INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PBLICA DE OAXACA DIRECCION GENERAL DE EDUCACION ELEMENTAL DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL SUPERVISION ESCOLAR No.

05 U.S.A.E.R. No. 57 CLAVE 20FUA0057V PLAN GENERAL DE TRABAJO ANUAL AREA DE PSICOLOGIA CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELAS ATENDIDAS: 1972, AO DE JUREZ, ADOLFO LPEZ MATEOS, SOR JUANA INS DE LA CRUZ, LAS PRIMERAS LUCES, 21 DE MARZO
PROPOSITO - Obtener mayor informacin de los nios atendidos por el servicio en cada una de las escuelas como primer filtro de seleccin de probables candidatos al rea de psicologa. -En conjunto con los maestros de apoyo seleccionar a los alumnos que sern canalizados al rea de psicologa. -Diagnosticar los aspectos emocionales, cognitivos y/o neurolgicos, como probables factores desfavorables en el desempeo ntegro del alumno. -Determinar las N.E.E. y a partir de ello, elaborar un plan de trabajo individual de cada alumno, que cubra sus propias necesidades. ACTIVIDADES -Lectura y anlisis de los expedientes de los alumnos atendidos por el servicio en cada una de las escuelas. RECURSOS -Expedientes del Servicio TIEMPO SEPTIEMBRE OBSERVACIONES -Los maestros de apoyo se mostraron accesibles al proporcionar informacin sobre los alumnos que atienden en cada una de sus escuelas.

-Determinacin y seleccin de los alumnos canalizados al rea de psicologa.

Expedientes seleccionados, hojas de canalizacin.

SEPTIEMBRE OCTUBRE

-Los maestros de apoyo proporcionaron hojas de canalizacin de los alumnos candidatos al rea de psicologa. -En algunas escuelas se dificult la aplicacin de la batera de pruebas, por carecer de un rea apropiada para efectuar dicha actividad.

-Aplicacin de la batera de pruebas necesarias para valoracin psicolgica.

Test Gestltico Visomotor de Laureta Bender, Test de la Figura Humana escala Kopitz, Test de la Familia, WISC IV. Resultados de la valoracin psicolgica, Impresin Diagnstica.

OCTUBRE NOVIEMBRE

-Integrar informe psicolgico. Elaborar Plan de Tratamiento Individual.

NOVIEMBRE

-Se consult con la direccin del servicio y con la supervisin escolar sobre el formato ms adecuado para la realizacin del informe psicolgico.

-Proporcionar resultados de evaluacin al equipo interdisciplinario que permitan la toma de decisiones y compromisos pertinentes con respecto al plan de tratamiento del nio, as como para la elaboracin de Evaluaciones Psicopedaggicas y PCA. -A partir de la exploracin de las cualidades y caractersticas positivas propias, propiciar en los nios un mayor conocimiento de su identidad personal y desarrollar su autoestima

-Informar los resultados de la evaluacin y Plan de Tratamiento a Directivos, Padres de Familia, Maestro de apoyo y maestro del aula regular.

-Informe Psicolgico, Plan Individual de Tratamiento.

DICIEMBRE

-Muchos de los padres de familia no asistieron a recibir informacin sobre los resultados obtenidos, algunos acudieron en el transcurso del ciclo escolar, sin embargo se procedi a operar dicho plan de tratamiento. -Se particip en las reuniones con el equipo interdisciplinario para la operatividad de las PCA elaboradas. -Con algunos alumnos no se llevaron a cabo algunas tcnicas, debido a que los alumnos no asistan de manera continua a clases.

-Trabajo en el aula de apoyo. Implementar diversas tcnicas individuales de acuerdo a las necesidades propias del alumno que beneficien el rea emocional y afectiva.

Los necesarios de acuerdo a las tcnicas empleadas. Se describen con detalle en cada una de los planes individuales.

ENERO FEBRERO MARZO

-Favorecer las habilidades propias de la inteligencia, entendindola no como una habilidad en particular sino como una competencia total o capacidad global, que permite al nio de una u otra forma interactuar con el mundo que le rodea y tratarlo de manera efectiva. -Partiendo de la expresin de sentimientos positivos hacia los otros, los alumnos comprueban que valorar las cualidades de sus compaeros mejora el ambiente y su relacin con los dems. Concientizar a los padres de familia sobre la trascendencia que tienen como pilar en la vida de sus hijos, y como tal, favorece o entorpece el desarrollo de la personalidad de los mismos. El maestro se encuentra ante una amplia gama de nios con dificultades escolares, la propuesta es derribar las barreras del desconocimiento, la culpa y las acusaciones: el nio problema y su aprendizaje dentro de un grupo determinado de trabajo compartido. Se espera haber cumplido con los objetivos planteados al conjugar aspectos tericos y prcticos que permitan al nio llevar a cabo su desarrollo psicosocial y de inclusin en el aula.

-Trabajo en el aula de apoyo. Implementar diversas tcnicas individuales de acuerdo a las necesidades propias del alumno que beneficien el rea cognitiva.

Los necesarios de acuerdo a las tcnicas empleadas. Se describen con detalle en cada una de los planes individuales.

ENERO FEBRERO MARZO

-Con algunos alumnos no se llevaron a cabo algunas tcnicas, debido a que los alumnos no asistan de manera continua a clases.

-Trabajo en el aula regular. Implementar diversas tcnicas grupales de acuerdo a las necesidades propias del alumno que beneficien el rea psicosocial.

Los necesarios de acuerdo a las tcnicas empleadas. Se describen con detalle en cada una de los planes individuales.

ABRIL MAYO JUNIO

Los maestros del aula regular se mostraron accesibles y eran partcipes de las actividades realizadas.

-Trabajo con padres de Familia. Realizar talleres dirigidos a los padres de familia que tienen a sus hijos dentro del servicio de la USAER. Taller: Buenos padres, Malos hijos

Proyector o rotafolio. Hojas blancas tamao carta Lpices Grabadora CD

ABRIL MAYO

Se llevaron a cabo dos talleres ms en la escuela Las primeras luces: -Taller de Sensibilizacin Mi discapacidad -Taller Una relacin de confianza: padres y maestros

.Trabajo con maestros de educacin regular. Realizar talleres dirigidos a los maestros del aula regular sin distinguir si tienen alumnos o no dentro del servicio de USAER. Taller: La inclusin de los nios con discapacidad en el aula regular

Proyector o rotafolio Cinta maskingtape Marcadores.

-Todos los maestros de las escuelas atendidas por el servicio mostraron disposicin al taller. JUNIO

Notificar sobre las conclusiones, observaciones, mejoras y deficiencias detectadas durante el proceso de atencin. Elaboracin de Informe final de PLAN DE TRATAMIENTO INDIVIDUAL y PLAN ANUAL DE TRABAJO.

Expedientes, hojas de observaciones, diario de campo.

-Se hizo entrega de los informes en tiempo y forma. JUNIO JULIO

PUERTO ESCONDIDO, MIXTEPEC, JUQUILA, OAXACA. SEPTIEMBRE DE 2010. ELABORO Vo.Bo.

PSIC. DHIANA LHEIDY PREZ MENDOZA AREA DE PSICOLOGIA

L.E.E. CLAUDIA ORTIZ CRUZ DIRECTORA DEL SERVICIO