DOCUMENTO MARCO COMPONENTE TEORICO HISTORICO

TEORIA E HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y LA CIUDAD (ESCRIBIR UNA FRASE SUGESTIVA QUE SEA SINTESIS DE LO QUE SE QUIERE LOGRAR CON EL COMPONENTE) EJ: EL ESTUDIO DE LA TEORIA Y LA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA INDISPENSABLE EN LA FORMACIN DEL ARQUITECTO. Documento orientador acerca de los lineamientos generales que debe seguir el componente de Historia y Teora de la Arquitectura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. Justificacin La enseanza de la Arquitectura ha sido objeto de estudio y anlisis al menos desde comienzos del siglo XVIII, la preocupacin por transmitir los conocimientos especficos de esta disciplina ha llevado a arquitectos educadores, pedagogos e investigadores a proponer mtodos y formas de enseanza aprendizaje que de acuerdo con las distintas culturas han sido mas o menos efectivos en los contextos donde se han desarrollado. En Colombia actualmente contamos con mas de cuarenta programas de arquitectura, donde a partir de unas caractersticas especificas que fija el ministerio de educacin para la profesin de arquitectura,(resolucin 2770 de 2003) cada programa puede complementar el perfil profesional del arquitecto que quiere formar segn sus intereses particulares, generando unos posibles nfasis en algunos aspectos disciplinares, estos nfasis pretenden desarrollar en los estudiantes capacidades o habilidades adicionales que les permita profundizar en ciertos temas especficos y posicionarse en un mercado laboral cada vez mas competido. Esta situacin ha llevado a reforzar reas de conocimiento que actualmente se consideran de vanguardia como son los que tienen que ver con los temas urbanos, bioclimticos y de sostenibilidad, descuidando las reas tradicionales de formacin entre otras la teora y la historia. Esta situacin lleva a que se hagan al menos dos planteamientos, primero, definir que es lo que se debe ensear que cualifique el programa y permita que sus profesionales posean un conocimiento pertinente a las necesidades del pas y segundo como se debera ensear, pues se hace necesario diferenciar entre la adquisicin de destrezas o saberes acadmicos y el desarrollo de conocimientos tiles a la hora de desempearse como profesionales Siendo estos cuestionamientos un tema fundamental dentro de las escuelas y los programas de arquitectura, en el ultimo seminario de enseanza de arquitectura auspiciado por la Asociacin Colombiana de Facultades de Arquitectura (ACFA) realizado en Cartagena en el mes de Marzo de 2012, se plante, si la enseanza de la Teora e Historia de la Arquitectura son saberes

fundamentales para ser arquitecto o si son temas concernientes a la cultura general y no serian conocimientos necesarios para que el arquitecto pueda ejercer su profesin.

En ese contexto entonces vale la pena preguntarse qu tipo de conocimientos en historia y teora de la arquitectura y la ciudad son los que debe adquirir un estudiante de arquitectura en nuestro medio que tenga aplicabilidad en el momento de ejercer la profesin. Es tambin evidente que la metodologa empleada para la transmisin de ese conocimiento lleva a que lo aprendido sea ms o menos aplicable dependiendo de la forma como se haya transmitido, es decir, el conocimiento de la historia y teora de la arquitectura y la ciudad no puede ser un conocimiento puramente terico o un problema de erudicin sino que debe trascender lo documental histrico y debe remitir al estudiante a problemas terico prcticos pertinentes a su formacin profesional.
Como hace su programa para que el estudio de la historia y la teora pertenezcan al mbito de los estudios indispensables? Respuesta en los siguientes prrafos:

En este sentido, el programa de arquitectura de la Pontificia Universidad Javeriana Cali considera que el arquitecto contemporneo debe ampliar los espectros de conocimiento que tienen que ver con la cultura, el lugar, tal como se consigna en la misin de la universidad y en el perfil de sus egresados antes que reducirlos, y no perder de vista que el arquitecto debe tener una amplia concepcin de mundo, no para estar bien informado sobre la historia de la arquitectura, sino para poder cumplir su verdadera funcin en la proyeccin y concrecin de los espacios que le permitan al ser humano identificarse, reconocerse y establecer un vinculo real con la sociedad.

Entender el papel fundamental de la enseanza y el aprendizaje de la teora y de la historia de la arquitectura como un eslabn en la cadena de creacin colectiva de ciudad y cultura es lo que finalmente marca la diferencia en el programa de arquitectura y permite aprender a intervenir en contexto, cumpliendo el papel de estructurar identidad y establecer relaciones con el pasado reinterpretando y reconociendo el valor de la tradicin. La historia de la arquitectura y la ciudad estudia el medio fsico, cultural y social donde se dan las transformaciones fsico-espaciales en los diferentes periodos histricos. El objeto arquitectnico y el desarrollo urbano son producto del medio y como tal son estudiados haciendo nfasis no solo en la forma y el espacio sino en los sistemas y medios de construccin pues es el dominio de la tcnica constructiva el que permite finalmente concretar la idea arquitectnica y permitir la evolucin. De igual manera la lgica de intervencin en las distintas culturas y lugares da cuenta de la relacin de la arquitectura y el urbanismo con el medio ambiente, el estudio de la historia de la ciudad y la arquitectura en la Universidad Javeriana propone tambin una reflexin directa acerca de la adaptacin de la arquitectura al lugar; el estudiante debe conocer las condiciones ambientales bsicas del sitio donde se encuentra el objeto de estudio y a partir de all entender tambin el funcionamiento de las edificaciones y la ciudad.

La reflexin en materia de Arquitectura, Ciudad, Clima, Cultura y Tecnologa pretende revelar al estudiante diferentes enfoques sobre los cuales se ha proyectado y construido en la historia y generar un pensamiento crtico que sirva de soporte para futuras intervenciones.

Objetivos del componente El ministerio de educacin propone como objetivo general para el componente de la teora de la arquitectura y la ciudad sensibilizar al estudiante en la comprensin y apreciacin del patrimonio urbanstico y arquitectnico, en sus dimensiones histricas y contemporneas. El componente de la historia y teora de la arquitectura y la ciudad busca principalmente contribuir a partir de los conocimientos al desarrollo sostenible de la regin y del pas con una perspectiva global en ese sentido se articula con la misin y visin propuestas por la universidad. Reconocer las necesidades culturales a partir del estudio crtico del contexto y del anlisis historiogrfico de la arquitectura y la ciudad Entender el valor de la historia y las formas de relacin entre presente y pasado, sus significados y el papel que juega la reflexin terica en la transformacin y construccin de nuevas formas de vida. Entender la arquitectura, como una prctica cultural; reconocer la relacin entre las propuestas de los arquitectos y los valores culturales presentes en cualquier poca histrica y en cualquier construccin determinada. Entender los hechos construidos como el principal soporte de la permanencia y de la continuidad de la memoria de un pueblo, que incorpora arquitectura y ciudad pero tambin las particularidades de la vida que se da en ellos. Competencias Comprender la historia y teoras de la arquitectura y del diseo urbano; plantea estrechar relaciones con la historia de las ideas y del arte, con los estudios culturales y paisajsticos, con los paradigmas de la filosofa, la esttica y dems desarrollos sociales. Incluye la formacin en el conocimiento de las leyes de cultura y de las normas referentes al patrimonio vigentes en el pas. Para lograr esto es necesario desarrollar competencias que permitan la interpretacin de los hechos estudiados.

Competencias cognitivas A partir del aprendizaje de la historia y teora de la ciudad el estudiante estar en capacidad de Observar con sentido crtico, Reconocer los distintos momentos culturales asociados a la arquitectura y el urbanismo y sus ejemplos paradigmticos a travs de la historia.

Analizar, Valorar y Entender los periodos histricos para de la misma manera poder Proponer y Fundamentar situaciones similares en posibles escenarios acadmicos y profesionales.

Competencias comunicativas Comunicar ideas y reflexiones acerca de un tema requiere desarrollar conocimientos y capacidades que permitan: Representar las ideas, Visualizar escenarios reales o hipotticos de la historia y teora de la arquitectura y la ciudad Transmitir y Describir posturas y pensamientos con herramientas asociadas a las puramente tcnicas del programa. Competencias socio-afectivas Reconocer la necesidad del Trabajo en equipo entendido como respeto por las posturas y pensamiento de otros, desarrollar capacidad de dilogo y crtica acerca de temas propios de la disciplina. Contenidos La propuesta del componente de Historia y teora de la arquitectura y la ciudad en la Pontificia Universidad Javeriana. La cantidad de conocimiento producido diariamente supera los espacios y los tiempos para poder estudiarla, decantarla y transmitirla, en ese sentido es fundamental reconocer cuales deben ser los conocimientos que se deben transmitir al estudiante para lograr una educacin solida, integral y productiva. Para ello se requiere la configuracin de una estructura mental de entendimiento e interpretacin del mundo a travs de sus hechos construidos (Saldarriaga, saber pensar). Esta estructura mental tiene dos dimensiones: una analtica y otra documental. Para el caso del componente se relaciona la primera con la teora y la segunda con la historia. Se entiende la historia de la arquitectura como una dimensin de la teora, la teora nos ensea la visin operativa de los hechos arquitectnicos en tanto la historia nos permite corroborar estos hechos a partir de su documentacin. Estos adquieren sentido mediante el ejercicio de las ideas, otorgndoles una estructura de entendimiento: los sistemas y los medios de construccin dan sentido aqu a la evolucin de los hechos arquitectnicos y de las formas urbanas. Aunque la teora no explica ni designa valores, ni es medio de interpretacin (Panofsky), su estudio permite comprender el punto de partida del pensamiento que poseemos. Permite relacionar el discurso con la realidad, entender el acto preproyectual, el pensamiento aplicado al proyecto. (M Waissman).

LAS preguntas que aparecan a continuacion LAS incluyeron en el documento PACHO RAMIREZ Y SABINA abajo lo que se ha intentado hacer es darle respuesta a todas esas preguntas pero articulndolas con el documento 1 A qu nivel se enfrenta lo terico, cuando lo hay? De forma muy bsica por ensearse en primer semestre

En la PUJ el curso de Teora se inicia desde el primer semestre, con la intencin de crear fundamentos crticos que sern desarrollados en los semestres superiores. Estos conocimientos toman como base la evolucin del pensamiento arquitectnico planteado por Vitrubio en el siglo I y por Semper en el siglo XIX.
2 El problema de la firmeza, utilidad y belleza en la arquitectura.(aqu abajo se habla de este)

Desde la Teora, La aproximacin a los problemas del objeto arquitectnico se har tomando como referencia la evolucin del pensamiento arquitectnico a travs del tiempo: primero, la triada vitrubiana (firmitas, utilitas, venustas) y segundo, el estudio del origen de la arquitectura de Gottfried Semper y la construccin lgica a partir de los cuatro elementos bsicos (cubierta, cerramiento, hogar, plataforma) y de la lgica de los elementos constructivos y sus asociaciones. De Vitrubio, el contenido programtico de los cursos de Teora e historia, har referencia a los problemas de la tcnica, la forma y el uso. De Semper, teniendo en cuenta que los cuatro elementos fundamentales corresponden a cuatro modos de operar: el moldeado (hogar), que da lugar a la cermica; el tejido para los cerramientos, que da lugar a los textiles; por ltimo, la carpintera y ebanistera, para la cubierta, se establece una relacin entre las artes y las tcnicas en la arquitectura, visualizada a travs de los cursos de historia, desde los comienzos de la civilizacin hasta nuestros das. Aqu la comprensin de la arquitectura como tcnica o como arte.
3 A que se le puede llamar arquitectura: el problema del espacio interior. La firmitas, referida a los elementos que resisten la gravedad, como los elementos bsicos en Semper, son formas de delimitar el espacio de acuerdo con unas formas de uso. Las mltiples posibilidades de relacin de los cuatro elementos bsicos de Semper y la triada Vitrubiana ha permitido la evolucin de las artes tcnicas, algunas veces con resultados arbitrarios en la forma, otras como consecuencia lgica. 4 Por qu no se utilizan los rdenes hoy? 5 Cmo se aborda el tema de la funcionalidad? Como una ritualizacin del uso en la arquitectura. Desde la antigedad, ciertas formas de conducta personal y social, en relacin con los lugares y el uso de ciertas tcnicas, tiene que ver con ciertas formalizaciones en la arquitectura.1 6 Como un problema meramente de uso o como funcin simblica

7 Qu relaciones hay con la arquitectura local? (respuesta abajo) En la mayor parte de las escuelas de arquitectura los estudios se fundamentan en el estudio de la historia de la arquitectura y la ciudad, a partir de una mirada occidentalizada, pues se considera

que nosotros somos bsicamente un producto de esta cultura. Sin embargo, este hecho, nos ha llevado a desconocer nuestra condicin tropical, nuestro ancestro y las condiciones sosioculturales del contexto latinoamericano. Es as cono los cursos de historia de la arquitectura y la ciudad en la universidad Javeriana, contemplan la arquitectura y el urbanismo occidental incorporando tambin el escenario latinoamericano y reconociendo el contexto local. 8 El estudio de lo construido y del patrimonio debe ser parte del programa formativo o se dejan para eventuales estudios de posgrado? En el caso de la PUJ se imparte desde el pregrado, tanto la historia como el estudio del patrimonio son indispensables para poder hacer proyectos contextuales. Partimos de la base que la arquitectura es contextual no formal.

Metodologa La historia y teora de la arquitectura y la ciudad se ha enseado principalmente de forma terica, es decir, a partir de la comprensin de lecturas e imgenes los estudiantes adquieren un conocimiento terico sobre este componente. Sin embargo los cambios que se han dado en los hbitos de los estudiantes han llevado a repensar la forma de ensear y aprender. Los jvenes de hoy estn expuestos a una carga informativa visual permanente, con los adelantos tecnolgicos en temas como la comunicacin y el entretenimiento han transformado el comportamiento de los individuos, de tal forma que es necesario complementar los mtodos tradicionales con estrategias que permitan una nueva forma de conocer y aprender. En el componente de Teora e Historia de la arquitectura y la ciudad se utilizan diferentes estrategias complementando las ya tradicionales, se estimula a los estudiantes a escribir, con el propsito de poder aprender escribiendo (mtodo desarrollado desde los aos 60s en Inglaterra), se realizan salidas de campo y visitas a los lugares estudiados para poder aprender de la experiencia y el contacto directo con el objeto estudiado. Pero tal vez la estrategia ms potente de enseanza aprendizaje se desarrolla al realizar ejercicios donde se aprende construyendo. El conocer la historia de la arquitectura a partir de la creacin de modelos le permite al estudiante comprender el espacio arquitectnico, las formas de la arquitectura, las proporciones de los objetos y alcanzar un grado de conocimiento muy amplio sobre las tcnicas constructivas empleadas a travs del tiempo, pues para realizar los modelos los estudiantes tienen que investigar acerca de los materiales existentes en el sitio, el desarrollo tecnolgico, la cultura y a partir de all concebir las maquetas reconociendo su lgica constructiva. Las maquetas son monitoreadas permanentemente para que el proceso de construccin se realice de la manera ms real posible, al final los modelos son entregados al programa y expuestos en un rea reservada para maqueteca.

. Como es el proceso creativo en la arquitectura. La arquitectura plantea problemas contextuales o formales? Esto se puede responder ms desde el estudio epistemolgico de la arquitectura.

La arquitectura es una resultante de lo individual o de lo colectivo? La espacialidad en la arquitectura, la conceptualizacin del proyecto, y el papel de la memoria.