Estrategias para el aprendizaje de las Matemticas aplicadas al grupo de 1 B de la Escuela Primaria Cuauhtmoc

Secuenci a no.3

Del cero al cien Del 23 al 27 de Enero de 2012. MATERIA Matemticas EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico BLOQUE III TEMA Significado y uso de los nmeros. PROPSITO Lee y escribe los nmeros hasta el 100 y ordena los nmeros de 2 cifras. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con distintos significados, con nmeros dgitos. COMPETENCIA Resolver problemas de manera autnoma. CONOCIMIENTOS Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de nmeros al menos hasta100. Ordenar nmeros de al menos 2 cifras. Suma y resta.

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APRENDIZAJES ESPERADOS Lee y escribe los nmeros hasta el 100. Reconoce nmeros de 2 cifras y resuelve problemas de adicin y sustraccin. EVALUACIN Conozca la serie numrica Aplique la suma y resta para obtener diferentes cantidades. Compare su trabajo con otros para mejorar el propio. Comunique sus ideas de forma ordenada, preste atencin y espere su turno para hablar. Respete las opiniones propias y las de sus compaeros. Realice las actividades en equipo trabajando de manera

colaborativa para el bien comn.

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BIBLIOGRAFA Plan y programas de estudio 2009 Matemticas, Bloque III Pg.98 Libro del alumno Pgs. 80-84. RECURSOS DIDCTICOS Material para armar colecciones. Material para explicar la suma (por partes) Sopa de coditos (para armar colecciones por equipo). Dinero falso (tipo de cambio en Mxico) para las diferentes actividades, con denominacin de 10,20, y 50 pesos, as como monedas de 1, 2,5, y 10 pesos. Hojas de posterboard Cantidades en tabloide de 20,50 y 100 pesos, as como monedas de 1, 2,5 y 10 pesos. Recortable 5 y 8 de su libro de Matemticas.

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SECUENCIA DIDCTICA Lunes 23 de Enero de 2012 Se colocarn en el pizarrn 50 diferentes objetos y 10 rectngulos de cartulina. Al azar se asignar a un alumno (de preferencia los que mayor dificultad tienen para aprender) para que forme una coleccin de 5 elementos, posteriormente otro alumno formar una coleccin mas de 5 elementos, y as sucesivamente hasta armar 10 colecciones en total. Se solicitar se renan en equipos de 3

integrantes. Se entregar una bolsa con sopa de coditos, hojas de pster y temperas. Tendrn que formar 10 colecciones de 5 elementos, e indicar al final Cuntos elementos componen en total la coleccin? y presentarlo. Retroalimentacin: Se entregar un ejercicio para realizar de manera grupal en donde se indiquen los elementos que componen una determinada coleccin. Posteriormente trabajarn otro ejercicio de manera individual donde pongan en prctica lo aprendido.

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Martes 24 de Enero de 2012 Se iniciar preguntando Qu recuerdan de la sesin anterior? En qu se trabaj? Se colocarn en el pizarrn varios ejemplos de suma (primero de 1 dgito, despus de 2), se resolver grupalmente y se representar su resultado con colecciones (de 5 o 10 elementos dependiendo el resultado). Posteriormente se entregar una hoja con sumas sencillas para que las resuelvan y anoten lo equivalente al resultado en colecciones (para ello se entregar sopa). La segunda etapa de la dinmica es explicar el algoritmo de la suma con todos sus elementos. Para ello se colocarn los ejemplos de suma con 2 dgitos(cuyo resultado no exceda de 99), y se explicar paso a paso su desarrollo. Se realizarn preguntas para verificar que se est comprendiendo el contenido, y posteriormente se colocar otro ejemplo, para que lo realicen individualmente.

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Retroalimentacin: Se entregar un ejercicio donde tendrn que indicar el nmero correcto que compone las colecciones representadas.

Posteriormente armarn un rompecabezas con la ayuda de los resultados correctos de las sumas realizadas en el ejercicio dado. Mircoles 25 de Enero de 2012 Se colocar nuevamente el material de la sesin anterior, y se preguntar sobre lo que aprendieron. Qu recuerdan? Todo aporte enriquecer el tema. Se colocarn ejemplos de sumas con 2 dgitos cuyo resultado d 100, pero ahora debern representar se resultado, separando las colecciones en decenas y unidades, esto con la finalidad de que el alumno lo asocie al conocimiento que ya ha adquirido. Se realizarn 2 ejemplos en el pizarrn y

posteriormente y en parejas, tendrn que realizar un ejercicio de manera similar.

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Retroalimentacin: Se entregar una hora para que realicen sumas de 2 dgitos y luego representen su resultado fragmentado en decenas y unidades. Con ello pondrn en prctica lo aprendido. Jueves 26 de Enero de 2012 Se iniciar la clase con participaciones sobre los temas vistos. qu han aprendido? Todo aporte enriquecer la sesin. Se colocar nuevamente el material Cmo se realiza una suma?, pero esta vez cubriendo las instrucciones. Se solicitar un voluntario que explique el tema. Posteriormente se colocar una suma de 2 dgitos (de las ya realizadas) y se pedir nuevamente otro voluntario para que la resuelva. Una vez recordados los temas, se entregar una especie de exmen diagnstico, esto con la finalidad de ver qu tanto han avanzado en las 2 semanas de trabajo. Durante la aplicacin el alumno contar con el apoyo del docente, que es quin le ayudar a despejar todas sus dudas.

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Retroalimentacin: Se dejarn algunos ejercicios de armado de colecciones, donde pondrn en prctica la suma de elementos, con decenas y unidades. Viernes 27 de Enero de 2012 Esta sesin se centrar en el trabajo del libro del alumno. Se dar una retroalimentacin de lo visto a lo largo de la semana, preguntando qu han aprendido y as hagan aportaciones sobre sus experiencias de conteo y trabajo en equipo Quin tuvo dificultad? A quin se le facilit? Se pedir que se organicen por equipos de 3 integrantes para que contesten las actividades de su libro de matemticas.(Pgs.80 y 81) Posteriormente y de manera grupal se contestar la Pg. 82 y nuevamente por equipo y con ayuda de su material recortable no.9 contestarn la pg.83. Con esta actividad se finaliza el trabajo de la semana, y plasman lo aprendido durante el transcurso de la misma.

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Retroalimentacin: Ejercicios de la suma (ya como algoritmo) para que los realicen de manera individual.