ALONSO JOS RICARDO LUJAMBIO IRAZBAL, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o.

de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin I, inciso a) de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12, fracciones I y XIV, 47, fraccin IV y ltimo prrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educacin; 1o., 4o. y 5o. fraccin I y XVII del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, Igualdad de Oportunidades, objetivo 9, Elevar la calidad educativa, establece en su estrategia 9.3 la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica; Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en su objetivo 1, Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, bajo el rubro de Educacin Bsica, estrategia 1.1, seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educacin Bsica, centrada en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de Mxico en el siglo XXI, estableciendo, entre otras lneas de accin, la de asegurar que los planes y programas de estudio estn dirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revisin y adecuacin, y que esta accin tendr como base los resultados de las evaluaciones del logro educativo, as como la de establecer estndares y metas de desempeo en trminos de logros de aprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades; Que en trminos de lo anterior, y con el objeto de concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin Bsica y contar con un currculo integrado, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su desarrollo, orientado a superar los procesos y resultados del sistema educativo; abierto a la innovacin y a la actualizacin continua; coherente, gradual y progresivo; capaz de articular, actualizar y dirigir con sentido de equidad y calidad de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica, emiti el Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, el cual, fue publicado en el Diario Oficial de la Federacin del 19 de agosto de 2011;

Fecha elaboracin: 12/08/2012

Que el Acuerdo Secretarial nmero 592, establece en su artculo segundo, principio pedaggico I.7, que la evaluacin de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; por tanto, es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje; adems, los juicios

sobre los aprendizajes logrados durante el proceso de evaluacin buscan que estudiantes, docentes, madres y padres de familia o tutores, autoridades escolares y educativas, en sus distintos niveles, tomen decisiones que permitan mejorar el desempeo de los estudiantes. Por tanto, en la Educacin Bsica el enfoque formativo deber prevalecer en todas las acciones de evaluacin que se realicen.
Que la misma disposicin en su Artculo Sptimo Transitorio seala que la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno federal, con el propsito de definir la evaluacin de los aprendizajes en la escuela, acorde con el Plan y los programas de estudio, determinados en el propio Acuerdo 592, deber modificar el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen Normas de Evaluacin del Aprendizaje en Educacin Primaria, Secundaria y Normal, el cual, fue publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994, y Que el artculo 50 de la Ley General de Educacin, determina que la evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades y las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio, los cuales, de conformidad a lo establecido en el artculo 47, fraccin IV de la propia Ley, deben incluir los criterios y procedimientos de evaluacin y acreditacin para verificar que el educando cumple los propsitos de cada nivel educativo, he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN BSICA CAPTULO I Disposiciones Generales Artculo 1.- Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la acreditacin y certificacin de los alumnos que cursan la educacin bsica, a partir de la evaluacin que realizan los educadores o docentes. Los procesos de acreditacin y certificacin previstos en el presente acuerdo, sern independientes salvo en los casos que en el mismo se establecen, de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas competentes, con base en sus facultades para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales.
Fecha elaboracin: 12/08/2012 2

Artculo 2.- Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo, son aplicables a todas las instituciones educativas oficiales o particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal y municipal, que imparten educacin preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial o para adultos, as como de aquellas requeridas en trminos de las caractersticas propias de cada modalidad o servicio educativo. Artculo 3.- Aspectos que debe considerar la Evaluacin de Educandos: La evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los aprendizajes esperados establecidos en los programas de estudio de Educacin Preescolar, Primaria y Secundaria. Se privilegiar el carcter inclusivo de la educacin (principio pedaggico 1.8, artculo 2, acuerdo 592) y se tendrn presentes las caractersticas de pluralidad social, lingstica y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Todas las evaluaciones deben permitir a las distintas instancias educativas tomar decisiones informadas que conduzcan al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada educando y a proponer estrategias de actualizacin y acompaamiento a docentes encaminados a fortalecer su prctica y competencias profesionales. CAPTULO II ACREDITACIN Y CERTIFICACIN Artculo 4.- Definiciones: Para efectos del presente acuerdo se entender por:

a) Acreditacin: El acto mediante el cual se determina que una persona, previa evaluacin,
cumple con los propsitos especficos de aprendizaje de un nivel educativo, asignatura u otra unidad de aprendizaje prevista en un plan o programa de estudios.

b) Asignatura curricular: Son materias o actividades que se encuentran previstas de forma

especfica en el plan oficial de estudios y que tienen carcter obligatorio.

c) Asignatura co-curricular: Son materias o actividades que no se encuentran previstas de

forma especfica en el plan oficial de estudios, pero que pueden enriquecerlo contribuyendo a la formacin integral de los educandos. Estas asignaturas si bien oficialmente no tienen carcter obligatorio, pueden ser impartidas a nivel institucional con dicho carcter y tener impacto en los procesos internos de acreditacin y promocin, siempre y
Fecha elaboracin: 12/08/2012 3

cuando ello se encuentre debidamente establecido en la reglamentacin de la escuela, misma que previamente debi haber sido aceptada por los padres de familia.

d) Asignatura extra-curricular: Son materias o actividades que no se encuentran previstas de

forma especfica en el plan oficial de estudios, pero que pueden enriquecerlo contribuyendo a la formacin integral de los educandos. Estas asignaturas no tienen carcter obligatorio ni tendrn impacto en los procesos de acreditacin y promocin, sin perjuicio de que pueden ser certificadas de forma independiente.

e) Certificacin: Procedimiento mediante el cual una autoridad legalmente facultada da

testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredit total o parcialmente un grado, curso, nivel educativo u otra unidad de aprendizaje, segn lo establezca la regulacin respectiva. Artculo 5.- Cartilla de Evaluacin de Educacin Bsica: Se establece la Cartilla de Educacin Bsica con el fin de informar peridicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como, de haberlas, aquellas observaciones y recomendaciones sobre el desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos. Adems de tener fines informativos, la Cartilla servir como documento que respalde la acreditacin y la certificacin parcial o total de cada grado escolar de la educacin bsica. La informacin registrada en la Cartilla ser responsabilidad del educador, docente o director del centro educativo. Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de Educacin Bsica, la autoridad educativa federal ser responsable de establecer sus caractersticas mnimas de diseo y contenido, sin perjuicio de que las autoridades educativas locales puedan incorporar a dicha Cartilla diseos y contenidos complementarios. La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la autoridad educativa federal. La produccin de formatos o el desarrollo y operacin de los sistemas de informacin que los simplifiquen, quedar a cargo de las autoridades educativas responsables de la prestacin de cada servicio educativo. Artculo 6.- Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica: La Cartilla de Educacin Bsica deber contener cuando menos, la siguiente informacin:
Fecha elaboracin: 12/08/2012 4

I.

En los tres niveles de la educacin bsica:

a) Datos generales del alumno; b) Datos de identificacin del centro o servicio educativo en el que se realizan los estudios; c)
d) Observaciones generales sobre el desempeo del educando, y Aviso de privacidad en trminos de la legislacin aplicable en materia de proteccin de datos personales.

II.
b)

En la educacin preescolar, se incluyen los siguientes datos :

a) Campos formativos establecidos en el programa de estudio;

Niveles de desempeo, y Observaciones especficas en aspectos particulares y otras que al efecto se determinen pertinentes por parte de la autoridad educativa federal o de la autoridad educativa responsable de la operacin de los servicios educativos.

c)

III.

En la educacin primaria y secundaria, se incluyen los siguientes datos:

a) Asignaturas establecidas en los programas de estudio, as como los niveles de desempeo y las
calificaciones obtenidas;

b) Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar, y c)

Observaciones y recomendaciones especficas en aspectos particulares, como la competencia lectora y otras que al efecto se determinen pertinentes por parte de la autoridad educativa federal o de la autoridad educativa responsable de la operacin de los servicios educativos. Adems de la Cartilla de Educacin Bsica, podrn entregarse con fines informativos otros reportes especficos de evaluacin de los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo, y evaluados por el educador, el docente, el centro escolar, las autoridades educativas u otros agentes educativos. De igual forma, la Cartilla de Educacin Bsica se emitir sin perjuicio de otros documentos de acreditacin y certificacin que se expidan dentro o fuera del sistema educativo nacional. Artculo 7.- Niveles de desempeo y momentos de corte en el proceso de evaluacin en la Educacin Preescolar: En el desarrollo del proceso de evaluacin que realice el educador, se estar acorde a lo establecido en el programa de estudios y en los siguientes niveles de desempeo y momentos de corte: Niveles de desempeo en Educacin Preescolar
NIVEL DE DESEMPEO DEL EDUCANDO DESCRIPTOR DEL NIVEL DE DESEMPEO COLABORACIN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS

Fecha elaboracin: 12/08/2012

Muestra A

un

desempeo

destacado

en

los

Para conservar el nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda. Necesita orientacin y acompaamiento adicional para resolver las situaciones en las que participa. Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa. Requiere apoyo, tutora, acompaamiento diferenciado y permanente para resolver

aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeo satisfactorio en los

aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeo bsico en los aprendizajes

relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeo elemental en los

aprendizajes relacionados con las competencias que

se favorecen en el campo formativo. las situaciones en las que participa. Importante: En la educacin preescolar, no se asignarn calificaciones numricas y la evaluacin ser exclusivamente cualitativa, como medio para el mejoramiento del proceso educativo.

Momentos de corte en el proceso de evaluacin en Educacin Preescolar

MOMENTO DE CORTE Noviembre Marzo Julio LAPSO ESTIMADO Del inicio del ciclo escolar al mes de noviembre. De diciembre a marzo de cada ciclo escolar. De abril a julio de cada ciclo escolar. REGISTRO Y COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN Antes de que concluya el mes de noviembre. Antes de que concluya el mes de marzo. Al finalizar el ciclo escolar.

Importante: El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el desempeo escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

Artculo 8.- Niveles de desempeo, escala de calificaciones y momentos de corte en el proceso de evaluacin en la Educacin Primaria y Secundaria: En el desarrollo del proceso de evaluacin que realice el docente, se ajustar a lo establecido en los programas de estudios en los siguientes niveles de desempeo, escala de calificaciones y momentos de corte:

Fecha elaboracin: 12/08/2012

Niveles de desempeo y escala de calificaciones en Educacin Primaria y Secundaria

NIVEL DE DESEMPEO Muestra A DESCRIPTOR DEL NIVEL DE DESEMPEO un desempeo COLABORACIN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS Para conservar el nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda. EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NUMRICA

destacado en los aprendizajes que se espera alcanzar en el bloque. Muestra un desempeo

10

Necesita orientacin y acompaamiento adicional para resolver las situaciones en las que participa. Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa. Requiere apoyo, tutora, acompaamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa.

satisfactorio en los aprendizajes que se espera alcanzar en el bloque. Muestra un desempeo

9 8 7 6

suficiente en los aprendizajes que se espera alcanzar en el bloque. Muestra un desempeo

elemental en los aprendizajes que se espera alcanzar en el

bloque. Importante: La escala oficial de calificaciones ser numrica, se asignar en nmeros enteros del 5 al 10 y ser congruente con el nivel de desempeo en el que se ubica el alumno.

Momentos de corte en el proceso de evaluacin en Educacin Primaria y Secundaria

BLOQUES
I II III IV V

LAPSO ESTIMADO
Del inicio del ciclo escolar al mes de octubre. De noviembre a diciembre de cada ciclo escolar. De enero a febrero de cada ciclo escolar. De marzo a abril de cada ciclo escolar. De mayo al fin del ciclo escolar. Educacin Primaria: Durante los ltimos ocho das hbiles del ciclo escolar, se realizarn actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo. Educacin Secundaria: Durante los ltimos trece das hbiles del ciclo escolar, se realizarn actividades que fortalezcan y enriquezcan los

ASIGNACIN Y COMUNICACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN

Antes de que concluya el mes de octubre. Antes de que concluya el mes de diciembre. Antes de que concluya el mes de febrero. Antes de que concluya el mes de abril. Las calificaciones se deben asignar hbiles del ciclo escolar correspondiente.

comunicar durante los ltimos cinco das

aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo. Importante: El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar.

Artculo 9.- Promedio Final de Asignatura: La calificacin final de cada asignatura establecida en los programas de estudio de educacin primaria y secundaria, ser el resultado del promedio de las

Fecha elaboracin: 12/08/2012

calificaciones obtenidas en cada bloque. Para ello, se sumarn las calificaciones parciales respectivas y el resultado ser dividido entre 5. Artculo 10.- Acreditacin de Asignatura: Las asignaturas establecidas en los programas de estudio de educacin primaria o secundaria, sern acreditadas cuando se obtenga un promedio final mnimo de 6.0. Artculo 11.- Promedio Final de Grado Escolar: La calificacin final de cada grado escolar en la educacin primaria y secundaria, ser el resultado del promedio de las calificaciones finales de las asignaturas establecidas en los programas de estudio. Para ello, se sumarn las calificaciones finales de las asignaturas y el resultado ser dividido entre el total de las asignaturas del grado escolar. Artculo 12.- Criterios de Acreditacin de Grado o Nivel Educativo: Se establecen para cada periodo de la educacin bsica, los siguientes criterios de acreditacin y en consecuencia, de la promocin de grado o nivel educativo:

12.1.- Primer Periodo: Educacin Preescolar

Grado Escolar Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Criterio de Acreditacin La acreditacin de cualquier grado de la educacin preescolar se obtendr a partir de la asistencia regular de los alumnos a la escuela y al participar en las distintas situaciones didcticas programadas por los docentes, que sern diseadas a partir de las necesidades de aprendizaje de los alumnos Criterio de Promocin de Nivel El alumno que concluya el tercer grado de la educacin preescolar, ser promovido a la educacin primaria.

12.2.- Segundo Periodo: Educacin Primaria

Grado Escolar Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Criterio de Acreditacin La acreditacin de los grados primero, segundo y tercero de la educacin primaria, se obtendr a partir de la asistencia regular de los alumnos a la escuela y al participar en las distintas situaciones didcticas programadas por los docentes, que sern diseadas a partir de las necesidades de aprendizaje de los alumnos En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado los aprendizajes correspondientes al grado cursado, podr permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando, se cuente con autorizacin expresa y por escrito del padre de familia o tutor. Criterio de Promocin de Grado El alumno que concluya un grado escolar del periodo, ser promovido al siguiente.

Fecha elaboracin: 12/08/2012

Grado Escolar

Criterio de Acreditacin

Criterio de Promocin de Grado Esta medida, podr adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.

12.3.- Tercer Periodo: Educacin Primaria

Grado Escolar Cuarto Grado Quinto Grado Criterio de Acreditacin Criterios de Promocin de Grado y Nivel En los grados cuarto y quinto de la educacin primaria, el alumno ser promovido al siguiente grado, cuando:

a)

Acredite todas las asignaturas establecidas en los programas de estudio del grado cursado, o

Cuando el alumno tenga un promedio final mnimo de 6.0 en cada asignatura establecida en los programas de estudio, acreditar el grado cursado.

b)

Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 y presente un mximo de dos asignaturas no acreditadas. En este caso, el alumno y el padre de familia o tutor, debern suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a una promocin con condiciones en los trminos establecidos en este Acuerdo y en las normas de control escolar aplicables.

Sexto Grado

El alumno ser promovido a la educacin secundaria, cuando:

a)

Acredite el sexto grado de la educacin primaria, o

b)

Acredite

una

evaluacin

general

de

conocimientos del sexto grado de la educacin primaria, en los trminos establecidos en las normas de control escolar aplicables.

12.4.- Cuarto Periodo: Educacin Secundaria

Grado Escolar Primer Grado a) Criterio de Acreditacin Cuando el alumno tenga un promedio a) Criterios de Promocin de Grado Los alumnos que al concluir el ciclo escolar de

final mnimo de 6.0 en cada asignatura establecida en los programas de estudio, acreditar el grado cursado. b) Los alumnos que al inicio del quinto

cualquier grado de la educacin secundaria, presenten cinco o ms asignaturas establecidas en los programas de estudio, no acreditadas, incluyendo las de grados anteriores, tendrn que repetir el grado completo.

bloque de cada ciclo escolar, presenten riesgo de no alcanzar un promedio final que permita la acreditacin de una a cuatro asignaturas Segundo Grado establecidas en los programas de estudio, o

b)

En los grados primero y segundo de la educacin

secundaria, el alumno ser promovido al siguiente grado, cuando:

Fecha elaboracin: 12/08/2012

Grado Escolar

Criterio de Acreditacin que busquen incrementar su promedio de calificaciones, podrn presentar durante dicho bloque, un examen general de acreditacin por asignatura cuyo resultado corresponder a la calificacin final de la misma, las autoridades educativas sern encargadas de establecer las disposiciones de carcter

b.1) b.2)

Criterios de Promocin de Grado Acredite el grado cursado, o Al concluir los primeros diez das hbiles del

inicio del siguiente ciclo escolar, conserve un mximo de dos asignaturas no acreditadas de las establecidas en los programas de estudio, del ciclo escolar cursado o de anteriores.

Tercer Grado

pedaggico que orienten el diseo de tales exmenes c) Cuando al final del ciclo escolar, el

alumno tenga hasta un mximo de cuatro asignaturas establecidas en los programas de estudio, no acreditadas, tendr la oportunidad de presentar exmenes extraordinarios para regularizar su situacin acadmica. d) El alumno acreditar la educacin

secundaria, cuando: d.1) En todas las asignaturas

establecidas en los programas de estudio del nivel educativo, obtenga un promedio final mnimo de 6.0; d.2) En el centro escolar acredite una

evaluacin general de conocimientos del tercer grado de la educacin secundaria, o d.3) Ante la instancia evaluadora que

determine la autoridad educativa, acredite un examen general de acreditacin de la educacin secundaria.

Artculo 13.- Medidas Preventivas: A partir del mes de noviembre en el caso de la educacin preescolar, o partir de la conclusin del segundo bloque en el caso de la educacin primaria y secundaria, se deber identificar y registrar en la Cartilla de Educacin Bsica, la presencia de dificultades que pongan en riesgo el aprendizaje y, en su caso, la promocin de grado. De igual forma, se deber informar del apoyo que por parte de la escuela y su familia requiera el educando. Artculo 14.- Asignaturas extra-curriculares y co-curriculares: Este tipo de asignaturas podrn impartirse libremente por los centros escolares, en tanto ello no afecte o demerite el cumplimiento de la carga horaria correspondiente y sealada en el plan y los programas oficiales de estudio, aplicables a las distintas asignaturas que conforman la educacin bsica obligatoria.
Fecha elaboracin: 12/08/2012 10

Artculo 15.- Certificado de Educacin Bsica: Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedir el Certificado de Educacin Bsica. Este Certificado deber sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad que al efecto establezca la autoridad educativa federal en las normas de control escolar aplicables. El promedio que se registre en el Certificado de Educacin Bsica, ser el que el alumno obtenga en el cuarto periodo (1 a 3 de secundaria). Al registrarse este promedio se debe utilizar un nmero entero y una cifra decimal, sin redondear. La Cartilla de Educacin Bsica tendr efectos de documento de certificacin de la realizacin de estudios parciales (de grado, periodo o nivel), del tipo bsico. Artculo 16.- Diploma Nacional de Logro Acadmico: Los educandos que de acuerdo a lo establecido en las normas de control escolar aplicables a la educacin bsica, obtengan de manera consistente resultados destacados en las evaluaciones que realicen las autoridades educativas competentes, con base en sus facultades para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales, podrn adems de su certificado de educacin bsica, obtener un Diploma Nacional de Logro Acadmico.

Dicho Diploma tambin podr obtenerse por aquellos educandos que concluyan la educacin bsica y que voluntariamente, se sometan al examen externo de egreso de la educacin bsica que determine la autoridad educativa, obteniendo los resultados que al efecto se establezcan en las normas aplicables. Artculo 17.- Certificacin Nacional de Nivel de Ingls: En el caso de la asignatura de Segunda lengua: Ingls, adems de la Cartilla, se entregar una certificacin nacional de nivel de ingls, que con referencia a estndares internacionales en materia de competencia lingstica, se emita en trminos de las normas que regulen la emisin de la Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI). Este reporte de evaluacin en el aula, que ser conocido como CENNI-Escolar, podr tambin entregarse respecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientos educativos y se otorgar, sin perjuicio de los Certificados y Diplomas Nacionales de Idioma que, en trminos de las normas CENNI, podrn expedirse a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa.

Fecha elaboracin: 12/08/2012

11

Artculo 18.- Calendario Escolar: La aplicacin del presente Acuerdo se apegar al cumplimiento del calendario escolar y a los ajustes que sobre el mismo se autoricen. Artculo 19.- Normas de Control Escolar: La autoridad educativa federal, por conducto de la unidad administrativa que resulte competente, establecer y difundir las normas correspondientes al control escolar. Dichas normas, incluirn aquellos aspectos necesarios para la aplicacin del presente Acuerdo, y proveern lo necesario en materia de asuntos no previstos y casos que requieran interpretacin. Entre otros rubros, estas normas tendrn por objeto:

a) Favorecer que los individuos ejerzan su derecho constitucional a recibir educacin bsica y
en general, proteger los derechos de los educandos;

b) Regular de forma especfica los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin,

regularizacin y certificacin;

c) Regular la operacin de los registros escolares federales y estatales de alumnos y

documentos de certificacin;

d) Regular los procesos de revalidacin, equivalencia de estudios y reconocimiento de saberes

adquiridos en la educacin bsica, y en general, facilitar el trnsito de educandos en el tipo bsico;

e) Favorecer la proteccin de datos personales en centros escolares;

f) Regular la aplicacin del calendario escolar en lo que se refiere a casos de suspensin de clases que al efecto se autoricen en casos justificados o respecto de interrupciones que se presenten en casos extraordinarios o de fuerza mayor, y g) Simplificar en las escuelas los trmites y procedimientos de control escolar, a fin de reducir las cargas administrativas de los maestros, de alcanzar ms horas efectivas de clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera ms eficiente. TRANSITORIOS
Fecha elaboracin: 12/08/2012 12

PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor a partir del primer da hbil del ciclo escolar 20122013. SEGUNDO.- Se derogan el Acuerdo Secretarial nmero 200 y las dems disposiciones administrativas emanadas de la Secretara de Educacin Pblica que se opongan a lo dispuesto en este Acuerdo. TERCERO.- Hasta en tanto las autoridades educativas locales, asuman la produccin total de los formatos de cartilla escolar y de certificacin referidos en el presente Acuerdo o adopten modelos tecnolgicos que permitan su emisin electrnica, la autoridad educativa federal, dentro de sus posibilidades presupuestales y tcnicas, procurar continuar brindado el apoyo a las entidades federativas que lo requieran. CUARTO.- Con objeto de facilitar los procesos de evaluacin en el aula a cargo de los educadores, docentes y directivos, y promover que estos garanticen el carcter nacional de la educacin bsica, la autoridad educativa federal podr emitir estndares de evaluacin que tendrn carcter referencial.

Fecha elaboracin: 12/08/2012

13