CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2012 TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

COMPONENTES

PROPOSITO/ INTENCIONALIDAD

Propsito: Ofrecer una visin amplia de lo que es la prctica docente. Centrar la atencin en el aprendizaje. Consideran la gestin, la escuela, etc. Influyen en el aprendizaje de los alumnos. Intencionalidad: Reconocer y recuperar la importancia que tiene la tutora y la asesora acadmica. Movilizar los saberes de todos los participantes en el proceso educativo. Movilizar y dirigir todos los Competencias para la vida componentes (conocimientos, habilidades, actitudes y valores) hacia la consecucin de objetivos concretos. Procurar que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizajes significativas para todos los estudiantes Principios pedaggicos que sustentan el plan de estudios Perfil de egreso de la Educacin Bsica Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educacin bsica, ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares. Ser un indicador para valorar a eficacia del proceso educativo. Podrn desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan su desarrollo educativo.

QUE IMPLICACIONES IDENTIFICA PARA LA FUNCION QUE DESEMPEA 1. La transformacin de la prctica docente. 2. El logro de aprendizajes significativos. 3. Calidad en la educacin

1. MANEJO DE LAS TICS 2. TOMA DE DESICIONES 3. DIVERSIDAD LI NGUISTICA

Comunicarse de forma oral y escrita con claridad y fluidez. Analizar situaciones, identificar problemas y dar soluciones. Conoce y ejerce los derechos humanos y valores.

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Mapa curricular de la Educacin Bsica

Que los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrentan. Permite visualizar de manera grafica y curricular y esto siendo lo que llamamos la transversalidad. Tienen como finalidad atender la diversidad vinculando los aprendizajes escolares que la sociedad mexicana del siglo XXI requiere, con la que los pueblos y las comunidades indgenas y migrantes requieren para desarrollarse en lo educativo, desde su representacin del mundo y sus contextos materiales concretos. En educacin indgena el espaol pasara a ser segunda lengua, con la intencin de no confundir a los alumnos debido a que su lengua materna. El propsito consiste en incorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje, orales y escritas, en los diversos mbitos de la vida social, as como cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturales y lingsticos de los pueblos indgenas. Convertir al lenguaje en un contenido curricular exige que los estudiantes

Llevar una buena vinculacin del docente de educacin fsica con el maestro de grupo y as obtener un resultado optimo y pleno del educando

Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos curriculares para la educacin indgena

Es importante para contextualizar la prctica educativa y lograr en el alumno preservar y rescatar las aportaciones de las comunidades de las que proviene. As tambin, por la lengua materna que hablan existen dificultades al hablar una segunda lengua, y permite al docente tener una conciencia de la situacin y hacer las modificaciones pertinentes a las actividades.

Parmetros curriculares para la educacin indgena

El conocimiento del contexto sociocultural de la localidad permite ofrecer la confianza hacia los habitantes para que no se pierda la cultura propioceptiva del lugar. Implicaciones como aprender acerca de la lengua y tratar de comunicarse

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reflexionen sobre su lengua y las regulaciones socioculturales en los usos del lenguaje en contextos de interaccin significativos para su aprendizaje. Gestin para el desarrollo de Habilidades Digitales
Impulsar el desarrollo y la utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus Competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento.

+Demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo de productos y procesos innovadores utilizando las TIC y la construccin de conocimiento. +Utilizacin de medios y entornos digitales que les permita comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar en equipo de forma colaborativa. +Aplicacin de herramientas digitales que permitan a los estudiantes recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar resultados. +Compresin de conceptos, sistemas y funcionamientos de las TIC para seleccionarla y utilizarla de manera productiva y transferir el conocimiento insistente al aprendizaje de nuevas TIC.
IMPLICA QUE LA ORGANIZACIN ESCOLAR SE ORIENTE A LOS APRENDIZAJES DE TODOS LOS ALUMNOS. IMPLICA UNA COMUNICACIN EFICAZ Y UNA REORGANIZACIN DEL COLECTIVO ESCOLAR. CREACIN DE REGIONES PARA LA GESTIN DE LA EDUCACIN BSICA (RGEB).

La gestin educativa y de los aprendizajes

GESTION ESCOLAR

ELEMENTOS Y CONDICIONES PARA LA REFORMA EN LA GESTION ESCOLAR. GESTION DE LA ASESORIA ACADEMICA EN LA ESCUELA. MODELOS DE GESTION ESPECIFICOS PARA CADA CONTEXTO.

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GESTION PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO. GESTION DEL TIEMPO EN JORNADA AMPLIADA.

TUTORIA Y ACOMPAAMIENTO A MAESTROS Y ALUMNOS SON LA BASE Y LA CONSECUENCIA DE CUALQUIER SISTEMA DE EVALUACIN. RESULTA CLARO QUE LA PROPUESTA CURRICULAR 2011 Y LOS MODELOS DE GESTIN QUE DE L SE DERIVAN ESTN PENSADOS PARA UNA ESCUELA COMPLETA, Y QUE ESTE UNIVERSO DE APRENDIZAJES ESPERADOS SE REDEFINIRN PARA ESTE TIPO DE ESCUELAS.

GESTION DEL TIEMPO PROPUESTO EN LAS ESCUELAS DE MEDIO TIEMPO.

Estndares curriculares y aprendizajes esperados

Expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al trmino de la primaria (sexto grado), y al concluir la educacin secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto de estndares, correspondiente a cada periodo, refleja tambin el currculo de los grados escolares que le preceden. Eliminar la brecha ubicados debajo del nivel educativo. Un referente internacional es la prueba PISA, que busca mejorar los tres campos de desarrollo en la persona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, y el conocimiento

Son los propsitos que se plasman en nuestras planificaciones para obtener aprendizajes significativos en los alumnos. Son la parte medular de cualquier sesin, en ellos se pretende desarrollar a los educandos de manera integral (Social, cognitivo y fsicamente).

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objetivo del entorno como sustento de la interpretacin de la realidad cientfica y social.

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