizado en un plano externo pasan a ejecutarse en un plano interno. Vygotski, afirma que todas las funciones psicolgicas superiores son relaciones sociales internalizadas. Mientras que para el conductismo mediacional, los estmulos (E) y respuestas mediadoras (R) son, segn el principio de correspondencia, meras copias no observables de los estmulos y respuestas externas, los mediadores Vygotskianos no son rplicas de las asociaciones E-R externas, ni un eslabn ms de las cadenas asociativas. Los mediadores son instrumentos que transforman la realidad en lugar de imitarla. Su funcin no es adaptarse pasivamente a las condiciones del medio, sino modificarlas activamente. El concepto Vygtskiano de mediador est ms prximo al concepto piagetiano de adaptacin como un equilibrio de asimilacin y acomodacin que al conductismo mediacional. Al igual que Piaget se trata de una adaptacin activa basada en la interaccin del sujeto con su entorno. El desarrollo de la estructura cognoscitiva en el organismo es concebido como un producto de dos modalidades de interaccin entre el organismo y su medio ambiente: la exposicin directa a fuentes de estmulo y de aprendizaje mediado. La experiencia de Aprendizaje Mediado es la manera en la que los estmulos remitidos por el ambiente son transformados por un agente mediador. Este agente mediador guiado por sus intenciones, su cultura y su inversin emocional, selecciona y organiza el mundo de los estmulos. Los 3 componentes de la interaccin mediada son: el organismo receptor, el estmulo y el mediador. El efecto de la experiencia de aprendizaje mediado es la creacin en los receptores de una disposicin, de una propensin actitudinal para beneficiarse de la exposicin directa a los estmulos. Esto se puede traducir en mediar para ensear a aprender. Una interaccin que lleve al aprendizaje mediado, necesariamente incluye una intencin por parte del mediador (docente) de trascender las necesidades inmediatas o las preocupaciones del receptor al ir ms all del aqu y ahora en el tiempo y en el espacio. Cualquier anticipacin de resultados es una construccin interna en la realidad, que depende de una representacin y tambin de un pensamiento inferencial por parte del nio (educando). Vygotsky distingue dos clases de INSTRUMENTOS MEDIADORES, en funcin del tipo de actividad que posibilitan: la herramienta y los signos. Una herramienta modifica al entorno materialmente, mientras que el signo es un constituyente de la cultura y acta como mediador en nuestras acciones. Existen muchos sistemas de smbolos que nos permiten actuar sobre la realidad entre ellos encontramos: el lenguaje, los sistemas de medicin, la cronologa, la Aritmtica, los sistemas de lecto-escritura, etc. A diferencia de la herramienta, el signo o smbolo no modifica materialmente el estmulo, sino que modifica a la persona que lo utiliza como mediador y, en definitiva, acta sobre la interaccin de una persona con su entorno. Los medios de ayudar a la ejecucin son: modelamiento, manejo de contingencias, instruccin, preguntas y estructuracin cognoscitiva. Modelamiento, manejo de contingencias y retroalimentacin son los principales mecanismos para ayudar a los aprendices a travs de las ZONAS DE DESARROLLO PROXIMO

(ZDP). Los medios de ayuda en la ejecucin especficamente lingsticos (signos) son: instruir, preguntar, y estructuracin cognoscitiva. La instruccin pide acciones especficas. Preguntar pide especficamente respuestas lingsticas. La estructuracin cognoscitiva no pide una respuesta especfica, ms bien, provee una estructura para organizar los elementos unos con relacin a otros. La estructuracin cognoscitiva se refiere a proveer una estructura para el pensamiento y la accin. Puede ser una estructura de creencias, de operaciones mentales o de comprensin. Es una estructura organizativa que evala, agrupa, y secuencia la percepcin, la memoria y la accin. 1.8.2. Evolucin de la Disciplina y sus Efectos en la Sociedad La historia de la Ingeniera Industrial comienza con la revolucin industrial. Tan pronto como el hombre (compaginando sus aficiones mecnicas con cierta inclinacin cientfica) lleg a ponerse en contacto con los problemas de direccin, comenz a aplicar mtodos analticos complementados con experiencias racionales, a los problemas de la organizacin humana que hasta entonces haba sido gobernada exclusivamente por la costumbre. En las primeras fbricas de las que se tienen noticias, las condiciones de trabajo y las relaciones laborales eran las peores posibles: Las instalaciones rsticas no ofrecan la menor seguridad; los ambientes eran oscuros y mal ventilados; se trabajaba desde el amanecer hasta caer la noche; los salarios eran bajos y la administracin autoritaria, aplicndose incluso castigos corporales. La atencin se centraba, principalmente, en los aspectos tcnicos de la produccin, en total desprecio del elemento humano. En la Inglaterra del siglo XVIII, siendo entonces centro industrial y comercial del mundo y el escenario de acontecimientos de vanguardia, el primer impacto lo recibi la Industria Textil. En 1764, Hargreaves invent la mquina de hilar "Spinning Jenny" que poda ejecutar el trabajo de hasta 8 mujeres trabajando manualmente. Esta mquina fue perfeccionada posteriormente por Richard Arkwright (1732-1792), quien es llamado el primer Ingeniero Industrial, pues ya se preocupaba de adaptar la mquina a los movimientos del cuerpo, y de entrenar a los operadores. Adam Smith en 1776 presenta tres ventajas econmicas para la divisin del trabajo: 1) Desarrollo de la habilidad y destreza. 2) Economa de tiempo para cambiar de una actividad a la siguiente. 3) Invencin de mquinas o herramientas ms especializadas para un uso especfico. Estas proposiciones fueron el marco esencial de la "Racionalizacin del Trabajo".

 Charles Babbage (1792-1871), ingls, profesor de matemticas de la Universidad de Cambridge, dio una contribucin notable a la Ingeniera Industrial. Gran parte de su tiempo lo dedic a desarrollar una mquina de calcular que llam mquina diferencial, la que no lleg a terminarse. La aplicacin prctica que pens darle fue para el clculo de tasas de seguros de vida. Babbage visit muchas industrias de Inglaterra y Europa en el transcurso de estos experimentos. El resultado de estas visitas fue su libro "The Economy of Machinery and Manufacturers" (1832). En este libro reconoci la existencia de problemas de administracin, distintos a los problemas tcnicos de manufactura; formul principios generales independientes del tamao de la fbrica; propuso formularios normalizados para recoger informacin durante las investigaciones; hizo cuidadosos anlisis de operaciones y costos para la fabricacin de alfileres. Taylor y sus seguidores. Frederick Taylor (1856-1915), punto de partida para el arranque de la Ingeniera Industrial en los EEUU., es considerado por muchos, el padre de la "Administracin Cientfica del Trabajo". Taylor, a diferencia de Adam Smith y Babbge, quienes observaron la industria desde fuera, vivi dentro de la misma industria. Taylor comenz como operario en la Midvale Steel Company; se gradu como ingeniero mecnico en 1883; trabaj en muchas industrias y pas posteriormente a la consultora. En 1911 public: "The Principles of Scientific Management", condensando sus criterios, resultado de largos aos de experiencia e investigacin. Taylor se preocupaba, fundamentalmente, del estudio de tiempos, no sin reconocer "la importancia del mtodo"; mientras que los esposos Gilbreth (1.868 - 1.924) desarrollaban el Estudio de Mtodos, descomponiendo los movimientos en sus elementos. Henry L. Gantt (1861-1919), colaborador de Taylor, se concentr en el estudio de los Sistemas de Incentivos Salariales. Invent el mtodo de representacin grfica de programacin (Grfico de Gantt). Henry Fayol (1841-1925), ingeniero francs, contrariamente a Taylor, no se limit a los aspectos particulares de la produccin. Formul una teora de administracin ms general, expuesta en su libro "Administration Industrielle et Generelle" (1915).

La Ingeniera Industrial tiene sus inicios como una carrera en los Estados Unidos; esto ocurri en 1904 en la universidad de Kansas; despus fue ingresada a otras universidades. Los primeros programas de Ingeniera Industrial pretendan formar a los alumnos para que trabajen en organizaciones industriales, que tengan que ver con la administracin de negocios, con la administracin del trabajo, con las compras y ventas, con la aplicacin de las ciencias y humanidades con fines a su aplicacin industrial y, que le den una preparacin para el manejo de temas como la determinacin de costos, la depreciacin, la estadstica, la distribucin apropiada de los gastos, la produccin econmica, la remuneracin de la mano de obra y el incremento en la eficiencia de la misma. Hoy en da la evolucin de la Ingeniera industrial es tal que amplio su campo de accin a las organizaciones que prestan servicios. 1.8.5. Fundamentos para el fortalecimiento de la currcula de Ingeniera Industrial Con el objetivo de establecer las necesidades del medio en cuanto a la formacin de profesionales en las diferentes reas de la Ingeniera Industrial se realiz un estudio de mercado laboral en Santa Cruz con las siguientes bases: Se determin el tamao de la muestra a estudiar Se elabor un cuestionario bsico para los dos grupos metas Se obtuvo informacin de los empleadores Se obtuvo informacin de los profesionales Ingenieros Industriales del medio. Posteriormente se proces esta informacin para presentarla adecuadamente, cuyos resultados sobre el campo laboral son los siguientes: CUADRO 1.10 FORTALEZAS DE LOS INGENIEROS INDUSTRIALES (%) FORTALEZAS % Conocimiento de las reas de su formacin 11,5 Experiencia en industrias 15,4 Adaptacin rpida a puestos de laborales 17,9 Administracin y manejo de personal 12,8 Buen conocimiento de Costos, Medio Ambiente 15,4 y Seguridad Industrial Capacidad de asimilar sus funciones 14,1 Tiene buena base terica 12,8 Buen desempeo 29,5
Nota: los porcentajes mostrados suman ms de 100% debido a que algunos respondieron ms de una opcin.

 Se puede destacar de las respuestas que los empleadores reconocen como la mayor fortaleza el buen desempeo de los ingenieros industriales, as como tambin la rpida adaptacin a los diferentes puestos de trabajo que se le asignen dentro de las empresas ya sean de servicios o industriales. CUADRO 2.2 ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS INGENIEROS INDUSTRIALES REAS DE DESEMPEO PROFESIONAL Planificacin Produccin Presupuesto y costos Comercializacin Control de Calidad Prep. y Eval. de Proyectos Seguridad Industrial Mantenimiento Sist. De Informacin Medio Ambiente Docencia Finanzas Otros Consultoria PORCENTAJE (*) 47,9 39,4 32,4 31 29,6 28,2 26,8 23,9 21,1 18,3 18,3 16,9 11,3 9,9

Fuente: Estudio del Plan Estratgico 2001- Ingeniera Industrial (*) la sumatoria es superior a 100% debido a las respuestas mltiples

GRAFICO 2.1
60,0 50,0

ACTIVIDADES REALIZADAS

PORCENTAJE

40,0 30,0 20,0 10,0 0,0

P Y EVALUAC. DE PROYECTOS

COMERCIALIZACION

CONTROL CALIDAD

SIST INFORMACION

MEDIO AMBIENTE

PLANIFICACION

PRODUCCION

SEG INDUSTRIAL

MANTENIMIENTO

DOCENCIA

OTROS

PRESUPUESTO Y COSTOS

FINANZAS

CONSULTORIA

 Los rubros de ocupacin actual son los presentados en el cuadro2.3. CUADRO 2.3 RUBROS DE OCUPACION DEL INGENIERO INDUSTRIAL RUBRO DE ACUPACION Empresas de servicio Produccin industrial Consultora Agroindustria Petrleo Administracin y Finanzas Construcciones Administracin pblica Asociaciones (%) 37,8 20,7 12,6 10,2 7,3 4,1 2,4 2,4 2,4

Fuente: Estudio del Plan Estratgico 2001- Ingeniera Industrial

En las empresas industriales los ingenieros industriales se encuentran predominantemente en Empresas madereras, agroindustriales y de plstico. En las empresas de servicio la predominancia es en los servicios petroleros, consultora y servicios financieros.

1.9.

PERSPECTIVA DE LA CARRERA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

1.9.1 Misin de la Carrera de Ingeniera Industrial Contribuir al desarrollo integral y sostenible de la regin y del pas, mediante la formacin con excelencia de Ingenieros Industriales con valores y principio, dotados de las competencias profesionales, capaces de aplicar eficientemente los conocimientos cientficos y tecnolgicos en la innovacin y solucin de los problemas relacionados con la produccin de bienes y servicios. 1.9.2. Visin de la Carrera de Ingeniera Industrial Ser una carrera de Ingeniera Industrial acreditada y lder en el medio, comprometida con el desarrollo integral y sostenible de la regin y del pas, ejecutando el proceso de enseanza-aprendizaje, la investigacin y la interaccin social en concordancia a los estndares establecidos de la calidad.

1.9.3 Valores y Principios La Carrera esta posicionada en el medio, tiene un reconocimiento de las funciones que cumple el ingeniero industrial Los docentes son altamente calificados, con perfeccionamiento en las reas de Produccin, Calidad, Finanzas, Medio Ambiente, Mecnica, Proyectos, etc. Elevado ndice de titulados, apoyados por las polticas de titilacin. Alto porcentaje de alumnos titulados en ejercicio de su profesin en empresas de prestigio, especialmente en el rea de servicios petroleros y de produccin industrial-agroindustrial. Programas acadmicos que se cumplen en los periodos establecidos. Facilidades para el desarrollo de prcticas industriales en el medio. Ms del 90% de docentes en la carrera, con maestras dentro de su rea de desempeo. Carrera multidisciplinaria en su desempeo profesional. 1.9.4 Objetivo de la Carrera Formar profesionales con conocimientos cientficos tcnicos y prcticos durante cinco aos para competir en el mbito del sector productivo de la regin y del pas. 1.9.5 Objetivos especficos de la Carrera Formar Ingenieros Industriales aptos para planificar, dirigir, organizar, coordinar y evaluar, adecuadamente, sistemas productivos Capacitar a los estudiantes con las tcnicas propias de la Ingeniera Industrial que demanda el medio tecnolgico y cientfico Involucrar al estudiante en la problemtica industrial y empresarial del pas. Desarrollar en los estudiantes las habilidades requeridas para el logro de una excelente interaccin personal. Interactuar y competir acadmicamente con las mejores escuelas de Ingeniera Industrial del mundo. Desarrollar en los estudiantes las aptitudes requeridas para adentrarse en el mundo de la investigacin cientfica de rango internacional. Desarrollar en los estudiantes un alto sentido tico en el ejercicio de su profesin. Reunir todos los elementos para lograr la acreditacin, estableciendo compromisos para su mantenimiento.

2.4

AREAS OCUPACIONALES

Los ingenieros industriales se desempean profesionalmente en las siguientes reas ocupacionales: 1. Gestin de Operaciones 2. Elaboracin, evaluacin e implementacin de proyectos 3. Aplicacin de normativas en sistemas integrados de Gestin de Calidad, Seguridad, Medio Ambiente y Responsabilidad Social 4. Administracin Econmica, financiera y comercial. 5. Metal-Mecnica 2.4.1. Las reas dominantes son: Gestin de Operaciones Elaboracin, evaluacin e implementacin de proyectos Metal-Mecnica

2.4.2. Las reas emergentes son: Aplicacin de normativas en sistemas integrados de Gestin de Calidad, Seguridad, Medio Ambiente y responsabilidad social Administracin Econmica, financiera y comercial

En el cuadro 2.1 se presenta las diferentes reas de ocupacin del ingeniero Industrial, justificadas con la necesidad del medio y/o los escenarios de actuacin y las soluciones que proporciona de acuerdo a su alcance. CUADRO 2.1 AREAS OCUPACIONALES DEL INGENIERO INDUSTRIAL AREAS OCUPACIONALES
Gestin de Operaciones

NECESIDAD DEL MEDIO

Establecer estrategias, planes y programas de produccin y/o servicios que permitan optimizar los recursos que intervienen en los diferentes procesos de las unidades de negocios, para satisfacer los requerimientos del mercado. Conocer la factibilidad tcnica, econmica, financiera, social y ambiental de los proyectos de inversin pblica y privada para la toma de decisiones y su implementacin. Desarrollar, Ejecutar y Evaluar Sistemas Estandarizados de Calidad, Seguridad, Medio Ambiente y Responsabilidad

SOLUCION
Eficiente y eficaz administracin y gestin de las operaciones industriales y de servicio.

Elaboracin, evaluacin e implementacin de proyectos Aplicacin de normativas en Sistemas Integrad os de Gestin de Calidad,

Tomar decisiones adecuadas basadas en informacin confiable tcnica y cientficamente. Lograr que la industria y los servicios obtengan reconocimiento internacional en los diferentes

Seguridad, Medio Ambiente y Responsabilidad Social Administracin econmica, financiera y comercial.

Metal-Mecnica

Social en los procesos de produccin y servicios. Hacer un buen uso de los recursos, econmicos, financieros, el trabajo humano y comercial en relacin y armona con las exigencias del mercado orientado a la satisfaccin del cliente. Disear, interpretar y aplicar procedimientos de manejo eficiente de maquinarias, equipos y materiales integrados de produccin y servicios.

mercados Mejorar el uso de los recursos humanos y monetarios de la unidades econmicas Incrementar la productividad mediante el uso adecuado de los recursos tecnolgicos.

2.6. LOS TIPOS DE COMPETENCIAS DEL INGENIERO INDUSTRIAL 2.6.1. Competencias Bsicas: Son las capacidades intelectuales indispensables para el aprendizaje de la profesin (por ejemplo el uso adecuado de los lenguajes oral, escrito y matemtico) Habilidad para comunicarse por escrito y verbalmente Lectura rpida y alto nivel de comprensin Conocimiento bsico de teoremas universales de matemticas Conocimientos bsicos de anlisis matemtico, algebra, fsica, qumica. Conocimientos humansticos y culturales 2.6.2. Competencias Genricas o Transferibles: Se refieren a las situaciones concretas de la prctica profesional que requieren de respuestas complejas. (Analizar, planear, interpretar, negociar...).

Interpreta e implementa polticas de desarrollo econmico y social de la regin y del pas. Retroalimenta permanente sus conocimientos. Planifica los requerimientos y las necesidades del mercado. Aspira al crecimiento personal y grupal permanentemente. Tiene una actitud positiva hacia la equidad de gnero, el desarrollo sostenible, las tradiciones culturales y el trabajo en equipo. Motiva, orienta y organiza equipos de trabajos eficientes y eficaces. Interacta con personas de otras disciplinas para la consecucin de objetivos Coordina equipos multidisciplinarios Gestiona proyectos de inversin pblica y privada en sus diferentes etapas

2.6.3. Competencias Especficas: Estn vinculadas a condiciones especficas de ejecucin. Describen comportamientos asociados a conocimientos de ndole tcnica vinculados a una funcin productiva (ajustar, controlar, elaborar, cortar y pulir piezas de metal). Analiza sistemas de produccin y de servicios. Crea y administra unidades productivas y de servicio

Analiza la situacin econmica y financiera de la regin, del pas y el mundo. Interpreta la problemtica de los sectores productivos de bienes y servicios. Analiza e interpreta los indicadores del sector productivo para la toma de decisiones. Elabora y Controla planes y programas de produccin Implementa sistemas de produccin y de servicios Racionaliza el uso de los recursos productivos Elabora y estandariza procesos de manufactura y servicios Investiga, disea y mejora productos y procesos. Analiza los sistemas de produccin Disea e implementa sistemas de gestin integrado Administra recursos humanos, econmicos y financieros Disea y administra sub-sistemas comerciales de empresas Disea, implementa y controla sistemas de mantenimiento Elabora sistemas de operacin de mquinas-herramientas Aplica tecnologas apropiadas a las condiciones de trabajo

AREA 1: CIENCIAS BASICAS OBJETIVO: Proporcionar y fortalecer capacidades cognoscitivas, tcnicas y metodolgicas. Cuadro No 3.3 Lista de Materias Bsicas 1 FISICA I FIS - 100 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ALGEBRA I CALCULO I DIBUJO TECNICO I QUIMICA GENERAL FISICA II CALCULO II ALGEBRA II DIBUJO TECNICO II QUIMICA ORGANICA I FISICA III INFORMATICA I ECUACIONES DIFERENCIALES FISICO QUIMICA I MAT - 100 MAT - 101 MEC - 101 QMC - 100 FIS - 102 MAT - 102 MAT - 103 MEC-103 QMC-200 FIS - 200 MAT - 204 MAT - 207 QMC - 206

AREA 2: CIENCIAS DE LA INGENIERIA (DEL EJERCICIO PROFESIONAL) OBJETIVO: Proporcionar y fortalecer destrezas referentes al desarrollo profesional en el mbito de la ingeniera que requieren respuestas complejas. Cuadro No 3.4 Lista de materias de Ciencias de la Ingeniera PROBABILIDAD Y ESTADISTICA IND - 110 MERCADOTECNIA INDUSTRIAL RESISTENCIA DE MATERIALES METALURGIA INDUSTRIAL TERMODINAMICA TECNICA ESTADISTICA MATEMATICA OPERACIONES UNITARIAS I TECNOLOGIA MECANICA I MAQUINAS TERMICAS OPERACIONES UNITARIAS II ELECTROTECNIA INDUSTRIAL I CONTROL AUTOMATICO MEDIO AMBIENTE EN LA INDUSTRIA ELEMENTOS DE MAQUINA FINANZAS PARA INGENIERIA ADMINISTRACION DE MANO DE OBRA HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL IND - 140 MEC - 200 MEC - 210 MEC - 244 IND - 120 IND - 175 MEC - 242 MEC - 265 IND - 176 ELC - 275 IND-241 IND - 285 MEC 255 IND - 270 IND 214 IND 204

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

ELECTROTECNIA INDUSTRIAL II ELC - 276

AREA 3: INGENIERIA APLICADA (ESPECIFICA O TRONCAL) OBJETIVO: Proporcionar y fortalecer destrezas referentes a la aplicacin especifica de la carrera.

Cuadro No 3.5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Lista de materias de Ciencias de la Ingeniera INVESTIGACION OPERATIVA I IND - 150 ADMINISTRACION INDUSTRIAL I INVESTICACION OPERATIVA II ADMINISTRACION INDUSTRIAL II CONSTRUCCIONES INDUSTRIALES PLANIF. Y CONTROL DE LA PROD. I INGENIERIA DE METODOS PREP. Y EVAL. DE PROYECTOS I COSTOS INDUSTRIALES I PREP. Y EVAL. DE PROYECTOS II PROCESOS INDUSTRIALES CONTROL DE CALIDAD COSTOS INDUSTRIALES II PRACTICAS INDUSTRIALES TRABAJO DE GRADUACION IND - 202 IND - 155 IND - 203 IND - 200 IND-210 IND - 223 IND - 217 IND - 236 IND - 218 IND - 225 IND - 245 IND - 237 IND - 250 IND - 399

PLANIF. Y CONTROL DE LA PROD. II IND - 211

AREA 4: COMPLEMETARIA (INTEGRADORA) OBJETIVO: Proporcionar y fortalecer destrezas complementarias en el desarrollo de la profesin. Cuadro No 3.6 Lista de materias de Ciencias de la Ingeniera 1 2 3 4 INGENIERIA LEGAL PSICOLOGIA INDUSTRIAL ECONOMIA GENERAL CONTABILIDAD INDUSTRIAL IND - 280 IND - 260 IND - 100 IND - 130

3.1.6. Semestralizacin El plan de estudios tendr la modalidad semestral. 3.1.7. Espacios de solucin prctica

Se ha definido que el sistema de evaluacin de algunas asignaturas del rea de ingeniera aplicada o troncal se realice sobre el desarrollo de proyectos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Cuadro No 3.7 Materias con practicas INVESTIGACION OPERATIVA I IND - 150 TECNOLOGIA MECANICA I INVESTICACION OPERATIVA II ELECTROTECNIA INDUSTRIAL I PLANIF. Y CONTROL DE LA PROD. I ELECTROTECNIA INDUSTRIAL II INGENIERIA DE METODOS MEC - 242 IND - 155 ELC - 275 IND-210 ELC - 276 IND - 223

PLANIF. Y CONTROL DE LA PROD. II IND - 211 MEDIO AMBIENTE EN LA INDUSTRIA IND - 285 PREP. Y EVAL. DE PROYECTOS I COSTOS INDUSTRIALES I PREP. Y EVAL. DE PROYECTOS II PROCESOS INDUSTRIALES CONTROL DE CALIDAD COSTOS INDUSTRIALES II PRACTICAS INDUSTRIALES TRABAJO DE GRADUACION IND - 217 IND - 236 IND - 218 IND - 225 IND - 245 IND - 237 IND - 250 IND - 399 HIGIENE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL IND - 204

MODALIDADES DE GRADUACION Tesis Proyecto de Grado Seminario de Grado Trabajo Dirigido Excelencia Acadmica PLAN DE VIABILIDAD DE LA CURRICULA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

5.1 FACTORES QUE AFECTAN LA IMPLEMENTACION DEL NUEVO DISEO CURRICULAR 5.1.1 FACTORES EXTERNOS Las nuevas tendencias del mercado laboral Los avances tecnolgicos y del conocimiento

La globalizacin

5.1.2. FACTORES INTERNOS La nueva concepcin de la Universidad que involucra cambios que permitan tener mallas curriculares ms flexibles Reestructuracin organizativa de la Universidad, facultades y Carreras. Redefinicin de funciones Flujo de estudiantes que inician y terminan una carrera o cursan otras paralelas. Optimizacin de la carga horaria Sistemas de informacin Aprovechamiento racional de los recursos tecnolgicos e infraestructura 5.2 BASES PARA EL PLAN DE VIABILIDAD

Misin de la Carrera de Ingeniera Industrial Contribuir al desarrollo integral y sostenible de la regin y del pas, mediante la formacin con excelencia de Ingenieros Industriales con valores y principios, dotados de las competencias profesionales, capaces de aplicar eficientemente los conocimientos cientficos y tecnolgicos en la innovacin y solucin de los problemas relacionados con la produccin de bienes y servicios. Visin Ser una Carrera de Ingeniera Industrial acreditada y lder en el medio, comprometida con el desarrollo integral y sostenible de la regin y del pas ejecutando el proceso de enseanza-aprendizaje, la investigacin y la interaccin social en concordancia a los estndares establecidos de la calidad. Valores y principios Carrera posicionada en el medio industrial y de servicios, con reconocimiento institucional de las funciones que cumple el ingeniero Industrial Docentes calificados, con perfeccionamiento y especialidad en las reas de Produccin, calidad, finanzas, medio ambiente, mecnica proyectos, etc. Promocin de titulados, apoyados por las polticas de titilacin. Ejercicio de la profesin en empresas de prestigio, especialmente en el rea de servicios petroleros y de produccin industrial-agroindustrial. Programas acadmicos que se cumplen en los periodos establecidos. Facilidades para el desarrollo de prcticas industriales en el medio. Docentes formados con maestras dentro del rea. Carrera multidisciplinaria en su desempeo profesional. Cumplimiento en los procesos reglamentarios