LINEAS DE INVESTIGACIN DE LA MAESTRA EN EDUCACIN COMPARADA Teora y prctica de la Latina.

En la actualidad, Amrica Latina se encamina a fortalecer sus propuestas, tales como el ALBA, la entre otras. Educacin Comparada en Amrica

relaciones con miras a propiciar la integracin de la regin, mediante un conjunto de proyectos y UNASUR, MERCOSUR, la Comunidad Andina, la CELAC

Estos proyectos, independientemente de sus finalidades especficas y mbitos de accin tienen una gran significacin educativa por cuanto implican intercambios permanentes entre profesionales y el desarrollo de polticas educativas comunes que propendan a generar un espacio sociocultural propicio a los procesos de integracin, a la produccin e intercambio cientfico-tecnolgico y a la bsqueda del bienestar social de la regin. En este escenario, esta lnea de investigacin se propone potenciar la educacin comparada como factor estratgico para impulsar las transformaciones socioculturales y cientficas tecnolgicas en la regin, en el marco de las necesidades de los pases latinoamericanos y del Proyecto Grannacional de Educacin para los pueblos de nuestra Amrica. Se orienta a: -Sistematizar estudios y experiencias que hasta el momento se han realizado en el campo de la educacin comparada en la regin, reconociendo su valor histrico y su vigencia, como base de una perspectiva epistemolgica crtica y transformadora. -Favorecer la utilizacin de nuevos referentes tericos

metodolgicos que faciliten investigar experiencias educativas no visibles hasta actualidad y que reflejen el pensamiento y la

accin transformadora

pertinente a

nuestras necesidades

polticas, sociales y humanas; -Potenciar la fundamentacin y diseo de polticas y programas educativos de propsitos articulacin que reflejen nuestra diversidad y de transformacin.

Pensamiento educativo y pedaggico latinoamericano. La Historia de la Educacin como ciencia permite la sistematizacin del pensamiento educativo y pedaggico, su abordaje en la maestra es un punto de partida para entender las bases histricas de los procesos educativos, su trascendencia en el decursar del tiempo y su importancia en la interpretacin de la realidad actual; todo ello como base de los estudios comparados. En esta dinmica, Amrica Latina las cuales son poco ha tenido una contribucin

importante desde el pensamiento y la prctica educativa, muchas de estudiadas y divulgadas por el predominio de visiones hegemnicas y euro centristas. El propsito de esta lnea es develar la contribucin de Nuestra

Amrica a la historia del pensamiento educativo y pedaggico con miras a fortalecer nuestra identidad, para ello se orienta a:
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Profundizar en las races educativas de nuestras naciones y proyectar una nueva concepcin epistemolgica dentro de los estudios comparados.

Fortalecer la comprensin de la relacin de la unidad y diversidad que caracteriza la educacin en la regin, con la finalidad de contribuir al diseo y desarrollo de polticas integradoras.

Contribuir a visualizar concepciones y prcticas educativas no sustentadas en los actuales estudios histricos.

Polticas de universalizacin de la educacin en la regin. Una de las problemticas educativas ms agudas que se presentan hoy en la regin es el cumplimiento del principio del derecho a la educacin, as como, la formacin permanente a lo largo de la vida , declarado desde las primeras constituciones y objeto de anlisis y propuestas polticas de la mayora de los gobiernos y organismos internacionales durante todo el siglo XX y lo que va del XXI. Las experiencias demuestran que en la regin muchos de los pases que han logrado el cumplimiento de este principio, ha sido, entre otras razones, porque han impulsado proyectos polticos que contemplan como accin fundamental la educacin, para ello han recurrido a proponer proyectos con un sustancial apoyo econmico. Estas acciones han generado una expectativa social importante y la posibilidad real de ampliar las aspiraciones educativas de un sector de la poblacin mayoritario, excluidas de los espacios educativos tradicionales. Para lograr estos propsitos los gobiernos la regin, que como parte de sus

polticas han recurrido a cooperaciones tcnicas de otros pases de con una visin de solidaridad conviven con otros agentes, organismos y comunidades otros propsitos. Lo anterior genera en nuestros pases y regiones situaciones cientficas que responden a

diversas y contradictorias que amerita ser investigado para lograr los nuevos propsitos educativos en espacios donde el respeto y el encuentro sea el punto de partida para continuar en los proyectos ya comenzados y otros por comenzar . Hasta el momento los proyectos de mayor generalizacin han estado dirigido a la erradicacin del analfabetismo y lograr la post alfabetizacin y con ello permitir la consolidacin de la educacin bsica; de igual manera, hoy reclama adems la universalizacin de

la educacin media y superior para continuar trabajando en el logro de mayores niveles de calidad y pertinencia en la formacin de profesionales, aspecto este que est demandando investigacin y monitoreo permanente de las polticas educativas para conocer su impacto o no, proceso que facilitar el reconocimiento de la pertinencia de las medidas tomadas o determinar la necesidad buscar nuevas aristas o generar cambios en los proyectos educativos que permitan el cumplimiento de los objetivos propuestos a polticas y prcticas educativas. Las investigaciones desde una perspectiva comparada permitirn indagar en las causas de los problemticas educativas que se aspiran solucionar, los programas y las polticas que han tenido xito y las posibles vas de divulgacin y generalizacin, considerando a la labor de los docentes y la accin de grupos comunitarios en los nuevos proyectos de universalizacin. En esta lnea de investigacin se profundizar en; El alcance e impacto socio educativo universalizacin. El estudio de las contradicciones generadas en el seno de los procesos de universalizacin punto pertinentes y transformadores.
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nivel de

de las polticas de

educativa

que

constituyen

de partida a proyectos

y programas educativos

La

construccin

de

nuevos

referentes

en

el

anlisis

conceptualizacin de la relacin equidad, calidad y pertinencia de acuerdo a los principios y las necesidades de la diversidad de los contextos regionales. Polticas de formacin inicial y permanente de docentes en

Latinoamericana y el Caribe. La profesionalizacin de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la poltica educativa de Amrica Latina, Europa y los

Estados Unidos, por cuanto diversos factores inciden en el ejercicio de la profesin. Los cambios culturales, las reformas educativas, los procesos de equidad, calidad y pertinencia de la educacin, las relaciones escuela familia comunidad, los aspectos administrativos y salariales, constituyen parte del escenario que exige modificaciones en la formacin y el ejercicio de los docentes. Las tendencias que se han perfilado en al formacin inicial y

permanente son resultado de las imposiciones de modelos derivados de concepciones que van desde centrar la formacin en un enfoque especializado en las disciplinas hasta priorizar la formacin pedaggica general por reas del conocimiento, sin coincidir muchas veces con cambios en el currculo escolar o con las reformas de las polticas educativas en curso. Esto genera tensiones que transitan para entender cmo dirigir el desde la preparacin profesional

proceso de enseanza aprendizaje, hasta la comprensin de su funcin de educadores de las nuevas generaciones de una Nacin. Por otra parte, la formacin inicial y permanente se ha caracterizado por desconocer educadores las tensiones que se generan en los espacios de de las nuevas actuacin profesional marcados por los cambios. Si se considera a los como los protagonistas esenciales transformaciones se hace necesario involucrarlos en la proyeccin, aplicacin y valoracin de las polticas en su formacin inicial y permanente. Esta lnea de investigacin permitir: Realizar estudios histricos comparados sobre de los modelos de formacin de los docentes y su relacin con las polticas educativas y las tendencias pedaggicas.
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educativas, preparndolos

Indagar en los espacios y las organizaciones gremiales donde se realizan prcticas educativas autenticas que enriquecen el pensamiento pedaggico.

Proyectar

estrategias para involucrar el docente como sujeto de las transformaciones

que aprende dentro de los marcos educativas o se resisten a ellas.

La gestin educativa en las instituciones pblicas y privadas latinoamericanas Los modelos de gestin educativa en Latinoamrica han estado

marcados por la influencia de los centros acadmicos de las metrpolis y los organismos multilaterales que han diseado agendas que tratan de homogeneizar la dinmica escolar en la regin. Bajo estas influencias se han desarrollado fundamentalmente tres tendencias; las a orientadas a sustentar que la educacin es una va para la insercin social por la va de la educacin, las orientadas a la bsqueda de la eficiencia de los logros educativos al interior de la escuela educacin. Los procesos de transformacin que se estn generando en y las atravesadas por la discusin universalizacin/focalizacin, orientadas a la privatizacin de la

Latinoamrica exigen

formas apropiadas en la gestin educativa

orientadas a dar respuestas a las situaciones complejas, desiguales y excluyentes que han caracterizado en la regin y que en la actualidad necesitan ser repensadas y modificadas. Desde esta perspectiva, esta lnea de investigacin se orienta a; Develar las tensiones y contradicciones entre los modelos de gestin impuestos y los nuevos modelos de gestin que acompaan las transformaciones educativas. Visualizar el papel de los docentes y comunidades en la

comprensin de los nuevos modelos de gestin en los cambios para lograr su participacin consciente.
-

Generar una plataforma terico- metodolgica,

que permita

interpretar y abordar la complejidad de la gestin educativa en

la

regin

en

el

plano

de

la

cooperacin,

colaboracin,

solidaridad, complementariedad, en correspondencia con las necesidades de los pases del continente latinoamericanos (sursur) y el proceso de integracin latinoamericana y caribea. Criterios e indicadores para el seguimiento y evaluacin de polticas educativas en el contexto latinoamericano Dentro del desarrollo educacional mundial, regional y nacional la evaluacin de la educacin es una temtica que acapara hoy una atencin especial, porque de ello depende en mucho de los casos la valoracin de la calidad educativa, la acreditacin de las carreras y de los estudios de postgrados. Para realizar estos procesos de evaluacin se han desarrollado programas regionales y dispositivos de pruebas que, basados en indicadores homogneos y desde una filosofa de la globalizacin neoliberal, define, clasifica, valora las realidades y prcticas educativas sin profundizar en los factores que han influido e influyen en los resultados y la pertinencia real de estos para su contexto. Expresin de lo anterior, es la participacin de los pases de la regin en laboratorios y proyectos que evalan las gestiones de las instituciones educacionales y los resultados de los aprendizajes de los estudiantes, fundamentalmente certificando con ello la calidad de la educacin, sin considerar los principios y propsitos de la educacin, la diversidad de los contextos y las condiciones humanas y tcnicas donde se manifiestan las prcticas educativas, expresin objetiva de la imposicin de modelos neoliberales. Esta lnea de investigacin permitir; Estudiar las tendencias homogeneizadoras de la evaluacin y sus consecuencias en las polticas, investigacin educativas. y prcticas

Establecer y fundamentar nuevos indicadores, a partir de los elementos contextuales, humanos y los verdaderos propsitos y sentido de la educacin de nuestros pueblos, para valorar, evaluar y proyectar la educacin en tiempo de cambios.