Psicologia da Inteligncia (2007/08)

Docente responsvel: Leandro S. Almeida

Objectivos da disciplina
Pretende-se que os alunos sejam, no final das aulas, capazes de (i) conhecer e compreender as diferentes teorias psicolgicas sobre o conceito de inteligncia, e as respectivas complementaridade; (ii) conhecer os instrumentos de mbito geral usados na avaliao da inteligncia em crianas e em adultos, nomeadamente os aferidos para a populao portuguesa; e (iii) ter uma perspectiva crtica do conceito de inteligncia tal como assumido na Psicologia e conhecer os dilemas, sob o ponto de vista tcnico e deontolgico, da avaliao da inteligncia atravs dos testes psicolgicos. O programa organiza-se em termos de aulas tericas e prticas, ficando estas mais directamente afectas ao conhecimento dos alunos sobre as provas psicolgicas disponveis, nomeadamente aspectos gerais da sua fundamentao, administrao, cotao e interpretao. Procurar-se- a necessria interpenetrao dos temas das aulas tericas e prticas.

Programa da disciplina Aulas tericas

1. Conceito de inteligncia a) Processos cognitivos bsicos b) Processos cognitivos superiores 2. Principais perspectivas tericas a) Incidncia nas aptides ou factores b) Incidncia em esquemas e estruturas c) Incidncia em processos d) Incidncia nas produes 3. Teorias compsitas de Inteligncia a) Trabalho pioneiro de Binet b) Concepo de Wechsler c) Escalas compsitas de QI 4. Teorias factoriais ou psicomtricas a) Factor geral ou g b) Factores mltiplos ou aptides c) Inteligncia Fluida-Cristalizada (gf-gc) d) Trs estratos ou Teoria CHC 5. Teorias Desenvolvimentais 1

a) Teoria dos estdios de Piaget b) Teoria scio-cultural de Vygotsky c) Autores neo-piagetianos 6. Teoria Cognitivista ou teoria do processamento da informao a) Processos bsicos da cognio: Hunt e Shepard b) Teoria componencial de Sternberg c) Estilos cognitivos 7. Teorias abrangentes a) Teoria das Mltiplas Inteligncias de Gardner b) Inteligncia social e inteligncia emocional c) Teoria Trirquica de Sternberg 8. Perspectiva crtica do conceito de inteligncia a) Estabilidade e mudana na inteligncia b) Modificabilidade e treino cognitivo c) Competncia versus realizao d) Hereditariedade versus meio 9. Questes em torno da medida e dos testes a) enviezamento social versus "free culture" b) teoria da resposta ao item (TRI) e testes informatizados c) avaliao dinmica e adaptativa (adaptative testing) d) contornos deontolgicos especficos na avaliao da inteligncia

Aulas prticas
1. Instrumentos de avaliao da inteligncia - Classificao geral - Tipologias de provas >>> Exerccio em pequeno grupo de descrio de uma prova 2. Avaliao da inteligncia de crianas/adolescentes: Contacto com provas - Processos Bsicos . Figura Complexa de Rey - Raciocnio (Factor g) . Matrizes Coloridas de Raven . Bateria de Provas de Raciocnio (BPR: verses5/6, 7/9 e 10/12) - Escalas Compsitas . Escala de Inteligncia de Wechsler para Crianas (WISC-III) . Escala de Inteligncia de Wechsler para a Idade Pr-Escolar e Primria - Edio Revista (WPPSI-R) . Escala de Competncias Cognitivas (ECCOs4-10) - Provas de Desenvolvimento . Escala de Desenvolvimento Mental de Ruth Griffiths . Figura Humana - Estilos Cognitivos . Dependncia-Independncia de Campos (Witkin) 2

3. Avaliao da inteligncia de jovens/adultos: Contacto com provas - Processos Bsicos . Figura Complexa de Rey . Reteno Visual de Benton - Raciocnio (Factor g) . Matrizes Progressivas de Raven . Teste dos Domins (D48) . Bateria de Provas de Raciocnio (BPR7-9; BPR10-12) - Baterias Multifactoriais . Bateria GATB . Bateria PMA - Inteligncia Social e Emocional . Provas . Questionrios

Mtodos de avaliao
A avaliao desta disciplina ser repartida por uma componente terica (aulas tericas) e uma componente prtica (aulas prticas). Ao longo do semestre os alunos, por subgrupos, devem realizar as actividades prticas propostas, noemadamente reportadas ao contacto e administrao, entre si, das provas de avaliao da inteligncia sugeridas. Tais actividades, centradas na fundamentao terica de tais provas, e na aplicao, cotao e interpretao dos resultados, devem dar origem elaborao de um portfolio individual, a ser comentado pelo docente ao longo das aulas e no final do ano (componente prtica da avaliao). So elementos da avaliao (i) o exame, incidindo na componente terica, e avaliado em 10 pontos; (ii) a construo e avaliao do portfolio referente s actividades das aulas prticas em 7 pontos (avaliao contnua); e (iii) Ficha descritiva de uma prova de inteligncia e relatrio de entrevista a psiclogo avaliados em 3 pontos.. Os alunos que se encontrem dispensados das aulas prticas (trabalhadores-estudantes) devero, para efeitos de avaliao na disciplina, realizar um exame prtico versando as actividades das aulas prticas, e tambm valendo 10 pontos (numa escala de 0-20). A aprovao na disciplina implica que os alunos atinjam, pelo menos, 40% da classificao separada pela componente terica e prtica. Controlo de presena nas aulas Exige-se 75% de presenas, tanto nas aulas tericas como prticas.

Horrio de atendimento
Leandro Almeida: Tera-feira das 9-11 horas e-mail: leandro@iep.uminho.pt

Bibliografia (componente terica)

Almeida, L. S. (1988). Teorias da Inteligncia. Porto: Ed. Jornal de Psicologia. Almeida, L. S. (1994). Inteligncia: Definio e Medida. Aveiro: CIDInE. Candeias, A. A. & Almeida, L. S. (2007)(Coords.). Inteligncia Humana: Investigao e Aplicaes (Vol. 1). Coimbra: Quarteto. Eysenck, H. J. & Kamin, L. (1991). La confrontacin sobre la inteligencia. Herencia - ambiente? Madrid: Ediciones Pirmide. Gould, S. J. (1991). A falsa medida do homem. So Paulo: Livraria Martins Fontes. Resnick, L. B. (1976). The nature of intelligence. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Sternberg, R. J. (1985). The evolution of theories of intelligence. Intelligence, 5, 209-229. Sternberg, R. J. (1990). Ms all del cociente intelectual. Bilbao: Ediciones Desclee de Brouwer. Sternberg, R. J. & Grigorenko, E. L. (1997). Intelligence, heredity, and environment. Cambridge: Cambridge University Press. Sternberg, R. J. & Grigorenko, E. L. (2002). The general factor of intelligence. How general is it? Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.

Bibliografia (componente prtica)

Almeida, L. S. & Brito, L. (2003). Manual da Escala de Competncias Cognitivas ECCOs 4-7. Anstey, E. (1959). Teste de Domins. Buenos Aires: Paids. Manual da verso portuguesa, 1983: CEGOC. Benton, A.L. (1965). Manuel du Test de Rtention Visuelle de A. L. Benton. Applications Cliniques et Exprimentales. Paris: Les ditions du Centre de Psychologie Applique. Rey, A. (1988). Teste de Cpia de Figuras Complexas Manual da verso portuguesa. Lisboa: CEGOC. Santos, M. J.S., Simes, M. R., Albuquerque, C. P., Pereira, M. M., Almeida, L. S., Ferreira, C., Lana, C. & Lopes, A. F. (2003). Escala de Inteligncia de Wechsler para a Idade Pr-Escolar e Primria Forma Revista (W.P.P.S.I. R.). In M. Gonalves, M. R. Simes, L. Almeida & C. Machado (Coords.), Avaliao Psicolgica: Instrumentos Validados para a Populao Portuguesa. Coimbra: Quarteto Editora. Simes, M. R. (1995). Teste das matrizes progressivas coloridas de Raven. In L. Almeida, M. R. Simes & M. Gonalves (Eds.), Provas Psicolgicas em Portugal. Braga: APPORT. Simes, M. R. (2004). Recenso Crtica: O Teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR) em Portugal. In L. Almeida, M. R. Simes, C. Machado & M. Gonalves (Coords.), Avaliao Psicolgica: Instrumentos Validados para a Populao Portuguesa. Coimbra: Quarteto Editora. Simes, M. R., Santos, M. J. S., Albuquerque, C. P., Pereira, M. M., Almeida, L. S., Ferreira, C., Lopes, A. F., Gomes, A. A., Xavier, R. E., Rodrigues, F., Lana, C., Barros, J., San Juan, L. & Oliveira, E. (2003). Escala de Inteligncia de Wechsler para Crianas - Terceira Edio (WISC-III). In M. Gonalves, M. R. Simes, L. Almeida & C. Machado (Coords.), Avaliao Psicolgica: Instrumentos Validados para a Populao Portuguesa. Coimbra: Quarteto Editora. Wechsler, D. (2003). WISC-III: Escala de Inteligncia de Wechsler para Crianas Terceira Edio. Manual. Lisboa: CEGOC [Redaco do Manual: Mrio R. Simes e Carla Ferreira]. Wechsler, D. (2003). WPPSI-R: Escala de Inteligncia de Wechsler para a Idade Pr-escolar e Primria Forma Revista. Manual. Lisboa: CEGOC [Redaco do Manual: Maria Joo Seabra-Santos e Carla Ferreira]. Wechsler, S. M. (1996). O desenho da figura humana: Avaliao do desenvolvimento cognitivo infantil Manual para crianas brasileiras. Campinas: Editorial Psy.