UNIVERSIDAD POTOSINA S.C. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 LIC.

EN TRABAJO SOCIAL EN TRABAJO SOCIAL 7 SEMESTRE PROGRAMA DE INTERVENCION PARA EL TRABAJO CON CASOS

INTEGRANTES: ARANDA CAMPOS CINTHIA MARIELA BADILLO IZQUIERDO LAURA EDITH CAMPOS MEDINA ERENDIRA AZARELI GONZALEZ TRUJILLO GABRIELA HERNANDEZ LOPEZ BEATRIZ LOZA OCHOA ROSA ISELA

PERIODO COMPRENDIDO LOS DIAS LUNES DEL PRESENTE CICLO DEL DIA 12 DE SEPTIEMBRE AL 05 DE DICIEMBRE DEL 2011

UNIVERSIDAD POTOSINA LIC.EN TRABAJO SOCIAL 7 SEMESTRE PROGRAMAS DE INTERVENCION PARA TRABAJO SOCIAL CON FAMILIA

PROYECTO CONDUCTA POSITIVA

INTEGRANTES Cinthia Mariela Aranda Campos Badillo Izquierdo Laura Edith Erndira Azareli Campos Medina Gabriela Gonzlez Trujillo Beatriz Hernndez Lpez Rosa Isela Loza Ochoa

INDICE: 1. 2. 3. 4. 5. ndice Diagnstico social Introduccin Justificacin Objetivos 5.1 generales 5.2 especficos 6. Metas 7. Estrategias 8. Polticas 9. Lmites de espacio y tiempo 10. Recursos 10.1 humanos 10.2 materiales 10.3 financieros 11. Metodologa 12. Organigrama 13. Cronograma 14. Evaluacin y resultados 15. Desarrollo de proyecto 16. Informes personales 17. Anexos 17.1 redaccin de continuidad de proyecto (inicio) 17.2 gafetes de identificacin de practicantes 17.3 entrevista inicial de caso 17.4 estudio social de caso 17.5 estudio socioeconmico 17.6 formato de evaluacin de desempeo 17.7 formato de carta de continuidad 18. evidencias de proyecto 17.1 expedientes de casos

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6, ES UNA INSTITUCIN QUE BRINDA SERVICIO EDUCATIVO A NIVEL MEDIO SUPERIOR Y TCNICO. EST UBICADO EN UNA ZONA URBANA TRANSITADA COSTANMENTE; A TRES CALLES DE LA AV. RICARDO B. ANAYA, A TRES CALLES DE LA CARRETERA 57. UNA ZONA LITERALMENTE CONFLICTIVA Y UN TANTO CONSERVADORA. EST UBICADA EN EL FRACCIONAMIENTO PROVIDENCIA, QUE COLINDA CON LOS FRACCIONAMIENTOS JARDINES DE ORIENTE, MAYAMIL, LA U.P.A, OBISPADO, MINAS DEL REAL Y ABASTOS. BRINDA EL SERVICIO DE EDUCACIN MEDIO SUPERIOR A ADOLESCENTES Y JVENES DE 12 Y 18 AOS DE EDAD, DE UN NIVEL ECONMICO MEDIO. ES UNA INSTITUCIN PBLICA ABIERTA A TODA LA POBLACIN JUVENIL. ES UNA INSTITUCIN MIXTA, QUE ABARCA LOS DOS TURNOS: MATUTINO Y VESPERTINO. LA INSTITUCIN CUENTA CON BUENAS INSTALACIONES PARA LABORAR, POSEE CANCHAS TECHADAS, LAS CUALES SON TRES, CUENTA CON BIBLIOTECA Y SALO DE USOS MLTIPLES, SIN MENCIONAR LOS TALLERES DE APRENDIZAJE DE OFICIOS, COMO LO SON TAQUIMECANOGRAFA, ELECTRICIDAD, DIBUJO, SOLDADURA, ENTRE OTROS. TIENE LOS SUFICIENTES SALONES PARA ABARCAR TODOS LOS GRADOS. CUENTA CON SEIS GRUPOS POR GRADOS EN TURNO MATUTINO, Y EN TURNO VESPERTINO, CUENTA CON CUATRO GRUPOS POR GRADO. DENTRO DE LAS DIVERSAS PROBLEMTICAS QUE ENFRENTA ESTA INSTITUCIN EST LA INSEGURIDAD DE LA ZONA, ESTO ES POR LAS SITUACIONES DE VANDALISMO Y DELINCUENCIA A MANO ARMADA SOBRE LA AV. RICARDO B. ANAYA. MENCIONANDO TAMBIN DENTRO DE LA INSTITUCIN PROBLEMAS DE CONDUCTA, REFERENTES A ADICCIONES, AGRESIONES, EMBARAZOS, ACCIONES SUICIDAS, DESCENSO ESCOLAR, BULLING, POR DECIR LAS MS RELEVANTES.

CONDUCTA POSITIVA

INTRODUCCION LA MALA CONDUCTA EN EL ADOLESCENTE SE ORIGINA POR QUE ESTE SE ENCUENTRA EN UNA ETAPA EN LA QUE NO ENCUENTRA SU PROPIA IDENTIDAD. SI BIEN PODEMOS DECIR QUE PARTE DE ESTA SITUACION VIENE DESDE LA EDUCACIN DE LA FAMILIA, QUE ES EL PRINCIPAL NUCLEO DE LA SOCIEDAD, TAMBIN PODEMOS DECIR QUE PARTE DE ESTA SITUACION ES ORIGINADA POR EL ENTORNO EN EL QUE SE DESENVUELVE EL MISMO ADOLESCENTE. LA CONDUCTA DE UN SER HUMANO EST REGIDA PRINCIPALMENTE POR LA ESENCIA DEL MISMO, ES DECIR, VA MUY DE LA MANO CON LO QUE ES PERSONALIDAD E IDENTIDAD DE UNA PERSONA. TAL ES EL CASO DE LOS JVENES-ADOLESCENTES, ENTRE LOS 11 Y 16 AOS APROXIMADAMENTE, DONDE SE ENCUENTRAN INMERSOS EN UNA ETAPA LLENA DE CAMBIOS Y SITUACIONES QUE VAN MS ALL DE LA PROPIA CONCIENCIA DE ELLOS, QUE SON PRECISAMENTE ELLOS INCAPACES DE PODER ENTENDERLAS, MAS SIN EMBARGO, SE ADAPTAN A ELLAS, EN LA MAYORA DE LOS CASOS, VIENDOLO DESDE UN PUNTO DE VISTA OPTIMISTA Y SALUDABLE. SIN EMBARGO VINDOLO DESDE EL PUNTO DE VISTA NEGATIVO ESTA SITUACIN LOS ORILLA MUCHAS VECES A CAER EN MALOS VICIOS O EN PROBLEMAS DE RIESGO.

JUSTIFICACION ANTE LA NECESIDAD DE PODER IDENTIFICAR Y COMPROBAR LOS CAUSANTES SOBRE LA MALA CONDUCTA EN ADOLESCENTES, CONSIDERAMOS PERTINENTE LA INTERVENCIN DE TRABAJO SOCIAL CON LOS ADOLESCENTES Y CON LA FAMILIA DE LOS MISMOS. CONSIDERAMOS LA MALA CONDUCTA COMO UN DETONANTE EN DONDE SE PUEDEN ORIGINAR PROBLEMTICAS DE RIESGO EN ADOLESCENTES COMO LO SON LAS ADICCIONES, SUICIDIO, TRASTORNOS, AGRESIONES, ENTRE OTRAS.

OBJETIVO GENERALES.1. DETECTAR EL PORCENTAJE CERTERO DE MALA CONDUCTA QUE EXISTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6, ENFOCNDONOS NICAMENTE EN EL TURNO VESPERTINO DE LA MISMA. ESTO PARA TENER EL CONOCIMIENTO EXACTO DE EL NUMERO DE POBLACION CON LA QUE VAMOS A TRABAJAR. 2. CONOCER LAS CAUSAS DE EL POR QU SE DETONA LA MALA CONDUCTA EN EL ADOLESCENTE, ESTO PARA PODER IDENTIFICAR LOS ORIGENES DE LA MALA CONDUCTA Y PRECISAMENTE DE AH, PODER GENERAR NUESTRAS ESTRATEGIAS.

ESPECIFICOS.3. ORIENTAR TANTO AL PERSONAL DOCENTE COMO A LA MISMA FAMILIA, INVOLUCRADA EN ESTA SITUACION, PARA PODER TRABAJAR CON ESTE TIPO DE PROBLEMTICA Y PARA PODER DAR UNA SOLUCIN OPORTUNA A FIN DE NO OCASIONAR ALGN PROBLEMA MAYOR. 4. TRABAJAR CON EL ADOLESCENTE ENTORNO A SU MALA CONDUCTA, PARA GENERAR AUTO CONFIANZA Y SEGURIDAD DE PODER ENCONTRAR SOLUCIONES MAS VIABLES QUE NO SEAN PRECISAMENTE LA VIOLENCIA O EL OCIO.

METAS 1. DISMINUIR EL PORCENTAJE DE MALA CONDUCTA EN EL ADOLESCENTE EN UN 5 %. 2. DENTRO DE LA INTERVENCION CON CASOS, SE PRETENDE QUE DE CADA 4-5 CASOS ABORDADOS, CONCLUIR MINIMO CON 2-3. 3. DENTRO DE ESTOS CASOS CONCLUIDOS, PRETENDEMOS REALIZAR DE 2 A 3 VISITAS DOMICILIARIAS. 4. SE PRETENDE REALIZAR 4-5 ENTREVISTAS A ADOLESCENTES QUE PRESENTEN MALA CONDUCTA.

ESTRATEGIAS

1. ELABORAR LISTA DE REGISTRO DE ALUMNOS ATENDIDOS. 2. REALIZAR VISITAS DOMICILIARIAS CON FAMILIAS EN CASO EXTREMO DE NO ASISTENCIA AL TERCER CITARIO POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA. 3. REALIZAR ENTREVISTAS CON PROFESORES PARA DETECTAR A LOS ALUMNOS CON MALA CONDUCTA. 4. ELABORAR ENTREVISTAS DIRECTAS CON ADOLESCENTES CON MALA CONDUCTA. 5. ELABORAR ENTREVISTAS COLATERALES CON AMIGOS, MAESTROS, INCLUSIVE FAMILIA DEL MISMO ADOLESCENTE.

POLITICAS 1.- PUNTUALIDAD DE TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO A LA INSTITUCION. NUESTRO HORARIO QUEDARA TODOS LOS LUNES DE 17:00 A 20:00HRS. LLEGAR EN PUNTO DE LAS 17:00 A LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6, INCLUSIVE 10 MINUTOS ANTES DE LA HORA DE ENTRADA. 2.- LLEVAR REGISTRO DE ASISTENCIA PROPORCIONADA POR LA ASESORA DE PRCTICA DE INTERVENCION LA T.S. LAURA RANGEL ROSAS, AL MOMENTO DE INICIAR NUESTRA PRACTICA. 3.- PORTAR EL UNIFORME EN LA INSTITUCION COMO REPRESENTANTES DE LA UNVERSIDAD. 4.- DISCRESION Y CONFIDENCIALIDAD DE LOS DIFERENTES PROBLEMAS QUE SE PUEDAN PRESENTAR. 5.-TRABAJAR INSTITUCION. MULTIDISCIPLINARIAMENTE CON EL PERSONAL DE LA

6.-RESPONSABILIDAD AL MANEJAR LOS CASOS PRESENTADOS. 7.- NO SE TRABAJARA CON OTRAS PROBLEMTICAS ANEXAS A LA PROBLEMTICA VISTA. ESTO ES CON LA FINALIDAD DE NO SALIRNOS DEL CANAL EN EL QUE SE VA A TRABAJAR. 8.- NO SE ABORDARA AL TURNO MATUTINO

LIMITES DE ESPACIO Y TIEMPO.EL INICIO DEL PROGRAMA QUEDARA A PARTIR DEL 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2011 AL 28 DE NOVIEMBRE DEL 2011 EN EL HORARIO YA ESTABLECIDO ANTERIORMENTE.

SE ABARCARA A LA POBLACIN ADOLESCENTE NICAMENTE DEL TURNO VESPERTINO DE LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6. ESTO ES, QUE SE INTERVENDR CON ALUMNOS DE 1 A 3 AO DEL TRUNO VESPERTINO ENTRE 12 Y 18 AOS APROXIMADAMENTE. LOS GRUPOS VISTOS SERN LOS SIGUIENTES: GRUPO G GRUPO H GRUPO I GRUPO J

DE LOS TRES GRADOS. ESTAMOS CONTANDO TENTATIVAMENTE, QUE POR CADA GRUPO EXISTEN APROXIMADAMENTE 35 ALUMNOS, ESTO ES, QUE SI ESTAMOS TRABAJANDO CON 12 GRUPOS EL TOTAL DE LA POBLACIN JUVENIL A ABORDAR SERIA DE 420 ALUMNOS, HABLANDO DE APROXIMACIONES. SE TRABAJARA NICAMENTE CON VESPERTINO DE LA INSTITUCIN. SE TRABAJARA DENTRO DE ENTREVISTAS Y SEGUIMIENTO EL ALUMNADO DEL TURNO

LA INSTITUCIN EN MATERIA DE CASO CON EL ADOLESCENTE.

DE

LA INTERVENCION SE REALIZARA EN EL PERIODO COMPRENDIDO POR EL SEMESTRE EN CURSO DE LA MATERIA PROGRAMA DE INTERVENCION DEL DIA 22 DE AGOSTO DEL 2011 AL 28 DE NOVIEMBRE DEL 2011. EL INICIO DEL PROGRAMA

RECURSOS HUMANOS.5 TRABAJADORES SOCIALES 1 TITULAR LIC. ALICIA CASTILLO RESPONSABLE DE PROYECTO LIC: LAURA RANGEL ROSAS. DIRECTOR FRANCISCO HERNANDEZ MENDOZA.

RECURSOS MATERIALES: INSTALACIONES DE LA SECUNDARIA. PAPELERIA: HOJAS BLANCAS, COMPUTADORA, DIARIO DE CAMPO IMPRESIONES, LAPIZ, LAPICEROS,

RECURSOS FINANCIEROS: TRANSPORTE: $ 1,344 PAPELERIA: $150 IMPRESIONES: $150

COSTO FINAL DEL PROYECTO: TOTAL: $1,644.00

FINANCIAMIENTO DEL PROYECTO: EJECUTORAS DEL MISMO.

METODOLOGIA: LA METODOLOGIA A UTILIZAR DENTRO DE LA INTERVENCION DE CASOS EN LA ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN SERA LA SIGUIENTE: METODOLOGIA UNIVERSAL PARA LA ATENCION DE CASOS LA CUAL RESUME LOS SIGUIENTES PASOS: 1. 2. 3. 4. 5. 6. INVESTIGACION DX PRONOSTICO PLAN DE ACCION EJECUCION EVALUACION

EN ESTOS PASOS SE INCLUYE, LO QUE ES EL TRABAJO DE CAMPO COMO LO SON LAS VISITAS DOMICILIARIAS Y ESTUDIOS SOCIO ECONOMICOS. SE IMPLEMENTA LO QUE ES LA ORIENTACION Y LA GESTION HACIA ACTIVIDADES QUE INCIDAN EN LA CONDUCTA POSITIVA EN LOS ADOLESCENTES CONSIDERADOS CHICOS PROBLEMA. HACIENDO LA FUNCION DE PROMOTORES Y GESTORES DE PROGRAMAS DEPORTIVOS Y CULTURALES. TRABAJANDO MULTIDISCIPLINARIAMENTE CON EL PERSONAL DOCENTE DE LA INSTITUCION ASI COMO REALIZANDO CANALIZACION CON INSTITUCIONES COMPETENTES EN EL TRABAJO CON JOVENES.

ORGANIGRAMA

DIRECTOR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 FRANCISCO HERNANDEZ MENDOZA

JEFE DIRECTO PARA TRABAJAR PROYECTO T.S. TURNO VESPERTINO ALICIA CASTILLO

RESPONSABLE DE PROYECTO T.S. LAURA RANGEL ROSAS

EJECUTORA DEL PROYECTO CINTHIA MARIELA

EJECUTORA DEL PROYECTO LAURA EDITH

EJECUTORA DEL PROYECTO BEATRIZ

EJECUTORA DEL PROYECTO ERENDIRA AZARELI

EJECUTORA DEL PROYECTO GABRIELA

EJECUTORA DEL PROYECTO ROSA ISELA

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA PROYECTO CONDUCTA POSITIVA 12Sep 19sep 03Oct 10Oct 17Oct 24-Oct 31-Oct 07-Nov 14Nov 21Nov 28-Nov 05Dic

MES / DIA SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

26-Sep

presentacin del proyecto por las integrantes del equipo de trabajo social a la secundaria inicio del proyecto conducta positiva en la escuela secundaria Rafael nieto compean no. 6 elaboracin de plan de trabajo (seleccin de alumnos con problemas de conducta para el comienzo de intervencin) primeras intervenciones en el trabajo con casos de mala conducta en la escuela secundaria reunin con miembros de equipo con trabajadora social de la institucin para poder realizar intervencin de casos inicio de intervenciones de casos con alumnos de mala conducta por integrantes del equipo de trabajo entrevistas con padres de familia de adolescentes con mala conducta trabajo de caso (entrevista, visita y estudios Evaluacin de trabajo y desempeo por la asesora de la materia la Lic. Laura Rangel Rosas anlisis de casos, avances y reportes de observaciones (desempeo de intervencin por las integrantes de equipo) conjuntar informacin y expedientes de caso (evaluacin y entrega de avances)

EVALUACION Y RESULTADOS: La evaluacin de resultados se medir mediante las siguientes acciones: Entrega de informes de actividades correspondientes a cada unidad en la que se mencionara las actividades que se realizaron Control de entrevistas realizadas Diario de campo Los resultados sern presentados como evidencias de cada entrevista realizada para el proyecto en ejecucin.

INFORME DE ACTIVIDADES RESUMEN EJECUTIVO

Avances del proyecto.Reporte: Durante estos dos das que corresponde el primer periodo, se dedico a la organizacin de cmo se iba a trabajar, la temtica que se iba a abordar y como bamos a presentar el proyecto a realizar. Cabe mencionar que de momento no supimos que institucin para realizar una intervencin con familias. De las diferentes ofertas optamos por elegir la secundaria como la institucin a trabajar, puesto a que nos dejaron las puertas abiertas para regresar y continuar con proyectos o programas de prevencin e intervencin. Dentro de la temtica a abordar, decidimos intervenir en lo que es la mala conducta del joven, puesto a que una de las problemticas centrales en la escuela y donde se puede presentar el mayor campo de accin para la intervencin que se requiere por parte de la materia en curso. Entre tanto, se quedo con la trabajadora social de acudir el lunes 12 de septiembre del 2011 a las 18:00hrs. Para hacer la presentacin del proyecto y poder realizar los acuerdos de cmo se trabajara con los muchachos.

REPORTE DE ACTIVIDADES:

Durante esta unidad se dieron nuestras primeras intervenciones de casos, basndonos en una lista proporcionada por la trabajadora social de la institucin, misma que fue seleccionada dentro de los expedientes de reportes de los alumnos. De esta lista de 20 alumnos aproximadamente, despus de hacer las entrevistas correspondientes, se tomaron tres casos relevantes dentro de lo que son problemas de conducta con intervencin en familias: 1. Menor de 14 aos mujer con problemas de bulling, padres disfuncionales, padre en E.U.A 2. Menor de 13 aos hombre con problemas de violencia desde 1ao, muestra agresiones y mucha retraccin con posible baja de la escuela. 3. Menor de 15 aos hombre con problemas de conducta, peleas por defender a un amigo, refiere vivir en casa con puras mujeres, padre loas abandono a los dos. De estos casos se llevan seguimiento de dos, tomando como referencias entrevistas colaterales y con maestros asesores. Pendientes visitas domiciliarias, y citatorios con los padres de los mismos.

DESARROLLO DE PROYECTO

UNIVERSIDAD POTOSINA S.C. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO.6 LIC. EN TRABAJO SOCIAL 7 SEMESTRE PROGRAMA DE INTERVENCION PARA EL TRABAJO SOCIAL CON CASOS

CONDUCTA POSITIVA INFORME FINAL DE ACTIVIDADES REALIZADAS Y SEGUIMIENTOS DE CASOS

Por medio de la presente se redacta los avances correspondientes a lo que fueron las actividades realizadas durante el periodo de prctica estipulado dentro de las polticas del proyecto CONDUCTA POSITIVA, as como los avances y los planes de accin de los casos atendidos durante este ciclo. Es importante mencionar que se proporcionan fechas de cada una de las actividades realizadas, dentro y fuera de los das de prctica designados por la materia de PRACTICA PARA EL TRABAJO SOCIAL CON CASOS. Comenzando con una pequea introduccin de lo que viene siendo nuestro proyecto de CONDUCTA POSITIVA, es importante hacer mencin del porqu se eligi este tema y porqu se considera un problema social lo que es la mala conducta en los adolescentes. La conducta es el conjunto de actos, comportamientos, exteriores de un ser humano y que por esta caracterstica exterior resultan visibles y plausibles de ser observados por otros. Las actitudes corporales, los gestos, la accin y el lenguaje son las cuatro formas de conducta que ostentan los seres humanos. La conducta est regida por tres principios, el de casualidad porque supone que toda conducta obedece a una causa concreta, es decir, ante una situacin determinada, los seres humanos tendemos a comportarnos siempre de una manera o de otra. Motivacin, que implica que toda conducta siempre estar motivada por algo, una respuesta a un estmulo determinado que recibimos y por ltimo el principio de finalidad que indica que todo comportamiento siempre persigue un fin. El comportamiento es la manera de proceder que tienen las personas u organismos, en relacin con su entorno o mundo de estmulos. El comportamiento puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, pblico o privado,

segn las circunstancias que lo afecten. El comportamiento se define como el conjunto de respuestas motoras frente a estmulos tanto internos como externos. Por qu tocamos estos dos temas particularmente similares, por la sencilla razn de que la conducta de una persona relativamente son el conjunto de comportamientos que surgen de manera inconsciente o consciente, y que estos detonan la identidad de la persona, en un momento de crecimiento y de desarrollo fsico y mental. La conducta o el comportamiento de una persona se ve afectado o modificado, muchas de las ocasiones, por circunstancias ajenas a lo que viene siendo su propia persona; el entorno social en el que se desenvuelve, el modo de vida, y la salud fsica y mental de la persona va ntimamente vinculado con el fortalecimiento de la conducta y es, precisamente de estos campos, donde la modificacin de la conducta puede tornar a ser positiva o negativa. Estando en la adolescencia, es un proceso muy complejo, y muy delicado, puesto que como la definicin lo dice, es una etapa de cambios, adolescencia tiene sus orgenes de dolo, adolecer, proceso que genera descontrol dentro del desarrollo del ser humano. Influye mucho el medio social en el que se desenvuelve el adolescente o joven, en todo caso. Sabiendo que esta etapa est comprendida entre los 10 y los 19 aos, comprendiendo la etapa de la juventud de entre los 20 y 24 aos de edad, segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la infinidad de cambios, fsicos y emocionales, son vulnerables ante las reacciones y el bombardeo de informacin que se tiene sobre nuestros adolescentes y su entorno. Por esta razn se escogi este tema para trabajar en lo que viene siendo intervencin de caso, en el mbito familiar, puesto que es el primer ncleo donde se desenvuelve el adolescente o joven en su defecto, muchos de sus comportamientos y su conducta van tomando forma desde el hogar, de lo que viven y de cmo se desenvuelven dentro de la sociedad. Importante que nuestro tema fue retomado dentro de lo que fue un proyecto realizado en la escuela secundaria general Rafael Nieto Compean no. 6 en materia preventiva sobre lo que fue SUICIDIO, IDEACION SUICIDA EN JOVENES durante el 6 semestre de la Lic. En Trabajo Social, donde pudimos detectar un sin fin de casos que realmente son en sumatoria impactantes. Sin embargo, este nuevo proyecto fue desencadenado del proyecto pasado, mas no es precisamente el seguimiento del anterior. Sino el nuevo proceso en donde se puede intervenir y hacer partcipe a la familia del alumno en este caso, ya que este

tipo de situaciones como el suicidio, se dan precisamente por disfuncionalidades y circunstancias que van ms all de lo que son sus propias necesidades. Siendo as, damos a continuacin nuestro informe fechado de lo que se estuvo realizando durante el ciclo correspondiente. El proyecto CONDUCTA POSITIVA surge de una idea de intervencin sugerida en la materia PROGRAMA DE INTERVENCION PARA EL TRABAJO SOCIAL CON CASOS, justamente el da 22 de agosto del 2011, inicio de clase 7 semestre. La institucin que nos permiti realizar este proyecto como tal, fue precisamente la escuela secundaria, donde, como se coment en un principio se estuvo trabajando el proyecto preventivo sobre el SUICIDIO para chavos de 3 aos. En esta ocasin la intervencin seria con chavos de todos los grados y de todos los grupos que se encontraban. La presentacin del proyecto fue el da 12 de septiembre del 2011, esta presentacin fue realizada por las integrantes del equipo de trabajo estudiante de la licenciatura de Trabajo Social. La presentacin fue entregada para la trabajadora social del turno vespertino y el director general de la institucin, ambos turnos. Este da se estipularon los horarios rpidamente, quedando la asistencia de las integrantes de equipo los das lunes del presente ao, en punto de las 17:00hrs. Como se contempla en la planilla del programa educativo de la universidad. El da 19 de septiembre del 2011, se elabor nuestro plan de accin, as como nuestras herramientas de trabajo, nuestras identificaciones como residentes dentro del plantel y los formatos a utilizar, dejando como herramientas los siguientes formatos: 1. Entrevista inicial para el trabajo con adolescentes (al momento de trabajar con ellos se realizar una entrevista de afinidad donde se vern gustos, actitudes y relaciones con su entorno) 2. Nota de caso (esta es nuestra hoja de inicio de expediente donde se maneja de manera explicativa la sesin con el adolescente a tratar, as como el seguimiento correspondiente y observaciones previas que se detecten en el momento) 3. Citatorio (estos proporcionados por la trabajadora social del plantel la Sra. Alicia Castillo, con la finalidad de que dentro de nuestro seguimiento se realice la entrevista con los padres de familia para poder dar orientacin y tratamiento hacia lo que es la relacin interfamiliar y la importancia de estar

enterados de las situaciones en las que se ven inmersos sus hijos dentro de la institucin) 4. Estudio socioeconmico (este formato aplica solamente al momento de realizar la visita domiciliaria, en caso de encontrar problemticas de riesgo en los adolescentes, como lo seran, violencia, renuencia con asistencias, acoso, adicciones, entre otras) 5. Estudio social (que entrara dentro de lo que son las entrevistas con los padres de familia, pues importante escuchar de viva voz de los mismos, las relaciones y los comportamientos de sus hijos, fuera de la escuela, as como su participacin en las actividades escolares de los alumnos, y tambin para conocer la dinmica familiar de este con su familia) 6. Informe social (ltimo documento donde se redacta a manera de sntesis, todo el proceso del adolescente, y si existe alguna canalizacin a una dependencia especializada, tratndose de terapia, o bien, orientacin, se puede enviar, aplica de igual manera para lo que es el cierre de caso, en tanto se halla cumplido con los primeros tres puntos ya mencionados en el proceso de seguimiento) El da 26 de septiembre del 2011 se da inicio con las primeras intervenciones de caso con adolescentes que presenten mala conducta. Es importante hacer mencin que dentro de la institucin se cuenta con un registro de alumnos considerados alumnos problema en tanto a su mala conducta, teniendo como formatos de apoyo, los expedientes de reportes por grados, los citatorios enviados y los registros de alumnos suspendidos o dados de baja por la misma situacin; para nuestra labor, se nos fue proporcionada una listado con 20 alumnos considerados con problemas de mala conducta con los cuales se empezara a trabajar. Por cada integrante de equipo, nos corresponde atender 4 alumnos dentro de este listado. A partir de este da corre por cuenta personal de cada una de las integrantes el llevar a cabo los seguimientos de casos.

RESULTADOS OBTENIDOS INFORME PERSONAL GABRIELA GONZALEZ TRUJILLO El da 26 de septiembre se dio atencin a una alumna referida con problemas de acoso escolar. Dentro del informe proporcionado por departamento de trabajo social, fue agredida por alumnas de la institucin por motivos de un altercado con un jovencito novio de una de las agresoras, que lleg a tener relacin con la alumna en atencin, esto a versin de la trabajadora social del plantel. Se realiz la entrevista inicial con la vctima, menor de 14 aos de edad del 2 ao grupo G, haciendo nfasis en detalles vistos en las observaciones, como lo son que la menor presenta de manera inadecuada su uniforme, una actitud un poco retrada, una jovencita en apariencia de muy buen ver, que se arregla, e intimidada por la situacin que presenta. Dentro de la informacin rescatada en la entrevista se tiene que a la alumna le gusta practicar el box, como deporte, que de momento no lo practica por falta de tiempo y el horario no lo considera apropiado su mama. En tanto la relacin familiar, vive nicamente con su mama y su hermano pequeo de 8 aos, su papa se encuentra en E.U.A desde hace aproximadamente 3 aos, mantiene contacto con el de manera frecuente, hablando de cada 15 dias o cada mes. Tiene una hermana mayor de 25 aos que reside en zacatecas, no tiene mucho contacto con ella. La relacin con su familia en general, es buena, con su mama presenta discusiones en tanto a la situacin ya mencionada. En palabras de la menor me regaa mucho, y no entiende como me siento, cuando le platico lo que me pasa, siempre me regaa, no me entiende. Con su hermanito se lleva bien, y en ocasiones discuten de manera espordica, porque uno molesta al otro por cosas triviales. Se ha citado a la mama de la menor, por parte del departamento de T.S. para manejar el caso, y como solucin que presenta la mama, es el cambiarla de turno, por las agresiones constantes que presenta. En esa ocasin las agresoras se encontraban de momento suspendidas cinco das, por tanto, regresaran a clases el da 29 de septiembre del 2011. Como plan de accin de esta sesin, se contempla entrevista con las menores agresoras, de tal manera para poder contemplar las versiones de las agresoras con la versin de la vctima sin carear a ambas partes. Quedando la siguiente cita con la menor el da 03 de octubre del 2011. El da 03 de octubre del 2011, se realiz la entrevista de seguimiento con la agresora (menor de 14 aos de edad del 2 ao grupo H) de la vctima, vista la sesin anterior. En esta ocasin se recabo un poco ms de informacin en

relacin con el altercado en el que salieron perjudicadas ambas partes. Relativamente, la apariencia de esta jovencita entrevistada, mostraba una actitud rebelde, intimidante y un tanto impulsiva, contando con expediente de reportes, desde primer ao; dentro de su expediente presenta anotaciones de indisciplina, desde no presentar trabajos, salirse del saln de clases, as como la suspensin por pelea saliendo de la institucin. Uno de los datos curiosos rescatados de la jovencita durante la entrevista, fue la expresin que hizo de la alumna agredida, es una chava que busca las peleas, porque provoca a los chavos y busca que le falten al respeto, esto enfocado en la forma en cmo se comporta y como se viste. Dentro de este da se dio la entrevista con las otras dos agresoras de la vctima, teniendo como resultados, la misma informacin. Dentro del plan de accin, se tendra en observacin el comportamiento de la agresora entrevistada, as como el comportamiento de la vctima, dando como tiempo las prximas 3 semanas, trabajando multidisciplinariamente con el prefecto de 2 aos y la trabajadora social.

Durante este periodo de observacin, se estuvo haciendo un rastreo de alumnos con problemas de conducta, dentro de lo que es el rea de prefectura; esto se realiz los das 10 de octubre del 2011, y 24 de octubre del 2011. El da 10 de octubre del 2011 se encontr casos de jvenes con problemticas de tono delicado, ya que eran chavos problemticos con antecedentes de vandalismo, con disfuncionalidades familiares entre otros factores sociales. Se programan en la agenda de trabajo que se llevaba a cabo dentro de nuestras prcticas para atencin de los mismos, esto por los nmeros de alumnos que tenamos en entrevista que quedaban todava por realizar. Se nos proporcionaron los nombres de 3 alumnos de 3 aos, los cuales por su historial, se encontraban ya condicionados dentro de la institucin. Desafortunadamente, dos estos alumnos fueron dados de baja por comportamiento antes de la intervencin pretendida para realizarles; el motivo de baja de estos alumnos, uno del 3I, otros del 3H, fue por problemas de conducta y bajo rendimiento escolar. por motivo de falta de tiempo programado y sobresaturacin de actividades de entrevista y seguimiento de estudio social, no se pudo dar seguimiento de estos casos de baja, por tanto fueron casos fallidos. Es importante mencionar de manera breve la supervisin de prctica el da 17 de octubre del 2011 por parte de nuestra profesora la Lic. Laura Rangel Rosas, en la

cual se nos hizo observaciones notables en relacin a nuestros formatos de trabajo. Como sugerencia nos pidi modificar el estudio socioeconmico y apresurar la intervencin familiar de los casos considerados de riesgo. El da 24 de octubre se dio la cita para reprogramar el plan de trabajo de nuestra actividades, por el momento ya realizadas, y dividir el trabajo administrativo entre cada una de las integrantes del equipo. El da 24 de octubre del 2011, se dio atencin al segundo caso de intervencin, de un alumno referido con problemas de inasistencias y tendencias homosexuales (menor de 15 aos de edad del 2 ao grupo L). La referencia del caso fue proporcionada por prefectura de 2 aos y a su vez por el departamento de Trabajo Social, por el motivo de inasistencias frecuentes del joven, y su completa distraccin al asistir a clases. En la entrevista inicial de caso, se hacen observaciones un tanto contradictorias en relacin con la actitud del adolescente. En apariencia se vea un muchacho con buen aspecto personal, su uniforme se vea en buen estado. En cuestin a la actitud del joven, se nota una tanto distrado, y constantemente nervioso, la mirada siempre hacia abajo. Lo contradictorio en la sesin, fue que en ciertas preguntas contestaba tranquilo, en confianza y muy seguro, en ocasiones un poco eglatra, pero en otras preguntas cambiaba radicalmente a un chico tmido, nervioso, intranquilo e inseguro; en la mayora de las preguntas eran en relacin a su entorno familiar. Presenta una mala comunicacin con sus papas, con su mama casi no conversa porque lo reprende mucho, y le grita, con su papa definitivamente no tiene comunicacin alguna. En palabras del joven me maldice, y me golpea mucho, a veces me ofende. Tiene 3 hermanos, con los cuales tambin tiene una relacin conflictiva. Pelean mucho y casi no se hablan ms que para darse el saludo. Dentro del plan de accin se contempla una cita con la mama del menor para poder intervenir con la dinmica familiar del menor fuera de la escuela. Se mantiene en observacin para anlisis de caso y comportamiento dentro de la escuela y corroborar cuantas faltas tiene por semana. El da 31 de octubre del 2011, se contina con el caso de la primer alumna con problemas de acoso escolar; en la segunda entrevista que se le realiza a la alumna, refiere no presentar problemas con su primera agresora, la cual hizo las paces con ella. Inclusive su mama y la mama de la muchacha que la agredi hablaron y llegaron a un acuerdo, dentro de lo que menciona la menor, su relacin

es cordial. En tanto a la relacin de ella con su agresora, dice que no es en tanto muy buena, pues a pesar de que se disculp no confa en ella. Se proporciona orientacin, de sobrellevar los problemas pasados, a dar apertura a las buenas intenciones, y a ignorar los malos comentarios que pueden ser o detonar en agresiones. Esto sugerido a la mencin que ella nos hace en cuanto a una compaera diferente quien la agrede por la misma razn anterior por la que fue agredida. En palabras de la menor, hay un compaero que es amigo mo, y que esta chava quiere con l. Yo no quiero con l, yo le digo que ande con ella, pero cuando l se acerca ella lo ignora y l se enoja y me cuenta, y por eso me dice de cosas. Desconoce porque la agreden si ella no hace nada malo. En observaciones encontradas durante la sesin, se tiene a una alumna mucho ms segura y ms repuesta de la ltima agresin, a comparacin de la primera sesin. Sin embargo, se encuentra una pequea variacin con respecto a las agresiones. Se repite constantemente el mismo patrn de agresin. Muestra la misma apariencia fsica y el mismo modo de vestir; se distingue que su falda est muy encima de la rodilla, llega a pintarse el rostro. Como plan de accin, se retroalimenta al poder hablar de las cosas que le incomodan, crear confianza para poder decir cuando la agreden, generar autocontrol y no provocar que le digan de cosas. Tambin se contempla de manera inmediata la entrevista con la mama de la alumna. Asi como el seguimiento de observacin de la menor dentro del plantel. El da 31 de octubre, tambin se dio inicio con un nuevo caso, de una adolescentes con ideaciones suicidas, referida por voluntad propia de la alumna, quien acudi al saln de intervencin donde se realizan las entrevistas, con el motivo de ser escuchada. La menor de 15 aos del 2 ao grupo J, presenta actitudes suicidas, por el motivo de que corta sus brazos y piernas en ocasiones donde se siente frustrada. Dichas heridas no son de profundidad, son superficiales a la altura de los antebrazos y los muslos. Presenta figuras de una estrella y un corazn, una en cada pierna a la altura de la rodilla. En la entrevista inicial de caso, refiere la menor presentar dos intentos de suicidio, ambos frustrados; el primero ocurrido en su casa, por medio de pastillas, en el cual fue detenida por un amigo de su hermano, esto sucedido en su habitacin. El segundo ocurrido en la escuela, durante el turno matutino, por medio de unos listones, en el cual fue detenida por una amiga, esto sucedido en el bao del plantel.

Presenta una relacin con sus padres un tanto conflictiva y agresiva, con ambos discute frecuentemente por su actitud. Tiene dos hermanos hombres, uno ms grande y otro ms chico, con los cuales presenta una comunicacin distante. Refiere la alumna que anteriormente se encontraba en el turno matutino y fue cambiada al turno vespertino por malas calificaciones. El motivo de su bajo rendimiento fue los problemas familiares y la influencia de una amiga muy cercana a ella quien presenta exactamente el mismo problema. Ha asistido a sesin psicolgica por medio del centro de apoyo USAER de la institucin, donde entablo una muy buena comunicacin con las psiclogas Leo y Lucia. Estuvo asistiendo a sesin en el Instituto Potosino de la Juventud (INPOJUVE). Dejo de asistir a sus sesiones por conflictos familiares y por, lo que ella refiere, termin con un novio que tena en ese momento, el cual la llevaba a sus consultas. Dentro de las observaciones rescatadas durante la sesin, se tiene que es una joven, rebelde, con una actitud muy impulsiva. En apariencia es una joven encorvada, tmida, con la mirada baja. Al contestar las preguntas muestra seguridad. Al mismo tiempo presenta mucha timidez. Cuando discute con su familia, sale de su casa y en ocasiones va con su abuelita. No se encuentra agusto en el turno vespertino, no se siente aceptada, eso comenta. Actualmente no se ha vuelto a cortar, puesto a que realizo una promesa, con su ltima psicloga, donde le dijo que no volvera a lastimarse, sin embargo presenta mucha ansiedad por hacerlo. Se contiene. Se siente una joven insegura y muy indecisa. En palabras de la joven s que tengo un problema, y quiero salir del problema pero no s cmo. En momentos de angustia o frustracin siente una opresin en el pecho y unas ganas de llorar y gritar inmensas, sin embargo, no lo hace. Argumenta que no puede hacerlo. Como plan de accin se contempla el realizar una segunda entrevista para darle seguimiento a lo que es control de emociones. Se realiza observacin de comportamiento dentro de la escuela y relaciones interpersonales dentro del entorno. Tambin se tiene contemplado obtener informacin de sus ltimos psiclogos, a manera de conocer el desarrollo de su problemtica y el tratamiento que manejan para control de su situacin.

El da 01 de noviembre se dio cita a la madre de familia del caso del joven con problemas inasistencia y tendencias homosexuales. En esta sesin se obtiene un contraste de informacin en tanto la conducta del menor. Dentro de las observaciones rescatadas en la entrevista, se tiene que la Sra. Es una mujer en apariencia cansada, agotada y con muy poco arreglo personal. Preocupada por sus hijos y por sus situaciones que los abruman. Mencionan que dentro de lo que es la relacin con su hijo, no son agresivos con l, le llaman la atencin por las malas actitudes que presenta. Su esposo si es agresivo al dirigirse con l, pero en argumento de defensa, es porque no pueden controlarlo. Tiene mucho inters que su hijo valla bien en la escuela, acude a todos los citatorios que le programan, sin embargo la situacin familiar, en ocasiones es delicada y se siente frustrada pues quisiera partirse en dos. Tiene un menor de 13 aos con una discapacidad facial, que requiere un tratamiento de operaciones de reconstruccin del rostro, los cuales son caros, y por la dedicacin en la atencin, descuida a los otros tres menores. Uno de ellos hermano mayor del alumno atendido, se encuentra estudiando en la misma institucin. A diferencia del alumno atendido, l es ms introvertido y casi no habla. Un dato que sobresali en la entrevista, fue la muerte de un sobrino de la Sra. Quien fue asesinado brutalmente, por un motivo no tanto esclarecido de drogas. A raz de la muerte de este sobrino, su hijos cambiaron mucho. El ms afectado fue el usuario. En palabras de la Sra. vecina de la cuadra me aseguran que mi hijo se droga, pero yo s que no lo hace, le pregunto y lo regao, en ocasiones lo amenazo con internarlo y me jura que no se mete nada, en ocasiones me llega bien noche, y todo aterrado, me dice que lo subi una patrulla y lo golpeo y yo le creo. Como plan de accin se tiene la visita domiciliaria para estudiar la dinmica familiar y el entorno social en el que se desenvuelve el menor fuera de la escuela. El da 03 de noviembre del 2011, se realiz el seguimiento de caso de la alumna con acoso escolar, donde se cit a la mama de la menor, la cual no asisti a la cita por motivos personales. Se reprograma la entrevista para el da 14 de noviembre del 2011. El da 04 de noviembre del 2011, se realiz la visita domiciliaria como seguimiento de caso del alumno con problemas de inasistencias y tendencias homosexuales. En esta visita se tiene como resultado un completo desorden en tanto a las relaciones de familia. Existe una mala comunicacin entre todos los

integrantes. Se contempla una familia extensa de 13 integrantes dentro de un hogar, aproximadamente tres familias en la misma casa. Hay un desconocimiento de ingresos, inclusive no hay comunicacin entre algunos miembros. Lamentablemente no se encontraron todos los integrantes durante la visita. Mucha informacin no se pudo obtener realmente. En tanto al entorno social, el domicilio se encuentra ubicado en la entrada de prados 1 seccin, una colonia conflictiva considerada como una de las ms comerciales en cuanto a droga. Existe una ambiente tenso al anochecer, y se encuentra muchachos un tanto sospechosos en cada esquina. Da la impresin de pandillas delictivas o fraternidades. Como plan de accin se tiene una segunda visita domiciliaria para la corroboracin de datos proporcionados, a fin de poder encontrar a la mayora de los integrantes, de preferencia a los proveedores de la casa. El da 07 de noviembre del 2011, se tiene una nueva agresin para la alumna con problemas de acoso escolar, a quien el viernes 04 de noviembre fue nuevamente agredida de manera muy peligrosa en la av. Ricardo B. Anaya (exactamente en la iglesia de la estrella), el motivo de la agresin fue por la ya comentada en la entrevista anterior. Lamentablemente la alumna no asisti ese da. Por tanto la entrevista de seguimiento queda suspendida hasta la entrevista de la mama de la misma. El da 14 de noviembre del 2011, se realiz la entrevista con la mama de la alumna con problemas de acoso escolar. Brevemente durante la entrevista se coment lo de la ltima agresin de la menor. Dentro de las observaciones rescatables, se tiene a una seora dedicada al hogar, preocupada por sus hijos, de buen aspecto personal. Presenta dos matrimonios de los cuales, del primero es su hija la mayor, y del segundo es la usuaria y su hermano menor. Su actual esposo se encuentra en E.U.A. el cual est al pendiente de sus hijos, habla frecuentemente con ellos, y manda dinero para cualquier pendiente. Dentro de la problemtica de su hija, refiere la seora que la escuela pretende cambiarla de escuela, por la problemtica que presenta, como solucin de la misma. Refiere la seora, en sus propias palabras es una nia muy rebelde, hay veces que me dice las cosas a medias, en la casa batallo mucho para que haga sus deberes y pues si, la regao y si le pego para que entienda, en ocasiones le llamo la atencin por como porta el uniforme, pero en la escuela no la regresan al contrario se lo permiten y eso est mal, no la dejo salir ni tener novio, es obediente pero mu y contestona.

Refiere la seora que la menor presenta golpes en el pecho y en la espalda, en versin de la seora que le comento su hija, fue agredida por tres muchachas ajenas a la escuela mandadas por la chica que la agredi dentro de la institucin. Como plan de accin se tiene pendiente la entrevista con la vctima, as como la entrevista con quien fue la agresora de la menor. Se programa la visita domiciliaria para estudiar la dinmica familiar y el entorno social en el que se desenvuelve la menor fuera de la escuela. El da 21 de noviembre del 2011 se tena contemplada la visita domiciliaria a la casa de la menor con problemas de acoso escolar; por motivos de suspensin de labores, se reprograma la visita para el da 24 de noviembre del 2011. El da 24 de noviembre del 2011 se vuelve a reprogramar la visita por motivos personales de la seora, queda para el dia 28 de noviembre del 2011. El da 28 de noviembre del 2011, se realiza la visita domiciliaria a la casa de la menor con problemas de acoso escolar. De esta entrevista se obtiene informacin en su mayora que fue proporcionada en la entrevista con la seora en la escuela. Dentro de lo que es el entorno social, es una zona urbanizada, fraccionamiento nuevo justo atrs del seminario mayor. Una zona tranquila colindada con las colonias cd. 2000 y las mercedes. Presenta poca iluminacin en las noches por lo que se torna un tanto peligrosa. Como plan de accin se tiene el seguimiento de caso con la menor dentro del plantel as como canalizar a una institucin que realice actividades recreativas a fin de poder desviar frustracin de agresin. Actualmente se encuentra en seguimiento los tres casos. No se han concluido ninguno, salvo dos casos vistos de menores con problemas de indisciplina en clases. Un visto el da 24 de octubre de 2011 y otro visto el da 31 de octubre del 2011. Ambos sin un plan de seguimiento como se contemplaba mas solo el seguimiento con expediente de reportes en prefectura. I

INFORME PERSONAL DE ACTIVIDADES CINTHIA MARIELA ARANDA CAMPOS En la escuela secundaria profesor Rafael nieto compean se realizaron as siguientes actividades sobre un proyecto de conducta que realizamos las alumnas de la licenciatura de trabajadoras sociales de la universidad potosina para llevo a cabo durante todos los lunes de semestre agosto-diciembre del 2011. Se realizaron 6 entrevistas hechas a alumnos de la secundaria antes ya mencionada, de esas 6 entrevistas a 4 no se les dar seguimiento ya que su comportamiento es por la edad, los otros 2 casos se les dar seguimiento a los cuales se entrevist a las madres de familia, cabe mencionar que uno de estos casos se le hizo una visita domiciliaria para realizar estudio socioeconmico, para saber su situacin econmica, el cual como resultado fue que negativo a lo esperado ya que la dinmica familiar es muy mala, no hay mucha comunicacin entre madre e hijo, ms bien tiene relacin de hermanos , el alumno le hace ms caso a la abuelita que es la que est pendiente, por lo cual les ofrec apoyo psicolgico para el joven y lo canalic al instituto potosino de la juventud a la rea de psicologa por lo cual aceptaron favorecida mente. El segundo caso tambin se cit a la mam del alumno para verificar datos y saber cmo es su relacin como familia, y el resultado fue malo ya que ella desminti todo lo que su hijo me dijo en la entrevista, motivo por lo que comprend el comportamiento del alumno ya que existen muchos problemas en su casa, por lo cual les ofrec tambin apoyo psicolgico para el y aceptaron les di los datos del psiclogo, para que fueran a sacar cita.

INFORME PERSONAL ROSA ISELA LOZA OCHOA La primera intervencin que tuve fue el da 3 de octubre de 2011 con una adolescente de 13 aos de edad la cual no estaba en el listado de alumnos con mala conducta sino que se present por un caso que lleva una de mis compaeras en el cual decid intervenir para saber la problemtica por la cual la joven est pasando y por qu es que tiene esa conducta, al realiza la entrevista la alumna se port de una manera resistente debido a que tena miedo de ser castigada por actos que ha hecho y que estn plasmados en su expediente. En donde decid darle seguimiento debido a que presenta problemas escolares y familiares debido a la prdida de un hermano el cual le tena mucho afecto. Se le entrego citatorio para posteriormente tener entrevista con su madre y conocer la causa raz profunda de su comportamiento ante su medio social en el que se desenvuelve. Dicho documento no fue recibido por la madre ya que la joven supuso que su mam no podra asistir, se le pidi que diera su nmero telefnico para confirmar asistencia de la tutora, adems que la alumna pidi que se le diera nueva cita la cual le fue programa y en donde no se tuvo la presencia de la misma por cuestiones de trabajo nuevamente suponindose la joven, adems de estarme comunicando a los telfonos referidos en el cual ninguno de los dados ni el plasmado en el expediente fue correcto. Se le pidi a trabajadora social si tena un nuevo nmero telefnico para poder realizar la fecha de entrevista con la madre de familia la cual a pesar del da de la entrevista inicial con alumna se obtuvo respuesta hasta el mircoles 30 de noviembre, ese da se obtuvo la entrevista con la mama y ver la dinmica familiar en la cual se desenvuelve la alumna y posteriormente tener una nueva entrevista con la joven. La segunda intervencin realizada fue el 24 de octubre de 2011 por un adolescente de 14 aos de edad en donde se hace mencin que tiene buena relacin con familia, maestros y compaeros y que algunas de las llamadas de atencin que ha recibido es por estar jugando en el saln, en donde no se consider no darle seguimiento debido a que las acciones que realiza es parte de la etapa por la cual est pasando. La tercera intervencin fue el da 24 de octubre de 2011 con un joven de 14 aos en la cual durante la intervencin realizada se hizo mencin que tiene buena relacin con su familia, con maestros y compaeros no es buena debido a que sus compaeros lo golpean dndole zapes y le hacen burla por sus ojos rojos a causante de necesitar lentes para poder ver, adems de solicitar cambio de turno para poder apoyar a su mama econmicamente.

La cuarta intervencin fue el da 24 de octubre de 2011 con un adolescente de 13 aos de edad en la cual hizo mencin que tiene buena relacin con sus padres a pesar de estar distanciados a causa de la separacin de los mismos, y comento que no tiene buena relacin con los maestros debido a que no puede estar atento a clases al igual que sus compaeros debido a que lo golpean sin motivo aparente, se consider darle seguimiento a pesar de que su papa viaja mucho por cuestiones de trabajo y su mama es paramdico y no quiso proporcionar un nmero telefnico y dentro de su expediente no se hace mencin del mismo. La quinta intervencin fue realizada el 31 de octubre de 2011 con una joven de 14 aos en donde hizo mencin que tiene buena relacin con sus padres y ms con su mama debido a que su papa es ms estricto, la relacin con los maestros es buena y con sus compaeros con la mayora tambin es buena.

INFORME PERSONAL ERENDIRA AZARELI CAMPOS MEDINA La primera intervencin fue con un alumno del grupo de 2 L el da 26 de septiembre del presente ao , a quien se llevo el procedimiento de entrevista inicial donde se preguntan datos familiares, la relacin que tienen con sus amigos, con su familia, que es lo que le gusta hacer. En el cual en el diagnostico no se encontr problema alguno dentro su comportamiento ya que se considera que es normal debido a la edad de la adolescencia por la cual est atravesando. La segunda intervencin que tuve fue el da 03 de octubre del presente ao con un alumno del 3 I con el cual se tuvo una entrevista inicial pidindole sus datos personales, realizando la intervencin adecuada entrevistndolo de cmo es su relacin con los compaeros, maestros y amigos con los cuales se relaciona con frecuencia. En donde igual que el alumno anterior no se encontr problema alguno y se cerr su caso. La tercera intervencin que tuve se llevo a cabo el da 24 de septiembre del presente ao, con un alumno del 3 J a quien se le realizo la entrevista inicial en donde estuvimos platicando acerca de su relacin tanto con su familia como sus compaeros y amigos de la secundaria, donde se determino no darle seguimiento alguno al coso ya que no se encontr problema alguno. La cuarta intervencin que lleve a cabo fue el mismo da con un alumno del 3 J en donde se llev el mismo procedimiento y se determino no darle seguimiento al caso debido a que es el proceso de conducta que se tiene en la etapa de adolescencia. La quinta y ltima intervencin que lleve a cabo fue el da 31 de octubre del presente ao con un alumno del 2 Jel cual llevo el mismo procedimiento de entrevista inicial. La cual tambin nos arrojo el no intervenir ya que no se encontr problema alguno. Durante la intervencin con los alumnos fue una experiencia muy grata, se llevo a cabo en la biblioteca de la secundaria con un horario de 18:00 a 19:00 hrs con una duracin de aproximadamente 30 minutos en cada entrevista. Solo tuve la oportunidad de asistir a una visita domiciliaria acompaando a mi compaera Cinthia Aranda el da 07 de noviembre del presente ao a las 15:00 hrs. realizando un estudio socioeconmico a la madre del alumno del caso.

INFORME PERSONAL BEATRIZ HERNANDEZ LOPEZ El da lunes 26 de septiembre de 2011 por mi parte se iniciaron las entrevistas en la secundaria no. 6, Rafael Nieto Campen del turno vespertino. La dinmica de trabajo fue as: de una relacin de alumnos con problemas de conducta (esto sugerido en base a reportes y suspensiones acumulados durante su estancia en la escuela) que nos entregaron en el departamento de trabajo social, entre las 5 estudiantes de trabajo social nos dividimos los nombres de los alumnos para atender cada caso de manera individual. El primer caso que me toco a m llevar acabo fue el da ya mencionado arriba con un alumno de 13 aos de edad perteneciente al 2 k del turno vespertino de dicha institucin. Proveniente de una familia nuclear en la cual l es el 2 de cuatro hijos, que lleva una buena relacin con sus padres y con su hermano mayor, cabe mencionar que tiene muy buena comunicacin con su padre, quien antes le acompaaba a clases de natacin, refiere no llevar muy buena relacin con su hermana menor (de 8 aos de edad), porque ambos tienen mascotas y la mascota de ella molesta a su mascota, lo cual lo hace enojar pues sus padres no dicen nada. Su madre se dedica a las labores del hogar pero quiere buscar empleo para apoyar en los gastos a su pap debido a que el seor a raz de un accidente ya no puede trabajar como antes, adems de ser una persona diabtica desde hace 10 aos. El usuario refiere llevarse muy bien con su hermano mayor (de 16 aos de edad), pues es con quien juega fut bol. Su materia favorita es fsica y la que menos le gusta es historia, le gustara estudiar ingeniera. Comenta tener muchos amigos, pero tiene un amigo al que molestan los alumnos de 3 y siempre lo tiene que defender. Realmente no es un nio con problemas graves de conducta, tiene un carcter fuerte y le molesta que abusen de personas ms indefensas, por tal motivo es que ha llegado a tener problemas en prefectura, pues cuando molestan a su amigo el sale a su defensa y es cuando recaen en el los problemas de conducta, es parte de la etapa de adolescencia por la que tiene que atravesar, no es necesario llevar un exhaustivo seguimiento. La segunda entrevista que a mi corresponda fue el da 03 de octubre de 2011 a una alumna de 13 aos de edad y que pertenece al 2 h del turno vespertino. Este caso no estaba programado, pero a raz de un problema con una alumna en una ria en la cual participo la misma, fue que se tomo la decisin de citarla como entrevista colateral para obtener los datos que se necesitan. Refiere que su mam toma pastillas en exceso para el dolor de cabeza, tiene cuatro hermanos y refiere llevarse bien con sus padres. Su materia favorita es historia y dice matemticas no gustarle, juega futbol, y refiere tomar bebidas alcohlicas. Es una nia que por la etapa por la que transcurre es rebelde, debido a las amistades con las que se rodea, ntese que la madre toma pastillas mas de las necesarias y al padre me lo

menciono poco. Es importante trabajar un poco ms en la disciplina con la alumna, poner lmites claros en lo cotidiano y supervisar trabajos escolares. Este caso lo dejare pendiente por ahora, debido a que hay otros casos que ya tena programados, pero es importante mencionar que debemos trabajar con ella. El siguiente caso fue al que mas me enfoque, y trate de darle seguimiento durante el resto del proyecto, el alumno al que me refiero de 15 aos de edad de 3 I. es un nio proveniente de una familia nuclear, compuesta por madre, padre, y tres hijos, siendo el segundo de los hijos, refiere no tiene muy buena relacin con su hermano mayor (de 17 aos) quien estudia la preparatoria abierta de 8 am a 11 am, su padre es comerciante ambulante de bocinas, estreos, herramienta, etc. La madre se dedica a las labores del hogar. Cabe mencionar que en casa solo hay dos recamaras en las cuales en una duermen los padres y el hijo menor (de 5 aos) y en la otra l y su hermano mayor. Menciona que el ayuda a su padre a montar el puesto temprano para vender y le apoya un ratito para las ventas, despus apenas si alcanza a llegar a casa para comer algo e ir a la escuela a clases, mientras que el hermano mayor llega de la escuela y ya no tiene ninguna otra actividad. Dice gustarle las materias de qumica y espaol, y las que no le gustan son historia, ingles, matemticas y talles, esta ultima asegura no gustarle, pero esta all porque su mam dijo. Con sus compaeros suele llevarse bien, a excepcin de uno que le hace maldades. Le gusta escuchar msica y jugar x box. Refiere gustarle el fut bol, pero menciona que su pap lo saco del equipo. Este caso lo tome porque ya durante la entrevista me di cuenta que es un nio que recibe indiferencia por parte de sus padres, y ha llegado a recibir golpes con el cinturn, adems de que es a quien le exigen trabajar en el puesto de su pap, lo cual no est mal, el problema es que debido a esto, el tiene mala conducta, pues la manera de castigar a sus padres por lo que hacen es reprobando materias y desentendindose de sus obligaciones, lo cual le afecta muchsimo en la escuela y podra llegar a desertar si contina as. Lleva matemticas reprobada porque no entrega trabajos, pues cuando el llega a casa y pide le ayuden con alguna tarea, los padres no le hacen caso, lleva teatro reprobada porque no lleva el material que necesita para las clases, taller porque no le gusta, pero entro a este taller porque su mam as lo decidi, en ingles porque le da flojera llevar el libro. Sin embargo, durante el seguimiento y ya hablando con los maestros me di cuenta que si cumple con trabajos, pero la prefecta que l tiene ya no se da cuenta de esto. Llegue a un acuerdo con l, para no hacer una visita domiciliaria con esto evitando lo regaaran mas los padres, a cambio el cumplira con tareas y trabajos, as como mejorar su conducta. Lo cual l estuvo cumpliendo durante el periodo de seguimiento. Por tal motivo no ha sido necesario hacer una visita, sin embargo, dar continuidad a este caso, pues el nio por su etapa de rebelda est

comenzando a tener amistades que no son las ms adecuadas. Debemos continuar supervisndolo. El ltimo caso que me toco ver, fue el de un alumno de 12 aos de edad, quien me refirieron por ser agresivo al responder a sus paps, sin embargo, durante la entrevista me di cuenta de que realmente no es que sea agresivo, si no que el hecho de ver a sus padres discutir un poco lo altera y por este motivo es que responde de tal manera, por supuesto no es lo ms correcto, sin embargo me doy cuenta que no es el nio el del problema si no los paps, deben cuidar un poco mas lo que hablan, respecto al nio, es una persona bastante inteligente, le gusta patinar, jugar fut bol, tocar la guitarra y escuchar msica, a veces le ayuda a su pap a trabajar, el quiere aportar en la casa lo que puede pero los paps no lo dejan. No es necesario en este caso un seguimiento muy a fondo, pero si es importante hablar con la madre del alumno, pues ella fuma y en alguna ocasin el nio encontr un cigarro de su mama y lo prob por curiosidad. Ahora solo continuar el seguimiento a dos casos, de los cuales de uno de ellos he recibido respuesta positiva, el ltimo lunes cerrare ese caso.

INFORME PERSONAL LAURA EDITH BADILLO IZQUIERDO En el tercer parcial me integre con un nuevo equipo como apoyo, en la secundaria Rafael nieto Compean, ya que no pude asistir a BANCO DE ALIMENTOS mi primer equipo porque estoy realizando mi servicio social por las maanas. Me integre con mis compaeras, ya que anteriormente haba trabajado con ellas pues fue ms fcil el entendimiento. El lunes me presente en la secundaria en punto de las 5 de la tarde y me toco realizar una entrevista inicial con un alumno, la verdad este alumno no tenia algn problema serio en lo que detecte, y pues no hizo falta una visita domiciliaria. As mismo me e estado presentando ala secundaria los das 7, 14,y 28 de noviembre, en los que previamente se integraron los expedientes de los alumnos que no tenan situaciones serias y se tomaron como caso cerrado. Mientras unas de mis compaeras acudieron a realizar una visita domiciliaria de un alumno, se continu con el seguimiento de las citas que se les dieron a las mams de los estudiantes para, as mismo tratar el problema por el cual esta pasando con su hijo(a) as mismo poder ver las posibles soluciones para dicho problema, para darle

seguimientos a los casos y revisarlos para verificar si hay que cerrar uno que no tenga un problema serio y para as mismo comenzar el armado de la carpeta de practica con toda la informacin. En cuanto a BANCO DE ALIMENTOS mi equipo anterior, estuve

constantemente ponindome a disposicin con ellas para apoyarles tambin en su equipo.

ANEXOS: EVIDENCIAS, ENTREVISTAS, ETC.

Universidad potosina s.c. Proyecto de intervencin de casos Programas de intervencin Lic. En trabajo social, 7 semestre

Lunes 29 de agosto del 2011, san Luis potos, s.l.p.

Institucin: escuela secundaria general Rafael nieto compean no. 6 Direccin: Lisboa s/n Fracc. Providencia Ubicacin: entre Florencia e Italia, justo enfrente de la universidad pedaggica s.l.p., a un lado de la escuela primaria matutina rosario castellanos-vespertina Vicente guerrero. Director: francisco Hernndez Mendoza Informe: Acudimos a la secundaria a las 5:00pm, para solicitar autorizacin para continuar con el proyecto antes realizado sobre prevencin de suicidio en adolescente en etapa inicial; y nos topamos con la siguiente informacin: 1. Al ser una institucin pblica, este tipo de problemtica, de carcter clnico, requiere forzosamente de la participacin de una institucin competente en estas temticas (nuestra labor seria solamente gestin). Siendo estudiantes de la licenciatura nos quedara muy limitado el trabajo de intervencin con familias de jvenes con esta sintomatologa. 2. Dentro de las problemticas que reflejan parte de la sintomatologa suicida, esta las tendencias de mala conducta y deceso escolar, situacin desencadenada de la falta de comunicacin por parte de las familias para con el adolescente. 3. Como una segunda opcin a trabajar, dentro de las reas de oportunidad de la institucin, est el abordar la problemtica de conducta de los jvenes, y de ah hacer la intervencin familiar correspondiente, dentro de las limitantes que la misma secundaria nos permite, siguiendo el

procedimiento de abordaje y trabajo de caso que la trabajadora social nos proporcione. Tomando como buena opcin para manejar nuestro programa, quedo que se tomara la tercera opcin, autorizndonos nuestra participacin en la secundaria como trabajadoras sociales intervensoras en trabajo con familias.

IDENTIFICACION DE PRCTICAS

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 UNIVERSIDAD POTOSINA Lic. En Trabajo Social 7 semestre PRACTICANTE DE T.S. Cinthia Mariela Aranda Campos ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 UNIVERSIDAD POTOSINA Lic. En Trabajo Social 7 semestre PRACTICANTE DE T.S. Erendira Azareli Campos Medina ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 UNIVERSIDAD POTOSINA Lic. En Trabajo Social 7 semestre PRACTICANTE DE T.S. Gabriela Gonzlez Trujillo ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 UNIVERSIDAD POTOSINA Lic. En Trabajo Social 7 semestre PRACTICANTE DE T.S. Beatriz Hernndez Lpez ESCUELA SECUNDARIA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 UNIVERSIDAD POTOSINA Lic. En Trabajo Social 7 semestre PRACTICANTE DE T.S. Rosa Isela Loza Ochoa

ESCUELA GENERAL RAFAEL NIETO COMPEAN NO. 6 UNIVERSIDAD POTOSINA ENTREVISTA DE CASO

GENERALES.-

1. NOMBRE 2. GRADO Y GRUPO 3. EDAD 4. DOMICILIO 5. TELEFONO

FAMILIARES.-

1. NOMBRE DEL PADRE 2. OCUPACION 3. EDAD 4. NOMBRE DE LA MADRE 5. OCUPACION 6. EDAD

ENTREVISTA.-

1.- Relacin con familia.-

2.- Materia favorita.-

3.- Materia que no me gusta.-

4.- Relacin con los maestros.-

5.- Relacin con compaeros.-

6.- Pasatiempo favorito.-

7.- Deporte favorito.-

8.- Trabajo.-

9.- Adicciones.-

OBSERVACIONES.-

EVALUACION DE DESEMPEO

1.- QUE LE PARECIO EL DESEMPEO DE LAS LIC. DE TRABAJO SOCIAL EXCELENTE____ MALO____ BUENO____ REGULAR____

2.- DETECTO DEBILIDADES DENTRO DE ESTE EQUIPO DE TRABAJO. SI___ NO___ CUALES

3.- DETECTO FORTALEZAS DENTRO DEL EQUIPO DE TRABAJO. SI___ NO___ CUALES

4.- TUVO DIFICULTADES EQUIPO. SI___ NO___ CUALES

Y/O PROBLEMAS PARA TRABAJAR CON EL

FIRMA DEL RESPONSABLE SELLO DE LA INSTITUCION

SAN LUIS POTOSI S.L.P 05 DE DICIEMBRE DEL 2011

A QUIEN CORRESPONDA: El programa de intervencin de prcticas escolares es parte integral de la formacin de las C. Aranda Campos Cinthia Mariela, Badillo Izquierdo Laura Edith, Campos Medina Erendira Azareli, Gonzlez Trujillo Gabriela, Hernndez Lpez Beatriz Y Loza Ochoa Rosa Isela, las cuales se llevaron a cabo Escuela Secundaria Rafael Nieto, los das lunes con un periodo del 19 de septiembre al 05 de diciembre del presente ao con un horario de 17:00 a 20:00 hrs con el proyecto de Conducta Positiva, dirigido a alumnos de la institucin con la supervisin de la trabajadora social Alicia Castillo. Por medio de este conducto solicitamos de la manera ms atenta y de no existir inconveniente alguno sea permitida la continuidad para la intervencin el prximo semestre de los alumnos de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Potosina. Si fuera favorable la aceptacin de la solicitud agradecemos sus sugerencias y si fuera negativa se le invita a que manifieste los motivos por los cuales no sera aceptada la continuidad.

Atentamente Aranda Campos Cinthia Mariela. Badillo Izquierdo Laura Edith. Campos Medina Erendira Azareli. Gonzlez Trujillo Gabriela. Hernndez Lpez Beatriz Loza Ochoa Rosa Isela.

Autorizacin de continuidad S ___ No___ Porque__________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________