Nilthon Maldonado Navarrete/PROCASE/Practica Profesional PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento orientador de la gestin institucional que contiene, en forma explcita, principios y objetivos de orden filosfico, poltico y tcnico que permiten programar la accin educativa otorgndole carcter, direccin, sentido e integracin. Tiene como finalidad el mejoramiento progresivo de los procesos de aprendizaje. En este sentido, parte de un conocimiento cabal de la realidad institucional y de una perspectiva de cambio, tomando en consideracin las demandas de su entorno y contando con una visin adecuada de futuro, proyecta una estrategia de cambio. La Divisin de Educacin General del Ministerio de Educacin, lo define como sigue: Proyecto Educativo Institucional "es un instrumento tcnico y poltico que orienta el quehacer del establecimiento escolar, explicitando su propuesta educacional y especificando los medios que se pondrn en marcha para realizarla." Para que este Proyecto Educativo sea realmente significativo y tenga presencia en las polticas educativas de la Comuna, tiene que tener la capacidad de recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la poblacin del sector en que est inmersa la escuela. El Proyecto Educativo Institucional debe articular en s, los distintos mbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en las escuelas, a saber: las acciones pedaggicas; las administrativas; las financieras; las organizativas; las sistmicas (que son aquellas que vinculan al establecimiento con otras instancias educacionales, es decir, con los Departamentos de Educacin de la Municipalidad, con las Direcciones Provinciales, etc.); las convivenciales, que son aquellas que establecen los vnculos de comunicacin entre las distintas personas que conviven en el espacio escolar; y las comunitarias que establecen la comunicacin de la escuela con su entorno. La construccin de Proyecto Educativo supone: Una lectura de la realidad, que evidencia que sta o alguno de sus aspectos deben ser objeto de transformacin; Una visin anticipada de la situacin deseada; Una estrategia de actuacin que har posible producir los cam-bios requeridos". CARACTERISTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL A continuacin se sealan algunos de los rasgos que distinguen un Proyecto Educativo Institucional: Surge de la participacin activa de todos los miembros de la comunidad educativa Articula la gestin educativa otorgando sentido y direccin a las dimensiones de ella y a los proyectos y programas de accin que all se desarrollan. Establece polticas y estrategias de cambio. Delimita las prioridades, los resultados deseados, estrategias de accin y mtodos para lograrlo. Tiene como objetivo fundamental el mejoramiento integral de los procesos de aprendizaje. Define el sentido y la misin de la escuela en relacin con el medio

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Se apoya en la teora, en principios y valores que avalan los propsitos y las estrategias de cambio Explcita su concepcin pedaggica Conoce, analiza e interpreta las demandas de su entorno comunitario Parte del conocimiento exhaustivo de la realidad institucional, de sus conflictos, de sus problemas, pero tambin de sus potencialidades. Determina claramente los aspectos que sern objeto de transformacin Configura el carcter y la identidad de la escuela Se vincula a los procesos de desarrollo comunitario y local, en la perspectiva de las polticas nacionales Visualiza y anticipa la situacin deseada Se propone objetivos explcitos a obtener en el corto, mediano y largo plazo Establece instancias de evaluacin acordes con la progresin en el logro de los objetivos Es el fruto del consenso de toda la comunidad escolar que, de esta forma, lo asumen como propio.

ETAPAS 1. Que entendemos por IDENTIDAD? Es el conjunto de rasgos caractersticos que identifican a una Institucin Educativa, determinando qu es? Y quin es? En el Proyecto Educativo Institucional est constituida por la Misin, Visin y Valores. LA MISIN QUINES SOMOS? La misin es la razn de ser de la Institucin Educativa. Formula, en forma explcita, los propsitos o tareas primordiales de la institucin implica un ejercicio destinado a delimitar el trabajo fundamental de la organizacin. LA VISION Cmo queremos ser? La pregunta es una invitacin a imaginar el futuro posible para luego tratar de alcanzarlo. Supone evaluar nuestras posibilidades de alcanzar el futuro deseado La visin es la forma en que se visualiza en el presente a la institucin educativa, con proyeccin de futuro. Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de las instituciones. Es la meta donde queremos llegar al culminar un periodo determinado de mediano o largo plazo. QU CARACTERSTICAS podemos considerar para su definicin? Realista, en el sentido que se proyecte sobre algo que realmente se lograra en un espacio de tiempo determinado Es un sueo compartido; no es producto de la postura de una sola persona o de un grupo aislado, sino tiene que ser una proyeccin de la comunidad educativa Redactar en presente, forma sencilla, clara y breve, con verbos que implican una proyeccin futura de lo que se quiere ser. Elaborada apuntando al mediano o largo plazo, pero se revisa y actualiza peridicamente. Originalidad que debe aportar a la identidad compartida por los miembros de la comunidad educativa. 2. DIAGNOSTICO Cmo estamos y/o como nos encontramos? Una vez definidas las acciones, tanto en el pasado, presente como en la proyeccin del futuro, es importante establecer cules son las caractersticas y particularidades de la

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institucin y su entorno. Es decir, cuales son los factores exgenos (externos) y endgenos (interno) que permiten el logro de la misin y visin institucional Por qu es importante el DIAGNOSTICO en la INSTITUCIN EDUCATIVA? Explica la realidad educativa de la Institucin, vista en su conjunto en interaccin dinmica con su medio y focaliza la atencin en el proceso pedaggico. Sirve de base para tomar decisiones relacionadas con acciones concretas, tales como definir polticas, objetivos, proponer nuevos planes, programas y proyectos. Justifica y fundamenta los cambios o mejoras a realizar para resolver los problemas identificados A travs del diagnstico, se fundamenta la elaboracin coherente de los distintos componentes del proyecto Educativo Institucional. Ayuda a contestar esta pregunta Que situaciones sern posibles transformar para lograr la visin teniendo en cuenta las potencialidades y limitaciones de la institucin educativa? El diagnostico nos puede nos puede parecer una tarea muy complicada y extensa, sin embargo, existen muchos insumos que se encuentran en la institucin educativa y que puedes utilizar como fuentes que puedes utilizar para su elaboracin, como: Nminas de matricula Actas de evaluacin Estadsticas anuales de la Institucin Educativa Ficha nica de matricula Programacin anual Informe de Gestin Plan Anual de Trabajo entre otros En el diagnstico es importante tambin la recoleccin de datos, el procesamiento de la informan con carcter participativo y la preparacin y la presentacin de los resultados que aportan los elementos necesarios para la formulacin de los componentes del Proyecto Educativo Institucional. Pasos a seguir para la ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO Determinar los aspectos que viabilicen el diagnstico de la realidad institucional que se desea indagar Hay que recordar que la informacin que se recoja en el diagnostico tiene que esta e funcin de la misin y visin que nos hemos propuesto para la institucin educativa Por ejemplo: a) Datos de identificacin de la Institucin Educativa (Ubicacin, direccin, etc) b) Descripcin del entorno (Tipo de comunidad, instituciones de la Localidad) c) Caractersticas socioeconmicas de las familias d) Funcionamiento del rea pedaggica Ejecucin de los Programas Curriculares de los diferentes niveles Enfoques de aprendizaje, metodologas de aprendizaje, enseanza Caractersticas de los alumnos (Capacidades, habilidades, estilos de aprendizaje, ritmos de aprendizaje, entre otros). Desempeo docente Porcentaje de promovidos y desaprobados por grados y reas Evaluacin del educando, tipos, instrumentos

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Ejecucin del calendario cvico escolar e) Funcionamiento del rea Institucional Instrumentos de gestin: Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Curricular de Centro, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestin Liderazgo del Director (ascendencia, asertividad, manejo de conflictos, toma de decisiones). Clima institucional (empata, relaciones interpersonales, comunicacin) Participacin de los Consejo Educativos Institucionales Relaciones con los Padres de Familia, comunidad (Alianzas con OSB. relaciones con instituciones, alcaldes, etc) Apoyo y calidad de los representantes de la comunidad tarea educativa f) Funcionamiento del rea administrativa Recursos: a) Potencia humano (docente, personal administrativo y de apoyo) b) infraestructura (planta fsica, mobiliario y equipo) c) Financieros (presupuesto) Frecuencia y calidad de la supervisin del director y de las instancias de gestin educativa descentralizada(UGEL,DRE) Cumplimiento de los requerimientos de informacin de las instancias de gestin educativa descentralizadas (estadsticas, matricula, actas, certificados) El esquema presentado es uno de los posibles. Tu puedes adecuarlo o tomar otro que consideres pertinente, de acuerdo a la necesidad o expectativas planteadas en la misin-visin. Cmo ordenar la Informacin Obtenida? La informacin recogida una vez organizada y convenientemente ordenada, debe ser analizada a travs de diferentes tcnicas. Una de ellas es la FODA, la que ser utilizada por ser de fcil manejo. El FODA es una matriz que nos sirve para identificar fortalezas y debilidades (anlisis interno) as como tambin oportunidades y amenazas (anlisis externo), para nuestro centro. Busca tener un alcance real de la problemtica, as como posibles alternativas de solucin, al relacionar los aspectos de la realidad a travs de las variables Las FORTALEZAS son las actividades y atributos internos de la institucin educativa que contribuyen y apoyan el logro sus objetivos institucionales Las DEBILIDADES son aquellas actividades o atributos al interior del centro que inhiben o dificultan el xito del logro de objetivos de la institucin educativa Las OPORTUNIDADES son eventos, hechos o tendencias en el entorno de la institucin educativa que podran facilitar o beneficiar el desarrollo de este si se aprovecha en forma oportuna y adecuada Las AMENAZAS son hechos o tendencias en el entorno de la institucin Educativa que inhiben, limitan o dificultan su desarrollo Qu es la PROPUESTA PEDAGOGICA? La propuesta Pedaggica es el conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la Institucin Educativa y los criterios comunes de accin pedaggica expresados en el currculo y en su desarrollo. Explica las intenciones educativas y sirve de gua para orientar el proceso de aprendizaje-enseanza. Favorece determinado tipo de interacciones entre los diferentes actores y tiene como actor principal al estudiante.

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La construccin de la Propuesta Pedaggica de la Institucin Educativa implica la toma de decisiones con relacin a la manera como debe concluirse la Institucin. Es el marco de referencia permanente de las acciones que planifica y realiza la institucin para mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje-enseanza en un contexto especfico, a fin de lograr cambios significativos en los nios y adolescentes. La Propuesta Pedaggica concretiza el proceso de diversificacin a partir de la contextualizacin de aprendizaje propuestos en los documentos curriculares nacionales, en funcin de las caractersticas de los educandos y los requerimientos de la localidad, que se expresan a travs del Proyecto Curricular de Centro Qu CONTIENE la PROPUESTA PEDAGOGICA? Existen diferentes puntos de vista acerca de los elementos que conforman la propuesta pedaggica. Para el caso, se han considerado los siguientes: Concepciones de aprendizaje y enseanza Principios educacionales Principios psicopedaggicos Perfiles ideales de los actores educativos (director, docentes, alumnos) Diversificacin curricular Demandas educativas Sistema de evaluacin que adopta el institucin educativa Qu es la propuesta de Gestin? Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento del institucin educativa para el logro de sus objetivos institucionales Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta Pedaggica. Propone modelos de gestin que respondan a la realidad, necesidades, expectativas y recursos de la institucin educativa. Es, pues la aplicacin de las herramientas administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los objetivos previamente definidos de la Institucin Educativa Por qu es importante la PROPUESTA DE GESTION? Aporta una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta pedaggica al integrar los recursos humanos, procesos y resultados, as como la interdependencia entre ellos Se constituye en un soporte de la poltica educativa fortaleciendo la autonoma del institucin educativa y de las acciones orientadas a sostener la mxima eficiencia y eficacia del proceso educativo Promueve la construccin y desarrollo de la cultura organizacional democrtica e identidad, proporcionando el sentido de pertenencia institucional que oriente a de sentido a las acciones pedaggicas de forma colectiva e individual Articula el debe ser con el que hacer cotidiano expresado en los procesos para dar direccin a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la pertenencia de la accin educativa Cmo construimos la PROPUESTA DE GESTION? Para formular la propuesta de gestin, debemos tener en cuenta lo siguiente: 1. Recuperar la informacin recogida y sistematizada en la identidad y el diagnostico. De la primera, tomamos la misin y la visin. De la segunda, solo aquellos aspectos vinculados con el rea de gestin: organizacin, clima institucional, procesos de gestin manejo de personal. Estos elementos constituyen el punto de inicio que

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permite establecer relaciones entre la propuesta de gestin y las necesidades reales del centro operativizando de esta manera la propuesta pedaggica 2. revisar la normatividad vigente que regula la organizacin y funcionamiento de los centros (ley de Educacin N 28044, reglamento, decretos supremos, directivas entre otros). 3. explicitar los principios bsicos que rigen la organizacin escolar. A continuacin presentamos los ms relevantes: La gestin centrada en los aprendizajes, es decir que el proceso de aprendizajeenseanza se constituye en el ncleo de la institucin educativa, en la medida que la prestacin del servicio educativo se materializa en el aprendizaje de los alumnos y en el mejoramiento de la calidad educativa La concepcin de institucin educativa como un sistema abierto al aprendizaje, que innova permanentemente y responde con eficacia a los cambios en el contexto Las estructuras participativas de comunicacin horizontal que privilegian la creatividad y el compromiso colectivo entre el personal de la institucin y los miembros de la comunidad educativa La gestin integradora, se supone el establecimiento de vnculos entre los actores que interviene en el proceso de aprendizaje y los insumos en funcin de los objetivos institucionales La delegacin de funciones, que implica la transferencia planificada de autoridad y responsabilidad a otros para que ejecuten tareas especificas BIBLIOGRAFIA 1. MINISTERIO DE EDUCACION Gua de apoyo para la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento, Divisin de Educacin General, Ministerio de Educacin, Santiago, Agosto, 1995. 2. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL MI CENTRO ... www.micentroeducativo.pe/ce/fileproject/file.../pei_bbe444.doc . Consultado el 1 de junio de 2012 3. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - Ministerio de Educacin www.minedu.gob.pe/gestioninstitucional/.../ExposicionUNESCOII.p... Consultado el 1 de junio de 2012 4. VISION - UGEL Anta. www.ugelanta.net/documentos/PEI_TEORIA.doc. Consultado el 1 de junio de 2012